高校智慧教育解決方案精選(九篇)

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第1篇：高校智慧教育解決方案范文

智慧城市的頂層架構(gòu)設(shè)計著眼于整體的城市規(guī)劃、布局以及相關(guān)的信息系統(tǒng)整體框架建設(shè)。從整體上對城市信息化建設(shè)制定一個完整性的規(guī)劃，能夠前瞻性地確定可實施的整體戰(zhàn)略目標(biāo)，可進(jìn)行統(tǒng)籌對管理和整體運營設(shè)計考慮，能夠?qū)崿F(xiàn)整體的最佳效果，提高投入產(chǎn)出比。

大唐電信“智慧城市”頂層架構(gòu)設(shè)計解決方案將通過城市運營管理中心與公眾服務(wù)與體驗中心的組合，通過物聯(lián)化、互聯(lián)化和智能化城市建設(shè)手段，加強(qiáng)政府機(jī)關(guān)、企業(yè)以及公眾間的信息交互與協(xié)同，從而整體提升城市綜合管理能力，為市民提供更加人性化的便民服務(wù)，樹立新形象，打造城市新品牌。通過智慧城市的建設(shè)，能夠提升社會生產(chǎn)效率，減少不必要社會成本的浪費，打造城市級運營環(huán)境的良性循環(huán)。

年度“智慧城市”獎IBM智慧城市——“慧典先鋒計劃”

IBM軟件集團(tuán)基于整體規(guī)劃設(shè)計、關(guān)鍵技術(shù)和實施保證這三大優(yōu)勢，針對中國智慧城市的切實建設(shè)需求，推出了全新的“慧典先鋒計劃”。該計劃旨在通過整合全球可復(fù)用的最佳實踐模型，以及適用于不同行業(yè)和信息化水平的IBM智能運營中心、智能交通、智能水管理、和諧城市、應(yīng)急等解決方案，為市民和企業(yè)提供最佳的智慧城市軟件和服務(wù)支持，全面促進(jìn)全國建設(shè)具有國際化水平的智慧城市，真正提高城市居民的生活質(zhì)量，提升城市運營效率。IBM軟件集團(tuán)將針對當(dāng)下與即將實施的智慧城市發(fā)展工程，注入五大智慧源動力，全面推動城市智慧化發(fā)展進(jìn)入嶄新階段。

年度“智慧城市”獎超圖智慧城市解決方案

超圖“智慧城市”解決方案遵循“總體規(guī)劃，持續(xù)發(fā)展”的原則，以資源共享智慧應(yīng)用為主線，構(gòu)建區(qū)域發(fā)展總體框架，通過信息資源共享帶動應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，通過應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)促進(jìn)和完善信息資源共享與更新。

超圖智慧城市解決方案從“智慧城市”全局出發(fā)，以地理空間為框架，整合城市的各類信息資源，實現(xiàn)自然資源、市政設(shè)施、稅務(wù)工商、人口、社會、經(jīng)濟(jì)等方方面面資源一體化集成管理；以物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)系統(tǒng)互聯(lián)互通，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)一體化；以資源共享、網(wǎng)絡(luò)互通為基礎(chǔ)，全面實現(xiàn)城市規(guī)劃-建設(shè)-管理-服務(wù)全過程的一體化，實現(xiàn)城市的信息化、精細(xì)化管理，打造透明、安全、便捷、高效的智慧城市，達(dá)到業(yè)務(wù)大協(xié)同的目標(biāo)。

年度“智慧物聯(lián)網(wǎng)”獎大唐電信基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的煤炭綜合自動化系統(tǒng)

大唐電信基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合自動化網(wǎng)絡(luò)平臺具有如下特點：

首先，利用工業(yè)以太網(wǎng)形式在煤礦構(gòu)建具有環(huán)網(wǎng)冗余技術(shù)的礦井綜合自動化網(wǎng)絡(luò)平臺模式，根據(jù)我國煤礦井下采煤實際情況，選用1000Mbps工業(yè)以太網(wǎng)構(gòu)建煤礦井下自動化控制網(wǎng)絡(luò)平臺，并采用環(huán)網(wǎng)冗余技術(shù)，保證信息傳輸?shù)目煽啃浴?/p>

其次，井下監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)了安全監(jiān)測與生產(chǎn)監(jiān)測兩系統(tǒng)的合二為一，實現(xiàn)了生產(chǎn)方面各類重要設(shè)備運行狀況的自動實時監(jiān)測。

再次，通過接口和協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)化，實現(xiàn)各系統(tǒng)的互連，保證了原系統(tǒng)的穩(wěn)定、安全運行。

最后，以信息集成平臺為核心，基于分布式實時數(shù)據(jù)庫、OPC技術(shù)、工控組態(tài)技術(shù)，自主開發(fā)了組態(tài)軟件，實現(xiàn)了各子系統(tǒng)的無縫集成和安全生產(chǎn)實時數(shù)據(jù)的web瀏覽。

目前，西安大唐電信公司的綜合自動化軟件平臺已應(yīng)用于多個項目：包括寶鋼南京梅山鐵礦綜合自動化系統(tǒng)、中煤西川煤礦綜合自動化系統(tǒng)、神華寧煤汝箕溝煤礦綜合自動化系統(tǒng)、山東古城煤礦綜合自動化系統(tǒng)。

年度“智慧醫(yī)療”獎戴爾醫(yī)院集成信息平臺解決方案

為了幫助醫(yī)療機(jī)構(gòu)更好的應(yīng)對挑戰(zhàn)，戴爾遵照中國衛(wèi)生部2011年頒布的《基于電子病歷的醫(yī)院信息平臺建設(shè)技術(shù)解決方案》，結(jié)合在國內(nèi)外醫(yī)療行業(yè)的深入實踐與技術(shù)能力，提出了醫(yī)療信息領(lǐng)域端到端的解決方案和服務(wù)。

戴爾醫(yī)院集成信息平臺解決方案，能夠?qū)︶t(yī)療業(yè)務(wù)流程進(jìn)行有效的監(jiān)管和優(yōu)化，能夠以病人為中心整合與利用信息資源，以電子病歷為核心建設(shè)醫(yī)院數(shù)據(jù)中心，以臨床路徑和知識庫為基礎(chǔ)支持臨床決策，以醫(yī)療與人財物運營為內(nèi)容支持管理決策，以信息交換與共享為支撐協(xié)同區(qū)域醫(yī)療，全面支持醫(yī)院管理和業(yè)務(wù)提升。

第2篇：高校智慧教育解決方案范文

——IBM 董事長、總裁及首席執(zhí)行官彭明盛

IBM，即國際商業(yè)機(jī)器公司，自1911年創(chuàng)立至今已歷經(jīng)了百年歲月。這樣一家鼎鼎大名的企業(yè)，時至今日它依然保持著四個“最”的輝煌實力——全球最大的IT服務(wù)提供商、世界最大的外包提供商、世界最大的咨詢提供商、世界最大的產(chǎn)品支持服務(wù)公司。

在過去的一個多世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)爆炸式大發(fā)展，IBM以其超前的技術(shù)、出色的管理和獨樹一幟的產(chǎn)品始終引領(lǐng)著全球信息技術(shù)的更新?lián)Q代，與時俱進(jìn)，將“企業(yè)社會責(zé)任”的理念融入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略之中，使責(zé)任與效益完美融合，滿足了世界范圍內(nèi)幾乎所有行業(yè)用戶對信息處理的全方位需求。

“沃森哲學(xué)效應(yīng)”

IBM公司創(chuàng)建之初，老托馬斯·沃森為公司制定了三條綱領(lǐng)準(zhǔn)則，這三條準(zhǔn)則奠定了IBM“責(zé)任文化”的精髓，貫穿于IBM公司每一步戰(zhàn)略行動規(guī)劃與每一項政策實施中，也貫穿于每個IBM員工心中。其內(nèi)容為：必須尊重個人；必須盡可能給予顧客最好的服務(wù)；必須追求優(yōu)異的工作表現(xiàn)。

作為全球信息產(chǎn)業(yè)巨頭，我們先從IBM網(wǎng)站的用戶體驗上來看其中的“沃森哲學(xué)”效應(yīng)：

打開IBM網(wǎng)站，界面簡潔、操作簡單易行，并且可進(jìn)行各種語言的選擇。產(chǎn)品、服務(wù)、解決方案三大板塊一目了然，不需要下滑鼠標(biāo)便可以將想要的內(nèi)容進(jìn)行查看，真正做到了“傻瓜”般簡單實用。

同時，網(wǎng)站所提供的服務(wù)涵蓋業(yè)務(wù)咨詢、IT、外包、培訓(xùn)、融資租賃等各個行業(yè)，大而全的前提下卻依然做到了條理清晰，并提供閱讀器、可保存、發(fā)送郵件、分享下載等，每一個貼心的細(xì)節(jié)都在踐行三條準(zhǔn)則，都是公司從優(yōu)異向完美深化的具現(xiàn)。

再單看這三條準(zhǔn)則：“尊重個人”與企業(yè)社會責(zé)任內(nèi)涵中的“尊重人權(quán)”“尊重員工”“尊重合作伙伴”這三項不謀而合，也是公司以人為本的綱領(lǐng)。IBM公司里沒有自動晉升與調(diào)薪之說，晉升調(diào)薪靠工作成績而定，晉升時永遠(yuǎn)在自己公司員工中挑選；就算經(jīng)濟(jì)不景氣，IBM都能很好地通過讓員工再培訓(xùn)，而后調(diào)整新工作的方式來使所有員工不致失業(yè)；對于供應(yīng)鏈的合作伙伴，IBM要求合作共贏，對供應(yīng)商進(jìn)行盡職的社會責(zé)任審計和監(jiān)督；即使對待同行競爭對象，公司也要求任何一位IBM員工都不可誹謗或貶抑競爭對手，銷售時只能推銷自已產(chǎn)品的長處，不可攻擊他人產(chǎn)品的弱點….

“盡可能給予顧客最好的服務(wù)”，這條原則明確了企業(yè)要以顧客為導(dǎo)向，對顧客、未來可能的顧客即消費者這一利益相關(guān)者應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任。IBM公司規(guī)定，無論顧客有任何問題，必須在24小時之內(nèi)解決，如果不能立即解決，也要給顧客一個圓滿的答復(fù)；顧客打電話要求服務(wù)，在一個小時之內(nèi)要派人去服務(wù)；IBM的專家們隨時在電話旁等著提供服務(wù)或解決軟件方面的問題；任何一個IBM新零件，一定要比原先換下來的好，而且也要比市場上同級產(chǎn)品好。

“追求優(yōu)異的工作表現(xiàn)”，不斷追求優(yōu)異的信念使IBM公司在產(chǎn)品與服務(wù)方面始終保持高品質(zhì)水準(zhǔn)，對社會責(zé)任方面的應(yīng)盡之責(zé)做了最好的詮釋。公司設(shè)立了許多滿足工作要求的指數(shù)；定期抽樣檢查市場以設(shè)立服務(wù)的品質(zhì)；公司挑選員工時一般是由全國最好的大學(xué)挑選最優(yōu)秀的學(xué)生，之后讓他們接受公司的密集訓(xùn)練課程；同輩競相學(xué)習(xí)爭取更加的工作業(yè)績…..這些都保證了IBM從人才儲備到產(chǎn)品品質(zhì)的一系列卓越性。

正是這貌似簡單的三條準(zhǔn)則，與及時有力的技術(shù)革新、靈活多變的市場銷售技巧、龐大的財力后盾共同造就了IBM公司的輝煌，使它成為不可復(fù)制的商業(yè)典范。

成功的“當(dāng)?shù)厝酥髁x”

對一個跨國公司而言，如何有效地拓展海外事業(yè)，很大程度上取決于能否得到當(dāng)?shù)卣腿嗣竦闹С帧榇?，藍(lán)色巨人IBM制定了“當(dāng)?shù)厝酥髁x”戰(zhàn)略，把公司的科技優(yōu)勢與社會責(zé)任很好地結(jié)合起來，并做到可持續(xù)實行，在每個海外市場都以“當(dāng)?shù)厝恕钡男膽B(tài)去積極履行社會責(zé)任，從而實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的統(tǒng)一。

IBM公司一向看重教育事業(yè)，他們引領(lǐng)全球教育創(chuàng)新革命，并為此投入了大量人力物力。他們開展了“愛心獻(xiàn)社區(qū)”公益活動，通過一個個基于網(wǎng)絡(luò)的解決方案，由十幾萬訓(xùn)練有素的高水平IBM員工組成全球性志愿者隊伍，以世界水平的先進(jìn)技術(shù)和值得信賴的專業(yè)知識，為那些需要知識和技能的地方機(jī)構(gòu)和學(xué)校提供專業(yè)性的幫助。

2008年4月，IBM宣布了 “企業(yè)全球服務(wù)志愿隊”計劃。企業(yè)全球服務(wù)志愿隊，是 IBM 的一項創(chuàng)新計劃，派遣最優(yōu)秀的員工前往成長中市場，將科技力量和志愿者自身專業(yè)特長相結(jié)合，以調(diào)研培訓(xùn)和咨詢服務(wù)等方式與不同國家、不同背景的人展開合作，為全球各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供咨詢服務(wù)和建議，從而共同應(yīng)對全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

另外，IBM全球公眾事業(yè)合作部公益捐贈合作項目中還有一項重要內(nèi)容——全球網(wǎng)格大同盟。全球網(wǎng)格大同盟通過對全球數(shù)百萬臺閑置在家和工作場所的計算機(jī)的協(xié)調(diào)管理，建立一個穩(wěn)定而靈活的計算網(wǎng)格，向研究人員提供免費的計算力資源以解決困惑人類的各種問題，此項目一經(jīng)推出便在全球引起了劇烈的反響。越來越多的志愿者愿意將沒能被充分運用的計算力貢獻(xiàn)出來，造福全人類。

具體到IBM中國公司，自1979年深植中國以來，IBM便積極推進(jìn)它的“當(dāng)?shù)厝酥髁x”戰(zhàn)略，秉承做優(yōu)秀企業(yè)公民的信念，利用自身的領(lǐng)先技術(shù)優(yōu)勢，致力于各項公共事業(yè)，為中國企業(yè)提升核心競爭力、轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建和諧社會、可持續(xù)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。正如IBM的前任CEO郭士納先生所言，IBM懷著對中國的承諾，為中國建立一家世界上首屈一指的信息技術(shù)公司。它設(shè)在中國，為中國人服務(wù)，有朝一日也為全世界服務(wù)。IBM中國公司必將會成為“中國的IBM公司”，成為中國經(jīng)濟(jì)的一部分。

在員工方面，無論是薪酬制度、員工福利、全球勞動力多樣主動性、學(xué)習(xí)計劃，還是交流渠道，IBM都盡可能采取一切措施留住全世界的頂尖人才并激發(fā)其潛能。如：薪酬制度注重員工的工作結(jié)果，而非工作過程和工作年限；“福利管理系統(tǒng)”因地制宜，施行傷害和疾病管理，建立員工互助醫(yī)療計劃等。

在教育領(lǐng)域，IBM作為首個與教育部及中國高校展開全面合作的跨國公司，多年來始終以高度的社會責(zé)任感，為中國源源不斷地培養(yǎng)著人才。

1984年， IBM為中國高校捐贈了一系列計算機(jī)設(shè)備硬件和軟件。1995年，教育部-IBM高校合作項目啟動，至今IBM已向中國教育機(jī)構(gòu)無償提供了超過人民幣15.6億元的計算機(jī)硬件、軟件及服務(wù)。

2001年，IBM將在全球范圍內(nèi)陸續(xù)執(zhí)行并取得好評的項目——“小小探索者”引入到中國。該項目旨在幫助幼教工作者完善教學(xué)方法，讓孩子們利用最先進(jìn)的技術(shù)手段學(xué)習(xí)知識，為迎接更高層次的教育做好準(zhǔn)備。

2004年，IBM在中國開展“基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)”項目，充分結(jié)合中國的現(xiàn)狀及需求，指導(dǎo)并鼓勵中小學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的技能，成為終生學(xué)習(xí)者。

為縮小中國教育界的數(shù)字鴻溝，IBM建立了“藍(lán)天”基礎(chǔ)教育資源共享平臺；為了更有效利用世界各地建立起的探索科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)通道，IBM實施了“放眼看科學(xué)”項目；為鼓勵更多女性投身于科學(xué)領(lǐng)域、進(jìn)入信息科技行業(yè)，IBM舉辦了“科技異彩”夏令營…..

在慈善領(lǐng)域，IBM 的網(wǎng)頁靈活瀏覽輔助技術(shù)幫助老年人和有視力障礙的人更輕松使用互聯(lián)網(wǎng)，并舉辦了“中國信息無障礙論壇”， 推動全社會對信息無障礙的關(guān)注和行動；

2003年11月，IBM中國公司啟動“愛心獻(xiàn)社區(qū)”項目，通過IBM的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)鼓勵并協(xié)助IBM員工更好地參與志愿者活動。該項目內(nèi)容豐富多彩，主要包括為特殊教育學(xué)校組織活動日、為科技館提供志愿者服務(wù)、參加紅粉筆支教和青年成就組織支教、通過網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)員等。

在環(huán)保領(lǐng)域，IBM致力于成為環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，重點關(guān)注減少自身企業(yè)運營及產(chǎn)品對環(huán)境的影響，同時運用領(lǐng)先的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)來幫助客戶和合作伙伴來實現(xiàn)環(huán)保目標(biāo)。他們通過節(jié)約能源、氣候保護(hù)、污染防治、產(chǎn)品管理、供應(yīng)商環(huán)境問題評估、審計制度等，進(jìn)行了一場轟轟烈烈的綠色革命。

2007年5月，IBM公司宣布啟動“綠色創(chuàng)新工程”計劃，以顯著提升企業(yè)的IT能效水平，該計劃主要包括：通過采用新的產(chǎn)品和服務(wù)，幫助IBM及其客戶大幅度降低數(shù)據(jù)中心的能源消耗，改造全球的商業(yè)和公共技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施并使其成為“綠色”數(shù)據(jù)中心。

同時，IBM積極參與“地球儀小時”等全球公益組織活動，踐行節(jié)能減排，使用再生能源，開發(fā)節(jié)能產(chǎn)品，為高能效數(shù)據(jù)中心提供多樣化的解決方案。從 1990-2007年，IBM 每年通過節(jié)能措施減少 310萬噸二氧化碳排放-相當(dāng)于公司1990年全球二氧化碳排放量的45%-同時節(jié)省 3.1億美元成本。

另外，IBM發(fā)表《綠色中國》白皮書，針對如何采用創(chuàng)新的技術(shù)和解決方案優(yōu)化綠色供應(yīng)鏈管理對中國企業(yè)提出了建設(shè)性意見，為正在面對環(huán)保及能效挑戰(zhàn)的中國及中國企業(yè)提供了嶄新的思路。

共建“智慧地球”

智慧互聯(lián)，大勢所趨。當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、有競爭力的企業(yè)、和諧社會、能源有效利用以及環(huán)境保護(hù)等五大主題是中國接下來很長一段時間內(nèi)的重心，而整個世界范圍內(nèi)也正在經(jīng)歷著一場經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的智慧互聯(lián)。

IBM推出“智慧地球”，旨在使用先進(jìn)信息技術(shù)改善商業(yè)運作和公共服務(wù)，即把感應(yīng)器嵌入和裝備到電網(wǎng)、鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑、供水系統(tǒng)、大壩、油氣管道等各種物體中，并且被普遍連接，形成 “物聯(lián)網(wǎng)”，并通過超級計算機(jī)和云計算將“物聯(lián)網(wǎng)”整合起來，實現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合。在此基礎(chǔ)上，人類可以以更加精細(xì)和動態(tài)的方式管理生產(chǎn)和生活，從而達(dá)到“智慧”狀態(tài)。IBM公司通過CSR戰(zhàn)略使公司與所有的利益相關(guān)方建立友好的關(guān)系，對系統(tǒng)和流程實現(xiàn)智能化的方法來共建智慧地球，實現(xiàn)智慧的商業(yè)、金融、交通、供應(yīng)鏈等。

智慧的醫(yī)療系統(tǒng)：IBM智能信息管理系統(tǒng)將允許醫(yī)生們從多個位置和系統(tǒng)來接入全部的醫(yī)史信息，通過將新舊診治結(jié)果進(jìn)行比較，醫(yī)生能夠更加輕松地發(fā)現(xiàn)病變趨勢，從而對病人的治療做出更加明智的決策；將眾多系統(tǒng)中的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)整合到個人病歷中，實現(xiàn)信息共享；病患記錄均采用標(biāo)準(zhǔn)化術(shù)語，以便醫(yī)生可以快速整理數(shù)據(jù)、了解數(shù)據(jù)模式，從而確保所有醫(yī)生和研究人員均使用相同語言…..

智慧的交通系統(tǒng)：IBM智慧交通系統(tǒng)，以智能化提升運能和利用率，減少擁堵。在智慧交通系統(tǒng)中，可以動態(tài)調(diào)整時刻表，以應(yīng)對因天氣導(dǎo)致的停運狀況；并擁有自我診斷子系統(tǒng)，減少延誤。它的智慧傳感器，能檢測出潛在問題，也可以進(jìn)行自我監(jiān)控、監(jiān)控供應(yīng)鏈，并分析乘客的出行模式，以便將環(huán)境影響降到最低限度。

智慧的能源系統(tǒng)：IBM 智慧能源系統(tǒng)能有效解決能源企業(yè)普遍存在的數(shù)據(jù)收集體系殘缺、通信體系兼容性差等問題，建立起可自測、自愈的智能電網(wǎng)，實現(xiàn)更智慧的電力供給和配送；利用智能計量管理系統(tǒng)，幫助能源行業(yè)向服務(wù)模式轉(zhuǎn)型；IBM智能核電全生命周期管理等解決方案，不但能夠支持接入綠色能源，還可以降低二氧化碳排量，實現(xiàn)節(jié)能減排，從而成為能源可持續(xù)利用以及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

第3篇：高校智慧教育解決方案范文

摘要：在全世界校園信息化建設(shè)的背景下，“智慧校園”一詞也應(yīng)運而生，如今變得格外引人注目。智慧校園建設(shè)探討的是高校信息化發(fā)展方向，特別是在科技高速發(fā)展、智能手機(jī)功能日益強(qiáng)大的今天，掌上智慧校園建設(shè)是將高校教育信息化向融合創(chuàng)新方面發(fā)展的一個新的階段目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 ：智能手機(jī)；智慧校園；價值；研究

基金項目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題（2014B446）

在全世界校園信息化建設(shè)的背景下，在云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的浪潮下，校園信息化正發(fā)生著劇烈的改變。

我國高校信息化建設(shè)近年來取得了巨大的成就，特別是在管理體制改革上運用了大量的信息化手段，努力打破原有部門間的信息孤島，改變其信息條塊分割的現(xiàn)狀，實現(xiàn)體制管理的“扁平化”，大大推動了各部門從“管理本位”向“服務(wù)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。

就高校的情況來看，經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，目前已完成校園骨干網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及主要的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，這些軟硬件系統(tǒng)的建設(shè)使用已經(jīng)取得了很好的應(yīng)用效果，為后續(xù)的高校信息化建設(shè)提供了良好的發(fā)展條件。但因為傳統(tǒng)管理理念滯后，導(dǎo)致高校信息化建設(shè)的發(fā)展方向、整體目標(biāo)尚有有不明確的地方，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向更深層次發(fā)展。

1、現(xiàn)階段“智慧校園”建設(shè)主要存在的問題

1）部門之間條塊分割，形成了一個個的信息孤島，缺乏統(tǒng)一接口和標(biāo)準(zhǔn)。

2）缺乏校園信息化集中應(yīng)用與展示平臺，各自獨立的應(yīng)用系統(tǒng)導(dǎo)致缺乏協(xié)同工作能力，也缺乏為用戶提供個性化信息服務(wù)的能力。

3）單個部門的信息系統(tǒng)（如教務(wù)管理、圖書館管理、資產(chǎn)管理等），很難站在自己這個信息集上，進(jìn)行整個學(xué)校的全面信息查詢和決策分析，各個應(yīng)用系統(tǒng)能夠發(fā)揮的效益沒有更好地利用和挖掘。

雖然學(xué)校高度重視信息化建設(shè)，并采取了多種措施大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，但由于前期技術(shù)層面的發(fā)展的局限性導(dǎo)致管理理念的局限，對信息化建設(shè)的進(jìn)度和規(guī)模估計不足，對如何充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)，實現(xiàn)信息共享、網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、管理智能化等缺乏成熟的管理理念和實施方案，致使信息化建設(shè)發(fā)展到一定階段后停滯不前。

近幾年來，隨著移動通信技術(shù)的高快速發(fā)展日趨成熟，智能手機(jī)應(yīng)用的普及，及時的給智慧校園建設(shè)搭建了一個具有廣闊發(fā)展空間的技術(shù)平臺。在智能手機(jī)時代，智慧校園建設(shè)已具有現(xiàn)實基礎(chǔ)和成熟的技術(shù)支持系統(tǒng)。所以要積極推進(jìn)校園網(wǎng)管理理念變革，運用最新技術(shù)成果優(yōu)化校園智能網(wǎng)，制定科學(xué)、先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)解決方案。

2、智能手機(jī)時代＂智慧校園＂建設(shè)研究的理論價值

1）互聯(lián)網(wǎng)時代，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理及教育教學(xué)理念，采用全新的能充分利用互聯(lián)網(wǎng)的精神、價值、技術(shù)、方法、規(guī)則、機(jī)會來指導(dǎo)、處理、創(chuàng)新生活和工作的思維方式，即互聯(lián)網(wǎng)思維方式。

互聯(lián)網(wǎng)思維是一種民主化的思維。管理和服務(wù)更多地以信息的方式呈現(xiàn)，渠道壟斷很難實現(xiàn)；互聯(lián)網(wǎng)思維是一種用戶至上的思維；互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理和服務(wù)是一個有機(jī)的生命體；在滿足基本功能的前提下，要充分滿足個體分散的、個性化的需求。

互聯(lián)網(wǎng)思維方式將管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)高度融合在一起，是一場全新的理念變革，將推動我們建立新的管理模式及商業(yè)化的運行模式。

2）隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)時代已經(jīng)到來。我們應(yīng)充分利用這一全新的技術(shù)平臺，以功能強(qiáng)大高度集成的智能手機(jī)卡為載體，大力推動智慧校園建設(shè)，實現(xiàn)其跨越式發(fā)展。

“社交+本地化+移動”是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的方向，具有隨時、隨地、隨身的天然優(yōu)勢，契合當(dāng)今快節(jié)奏、碎片化的生活方式。這種模式的出發(fā)點是深挖“移動”特性，提供及時、基于位置與個性化的服務(wù)，拓展個人計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)所不能提供的業(yè)務(wù)?；谖恢玫姆?wù)將成為移動互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)配。手機(jī)正逐漸進(jìn)化成為與人類相似的智慧體。移動互聯(lián)網(wǎng)將根據(jù)用戶的瀏覽習(xí)慣和所處位置，更智能地為用戶過濾信息，提供最契合需求的信息。未來手機(jī)將會取代鑰匙和錢包，成為出門唯一必需品。

在全世界校園信息化建設(shè)的背景下，“智慧校園”一詞也應(yīng)運而生，如今變得格外引人注目。所謂“智慧校園”，是指通過利用云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，從而實現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式。

在我國，智慧校園是繼數(shù)字校園之后院校信息化建設(shè)的全新概念。根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》關(guān)于“加強(qiáng)高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施”的要求，結(jié)合高校實際情況，開展智慧校園建設(shè)，是實現(xiàn)高校信息化跨越式發(fā)展，充分提升學(xué)校的管理和服務(wù)能力的必經(jīng)之路。

3）智慧校園建設(shè)不只是信息技術(shù)在校園中的應(yīng)用，更加重要的是要全面建立起智能手機(jī)領(lǐng)航的信息時代全新的教育理念、管理模式和教學(xué)模式。

智慧校園(“數(shù)字化校園”)是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、辦公空間、研究空間、教學(xué)空間等)、資源(如圖書資料及專業(yè)數(shù)據(jù)庫、教師講義與課件、網(wǎng)上專業(yè)資訊等)到活動(包括教、學(xué)、科研、管理、服務(wù)、辦公等)的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個既對應(yīng)又有本質(zhì)不同的數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，為師生提供網(wǎng)上信息交流環(huán)境，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，創(chuàng)建電子校務(wù)、教育資源、虛擬社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的數(shù)字化虛擬大學(xué)教育環(huán)境，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。

關(guān)于“智慧校園”，有一幅這樣的藍(lán)圖：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，“要做一個安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園?！?/p>

智慧校園建設(shè)探討的是高校信息化發(fā)展方向，特別是在科技高速發(fā)展、智能手機(jī)功能日益強(qiáng)大的今天，掌上智慧校園建設(shè)是將高校教育信息化向融合創(chuàng)新方面發(fā)展的一個新的階段目標(biāo)。

4）針對現(xiàn)行高校數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)存在的弊端，構(gòu)建全新技術(shù)領(lǐng)域的智能網(wǎng)系統(tǒng)的集成與開放模型，為高校智慧校園建設(shè)提供理論和實踐依據(jù)。

現(xiàn)行的數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)存在兩大弊端：

一是N個信息系統(tǒng)＂孤島化＂，我們要用新理念，新技術(shù)將孤島化和碎片化的信息整合集成。

二是N個功能系統(tǒng)＂碎片化＂。我們應(yīng)打破以往因技術(shù)平臺限制造成的信息高度封閉，以及由此導(dǎo)致的各個信息系統(tǒng)功能單一的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念，在基于新理念和新技術(shù)的新形勢下推進(jìn)數(shù)字化校園的開放建設(shè)。

針對目前高校存在的信息化分散建設(shè)、獨立運行、自我服務(wù)的問題，我們應(yīng)著力推進(jìn)資源整合力度、搭建資源共享平臺和公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)互聯(lián)互通，資源共建共享。

信息化建設(shè)的推進(jìn)，必然要經(jīng)歷由單一機(jī)構(gòu)建設(shè)向跨部門協(xié)同整合過渡的階段，為推進(jìn)這一進(jìn)程，需要引入新理念、新技術(shù)平臺的支撐，從而實現(xiàn)信息化建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路和建設(shè)模式的轉(zhuǎn)變，使信息化能夠支撐各部門協(xié)同互動、履行職責(zé)，提高效能，實現(xiàn)各項業(yè)務(wù)集約、可持續(xù)發(fā)展。

在智能手機(jī)時代，智慧校園建設(shè)已具有現(xiàn)實基礎(chǔ)和成熟的技術(shù)支持系統(tǒng)。以往信息的封閉和孤立是基于當(dāng)時的技術(shù)基礎(chǔ)形成的，而在移動通信技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息的高度集成和共享成為可能。所以我們要積極推進(jìn)數(shù)字化校園管理理念變革，運用最新技術(shù)成果優(yōu)化校園智能網(wǎng)建設(shè)，制定科學(xué)、先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)解決方案。 從而實現(xiàn)信息資源和信息服務(wù)的合理規(guī)劃、合理分配、合理利用，提高學(xué)校管理過程和管理系統(tǒng)的質(zhì)量、效益、效率，保證資源和服務(wù)的可靠性、安全性、科學(xué)性。

3、智能手機(jī)時代的＂智慧校園＂建設(shè)研究的創(chuàng)新價值

1）針對智能手機(jī)時代的新特征、新技術(shù)，提出了基于智能手機(jī)卡的智慧校園建設(shè)的新理念。探討大數(shù)據(jù)環(huán)境下全新的管理模式，研究新一代高校智能網(wǎng)系統(tǒng)的建設(shè)模式與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2）分析現(xiàn)行高校信息化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，利用快速發(fā)展的移動通信技術(shù)及先進(jìn)的管理創(chuàng)新理念，推出智能手機(jī)這一全新的建設(shè)平臺，并探討如何在這一新平臺上將現(xiàn)有信息化成果集成與開放的建設(shè)目標(biāo)和設(shè)計思路。

3）構(gòu)建基于智能手機(jī)平臺的掌上智慧校園建設(shè)模型，并做出切實可行的專業(yè)的技術(shù)方案。

4、智能手機(jī)時代的＂智慧校園＂建設(shè)研究的應(yīng)用價值

1）給基于智能手機(jī)平臺的智慧校園建設(shè)提供了技術(shù)支持及廣闊的發(fā)展空間。將高度集成功能強(qiáng)大的智能手機(jī)卡與數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)相融合。

2）實現(xiàn)校園內(nèi)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。深化教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益和科研水平，提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力。充分滿足教學(xué)、科研和管理工作的需要。

3）智能手機(jī)時代的掌上智慧校園建設(shè)是一個基于全新理念全新技術(shù)領(lǐng)域的模式探討，具有非常強(qiáng)的實用價值且受眾廣范，功能強(qiáng)大、易于推廣。

4）利用高度集成的手機(jī)智能卡取代現(xiàn)有的多張卡證，實現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一收費、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)計數(shù)據(jù)共享、統(tǒng)一信息查詢等，建立基于智能手機(jī)卡的掌上智慧校園系統(tǒng)。

5）探索跟三大運營商、銀行等機(jī)構(gòu)的全新合作模式。如將學(xué)生區(qū)的上網(wǎng)市場讓利于運營商，從而使運營商升級更換部分校園網(wǎng)的設(shè)備，徹底解決各教學(xué)單位和公共服務(wù)體系的網(wǎng)速需求問題等。以多種形式實現(xiàn)合作共贏。在推進(jìn)智能校園建設(shè)的同時，有效解決融資投資問題。

6）有效解決信息孤島、碎片化問題，建成結(jié)構(gòu)完整、技術(shù)先進(jìn)，高度覆蓋，應(yīng)用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字化校園網(wǎng)。消除信息孤島和應(yīng)用孤島，建立公共信息平臺，實現(xiàn)部門間數(shù)據(jù)信息共享。利用新一代移動互聯(lián)技術(shù)，建立高效率高覆蓋率的移動通信平臺，為廣大教職工和學(xué)生提供各項管理服務(wù)功能以及隨時在線的一站式服務(wù)。

7）基于智能手機(jī)平臺的智慧校園建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)以下功能：

單一證卡（手機(jī)卡）取代現(xiàn)有的多張證卡

統(tǒng)一收費，建立手機(jī)智能卡收費結(jié)算系統(tǒng)

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享，統(tǒng)計數(shù)據(jù)共享

統(tǒng)一信息查詢，建立公共信息平臺

建立統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)

餐飲、圖書事務(wù)、院系聯(lián)系全部建立在手機(jī)終端上

實現(xiàn)“智慧校園”的功能、跨越與“智慧武漢”的對接

在國家教育行業(yè)信息化的政策背景下，在移動互聯(lián)技術(shù)的普及和推動下，智慧校園建設(shè)已進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展階段。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機(jī)高度普及，使用者隨時攜帶永遠(yuǎn)在線的特點，已經(jīng)使其成為現(xiàn)階段最好的信息載體。智能手機(jī)使信息傳播的方式更具多元性，跟傳統(tǒng)傳播方式相比，具有高速、廣泛、大范圍的特點。而身兼信息傳播者和接收者的用戶其閱讀及獲取知識的方式也有了很大的改變。因此，新時期智慧校園的建設(shè)要緊跟時代步伐，管理者們必須要轉(zhuǎn)變觀念，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維方式，將先進(jìn)的移動互聯(lián)技術(shù)與智慧校園網(wǎng)建設(shè)相融合，全面構(gòu)建智慧校園，才能真正贏在這個多元化的變革時代。

參考文獻(xiàn)：

[1] 移動互聯(lián)網(wǎng)漸趨爆發(fā)式增長 人民網(wǎng)http：//tc.people.com.cn/BIG5/15596854.html

第4篇：高校智慧教育解決方案范文

執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)名稱 智慧芽信息科技（蘇州）有限公司

團(tuán)隊成員人數(shù) 350人

團(tuán)隊建立時間 2010年12月16日

主營業(yè)務(wù)領(lǐng)域

1.知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)方面：Patsnap全球?qū)＠麢z索分析數(shù)據(jù)庫（含全球首創(chuàng)的Landscape 3D專利地圖分析系統(tǒng)和insights專利價值分析評估報告系統(tǒng)）、Trademark 商標(biāo)檢索分析數(shù)據(jù)庫、Innosnap 知識產(chǎn)權(quán)全生命周期管理系統(tǒng)、Ranking區(qū)域?qū)＠芾砼c分析系統(tǒng)。

2.知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)服務(wù)方面：智慧芽學(xué)院和IP-IQ系列培訓(xùn)課程。

3.知識產(chǎn)權(quán)分析咨詢服務(wù)方面：專利地圖分析報告，專利預(yù)警報告，專利侵權(quán)報告和行業(yè)發(fā)展報告等。

主營業(yè)務(wù)收入及占比

2015年度主營業(yè)務(wù)占比：知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)（96%）、知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)服務(wù)（0.5%）、 知識產(chǎn)權(quán)分析咨詢服務(wù)（3.5%）。

1.近2年知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)：

2015年度全球53個國家超過3000家客戶，實現(xiàn)全球銷售收入超過1億人民幣；國內(nèi)銷售收入2600多萬元；

2016年度全球銷售收入超過1.7億元人民幣，其中中國區(qū)客戶數(shù)量超過700家，銷售收入超過4200萬元人民幣；

2.近2年知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)服務(wù)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)：

智慧芽學(xué)院至2014年上線以來，目前已經(jīng)成為國內(nèi)最大的公益性IP在線教育平臺之一。目前智慧芽學(xué)院覆蓋國內(nèi)超過十萬IP人群，擁有超過5萬的注冊會員，覆蓋包括企業(yè)管理決策層、律師（人）、研發(fā)工程師、專利工程師、學(xué)生、老師等人群；

智慧芽學(xué)院每月12場在線課程+線下沙龍活動，包括專利技巧類主題和垂直行業(yè)主題，平均每場活動超過100人左右參與；

智慧芽學(xué)院目前擁有超過300多名資深知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員的講師資源庫，涵蓋所、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)總監(jiān)、國知局審查員等。

IP-IQ系列培訓(xùn)課程自2016年3月開班以來，已陸續(xù)推出專利工程師初級班、檢索分析師初級班、化學(xué)/電學(xué)/機(jī)械領(lǐng)域?qū)＠顺跫壈嗟?套課程，覆蓋10批共300多位學(xué)員。

3.近2年知識產(chǎn)權(quán)分析咨詢服務(wù)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)：

2015年度中國區(qū)服務(wù)于包括政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)在內(nèi)的超過20家客戶，全年實現(xiàn)業(yè)務(wù)收入超過100萬；

2016年度截止到9月底中國區(qū)服務(wù)于包括政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)在內(nèi)的超過30家客戶，全年實現(xiàn)業(yè)務(wù)收入超過150萬。

團(tuán)隊介紹

Patsnap于2007年成立于新加坡，一直以來公司集中精力不斷創(chuàng)新，開展產(chǎn)品研發(fā)，致力于提供最人性化且高性價比的知識產(chǎn)權(quán)信息化產(chǎn)品及服務(wù)解決方案的公司。

依托于“專業(yè)、專注、 挑戰(zhàn)、分享”的公司價值觀，Patsnap迅速占有新加坡本土80%以上的行業(yè)市場份額，與新加坡知識產(chǎn)權(quán)局（IPOS）合作了ideas2ip項目，為新加坡民眾打造了一個鼓勵發(fā)明創(chuàng)造意識和促進(jìn)新技術(shù)交易的平臺；與新加坡國立大學(xué)（NUS）合作了多項行業(yè)分析報告項目。同時，突破本土，Patsnap在北美、歐洲、澳洲等地迅速獲得市場認(rèn)可，贏得了包括美國宇航局、IBM公司、沃達(dá)豐公司、百事可樂、麻省理工大學(xué)、牛津大學(xué)等在內(nèi)的全球約1500家創(chuàng)新研究主體的廣泛認(rèn)可。

2010年P(guān)atsnap進(jìn)入中國市場，落戶蘇州工業(yè)園區(qū)，成立智慧芽信息科技（蘇州）有限公司，目前智慧芽信息科技（蘇州）有限公司是Patsnap的中國分公司和亞太區(qū)研發(fā)中心。隨著公司業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，2014年，智慧芽逐漸得到資本市場的認(rèn)可，A輪獲得全球知名投資機(jī)構(gòu)新加坡淡馬錫集團(tuán)和Accel-X 530萬美金投資；2015年，智慧芽實現(xiàn)全球銷售額超過1億人民幣，并迅速完成B輪融資，獲得全球知名互聯(lián)網(wǎng)投資機(jī)構(gòu)美國Summit Partners和日本Global Brain總計1100萬美金投資，當(dāng)年在美國硅谷估值超過1億美金；2016年，智慧芽全球銷售收入超過1.7億元人民幣，其中中國區(qū)客戶數(shù)量超過700家，銷售收入超過4200萬元人民幣并成功完成由紅衫資本領(lǐng)投、順為資本跟投的C輪融資，領(lǐng)跑全球知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)。

截止2016年底，智慧芽在國內(nèi)總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過350人，其中包括200多人的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊，1名海外引進(jìn)科技領(lǐng)軍人才，3名享受政府高層次津貼人才，10多位海外歸國人才，5名專利人，7名PMP美國項目協(xié)會項目管理認(rèn)證，還有多位來自百度、新浪、迅雷、微軟等知名企業(yè)的技術(shù)中高層管理人才，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)化人才方便既有多名國知局前審查員，又有知名律所前高級合伙人、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)總監(jiān)、企業(yè)專利工程師和擁有知識產(chǎn)權(quán)法律學(xué)位的高層次全方位專業(yè)人員；同時，智慧芽在北京和上海分公司、深圳辦事處已擁有超過80人的市場銷售團(tuán)隊，以北上廣，江蘇和浙江為核心，形成覆蓋全國的市場營銷網(wǎng)絡(luò)。

智慧芽目前已經(jīng)形成了以知識產(chǎn)權(quán)信息化軟件產(chǎn)品為業(yè)務(wù)核心，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)咨詢服務(wù)和知識產(chǎn)權(quán)定制化解決方案為業(yè)務(wù)支撐的知識產(chǎn)權(quán)全產(chǎn)業(yè)鏈業(yè)務(wù)模式。其中知識產(chǎn)權(quán)信息化軟件產(chǎn)品以Patsnap全球?qū)＠麢z索分析數(shù)據(jù)庫（含全球首創(chuàng)的Landscape 3D專利地圖分析系統(tǒng)、insights專利價值分析評估報告系統(tǒng)）為核心產(chǎn)品覆蓋全球52個國家超過3000家的客戶；Innosnap知識產(chǎn)權(quán)生命周期管理系統(tǒng)已經(jīng)服務(wù)于包括百度、浪潮、中科院等一大批高端用戶；Trademark商標(biāo)檢索系統(tǒng)作為全球首創(chuàng)可以以圖搜圖的免費商標(biāo)檢索系統(tǒng)，目前手機(jī)和PC端覆蓋超過30萬的用戶。知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)包括智慧芽學(xué)院線上教育培訓(xùn)平臺和IP-IQ知識產(chǎn)權(quán)系列培訓(xùn)課程等，智慧芽學(xué)院至2014年上線以來，目前已經(jīng)成為國內(nèi)最大的公益性IP在線教育平臺之一，覆蓋國內(nèi)超過十萬IP人群，擁有超過5萬的注冊會員，形成了一超過300多人，涵蓋所合伙人、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)總監(jiān)、國知局審查員等資深師資的講師資源庫 。咨詢服務(wù)包括：專利地圖分析報告，專利預(yù)警報告，專利侵權(quán)報告和行業(yè)發(fā)展報告等，服務(wù)了包括歐萊雅、海爾、中石化、曼胡默爾、江蘇省知識產(chǎn)權(quán)局等企事業(yè)單位。企業(yè)定制化知識產(chǎn)權(quán)解決方案包括蒙牛、?？低暤绕髽I(yè)的研發(fā)一體化知識產(chǎn)權(quán)信息化平臺，上海市政府專利資助助手，高校技術(shù)交易平臺和政府區(qū)域創(chuàng)新布局排行分析系統(tǒng)等。

Patsnap成立至今一直與新加坡國立大學(xué)、AUTM（北美大學(xué)技術(shù)經(jīng)理人協(xié)會）等機(jī)構(gòu)開展合作，在專利交易、技術(shù)轉(zhuǎn)移、專利運營、專利價值評估、專利分析等方面取得了行業(yè)領(lǐng)先的經(jīng)驗與成果。依托全球超過52個國家和地區(qū)的3000多家的企業(yè)客戶和超過200家的高?？蛻?，我們能夠為國內(nèi)外用戶提供高水平的專利信息應(yīng)用整體解決方案和專利信息檢索、戰(zhàn)略分析和預(yù)警、專利運營和交易等各種知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)。

通過5年多的不懈努力，“智慧芽” 在中國市場逐步建立起品牌口碑，客戶涵蓋了法律、汽車、通信、電子、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)械重工和生物制藥等多個行業(yè)的600多家。其中包含眾多大型跨國集團(tuán)、國有和民營上市企業(yè)、律師事務(wù)所、機(jī)構(gòu)、知名高校以及政府主管部門，如：中國移動、蒙牛、中石化、京東方、金風(fēng)科技、上汽集團(tuán)、北京大學(xué)以及包括中科院應(yīng)用物理研究所、中科院光機(jī)所、中國電子信息創(chuàng)新研究院等在內(nèi)的多個國家級科研院所。

智慧芽的愿景：打造成從專利檢索、分析、申請管理、到和推廣的一站式全球第一知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)平臺。智慧芽的企業(yè)文化：用戶第一、用數(shù)據(jù)說話、說到做到、擁抱變化、持續(xù)成長、自我批判。

團(tuán)隊主要成果及獲獎情況

2015年，蘇州工業(yè)園區(qū)知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)軍人才企業(yè)

2015年，江蘇省企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推進(jìn)計劃推薦服務(wù)機(jī)構(gòu)

2015年，北京市企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)海外預(yù)警項目推薦服務(wù)機(jī)構(gòu)

2015年，全球知識產(chǎn)權(quán)生態(tài)大會GIPC2015年度IPR新銳機(jī)構(gòu)

第5篇：高校智慧教育解決方案范文

IBM大中華區(qū)董事長兼首席執(zhí)行總裁錢大群先生表示：“每一次科技變革，都會創(chuàng)造出許多新的市場和產(chǎn)業(yè)，成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)動力。抓住科技變革的重大機(jī)遇，投資創(chuàng)新，必將成就明天的領(lǐng)導(dǎo)地位。在‘互聯(lián)網(wǎng)’向‘物聯(lián)網(wǎng)’發(fā)展的革命性時代，‘智慧的地球’又是一次難得的良機(jī)，為中國未來5-10年的突破性發(fā)展提供借鑒。”此次開放日是IBM在華研發(fā)機(jī)構(gòu)有史以來最為全面而集中的一次科技展示，我們希望通過這樣的展示為中國的騰飛和企業(yè)的發(fā)展提供建設(shè)性思路，讓企業(yè)、城市、行業(yè)和社會更加智慧，讓人們的生活變得更加美好?！?/p>

“智慧的地球”中包含的物聯(lián)網(wǎng)，不僅僅是信息技術(shù)的革命，也是對人類生活的革命。如何利用科技信息的手段為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力，是全世界各國都在深切關(guān)注的課題。如何把握“物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化”，對于更好的調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，使國家經(jīng)濟(jì)獲得更大的成功，變的非常關(guān)鍵。建設(shè)智慧的電網(wǎng)、智慧的鐵路、智慧的城市交通等系統(tǒng)，不僅可以拉動鋼鐵、機(jī)械、設(shè)備制造和水泥產(chǎn)業(yè)，同時能夠拉動電子和軟件產(chǎn)業(yè)的增長，從而增加知識型就業(yè)崗位，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，增速國家總體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 　從IBM研究院的角度來看，做下一階段智慧的地球、智慧的城市，需要對幾個方面進(jìn)行優(yōu)化平衡。

IBM中國研究院副院長陳瀅博士表示，在智慧城市里有六個課題：一是智慧的城市幫助提高政府的服務(wù)能力，例如政府的一站化服務(wù)。還包括企業(yè)中的各種流程，把物理上、邏輯上的各種流程進(jìn)行整合，使企業(yè)通過流程，提高效率。二是醫(yī)療，在美國奧巴馬政府，醫(yī)療是非常重要的刺激經(jīng)濟(jì)手段。在中國醫(yī)療改革更加需要智慧的醫(yī)療，醫(yī)療流程的整合、醫(yī)療資源的整合等等，這關(guān)系到民生。三是能源，能源包括石油，清潔能源包括太陽能、水發(fā)電，包括降低碳排放。四是公共安全，企業(yè)需要在安定團(tuán)結(jié)局面才能做好經(jīng)濟(jì)。五是交通，在北京、上海這些大城市，不能光靠修路、修地鐵來解決交通問題，還需要一些手段和技術(shù)方法實現(xiàn)智能交通系統(tǒng)。六是教育，要智慧的教育，人口多了，需要受教育的人也多，不光是正在學(xué)齡時的兒童，甚至一些成年人都需要得到智慧的教育。

第6篇：高校智慧教育解決方案范文

【關(guān)鍵詞】課程思政；制藥分離工程；教學(xué)改革

高校是一個人才孵化基地，人才孵化過程是高校堅持育人和育才有機(jī)結(jié)合的過程。人才培養(yǎng)體系水平高低，關(guān)鍵取決于思想政治工作體系建設(shè)力度，評判標(biāo)準(zhǔn)看其是否貫通于人才培養(yǎng)體系全流程中。課程思政建設(shè)是思想政治工作體系建設(shè)關(guān)鍵點，并且要避免專業(yè)教育和思政教育出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象出現(xiàn)[1]。檢驗高校工工作成效的最根本標(biāo)準(zhǔn)是“立德樹人”，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：立德樹人為根本任務(wù)，引領(lǐng)價值導(dǎo)向、科學(xué)知識傳授和技能培養(yǎng)融合為一體、不可分割。全方位促進(jìn)課程思政建設(shè)，將價值觀導(dǎo)向和引導(dǎo)貫穿于科學(xué)知識傳授和技能培養(yǎng)之中，幫助年輕學(xué)子塑造優(yōu)良品德、建立正確三觀（人生觀、價值觀、世界觀），這是高校培養(yǎng)人才應(yīng)盡到的義務(wù)，必備的內(nèi)容。學(xué)好這門“必修課”壯大教師“主力軍”隊伍、深挖“主戰(zhàn)場”課程建設(shè)厚度、夯實課堂授課“主渠道”,梳理并分解高校-學(xué)科-專業(yè)-教師各層級工作側(cè)重點，各自做好育人和育才工作，按職能分解好任務(wù)，在責(zé)任書大綱下各自管好“責(zé)任田”，確保通識課程、專業(yè)課程與思政課程齊頭并進(jìn)、相互促進(jìn)，顯性教育和隱性教育相機(jī)融合，形成互補(bǔ)效應(yīng)，推進(jìn)思政大格局建設(shè)，促進(jìn)全員全程參與全方位育人活動中[1]。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，需樹牢其中心地位，完善三方面建設(shè)：人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科知識體系、評價體系。如何將課程思政教育緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，以顯性教育和隱性教育的方式達(dá)到思政教育的目的，思政內(nèi)容的選擇、融合設(shè)計及融合方式至關(guān)重要。

1“制藥分離工程”課程內(nèi)容和特點

“制藥分離工程”課程重點研究藥物提取、分離、純化、濃縮等理論與技術(shù)，現(xiàn)代藥物主要由化學(xué)合成藥物、天然藥物和生物發(fā)酵藥物等組成，所以藥物分離工程也涉及了化學(xué)、中藥與生物交叉的領(lǐng)域，集成了化學(xué)分離、中藥分離與生物分離原理與技術(shù)[2]。本課程從系統(tǒng)工程的角度圍繞制藥工程領(lǐng)域藥物提取工藝、分離技術(shù)、純化技術(shù)、濃縮技術(shù)的全過程，探討藥物提取工藝、分離技術(shù)、純化技術(shù)、濃縮技術(shù)等工藝原理、制備方法、數(shù)據(jù)計算及其實際應(yīng)用?！爸扑幏蛛x工程”主講化學(xué)合成法制備原料、中草藥粗產(chǎn)品、生物發(fā)酵品分離和純化的工程技術(shù)學(xué)科，重點講述萃取、非均相分離技術(shù)、精餾技術(shù)、膜分離、吸附、離子交換、色譜分離過程、結(jié)晶、電泳、手性分離、干燥和造粒等單元操作原理及其在制藥領(lǐng)域的應(yīng)用[3]。作為原料藥生產(chǎn)下游過程的分離純化，在整個制藥過程中往往起著決定性作用。因此，將思政政治教育貫穿于“制藥分離工程”課程教學(xué)中，有助于提升制藥工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)涵養(yǎng)、思想品德，從而實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2“制藥分離工程”課程思政內(nèi)容的篩選

“制藥分離工程”課程思政內(nèi)容結(jié)合工程學(xué)科知識，既體現(xiàn)我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、文化創(chuàng)新智慧、制度優(yōu)勢，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的國家自豪感、民族自信心，增強(qiáng)學(xué)生的工程倫理和歷史責(zé)任感?；诒菊n程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生具備以下能力：（1）學(xué)生能夠運用制藥過程所涉及的主要提取、分離、純化、濃縮等技術(shù)的基本理論、基本原理、基本工藝，根據(jù)實際生產(chǎn)或?qū)嶒炛杏龅降膯栴}，提供解決問題方案或設(shè)計目標(biāo)。（2）學(xué)生能夠針對分離對象的特點，選擇或設(shè)計合理的工藝路線及進(jìn)行初步的工藝估算，并理解影響的主要因素，為正確選擇設(shè)備或裝置提供依據(jù)。（3）在選擇或設(shè)計合理的制藥分離工藝路線及設(shè)備過程中，學(xué)生能夠綜合考慮項目對環(huán)境、職業(yè)衛(wèi)生及安全（EHS）以及對經(jīng)濟(jì)、社會可持續(xù)發(fā)展的影響，并提出相應(yīng)的解決方案或措施。（4）在制藥分離技術(shù)開發(fā)、工藝設(shè)計和優(yōu)化等工作中，學(xué)生能夠綜合考慮包括技術(shù)經(jīng)濟(jì)、項目管理、技術(shù)成熟度等因素，分析和比較各主要分離技術(shù)和設(shè)備的基本特點，了解其發(fā)展趨勢。結(jié)合制藥分離工程課程教學(xué)目標(biāo)和課程特點，收集中國現(xiàn)代科技成果和日常生活中的智慧等方面課程思政內(nèi)容。從多角度結(jié)合制藥分離工程課程教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)制藥分離技術(shù)發(fā)展進(jìn)程；從工藝技術(shù)入手，展現(xiàn)“新”“老”分離技術(shù)的相互交叉、滲透與融合，體現(xiàn)工藝創(chuàng)新；以我國科學(xué)家的實踐經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，弘揚老一輩科學(xué)家大公無私、為國家崛起無私奉獻(xiàn)的愛國精神來激發(fā)學(xué)生愛國熱情來傳承為中華崛起而讀書的擔(dān)當(dāng)精神；通過列舉生活實例，引導(dǎo)學(xué)生往學(xué)科方向進(jìn)行思考問題，培養(yǎng)其獨立分析問題形成原因，能給出解決問題方案的能力，課程思政的價值引領(lǐng)和導(dǎo)向作用體現(xiàn)于學(xué)科教學(xué)全過程中。

3“制藥分離工程”學(xué)科內(nèi)容與思政內(nèi)容的融合設(shè)計

根據(jù)制藥分離工程的教學(xué)目標(biāo)，融合課程思政目標(biāo)，進(jìn)一步結(jié)合該課程授課的具體內(nèi)容，深入挖掘與課程單元操作高度契合的思政元素，以教材、宣傳手冊、課件、講義、圖片、微視頻等為載體，構(gòu)建思政教育主題案例貫穿于課程各章節(jié)中，通過案例法、研討法等教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行顯性和隱性的思政教育[4]。思政元素應(yīng)契合相應(yīng)的操作單元，將價值導(dǎo)向和引領(lǐng)貫穿于科學(xué)知識傳授與技能培養(yǎng)中，三者融為一體，不可割裂。部分教學(xué)案例如表1所示。

4思政內(nèi)容的融合方法

4.1充分利用智慧教學(xué)系統(tǒng)，推行新型教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有實現(xiàn)教學(xué)資源共享，實時信息互通，遠(yuǎn)程通訊，師、生、第三方評價等多主體參與等各項功能[6]，已成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。因此，我校教師正確有效使用超星泛雅一平三端的教學(xué)管理平臺對課程思政建設(shè)，將與課程思政內(nèi)容相契合的思政案例、課件、宣傳冊、講義、微視頻通過該平臺與學(xué)生共享，將課堂教學(xué)延伸至課后。

4.2充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，推行學(xué)生為中心教學(xué)模式

在“制藥分離工程”課程思政內(nèi)容建設(shè)中，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為中心、小組研討的形式學(xué)習(xí)課程思政內(nèi)容，然后將課程思政內(nèi)容的內(nèi)化與產(chǎn)生共鳴，小組學(xué)習(xí)整理形成結(jié)論，最后以專題形式進(jìn)行匯報。翻轉(zhuǎn)課堂注重以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，通過思政內(nèi)容引發(fā)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生思考與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

5結(jié)語

第7篇：高校智慧教育解決方案范文

1 高職課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生：基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信，缺乏勤懇的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂表現(xiàn)：聽不懂，不想聽，不喜歡學(xué)習(xí)，混個文憑的學(xué)生不占少數(shù)。

1.2 教師：對高職?？频恼n堂教學(xué)表現(xiàn)出：無可奈何，學(xué)生基礎(chǔ)差，沒辦法，學(xué)生接受能力差，學(xué)生沒信心，老師也沒有信心，教學(xué)開展困難重重。

2 案例分析

2.1 對于傳統(tǒng)教學(xué)模式不能完全摒棄，應(yīng)該取其精華去其糟泊 適合本科教學(xué)的互動模式不一定適合高職，互動式教學(xué)應(yīng)該張弛有度，有些課堂教學(xué)仍然可以教授為主，講授過程中互動貫穿其中。案例：班級學(xué)生主動性差，互動課堂中，學(xué)生配合較少，長期的初中，高中學(xué)習(xí)遺留下的被動學(xué)習(xí)模式未被打破，如果盲目嘗試互動教學(xué)，效果欠佳。解決方案：課堂以講授為主，在講授過程中互動貫穿其中。建議：提問式教學(xué)。提問式教學(xué)應(yīng)該圍繞課堂步步為營，圍繞課堂重點，層層設(shè)問。難點：課堂緊湊，可提問題較少。建議：設(shè)問是圍繞講授知識設(shè)問，也可圍繞集中學(xué)生注意力和營造良好互動課氛圍設(shè)問。把課堂中的概念，公式，甚至簡單的陳述都可以設(shè)問，其主要目的是活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與性，為互動式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 幽默風(fēng)趣的課堂氛圍，促使師生交流無障礙，互動課堂更易實施 恩格斯說：“幽默是具有智慧，教養(yǎng)和品德的表現(xiàn)?！庇哪墙虒W(xué)藝術(shù)中不可缺少的元素，古今中外幽默教學(xué)大師數(shù)不勝數(shù)，深受學(xué)生愛戴和崇拜。在課堂上，幽默的老師給人以親近感，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受課堂，教師的幽默風(fēng)格充滿了魔力，讓學(xué)生不知不覺喜歡上老師。因此，用幽默營造良好的課堂氛圍是教師不可或缺的技能之一。那么如何幽默？幽默并不是與生俱來，部分教師認(rèn)為，自己不太適合幽默，幽默的方式會讓自己覺得尷尬，或者說幽默和自己不搭調(diào)。解決方案：其實幽默的方式有很多種：部分教師在生活中就表現(xiàn)出幽默的風(fēng)格，這樣的老師上課運用幽默方式輕松自如。在教學(xué)中，要善于使用幽默的教學(xué)方式，更需要具有一定的智慧，對于一個才疏學(xué)淺、舉止輕浮、孤陋寡聞的人來說，是很難滋生幽默感的。簡而言之，產(chǎn)生幽默以下條件必不可少：廣博的知識和深刻的社會經(jīng)驗；敏銳的洞察力和想象力；高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和鎮(zhèn)定自信、樂觀輕松的情緒；具備良好的文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

2.3 鼓勵式教學(xué)模式 美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人類的需要包含了自尊自賞的需要，如果自尊自賞不能被滿足，就會產(chǎn)生心里匱乏。如何提高高職學(xué)生自信？如何鼓勵高職學(xué)生？高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱者較多，課堂教學(xué)采取互動形式較困難，則講授知識需由淺入深，輕理論重實踐。同時根據(jù)不同學(xué)生的成績差異，因材施教。解決方案：互動環(huán)節(jié)區(qū)別對待優(yōu)生和差生。對待優(yōu)生可以提問或討論相對較難的問題，對待差生一定要提問或討論較簡單的問題，而且給予差生必要的贊揚，不要放掉任何一個可以贊美的機(jī)會。因為這可能對于某個高職學(xué)生就是改變學(xué)習(xí)態(tài)度的開始。

2.4 師生平等的教學(xué)平臺是互動教學(xué)的基礎(chǔ) 傳統(tǒng)的儒家思想根深蒂固，尊師重道是中國的傳統(tǒng)文化，被學(xué)生尊敬和愛戴是教師至高無上的榮譽。古往今來對教師贊譽的詩句數(shù)不甚數(shù)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”就是對教師贊譽極佳的名句。古代這樣的贊美理所當(dāng)然，而當(dāng)今這樣的贊美讓教師倍感壓力，也讓教師和學(xué)生戴上了重重的枷鎖。這樣的思想讓老師與學(xué)生之間產(chǎn)生了等級差異和距離感。社會在改革，時代在進(jìn)步，現(xiàn)代教育應(yīng)該平等互利，相互尊重。教師與學(xué)生既是師生也是朋友，良師益友的關(guān)系更能促進(jìn)互動教學(xué)的開展。針對高職教學(xué)，面對高職學(xué)生，讓教師如何提高課堂吸引力，讓學(xué)生喜歡你的課，首先讓學(xué)生喜歡你這個人，你就得放下架子，親近學(xué)生。高職教師要不斷研究高職學(xué)生的特點，通過各種途徑和手段掌握學(xué)生的情況，了解學(xué)生的所思，所想。為增強(qiáng)互動，更要以坦誠直率的態(tài)度互相探討。教師的心態(tài)與師生互動有直接的關(guān)系。如果讓學(xué)生覺得老師高高在上，學(xué)生在老師面前感到拘謹(jǐn)，那課堂教學(xué)無疑是失敗了。所以平等的師生教學(xué)平臺尤為重要。其實平等是相對的，是教學(xué)過程中互動平臺的平等。傳統(tǒng)教學(xué)模式下：教師可以自由提問，可以批評教育學(xué)生，可以按照自己設(shè)計好的思路教學(xué)，在教學(xué)過程中主導(dǎo)教學(xué)這一過程。相反對于學(xué)生，卻是被動的接受教育，被動的接受知識，被動的接受批評，從來沒有征求過學(xué)生的意愿。當(dāng)然傳統(tǒng)教育不可能完全顛覆，教師仍然要控制整個教學(xué)過程，誘導(dǎo)學(xué)生往良好的學(xué)習(xí)進(jìn)程中邁進(jìn)。那如何親近學(xué)生？如何實現(xiàn)這樣的相對平等？解決方案:和學(xué)生探討教學(xué)方式，有效的和學(xué)生溝通，選擇學(xué)生最容易接受的方式教學(xué)，利用課間親切的和學(xué)生交談學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生可以平等的向你提出建議。教師和學(xué)生之間互相探討，學(xué)生也參與教學(xué)方式設(shè)計，這樣即提高了學(xué)生的參與性，又讓學(xué)生感受到平等師生關(guān)系，達(dá)到共同營造良好互動的教學(xué)課堂的目的。

2.5 量化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)如果沒有目標(biāo)，就如航海時沒有燈塔，容易迷失方向，甚至放棄目標(biāo)。從小我們就開始有自己的理想，這是長遠(yuǎn)的目標(biāo)。實現(xiàn)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，需要設(shè)定近期目標(biāo)，量化目標(biāo)。運用到教學(xué)過程中，需量化到課堂，處理好細(xì)節(jié)，制定適合高職學(xué)生的課堂目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)要考慮如下問題：使學(xué)生學(xué)到哪些知識？學(xué)到什么程度？鞏固哪些知識？為學(xué)習(xí)哪些知識做準(zhǔn)備？要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？結(jié)合哪些知識？這些問題老師了如指掌，傳統(tǒng)的教學(xué)研究，已經(jīng)讓大部分教師具備了分析這些問題的能力。但如何傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生實施卻需要技巧，常常高職教師以為表達(dá)清楚了，但高職學(xué)生實施起來有困難。這需要教師的有效監(jiān)督，量化到細(xì)節(jié)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動和理解。解決方案：每次課堂最后十分鐘總結(jié)本課堂知識要點，選擇出最重要的部分復(fù)習(xí)，并作為下一節(jié)課互動提問開始部分；明確提示下一堂課的知識要點。簡明扼要的讓學(xué)生明白這堂課學(xué)習(xí)了什么？下堂課的開始內(nèi)容是什么？起到鞏固知識，提前預(yù)熱知識的效果，為下一次互動課堂做好準(zhǔn)備。

3 總結(jié)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)互動過程。分析高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能完全摒棄，應(yīng)該取其精華去其糟泊；采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式；鼓勵學(xué)生積極主動思考；建立師生平等的教學(xué)平臺；量化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，腳踏實地的完成師生互動。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶英.高校課堂互動教學(xué)中新型師生關(guān)系的作用分析[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院.2008（1）.

第8篇：高校智慧教育解決方案范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟(jì)；物流管理；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，消費模式的服務(wù)化、銷售市場的分散化與智慧物流的普及化帶來了復(fù)雜結(jié)構(gòu)的物流需求，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟，在國家政策支持下，物流各項指標(biāo)隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)翻倍增長態(tài)勢，同時，對于“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的充分應(yīng)用，物流路線、選址及倉儲等，都有望得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而達(dá)到即時服務(wù)的終極目標(biāo)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)的一個新業(yè)態(tài)，已經(jīng)成為新舊動能轉(zhuǎn)換中非常重要的驅(qū)動力，也是全球新一輪產(chǎn)業(yè)競爭的制高點。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展同時改變著工作和職業(yè)的性質(zhì)，2018年，中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提供的就業(yè)崗位為1.91億個，占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的24.6%，同比增長11.5%，數(shù)字技術(shù)在提高勞動效率的同時，也會減少對于勞動力的需求，根據(jù)麥肯錫全球研究所估計，到2030年，可能有多達(dá)2.2億中國工人需要換工作，占中國總勞動力的30%，而物流一直被視為勞動密集型行業(yè)，面臨這樣的沖擊，勢必需要快速的轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)空間布局、教學(xué)組織模式、教學(xué)方法與技術(shù)等已經(jīng)無法適應(yīng)工業(yè)4.0背景下物流創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教育改革勢在必行。

1.物流管理人才培養(yǎng)存在的問題

1.1物流管理專業(yè)教育模式創(chuàng)新體系缺乏系統(tǒng)性

國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》總體思想要求突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力，新文科建設(shè)要求通過跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨界甚至跨域整合突破界限壁壘，運用“新”（新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)）、“融”（嵌入式、交融感）、“通”（跨學(xué)科、跨領(lǐng)域）、“特”（有特色、很特別）的新文科思維，創(chuàng)新運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同優(yōu)化、創(chuàng)新設(shè)計新時代文科的人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系、教育教學(xué)方法、科教融合模式和教學(xué)評價機(jī)制等，推動跨學(xué)科深入交叉互滲、跨領(lǐng)域深度融合貫通。這與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，因此融合新文科建設(shè)思路是深化物流管理教育改革的重要方向。但物流觀看了創(chuàng)新教育需要將改革策略及具體舉措集成在一個系統(tǒng)的、立體的、全面的適應(yīng)性體系建設(shè)上，只是通過增加課程的實踐環(huán)節(jié)無法形成一體化的課程計劃；單純運用一些類似翻轉(zhuǎn)課堂、課堂APP等授課技巧也只是舊有教學(xué)模式的完善。

1.2物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置與社會發(fā)展趨勢沒有保持一致

需求的刺激、市場結(jié)構(gòu)優(yōu)化和技術(shù)變革等改變促進(jìn)了中國物流業(yè)的快速增長，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)的變革升級，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈的結(jié)合，正在讓物流行業(yè)發(fā)生一場效率革命，這些都帶來了復(fù)合型專業(yè)人才的緊缺，從而制約了物流產(chǎn)業(yè)鏈的迭代更新。而物流管理教學(xué)的目標(biāo)更多是舊有知識的輸出，在這一背景下，需要更加關(guān)注課程的設(shè)置與質(zhì)量，培養(yǎng)物流管理人才解決復(fù)雜問題的能力、競爭力、領(lǐng)導(dǎo)力、新技術(shù)開發(fā)能力及社會責(zé)任等素養(yǎng)。

1.3物流管理教改研究中對課程研究較多，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究較少

從中國知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，物流管理教改研究中“物流課程”的中心性最高，圍繞該關(guān)鍵詞，出現(xiàn)了“物流課程”，“國際物流”，“教學(xué)質(zhì)量”，“教學(xué)改革”等高頻詞，也有結(jié)合行業(yè)發(fā)展背景進(jìn)行物流人才培養(yǎng)模式研究，例如徐龍閃，肖紅波（2021），呂雪（2020），潘鵬（2021）等學(xué)者主要研究了在互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系，但教改領(lǐng)域中針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)研究較少。

1.4國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的應(yīng)用不夠

隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展以及國際交流與合作的持續(xù)深入，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等層出不窮，日益創(chuàng)新，發(fā)展迅速。其中典型的成果是北美地區(qū)高校教學(xué)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)CaffarellaRS（2002）提出的BOPPPS教學(xué)模型，因強(qiáng)調(diào)激發(fā)授課對象的主動性，被全球超過100所大學(xué)和產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所推崇。因為物流同時根植于工程和管理實踐的，既體現(xiàn)了工程與管理門類學(xué)術(shù)研究主題的綜合，也體現(xiàn)了物流實踐中工程技術(shù)與管理方法的交叉融合，因此麻省理工大學(xué)創(chuàng)立的CDIO工程教育理念為物流管理教育提供了一個新的思路和研究方向，也為我國的物流管理新文科改革提供一些有益的借鑒。CDIO的核心思想在于鼓勵學(xué)生以主動的、理論聯(lián)系實踐的、課程之間相互交融和有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。CDIO理念與教育模式的創(chuàng)新在很大程度上逐漸成為中國高等工程教育界重要且具有巨大影響力的改革行動之一，迄今為止，CDIO在中國的發(fā)展已逾十年，但CDIO模式多數(shù)仍局限于機(jī)械、電氣、化工、土木、農(nóng)業(yè)類專業(yè)，因此結(jié)合物流管理人才需求現(xiàn)狀，我們認(rèn)為“BOPPPS-CDIO”教育模式更能夠有助于復(fù)合型、多元化創(chuàng)新物流管理人才的培養(yǎng)。

1.5提高管理管理課程群教學(xué)效果的需要

物流在我國國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要的位置，物流行業(yè)的應(yīng)用型人才需求和教學(xué)效果并不匹配。目前整個教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐中存在著重傳授理論知識、缺乏系統(tǒng)化的學(xué)生能力培養(yǎng)，理論實踐相互脫節(jié)、學(xué)生興趣不濃的現(xiàn)象，教學(xué)模式難以匹配學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊等問題。

2.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對物流管理創(chuàng)新人才的新需求

2.1數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對物流就業(yè)的影響

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念最早是由DonTapscoti在20世紀(jì)末提出，中國信息通信研究院的《中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)白皮書（2020年）》中對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念進(jìn)行定義：“數(shù)字經(jīng)濟(jì)是以數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，以數(shù)字技術(shù)為核心驅(qū)動力，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為重要載體，通過數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實體經(jīng)濟(jì)深度融合，不斷提高數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，加速重構(gòu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與治理模式的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了物流管理勞動力市場兩極分化。一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生了很多新模式和新業(yè)態(tài)，例如尤其在消費市場創(chuàng)造了大量物流新就業(yè)機(jī)會，另一方面，由于人工智能的特點，物流業(yè)中重復(fù)性、機(jī)械性勞動更容易被機(jī)器和軟件替代，此類崗位大幅減少，一線工人的工作日也將因自動化而重新配置。

2.2數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對物流管理專業(yè)人才的要求

我國非常重視物流產(chǎn)業(yè)人才培育，截至2018年，全國開設(shè)物流管理專業(yè)的高校就達(dá)396所，而物流智能化，物流平臺，物流資本化，物流新零售等創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)所需要的物流人才培養(yǎng)規(guī)模過小。從物流行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域人才需求表（見表1）不難看出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新型物流專業(yè)人才的要求體現(xiàn)在以下幾個方面：一是邏輯思維能力強(qiáng)、具備數(shù)字化思維和能力。二是熟悉物流服務(wù)行業(yè)的業(yè)務(wù)模式及流程。三是能通過數(shù)字的牽引，具備整合管理、業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。

3.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

3.1基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景建立物流管理創(chuàng)新人才分層教學(xué)模式

3.1.1融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)設(shè)定層次化培養(yǎng)目標(biāo)通過對政府、企業(yè)、科研院所的調(diào)研走訪，研究數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下物流管理人才需求，對物流管理就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)收集分析整理，同時整理物流領(lǐng)域需要的數(shù)字技能，建立通用的數(shù)字技能分類，例如物流數(shù)字化開發(fā)類，物流數(shù)字化運營類等，根據(jù)技能分類和勞動力市場需求的指導(dǎo)，制定和實施具有針對性的培養(yǎng)計劃。在教學(xué)目標(biāo)上，融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)設(shè)定層次化培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)知識、能力、素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，按照培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求建立分層次教學(xué)體系，確定培養(yǎng)目標(biāo)和知識能力體系，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層分層次分階段教學(xué)的培養(yǎng)。通過層次化培養(yǎng)目標(biāo)解決學(xué)生基礎(chǔ)差異，教學(xué)與實際脫節(jié)的問題，幫助不同層次的學(xué)生將課程理論內(nèi)容相互銜接與融合，形成較完整的解決問題的理論體系與思路。教學(xué)計劃上，擬定培養(yǎng)高水平管理人才的教學(xué)計劃，使課程的教學(xué)計劃能夠與宏觀經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)實際需求實現(xiàn)良好的對接。

3.1.2提升教師數(shù)字經(jīng)濟(jì)和專業(yè)知識水平當(dāng)今的物流業(yè)很難避免數(shù)字化競爭，現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)，人工智能，云技術(shù)，區(qū)塊鏈，流程自動化RPA等數(shù)字技術(shù)的加速創(chuàng)新迫切需要提升高校教師的數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識和技能，因此，通過讓教師參加數(shù)字經(jīng)濟(jì)及相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、講座和研討等方式，并通過校企合作項目，讓教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，提升教師的數(shù)字經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。另一方面，高?？梢越㈦p導(dǎo)師制度，引進(jìn)企業(yè)教師，充分發(fā)揮豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，企業(yè)教師不限于物流行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)、新零售、電子支付等高科技行業(yè)，這些導(dǎo)師一方面能彌補(bǔ)高校教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷，另一方面也能夠生動還原企業(yè)營運環(huán)境。在高校物流管理專業(yè)建立專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)三重師資隊伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)行通識教育，物流專業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)教學(xué)，著力培養(yǎng)既具備物流知識技能又具備計算機(jī)、大數(shù)據(jù)知識技能的高素質(zhì)物流人才。

3.1.3豐富物流數(shù)字經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容上，堅持理論與需求、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)鏈等環(huán)境變化以及物流與金融，IT，工程學(xué)，建筑等其他學(xué)科的有效融合，增加物流數(shù)字化運營管理的知識體系與發(fā)展動態(tài)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持知識結(jié)構(gòu)的前沿性和時代性。在課程設(shè)置方面，應(yīng)在設(shè)置經(jīng)濟(jì)、管理、工程等一般理論課程的基礎(chǔ)上，針對不斷更新迭代的細(xì)分領(lǐng)域，例如物流與金融學(xué)科的融合產(chǎn)生出的倉管質(zhì)押、代收支付、貨車信貸等細(xì)分領(lǐng)域；物流與IT的融合產(chǎn)生出的車貨匹配、智慧物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域；物流與工程學(xué)的融合產(chǎn)生出的AGV、無人機(jī)、自動化倉儲分揀等領(lǐng)域，合理設(shè)置區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、智慧物流營銷與管理、互聯(lián)網(wǎng)金融與管理等課程方向，將物流與供應(yīng)鏈的知識進(jìn)行深度融合，突出智慧物流與供應(yīng)鏈的發(fā)展特色。

3.2利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)多渠道學(xué)習(xí)和教學(xué)

一是加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源建設(shè)，搭建“數(shù)字技術(shù)+物流”教育平臺，平臺教程和案例數(shù)字資源庫由教師和企業(yè)共同參與、設(shè)計和完成；運用“BOPPPS有效教學(xué)模組”作為線上線下混合式教學(xué)設(shè)計的“基本架構(gòu)”，充分利用數(shù)字技術(shù)，通過在線課程，智慧課堂、學(xué)習(xí)通等方式豐富教學(xué)過程，并合理利用這些平臺對學(xué)生學(xué)情等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，營造參與式教學(xué)氛圍，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段提高教學(xué)質(zhì)量。；教學(xué)實踐上，持續(xù)豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“第一課堂”與“第二課堂”的有效契合，增加物流仿真實驗等實踐項目、企業(yè)實地研究和實習(xí)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對實用技能的興趣，培養(yǎng)學(xué)生考慮數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下解決復(fù)雜物流管理問題的綜合能力與高級思維；二是強(qiáng)化實踐教學(xué)體系，豐富和完善教學(xué)實踐。通過構(gòu)建實驗教學(xué)平臺、學(xué)科交融討論平臺和課外實踐平臺，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實踐的對接。強(qiáng)化實驗教學(xué)。結(jié)合理論講解和案例教學(xué)，認(rèn)真開展實驗教學(xué)。教師充分應(yīng)用實訓(xùn)場地、設(shè)備、軟件指導(dǎo)學(xué)生在實驗課堂上動手完成各項模擬業(yè)務(wù)操作，提高學(xué)生動手能力。組織學(xué)生參加各項競賽活動。每年由學(xué)生組建團(tuán)隊，參加全國各項物流大賽，學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的知識運用能力和合作意識。用“課程+興趣+社會”的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生觀察家鄉(xiāng)或者身邊的實際情況，綜合運用物流成本、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等物流管理等文科知識提出解決方案。增加校企實習(xí)實踐考核力度。企業(yè)實習(xí)不局限于熟悉物流日常操作，建立學(xué)校和企業(yè)雙向溝通渠道，教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)同學(xué)物流實習(xí)，鼓勵企業(yè)問題進(jìn)課堂，課堂理論企業(yè)應(yīng)用，利用APP，QQ，微信，騰訊課堂等數(shù)字手段，進(jìn)行現(xiàn)場討論并提出有建設(shè)性的方案。

3.3多維度考核評價機(jī)制，解決重結(jié)果輕過程的問題

實行過程性考核與多形式考核的有效契合，提高考核的全面性、實踐性。構(gòu)建多維度教學(xué)效果評價體系，重視學(xué)生參與度和過程考核，課程考核包括試卷考核，線上答題，線下調(diào)研，成果匯報等多種形式。評分采用試卷評分，課堂和線上討論評分，同學(xué)互評等方式。優(yōu)化評價方式。加大線上考核比例。線上考核內(nèi)容應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行權(quán)重設(shè)計，比如線上考勤，學(xué)情考核，課堂APP討論等，提高學(xué)生主動性，鼓勵學(xué)生觀察身邊現(xiàn)象，自發(fā)擬定討論話題。線下學(xué)習(xí)布置進(jìn)階式任務(wù)，提高可操作性，增強(qiáng)學(xué)生物流方案設(shè)計能力。優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)評分體系。除了考核學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)表現(xiàn)，同時要求學(xué)生針對企業(yè)問題提出獨立的方案，在最后的評選環(huán)節(jié)，由學(xué)校教師，企業(yè)導(dǎo)師和同學(xué)組成的評分組根據(jù)實際情況得出綜合得分。該分?jǐn)?shù)是小組間橫向評比、集體評議的結(jié)果，能更加客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的實際水平。

4.結(jié)語

第9篇：高校智慧教育解決方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園； 特殊教育；職業(yè)教育

殘疾人由于生理的缺陷，在接受教育的過程中會遇到種種困難，如聽力障礙和視力障礙殘疾學(xué)習(xí)者由于“聽不到”和“看不到”問題，無法在課堂上與教師進(jìn)行有效的信息傳遞，準(zhǔn)確獲取知識，影響課堂效率，同時他們在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活也受到限制。加拿大傳播學(xué)者馬歇爾說，“媒介是人體的延伸”，這種媒介當(dāng)然包括文本、圖形圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等。在本研究中，我們則把“媒介是人體的延伸”視為“媒介是對人體缺陷的補(bǔ)償”，因此在殘疾人職教學(xué)院的數(shù)字化校園建設(shè)中，我們充分分析聽力障礙、視力障礙、肢體殘疾等學(xué)習(xí)者在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的場景，利用先進(jìn)的信息技術(shù)為他們在校園內(nèi)搭建暢通的生活學(xué)習(xí)平臺。

經(jīng)過十多年的發(fā)展，目前數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)處于成熟期，很多高校的建設(shè)架構(gòu)都是大同小異，只是在內(nèi)涵建設(shè)上凸顯自己的特色。特殊教育職業(yè)院校的數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)以服務(wù)殘疾的人學(xué)習(xí)和校園生活為理念，逐漸形成具有自身特色的數(shù)字化校園。從事特殊教育的院校，一般在多年的教育教學(xué)中積累了寶貴的關(guān)于殘疾人教育的管理經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗和特色化的數(shù)字教學(xué)資源（如配備手語或者字幕的教學(xué)課件等），這些經(jīng)驗和資源是學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和方向，未來的信息化建設(shè)將圍繞上述特色資源展開。

一、建設(shè)主題

考慮到目前教育信息化建設(shè)的趨勢和殘疾人職業(yè)教育的現(xiàn)狀，我們將此次建設(shè)的主題定為“以信息無障礙理念打造面向殘疾學(xué)習(xí)者的智慧校園”，其選題產(chǎn)生的原因如下：

1.新技術(shù)發(fā)展的趨勢

在過去的半個多世紀(jì)，信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步極大地改變了人們的工作和生活方式。大量企業(yè)開始采用以數(shù)據(jù)中心為業(yè)務(wù)運營平臺的信息服務(wù)模式。進(jìn)入新世紀(jì)后，數(shù)據(jù)中心變得空前重要和復(fù)雜，這對管理工作提出了全新的挑戰(zhàn)，一系列問題接踵而來，其中最重要的就是企業(yè)如何通過數(shù)據(jù)中心快速地創(chuàng)建服務(wù)并高效地管理。虛擬化和云計算技術(shù)正在快速地發(fā)展，業(yè)界各大廠商紛紛制訂相應(yīng)的戰(zhàn)略，新的概念、觀點和產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。云計算的技術(shù)熱點也呈現(xiàn)百花齊放的局面，比如以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的虛擬化解決方案的運行平臺，基于多租戶技術(shù)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)在線開發(fā)和運營平臺，大規(guī)模云存儲服務(wù)，大規(guī)模云通信服務(wù)等。

2.殘疾人教育發(fā)展的趨勢

據(jù)調(diào)查，目前云計算和物聯(lián)網(wǎng)主要應(yīng)用于為殘疾人提供生活照料、外出陪護(hù)、安全監(jiān)控、應(yīng)急援助、康復(fù)、健康管理等多種服務(wù)。我校的學(xué)生主要是聽力障礙和視力障礙的殘疾人，他們在生活和學(xué)習(xí)中有很多困難。如果將云計算和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于校園，必將為殘疾學(xué)生帶來全新體驗，大大提升他們校園生活的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在校區(qū)內(nèi)漫游時，可以獲得各個樓宇的各個行政職能部門的信息，從而方便學(xué)生辦事；學(xué)生可以隨時獲得一些關(guān)于教學(xué)和學(xué)?；顒拥耐ㄖ幻刻焯崆矮@得食堂的菜譜和價格，方便視障和聽障學(xué)生就餐；獲得校內(nèi)安全信息提示，等等。

綜上所述，通過“以信息無障礙理念打造面向殘疾學(xué)習(xí)者的智慧校園”的建設(shè)，一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。

二、建設(shè)原則

我校從事針對殘疾人的職業(yè)教育，其信息化建設(shè)與普通教育的信息化建設(shè)相比，有自身的特點。特教學(xué)校校園數(shù)字化建設(shè)仍遵循數(shù)字化校園建設(shè)的基本架構(gòu)，但是在應(yīng)用需求分析上要更加細(xì)化，也就是要充分考慮到不同殘疾類型學(xué)習(xí)者在使用相關(guān)應(yīng)用的時候遇到的困境，同時遵守殘疾人信息無障礙的規(guī)則。因此，特教信息化的建設(shè)應(yīng)該從兩個方面入手：第一，引用普教的相關(guān)應(yīng)用后，根據(jù)使用的殘疾人的特點進(jìn)行二次開發(fā)；第二，專門開發(fā)針對不同殘疾類型學(xué)習(xí)者的應(yīng)用，滿足特殊教育的需求。

特殊職業(yè)教育由于學(xué)生情況比較復(fù)雜，為數(shù)字化校園的規(guī)劃帶來難度，因此我們首先對特殊教育職業(yè)學(xué)校的角色進(jìn)行分析，以更好地挖掘每個角色在數(shù)字化校園中的真實需求。針對不同角色，我們將服務(wù)類型劃分為以下兩類：教師和領(lǐng)導(dǎo)：工作、生活；學(xué)生：學(xué)習(xí)、生活。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，教師的“工作”與學(xué)生的“學(xué)習(xí)”既有交集的部分（如課程平臺），也有無交集的部分（如科研系統(tǒng)）；教師的“生活”與學(xué)生的“生活”幾乎都是有交集的。因此，我們在建設(shè)中只要考慮到與學(xué)生相關(guān)的部分，對于與學(xué)生無交集的部分則可以參照普教的模式建設(shè)（如科研系統(tǒng)）。

三、建設(shè)方案

信息化建設(shè)既是一個改造學(xué)校業(yè)務(wù)流程、管理方式的過程，更是全校從領(lǐng)導(dǎo)到基層工作人員和一線教學(xué)人員全面轉(zhuǎn)變理念和提升信息素養(yǎng)的過程，因此不是一朝一夕能完成的。我們將遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、逐步建設(shè)”的原則，主要從兩個方面開展建設(shè)：第一，基礎(chǔ)平臺的搭建；第二，特色服務(wù)平臺的搭建。具體如下：

1.基礎(chǔ)平臺的搭建

一是借助校園基礎(chǔ)建設(shè)的機(jī)遇，進(jìn)一步完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；二是完成支撐平臺的搭建，主要包括：數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份平臺、信息門戶平臺；三是完善部分業(yè)務(wù)系統(tǒng)，對業(yè)務(wù)單一、服務(wù)職能少的業(yè)務(wù)系統(tǒng)還需要進(jìn)行補(bǔ)充，如資產(chǎn)管理等。

2.特色服務(wù)平臺的搭建

由于主要是針對殘疾人開展的高等職業(yè)教育，鑒于教學(xué)對象的特殊性，因此對其服務(wù)平臺提出了更高的要求。我們將以服務(wù)聽力障礙、視力障礙等殘疾學(xué)生為理念，從生活、教學(xué)等各個方面構(gòu)建我校的無障礙智慧校園，它包括：利用物聯(lián)網(wǎng)和移動技術(shù)打造校園內(nèi)外的“全方位綜合信息無障礙服務(wù)系統(tǒng)”，實現(xiàn)殘疾學(xué)習(xí)者校園內(nèi)外生活學(xué)習(xí)活動的信息無障礙；打造服務(wù)于聽力障礙、視力障礙學(xué)習(xí)者的特色教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)平臺，提升殘疾人職業(yè)能力；改造學(xué)?，F(xiàn)有的安保系統(tǒng)，做到校園安全無死角，為殘疾學(xué)習(xí)者建設(shè)一個安全的校園環(huán)境。

四、特色建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查研究，特殊教育職業(yè)學(xué)校的特色建設(shè)內(nèi)容可體現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺、無障礙圖書館和安全校園三個方面。

1.遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺

由于殘疾人的生理缺陷，其異地求學(xué)存在一定困難，且目前參加職業(yè)培訓(xùn)的殘疾人主要是聽力障礙、視力障礙的殘疾人，除了學(xué)校教育，針對殘疾人的遠(yuǎn)程教育需求逐年增加，其原因如下：一是殘疾人的殘疾情況較復(fù)雜，除了聽力障礙、視力障礙等，可能還伴有多重殘疾，但是每個人都應(yīng)平等享有受教育的權(quán)利，因此對于這部分殘疾人，需要通過遠(yuǎn)程教育在家里學(xué)習(xí)；二是學(xué)校發(fā)展與社會需求的發(fā)展不相適應(yīng)，特殊教育職業(yè)學(xué)校雖然已經(jīng)逐年擴(kuò)大招生規(guī)模，但是仍然難以滿足殘疾學(xué)生對于接受高等教育的需求。

為了滿足更多殘疾學(xué)習(xí)者接受教育的需求，目前國內(nèi)針對殘疾學(xué)習(xí)者開設(shè)的遠(yuǎn)程教育，主要有中央電大和中國殘聯(lián)合作的遠(yuǎn)程教育平臺及北京聯(lián)大特教學(xué)院開設(shè)的遠(yuǎn)程教育專業(yè)。但是，這樣少的資源滿足不了國內(nèi)殘疾人的需求，因此建議各個省可自己舉辦遠(yuǎn)程教育。

學(xué)校將與為殘疾人提供服務(wù)的相關(guān)部門共建殘疾人遠(yuǎn)程教育平臺，其規(guī)劃如下：初期，依托學(xué)校已有的視障教學(xué)資源，建設(shè)針對盲人的遠(yuǎn)程教育專業(yè)――針灸推拿專業(yè)；中期，依托學(xué)校已有的聽障教學(xué)資源，建設(shè)針對聾人的遠(yuǎn)程教育專業(yè)――動漫制作專業(yè)、裝飾藝術(shù)專業(yè)等；后期，擴(kuò)大到其他類型殘疾人（肢殘、腦癱等）的遠(yuǎn)程教育專業(yè)。

本遠(yuǎn)程教育平臺目前受眾為本省的殘疾學(xué)習(xí)者，平臺的開通將需要如下的改造：一是需要對“在線教育與學(xué)習(xí)平臺”增加硬件投入（服務(wù)器、視頻點播服務(wù)器等）；對于“在線教育與學(xué)習(xí)平臺”的管理功能不需要大的改動，但是對于課程的建設(shè)內(nèi)容將進(jìn)行部分改造，畢竟職業(yè)教育需要實訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程進(jìn)行實訓(xùn)，需要對內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃。

2.無障礙圖書館

圖書館的無障礙建設(shè)主要是針對視力障礙殘疾學(xué)習(xí)者，其中我們要了解如下術(shù)語：

（1）口述影像服務(wù)：一種透過口語或文字?jǐn)⑹?，將視障者無法接收的影像訊息轉(zhuǎn)換成言辭符號，協(xié)助他們克服生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)環(huán)境中各種影像障礙的服務(wù)。簡單地說，口述影像就是把“看見”的“說”出來。

（2）視障信息服務(wù)體系：是以政府為主導(dǎo)，以公益性文化單位為骨干，鼓勵全社會積極參與，努力建設(shè)公共文化產(chǎn)品供給、視障設(shè)施網(wǎng)絡(luò)、資金人才技術(shù)保障、組織支撐為基本框架的覆蓋全社會的視障信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)體系。

3.安全校園

特殊教育職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要以聽障、視障、肢殘等殘疾人為主，未來將會有智障殘疾人，甚至很多學(xué)生是具有輕度智障、聽障和其他障礙的多重殘疾人，其對社會和自身的認(rèn)知程度受到一定限制。另外，這些殘疾人可能還有一些其他基礎(chǔ)性疾病，如心臟病等。這些都是校園安全需要保障的內(nèi)容，我們將在學(xué)校信息化過程中，利用先進(jìn)的信息技術(shù)提出解決方案。

（1）校區(qū)環(huán)境安全：由于我校殘疾人較多，在某些危險區(qū)域設(shè)置一定安全邊界，使學(xué)生在靠近危險區(qū)域時獲得提醒。

（2）特異體質(zhì)報警：建立特異體質(zhì)人員信息檔案，使上體育課或者進(jìn)行一些其他活動時，相關(guān)教師與工作人員獲得預(yù)警信息，從而避免危險發(fā)生。

五、結(jié)語

如果特殊教育職業(yè)學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)只是參考普通高校的數(shù)字化校園建設(shè)，顯然是不夠的。特殊教育職業(yè)學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)，應(yīng)立足于接受教育的各類殘疾人，在成熟的數(shù)字化校園框架下，利用先進(jìn)的信息技術(shù)挖掘有內(nèi)涵的特色服務(wù)。

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