小學(xué)德育實(shí)施途徑精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)德育實(shí)施途徑范文
論文摘要:情感教育是教育過程的重要組成部分,在小學(xué)德育工作中要充分尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。發(fā)揮情感教育在小學(xué)德育工作中的重要作用,采取多種途徑,增強(qiáng)情感教育的效能,提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性。
一、引言
德育在學(xué)校教育工作中占著極為重要的位置,為培養(yǎng)新世紀(jì)的新型人才,發(fā)揮著巨大作用。目前,學(xué)校德育似乎進(jìn)退維谷,一方面,人們總習(xí)慣將德育的過程看成是強(qiáng)制性的灌輸社會(huì)價(jià)值規(guī)范體系的過程,似乎是教育者單方面完成的,而同時(shí)人們又發(fā)現(xiàn)教育者付出巨大的努力,讓受教育者熟知了各種各樣的道德規(guī)范及其意義,而德育的實(shí)效卻很不理想,是德育內(nèi)容沒有窮盡,還是德育方法不盡恰當(dāng)?都不是,造成德育實(shí)效差的根本原因是德育觀念的問題,即德育教育應(yīng)擯棄灌輸和強(qiáng)制,而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注學(xué)生的情感世界,呵護(hù)學(xué)生的心靈家園。培養(yǎng)面對道德情境、道德問題時(shí)做出自覺的理性思考和選擇能力。眾多教學(xué)上的成功者,他們除了有淵博的學(xué)識和高超的教學(xué)技術(shù),還有一個(gè)更重要的因素,那就是他們注重情感教育,注意呵護(hù)學(xué)生的心靈,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),由此使德育教育達(dá)到較完美的境地。
二、德育的作用
如何做人,如何成為一個(gè)道德高尚、心理健康的人要靠自己,別人并不能包辦代替。教師在教學(xué)生做人時(shí),偉大的教育家盧梭說過:“他的責(zé)任不是教給孩子們行為的準(zhǔn)繩,他們的責(zé)任促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩?！钡掠粽嬲茏龅阶寣W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)做人的準(zhǔn)則,就需要教育能觸及孩子的情感,觸及孩子的心靈。說教的德育無異于“雨過地皮濕”,效果自然欠佳。情感是維系師生心靈的紐帶。只要我們老師以真情對待學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,這樣的教育必定是有效的。
三、小學(xué)德育工作中情感教育的方式方法
作為教育者,我們每一名教師都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。在學(xué)校教育中,每一位教師都是最好的心理醫(yī)生,都該重視對學(xué)生的情感教育,讓孩子在一分一秒,一朝一夕中提升自身的道德素質(zhì)。今天,站在21世紀(jì)的門檻上,面對在信息時(shí)代長大的孩子們,我們該如何去翻閱學(xué)生的情感世界呢?
1.情感的對話
情感需要情感的澆灌,面對燦爛的生命笑不起來的人,是一個(gè)不稱職的教師,當(dāng)然不光是微笑,不光是摸摸孩子的頭,更要觸及每個(gè)孩子的情感世界,在孩子的心靈深處種上自信的小樹,從而排擠那些自卑、失敗的雜草。教師的情感之愛要建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂觀的期待上。
2.無言的教育
德育教育不在于能告訴學(xué)生一個(gè)道理,不在于反復(fù)強(qiáng)調(diào)什么該做,什么不該做,你這不對、不應(yīng)該,而在于善于教會(huì)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)真理,在于給孩子一個(gè)明辨是非的頭腦,讓學(xué)生從心靈深處去體驗(yàn)。
3.環(huán)境的熏陶
校園環(huán)境是潛在的教育力量。優(yōu)化、美化、綠化的校園環(huán)境能陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈,熏陶純真的童心。例如:我們中心校樓前操場設(shè)置靜區(qū),操場內(nèi)共栽了四十多個(gè)樹種,春夏秋之季綠樹成蔭,鮮花盛開,甬路通幽,花草芳香,樓前鮮艷的國旗隨風(fēng)飄揚(yáng)。我們的校園正像《請到天涯海角來》歌中唱的“三月來了花正紅,五月來了花正開,八月來了花正香,十月來了花不敗?！奔词沟搅硕?還有青松翠柏傲然挺立。學(xué)生一進(jìn)校園就感到美麗清新,令人陶醉,從而為其勤奮學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì),陶冶高尚的情感,呵護(hù)天真的童心,創(chuàng)設(shè)優(yōu)育的情境。情感是審美活動(dòng)最顯著的一個(gè)特征,以美的親情、友情、真情感召、凈化他們的心田,逐步提高他們的道德情操。
4.無價(jià)的信任
信任無價(jià),它是溫暖的陽光,能使冰雪消融;它是和熙的春風(fēng),能使桃紅柳綠。張開信任的臂膀,擁抱天真稚嫩的心靈;構(gòu)筑信任的港灣,迎接漂泊歸航的船帆。而信任的旗幟上,熠熠生輝的是真誠的愛。
5.語言的魅力
在科學(xué)至上的今天,人類生活無處不是充滿了不帶感情的理性控制。在德育問題上,正如法國啟蒙思想家盧梭所言:“當(dāng)今時(shí)代的錯(cuò)誤之一就是過于依靠冷酷的理性,好似人們除此之外就別無可信了……實(shí)際上,單靠理性絕難產(chǎn)生積極作用,有時(shí)理性僅能抑制人們的活動(dòng),在更少的時(shí)候理性雖然能刺激人們的行動(dòng),但是理性從未完成任何偉大的任務(wù)?！?nbsp;
孩子的心靈是脆弱的,孩子的情感是單純的,他們最希望得到支持和理解,每一句鼓勵(lì)的語言,都是孩子精神上的陽光;而一句粗暴的呵斥,足以將他們脆弱的尊嚴(yán)擊得粉碎,使他們無地自容,甚至某一句不慎的語言就可能使多年教育的心血付之東流。愛迪生小時(shí)候被老師列為“笨孩子”之列,但他的母親一直鼓勵(lì)他,說他會(huì)成功的。終于,愛迪生成了一位偉大的發(fā)明家。老師們,請別吝嗇您的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
6.心靈的共鳴,情感的共振
無論是情感的對話、無言的教育、環(huán)境的熏陶、無價(jià)的信任,還是語言的魅力,最終達(dá)到與學(xué)生心靈的共鳴、情感的共振,從而達(dá)到德育的情感教育。
四、結(jié)語
用教師自身的情感因素影響學(xué)生是進(jìn)行德育工作的必要保證。教師在學(xué)生心中是崇高的、神圣的,教師的情感也同樣能感染和影響學(xué)生。教師要時(shí)時(shí)給學(xué)生以微笑、期待和贊許,與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流,做學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生感到教師可信、可親、可愛,產(chǎn)生一種滿意、喜愛的情感。要充分發(fā)揚(yáng)民主,相信學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
第2篇：小學(xué)德育實(shí)施途徑范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育滲透；方法
德育教育并不是一種知識體系，而是一種信念與準(zhǔn)則，主要體現(xiàn)在日常行為、學(xué)習(xí)、工作、生活之中。就體育學(xué)科來說，德育教育不是強(qiáng)行灌輸，而是循循善誘、有機(jī)滲透，將良好的德育品質(zhì)融入體育實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過程中獲得德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。下面，本文結(jié)合小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中對德育的滲透進(jìn)行淺談。
一、在體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢
在體育教學(xué)中滲透德育思想，其主要特點(diǎn)在于“寓教育于體育活動(dòng)中”，而且體育活動(dòng)是大多數(shù)學(xué)生所喜歡的，因此與其他學(xué)科相比，在體育學(xué)科中滲透德育思想具有一定的優(yōu)勢條件。
首先，體育科學(xué)是所有學(xué)校中必開的一門課程，也是開設(shè)年限最長的課程，從幼兒園一直延續(xù)到大學(xué)，學(xué)生在校期間，總是離不開體育教育，所以在體育學(xué)科中滲透德育思想，可以保證學(xué)生從幼兒園到大學(xué)都獲得德育滲透；其次，學(xué)生的思想一般并不表現(xiàn)在口頭上，而是從實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來的。體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)就是：通過多種多樣的身體練習(xí)與活動(dòng)而進(jìn)行。體育教師要善于觀察，根據(jù)學(xué)生在言行舉止中的反應(yīng)，對其進(jìn)行有針對性的思想德育滲透，這是很多學(xué)科都無法做到的，可以取得事半功倍的效果；最后，體育學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的廣泛性和思想性，蘊(yùn)含了豐富的德育因素，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)了與人相處的思想品質(zhì)。
二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的策略
作為體育老師，應(yīng)抓住小學(xué)體育教學(xué)中的德育契機(jī)和因素，對小學(xué)生滲透德育教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。以下是本文探尋的幾點(diǎn)滲透策略：
1.發(fā)揮教師示范作用，進(jìn)行有效德育滲透
教師是學(xué)生的直接教育者，教師的言行舉止可以在第一時(shí)間影響學(xué)生，所謂“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”，所以，教師要充分發(fā)揮自身的示范性，為學(xué)生起到良好的表率作用。小學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，對于他們說來，教師就是權(quán)威，所以在與教師交往交流過程中，學(xué)生難免會(huì)對教師產(chǎn)生一種依賴感與信任感，因而會(huì)在有意無意當(dāng)中模仿教師的言行舉止。由此可見，教師要注重自己的一言一行，用教師的榜樣作用來滲透德育思想，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直接的最有教益的模仿，是學(xué)生活生生的榜樣?！崩?，體育課一般都會(huì)要求學(xué)生身著運(yùn)動(dòng)服，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，長發(fā)女生須把頭發(fā)扎起來，所以教師一定要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，這樣才能起到良好的表率效果，才能使學(xué)生信服。此外，體育教師也是運(yùn)動(dòng)、活力、陽光、健康的代名詞，所以體育教師要充分體現(xiàn)這些特征，除了使用文明語言之外，還要時(shí)刻保持青春與活力，讓學(xué)生感覺到教師的積極向上，說話的語氣要有力、上揚(yáng)、幽默，使整個(gè)課堂充滿歡聲笑語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生蓬勃向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.挖掘教材德育因素，有效滲透德育教育
課堂是傳道授業(yè)、實(shí)施素質(zhì)教育的主要場所，而教材則是實(shí)施德育教育的重要載體?，F(xiàn)行的小學(xué)體育教材不管是從編寫上還是從內(nèi)容選擇上，都非常注重德育品質(zhì)的滲透，可以從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。雖然體育教學(xué)主要采用戶外活動(dòng)形式，但是教師仍要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，加強(qiáng)文本與學(xué)生實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生正確掌握知識和技能，同時(shí)在德育思想的滲透下，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“乒乓球”時(shí)，教師可以圍繞我國乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史來展開教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識，提高學(xué)生的民族自豪感。還可以組織學(xué)生參與競技項(xiàng)目，以強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生明白集體的力量才是強(qiáng)大的。
3.把握小學(xué)生的特點(diǎn)，針對性的滲透德育
小學(xué)體育教學(xué)面對的是小學(xué)生，他們具有活潑好動(dòng)、喜歡玩耍的天性，而且小學(xué)生喜歡在群體中學(xué)習(xí)，作為體育教師，要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對其進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生與人交流交際的能力和集體協(xié)作能力。例如，通過體育教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生會(huì)故意不和自己不喜歡的同學(xué)玩耍，此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)“丟手絹”的游戲，讓兩個(gè)鬧別扭的小朋友進(jìn)行接觸。小學(xué)生的心靈是最純真、最簡單的，他們的矛盾來快，但是解決的也快，教師要做的就是引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的好辦法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與忍讓。又如，在“400米接力跑”等集體性活動(dòng)中，教師要適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。隨著豐富多彩的體育活動(dòng)的開展，教師要準(zhǔn)確把握最佳的滲透時(shí)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生滋生嫉妒情緒，幫助學(xué)生樹立“以大局為重”的思想意識。
4.注重心理健康教育，促進(jìn)身心健康發(fā)展
健康包含兩層含義，一是指身體體魄強(qiáng)健，另一層含義則是指健康的心理，有著勇于直面困難、銳意進(jìn)取的樂觀心態(tài)。體育課以戶外活動(dòng)為主，對學(xué)生身體素質(zhì)有著較高的要求，因此，很多學(xué)生因?yàn)榕驴嗯吕郏隗w育教學(xué)中常常畏首畏尾，不敢嘗試，特別是女生，特別怕熱、怕累，有著很強(qiáng)的退縮情緒，這時(shí)，教師就要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心理教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過給學(xué)生講運(yùn)動(dòng)員的傳奇事跡和奧林匹克精神培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，讓學(xué)生在困難面前永不低頭，積極面對，使學(xué)生堅(jiān)信強(qiáng)者才能成功，活出精彩，而想要成為強(qiáng)者就要有堅(jiān)韌的意志和必勝的決心，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
總而言之，我們要將德育教育和體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在小學(xué)生掌握體育知識和項(xiàng)目技能的基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)生高尚道德品行的培養(yǎng)，為學(xué)生德智體美各方面全面發(fā)展保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：小學(xué)德育實(shí)施途徑范文
【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期;德育教育;中小學(xué)
作為從事基礎(chǔ)教育的中小學(xué)來講,就承擔(dān)起來了激發(fā)和營造出孩子學(xué)習(xí)興趣和愛好的第一個(gè)育人環(huán)境,國家在大力提倡素質(zhì)教育的同時(shí),很多家長也看到和感受到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展對人才的需求現(xiàn)狀,對于一些條件相對艱苦的家庭來講,孩子的教育培訓(xùn)投資就成為他們彷徨不定的選擇,在為了快速提升和解決就業(yè)的大思路下,很多家長選擇了技能培訓(xùn),作為培訓(xùn)的學(xué)校和部門來講,這又為他們帶來了豐厚的收入和解決了部分勞動(dòng)力的就業(yè)問題,可以說是一舉兩得,且此舉也符合國家大力發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)的方針和政策。
一、通過樹立良好形象來教育學(xué)生
很多時(shí)候其實(shí)給學(xué)生樹立一兩個(gè)典型的形象是對他們教育的重要手段之一,現(xiàn)在大家所倡導(dǎo)的正面教育從某種意義上就來源于這種典型形象教育,對于大多數(shù)學(xué)生來講,他們希望得到老師的表揚(yáng),希望得到來自同學(xué)的羨慕的目光和看到貼滿墻報(bào)的小紅花,這是現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)老師都在使用的教育方法。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)這種方法確實(shí)有效可行,孩子需要和身邊的同學(xué)進(jìn)行對比,需要自己在完成一件很有意義的事情之后得到老師和同學(xué)的贊許,當(dāng)然很多老師把學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞也直接過渡成了一種參照對比,這從某種程度來講,確實(shí)存在很多問題。
如果使用不當(dāng)會(huì)造成學(xué)生心理上的自卑感,從而越加惡化,開始害怕和厭惡學(xué)習(xí),最后恐懼學(xué)習(xí),所以樹立良好的身邊形象,是我們從德育教育手段實(shí)施中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。在成績考核中,教師應(yīng)該適當(dāng)應(yīng)用,更不可成績決定論來使孩子有了偏激的想法和激動(dòng)。通過某一件發(fā)生在身邊的事情,教師通過班里同學(xué)的表揚(yáng),通過每一位同學(xué)的獨(dú)立發(fā)言和贊許,讓大家都看到良好形象的事跡和舉動(dòng),并以此來學(xué)習(xí)和監(jiān)督,這樣一方面可以幫助大多數(shù)同學(xué)積極向上,另外也是對典型的監(jiān)督和管理,敦促他更好的以身作則,并通過民主選舉的方法,不間斷的來維護(hù)和樹立新典型形象,使每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為班級中同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模,這會(huì)極大的促進(jìn)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)、積極向上和班級榮譽(yù)感。
二、通過媒體來教育學(xué)生
隨著國家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)媒體的教育已經(jīng)不是什么新鮮的事物。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體來搜集和整理一些學(xué)生比較喜歡和關(guān)心的事物和動(dòng)態(tài),幫助孩子樹立自己心目中的偶像和學(xué)習(xí)的榜樣,并通過正面教導(dǎo),使他們有良好的道德品質(zhì)。如上個(gè)世紀(jì)中期,基本上每一位學(xué)生的目標(biāo)都是教師、人民或者醫(yī)生,因?yàn)楹⒆由磉呉姷淖疃嗷蛘呗牭膶Χ嗟木褪沁@些人的事跡,也有很多孩子是在父母的潛移默化的培養(yǎng)過程中有了這些人的想象,事隔數(shù)十年之后,今天可能更多的孩子樹立的自己心目中的形象的時(shí)候就是五花八門,什么行業(yè)都有,可能有飛行員,可能有律師等。
是社會(huì)的發(fā)展使孩子能接觸和看到更多的行業(yè)和領(lǐng)軍人物,記得有一個(gè)朋友就告訴我,他七歲的孩子因?yàn)榻?jīng)常在體育新聞中聽到很多體育明星的名字,就非常崇拜他們,時(shí)常要拉著他們?nèi)ソo自己買一些體育用品,也希望自己將來可以成為一個(gè)體育明星。很多學(xué)生喜歡的動(dòng)畫節(jié)目或者科普知識的講座也是他們學(xué)習(xí)和了解外界的介質(zhì),論是家長還是教師都應(yīng)該積極的引導(dǎo)孩子來通過電視、網(wǎng)絡(luò)媒體來進(jìn)行德育教育。
三、通過身邊故事來教育學(xué)生
身邊故事的教育方法對于中小學(xué)生來講,可能更可行有效,因?yàn)榘l(fā)生在身邊實(shí)實(shí)在在的事情,對于每一位孩子來講,都是親眼目睹或者耳聞的,能完完全全的了解和掌握事情的來龍去脈,再加上父母和老師的分析和引導(dǎo),讓他們能更加真實(shí)的了解事實(shí),辨別是非。曾有一位朋友就時(shí)常喜歡帶自己的孩子去朋友家聊天,大家開始都不明白這其中的道理,覺得自己去聊天就行了啊,為什么還要帶上孩子去呢,這容易消磨孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力,對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響,但是后來大家才發(fā)現(xiàn),他通過這種方式有力的幫助了孩子了解身邊的人和事物,學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的知識,使孩子知道身邊的事情都做不好,身邊的人都相處不好,將來如何在社會(huì)上和人搞好人家關(guān)系。
舉一個(gè)最簡單的實(shí)例我們來看,假如你身邊有一個(gè)從小就非常調(diào)皮搗蛋不學(xué)無術(shù)的孩子,現(xiàn)在長大成人,成為社會(huì)的罪人,那么你對此會(huì)有什么感觸,可能家長和老師說再多的實(shí)例都不及這一例對孩子更有震撼力,因?yàn)樯磉厡?shí)實(shí)在在的東西能夠讓他看到實(shí)物發(fā)展的每一個(gè)階段,讓他們明白很多虛幻的例子感受不到的東西,通過身邊真實(shí)的故事和人物來幫助孩子從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：小學(xué)德育實(shí)施途徑范文
學(xué)校的德育工作千頭萬緒，內(nèi)容很多，但說到底只有一個(gè)，就是解決“怎么樣培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么人”的問題，確定好了問題之后，就要采取行之有效的方法去實(shí)施。單憑空洞地說理，抽象地講解，泛泛地要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須輔之以各種各樣的活動(dòng)。比如開展向英雄模范人物學(xué)習(xí)。而雷鋒精神是一種高尚的道德榜樣，把學(xué)習(xí)雷鋒，弘揚(yáng)雷鋒精神作為學(xué)校、班級德育的主要內(nèi)容和手段，對廣大學(xué)生的感染力強(qiáng)，教育作用大。今年，是雷鋒同志逝世51周年，也是題詞號召“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”50周年。為了在新時(shí)期大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，努力提升社會(huì)道德和文明風(fēng)尚，切實(shí)加強(qiáng)青少年道德思想教育，只要安排得恰當(dāng)，組織得好，就能取得很好的效果。
雷鋒是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，以雷鋒日記、雷鋒事跡為教材，以雷鋒精神為目標(biāo)，組織、引導(dǎo)學(xué)生讀雷鋒日記、講雷鋒故事，學(xué)習(xí)雷鋒事跡，學(xué)唱雷鋒歌曲，廣泛深入地開展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)。把學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)貫穿學(xué)校德育工作的始終，是時(shí)代的要求，是社會(huì)主義事業(yè)的要求。
學(xué)校德育不只是要學(xué)生“知”，更重要的是要學(xué)生“行”。既不只是要告訴學(xué)生知道要做什么樣的人，要具備什么樣的思想品質(zhì)，要有什么樣的道德作風(fēng)，還要讓學(xué)生知道自己該如何做，并且要從小做起、從小事做起。在日常的學(xué)習(xí)、生活中，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的交往中能嚴(yán)以待己，付諸實(shí)踐?！爸焙汀靶小钡慕y(tǒng)一，是檢驗(yàn)德育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)雷鋒不只停留在口頭上、本子上、墻報(bào)上，而且落實(shí)在行動(dòng)上。學(xué)校要善于利用本校、班級涌現(xiàn)出的具有雷鋒精神的先進(jìn)模范教師、學(xué)生的事跡，帶動(dòng)、鼓舞全體學(xué)生提高思想認(rèn)識，凈化自己的心靈。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生自己身邊的榜樣，看得見，摸得著，感受得到，對學(xué)生有更直接的教育作用，搞得好，學(xué)雷鋒會(huì)更深入，德育工作的成效會(huì)更顯著。
第5篇：小學(xué)德育實(shí)施途徑范文
一、師生之間充分交流
課堂教學(xué)應(yīng)煥發(fā)新的光彩。課堂世界，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、活生生的世界，是教師與學(xué)生共同交流促進(jìn)、共同成長發(fā)展的場所。教師覺得工作是快樂的，愛自己的工作，愛自己的學(xué)生，從而覺得上每節(jié)課都是生命中最大的滿足。當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種快樂，那還有什么不能解決呢？
比如在教學(xué)課文《寓言二則》時(shí)，我充分感覺到工作的樂趣。課前我設(shè)計(jì)了詳盡的教案，上課時(shí)按照預(yù)定的步驟有條不紊地進(jìn)行。到了分角色朗讀環(huán)節(jié)時(shí)，我說：“請同學(xué)們分角色朗讀課文，讀一讀，讀出自己的體會(huì)來。”此時(shí)班級中一位平時(shí)挺膽大的同學(xué)說：“老師，我們小組想演一演，可以嗎？”我心頭一顫，靈機(jī)一動(dòng)。我班不是學(xué)校“語文與藝術(shù)共振”課題的實(shí)驗(yàn)班嗎？抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生好好鍛煉鍛煉。于是，我根據(jù)學(xué)生的提議臨時(shí)決定改變教學(xué)計(jì)劃。我緊追問：同學(xué)們，你們愿意向困難挑戰(zhàn)嗎？（愿意）那就讓我們一起來把這篇課文變成課本劇，演一演吧！此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃極了。各自找同伴分小組開始編臺詞，演動(dòng)作。經(jīng)過十多分鐘準(zhǔn)備之后，我先讓一個(gè)準(zhǔn)備得比較好的小組練演。結(jié)束之后，讓全班同學(xué)一起評一評，議一議，互相取長補(bǔ)短，繼續(xù)再演。之后又抽了幾個(gè)小組表演，收到了意想不到的效果。如此學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生與教師在課堂上的交流，更加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，提升了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。布置回家延伸作業(yè)，和爸爸媽媽一起演一演。第二天，家長的反饋?zhàn)鳂I(yè)上，許多家長對自己的孩子有這樣的表演才能表示驚異，有的家長也認(rèn)識到自己的孩子在語文表達(dá)能力上的欠缺，今后要加強(qiáng)對孩子表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力在一定程度得到訓(xùn)練，語言水平得到提高，當(dāng)然對語文的學(xué)習(xí)興趣較之以前那可就濃厚多了。
二、教師與家長充分交流
生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生很喜歡看電視。家長說：我的孩子除了看電視，別的什么也不管；我的孩子雙休日休息就是看電視、上網(wǎng)等等。電視、網(wǎng)絡(luò)等屬于“感受性媒介”，而書報(bào)、雜志等屬于“理解性媒介”，學(xué)生喜歡“感受性媒介”這是很正常的。關(guān)鍵在于如何把學(xué)生的興趣從“感受性媒介”中轉(zhuǎn)移到閱讀學(xué)習(xí)上來。這就迫切需要我們培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)閱讀成為孩子的一種快樂，還有什么不能解決呢？首先培養(yǎng)學(xué)生閱讀的“興趣”，要在家庭中積極營造。閱讀相對于看電視來說，是一件需要努力付出的艱苦的事。在家里培養(yǎng)學(xué)習(xí)的氣氛，父母和孩子一起讀，一起學(xué)習(xí)。父母是孩子最好最有震懾力的老師，孩子在充滿文化氛圍的環(huán)境中成長，他的閱讀力會(huì)被潛意識的影響。其次，創(chuàng)造一切條件培養(yǎng)孩子的語文應(yīng)用能力。平時(shí)，在父母的引導(dǎo)下多外出游玩，抓住身邊的景物對學(xué)生進(jìn)行教育。如今天看到了一個(gè)突發(fā)的現(xiàn)象，讓你的孩子寫一寫，說一說。老師看到學(xué)生的周記或與學(xué)生交流時(shí)，一發(fā)現(xiàn)這是個(gè)不錯(cuò)的題材，就可以與全班學(xué)生一起探討某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象、新興事物等。針對現(xiàn)在社會(huì)上物價(jià)上漲下跌等，某位學(xué)生在周記中如是說：今天我與媽媽一起去菜場買米……現(xiàn)在農(nóng)民的耕地越來越少，今后該怎么辦呢？這是學(xué)生最后的感慨?？吹酱?，心里又是一驚。
因此，家長積極地參與配合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由過去的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。這樣的學(xué)習(xí)，我們的家長還須擔(dān)心孩子的成績無法提高嗎？我們的老師還須擔(dān)心學(xué)生的語文應(yīng)用能力不強(qiáng)嗎？
三、家長與學(xué)生的充分交流
第6篇：小學(xué)德育實(shí)施途徑范文
一、教師要利用專業(yè)的歷史知識提升學(xué)生
我們常說：打鐵還需自身硬，歷史教學(xué)也一樣，教師豐富的專業(yè)知識是提升學(xué)生的關(guān)鍵，這樣才能成為學(xué)生進(jìn)步的領(lǐng)路人。專業(yè)知識專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展的基石，是教師專業(yè)發(fā)展的必要條件。因此，高中歷史教師應(yīng)具備系統(tǒng)、扎實(shí)的高中歷史教學(xué)專業(yè)知識。它包括歷史學(xué)科專業(yè)知識、一般科學(xué)文化知識、歷史研究和教學(xué)研究、高中歷史教育學(xué)理論知識、關(guān)于學(xué)生的知識等。應(yīng)具備系統(tǒng)的歷史學(xué)科專業(yè)知識。高中歷史新課程采取中外歷史合編和專題化的課程結(jié)構(gòu)。因此，高中歷史教師首先要精通中國通史、世界通史、課標(biāo)所涉及的主要專題史、地區(qū)史、國別史、斷代史和史學(xué)理論知識等。同時(shí)，由于模塊間的內(nèi)容有交叉，所以對這些重要的交叉內(nèi)容，要有一個(gè)橫向的整體掌握。高中歷史教師只有完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精深地掌握歷史學(xué)科專業(yè)知識，只有深入透徹地了解高中歷史新課標(biāo)所列的主體教學(xué)內(nèi)容及相互間的關(guān)系，才能明白它們在高中歷史教材體系中的地位和價(jià)值，才能在高中歷史教學(xué)中通觀全局地分析教材，靈活把握處理每一節(jié)歷史課，使知識在教學(xué)中不只是以生硬的符號形式存在，而是以思想、精神的方式出現(xiàn)，從而真正地展示出所授歷史知識的無限生命力和價(jià)值，把歷史知識“活化”，引導(dǎo)高中學(xué)生在歷史知識的海洋中暢快地遨游；與此同時(shí)，培養(yǎng)高中生的思想情感、道德觀念、人格品質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的熏陶，促進(jìn)高中生科學(xué)歷史觀和健全人格的形成，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。
二、靈活實(shí)施教學(xué)提高教學(xué)的高效性
歷史教師要靈活實(shí)施歷史教學(xué)，做到有所側(cè)重。歷史教師可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展不同形式的活動(dòng)課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開展歷史活動(dòng)課時(shí)，要根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程，在活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施過程中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。教師要讓他們充分地展示自我，給學(xué)生以充分的空間，發(fā)展個(gè)性。選題要符合學(xué)生的愿望與興趣，只有符合學(xué)生的愿望和興趣，他們才會(huì)產(chǎn)生探究、參與的內(nèi)在動(dòng)力。對于課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問題、閃光點(diǎn)歷史教師應(yīng)適時(shí)地開展活動(dòng)課。改變現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段泛濫的課堂教學(xué)方式，如果我們的歷史課堂選用單一的教學(xué)方式就會(huì)變得單調(diào)，變得枯燥乏味，這必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。另外，課例教研和課題研究是高中歷史教研的兩種主要形式。課例教研就是以“課”為研究對象的教研活動(dòng)，它主要關(guān)注的是教師課堂教學(xué)的教學(xué)行為，其行動(dòng)缺乏理論的支撐，也缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
三、利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)提高效率
隨著科技的發(fā)展教學(xué)手段也有了新的提高，教師要善于利用新事物、新方法。注重多媒體運(yùn)用的實(shí)用性，不宜嘩眾取寵。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是能聲音、圖像、動(dòng)畫并茂來刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生對知識攝取的效率。歷史教學(xué)有很多圖片、視頻材料可采用，因此許多教師對之樂此不疲，但過多的聲音和華麗的色彩反而會(huì)分散學(xué)生的注意，從而淡化教學(xué)效果。注重難點(diǎn)、重點(diǎn)的分析和提高學(xué)生認(rèn)知水平。多媒體教學(xué)手段不必追求整堂課使用，只有在用傳統(tǒng)媒體解決歷史教材難點(diǎn)、重點(diǎn)有困難時(shí)，多媒體手段介入能恰到好處，效果更好。高中歷史教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，在運(yùn)用多媒體分析歷史重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中要注重提高學(xué)生認(rèn)知水平，注意不能通過課件無止境地降低難度，讓學(xué)習(xí)者失去思考的余地，使歷史思維能力的培養(yǎng)成為一句空話。歷史教師要善于學(xué)會(huì)利用多種教學(xué)手段，采用多種教學(xué)方式為課堂服務(wù)。伴隨著新課程的改革，多媒體教學(xué)方式被廣泛采用，多媒體教學(xué)固然有它的優(yōu)勢，在多媒體教學(xué)中，聲音、文字、畫面同時(shí)存在，向?qū)W生傳遞了豐富多彩的課程內(nèi)容信息。但是課堂教學(xué)如果完全依靠多媒體，教師將要講的、要寫的都用機(jī)器呈現(xiàn)，教師就成了一個(gè)放映員，那么帶來的后果只是歷史課堂教學(xué)上的新的現(xiàn)代化的單調(diào)。如果歷史教師有這個(gè)實(shí)力和魅力，有些課程內(nèi)容完全是可以依靠“一支筆、一張嘴”打天下的。
四、學(xué)習(xí)歷史知識要注意實(shí)踐運(yùn)用
學(xué)習(xí)歷史為了借鑒經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，為我們今天的生活實(shí)踐服務(wù)。若局限于講授課本知識，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，容易開小差。我們不妨把所講的歷史知識與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，既培養(yǎng)了興趣，活躍了氣氛，又提高了效率。中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容雖多，但并沒有達(dá)到“整體認(rèn)知”的程度。在教學(xué)的過程中，我們一再主張愛國主義和國際主義教育的客觀性，但是事實(shí)上，很難給中學(xué)歷史教育需要培養(yǎng)的“人類胸懷”予以應(yīng)有的空間。中學(xué)歷史教育的意義，在于其理論的現(xiàn)代化、視野的全球化和內(nèi)容的時(shí)代感。它有助于我們超越本土歷史和文化的狹隘性，為歷史教育提供更為廣闊的視角和現(xiàn)代意識。改變傳統(tǒng)的歷史教育方法，將歷史教育的現(xiàn)代性賦予它新的生命力，這個(gè)生命力不是別的，恰恰是它理應(yīng)面對公民的實(shí)際生活和問題。歷史教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，它不應(yīng)僅是記錄人類（或一個(gè)民族）的文明腳步，也不單純是人類（或一個(gè)民族）的一種記憶。最終反映的是它對現(xiàn)實(shí)社會(huì)，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人類文明進(jìn)步的借鑒和指導(dǎo)。
第7篇：小學(xué)德育實(shí)施途徑范文
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；中小學(xué)教育管理；時(shí)代同步發(fā)展
引言
中小學(xué)屬于學(xué)生重要階段，在這個(gè)階段學(xué)生很多思想都未形成，學(xué)生在這個(gè)階段所接受到的教育和觀念會(huì)直接對學(xué)生思想觀念造成影響，因此，中小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，一定要把握好時(shí)展精神，改變以往傳統(tǒng)的教育管理方式和理念，促進(jìn)中小學(xué)教育管理與時(shí)代的同步發(fā)展和進(jìn)步，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，究竟要怎樣才能在新時(shí)期背景下，使得中小學(xué)教育管理與時(shí)代同步發(fā)展呢？針對這一問題，筆者也對其進(jìn)行了以下的分析，提出了相應(yīng)的發(fā)展解決途徑。
1.新時(shí)期下中小學(xué)教育管理過程中所存在的問題
1.1中小學(xué)教育管理人員本身思想存在問題
在對中小學(xué)生進(jìn)行教育管理工作的過程中，要想真正使得中小學(xué)教育管理和時(shí)代同步發(fā)展，中小學(xué)教育管理人員自身思想觀念是非常重要的，因?yàn)槠浔旧砭蛯儆诮逃芾淼暮诵牧α?，只有教育管理人員本身具有時(shí)展思想觀念，才能更好地促進(jìn)中小學(xué)教育管理工作和時(shí)代同步發(fā)展。但是，經(jīng)過相關(guān)資料顯示，在新時(shí)期背景下，還是有一部分教育管理人員在工作過程中，存在著思想較為落后的現(xiàn)象，其具體體現(xiàn)在沒有認(rèn)識到新時(shí)代教育管理的重要性，所以在管理過程中還是采用以往的管理手段和方式，而這本身就與新時(shí)期教育理念是相反的，所以很難實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育管理和時(shí)代的同步發(fā)展這一目的。
1.2中小學(xué)教育管理執(zhí)行力度不夠
在新時(shí)期背景下，要想真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育管理和時(shí)代的同步發(fā)展，就一定要切實(shí)的執(zhí)行下去，但是，就目前而言，大多數(shù)中小學(xué)教育管理工作都存在著執(zhí)行力度不夠的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為高度、速度、力度等方面。其中，高度主要體現(xiàn)在教育管理工作過程中，很多管理人員管理標(biāo)準(zhǔn)都十分的低，抱著得過且過的心態(tài)，也正是因?yàn)檫@種應(yīng)付了事的現(xiàn)象使得中小學(xué)教育管理工作質(zhì)量大大受到了制約；而速度則主要體現(xiàn)在教育管理工作過程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N現(xiàn)象或者是計(jì)劃就將教育管理工作暫緩，最后就會(huì)不了了之；而力度主要體現(xiàn)在教育管理工作過程中，并沒有相應(yīng)的計(jì)劃，執(zhí)行力度十分的小，所以在進(jìn)行工作的時(shí)候也很難取得相應(yīng)的效果，而這些問題的產(chǎn)生都使得中小學(xué)教育管理很難和時(shí)代同步發(fā)展。
1.3中小學(xué)教育管理形式以及制度上存在一些問題
就目前而言，在開展教育管理工作的過程中，有部分學(xué)校屬于形式主義，大多是進(jìn)行一些表面功夫，在教育管理過程中打量組織一些公開課、觀摩課，希望以此展示出自身的教育管理成績，但是，其實(shí)際上并沒有任何顯著的作用，其中還是存在著較多的問題。除此之外，很多中小學(xué)在教育管理工作過程中，其制度上存在著很多的問題，有些學(xué)校制度甚至和本校發(fā)展是違背的，而這也在很大程度上降低了中小學(xué)教育管理工作質(zhì)量，使其不能和時(shí)代同步發(fā)展。
2.新時(shí)期下中小學(xué)教育管理與時(shí)代同步發(fā)展的途徑
2.1對中小學(xué)教育管理目標(biāo)進(jìn)行明確
在新時(shí)期背景下，要想真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育管理和時(shí)代的同步發(fā)展，首先就要對其教育管理目標(biāo)進(jìn)行明確，教育管理目標(biāo)會(huì)在很大程度上對工作效率以及效益造成影響。學(xué)校在明確教育管理目標(biāo)的過程中，一定要結(jié)合自身實(shí)際情況出發(fā)，將以人為本作為工作目標(biāo)，然后再結(jié)合時(shí)展精神以及理念進(jìn)行明確，以此來提高教育管理工作效率和質(zhì)量，進(jìn)而就能促進(jìn)中小學(xué)教育管理和時(shí)代的同步發(fā)展。在明確教育管理目標(biāo)之后，學(xué)?？梢园凑障嚓P(guān)目標(biāo)制定出相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃以及制度，建立其相應(yīng)的教育管理系統(tǒng)，這樣在具體操作過程中也會(huì)更加的順暢。除此之外，在實(shí)際執(zhí)行過程中，針對其所發(fā)生的問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來確保教育管理目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。總而言之，在實(shí)際教育管理工作過程中，教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要結(jié)合時(shí)展進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和明確，然后在目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的教育管理工作，進(jìn)而才能使得中小學(xué)教育管理工作和時(shí)代能夠同步發(fā)展。
2.2提高教育管理人員的綜合素質(zhì)
在新時(shí)期背景下，要想真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育管理和時(shí)代的同步發(fā)展，教育管理人員是其中重要因素之一，因此，教育管理人員一定要盡量提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對教育管理工作的重視程度，并且將學(xué)校教育管理工作和時(shí)展結(jié)合在一起，以此來真正實(shí)現(xiàn)兩者的同步發(fā)展。在教育管理過程中，校長首先需要對自身教育管理思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，接受新時(shí)期教育管理理念以及思想，在管理工作中做好表率，這樣就能發(fā)揮出自身的個(gè)人影響力，進(jìn)而就能更好地促進(jìn)學(xué)校教育管理工作質(zhì)量的提升。除此之外，要想真正提高教育管理人員的綜合素質(zhì)，教育管理人員還應(yīng)該要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念，加強(qiáng)對新時(shí)代精神以及現(xiàn)代教育發(fā)展的認(rèn)識和理解，在教育管理過程中樹立以學(xué)生為中心的教育管理理念，并且在實(shí)際教育管理過程中結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開展相應(yīng)的工作，以此來對教育管理方式進(jìn)行不斷的改變和創(chuàng)新，這樣就能最大程度上提高教育管理工作質(zhì)量和效率，進(jìn)而就能有效的促進(jìn)中小學(xué)教育管理和時(shí)代的同步發(fā)展。
2.3在教育管理過程中公平公正處理一切事務(wù)
在新時(shí)期背景下，時(shí)展其更加注重的應(yīng)該是以人為本這一管理理念，而這也是時(shí)展的重要進(jìn)步，針對這一點(diǎn)，學(xué)校在進(jìn)行教育管理工作的過程中，一定要公平公正的處理一切事務(wù)，這樣才能提高教育管理工作質(zhì)量，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)校教育管理工作和時(shí)代的同步發(fā)展。因此，學(xué)校在實(shí)際開展教育管理工作的過程中，無論是校長還是教師都應(yīng)該保持公平公正的態(tài)度，將其作為教育管理重要理念，這樣教師能夠更加的積極的參與到教育管理工作中，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處熢诮逃芾磉^程中的公平公正而服從管理，長期以往下去，學(xué)校教育管理質(zhì)量和效率就會(huì)得到顯著的提升，而這一管理理念其本身就屬于時(shí)展的重要體現(xiàn)，所以就能更好地促進(jìn)中小學(xué)教育管理和時(shí)代的同步發(fā)展。
2.4完善教育管理體系，強(qiáng)化教育管理制度
總的來說，中小學(xué)教育管理工作一直不夠理想，大多和學(xué)校教育管理體系有著直接的關(guān)系，因此，在新時(shí)期背景下，要想真正提高中小學(xué)教育管理工作質(zhì)量，使中小學(xué)教育管理和時(shí)代能夠同步發(fā)展，就一定要對其教育管理體系進(jìn)行相應(yīng)的完善，同時(shí)對其教育管理制度進(jìn)行強(qiáng)化，這樣就能有效地保障中小學(xué)教育管理工作的順利開展，使其教育管理工作真正落到實(shí)處。在對教育管理體系進(jìn)行完善的過程中，學(xué)校一定要對教育管理工作職責(zé)進(jìn)行明確分工，這樣才能有效地提升教育管理工作的效率。除此之外，在建立教育管理體系的過程中，一定要做好統(tǒng)籌工作，按照時(shí)展趨勢制定出相應(yīng)的指導(dǎo)思想以及工作目標(biāo)，這樣就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育管理工作中所存在的問題，進(jìn)而就能及時(shí)的對其進(jìn)行調(diào)整和解決。最后，中小學(xué)教育管理過程中最為突出的問題就是制度不夠完善，而教育制度又是保障教育管理工作開展的重要基礎(chǔ)條件，因此，學(xué)校在開展教育管理工作的過程中，一定要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定出相應(yīng)的教育管理制度，同時(shí)還要對教育管理制度進(jìn)行強(qiáng)化，對教育管理內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，以此來制定出詳細(xì)的教育管理內(nèi)容，這樣在實(shí)際教育管理過程中，不僅知道要做什么，還能避免制度落后所帶來的影響。總而言之，教育管理制度對于中小學(xué)教育管理工作有著非常重要的作用，其能在很大程度上強(qiáng)化教育管理執(zhí)行力度，還能在一定程度上對教師行為起到規(guī)范制約的作用，這樣就能有效地提高教師個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)而就能提高教育管理質(zhì)量和效果，也只有這樣才能真正促進(jìn)中小學(xué)教育管理和時(shí)代的同步發(fā)展。
3.結(jié)語
綜上所述，在新時(shí)期背景下，時(shí)展的速度越來越快，在這種背景下，教育行業(yè)要想得到相應(yīng)的發(fā)展，就一定要緊跟時(shí)展的步伐，做好教育管理工作，思想教育管理工作和時(shí)代的同步發(fā)展，這樣才能保證教育行業(yè)的發(fā)展。而要想做到這一點(diǎn)，首先要改變新時(shí)期背景下，中小學(xué)教育管理所存在的問題，然后對中小學(xué)教育管理目標(biāo)進(jìn)行明確、提高教育管理人員的綜合素質(zhì)、在教育管理過程中公平公正處理一切事務(wù)、完善教育管理體系，強(qiáng)化教育管理制度等途徑來實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育管理和時(shí)代的同步發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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第8篇：小學(xué)德育實(shí)施途徑范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；養(yǎng)成教育；研究思維
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育。它是教學(xué)的重要組成部分，對教學(xué)效果能產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，采取了以下措施：
一、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生的認(rèn)識
在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常碰到學(xué)生無心向?qū)W，消極對待課業(yè)，究其原因，就是學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。因此，我特別注重學(xué)生的思想教育，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和待人習(xí)慣。一方面，經(jīng)常給學(xué)生講解古代賢者刻苦研讀的故事，比如，童第周苦讀、匡衡鑿壁偷光、傷仲永等故事，給學(xué)生樹立榜樣的作用；另一方面，經(jīng)常組織學(xué)生朗讀、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。另外，要求學(xué)生晚上十點(diǎn)之前休息，午休時(shí)間不少于半小時(shí)。
思想意識、行為習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，不斷剔除學(xué)生不良的行為習(xí)慣，才能培養(yǎng)出舉止文明、態(tài)度端正的學(xué)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的研究思維
嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)。它要求數(shù)學(xué)結(jié)論的敘述必須精練準(zhǔn)確，對論證過程要嚴(yán)密有據(jù)。小學(xué)生受生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的制約，對數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性不重視，經(jīng)常出錯(cuò)。
1.加強(qiáng)對常見術(shù)語的理解
比如，至多和至少、不少于和不多于、增加了和增加到、除和除以等數(shù)學(xué)術(shù)語，很多學(xué)生理解模糊，思考不周，結(jié)論不全甚至錯(cuò)誤。
比如，5的倍數(shù)都（ ）5。備選答案有：A.大于B.等于C.不小于。很多學(xué)生選擇A選項(xiàng)，且學(xué)生已經(jīng)熟記教材中的結(jié)論表述語：一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。經(jīng)過調(diào)查，很多學(xué)生把“不小于”的意思誤解為“大于”。
筆者在教學(xué)活動(dòng)中，遇到關(guān)鍵字，都會(huì)讓學(xué)生查清、理解詞義，使學(xué)生領(lǐng)悟常見的術(shù)語之含義。
2.訓(xùn)練、拓展思維
小學(xué)生研究、思考問題具有局限性。例如，有這么一道判斷題：“圓的半徑都相等”。學(xué)生的錯(cuò)誤率很高，究其原因，學(xué)生思考方向沒有得到有效擴(kuò)展，只考慮在同一個(gè)圓的情況下。
筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)離開思維就沒有方向。因此，需要教師多開展思維訓(xùn)練，利用身邊經(jīng)常見的例子對學(xué)生加以訓(xùn)練。比如，一棵樹上有10只鳥，獵人開槍打死了1只，請問樹上還有幾只鳥？或者：漁翁坐船在海上釣魚，放出的線是3米，漲潮30厘米，那么漁翁應(yīng)把線增加多少米？這些都是訓(xùn)練思維的好例子，需要教師不斷發(fā)掘，堅(jiān)持訓(xùn)練。
3.強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解
數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識，對學(xué)生計(jì)算思維和邏輯思維有很大的影響。概念理解不到位會(huì)造成審題失誤，影響學(xué)生解決問題的能力。如，小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的基本性質(zhì)。很多學(xué)生把小數(shù)的末尾理解成小數(shù)點(diǎn)的后面，出現(xiàn)嚴(yán)重的概念失誤。
三、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探索
在農(nóng)村小學(xué)課堂中，很多老師顧慮、懷疑學(xué)生的自學(xué)能力，過多地牽著學(xué)生鼻子走，導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。一方面，教師過早揭示結(jié)論，學(xué)生缺少思考和發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)。另一方面，教師滿堂灌，影響學(xué)生的積極性，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。
筆者建議，教師大膽放手讓學(xué)生探索，形式可以是獨(dú)立探索、生生探討、師生探討，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師或其他同學(xué)做必要的引導(dǎo)后交給學(xué)生自主探究。把有問題的學(xué)生培養(yǎng)成問題更多的學(xué)生，這才是我們的教育目標(biāo)。
前段時(shí)間，筆者有幸參加廣西區(qū)組織的“名師八桂行”學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我印象最深的是城里的孩子，具有很強(qiáng)的探索能力。甚至在師生探索得出結(jié)論之后，還有學(xué)生質(zhì)疑結(jié)論。相比鄉(xiāng)村學(xué)校，很值得我們每位農(nóng)村教師反思。
四、培養(yǎng)學(xué)生的審題意識
材料的[蔽性和可讀性是新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。如果學(xué)生不注意審題，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。
比如，蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊練習(xí)十六第6題：有8支足球隊(duì)參加比賽，比賽以單場淘汰制（即每場比賽淘汰1支球隊(duì)）進(jìn)行。一共要進(jìn)行多少場比賽才能產(chǎn)生冠軍？在這道練習(xí)題中，題目給出了圖示，學(xué)生由此很容易得出答案。但是，題目最后還提出兩個(gè)問題：如果有16支球隊(duì)參加比賽，產(chǎn)生冠軍要比賽多少場？32支球隊(duì)呢？當(dāng)數(shù)據(jù)越大，學(xué)生的出錯(cuò)率越高。筆者認(rèn)為，在這道練習(xí)題中，讓學(xué)生模仿題目畫圖示很不現(xiàn)實(shí)，唯有讓學(xué)生在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，提取“每場比賽淘汰1支球隊(duì)”這個(gè)有效信息，加以分析、整理很容易得出答案，且出錯(cuò)率會(huì)大幅度減少。
筆者觀察發(fā)現(xiàn)，“老印象”答題法和模仿法，是學(xué)生常用的方法之一。很多學(xué)生沒有注意審題甚至沒有看完題目，就開始書寫答案，導(dǎo)致答題效果不佳、思考不周。因此，培養(yǎng)學(xué)生審題意識是養(yǎng)成教育的重要組成部分。
由此，養(yǎng)成教育需要做好學(xué)生的思想教育工作、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。俗話說“磨刀不誤砍柴工?！睂?shí)施養(yǎng)成教育不會(huì)立竿見影，貴在長期堅(jiān)持。養(yǎng)成教育對學(xué)生的影響是不可估量的，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、研究方式和探索能力，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳顏顏.淺談小學(xué)生的養(yǎng)成教育[J].教育藝術(shù)，2011（7）：15.
第9篇：小學(xué)德育實(shí)施途徑范文
縱觀廣大中小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，實(shí)施心理健康教育迫在眉睫。那么，何謂心理健康？從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)；從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。而要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生的心理健康教育，離不開有效的實(shí)施途徑。
筆者認(rèn)為，在廣大中小學(xué)生中開展心理健康教育可通過以下途徑進(jìn)行：
一、打造一支具有較高心理健康教育水平的教師群體
我們要清醒地認(rèn)識到，“知識經(jīng)濟(jì)”、“信息時(shí)代”、“國際接軌”使21世紀(jì)的青少年面臨更多的挑戰(zhàn)，面臨更為激烈的競爭，因而青少年的心理行為問題、心理障礙、心理困惑、心理困擾也就越來越頻繁地發(fā)生。面對這一現(xiàn)實(shí)，我們要做的不是固步自封、抱殘守缺，而是要深刻地認(rèn)識到心理健康教育的重要性，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)心理健康教育的知識、理論。而教師的“全員參與”又是確保心理健康教育最大能效的法寶。
總而言之，教師自身的教育素養(yǎng)和能力如何，是學(xué)校能否開展好心理健康教育活動(dòng)的關(guān)鍵。因此，建立一支能全員參與的、具有較高心理健康教育水平的教師隊(duì)伍，是實(shí)施學(xué)校心理健康教育的重中之重。
二、創(chuàng)設(shè)符合中小學(xué)生心理健康發(fā)展的外部和內(nèi)部環(huán)境
家庭和學(xué)校是影響中小學(xué)生心理健康發(fā)展的重要場所。俗話說：苑美潔人品，物美長才氣。整潔優(yōu)雅的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生心理起著良好的“心育”作用。這種作用是一個(gè)潛移默化的過程，是一個(gè)潤物無聲的過程，是學(xué)生自身的一個(gè)心理體驗(yàn)過程，這個(gè)過程和結(jié)果的獲得至關(guān)重要。
優(yōu)美、舒適的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生的心理發(fā)展提供了一個(gè)物質(zhì)平臺，而家庭和學(xué)校提供的“心理環(huán)境”的優(yōu)劣，則是促使學(xué)生心理健康發(fā)展的重要“動(dòng)因”。它能讓學(xué)生產(chǎn)生安全感、歸屬感，進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，從而保持樂觀向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度；相反，緊張的親子關(guān)系、糟糕的師生關(guān)系所導(dǎo)致的心理環(huán)境只能使學(xué)生缺少關(guān)心、缺少溫暖、缺乏親情的溝通，造成心理障礙，出現(xiàn)心理失衡，進(jìn)而行為失范。如：學(xué)生孤僻自閉、自暴自棄、憂慮暴躁、偏激等心理行為問題的產(chǎn)生，都與其心理發(fā)展的環(huán)境密切相關(guān)。
因而，創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合中小學(xué)生心理健康發(fā)展的家庭和學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境，是中小學(xué)生心理健康教育的首選任務(wù)。
良好師生關(guān)系的形成關(guān)鍵在教師。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童勞動(dòng)的歡樂和取得學(xué)習(xí)成績的歡樂，在他們心中激起自豪感、自尊心，這是教育工作的頭一條金科玉律?！睂W(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的熱情總是從取得成功、解決困難后心理上的滿足感中培養(yǎng)起來的，教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，不斷激勵(lì)表揚(yáng)，使之把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，把缺點(diǎn)消失于無形。在老師的愛心教育下，學(xué)生的成長才不會(huì)出現(xiàn)畸形。愛心是融化學(xué)生內(nèi)心寒冰的催化劑，是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。只有愛才能喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，才有助于建立相互尊重、平等和諧的師生關(guān)系。只有這樣，教師的心理健康教育工作才能順利開展，我們的學(xué)生才會(huì)健康成長，我們的學(xué)校教育才會(huì)更加成功。
三、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育
學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，也是心理健康教育的主渠道之一。教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，要注重尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的教育契機(jī)，準(zhǔn)確把握心理健康教育的最佳時(shí)機(jī)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
第一，要努力挖掘教材內(nèi)容中心理健康教育的對應(yīng)點(diǎn)，進(jìn)行心理健康教育。
要挖掘教材中的內(nèi)容或具體例子，引導(dǎo)學(xué)生通過品一品、議一議、評一評等方式滲透心理健康教育。
第二，在教學(xué)方法與教學(xué)策略中滲透心理健康教育。
課堂上要盡可能地采用生動(dòng)活潑的方式方法，引發(fā)學(xué)生的積極情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評價(jià)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：語文課上的續(xù)編故事、數(shù)學(xué)課上的一題多解、實(shí)驗(yàn)課上的從一個(gè)實(shí)驗(yàn)看到的多種現(xiàn)象等等，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的角度出發(fā)給予肯定和鼓勵(lì)。
第三，在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。
活動(dòng)設(shè)計(jì)中要注意心理因素，課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和內(nèi)心感悟，注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生承受挫折和應(yīng)對挫折的能力。
