高校大學(xué)生法制教育精選(九篇)

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第1篇：高校大學(xué)生法制教育范文

（一）輔導(dǎo)員肩負(fù)著大學(xué)生法制教育的職責(zé)

輔導(dǎo)員的首要職責(zé)是做好大學(xué)生思想政治教育工作，而法制教育是思想政治教育的重要組成部分，因此輔導(dǎo)員也是大學(xué)生法制教育的重要的實(shí)施主體。輔導(dǎo)員能夠利用自身優(yōu)勢(shì)將法制教育滲透到對(duì)學(xué)生的思想教育和日常管理中去，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法和用法，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（二）輔導(dǎo)員是大學(xué)生法制教育的間接受益者

輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，內(nèi)容多，范圍廣，變數(shù)多。輔導(dǎo)員每天面對(duì)的是思想各有不同、行為各有差異的眾多學(xué)生，大到人生規(guī)劃、小到生活瑣事，這些在學(xué)生的大學(xué)階段，都屬于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容。法制教育能夠幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的良好意識(shí)，提高自我教育和自我管理的能力，從而減少違紀(jì)違法行為的發(fā)生，減輕了輔導(dǎo)員工作的負(fù)擔(dān)，提高了工作效果。這也說明了法制教育與輔導(dǎo)員工作之間存在著密切聯(lián)系，兩者之間的良性互動(dòng)既有助于提高大學(xué)生法制教育的實(shí)效性，也有助于減輕輔導(dǎo)員工作的壓力。

（三）輔導(dǎo)員有介入大學(xué)生法制教育的便利條件

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間直接接觸最多的老師，也是學(xué)生與其他學(xué)校管理者之間的橋梁和紐帶，最貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，最了解學(xué)生的思想狀態(tài)和成長(zhǎng)需求。由于各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍多以年輕人為主，輔導(dǎo)員往往與學(xué)生之間的年齡差距不是很大，這也使輔導(dǎo)員更加便于與學(xué)生進(jìn)行溝通，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。正是輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的這種密切關(guān)系，使得輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠起到其他教育主體無法起到的作用。

二、高校輔導(dǎo)員介入大學(xué)生法制教育的有效舉措

（一）高校輔導(dǎo)員自身法律素養(yǎng)的提升是有效介入

大學(xué)生法制教育的前提輔導(dǎo)員自身法律素養(yǎng)的高低，直接影響到其介入法制教育的效果。在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)輔導(dǎo)員并非法學(xué)專業(yè)出身，因此，輔導(dǎo)員在介入大學(xué)生法制教育的過程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)自身法律素養(yǎng)的提升，只有這樣才能做到得心應(yīng)手、從容不迫。首先要樹立學(xué)習(xí)法律的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到提高自身法律素養(yǎng)的重要性。在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，還要注重法律實(shí)踐，如將所學(xué)用于解決學(xué)生中發(fā)生的糾紛和矛盾，用于處理突發(fā)事件等，在學(xué)中用，用中學(xué)，做到學(xué)以致用。其次要知章守紀(jì)，堅(jiān)決維護(hù)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，自覺依照規(guī)章制度履行工作職責(zé)，在工作中注重過程的規(guī)范性和程序性，以自身的實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。

（二）將法制教育融入到輔導(dǎo)員日常工作中，培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念

輔導(dǎo)員應(yīng)將法制教育融入到日常工作中，通過具體的學(xué)生管理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)法制教育功能，重點(diǎn)要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是學(xué)生干部的選拔。學(xué)生干部的選拔過程是滲透大學(xué)生法制教育的良好契機(jī)。輔導(dǎo)員按照公正和公開的原則確定學(xué)生干部的選拔規(guī)則，讓學(xué)生們?nèi)虆⑴c、監(jiān)督實(shí)施，可以為學(xué)生提供直接體驗(yàn)和踐行程序價(jià)值和法治正義的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)法制觀念。二是獎(jiǎng)貸助優(yōu)對(duì)象的評(píng)選。獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款和各種優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)的評(píng)選都是關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情，在這些評(píng)選制度的實(shí)施過程中，輔導(dǎo)員往往都是直接組織者和執(zhí)行者。輔導(dǎo)員通過班會(huì)等方式將評(píng)選條件和評(píng)選辦法傳達(dá)到學(xué)生中間，并嚴(yán)格依照學(xué)校和院系的評(píng)選規(guī)定，成立評(píng)選小組，經(jīng)過嚴(yán)格的選擇程序評(píng)選出最符合條件的人選，這一過程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生依規(guī)辦事的規(guī)則意識(shí)。三是考風(fēng)考紀(jì)教育。輔導(dǎo)員可以將法制教育與考風(fēng)考紀(jì)教育結(jié)合起來，通過主題班會(huì)、個(gè)別談話等形式堅(jiān)決維護(hù)考試紀(jì)律，使學(xué)生樹立對(duì)考試紀(jì)律的尊重，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好素質(zhì)。

（三）將法制教育貫穿于班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)和權(quán)利義務(wù)觀念

良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響不容忽視，將法制教育融入班級(jí)建設(shè)，使其成為班級(jí)文化的重要組成部分，讓學(xué)生在班集體的熏陶中，不斷增強(qiáng)民主意識(shí)和權(quán)利義務(wù)觀念。輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)：一是讓學(xué)生參與到班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的制定中來，使學(xué)生親自體驗(yàn)一項(xiàng)制度的醞釀、討論、起草、表決、、實(shí)施、反饋和修訂的全過程，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，使學(xué)生行使自己的參與權(quán)、提議權(quán)、變決權(quán)等權(quán)利，同時(shí)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)定的義務(wù)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律規(guī)范的理解，也能提高學(xué)生的自覺守法意識(shí)。二是在班級(jí)活動(dòng)的籌劃和組織過程中，充分聽取全班同學(xué)的意見，按照民主集中制的原則形成決策，提高學(xué)生的參與意識(shí)和集體歸屬感。三是主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校法律援助中心或者法學(xué)專業(yè)教師參與到班級(jí)安全法制教育班會(huì)中來，通過專門的針對(duì)性教育提升學(xué)生的法律意識(shí)。四是成立班級(jí)法律興趣小組，舉辦各類法律學(xué)習(xí)和普法活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生法律素質(zhì)的提高。

（四）將課堂學(xué)習(xí)與課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來

提高大學(xué)生法制教育的實(shí)效性《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要途徑，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，并經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生關(guān)心的法律問題及時(shí)搜集起來，主動(dòng)與任課教師進(jìn)行溝通，以幫助任課教師更加有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教授，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以通過積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，提高法制教育的實(shí)效性。如參加普法宣傳教育活動(dòng)、組建模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開展法制專題社會(huì)調(diào)查，還可以創(chuàng)作演出法制教育情景劇、舉辦法制征文比賽和法律知識(shí)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生課外生活，而且使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受了法律教育，可以起到事半功倍的效果。

（五）引導(dǎo)學(xué)生積極利用大眾傳媒提高自身法律素質(zhì)

第2篇：高校大學(xué)生法制教育范文

[摘要]文章通過對(duì)大學(xué)生法制觀念狀況的調(diào)查，分析影響大學(xué)生法制教育實(shí)效性的因素，尋找提高大學(xué)生法制教育實(shí)效性的路徑，即優(yōu)化課程建設(shè)，合理講授法律方面的內(nèi)容，抓好課堂教育，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)，加強(qiáng)滲透教育，營造法治氛圍，重視體驗(yàn)教育，感受身臨其境。

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關(guān)鍵詞 ]大學(xué)生 法制教育 實(shí)效性

[作者簡(jiǎn)介]劉榮華（1971-），女，吉林吉林人，東北電力大學(xué)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（吉林吉? 3201 2）

中圖分類號(hào) G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文童編號(hào)]1004-3985(2015)19-0112-03

一、大學(xué)生法制觀念調(diào)查狀況

2014年的12月10日到12月30日，東北電力大學(xué)學(xué)院思想政治教研室對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了“大學(xué)生的法制觀念”狀況的調(diào)查活動(dòng)，共印發(fā)400份調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容圍繞“大學(xué)生的法制觀念”展開，對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)的許多方面都有所涉及，參與調(diào)查的學(xué)生有400人。在調(diào)查的學(xué)生中，大一到大四每個(gè)年級(jí)的人數(shù)都占總?cè)藬?shù)的1/4。這些學(xué)生都學(xué)習(xí)過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，都接受了或長(zhǎng)或短的大學(xué)教育。

從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生缺乏一定的法律知識(shí)。在調(diào)查中，認(rèn)為自己掌握了一定法律知識(shí)的學(xué)生占21%，70%的學(xué)生認(rèn)為自己法律知識(shí)欠缺。75%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多學(xué)習(xí)些法律知識(shí)，9%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的學(xué)生比例不高，如“與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，會(huì)不會(huì)約定違約金”，選擇一定會(huì)約定的占21%，根本沒想過的人占42%，相當(dāng)一部分選擇了想想而已，這說明大學(xué)生不知道怎樣做才是保護(hù)自己應(yīng)有的權(quán)益，沒有完善的法律意識(shí)。當(dāng)被問到“你的權(quán)益受到侵害該怎么辦”時(shí)，選擇會(huì)用法律來保護(hù)自己的同學(xué)占69%，這顯示大學(xué)生還是有明辨是非的能力，但72%的同學(xué)表示不知如何保護(hù)。被問到“你法律方面的知識(shí)主要從哪里獲得的”，38%的學(xué)生回答是來自學(xué)校教育，回答來源于電視和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生占40%，22%的學(xué)生說受家庭及其他影響。這表明學(xué)校系統(tǒng)的法律知識(shí)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制教育預(yù)期目標(biāo)的作用發(fā)揮得不夠好，不能滿足一大部分學(xué)生的需求。對(duì)于引起法律意識(shí)淡薄的緣由，46%的學(xué)生認(rèn)為主要是社會(huì)的不良風(fēng)氣，而認(rèn)為是學(xué)校的法律教育課程和活動(dòng)存在一定的問題的學(xué)生占42%。

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生并不是完全意義上的法盲，他們了解一些法律方面的知識(shí)，但沒有真正把法律知識(shí)內(nèi)化為法律意識(shí)。大學(xué)生的法制意識(shí)不強(qiáng)，沒領(lǐng)悟現(xiàn)代法治精神，仍停留在法律是統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)層面上，沒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代法治是以保障人權(quán)為核心，以民主為基礎(chǔ)，對(duì)法的信任程度不高。存在感性守法、被動(dòng)守法的問題，大學(xué)生中相當(dāng)一部分對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還停留在感性階段，如一提到憲法都能想到是根本大法，但根本在哪里說不清楚；認(rèn)為只要自己不殺人、搶劫、放火，就不違法，不需學(xué)法。其實(shí)大學(xué)四年，除去社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響，學(xué)生也不斷地在接受法制方面的教育。包括被動(dòng)的，如高校開設(shè)的法律基礎(chǔ)課程，也包括主動(dòng)的，如聽講座，但法制教育的實(shí)際運(yùn)作和法制教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度相差有點(diǎn)遠(yuǎn)。

二、影響大學(xué)生法制教育實(shí)效性的因素

1.教材內(nèi)容存在缺陷，課程內(nèi)容設(shè)置不合理。目前，大學(xué)生進(jìn)人大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門政治課就是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，大學(xué)生的法治理念教育在課堂上近九年來主要就是通過這門課完成的，教材是全國統(tǒng)編的。許多大學(xué)生延續(xù)了高中學(xué)習(xí)政治課的方式，書上有什么就認(rèn)為該學(xué)什么。而現(xiàn)行教材雖然是第五次修訂后的，包含著教學(xué)改革的最新成果，但在法律部分知識(shí)的編排上還存在缺陷。這門課程教材上的內(nèi)容包括緒論在內(nèi)一共有八個(gè)部分，而法律基礎(chǔ)只有不到三部分。在這不到三部分的內(nèi)容中，又專門開設(shè)了一章“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”，力圖把道德和法律兩部分糅合在一起，追求二者的統(tǒng)一，殊不知卻破壞了法律的體系。要增強(qiáng)法律意識(shí)，首先要學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，可兩章法律部分主要講的是法理，實(shí)體法和程序法一帶而過?！盎A(chǔ)課”教材中編排的法律知識(shí)覆蓋面較廣，由于章節(jié)有限，深度不夠。除了法理部分外，每個(gè)部門法，還有一些重要的法律法規(guī)，只表述為幾個(gè)段落，而且書中無任何案例對(duì)相應(yīng)法理進(jìn)行釋疑，不利于學(xué)生掌握法律精神的精華，教材中的法律基礎(chǔ)內(nèi)容難以保證法制教育的實(shí)效性。

2．學(xué)法的動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。大學(xué)生自身缺乏應(yīng)有的法律意識(shí)和素養(yǎng)?！?0后”大學(xué)生是在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中成長(zhǎng)的，他們特別在意利益的馬上取得，在信息需求方面表現(xiàn)出比較明顯的實(shí)用性和功利性。向大學(xué)生傳授法律知識(shí)，開展法治理念教育，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)法、守法、用法習(xí)慣極其重要。但是，這種作用不會(huì)立竿見影，不能在短期內(nèi)讓學(xué)生看到益處，因此很多學(xué)生參與法制教育活動(dòng)的興致不高。再加上在課堂上講授到法律部分時(shí)，學(xué)校要對(duì)某些科目進(jìn)行期末考核了，很多學(xué)生把復(fù)習(xí)題帶到法律的課堂上，把主要精力都放在了即將考試的學(xué)科上。

3．教育的重視程度整體較低，削弱了法治理念教育的力度。長(zhǎng)期以來，高校尤其是理工科院校在教學(xué)中更多地關(guān)注專業(yè)知識(shí)教育，關(guān)注學(xué)生群體的穩(wěn)定和專業(yè)、就業(yè)方面的內(nèi)容，明顯向?qū)I(yè)課傾斜。對(duì)法治理念教育常常是“嘴上說是多重要，而行動(dòng)上是真次要”?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”授課任務(wù)按規(guī)定應(yīng)是56學(xué)時(shí)完成，但很多學(xué)校為專業(yè)課縮減思政課，最后留給法律部分只有十幾個(gè)課時(shí)。這門課程是將思想道德教育和法制教育合并在一起，這就要求教師既要精通思想道德教育理論，又要懂得法律基礎(chǔ)知識(shí)，因此需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。一些學(xué)校不能保障教師進(jìn)行進(jìn)修，再加上課時(shí)被隨意縮減，教師根本無法在僅有的十幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，只能講解部分知識(shí)，課堂辯論、模擬法庭等教學(xué)方法無法充分展開，視頻等教學(xué)手段沒有時(shí)間利用，不能形成有一定深度的、完整的教學(xué)體系，無法給人以智慧的啟迪，法制教育的效果大打折扣。

4．社會(huì)不良現(xiàn)象和風(fēng)氣影響大學(xué)生對(duì)法律的正確認(rèn)識(shí)。大學(xué)生對(duì)法律的信任度引人思考。司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生影響很大。被調(diào)查的大學(xué)生中，90%認(rèn)為物質(zhì)利益誘惑和僥幸心理是執(zhí)法者喪失公正的主要因素。對(duì)執(zhí)法機(jī)關(guān)的信任程度只是一般信任。很多大學(xué)生認(rèn)為權(quán)力比法律更有用，法律是權(quán)和錢擁有者的工具，表示當(dāng)他們的權(quán)利受到侵害時(shí)不會(huì)去既費(fèi)時(shí)又費(fèi)利地爭(zhēng)取利益，會(huì)選擇沉默，因?yàn)樗麄儗?duì)“法院做出公正判決缺乏信心”，這使大學(xué)生的法律意識(shí)越來越淡。這種法治氛圍和法治環(huán)境會(huì)嚴(yán)重影響法律信仰的確立，進(jìn)而降低學(xué)校法制教育的實(shí)效性。

三、提高大學(xué)生法制教育實(shí)效性的路徑

1．優(yōu)化課程建設(shè)，合理講授法律方面的內(nèi)容。法律基礎(chǔ)部分課程設(shè)置的目的是使學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)，既包括法律常識(shí)，也包括法律理念，進(jìn)而提高法律意識(shí)。這就要求必須學(xué)習(xí)相應(yīng)的具體的法律知識(shí)，同時(shí)要掌握一定的法治理念。對(duì)內(nèi)容設(shè)置不太合理、重法理而輕知識(shí)的教材可以科學(xué)地對(duì)內(nèi)容做出取舍。思想道德方面的授課減少一部分課時(shí)，第七章“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”中有關(guān)道德部分的內(nèi)容可略去；法律部分適當(dāng)增加些課時(shí)，治安管理處罰法、道路交通安全法、勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、婚姻法、繼承法等都要講；法理部分的內(nèi)容可以適當(dāng)壓縮，如合同法要加上，民法、刑法的內(nèi)容要適當(dāng)擴(kuò)充。另外，教材對(duì)程序法僅僅是提到而已，在授課時(shí)一些重要內(nèi)容必須加上，力爭(zhēng)以有限的篇幅追求最大的教育實(shí)效。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師多開設(shè)法律方面的公選課，逐步培養(yǎng)出具有較高法律意識(shí)的大學(xué)生。

2．抓好課堂教育，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。課程內(nèi)容確定后的任務(wù)就是抓好課堂教育。在課堂教育中，教師是主導(dǎo)者。教師的綜合素質(zhì)狀況直接決定課堂教學(xué)的實(shí)效性。在課堂教育中，教師不僅要采取靈活多樣的授課方法和手段，而且要全方位、由內(nèi)而外地提高自己的綜合素養(yǎng)。法律是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，要培養(yǎng)合格的大學(xué)生，從事法制教育的教師除了具備綜合素質(zhì)外，必須要有豐富的法律知識(shí)和良好的法律應(yīng)用能力。教師要經(jīng)常關(guān)注我國的法治進(jìn)程，無論是熱點(diǎn)案例還是立法變動(dòng)，都應(yīng)該及時(shí)消化吸收，為課堂教學(xué)補(bǔ)充新鮮的血液。通過進(jìn)修、自學(xué)等多種方式在掌握技能和豐富專業(yè)知識(shí)方面不斷提升自己。

3．加強(qiáng)滲透教育，營造法治氛圍。首先，將法制教育滲透到學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科的教學(xué)中?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要任務(wù)，直接圍繞法律知識(shí)、法律理論而展開，內(nèi)容比較系統(tǒng)、集中，但授課時(shí)數(shù)卻受限制。而其他學(xué)科在完成自己專業(yè)教育工作的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)揮余熱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。與法制教育課不同的是，其他學(xué)科只能進(jìn)行滲透性教育，法制內(nèi)容不系統(tǒng)，有些分散，但卻經(jīng)常在不知不覺中把作用體現(xiàn)出來。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科教師努力探索教材中所包含的法治精神，在各門學(xué)科的教學(xué)中都滲透法制教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)。其次．滲透到校園環(huán)境氛圍中。校園環(huán)境氛圍是培育法制意識(shí)的有效陣地。高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的樹立產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和管理活動(dòng)要有嚴(yán)明的制度，嚴(yán)格按制度行事。要形成完善的管理規(guī)范體系，制定合理合法的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，創(chuàng)建公平正義的環(huán)境，以多種形式全面推進(jìn)學(xué)校事務(wù)公開制度。最后，滲透到校園傳媒載體中，充分發(fā)揮校園傳媒的力量。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治理念教育、法治意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)重要戰(zhàn)場(chǎng)就是校園傳媒。在一些大學(xué)，校園廣播、校園報(bào)刊和網(wǎng)頁傳播的內(nèi)容不是領(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)議就是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話的報(bào)道，在許多學(xué)生看來已經(jīng)變得可有可無。很多學(xué)校都建立了關(guān)于大學(xué)生思想政治教育方面的網(wǎng)站，但大都更新速度慢，形式單一，點(diǎn)擊率不高，產(chǎn)生不了很好的效果。宣傳法治理念，要改變這種狀況，充分發(fā)揮校園媒體的滲透作用，多介紹社會(huì)主義法治理念的最新理論成果，不斷更新法律案例，開展法治實(shí)踐中典型案例的討論活動(dòng)等。調(diào)查問卷中，對(duì)于“十前后你對(duì)法律的信任有沒有發(fā)生變化”這個(gè)問題，82%的學(xué)生回答有變化，十后更相信法律了。宣傳法治理念，要有效利用校報(bào)、宣傳條幅、校園廣播等陣地，多播放體現(xiàn)“執(zhí)法為民”“公平正義”題材的正能量作品，反腐倡廉的成果要讓學(xué)生及時(shí)看到，通過感受社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律的信任度。

4．重視體驗(yàn)教育，感受身臨其境。法制教育實(shí)效性的關(guān)鍵是在教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要之間產(chǎn)生共鳴，從而促使內(nèi)化過程的產(chǎn)生，這也是法制教育操作的難點(diǎn)。在實(shí)踐中，學(xué)生可通過體驗(yàn)、組織、設(shè)計(jì)、安排活動(dòng)，開展法治事件討論或辯論、模擬法庭、小品表演、有獎(jiǎng)問答、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來提高學(xué)生的法律知識(shí)水平；通過慶祝節(jié)日，如“十二月四日”以前叫法制宣傳日，從2014年開始被稱為憲法日，通過與公安司法機(jī)關(guān)的模范人物或者先進(jìn)集體進(jìn)行座談、旁聽司法公審大會(huì)、聘請(qǐng)律師、法官、法律專家作報(bào)告，通過參觀監(jiān)獄等直觀形象的形式，使學(xué)生接受法律法規(guī)潛移默化的熏陶。有意識(shí)地尋找適合學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)教育載體，體驗(yàn)教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要產(chǎn)生的共鳴，達(dá)到自我教育的目的，這是法制教育實(shí)效性的根本體現(xiàn)。

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參考文獻(xiàn)]

第3篇：高校大學(xué)生法制教育范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代心理技術(shù)；民辦高校；思想政治教育方法創(chuàng)新

一、運(yùn)用心理技術(shù)創(chuàng)新民辦高校思想政治教育方法的必要性

所謂教育方法是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的行為方式總和，主要有教育對(duì)象及行為方式兩方面組成。在教育過程中，人的心理狀態(tài)及行為模式都會(huì)受到外界的干擾，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。在思想政治教育中運(yùn)用現(xiàn)代心理技術(shù)，旨在優(yōu)化教學(xué)對(duì)象及行為模式，從而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（一）優(yōu)化教學(xué)對(duì)象

針對(duì)學(xué)生心理承受差進(jìn)行心理干預(yù)：當(dāng)代大學(xué)生以00后居多，舒適的生活環(huán)境使得他們?cè)趥€(gè)性形成期間缺乏挫敗感，從而造成他們很難適應(yīng)大學(xué)生活。在大學(xué)，他們需要獨(dú)立面對(duì)事情、分析事情、處理事情，（薛冰，2018）但之前單一的生活經(jīng)歷導(dǎo)致他們遇到事情時(shí)，往往容易患得患失、一蹶不振。這些都導(dǎo)致他們?cè)陂_始獨(dú)立生活時(shí)比較敏感，沉浸在自我世界中，無法在大學(xué)生活扮演好自己的角色，無法在不同的團(tuán)體中明確自己的角色定位。（劉丹，2008）指出在面對(duì)問題多多的大學(xué)生群體時(shí)，輔導(dǎo)員需要借鑒心理咨詢相關(guān)的技術(shù)——共情、熱情，在建立良好地師生關(guān)系后更好地對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，從而讓他們可以更好地適應(yīng)大學(xué)生活。很多大學(xué)都在大一開學(xué)初對(duì)新生進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)試，旨在篩選出哪些與社會(huì)不適應(yīng)的學(xué)生，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。（肖征，2009）指出通過問卷調(diào)查可以全面分析了大學(xué)生的思想道德狀況及其影響因素，并提出采用心理技術(shù)以增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性、主動(dòng)性、切合性和實(shí)效性。

（二）針對(duì)群眾心理進(jìn)行心理干預(yù)

由于經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用型人才缺口越來越大，致使民辦高校還是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。民辦高校為了增加效益降低入校標(biāo)準(zhǔn)，以增加入學(xué)人數(shù)，從而導(dǎo)致在校生的水平參差不齊。家庭環(huán)境及社會(huì)環(huán)境使得當(dāng)代大學(xué)生大多以自我為中心，他們只關(guān)注感興趣的內(nèi)容，只在意自己的感受，不愿意為了迎合別人改變自己，這些都導(dǎo)致他們抗拒正面形象的引導(dǎo)（張丹丹，2018）。民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，他們只對(duì)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)感興趣，加上從小到大的思想政治教育都只是填鴨式地教學(xué)，內(nèi)容枯燥，從而讓他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)更不愿意花費(fèi)時(shí)間在思想政治教育上。（洪再環(huán)，2015）通過對(duì)群眾心理進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)思想政治教育產(chǎn)生逆反心理的主要原因是思想政治教育不是以學(xué)生為主體，未考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育難以滿足群眾目標(biāo)，心理學(xué)家可以通過對(duì)群體心理進(jìn)行測(cè)評(píng)，并從而篩選出影響因素，從而有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)，進(jìn)而通過群體心理對(duì)個(gè)體的影響優(yōu)化個(gè)體。

（三）優(yōu)化行為模式

（1）優(yōu)化認(rèn)知功能：（屈陸，2017）民辦高校思想政治教育旨在發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知功能，并通過相應(yīng)的行為與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)。傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)不適應(yīng)改革發(fā)展的需要。思想政治教育應(yīng)該遵循認(rèn)知理論進(jìn)行教學(xué)，將有意注意與無意注意結(jié)合，將視覺刺激與聽覺刺激進(jìn)行結(jié)合，遵循認(rèn)知規(guī)律，從而減少學(xué)生對(duì)德育教育的抗拒心理、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。（2）促進(jìn)人——機(jī)——環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多思政老師利用多媒體輔助教學(xué)，（鐘偉，2017）但很多老師過多地依賴PPT、視頻等多媒體，從而造成多媒體輔助下德育教育的效果仍舊欠佳。心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生、多媒體、教學(xué)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為我國輸出更多高素質(zhì)的人才。

二、現(xiàn)代心理技術(shù)應(yīng)用在民辦高校思想政治教育的困境

大學(xué)生思想政治教育工作評(píng)價(jià)體系中將是否設(shè)有心理健康建設(shè)作為測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之一，其中主要就普通高等院校是否設(shè)有心理咨詢、心理干預(yù)、心理健康檔案及心理宣傳活動(dòng)作為評(píng)分細(xì)則。民辦高校為了提高教學(xué)質(zhì)量，也基本設(shè)立了相關(guān)部門，但仍有許多大學(xué)生心理處于“亞健康”狀態(tài)，主要原因有：

（一）心理調(diào)查問卷缺陷

在對(duì)江西省5所民辦高校的學(xué)生進(jìn)行采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，全部的學(xué)生在大一時(shí)都做過心理問卷，但很多學(xué)生都覺得心里問卷缺乏實(shí)用性，并且學(xué)校也未就心理問卷的結(jié)果采取措施。其次，心理問卷的內(nèi)容過于陳舊，很多新的問題未在心理問卷中反應(yīng)，在填寫問卷時(shí)缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，有的學(xué)生有意掩藏真實(shí)的心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生未能成功地在問卷中呈現(xiàn)自己真實(shí)的心理狀態(tài)。

（二）心理咨詢實(shí)施欠佳

在對(duì)江西省5所民辦高校調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)30%的大學(xué)生不知道學(xué)校的心理咨詢室設(shè)置在哪，95%的學(xué)生都未進(jìn)行心理咨詢，80%的學(xué)生認(rèn)為心理咨詢難以解決自己的問題，而且他們不愿意將自己的心理問題暴露給別人。從上述數(shù)據(jù)可知，很多大學(xué)心理健康建設(shè)欠佳，一些是學(xué)校設(shè)施配置及宣傳不到位，但大部分是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生個(gè)體性明顯。學(xué)生們大多沉浸在自己的世界，不愿意暴露自己的心理問題。心理咨詢的設(shè)置是以學(xué)生主動(dòng)為前提，但現(xiàn)代大學(xué)生一是內(nèi)心抗拒，另一種是很多學(xué)生未發(fā)現(xiàn)自己的心理處于“亞健康”狀態(tài)?，F(xiàn)代大學(xué)生被各種社團(tuán)活動(dòng)、電子產(chǎn)品等誘惑，很多難以兼顧學(xué)習(xí)和娛樂，導(dǎo)致周末寢室蝸居、通宵玩手機(jī)等現(xiàn)象。對(duì)于思想政治教育而言，周邊很多學(xué)生內(nèi)心就抗拒思想教育。大部分學(xué)生看到周邊很多人都是如此，所以不覺得這是一種病態(tài)。此外，很少有心理老師專門去研究思想政治教育課上學(xué)生的心理狀態(tài)，以致他們不能提供相關(guān)的建議，最終思政課老師只能無視這些現(xiàn)象。這些原因?qū)е麓蟛糠謱W(xué)校的心理咨詢室都被閑置，難以更好地服務(wù)于思想政治教育。

（三）心理干預(yù)與思想政治教育未融合到位

傳統(tǒng)的思想政治教育是以老師為主體，旨在傳授被集體認(rèn)可的社會(huì)價(jià)值和道德標(biāo)準(zhǔn)。然而，隨著全球化在中國的深入，更多其他國家的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)及道德標(biāo)準(zhǔn)通過網(wǎng)絡(luò)滲入到大學(xué)生的生活中，且以一種無意注意狀態(tài)被學(xué)生認(rèn)知。傳統(tǒng)思想政治教育主要讓學(xué)生有意注意，這種與外界思想的區(qū)別導(dǎo)致學(xué)生更加覺得思想政治教育是一種被迫性的教育。其次，傳統(tǒng)思想政治教育主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，這種單一的感覺刺激相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的多感覺刺激難以讓學(xué)生更好地投入課堂。最后，心理干預(yù)旨在使學(xué)生的內(nèi)心找到最適應(yīng)的方式，這種方式無所謂對(duì)與錯(cuò)，而傳統(tǒng)思想政治教育教授的都是一條條標(biāo)準(zhǔn)，這種差別導(dǎo)致心理干預(yù)難以更好地服務(wù)于思想政治教育。綜上所述，民辦高?，F(xiàn)有的心理技術(shù)應(yīng)用欠佳，根本原因在于學(xué)校資源與在校學(xué)生之間比例失調(diào)、教學(xué)目的與學(xué)生的目標(biāo)存在沖突。本文運(yùn)用心理技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育方法的難點(diǎn)是如何進(jìn)行思想政治教育。民辦高校思政教育的以人為本需要在思想政治教育中運(yùn)用心理技術(shù)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。民辦高校思想政治教育的可持續(xù)性需要考慮到優(yōu)秀人員配置、心理測(cè)量平臺(tái)建設(shè)等資金消耗，需要考慮到時(shí)代性。

三、優(yōu)化民辦高校心理技術(shù)創(chuàng)新思想政治教育方法

（一）運(yùn)用心理技術(shù)從內(nèi)部推進(jìn)教學(xué)過程

“理論教學(xué)+模擬教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、理論教學(xué)中傳授解決問題的思路、模擬教學(xué)中體驗(yàn)解決問題，這種環(huán)環(huán)相扣、相互促進(jìn)的教學(xué)方法便于學(xué)生對(duì)思想政治教育有由感性認(rèn)識(shí)，逐步向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，最后成為信念。成功的理論教學(xué)需要疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；成功的模擬教學(xué)需要老師運(yùn)用心理技術(shù)進(jìn)行心理調(diào)查及引導(dǎo)整個(gè)沙龍；成功的實(shí)踐教學(xué)需要運(yùn)用心理技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，疏導(dǎo)群眾心理。（1）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)：該社團(tuán)以學(xué)生為主體，以融合心理與思想政治教育為目標(biāo)，并邀請(qǐng)心理專家與思想政治專家做客指導(dǎo)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)借助學(xué)生力量進(jìn)行問卷調(diào)查，并使學(xué)生在身體力行中發(fā)現(xiàn)自身及周圍同學(xué)的問題，而且可以緩解民辦高校師資力量薄弱的問題；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，通過社會(huì)對(duì)比心理、社會(huì)跟從心理從而完善自我，并實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以活躍并繁榮校園文化。學(xué)生作為校園中的個(gè)體，很容易受到周圍同學(xué)的影響。良好地校園氛圍可以優(yōu)化群眾心理，從而從大體上改善重點(diǎn)問題；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以通過問卷為理論教學(xué)提供問題導(dǎo)向，使思政老師明白學(xué)生出現(xiàn)什么問題，什么是主要問題，從而使問題導(dǎo)入更精、更準(zhǔn)。（2）優(yōu)化理論教學(xué)：傳統(tǒng)的理論教學(xué)是以老師為主體，優(yōu)化后的理論教學(xué)需要以學(xué)生為主體，老師在其中引導(dǎo)學(xué)生思維并解答困惑。優(yōu)化后的理論教學(xué)需要思政老師對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及心理發(fā)展規(guī)律有一定的了解，從而擁有更高的站位及全局思維，能夠把控整個(gè)課堂的節(jié)奏。優(yōu)化后的理論教學(xué)在老師對(duì)學(xué)生存在的問題基本了解后，能夠更精確地進(jìn)行問題導(dǎo)入，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)用性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。優(yōu)化后的課堂需要老師合理使用多媒體工具，切忌將灌輸式教學(xué)變成機(jī)械灌輸式教學(xué)。合理使用多媒體教學(xué)旨在完善思想政治教育方式，充分運(yùn)用注意規(guī)律、感知規(guī)律，遵從認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從而讓學(xué)生快樂又高效率地學(xué)習(xí)。PPT教學(xué)、視頻教學(xué)可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺，更多樣化地刺激可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。優(yōu)化的理論教學(xué)旨在傳授學(xué)生解決問題的理論知識(shí)，為模擬教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)打下理論基礎(chǔ)。（3）優(yōu)化模擬教學(xué)：模擬教學(xué)的內(nèi)容形式包括小組討論、角色扮演等，老師設(shè)置任務(wù)，問題以調(diào)查問卷為參考，并將學(xué)生分成小組讓他們針對(duì)這一問題發(fā)表自己的意見。我國的思想政治教學(xué)以團(tuán)體輔導(dǎo)為主，但鑒于民辦高校近幾年的擴(kuò)招，導(dǎo)致這種教學(xué)的劣勢(shì)越來越明顯，其中老師為完成教學(xué)任務(wù)很難給每個(gè)人機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小組討論的方式便于學(xué)生在討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)、了解他人的觀點(diǎn)，便于老師更好地觀察學(xué)生的潛在的心理狀態(tài)，從而完善心理調(diào)查。另一種是角色扮演，學(xué)生們就某一事件進(jìn)行角色扮演，通過行為表現(xiàn)出自己在問題出現(xiàn)時(shí)怎樣解決問題，便于老師更好地了解學(xué)生的內(nèi)在心理表現(xiàn)。

（二）運(yùn)用心理技術(shù)從外部推進(jìn)教學(xué)過程

教學(xué)評(píng)價(jià)可以從整體上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以判斷現(xiàn)有教學(xué)方法的成效及缺陷，利于管理層有針對(duì)性地改進(jìn)。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)也是一種教學(xué)活動(dòng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生也能自省，從而補(bǔ)短板。本文旨在運(yùn)用現(xiàn)代心理技術(shù)中的心理認(rèn)知過程設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)過程，從而推進(jìn)外部教學(xué)方法的改革。心理認(rèn)知過程分為認(rèn)知產(chǎn)生、情感產(chǎn)生以及反饋產(chǎn)生：（1）認(rèn)知程度評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)整個(gè)思想政治教育方法注意程度以及理解程度，判斷該教學(xué)方法是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）情感產(chǎn)生程度評(píng)價(jià)：從學(xué)生對(duì)思想政治教育方法的認(rèn)可度，其在思政教學(xué)過程中的感染度以及親和度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）是否達(dá)到預(yù)期效果：對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變程度以及行為改善程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第4篇：高校大學(xué)生法制教育范文

1．高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)法制教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠大學(xué)生法制教育沒有得到足夠重視的情況下，他們的法制觀念處于放任自由的狀態(tài)，其最終結(jié)果常常是導(dǎo)致大學(xué)生法制觀念淡薄，或是受到社會(huì)上不利因素的影響而形成歪曲的法制觀念，有的甚至步入歧途。

2．大學(xué)生法制教育課時(shí)安排略少當(dāng)前，我國大學(xué)生法制教育課程課時(shí)安排普遍較少，大概是每周兩節(jié)。法制教育課程安排少，供大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的機(jī)會(huì)就少，大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性也就不能被調(diào)動(dòng)起來。

3．大學(xué)生法制教育師資力量薄弱擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是大學(xué)生法制教育取得實(shí)效、達(dá)到預(yù)期效果的根本保證。但目前，我國高校的法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)還有待完善，主要存在以下兩方面問題：師資隊(duì)伍的專業(yè)性不強(qiáng)、教師對(duì)法制教育課程缺乏重視。

二、大學(xué)生法制教育課程設(shè)置不盡合理

1．當(dāng)前大學(xué)生法制教育的內(nèi)容大學(xué)生法制教育的內(nèi)容涉及教育什么，用什么進(jìn)行教育，讓教育對(duì)象即當(dāng)代大學(xué)生獲得什么的問題。這就要求對(duì)大學(xué)生法制教育的內(nèi)容有一個(gè)明確的制定，法制教育內(nèi)容制定的適當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)生吸收知識(shí)的效果。高校在對(duì)大學(xué)生實(shí)施法制教育時(shí)，要體現(xiàn)時(shí)代的要求，要根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有選擇的確定課程內(nèi)容。目前，我國高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要渠道是法律基礎(chǔ)課的教學(xué)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容直接體現(xiàn)了大學(xué)生法制教育的內(nèi)容。這本書有三大特點(diǎn)：一是知識(shí)性；二是宏觀性；三是法學(xué)化。從某種意義上說，這本書就是一部各類法學(xué)教材的縮寫本，是高校現(xiàn)行的法制教育的教學(xué)主渠道和教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生法制教育的內(nèi)容應(yīng)該盡可能的具體，具有導(dǎo)向性和具體性，讓大學(xué)生能夠充分理解所學(xué)法律知識(shí)。

2．當(dāng)前法制教育的形式方法高校實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)的教育途徑即高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育采取什么樣的方法或形式。教育方法的恰當(dāng)與否將直接影響著教育效果的實(shí)現(xiàn)。我們對(duì)大學(xué)生法制教育曾總結(jié)出很多行之有效的方法，如進(jìn)行形勢(shì)和政策教育、傳統(tǒng)教育、開展正反兩方面的對(duì)比等等。時(shí)至今日，這些方式方法仍然可用，我們不應(yīng)采取一概否定和排斥的態(tài)度。但是，面對(duì)新時(shí)期的新要求，法制教育必須創(chuàng)新。目前，大學(xué)生的法制教育采取的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)模式，用灌輸?shù)姆椒ㄗ鳛閭魇诜ㄖ平逃R(shí)的唯一手段和方式。這樣的教學(xué)模式不僅枯燥無味，而且不能調(diào)動(dòng)起大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探索法律知識(shí)的興趣；這樣的教學(xué)模式?jīng)]有注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，還會(huì)使在校的大學(xué)生失去參加社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì)；這樣的傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期的新要求，顯然已不能達(dá)到法制教育的預(yù)期效果。

三、大學(xué)生法制教育實(shí)踐效果不明顯

大學(xué)生法制教育擁有明確的教育目標(biāo)，明確的教育目標(biāo)能夠聚集社會(huì)各方力量，步調(diào)一致地投入到大學(xué)生法制教育的實(shí)踐活動(dòng)中去。當(dāng)前大學(xué)生法制教育還存在著一些問題，如教育實(shí)踐效果不明顯、具體實(shí)踐活動(dòng)不能按計(jì)劃開展等，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)共同作為法制教育公共必修課一起講授，這一現(xiàn)狀也大大減少了法律知識(shí)的灌輸程度，強(qiáng)度大大減弱，不能達(dá)到法制教育的預(yù)期的效果。上述現(xiàn)狀不利于大學(xué)生法制教育的全面開展。目標(biāo)是開展活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，如果實(shí)踐活動(dòng)開展的不到位，那么教育效果將很難達(dá)成。目前，關(guān)于大學(xué)生法制教育教育效果不明顯，主要有以下兩方面的表現(xiàn)：實(shí)施過程片面化、反饋結(jié)果形式化。

四、大學(xué)生法制教育氛圍不夠濃厚

第5篇：高校大學(xué)生法制教育范文

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009―4156（2014）08―098一03

黨的十確定了全面推進(jìn)依法治國的基本國策，要求繼續(xù)“深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法遵法守法用法意識(shí)”。高校作為大學(xué)生接受法制宣傳教育的主陣地，在大學(xué)生法制教育中起到不可替代的作用；從我國高校法制教育的發(fā)展歷程來看，高校法制教育的目標(biāo)發(fā)展經(jīng)歷了由普及法律常識(shí)到增進(jìn)法律意識(shí)再到提升法律素質(zhì)的奠基階段、鞏固階段和發(fā)展階段。作為高級(jí)階段的發(fā)展目標(biāo)，提升法律素質(zhì)是一個(gè)不斷延續(xù)的實(shí)踐過程，是在制度化的法律知識(shí)和法律意識(shí)生成途徑中形成的，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，遵循基本認(rèn)知規(guī)律對(duì)創(chuàng)新高校法制教育理論、加強(qiáng)和改進(jìn)高校法制教育實(shí)踐具有重要意義。

一、建構(gòu)主義是增強(qiáng)高校法制教育有效性的理論基礎(chǔ)

目前，高校大學(xué)生法制教育主要是通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)課”）的教學(xué)和極少的法制宣傳教育活動(dòng)，效果甚微，實(shí)效性不強(qiáng)，很難滿足大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的需求和渴望。現(xiàn)階段，高校法制教育重在提高法律素質(zhì)，培養(yǎng)法制觀念，需從建構(gòu)主義視角加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、意義性和情境性，并以此理論觀點(diǎn)為支撐，應(yīng)用于高校法制教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）建構(gòu)主義創(chuàng)新高校法制教育認(rèn)知方法，增強(qiáng)法制教育實(shí)效性

法律知識(shí)作為一般知識(shí)和其他專業(yè)知識(shí)都是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理組織部分，是增強(qiáng)法律意識(shí)、提高法律素質(zhì)的重要前提。我國高校目前的法制教育存在重知識(shí)不重理念，重課堂不重實(shí)踐，教育內(nèi)容寬泛，教育手段單一、教育環(huán)境缺乏等一系列問題，嚴(yán)重影響法律知識(shí)的獲得，導(dǎo)致大學(xué)生法律意識(shí)淡薄、法制觀念薄弱，制約和影響高校法制教育的實(shí)效性。而建構(gòu)主義尊重大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重大學(xué)生法律知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提倡自身在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主建構(gòu)“法律體系”，優(yōu)化法制教育內(nèi)容、剖析案例實(shí)質(zhì)、培養(yǎng)法制觀念等，提出許多有效教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)實(shí)法制教育課堂教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，從而有助于增強(qiáng)高校法制教育實(shí)效性。

（二）建構(gòu)主義促進(jìn)道德規(guī)范向法律規(guī)范的正遷移，促進(jìn)法律素質(zhì)的提高

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)性、意義性、情境性建構(gòu)。在高校法制教育中，大學(xué)生應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在法律素質(zhì)培養(yǎng)中借鑒道德認(rèn)知，在道德規(guī)范基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)公平正義的法治理念。張會(huì)峰認(rèn)為法律基礎(chǔ)教育是“介于‘問題’（知識(shí)教育）與‘主義’（價(jià)值教育）之間的教育”，“主義”教育是法律基礎(chǔ)教育的終點(diǎn)。道德教育與法制教育必須有效結(jié)合，因?yàn)槎咴诖龠M(jìn)人的發(fā)展和實(shí)施依法治國與以德治國過程中，具有他律與自律、懲罰與激勵(lì)、普遍性要求與層次性要求、現(xiàn)實(shí)性規(guī)范與理想性追求的功能互補(bǔ)性。加涅的智力技能層次理論認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)過程分為三步：辨別學(xué)習(xí)一概念學(xué)習(xí)一規(guī)則學(xué)習(xí)。在法制教育中，大學(xué)生法律素養(yǎng)的提高就應(yīng)該遵從此條規(guī)律：道德與法律的正遷移一法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)一法律素質(zhì)的提高，只有遵循這樣的規(guī)律，才能提高法制教育的實(shí)效性。

（三）社會(huì)主義法治理念教育是建構(gòu)主義理論在高校法制教育中應(yīng)用的最新成果

“六五”普法規(guī)劃明確規(guī)定，要根據(jù)青少年的特點(diǎn)和接受能力，結(jié)合公民意識(shí)教育，有針對(duì)性地開展法制宣傳教育，引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義法治理念和法治意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。高校法制教育要根據(jù)這一目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生的思想發(fā)展過程，推動(dòng)法制教育活動(dòng)朝著這一方向發(fā)展；要針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過程的需要不斷地更新具體的法制教育目標(biāo)，以適應(yīng)將來社會(huì)的發(fā)展需求。

二、建構(gòu)主義發(fā)展和完善高校法制教育理論

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性，它所倡導(dǎo)的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和教師觀對(duì)高校法制教育實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，是增強(qiáng)高校法制教育實(shí)效性的重要保障。建構(gòu)主義視角下發(fā)展和完善高校法制教育理論，必須樹立正確的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和教師觀。

（一）以提高法律素質(zhì)、增強(qiáng)法治觀念為目標(biāo)的知識(shí)觀

提高法律素質(zhì)、增強(qiáng)法治觀念是高校法制教育的最終目標(biāo)，法律素質(zhì)的提高源于法律知識(shí)的了解運(yùn)用，要求大學(xué)生法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，通過原有法律基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)部建構(gòu)，并在一定的社會(huì)文化環(huán)境中運(yùn)用法律思維解決具體問題，將具體的法律基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化為法治觀念，進(jìn)而提高自身法律素質(zhì)。因此，高校法制教育應(yīng)側(cè)重于法律原則、法律規(guī)則、法治理念的教育，只有這些才是把握法制教育的尺度，教育主體應(yīng)該樹立正確的知識(shí)觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，在現(xiàn)有道德水平的基礎(chǔ)上加強(qiáng)道德與法理的學(xué)習(xí)，通過道德與法理原則的結(jié)合，提高大學(xué)生自身的法律素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)高校法制教育實(shí)效性。

（二）以增強(qiáng)法律運(yùn)用能力為目標(biāo)的學(xué)習(xí)觀

高校法制教育中的知識(shí)觀決定著法制教育的學(xué)習(xí)觀，有什么樣的知識(shí)觀就有什么樣的法制教育的學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義視域下高校法制教育學(xué)習(xí)觀與其他理論既有相似之處，也存在不同，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、意義性、情境性，以期在實(shí)踐中增強(qiáng)法律運(yùn)用能力。

1.法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性

法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)法律體系的主觀系統(tǒng)建構(gòu)，要求大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，不僅要接受客觀知識(shí)，還要積極主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，變知識(shí)的單向傳輸為雙向活動(dòng)轉(zhuǎn)化過程。法律具有穩(wěn)定性，法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)無論是自我學(xué)習(xí)還是單向的灌輸都要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)地記憶，學(xué)習(xí)者都是在一定的情境中，利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去詮釋、認(rèn)同新知識(shí)，賦予其一種新的意義，將其內(nèi)化為“原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)”。法律素質(zhì)的提高不僅要求法律知識(shí)的增多，還需要在客觀的“原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)”基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)對(duì)不同法律規(guī)范的理解，增強(qiáng)自身法律素質(zhì)。

2.法治理念培養(yǎng)的意義性

意義學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的提高具有重要意義。法制觀念、法律素質(zhì)的培養(yǎng)不同于法律規(guī)范學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)把握法律概念、法律原則、法律規(guī)則的復(fù)雜性，能從法的價(jià)值去分析、思考問題，并能在實(shí)踐中維護(hù)自身及他人合法權(quán)益，真正理解踐行黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上的社會(huì)主義法治理念的內(nèi)在要求。高校法制教育的對(duì)象大部分是非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上理解法的精神，運(yùn)用法律思維，注重培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念，提高法律素質(zhì)。

3.法律規(guī)范學(xué)習(xí)的情境性

法律規(guī)范存在于一定的假定條件中，法律條文的適用在不同的假定條件中有所不同，假定條件作為法律條文的要素之一，相當(dāng)于現(xiàn)實(shí)情境，是大學(xué)生理解法律條文、詮釋法律意義的重要因素。社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，具體的情境對(duì)大學(xué)生理解法律條文、法律原則、法律精神具有極大的促進(jìn)作用；一條法律條文可能適用于多種情境中，一種情境也可以適用多條法律條文。高校案例教學(xué)是學(xué)習(xí)情境性的最好詮釋，從最真實(shí)的案例中、從兩難的情境中建構(gòu)法治精神，增強(qiáng)法律意識(shí)，貼近實(shí)際、易于理解是大學(xué)生建構(gòu)自身法制觀念、提高法律素質(zhì)的最好途徑。

（三）注重自身培養(yǎng)的學(xué)生觀

認(rèn)知主義者喬森納認(rèn)為，受日常生活經(jīng)驗(yàn)和過去學(xué)習(xí)的影響，學(xué)習(xí)者的頭腦中會(huì)形成一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，即先前經(jīng)驗(yàn)，每一位學(xué)習(xí)者在面對(duì)新的信息時(shí)總是在自己的先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以特殊的方式來建構(gòu)對(duì)新信息、新問題的理解，從而形成個(gè)人的意義。在高校法制教育中，只有大學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地建構(gòu)與理解法律知識(shí)，才能達(dá)到理想的效果，他們接觸道德觀念總是先于法律知識(shí)，將社會(huì)道德具體化到個(gè)人身上就成了大學(xué)生獨(dú)特的品德。因此，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)和幫助下通過意義建構(gòu)和系統(tǒng)建構(gòu)加強(qiáng)法制觀念的培養(yǎng)，不斷提高自身法律素質(zhì)。

（四）以幫助和引導(dǎo)為職責(zé)的教師觀

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的主體，通過法律基礎(chǔ)知識(shí)主動(dòng)地理解與運(yùn)用提高法律素質(zhì)，即借助教師和同學(xué)等“專家”的幫助，通過對(duì)必要的法律知識(shí)的意義建構(gòu)獲得。在建構(gòu)主義的視野下，教師的作用已不在于給予真理，而是在確定的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域里，在概念建構(gòu)上給予學(xué)生支持和控制。高校法制教育中教師應(yīng)該樹立正確的教師觀，要成為學(xué)生法律知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，通過各種有效途徑強(qiáng)化大學(xué)生“基礎(chǔ)課”學(xué)習(xí)，成為大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)過程中蘇格拉底式的“助產(chǎn)士”。

三、建構(gòu)主義視域下加強(qiáng)高校法制教育的對(duì)策建議

加強(qiáng)和改進(jìn)高校法制教育要以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、意義性和和情境性，并重視學(xué)生的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，要求教師在“基礎(chǔ)課”教學(xué)中應(yīng)該遵循“少而精”的原則。針對(duì)以上原則，筆者結(jié)合建構(gòu)主義相關(guān)理論主要提出以下四點(diǎn)建議：

（一）優(yōu)化高校法制教育內(nèi)容，提倡隨機(jī)通達(dá)學(xué)習(xí)

高校作為大學(xué)生法制教育的主陣地，其主要途徑是“基礎(chǔ)課”教學(xué)。目前，高校“基礎(chǔ)課”教學(xué)執(zhí)行"05方案”，法律基礎(chǔ)知識(shí)部分主要分布在第七章“增強(qiáng)法律意識(shí)、弘揚(yáng)法治精神”，第八章“了解法律制度、自覺遵守法律”兩章中，內(nèi)容龐雜，教學(xué)課時(shí)短，嚴(yán)重影響法律基礎(chǔ)部分教學(xué)的效率和成效。因而，需要有效地利用時(shí)間，整合法制教育內(nèi)容，將高校法制教育的內(nèi)容分為不同層次、不同模塊，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，以節(jié)約課時(shí)，提高實(shí)效性；需要探索和創(chuàng)新教學(xué)策略以適應(yīng)“05方案”的要求和教學(xué)方式的改變。隨機(jī)通達(dá)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式以其鮮明的認(rèn)知性、靈活性和多元性等特點(diǎn)有利于促進(jìn)高校法制教育中大學(xué)生法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的正遷移。

（二）采用支架式教學(xué)法，提高大學(xué)生法律素質(zhì)

建構(gòu)主義者認(rèn)為支架應(yīng)該是一個(gè)完整的概念體系，起點(diǎn)知識(shí)應(yīng)該高于學(xué)生已有的知識(shí)水平，教師必須對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有的法律知識(shí)和法律素質(zhì)有充分的了解，通過課堂教學(xué)設(shè)置學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。從支架的表現(xiàn)形式來看，常見的學(xué)習(xí)支架可以分為范例、問題、建議、工具、圖標(biāo)等，通過支架式教學(xué)可以對(duì)大學(xué)生法制素質(zhì)培養(yǎng)提供有效幫助，使其能夠順利解決遇到的法律困惑，提高學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)過程中將外部知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，提高法律素質(zhì)。它為學(xué)習(xí)者提供了有效的學(xué)習(xí)方法，有利于提高自身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)大學(xué)生的意義建構(gòu)。

（三）提高教師自身法律素質(zhì)，發(fā)揮認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)方法的作用

教師是大學(xué)生法律素質(zhì)提高的幫助者和引導(dǎo)者，教師的法律思維方式、法制觀念等對(duì)學(xué)生具有示范作用，能通過示范、指導(dǎo)、清晰表達(dá)、反思、探究等方法使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于法律條文的理解記憶，教師只能通過灌輸?shù)姆椒▊魇诮┗姆芍R(shí)，但對(duì)法制觀念的提高，學(xué)生跟隨教師從多個(gè)角度觀察、模仿“專家”在解決問題時(shí)所外化出來的認(rèn)知過程，從而獲得可認(rèn)知的法律知識(shí)和解決問題的法律思維，從而逐步提高法律素質(zhì)。

（四）強(qiáng)化實(shí)例教學(xué)，增強(qiáng)高校法制教育實(shí)效性

高校法制教育強(qiáng)調(diào)實(shí)例教學(xué)旨在增強(qiáng)大學(xué)生法律知識(shí)認(rèn)知的真實(shí)性、具體性和實(shí)效性，使學(xué)生在一個(gè)完整的、真實(shí)的問題情境中，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生反思，提高知識(shí)遷移能力和解決問題的能力。在高校法制教育過程中創(chuàng)設(shè)具體的問題情節(jié)，基于問題的分析方法，對(duì)具有感染力的真實(shí)事件或問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，即創(chuàng)設(shè)問題、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果學(xué)習(xí)。要求學(xué)生完成對(duì)所學(xué)法律知識(shí)的意義建構(gòu)，即讓學(xué)生掌握對(duì)具體案例所反映的法律知識(shí)的要點(diǎn)、本質(zhì)、精神的深刻理解，在真實(shí)的環(huán)境中去感受、領(lǐng)會(huì)，通過聆聽或講解所獲得法律知識(shí)的適用原則、規(guī)則和法的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)良好的法律思維方式和解決問題的能力。

第6篇：高校大學(xué)生法制教育范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 法律意識(shí) 法制教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking on the Path of Training College Students' Legal Awareness

ZHAO Bo

（Department of Law， Heze University， Heze， Shandong 274015）

Abstract Students' legal education is an important part of the ideological and political education， colleges and universities should improve the awareness of the importance of legal education and need to take effective measures to ensure the legal education of college students， develop their awareness of the law， and actively explore the new path of legal education.

Key words college students； legal awareness； legal education

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是未來社會(huì)發(fā)展的棟梁之才。但目前高校大學(xué)生法制教育普遍存在著一些突出的問題，如：法制教育觀念陳舊、法制教育形式單一、法制教育師資力量薄弱、法制教育宣傳力度不夠強(qiáng)，從而導(dǎo)致大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，違法犯罪率不斷上升。因此，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，積極培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，引導(dǎo)他們學(xué)法、知法、守法、用法、護(hù)法的法律觀念，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國家的目標(biāo)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

1 充分發(fā)揮法律基礎(chǔ)課教學(xué)的主渠道作用

法律基礎(chǔ)課是一門大學(xué)生必修課，法律基礎(chǔ)課的任務(wù)是向大學(xué)生傳授必要的法學(xué)原理和法律知識(shí)，幫助大學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點(diǎn)，了解憲法和有關(guān)法律的基本內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)他們的法制觀念和社會(huì)責(zé)任感。但由于課時(shí)有限，課堂上教師所傳授的內(nèi)容淺薄，大學(xué)生不可能學(xué)到系統(tǒng)的扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)重制約了法律意識(shí)的提高。要充分發(fā)揮第一課堂的教學(xué)作用，高校應(yīng)做好幾個(gè)方面的工作：第一，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。把法律基礎(chǔ)課納入到各專業(yè)學(xué)生的必修課中，將憲法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、行政法、物權(quán)法、勞動(dòng)合同法等課程列入教學(xué)計(jì)劃，增加課時(shí)，使大學(xué)生能在大學(xué)階段真正掌握較為系統(tǒng)的法律知識(shí)。第二，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)法制教育課的評(píng)估工作。對(duì)法律基礎(chǔ)課的評(píng)估主要評(píng)價(jià)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改進(jìn)的程度，增強(qiáng)實(shí)效性的力度；評(píng)價(jià)選擇的案例是否有利于大學(xué)生法律知識(shí)的理解，是否具有思想性和政治性；評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)開展情況以及與第二課堂交融的情況；評(píng)價(jià)法律教師的學(xué)歷情況、教學(xué)改革情況；考試方法與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的情況等。通過調(diào)整課時(shí)和教學(xué)計(jì)劃以及進(jìn)行評(píng)估，提高法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2 開展豐富多彩的法制教育實(shí)踐活動(dòng)

法制教育實(shí)踐課能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，大學(xué)生的法制教育不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展第二課堂活動(dòng)。如開展法律知識(shí)競(jìng)賽、舉辦模擬法庭、觀看法律專題片和錄像、開設(shè)法制園地、開展豐富多彩的法律咨詢活動(dòng)等。還應(yīng)該讓學(xué)生走向社會(huì)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解法律的社會(huì)作用，使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如走出校門去旁聽庭審、參觀監(jiān)獄、勞教所、去街道和集鎮(zhèn)開展法律咨詢，還可以在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、企事業(yè)單位、社區(qū)等進(jìn)行法律基本知識(shí)宣傳，提高用法律知識(shí)服務(wù)社會(huì)的能力。

3 加強(qiáng)心理健康教育，鞏固大學(xué)生法制教育的成效

在目前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型、競(jìng)爭(zhēng)加劇的社會(huì)背景下，大學(xué)生的心理問題不容樂觀，他們正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易引發(fā)較多的心理沖突，而且心理調(diào)適能力較差，往往產(chǎn)生心理煩惱和困惑，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙；同時(shí)，高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育重視程度不夠高，教育方案、方法、措施還不能完全到位；從事心理健康教育的教師力量薄弱，專業(yè)水平較低，從而導(dǎo)致大學(xué)生的心理問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)解決，影響他們的健康成長(zhǎng)。因此，高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生存在的心理困惑，及時(shí)加強(qiáng)正確引導(dǎo)；完善學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立心理咨詢室；建立學(xué)生心理檔案，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，及時(shí)找到解決方法，使學(xué)生擺脫心理壓力、減輕心理負(fù)擔(dān)，以促進(jìn)自身人格的完善發(fā)展，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。

4 積極開展法治教育活動(dòng)，營造“依法治校”的氛圍

高校要積極營造法制教育的氛圍，首先，要切實(shí)做到“依法治校”依法治校是依法治國的一個(gè)組成部分，是依法治國在高校的具體體現(xiàn)。在校內(nèi)充分利用網(wǎng)絡(luò)開展法治教育，新科技發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為高校法治教育提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了發(fā)展空間和渠道，在校內(nèi)利用校園網(wǎng)絡(luò)、閉路電視、自辦節(jié)目，定期播出法制宣傳教育的內(nèi)容；建立板報(bào)、報(bào)紙?？?、文化櫥窗、讀報(bào)專欄，開辟法制教育園地，使校內(nèi)處處見法；開展法制講座、法制教育專題片、案例展覽、法律競(jìng)賽等活動(dòng)，擴(kuò)大法制宣傳的作用，積極營造濃郁的法制教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)法律的社會(huì)功能。

5 加強(qiáng)法制教育宣傳，創(chuàng)造良好的法治社會(huì)環(huán)境

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和迅速發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，但同時(shí)假冒偽劣、分配不公、腐敗現(xiàn)象隨之產(chǎn)生，也向社會(huì)主義法律和法制建設(shè)提出了新的要求。既要營造良好的社會(huì)環(huán)境，還要建立良好的社會(huì)風(fēng)氣，防止大學(xué)生形成犯罪心理。首先，高校要建立校外法制教育基地。要提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，除了在學(xué)校內(nèi)營造各種氛圍外，還應(yīng)在監(jiān)獄、勞教所、法院、檢察院等地方建立實(shí)踐基地，聘請(qǐng)相關(guān)單位的專家和有經(jīng)驗(yàn)的民警給師生做法制教育報(bào)告，提高大學(xué)生的法律認(rèn)知能力。其次，發(fā)揮群團(tuán)組織的作用。共青團(tuán)組織具有將強(qiáng)的凝聚力，可以利用業(yè)余團(tuán)校、黨校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法紀(jì)教育。積極開展形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生抵制各種不良現(xiàn)象的侵蝕的能力，幫助學(xué)生將自己的行為控制在法律允許的范圍內(nèi)。再次，優(yōu)化社區(qū)法制教育環(huán)境。加強(qiáng)校門的安全保衛(wèi)工作，有效防止校外閑雜人員肇事，定期召開校內(nèi)外相互配合的會(huì)議，抓好校園周邊環(huán)境的綜合治理，爭(zhēng)取相關(guān)部門對(duì)學(xué)校法制教育工作的支持，整治學(xué)校周邊網(wǎng)吧和游戲機(jī)房，堅(jiān)持不懈地營造良好的法制教育氛圍，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6 加強(qiáng)法律課教師的培養(yǎng)，提高法律教師的素質(zhì)

教師隊(duì)伍質(zhì)量的高低是做好高校大學(xué)生法制教育的關(guān)鍵。高校的法律基礎(chǔ)課教師不僅要深刻把握高校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，而且要具備系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素養(yǎng)。要對(duì)法律基礎(chǔ)理論、憲法本質(zhì)、主要法律的基本內(nèi)容、中外法律制度、法律思想發(fā)展脈略等應(yīng)當(dāng)熟悉并清楚地認(rèn)識(shí)。不同的學(xué)校要根據(jù)自身的條件，通過引進(jìn)、培訓(xùn)、聘任、去名校進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加國際國內(nèi)法律學(xué)術(shù)會(huì)議、訪問學(xué)者、創(chuàng)造高層次學(xué)歷等多種形式，努力形成一支高素質(zhì)的專職法律任課教師隊(duì)伍。

7 加強(qiáng)對(duì)學(xué)工隊(duì)伍的建設(shè)，提高他們的法律素質(zhì)

第7篇：高校大學(xué)生法制教育范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;法制教育;德育教育;一體化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展和文化多元化及全球化進(jìn)程不斷加快，我國人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求不斷提升，但是目前高校中普遍存在著部分大學(xué)生道德危機(jī)和法制意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，引起了國家和社會(huì)的關(guān)注和重視。

一、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)要求實(shí)行一體化的德育與法制教育

大學(xué)生是我國建設(shè)社會(huì)主義法治的關(guān)鍵，是未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。未來市場(chǎng)體系建設(shè)的規(guī)范化、科學(xué)化以及法制化依賴高等院校對(duì)大學(xué)生的法制教育與德育教育［1］。大學(xué)生整體法律素養(yǎng)及道德水平的提高對(duì)于整個(gè)國家和社會(huì)的發(fā)展起著積極的影響和作用。我國自古以來都非常注重對(duì)學(xué)生的德育，在長(zhǎng)期的實(shí)踐和發(fā)展中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧，形成了整體上正面積極的社會(huì)風(fēng)氣。然而隨著全球化的不斷深入，國外一些文化及風(fēng)氣的負(fù)面影響也給新一代的大學(xué)生帶來了消極的影響，造成部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)有抵觸心理，價(jià)值觀不正確，過分追求功利目標(biāo)，道德水平整體下滑。傳統(tǒng)的說教式的德育教育在一些年輕人眼中過于古板守舊，需要與法制教育相結(jié)合，突出意識(shí)形態(tài)的宣傳，進(jìn)行新時(shí)代的德育教育。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，我們要多關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感發(fā)展，從說教的方式中發(fā)展出具有生命活力的法制和德育教育。比如在課堂上可以借助社會(huì)熱點(diǎn)案列，首先上學(xué)生小組討論，各抒己見，教師加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生更好地參與到課堂中來，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的德育和法制教育能夠產(chǎn)生最佳的效果。另外也可以借鑒國外的德育和法制教育方法，關(guān)注學(xué)生健全人格的發(fā)展和完善，并結(jié)合政治因素進(jìn)行教育，既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能灌輸法制意識(shí)，使學(xué)生成長(zhǎng)為守法公民。

二、法制教育和德育教育的內(nèi)容呈現(xiàn)出一體性

(一)大學(xué)生德育和法制教育的內(nèi)容交叉

學(xué)校德育是一門系統(tǒng)的科學(xué)，是指教育者根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要，有計(jì)劃有目的地學(xué)生施加思想道德方面的影響的活動(dòng)［2］。高校德育不僅體現(xiàn)在德育課堂上，它滲透在學(xué)校生活的方方面面，與其他教育如美育、體育和智育密切相關(guān)，具有相互促進(jìn)的積極作用。大學(xué)生德育教育的內(nèi)容除了關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展之外也具有一定的政治意義，主要包括愛國主義教育、勞動(dòng)教育、自覺紀(jì)律教育、理想教育、集體主義教育、民主與法治觀念教育、民族精神與尚武精神教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育等等。大學(xué)生法制教育是實(shí)現(xiàn)依法治國戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義法制體系，完善社會(huì)主義法制具有積極的促進(jìn)作用。近年來，法制教育在高校的思想政治工作中具有越來越重要的作用，并在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定和社會(huì)治安方面起到了良好的效果。我國大學(xué)生法制教育的主要內(nèi)容有:對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的教育，學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)政策，教導(dǎo)學(xué)生自覺遵守法律，理解法的內(nèi)涵及作用;對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主教育，讓學(xué)生懂得民主的真正含義，學(xué)會(huì)正當(dāng)行使民利，發(fā)展社會(huì)主義民主;教育學(xué)生懂得社會(huì)主義民主與法制的辨證關(guān)系，更加積極、主動(dòng)和富于創(chuàng)造性的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，加快社會(huì)主義民主與法制建設(shè);對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家根本大法憲法的教育，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用憲法最為武器行使權(quán)利及保護(hù)自己，同違法行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。由此可見，我國高校大學(xué)生的德育教育和法制教育在內(nèi)容上有一定的交叉和重合，具有一體化的內(nèi)容基礎(chǔ)［3］。

(二)大學(xué)生德育和法制教育的功能互補(bǔ)

目前我國高校教育體系中，進(jìn)行德育和法制教育的課程主要是思想道德與法律修養(yǎng)，這種課程設(shè)置方式體現(xiàn)了法制教育與德育的功能互補(bǔ)性。首先大學(xué)生德育教育是進(jìn)行法制教育的基礎(chǔ)。人都能思考有感情，特別是大學(xué)生情感意識(shí)非常強(qiáng)烈，對(duì)于生活中和社會(huì)上的事物易形成主觀性的認(rèn)知和看法，從對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育入手，法制教育才能更容易被接受和學(xué)習(xí)。其次大學(xué)生法制教育是德育教育成果的檢驗(yàn)和保障。雖然德育教育和法制教育都具有一定的約束效力，德育教育的約束范圍也比較寬泛，但是法制教育才能體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)意義上的強(qiáng)制性，為學(xué)生踐行德育提供了標(biāo)準(zhǔn)和支撐。

三、法治教育與德育教育一體化的途徑方法

(一)以人為本的基礎(chǔ)上進(jìn)行法制與德育的一體化整合

以人為本是我國教育發(fā)展的重要理念。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育與法制教育一體化整合時(shí)一定要注意人本理念的運(yùn)用［4］。這就要求我們?cè)诮逃ぷ髦幸鹬卮髮W(xué)生的主體地位，堅(jiān)持公正平等自主的原則，激發(fā)大學(xué)生自我發(fā)展的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)未來社會(huì)主人翁意識(shí)。這樣在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及日后的社會(huì)工作中才能更清晰有效地進(jìn)行規(guī)劃和執(zhí)行，并對(duì)一些社會(huì)中的不良現(xiàn)象和風(fēng)氣自覺抵制，從而促進(jìn)社會(huì)的健康和諧有序發(fā)展。

(二)建立長(zhǎng)期有效的約束和監(jiān)督機(jī)制

首先高校要制定關(guān)于大學(xué)生德育與法制教育一體實(shí)行的章程和治理細(xì)則。高校按照章程嚴(yán)格執(zhí)行和治理，促進(jìn)教育內(nèi)容的科學(xué)性和全面性，確保教育程序的合理性和有效性。根據(jù)具體情況的不同，高校要制定符合本校情況的特色章程，也可以適當(dāng)引進(jìn)外校的治理模式，幫助高校更好地開展德育與法制教育工作。其次，高校要建立相應(yīng)的激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制。現(xiàn)代高校的發(fā)展呈現(xiàn)出“去行政化轉(zhuǎn)市場(chǎng)化”的趨勢(shì)，我國可以借鑒歐美部分高校的經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)代企業(yè)管理機(jī)制相結(jié)合，建立德育與法制教育一體實(shí)行的約束監(jiān)督機(jī)制，對(duì)相關(guān)的權(quán)利運(yùn)行機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行分權(quán)和制衡，防止教育決策中的個(gè)人過度自由裁量，從而保證高效德育與法制教育工作的有序?qū)嵤?］。

(三)提高德育教育與法制教育的質(zhì)量效果

從內(nèi)容上說，高校需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富和規(guī)劃。大學(xué)生法制教育與德育的有機(jī)整合需要進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，結(jié)合高校所在地區(qū)、不同類型院校以及各個(gè)年級(jí)層次特點(diǎn)來進(jìn)行。從形式上說，大學(xué)生德育和法制教育要采用多元化的方式，提高學(xué)生參與的積極性。由于法制教育和德育跟實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教師可以采用滲透式的教育方式，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴方方面面對(duì)學(xué)生施加教育影響。從師資上說，高校要建設(shè)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。不僅要求教師所學(xué)專業(yè)與法制教育和德育教育對(duì)口，還應(yīng)加強(qiáng)其在職期間的法制教育與德育教育培訓(xùn)，促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍的不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)［6］。綜上所述，加強(qiáng)高校大學(xué)生的素質(zhì)教育，實(shí)行法制與德育的一體化整合，是關(guān)系到我國社會(huì)發(fā)展的重要問題，為社會(huì)培養(yǎng)出真正意義上法德兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為中國特色社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

作者:程曉麗 單位:商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］駱小婷，何秋霞．大學(xué)生法制教育與德育教育一體化研究［J］．科教導(dǎo)刊，2013(4):96－97．

［2］李楊．大學(xué)生法制教育與德育教育一體化研究［J］．才智，2013(8):46．

［3］黃瀅．思想政治理論課中大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)———基于德育與法育融合互動(dòng)的角度［J］．大學(xué)教育，2014(3):4－6，21．

［4］李麗娜．德法兼濟(jì)情理交融———加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中法制教育的思考［J］．遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，10(8):121，145．

第8篇：高校大學(xué)生法制教育范文

一、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育方法存在的問題

（一）大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后。少數(shù)思想政治教育工作者基本素質(zhì)偏低。有的人業(yè)務(wù)水平不高，沒能準(zhǔn)確的把握高校大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。長(zhǎng)期以來，思想政治教育工作者的地位不高、待遇偏低，使得專職隊(duì)伍存在著思想不穩(wěn)、用心不專的現(xiàn)象，一些從事這方面工作的老師總是把這個(gè)崗位當(dāng)做跳板，根本無法靜下心來專心對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治教育。

（二）大學(xué)生自身存在的問題。在思想政治教育活動(dòng)中，很多大學(xué)生根本不重視思想政治方面的教育，他們更多的是看重自己在智育和體育方面接受的教育。因?yàn)樗枷胝畏矫娼逃某晒麩o法像智育、體育那樣以驕人的成績(jī)立竿見影的體現(xiàn)在他們面前。但是，思想政治教育的成效不僅取決于教育過程主體的努力，在更大的程度上主要取決于被教育者是否有主觀的愿望，或者看主觀愿望的強(qiáng)烈程度。

（三）大學(xué)生思想政治教育方法存在著思維過于單一、思路不開闊。我國高校的很多學(xué)者都已經(jīng)意識(shí)到了我們?cè)谛滦蝿?shì)下應(yīng)該改革高校大學(xué)生的思想政治教育方法，但是，他們僅僅是在孤立、靜止的分析自己存在的問題，沒有聯(lián)系到國際形勢(shì)，沒有看到國外一些先進(jìn)的教育理念和教育方法，這樣，就與國際脫節(jié)，導(dǎo)致自己的思維模式固定、僵化。

二、大學(xué)生思想政治教育方法改革探微

（一）切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。全面提高思想政治教育工作者的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)思想政治教育工作者進(jìn)行定期的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。提高思想政治教育工作的地位和待遇水平，使得他們可以安心下來，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育和培養(yǎng)。一邊抓好思想政治理論課的教學(xué)，一邊抓好思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)，兩者相統(tǒng)一，將日常思想政治教育工作和教學(xué)工作聯(lián)系起來，引導(dǎo)大學(xué)生正確的思想政治教育方向。

（二）激發(fā)大學(xué)生對(duì)思想政治教育接受的主體意識(shí)。思想政治教育主體與客體及其相互關(guān)系直接影響著思想政治教育的有效性，強(qiáng)化主體的主體性是提高思想政治教育有效性的前提。所以，必須注重培養(yǎng)提高大學(xué)生對(duì)思想政治教育接受的主觀意識(shí)程度。激發(fā)大學(xué)生的主體接受意愿、合理欲望與動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我思想政治教育。

（三）加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，注重大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。過去幾十年，我國高校過多的強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的思想政治教育工作是以“社會(huì)本位”和“灌輸教育”為主，但是，隨著近年來由于大學(xué)生不良心態(tài)引發(fā)的社會(huì)事件逐漸增多，大學(xué)生心理健康也慢慢得到了社會(huì)和高校的重視。在當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐中，從事大學(xué)生思想政治教育的工作者應(yīng)當(dāng)注意對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，使大學(xué)生可以以健康積極的心態(tài)處理人際關(guān)系。

（四）更新教育觀念、創(chuàng)新教育方法。當(dāng)代大學(xué)生生活在改革開放的偉大時(shí)代，他們的思想狀況主流是健康、積極、向上的。但是，在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放的大潮中，在各種思想文化激蕩的環(huán)境中，難免會(huì)有一些負(fù)面的、支流的東西涌入。大學(xué)生的思想活動(dòng)在這樣的環(huán)境中，獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性會(huì)明顯增強(qiáng)，受到各種思想文化的影響增多。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要以為指導(dǎo)，運(yùn)用長(zhǎng)期以來實(shí)踐出的科學(xué)的方法，同時(shí)結(jié)合新情況、充實(shí)新內(nèi)涵，利用國外一些比較成熟、先進(jìn)的教育理念和教育方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

三、大學(xué)生思想政治教育方法改革的內(nèi)容

（一）重視教育內(nèi)容的滲透性。大學(xué)生的思想政治教育不能單純依靠思想政治理論課和一些專職的思想政治教育工組者。理想信念教育、愛國主義教育、感恩教育、公民道德教育以及以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育是大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容。而這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)方式是豐富多彩、多種多樣的，可以寓教于樂。要著重發(fā)展豐富多樣的教育形式和教育方法。

（二）重視教育活動(dòng)的參與性。我國的教育活動(dòng)與國外的相比較，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)相對(duì)比較薄弱。實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的參與性，要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)參與進(jìn)來，親自經(jīng)歷和體驗(yàn)社會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感和自信心。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐，大學(xué)生們可以了解社會(huì)、了解國情、提高自身能力、增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。

第9篇：高校大學(xué)生法制教育范文

目前眾多院校將國防生與普通學(xué)生集中進(jìn)行教育培養(yǎng)，從而忽視了國防生作為特殊群體與普通學(xué)生的區(qū)別，國防生與普通學(xué)生在法制觀念上的差別并不明顯，表1中國防生和普通生認(rèn)為，憲法和法律在各種社會(huì)行為規(guī)范中享有至尊地位的比例分別為71．92%和73．56%，兩者對(duì)社會(huì)行為規(guī)范中究竟誰占據(jù)至尊地位的認(rèn)識(shí)相差較小，而相對(duì)于普通生，更多的國防生則認(rèn)為黨的政策和章程享有至尊地位。國防生長(zhǎng)期接受部隊(duì)思想政治教育，其紀(jì)律觀念強(qiáng)于普通學(xué)生并不意味著國防生的法制觀念就強(qiáng)，而這一點(diǎn)恰恰也是國防生加強(qiáng)法制教育以提高法制觀念的原因之一。國防生在校期間不但要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且還要參加各種必要的軍事、軍政訓(xùn)練，這一系列舉措培養(yǎng)了國防生基本的軍人所具有的某些素質(zhì)。在國防生教育中，政治素質(zhì)處于首位，而政治素質(zhì)中也灌輸著各種法律對(duì)軍人的基本要求，如《國防法》、《現(xiàn)役軍官法》、三大條令等對(duì)軍人權(quán)利義務(wù)的規(guī)定就是最好的例證，國防生憑借著這種政治素質(zhì)也能夠分辨是非。但是，國防生一旦遇見具體的法律問題或者基本的法律常識(shí)時(shí)卻沒有辦法用政治素質(zhì)來辨別。表2中具體問了法律對(duì)公民一般民事權(quán)利的訴訟時(shí)效問題，除了16．34%的國防生答對(duì)之外，83．66%的國防生所回答的均是錯(cuò)誤答案，這從正面反映出國防生法律知識(shí)的欠缺，遇見具體問題時(shí)只能憑主觀愿望去回答，其法律知識(shí)和法制觀念有待于進(jìn)一步的提高。

許多國防生主觀認(rèn)為，只要嚴(yán)格遵守部隊(duì)的相關(guān)規(guī)定就可以，沒有必要學(xué)習(xí)眾多法律知識(shí)。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備有助于國防生法律意識(shí)和法律信仰的提升。當(dāng)前，我國國防生法制教育的內(nèi)容主要是由部隊(duì)的一些規(guī)章制度來進(jìn)行自覺的調(diào)整，這就使得國防生的法制教育沒有一個(gè)系統(tǒng)的過程，缺乏整體性和連續(xù)性。這些因素的影響使得國防生法律信仰的形成比較艱難，目前其法律信仰仍未建立(表3)。表3中當(dāng)問到了對(duì)我國法院公正判決的信心時(shí)有52．22%的國防生沒有信心或者說不清楚，這一點(diǎn)明顯可以看出一大部分國防生對(duì)司法機(jī)關(guān)公正判決持懷疑態(tài)度，盡管其未真正涉訴，體現(xiàn)出國防生法律信仰的缺失。而大多數(shù)國防生在做出某一行為時(shí)主要還是基于自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。

高校與駐校選培辦共同培養(yǎng)和教育是國防生教育理論體系的基本特征和要求，法制教育同樣不可避免。國防生平時(shí)的法制教育主要由高校和駐校選培辦共同負(fù)擔(dān)，但其分工上稍有不同，主要體現(xiàn)在法制教育的內(nèi)容和時(shí)間上。高等院校對(duì)國防生的培養(yǎng)教育與普通學(xué)生基本一致，將普通學(xué)生與國防生納入統(tǒng)一的教育范疇，統(tǒng)一對(duì)其進(jìn)行法制教育。其教育的內(nèi)容主要涉及的是學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度、民事法律法規(guī)以及刑事法律法規(guī)。駐校選培辦則專門針對(duì)國防生的思想政治素質(zhì)以及部隊(duì)的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行定期或者不定期的教育和培養(yǎng)，有些駐校選培辦由專門負(fù)責(zé)法制教育的干事負(fù)責(zé)組織實(shí)施。當(dāng)前國防生法制教育依然不夠完善，駐校選培辦對(duì)國防生法制教育的重視程度還不太夠，缺乏具備專業(yè)法律知識(shí)的相關(guān)主管干事和教師對(duì)國防生進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的法制教育。駐校選培辦所采用的教育方法大多數(shù)是請(qǐng)外校的法律專業(yè)的老師或者軍隊(duì)內(nèi)部兼職教授進(jìn)行法制教育和宣傳，教育的方式和方法較為單一，教育內(nèi)容無法與國防生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練生活有效結(jié)合在一起，無法調(diào)動(dòng)國防生的積極性和熱情。國防生法制教育與普通學(xué)生法制教育的教育方法和教育內(nèi)容差別不大，無法讓國防生明確樹立法律信仰和法律信念的價(jià)值和意義。法制教育上師資的缺乏無疑是當(dāng)前國防生法制教育的瓶頸，各個(gè)高校與選培辦在聯(lián)合培養(yǎng)和教育上的聯(lián)系還不夠緊密，無法形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

我國國防生法制教育存在的問題及原因探究

國防生法制教育與普通生法制教育相比似乎更具有挑戰(zhàn)性，其任務(wù)更加具有艱巨性。當(dāng)前我國普通大學(xué)生法制觀念和法制教育問題依然很嚴(yán)重，全國大學(xué)生違法犯罪的案例觸目驚心，其法律意識(shí)和法律觀念的淡薄程度讓整個(gè)社會(huì)為之汗顏。血的教訓(xùn)使得各高校逐漸加強(qiáng)和重視起大學(xué)生法制教育問題。國防生作為普通大學(xué)生，其同樣也面臨著各種問題，法律意識(shí)的淡薄同樣也會(huì)致使他們因?yàn)檫`法犯罪而離開國防生隊(duì)伍甚至留下終生遺憾。加強(qiáng)和重視作為普通大學(xué)生和后備軍官雙重身份的國防生法制教育，就必須明確當(dāng)前國防生法制教育中所存在的問題以及存在問題的原因，進(jìn)而為國防生法制教育問題的更好解決提供相關(guān)的對(duì)策和建議。國防生法制教育關(guān)系著我軍依法治軍和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的程度，國防生素質(zhì)的高低，特別是法律素質(zhì)的高低直接決定了我軍吸納怎樣的人才補(bǔ)充到基層部隊(duì)中去。目前，我軍大學(xué)生士兵越來越多，部隊(duì)法制化建設(shè)邁向了一個(gè)新臺(tái)階。如果國防生法制觀念和意識(shí)淡薄，如何才能適應(yīng)部隊(duì)法制化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。國防生在校期間，自身也面臨著各種各樣的問題和困惑，各高校和選培辦忽視國防生這一主體的特殊性，加強(qiáng)國防生思想政治教育的同時(shí)，混淆了思想政治教育與法制教育的區(qū)別。法制教育的核心在于法律信仰的建立，而思想政治教育的核心僅僅在于要求國防生嚴(yán)格按照軍隊(duì)的規(guī)定辦事，忽視了對(duì)法律精神和理念的養(yǎng)成。

駐校選培辦和高校由于合作機(jī)制問題，其分工中缺乏專門的法律專業(yè)師資力量，沒有專門的法律干事對(duì)國防生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識(shí)講解以及法制教育。在平時(shí)需要對(duì)國防生進(jìn)行法制教育時(shí)，只能依靠當(dāng)?shù)氐能娛路ㄔ旱能娛路ü倩蛘哕妰?nèi)的相關(guān)法律工作者，缺乏專門的人才隊(duì)伍。各個(gè)高校尤其是綜合類大學(xué)，其師資力量相對(duì)較為完善，然而缺乏了解和熟悉軍事法律法規(guī)的專業(yè)人才，法學(xué)院的老師只能就民事或者刑事等方面對(duì)國防生進(jìn)行普通生活中所需要的法律知識(shí)的傳授，但依然缺失了特殊主體所應(yīng)該熟悉的軍事法律知識(shí)。人才隊(duì)伍的不完善給國防生法制教育帶來了嚴(yán)重的問題，這也同樣是駐校選培辦不重視或者忽視國防生法制教育問題的原因之一。國防生法制教育主要采用集中授課的方式或者專門對(duì)相關(guān)法條進(jìn)行枯燥的講解和記憶，各個(gè)高校將國防生與普通學(xué)生集中進(jìn)行法律知識(shí)的宣講，集中體現(xiàn)在對(duì)法條的具體規(guī)定進(jìn)行的詳細(xì)闡述或者播放相關(guān)犯罪類型的視頻警戒大家。法制教育方式和方法的單一使得國防生無法充分培養(yǎng)起對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，僅僅是為了完成駐校選培辦或者學(xué)校的任務(wù)，幾乎沒有實(shí)質(zhì)效果可言。教育方式單一的另一體現(xiàn)是沒有建立長(zhǎng)效的交流和咨詢機(jī)制，法制教育不僅僅是傳授法律知識(shí)以及法律對(duì)于某一件事情如何規(guī)定，這些除了法律專業(yè)的學(xué)生熟知外幾乎沒有哪一位學(xué)生專門進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而交流和咨詢機(jī)制的建立則可以為國防生法制教育以及法律信仰的建立提供交流平臺(tái)，目前我國各駐校選培辦還沒有建立具體的法律咨詢平臺(tái)。#p#分頁標(biāo)題#e#

國防生作為特殊主體必然要特殊對(duì)待，國防生法制教育的內(nèi)容就不能僅僅局限于普通大學(xué)生所熟悉的法制教育內(nèi)容，而且更應(yīng)該拓展一些今后任職所需要的軍事法律法規(guī)。當(dāng)前，我國高等院校對(duì)國防生的法制教育內(nèi)容與普通學(xué)生基本無異，各個(gè)駐校選培辦主要圍繞“三大條令”、《現(xiàn)役軍官法》、《國防法》進(jìn)行學(xué)習(xí)，但仍然不能涵蓋一些重要的軍事法律法規(guī)。法制教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，教授的內(nèi)容大多數(shù)是分散的，沒有形成一套完整的內(nèi)容體系。國防生法制教育內(nèi)容的不完善、不系統(tǒng)最終影響的是國防生法律信仰的建立，無法實(shí)現(xiàn)國防生法制教育的目的和凸顯法制教育的功能。國防生法制教育體系和制度的不完善導(dǎo)致各駐校選培辦沒有建立法制教育的長(zhǎng)效機(jī)制，因而其教育的時(shí)間并不固定。國防生法制教育基本是按照上級(jí)的安排或者是每學(xué)期組織國防生聽取軍內(nèi)的法制教育報(bào)告或者講座，以此來完善國防生法制教育。然而教育時(shí)間的不固定無法達(dá)到法制教育本應(yīng)由的效果，時(shí)間的不確定和不固定成為國防生法制教育亟待解決的問題之一。

國防生培養(yǎng)制度的建立主要是依靠軍地雙方的共同努力，即軍地聯(lián)合培養(yǎng)模式。然而，由于國防生培養(yǎng)僅僅經(jīng)歷了10余年的發(fā)展，駐校選培辦和高校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制依然不夠完善，導(dǎo)致雙方無法一起用力。高校認(rèn)為國防生以后是為部隊(duì)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)由駐校選培辦擔(dān)負(fù)主要的培養(yǎng)責(zé)任;而駐校選培辦則認(rèn)為國防生的學(xué)習(xí)生活主要是在高校，因而高校負(fù)有不可推卸的責(zé)任。雙方在培養(yǎng)問題上尚沒有較為明晰的界限，這也是國防生法制教育問題存在的原因之一。國防生法制教育存在著諸多問題，究其原因則主要有兩點(diǎn)，即國防生培養(yǎng)模式的不健全和國防生法制教育理論的不完善。這兩點(diǎn)因素直接決定了國防生法制教育上的諸多問題。我國國防生培養(yǎng)雖然經(jīng)歷了10余年的發(fā)展，但比起西方國家依托普通國民教育培養(yǎng)軍隊(duì)人才制度幾十年的發(fā)展依然較為年輕，許多地方還存在著各種各樣的問題，包括國防生法制教育問題。盡管各駐校選培辦盡力完善國防生的培養(yǎng)和教育，為部隊(duì)輸送更多的優(yōu)秀人才，但由于國防生培養(yǎng)的目標(biāo)多樣化，無法按照一個(gè)統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)，只能具體問題具體分析，針對(duì)不同國防生培養(yǎng)目標(biāo)的需要進(jìn)行教育。國防生的培養(yǎng)只有大學(xué)四年時(shí)間，而國防生需要學(xué)習(xí)的東西很多，不僅僅限于法制教育，如何能健全國防生培養(yǎng)模式，使得國防生在較短的時(shí)間內(nèi)樹立法制信仰和信念亟待探究。

國防生法制教育被作為國防生培養(yǎng)的邊緣學(xué)科(實(shí)際上應(yīng)該處于主要學(xué)科)，其理論研究和創(chuàng)新相對(duì)較慢。當(dāng)前我國研究大學(xué)生法制教育的專家和學(xué)者較多，也涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的著作和論文。然而針對(duì)國防生這一特殊主體，其數(shù)量和規(guī)模相對(duì)較小，并沒有充分引起學(xué)者們的注意，因而研究的學(xué)者相對(duì)較少，國防生法制教育理論并未形成完整的體系，目前處于空白狀態(tài)。缺失法制教育理論的指導(dǎo)，同樣是國防生法制教育問題存在的原因之所在。國防生法制教育理論的完善和實(shí)踐相結(jié)合是法制教育問題解決的根本需要，因而國防生法制教育問題的最終解決依然需要國防生法制教育理論體系的建立和完善。

加強(qiáng)我國高校國防生法制教育的對(duì)策探究

面對(duì)我國高等學(xué)校國防生法制教育的現(xiàn)狀和問題，通過對(duì)調(diào)查問卷以及存在問題的原因的分析探究，筆者從五個(gè)方面來研究國防生法制教育的對(duì)策。國防生作為普通高等學(xué)校的特殊群體，對(duì)他們的法制教育有別于普通學(xué)生，對(duì)他們的法制教育關(guān)系重大，直接關(guān)系著我國軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)國防生進(jìn)行系統(tǒng)全面的法制教育最終需要駐校選培辦和高等學(xué)校的聯(lián)合培養(yǎng)和努力。國防生的培養(yǎng)教育關(guān)系著中國特色軍革的發(fā)展，關(guān)系著國家和民族的未來。駐校選培辦和高校各院系作為國防生培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)該不斷更新培養(yǎng)觀念，順應(yīng)部隊(duì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和需要，緊跟時(shí)代潮流，為部隊(duì)培養(yǎng)一流的人才。在法制教育方面，駐校選培辦和各個(gè)院系也必須充分認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的歷史使命和責(zé)任，敢想、敢干、敢于創(chuàng)新，改變以往順其自由發(fā)展的培養(yǎng)模式，緊緊跟著新軍革對(duì)軍隊(duì)人才的總體要求走。此外，還必須充分認(rèn)清國防生法制教育與部隊(duì)思想政治教育的關(guān)系，從本質(zhì)上厘清兩者的差異，防止將兩者混為一談。對(duì)于國防生法制教育問題，院系和駐校選培辦宣傳法制教育從自己做起，努力改革工作思路，提高我國高等學(xué)校國防生法制觀念，適應(yīng)新時(shí)期部隊(duì)發(fā)展的實(shí)際需要。駐校選培辦應(yīng)該下放自己在培養(yǎng)中的角色地位，多與院系溝通交流，讓各培養(yǎng)院系認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟到當(dāng)前軍隊(duì)對(duì)人才的具體要求。

駐校選培辦應(yīng)該積極選擇精通法律的干事作為國防生的法律咨詢和法律教育老師，為國防生不定時(shí)地提供法律咨詢和經(jīng)常性地開展法制教育工作。主管法制教育的干事應(yīng)當(dāng)制定完善的法制教育計(jì)劃，定期為國防生進(jìn)行法制教育。高等學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師資力量的整合，加大對(duì)專職教師的培訓(xùn)力度。首先，加大人才培養(yǎng)力度，努力改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)院培養(yǎng)工作要突出重點(diǎn)。要與學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)工作相結(jié)合，要以中青年骨干為重點(diǎn)，更新和拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升整體素質(zhì)和學(xué)歷層次。②其次，進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)院教師隊(duì)伍中的青年教師越來越多、培養(yǎng)費(fèi)用也會(huì)越來越高。隨著需要培養(yǎng)的人數(shù)越多，經(jīng)費(fèi)必將捉襟見肘。為此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須從戰(zhàn)略高度重視師資培養(yǎng)工作，保證師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列、專款專用。再次，堅(jiān)持以教學(xué)為本，注意教師教學(xué)研究水平的提升。學(xué)院的師資隊(duì)伍培養(yǎng)要圍繞教學(xué)來進(jìn)行，以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師教學(xué)研究水平的提高可采取如下途徑:首先，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，如:講座、研討班、教育理論學(xué)習(xí)班、教育技術(shù)培訓(xùn)班等，促使教師提高教學(xué)研究水平。其次，制定各項(xiàng)政策來進(jìn)行引導(dǎo)，如:任命一批教研能力強(qiáng)的教師為主講教師，并提高相應(yīng)崗位的課時(shí)補(bǔ)貼;在教師職稱評(píng)審和考核中對(duì)教學(xué)研究水平提出明確要求，教學(xué)成果和教學(xué)研究論文與科研成果和論文同等對(duì)待等等，積極鼓勵(lì)教師提高教學(xué)研究水平，充分肯定教師的教學(xué)研究成果，使提升教學(xué)研究水平變成教師的自覺行動(dòng)。③