廣告設(shè)計(jì)與制作精選(九篇)
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第1篇：廣告設(shè)計(jì)與制作范文
隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提升，社會(huì)中各個(gè)行業(yè)對(duì)廣告的需求量越來越大，這就要求有更多的廣告設(shè)計(jì)與制作人才參與到社會(huì)的發(fā)展中。高職院校作為我國(guó)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要院校，其在社會(huì)人才的供給上占據(jù)重要地位。而高職院校中開設(shè)的廣告專業(yè)就是社會(huì)發(fā)展過程中廣告專業(yè)人才的主要來源，所以其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到廣告行業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到各個(gè)行業(yè)廣告宣傳的效果。文章將根據(jù)高職院校廣告專業(yè)實(shí)際教學(xué)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作課程存在的問題進(jìn)行分析，并探討有效課程的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：
高職院校；廣告設(shè)計(jì)與制作；課程創(chuàng)新
廣告設(shè)計(jì)與制作是廣告專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要課程，其在人才專業(yè)能力的培養(yǎng)中起到十分關(guān)鍵的作用。在當(dāng)代社會(huì)文化背景下，企業(yè)對(duì)廣告的創(chuàng)新要求越來越高，因?yàn)橹挥性趶V告具有足夠創(chuàng)新能力的情況下，才能讓企業(yè)的宣傳取得應(yīng)有的效果，從而促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。但根據(jù)我國(guó)高職院校廣告專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，廣告專業(yè)的教學(xué)并不能滿足社會(huì)對(duì)廣告人才的要求。其中廣告設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)更是缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致廣告人才的創(chuàng)新能力極度匱乏，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求。所以在高職院校不斷發(fā)展的過程中，必須要對(duì)廣告專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，尤其是對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作課程進(jìn)行改革，加強(qiáng)該課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)廣告人才創(chuàng)新能力的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新研究顯得尤為重要。
一、高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程存在的問題
（一）課程設(shè)置存在盲目性
根據(jù)目前高職院校廣告專業(yè)的課程設(shè)置來看，其課程設(shè)計(jì)相對(duì)豐富，能夠滿足廣告專業(yè)的教學(xué)要求。但是根據(jù)其設(shè)置的具體課程來看，其中有很多課程十分凌亂，并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，也沒有對(duì)課程的順序進(jìn)行合理的安排。這樣就導(dǎo)致高職院校廣告專業(yè)的學(xué)生只能根據(jù)教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)，并不能根據(jù)自己的實(shí)際情況有方向性的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。而對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作課程的設(shè)計(jì)，很多高職院校都將這門課程作為一門獨(dú)立的學(xué)科在開展教學(xué)，并沒有將其與廣告專業(yè)其他課程聯(lián)系在一起，導(dǎo)致其教學(xué)活動(dòng)脫離廣告專業(yè)的教學(xué)要求。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)與制作的過程中不能按照社會(huì)的需要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而在進(jìn)入社會(huì)后不能滿足社會(huì)的要求，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（二）教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新能力
高職院校廣告專業(yè)的教師一般是本專業(yè)高等院校的畢業(yè)生，其在廣告專業(yè)的理論知識(shí)上有很好的基礎(chǔ)，并且熟練掌握廣告設(shè)計(jì)與制作相關(guān)技能。所以，在高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下很好地完成對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作理論知識(shí)的掌握。但廣告是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以廣告教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力十分注重。而廣告專業(yè)的教師對(duì)技能操作的教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，片面地根據(jù)傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)與制作技能教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)教學(xué)的節(jié)奏，并且實(shí)踐技能的教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。其中主要是教師不具有足夠的創(chuàng)新意識(shí)，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候只能根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)不能讓學(xué)生的實(shí)踐技能水平得到有效提升。另外，高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力，從而影響教學(xué)質(zhì)量。
（三）教學(xué)實(shí)踐效果很差
對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作而言，其需要讓學(xué)生在不斷的教學(xué)實(shí)踐中掌握專業(yè)技能知識(shí)，并且積極參與到廣告設(shè)計(jì)與制作中，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。但在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏主動(dòng)創(chuàng)作的意識(shí)，并且沒有這方面的熱情，感受不到創(chuàng)造對(duì)自身能力培養(yǎng)的重要性，從而影響教學(xué)實(shí)踐的效果。同時(shí)，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中并沒有足夠的創(chuàng)作機(jī)會(huì)。這主要是因?yàn)楹芏喔呗氃盒Ｅc社會(huì)企業(yè)的合作有限，并不能讓學(xué)生實(shí)際參與到企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)中，更不能實(shí)際參與廣告的設(shè)計(jì)與制作。而廣告設(shè)計(jì)與制作本就是實(shí)踐性的課程，所以這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中不能讓自己的能力得到實(shí)質(zhì)性提升。另外，教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐就是讓學(xué)生自己開展相關(guān)設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題的時(shí)候不能得到有效解決，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)存在不足
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，從而讓教師在下一階段的教學(xué)中制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但根據(jù)高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的實(shí)際教學(xué)情況來看，很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒有制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，甚至有的教師只對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行總結(jié)和分析。這樣就導(dǎo)致高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中存在的問題很難被發(fā)現(xiàn)，并且教師也會(huì)因此而按照原有的教學(xué)方法開展教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)將不能解決學(xué)生真實(shí)存在的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。對(duì)于有完整教學(xué)評(píng)價(jià)體系的學(xué)校，其中一些教師在開展廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)的時(shí)候?qū)栴}的理解不足，導(dǎo)致其指定的教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，從而不能幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。
二、高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新
（一）創(chuàng)新課程設(shè)置
課程設(shè)置的主要作用是安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在課程設(shè)置的前提下更好地完成課程的學(xué)習(xí)。所以，高職院校在對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，就必須要解決課程設(shè)置盲目和凌亂的現(xiàn)象，讓課程的設(shè)置變得更加有序，并且具有高度的合理性，這樣才能讓學(xué)生在開展廣告設(shè)計(jì)與制作課程的時(shí)候不斷提升學(xué)習(xí)效率，從而提升自身的技能水平。根據(jù)高職院校廣告專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，可以在第一學(xué)年的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)置一些基礎(chǔ)的廣告學(xué)知識(shí)和技能，讓學(xué)生能夠擁有良好的廣告設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)。如在第一學(xué)年教學(xué)中針對(duì)圖形、色彩和素描三個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握三個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而第二學(xué)年可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容。其中平面設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)廣告宣傳頁(yè)的制作、招貼、標(biāo)志設(shè)計(jì)等內(nèi)容。并且在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候以工作室為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷開展時(shí)間活動(dòng)，從而促進(jìn)其能力的提升。數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生掌握視頻后期處理和制作，并教會(huì)學(xué)生如何使用相關(guān)軟件。這一過程中也要以工作室為基礎(chǔ)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)相關(guān)軟件；第三學(xué)年則可以將前兩年的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，注重對(duì)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的要求，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。
（二）教師隊(duì)伍的更新
教師是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，其個(gè)人能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)而言，教師不僅要具有較好的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，還要有高水平的專業(yè)技能水平，這樣才能滿足高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的要求。所以，高職院校在開展廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的時(shí)候，必須要不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)人才，讓其將先進(jìn)的教學(xué)方法帶到本校的廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中。同時(shí)，高職院校還要不斷對(duì)教師的個(gè)人能力進(jìn)行提升，通過定期培訓(xùn)讓教師能夠在掌握專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，讓教師的廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)能力得到有效提升。如在開展日常教學(xué)的過程中，高職院校可以通過與社會(huì)企業(yè)的合作引進(jìn)企業(yè)在職員工到校兼職，這樣不僅能夠?qū)V告業(yè)對(duì)廣告教學(xué)的最新要求帶到學(xué)校中，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這樣還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸到廣告業(yè)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)以及相關(guān)技能的更新，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。
（三）創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐
廣告設(shè)計(jì)與制作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有通過教學(xué)實(shí)踐的順利開展，才能讓學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到實(shí)質(zhì)提升。所以，在高職院校開展廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的時(shí)候，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其中首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將深入理解廣告設(shè)計(jì)與制作課程的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，并將這些理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中；其次，高職院校要根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，設(shè)置更多的實(shí)踐課程，并且與專業(yè)的其他課程進(jìn)行合理搭配，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)整體能力的提升；最后，高職院校要根據(jù)廣告專業(yè)的實(shí)際需求，建立足夠的實(shí)踐教學(xué)基地，并保證每個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地都有足夠的設(shè)備設(shè)施能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，其中主要是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)制作軟件的配置。
（四）建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系‘’
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量得以提升的重要前提，因?yàn)橹挥辛己玫慕虒W(xué)評(píng)價(jià)才能幫助教師掌握學(xué)生存在的問題，從而不斷改變教學(xué)方法，找到最適合學(xué)生的教學(xué)模式。所以，高職院校在開展廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的時(shí)候，還要根據(jù)課程的實(shí)際情況建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系。如在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加入學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力成績(jī)，避免片面地考核學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作課程理論知識(shí)的掌握。同時(shí)，高職院校聯(lián)合企業(yè)開展教學(xué)評(píng)價(jià)，將學(xué)生的綜合能力作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。這樣既能全面了解學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)與制作能力，也能了解學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力，然后制定相應(yīng)的教學(xué)策略，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助。
三、結(jié)束語
廣告設(shè)計(jì)與制作是廣告專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的生存和發(fā)展。所以，在開展廣告設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的過程中，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在強(qiáng)化理論教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。這樣才能滿足社會(huì)對(duì)廣告人才的要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而高職院校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要院校，更要通過廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新來提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能促進(jìn)院校的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：廣告設(shè)計(jì)與制作范文
【論文摘 要】簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在三大問題，著重闡述了廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的三大策略，希望對(duì)改進(jìn)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)有一定借鑒和參考作用。
一、前言
2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國(guó)家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，近年來對(duì)職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國(guó)范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國(guó)職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的高職院校的教師，筆者深感肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，唯有盡職盡責(zé)做好教學(xué)科研工作，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。
筆者在高職院校主要從事廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)工作，在本專業(yè)的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，在筆者看來，通過教學(xué)反思總結(jié)出的這些問題在高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進(jìn)行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)起到一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）重廣告技術(shù)學(xué)習(xí)輕廣告理論傳授
職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設(shè)一線服務(wù)的實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無可厚非，但是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)并不僅僅是完全強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，還需要一些科學(xué)理論的指導(dǎo)。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師并未認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的重要作用，依然只是重視廣告設(shè)計(jì)中技術(shù)的應(yīng)用，這直接導(dǎo)致了培養(yǎng)出的人才缺乏一定的廣告設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的總體水平不能提升，所培養(yǎng)出人才的素質(zhì)參差不齊。
（二）廣告教學(xué)缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
信息化時(shí)代的到來，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來。以往的電腦、電視、廣播、報(bào)紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诜e極興起。例如手機(jī)、車載led顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學(xué)也必須做出改變。但是在實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學(xué)模式依然占主導(dǎo)地位，在廣告教學(xué)中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使得廣告的教學(xué)滯后于廣告的發(fā)展步伐，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)極為不利的。
（三）廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺
如前文所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的實(shí)用型人才，這就要求其動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)應(yīng)該增加專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的動(dòng)作實(shí)踐操作能力。但是，現(xiàn)在部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)或多或少存在與廣告實(shí)踐脫節(jié)的問題。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師在學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)入廣告公司所需要的知識(shí)技能不匹配，學(xué)生從高職院校畢業(yè)后，還需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能才能勝任目前的工作，這對(duì)畢業(yè)生日后的發(fā)展是極為不利的。廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺這一問題必須引起我們的關(guān)注和重視。
三、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)策略
（一）重視廣告理論，提升理論的跨學(xué)科性
在筆者看來，把廣告設(shè)計(jì)理解為單一的技術(shù)專業(yè)不利于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)理念的形成。大量的事實(shí)表明，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在以后的廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐中是難以有長(zhǎng)足發(fā)展的。因此，廣告設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)教師需要重視廣告理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠在廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，增強(qiáng)對(duì)廣告流程的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
廣告學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，涉及新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等諸多理論知識(shí)。因此，完全有必要使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)廣告理論知識(shí)的前提下，開闊視野，提升廣告理論的跨學(xué)科性。
（二）廣告教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備
在廣告教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有十分重要的意義。借助多媒體設(shè)備，教師可以在教學(xué)中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
（三）加強(qiáng)廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校學(xué)習(xí)的廣告知識(shí)是不是有效的，需要到實(shí)際的廣告工作崗位中進(jìn)行驗(yàn)證。但是我們不能等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位以后再去驗(yàn)證學(xué)校的教學(xué)是否有效，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是不可逆的，即使到時(shí)候發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問題，也是于事無補(bǔ)的。因此，需要在日常的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。進(jìn)行校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地是一種比較好的實(shí)踐方式。
四、結(jié)語
高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中存在諸多問題，筆者依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)反思，擷取高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)過程中三個(gè)具有典型性和普遍性的問題進(jìn)行了探析，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)具有一定的借鑒和啟示作用。
【參考文獻(xiàn)】
第3篇：廣告設(shè)計(jì)與制作范文
關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；3D打印
“包裝設(shè)計(jì)”課程是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)包裝造型、結(jié)構(gòu)、平面設(shè)計(jì)及廣告應(yīng)用能力的專業(yè)設(shè)計(jì)課程，是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)技能課。它主要通過包裝的方案策劃、設(shè)計(jì)及制作等環(huán)節(jié)的實(shí)施，使學(xué)生對(duì)包裝的功能、結(jié)構(gòu)、材料、造型、視覺設(shè)計(jì)以及印刷制作等方面有更深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，并掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)和制作的方法與技能?！鞍b設(shè)計(jì)”是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)重要的專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)意性。市場(chǎng)需求對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)包裝設(shè)計(jì)制作課程發(fā)展的導(dǎo)向性作用很大，決定了該課程的行業(yè)定位及今后幾年的發(fā)展方向。因此，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，“包裝設(shè)計(jì)”課程要彰顯數(shù)字化、區(qū)域化和功能化等特征。
一、高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的革新
（一）區(qū)域文化特色的包裝設(shè)計(jì)
在“包裝設(shè)計(jì)”教學(xué)中要融入?yún)^(qū)域文化特色，將地方性的文化特征與包裝的造型設(shè)計(jì)很好地融合，適用于地方土特產(chǎn)、旅游紀(jì)念品等區(qū)域特色商品。學(xué)生對(duì)區(qū)域特色文化是有情感認(rèn)知的，融入?yún)^(qū)域文化特色的包裝設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的同時(shí)，也掌握了包裝設(shè)計(jì)的技能。在高職包裝設(shè)計(jì)教學(xué)上，將區(qū)域文化特色融入進(jìn)來，就是提高師生對(duì)本地歷史文化、民俗文化、民間藝術(shù)的認(rèn)知，了解區(qū)域文化特色給包裝設(shè)計(jì)教學(xué)帶來的影響及幫助，從本質(zhì)上改變只以純專業(yè)技術(shù)教學(xué)為主體的教學(xué)方式。筆者所在院校的“包裝設(shè)計(jì)”課程結(jié)合姑蘇地區(qū)的特點(diǎn)，以幾個(gè)產(chǎn)品包裝為項(xiàng)目引領(lǐng)，完成了包裝設(shè)計(jì)課程的區(qū)域化融入。
（二）3D打印技術(shù)的包裝設(shè)計(jì)
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們對(duì)物質(zhì)文化的追求越來越高。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)，無論是B2C還是C2C，商家和客戶越來越喜歡個(gè)性化的產(chǎn)品?！八饺硕ㄖ啤钡漠a(chǎn)品能夠讓顧客獲得自我滿足感。目前，在我國(guó)大部分城市，已經(jīng)出現(xiàn)了個(gè)性定制類產(chǎn)品的商店。高職包裝設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用3D打印技術(shù)來革新包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性，3D打印技術(shù)具有便捷、多樣、高效、材料無限組合、設(shè)計(jì)空間無限等眾多優(yōu)勢(shì)。3D打印技術(shù)能夠解決產(chǎn)品個(gè)性化設(shè)計(jì)中的一些問題，可根據(jù)項(xiàng)目的需要通過UG或3DMAXS等三維設(shè)計(jì)軟件對(duì)三維模型進(jìn)行繪制。修改設(shè)計(jì)，可直接在三維設(shè)計(jì)軟件中對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，取得滿意的個(gè)性化設(shè)計(jì)效果后，即可通過3D打印機(jī)制作。筆者所在院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的“包裝設(shè)計(jì)”課程融合了多元化的區(qū)域文化特色和3D打印技術(shù)。課程內(nèi)容涉及容器造型設(shè)計(jì)、包裝印刷及制作工藝、包裝效果圖、包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，其中包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)所占課時(shí)最多，占總課時(shí)的1/2。容器造型設(shè)計(jì)、包裝效果圖、包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)三個(gè)教學(xué)模塊中均含有3D打印技術(shù)。
二、傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)
與3D打印技藝相結(jié)合的雙軌培養(yǎng)方式傳統(tǒng)產(chǎn)品的包裝是以各種方式或手法來充分展示產(chǎn)品的傳統(tǒng)特色的，借助包裝的特色來較充分地傳達(dá)區(qū)域傳統(tǒng)文化信息，體現(xiàn)包裝本身所具備的文化內(nèi)涵與意境。由于產(chǎn)品本身具備特定的特質(zhì)，包裝設(shè)計(jì)要符合產(chǎn)品屬性，因此，傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)滿足了產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中個(gè)性化的設(shè)計(jì)模式，也滿足了創(chuàng)意的設(shè)計(jì)?！鞍b設(shè)計(jì)”課程中我們保留了一部分手工繪制內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要針對(duì)于傳統(tǒng)產(chǎn)品和區(qū)域性產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，包括手繪草圖、修改設(shè)計(jì)草圖、上色、后期制作等一系列工藝過程。在“包裝設(shè)計(jì)”課程中我們除了運(yùn)用品牌設(shè)計(jì)外，還強(qiáng)調(diào)了造型設(shè)計(jì)。以前包裝設(shè)計(jì)主要是通過PS等平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)整體效果及包裝展開面，根據(jù)包裝展開面進(jìn)行印刷封裝。通過個(gè)性化造型設(shè)計(jì)，將3D打印技術(shù)應(yīng)用在“包裝設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐模塊中。在課程的知識(shí)體系的融合中，我們把傳統(tǒng)的包裝展開面設(shè)計(jì)改成了產(chǎn)品包裝的個(gè)性化造型設(shè)計(jì)，更為直觀地展示產(chǎn)品包裝的360度立體呈現(xiàn)效果。在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中我們保留了原有的手繪草圖和修改設(shè)計(jì)草圖，這個(gè)過程是產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的造型創(chuàng)意階段。同時(shí)我們?cè)诓輬D的基礎(chǔ)上進(jìn)行了三維模型建模，后期模型調(diào)整、支撐設(shè)計(jì)、打印、后期處理等相應(yīng)的3D打印技藝的工序。
三、高職“包裝設(shè)計(jì)”課程的具體教學(xué)模式應(yīng)用
根據(jù)目前市場(chǎng)及行業(yè)的需求，將3D打印技藝融入傳統(tǒng)“包裝設(shè)計(jì)”課程，使教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容行業(yè)化，項(xiàng)目市場(chǎng)化。“包裝設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們必須革新教學(xué)模式，采用多元化的適合高職學(xué)校學(xué)生在“包裝設(shè)計(jì)”課程中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法及手段，滿足“包裝設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化的實(shí)施。在“包裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)實(shí)施過程中，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過研究，總結(jié)出三種較為適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。
（一）“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式
“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是指在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、理論和實(shí)踐同步進(jìn)行的教學(xué)模式。課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為一體；理論教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師為一體；專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能為一體。讓學(xué)生有計(jì)劃地按照教師確定的課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式?！袄韺?shí)一體化”的教學(xué)模式不單單是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)方式方法上的一體化。同時(shí)，“理實(shí)一體化”也包含教學(xué)場(chǎng)所的一體化。因此，“理實(shí)一體化”絕不是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在知識(shí)結(jié)構(gòu)形式上的簡(jiǎn)單組合，而是從學(xué)生知識(shí)技能接受的基本規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)組合。高職的“包裝設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容要始終堅(jiān)持把“教、學(xué)、做”的“理實(shí)一體化”教學(xué)理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中，落實(shí)到教學(xué)過程中。合理分配理論環(huán)節(jié)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)不低于總課時(shí)的60%，并科學(xué)合理地根據(jù)包裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)行業(yè)的發(fā)展需求制定具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。“包裝設(shè)計(jì)”課程包含了容器造型設(shè)計(jì)、包裝印刷及制作工藝、包裝效果圖、包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目模塊。在課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，我們把包裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)融入到各個(gè)項(xiàng)目模塊中。如包裝容器造型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中包括了理論方面：包裝容器造型設(shè)計(jì)的原則、區(qū)域文化特色元素包裝、包裝容器的設(shè)計(jì)原理；實(shí)踐方面：包裝容器造型設(shè)計(jì)的方法、包裝容器建模方法、包裝容器打印、包裝容器的后期處理。將理論環(huán)節(jié)融入到實(shí)踐項(xiàng)目環(huán)節(jié)中去，讓項(xiàng)目具備理實(shí)一體化的功能。
（二）“項(xiàng)目引領(lǐng)”的教學(xué)模式
“項(xiàng)目引領(lǐng)”的教學(xué)模式即基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)，該方法重在項(xiàng)目化和工作過程化?！绊?xiàng)目引領(lǐng)”的教學(xué)方法又稱基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，顧名思義就是師生共同參與，為完成一個(gè)具體的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，“項(xiàng)目引領(lǐng)”的教學(xué)法將理論知識(shí)講授與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式來完成項(xiàng)目，符合高職教育倡導(dǎo)的“在學(xué)中做、在做中學(xué)”的理念。項(xiàng)目引領(lǐng)的教學(xué)模式在“包裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的運(yùn)用主要是完成以下幾個(gè)方面的工作：1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)前期要做好調(diào)研，選擇合適學(xué)情和行業(yè)特征的項(xiàng)目，因此，“包裝設(shè)計(jì)”課程的項(xiàng)目要具備以下四大要素：一是項(xiàng)目涉及的內(nèi)容符合高職高專學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；二是項(xiàng)目涉及的知識(shí)和技能與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容密切相關(guān)；三是項(xiàng)目難度要適中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是項(xiàng)目的實(shí)施過程中，能有利于高職高專學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)?！鞍b設(shè)計(jì)”課程的項(xiàng)目遵循了以上四大要素，從簡(jiǎn)到難，層次分明地進(jìn)行了容器造型設(shè)計(jì)、包裝印刷及制作工藝、包裝效果圖、包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等項(xiàng)目。項(xiàng)目囊括了蘇州地區(qū)包裝行業(yè)所需求的技能，含印刷類、3D打印類等包裝類型。2.小組協(xié)作小組協(xié)作首先前提是有一個(gè)積極健康的小組機(jī)制，因此分組尤其重要。一般4-6人為一學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，班級(jí)設(shè)立兩位助教。分組環(huán)節(jié)中兼顧學(xué)生的層次差異，力爭(zhēng)每個(gè)小組實(shí)力平均，以避免學(xué)習(xí)層次起伏偏大的問題。任務(wù)分解是小組合作的最重要一步，也是項(xiàng)目能成功實(shí)施的關(guān)鍵要素。任務(wù)分解到成員，必須經(jīng)過小組的協(xié)商和溝通才能實(shí)施，要保證每個(gè)成員能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)，在實(shí)施過程中才能找到成功感和歸屬感。任務(wù)整合及小組內(nèi)部評(píng)估是小組協(xié)作的最后一步，這里要求每位成員都要對(duì)小組實(shí)施完成的項(xiàng)目進(jìn)行合理化評(píng)估，提出合理化修改意見，小組成員一起再進(jìn)行修改和總結(jié)。3.項(xiàng)目展示和評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)后期，由每個(gè)小組選出能代表該小組的最終項(xiàng)目成果并進(jìn)行簡(jiǎn)單的項(xiàng)目答辯，然后開始對(duì)小組最終項(xiàng)目成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、助教點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等幾個(gè)方面。通過小組互評(píng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的做法。教師點(diǎn)評(píng)是教師指出小組作品中比較成功的地方和有創(chuàng)意的地方，以及提出項(xiàng)目中存在的各種問題，有針對(duì)性地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高教學(xué)效率。
（三）“工作室制”的教學(xué)模式
工作室制的教學(xué)模式是指運(yùn)用校內(nèi)教師工作室來組織的局部提高性教學(xué)，主要起到提優(yōu)的教學(xué)目的?！鞍b設(shè)計(jì)”課程利用3D打印工作室對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目組的組長(zhǎng)和助教進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目前輔導(dǎo)，以保證項(xiàng)目實(shí)施過程中能發(fā)揮到幫帶指導(dǎo)作用。在“包裝設(shè)計(jì)”教學(xué)中，工作室制的教學(xué)模式在很大程度上提高了項(xiàng)目教學(xué)課堂的效率。工作室制的教學(xué)模式不僅對(duì)課程教學(xué)的推進(jìn)節(jié)約時(shí)間，還可對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)興趣、專業(yè)引領(lǐng)等方面起到一定的作用。同時(shí)工作室制的教學(xué)模式下培養(yǎng)的組長(zhǎng)和助教可以參加各項(xiàng)比賽，為專業(yè)競(jìng)賽能力提供保障。
四、結(jié)語
“包裝設(shè)計(jì)”課程將傳統(tǒng)包裝、3D打印包裝等內(nèi)容融合在課程中，符合了市場(chǎng)及行業(yè)的要求，對(duì)于革新的“包裝設(shè)計(jì)”課程，我們一直在研究并探索一條適合高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的模式。通過理實(shí)一體化的項(xiàng)目引領(lǐng)深化課程教學(xué)的成果，并輔助工作室制的教學(xué)模式拔優(yōu)培養(yǎng)，促進(jìn)課程教學(xué)成果優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：廣告設(shè)計(jì)與制作范文
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；高職院校；廣告設(shè)計(jì)與制作
中圖分類號(hào)G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼院A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0012-02
《廣告設(shè)計(jì)與制作》課程屬于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，在教學(xué)中涉及知識(shí)面比較廣，主要包括理論學(xué)習(xí)和各類綜合廣告設(shè)計(jì)。隨著社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才需求量的增大，我國(guó)許多高職院校陸續(xù)開設(shè)《廣告設(shè)計(jì)與制作》課程。目前，國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。為了培養(yǎng)合格的高職廣告設(shè)計(jì)人才，需要學(xué)生了解廣告表現(xiàn)手法，掌握廣告設(shè)計(jì)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
一、《廣告設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《廣告設(shè)計(jì)與制作》課程是綜合性較強(qiáng)的一門課程，涉及范圍比較廣，融合美術(shù)、設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)心理學(xué)、計(jì)算機(jī)、法律和歷史等多門學(xué)科于一體。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)。目前我國(guó)廣告教育現(xiàn)狀并不樂觀，由于我國(guó)廣告教育從形成到現(xiàn)在僅十幾年時(shí)間，尚處于起步和發(fā)展階段，師資實(shí)力明顯不足，硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后。另外，國(guó)內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)貧困地區(qū)的學(xué)生由于較少機(jī)會(huì)接觸媒介，因此審美素養(yǎng)與基礎(chǔ)理論薄弱，這阻礙了專業(yè)整體水平提高?？傊?，一方面廣告公司求賢若渴，另一方面學(xué)生就業(yè)率連年走低，歸根結(jié)底是企業(yè)招聘不到符合企業(yè)需求的畢業(yè)生，這是由于高職畢業(yè)生一般沒有廣告行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)嚴(yán)重落后于實(shí)踐，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，重視項(xiàng)目化教學(xué)。
二、構(gòu)建項(xiàng)目化廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式
（一）項(xiàng)目化教學(xué)法的意義
項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在《廣告設(shè)計(jì)與制作》課程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將一個(gè)獨(dú)立、真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目交由學(xué)生自己完成，從資料的收集、方案的策劃、初稿設(shè)計(jì)、修改到定稿，整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程,熟悉整個(gè)廣告制作過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，以小組為單位，模仿真實(shí)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)流程。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。廣告設(shè)計(jì)與制作課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，通過團(tuán)隊(duì)通力合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐、創(chuàng)新能力，為了畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
（二）項(xiàng)目化教學(xué)特點(diǎn)
1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式由教師講授為主，學(xué)生則被動(dòng)接受。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在《廣告設(shè)計(jì)與制作》課程中主要運(yùn)用基本理論知識(shí)和技能，通過具體項(xiàng)目將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，發(fā)揮主導(dǎo)作用，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)一般以小組為單位，依據(jù)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目目標(biāo)，各小組獨(dú)立完成。整體項(xiàng)目的完成依賴于小組成員的分工與合作，在合作過程中學(xué)生積極主動(dòng)承擔(dān)項(xiàng)目角色，參與項(xiàng)目討論，項(xiàng)目完成過程學(xué)生不再被動(dòng)接受傳統(tǒng)知識(shí)的灌輸，而是成為課堂的主體，根據(jù)自己的愛好和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主性較強(qiáng)。3.評(píng)價(jià)方式多樣，課堂氣氛活躍。按照項(xiàng)目完成作品后，可以在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，也可以采用不同組之間以競(jìng)賽的形式評(píng)價(jià)，還可以教師參與進(jìn)行指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，可見評(píng)價(jià)的方式多樣，課堂氣氛活躍，可以促進(jìn)學(xué)生間交流，提高學(xué)生審美意識(shí)和語言表達(dá)能力。
（三）項(xiàng)目化教學(xué)在葉廣告設(shè)計(jì)與制作課程中實(shí)踐應(yīng)用
第5篇：廣告設(shè)計(jì)與制作范文
關(guān)鍵詞：電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目；廣告設(shè)計(jì)
一、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的構(gòu)成
目前各個(gè)省衛(wèi)視都會(huì)在傍晚播出本省天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。節(jié)目的構(gòu)成主要包括四個(gè)部分：
第一部分是節(jié)目片頭，用以表現(xiàn)和說明天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。
第二部分是主持人解說氣象信息，這部分節(jié)目沒有背景音樂，電視畫面主要由主持人和各種氣象信息圖形圖像構(gòu)成。
第三部分為各個(gè)城市點(diǎn)未來一天的天氣情況，這部分節(jié)目主要是通過主持人的聲音播報(bào)各個(gè)城市的天氣情況。
第三部分為節(jié)目片尾部分，滾動(dòng)出現(xiàn)一些氣象信息。
二、電視廣告的特點(diǎn)
與其他電視節(jié)目一樣，電視廣告是一種瞬間藝術(shù)，由于觀看的選擇權(quán)在觀眾手中，如果廣告表現(xiàn)形式缺乏創(chuàng)造沒有新意甚至惡俗，那么觀眾會(huì)冷漠對(duì)待，甚至產(chǎn)生厭惡。這樣不僅達(dá)不到宣傳的目的，而且還會(huì)起到相反在作用。
從表現(xiàn)形式上看，電視廣告具備短時(shí)間高效率的表現(xiàn)方式。目前現(xiàn)代電視廣告設(shè)計(jì)主題的表達(dá)不再著重于產(chǎn)品功能特點(diǎn)的介紹，只有突出品牌的風(fēng)格化和個(gè)性化，突出對(duì)品牌價(jià)值觀念的表達(dá)，這樣那樣才能贏得觀眾的注意，為產(chǎn)品增加消費(fèi)者。
三、天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中廣告的設(shè)計(jì)
（一）節(jié)目中的廣告形式
受天氣預(yù)報(bào)節(jié)目構(gòu)成的影響，節(jié)目中的廣告形式可分為有聲廣告和無聲廣告兩種。有聲廣告主要放置在節(jié)目片頭部門，以天氣預(yù)報(bào)節(jié)目特約播出形式出現(xiàn)。無聲廣告則出現(xiàn)在節(jié)目的其他部分：一是在節(jié)目第二部分出現(xiàn)的主持人解說角標(biāo)廣告。二是在節(jié)目第三部分出現(xiàn)的城市標(biāo)版廣告。這類廣告無聲、可靜可動(dòng)，只見其畫，不聞其聲，俗稱“啞吧廣告”。三是在節(jié)目第四部分出現(xiàn)的城市滾屏側(cè)屏廣告。
總的來看，與一般電視廣告相比，天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中的無聲廣告因其缺少聲音而在廣告沖擊力方面大打折扣，但又因其與廣大觀眾十分關(guān)心的天氣信息捆綁在一起而有獨(dú)具特色，可以用“無聲入目、悄然入心”八個(gè)字來概括電視天氣預(yù)報(bào)背景廣告潤(rùn)物無聲的特點(diǎn)。
（二）廣告的設(shè)計(jì)和制作
1、主題鮮明突出重點(diǎn)
受時(shí)間限制，節(jié)目中廣告的設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)練，必須從眾多產(chǎn)品個(gè)性中選取最值得注意的點(diǎn)重點(diǎn)傳播，使廣告內(nèi)容突出主題，把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，從而迅速抓住觀眾注意力，達(dá)到宣傳產(chǎn)品目的。鑒于此，對(duì)于節(jié)目主持人部分的角標(biāo)廣告，由于觀眾的視覺停留在主持人身上較多，因此更需找到突出的信息點(diǎn)，并且廣告需要有一定的動(dòng)態(tài)形式，使得觀眾會(huì)在無意識(shí)形態(tài)下關(guān)注。但也要避免過于花俏，影響整體的畫面和主持人對(duì)氣象信息的解說，使廣告淪為惡俗形式。
對(duì)于城市點(diǎn)廣告中的廣告，就要在構(gòu)思上要找到廣而告之的重點(diǎn)，什么是要推廣的東西，突出的主要目的是什么，簡(jiǎn)單明了才是設(shè)計(jì)的重中之重。而對(duì)于側(cè)屏廣告，則一定要注意它的獨(dú)特性。由于此時(shí)電視版面中的氣象信息在不斷更新與變化，因此廣告則應(yīng)盡量變化少一些，動(dòng)作簡(jiǎn)單些，內(nèi)容單純些。這樣即使在畫面上不占優(yōu)勢(shì)，但也能突出廣告信息。
2、構(gòu)圖形式主從分明
一般來講，廣告的構(gòu)圖要講究有主有從，主從分明，繁簡(jiǎn)得當(dāng)。在進(jìn)行廣告布局時(shí)，首先要根據(jù)廣告主題確定以何種要素形式為主體，將之置于畫面的中心位置，以此主導(dǎo)和統(tǒng)攝整個(gè)廣告畫面的造型，其他要素形式則從屬于主體態(tài)勢(shì)，使之生動(dòng)而不呆板，富有生氣。
在電視天氣預(yù)報(bào)城市點(diǎn)的廣告中，由于可用的版面只有一般電視版面的三分之二，因此突出重點(diǎn)就變得尤為重要?？梢酝ㄟ^插圖與文案之間的搭配來體現(xiàn)主從搭配，例如以插圖作為輔助文案的角色，突出文案使之成為畫面的主體。當(dāng)然，插圖與文案之間的主從搭配往往是相對(duì)的，二者應(yīng)該是互相呼應(yīng)，相得益彰的。
3、色彩搭配層次合理
天氣預(yù)報(bào)廣告畫面的色調(diào)一般是由多種色彩組成。為了和諧統(tǒng)一就要選擇一種主色調(diào)，再處理處于支配地位的色彩。其他色彩圍繞主色變化，形成以主色為代表的統(tǒng)一的色彩風(fēng)格。廣告畫面的主色調(diào)是整個(gè)畫面的主導(dǎo)，因此城市點(diǎn)廣告和側(cè)屏廣告的色彩在定主色調(diào)時(shí)要考慮到城市點(diǎn)背景色彩，廣告配合整個(gè)畫面的色彩達(dá)到整體畫面的色調(diào)和諧。
四、結(jié)語
電視天氣預(yù)報(bào)廣告是電視天氣預(yù)報(bào)重要的組成部分，它的優(yōu)劣直接影響著電視畫面的整體效果，影響著廣告客戶的投放量，并間接影響著氣象影視的經(jīng)濟(jì)效益和氣象部門的形象。作為天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的制作人員，在進(jìn)行節(jié)目廣告設(shè)計(jì)和制作時(shí)更要深刻體會(huì)到廣告在節(jié)目中的地位和特點(diǎn)。設(shè)計(jì)出的廣告既能宣傳產(chǎn)品，又不影響氣象信息的傳播，從而達(dá)到雙贏的結(jié)果。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：廣告設(shè)計(jì)與制作范文
【關(guān)鍵詞】《字體設(shè)計(jì)》；授課形式；方法和規(guī)律
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0210-02
文字本來的功能是傳達(dá)信息，而隨著時(shí)代的發(fā)展，文字便有了新的作用和功能。對(duì)文字的大小、筆畫、結(jié)構(gòu)和排列、色彩搭配等方面配合文字本身的含義和所要傳達(dá)的目的進(jìn)行字體設(shè)計(jì)，使其具有適合傳達(dá)內(nèi)容的造型，又能有效地傳遞文字深層次的內(nèi)涵，發(fā)揮更加有效的信息傳達(dá)效果，這就是字體設(shè)計(jì)。[1]
《字體設(shè)計(jì)》是一門探討視覺表現(xiàn)與造型設(shè)計(jì)的課程，其在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中作為一門基礎(chǔ)課程，任課教師要重視它的作用。在把握好理論教學(xué)的過程中，加強(qiáng)實(shí)際的練習(xí)才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思維和方法。在平面設(shè)計(jì)中，字體設(shè)計(jì)往往是創(chuàng)作的視覺中心，所以在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中要表達(dá)出符合視覺規(guī)律的文字，要與其他內(nèi)容相適應(yīng)。同時(shí)，《字體設(shè)計(jì)》課程應(yīng)跟其他專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，比如《三大構(gòu)成》《版式設(shè)計(jì)》《圖形創(chuàng)意》等，根據(jù)美的形式法則進(jìn)行字體創(chuàng)作。
在筆者的《字體設(shè)計(jì)》課程中，強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)絕對(duì)要系統(tǒng)、全面地了解與認(rèn)識(shí)文字筆畫的基本骨架、文字本來的意義及深層內(nèi)涵的延伸，還有其視覺設(shè)計(jì)的規(guī)律。只有掌握了字體設(shè)計(jì)的造型方式，了解字體設(shè)計(jì)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的重要作用，才能更好地掌握這門課程。
通過學(xué)生的字體設(shè)計(jì)作業(yè)可以看出許多問題，如，學(xué)生們沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)理論內(nèi)容；往往注重形式而忽略了字體設(shè)計(jì)的本質(zhì)，有些過于強(qiáng)調(diào)形式而失去了信息傳遞的功能。字體設(shè)計(jì)是通過創(chuàng)新去表現(xiàn)視覺效果，從而使設(shè)計(jì)能更好地進(jìn)行信息傳達(dá)。不能只注重形式，也不能停留在臨摹階段，教師要做到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的統(tǒng)一，要使學(xué)生掌握好字體設(shè)計(jì)的基本原理，必須在理解的基礎(chǔ)上，才能深入進(jìn)行創(chuàng)造性的思維練習(xí)。
字體設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目的是對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，服務(wù)對(duì)象不同，其設(shè)計(jì)的風(fēng)格也會(huì)不同。在《字體設(shè)計(jì)》課程中教師要強(qiáng)調(diào)其實(shí)際的應(yīng)用功能，教學(xué)要有針對(duì)性。
該課程除了教師講授理論知識(shí)外，如何使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣并投入時(shí)間精力去學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。根據(jù)筆者在《字體設(shè)計(jì)》授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題給出以下幾點(diǎn)建議。
一、由易到難，逐步深入
強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生要掌握好理論基礎(chǔ)，熟悉字體筆畫特征、筆畫空間以及筆畫組合關(guān)系。先進(jìn)行單字練習(xí)，學(xué)生在這個(gè)過程中要掌握結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后再進(jìn)行文字組合練習(xí)，在練習(xí)時(shí)要注意整體，筆畫之間、字與字之間的銜接要做到有主次，達(dá)到視覺上的平衡，做到外形、筆畫和結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容傳達(dá)的準(zhǔn)確性和視覺表現(xiàn)上的識(shí)別性。
二、從身邊聯(lián)系最緊密的文字開始進(jìn)行練習(xí)
在學(xué)生有了一定的造字基礎(chǔ)后，讓學(xué)生嘗試去設(shè)計(jì)個(gè)人或身邊最熟悉的文字，比如關(guān)于個(gè)人、親友日常生活的字體設(shè)計(jì)。教師在該環(huán)節(jié)要把好設(shè)計(jì)關(guān)，提醒學(xué)生要注意字體設(shè)計(jì)的識(shí)別性，切忌做得面目全非，造成閱讀困難。
三、圖形與文字的統(tǒng)一
利用圖形與文字筆畫組合做字體設(shè)計(jì)，是常用的一種表現(xiàn)形式。文字圖形化在閱讀上具有趣味性，學(xué)生在字體練習(xí)初期也常喜歡使用這樣的表現(xiàn)形式。在我國(guó)，字體設(shè)計(jì)師們擅長(zhǎng)用花、鳥、蟲、魚等生活元素作為字體設(shè)計(jì)的基本筆畫，還有其他的抽象性裝飾字體，更像傳統(tǒng)的圖案文字。字體設(shè)計(jì)并不是照搬照抄，而是在不改變?cè)械淖煮w結(jié)構(gòu)上選用適合的圖形元素。
四、各種表現(xiàn)形式的應(yīng)用
日本著名平面設(shè)計(jì)師伊達(dá)千代曾指出：“鉆研文字，看似會(huì)偏離設(shè)計(jì)這個(gè)令人充滿想象的詞語，但能保證其將成為你設(shè)計(jì)制作的基礎(chǔ)，能大幅提高作品的質(zhì)量。請(qǐng)不要被計(jì)算機(jī)和字體等工具所限制，充分享受自由而又自信的設(shè)計(jì)樂趣吧?！盵2]教師在進(jìn)行課程指導(dǎo)時(shí)，要提出字體設(shè)計(jì)不應(yīng)局限于手繪或者電腦軟件的創(chuàng)作，各種實(shí)際的材料都能進(jìn)行字體設(shè)計(jì)練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試用不同的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，使《字體設(shè)計(jì)》課程從二維到三維的延展，訓(xùn)練學(xué)生的各種動(dòng)手能力。要讓學(xué)生明白，字體設(shè)計(jì)要解決的問題不是簡(jiǎn)單的造型表現(xiàn)，而是技術(shù)和美學(xué)的統(tǒng)一。一切的表現(xiàn)形式都可以使字體設(shè)計(jì)有著無限的可能性，如果對(duì)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行限制，那么會(huì)使字體設(shè)計(jì)陷入教條主義的框架之中。
五、注重標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)的實(shí)踐
高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，《字體設(shè)計(jì)》課程要根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生能快速適應(yīng)工作崗位，所以標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)這部分就顯得尤為重要。在該教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要多講授商業(yè)字體設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生明白商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)及其形式，與一般字體設(shè)計(jì)的區(qū)別在哪。標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)有著嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在做標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)的同時(shí)，去挖掘背后的目的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)在選用文字時(shí)是否代表企業(yè)的市場(chǎng)定位，是否能體現(xiàn)出普遍性與差異性。比如在選用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文字作為設(shè)計(jì)元素時(shí)，要考慮其是否有著獨(dú)特性，是否和其他企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)字容易產(chǎn)生混淆，影響了識(shí)別和信息傳達(dá)。
通過以上幾點(diǎn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每一部分都是關(guān)鍵，一環(huán)接一環(huán)，由淺到深，使學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)形式、要點(diǎn)有著全面的認(rèn)識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。總之，要學(xué)好這門課程，必須全面了解文字設(shè)計(jì)的基本原理，掌握各種造型方式和設(shè)計(jì)規(guī)律。要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，懂得借鑒各國(guó)優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)與方法，在日常學(xué)習(xí)中，多積累好的字體設(shè)計(jì)素材，多看、多學(xué)、多練。
六、結(jié)語
文字在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，除了傳達(dá)信息外，它還作為整個(gè)設(shè)計(jì)關(guān)系的要素之一，所以它要具有視覺上的美感，能打動(dòng)受眾，從而產(chǎn)生互動(dòng)。受眾對(duì)于影響其視覺感官的事物，習(xí)慣用好看或不好看來進(jìn)行u判，這是一種有意識(shí)的或是無意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要達(dá)到受眾的實(shí)際需求以及提高受眾的審美品味，是其應(yīng)有的責(zé)任。
在字體設(shè)計(jì)過程中，美不僅體現(xiàn)在局部，它還體現(xiàn)在對(duì)筆形、結(jié)構(gòu)以及整體表現(xiàn)形式的把握。文字是由橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等線條組合成的形態(tài)，在結(jié)構(gòu)的安排和線條的搭配上，怎樣協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出更富有表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計(jì)，把內(nèi)容準(zhǔn)確、鮮明地傳達(dá)給觀眾，是字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重要課題。[3]
參考文獻(xiàn)：
[1]紀(jì)曉燕，黃巖，李炯.字體設(shè)計(jì)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2007.
[2]（日）伊達(dá)千代.文字設(shè)計(jì)的原理[M].北京：中信出版社.2011.
[3]古陶.字言字語：字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社.2013.
第7篇：廣告設(shè)計(jì)與制作范文
【關(guān)鍵詞】高職廣告設(shè)計(jì) 工作過程導(dǎo)向 課程體系優(yōu)化 工作任務(wù)
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0224-02
基于工作過程導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的建構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)化工程，應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)模式展開，以培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)為主線，按職業(yè)崗位中不同任務(wù)的相關(guān)性來實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的整合，搭建學(xué)生“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)過程?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程體系優(yōu)化不是對(duì)原有學(xué)科體系開發(fā)的否定，而是依據(jù)就業(yè)需求、工作崗位和典型工作任務(wù)來重新梳理我們的教學(xué)計(jì)劃和課程開發(fā)思路。本文探討的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)僅指高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中所設(shè)置的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。武漢城市職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展至今，主要面向武漢地區(qū)，培養(yǎng)能在媒體、廣告公司、圖文設(shè)計(jì)公司、影樓、電商平臺(tái)以及企事業(yè)單位等行業(yè)企業(yè)一線，從事創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作等多層次的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力和典型工作任務(wù)調(diào)研分析
為了適應(yīng)市場(chǎng)和行業(yè)的崗位需求，武漢城市職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)每年都進(jìn)行專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)武漢及周邊地區(qū)的視覺傳達(dá)、廣告、媒體、企事業(yè)單位等各類設(shè)計(jì)企業(yè)及本專業(yè)的畢業(yè)生從業(yè)情況進(jìn)行集中調(diào)研，明確廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)崗位、職業(yè)能力、人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)有效的調(diào)整優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)置，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求?？紤]到近幾年武漢異?；鸨幕閼c市場(chǎng)，以及在全國(guó)范圍迅速崛起的電子商務(wù)平臺(tái)，將影樓和電商兩個(gè)行業(yè)領(lǐng)域納入調(diào)研范圍，不難發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)行業(yè)的主要工作崗位如：攝影、圖片后期處理、網(wǎng)店裝修美化等與廣告設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合緊密，人才需求量相當(dāng)可觀。
鑒于此，通過調(diào)研將本專業(yè)的就業(yè)崗位確立為：廣告設(shè)計(jì)與制作（操作員、網(wǎng)絡(luò)美工、設(shè)計(jì)師）、策劃與推廣（客服、策劃、企業(yè)形象推廣）、影像處理（攝影師、照片后期）等。圍繞工作崗位，梳理典型工作任務(wù)有：圖形圖像處理、單頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、畫冊(cè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告策劃等，完成這些工作任務(wù)需要具備的職業(yè)能力和素養(yǎng)有：溝通表達(dá)能力，設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力，編排印刷能力，廣告設(shè)備操作能力，策劃、創(chuàng)意、文案撰寫能力，藝術(shù)審美修養(yǎng)，協(xié)同合作能力和創(chuàng)新精神。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展來看，職業(yè)能力的要求從設(shè)計(jì)制作能力逐漸向設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、設(shè)計(jì)管理能力遷移。
通過對(duì)以上就業(yè)崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力的梳理，考慮到本專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，從而確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：以服務(wù)武漢區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，面向企事業(yè)單位、廣告公司、圖文設(shè)計(jì)制作、電子商務(wù)平臺(tái)、媒體、影樓等，適應(yīng)于廣告設(shè)計(jì)與制作、創(chuàng)意策劃與推廣、影像處理等領(lǐng)域第一線需要，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的適用社會(huì)崗位的動(dòng)手技能（能力），能進(jìn)行設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)管理，“精設(shè)計(jì)、能制作，會(huì)策劃、勇創(chuàng)新”的多層次高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才。在培養(yǎng)規(guī)格上強(qiáng)調(diào)“高、職”特色，充分發(fā)揮高職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)用性、技能性、實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對(duì)接。
二、基于工作過程導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化整合
基于以上對(duì)于武漢地區(qū)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研分析，專業(yè)課程內(nèi)容必須跟隨市場(chǎng)的需求更新，課程體系的建構(gòu)也應(yīng)從市場(chǎng)、行業(yè)的實(shí)際崗位需要和職業(yè)能力的需求出發(fā)。按照“精設(shè)計(jì)、能制作，會(huì)策劃、勇創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行了梳理，構(gòu)建出基于工作過程導(dǎo)向的，以培養(yǎng)職業(yè)能力和應(yīng)用能力為核心的課程體系。該課程體系將典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容整合，搭建“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的三大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將工作過程導(dǎo)向這一主線貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每個(gè)課程內(nèi)容中，用切實(shí)可行的教學(xué)模式與方法予以組織實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程基本符合企業(yè)工作的過程。
在“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的“應(yīng)用”型課程體系中，本著與“市”俱進(jìn)，“納新去陳”的原則對(duì)本專業(yè)原有課程進(jìn)行整體梳理，同時(shí)在課程設(shè)置上充分考慮到本專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)情況，理論課程以“夠用”為度進(jìn)行精簡(jiǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)加運(yùn)用；加大實(shí)踐課程比重，將典型工作任務(wù)融入實(shí)踐課程中，優(yōu)化整合原有實(shí)訓(xùn)課程，通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)比賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工作室教學(xué)等形式來豐富實(shí)踐教學(xué)形式，提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和學(xué)生的積極性。
在本課程體系的“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)中，打破傳統(tǒng)單一課程設(shè)置方式，嘗試整合重組。如：將構(gòu)成類、繪畫類、史論類課程進(jìn)行精簡(jiǎn)整合，確立“造型基礎(chǔ)”、“構(gòu)成設(shè)計(jì)”課程，在“構(gòu)成設(shè)計(jì)”課程中弱化三維立體構(gòu)成，適當(dāng)引入包裝設(shè)計(jì)知識(shí)；將圖形創(chuàng)意與圖案課程整合為“圖形語言與設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用設(shè)計(jì)；同時(shí)在“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)，納入“字體設(shè)計(jì)”課程，整合“字體設(shè)計(jì)”和“POP廣告”，強(qiáng)調(diào)字體的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)。
“技能”環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力、廣告設(shè)備操作能力，設(shè)置課程有：PHOTOSHOP、CORELDRAW、廣告設(shè)備實(shí)訓(xùn)（含排版輸出軟件、雕刻機(jī)使用）、攝影。這些課程要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能，在學(xué)習(xí)中將真實(shí)工作過程貫穿于每個(gè)課程內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力。如：針對(duì)影樓和電商崗位需求，PHOTOSHOP結(jié)合攝影課程，側(cè)重圖片的藝術(shù)化處理、圖像后期美化，與淘寶美工、照片后期崗位零對(duì)接。
“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)分科課程，依據(jù)典型工作任務(wù)和任務(wù)的工作過程對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行梳理、歸納、整合、重構(gòu)，創(chuàng)新性整合多個(gè)典型工作任務(wù)：圖形圖像處理、單頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、畫冊(cè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告策劃等，并將這些工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：?jiǎn)雾?yè)設(shè)計(jì)與制作、招貼設(shè)計(jì)與制作、畫冊(cè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)與制作、品牌形象策劃與推廣、畢業(yè)設(shè)計(jì)與展示推廣、頂崗實(shí)習(xí)。典型工作任務(wù)的工作過程貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以支撐一項(xiàng)或多項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域訓(xùn)練，在不同層面或不同領(lǐng)域教學(xué)中，貫穿“應(yīng)用”這一主旨，融和職業(yè)素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)，最終形成一個(gè)整體，體現(xiàn)職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的特點(diǎn)。
三、依托企業(yè)，健全工作室制度，借助線上線下產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺(tái)推進(jìn)課程實(shí)施
在現(xiàn)有“廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心”、“逗號(hào)工作室”、“雕刻打印制作中心”等實(shí)體的基礎(chǔ)上，建立健全工作室制度。充分利用工作室與實(shí)訓(xùn)中心的資源，與雅士展覽服務(wù)有限公司、武漢創(chuàng)智廣告股份有限公司、武漢億彩科技有限公司等成立校企聯(lián)盟，將全面參與專業(yè)的人才培養(yǎng)活動(dòng)，提供日常教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)支持，依托公司項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，使學(xué)生在設(shè)計(jì)制作、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)管理等過程中得到全面的培養(yǎng)。
創(chuàng)立“藝彩?原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心，并成立電子商務(wù)平臺(tái)，搭建線上線下的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)平臺(tái)，為學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)提供支撐。通過對(duì)“藝彩?原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心品牌形象的設(shè)計(jì)推廣、研發(fā)中心系列產(chǎn)品的策劃推廣、攝影、照片后期、包裝、網(wǎng)店裝修設(shè)計(jì)、銷售等一系列實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，將“設(shè)計(jì)――制作――拍攝――宣傳――展示――售賣”一系列的工作流程貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)了課堂教學(xué)與市場(chǎng)的全面融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)激情。
通過畢業(yè)展覽、以賽促學(xué)等形式推進(jìn)課程的實(shí)施，學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)得到極大提升。在第七屆教育部高職委藝術(shù)設(shè)計(jì)年會(huì)“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”評(píng)選中學(xué)生畢業(yè)作品獲銀獎(jiǎng)，在湖北省第四屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生作品以省一等獎(jiǎng)選送全國(guó)參展，獲教育部?jī)?yōu)秀美術(shù)作品二等獎(jiǎng)，在中國(guó)權(quán)威設(shè)計(jì)網(wǎng)站――視覺中國(guó)舉辦的“2013 年藝術(shù)院校畢業(yè)展”活動(dòng)中，學(xué)生畢業(yè)作品高居人氣作品榜首。此外，積極組織學(xué)生參加國(guó)家勞動(dòng)部門的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格認(rèn)證、ADOBE中國(guó)認(rèn)證設(shè)計(jì)師資格認(rèn)證等，在訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合過程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。
從目前進(jìn)行的課程改革的跡象看，基于工作過程導(dǎo)向的課程體系優(yōu)化整合在理論和實(shí)踐中取得了較好的成績(jī)。該課程體系從市場(chǎng)、行業(yè)的實(shí)際崗位需要和職業(yè)能力的需求出發(fā)，將典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容整合，搭建“基礎(chǔ)”+“技能”+“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的三大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將工作過程導(dǎo)向這一主線貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每個(gè)課程內(nèi)容中，用切實(shí)可行的教學(xué)模式與方法予以組織實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程基本符合企業(yè)工作的過程，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對(duì)接。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見：教高[2006]16 號(hào)文[Z].2006.
[2]教育部.關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案的通知：教高[2008]5號(hào)文[Z].2008.
[3]張勇，呂唯評(píng).廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施三位一體培養(yǎng)模式的探索[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005：6.
第8篇：廣告設(shè)計(jì)與制作范文
Name: Miss Zhang xx Nationality: Chinese
Current residence: Guangzhou National: Han
Domicile: Guangzhou height and weight: 158 cm kg
Marital Status: Single Age: 23 years old
Job search intention and work experience
Talent type: general job
Position: advertising production / graphic design and production: graphic designer, advertising design / planning:, packaging designers:
Work Experience: 1 Title: Intermediate
Job type: Full-time arrived to date: at any time Work experience: I design for print ads as well as related work is full of enthusiasm! ! ! Apple Computer on the use of a flexible operation. Design print ads income familiar VI Design Logo Design packaging design
Involved in the project:
Hong King Garden Series newspaper ads, Gree air-conditioning series of newspaper ads, newspaper ads fashion, Xiao-city series of newspaper ads premises, Hisense Electric Co., Ltd. Series newspaper ads, ho hung Auto Parts Co., Ltd. Series newspaper ads, art wedding fashion 's Bazaar center image photography series of newspaper ads, etc.;
MTR Hong Garden Lightbox advertising, package噴畫column, in the pulse series of light box advertising technology group, posters,易拉寶, X display rack, product packaging, advertising Hisense Electric Co., Ltd. and its series of newspaper advertisements;
Nancy Jiang Logo tender underground mall programs.
Educational background
Graduate institutions: Guangzhou Academy of Fine Arts College of Continuing Education
Highest level of education: college graduation date: 2006-01-01
Specialties: painting the second professional: Design Advertising Design
Training experience: 2004.2 - 2006.1 Guangzhou Academy of Fine Arts College of Continuing Education professional painting
2000.9 - 2003.7 Guangdong Provincial Light Industry Technical School senior advertising professional decorating
Intermediate business card clip, PHOTOSHOP Intermediate certification.
Office of the Office software, Photoshop, CoreIDRAW, Freehand and other application software and operating system to proficiency. Specializes in: print ad design, logo design, VI design, computer ad design, packaging design.
Language ability
Foreign Language: English General
Mandarin level: the level of proficiency in Cantonese: proficient
The ability to work and other expertise
I was awarded People's Republic of China: mid-level business card clip, PHOTOSHOP Intermediate certification.
Office of the Office software, Photoshop, CoreIDRAW, Freehand and other application software and operating system to proficiency. Specializes in: print ad design, logo design, VI design, computer ad design, packaging design.
Detailed personal autobiography
自薦信
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Hello! Thank you for your busy schedule to read my自薦信!
My name is Zhang Libin, the Guangzhou Academy of Fine Arts College of Continuing Education, 2005 graduates of professional painting and learned that your company is actively seeking the development of Fresh Talent. I sincerely desire to be able to join your company for your contribution to the development and expansion of my skills and wisdom.
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I have strong organizational skills and social skills, can work well independently and with others co-operation in the Association, to promote team spirit, of the various activities are made more prominent achievements. I demand for progress in terms of ideology, "work" is the credo of my life, "young", "plasticity" is my capital. I will be full of enthusiasm and meticulous attitude to meet the challenges and use their knowledge and skills development for the company and the motherland prosperous and strong dedication of their youth!
Finally, I once again thank you for your concern and I sincerely hope to become a member of your organization for the prosperity of your organization's own modest contribution. Look forward to hearing from you!
Prudential祝貴units萬事亨通, the cause of success!
第9篇：廣告設(shè)計(jì)與制作范文
關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；研究現(xiàn)狀；問題
高職院校中的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)作為近十多年來發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一備受社會(huì)多方面關(guān)注，因社會(huì)需求量的激增及能力要求的提高，各高職院校大力開展廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)工作，各類針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究也隨之增多。依據(jù)國(guó)內(nèi)高職院校對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以將高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)核心職業(yè)能力界定為廣告策劃能力、廣告設(shè)計(jì)制作能力、廣告營(yíng)銷能力三種能力，根據(jù)不同地域特征及院校特點(diǎn)，各高職院校在培養(yǎng)重點(diǎn)上會(huì)有所不同，例如，江蘇地區(qū)的高職院校多數(shù)側(cè)重于廣告設(shè)計(jì)制作能力的培養(yǎng)，筆者則以此為范疇進(jìn)行研究。本文是筆者有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會(huì)化”特色教學(xué)的設(shè)想及研究》課題的先導(dǎo)，主要對(duì)近年來高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)研究現(xiàn)狀及面臨問題作匯總分析，側(cè)重于2010年后的相關(guān)研究，本文可作為近年來高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)研究的發(fā)展縮影，供各位學(xué)者以參考。
1研究現(xiàn)狀
根據(jù)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)研究資料顯示，研究大多數(shù)集中在職業(yè)能力培養(yǎng)、業(yè)界崗位需求相適應(yīng)、工作室教學(xué)模式、課程設(shè)置改革、專產(chǎn)業(yè)一體化及工學(xué)交替機(jī)制、以賽促教與以賽促學(xué)教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面。主要文獻(xiàn)中：潘贊平《高職院校廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系探析》（09.08）與梅健等《高職廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施――以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向》（14.03）探討了職業(yè)能力在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中占據(jù)的重要地位及培養(yǎng)體系的研究；李鴻明等《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）、羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）與姚傲雪《市場(chǎng)需求下的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究――以高職院校為例》（16.09）提出了業(yè)界、崗位需求與高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的要求，認(rèn)為廣告行業(yè)在快速的發(fā)展下刺激了高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，但快速之下存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確，師資結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐教學(xué)條件差，課程設(shè)置不科學(xué)等問題；楊等《高職廣告專業(yè)實(shí)施“工作室”制教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》（12.03）、馮明兵《高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室化”教學(xué)模式初探――以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例》（12.11）與馬景鳳《高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式探索與實(shí)踐》（13.03）針對(duì)工作室教學(xué)模式進(jìn)行探討，以開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)職業(yè)教育先河的包豪斯為例，強(qiáng)調(diào)采用作坊教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，提出產(chǎn)學(xué)研一體化，同時(shí)對(duì)存在問題給出建議；鄒迎九《基于層次分析法的高職廣告專業(yè)知識(shí)能力類課程設(shè)置》（15.09）、石慧《中澳高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程比較研究》（16.02）與胡曉霞《高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作課程的創(chuàng)新分析》（16.11）均在課程角度對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、創(chuàng)新等進(jìn)行了研究；黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）c李宣霖《高職廣告專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和工學(xué)交替機(jī)制建設(shè)探索》（11.09）研究了專產(chǎn)一體化及工學(xué)交替機(jī)制的建立，認(rèn)為現(xiàn)有問題是缺乏有效的工學(xué)機(jī)制，提出探索建議；宗振舉《行業(yè)大賽是高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要路徑》（14.07）與田商菲《高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究》（16.02）涉及了大賽教學(xué)模式對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的影響；陽艷群《高職院校廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析》（11.02）、佘艷琛《基于精準(zhǔn)化調(diào)研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究》（16.12）與曾婷《高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）則站在整體角度上去分析探索了高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀與改革對(duì)策；陳曉歡《高職廣告專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的探究與思考》（15.11）是對(duì)師資建設(shè)提出了觀點(diǎn)。另外，還有部分學(xué)位論文也對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展及改革進(jìn)行了探討。
綜上分析：2010年左右研究高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替等機(jī)制建設(shè)較多；2012年左右工作室觀念較為熱門；一直以來職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的研究中占據(jù)重要；近年來市場(chǎng)需求與高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相適應(yīng)的研究較多；以賽促教、以賽促學(xué)的觀念也在近幾年得到提倡；2015、2016年，研究方向從教學(xué)模式開始回歸本源，注重課程設(shè)置的反思及改良，與此同時(shí)，從宏觀角度探討高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的研究也頻繁出現(xiàn)，可見各高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)已逐漸從多年快速的發(fā)展期轉(zhuǎn)向沉淀期且努力通過回顧與反思以謀求專業(yè)于未來的更好發(fā)展。
