小學(xué)開學(xué)教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)開學(xué)教育范文

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校工作要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)遵循現(xiàn)代教育理念，認(rèn)真按照鎮(zhèn)中心學(xué)校的安排部署，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以教育科研為動(dòng)力，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，努力創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制。堅(jiān)持常規(guī)工作抓規(guī)范、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破，深入開展“大學(xué)區(qū)管理”和“道德講堂”以及“高效課堂”等活動(dòng)。進(jìn)一步細(xì)化過程管理，不斷促進(jìn)學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展，提升內(nèi)涵品質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、學(xué)校管理：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校管理規(guī)范化，堅(jiān)持依法辦學(xué)，進(jìn)一步建立和完善學(xué)校管理機(jī)制，推行規(guī)范管理、有效管理和精細(xì)管理，以提高管理效能。

2、隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。抓好骨干教師培養(yǎng)和提高，不斷提升教師學(xué)歷層次，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。

3、教育質(zhì)量：

(1)扎實(shí)開展德育工作，深入開展“道德講堂”，確保師生平安、健康、和諧發(fā)展;

(2)改革教育教學(xué)方法，探索減負(fù)增效新途徑，大力推進(jìn)高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)學(xué)校文體藝術(shù)教育要進(jìn)一步深入，開展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

4、教育科研：大力推動(dòng)課堂教學(xué)改革;讓教師積極參與課題研究，提高教師科研水平，努力形成全員科研的良好氛圍。

5、校園文化：強(qiáng)化校園文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)，形成書香校園的文化特色，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

6、辦學(xué)特色：學(xué)校以“教研教改星級(jí)校”、“道德模范”、“書香人文星級(jí)校”為抓手，大力開展教學(xué)研討、“道德經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)，全力凸顯我校辦學(xué)特色。

三、工作措施

1、執(zhí)行規(guī)范，落實(shí)教育管理精細(xì)化

(1)認(rèn)真貫徹落實(shí)鎮(zhèn)中心學(xué)校大學(xué)區(qū)管理制度，完善學(xué)校各項(xiàng)管理細(xì)則，加強(qiáng)制度建設(shè)，堅(jiān)持規(guī)范管理、依法治校。學(xué)校將討論修改獎(jiǎng)罰制度、教職工考勤辦法等。

(2)進(jìn)一步提升教師素質(zhì)，工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，同心同德，堅(jiān)持不越位、不缺位，要補(bǔ)位的原則，要注意一切為了學(xué)生。全體教師要通力合作，為創(chuàng)建特色校而努力工作。

2、搭建平臺(tái)，推動(dòng)教師發(fā)展專業(yè)化

(1)廣泛開展師德教育活動(dòng)，規(guī)范師德行為，堅(jiān)決杜絕推銷資料、亂購資料，體罰或變相體罰學(xué)生等師德缺失行為。每一名教師都要樹立以學(xué)生為本、教為學(xué)服務(wù)的現(xiàn)代主體教育思想，尊重每一位學(xué)生的人格，關(guān)心每一位學(xué)生的全面健康成長，關(guān)愛學(xué)生的心理健康，特別要厚愛學(xué)困生，做學(xué)生愛戴的好教師;要尊重和理解每一位家長，贏得家長的理解與支持，做家長信賴的好老師。

(2)學(xué)校將采取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐操作培訓(xùn)相結(jié)合，專家輔導(dǎo)講座與自主學(xué)習(xí)探究相結(jié)合。本期要認(rèn)真配合做好縣局以及鎮(zhèn)中心學(xué)校安排的每次培訓(xùn)，不斷提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。組織開展好一月一次的校本培訓(xùn)活動(dòng)，抓住課改實(shí)驗(yàn)中的疑難問題和教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題及教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行實(shí)例探討培訓(xùn)提高，并將邀請(qǐng)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)區(qū)長學(xué)校的優(yōu)秀教師來校做報(bào)告。以高素質(zhì)、專業(yè)化為目標(biāo)，通過分層培訓(xùn)、同伴互助、自我學(xué)習(xí)、外出進(jìn)修等培訓(xùn)方式來促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

(3)開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)活動(dòng)以及在教師中舉辦普通話、課件制作，論文(案例)撰寫競(jìng)賽活動(dòng)，期末學(xué)校將對(duì)教師進(jìn)行一次教育技術(shù)能力及業(yè)務(wù)考試，以此來作為教師評(píng)定先進(jìn)的條件。繼續(xù)完善理論學(xué)習(xí)、達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)、師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)反思等教師成長制度。通過教育研討活動(dòng)等途徑，促使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

(4)鼓勵(lì)教師積極參加自學(xué)考試、函授學(xué)習(xí)，逐步提高自己的學(xué)歷層次，以適應(yīng)課改及教育教學(xué)的需要，全面提高教師的業(yè)務(wù)綜合能力。

(5)建立重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，向一線教師、優(yōu)秀教師和骨干教師傾斜的分配激勵(lì)機(jī)制。繼續(xù)實(shí)行教職工績(jī)效考核，落實(shí)績(jī)效工資制。

3、突出育人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展素質(zhì)化

(1)更新德育理念，豐富德育內(nèi)容。在德育工作中我們一定要進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一起的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育要重在抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，扎實(shí)有效地貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生一日行為規(guī)范》，要組建“留守兒童”心理輔導(dǎo)中心，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育。學(xué)校要進(jìn)一步確定“以人為本”的德育理念，要把學(xué)生作為德育的主體，要善于理解和把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得學(xué)生的信任和教育的主動(dòng)權(quán)，真正做到“通其情，達(dá)其理，導(dǎo)其行”;要根據(jù)現(xiàn)狀的需要，在思想教育、法紀(jì)教育、道德教育、心理健康教育等方面不斷調(diào)整充實(shí)德育內(nèi)容。

(2)開展“道德講堂”活動(dòng)，培養(yǎng)美好心靈。學(xué)校將組織開展好“一月一主題”的“道德講堂”活動(dòng)，以豐富多彩的系列“道德講堂”活動(dòng)促落實(shí)。新學(xué)期德育方式要變單向式灌輸為多向式交流，變平面式為立體式，變包辦式為自選式。要貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，讓學(xué)生在心靈和思想的碰撞中得到情感的陶冶和理性的升華。

(3)注重有效德育，落實(shí)德育效能。學(xué)校在具體的德育實(shí)踐中，要建立以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)的德育系統(tǒng)，在發(fā)揮各學(xué)科滲透德育的功能同時(shí)，注重從小事入手，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，注重個(gè)性化、人格化的教育。要努力構(gòu)筑良好的大環(huán)境，形成師生參與的全員德育管理網(wǎng)絡(luò);要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外的關(guān)系，提高學(xué)生道德素質(zhì)，形成一系列看得見，摸得著，做得好的習(xí)慣，確實(shí)外化在學(xué)生的行動(dòng)上，內(nèi)化到學(xué)生的素質(zhì)中。

(4)切實(shí)抓好班主任工作，提升班級(jí)管理水平。定期舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。堅(jiān)持抓實(shí)每天的晨會(huì)、每周的班會(huì)，舉辦、開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聘請(qǐng)學(xué)區(qū)張學(xué)校模范班主任講座，討論班級(jí)工作管理方法，如何建設(shè)良好的班級(jí)管理模式，相互交流，互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

(5)抓好常規(guī)管理，營造良好氛圍。教導(dǎo)處、少隊(duì)部要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，從細(xì)處著手，扎實(shí)抓好常規(guī)的日常管理工作，堅(jiān)持升國旗及國旗下的講話制度;利用黑板報(bào)、文化專欄、手抄報(bào)等形式大力宣傳校園新聞、學(xué)校辦學(xué)動(dòng)態(tài)、學(xué)生及學(xué)校榮譽(yù)，營造學(xué)風(fēng)濃，校風(fēng)正的校園文化氛圍。

4、關(guān)注細(xì)節(jié)，追求教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化

(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)行為。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的科目、課時(shí)量進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。每位教師要做到專課專用，保質(zhì)保量上好每一節(jié)課。堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課或占用其它課時(shí)的現(xiàn)象。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行鎮(zhèn)中心學(xué)校文件：領(lǐng)導(dǎo)干部一線任課制度和聽課評(píng)課制度，學(xué)校班子成員一律要任主課。全體行政領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持聽課達(dá)標(biāo)每學(xué)期不少于30節(jié)，教師不少于15節(jié)。

(2)積極推進(jìn)教學(xué)工作的有效管理，抓實(shí)“減負(fù)增效”工作。重點(diǎn)做好四方面工作：一是加強(qiáng)備課減負(fù)增效。要嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，切實(shí)提高備課質(zhì)量。二是優(yōu)化課堂減負(fù)增效。要繼續(xù)探討“學(xué)、講、練相結(jié)合”為核心的課堂教學(xué)改革，積極探索有價(jià)值的課堂教學(xué)模式。進(jìn)一步改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式，把“單位時(shí)間內(nèi)的效益”作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，把素質(zhì)的提高作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是加強(qiáng)作業(yè)管理減負(fù)增效。要從保護(hù)學(xué)生身心健康的高度出發(fā)，精心選編、精心批改、精心講評(píng)、精心輔導(dǎo)各科作業(yè)。四是引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)減負(fù)增效。積極引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)、課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(3)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，注重過程與落實(shí)，把好備課關(guān)、上課關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)，做到“備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要多、輔導(dǎo)要細(xì)、要求要嚴(yán)”。教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的常規(guī)管理。開展“日?；?rdquo;的聽評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)工作，切實(shí)向課堂要效益。堅(jiān)持教學(xué)督查制度，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，教育主任全面查閱評(píng)比教案、作業(yè)一次。及時(shí)分析、總結(jié)、通報(bào)查閱情況。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估管理，力爭(zhēng)在中期和期終兩次學(xué)校統(tǒng)考中，語文合格率達(dá)到85%以上，數(shù)學(xué)合格率達(dá)到90%以上，英語合格率達(dá)到60%以上。

5、全面發(fā)展，突出體衛(wèi)藝特色化

(1)體育工作：認(rèn)真落實(shí)課程要求，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開齊、開足、上好體育課，不得以任何理由削減或擠占體育課時(shí)間。正常開展“兩課三操兩活動(dòng)”，精心組織好秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，做好“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)工作，切實(shí)保障和提高小學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

(2)衛(wèi)生工作：切實(shí)落實(shí)“健康第一”的教育思想，衛(wèi)生工作要落實(shí)學(xué)生防近視措施，控制近視率，防止新發(fā)病率，做好流行病的預(yù)防工作，做好突發(fā)性疾病預(yù)防及應(yīng)急預(yù)案工作。加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全宣傳，提高師生灶飯菜質(zhì)量。

(3)藝術(shù)工作：加強(qiáng)藝術(shù)類課程教學(xué)，要增添教學(xué)設(shè)施，多聽評(píng)藝術(shù)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

6、綜合治理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和諧化

認(rèn)真抓好綜合治理和平安法治工作，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境整治，堅(jiān)決整頓校園周邊的交通秩序，努力維護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益和學(xué)校正常教學(xué)秩序。突出校園安全管理，全面落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制，加強(qiáng)學(xué)生上下學(xué)交通安全、上下樓梯安全、食品衛(wèi)生安全、實(shí)行門衛(wèi)值班制度、開展安全及法制教育活動(dòng)，嚴(yán)防重大安全責(zé)任事故的發(fā)生，著力建設(shè)“平安校園”。

7、后勤管理，實(shí)現(xiàn)服務(wù)教學(xué)最優(yōu)化

第2篇：小學(xué)開學(xué)教育范文

根據(jù)xx省教育廳關(guān)于推遲大中小學(xué)（幼兒園）2020年春季學(xué)期開學(xué)時(shí)間的通知精神，xx市中小學(xué)開學(xué)時(shí)間延期至2月17日之后，具體開學(xué)時(shí)間另行通知。為積極回應(yīng)家長關(guān)切，主動(dòng)服務(wù)學(xué)生需求，落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”要求，現(xiàn)就做好我市中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作提出如下指導(dǎo)意見。

一、工作目標(biāo)

1.切實(shí)阻斷疫情向校園蔓延渠道，堅(jiān)決杜絕疫情擴(kuò)散、傳播、蔓延，把疫情造成的影響降低到最低程度。

2.充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

3.積極指導(dǎo)中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)，合理安排作息時(shí)間，做到文化學(xué)習(xí)、身體鍛煉兩不誤。

二、實(shí)施原則

（一）協(xié)同推進(jìn)。市和縣、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，行政、教研、技術(shù)各部門與學(xué)校合力，完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建，教學(xué)資源篩選，教學(xué)內(nèi)容安排，作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)等。

（二）分段安排。根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科教學(xué)需求，由學(xué)校負(fù)責(zé)分年級(jí)安排線上教育教學(xué)工作。

1.高中段學(xué)校一校一策，由學(xué)校制定線上教育教學(xué)實(shí)施方案，通過網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、點(diǎn)播等形式創(chuàng)新教學(xué)組織形式，開展線上教學(xué)。

2.義務(wù)教育段一縣一案，由各區(qū)、縣（市）統(tǒng)籌安排。其中，小學(xué)一、二年級(jí)以區(qū)、縣（市）為單位，由學(xué)校各班老師通過組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助互聯(lián)網(wǎng)、釘釘、微信、QQ等載體安排學(xué)習(xí)生活，統(tǒng)一安排閱讀等學(xué)習(xí)任務(wù)，一班一群。三年級(jí)至九年級(jí)在區(qū)、縣（市）統(tǒng)一基礎(chǔ)上，以學(xué)校為單位，采用網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、點(diǎn)播等多種形式開展線上教育教學(xué)。

（三）全面統(tǒng)籌。各區(qū)、縣（市）教育行政部門及各中小學(xué)應(yīng)根據(jù)本地本校實(shí)際，統(tǒng)籌教學(xué)各環(huán)節(jié)和要素，積極開展線上教育教學(xué)。

1.

一縣一方案。各地要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需要制定具體方案，為各中小學(xué)有序有效開展線上教育教學(xué)提供全面支持和指導(dǎo)。

2.

一校一策略。各學(xué)校在各區(qū)、縣（市）統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，提出具體的實(shí)施策略與措施，兼顧“同步直播與錄課回放”“學(xué)業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)”“線上授課與在線答疑”“線上授課與線下檢測(cè)”等問題，確保線上教學(xué)高質(zhì)量實(shí)施。

3.

一校一指導(dǎo)。各校應(yīng)以公開信、教學(xué)視頻等形式明確線上教學(xué)具體安排和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確線上教學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)而制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好時(shí)間管理。

4.

一段一課表。學(xué)校各年段都應(yīng)根據(jù)線上教學(xué)具體安排編制課程表，確保線上教學(xué)的有序組織與實(shí)施。

5.

一科一計(jì)劃。學(xué)校各教研組、備課組要根據(jù)學(xué)校生源實(shí)際和已有教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)籌安排本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌制定線上與線下教學(xué)相銜接的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，促成線上與線下教學(xué)在內(nèi)容與進(jìn)程上的合理對(duì)接。要統(tǒng)籌安排任科教師，從“主題（章節(jié)）課時(shí)分配”“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定”“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)”“學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)”“作業(yè)與檢測(cè)”等要素系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作或選用、編用線上學(xué)習(xí)方案、課件或視頻。

6.

一師一建群。各學(xué)科教師要建立在線學(xué)習(xí)與答疑微信群，開展網(wǎng)上作業(yè)的推送、提交、批改與反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高在線教學(xué)的有效性。

7.

一校一評(píng)價(jià)。各校在開學(xué)后要依據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程組織開展一次階段學(xué)業(yè)質(zhì)量的診斷與監(jiān)測(cè)，為科學(xué)調(diào)整和制定后階段學(xué)科教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)與支持。

（四）分類實(shí)施。各區(qū)、縣（市）和市直學(xué)校根據(jù)實(shí)際，開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和教學(xué)組織。

1.市直學(xué)校利用已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織線上教學(xué)，還未搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)校由市教育技術(shù)中心統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)與搭建。

2.各區(qū)、縣（市）中小學(xué)由各區(qū)、縣（市）教育行政部門根據(jù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)和實(shí)際，依托自身網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或第三方公司所提供的相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)。

3.市和區(qū)、縣（市）教育技術(shù)中心要做好技術(shù)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)同和安全管理工作，保障學(xué)校順利開展線上教學(xué)。

4.市教育教學(xué)研究院和各區(qū)、縣（市）教研部門要發(fā)揮好學(xué)科指導(dǎo)作用，利用網(wǎng)絡(luò)積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，指導(dǎo)各地各校線上教學(xué)過程中的網(wǎng)絡(luò)備課與授課、學(xué)科資源的選擇與使用、課后作業(yè)布置與反饋評(píng)價(jià)等工作。

（五）全面發(fā)展。堅(jiān)持“五育并舉”，既要指導(dǎo)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，又要指導(dǎo)好學(xué)生的居家生活和身體鍛煉。要加強(qiáng)防疫教育，引導(dǎo)學(xué)生做好自身防護(hù)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、心理健康等方面的線上指導(dǎo)，培養(yǎng)其勞動(dòng)習(xí)慣，保持積極向上的樂觀心態(tài)。

三、保障措施

（一）組織運(yùn)行保障。各地各校要成立延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體實(shí)施方案，明確具體責(zé)任人和在線教學(xué)聯(lián)系人，統(tǒng)籌推進(jìn)在線教學(xué)工作。

（二）授課師資保障。各區(qū)、縣（市）教育行政部門和學(xué)校要統(tǒng)籌本轄區(qū)或本校師資，以學(xué)科為單位組織骨干教師承擔(dān)在線教學(xué)工作，統(tǒng)籌安排在線集體備課、在線教學(xué)、作業(yè)答疑和個(gè)性化輔導(dǎo)等工作。

（三）教學(xué)資源保障。各區(qū)、縣（市）教育行政部門要充分利用省“之江匯”教育廣場(chǎng)、國家網(wǎng)絡(luò)云課堂、中小學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源以及智學(xué)網(wǎng)等平臺(tái)資源，自主開發(fā)一批精品課程資源或嵌入一批企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源供師生使用。

（四）技術(shù)服務(wù)保障。各級(jí)教育技術(shù)部門和公司要為延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)提供全程技術(shù)服務(wù)保障，實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)運(yùn)行情況，及時(shí)解答和解決各類技術(shù)問題，確保平臺(tái)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

（五）運(yùn)維資金保障。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和在線教學(xué)流量資金需要，各區(qū)、縣（市）教育行政部門要積極和財(cái)政部門對(duì)接，保障相應(yīng)運(yùn)營維護(hù)資金，確保延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作順利實(shí)施。

四、工作要求

（一）切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)。做好延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)工作是抗擊疫情的需要，也是防疫工作的重要組成部分。各地各校要增強(qiáng)政治意識(shí)，黨員教師、領(lǐng)導(dǎo)干部要沖在前面，要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)實(shí)的作風(fēng)展現(xiàn)教育人在抵御疫情工作中的擔(dān)當(dāng)和作為。

（二）周密細(xì)致安排實(shí)施。延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)工作要嚴(yán)密安排，周到布置，精心組織。教學(xué)課表安排、師資調(diào)配、技術(shù)服務(wù)、設(shè)備設(shè)施、人員培訓(xùn)、系統(tǒng)調(diào)試等工作必須責(zé)任到人、職責(zé)到位。任何學(xué)段的線上教育教學(xué)組織都應(yīng)學(xué)生通知到位，教師都應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群、家長群，借助釘釘、微信等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上檢測(cè)等工作。

第3篇：小學(xué)開學(xué)教育范文

[關(guān)鍵詞]STEM科學(xué)教育；小學(xué)；資源開發(fā)

[中圖分類號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）03-0082-01

相較原有的科學(xué)課程，STEM科學(xué)教育更加適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，更加適合我們的兒童。想要高效地開發(fā)STEM教育資源，我們作為小學(xué)科學(xué)的一線教師可以做些什么？

一、充分利用學(xué)校教育資源

技術(shù)是STEM科學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，也是課程實(shí)施的一個(gè)重要手段。STEM視野下的科學(xué)教育課程實(shí)施，離不開學(xué)校硬件技術(shù)的支持。

1.電子白板

與老舊的幕布投影相比，白板可以很好地體現(xiàn)交互性，把很多原來由教師完成的活動(dòng)，以簡(jiǎn)單、直接的方式轉(zhuǎn)換成學(xué)生可以自己完成的活動(dòng)。電子白板的出現(xiàn)，大大地增加了師生間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與性。

【課例】在“食物的消化”一課的教學(xué)中，涉及讓學(xué)生完成人體消化器官的拼圖，以了解學(xué)生的前知識(shí)。在以往的教學(xué)中，都是讓學(xué)生在下面發(fā)言，教師在PowerPoint（或黑板）上完成拼圖。在完成后續(xù)教學(xué)后，安排糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，同樣是學(xué)生在下面說，教師在上面演示。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生說得多，做得少，容易失去興趣。所以我利用白板進(jìn)行教學(xué)，拼圖的環(huán)節(jié)完全可以放手交給學(xué)生在白板上演示。由于白板操作簡(jiǎn)單，學(xué)生參與度很高，并且白板上的元件可以隨意移動(dòng)，拼圖可以反復(fù)利用，免去課件制作方面的很多麻煩。

2. 多媒體教室

多媒體教室較普通教室而言，不僅僅只是多了幾臺(tái)電腦那么簡(jiǎn)單，如果說電子白板實(shí)現(xiàn)了一位教師與一位學(xué)生的互動(dòng)，那么多媒體教室就為我們的課堂搭建了一個(gè)教師與全體學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)。多媒體教室的使用，在課堂教學(xué)中營造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建了“自主、探究、合作”的教學(xué)平臺(tái)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)等多種形式，為學(xué)生提供了立體式的多項(xiàng)交流機(jī)會(huì)。

【課例】在“太陽系”一課的教學(xué)中，由于學(xué)生的前知識(shí)較為缺乏，且認(rèn)識(shí)的對(duì)象具有遙遠(yuǎn)、抽象的特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師需要在課堂上呈現(xiàn)大量的圖片或者文字材料，這就容易導(dǎo)致“填鴨”式教學(xué)。但如果放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)這節(jié)課，書本上的寥寥片語明顯是不夠的，這種情況放在普通的教學(xué)環(huán)境中就會(huì)形成教學(xué)困境。為了打破這個(gè)僵局，我將教學(xué)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換至多媒體教室?？紤]到學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)操作水平，我事先在學(xué)生機(jī)中準(zhǔn)備好大量的有關(guān)太陽系知識(shí)的文件包。在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后，師生共同學(xué)習(xí)太陽系運(yùn)行的三維動(dòng)畫，初步了解太陽系的外觀和運(yùn)行狀況，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的行星進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，然后互相交流分享。

3. Ipad “電子書包”

Ipad“電子書包”就是一臺(tái)可以隨身攜帶的電腦，可它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)不僅僅體現(xiàn)在輕便上，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)助手，它具備了所有學(xué)習(xí)所必需的軟件。學(xué)生在課前可以將自己準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)資料導(dǎo)入到ipad中，課堂上通過網(wǎng)絡(luò)與全班同學(xué)共享，大大豐富了課堂的知識(shí)內(nèi)容。如果學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中遇到問題，也可以及時(shí)拍攝下來上傳，由大家共同研討，這樣可提高學(xué)生的課堂參與率。

【課例】“消失了的恐龍”一課主要圍繞恐龍的種類名稱以及恐龍化石的發(fā)掘流程展開。學(xué)生從小就閱讀了大量的有關(guān)恐龍的書籍，懂的比老師還要多。于是，我就讓學(xué)生課前回去收集自己喜歡的恐龍資料，整理成資料卡，存進(jìn)ipad電子書包。在課堂上以小組為單位，先整合組內(nèi)的資料卡，然后分享到共享文件夾，小組內(nèi)選派代表利用ipad進(jìn)行講解展示。

二、編寫適合小學(xué)階段的STEM科學(xué)教育校本課程

我們現(xiàn)在沿用的蘇教版小學(xué)科學(xué)教材在內(nèi)容的選擇方面囊括生命世界、物質(zhì)世界和宇宙的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)方法的選擇上主要是通過一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)來識(shí)記科學(xué)知識(shí)。在我看來，相較于“為什么”，現(xiàn)階段的教程更加強(qiáng)調(diào)“是什么”。

當(dāng)然教材的編排要以學(xué)情為基礎(chǔ)，針對(duì)不同階段學(xué)生的思維方式，選擇不同的教學(xué)手段。三、四年級(jí)的學(xué)生年齡較小，邏輯思維水平較低，教學(xué)方式主要還是以直觀感知為主；但是五、六年級(jí)的學(xué)生就不同了，他們具備了一定的邏輯思維能力，能夠很好地理解、設(shè)計(jì)一些稍復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。STEM科學(xué)教育校本教材的編寫還處在一個(gè)設(shè)想實(shí)驗(yàn)階段，仍需要科學(xué)教師們更多地去嘗試和努力。

第4篇：小學(xué)開學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：班主任 德育教育 交流

德育教育作用已越來越受到人們的關(guān)注，在大力提倡素質(zhì)教育的今天德育教育已成為教育理論和實(shí)踐所關(guān)注的“熱點(diǎn)”話題之一。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，德育教育是班主任工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。德育教育就是在各種教育活動(dòng)中，有效地激活并利用師生的積極情感因素，從而使學(xué)生感受德育，并體驗(yàn)到愉快的教育。有學(xué)者曾說：“教育是充滿感情、充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識(shí)傳授，不能造就一代‘四有新人’?！庇纱丝梢姡F(xiàn)代教育十分重視德育教育，迫切需要教育過程中的情感投入。

1.班主任在中小學(xué)德育教育中的重要性

1.1 德育教育有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和身心健康

青少年的心是感性的，“愛”是最能引起他們達(dá)到全身心陶醉狀態(tài)的情感體驗(yàn)，感受也最深。作為一個(gè)稱職的班主任，應(yīng)以學(xué)生為中心，將自己的情感融入到學(xué)生教育管理之中。常言道：“植樹必培其根，種德者必先養(yǎng)其心”，通過德育教育不僅可以喚起學(xué)生的真誠，而且可以形成愉悅和諧的人際氛圍，以消除學(xué)生孤獨(dú)感，使他們感覺到集體的溫暖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有效地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展[1]。人人都希望被人尊重，我們也常常教育學(xué)生，要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人，正所謂“尊人者，人尊之”。師生之間是如此，班主任更是如此，把自己置身于學(xué)生之中，做學(xué)生的朋友；在與學(xué)生的平等交往中，用自己的人格魅力去影響學(xué)生、教育學(xué)生，起到言傳身教的作用。

1.2 德育教育有助于學(xué)生良好品德的形成

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過程中，要想取得良好的教育效果，就需要把教師所提出的要求、所灌輸?shù)乃枷朕D(zhuǎn)化成學(xué)生本身的要求和思想，而實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，正需要借助于德育教育。教師言傳身教，對(duì)學(xué)生付出真正的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，才會(huì)對(duì)教師的意見和要求產(chǎn)生肯定的傾向而愉快地接受；相反，同樣的意見，卻不被學(xué)生認(rèn)可，甚至?xí)鸬钟|情緒和行動(dòng)上的抗拒。

1.3 德育教育是建立良好師生關(guān)系的劑

情感關(guān)系是師生之間心理關(guān)系的又一個(gè)重要方面。在教育過程中，最強(qiáng)烈、最深刻的情感莫過于教師對(duì)學(xué)生的熱愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不同于一般的“愛”或“母愛”，它是具有明確的社會(huì)目的性和穩(wěn)定性特征的普遍的愛，因而在教育中起巨大的相互調(diào)節(jié)作用。在教育實(shí)踐中，倘若教師把愛生情：“投射”到學(xué)生心里，師生間就會(huì)有心心相印的體驗(yàn)。師生情感上的一致性，會(huì)引起雙方心息的“共鳴”和“共振”[2]。心理學(xué)研究成果業(yè)已表明：在師生情感的“共鳴”、“共振”期所給的教育，學(xué)生的可接受性最強(qiáng)，教育效果亦最佳。

2.班主任工作中的德育教育策略

2.1 要洞悉學(xué)生心理，錘煉育人藝術(shù)

例如，新接班中有這樣一位學(xué)生，他聰明、活潑、可愛，興趣廣泛。見到他后，我就想把他定為臨時(shí)班委人選之一，可家訪的交流，我動(dòng)搖了。他那曾經(jīng)做過教師的爺爺對(duì)孫子各方面的期望值很高，主動(dòng)向我提出能否讓其當(dāng)班干部，我說在開學(xué)后觀察一下再?zèng)Q定。不料，老人把我的想法告訴了孫子。開學(xué)后，第一、二單元測(cè)驗(yàn)，他的成績(jī)皆不理想，甚至作業(yè)也不認(rèn)真完成，我忽然意識(shí)到問題的癥結(jié)所在。我找他單獨(dú)談話，態(tài)度和藹地說：“你是個(gè)聰明的好孩子，可這兩次測(cè)驗(yàn)成績(jī)卻令我大為震驚，是不是因?yàn)楫?dāng)班委的事？”此時(shí)，他的眼淚奪眶而出，向我敞開心扉：認(rèn)為沒讓他當(dāng)班干部是老師對(duì)他的不信任。此時(shí)我耐心地開導(dǎo)他“：老師之所以這樣做，是想讓你通過實(shí)際行動(dòng)在同學(xué)中樹立威信，決不是對(duì)你的不信任。我覺得你更應(yīng)該自強(qiáng)，自己創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，而不是消極等待，爭(zhēng)取期中考后的民主選舉入選?！?/p>

此后，我不厭其煩地多次找他談話，等待時(shí)機(jī)成熟了再和其家長進(jìn)行了聯(lián)系。而電話的那頭恰巧是他爺爺?shù)穆曇?，我?qǐng)其爺爺轉(zhuǎn)告我的意見和看法。后來，我又發(fā)揮他的特長，讓他參與班級(jí)出板報(bào)，參加學(xué)校的一些活動(dòng)，之后他的精神面貌和學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變[3]。

2.2 要把微笑作為交流前提，用表揚(yáng)代替批評(píng)的方法

微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可以贏得學(xué)生的愛戴，給學(xué)生留下持久的影響，當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語，作為教師尤其是班主任，在教育學(xué)生時(shí)，千萬不要吝嗇你的微笑。

每周我在班會(huì)課上，見縫插針地表揚(yáng)鼓勵(lì)大家時(shí)，我注意觀察了一下，當(dāng)我面帶笑容表揚(yáng)班干工作出色時(shí)，孩子們尤其是班干們臉上都流露出高興的神情；而當(dāng)我對(duì)工作不賣力的班干部或調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥時(shí)，孩子們都耷拉著腦袋，表情嚴(yán)肅。由此，我在思考：作為班主任，工作時(shí)要講究方式方法，在教育教學(xué)過程中，時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)小助手，一切與學(xué)生有關(guān)的事都和他們商量，盡量采納他們合理的建議，與他們共處時(shí)，要注意自己的表情和說話的語氣，把微笑作為交流的前提，用表揚(yáng)代替批評(píng)的方法，讓學(xué)生在心情舒暢時(shí)接受教育，效果要強(qiáng)百倍[4]。

2.3 課堂中情感滲透

這對(duì)于成長中的學(xué)生顯得尤為重要。尤其是責(zé)任心的問題。因?yàn)橐粋€(gè)人一旦擁有責(zé)任心，他做事就會(huì)盡心盡責(zé)、善始善終，為人就會(huì)敢于負(fù)責(zé)。也只有這樣，才會(huì)贏得別人的信任和重托。每當(dāng)接手新班級(jí)后，就應(yīng)首先教育學(xué)生要做一個(gè)有責(zé)任心的人。杜絕學(xué)生不負(fù)責(zé)任，做事半途而廢的現(xiàn)象。你講責(zé)任，我也講責(zé)任，就會(huì)逐漸形成一個(gè)同學(xué)間真誠相待，做事人人負(fù)責(zé)的和諧班集體。在教學(xué)中，筆者有意識(shí)地使自己從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作者轉(zhuǎn)變。

3.結(jié)論

回想這一切，我深感做一名稱職的班主任是很不容易的，班主任只有不斷探索新方法，開啟新思維，講求新藝術(shù)，開創(chuàng)新局面，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)。讓德育教育的春風(fēng)化作甘霖，哺育出健康的新一代，為祖國建設(shè)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]顧凡凡.例談班主任的獎(jiǎng)勵(lì)藝術(shù)[J].新課程（小學(xué)）

[2]黃友鳴.掌握德育的最佳時(shí)機(jī)[J].教學(xué)與管理

第5篇：小學(xué)開學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 教學(xué)資源 教學(xué)改革

小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的科學(xué)性首先應(yīng)該體現(xiàn)在有一定的目標(biāo)性，要為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)服務(wù)，要有利于達(dá)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有利于豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有利于提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的特點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源是多種多樣的，要有效的開發(fā)和利用教學(xué)資源，使教學(xué)資源在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，還有必要進(jìn)一步了解教學(xué)資源的特性。

1.生活性。教學(xué)資源內(nèi)容的選擇應(yīng)與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，并且能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和需要、喚起積極的思維活動(dòng)和探究欲望?？茖W(xué)的特征之一就是抽象性，這種抽象性使科學(xué)知識(shí)超越學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)，并與日常經(jīng)驗(yàn)情景相分離。學(xué)生的生活世界是學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)的價(jià)值基礎(chǔ)，離開學(xué)生的生活情景，科學(xué)教學(xué)中的知識(shí)就會(huì)喪失其價(jià)值基礎(chǔ)。學(xué)科材料對(duì)男孩和女孩來講都失去了生命力，變成了相當(dāng)死的東西，這是因?yàn)樗c情景分離開了。學(xué)生的活動(dòng)范圍構(gòu)成了他們的生活世界空間，在這個(gè)空間里包含許多資源，學(xué)生在這個(gè)真實(shí)的空間活動(dòng)中才會(huì)提出這樣那樣的問題。這些問題都源于他們對(duì)生活世界的觀察與思考。讓學(xué)生從日常生活中選取他們熟悉的素材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生探究身邊常見的事物，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.探究性。探究性即教學(xué)資源要能夠支持學(xué)生的探究活動(dòng)，有利于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并能通過多種渠道收集證據(jù)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等探究，從而解決教學(xué)中的問題。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教學(xué)。它要面向全體學(xué)生、立足學(xué)生的發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)、突出科學(xué)探究，并反映當(dāng)代的科學(xué)成果。因此，開發(fā)的教學(xué)資源要具有探究性，要有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究，或者有利于學(xué)生在探究中的學(xué)習(xí)。

3.開放性。教學(xué)資源的內(nèi)容要具有以科學(xué)為中心的開放性，即向科學(xué)技術(shù)前沿、生活、社會(huì)開放，提供資源的信息渠道具有以學(xué)生為中心的開放性，即讓學(xué)生通過主動(dòng)的探究活動(dòng)獲取各種信息，而不是被動(dòng)的接受信息?？茖W(xué)教學(xué)開放性不僅表現(xiàn)在科學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生有一定的選擇空間和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。如科學(xué)教材中要求學(xué)生飼養(yǎng)并觀察蚯蚓，但在沒有蚯蚓的學(xué)校教師可以根據(jù)學(xué)校和條件選擇其他的動(dòng)物來代替。這種開放性還表現(xiàn)在，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的資源進(jìn)行主動(dòng)的科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)模式

1.小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)目標(biāo)的確定。小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)目標(biāo)是指開發(fā)者對(duì)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的原因，這決定著開發(fā)者將開發(fā)哪些科學(xué)教學(xué)資源，如何開發(fā)這些資源。如是想通過開發(fā)條件性資源改善科學(xué)教學(xué)的教學(xué)條件，還是想通過開發(fā)素材性資源來豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容等。不同的開發(fā)目的將會(huì)產(chǎn)生不同的開發(fā)方式，導(dǎo)致不同的開發(fā)結(jié)果。

2.學(xué)科學(xué)教學(xué)資源普查和分析。這個(gè)階段就是對(duì)現(xiàn)有的各種資源進(jìn)行普查分析，普查這些資源的數(shù)量、質(zhì)量及其存在形式等，分析其特點(diǎn)，篩選出有開發(fā)價(jià)值的、并可以開發(fā)的資源。

3.小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的建設(shè)就是對(duì)第二階段篩選出來的資源進(jìn)行加工處理的過程?？梢酝ㄟ^改造、整合等方式進(jìn)行加工處理，使其原來繁雜的、被我們篩選出來的那些科學(xué)教學(xué)資源成為更加貼近我們需要的、真正的小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源。

4.小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的利用和評(píng)價(jià)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的利用是科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的關(guān)鍵，它關(guān)系到小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)活動(dòng)能否有效的為小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的目的服務(wù)，能否有效的為實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)等。小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源利用的評(píng)價(jià)就是對(duì)科學(xué)教學(xué)資源利用后產(chǎn)生效果的評(píng)價(jià)。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)并沒有嚴(yán)格的先后順序，它的先后順序取決于開發(fā)模式。并且在這過程中有些環(huán)節(jié)是可以同時(shí)進(jìn)行的，如小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的建設(shè)和利用是可以同時(shí)進(jìn)行的。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源利用的方法

1.篩選身邊的教學(xué)資源。我們身邊的資源是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，但并不是所有的資源都能夠進(jìn)入我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，只有符合教育目標(biāo)、符合學(xué)生需要的內(nèi)容、方式等材料才能成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的構(gòu)成要素或?qū)嵤l件。這就要求科學(xué)教師在眾多的教學(xué)資源中選擇最有效、最有價(jià)值的那一部分。

2.改造小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源。改造就是指根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)具體實(shí)施對(duì)象和條件要求，對(duì)原有科學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行加工、變化、修改的過程。改造是小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為科學(xué)教學(xué)要素或條件的基本方法。

3.整合教學(xué)資源。整合就是指將不同的小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源，如人力的、物力的、經(jīng)驗(yàn)的等，將其按照一定的方式進(jìn)行統(tǒng)整，形成新的小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的方法。通過對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的整合，可以對(duì)不同內(nèi)容、不同形態(tài)、不同作用的科學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，最大限度地發(fā)揮小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源的作用。如我們可以將小學(xué)科學(xué)知識(shí)與學(xué)生環(huán)境意識(shí)相結(jié)合來探討人與自然的關(guān)系等。

4.共享教學(xué)資源。共享是指小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源在一定的條件下，被多個(gè)單位或個(gè)人使用的一種形式。共享是提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源有效利用率的方法。學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)資源存在嚴(yán)重的不均衡性，資源共享可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與稀缺資源共享。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)的科學(xué)性還應(yīng)體現(xiàn)在它的可行性和可操作性上。在開發(fā)過程中要考慮學(xué)校的特點(diǎn)、實(shí)際條件、學(xué)生情況、教師能力和學(xué)校周圍環(huán)境等條件，從實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜地開發(fā)與利用學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]壽建楊.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)的基本途徑及策略[J].科學(xué)課， 2009，（07） .

第6篇：小學(xué)開學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：年齡特征；觀察；教育

學(xué)生的年齡特征，是指在一定的社會(huì)和教育條件下，不同年齡階段的學(xué)生在身心發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的一般的、典型的和本質(zhì)的特征。小學(xué)生的年齡特征體現(xiàn)在哪些方面，我們班主任又如何根據(jù)學(xué)生的年齡特征開展工作呢？實(shí)踐中我對(duì)這些方面進(jìn)行了探索。

通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)某些事情的行為反應(yīng)；和學(xué)生談話交流；閱讀學(xué)生的作文、日記，這些方式可使老師對(duì)他們的年齡特征有一個(gè)比較清晰的把握。日常工作中根據(jù)這些特征開展教育工作效果會(huì)非常好。

一、聽老師話，有很強(qiáng)的向師性

小學(xué)生獨(dú)立思考的行為比較少，習(xí)慣于聽從老師的安排，認(rèn)為老師的話就是真理，老師最有學(xué)問，無所不知。他們經(jīng)常掛在嘴邊的口頭禪是――“老師是這樣說的”。對(duì)于自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)置家長的合理意見不理，堅(jiān)決地認(rèn)為老師的安排和要求是最合

理的。因此，在班集體的建設(shè)和管理上，班主任要學(xué)會(huì)傾聽，悉心

指導(dǎo)。

小孩子樂于聽從老師的教育，接受快，忘記也比較快，所以老師要抓反復(fù)，反復(fù)抓。

二、關(guān)愛集體，對(duì)班集體有高度的依賴性

小學(xué)生，他們興趣廣泛，貪玩好動(dòng)，他們對(duì)集體的依賴性也非常強(qiáng)，任何的活動(dòng)他們都愿意與集體中的成員共同進(jìn)行。作為班主任，我知道這時(shí)候再對(duì)學(xué)生講集體的重要已經(jīng)沒有必要，我要做的是如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生為集體貢獻(xiàn)力量。為此，我在班級(jí)中開展“我為集體作貢獻(xiàn)”的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。在開學(xué)第一周，我就將活動(dòng)的要求、流程明確地告知學(xué)生，讓學(xué)生有兩周的時(shí)間準(zhǔn)備，到第三周的班會(huì)課上，由學(xué)生自己說出自己為班集體所作的貢獻(xiàn)。在總結(jié)時(shí)大家紛紛發(fā)言，他們從班級(jí)內(nèi)部的布置管理和班級(jí)外部的榮譽(yù)爭(zhēng)取與維護(hù)方面介紹了自己的做法。與此同時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生提出：“如果離開我們這個(gè)集體，你會(huì)怎么樣？”學(xué)生一時(shí)感到非常茫然，不知所措，他們根本就沒有想過也不愿意去想這個(gè)問題，他們?cè)诨顒?dòng)中早已把自己融入這個(gè)集體之中，已經(jīng)成為這個(gè)集體的一部分，如果離開這個(gè)集體他們將無所適從。對(duì)集體的依賴已經(jīng)深深地滲透到他們的每個(gè)毛孔中，不是萬不得已，他們絕對(duì)不會(huì)離開集體。

三、人人要求上進(jìn)

小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生都希望為集體做好事，希望通過一個(gè)良好的開端，給同學(xué)和老師留下一個(gè)美好的印象。優(yōu)秀的學(xué)生，希望能保持榮譽(yù)；后進(jìn)的學(xué)生希望能迎頭趕上。這種從頭開始，爭(zhēng)取成為好學(xué)生的愿望，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都十分強(qiáng)烈。針對(duì)這一點(diǎn)，作為班主任要把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，把學(xué)生擰成一股繩，構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)有力的集體。錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生的意識(shí)就會(huì)放松，原來的毛病會(huì)再次出現(xiàn)，若想加強(qiáng)班集體建設(shè)就困難多了。

四、新鮮感強(qiáng)

小學(xué)生年齡小，正是長身體、長知識(shí)的時(shí)候，五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界對(duì)他們來說一切都充滿神秘，使他們對(duì)一切事物都感到新鮮有趣。每個(gè)學(xué)年或?qū)W期的開始，都有新的知識(shí)、新的老師、新的同學(xué)，他們置身于一個(gè)陌生的環(huán)境，這更增加了他們的新鮮感，讓他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這對(duì)今后老師們開展工作有非常大的幫助。

五、熱情較高

小學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)熱情很高。他們熱情高昂地參加活動(dòng)對(duì)任何一項(xiàng)活動(dòng)都表現(xiàn)得迫不及待。在活動(dòng)中還會(huì)盡情地表現(xiàn)自己，渴望得到老師、同學(xué)的贊揚(yáng)。因此，班主任要及時(shí)地對(duì)他們的行為予以表揚(yáng)，肯定他們的努力，堅(jiān)定他們繼續(xù)奮斗的信念。

小學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)感到幸福和快樂，但有時(shí)興奮有余，毅力不足。這個(gè)時(shí)候，我們要及時(shí)對(duì)他們提出要求，規(guī)范他們的行為，使他們?cè)谡５能壍郎峡鞓返爻砷L。

第7篇：小學(xué)開學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)，語文，開放式教學(xué)

小學(xué)語文開放式教學(xué)具有操作性，絕不是夸夸其談的虛無理論。本文認(rèn)為在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位的教師要理解接受、貫徹實(shí)施好小學(xué)語文開放式教學(xué)，就要掌握原則、端正觀念、明晰角色、提高素質(zhì)，達(dá)到領(lǐng)悟內(nèi)化才能知行合一。

開放式教學(xué)不是一種新興的學(xué)校教學(xué)模式，而是一種面向?qū)W生的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度。傳統(tǒng)的學(xué)校概念，是將學(xué)校當(dāng)作一種在封閉狀態(tài)下為學(xué)生授業(yè)解惑，而新的教學(xué)理念是，教師引導(dǎo)，學(xué)生探索，共同走出一條自我發(fā)展的道路。縱觀時(shí)下風(fēng)行的教學(xué)方法，無論是研究性學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)，都積極倡導(dǎo)教師的教要融會(huì)、整合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，關(guān)注、利用社會(huì)生活資源，拓展學(xué)生的學(xué)列時(shí)間與空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式多樣化。由此可見，開放式教學(xué)既不是一種具體的教學(xué)方法，也不是對(duì)各種教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的綜合運(yùn)用，而是博采眾長以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到內(nèi)外和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的智能型人才的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度。

小學(xué)語文開放式教學(xué)，就是在新課程理念的指導(dǎo)下，全面整合小學(xué)語文教學(xué)資源，廣泛吸收已有各種教學(xué)法的長處，創(chuàng)造性地應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)過程中，并通過運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，改革評(píng)價(jià)體系，達(dá)到使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)指導(dǎo)思想。它本著“教為學(xué)服務(wù)”的觀點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維立體的目標(biāo)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化，從而提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健全個(gè)性、創(chuàng)新精神和勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

一、突破課堂教學(xué)時(shí)間的局限

不拘泥于課堂40分鐘之內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)，不要讓一切知識(shí)點(diǎn)的掌握和一切問題的解答全在狹小的教室和有限的課堂教學(xué)時(shí)間里完成，更不能讓學(xué)生帶著疑問及大量的書面作業(yè)走出教室，致使語文教學(xué)高耗低效。因而開放式教學(xué)要走課內(nèi)外相結(jié)合的道路，突破課堂教學(xué)的局限，向兩頭延伸。首先做好課前鋪墊，傳統(tǒng)教學(xué)是上課了才向?qū)W生公布教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)起點(diǎn)從零開始，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。開放式教學(xué)則在課前公布目標(biāo)要求，學(xué)生可通過預(yù)習(xí)新課、查找資料、搜集信息等途徑，對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容有充分的感知與準(zhǔn)備。其次引導(dǎo)好課中調(diào)節(jié)，課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，是聯(lián)系師生的紐帶，它在教學(xué)中的重要地位是任何課前、課后形式都替代不了的。小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)間要向?qū)W生開放，要改變師生授與受的時(shí)間，而時(shí)間比例不能夠一成不變。對(duì)于學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師講課的時(shí)間可以稍稍多些，并且具有發(fā)散性思維練習(xí)內(nèi)容上，可以讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，還有盡可能為其提供充足的時(shí)間讓全體學(xué)生參與。此外，課堂教學(xué)的時(shí)間也可以進(jìn)行開放設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況靈活安排課表等。最后注重課后拓展，語文學(xué)科有著廣闊的想象空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)后激發(fā)出來的疑點(diǎn)和興奮點(diǎn)往往會(huì)延伸至課外。教師要充分利用這一點(diǎn)，不要讓語文學(xué)習(xí)在四十分鐘的課堂教學(xué)之后嘎然而止，而應(yīng)拓展延伸。要引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的語言空間去汲取，以豐富自己的語文知識(shí)，提高語文能力。

二、融入社會(huì)、感受自然

社會(huì)是個(gè)大課堂，生活像個(gè)萬花筒，社會(huì)生活處處有語文，語文教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活建立起更為緊密的聯(lián)系。語文教育是思想和文化素質(zhì)教育的重要陣地，它在塑造人的靈魂同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，所以，語文教學(xué)除了課堂、學(xué)校以外，還需要一個(gè)更廣闊的天地。傳統(tǒng)教育的一大弊端是把學(xué)生限制在教室里，不讓學(xué)生接觸豐富多彩的世界，而開放式教學(xué)打破這種時(shí)空阻礙，有計(jì)劃地把學(xué)生引向課外、引向生活、引向自然。語文是生活的工具，教師還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問題，從日新月異的時(shí)代生活中汲取新鮮活潑的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活需要結(jié)合起來，與社會(huì)發(fā)展同步。要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將課堂教學(xué)引向開放，要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，擴(kuò)展學(xué)習(xí)語文的范圍，提高語文素養(yǎng)。因此要滿足學(xué)生精神世界的需要，就要讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，給予學(xué)生充分的時(shí)間，使其或獨(dú)立思考，或大膽想象，或勇敢質(zhì)疑，或互相爭(zhēng)議。尤其要鼓勵(lì)學(xué)生不顧生疑，大膽發(fā)問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)新問題、新知識(shí)始終懷有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。

三、注重教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整

第8篇：小學(xué)開學(xué)教育范文

請(qǐng)問：您在“未來教育家奠基工程”學(xué)習(xí)中的主要收獲是什么？

■多年的實(shí)踐中，我一直在尋找理想的教育形態(tài)。喜歡讀夸美紐斯和杜威等人的著作，最大的心得是“教育最深層的還是人性的東西”。通過“未來教育家奠基工程”的學(xué)習(xí)，我最大的感受是關(guān)注教育的目的價(jià)值，而非工具價(jià)值。

學(xué)校應(yīng)追求教育本質(zhì)的回歸，讓學(xué)生在獲取知識(shí)和能力的同時(shí)獲得向上、向善的情感體驗(yàn)和心靈感悟，成為一個(gè)真正的人，只有這樣的教育才是更有道德的教育。我們大力開展價(jià)值教育，就是要使學(xué)生在寬松、自主、安全、自由的環(huán)境中積極主動(dòng)地探求知識(shí)、研究問題、大膽創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，形成一種寬松和諧、安全自由的教育環(huán)境。

請(qǐng)談?wù)勀膶W(xué)校管理理念。

■在多年的學(xué)校管理工作中，我把“潤心”作為學(xué)校的管理理念。師生最美的相遇是心靈。在“潤心”核心管理理念下，凸顯“尊重”。

在管理上，學(xué)校追求一種文化自覺的管理，凸顯對(duì)師生人格和權(quán)利的尊重，把有形的制度管理視為師生成長發(fā)展的規(guī)范機(jī)制，強(qiáng)化人文關(guān)懷和服務(wù)性管理。我認(rèn)為，管理者的管理，不是“管”，而是引領(lǐng)，是激發(fā)。因此，學(xué)校管理突出強(qiáng)調(diào)要以尊重為前提，尊重聚人心，尊重顯信任，尊重促自覺。

校長是教師的朋友，教師亦是學(xué)生們的心靈導(dǎo)師。尊重學(xué)生應(yīng)是為師之本。在教師中我們開展“追憶童年”的故事會(huì)，共同制定尊重學(xué)生的條例。開學(xué)之初，教師記住班上每一個(gè)學(xué)生的姓名，是對(duì)學(xué)生人格的尊重；傾聽學(xué)生的建議，是對(duì)學(xué)生意見的尊重；對(duì)每一個(gè)敢于走上講臺(tái)展示自己才華的學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲，是對(duì)學(xué)生需求的尊重。

請(qǐng)您為青年教師的專業(yè)發(fā)展提些建議。

■教師的專業(yè)成長中，有許多復(fù)雜的因素，它們之間又存在著復(fù)雜的關(guān)系。我們只有很好地認(rèn)識(shí)和處理這些關(guān)系，才能使自身素質(zhì)、能力得到快速的提高和完善。特別是青年教師，要引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)到：

一是狀態(tài)大于方法。

成長，其實(shí)是一種狀態(tài)。人的生活不管是多么的千差萬別，但營造各自生活現(xiàn)實(shí)的根本恐怕還是人的精神。你有什么樣的精神狀態(tài)就會(huì)有什么樣的生活。人與人最大的差距是狀態(tài)，無論做什么事情，一個(gè)人的態(tài)度決定一個(gè)人的“高度”。

《給加西亞的信》曾讓許多青年教師醒悟：把信送達(dá)目的地，靠的是忠誠敬業(yè)的心態(tài)。正確的方法，可以加快教師的成長；但是如果沒有良好的狀態(tài)作前提，你自己沒有努力成長的強(qiáng)烈欲望，即使再好的方法也無濟(jì)于事。有了狀態(tài)就有了方法，因?yàn)橛辛藸顟B(tài)就想做事，既然想做，就有可能成功。以苦為樂是一種狀態(tài)，淡泊功利是一種狀態(tài)，堅(jiān)守清貧是一種狀態(tài)，追求卓越是一種狀態(tài)……一個(gè)教師只有擁有了這樣的心理和精神狀態(tài)，才能產(chǎn)生自我成長的內(nèi)驅(qū)力，形成一種自我發(fā)展的巨大張力。

二是反思大于苦干。

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。美國的中小學(xué)優(yōu)秀教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。反思就是對(duì)自己的所做所為進(jìn)行梳理，進(jìn)行思考分析，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地成長和完善。教育離不開智慧，而只有不斷反思，才能不斷增長自己的教育智慧，使自己更好地勝任教育教學(xué)工作。但我們還要注意：經(jīng)驗(yàn)是成長的財(cái)富，但是成才絕不是經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單相加；反思是成長的途徑，但是一味的反思絕不會(huì)達(dá)到成功。反思是對(duì)自我的一種審視，既要反思成功的經(jīng)驗(yàn)，更要反思失敗的教訓(xùn)。善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì)。借鑒別人，思考自己，留下精華，揚(yáng)長避短，豐富自我。反思的過程，是對(duì)自我的錘煉過程，更是一個(gè)提升的過程。其實(shí)，當(dāng)我們靜心反思的時(shí)候，我們已經(jīng)超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。

三是研究大于經(jīng)驗(yàn)。

第9篇：小學(xué)開學(xué)教育范文

小學(xué)體育與健康教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生身體、心里和社會(huì)適應(yīng)能力的整體健康水平的提高為教學(xué)根本目標(biāo)，因此，就必然要求小學(xué)體育教師認(rèn)真研讀新課程教育教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，積極構(gòu)建融匯人文、生理、社會(huì)、科學(xué)、思想品德等諸多學(xué)科知識(shí)于一體的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該真正關(guān)注學(xué)生心理和生理健康意識(shí)、良好的鍛煉能力和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)始終把促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和成長貫穿于全過程，以確?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”思想真正落到實(shí)處，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生每天都日有所進(jìn)，使小學(xué)體育課堂教學(xué)真正做到促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、健康、全面與和諧地成長。

二、激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉身體的意識(shí)

新課程倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，積極參與實(shí)踐，這就必然要求小學(xué)體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)和學(xué)生一起共同建構(gòu)知識(shí)和人生的體驗(yàn)過程，把老師和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、智慧、理解、問題、困惑、看法、結(jié)論和行動(dòng)做法等因素真實(shí)引入課堂教學(xué)，使教師和學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)的過程，就是自己的人生過程的一部分。只有這樣，學(xué)生才可能充滿激情的參與課堂教學(xué)，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。因此，小學(xué)體育教師在日常生活中應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展需求，充分考慮學(xué)情，設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自由自配的、表現(xiàn)自我的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓體育課堂教學(xué)真正成為充滿創(chuàng)造性、充滿主動(dòng)學(xué)習(xí)氣息、展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特自我的一個(gè)實(shí)踐與交流的平臺(tái)。在課堂教學(xué)過程中，只有重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)與交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生有更多的參與時(shí)間，有時(shí)間思考、提問、討論、練習(xí)，把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，才能主動(dòng)參與教學(xué)過程。

三、小學(xué)體育教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，培養(yǎng)學(xué)生正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

正常交往是團(tuán)結(jié)的紐帶，是友誼的橋梁；是真誠的體現(xiàn)，也是親情的流露。在正常的交往中，人們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并從中受到啟發(fā)，繼而學(xué)習(xí)他人的長處。同時(shí)，也在與人交流、比較的過程中認(rèn)識(shí)自我，正確評(píng)價(jià)自我，從而增強(qiáng)自信心和自我約束力，等等。目前，部分小學(xué)生喜歡并做到了正常交往，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)、研究、探討甚至辯論一些問題。在交往中他們懂得了尊老愛幼；在交往中，學(xué)會(huì)相互幫助，相互勉勵(lì)；在交往中還學(xué)會(huì)寬容，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)。但仍有部分學(xué)生不能進(jìn)行正常的交往，這嚴(yán)重地影響著他們的全面發(fā)展。而在體育課堂教學(xué)過程中，由于活動(dòng)性強(qiáng)，采取的教學(xué)形式有集體練習(xí)、分組練習(xí)等，學(xué)生間的交往表現(xiàn)比較突出。因此，小學(xué)體育教師可以在教學(xué)訓(xùn)練過程中要求并引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)，彼此尊重，講究文明禮貌，虛心向別人學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)結(jié)、友愛、上進(jìn)、好學(xué)的觀念。首先，老師特別是班主任老師要為交往不利的學(xué)生創(chuàng)造受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，扭轉(zhuǎn)他們?cè)诎鄡?nèi)孤獨(dú)寡歡的現(xiàn)狀，指導(dǎo)那些不善于交往的學(xué)生進(jìn)行正常交往，并教給他們交往的技巧和方法。其次，“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)注意以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“身教”。借家長會(huì)、班會(huì)向家長和學(xué)生宣傳對(duì)交往的正確認(rèn)識(shí)：教師與學(xué)生是相互尊重的關(guān)系、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的關(guān)系。第三，在全面了解學(xué)生交往狀況的前提下，有目的、有計(jì)劃地安排談心活動(dòng)?？梢允菐熒g，也可以是生生間，相互交流、了解，增進(jìn)感情。在談心中相互學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)、交往策略和交往方法，從而有針對(duì)性地解決自己的問題，使班集體形成正常交往的良好風(fēng)氣。

四、小學(xué)體育教師要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，以促使課堂教學(xué)有效性的最大化

提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)，是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用。首先，要注重制度化學(xué)習(xí)時(shí)間與自主性學(xué)習(xí)時(shí)間相結(jié)合。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以固定的時(shí)間單位組織教學(xué)的制度化體系，在教學(xué)時(shí)間分配上存在著教師支配一切的單向性，學(xué)生缺乏自我選擇、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，必須變革單一的“制度化”教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)，把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生的自主性有機(jī)結(jié)合起來。其次，要提高課堂實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間比率，綜合達(dá)成各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高教學(xué)效率和質(zhì)量，不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是要通過提高教學(xué)水平和知識(shí)有效性等措施，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，應(yīng)把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成各種認(rèn)知的、情感的、技能的等課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)用和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，課堂教學(xué)才能綜合、全面、高效地完成小學(xué)體育課堂教學(xué)教育的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)勇.新課程教學(xué)法.