淺談高中德育教育精選(九篇)

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第1篇：淺談高中德育教育范文

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；德育；探究教學(xué)

一、高中地理教育滲透德育的必要性

1.社會(huì)發(fā)展要求滲透德育

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)信息廣泛傳播，信息化程度越來越高，全球化趨勢(shì)愈來愈快。在高中地理教學(xué)中適時(shí)滲透德育，是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的要求，它對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和形素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展都起著奠基作用。高中地理學(xué)科滲透德育有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有助于學(xué)生養(yǎng)成與自然和諧相處、自覺保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生培養(yǎng)因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念，有助于學(xué)生升華熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。

2.高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求滲透德育

在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》別提到，時(shí)代賦予高中地理教育的使命即課程標(biāo)準(zhǔn)：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)乃至全球發(fā)展中的重大地理問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。要實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求，教師就必須在教學(xué)過程中改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，適時(shí)滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)心基本地理國(guó)情。

3.實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)要求滲透德育

在高中地理教學(xué)中滲透德育是實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)的重要途徑，是學(xué)生形成正確價(jià)值取向的有效措施。中學(xué)地理德育的價(jià)值目標(biāo)主要包括：使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能同時(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣愛好；使學(xué)生進(jìn)一步受到愛國(guó)主義、辯證觀和發(fā)展觀的思想教育；使學(xué)生有效體驗(yàn)資源觀、人口觀、環(huán)境觀的素質(zhì)教育；使學(xué)生提升關(guān)注國(guó)情、熱愛家鄉(xiāng)、放眼世界、建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。因此高中地理學(xué)科中的德育滲透對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成以及實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)具有不可替代的作用。

二、高中地理教學(xué)德育滲透存在的問題

1.對(duì)地理學(xué)科滲透德育認(rèn)識(shí)不到位

一些教師片面地認(rèn)為，德育是政治課教師及班主任的事兒，淡化和忽視了本學(xué)科教師進(jìn)行道德教育的職責(zé)。有的地理教師雖然對(duì)本學(xué)科要滲透德育有所認(rèn)識(shí)，但實(shí)施極其簡(jiǎn)單化，在課堂上往往只是停留在片言只語的層面上，輕描淡寫地一帶而過，敷衍塞責(zé)。事實(shí)上，在新課標(biāo)下，地理學(xué)科教學(xué)本身包含著許多重要的德育因素和環(huán)節(jié)，不重視地理學(xué)科的德育滲透是一個(gè)重大失誤。所以，我們應(yīng)該在高中地理課堂上教好書的同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人這個(gè)根本使命。

2.教學(xué)難度偏高影響德育滲透

在新課標(biāo)下，高中地理教學(xué)中存在一個(gè)非常普遍而嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題，那就是教學(xué)難度偏高，多數(shù)學(xué)生深感地理是一門學(xué)習(xí)難度極大的學(xué)科，有的學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)地理的想法。要從根本上解決這一問題，地理教師必須采用新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取探究式教學(xué)模式，最大限度地降低地理知識(shí)理解難度，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能有效地掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3.課堂教學(xué)德育滲透流于形式

有的地理教師往往只注重知識(shí)傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育。我國(guó)的高考模式?jīng)Q定了學(xué)科分?jǐn)?shù)的重要性，考核和評(píng)判教師教學(xué)質(zhì)量的好壞基本上是以學(xué)科達(dá)標(biāo)率、合格率為基礎(chǔ)，致使有的教師自覺不自覺地弱化了學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。據(jù)我所知，在很多學(xué)校排課中，一個(gè)班一周才安排兩節(jié)地理課，且一個(gè)地理教師要擔(dān)任多個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在備課中就忽略了德育滲透環(huán)節(jié)，在課堂上也只注重灌輸?shù)乩韺W(xué)科知識(shí)，沒有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

三、高中地理教學(xué)滲透德育的策略

1.用心研究教材內(nèi)容，精心策劃課堂教學(xué)

如，在學(xué)習(xí)《城市規(guī)劃》一節(jié)時(shí)，教師如果單純講授基本原理，就激發(fā)不起學(xué)生的興趣。這就要求教師必須用心研究教材內(nèi)容，結(jié)合本地城市規(guī)劃巧妙地將人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀融入其中，讓學(xué)生了解自己所處城市的規(guī)劃布局現(xiàn)狀，懂得怎樣才能實(shí)現(xiàn)城市的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益最大化。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義思想，又培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀。

2.積極開展探究教學(xué)，提高德育滲透實(shí)效

探究式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，有助于引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。在高中地理教學(xué)中，教師精心設(shè)置趣味性強(qiáng)的探究性問題，組織開展主題討論、角色扮演、實(shí)踐調(diào)查等方法，在合作探究中潛移默化地感悟地理學(xué)科的無窮魅力和人文思想。比如，在學(xué)習(xí)“城市化過程中帶來的問題”內(nèi)容時(shí)，教師要在課前布置學(xué)生分小組調(diào)查、搜集材料，課堂上由小組代表展示調(diào)查結(jié)果，介紹在調(diào)查過程中所獲得的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生積極討論發(fā)言，從正反兩方面去分析城市化對(duì)地理環(huán)境帶來的影響。通過這樣的探究式學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，辯證地看待城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的問題，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展的理念，強(qiáng)化熱學(xué)生愛家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

第2篇：淺談高中德育教育范文

關(guān)鍵詞：高中 體育 教學(xué) 德育 實(shí)踐

一、高中體育教學(xué)過程中德育教育的基本要求

1.應(yīng)把德育工作貫穿到體育教學(xué)的全過程。體育教學(xué)中,學(xué)生的思想活動(dòng)很多是產(chǎn)生和反映在各項(xiàng)身體練習(xí)中,因此,應(yīng)很好地將思想教育跟教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,根據(jù)教學(xué)過程學(xué)生思想活動(dòng)變化的一般規(guī)律,積極把思想教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去,既教書又育人。

2.應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,有計(jì)劃、有目的并有系統(tǒng)地進(jìn)行體育教學(xué)過程的德育。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際,在備課時(shí)確定課中思想教育的任務(wù)、要求、措施與方法,使德育工作貫穿于課的教學(xué)全過程。

3.教師要以身作則,為人師表。身教重于言教,就是要求教師以身作則,為人表率,處處事事成為學(xué)生的榜樣。體育教學(xué)過程的德育工作要有的放矢,具有針對(duì)性。要根據(jù)學(xué)生班集體的特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)、技術(shù)與技能等具體情況以及課中可能出現(xiàn)的問題在備課時(shí)擬好德育措施,這樣,一旦出現(xiàn)預(yù)先估計(jì)到的情況,就能心中有數(shù)“對(duì)癥下藥”,提高課的德育效果。

4.要善于利用集體輿論和發(fā)揮集體的力量做好課中德育工作。要發(fā)動(dòng)和依靠學(xué)生群體,形成班集體良好的風(fēng)氣。善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生中的積極因素,使學(xué)生自己教育自己。

二、高中體育教學(xué)過程中德育的原則

1.教書育人,“三育”并舉。德智體并進(jìn),是體育教學(xué)過程的教育性規(guī)律。德育、智育、體育是現(xiàn)代學(xué)校教育的三個(gè)基本方面,它們共同構(gòu)成學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的目的,就是為國(guó)家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才,而教學(xué)則是學(xué)校培養(yǎng)人才的基本途徑,教學(xué)在一切情況下都在客觀上對(duì)學(xué)生起著教育的作用。所以,在體育教學(xué)中,必須正確認(rèn)識(shí)和處理好增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),傳授知識(shí)、技術(shù)、技能,以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育三個(gè)方面的關(guān)系,這三個(gè)方面應(yīng)當(dāng)全面兼顧,既要有一定的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量,保證增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)效,又要重視體育基本理論知識(shí)、基本技術(shù)技能的傳授,同時(shí)通過組織教學(xué)和練習(xí)過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使學(xué)生在課中既煉身體、強(qiáng)體質(zhì),又學(xué)到知識(shí)、技術(shù)與技能,并提高了思想品德修養(yǎng)。

2.積極引導(dǎo),正面教育。高中學(xué)生正值長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)并逐漸形成世界觀的重要時(shí)期,這時(shí)他們的上進(jìn)心、自尊心和自信心都比較強(qiáng),尤其是當(dāng)今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,高中學(xué)生的思想非常活躍。在課中應(yīng)堅(jiān)持正面教育,以激勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步為主,對(duì)課中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,應(yīng)擺事實(shí),講道理,解剖分析,啟發(fā)引導(dǎo),并進(jìn)行必要的批評(píng)以達(dá)教育的目的。例如,在進(jìn)行隊(duì)列操練或徒手操時(shí),常常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生精神不夠集中或動(dòng)作遲緩等現(xiàn)象。針對(duì)這種情況進(jìn)行教育時(shí),一般宜用肯定、表揚(yáng)學(xué)生多數(shù)的做法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的一面,而不宜采用指責(zé)、訓(xùn)斥的方法,免致挫傷多數(shù)學(xué)生的積極性。

3.區(qū)別對(duì)待,因材施教。由于學(xué)生的年齡、性別、健康、體質(zhì)、認(rèn)識(shí)水平和思想狀況等各不相同,進(jìn)行教育的要求與方法也應(yīng)有所區(qū)別。例如,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)運(yùn)用具體生動(dòng)活潑的事例進(jìn)行正面的啟發(fā)教育,堅(jiān)持多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng);而對(duì)高年級(jí)則應(yīng)著重于擺事實(shí),講道理,以提高他們明辨是非的能力。又如,對(duì)男生要既嚴(yán)又親,注意從活動(dòng)中因勢(shì)得導(dǎo);對(duì)女生則要特別講究教育的語氣和態(tài)度。另外,還要根據(jù)學(xué)生體質(zhì)好或體質(zhì)差,技術(shù)好或技術(shù)差,是先進(jìn)班抑或后進(jìn)班,是紀(jì)律性強(qiáng)的班抑或紀(jì)律性差的班等不同的特點(diǎn),有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

4.嚴(yán)愛結(jié)合,通情達(dá)理。體育教學(xué)過程要堅(jiān)持嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理和嚴(yán)密組織教學(xué)。如果要求不嚴(yán),管理不嚴(yán),組織不嚴(yán),教學(xué)任務(wù)就難以完成,教學(xué)質(zhì)量就不能保證。但是,嚴(yán)要與愛緊密結(jié)合才能發(fā)揮積極的效應(yīng)。愛是嚴(yán)的基礎(chǔ)和內(nèi)涵,嚴(yán)是愛的外延和表現(xiàn),只有嚴(yán)和愛的結(jié)合,才能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的愛心、熱心和耐心。因此,體育課中實(shí)施德育時(shí),教師應(yīng)當(dāng)特別注意尊重學(xué)生的人格,注意維護(hù)學(xué)生的形象。這樣,即使嚴(yán)格要求貫穿教學(xué)始終,學(xué)生也會(huì)感到通情達(dá)理,樂于接受,從而收到教育的效果。

三、高中體育教學(xué)過程德育的內(nèi)容

1.選用世界偉人或者英雄、模范人物的先進(jìn)事跡以及他們從事體育鍛煉的故事等,既可作為專題理論講授,也可根據(jù)課中實(shí)際情況潛移默化地加以滲透。

2.充分發(fā)掘和利用教材的思想性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。由于體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主,教學(xué)內(nèi)容有別于其它學(xué)科的教材。其中有的具有比較鮮明的思想性,如隊(duì)列練習(xí)、活動(dòng)性游戲、球類、接力等等。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用和發(fā)揮這類教材的思想教育因素。如通過隊(duì)列練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性,活動(dòng)性游戲和球類教材等,都有各自嚴(yán)格的規(guī)則和集體配合的方法,教師要善于利用這些教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作,愛護(hù)集體,遵守紀(jì)律以及勝不驕、敗不餒,勇敢、堅(jiān)毅等思想品德教育。而對(duì)于一些思想性不明顯的教材,則要善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),使學(xué)生明確體鍛目的,不斷端正對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,從而提高參加體育鍛煉的自覺性和積極性。

第3篇：淺談高中德育教育范文

關(guān)鍵詞：新課程：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)；公式；實(shí)驗(yàn)

物理新課改中明確提出，物理課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)中課程目標(biāo)單一，教學(xué)方式僵化，教與學(xué)明顯分離等特點(diǎn)已不能滿足現(xiàn)代教育的需要，那應(yīng)該怎樣順應(yīng)新課改形式下的物理教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣呢?以下就是我在實(shí)際教學(xué)工作中的實(shí)踐與思考。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”看來興趣在物理學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，因此，老師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

1.在課堂中要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)民主的課堂，老師和學(xué)生處于同等的地位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師在課堂中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂中以聽為主，學(xué)生被動(dòng)的等待老師的指導(dǎo)、安排、布置，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)經(jīng)常是“題型教學(xué)”，教師往往用例題教學(xué)替代概念的概括過程，認(rèn)為只有例題用多了就會(huì)理解有關(guān)的概念，這樣的課堂往往是死水一潭，更不用說能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，這就要求老師在授課的過程中要和學(xué)生真正的融入到課堂中，形成師生互動(dòng)，老師積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

2.針對(duì)物理科目緊密聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，老師在授課中要把理論性抽象性問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的問題，應(yīng)向?qū)W生提供大量有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，成為學(xué)生主動(dòng)從事觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要素材，這些內(nèi)容豐富多彩的呈現(xiàn)方式，構(gòu)成了“問題情境――建立模型――解釋、運(yùn)用與拓展”的基本教學(xué)模式。

3.老師在講課過程中要適當(dāng)用些幽默的語言，這樣能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這就要求在上課之前，教師要進(jìn)行進(jìn)行認(rèn)真的備課，仔細(xì)揣摩語言和所講授知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣才能在課堂上有聲有色的給學(xué)生傳授知識(shí)，適當(dāng)?shù)挠哪Z言，能激起學(xué)生的注意力的集中與學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)知識(shí)，事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理公式形成的認(rèn)知

我們知道，物理解題的過程，實(shí)質(zhì)上就是尋找物理量間數(shù)量關(guān)系的過程，許多學(xué)生學(xué)不好物理的原因是對(duì)公式死記硬背，解題時(shí)死套公式、閉門造車，部分原因在于老師在教學(xué)中的方法不當(dāng)，比如，一些教師在講解基本概念時(shí)過分強(qiáng)調(diào)公式應(yīng)用，省略公式的推導(dǎo)形成過程，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生認(rèn)知上的困難，致使部分學(xué)生只能是死記硬背公式，其結(jié)果是阻礙學(xué)生物理思想的形成與思維能力的提高發(fā)展、因此在課堂教學(xué)中，我們要進(jìn)一步解釋每個(gè)物理公式的形成過程，理清各物理量之間的關(guān)系，將問題安排的意圖，問題的思考角度，及問題處理的步驟過程呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻的理解公式的形成過程，公式成立的論據(jù)，研究問題的方法、步驟等，激發(fā)學(xué)生探索求知世界的靈感，高中教學(xué)不但要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，更要關(guān)注知識(shí)發(fā)生，發(fā)展過程，要從物理本質(zhì)上學(xué)習(xí)物理，抓住物理的核心概念，核心問題組織有效教學(xué)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好各類實(shí)驗(yàn)，能起到開拓思路、激發(fā)興趣、喚起追求的作用，認(rèn)真改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生技能，造就創(chuàng)造人才的重要途徑，所以，老師一定要重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中老師可以分為兩步，先是老師演示實(shí)驗(yàn)過程，提出問題讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，再次是老師可以提前把學(xué)生分為幾個(gè)小組，由該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)出一系列的問題，老師先把這些問題總結(jié)出來，分配給各個(gè)小組的成員，每個(gè)小組該解決什么樣的問題，讓小組成員自覺配合，由自己寫出實(shí)驗(yàn)步驟，組織分配做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，老師不要直接回答他們，只是給予一定程度的引導(dǎo)，還是讓學(xué)生自己思考問題得出答案，即使是學(xué)生提問的問題比較脫離實(shí)際，老師也不要打消學(xué)生愛提問的積極性，老師應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生的這種精神，對(duì)于難做或棘手的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要及時(shí)做提示或引導(dǎo)，不能代替學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，在物理實(shí)驗(yàn)中不僅要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的具體操作和一些實(shí)踐技能，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)研究物理實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，通過實(shí)驗(yàn)的親自操作，能過加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和銜接，不僅提高了學(xué)生的理論知識(shí)的水平，也增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的水平和獨(dú)立思考的能力。

總之，物理教學(xué)就是把教與學(xué)緊密的結(jié)合起來，將教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展相統(tǒng)一，只有這樣才能提高教師的教學(xué)水平，才能促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：淺談高中德育教育范文

一、創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生具有不可忽視的教育作用，對(duì)青少年個(gè)性的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。青少年的思想、品德、行為都是在不同的環(huán)境中形成的。學(xué)校、班級(jí)要根據(jù)教育目的，有計(jì)劃地選擇、加工和設(shè)置優(yōu)良而美化的環(huán)境，這不僅是精神文明的一種標(biāo)志，同時(shí)也直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序。優(yōu)美的環(huán)境能使中學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，樂于學(xué)習(xí)，有助于愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)?！辈还茉谑裁磮?chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。對(duì)優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問題不帶偏見。平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，忌無處不到的批評(píng)訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會(huì)引起的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)，有旺盛求知欲的，能夠改正錯(cuò)誤的。

三、制造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛

愉快教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)必須有一個(gè)真正寬松自如的天地。應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的。既有播種的繁忙，又有收割的喜悅；既有在知識(shí)的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識(shí)堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的群峰中飽享秀色，樂而忘返；使學(xué)生奔馳在知識(shí)的大草原，產(chǎn)生一種對(duì)崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往。

四、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

節(jié)奏本是音樂上的術(shù)語，杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，以此抓住聽眾的心，使之駐足凝神，屏氣入境。教師也應(yīng)象樂隊(duì)的指揮一樣，善于調(diào)節(jié)，使課堂演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的曲子。教學(xué)節(jié)奏是愉快教學(xué)藝術(shù)美的一個(gè)重要因素，不能過快，否則感覺不到樂趣，也不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)。學(xué)生感覺不到完美，又要抑揚(yáng)頓挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私語”，以此緊扣學(xué)生心弦。

五、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

實(shí)踐證明，中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。例如有位老師上《誰是最可愛的人》一文時(shí)，通過錄音再造形象，在學(xué)生面前再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，學(xué)生的內(nèi)心為之振奮，思想產(chǎn)生了共鳴。

同時(shí)，語文愉快教學(xué)應(yīng)避免以下幾種觀點(diǎn)。

1、有的老師認(rèn)為愉快教學(xué)就是輕松教學(xué)，一味地降低要求，減輕負(fù)擔(dān)，甚至不留作業(yè)。筆者認(rèn)為，輕松并不等于愉快，不受任何心理壓力的情況下去學(xué)習(xí)，得到一種享受，那才是愉快。愉快教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地減少學(xué)生作業(yè)，而是把學(xué)生從片面追求升學(xué)率的壓力中解放出來，并不主張沒有負(fù)擔(dān)，只是不主張給學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，還要能在愉快中接受和完成任務(wù)。如果教師在教學(xué)中不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，那么即使沒有作業(yè)，學(xué)生光坐在教室里，心理負(fù)擔(dān)可能已經(jīng)超重。如果教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，作業(yè)做得多也覺得愉快，即使老師不布置作業(yè)，他也會(huì)主動(dòng)地、刻苦地鉆研。

2、有的老師認(rèn)為愉快教學(xué)無非是讓學(xué)生在課堂上笑一笑，活躍一下課堂氣氛而已，于是為了“逗笑”而插科打諢，擺花架子，搞形式主義，誤入庸俗的“嘩眾取寵”。愉快教學(xué)不是簡(jiǎn)單的逗笑，不是點(diǎn)綴，也不是趕時(shí)髦的擺設(shè)，或脫離教學(xué)內(nèi)容的外部形式，而是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段，與教學(xué)內(nèi)容血肉相連，有機(jī)融合在一起，貫穿于教學(xué)的全過程，有如教學(xué)的整部機(jī)器的傳送帶，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，歸根結(jié)底是為了提高效率。

第5篇：淺談高中德育教育范文

【關(guān)鍵詞】高中體育；游戲教育；課程改革

在高中體育教學(xué)中開展游戲教育，主要是在體育技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過游戲的形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展和體育鍛煉的目的。然而在這樣的教學(xué)模式中，常常會(huì)造成教學(xué)觀念上的混亂，從而偏離了體育教學(xué)與健康教育的軌道，無法有效同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生身體和心理的雙重健康。如何在保證體育教學(xué)和游戲理念的緊密結(jié)合下，以既定教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，盡可能地實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)，是本文即將進(jìn)行的一些初步探討。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)面臨的問題

雖然隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們對(duì)高中體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)越來越高，但是由于傳統(tǒng)體育學(xué)科的邊緣性觀念影響，高中體育教學(xué)還是面臨著不少問題。①程式化的體育教學(xué)影響了情感教育的開展。由于高中體育學(xué)科的自身特殊性，讓許多教師也沒有主動(dòng)積極探索情感教育的欲望。這樣的情境之下就導(dǎo)致具體的體育教學(xué)活動(dòng)陷入到程式化的狀態(tài)，就是那幾個(gè)固定的環(huán)節(jié)，久而久之，高中生對(duì)體育課也慢慢失去了興趣。②課時(shí)的有限分配限制了游戲教學(xué)的開展。由于高考升學(xué)指標(biāo)的影響，高中生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都是圍繞著各種所謂的主科，相對(duì)來說體育教學(xué)的課時(shí)就顯得比較尷尬，更何談在這么有限的時(shí)間里開展游戲性教學(xué)呢？再者，體育游戲教學(xué)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。③學(xué)生對(duì)體育課程的態(tài)度直接影響到游戲教學(xué)的開展。在通過日常各種強(qiáng)度的文化課學(xué)習(xí)后，體育課往往是作為一種放松的方式，這樣的心態(tài)在一定程度上阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂的積極性，嚴(yán)重制約了高中體育的游戲教育。

二、高中體育游戲教學(xué)的原則

在體育教學(xué)中開展游戲教育，一般是呈遞進(jìn)層次發(fā)展的，從一般的游戲到體育游戲，再到運(yùn)動(dòng)技術(shù)性體育游戲，不同層次的游戲也要有不同的目標(biāo)和要求。一般來說，體育游戲的設(shè)計(jì)與組織應(yīng)當(dāng)遵循這些基本的原則。①教育原則。體育游戲教學(xué)兼具教育教學(xué)和體育鍛煉的雙重任務(wù)，尤其要把思想教育的因素融入到體育教學(xué)組織和實(shí)踐中去，包括競(jìng)爭(zhēng)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)等等，比如接力跑、障礙跳這樣的游戲都是不錯(cuò)的選擇。②鍛煉原則。適應(yīng)、適量、適度，這是體育教學(xué)需要把握的。高中體育教學(xué)要以學(xué)生相應(yīng)年齡的活動(dòng)能力為基礎(chǔ)，來設(shè)計(jì)確定合適的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)難度。比如一些訓(xùn)練式的游戲，往返跑或者網(wǎng)撈魚等游戲都是可以的。③安全原則。作為運(yùn)動(dòng)性的體育游戲，安全是首要的因素，只有在保證安全的前提下，才有可能繼續(xù)完成教學(xué)活動(dòng)。④趣味原則。雖然趣味性是游戲的基本特點(diǎn)，但是不排除某些非趣味性游戲的設(shè)計(jì)出產(chǎn)，這就需要教師在課前進(jìn)行重點(diǎn)思考和策劃。

三、開展高中體育游戲教學(xué)的方法

1.激發(fā)游戲設(shè)計(jì)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)編，不僅僅只是教師的事情，更要讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，這是必須從思想上高度認(rèn)識(shí)到的。首先要讓學(xué)生懂得游戲創(chuàng)編設(shè)計(jì)是新課標(biāo)下素質(zhì)教育的要求，是能夠讓學(xué)生未來更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求；其次在游戲設(shè)計(jì)組織的過程中，要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生在這個(gè)過程中的表現(xiàn)，讓他們體驗(yàn)到游戲設(shè)計(jì)組織也是一種樂趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，才能夠推動(dòng)體育游戲教學(xué)；再次教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓他們更好地完成游戲的創(chuàng)編，甚至可以將游戲的設(shè)計(jì)作為體育課程的考核部分，這樣也能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

當(dāng)然，學(xué)生的體育游戲設(shè)計(jì)不能停留在生搬硬套的基礎(chǔ)上，不能讓它成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而是要?jiǎng)?chuàng)造性地完成這項(xiàng)工作，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教師要在尊重學(xué)生的前提下，給予學(xué)生的想法不同程度的肯定和鼓勵(lì)，要讓創(chuàng)新的火苗在學(xué)生中間慢慢燃燒起來，讓學(xué)生們開始感受到與眾不同的美妙和集體參與合作的愉悅。同時(shí)也要告知學(xué)生不要盲從教師的觀念，應(yīng)該敢于跳出既定的思維去探尋新的思路，提出不同的觀點(diǎn)和看法，才是教育之本。

2.提高體育游戲教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

游戲教學(xué)不能延續(xù)一成不變的模式，要在教學(xué)的過程中不斷根據(jù)遇到的問題和困難進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在演示完游戲后，要讓學(xué)生進(jìn)行嘗試完成，并對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出自己的看法。提高體育游戲教學(xué)的水平，可以從以下幾個(gè)方面去考慮。首先是教師要給學(xué)生整個(gè)體育游戲活動(dòng)的意義和價(jià)值闡述，接著要讓學(xué)生對(duì)其中的運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行組合與取舍，達(dá)到游戲教學(xué)的最佳狀態(tài)。在游戲教學(xué)過后，要組織學(xué)生對(duì)完成的游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，以備下次修改和完善方案。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)也是體育游戲教學(xué)中需要注意的一個(gè)方面，指定好方法之后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，才能讓他們體驗(yàn)到其中的樂趣。

3.控制把握游戲時(shí)間，實(shí)行多樣化體育游戲教學(xué)

一直以來，游戲教學(xué)在時(shí)間控制上是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)榧w活動(dòng)的協(xié)調(diào)是有許多不確定性的因素，也導(dǎo)致了時(shí)間控制上的難度。簡(jiǎn)而言之，在時(shí)間把握上可以采取以下方式進(jìn)行嘗試。首先在游戲之前向?qū)W生明確介紹游戲的規(guī)則和程序，其次可以選好小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)安排調(diào)度，可以有效節(jié)約時(shí)間，最后需要教師的全程參與和指導(dǎo)，才能保證游戲教學(xué)的正常進(jìn)行。多樣的游戲活動(dòng)，可以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的參與激情，在實(shí)際教學(xué)中，可以引入籃球、足球等年輕人喜歡的項(xiàng)目，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成教學(xué)活動(dòng)，一來可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，二來能夠滿足高中體育教學(xué)中情感教育的培養(yǎng)要求。

總之，游戲在體育教學(xué)中的作用毋庸置疑，需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷去開發(fā)和探索，才能真正實(shí)現(xiàn)體育游戲教學(xué)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李世平. 高中學(xué)生創(chuàng)編體育游戲基本攻略[J]. 中國(guó)學(xué)校體育，2004，(06)

第6篇：淺談高中德育教育范文

創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新是人類文明的源泉。在英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代的要求。本文圍繞高中英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育，著力從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，教師在創(chuàng)新教育中應(yīng)具備的素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育　創(chuàng)新能力　創(chuàng)新精神　教育思想的轉(zhuǎn)變

高中新課程計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，以德育為核心，注重學(xué)生品德和完善人格的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為工具類學(xué)科之一的英語，既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，又有發(fā)展學(xué)生心智的作用，是最重要，最基礎(chǔ)的必修課程之一。

因此，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代賦予英語教學(xué)的要求。正如提出的：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于劃一呆板的教育教學(xué)制度。要下功夫造就一代真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和尖子人才，以帶動(dòng)和促進(jìn)民族科技水平與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?/p>

創(chuàng)新是民族的靈魂，以創(chuàng)新教育為核心，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作人才培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是人類文明的源泉。人類社會(huì)在不斷創(chuàng)新中取得進(jìn)步，人類本身也通過創(chuàng)新獲得不斷的完善和提升。

由英語教育的目標(biāo)和任務(wù)可以看出，英語教育在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力等基本技能素質(zhì)和挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛力方面，有著其他學(xué)科無法替代自可作用。學(xué)習(xí)英語不僅僅要進(jìn)行單純的詞匯記憶，語法訓(xùn)練，更要進(jìn)行讀、說、聽、寫等基本技能訓(xùn)練，還要學(xué)會(huì)用英語表達(dá)和溝通。尤其是英語閱讀有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。在英語教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察能力和反應(yīng)能力，就是培養(yǎng)學(xué)生具有善于理順并能夠看清多種事物之間相互關(guān)系的能力，就是培養(yǎng)學(xué)生具有利用新思想去解決各種問題的能力。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高水平人才，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步和知識(shí)的創(chuàng)新，關(guān)系到國(guó)家和民族的進(jìn)步。因此，在英語教育教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的記憶力，豐富的想象力。敏銳的觀察力，清晰的判斷力，更要培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于鉆研，從而創(chuàng)造出新的知識(shí)，新的技術(shù)的能力。

英語教育教學(xué)雖然在創(chuàng)新培養(yǎng)上有著其他學(xué)科無法比擬的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，但是由于受傳統(tǒng)英語教育理念的束縛，并沒有充分發(fā)揮出相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)施創(chuàng)新教育就是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)，從偏重知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變；從偏重教法研究向重視學(xué)法研究轉(zhuǎn)變，從重視單一認(rèn)知向重視全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果向重視學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變，從重視成果繼承向重視發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。進(jìn)行創(chuàng)新教育，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更要求教師具有強(qiáng)烈的好奇心，具有豐富的想象力。好奇心是一種探索動(dòng)機(jī)，進(jìn)取動(dòng)力，是一種向未來的挑戰(zhàn)精神。教師在英語教育教學(xué)活動(dòng)中要做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，要不斷提高自身的科學(xué)素質(zhì)，人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)更新和調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充最先進(jìn)的研究理論和成果。積極參加英語和其他學(xué)科的科研活動(dòng)，觸類旁通，富有創(chuàng)造性。

教育的本質(zhì)是發(fā)展，是創(chuàng)新。同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。所以說，在英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生真正培養(yǎng)成具有豐富的英語知識(shí)，較高的科學(xué)素質(zhì)，富有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

第7篇：淺談高中德育教育范文

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)創(chuàng)新

目前世界上許多國(guó)家都意識(shí)到，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)最終表現(xiàn)為國(guó)民科學(xué)素質(zhì)高低的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是高素質(zhì)、高水平的人才質(zhì)量和數(shù)量的競(jìng)爭(zhēng)，而是否且有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是新時(shí)期衡量人才素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！秉h的十七大指出，“要提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，“推進(jìn)文化創(chuàng)新，增強(qiáng)文化發(fā)展活力”。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力要靠教育，尤其是要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)。那么，什么是創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育就是指以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目的的教育教學(xué)活動(dòng)。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育其意義就顯得尤為深遠(yuǎn)。而高中新課程改革也即將全面推開，創(chuàng)新教育必然是新課程改革的重要一環(huán)，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文推行創(chuàng)新教育尤為重要。反過來講，漢語言文學(xué)的蘊(yùn)涵深厚豐富、博大精深，需傳承，更需深入挖掘，只有創(chuàng)新的教育才能使其發(fā)揚(yáng)光大。那么在高中語文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？在此，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)表個(gè)人的一些淺顯的見解。

一、民主平等的師生關(guān)系是創(chuàng)新教育實(shí)施的前提。學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的形成，往往以學(xué)生的自尊心、自信心和好奇心作為基礎(chǔ)。

學(xué)生只有在和諧、心理安全的環(huán)境中才能敢想、敢說、敢于批判，才能培養(yǎng)學(xué)生的想像力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。師生之間建立良好的師生關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境，在這樣的情境中，任何正常的學(xué)生都能自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。而在傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的背景下，“居高臨下”、“一言堂”、“惟我獨(dú)尊”，對(duì)學(xué)生“管、卡、壓”，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，忽視學(xué)生作為一個(gè)人具有的思想、情感、意志和品質(zhì)，這種不和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生沒有心理安全感，生怕說錯(cuò)了做錯(cuò)了遭到教師的批評(píng)、諷刺。久而久之，學(xué)生有了問題不敢問，不愿問，不敢發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)，少年老成，唯唯喏喏，人云亦云。長(zhǎng)此以往，必然禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其個(gè)性不能獲得自由發(fā)展。

在教育教學(xué)過程中，教師要通過多種渠道，培植學(xué)生的自信心、尊重學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，尊重學(xué)生的思想、情感和行為方式，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異的想像和異想天開的探索精神要保持欣賞和鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。尤其對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤回答，千萬不能說出有傷學(xué)生自尊心的話，更不能體罰學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不能抱有成見或偏見，所有的學(xué)生都是好學(xué)生，要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞、贊賞學(xué)生。尤其對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功，哪怕是一個(gè)小小的建議，都應(yīng)予以贊賞，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提問，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及在以往的學(xué)習(xí)過程中可能受到的打擊或挫折，使得高中生不愿動(dòng)口，不愿回答問題，更不愿提問。我所教的普通高中的學(xué)生尤其如此，好像已經(jīng)習(xí)慣于你教我學(xué)，不想或者不敢去獨(dú)立思維，這樣就談不上創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)問、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)就尤為重要。

三、不斷創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供思考的空間，讓學(xué)生大膽地展開聯(lián)想和想象。

豐富的聯(lián)想、大膽的想象，人的思維才能超越時(shí)空，才能不受外界的羈絆。神話中的仙人，莫高窟的飛天，古人插翅欲飛天……唯有這些神奇的想象，才有了今天的飛機(jī)，才有了今天登陸月球的探索。聯(lián)想和想象與創(chuàng)新關(guān)系最直接最密切，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的環(huán)節(jié)。在語言課的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問題的情景，讓學(xué)生去聯(lián)想和想象。

四、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才華。

高中學(xué)生，寫作的任務(wù)觀念逐漸淡薄，力圖用作文來表現(xiàn)自己的思想感情，在寫法上不滿足簡(jiǎn)單的模仿，而是力求結(jié)合前期的寫作知識(shí)，有所創(chuàng)新。有位高中三年級(jí)的學(xué)生這樣說：“我也很喜歡作文，因?yàn)樽魑哪茕中棺约旱那楦?，表達(dá)自己的觀念和想法，寫作文時(shí)間過得最快，往往不知不覺一小時(shí)就過去了，寫完后有一種成就感，感到是自己創(chuàng)造的成果?！睉?yīng)當(dāng)注意到，這種“成就感”實(shí)際上就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

寫作教學(xué)的過程，是學(xué)生創(chuàng)造性思維相對(duì)集中的訓(xùn)練過程，具有創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以語文教師必須注意寫作之與創(chuàng)新的重要意義。

五、在語文課堂內(nèi)外，都要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了渾厚的興趣之后，才有可能有所創(chuàng)新。在講習(xí)題時(shí)，曾遇到過對(duì)李商隱的《柳》和曾鞏《詠柳》的比較，題目設(shè)置比較枯燥，課堂氣氛沉悶。我便改變方式，不從設(shè)置的題目出發(fā)，而是讓學(xué)生討論詩中的柳是什么節(jié)令的柳，學(xué)生一下子來了興趣，紛紛發(fā)表自己的見解，然后通過引導(dǎo)，歸結(jié)到正確的理解。并打開思路，讓學(xué)生分析課中柳的特點(diǎn)，從而水到渠成地歸結(jié)到題目的設(shè)置上。

課堂內(nèi)如此，課堂外也應(yīng)是如此。有計(jì)劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，不僅在于拓寬學(xué)生的視野，更重要的在于進(jìn)一步突出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，活化課堂所學(xué)知識(shí)，并促使學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，提高自己的語文綜合素質(zhì)。如開展征文、演講、辯論、讀書活動(dòng)、詩歌朗誦等活動(dòng)，創(chuàng)辦文學(xué)社刊物，為學(xué)生施展自己的才華，積極創(chuàng)新提供了廣闊的空間。

“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”這是一項(xiàng)宏大而艱巨的歷史任務(wù)，語言教學(xué)義不容辭。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紹禹《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》 高等教育出版社2005年4月

第8篇：淺談高中德育教育范文

為高中教育階段的重要課程，應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)中提升學(xué)生的文化素質(zhì)、情感素質(zhì)、品格素質(zhì)和人格素質(zhì)

。應(yīng)改革英語課程考評(píng)方法，讓考評(píng)體現(xiàn)素質(zhì)教育成果。

【關(guān)鍵詞】高中英語英語教學(xué)素質(zhì)素質(zhì)教育

一、教學(xué)內(nèi)容以英語運(yùn)用為中心，提升學(xué)生的文化素質(zhì)。

1．以英語應(yīng)用為目標(biāo)，提升學(xué)生的聽說讀寫能力。

傳統(tǒng)的應(yīng)試英語教學(xué)中，教師花費(fèi)大量精力講解詞法、語法，并輔以大量練習(xí)，但教學(xué)效果并不理想，

很多學(xué)生缺乏良好的英語運(yùn)用能力，這與素質(zhì)教育思想和目標(biāo)背道而馳。因此，英語教學(xué)不能駐足于單

純的詞法與語法講解，而應(yīng)在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

2．適當(dāng)介紹文化背景知識(shí)，提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

英語作為一種外來語言，有其獨(dú)特的語系淵源和文化傳統(tǒng)。因此，高中英語教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)介紹英語國(guó)家

的歷史文化、價(jià)值信仰及民族精神，幫助學(xué)生了解英語起源、詞匯演變、語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則和使用規(guī)則，

提升學(xué)生的英語鑒賞與審美水平。例如，從語言結(jié)構(gòu)規(guī)則看，英語中所有的人名都須大寫，體現(xiàn)了英語

對(duì)人的尊重和對(duì)人權(quán)的推崇；英語的"主謂賓"基本句型結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了其主體對(duì)客體的行為主義思想；而英

語文章慣用的線型結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了其直率爽朗的民族性格。

3．適度延伸教學(xué)題材，提升學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

教材是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要知識(shí)來源，教材內(nèi)容雖有一定的深度和廣度，但因受教材體系和結(jié)構(gòu)的影響

，教材內(nèi)容涵蓋范圍有限，難敷實(shí)際應(yīng)用。因此，教師應(yīng)視具體情形對(duì)教材內(nèi)容做適度延伸，補(bǔ)充與教

學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯、詞法、題材背景、相關(guān)新聞及課外閱讀材料，盡可能拓寬英語題材的廣度和深度。

二、教學(xué)方式以情感互動(dòng)為主，提升學(xué)生的情感素質(zhì)。

1．堅(jiān)持口語教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感。

英語作為一種交際語言，能聽會(huì)說是其基本要求。高中學(xué)生已掌握了一定的詞匯量，若教師引導(dǎo)得當(dāng)，

英語口語教學(xué)完全可行，這樣既可創(chuàng)設(shè)課堂英語交際環(huán)境，也可增進(jìn)學(xué)生的英語情感。采用英語口語教

學(xué)，教師在講授教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能提高學(xué)生的英語聽說能力和交際能力。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)做到口語通

俗易懂，語言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快，句式靈活多變。這樣，學(xué)生既能理解教師的表述，也能聽懂教學(xué)內(nèi)容，教

學(xué)效果往往事半功倍。學(xué)生適應(yīng)英語口語教學(xué)后，將消除其對(duì)英語口語的陌生感和英語交際的畏懼感以

及由此而生的自卑感，進(jìn)而形成其對(duì)英語的親近感和良好的英語聽說語感。

2．堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

教學(xué)是師生間的知識(shí)交流與溝通過程，也是師生情感交流的重要紐帶。聲情并茂、情采激揚(yáng)的教師容易

喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意合適的情

感表達(dá)與肢體語言的運(yùn)用，激情滿懷、神采飛揚(yáng)的教師往往比神情冷峻、不茍言笑的教師更能叩擊學(xué)生

的心靈，而肢體語言的運(yùn)用往往能收獲表意上的無聲勝有聲之效。此外，英語教師應(yīng)堅(jiān)持互動(dòng)式教學(xué)，

變教師的單向知識(shí)灌輸為師生間的雙向知識(shí)交流，采用師生間互相問答的"合作式"方法或?qū)W生間相互爭(zhēng)

辯的"討論式"方法，既適時(shí)向?qū)W生提問，也積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)問，并適時(shí)引發(fā)課堂討論，在互動(dòng)中完成教

學(xué)內(nèi)容。情感與互動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方式，能使教學(xué)更為人性化和情趣化，從而有助于提高學(xué)生的英語交際

能力和學(xué)習(xí)積極性。

3．加強(qiáng)情感教育，堅(jiān)持正確的情感導(dǎo)向。

教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了師生間的情感交流過程，毫無疑問，教師正確、健康、積極的情感導(dǎo)向有助于激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)激情。英語教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族情感，教師應(yīng)優(yōu)先選擇愛國(guó)題材和體現(xiàn)民族特

色的題材作為英語教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中有意識(shí)地向?qū)W生灌輸愛國(guó)思想和民族思想。同時(shí)，介紹國(guó)

內(nèi)外的青春期情感教育內(nèi)容，對(duì)正處青春期的學(xué)生給予正確的情感疏導(dǎo)，防止學(xué)生形成畸形、偏激、情

緒化等非理智情感，提倡異性間的交往應(yīng)堅(jiān)持平等、友愛、正當(dāng)、適度原則。此外，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在

英語學(xué)習(xí)過程中互相幫助、互相照顧、互相促進(jìn)，形成團(tuán)結(jié)友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍，凝聚同學(xué)間的博愛與

友誼情感，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

三、貫徹德育思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格素質(zhì)。

1．加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

語言學(xué)習(xí)是心理活動(dòng)的一種外在表現(xiàn)，良好的心理素質(zhì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力具

有重要作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的課堂注意力、

短時(shí)記憶力和情緒穩(wěn)定力，培養(yǎng)學(xué)生注意力集中、記憶力強(qiáng)、情緒穩(wěn)定的良好心理素質(zhì)。同時(shí)，注意引

導(dǎo)學(xué)生解決問題的思維方式和思維角度，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、認(rèn)真細(xì)致并善于思考的心理素質(zhì)。此

外，注意采用鼓勵(lì)、批評(píng)、疏導(dǎo)和教育等方法，激勵(lì)學(xué)生保持不畏艱苦、積極進(jìn)取，活潑樂觀的學(xué)習(xí)心

態(tài)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，并提醒其戒驕戒躁，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、自信心強(qiáng)、綜合領(lǐng)悟能力高、心理

承受能力強(qiáng)的良好心理素質(zhì)。

2．賞識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度并塑造優(yōu)良學(xué)習(xí)品格。

作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生有自己獨(dú)立的價(jià)值取向和人格要求，并希望得到尊重和賞識(shí)。價(jià)值取向和人格利益

不受尊重的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和品格養(yǎng)成上很難走向正軌。教師面對(duì)的學(xué)生可能素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)能力長(zhǎng)

第9篇：淺談高中德育教育范文

關(guān)鍵詞：高職英語；愉快教育；教學(xué)改革

傳統(tǒng)的外語強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我意識(shí)的培養(yǎng)，在課堂上教師講學(xué)生聽，往往使學(xué)生缺少思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。尤其是高職高專的學(xué)生，英語基礎(chǔ)差，底子薄，在很多學(xué)生中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語無用論的思想。目前，我國(guó)高職英語教學(xué)改革不斷完善，國(guó)家進(jìn)一步明確大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是聽說能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交往中能用英語進(jìn)行有效地交流。而“愉快教育”的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展”，學(xué)生在愉快地氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和知識(shí)的掌握。

一、“愉快教育”的內(nèi)涵

上世紀(jì)80年代初，上海一師附小在倪谷音校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重的社會(huì)狀況，開展了以愉快教育作為主題的整體性改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)施智能教育、情感教育、意志教育并重的人格教育，提出了讓孩子擁有愉快的童年，在社會(huì)激起熱烈反響。1990年5月，國(guó)家教委把它作為第一批教改的成功經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。

英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞曾說：“教育要盡量使學(xué)生在快樂中掌握知識(shí)，學(xué)生欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神的愉快，而反過來，又能成為求知的動(dòng)力?！薄坝淇旖逃笔俏覈?guó)教學(xué)改革的又一新的教學(xué)理念，根據(jù)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在輕松愉快地教學(xué)氛圍當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)其記憶力，想象力，和創(chuàng)造能力。“愉快教育”就是要求教師充分利用學(xué)生的這一心理特征，通過多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)英語的樂趣，將學(xué)習(xí)英語和將來的就業(yè)緊密結(jié)合，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)英語的重要性，最終能夠在愉快的課堂上掌握知識(shí)，鍛煉能力。

二、“愉快教育”在高職英語教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)途徑

1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是“愉快教育”的基礎(chǔ)

首先，教師應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切 ”的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，盧梭說過：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！焙蛯W(xué)生做朋友，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有助于教學(xué)方式的不斷調(diào)整和運(yùn)用。其次是教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生。平等的師生關(guān)系更有助于課堂上師生交流。課堂上，語言的交流是課程進(jìn)行的主要手段，但不能忽視的是教師通過其他語言來配合教學(xué)，例如，面對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生應(yīng)用微笑和點(diǎn)頭的肢體語言給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，而面對(duì)靦腆內(nèi)向的學(xué)生投向一個(gè)信任和肯定的眼神，會(huì)逐漸增加他的自信心。最后是教師應(yīng)該從心理上感動(dòng)學(xué)生?！坝淇旖逃背舜龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生完善人格的形成和今后的成長(zhǎng)。所以作為教師應(yīng)該關(guān)愛、欣賞學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，增加學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任感和成就感，多一些正能量，以良好的職業(yè)素養(yǎng)走向今后的工作崗位。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣是“愉快教學(xué)”的內(nèi)在要求。

孔子曰：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。興趣是最好的老師。大學(xué)生青春朝氣，思維活躍，樂于接受新鮮事物，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：利用學(xué)生感興趣的話題切入到新的課程，通過話題的提出，引起學(xué)生的討論，因?yàn)槎际巧磉吺禄蚋信d趣的事，所以學(xué)生都有自己看法，有利于他們對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容更加豐富，課堂氣氛也逐漸活躍起來，讓學(xué)生感受到英語課堂的“愉快”。

3、提高教師自身素質(zhì)是“愉快教育”的有力保障。

首先，教師在教學(xué)中是講解者、組織者、管理者和合作者。要使學(xué)生感受到課堂上的“愉快”，對(duì)課程有興趣，教師就要認(rèn)真鉆研教材，把握教材和社會(huì)的關(guān)系，教材和職業(yè)的關(guān)系，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)心的人和事，以他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，才能真正的讓教師、學(xué)生、課堂在“愉快”中進(jìn)行。其次，教師要有開放的心態(tài)，要終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今的時(shí)代由于信息接收渠道廣，更新速度快，大學(xué)生的知識(shí)也不斷增長(zhǎng)、豐富，所以作為教師更應(yīng)該不斷更新知識(shí)，不能只會(huì)專業(yè)知識(shí)，像與學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，崗位職責(zé)等都應(yīng)了如指掌。再次，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語詞匯也再不斷更新，掌握最新的英語詞匯，英語國(guó)家的社會(huì)發(fā)展情況，也是必不可少的。

三、小結(jié)

“愉快教育”最初是用在中小學(xué)課程教育，但其中很多理念同樣也適合高職高專的學(xué)生特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過“愉快教育”的不斷滲透和運(yùn)用，既有利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，能使學(xué)生真正在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。（作者單位：石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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