小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-156-01

數(shù)學(xué)教學(xué)看似繁瑣，實則樂趣無窮，感受神奇的數(shù)字游戲，感受變化莫測的數(shù)形轉(zhuǎn)變，感受不成功便成仁的嚴謹性。而小學(xué)教學(xué)考察的不僅僅是簡單數(shù)字的算法，更多的是智力的開發(fā)和和心態(tài)的培養(yǎng)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱衷。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過于單一化

現(xiàn)代小學(xué)教育基本處于加減乘除等一些簡單運算，每天做著重復(fù)事，缺乏創(chuàng)新性和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。僅僅局限為任務(wù)型教學(xué)，以純粹的任務(wù)教學(xué)作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)既是一種科學(xué)學(xué)科也是一種能力的培養(yǎng)過程。曾有人云：數(shù)學(xué)的世界沒有可能，還好，一般這類字眼，小數(shù)點的差異也會導(dǎo)致結(jié)果的全盤否定，可以看出數(shù)學(xué)的嚴謹和規(guī)范化。

過于單一化的教學(xué)模式會使小朋友對一項新知識新學(xué)科產(chǎn)生厭倦?yún)拰W(xué)思想，從而導(dǎo)致教育效率的降低，大腦開發(fā)的失敗。根據(jù)《新課程標準》指出小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字教學(xué)熱情，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其具有一定對數(shù)字的敏感性能力，會簡單的加減乘除運算，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而在現(xiàn)教育制度責任制的制度下，在社會競爭壓力下，眾多小學(xué)教育一味的重視學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)的能力，不考慮學(xué)生自主創(chuàng)新能力和自我興趣特點的開發(fā)，導(dǎo)致中國教育制度存在“肯德基”式模式，單一化，不注重個性培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)缺乏對學(xué)生正確心態(tài)培養(yǎng)

遇事心態(tài)的波動度，思考問題的角度，解決問題的方式思維皆體現(xiàn)其對心態(tài)把握控制的能力。心態(tài)是一個人立足社會之內(nèi)在根本，好壞的心態(tài)會決定其喜怒哀樂的變化波動，反應(yīng)內(nèi)心真實想法。現(xiàn)代教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)狀，既教師盡力把所要教學(xué)的任務(wù)知識點傳授給同學(xué)，并針對相應(yīng)問題做出解答，盡管也會采取不同教學(xué)方式，但收獲的教學(xué)效果不盡人意，因為其忽略學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)教育，把被動性的知識點想的太過主動化。心態(tài)是對學(xué)習(xí)接收的態(tài)度，對生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)是一個主動的過程，相傳，地球上最聰明的猶太人教育小孩的方式是讓其舔一滴滴落在圣經(jīng)上的蜂蜜，面露虔誠之色。這是一種文化的形成，一種心態(tài)的培養(yǎng)。

社會教育制度對小學(xué)教育的侵害

“你家小孩今年期末考多少分”這是中國人最常問到的一句話，“你家小孩在學(xué)校過得舒服嗎”這是美國家長常問的。中國人喜歡以點代面，總認為一個階段好，以后才會好，缺乏一種能輸能贏的大家風范，導(dǎo)致攀比現(xiàn)象的層出不窮?，F(xiàn)今教育制度規(guī)定小學(xué)要取得多少成績要求，規(guī)定的量化管理系統(tǒng)使教育壓力逐級下壓。

美國先進教育系統(tǒng)小學(xué)老師到大學(xué)老師學(xué)歷是逐漸遞減的，可能小學(xué)教師是研究生，博士生，美國重視學(xué)生自主創(chuàng)新完善能力，自我思考判決能力的培養(yǎng)，不會以量化的要求去衡量，重視思維的發(fā)揮和想象能力。而中國卻與之相反，限定思維方式，令思維較早固定得不到擴散空間。

二、小學(xué)教學(xué)的對策分析

1、教師要傳授正確教育方式

現(xiàn)階段在中國教育機制和社會經(jīng)濟特定發(fā)展下，中國的教育停留在任務(wù)教學(xué)的階段。著名學(xué)者赫爾巴特說過“教學(xué)的最高的、最后的目的和教育的最高目的一樣，就是培養(yǎng)德性”。 教育是長久之道，并非短時間追求成績的高低，打破過去以成績來衡量個人發(fā)展的迂腐思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生價值觀，人生觀，心智等多方面具有重大作用。因此，教師扮演著學(xué)生發(fā)展道路的導(dǎo)師。

如何去除迂腐，傳授正確教育方式？首先，因材施教，從過去的以老師教學(xué)為中心改變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教育模式。越來越多學(xué)者認為迂腐的任務(wù)教學(xué)會使學(xué)生大腦機械化，而采取以學(xué)生為中心，思維任意擴散的教學(xué)模式是提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自我價值觀的保證，是學(xué)生成長道路上極為重要的教育形式。

其次老師根據(jù)學(xué)生興趣愛好將數(shù)字化教育夾雜在游戲中開展任務(wù)教學(xué)，或在學(xué)生接受能力強的方面摻雜教學(xué)任務(wù)，將傳統(tǒng)任務(wù)教學(xué)個性化，分散化，便于學(xué)生吸收與掌握。再次老師可以將數(shù)字知識現(xiàn)實化，故事化，通過講故事這種小朋友喜愛的情景模式將數(shù)學(xué)教育貫徹其中，起到寓教于樂之目的。眾所周知，當我們神經(jīng)處于放松階段時吸收知識最快，好比海綿只有在完全松弛中才會吸收最多養(yǎng)分。即達到任務(wù)教學(xué)目的，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱潮，形成主動吸收模式。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)之心態(tài)

冰凍三尺非一日之寒，心態(tài)養(yǎng)成非一天兩天。心態(tài)是一切事情之根源，伴隨人的一生。學(xué)生心態(tài)養(yǎng)成一方面通過自我認知來培養(yǎng)，另一方面通過外界引導(dǎo)來培養(yǎng)。但在小學(xué)階段教育中，學(xué)生處于“原生態(tài)環(huán)境”中，這段時間學(xué)生心里波動很大，自己的言行舉止會受到外界干擾，很少有學(xué)生能做到自我認知。因此，外界引導(dǎo)顯得尤為重要。

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)數(shù)學(xué) 賞識教學(xué)

1 賞識教育可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

1.1 賞識教育的缺失使一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生缺乏自信。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有一部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難，長期處于家長或者教師的批評之下，對學(xué)習(xí)越來越失去自信心。作為小學(xué)生，自己的行為或語言得到教師和家長的贊賞會感覺到非常的高興。這種受關(guān)注的感覺會讓學(xué)生樂于做家長或者教師喜歡做的事。

1.2 在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，賞識教育可以幫助學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門由形象思維逐步過渡到抽象思維的學(xué)科，對于一部分抽象思維比較差的孩子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會顯得有些費力。在這種情況下，教師只是一味地傳授知識，未必能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果。而當學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常會表現(xiàn)出一系列的優(yōu)點。當學(xué)生的優(yōu)點呈現(xiàn)的時候，教師要能夠適時向?qū)W生表達賞識，此時，學(xué)生非常容易便被激發(fā)起一種積極狀態(tài)。因此，教師要結(jié)合教學(xué)計劃以及學(xué)生的個性特點開展賞識教育，幫助學(xué)生建立一起積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用賞識教育，要對學(xué)生給予肯定，時常鼓勵學(xué)生。作為教師，其必須要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，堅持唯物主義辯證觀，從兩方面來看待一個學(xué)生。教師要注意觀察學(xué)生的心理活動，要了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵那些喜歡數(shù)學(xué)卻不敢發(fā)言的學(xué)生勇敢地表達自己的觀點，可讓成績優(yōu)異的學(xué)生幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)稍微薄弱些的學(xué)生。教師通過賞識教育和激勵教育，能有效地發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

3 要對不同層次的學(xué)生采用不同的賞識方法

由于種種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，所以對不同層次的學(xué)生應(yīng)該采用不同的賞識方法。在對優(yōu)等生的賞識教育中。教師要針對他們的聰明、成績好進行賞識，尤其要在他們解答出較難的問題時進行表揚，這樣可以給他們極大的自信心進行更深一層地學(xué)習(xí)：對中等生進行賞識教育，教師要針對他們認真、努力的學(xué)習(xí)態(tài)度進行表揚。鼓勵他們繼續(xù)堅持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，相信他們最終一定能夠取得優(yōu)異的成績；對后進生進行賞識教育，教師要針對他們學(xué)習(xí)上的哪怕只是一點點的進步進行表揚，還要注意挖掘他們身上的其他優(yōu)點，讓他們不自卑，幫助他們樹立自信。我就教過這樣一個學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績不好，因此就非常自卑，覺得在別人面前抬不起頭來。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他寫的粉筆字很漂亮，就經(jīng)常讓他在黑板上抄一些例題讓同學(xué)們做，雖然這是一件很小的事，但是我發(fā)現(xiàn)他上數(shù)學(xué)課時比以前更認真了，課下也經(jīng)常向我或是其他同學(xué)請教數(shù)學(xué)題，成績有了明顯的進步，人也變得開朗了不少。

4 把握有度，操作恰當

賞識性語言對學(xué)生評價要適度、真摯，眼神要配合，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不要輕描淡寫，也不要過分夸張。有時在完成教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)時，要注意根據(jù)學(xué)生原有知識水平的差異和思維模式的不同，給予不同的學(xué)習(xí)水平要求。對那些完成作業(yè)練習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)錯誤和不積極的學(xué)生，要以鼓勵、培養(yǎng)其自信心為主，讓其融入課堂中。對調(diào)皮的學(xué)生要以引導(dǎo)為主，以糾正其不良習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要恰當使用賞識性手段，能夠調(diào)動學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的數(shù)學(xué)觀察判斷能力、數(shù)學(xué)知識點的運用整合能力，能夠擴大課堂參與面，提高課堂效率。另外，教師的先天氣質(zhì)、性格、習(xí)慣、素質(zhì)等對教學(xué)的影響也是一個潛移默化的過程。

5 加強家校聯(lián)系，并采用不同的方式建立優(yōu)點卡

5.1 教師要加強家校之間的聯(lián)系?，F(xiàn)在的家庭教育中，一些家長常常抱怨自己的孩子不如別的孩子聰明，常會揪住孩子的缺點不放。長此以往，學(xué)生的缺點被無限制放大，孩子也會變得越來越消極。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展賞識教育的基礎(chǔ)上，建立優(yōu)點卡，并通過優(yōu)點卡及時和家長溝通，取得家校一致的聯(lián)合激勵性教育，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及探究的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。5.2教師要采用不同的方式建立優(yōu)點卡。教師可以建立優(yōu)點卡，鼓勵學(xué)生能夠正確認知自己，鼓勵學(xué)生將自己的進步或者好的表現(xiàn)記錄下來。或者將班內(nèi)學(xué)生進行分組。由同學(xué)們將觀察到的學(xué)生的優(yōu)點記錄到優(yōu)點卡上。當周一班會的時候，教師在班里公布。這是一種非常有效的激勵學(xué)生的教育方式。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用賞識教育方法進行教學(xué)，除了能有效活躍教學(xué)課堂之外，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使不同領(lǐng)悟能力學(xué)生在相同的氛圍中一同學(xué)習(xí)和進步，真正實現(xiàn)新課標規(guī)定的學(xué)生主體性目標。但是，在實施過程中需要學(xué)會充分融合當前的教學(xué)環(huán)境，確保賞識教育能夠與現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境更好協(xié)調(diào)，為新課標的真正實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

參考文獻

[1]壽業(yè)青，丁紅.賞識教育在教育教學(xué)中的作用[J].黑龍江科技信息，2010（34）.

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

小學(xué)學(xué)生的特點是天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、，愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個支點，同時也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，作出"信任"或"不信任"的判斷和"親近"或"不親近"的情感反應(yīng)，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感也就不想學(xué)他教的課。下面，結(jié)合我多年來的教學(xué)實踐，小學(xué)數(shù)學(xué)可以從以下幾個方面進行教育教學(xué)。

一、如何讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景，激發(fā)學(xué)生的認識興趣。新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際，符合學(xué)生的年齡特點。學(xué)生動手操作體驗，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我在“認識物體和圖形”的教學(xué)中，在生活中選取了許多學(xué)生熟悉物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，把它們放在一個袋子里，四人一袋，問學(xué)生想不想知道里面裝了些什么？這樣一來，既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當學(xué)生倒出袋子里的東西后，我便又一次利用兒童好玩好動的天性，說：“你們看一看，又摸一摸，會發(fā)現(xiàn)什么？”這樣進一步激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。另外給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功。同時讓學(xué)生小組合作，使學(xué)生學(xué)會共同生活，能力和積極的個性心理品質(zhì)，在交往互動過程中，能使學(xué)生多思考，多實踐，多表達，能更多地體驗到成功的喜悅。

二、更新觀念尋求新的教學(xué)策略

強化習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護航。習(xí)慣好壞對孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用，好習(xí)慣小到取得一個好成績，達到受益終生，壞習(xí)慣則開領(lǐng)孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，補錯習(xí)慣，做題習(xí)慣，等仍需不斷加強，鞏固，使孩子從細節(jié)做起，從基礎(chǔ)做起，為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績打好基礎(chǔ)，保駕護航。如果每天重復(fù)做一件事情，會很厭煩。學(xué)習(xí)也是一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也會厭煩，導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績大大降低。同樣的知識，教學(xué)方法經(jīng)常改變，小孩喜歡新鮮，學(xué)習(xí)興趣就會明顯提高，有了興趣，就有了力量，學(xué)生的主動性就能得以發(fā)揮，效果事半功倍。

例如，小組合作式教學(xué)是比較好的學(xué)習(xí)方式，但無目的、無針對性的、無必要的小組討論，學(xué)生毫無興趣，甚至有時趁機會聊天。這就需要教師創(chuàng)設(shè)小組合作的機會和條件。我在講“統(tǒng)計初步知識”一課時，有一個內(nèi)容是讓學(xué)生數(shù)出一分鐘四種機動車通過情況。我創(chuàng)設(shè)了一個情境，對學(xué)生說：“公路局長讓我們幫助統(tǒng)計一下南口路段一分鐘機動車通過情況，讓同學(xué)們看錄像，進行統(tǒng)計。”統(tǒng)計開始了，同學(xué)們個個聚精會神，認真地進行統(tǒng)計，可是，當匯報結(jié)果時，幾十個人幾乎沒有相同的數(shù)據(jù)。同學(xué)們主動找原因，找失敗的根源。當他們正急切的時候，我說：“看來這任務(wù)很艱巨，我通知公路局長一聲，就說我們沒有統(tǒng)計出來。”這時同學(xué)們異口同聲堅決地說：“不行，您能不能把這個錄像放一遍？您能不能讓汽車放慢速度？”當排除這兩種方法后，有學(xué)生站起來說：“我們可以四人組成一個小組合作進行？”話音未落，同學(xué)哇地一聲驚叫，不等老師說話他們自動地去組成小組，立即分工，那種積極主動、團結(jié)合作的氛圍，真的難以用語言表達。通過合作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲得了成功，同學(xué)們各個臉上洋溢著成功的喜悅。同樣是小組合作，在老師的命令之下的合作與自發(fā)的合作效果是截然不同的。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)方法，才符合學(xué)生的心理需求。

總之，我們要研究學(xué)生、理解學(xué)生，才能適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。

三、借助媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生心智

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；實踐

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)創(chuàng)新可以有效地將教學(xué)效果提升上來，更好地符合教學(xué)的需要.但是以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要為基礎(chǔ)，想要獲得良好的教學(xué)創(chuàng)新效果，就要從教學(xué)目標、教材、教學(xué)方式以及課堂教學(xué)等多個方面進行創(chuàng)新，才能獲得更好的效果.所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不僅要有創(chuàng)新的意識，還要從實踐出發(fā)，真正推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進步，獲得更好的教學(xué)成果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新首先要制訂好教學(xué)目標

小W數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生綜合發(fā)展進行推動的一個部分，對學(xué)生的抽象分析能力、猜測能力以及觀察和操作能力等進行培養(yǎng)，通過對學(xué)生探索意識的培養(yǎng)來使學(xué)生具備足夠的數(shù)學(xué)知識和能力，將遇到的實際問題解決掉.所以在進行目標確定的時候，不僅要認清操作知識技能具體需要哪些，還要強化培養(yǎng)學(xué)生的能力。

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際的情況出發(fā)，制訂教學(xué)目標和教學(xué)活動的開展是有很大關(guān)系的，并且決定著教學(xué)的整體效果.在這個認識的基礎(chǔ)上，教學(xué)創(chuàng)新首先應(yīng)該制訂好教學(xué)目標，具體來說要做好以下工作：

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標制訂規(guī)則

首先要深入地進行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上再進行教學(xué)目標的制訂，才能使教學(xué)目標變得更加準確。

（二）貼近實際教學(xué)情況來制訂教學(xué)目標

因為教學(xué)目標可以有效地對教學(xué)實踐過程進行指導(dǎo)，為了將這個重要手段的作用充分發(fā)揮出來，應(yīng)該從教學(xué)實際出發(fā)來制訂教學(xué)目標，在制訂的過程中一定要把握住與教學(xué)目標有關(guān)的原則，使教學(xué)目標變得更具指導(dǎo)性。

（三）在滿足教學(xué)需要的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)目標

在制訂教學(xué)目標的時候，應(yīng)該以滿足教學(xué)需求為標準來進行創(chuàng)新，只有對實際教學(xué)發(fā)揮了促進作用，才能證明教學(xué)目標確實具有實效性，才能摸清學(xué)生對知識的掌握程度，以及提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而使課堂教學(xué)方法得到升華。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新在課堂導(dǎo)入工作方面要做好

對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說導(dǎo)人工作具有很重大的意義，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得積極的效果，我們在導(dǎo)人過程中要貼合實際內(nèi)容并且足夠精煉，這樣一來可以將學(xué)生的注意力吸引過來，將思維發(fā)散開來，二來可以起到先聲奪人的效果，將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，有欲望進行下一步的探索，打好后續(xù)課程開展的基礎(chǔ).所以課堂導(dǎo)入對于一節(jié)課程來說作用是非常重要的，我們可以從下面四個部分著手。

（一）通過情境創(chuàng)設(shè)來將興趣激發(fā)出來

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)想要保證課堂導(dǎo)人真正發(fā)揮出效果，就必須和課堂教學(xué)的實際內(nèi)容結(jié)合起來，進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，目前數(shù)學(xué)教學(xué)是非?？菰锏?，而情境創(chuàng)設(shè)則可以改變這種局面。

（二）利用操作演示使學(xué)生產(chǎn)生初步感知

小學(xué)生的年紀都比較小，從他們這方面的特點考慮，教師必須在課堂導(dǎo)人過程中親自進行操作演示，學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)興趣也會因此得到提升，體驗到探索新問題的愉快，開啟智力之門。

（三）以舊引新

在課堂教學(xué)中比較常見的辦法就是使用以前的知識和定理，來將新的概念和知識引入進來，也取得了比較理想的效果，所以以舊引新是一種有效的方法，具有良好的課堂導(dǎo)人效果，讓學(xué)生通過多思、深思、分析問題的實質(zhì)，從而得出結(jié)論。

（四）提出疑問

鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，適當?shù)剡M行提問環(huán)節(jié)的設(shè)置，也可以將課堂效果改善不少，是值得我們推廣使用的重要手段，并且是與課堂導(dǎo)人教學(xué)的需求相符合的，譬如：分數(shù)的應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個難點，在解題中，學(xué)生往往因?qū)忣}不清出現(xiàn)錯誤.因此，我結(jié)合學(xué)生的實際應(yīng)用比較，找異同點，突破難點.先對“數(shù)量”與“分率”進行的比較.A：一條繩子長60米，用去五分之一，還剩多少米？B：一條繩子長60米，用去五分之一米，還剩多少米？分析比較：兩題只有一字之差：顯示兩題的解法完全不同。

四、挖掘教材進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

教師在進行學(xué)習(xí)材料選擇的時候，首先要依據(jù)學(xué)生目前的思維發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境來供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以充分地對新知識進行思維加工，利用新舊知識之間的相互作用，來對新知識進行同化，慢慢融入原有的認知結(jié)構(gòu)中.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要以教學(xué)大綱為依據(jù)來進行教材的合理選擇，還要創(chuàng)新改變一下教材的側(cè)重點，具體可以進行以下幾點工作：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)該有內(nèi)容培養(yǎng)思維

在教學(xué)創(chuàng)新中一個很重要的部分就是教材選擇，在認識到這一點后，選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教材的時候，就要保證教材中有內(nèi)容培養(yǎng)思維，從而對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)和發(fā)散，

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教材中需要有內(nèi)容提高學(xué)生的計算能力

對小學(xué)生來說計算能力是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)計算能力自然也是非常重要的，所以教材中應(yīng)該有內(nèi)容對這方面的能力進行培養(yǎng)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)該有內(nèi)容將新舊知識接續(xù)起來

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中新舊兩方面的知識要良好地銜接起來，所以要選擇其中含有銜接新舊知識內(nèi)容的教材，這樣學(xué)生在接觸到了新知識的時候也不會無所適從。

五、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式

（一）以教學(xué)實際為基礎(chǔ)，對目前的教學(xué)模式和教學(xué)方法中存在的不足進行研究，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。

（二）以實效性為目的來創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，并且在創(chuàng)新的過程中對教學(xué)創(chuàng)新的效果予以足夠的重視，對教學(xué)實效提高做出的貢獻進行衡量，保證創(chuàng)新以后的教學(xué)方法和教學(xué)模式與預(yù)期的要求相符合.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是被動接受，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】新課程改革數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過程，更是學(xué)生參與認識的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程。教師在這一過程中起著重要作用，作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。筆者認為，創(chuàng)新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和充實自身的教育教學(xué)手段，是當代教師必須要做的重要工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是開展創(chuàng)新教育的前提

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手，在平時的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識落到實處，激發(fā)學(xué)生潛能。

具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀最具競爭力，最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要創(chuàng)新，教學(xué)思維要創(chuàng)新，教師能力和教學(xué)水平要提高，要求教師基本功扎實，有廣博的專業(yè)知識；具有駕御全局，隨機應(yīng)變的能力；具有開展數(shù)學(xué)活動的能力，創(chuàng)設(shè)“問題情境”的能力。創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說、新概念、新設(shè)計、新方法的強烈愿望和主動探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。

通過數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識可以通過以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識是關(guān)鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動空間，動手和動腦相結(jié)合，釋放學(xué)生時間，拓延學(xué)習(xí)空間等。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

時下流行的新課程教學(xué)模式明確指出：新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說的通俗一點，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動意識，不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生一個思考的廣泛空間，學(xué)生會還給你一方享受教學(xué)的理想樂土。教師要想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實用性，能激發(fā)認知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點，更是創(chuàng)新思維的啟動點；好的問題能促進學(xué)生展開積極的活動（包括操作性活動和思考性活動及實踐性活動），從而獲得主動的發(fā)現(xiàn)機會。

筆者認為，在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，要注意發(fā)展學(xué)生的觀察力，強化好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。如科學(xué)巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強烈的好奇心。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強化學(xué)生的好奇心，而且加強了學(xué)生對知識的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績和優(yōu)點，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。對愛提“怪”問題的學(xué)生，不要動輒訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點，要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。要讓學(xué)生學(xué)會尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在小學(xué)階段培養(yǎng)尤其重要。

三、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

21世紀是名副其實的信息時代，教育在與時俱進的風口浪尖也開始借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動到主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí)。

多媒體強大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進程。尤其是對于重難點的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學(xué)知識，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達到課堂教學(xué)目的。可以看到的是，多媒體輔助教學(xué)進入數(shù)學(xué)課堂的實踐時間已經(jīng)不短了，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實是一次深刻的變革，尚處在探索、實驗和研究階段，但是，城市里不少有條件的學(xué)校已經(jīng)廣泛開展了多媒體教學(xué)。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。

四、結(jié)論及建議

隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對我們一線教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結(jié)成功經(jīng)驗和科學(xué)方法，并及時推廣普及，才能做一個問心無愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會主義接班人服務(wù)。也可以說，只有在信息時代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風中探索出小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，才能真正讓數(shù)學(xué)課程吸引每一位學(xué)生。

參考文獻

[1]關(guān)文信.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2001

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-053-01

素質(zhì)教育被國家列為深化教學(xué)改革的重要目標，數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，無疑承擔著十分重要的任務(wù)，小學(xué)階段的教學(xué)是義務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師要認真安排，全方位的去提高教學(xué)效率。

一、實施素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵

1、教師要正確認識素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)活動。是一種以提高受教育者諸方面為目標的教學(xué)模式，他重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、心理健康教育。從這個意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確認識素質(zhì)教育，通過對中小學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。教師在全面實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中，要著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題，讓學(xué)生的素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。

2、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，增強自身素質(zhì)

如今的教學(xué)仍然有一部分還比較落后，還在為學(xué)生的考試而嚴追猛打，根本談不上素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育是針對我國基礎(chǔ)教育嚴重存在“應(yīng)試教育”的傾向而提出的改革舉措，其目的在于真正落實黨和國家的教育方針，使每一個學(xué)生得到全面發(fā)展，同時實現(xiàn)個性發(fā)展，其根本目的在于提高全民族素質(zhì)。教師是素質(zhì)教育的組織者和實踐者，教師要積極更新教學(xué)觀念，加強自身政治素質(zhì)修養(yǎng)，讓素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到實質(zhì)性的實施。教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴格要求自己，有高尚的師德，為人師表，以自己人格努力去影響學(xué)生健康地成長。教師還應(yīng)有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，成為學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)的典范。增強自身素質(zhì)，給學(xué)生做個好榜樣，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的，發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3、教師要以學(xué)生為主，相信學(xué)生，敢于放手

教學(xué)是實施素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生是素質(zhì)教育的接受者，是素質(zhì)教育的主體，教學(xué)中教師要相信學(xué)生，敢于放手，以學(xué)生為主體，發(fā)揚教學(xué)民主，點燃智慧的火花。我國偉大的教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中指出：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主?！笨梢?，要點燃學(xué)生心中的智慧火花，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師必須努力創(chuàng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做，誘發(fā)創(chuàng)新意識。成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極地參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有教師大膽放手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的時間和空間；只有學(xué)生主動的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要做到真正以學(xué)生為主體，把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓小學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的前提

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，想要素質(zhì)教育真正的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施，首先我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。只有學(xué)生帶著濃厚的興趣參與教學(xué)，教學(xué)才會收到更好的效果。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)中我們可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在慢慢的學(xué)習(xí)中逐漸激發(fā)。例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，先復(fù)習(xí)被2、5整除的數(shù)的特征后，教師設(shè)問：看一個數(shù)能不能被3整除，是不是也看這個數(shù)的末位數(shù)字是不是3的倍數(shù)？學(xué)生檢驗后予以否定，教師再設(shè)問：判斷一個數(shù)能不能被3整除，除了計算外，還有沒有其它方法呢？接著師生比一比，看準能很迅速地判斷任意一個自然數(shù)能否被3整除。學(xué)生便投入到積極的比賽中去，比賽結(jié)果，總是老師獲勝。這時學(xué)生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產(chǎn)生了強烈的求知愿望，學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為更好地實施素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

三、搞好課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育有效保證

數(shù)學(xué)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，是素質(zhì)教育落到實處的必由之路。教學(xué)過程中教師必須合理設(shè)計教學(xué)過程，應(yīng)從學(xué)生的認識規(guī)律出發(fā)，合理地組織教材，巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：低年級一般在教師講解后，看懂例題和插圖，看懂練習(xí)的形式和要求，可設(shè)置思考提綱，讓學(xué)生帶著問題看書和思考，再圍繞問題進行討論，然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下歸納規(guī)律和運用規(guī)律。高年級可讓學(xué)生逐步獨立看科教書，學(xué)會對不同的內(nèi)容（概念、法則、應(yīng)用題等）用不同的方法來學(xué)習(xí)，對重點內(nèi)容和疑問的地方做下記號，以便接受老師的引導(dǎo)。安排教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)從素質(zhì)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，變書本知識為自己的智能，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和靈活運用知識的能力，從而達到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

以上是筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一些看法和見解，素質(zhì)教育是一項提高民族素質(zhì)的千秋偉業(yè)，是一項系統(tǒng)工程，只要我們能以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育，大膽創(chuàng)新，勇于探索，素質(zhì)教育就能更好的實施。

參考文獻：

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：探究 有效性 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）06-0216-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，不但可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的現(xiàn)實意義。課堂教學(xué)有效性的準備包括正確解讀教材，全面把握學(xué)生，建立良好的目標毫識等方面。而在實際的教學(xué)中，有效性學(xué)習(xí)的利用程度還較低。建構(gòu)小學(xué)課童教學(xué)的有效性，應(yīng)從課堂教學(xué)的有效準備和有效實花兩個方面八手。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義進行深入的了解，結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)的策略進行了探究：

1 全面分析學(xué)生的實際情況

教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主體永遠都是學(xué)習(xí)自己，學(xué)習(xí)的過程只有親力親為方能有所收獲和進步，所以，在教學(xué)過程中，教師要深入了解學(xué)生的各方面問題和實際情況。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是學(xué)生簡單接受知識的過程，而是學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體在自身原有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程。作為教師，要正確認識和全面把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，這是實現(xiàn)教學(xué)有效性的重要前提和必備條件。而要做到這一點，就非常的不容易。學(xué)生是一個個獨立的個體，他們的生活經(jīng)驗和知識背景不盡相同，要準確把握確非易事。但是，相同年齡階段的學(xué)生，有著大致相同的年齡特征，他們的認知能力，個性特質(zhì)、情感傾向、心理特征大致相同。教師把握這些共同點，是能夠做到的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一種現(xiàn)象值得引起教師的重視，那就是對學(xué)生的知識背景把握的較準，而對他們的生活經(jīng)驗卻難以準確的把握。尤其是對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、認知風格難以把握。這個問題已經(jīng)成為制約教學(xué)有效開展的重要因素。但是，一個熱愛教育熱愛學(xué)生的教師，總能夠深入學(xué)生的心靈世界，擁抱一顆顆童心。所以，教師就要通過有效的途徑和方法，加強師生之間的溝通與交流，增進教師對學(xué)生全方位的了解。通過一對一的交談溝通，使教師有意識有目的地增進對學(xué)生的了解。

2 正確創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)沒各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)沒良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知識探究的需要。因此，這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的。情境創(chuàng)沒是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的紐帶、橋梁，創(chuàng)設(shè)情境已成為教學(xué)活動中的一種潮流和時尚，越來越得到老師的重視。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長時，可以讓學(xué)生沿著自己的學(xué)具圓的邊緣摸一摸，邊摸邊用自己的話說說什么是圓的周長，然后用電腦課件演示圓周軌跡并閃爍這個圓的周長。這樣，教師運用這個情境一下子就使學(xué)生興趣盎然地進入了自己的角色，這不失為一個實效性較高的情境設(shè)計。但是在課堂上創(chuàng)設(shè)情境的同時要注意情境設(shè)計的正確性，不可占據(jù)一堂課的過多時間，更不能偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容。所以，創(chuàng)設(shè)正確的教學(xué)情境是尤為重要的。

3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，教師在課堂教學(xué)中通過合理使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效提高課堂教學(xué)效果。過去，許多教師在課堂教學(xué)中往往采取以講授法為單一教學(xué)模式的課堂教學(xué)方式。課堂上滿堂灌，讓學(xué)生機械重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容，課下不重視教學(xué)效果反饋，教師以完成課堂教學(xué)任務(wù)了事。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也只能局限于以教材為單一媒介的課堂教學(xué)氛圍中，他們對于數(shù)學(xué)知識的獲取途徑單一，視野也較狹隘。在這樣的教學(xué)模式下，師生之間的關(guān)系簡單而機械，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性沒有得到有效激活，課堂教學(xué)效果難盡人意。而通過綜合采用以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，則可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！岸嗝襟w技術(shù)把文字、聲音和圖片以及影像聚集為一體，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，它具有表達生動、靈活以及信息量大的優(yōu)勢，大大提高了教學(xué)效率，成為老師和學(xué)生交流的主要平臺之一”。尤其對于小學(xué)生而言，教學(xué)效果尤為明顯。因為多媒體技術(shù)可以以立體形象的方式，將豐富的教學(xué)知識與逼真的知識情境有機結(jié)合在一起，形成相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境。學(xué)生可以在這種教學(xué)情境中獲得情理交融的感受，并在這種感受中身體力行的體會到數(shù)學(xué)知識的生活氣息與內(nèi)在魅力，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

2現(xiàn)代教育技術(shù)常見的幾種問題

2.1對現(xiàn)代教育技術(shù)持懷疑甚至排斥態(tài)度

受長期以來傳統(tǒng)的管理理念和教學(xué)觀念的影響，有些教師的教學(xué)觀念落后，與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢相違背，影響和制約著小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的推廣和使用。這些教師，有些甚至是有著豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的老教師，在長期的教學(xué)實踐中，應(yīng)盡熟練掌握了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各種技能，也業(yè)已形成了根深蒂固的教學(xué)理念。他們認為憑借所已具備的能力，完全可以搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因而無需使用什么多媒體技術(shù)。當然還有一些教師，由于畏懼多媒體技術(shù)，又不愿意積極學(xué)習(xí)新科技，就采取消極的方式來對待這些現(xiàn)代性的教育教學(xué)技術(shù)。他們或者迫于學(xué)校壓力，在課堂教學(xué)中也采用了多媒體的教學(xué)方式，但卻并未能真正領(lǐng)悟多媒體教學(xué)的真諦，形式主義色彩嚴重。

2.2不能有效服務(wù)于課堂教學(xué)需要

由于許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握大都是通過自學(xué)途徑獲得，他們對于現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和認識并不深刻，對這些技術(shù)的使用也不夠熟練。這種狀況極大地制約了他們對于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用熟練程度。導(dǎo)致在教學(xué)實踐中常常出現(xiàn)問題，比如：由于教師對于多媒體技術(shù)的使用熟練程度不高，在課堂教學(xué)中常常因為不能正確操作各種硬件設(shè)施而出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)秩序，不利于營造和諧有序的教學(xué)氛圍。再比如：由于教師制作的教學(xué)課件質(zhì)量不高，其使用的教學(xué)課件要么與實際的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，要么就是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載而來，未經(jīng)自身消化提取而直接照本宣科的傳遞給學(xué)生。后一方面的問題表現(xiàn)的尤為突出，尤為普遍。

3多途徑提高現(xiàn)代技術(shù)的使用效果

在全面分析導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點，努力構(gòu)建具有現(xiàn)代水平的教學(xué)機制是每一個教師都需要認真思考解決的問題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就這一方面的問題提出自己的一些看法，以期對這一問題的解決能發(fā)揮拋磚引玉的作用。

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

觀念的更新是實踐創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開展。作為新時期的教師應(yīng)及時補充教育知識，勇于接受新知識，善于汲取新思想，跟上時代的步伐。為此，學(xué)校方面要積極采取各項有力措施，積極鼓勵老教師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平。同時，學(xué)校要合理引進新的教學(xué)力量，建立梯次合理、能夠熟練掌握多媒體技術(shù)水平的教學(xué)力量，以發(fā)揮出新老交替、相互影響的功能和效果。

3.2勇于學(xué)習(xí)新技術(shù)，積極參加各種技術(shù)水平的培訓(xùn)

努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的特點與規(guī)律，并善于根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。逐步建立起融涵多媒體技術(shù)、教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等諸多要素為一體的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)機制。

4結(jié)語

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：遠程教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；資源；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0158-01

1.現(xiàn)代遠程教育資源對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變

1.1 改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和交流方式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大量的板書講解是必不可少的，而課堂40分鐘的時間是有限的，采取傳統(tǒng)的"黑板加粉筆"方式，必定會浪費時間，影響教學(xué)的進度，使教學(xué)效率提高不上來。我們利用優(yōu)秀的網(wǎng)上教學(xué)資源進行整合后，能快速調(diào)用，這樣這可以加大數(shù)學(xué)課堂的密度。一切繁鎖的工作，都可以在課下準備好，在課堂上直接鏈接調(diào)用，大大減少了課堂無效的教學(xué)時間。同時，在課堂上充分發(fā)揮計算機的可視化技術(shù)可以在較短的時間提供生動的直觀圖形，幫助學(xué)生建立直觀的概念，為理解抽象的數(shù)學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。

1.2 改變師生的互動方式。網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源深受廣大教師和學(xué)生的歡迎和喜愛，可以讓學(xué)生之間相互交流討論，形成一個立體的互動網(wǎng)，老師則在平等參與討論的同時，適時的因材施教，根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法這樣才真正的達到了立體、高效的教與學(xué)，進而縮短師生之間的距離。

1.3 改變了教學(xué)資料的獲取途徑。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，不管是教師還是學(xué)生都受益多多。一般來說，數(shù)學(xué)教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、試卷試題、教師主頁。網(wǎng)絡(luò)課件是由教師依據(jù)課程標準、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，而制作的用于課堂教學(xué)或?qū)W生自學(xué)的完整課件，學(xué)生可以通過登陸學(xué)校網(wǎng)站或訪問教師主頁進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的在教師的指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣不僅方便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，了解課程重難點，體會教師的教學(xué)思路，還有利于教師之間交流溝通，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有些網(wǎng)站提供大量試題下載，大大的方便了師生查找資料，通過網(wǎng)絡(luò)提供資源環(huán)境，可以改變教學(xué)資料的獲取途徑，突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富課堂教學(xué)，擴充教學(xué)知識含量，提高課堂效率。

2.遠程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

2.1 運用遠程教育資源，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣?？梢?，遠程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。

2.2 運用遠程教育資源，有利于展示知識的形成過程?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。"還提出了"知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀"三個維度的課堂教學(xué)目標。要求我們在教學(xué)過程中應(yīng)以知識與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，并充分體現(xiàn)在過程與方法中。"過程與方法"是第一列入課程改革目標的?？梢?，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要的是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。運用遠程教育的媒體資源，能有效地展示知識的形成過程，通過動與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗知識的形成過程。

例如教學(xué)《圓柱的認識》一課時，認識圓柱的側(cè)面展開圖是教學(xué)的重難點，特別是探索圓柱側(cè)面展開圖的長和寬與這個圓柱的關(guān)系時，學(xué)生比較難，因此，可在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，運用遠程教育的媒體資源動畫展現(xiàn)，加深學(xué)生的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.3 利用遠教資源優(yōu)勢，模擬各種生活場景，促進知識應(yīng)用。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高和發(fā)展。實現(xiàn)"人人學(xué)有價值的教學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"的目標。可見應(yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著更廣闊的空間，甚至貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容之中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，知識學(xué)習(xí)與解決生活問題是脫節(jié)的，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，就不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，就不利于學(xué)生知識內(nèi)化，促使學(xué)生能力的形成。利用現(xiàn)代遠程教育資源，可以全方位、多角度的模擬生活場景，多視角展示社會生活場面，提取其中的數(shù)學(xué)元素，提出生活中的數(shù)學(xué)問題，并指導(dǎo)和激勵學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，不斷提高應(yīng)用意識和應(yīng)用水平，增強數(shù)學(xué)價值觀，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

遠程教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進入了一個新的時代，它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)，在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時，也改變了我們教學(xué)意識、思想和方式，它對深化課堂教學(xué)改革，切實提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當重要的作用。讓我們在教學(xué)實踐過程中，不斷探索、實踐、總結(jié)，將遠程教育資源融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，跟上教育教學(xué)的改革的時代的步伐。