數(shù)字教育轉(zhuǎn)型精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字展示人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法要求現(xiàn)狀

一、數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法概述

科技進步與創(chuàng)新系經(jīng)濟社會發(fā)展的重要來源，目前國家已經(jīng)將提高自主創(chuàng)新能力放在了未來發(fā)展戰(zhàn)略決策的重心位置。鑒于經(jīng)濟全球化的發(fā)展及中國改革開放的進一步深入，中國對于提高經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級這一問題的目的性也越來越強了。人才轉(zhuǎn)型已然變成了中國建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵支撐及有力保障，數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型就是一個順應(yīng)時展而出現(xiàn)的人才培養(yǎng)模式。數(shù)字展示設(shè)計專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)如何開展及我們應(yīng)培養(yǎng)什么類型的人才便成了數(shù)字展示特色人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

二、數(shù)字展示特色專業(yè)人才教學(xué)方法要求

開放式教育系數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法之一，此教育方式對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及個性發(fā)展的提高提出了特別高的要求，其要求有三：其一，在知識結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生應(yīng)擁有過硬的設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識及藝術(shù)設(shè)計能力；其二，在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)擁有創(chuàng)新思想及奉獻精神；在能力方面，學(xué)生應(yīng)擁有組織、管理等多方面的能力，同時他們還必須具有實際處理問題的能力。

三、數(shù)字展示特色專業(yè)人才教學(xué)方法研究現(xiàn)狀

數(shù)字展示發(fā)展于90年代初期，其最早的表現(xiàn)形式為3D效果圖。出現(xiàn)之初，數(shù)字展示運用的最多的領(lǐng)域便是房地產(chǎn)行業(yè)建筑設(shè)計方面。至90年代末，三維動畫的使用使數(shù)字展開效果趨于豐富化、精彩化，當然相對于以前來說，其運用的領(lǐng)域也更廣了，此時數(shù)字展示的雛形便慢慢形成了。至2003年，觸摸屏的出現(xiàn)在很大程度上促進了數(shù)字展示的發(fā)展，人機互動模式對信息單向傳播模式發(fā)起了沖擊。人機互動模式的出現(xiàn)將虛擬和現(xiàn)實完美地融合在了一起，更拉近了了人類和信息化之間的距離。2010年上海世博會對于數(shù)字展示的發(fā)展而言具有里程碑意義，在這次世博會上，觸摸屏展示得到了大規(guī)模的使用，短時間內(nèi)社會上便出現(xiàn)了一股信息互動展示熱潮。鑒于數(shù)字展示的廣泛運用，人們對于數(shù)字展示這一概念也越來越清晰，開始慢慢認可這一獨立的行業(yè)形態(tài)。

如今數(shù)字展示仍然屬于一個全新的專業(yè)，學(xué)校開設(shè)這一專業(yè)的目的主要有如下幾個方面：其一，讓學(xué)生全面地掌握舞臺視覺設(shè)計的基本理論及技巧，憑借數(shù)字技術(shù)獨自進行當代舞臺表演及各種活動的舞臺設(shè)計工作；其二，培養(yǎng)學(xué)生對于演出所屬部門的藝術(shù)和技術(shù)體現(xiàn)及演出合成等工作全局的掌控力；其三，培養(yǎng)擅長將應(yīng)用數(shù)字技術(shù)思維方法和創(chuàng)新手段與傳統(tǒng)美術(shù)審美經(jīng)驗及表現(xiàn)方法進行完美融合的專業(yè)型藝術(shù)設(shè)計人才。

國內(nèi)展示設(shè)計教育的起步特別晚，遠遠落后于展示業(yè)實際的要求。不管是從培養(yǎng)體系、教材規(guī)范，還是從師資建設(shè)方面來說，國內(nèi)展示設(shè)計教育均屬于初級階段，其教育體系并不完善。通常情況下展示設(shè)計專業(yè)主要通過如下幾個方面進行教育體系的創(chuàng)建及人才的培養(yǎng)：其一，藝術(shù)設(shè)計；其二，旅游；其三，管理等等。相對于展示設(shè)計人才產(chǎn)業(yè)而言，中國展示設(shè)計人才轉(zhuǎn)型教育出現(xiàn)的時間特別晚，正是由于這一因素的存在導(dǎo)致中國展示人才缺乏，從業(yè)人員素質(zhì)整體較低及專業(yè)結(jié)構(gòu)不全等情況的出現(xiàn)。特別是在展示人才培養(yǎng)和國際接軌方面，中國與其他國家所存在的差距也是特別明顯的。

四、數(shù)字展示特色專業(yè)人才教學(xué)方法主要思路

數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型的教育方法及實踐必須依據(jù)人才培養(yǎng)目標及質(zhì)量標準設(shè)定。培養(yǎng)什么樣的人才及怎樣培養(yǎng)這一類型人才的方式是數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型必須考慮的問題，創(chuàng)新型人才培育便是一種順應(yīng)時展而出現(xiàn)的人才培養(yǎng)模式。跟傳統(tǒng)的人才培育模式相比，創(chuàng)新型人才培育模式最大的不同點在于：其對于人才的培養(yǎng)主要是建立在知識傳授、能力培育及綜合素質(zhì)提高之上的，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力。數(shù)字展示特色專業(yè)人才數(shù)學(xué)方法思路主要包括如下幾個部分：

第一，強化基礎(chǔ)性教學(xué)工作

學(xué)校在實施數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型工作時理應(yīng)合理調(diào)整人才培育模式，創(chuàng)立創(chuàng)新型人才培育發(fā)展戰(zhàn)略，盡可能地提高教師教學(xué)水平。

第二，加快專業(yè)實踐能力的速度

學(xué)校在實施數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型的過程中理應(yīng)從實際需求入手，加快人才轉(zhuǎn)型的的速度，創(chuàng)建一個完整的學(xué)習(xí)及研究的教學(xué)轉(zhuǎn)型體系。

第三，加快教育轉(zhuǎn)型速度

學(xué)校在實施數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型的過程中理應(yīng)為學(xué)生提供專業(yè)人才轉(zhuǎn)型相關(guān)課程，努力提升教師隊伍的綜合素質(zhì)及競爭優(yōu)勢，保證人才在進行專業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中獲得先機及主動權(quán)。

第四，增大教育服務(wù)力度

憑借教學(xué)關(guān)懷為學(xué)生創(chuàng)造一個不以成績論英雄的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增大教育基礎(chǔ)及人才培養(yǎng)力度。

五、數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型具體方法

（一）明確提出培養(yǎng)綜合型人才的理念

在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校理應(yīng)明確提出培養(yǎng)綜合型人才的理念。在教育過程中，教師們理應(yīng)消除傳統(tǒng)教育模式中所存在的學(xué)科單一及靈活性低等特點，樹立綜合型人才培養(yǎng)理念。新的人才培養(yǎng)模式理應(yīng)將綜合性知識及高創(chuàng)新能力作為發(fā)展重心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及優(yōu)秀人格的建立。

（二）打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的單一性

在人才知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)講授的知識結(jié)構(gòu)特別單一，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生僅熟悉一門專業(yè)，其性質(zhì)就如同技術(shù)工匠一樣，數(shù)字展示模式所培養(yǎng)出來的人才不但應(yīng)精通某個專業(yè)，同時還應(yīng)該熟悉其他專業(yè)的相關(guān)知識。相對于以前的學(xué)生而言，數(shù)字展示模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面要更廣一些，基礎(chǔ)要更牢固一些。至于教學(xué)重點方面，學(xué)校必須完成從單一教學(xué)方法到多樣教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，同時教師們還應(yīng)該注重創(chuàng)新方法及思想的運用，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度出發(fā)對所學(xué)知識進行學(xué)習(xí)及思考，最終達到提高學(xué)生各方面素質(zhì)，培養(yǎng)全方位科技人才的目的。

（三）跳出傳統(tǒng)教育方式的制約

長時間以來，老師們在教育的過程中都習(xí)慣了如下三種教育方式：其一，以自己為重心；其二，以課堂為重心；其三，以書本為重心。在教育的過程中，老師們根本就不認為學(xué)生是教育的主體，因此也就忽略了對他們能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少主動性及創(chuàng)造性情況的出現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生們只能被動地接受知識。把學(xué)生當成教育的主體系轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)方式的重心，在此種教育模式下，教師屬于教育的引導(dǎo)者，他們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造力，從學(xué)習(xí)能力、應(yīng)對能力及創(chuàng)新能力等多方面出發(fā)，憑借集中授課，個別講解及多人合作的教育模式將學(xué)生的主動性及創(chuàng)造性充分地調(diào)動起來，重視學(xué)生的個性及好奇心，增強其發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。

（四）創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)體系

在教育的過程中，老師理應(yīng)讓學(xué)生對展示設(shè)計的發(fā)展歷史、時代特點及現(xiàn)狀等有一定的了解，明白展示專業(yè)所包含的概念和所涉及的領(lǐng)域，最終達到創(chuàng)建科學(xué)合理教學(xué)體系的目的。鑒于教學(xué)體系可以起到協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)專業(yè)向更好方向發(fā)展的作用，所以教學(xué)體系設(shè)計程度的高低對于展示設(shè)計這一學(xué)科的發(fā)展所起的作用是特別巨大的，

結(jié)束語

總而言之，數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法對于學(xué)校教學(xué)體系的建立及人才的培養(yǎng)而言是特別有幫助的。學(xué)校理應(yīng)擬定一系列的方法開展數(shù)字開展特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教育，以確保學(xué)校在培育更多創(chuàng)新人才的同時，跟上時代及社會的發(fā)展步伐，最終使其教書育人及傳播知識的目的得以更好地實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]沈琦，于學(xué)軍，張麗，石振蓮，蔡建平. 軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]. 中國校外教育. 2010（16）.

第2篇：數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文

關(guān)鍵詞 微課 新型教學(xué) 課程改革 校企合作

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.04.040

Abstract Today's society has entered the era of the Internet， fragmentation of information dissemination， knowledge update iteration significantly faster. Digital media is everywhere in our daily life， because of the rapid development of the industry， not only the professional demand of digital media industry will be more and more， the ability to request more and more high， so in the teaching of higher vocational education， cultivate the talents of the classroom should also adapt to the social needs update.

Key words micro class； new teaching； curriculum reform； school enterprise cooperation

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“信息學(xué)院”）數(shù)字媒體學(xué)院開設(shè)課程覆蓋多媒體應(yīng)用技術(shù)、視覺傳達藝術(shù)、影視動畫、電視藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計等方面，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的數(shù)字媒體專業(yè)的創(chuàng)新性人才。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)與之適應(yīng)的專業(yè)人才，以高等教育出版社為平臺，信息學(xué)院與31家高職院校及企業(yè)合作，建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群教學(xué)資源庫，以此促進課程改革，更新人才培養(yǎng)方式。

1 什么是微n教學(xué)

微課教學(xué)是一種新型網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式日趨多樣化，具有短小精悍的特色，提倡碎片化學(xué)習(xí)；微課具有靈活性，改變了傳統(tǒng)課堂中教師講授學(xué)生聽的教學(xué)方式，以多媒體為載體，自由安排學(xué)習(xí)時間，支持泛在學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，自主尋找需要或感興趣的知識點進行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生知識體系多樣化；翻轉(zhuǎn)課堂，加強師生之間的互動，提高教學(xué)評價的質(zhì)量。

微課最初是以教學(xué)視頻或音頻為載體，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)資源日趨多樣化。一方面，教學(xué)資源更加多樣化。以課件、動畫、虛擬現(xiàn)實等資源作為補充，內(nèi)容生動有趣，學(xué)生可以清晰和直觀地感受到教學(xué)對象的實現(xiàn)、操作過程；另一方面，搭載微課的平臺更加多樣化。不僅電腦，平板電腦、手機都可以搭載微課教學(xué)，學(xué)習(xí)的時間和地點都可以不受到限制。

2 什么是傳統(tǒng)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般是指在固定的教學(xué)場所，采取面授的方式，老師講，學(xué)生聽，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段。在中國的基礎(chǔ)教育里，常常采取“秧田式”的教學(xué)方式，教師按照教學(xué)計劃，向?qū)W生傳授知識，以教師為主導(dǎo)。與“個別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進行授課的教學(xué)組織形式。

3 微課教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢

微課以“短、小、精、悍”為特色，經(jīng)過精致化的教學(xué)設(shè)計。微課的內(nèi)容一般不會很長，它通常以知識點為單位，一個知識點就是一個微課，微課教學(xué)時長大致在5-10分鐘。這是根據(jù)心理學(xué)研究，人的注意力集在5-10分鐘內(nèi)為最佳。微課一般不允許有多余的內(nèi)容，舉個例子，即便是資深教師，在面授當中，也難以避免講課時候出現(xiàn)語氣詞，以及不必要的重復(fù)內(nèi)容。微課的建設(shè)過程中，需要具有一定的“劇本”――如1分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，3分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，都要形成書面的形式，并與圖文、動畫、視頻等資源結(jié)合，篩選掉不必要的信息，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

微課的重要特色是，重視差異，提倡學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，知識體系的差異是學(xué)生在社會競爭中的優(yōu)勢。我們可以把知識點比喻成樂高積木，微課以知識點為基本單位，知識點好比樂高積木的一個元件，學(xué)生可以通過選擇元件，搭建不同的自己需要或者感興趣的模型。

隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，計算機可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智能推薦學(xué)習(xí)課程。教師亦根據(jù)數(shù)據(jù)分析，及時更新和修改教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)字媒體資源庫建設(shè)中，校企結(jié)合是這個項目的特色。信息學(xué)院與6家企業(yè)合作，共同開發(fā)建設(shè)微課，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求緊密結(jié)合，共享更新更好的實訓(xùn)資源。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，知識可以得到共享和快速的更新，但事物都是會有正反兩面，微課教學(xué)亦存在弊端。首先，高職高專的學(xué)生自學(xué)能力還比較弱，如果缺乏面對面的輔導(dǎo)，學(xué)生很容易滋生惰性。其次，學(xué)生對知識體系的搭建還沒有經(jīng)驗，單純依賴微課學(xué)習(xí)，學(xué)生知識點零散，難以構(gòu)成系統(tǒng)。再者，缺少學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)動機會被削弱……

4 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢

從我國義務(wù)教育開始，學(xué)生接觸的課堂形式基本以傳統(tǒng)課堂為主。站在教師的角度，教師教學(xué)必須得根據(jù)統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱，應(yīng)用規(guī)定的教材進行備課，對學(xué)生進行統(tǒng)一的標準化管理?！鞍嗉壥谡n制”是工業(yè)時展的成果，少數(shù)的教師可以培養(yǎng)多數(shù)的學(xué)生，向社會輸送大量人才，滿足社會的需要，大大提高了全社會的文明程度。站在學(xué)生的角度，得到統(tǒng)一管理的傳統(tǒng)課堂給學(xué)生創(chuàng)造了同等的學(xué)習(xí)機會，并且會形成一定的學(xué)習(xí)氣氛和競爭氛圍。

但進入21世紀，社會分工更加細化，對人才的需求產(chǎn)生變化，統(tǒng)一標準培養(yǎng)的人才未必能適應(yīng)社會的需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在當今這種情況下顯得稍微有些有心無力。在因材施教方面，對于有差異化的學(xué)生，傳統(tǒng)課堂的學(xué)管理依然無法很好實現(xiàn)照顧個別。尤其對于藝術(shù)類學(xué)生，教學(xué)更應(yīng)該保護、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的個性。

因此，信息學(xué)院建設(shè)數(shù)字媒體資源庫，意在用微課補充日常教學(xué)，實現(xiàn)微課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂結(jié)合的新型教學(xué)方式。微課教學(xué)的靈活多樣和課堂教學(xué)的面授指導(dǎo)結(jié)合，線上線下教學(xué)結(jié)合，是當下教學(xué)改革的新趨勢。

5 數(shù)字媒體專業(yè)微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實踐

5.1 多媒體教學(xué)，教學(xué)形式多樣化

數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，必然離不開多媒體資源，僅僅依賴靜態(tài)的圖文資料無法滿足教學(xué)需求。資源的制作同樣需要耗費時間和精力。通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)資源的共享，促進資源的更新，學(xué)生可以得到最新的專業(yè)信息，教師教學(xué)效率得到提高，備課壓力也得到減輕。

利用多媒體教學(xué)平臺，以動畫、演示視頻、虛擬現(xiàn)實等方式，教學(xué)內(nèi)容可以得到生動的展示，使課堂充滿樂趣。

專業(yè)出版教材更新，在章節(jié)知識點旁，置入二維碼，學(xué)生可以通過手機掃描二維碼，進入學(xué)習(xí)門戶對應(yīng)鏈接，查看相關(guān)動態(tài)資源。數(shù)字媒體資源庫建設(shè)的UU威客平臺，可以為數(shù)字媒體專業(yè)愛好者提供資源制作、資源、資源下載、資源管理以及項目發(fā)包的平臺，實現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。

5.2 線上線下教學(xué)，增強師生互動

課堂教學(xué)中教師對學(xué)生進行面對面的指導(dǎo)，為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)資源，傳授學(xué)習(xí)方法，簡單的說就是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，面對面解答疑難困惑，幫助建立知識體系，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成自學(xué)能力，根據(jù)自身情況，篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進度和難度。

微課教學(xué)可以實現(xiàn)無紙化測試。在微課教學(xué)當中穿插小測試和單元測試，客觀題由電腦自動批改，主觀題由負責(zé)教師或教師助手進行批改，提供參考答案及解析。系統(tǒng)自動分析統(tǒng)計測驗結(jié)果，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供教學(xué)反饋，改善教學(xué)計劃。

5.3 短小精悍，提高教學(xué)效率

數(shù)字媒體專業(yè)一個簡單的實訓(xùn)項目，對于一個不熟練者，往往需要很長的時間完成。站在教師的角度，教師往往希望提高課堂教學(xué)效率，希望學(xué)生在最短的時間內(nèi)熟練掌握專業(yè)技能。對于高職高專學(xué)生，在接受理論知識之后，專業(yè)技能需要相當長的時間去掌握，并到達業(yè)務(wù)熟練的程度。因此，在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過程當中，加入短小精悍的微課教學(xué)，可以節(jié)約理論知識的學(xué)習(xí)時間，把更多的時間留給學(xué)生實操，同時教師也可以獲得更多的時間去指導(dǎo)實操。課后，學(xué)生可以利用碎片化的時間，隨時隨地，溫故知新，利用課余時間逐漸培養(yǎng)獨立完成專業(yè)任務(wù)的能力。

5.4 促進資源共享，加快知識更新迭代

數(shù)字媒體資源庫學(xué)習(xí)門戶包含6個頻道，包括學(xué)習(xí)者頻道、教學(xué)者頻道、殘疾人頻道、企業(yè)頻道、院校頻道、政府和行業(yè)頻道，其中殘疾人頻道樘障人士提供手語課程，院校頻道包含全國24個優(yōu)秀高職院校以及境外學(xué)校教學(xué)合作成果，每年資源更新率不低于10%，各類人群可以在門戶平臺上共享信息。通過匯集多方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用不同課程在“翻轉(zhuǎn)課堂”、“O2O”、“碎片化學(xué)習(xí)”、“基于SPOC的個人定制式學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式的應(yīng)用，有效提高教學(xué)能力。資源庫建設(shè)中，形成了扁平化的矩陣式結(jié)構(gòu)和開放型組織，加強了各單位之間的聯(lián)系，專業(yè)資源和人員得到充分利用，實現(xiàn)了資源的彈性共享。

第3篇：數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文

關(guān)鍵詞：桃仁祛瘀消腫膠囊；股骨轉(zhuǎn)子間骨折；DVT

中圖分類號：R274 文獻標志碼：B 文章編號：1007-2349（2016）06-0040-02

深靜脈血栓是股骨轉(zhuǎn)子間骨折術(shù)后常見并發(fā)癥，一旦發(fā)生，如不給予及時有效的治療，輕者影響患者術(shù)后康復(fù)，嚴重則可致命[1]。因此，圍手術(shù)期對深靜脈血栓形成的預(yù)防是十分重要和必須的。自2014年1月―2015年6月采用PFNA內(nèi)固定治療股骨轉(zhuǎn)子間骨折患者60例，術(shù)后30例使用桃仁祛浴消腫膠囊預(yù)防術(shù)后深靜脈血栓形成取得良好的的臨床療效。現(xiàn)報道如下。

1 臨床資料與方法

1.1 臨床資料 自2014年1月―2015年4月本中心共收住股骨轉(zhuǎn)子間骨折患者71例，術(shù)前行小腿直徑檢查、D2聚體及患肢血管彩超檢查，排除絕對手術(shù)禁忌癥及深靜脈血栓，經(jīng)溝通后同意采用PFNA內(nèi)固定手術(shù)患者60例，其中男22例，女38例，平均年齡68.3歲。其中 左26例，右34例，術(shù)前常規(guī)進行皮牽引制動。術(shù)前隨機分為治療組和對照組，各30例，2組一般無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法 治療組：于術(shù)后第1 d起，口服桃仁消腫膠囊（制劑批號：黔藥制字Z20130004），每次4粒，每天3次，連續(xù)口服28 d。對照組：每天口服利伐沙班，每次10mg，每天1次，連續(xù)口服28 d。

1.3 觀察指標 手術(shù)前、術(shù)后抽血查D2聚體、凝血酶原時間（PT），術(shù)前、術(shù)后測量患肢小腿直徑（小腿最粗處），與健肢比較。同時觀察患肢肢溫、Homans征、Neuhofs征。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，采取t檢驗，以P

2 結(jié)果

2.1 2組DVT發(fā)生率比較。治療組與對照組均未發(fā)生深靜脈血栓，發(fā)病率無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05）。

2.2 2組患肢腫脹治療比較 用藥后28 d治療組改善優(yōu)于對照組，見表1。

3 討論

DVT是是各種原因引起小腿靜脈回流壓力降低，導(dǎo)致血栓形成。多發(fā)生于下肢骨折術(shù)后，特別是老年髖部骨折患者術(shù)后。其發(fā)病的主要原因是靜脈壁損傷、血流緩慢和血液的高凝狀態(tài)[2]。股骨轉(zhuǎn)子間骨折發(fā)病多為高齡患者，常合并高血壓病、糖尿病、高脂血癥等基礎(chǔ)疾病，使其血液處于高凝狀態(tài)。加之骨折創(chuàng)傷致深靜脈壁的損傷，長期臥床、患肢制動及長時間麻醉手術(shù)導(dǎo)致患肢血流處在低流狀態(tài)，血液黏稠度大大增加，故術(shù)后常發(fā)生DVT[3]。

DVT在祖國醫(yī)學(xué)上屬于“脈閉”、“股腫”的范疇，如孫思邈《備急千金藥方》有言：“氣血瘀滯則痛，脈道阻塞則腫，久淤而生熱”。 《素問.痹論篇》曰：“痹，在于脈則血凝而不流”。 《素問.平人氣象論》道：“脈澀為痹”?？梢娭嗅t(yī)對DVT的研究早已存在。此外，明代王肯堂所著《證治準繩》中寫道：“腰間腫兩腿尤甚，此淤血滯于經(jīng)絡(luò)……”。明代張介賓所著《景岳全書》曰：“產(chǎn)后瘀血流注……氣凝血聚為患”?？梢娮驷t(yī)很早就意識到產(chǎn)后容易并發(fā)DVT，與現(xiàn)代觀點一致。雖然對DVT論述的論著較多，但主要發(fā)病機制觀點大同小異，均趨向于認為是機體受外界手術(shù)、分娩、久病、久臥、制動等以致傷氣，氣傷則運行不暢，“氣為血帥”，氣不暢側(cè)血行滯緩，加之外來損傷，導(dǎo)致淤血阻于絡(luò)道。脈絡(luò)滯塞不通，不通則痛。絡(luò)道阻塞營血回流受阻，水津外溢，聚而為濕，停滯肌膚則腫。血瘀脈中，瘀久化熱，則肢體發(fā)熱。近代學(xué)者張強[4]認為該病主要是氣血運行受阻，血瘀氣滯，脈絡(luò)阻塞，水津外溢所致。結(jié)合祖醫(yī)與現(xiàn)代研究，對DVT的預(yù)防宜活血化瘀為主，還可兼配益氣治療[5-6]。

本院院內(nèi)制劑桃紅祛瘀消腫膠囊由桃仁、紅花、乳香、沒藥、三七、赤芍、川芎、當歸、雞血藤、當歸等藥物組成。方中以桃仁、紅花為君以活血祛瘀，三七、川芎、歸尾、雞血藤為臣，以活血化瘀，疏筋活絡(luò)；乳香、沒藥、赤芍共佐以助活血行氣之功。諸藥合用，以活血化瘀、疏筋通絡(luò)。通過本次臨床觀察，該制劑具有預(yù)防深靜脈血栓形成的作用，同時具備服用方便、經(jīng)濟等特點。從本組研究結(jié)果中可以看出，該方可有效預(yù)防 DVT的形成。雖然兩組用藥均表現(xiàn)為PT時間下降，無法延長凝血時間，機體用藥仍處于高凝狀態(tài)，但治療組用藥后D2-聚體較對照組下降更為明顯，說明治療組的方法可降低血栓形成的風(fēng)險，值得臨床推廣使用。

參考文獻：

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[2]王滿宜.創(chuàng)傷骨科教程[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2012：131-134.

[3]胥少汀，葛寶豐，徐印坎.實用骨科學(xué)[M].4版.北京：人民軍醫(yī)出版社，2012：413-419.

[4]張強.中醫(yī)辨證治療下肢深靜脈血栓形成52例[J].陜西中醫(yī)，2006，，2（11）：1371-1372.

[5]周環(huán)玉.黃亮，周宇.補氣活血法預(yù)防老年髖部骨折術(shù)后深靜脈血栓臨床療效觀察[J].實用心腦肺血管雜志，2013，12：56-57.

第4篇：數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文

換屆會議開始，李未明主任作了上一屆手風(fēng)琴電子琴學(xué)術(shù)委員會工作報告。報告在教材建設(shè)、開展學(xué)術(shù)活動和舉行相關(guān)比賽等方面肯定了上一屆的工作成績，同時對今后的工作提出了很好的建議。隨后，按照換屆的基本程序進行了換屆選舉、表決，并一致通過候選人名單。新一屆班子在基本保持原有領(lǐng)導(dǎo)成員的基礎(chǔ)上，又增補兩位副主任和四位學(xué)術(shù)委員。本會的理事長楊瑞敏同志出席了會議，并對此次換屆會議給予了高度評價。

換屆之后，新一屆學(xué)術(shù)委員會就師范院校手風(fēng)琴專業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向、如何民族化等問題進行了深入、熱烈的研討。

關(guān)于高師手風(fēng)琴課程如何定位的問題，上海師范大學(xué)音樂學(xué)院院長李聰說，師范院校的手風(fēng)琴專業(yè)不能一味地跟隨專業(yè)音樂院校走，應(yīng)該突出師范教育的特點，根據(jù)學(xué)生的條件和愛好，有多元的教學(xué)內(nèi)容。從此次比賽也可以看出，國內(nèi)手風(fēng)琴教學(xué)多元化的局面已經(jīng)體現(xiàn)出來。

關(guān)于手風(fēng)琴民族化的問題，新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院的張歡教授認為，經(jīng)濟的全球化不代表文化的全球化，文化一定要多樣。手風(fēng)琴必須民族化，只有這件樂器的音樂融在中國人民的血液里，這件樂器才不會處于尷尬地位。我們一定要站在文化、教育的高度反思手風(fēng)琴教學(xué)。黑河學(xué)院的宋立權(quán)教授認為，手風(fēng)琴的民族化首先要有作品，要有真正適合手風(fēng)琴演奏的、中國人創(chuàng)作的、雅俗共賞的作品。

第5篇：數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文

關(guān)鍵詞 信息化；教育出版；挑戰(zhàn)；機遇

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）160-0116-02

1 信息技術(shù)引發(fā)教育變革

信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合推動教育信息化的發(fā)展，主要表現(xiàn)在2個方面。一是現(xiàn)代信息技術(shù)（以計算機為核心的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）在教育、教學(xué)和管理中廣泛應(yīng)用。它為學(xué)習(xí)者提供了一種感官更加豐富、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為教師提供了多元化的教學(xué)手段。信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)管理中，則極大地提高了管理效率，降低了管理成本；二是教育理念、教育模式的創(chuàng)新。信息技術(shù)在教育、教學(xué)和管理中的運用改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變了教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育模式。

2 信息化給傳統(tǒng)教育出版有力一擊

在信息化的環(huán)境下，知識的存在狀態(tài)發(fā)生了根本性的變化，以往書籍作為知識主要載體的地位已徹底改變，互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、移動終端等成為信息快速傳遞和儲存的新載體。在教育信息化引致的更強調(diào)自主學(xué)習(xí)的教育模式下，傳統(tǒng)教育出版已無法滿足教學(xué)改革的發(fā)展，無法滿足學(xué)習(xí)者的需求。

傳統(tǒng)的教育出版主要是與工業(yè)社會的大生產(chǎn)――產(chǎn)品按照標準大規(guī)模批量生產(chǎn)――相適應(yīng)的，即根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，批量化進行紙質(zhì)教材和教輔資料的出版發(fā)行，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益。而在信息時代的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)對書本的依賴性明顯降低，取而代之的是對多媒體教學(xué)課件、教學(xué)視頻等立體化交互式學(xué)習(xí)資料的大量需求，以及互聯(lián)網(wǎng)支持下對所需知識信息的便捷索取，學(xué)習(xí)成為一種生活經(jīng)驗的再現(xiàn)。由于每個學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)不同，對外界的認知體驗不同，必然出現(xiàn)不同的評價和理解，因此學(xué)習(xí)具有個性化。這就要求教育出版對傳統(tǒng)出版方式進行變革，開展數(shù)字出版，利用信息技術(shù)，改造傳統(tǒng)出版流程，以與新的出版方式相適應(yīng)，最終實現(xiàn)為學(xué)習(xí)者提供個性化的教育服務(wù)解決方案。

3 抓住機遇謀發(fā)展

在急劇變化的信息化浪潮沖擊下，國內(nèi)各教育出版社都在積極探尋新的發(fā)展之路。只有應(yīng)變才能生存，只有應(yīng)變才有發(fā)展。抓住信息技術(shù)變革的機遇，進行與自身特點相契合的信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育出版企業(yè)的必然選擇。這里以北京交通大學(xué)出版社在信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面所做的探索為例，探討教育出版企業(yè)的發(fā)展思路。

3.1 統(tǒng)一思想，提高對信息化、數(shù)字化重要性的認識

與其他大學(xué)出版社相比，北京交通大學(xué)出版社成立較晚，發(fā)展時間較短，但有著較快的成長速度，這與成立之初就采取較為先進的發(fā)展理念，實行現(xiàn)代企業(yè)管理制度有很大關(guān)系。面對數(shù)字化，我社亦發(fā)揚傳統(tǒng)，敏銳體察行業(yè)發(fā)展動向，積極組織全社開展各個層次的討論，快速制定出進行信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展戰(zhàn)略。然后，通過動員會、內(nèi)部培訓(xùn)等形式統(tǒng)一思想，使每個員工都認識到轉(zhuǎn)型的重要性，并積極思考各自崗位所面臨的新的職責(zé)，從社領(lǐng)導(dǎo)到普通員工，從編輯到市場營銷人員，從辦公室到庫房管理，認真思考，群策群力，積極為出版社轉(zhuǎn)型獻計獻策。數(shù)字化轉(zhuǎn)型對傳統(tǒng)教育出版社來講意味著徹底的轉(zhuǎn)變，只有全員統(tǒng)一思想認識，才能順利開展，這是思想上的保證。

3.2 加強服務(wù)教育的意識，創(chuàng)特色品牌

教育出版作為教育的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，其根本宗旨是為教育服務(wù)。交大社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型處處以此為出發(fā)點。雖然與大社相比，我們不具有開發(fā)教學(xué)資源庫的資金和技術(shù)實力，但是在經(jīng)過細致的市場調(diào)研后，我們針對目標高校的教學(xué)特點，推出了我們能力范圍允許的教材多媒體配套服務(wù)：在策劃選題時，就要求作者在編寫教材的過程中同步制作高質(zhì)量的電子課件，與教材同步上市；改版出版社網(wǎng)站，方便讀者搜索和下載配套資源；建立公共信箱，及時接受讀者反饋；開發(fā)了精品課網(wǎng)站建設(shè)模板，協(xié)助作者建設(shè)教材配套網(wǎng)站。交大社以高質(zhì)量的教材和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，在激烈的市場競爭中贏得了口碑，為創(chuàng)出特色品牌打下堅實的基礎(chǔ)。出版社還依據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，制定了重點發(fā)展軌道交通、物流、通信和經(jīng)管等學(xué)科教材與學(xué)術(shù)專著出版的方針，并與在國內(nèi)實力穩(wěn)居前茅的遠程教育學(xué)院展開深層次的合作，在遠程教育教材及配套資源出版方面取得可喜的成效，在業(yè)內(nèi)逐步樹立起品牌。在我國，各教育出版社的差異較大，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)根據(jù)自身的情況，制定轉(zhuǎn)型規(guī)劃，切不可盲目上馬，單純地為數(shù)字化而數(shù)字化。

3.3 利用大項目契機，適時向數(shù)字化轉(zhuǎn)型

2011―2012年交大社先后兩批共10個項目被列入國家“十二五”重點規(guī)劃出版物，其中一項為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)數(shù)據(jù)庫工程（電子出版物），一項為中華詩歌手語經(jīng)典誦系列（音像出版物）。這兩個項目具有進行數(shù)字出版開發(fā)的得天獨厚的優(yōu)勢。交大社充分利用大項目的契機，加速向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的步伐。中華詩歌手語經(jīng)典誦系列已開發(fā)的產(chǎn)品系列包括DVD光盤、平板電腦和智能手機APP、可點視圖書、在線教學(xué)視頻等。大學(xué)生就業(yè)服務(wù)數(shù)據(jù)庫工程則通過在各高校招生就業(yè)部門的使用，收集學(xué)生就業(yè)信息，再通過統(tǒng)一的云平臺，實現(xiàn)對客戶的資源共享，目前項目的基本模塊已經(jīng)開發(fā)完成，近期將投入市場。這些項目的開發(fā)經(jīng)驗將被復(fù)制到我社后續(xù)的數(shù)字化出版項目當中。教育出版社數(shù)字化轉(zhuǎn)型宜早不宜遲，但如果能選擇有利的時機，將會取得事半功倍的效果。

3.4 整合現(xiàn)有資源，積極開展電子書出版

2012年交大社成立了電子音像與數(shù)字出版中心，從組織機構(gòu)上對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實施給予保障。該部門的重要工作之一就是系統(tǒng)整理全社現(xiàn)有的出版資源，采取分類開發(fā)策略，開展電子書的出版。抱著為學(xué)生“減負”和創(chuàng)新教學(xué)模式的目的，近年來，我國在研發(fā)和使用電子書包上，討論得是熱熱鬧鬧。從全世界來看，電子書包進校園已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

3.5 開發(fā)人力資源，為數(shù)字化轉(zhuǎn)型做好人才儲備

知識經(jīng)濟要重視“人”在生產(chǎn)力發(fā)展中的重要作用，教育出版由于其專業(yè)性，更離不開對人力資源的開發(fā)和利用。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)的有機結(jié)合。交大社注重練好內(nèi)功，通過引進和培養(yǎng)既懂編輯出版又懂信息技術(shù)與課程整合的復(fù)合型人才，正在建設(shè)一支由教育教學(xué)專家、市場策劃、優(yōu)秀編輯、優(yōu)秀軟件制作人員為核心的教學(xué)資源制作團隊。我們期望通過整合策劃人員、教育專家、學(xué)生、編輯人員的智慧，不斷開發(fā)出適應(yīng)市場需要的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

此外，我社通過嘗試與新媒體開展合作，將我們所具有的內(nèi)容資源與其先進的開發(fā)技術(shù)相結(jié)合，進行資源互補，實現(xiàn)互惠共贏。交大社還及時更新升級了出版社的ERP信息系統(tǒng)，利用信息技術(shù)，改造出版流程，為傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版過渡服務(wù)。

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，我們也存在許多不足，比如開發(fā)數(shù)字產(chǎn)品的實力還很薄弱，缺乏熟悉新媒體的編輯人才，對數(shù)字出版的投入有限，尚未搭建起數(shù)字出版的社內(nèi)平臺，目前的探索是否有效也有待市場的檢驗。

信息化從計算機到互聯(lián)網(wǎng)，再到大數(shù)據(jù)，變化越來越快，改變了并正在改變著我們生活的方方面面。教育出版必須順應(yīng)時展的趨勢，積極應(yīng)對信息化的挑戰(zhàn)，將數(shù)字出版作為發(fā)展戰(zhàn)略，制定數(shù)字出版的路線圖，做好數(shù)字化轉(zhuǎn)型，才能在大變革中，找到適合自身的發(fā)展之路。

參考文獻

第6篇：數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文

［關(guān)鍵詞］出版學(xué)高等教育?課程體系?數(shù)字出版

［中圖分類號］G23［文獻標識碼］A

從世界范圍來看，美、英、德、法、加等歐美國家的出版學(xué)專業(yè)高等教育起步較早，發(fā)展速度也較快，幾十年來源源不斷地為出版業(yè)輸送了眾多具有良好專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的高級專門人才。近年來，數(shù)字出版在這些國家出版業(yè)中所占份額越來越大，重要性越來越突出。這對出版學(xué)專業(yè)高等教育的人才培養(yǎng)提出了新要求，而人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)必須落實到專業(yè)課程體系設(shè)置上。因此，這些國家的高等院?；蛘邍@數(shù)字出版和新媒體等新專業(yè)構(gòu)建數(shù)字出版課程體系，或者對傳統(tǒng)出版學(xué)專業(yè)課程體系進行相應(yīng)的較為深入的調(diào)整和改革，以應(yīng)對當前數(shù)字出版人才短缺的問題。以下，本文將探討美、英、澳三國出版學(xué)課程體系的數(shù)字化變革。

一、美國出版學(xué)專業(yè)課程體系的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

美國是世界上最早開展出版教育的國家之一。1947年，拉德克利夫?qū)W院（Radcliffe College）創(chuàng)辦了暑期出版研討班，聘請出版業(yè)內(nèi)人士講授業(yè)務(wù)知識，開創(chuàng)了世界出版教育的先河［1］。經(jīng)過六十多年發(fā)展，美國目前有紐約大學(xué)、佩斯大學(xué)、丹佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)、愛默生學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)等37所高校設(shè)置了出版學(xué)專業(yè)［2］。其中大部分提供大學(xué)本科或研究生正規(guī)學(xué)歷教育，學(xué)制2~4年，畢業(yè)授予相應(yīng)學(xué)級文憑證書［3］。另外，以高校為主舉辦的出版學(xué)專業(yè)證書班和短期培訓(xùn)班也頗為發(fā)達，學(xué)員在修完相應(yīng)課程結(jié)業(yè)后可獲得專業(yè)證書。如佩斯大學(xué)就可為修滿3~4門相關(guān)課程共計12個學(xué)分的學(xué)生頒發(fā)圖書出版、雜志出版以及數(shù)字出版等專業(yè)證書。美國出版學(xué)高等教育十分注重行業(yè)的人才需求動向，面對出版業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，各高校在出版學(xué)專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置方面作出了迅速反應(yīng)。

紐約大學(xué)（New York University）出版研究中心是全美規(guī)模最大的出版教育機構(gòu)，提供本科、碩士、繼續(xù)教育、證書課程和為期六周的夏季短訓(xùn)班等5個層次和類別的出版學(xué)專業(yè)教育。近年來，該中心在專業(yè)名稱以及課程設(shè)置等方面都大力強調(diào)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。最核心的出版學(xué)碩士專業(yè)更名為數(shù)字與印刷媒體專業(yè)（M.S. in Publishing： Digital and Print Media），并增加了多媒體財務(wù)分析、出版與互聯(lián)網(wǎng)法、互動媒體導(dǎo)論、網(wǎng)站建設(shè)與內(nèi)容開發(fā)、桌面出版、高級桌面出版、數(shù)字出版高級研討課等數(shù)字出版相關(guān)課程。中心還與紐約大學(xué)保羅·麥基學(xué)院（The Paul McGhee Division）合作開設(shè)了數(shù)字傳播與媒體本科專業(yè)（B.S. in Digital Communications and Media）。繼續(xù)教育階段專業(yè)開設(shè)了電子書概論、出版工作網(wǎng)絡(luò)工具與平臺導(dǎo)論、新媒體技術(shù)：設(shè)備、格式、搜索引擎優(yōu)化和網(wǎng)站流量等數(shù)字出版戰(zhàn)略和技術(shù)方面的課程，并于傳統(tǒng)的圖書出版、雜志出版等專業(yè)方向之外新增了數(shù)字出版專業(yè)方向。此外，中心還增加了數(shù)字出版學(xué)專業(yè)證書以及數(shù)字出版方向的夏季短訓(xùn)班。

佩斯大學(xué)（Pace University）同樣提供碩士、本科、繼續(xù)教育、證書課程以及短訓(xùn)班等層次和類別的出版學(xué)專業(yè)教育。其課程體系的數(shù)字化主要表現(xiàn)在碩士和證書課程的設(shè)置上。近幾年來，佩斯大學(xué)為適應(yīng)數(shù)字時代教育的變化，在碩士課程中增設(shè)了出版信息系統(tǒng)、現(xiàn)代出版技術(shù)、桌面出版、高級桌面出版和圖像、電子出版等數(shù)字出版相關(guān)課程。此外，該校還專門為碩士出版教育提供為期3年的全網(wǎng)絡(luò)化在線出版學(xué)碩士課程（eMSPUB program）。在證書課程設(shè)置上，開設(shè)了獨立的數(shù)字出版證書課程（Digital Publishing Certificate）和網(wǎng)絡(luò)媒體證書課程（Web Media Certificate）。

羅切斯特理工學(xué)院（Rochester Institute of Technology）新媒體出版學(xué)專業(yè)（New Media Publishing）的出現(xiàn)標志著美國出版教育方向的轉(zhuǎn)型。新媒體出版是羅切斯特理工學(xué)院開辦的印刷工業(yè)中心（Print Industry Center）的五大研究領(lǐng)域之一，與此相對應(yīng)而開設(shè)的本科和碩士專業(yè)主要是印刷媒體（MS. Print Media）、新媒體設(shè)計與圖像（BFA. New Media Design and Imaging ）兩個專業(yè)。這兩個專業(yè)的課程主要包括與數(shù)字出版相關(guān)的新媒介觀、數(shù)字基礎(chǔ)、排版和頁面設(shè)計、出版系統(tǒng)信息建設(shè)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理、新媒體設(shè)計導(dǎo)論、數(shù)字資產(chǎn)管理等課程。與其他學(xué)校不同的是，羅切斯特新媒體專業(yè)幾乎完全從新媒體和具體的數(shù)字技術(shù)角度開設(shè)課程，更注重培養(yǎng)具有實踐能力的新媒體技術(shù)人才。

第7篇：數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文

國家新聞出版廣電總局、財政部近日聯(lián)合《關(guān)于推動新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見》，提出要用3年時間，支持一批新聞出版企業(yè)、實施一批轉(zhuǎn)型升級項目，帶動和加快新聞出版業(yè)整體轉(zhuǎn)型升級。《意見》一出臺便引起行業(yè)熱議。

《意見》明確提出了推動新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的四方面任務(wù)：一是開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級標準化工作，二是提升數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級技術(shù)裝備水平，三是加強數(shù)字出版人才隊伍建設(shè)，四是探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級新模式。

――國家新聞出版廣電總局網(wǎng)站

全國集中銷毀侵權(quán)盜版及非法出版物2041萬件

全國“掃黃打非”工作小組日前組織全國31個?。▍^(qū)、市）統(tǒng)一開展2014年侵權(quán)盜版及非法出版物集中銷毀活動。此次活動中，全國共銷毀侵權(quán)盜版音像制品、盜版圖書、盜版電子出版物及非法報刊等2041萬件。其中，江蘇、安徽、山東等省銷毀的侵權(quán)盜版及非法出版物均超過100萬件。據(jù)了解，全國集中開展印刷復(fù)制企業(yè)大檢查和出版物市場專項整治，取締關(guān)閉印刷復(fù)制企業(yè)、“黑窩點”1400余家。

――《光明日報》

北京啟動首個網(wǎng)絡(luò)安全教育體驗基地

4月27日，北京網(wǎng)絡(luò)安全教育體驗基地正式啟動。這是北京市首個網(wǎng)絡(luò)安全主題教育基地，由北京市公安局、共青團北京市委員會主辦，北京市網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)承辦，首個北京網(wǎng)絡(luò)安全教育體驗基地由360公司承辦。

北京市政府已正式批準將每年4月29日設(shè)為“首都網(wǎng)絡(luò)安全日”。作為“4?29”首都網(wǎng)絡(luò)安全日系列活動之一，北京網(wǎng)絡(luò)安全教育體驗基地主要面向北京市中小學(xué)生，設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展展示、網(wǎng)絡(luò)安全知識授課、網(wǎng)絡(luò)安全技巧互動等三大專門區(qū)域。

據(jù)悉，未來還將有第二批具備場地條件、有特色的網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)發(fā)展建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)安全教育體驗基地。同時，已有的網(wǎng)絡(luò)安全教育體驗基地也將輻射到周邊的學(xué)校、圖書館等場所，便于市民就近體驗。

――法制網(wǎng)

江西省局規(guī)范農(nóng)家書屋

江西省新聞出版廣電局日前連續(xù)下發(fā)《關(guān)于規(guī)范農(nóng)家書屋開放制度的通知》和《關(guān)于開展全省農(nóng)家書屋核查統(tǒng)計工作的通知》，加強省內(nèi)農(nóng)家書屋規(guī)范管理。

《關(guān)于規(guī)范農(nóng)家書屋開放制度的通知》中，對進一步規(guī)范農(nóng)家書屋開放制度提出要求。其中包括：農(nóng)家書屋每周開放不少于20小時；在雙休日、節(jié)假日、學(xué)生寒暑假期間及農(nóng)閑時節(jié)，鼓勵適當延長開放時間；農(nóng)家書屋室外須張貼開放時間等信息，臨時不能按公示時間開放須在室外公告說明；各地新聞出版廣電局應(yīng)加強對農(nóng)家書屋日常開放情況的監(jiān)督檢查等。

《關(guān)于開展全省農(nóng)家書屋核查統(tǒng)計工作的通知》中，決定開展全省農(nóng)家書屋有關(guān)情況的核查統(tǒng)計工作。核查內(nèi)容包括：農(nóng)家書屋建設(shè)覆蓋情況、使用情況、配置管理員情況，農(nóng)家書屋是否公示日常開放時間、管理員姓名和聯(lián)絡(luò)方式，圖書借閱管理是否登記造冊等。

――《中國新聞出版報》

第二屆向青少年推薦50種優(yōu)秀音像電子出版物啟動

國家新聞出版廣電總局近日下發(fā)《關(guān)于開展第二屆向全國青少年推薦50種優(yōu)秀音像電子出版物活動的通知》，此次推薦重點關(guān)注：推薦一批突出中國夢宣傳教育方面的主題出版物；推薦一批弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的優(yōu)秀通俗讀物；推薦一批思想健康、內(nèi)容豐富、形式多樣的優(yōu)秀有聲讀物；推薦一批寓教于樂，直觀生動，有利于青少年綜合素質(zhì)提高的優(yōu)秀出版物等。

――中國記協(xié)網(wǎng)

培生銷售額漲2%

亞馬遜凈收益增32%

據(jù)英國《書商》和美國《出版商周刊》報道，2014年第一季度，培生集團實現(xiàn)銷售額9億英鎊，較上年同期上漲2%；亞馬遜凈收益較上年同期增長接近32%，達到1.08億美元。

培生首席執(zhí)行官范岳涵稱：“今年培生實現(xiàn)了穩(wěn)步開局，基本符合我們此前預(yù)期?！薄凹瘓F主要的重組和投資項目已經(jīng)步入正軌，2015年公司運營將更為精簡，贏利能力更強，增長將更為迅速?！迸嗌?013年宣稱，業(yè)務(wù)中心重回數(shù)字化服務(wù)，加之新興市場業(yè)務(wù)，將為公司壓縮開支1.5億英鎊。

第8篇：數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文

在文化全球化語境中，中國傳統(tǒng)出版業(yè)已經(jīng)加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級的步伐，加快了傳統(tǒng)紙介質(zhì)出版物向多種介質(zhì)形態(tài)出版物的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，力圖占據(jù)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈中的有利位置。傳統(tǒng)出版業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，已經(jīng)顯現(xiàn)出幾種轉(zhuǎn)型比較成功的模式。

一、綜合性出版單位轉(zhuǎn)型成為電子圖書產(chǎn)品提供商

為了適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，抓住電子閱讀日益普及的市場機遇，一些大型出版商加快了從提供傳統(tǒng)閱讀服務(wù)向數(shù)字閱讀服務(wù)的轉(zhuǎn)化步伐，開始加大對電子圖書等數(shù)字內(nèi)容的開發(fā)力度，積極涉足電子書業(yè)務(wù)。

在數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的產(chǎn)業(yè)鏈中，作為上游內(nèi)容提供商的傳統(tǒng)出版單位，開始向內(nèi)容服務(wù)商轉(zhuǎn)型，不再局限于做內(nèi)容提供商。他們抓住電子閱讀日益普及的市場機遇，從提供傳統(tǒng)閱讀服務(wù)向數(shù)字閱讀服務(wù)轉(zhuǎn)化。最典型的當屬上海世紀出版集團。2010年5月，全球第一款由傳統(tǒng)出版機構(gòu)自主研發(fā)和設(shè)計的移動終端閱讀器“辭海電紙悅讀器”，成為眾人關(guān)注的焦點。這款閱讀器由上海世紀出版集團出品，內(nèi)置《辭?！?、泱泱巨著《中華文化通志》十典百志101卷，擁有上海世紀出版集團旗下27家圖書編輯出版機構(gòu)的圖書資源，44種期刊，5種報紙的電子版，以及眾多華文出版集團正版圖書資源共享，更可在線寫作、發(fā)表、出版。同時，閱讀器“辭?！边€是全球第一本真正實現(xiàn)用手指直接觸屏翻頁、書寫的電子閱讀器。

傳統(tǒng)出版業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，部分出版商已獲得了較好的收益，如集中了上海地區(qū)所有傳統(tǒng)優(yōu)秀出版企業(yè)和人才的我國第一家數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地――上海張江國家數(shù)字出版基地，成立短短幾年間就聚集了盛大集團（包括盛大文學(xué)、盛大游戲等）、上海方正、中文在線、聚力傳媒、世紀創(chuàng)榮等一批具有代表性的數(shù)字出版龍頭企業(yè)和其他中小數(shù)字出版企業(yè)300多家，基本形成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、互動教育、網(wǎng)絡(luò)游戲、藝術(shù)典藏、手機出版等特色產(chǎn)業(yè)聚集的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈，年產(chǎn)值突破130億元，成為我國數(shù)字出版領(lǐng)域最具影響力的品牌聚集區(qū)域之一。

二、傳統(tǒng)出版商轉(zhuǎn)型成為手機閱讀服務(wù)商

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機終端的迅速普及，手機閱讀成為人們獲取信息知識的重要手段。據(jù)《第九次全國國民閱讀調(diào)查報告》統(tǒng)計，在38.6%接觸過數(shù)字閱讀的人群中，有27.6%的人進行手機閱讀，每天閱讀時長40分鐘，比2010年增幅20%。現(xiàn)今利用碎片時間進行手機閱讀的人越來越多，這也為數(shù)字技術(shù)提供商提供了前所未有的發(fā)展商機，手機出版成為數(shù)字出版業(yè)新的業(yè)務(wù)增長點。

2012年7月19日，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2012年6月底，通過手機接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)民數(shù)量達到3.88億，比臺式電腦網(wǎng)民用戶多出800萬戶，手機已經(jīng)成為我國網(wǎng)民的第一大上網(wǎng)終端。中國10億手機用戶中，手機閱讀用戶近2億。龐大的手機網(wǎng)民用戶群，多樣化的閱讀終端選擇，使得移動閱讀持續(xù)升溫。中國移動手機閱讀業(yè)務(wù)自2010年5月開辦以來，每月的訪問用戶超過5000萬，月信息費收入突破1億元。截止2011年6月，中國移動已與130多家傳統(tǒng)出版企業(yè)在內(nèi)的內(nèi)容合作伙伴開展合作，推出正版數(shù)字圖書超過23萬冊，點擊量超過1000萬次的書達到1140本，其中收入最高的一本圖書僅一年多時間銷售額就超過了2800萬元。

面對手機出版這塊炙熱的蛋糕，一些受到數(shù)字浪潮沖擊的傳統(tǒng)出版機構(gòu)如長江出版?zhèn)髅郊瘓F、中國出版集團、新華出版社等，也相繼涉足手機出版領(lǐng)域，與中國移動、中國電信、中國聯(lián)通三大手機閱讀基地平臺合作，進行跨媒體出版經(jīng)營轉(zhuǎn)型，利用自身的內(nèi)容資源優(yōu)勢進行產(chǎn)業(yè)升級，推動雙方共贏。以張正隆新作《雪冷血熱》為例，長江文藝出版社與中國移動手機閱讀基地聯(lián)合首發(fā)該書時，手機閱讀基地為此專門策劃“讀書”彩信周刊，特別推薦該書，1000萬移動閱讀用戶被覆蓋，每天到手機閱讀活動專區(qū)訪問或留言的用戶達數(shù)千人。在銷售該書的紙質(zhì)版本時，書中贈送的手機閱讀點播方式書簽，可讓讀者體驗在碎片化的生活間隙里不間斷閱讀的多樣化閱讀方式。正是這種互動效應(yīng)與規(guī)模效應(yīng)，創(chuàng)造了該書紙質(zhì)出版與數(shù)字出版共推共贏的新模式。

三、部分廠商拓展為平臺提供商

一些國內(nèi)實力較強的技術(shù)提供商、發(fā)行中盤等單位從2008年開始已經(jīng)逐步加大投入力度，開始采用兼并、重組等手段，加大相關(guān)領(lǐng)域的跨系統(tǒng)、跨區(qū)域、跨行業(yè)整合力度，打通產(chǎn)業(yè)鏈，進一步強化其在各自領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

2010年4月，新華傳媒、解放日報集團與易狄歐公司聯(lián)手，共同注資成立全新的新電子書品牌“亦墨”。新公司以手持移動閱讀器終端為切入點，利用各自的優(yōu)勢資源，整合數(shù)字出版內(nèi)容，在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)之上搭建全新的數(shù)字出版發(fā)行平臺，從而打造完整的閱讀器產(chǎn)業(yè)鏈。其中，易狄歐主要負責(zé)提供閱讀終端產(chǎn)品，新華傳媒提供旗下新華書店的渠道資源和內(nèi)容資源。解放日報報業(yè)集團一是提供旗下多家報紙的內(nèi)容資源，另外，解放報業(yè)作為傳媒集團也將在宣傳推廣上為新公司提供幫助。成立伊始，新公司就與全國100家出版社簽署了合作協(xié)議。其他如北京報刊發(fā)行局、四川文軒、深圳書城、安徽書城也已紛紛進入該領(lǐng)域，搭建數(shù)字內(nèi)容分發(fā)平臺，開始了數(shù)字產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)。

四、音像電子出版企業(yè)轉(zhuǎn)型為全媒體內(nèi)容服務(wù)商

數(shù)字出版業(yè)務(wù)最顯著的特征就是全媒體出版，這對傳統(tǒng)的音像制品、電子出版物提出了新的要求。因此，部分音像出版商已從原有的音像制品為主的光盤出版方式，迅速向以視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、課件等互動為主要特點的在線內(nèi)容服務(wù)方轉(zhuǎn)化，以期在數(shù)字化領(lǐng)域中搶占市場份額。

2012年4月7日，安徽電子音像出版社更名為時代新媒體出版社，宣告以“新媒體、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)鏈”為經(jīng)營方向，以手機出版、網(wǎng)絡(luò)出版和應(yīng)用出版為三大主攻方向，立足多媒體教育，實施立體化出版，跨媒體、多元化經(jīng)營，從而成為我國首家主動戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型至新媒體出版領(lǐng)域的音像電子類出版機構(gòu)。同年10月，時代新媒體社與安徽電信共同組建的iTV“健康頻道”上線。該平臺由時代新媒體社自主搭建，通過互動點播向觀眾傳播各類主流、實用、原創(chuàng)的健康養(yǎng)生節(jié)目。健康頻道的上線，意味著該社已從傳統(tǒng)內(nèi)容提供商轉(zhuǎn)型為內(nèi)容服務(wù)商。在轉(zhuǎn)型過程中，安徽電子音像出版社緊扣“像”和“音”的出版優(yōu)勢，求變讀屏?xí)r代，涉足的手機出版業(yè)務(wù)收益穩(wěn)定，其中一塊就是彩鈴業(yè)務(wù)。作為全國首個在移動運營商平臺上線的中國戲曲數(shù)字音樂平臺，他們用新媒體傳播極具安徽地方特色的黃梅戲，使傳統(tǒng)文化通過新的出口進入到大眾視野。

五、教材出版商轉(zhuǎn)型為教學(xué)服務(wù)提供商

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，傳統(tǒng)教材出版商改變原有的紙質(zhì)教材銷售模式，在提供教材的同時，提供互動、全媒體的綜合教學(xué)服務(wù)，配套發(fā)展教學(xué)網(wǎng)站、電子教案、音視頻等數(shù)字出版物，這不僅有效支撐了教材發(fā)展，還降低了成本，拓展了市場。

如人民教育出版社開發(fā)的在線學(xué)習(xí)平臺“人教學(xué)習(xí)網(wǎng)”于2010年6月開始正式上線運營，該網(wǎng)面向教師、學(xué)生、家長用戶，提供了豐富的教育教學(xué)資源，拓展了個性化和互動式的學(xué)習(xí)體驗，突破了時空限制，這些都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法提供的。目前，許多學(xué)生和家長通過該平臺進行與學(xué)校教學(xué)同步的課前、課中、課后的學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)習(xí)效果；學(xué)校老師也通過這個平臺，更好地利用教學(xué)資源，改進課堂教學(xué)。這種產(chǎn)品、服務(wù)領(lǐng)先的戰(zhàn)略，不斷增強用戶體驗，培育巨大用戶群的消費偏好，顯示出良好的發(fā)展前景。

六、傳統(tǒng)出版企業(yè)積極參與發(fā)展動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等電子文化新興出版發(fā)行業(yè)態(tài)

動漫產(chǎn)業(yè)是我國文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，具有輝煌的發(fā)展前景。僅2010年，我國就有10000種動漫圖書、30種動漫期刊和100款動漫網(wǎng)絡(luò)游戲出版。目前，中國動漫出版業(yè)已經(jīng)進入了最好的發(fā)展時期，成為動漫界的一道亮麗的風(fēng)景。

第9篇：數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字出版 商業(yè)模式 對策

中圖分類號：G23 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）10-0083-01

近年來，我國的數(shù)字出版業(yè)發(fā)展迅速，初步形成了一些獨特的商業(yè)模式。商業(yè)模式是否成熟決定了一個行業(yè)的興衰成敗，了解與認識數(shù)字出版的商業(yè)模式對推動數(shù)字出版的發(fā)展具有重要意義。

一、數(shù)字出版商業(yè)模式的分類

1.專業(yè)出版模式。一些傳統(tǒng)出版社，利用自身的專業(yè)化資源優(yōu)勢，如科技、醫(yī)藥的專業(yè)機構(gòu)的專業(yè)出版社，與同方知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫合作，將專業(yè)內(nèi)容進行開發(fā)，建立了大型專門數(shù)據(jù)庫平臺，為專業(yè)需求用戶提供服務(wù)。

2.教育增值模式。教育出版集團如以人民教育出版社和高等教育出版社為代表的教育類出版社，充分利用自身科研優(yōu)勢和壟斷性，在積極推動紙質(zhì)教科書銷售的同時，進一步推動內(nèi)容的深度挖掘加工和高附加值的增值服務(wù)，并把這種服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)銷售相結(jié)合，逐步探索出符合行業(yè)特點的數(shù)字出版商業(yè)模式。

3.大眾出版模式。除了以上兩種常見專業(yè)化模式，依托網(wǎng)絡(luò)傳播和信息技術(shù)的數(shù)字大眾化的數(shù)字出版模式，日益成為新媒體時代新的發(fā)行渠道和途徑。大眾需求的多元化，使得大眾出版模式下的選擇類型也十分豐富，如網(wǎng)絡(luò)小說、由小說延伸的電視劇、游戲內(nèi)容版權(quán)等，該模式立足日常的生活，娛樂化趨勢明顯。

二、當前數(shù)字出版商業(yè)模式存在的問題

1.行業(yè)的巨大慣性。傳媒出版行業(yè)既有格局還未徹底打破，他們握有雄厚的積累資金、占有豐富的優(yōu)質(zhì)出版資源，但是傳統(tǒng)格局下各自為戰(zhàn)、死守自身現(xiàn)有資源、對支持信息時代轉(zhuǎn)型心存疑慮等問題，不利于數(shù)字出版模式完整產(chǎn)業(yè)鏈的形成和規(guī)?；?jīng)濟效益的取得。如果傳統(tǒng)的格局不能被改變，傳統(tǒng)出版行業(yè)繼續(xù)只依靠政策支持、不以市場為導(dǎo)向，在網(wǎng)絡(luò)信息化浪潮之下，繼續(xù)為固有利益按兵不動或被動地接受新模式，不做長遠打算，想要盡快形成成熟的商業(yè)模式，趕上世界出版行業(yè)的步伐將會舉步維艱。

2.盈利模式單一。從傳統(tǒng)出版行業(yè)脫身而來的數(shù)字出版商業(yè)模式，沒有融入當前多元化的盈利方式，但是單純通過簡單交易的思路來實現(xiàn)電子商品的直接獲利。顯然，這種單一的交易方式不能滿足當前活躍的網(wǎng)絡(luò)消費方式。從改變的角度來看，一是要強化數(shù)字出版內(nèi)容的價值含量，這是基本保證，在此基礎(chǔ)上，注重出版內(nèi)容的再加工、組織、融合，變普通內(nèi)容產(chǎn)品為多元化的文化消費品，在這過程中要關(guān)注對新信息技術(shù)的結(jié)合運用。二是從整個行業(yè)來說，要整合整合數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈并積極運營數(shù)字內(nèi)容版權(quán)，大力開發(fā)目標讀者群。運營內(nèi)容版權(quán)的方式包括將數(shù)字內(nèi)容的版權(quán)授權(quán)給影視、話劇、網(wǎng)游等制作商，將內(nèi)容產(chǎn)業(yè)鏈延伸至游戲、電影、電視等其他領(lǐng)域，展全方位的版權(quán)操作，挖掘更多的利潤點。

3.利潤分配不合理。中國數(shù)字出版利潤分配的主導(dǎo)權(quán)控制在運營商和終端設(shè)備制造商手中，利益分配模式也基本上是由這些機構(gòu)制定。這種沒有各方參與充分協(xié)商形成的利益分配體系，具有很大的隨意性，形成了當前明顯不合理的分配體系，是壟斷帶來的結(jié)果。過低的價格和過低的利潤分配比例，使作者無法從創(chuàng)作中獲得最基本的收益保障，出版商也無法利用內(nèi)容增值獲得發(fā)展空間。

三、數(shù)字出版商業(yè)模式發(fā)展的對策

1.打破傳統(tǒng)發(fā)展格局，先要網(wǎng)絡(luò)意識。傳統(tǒng)出版行業(yè)經(jīng)過近半個多世紀的積累，在國家的支持下，早已成為龐然大物，這是向未來數(shù)字出版模式轉(zhuǎn)變的巨大優(yōu)勢，也是最大的劣勢。物大則體拙，在長期習(xí)慣了體制因素影響，當面對當前市場化、信息化競爭中，缺少快速反應(yīng)能力，握有優(yōu)勢資源得不到充分釋放，數(shù)字出版日益高漲的需求得不到應(yīng)有的滿足。關(guān)于這點，還需要國家政府加快出臺政策進行深化改革，從政策上引導(dǎo)、鼓勵和支持數(shù)字出版行業(yè)的發(fā)展壯大，為實現(xiàn)數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)化提供政策保障，為傳統(tǒng)出版行業(yè)重新武裝起最新的武器，最終形成行業(yè)規(guī)模經(jīng)濟效益。此外，政府還要加大對數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的產(chǎn)業(yè)軟環(huán)境建設(shè)，積極營造公平的市場競爭環(huán)境，創(chuàng)新監(jiān)管模式，設(shè)立數(shù)字出版革新統(tǒng)籌推進部門，出臺鼓勵數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的政策措施，完善著作權(quán)、版權(quán)保護等法律法規(guī)，加大數(shù)字出版人才的培養(yǎng)，完善數(shù)字出版人才的引進等。

2.整合行業(yè)發(fā)展，形成規(guī)模發(fā)展。相對于互聯(lián)網(wǎng)而言，出版行業(yè)如同宇宙中的星辰，顯得十分渺小。因此，作為新興的數(shù)字出版行業(yè)，最佳的商業(yè)模式便是組成一支強大的產(chǎn)業(yè)鏈，讓數(shù)字出版的上下游價值鏈真正實現(xiàn)貫通。產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)只有通過緊密協(xié)作才能形成整體優(yōu)勢，各個企業(yè)只有在自己擅長的領(lǐng)域各自發(fā)揮出最大的能量，整個產(chǎn)業(yè)鏈才能達到最佳的運作狀態(tài)。單目前數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈初步形狀中，存在著很多問題。按照價值順序來看，上游的內(nèi)容提供商的出版社，參與電子出版行業(yè)行動晚，具體技術(shù)優(yōu)勢少，因此，在盈利和產(chǎn)業(yè)鏈分配上，不占優(yōu)勢，導(dǎo)致傳統(tǒng)出版業(yè)對參與整個產(chǎn)業(yè)鏈熱情不高，進而致使數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)上游的內(nèi)容資源供應(yīng)不足，無法形成大規(guī)模的數(shù)字內(nèi)容制造能力。中間對內(nèi)容進行在加工、分類的企業(yè)，由于上游優(yōu)質(zhì)資源提供的缺乏，無法充分挖掘數(shù)字出版的最大價值，下游的銷售行業(yè)，目前正處于激烈競爭格局，特別是終端商、移動運營商都想搶占壟斷地位，致使惡性競爭情況時有發(fā)生，以上這些都對數(shù)字出版形成統(tǒng)一產(chǎn)業(yè)鏈帶來諸多不良影響。我們的數(shù)字出版企業(yè)必須通力合作，形成聯(lián)合體，群策群力，從內(nèi)容、渠道、產(chǎn)品、人才、資本、技術(shù)等角度探索橫向、縱向以及網(wǎng)狀一體化整合的可能性，建立合作共贏的商業(yè)模式。

3.嘗試第三方監(jiān)管機構(gòu)，合理分配行業(yè)利潤。產(chǎn)業(yè)鏈形成困難，最根本上看還是對利益的爭相追逐，因此，要形成一個科學(xué)合理的產(chǎn)業(yè)鏈分工鏈條，需保證各個環(huán)節(jié)參與者的利益，產(chǎn)業(yè)鏈才能真正暢通?？梢試L試建立第三方的監(jiān)管機構(gòu)，只負責(zé)掌握行業(yè)的交易數(shù)據(jù)，不涉及具體的產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)等問題，主要來平衡各方的利益，建立符合各方利益分配和符合國家政策導(dǎo)向的新價值分配格局。

參考文獻

[1]黃立雄.數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈整合研究[D].湘潭大學(xué)碩士論文，2010.

[2]尚瑩瑩.數(shù)字出版盈利模式研究[D].中國人民大學(xué)碩士論文，2008.