課題研究現(xiàn)狀精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課題研究現(xiàn)狀主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：課題研究現(xiàn)狀范文

1993年11月，多年成為懸案的行政程序法得以制定，并于1994年10月1日開(kāi)始，正式付諸施行。1962年，作為對(duì)行政不服申訴程序的一般法，制定了行政不服審查法；并且作為行政的司法審查程序，又制定了行政案件訴訟法。而今，作為事前程序的行政程序法得以制定，依據(jù)程序法制約行政的制度，從總體上得以基本完備。

二、行政程序法的概要及其效果

1.行政程序法的目的

從前，關(guān)于行政的程序，被委任給個(gè)別的法律，從制度總體來(lái)看是不完備不統(tǒng)一的，比較難以理解的。因此本法就處分（即具體行政行為-譯者）、行政指導(dǎo)及申報(bào)的程序的共通事項(xiàng)作出規(guī)定。本法的目的在于，確保行政運(yùn)營(yíng)中的公正，提高其透明性，以助于保護(hù)國(guó)民的權(quán)益（第1條）。確保公正，是指在進(jìn)行處分之前，給予相對(duì)人等以有利的主張立證的機(jī)會(huì)，慎重發(fā)動(dòng)處分權(quán)，抑制違法或不當(dāng)?shù)男姓?。所謂透明性，是指關(guān)于行政上的意思決定，對(duì)國(guó)民來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容及過(guò)程都一目了然。確保公正及提高透明性，歸根結(jié)蒂有助于保護(hù)國(guó)民的權(quán)益。

2.行政程序法的概要

為了達(dá)到上述目的，本法將行政的處分分為對(duì)申請(qǐng)的處分和不利處分，分別設(shè)定了規(guī)定。

A對(duì)申請(qǐng)的處分

對(duì)申請(qǐng)的處分，是指基于請(qǐng)求行政作出許可、認(rèn)可、發(fā)給執(zhí)照及其他對(duì)自己賦予某種利益的申請(qǐng)，行政廳作出的許可、認(rèn)可等處分或者拒絕申請(qǐng)的處分。關(guān)于對(duì)申請(qǐng)的處分，規(guī)定了如下程序：

（1）設(shè)定是否作出申請(qǐng)所請(qǐng)求的許認(rèn)可等的審查基準(zhǔn)，并予以公布。其目的在于提高行政運(yùn)營(yíng)的透明性，提高許可及不許可的預(yù)見(jiàn)可能性。

（2）盡量規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)處理期間，并予以公開(kāi)。其目的在于使申請(qǐng)人明確處理的目標(biāo)，以期處理的迅速。

（3）一旦申請(qǐng)到達(dá)，立即開(kāi)始審查，毫不延緩。這一措施是為了防止不受理申請(qǐng)或者由于進(jìn)行行政指導(dǎo)，使審查的開(kāi)始被延緩。

（4）拒絕申請(qǐng)時(shí)，原則上以書(shū)面提示其理由。這是為了行政運(yùn)營(yíng)的透明化和給不服申訴提供方便的措施。

B不利處分

不利處分，是指行政廳根據(jù)法令，以特定的人為相對(duì)人，直接賦課義務(wù)，或者限制其權(quán)利的處分。例如，撤銷許認(rèn)可等的處分、停止?fàn)I業(yè)的處分等。關(guān)于不利處分，規(guī)定了以下程序：

（1）設(shè)定是否作出不利處分的處分基準(zhǔn)，并為公開(kāi)而努力。

（2）對(duì)處分的相對(duì)人，事前通知預(yù)定的處分內(nèi)容、所依據(jù)的法令以及成為處分原因的事實(shí)等。

（3）關(guān)于撤銷許認(rèn)可等之類的剝奪資格或地位的重大處分，采取聽(tīng)證程序；關(guān)于其他處分，采取給予辯明機(jī)會(huì)的程序。

聽(tīng)證，由行政廳指定的主持人主持。當(dāng)事人可以請(qǐng)求閱覽證明成為處分原因的事實(shí)的文書(shū)。得到主持人的許可，可以對(duì)行政廳的職員提出質(zhì)問(wèn)。行政廳必須對(duì)主持人提出的聽(tīng)證筆錄的內(nèi)容和報(bào)告書(shū)進(jìn)行充分的斟酌之后作出處分。辯明機(jī)會(huì)的賦予程序，原則上提出辯明書(shū)。

（4）作出不利處分時(shí)，原則上必須提示理由。

C行政指導(dǎo)

（1）進(jìn)行行政指導(dǎo)時(shí)，不得超過(guò)其所掌管事務(wù)的范圍，對(duì)相對(duì)人的自愿協(xié)助為前提，不得對(duì)相對(duì)人不服從為理由而采取對(duì)其不利的措施。這是期待行政指導(dǎo)的明確性、透明性的一般原則。

（2）不得以許認(rèn)可等的權(quán)限為背景，逼迫相對(duì)人不得不服從行政指導(dǎo)。

（3）進(jìn)行行政指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)請(qǐng)求，要交付書(shū)面文件等，對(duì)明確行政指導(dǎo)的宗旨、內(nèi)容和責(zé)任人等。此外，根據(jù)具體情況，規(guī)定關(guān)于行政指導(dǎo)的準(zhǔn)則，并予以公布。

三、對(duì)行政程序法的評(píng)價(jià)及其影響

1.對(duì)行政程序法的評(píng)價(jià)

（1）由于行政程序法施行后時(shí)間尚短，對(duì)其評(píng)價(jià)還未形成統(tǒng)一的見(jiàn)解，要預(yù)測(cè)其效果也有困難。

從前，在日本的行政實(shí)務(wù)中，盡量回避處分，而選擇行政指導(dǎo)的途徑，已經(jīng)成為慣例。一般認(rèn)為，這是為了阻止對(duì)處分提訟而采取向行政指導(dǎo)逃避的策略。

行政程序法得以制定，對(duì)行政指導(dǎo)也課以法律上的一定制約，其結(jié)果使輕易采取行政指導(dǎo)的形式成為不可能。但是，采取處分的形式，必須服從法定程序，因此，對(duì)于行政廳來(lái)說(shuō)，今后將陷于采取處分的形式還是采取行政指導(dǎo)的形式的艱難選擇的境地。

（2）行政程序法，將行政廳的處分分為對(duì)申請(qǐng)的處分和不利處分兩種，并規(guī)定了其分別適用的程序。

根據(jù)該規(guī)定，聽(tīng)證或者辯明機(jī)會(huì)的賦予程序的運(yùn)用，只限于不利處分。對(duì)申請(qǐng)的處分，特別是關(guān)于申請(qǐng)的拒絕處分（不許可、不認(rèn)可等），聽(tīng)證、辯明的程序都不能適用。但是，在日本的行政實(shí)踐中，進(jìn)行不利處分的情況極為少見(jiàn)，即使進(jìn)行不利處分時(shí)，通常也是在收集了充分證據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。并且，在許多情況下，不利處分受到新聞報(bào)道等社會(huì)輿論的斥責(zé)，對(duì)特別相對(duì)人來(lái)說(shuō)，往往對(duì)此也一清二楚。因此，有人指出，對(duì)于不利處分，聽(tīng)證、辯明的程序并不具有多大的意義。毋寧說(shuō)，問(wèn)題在于本法中關(guān)于許認(rèn)可等的處分，排除了聽(tīng)證、辯明程序的適用。在許認(rèn)可等的公共規(guī)制之中，政界、官界和產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的鐵三角轉(zhuǎn)化為權(quán)利的溫床，妨礙著國(guó)內(nèi)外的產(chǎn)業(yè)的新參入的情況也不是沒(méi)有。因此，出現(xiàn)了以下批判性見(jiàn)解。即為了確保行政的公正性，提高其透明性，關(guān)于許認(rèn)可等的處分，更應(yīng)該導(dǎo)入聽(tīng)證或辯明的程序。

（3）操縱制度的，歸根結(jié)蒂是人。無(wú)論多么良好的制度，只要得不到運(yùn)用之并且活用之的人，無(wú)異于巨龍欠缺眼睛。但是，人們擔(dān)心在日本的行政現(xiàn)狀下，能否得到理解行政程序并能正確運(yùn)用之的公務(wù)員，擔(dān)心國(guó)民方面能否活用行政程序，擔(dān)心許多國(guó)民在事前對(duì)提起爭(zhēng)訟產(chǎn)生躊躇，或者認(rèn)為行政程序繁瑣。

2.制定行政程序法的影響

（1）行政程序法，適用于地方公共團(tuán)體的機(jī)關(guān)進(jìn)行的處分等中基于法律的規(guī)定而作出的處分。因此，不僅限于機(jī)關(guān)委任事務(wù)，并且關(guān)于團(tuán)體委任事務(wù)，只要法律上有處分的根據(jù)，就適用本法。但是，關(guān)于地方公共團(tuán)體以條例及規(guī)則規(guī)定其根據(jù)的處分，從尊重地方自治的觀點(diǎn)出發(fā)，在排除本法的適用的同時(shí)，地方公共團(tuán)體應(yīng)該遵照本法的宗旨，作出努力采取必要措施的規(guī)定（第38條）。人們期待著，根據(jù)這一規(guī)定，行政程序條例之類的法規(guī)在各地方公共團(tuán)體得以制定。

（2）關(guān)于經(jīng)過(guò)聽(tīng)證作出的處分，若承認(rèn)根據(jù)行政不服審查法提起異議申訴，便將導(dǎo)致審理的重復(fù)進(jìn)行，有悖于程序經(jīng)濟(jì)的原則，因此，規(guī)定不能提起異議申訴（第27條第2項(xiàng)）。所以，可以預(yù)想，今后的異議申訴件數(shù)將減少。但是，由于其不妨礙審查請(qǐng)求的提起，所以審查請(qǐng)求的件數(shù)是否減少，還要取決于聽(tīng)證程序?qū)`法行政的抑制是否有效的實(shí)際業(yè)績(jī)，現(xiàn)階段要預(yù)測(cè)案件數(shù)的增減，是困難的。當(dāng)然，現(xiàn)行審查請(qǐng)求制度的形式，與采取當(dāng)面審理形式的異議申訴相比較，基本上沒(méi)有什么區(qū)別。不僅如此，而且在聽(tīng)證程序上，也承認(rèn)行政廳職員的出席聽(tīng)證會(huì)，以給予當(dāng)事人質(zhì)問(wèn)的機(jī)會(huì)。所以有人主張，在審查請(qǐng)求中，也應(yīng)該承認(rèn)審理?yè)?dān)當(dāng)者的回避，通過(guò)導(dǎo)入口頭辯

論的公開(kāi)對(duì)審形式，以謀求程序的充，將審查請(qǐng)求制度改革成為由國(guó)民活用的具有實(shí)效性的制度。

（3）有的學(xué)者對(duì)行政程序法的適用除外事項(xiàng)太多，提出批判性見(jiàn)解。比較有說(shuō)服力的見(jiàn)解認(rèn)為，關(guān)于重要的處分，例如，關(guān)于課稅處分，由于其特殊性，即使不能將本法原封不動(dòng)地付諸適用，也應(yīng)該另外制定租稅行政程序法之類的獨(dú)立的立法，或者即使在稅的領(lǐng)域，也應(yīng)該在不違反稅的特殊性的范圍內(nèi)類推適用本法。

（4）通過(guò)本法的制定，有的人認(rèn)為以程序違反為理由的訴訟案件會(huì)增加。也有的人認(rèn)為，由于違法行政被

事前抑制的結(jié)果，訴訟案件會(huì)減少。此外，還有的人認(rèn)為，法院的審查范圍被限定于對(duì)是否違背程序的審查，便不涉及實(shí)體性統(tǒng)制了。更有的人認(rèn)為，毋寧說(shuō)通過(guò)程序?qū)彶?，?shí)體性統(tǒng)制的范圍得以擴(kuò)大。眾說(shuō)紛紜，各有道理。

四、日本行政法面臨的課題

為了對(duì)應(yīng)行政環(huán)境的變化，日本的行政制度面臨著需要解決的許多課題。例如，公共規(guī)制的緩和，地方分極推進(jìn)法的制定，特殊法人的統(tǒng)制、廢止及合并，情報(bào)公開(kāi)法的制定，行政監(jiān)察官法的制定等等。在這里，不能就上述所有問(wèn)題展開(kāi)論述，僅就司法外的紛爭(zhēng)解決制度作一定的闡述。

1.司法救濟(jì)的界限

訴訟程序是發(fā)現(xiàn)事實(shí)的程序，是人類長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)與智慧的產(chǎn)物。但是，從前就有人指出，該制度存在費(fèi)用高與時(shí)間長(zhǎng)的缺點(diǎn)。并且，也有人認(rèn)為訴訟程序不能適應(yīng)現(xiàn)代型紛爭(zhēng)，對(duì)司法追隨行政及司法軟弱無(wú)力等現(xiàn)象提出批判。

現(xiàn)代型紛爭(zhēng)具有以下特征：第一，具有某種程度的地域廣泛性，因此，以多數(shù)人為當(dāng)事人的紛爭(zhēng)呈增加趨勢(shì)。第二，不是侵害發(fā)生之后，而是在侵害尚未發(fā)生的未然階段，以預(yù)防侵害的發(fā)生為目的的紛爭(zhēng)呈增加趨勢(shì)。第三，在紛爭(zhēng)的解決中，需要高度的科學(xué)技術(shù)性見(jiàn)解的紛爭(zhēng)呈增加趨勢(shì)。第四，與關(guān)于權(quán)利義務(wù)的紛爭(zhēng)相比較，爭(zhēng)論政府政策的正確與否的紛爭(zhēng)增加，因而導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)成為裁判基準(zhǔn)的客觀性法極其困難?，F(xiàn)行的訴訟制度，以辯論主義為基調(diào)。辯論主義，毋用說(shuō)，是指將訴訟的具體進(jìn)展委任給當(dāng)事人的責(zé)任和負(fù)擔(dān)，而排除法官依據(jù)職權(quán)介入的制度。在由私人自治支配的私法領(lǐng)域，也許可以說(shuō)這種辯論主義的訴訟構(gòu)造，是適合于紛爭(zhēng)的解決的。但是，對(duì)于上述現(xiàn)代型紛爭(zhēng)的解決，辯論主義卻并不一定能稱得上為適當(dāng)?shù)慕鉀Q手段?，F(xiàn)代型紛爭(zhēng)，不是象私法關(guān)系那樣可以分解為債權(quán)和債務(wù)，而是常常以與政策相關(guān)聯(lián)的社會(huì)利益及價(jià)值觀的沖突的形式出現(xiàn)。在這種情況下，作為法官，必須發(fā)現(xiàn)某種客觀性法，并依照該法，對(duì)何為正確作出判斷。但是，到底有無(wú)客觀性法的存在，還是有疑問(wèn)的。通常的情況下，作為判斷的基準(zhǔn)而使用的，是利益的比較衡量論。根據(jù)這一基準(zhǔn)，比較小、比較輕微的利益，將被完全拋棄。這樣處理果然正確嗎？在一方當(dāng)事人有四分的理、另一方當(dāng)事人有六分的理的情況下，作出這種判斷當(dāng)然是適合正義的要求的。但是，以司法的方法，卻不能進(jìn)行這樣的解決。在紛爭(zhēng)的解決需要高度的科學(xué)技術(shù)性智慧的情況下，裁判也不能發(fā)揮其應(yīng)有的機(jī)能。一方當(dāng)事人獨(dú)占證據(jù)，并且具有豐富的科學(xué)技術(shù)性智慧，而另一方當(dāng)事人卻欠缺科學(xué)技術(shù)性智慧，又不能得到有利證據(jù)。法官雖是法律專家，但卻缺乏科學(xué)技術(shù)性智慧。并且，在辯論主義之下，不可能由法院負(fù)擔(dān)費(fèi)用依據(jù)職權(quán)收集證據(jù)，所以，其心證勢(shì)必產(chǎn)生傾斜，導(dǎo)致其作出有利于更具科學(xué)技術(shù)性智慧的一方的裁決。

第2篇：課題研究現(xiàn)狀范文

成都大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是人們?yōu)檫_(dá)到各種需要而產(chǎn)生的意愿，它還具有激勵(lì)的因素。成都市大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，但主要還是集中在強(qiáng)身健體、人際交往、娛樂(lè)減負(fù)、充實(shí)業(yè)余生活等方面。這與大學(xué)生高素質(zhì)、高文化的群體需求分不開(kāi)的。他們能夠充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的魅力、價(jià)值與功能，對(duì)提高社會(huì)適應(yīng)力也是重要手段。

成都大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的場(chǎng)所。成都市為西部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，但體育場(chǎng)、館建設(shè)還比較滯后，分布不均，對(duì)外開(kāi)放程度不高，許多社區(qū)及高校體育場(chǎng)、館和健身場(chǎng)所的數(shù)量不足，多采用收費(fèi)模式，阻礙了大學(xué)生們參加課外體育活動(dòng)的積極性。大部分學(xué)生的課外體育活動(dòng)的場(chǎng)所比較單一，這一比例平均高達(dá)85%，女生的比例更高，達(dá)89%。她們情愿在買服裝、買飾品等方面大額消費(fèi)，也不愿在身體鍛煉上適度進(jìn)行一些花費(fèi)。這需要對(duì)他們的體育消費(fèi)意識(shí)予以糾正和積極引導(dǎo)。

成都大學(xué)生課外體育活動(dòng)的次數(shù)與時(shí)間。根據(jù)調(diào)查分析，成都市大學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)嚴(yán)重不足，大部分都在2次及以下，這一比例高達(dá)60%。對(duì)于青年學(xué)生一周3次及以上才能達(dá)到較好的鍛煉效果。另外，每次鍛煉所持續(xù)的時(shí)間也是讓人憂慮，不足1小時(shí)的比例相當(dāng)高，平均達(dá)到40%，女生尤其嚴(yán)重，這就使鍛煉的效果大打折扣，需要花大力氣進(jìn)行糾正。

成都大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目。成都市屬西部大都市，交通發(fā)達(dá)，對(duì)外交流頻繁，作為高知識(shí)人群的大學(xué)生更易接受外界新鮮事物，所以課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目種類繁多，內(nèi)容豐富，除了傳統(tǒng)的如籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、田徑、游泳等之外，還增加了一些新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如體育舞蹈、攀巖、旱冰、網(wǎng)球、高爾夫等。調(diào)查結(jié)果顯示，男生主要集中在對(duì)抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大、新穎有趣味的項(xiàng)目上。而女生主要選擇對(duì)抗性較小、具有健身性、娛樂(lè)性、趣味性的項(xiàng)目。參加傳統(tǒng)項(xiàng)目的大學(xué)生還是占了68%，達(dá)到一半多。

影響成都大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的因素。目前成都大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)還不是很積極，影響因素是多方面的，有客觀的，也有主觀的原因。表1是影響大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的因素統(tǒng)計(jì)。調(diào)查顯示，影響較大的因素主要有：缺少場(chǎng)地器材及專人指導(dǎo)，另外就是學(xué)習(xí)重課程滿等。對(duì)于阻礙大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的這些因素，需要各級(jí)有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)加以重視。

第3篇：課題研究現(xiàn)狀范文

摘 要 采用文獻(xiàn)資料、訪問(wèn)調(diào)查等研究方法，對(duì)淮北市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的基本狀況進(jìn)行調(diào)查分析。研究結(jié)果表明：該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)未按要求開(kāi)足體育課，教學(xué)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行情況較差，體育教師基本都參加了課程培訓(xùn)，絕大多數(shù)體育教師未參加過(guò)縣級(jí)以上的體育研討會(huì)，體育教學(xué)內(nèi)容受場(chǎng)地器材等影響只能開(kāi)設(shè)較少的項(xiàng)目，針對(duì)存在的問(wèn)題提出一些相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 體育課 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

本研究試圖通過(guò)對(duì)淮北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析為研究個(gè)案，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)由于受地域社會(huì)文化的影響所存在的問(wèn)題，找出解決的方法，以期為有關(guān)決策部門采取有利措施，為今后工作提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以淮北市農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法：在課題研究過(guò)程中，就課題的研究方向和內(nèi)容，查閱了大量有關(guān)資料。

2．訪問(wèn)法：實(shí)地走訪了農(nóng)村小學(xué)，直接與8位校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任、10位體育組長(zhǎng)、15位體育教師進(jìn)行了學(xué)校體育方面的思想交流和意見(jiàn)交換，以便發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。

二、結(jié)果與分析

（一）淮北地區(qū)部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)情況

在對(duì)每星期安排幾節(jié)課的調(diào)查中，綜合實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)：目前我市農(nóng)村小學(xué)對(duì)體育課正常開(kāi)課率為80%，另外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)由于場(chǎng)地、器材不足部分學(xué)校體育課不能正常開(kāi)課。

（二）體育課外體育鍛煉開(kāi)展情況

1．兩操一活動(dòng)落實(shí)情況。52.8%的學(xué)校能堅(jiān)持每天做課間操和眼保健操，43.6%的學(xué)校各年級(jí)都開(kāi)展課余體育鍛煉，26%的學(xué)校學(xué)生平均每日體育活動(dòng)達(dá)到1小時(shí)，課外體育活動(dòng)開(kāi)展情況普遍不好，不同學(xué)校之間的差異較大，說(shuō)明了課外體育活動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)中是不穩(wěn)定的，是農(nóng)村小學(xué)體育突出的薄弱環(huán)節(jié)。從調(diào)查的結(jié)果看，農(nóng)村小學(xué)難以保證小學(xué)生每天一次的課外體育鍛煉，不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。

2．校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦情況。據(jù)調(diào)查了解到，該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，每年舉辦一次或一次以上各種運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)校占被調(diào)查學(xué)校的38.6%，每?jī)赡昱e辦一次的占7.6%，從不舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的占53.8%。這一結(jié)果反映出，體育比賽在該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)中，還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和支持。校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)?？纱罂尚。瑑?nèi)容和形式也可靈活多樣，但有半數(shù)以上的被調(diào)查學(xué)校從未舉辦過(guò)。

（三）師資隊(duì)伍

1．體育教師的數(shù)量。所抽查的學(xué)校中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)專職體育教師與學(xué)生比為1∶200；農(nóng)村小學(xué)為1∶400。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)兼職體育教師占到80.2%；農(nóng)村小學(xué)兼職體育教師占到97.3%。由此可見(jiàn)，專職體育教師的缺口主要在農(nóng)村小學(xué)，且兼職體育教師的比例偏高。實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些兼職體育教師缺乏體育專業(yè)技能和常識(shí)，加上學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)而導(dǎo)致對(duì)體育課不重視。

2．體育教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱情況。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有的體育教師主體在45歲以下，這一層段的教師占所調(diào)查人數(shù)的90％以上。表明體育教師隊(duì)伍已進(jìn)一步年輕化，中青年教師已成為淮北農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的主要力量。調(diào)查顯示，淮北農(nóng)村小學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本達(dá)標(biāo)。小學(xué)體育教師具有本科學(xué) 歷的占14.5％，專科學(xué)歷的占49.4％，?？埔韵抡?6.1％。這主要是由于近些年來(lái)，學(xué)校普遍重視教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，廣大小學(xué)體育教師紛紛進(jìn)修學(xué)習(xí)，再加上，淮北師范大學(xué)每年向?qū)W校輸送大量的體育教師，使淮北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理化。

3．體育教師參加培訓(xùn)情況。農(nóng)村小學(xué)體育教師的在職教育已引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在被調(diào)查的學(xué)校中73％的小學(xué)，近五年來(lái)體育教師進(jìn)行過(guò)繼續(xù)教育。但是在對(duì)教師培訓(xùn)效果滿意度的調(diào)查中，超過(guò)80％的教師對(duì)培訓(xùn)效果不滿意。近年許多學(xué)校一味將教師的學(xué)歷證與上崗證掛鉤。

（四）體育課教學(xué)設(shè)施情況

1．體育場(chǎng)地和器材嚴(yán)重不足。調(diào)查表明：該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)最不缺的體育場(chǎng)地是乒乓球臺(tái)，且普遍為水泥臺(tái)，成人型的；最常見(jiàn)的器材是乒乓球拍、跳繩、毽子等。雖然都按國(guó)家要求配備了一定數(shù)量、規(guī)格的常規(guī)場(chǎng)地、器材，但所配置的體育器材質(zhì)量較差，根本就不能使用，且器械標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重不合格。

2．體育經(jīng)費(fèi)的投入普遍偏低。隨著國(guó)家的減免政策，農(nóng)村小學(xué)收費(fèi)也越來(lái)越少，學(xué)校又無(wú)其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源，70%被調(diào)查者認(rèn)為沒(méi)有體育經(jīng)費(fèi)；10%的人認(rèn)為有經(jīng)費(fèi)但得不到保障；10.9%的人認(rèn)為不知道有體育經(jīng)費(fèi)；6.6%的人不表明觀點(diǎn)；2.5%的人認(rèn)為體育的經(jīng)費(fèi)極少。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1．淮北農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)體育課開(kāi)課問(wèn)題基本解決，但體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，組織形式松散，缺乏自編教材。

2．淮北農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)體育教師數(shù)量不足，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱情況基本合理，體育教師的社會(huì)地位、福利待遇較低。

3．淮北農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入偏低，體育場(chǎng)地，器材嚴(yán)重不足嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）建議

1．加強(qiáng)宣傳教育，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，擺正學(xué)校體育工作在整個(gè)學(xué)校教育中的地位，想方設(shè)法使農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育工作生機(jī)勃勃地開(kāi)展起來(lái)。

2．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。提高農(nóng)村教師工資待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，加強(qiáng)體育教師終身從事體育事業(yè)的信念，是搞好新世紀(jì)學(xué)校體育的關(guān)鍵。

第4篇：課題研究現(xiàn)狀范文

1引言

樂(lè)山自然風(fēng)光優(yōu)美，旅游資源豐富，深受廣大中外游客青睞，是中國(guó)西南地區(qū)最負(fù)盛名的旅游地之一。按照《四川省“十二五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求，樂(lè)山市將致力打造成為區(qū)域性旅游中心城市，發(fā)展成為成綿樂(lè)旅游經(jīng)濟(jì)帶的重要支撐和東南環(huán)線（長(zhǎng)江線）的主要旅游城市。因此，樂(lè)山旅游由觀光型向休閑度假旅游轉(zhuǎn)型升級(jí)是順應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)樂(lè)山旅游經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

美國(guó)《時(shí)代》雜志（1999）指出“休閑將成為人類生活的重要組成部分” [1]，休閑活動(dòng)正在成為人們假日生活的經(jīng)常性行為。其中，人們對(duì)休閑旅游的需求正在大幅增長(zhǎng)。休閑旅游是以旅游資源為依托，以休閑為主要目的，以旅游設(shè)施為條件，以特定的文化景觀和服務(wù)項(xiàng)目為內(nèi)容，為離開(kāi)定居地而到異地逗留一定時(shí)期的游覽、娛樂(lè)、觀光和休息[2]。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)加入WTO、舉辦奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等為休閑旅游發(fā)展提供了契機(jī)，主要表現(xiàn)：①注重政府作為，利用政府先導(dǎo)作用，為休閑旅游鋪新路（煙臺(tái)、無(wú)錫、云南等）；②主題文化群英薈萃，近年來(lái)國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)中涌現(xiàn)出“養(yǎng)生文化”、“民俗文化”、“儒家文化”、“紅色文化”、“和合文化”等主題，為這些地區(qū)旅游添光加彩（桂林、聊城等）；③創(chuàng)立知名品牌，如“好客山東”、“常來(lái)常熟”、“多彩貴州”、“晉善晉美”。休閑旅游逐步成為我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展最重要的內(nèi)容之一[3]。休閑旅游是一種追求個(gè)性化、體驗(yàn)化、情感化的特定體驗(yàn)，因此旅游體驗(yàn)是休閑旅游的核心。

旅游體驗(yàn)是在特定體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，旅游者花費(fèi)時(shí)間來(lái)游覽、參觀、學(xué)習(xí)、感受所形成的主觀評(píng)價(jià)，由個(gè)人感知、地方印象以及所消費(fèi)的產(chǎn)品等因素決定[4]。游客追求旅游過(guò)程中主客體融合的境界 ，享受旅游帶來(lái)的愉悅感和輕松感，所以休閑旅游體驗(yàn)是需要感覺(jué)、感動(dòng)、感受、感悟相互滲透、融合得以實(shí)現(xiàn)[5]。王鏡、馬耀峰（2007）認(rèn)為，提升導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量，應(yīng)以游客體驗(yàn)為根本依據(jù)。樊忠濤（2009）提出，滿足游客體驗(yàn)需求，有助于提升景點(diǎn)吸引力。Driver與Brown指出旅游體驗(yàn)是旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)的核心，應(yīng)注重滿足游客個(gè)性化、體驗(yàn)化的需求。旅游體驗(yàn)是旅游者所追求的最終目的，也是旅游活動(dòng)的核心所在[6]。旅游消費(fèi)是一種體驗(yàn)消費(fèi)，旅游服務(wù)是一種體驗(yàn)服務(wù)，旅游產(chǎn)品的核心就是旅游體驗(yàn)[7]。當(dāng)前旅游休閑市場(chǎng)中旅游產(chǎn)品雷同、缺乏新意，休閑旅游元素同質(zhì)化現(xiàn)象突出。因此，樂(lè)山休閑旅游發(fā)展須以“游客為本”，找出比較優(yōu)勢(shì)，制定差異化發(fā)展策略。

4建議

（1）注重打造特色節(jié)日、娛樂(lè)活動(dòng)品牌，積極開(kāi)發(fā)旅游資源。充分利用樂(lè)山自然歷史文化資源，創(chuàng)新休閑旅游產(chǎn)品，提高傳統(tǒng)文化節(jié)日、娛樂(lè)活動(dòng)的認(rèn)知度和可參與性。

（2）打造樂(lè)山休閑旅游景區(qū)鏈。以樂(lè)山大佛和峨眉山景區(qū)為核心，通過(guò)交通、餐飲、住宿、娛樂(lè)等旅游消費(fèi)項(xiàng)目，提供“以點(diǎn)帶面”的游覽套餐和旅游名片，逐步提高其他景區(qū)知名度，打造樂(lè)山休閑旅游景區(qū)鏈。

第5篇：課題研究現(xiàn)狀范文

迄今為止，對(duì)清水江文書(shū)搶救和整理工作的歷史、現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行探討的研究成果主要有：徐曉光、龍澤江《清水江文書(shū)的整理與研究》（《原生態(tài)民族文化學(xué)刊》2009/01）；龍澤江《錦屏文書(shū)的研究?jī)r(jià)值、研究方法與開(kāi)發(fā)利用途徑――錦屏文書(shū)暨清水江木商文化研討會(huì)綜述》（《原生態(tài)民族文化學(xué)刊》2010/04）；龍澤江、曾羽《錦屏文書(shū)保護(hù)現(xiàn)狀和出路》（《蘭臺(tái)世界》2011/08）；龍澤江、羅康智《關(guān)于建立錦屏文書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)的思考》（《凱里學(xué)院學(xué)報(bào)》2010/02）；吳平、龍澤江《從學(xué)術(shù)資源保障看清水江流域錦屏文書(shū)的數(shù)字化道路》（《貴州社會(huì)科學(xué)》2010/12）；王宗勛《錦屏民間林業(yè)契約及征集研究基本情況》（《貴州檔案》2009/01）；楊有賡《建設(shè)以林業(yè)契約為主體的錦屏森林生態(tài)博物館和清水江綠色旅游芻議》（《民族文化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)》，貴州民族出版社，2008年）；魏忠《獨(dú)特的貴州苗族契約文獻(xiàn)》（《中國(guó)經(jīng)濟(jì)史論壇》2003/01），等等。目前，已獲得國(guó)家社科基金立項(xiàng)的相關(guān)課題主要有凱里學(xué)院曾羽主持的“錦屏文書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與村寨原地保護(hù)模式研究”（2011）。綜合以上論文的分析，現(xiàn)分別將清水江文書(shū)搶救保護(hù)與整理方面已取得的成績(jī)及主要觀點(diǎn)簡(jiǎn)要評(píng)述如下。

（一）清水江文書(shū)的搶救

1.清水江文書(shū)的現(xiàn)狀及成效。目前，清水江文書(shū)的搶救工作主要是政府部門在開(kāi)展。（1）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。2006年，貴州省和黔東南自治州分別成立“錦屏文書(shū)”搶救保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由副省長(zhǎng)、副州長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由相關(guān)政府職能部門、縣、鄉(xiāng)政府的主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員。（2）搶救保護(hù)實(shí)施機(jī)構(gòu)及成效。目前，清水江文書(shū)的搶救，主要由各縣檔案館承擔(dān)。黔東南苗族侗族自治州的錦屏、天柱、三穗、黎平、劍河、岑鞏、臺(tái)江7縣檔案館收藏進(jìn)館保護(hù)的清水江文書(shū)達(dá)8萬(wàn)件。其中，錦屏縣檔案館收藏有35萬(wàn)件，已經(jīng)搶救修復(fù)2萬(wàn)余件。2011年2月22日，錦屏文書(shū)成功入選第三批《中國(guó)檔案文獻(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)工程名錄》。（3）搶救手段。目前，清水江文書(shū)的搶救僅限于部分縣檔案館的征集、進(jìn)館、修整、裱糊、編目、裝盒等基礎(chǔ)性工作。（4）保護(hù)設(shè)施建設(shè)。2008年中央財(cái)政專項(xiàng)資助項(xiàng)目、總投資1800多萬(wàn)元、建筑面5400平方米的“錦屏文書(shū)特藏館”正在建設(shè)之中。

2.搶救中存在的主要問(wèn)題。（1）清水江文書(shū)的家底不清；（2）民間家戶散藏的文書(shū)，折疊破損、蟲(chóng)蛀、霉變程度嚴(yán)重，存在火災(zāi)隱患，亟需探索民間搶救保護(hù)的新機(jī)制和新手段；（3）縣檔案館征集文書(shū)模式的搶救力度趕不上“自然流失”的速度；（4）縣檔案館的搶救資金投入得不到保障，影響搶救保護(hù)成效；（5）縣檔案館的保護(hù)技術(shù)落后，存在再破壞。

（二）清水江文書(shū)的整理

1．現(xiàn)有整理成果。目前，清水江文書(shū)的主要整理出版物，先后有日本東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)立亞非言語(yǔ)文化研究所2003年出版的《貴州苗族林業(yè)契約文書(shū)匯編（17361950）》共3卷，整理文書(shū)853件；廣西師范大學(xué)出版社2007、2009、2011年先后出版的《清水江文書(shū)》共3輯33本，整理公布文書(shū)約14萬(wàn)件；人民出版社2008年出版的《貴州文斗寨苗族契約法律文書(shū)匯編――姜元澤家藏契約文書(shū)》，整理文書(shū)800余件。其他整理的文書(shū)有謝暉、陳金釗主持《民間法》第3卷（山東人民出版社，2004年）收入契約130余件。

（1）編輯體例。三家出版物的編輯體例各不相同?！顿F州苗族林業(yè)契約文書(shū)匯編（17361950）》將契約原件的照片和全文排版并列，用銅版紙印制，每件之首撰有簡(jiǎn)約著錄文字。按照：A.山林賣契；B.含租佃關(guān)系的山林賣契；C.山林租佃契約或合同；D.田契；E.分山、分林、分銀合同；F.雜契（包括荒山、菜園、池塘、屋坪、墓地之賣契及鄉(xiāng)規(guī)民約、調(diào)解合同等）；G.民國(guó)賣契的順序編輯文書(shū)，構(gòu)成前兩卷“史料卷”。第三卷是“研究卷”，是契約文書(shū)的研究專題論文的匯編?！肚逅臅?shū)》采用文書(shū)原件影印出版，一般不對(duì)每件文書(shū)全文判讀，但是每件文書(shū)都有標(biāo)題（含事主、事由、文書(shū)種類及時(shí)間四大要素）。對(duì)于圖黑的文書(shū)，則整理出文字，附在文書(shū)圖片旁。它的編輯以村寨為單位，每個(gè)村寨給一個(gè)順序號(hào)，村寨之下根據(jù)不同的家族或家庭分卷，來(lái)自同一家族或家庭所收藏的文書(shū)為一卷。同一卷之下按照收藏者的原有分類，再分別列為若干帙。每一帙內(nèi)的文件則按照時(shí)間先后順序排列。《貴州文斗寨苗族契約法律文書(shū)匯編――姜元澤家藏契約文書(shū)》將契約原件的照片和辨讀全文放在一起，按契約和其他文書(shū)依次分為兩大類，契約部分按照時(shí)間先后順序排列。其他文書(shū)包括官府文告、分銀單、記賬單等，也是按時(shí)間先后排列。

（2）分類標(biāo)準(zhǔn)。《貴州苗族林業(yè)契約文書(shū)匯編（17361950）》將契約按性質(zhì)，分為前文所述的7大類。其分類標(biāo)準(zhǔn)不是統(tǒng)一的，屬于不完全的、概略的分類?！肚逅臅?shū)》將文書(shū)按性質(zhì)分為10個(gè)大類：契約文書(shū)、族譜、訴訟詞稿、山場(chǎng)清冊(cè)（坐簿）、賬簿、官府文告、書(shū)信、宗教科儀書(shū)、唱本、謄抄碑文等。但是，每一大類內(nèi)并沒(méi)有給出統(tǒng)一的、清晰的分類標(biāo)準(zhǔn)。其所擬定每件文書(shū)標(biāo)題中的要素之一是“文書(shū)種類”，其含義是指約、字、合同、清單等不同的類別，是完全基于文書(shū)內(nèi)容所包含的表述的分類。比如“約”的種類，來(lái)自文書(shū)內(nèi)的表達(dá)就包含“立斷山場(chǎng)杉木約”。《貴州文斗寨苗族契約法律文書(shū)匯編―姜元澤家藏契約文書(shū)》將契約不完全分類為：賣木契、賣山契、賣木并山契、賣田契、賣菜園、賣屋基契、賣地契、佃契、分銀合同、分山合同、借契、借當(dāng)契等。

2．現(xiàn)有整理成果中存在的主要問(wèn)題。整理的成果，反映了整理者對(duì)清水江文書(shū)的整體把握和認(rèn)識(shí)深刻程度?！顿F州苗族林業(yè)契約文書(shū)匯編（17361950）》的整理者，顯然認(rèn)為林業(yè)契約是清水江文書(shū)中最有價(jià)值的部分。但是，單純依靠林業(yè)契約，不足以全面、深刻地認(rèn)識(shí)清水江流域的社會(huì)歷史變遷?！肚逅臅?shū)》的整理者，則試圖全面整理所有的文書(shū)，不局限某一類或某一領(lǐng)域的文書(shū)，似乎認(rèn)為文書(shū)都有同等的價(jià)值，要留待研究者去挖掘和評(píng)價(jià)。但是，它需要足夠的經(jīng)費(fèi)和隊(duì)伍的持續(xù)支撐，研究者需要自己判讀，難以利用。《貴州文斗寨苗族契約法律文書(shū)匯編――姜元澤家藏契約文書(shū)》的整理者，認(rèn)為契約是清水江文書(shū)的精華部分，選取一家保存最好的作為典型，但是難免“管中窺豹”。所以存在的問(wèn)題是：（1）不同機(jī)構(gòu)的整理者標(biāo)準(zhǔn)不同，沒(méi)有共同的學(xué)術(shù)規(guī)范；（2）不同機(jī)構(gòu)整理的成果有重疊，三家出版物整理文斗寨的文書(shū)，兩家整理平鰲寨的文書(shū)，浪費(fèi)學(xué)術(shù)資源和經(jīng)費(fèi)；（3）不同機(jī)構(gòu)的整理者都是通過(guò)各種途徑到文書(shū)保存地收集，存在惡性競(jìng)爭(zhēng)，“割肉式”整理，破壞文書(shū)的信息內(nèi)在聯(lián)系和完整性；（4）沒(méi)有對(duì)清水江文書(shū)中苗族、侗族等文化符號(hào)（單位、名物）進(jìn)行訓(xùn)詁和考釋，影響文書(shū)的正確判讀和深化研究；（5）沒(méi)有建立起清水江文書(shū)全文數(shù)據(jù)庫(kù)。

二、清水江文書(shū)的研究

自楊有賡1988年發(fā)表研究論文以來(lái)，清水江文書(shū)的研究，國(guó)內(nèi)著作有6部，論文200多篇；研究人員主要有楊有賡、張應(yīng)強(qiáng)、王宗勛、單洪銀、徐曉光、羅洪洋、梁聰?shù)葘＜覍W(xué)者。目前，在研的國(guó)家社科基金課題有凱里學(xué)院龍澤江的“貴州錦屏文書(shū)研究―以清代黔東南苗侗土地契約文書(shū)為中心”（2009），貴州大學(xué)吳述松的“清水江文書(shū)制度與苗侗經(jīng)濟(jì)研究”（2011年）。

國(guó)外研究清水江文書(shū)的學(xué)者主要有唐立、武內(nèi)房司、相原佳之、寺田浩明、岸本美緒等。代表論文有唐立《清代清水江流域苗族植樹(shù)造林的開(kāi)始――林業(yè)經(jīng)營(yíng)興起的各種因素》、武內(nèi)房司《從鳴神到鳴官――清代貴州苗族林業(yè)契約文書(shū)見(jiàn)苗族的習(xí)俗和紛爭(zhēng)處理》、相原佳之《清代?中國(guó)清水江林業(yè)經(jīng)營(yíng)的一側(cè)面――平鰲寨文書(shū)事例》、岸本美緒《貴州的山林契約文書(shū)與徽州的山林契約文書(shū)》等。以上論文均被收集在《貴州苗族林業(yè)契約文書(shū)匯編（17361950）》第3卷中。另，相原佳之《從錦屏縣平鰲寨文書(shū)看清代清水江流域的林業(yè)經(jīng)營(yíng)》發(fā)表在《原生態(tài)民族文化學(xué)刊》2010年第1期上。

三、代表性成果述評(píng)

（一）　楊有賡執(zhí)筆的《侗族社會(huì)歷史調(diào)查》（貴州民族出版社，1988年）及系列論文。楊有賡的相關(guān)論著均是清水江文書(shū)研究領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性、奠基性、資料性的開(kāi)山之作。一是首次對(duì)林業(yè)契約中的佃契、賣契作了解讀，是以后深入研究的基礎(chǔ)；二是依據(jù)官府文告、訴訟狀稿等，對(duì)　“清江四案”（皇木案、當(dāng)江案、白銀案、夫役案）進(jìn)行分析；三是對(duì)山客、水客、木行、排夫等木材交易主體及其行規(guī)進(jìn)行了介紹；四是對(duì)木材交易和運(yùn)輸環(huán)節(jié)中的“技術(shù)性規(guī)則”（木材獨(dú)特計(jì)量方法、單位等）作了介紹；五是民國(guó)時(shí)期的木材稅收資料豐富。當(dāng)然，該書(shū)階級(jí)矛盾分析方法貫穿始終，有其局限性。楊有賡其他5篇論文也是在以上問(wèn)題中展開(kāi)的。

（二）張應(yīng)強(qiáng)的研究。2002年，中山大學(xué)張應(yīng)強(qiáng)發(fā)表了論文《從卦治〈奕世永遵〉石刻看清代中后期的清水江木材貿(mào)易》（《中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)史研究》2002/03），以碑刻和民間文書(shū)為據(jù)，考察了清水江下游木材市場(chǎng)的交易制度。隨后，又相繼發(fā)表了論文《清代中后期清水江流域的村落與族群――以錦屏文斗寨的考察為中心》（《廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)》2005/05）、《清代契約文書(shū)中的家族及村落社會(huì)生活――貴州省錦屏縣文斗寨個(gè)案初探》以及專著《錦屏》（三聯(lián)書(shū)店，2004年）和《木材與流動(dòng)：清代清水江下游地區(qū)市場(chǎng)、權(quán)力與社會(huì)》（三聯(lián)書(shū)店，2006年）比較全面的展示了清水江流域苗族村落的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活以及木材市場(chǎng)流通歷史概況。

（三）單洪根和王宗勛的研究。二人均是黔東南本土學(xué)者，前者長(zhǎng)期擔(dān)任錦屏縣和黔東南州的行政領(lǐng)導(dǎo)，注意對(duì)本地契約文書(shū)的收集和研究，20062007先后出版《木材時(shí)代－黔東南林業(yè)史話》（林業(yè)出版社，2008年）、《清水江木商文化》（世界社會(huì)文獻(xiàn)出版社，2009年）等著作及《錦屏林業(yè)契約文書(shū)――清代林業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的活化石》（《凱里學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007/05）、《林業(yè)契約與林權(quán)改革》（《林業(yè)經(jīng)濟(jì)》2010/08）等論文，比較系統(tǒng)的對(duì)錦屏林業(yè)契約進(jìn)行了分類，初步揭示了清水江木商文化的特點(diǎn)，并對(duì)林業(yè)契約在當(dāng)前林權(quán)改革重大作用進(jìn)行了研究。后者一直在錦屏縣檔案館和史志辦工作，長(zhǎng)期接觸一手資料，在收集和整理文書(shū)的基礎(chǔ)上先后發(fā)表整理和研究的論文有20余篇和專著《鄉(xiāng)土錦屏》（貴州大學(xué)出版社2008年）一書(shū)，該書(shū)對(duì)錦屏各鄉(xiāng)村的自然、文化、歷史進(jìn)行了較為詳盡的介紹。

（四）　羅洪洋的系列論文。20032007年在《民族研究》發(fā)表4篇論文，以《清代黔東南文斗侗、苗林業(yè)契約研究》（《民族研究》，2003/03）為代表，比較詳細(xì)地介紹了賣契、佃契、分合同和處理山地林木糾紛契約四種主要的林業(yè)契約。同時(shí)它指出“以林業(yè)契約為主的習(xí)慣法”起到了調(diào)整和保護(hù)林業(yè)產(chǎn)權(quán)、形成經(jīng)濟(jì)預(yù)期的作用。林業(yè)商品生產(chǎn)實(shí)踐產(chǎn)生了法律意識(shí)，催生了林業(yè)契約樣式。他還援引羅馬法，來(lái)論證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐出法律意識(shí)的普適命題。至于其引申得出的“中國(guó)人的法律意識(shí)和契約意識(shí)淡薄”，則缺乏嚴(yán)密論證，且與林業(yè)契約的“契約設(shè)計(jì)的精妙”的結(jié)論似有沖突之處。羅洪洋還認(rèn)為清水江林業(yè)經(jīng)濟(jì)只能是家庭私有制經(jīng)濟(jì)。

（五）　徐曉光的著作和系列論文?！肚逅饔蛄謽I(yè)經(jīng)濟(jì)法制的歷史回溯》（貴州人民出版社，2006年），擷取和述評(píng)當(dāng)?shù)貧v史上發(fā)生過(guò)的若干重大的林業(yè)經(jīng)濟(jì)糾紛或問(wèn)題，比如內(nèi)、外三江之間“爭(zhēng)江”、夫役之訴、民國(guó)開(kāi)放江禁之爭(zhēng)、“漂流木植清贖問(wèn)題”、民國(guó)木稅之爭(zhēng)、黔湘兩公司木材砍伐糾紛、控訴山客巨富“姚百萬(wàn)”、姚家內(nèi)部山林糾紛等，試圖勾勒出清代和民國(guó)時(shí)期的清水江流域林業(yè)法制全貌。法制無(wú)非是對(duì)社會(huì)關(guān)系的調(diào)整。以上選取的案件涉及木材生產(chǎn)、運(yùn)輸、交易等環(huán)節(jié)中的各類主體之間主要利益關(guān)系。當(dāng)然，它所呈現(xiàn)的法制全貌是寓于敘述和解讀中的啟發(fā)性，依然不是脈絡(luò)連貫、條例清晰的理論形態(tài)。該著作是一部研究方法有創(chuàng)新、體例視角有特色、比較系統(tǒng)的林業(yè)專門法制史專著，對(duì)以后研究的啟示有：一是立足民族法，挑戰(zhàn)“華夏正統(tǒng)”觀念；二是突破法律史學(xué)偏重立法研究，漠視法律適用考察的舊模式；三是法律人類學(xué)和社會(huì)人類學(xué)兼用。《錦屏林業(yè)契約、文書(shū)研究中的幾個(gè)問(wèn)題》（《民族研究》，2007/06）是其系列論文中的代表作，針對(duì)羅洪洋的研究認(rèn)為林業(yè)經(jīng)營(yíng)模式是“家族公有制下房族股份制”；二是羅認(rèn)為清代中期林業(yè)糾紛一般由寨老解決，徐曉光認(rèn)為官府已經(jīng)介入到林業(yè)糾紛，并“最后裁定”；三是認(rèn)為清代司法已經(jīng)到達(dá)苗疆，“村規(guī)民約”所規(guī)定“送官糾治”就是依據(jù)。地方官府往往將“送官糾治”案件“回批”鄉(xiāng)村按照習(xí)慣法處理。這體現(xiàn)了國(guó)家司法對(duì)習(xí)慣法的回應(yīng)。

第6篇：課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：高職院校；公體課；現(xiàn)狀；對(duì)策

改革開(kāi)放的30多年，高校公共體育課程改革獲得巨大成就，回顧改革歷程，高校公共體育課程無(wú)論在理論研究還是實(shí)踐探索方面都取得了重大突破。然而我們也該看到，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中明確指出：“高等學(xué)校體育工作仍然是高等教育中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)淡薄，生均體育資源隨著高校的擴(kuò)招出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，學(xué)生中存在著怕苦怕累的思想，缺乏體育鍛煉的習(xí)慣，特別是學(xué)生的某些素質(zhì)指標(biāo)持續(xù)下降，已經(jīng)成為高等教育中突出的問(wèn)題和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。”大學(xué)生是民族的未來(lái)，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的艱巨使命，提高大學(xué)生的健康水平和終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣是高校體育義不容辭的責(zé)任。

1 高職院校公體課現(xiàn)狀

1.1 公體課基礎(chǔ)理論教學(xué)不足

全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中明確規(guī)定：體育基礎(chǔ)課中，理論知識(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)不得少于教學(xué)總時(shí)數(shù)的12.1%；體育選項(xiàng)課中理論部分占總學(xué)時(shí)數(shù)的13.9%。然而，現(xiàn)在多數(shù)高職院校實(shí)際上僅為2到3學(xué)時(shí)，甚至這樣還得不到保證，甚至不下雨不上理論課，理論課與外堂課比例嚴(yán)重失調(diào)。導(dǎo)致大部分學(xué)生連基本的身體構(gòu)造都不清楚，更別說(shuō)讓他們根據(jù)自己的身體特點(diǎn)為自己制定一份科學(xué)合理的健身計(jì)劃。

1.2 場(chǎng)地不足、難以滿足學(xué)生需要

1992年原國(guó)家教委頒布的普通高等學(xué)校體育場(chǎng)場(chǎng)館，設(shè)施器材配備目錄中規(guī)定：學(xué)校規(guī)模在10000名學(xué)生的，應(yīng)有2個(gè)400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，2個(gè)250平米的室外游泳池；1500名學(xué)生應(yīng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)；規(guī)模大于5000人的，應(yīng)建體育館。但現(xiàn)實(shí)情況是，現(xiàn)在許多高職院校都只有一塊400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，而其他相應(yīng)的配套設(shè)施如游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)、體育館等只有極少數(shù)高職院校能夠滿足。

1.3 教學(xué)形式整體上依舊是以大班教學(xué)為主

高職院校體育教學(xué)形式雖然正在進(jìn)行優(yōu)化，但是按班級(jí)上大課依然是主題。教學(xué)形式和教師任課狀況在本質(zhì)上與中小學(xué)教學(xué)形式相同，很容易地就可以看出：高職院校公體課上很大一部分是在重復(fù)中小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法。

1.4 公共體育課的考評(píng)方法和標(biāo)準(zhǔn)不夠合理

評(píng)價(jià)受應(yīng)試教育的影響，過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果，即學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與的積極性及努力的程度，忽視對(duì)學(xué)生發(fā)展、變化、成長(zhǎng)的過(guò)程的動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)往往導(dǎo)致師生對(duì)考試成績(jī)的過(guò)分關(guān)注，而忽視了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣方法的獲得和培養(yǎng)。如此久而久之，不僅使學(xué)生不能真正的掌握實(shí)用有效的技能和自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣，還有可能采取應(yīng)付、討厭，甚至對(duì)立或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度。

1.5 課程項(xiàng)目安排存在缺陷

新時(shí)期在各種新型體育項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)并且不斷發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校也應(yīng)該大膽引進(jìn)各種新型體育項(xiàng)目，走在潮流的最前沿。根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校公共體育課項(xiàng)目設(shè)置基本上都是一些大眾化的應(yīng)經(jīng)很普及的體育項(xiàng)目，比如說(shuō)籃球、足球、乒乓球、健美操、網(wǎng)球等，這些體育項(xiàng)目都是在社會(huì)上很普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2 高職公共體育課教學(xué)改革對(duì)策

2.1 完善理論體系，加大課時(shí)比例

在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生從理論上對(duì)體育鍛煉的意義和價(jià)值有充分的認(rèn)識(shí)，使理論課教學(xué)內(nèi)容在目的、任務(wù)、原則、意義等純要領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容向更具完整性、針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性方面轉(zhuǎn)變，使其形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大學(xué)體育理論知識(shí)體系，具體內(nèi)容包括了體育社會(huì)人文學(xué)，體育養(yǎng)生保健，體育科學(xué)原理。這些內(nèi)容分別系統(tǒng)地、有計(jì)劃地在3個(gè)學(xué)期中向?qū)W生傳授，能夠完整系統(tǒng)地傳授理論知識(shí)內(nèi)容。

2.2 加大資金投入，增加體育場(chǎng)館數(shù)量

1992年原國(guó)家教委頒布的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館，設(shè)施器材配備目錄》規(guī)定：學(xué)校規(guī)模在10000名學(xué)生的，應(yīng)有2個(gè)400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，2個(gè)250平方米的室外游泳池；1500名學(xué)生應(yīng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)；規(guī)模大于5000人的，應(yīng)建體育館。從調(diào)查得知，現(xiàn)階段高職院校普遍難以達(dá)到。

加速體育場(chǎng)館建設(shè)，拓展體育公共課資源。應(yīng)該努力爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，使之能夠加大對(duì)體育場(chǎng)館和設(shè)施的投人和建設(shè)。充分利用校內(nèi)外的體育場(chǎng)館設(shè)施，合理布局，合理地使用有限的物力和財(cái)力，開(kāi)發(fā)體育設(shè)施資源。

2.3 在教學(xué)形式上，應(yīng)采用“教師專業(yè)固定，學(xué)生自由選擇”的專項(xiàng)課教學(xué)形式（或俱樂(lè)部形式）

眾所周知，大學(xué)的教育特點(diǎn)是專業(yè)性，大學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是專業(yè)性，大學(xué)課程的選題形式是教師開(kāi)課學(xué)生選擇。大學(xué)的體育課應(yīng)該突出每個(gè)體育教師的專項(xiàng)，以教師的專項(xiàng)來(lái)組織體育課程內(nèi)容框架，每個(gè)教師把握一至兩個(gè)項(xiàng)目（包括講座），掛牌上課，形成一個(gè)內(nèi)容豐富的專項(xiàng)體系，學(xué)生則根據(jù)自己的需要和愛(ài)好來(lái)選擇內(nèi)容和教師，這實(shí)際上也是一些學(xué)校在進(jìn)行的俱樂(lè)部式體育教學(xué)，這種教學(xué)形式不但可以促進(jìn)教師的專業(yè)化和業(yè)務(wù)進(jìn)修，使體育教師符合其他學(xué)科大學(xué)教師的特征，也能使體育教師的地位得以提高。

2.4 建立綜合評(píng)價(jià)體系

由于學(xué)生客觀上存在著個(gè)體差異.對(duì)所有學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是不公平的?？荚囋u(píng)價(jià)是手段而不是目的，目的在于改正教學(xué)質(zhì)量，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都能獲得進(jìn)步。力求讓每位學(xué)生通過(guò)自己一定程度的努力之后，輕松通過(guò)考試，要考慮學(xué)生的個(gè)體差別、側(cè)重學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、和努力參加的程度。只有解決了學(xué)生的考核之憂，才能有效的提高學(xué)生的選項(xiàng)熱情，消除恐懼的心理，隨心所欲地選擇學(xué)校開(kāi)設(shè)的任何項(xiàng)目，真正的體現(xiàn)學(xué)生選項(xiàng)的自由度。

結(jié)束語(yǔ)

總之，公共體育課教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，需要我們吸取國(guó)內(nèi)外高校在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)借鑒、改正弊端，使高職院校在公共體育教學(xué)這一領(lǐng)域，逐步走上科學(xué)化，規(guī)范化的軌道。通過(guò)對(duì)高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在多數(shù)高職院校公共體育課中存在公體課理論教學(xué)不足；場(chǎng)地不足，設(shè)備落后；教學(xué)形式整體上依舊是以大班教學(xué)為主；公體課的考評(píng)方法和標(biāo)準(zhǔn)不夠合理；課程項(xiàng)目安排存在缺陷等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題我們應(yīng)該做到：第一按照國(guó)家規(guī)定，增加體育理論課所占比重；第二加大資金投入，提高場(chǎng)館數(shù)量；第三轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)人性化；第四建立綜合評(píng)價(jià)體系，科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。從對(duì)策和培養(yǎng)目標(biāo)探討高校公共體育應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任，全面分析高職院校公共體育存在的問(wèn)題和影響因素，開(kāi)拓課程體系，希望為完善高職院校公體課的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)定具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]崔樹(shù)平，周月紅.高職高專院校體育與健康課程的實(shí)臉與研究田[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（6）.

[2]顧俊杰.對(duì)高校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的研究與分析阻[D].南京：南京體育學(xué)院，2005（6）.

[3]黃力生，宋軍生，等.高校體育教學(xué)模式的剖析[J].中國(guó)學(xué)校體育，1998（4）.

第7篇：課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：我校 體育課 現(xiàn)狀 對(duì)策

1、前言

近年來(lái)我校學(xué)生年齡逐步進(jìn)入90后、95后階段，大部分為獨(dú)生子女，身體素質(zhì)下降和興趣的缺乏，給體育教學(xué)帶來(lái)一系列的問(wèn)題。

2、目前我校體育課的現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)校場(chǎng)地、器材、師資不足

由于去年學(xué)校從洪澤校區(qū)搬遷到揚(yáng)州公道校區(qū)，新校區(qū)不但面積較小而且還有其他兩家單位也在校園內(nèi)。除去實(shí)習(xí)場(chǎng)地、教學(xué)辦公綜合樓、宿舍樓、其他單位辦公樓、食堂、停車場(chǎng)等，新校區(qū)僅有一塊籃球場(chǎng)可以使用。所以隨著班級(jí)和學(xué)生人數(shù)增多，出現(xiàn)了體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，師資短缺等。如：新校區(qū)沒(méi)有室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)地，天氣惡劣時(shí)，無(wú)法保證教學(xué)開(kāi)展；沒(méi)有跑道，早操和體育課跑步時(shí)只能在校園里的道路上。此外，體育器材不到位，體育器材管理不善。一些常用的體育器材殘缺不全。僅有的器械長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。以上存在的這些問(wèn)題，已經(jīng)制約了我校體育教學(xué)和第二課堂體育活動(dòng)的正常開(kāi)展。

2.2學(xué)生不喜歡上體育課，缺乏上課的積極性

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這也是體育課中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象，總的分析來(lái)看有以下幾個(gè)方面的原因：

第一是主觀原因：主要是對(duì)體育的價(jià)值缺乏切身的實(shí)際感受，對(duì)體育活動(dòng)缺乏愉快的情感體驗(yàn)，沒(méi)有培養(yǎng)起體育的興趣和特長(zhǎng)。加上家長(zhǎng)對(duì)子女的萬(wàn)般呵護(hù)，在家就不做家務(wù)事，不參加勞動(dòng)等進(jìn)一步滋長(zhǎng)了學(xué)生怕苦、怕累的思想。女生在體育活動(dòng)中惰性更加明顯，怕曬、怕累、怕出汗等。這些90后出生的學(xué)生，與其運(yùn)動(dòng)出汗，不如坐在地上玩手機(jī)、談笑風(fēng)生。

第二是客觀原因：教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、單調(diào)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育教材乏味，缺乏新鮮感，干巴巴的講解、示范、練習(xí)；單調(diào)教材教法，一副羽毛球拍打一堂課，一根跳繩跳一堂課，再加上打打籃球、跑跑步，一復(fù)一日，年復(fù)一日，因而導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡上體育課。相反，學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常常更新，每節(jié)課都有新內(nèi)容、新活動(dòng)、新收獲。

第三個(gè)重要的原因：師生關(guān)系融洽和諧，老師幽默詼諧，賞罰分明，學(xué)生就喜歡任課體育教師，一般也就喜歡上體育課。反之，師生關(guān)系緊張，教師作風(fēng)粗暴或打罵學(xué)生，學(xué)生不喜歡自己的任課教師，大多也不太喜歡上體育課。這兩種體育教師對(duì)學(xué)生體育課態(tài)度的影響也很嚴(yán)重。

也正由于這一系列暫時(shí)還無(wú)法回避的現(xiàn)狀存在，使得學(xué)生認(rèn)為“辛苦出汗”的體育運(yùn)動(dòng)成為苦活累活，體育鍛煉就沒(méi)有在學(xué)生生活中形成一種時(shí)尚，這是一種畸形的社會(huì)現(xiàn)象。因此，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體不但是學(xué)校教師的責(zé)任，更應(yīng)成為全社會(huì)的責(zé)任。

2.3學(xué)生身體素質(zhì)下降，進(jìn)取動(dòng)機(jī)差，意志品質(zhì)薄弱

2010年全國(guó)第三次國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)學(xué)生身高、體重、增長(zhǎng)的同時(shí)，超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況的一大因素。與2005年相比，學(xué)生身高增高了，體重變重了，營(yíng)養(yǎng)不良的少了?？上У氖?，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力堪憂，耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降；超重和肥胖檢出率大幅增加，有接近一成男生檢出肥胖；視力低下檢出率依然居高不下。

在體育學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽中，現(xiàn)在不少學(xué)生進(jìn)取動(dòng)機(jī)差，情緒自控能力差，對(duì)班集體活動(dòng)缺乏熱情，缺乏動(dòng)力，社會(huì)情感表現(xiàn)冷漠，社會(huì)適應(yīng)能力較弱。在很多場(chǎng)合或活動(dòng)中，表現(xiàn)出意志品質(zhì)薄弱，如在體育教學(xué)組織的中長(zhǎng)跑考核測(cè)試中，大部分學(xué)生缺乏那種咬牙堅(jiān)持跑完全程的毅力，而是明顯表現(xiàn)出一種怕苦怕累的厭煩心理。當(dāng)然以上情況是多種因素作用的結(jié)果，并非體育教學(xué)一個(gè)因素造成，但我們學(xué)生身體素質(zhì)明顯下滑這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

3、針對(duì)我校體育課現(xiàn)狀改進(jìn)建議

3.1增加場(chǎng)地器材投入，完善師資隊(duì)伍

相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。重點(diǎn)抓教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，建設(shè)專業(yè)齊全、職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是目前我校迫在眉睫的任務(wù)。根據(jù)專業(yè)與學(xué)科、教學(xué)科研工作的需要，引進(jìn)不同學(xué)科與課程的任課教師，充實(shí)教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科后備帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，為學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展儲(chǔ)備人才與技術(shù)力量。

為了保證體育教學(xué)以及第二課堂體育活動(dòng)的正常開(kāi)展，要積極爭(zhēng)取學(xué)校加大對(duì)體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備的投入，使我校能達(dá)到技工院校體育場(chǎng)地設(shè)施最基本的要求。同時(shí)還要改造現(xiàn)有的一塊籃球場(chǎng)，并建設(shè)新場(chǎng)地，特別是校園里靠南邊唯一沒(méi)有被開(kāi)發(fā)利用的一塊草地。

3.2選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣

合適的教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。只有精選了合適的教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（1）選項(xiàng)教學(xué)，也就是選擇學(xué)生感興趣并能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。一是教師根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校實(shí)際選擇教學(xué)項(xiàng)目，二是學(xué)生根據(jù)自身興趣和愛(ài)好要求教師選擇教學(xué)內(nèi)容。選項(xiàng)教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)好體育的基本前提。

（2）分層教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生技能水平和身體素質(zhì)差異進(jìn)行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況，對(duì)技術(shù)水平不在同一層次的學(xué)生要求要有所不同，避免體質(zhì)好、水平高的學(xué)生索然無(wú)味，影響其積極性，也避免體質(zhì)差、水平低的學(xué)生感覺(jué)吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然分層也不是固定不變的，水平低的學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后進(jìn)步了，可以到更高層次學(xué)習(xí)。

（3）因材施教，即根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)男女興趣及生理選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。由于我校隸屬江蘇油田企業(yè)這一特殊性，所開(kāi)設(shè)專業(yè)以服務(wù)油田為主，學(xué)生畢業(yè)后基本上是在油田單位就業(yè)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育能力，傳授衛(wèi)生保健和體育鍛煉常識(shí)的同時(shí)，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇教材內(nèi)容。例如：鉆井專業(yè)和安裝專業(yè)可安排一些提高上肢力量、腰背力量等方面教材；井下作業(yè)專業(yè)可多安排些耐力、力量等方面教材；采油專業(yè)可安排些舞蹈、排球等方面教材。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，還要傳授必要的衛(wèi)生保健知識(shí)，為他們將來(lái)走上工作崗位后能自我處理意外損傷和采取衛(wèi)生保護(hù)措施打下基礎(chǔ)。從而使學(xué)生在工作中能承受起職業(yè)工作對(duì)身體某些部位的特殊要求，減少傷病，增強(qiáng)身體免疫力。

4、結(jié)論與建議

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品種類繁多、功能齊全。校園里盛行的“電腦游戲風(fēng)”“手機(jī)游戲風(fēng)”正深深干擾學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)和生活。電腦取代人腦，電腦取代體育活動(dòng)更是日益嚴(yán)重，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，生活無(wú)情趣。不光體育教學(xué)，其他教學(xué)活動(dòng)也都遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。這些應(yīng)引起有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者的高度重視。學(xué)校應(yīng)在政策及經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，教師要充分利用體育教育自身優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，拓寬思路，解放思想，進(jìn)行大膽改革，使我校體育教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，向終身教育轉(zhuǎn)化，向健康教育轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能提高我校體育教學(xué)效果，才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳立偉.中等職業(yè)學(xué)校體育教育改革的探討[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，9（3）：94-96.

第8篇：課題研究現(xiàn)狀范文

我國(guó)教育部與2002年開(kāi)始，頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）?！毒V要》之中指出，在我國(guó)普通高校之中，“對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開(kāi)設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程?！痹摗毒V要》的頒布為我國(guó)高等院校開(kāi)始體育保健課程提供了政策上的保障。相對(duì)來(lái)說(shuō)，在高等教育不斷改革、進(jìn)步、完善的當(dāng)前情況下，各個(gè)高校的招生人數(shù)在不斷地?cái)U(kuò)大，體檢政策上也相對(duì)來(lái)說(shuō)放得比較寬。其中很多弱勢(shì)群體的學(xué)生數(shù)量逐漸地增加。那么，在當(dāng)前情況下，以弱勢(shì)群體學(xué)生為一部分構(gòu)成的我國(guó)大學(xué)生，怎樣才能正常開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為了我國(guó)高校體育教學(xué)研究的重要組成部分。

一、江蘇省高校體育保健課開(kāi)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

首先，對(duì)于江蘇省普通高等院校的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)顯示僅有5所開(kāi)展了體育保健課程。顯然其占所調(diào)查的院校不到一半的比例。可見(jiàn)，江蘇省各個(gè)高校對(duì)于開(kāi)展體育保健課程的思想認(rèn)識(shí)還不夠全面，在課程開(kāi)設(shè)之中，基本忽視了開(kāi)設(shè)課程的必要性。因此，高校體育康復(fù)保健程的保健與完善，顯然已經(jīng)迫在眉睫了。而面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，各個(gè)高校對(duì)其的重視程度，顯然不能滿足其課程開(kāi)設(shè)的需求。

其次，通過(guò)對(duì)于我國(guó)高等院校學(xué)生開(kāi)展體育保健課程的現(xiàn)狀來(lái)看，其開(kāi)設(shè)程度不夠完整。與其他體育教學(xué)課程相比較而言，在體育保健課程的教學(xué)之中，其教學(xué)時(shí)間一般僅僅為八課時(shí)左右。在教學(xué)之中也無(wú)法做到與一般課程同等重要的地位，往往是學(xué)分修夠了就可以結(jié)束課程。

再次，從我國(guó)高等院校開(kāi)展體育保健課程的現(xiàn)狀來(lái)看，在課程的講授之中，教師沒(méi)有突破以往體育保健課程的約束，僅僅以教育學(xué)生掌握體育保健知識(shí)為主要目的進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)形式顯然不能滿足學(xué)生對(duì)于體育保健課程的需求。在開(kāi)設(shè)之中，忽視課堂的趣味性，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，從而降低了體育保健課程的教學(xué)成果。

二、江蘇省高校體育保健課程出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策研究

首先，在思想上引起對(duì)于體育保健課程的重視。高校體育保健課程的主要教學(xué)方式以及教學(xué)對(duì)象使得很多體育教師不能在思想上對(duì)其產(chǎn)生重視，想要提高江蘇省高校體育保健課程的教學(xué)質(zhì)量，必須從根本上扭轉(zhuǎn)任課教師的這種思維習(xí)慣，提高重視程度，加強(qiáng)績(jī)效考核。

其次，提高體育保健課程在體育總體教學(xué)中的比重。一般來(lái)說(shuō)體育保健課程，在教學(xué)之中無(wú)法真正得到教師與學(xué)生的認(rèn)可，原因是其課程時(shí)間較短，課程學(xué)分?jǐn)?shù)量較低。所以應(yīng)針對(duì)性地提高課程學(xué)分?jǐn)?shù)，增加課程占有比重。只有老師學(xué)生都對(duì)課程產(chǎn)生了重視度，才能提高課程的教授效率與功效。

再次，減少體育保健課程的教授比重，增加體育保健課程的學(xué)生參與程度，將原本的講授為主改為學(xué)生參與、學(xué)生討論為主。增加學(xué)生的參與程度，只有學(xué)生真正地參與到課堂的實(shí)際情況當(dāng)中，才能從根本上提高他們學(xué)習(xí)體育保健課程的興趣，才能從根本上提升自己對(duì)于保健知識(shí)的攝取。

第9篇：課題研究現(xiàn)狀范文

課程體系是一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心組成部分。對(duì)于課程體系的概念，學(xué)界一般有以下兩種闡述：一是課程體系是指按照人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，根據(jù)專業(yè)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系而設(shè)計(jì)的各門課程的系統(tǒng)；二是課程設(shè)置是指根據(jù)特定的教育培養(yǎng)目標(biāo)，組織和編排課程的系統(tǒng)化過(guò)程，它受一定的教育目標(biāo)與教育價(jià)值觀的決定和制約。筆者選取了國(guó)內(nèi)部分高校體育新聞專業(yè)課程設(shè)置情況作為研究對(duì)象并將從不同的角度對(duì)課程進(jìn)行分類并進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

我國(guó)高校體育新聞專業(yè)課程從內(nèi)容上來(lái)分，一般可以分為三個(gè)板塊，新聞學(xué)理論及技能、體育運(yùn)動(dòng)基本理論、文學(xué)語(yǔ)言類知識(shí)。而各個(gè)高校的不同課程體系主要體現(xiàn)在不同板塊的課程數(shù)量結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

（1）新聞學(xué)理論及技能類課程開(kāi)設(shè)情況。作為體育新聞專業(yè)的主干課程，新聞傳播類課程是各高校在課程設(shè)置中的核心和重點(diǎn)，這也是學(xué)生在校期間主要研習(xí)的課程內(nèi)容。從數(shù)量上來(lái)看，新聞轉(zhuǎn)播類課程一般為13門上下，幾乎占了專業(yè)課程的50%。雖然在開(kāi)設(shè)的課程科目數(shù)量上，各高校并無(wú)太大差異，但在開(kāi)設(shè)的科目?jī)?nèi)容上卻存在明顯的不同。

很明顯，在開(kāi)設(shè)科目的選擇上，各高校也將不同的人才培養(yǎng)理念融入了其中。如在北京體育大學(xué)的新聞傳播類課程中，并沒(méi)有出現(xiàn)傳統(tǒng)的“采、寫、編、評(píng)”課程，而是出現(xiàn)了廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)這樣的課程。由此可見(jiàn)，該校并沒(méi)有將新聞行業(yè)作為畢業(yè)生的唯一就業(yè)培養(yǎng)方向，而是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向其他傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這與北京地區(qū)人才密集，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)環(huán)境不無(wú)關(guān)系。與北京體育大學(xué)相似，廣州體育學(xué)院在體育新聞專業(yè)課程中也加入了具有自身特色的媒體經(jīng)營(yíng)管理課程，將經(jīng)營(yíng)類課程加入課程體系，體現(xiàn)了廣州體育大學(xué)與其他高校不同的人才培養(yǎng)方向，同時(shí)也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為領(lǐng)先的沿海地區(qū)的區(qū)域特色。

（2）體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程。體育新聞專業(yè)是新聞學(xué)與體育學(xué)的交叉學(xué)科，從人才培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，體育新聞專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是兼具新聞?lì)悓W(xué)科能力和體育類專業(yè)知識(shí)的綜合型人才。在進(jìn)行體育新聞專業(yè)課程設(shè)置中，幾所高校都在課程體系中加入了一定數(shù)量的體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程。

從人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度看，體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程的開(kāi)設(shè)從一個(gè)側(cè)面反映出了不同的高校對(duì)于體育新聞專業(yè)人才培養(yǎng)理念的區(qū)別。

在現(xiàn)有體育新聞專業(yè)課程體系中，各大高校的體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程主要有兩種開(kāi)設(shè)形式。一種是開(kāi)設(shè)純體育類課程，該類課程旨在提高學(xué)生體育類知識(shí)，凸顯學(xué)生的體育特長(zhǎng)。以北京體育大學(xué)為例，北京體育大學(xué)一直以“大體育”的辦學(xué)理念建設(shè)體育新聞專業(yè)，因此在課程設(shè)置中對(duì)于學(xué)生的體育特色予以了相當(dāng)?shù)闹匾?。在北京體育大學(xué)體育新聞專業(yè)的課程中，共開(kāi)設(shè)有7門純體育類課程：體育概論、體育人文社會(huì)學(xué)概論、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)概論、體育教育訓(xùn)練學(xué)概論、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目概要、民族傳統(tǒng)體育學(xué)概論、奧林匹克運(yùn)動(dòng)；另一種開(kāi)設(shè)形式則是將體育類課程與新聞?lì)愓n程融合，形成交叉類課程。該類課程淡化了體育特征，轉(zhuǎn)而將體育融入到新聞?wù)n程中。這類課程在各高校體育新聞專業(yè)課程體系中都有出現(xiàn)，但數(shù)量不多，課程內(nèi)容也大同小異。以廣州體育學(xué)院為例，廣州體育學(xué)院在進(jìn)行體育新聞專業(yè)人才培養(yǎng)定位中，著重畢業(yè)生的媒體適應(yīng)性，在課程設(shè)置中也一直淡化學(xué)生的體育特色，因此僅開(kāi)設(shè)有體育媒體通論一門體育新聞?lì)愓n程。

（3）在體育新聞專業(yè)開(kāi)設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程中，我們還可以總結(jié)出一個(gè)特點(diǎn)：無(wú)論開(kāi)設(shè)的是純體育類課程還是體育新聞?lì)愓n程，內(nèi)容上基本都限于理論類課程，而且多以體育人文類的課程居多。這也反映出現(xiàn)在階段體育新聞專業(yè)建設(shè)中，高校普遍將體育與新聞的結(jié)合點(diǎn)放在體育人文方面的現(xiàn)狀。在這樣的培養(yǎng)模式下，我們也就不難找到專項(xiàng)體育記者缺乏的原因。

（4）文學(xué)語(yǔ)言類課程。在體育新聞專業(yè)課程體系中，文學(xué)語(yǔ)言類課程也是專業(yè)課程體系中不可或缺的一部分。這一類課程的主要目的在于加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握和運(yùn)用能力。這一類課程在各高校的開(kāi)設(shè)情況無(wú)論是數(shù)量還是內(nèi)容上都區(qū)別不大，開(kāi)設(shè)數(shù)量一般為4到6門，內(nèi)容上基本以文學(xué)概論、中外文學(xué)史、古代文學(xué)和文學(xué)作品閱讀為主。

在課程內(nèi)容選擇問(wèn)題上，依上文所述，國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段高校體育新聞專業(yè)在課程內(nèi)容的選擇上主要采用的是新聞?lì)愓n程+體育類課程+語(yǔ)言文學(xué)類課程的結(jié)構(gòu)形式。高職高專院校的培養(yǎng)方向主要是應(yīng)用型人才，因此在課程內(nèi)容的選擇上一直將工具應(yīng)用型課程放在首位。因此在新聞?lì)惖恼n程開(kāi)設(shè)上，就不能簡(jiǎn)單的照搬本科體育新聞專業(yè)的課程，而應(yīng)該將主要的課時(shí)放在能夠切實(shí)提升學(xué)生實(shí)際工作能力的課程上，其中主要包括：新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評(píng)論、新聞攝影、相關(guān)工具軟件（如排版軟件、圖片處理軟件、視頻編輯軟件）。 （下轉(zhuǎn)第115頁(yè)）（上接第107頁(yè)）