音樂的教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：音樂的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué)方法 課程

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.078

音樂課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備初步的音樂細(xì)胞，可以說初中階段的學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)六個(gè)學(xué)年的音樂課程的學(xué)習(xí)之后，都對音樂這門課程有了自己的認(rèn)識，或多或少地有了一點(diǎn)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中教師的指點(diǎn)下，可以順利地對加深自己對音樂這門課程的認(rèn)識和理解。對于音樂知識的學(xué)習(xí)，我們更多的是需要教師在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。音樂方面的理論性知識相對枯燥難懂，想讓學(xué)生真正地掌握這門學(xué)科的知識就是需要不斷地在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)際演練。一堂好的音樂課是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來的，這種結(jié)合更多的突出了實(shí)踐的重要性。因此，我們的初中音樂教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性，進(jìn)而在我們的日常教學(xué)過程中取得應(yīng)有的教學(xué)效果。然而，在日常的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多音樂教師的個(gè)人音樂修養(yǎng)都是很高的，但是，在日常的教學(xué)中，學(xué)生卻很難學(xué)習(xí)到真正有用的知識。這其中很大一部分的原因就是我們的音樂教師不注重鉆研音樂教學(xué)的方法，導(dǎo)致學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)得不到實(shí)際程度的提高。這就給我們的初中音樂教師提了一個(gè)醒，除了要自己擁有音樂方面的真才實(shí)學(xué)外，還要善于學(xué)習(xí)教學(xué)的有效方法，并結(jié)合自身的特點(diǎn)以及音樂課程的特點(diǎn)設(shè)置巧妙的教學(xué)方案，進(jìn)而提高我們的整體教學(xué)效果。這才是一個(gè)合格的音樂教師應(yīng)該知道的教學(xué)策略。下面筆者就結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在日常的初中音樂教學(xué)中我們的教師究竟該如何做，希望可以給廣大的音樂教師同行們帶來一些幫助。

首先，初中音樂教師要明確音樂教學(xué)在我們整個(gè)教學(xué)中占有的重要意義，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂的積極之處，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這門學(xué)科，為提高我們整體的課堂教學(xué)效果做好鋪墊。

認(rèn)識音樂教育的重要性是我們在新時(shí)代進(jìn)行初中音樂教育改革的前提和基礎(chǔ)，面對當(dāng)前的教育形式，教師有必要在日常的教學(xué)過程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)的重要意義，以便為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活帶來有益的幫助。眾所周知，音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育教育的主要內(nèi)容和根本途徑，也是最容易實(shí)施的一項(xiàng)策略，在提高學(xué)生的素質(zhì)方面有著不可替代的作用。現(xiàn)代很多學(xué)者和專家都認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校如果不進(jìn)行美育教育是根本無法在今后的教育中取得良好的競爭優(yōu)勢的。可見，音樂教育在我們整個(gè)教育過程中的重要作用。同時(shí)，音樂教育作為美育的重要內(nèi)容之一，對于發(fā)展人的感知、注意、記憶、聯(lián)想、想象等思維能力的培養(yǎng)具有特殊的效用。我們在日常的生活中，也會發(fā)現(xiàn)一些音樂欣賞能力比較好的人往往更加出眾，在人群中也更容易成為醒目的人。而且，音樂修養(yǎng)較高的人在整個(gè)人生的發(fā)展過程中也會更有優(yōu)勢。我們的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中就可以培養(yǎng)自己的音樂能力，這也是比較容易的，不會浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，音樂的舒緩、張揚(yáng)、活力又會給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來鮮活的生命力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中放松心情，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。因此，教師在日常的初中音樂教學(xué)過程中，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂的重要性，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂知識帶來的深遠(yuǎn)影響，從而提高音樂教學(xué)效果。

其次，面對音樂課程帶給我們的諸多好處，初中音樂教師在日常的教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好音樂課程的信心，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)音樂知識的方法和能力，進(jìn)而對音樂學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣。這對于提高我們的教學(xué)效果也是非常有幫助的。

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，可以輕易地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而喜歡一門課程，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)過程中充滿斗志和活力，取得優(yōu)異的成績。因此，教師在日常的初中音樂教學(xué)過程中，想要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，就要善于做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。想要做到這一點(diǎn)并不是難事，教師只需要在日常的教學(xué)過程中尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并提出鼓勵和表揚(yáng)。相信很多學(xué)生都是喜歡教師的贊揚(yáng)和激勵的，這樣，在日常的教學(xué)過程中這些學(xué)生也會配合教師順利完成教學(xué)任務(wù)了。相反，如果學(xué)生對某位教師沒有感情，師生關(guān)系不好，就不會對那門課程感興趣，也不會認(rèn)真學(xué)習(xí)那門課程了。因此，我們的初中音樂教師一定要善于與學(xué)生溝通，抓住學(xué)生的心，進(jìn)而幫助我們的教學(xué)活動順利實(shí)施。此外，教師還要靠豐富的知識和精湛的教學(xué)技藝來吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式充滿濃厚的興趣，進(jìn)而充滿激情地去學(xué)習(xí)。這也就達(dá)成了我們的教學(xué)目的，離最終的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就不遠(yuǎn)了。

最后，初中音樂教師還要善于總結(jié)音樂教育的方法，在日常的教學(xué)過程中除了要注意完善自己各方面的知識以外，還要認(rèn)真探索音樂教學(xué)的方法，掌握音樂教學(xué)的有效途徑。

第2篇：音樂的教學(xué)方法范文

一、讓小班幼兒學(xué)會通過演奏表現(xiàn)故事

小班幼兒年齡小，思維通過動作表現(xiàn)出來，心理活動帶有明顯直覺行動性，記憶及思維都是在直接與該事物接觸或在活動中進(jìn)行；幼兒愛模仿，模仿的大多是一些具體、簡單的外部動作；注意及記憶是隨意而短暫的；他們喜歡聽教師重復(fù)講一個(gè)故事，重復(fù)做某個(gè)動作，在往返重復(fù)中逐漸認(rèn)識物體屬性，發(fā)展語言與動作，并由此逐漸認(rèn)識事物簡單關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生簡單想象；對鮮艷色彩、鮮明節(jié)奏感興趣，色彩鮮艷、有聲音的事物特別能引起他們的注意和喜愛，能激起幼兒興趣，使他們主動投入活動。

針對小班幼兒以上年齡特點(diǎn)，幼兒教師可以巧妙地將故事與打擊樂結(jié)合起來，通過直觀形象的故事圖片及實(shí)物展示，讓小班幼兒認(rèn)識打擊樂器；通過惟妙惟肖的故事情節(jié)講述，讓小班幼兒學(xué)習(xí)打擊樂常規(guī)化；通過對故事主人公的動作及語言節(jié)奏的模仿，讓小班幼兒進(jìn)行簡單節(jié)奏的訓(xùn)練；通過生動形象的故事畫面，激發(fā)小班幼兒參與打擊樂活動的興趣，從而在各種不同類型的活動中獲得并掌握打擊樂初步知識。

二、讓中班幼兒結(jié)合變通總譜演奏

中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，無意注意占優(yōu)勢，有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢，但有意注意還十分有限。中班幼兒記憶特點(diǎn)是無意中進(jìn)行的記憶較多，也能進(jìn)行有目的有意識的記憶。他們的思維主要依靠具體事物的形象和對它們的聯(lián)想。

音樂本身是比較抽象的，要讓中班幼兒用打擊樂器準(zhǔn)確地演繹音樂作品，首先需要讓他們感知和理解音樂。鑒于他們的年齡特點(diǎn)，教師可以嘗試將抽象打擊樂樂曲用直觀形象、易于理解的圖譜形式表現(xiàn)出來，從而讓他們更為快速地理解音樂、表現(xiàn)音樂。當(dāng)然，圖譜的使用并不是單一機(jī)械的，教師可以根據(jù)不同音樂的特點(diǎn)，制作不同的圖譜。例如，《快樂的小馬車》中利用馬跑節(jié)奏xx xx可用迪格迪格、噠噠噠噠、啪嗒啪嗒，再用語言結(jié)合音樂節(jié)奏講述小馬車的故事，將樂曲編制成語音圖譜；《木瓜恰恰恰》中，可以將樂曲繪制成水果圖譜，讓不同的水果代表不同音值表現(xiàn)節(jié)奏。當(dāng)抽象復(fù)雜的樂曲變成生動形象的圖譜時(shí)，中班幼兒便能輕松愉快地盡情演奏了。

三、培養(yǎng)大班幼兒的合作意識和能力

大班幼在相互交往中有了合作意識，規(guī)則意識逐步形成，開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，但對于規(guī)則的認(rèn)識還沒有達(dá)到自律。他們平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動技巧進(jìn)行活動，并且還能伴隨音樂進(jìn)行律動與舞蹈。他們的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達(dá)自己對音樂的理解。

第3篇：音樂的教學(xué)方法范文

一、重視參與性原則，激發(fā)審美動力和審美愿望

音樂教育的對象是學(xué)生，是一個(gè)使學(xué)生身心主動參與的過程，它不僅是一門知識性學(xué)科，更是一種情感體驗(yàn)。在音樂教學(xué)過程中，新課標(biāo)號召我們改變以往裸的知識傳遞過程，打破“我教一句，你唱一句”的呆板教學(xué)，要讓學(xué)生主動參與教學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動全身心、全方位地參與音樂實(shí)踐活動，從而使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)。本著讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中的原則，設(shè)計(jì)選擇教學(xué)方法，從而使教學(xué)方法與教學(xué)手段更加具有實(shí)效性。

我在教授歌曲《拍皮球》時(shí)，首先以游戲的方式進(jìn)入主題，分小組進(jìn)行拍皮球比賽游戲。學(xué)生的積極性分外高漲，踴躍參與到活動中。通過自己親自參加拍皮球游戲，根據(jù)皮球的跳動頻率從中探尋、領(lǐng)悟到四分音符、八分音符的時(shí)值，做到真正理解和掌握音樂知識。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動參與的音樂活動，可以將知識與活動結(jié)合起來，使學(xué)生在參與活動時(shí)學(xué)到知識，激發(fā)其探求知識的愿望。我一邊聽著優(yōu)美的旋律創(chuàng)作韻律球操，一邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合旋律為其他的課間活動創(chuàng)作歌詞，從而充分發(fā)揮學(xué)生的審美能力，將音樂與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣，確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生親身去參與、去體驗(yàn)，形成強(qiáng)烈而濃郁的審美動力和審美渴望。

二、注重情感性原則，陶冶審美情操

音樂是一門特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，另一方面卻又能最深刻、最準(zhǔn)確、最細(xì)膩地反映人的情感。它直接針對著心情，因此在音樂教學(xué)中牢牢地把握住情感性的原則，緊緊地圍繞著音樂的情感表現(xiàn)，遵循審美心理過程規(guī)律（感知、聯(lián)想、想象、情感、體驗(yàn)、理解）是進(jìn)行音樂教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂感知力，調(diào)動學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開學(xué)生的心靈之窗，使學(xué)生通過音樂的熏陶產(chǎn)生情感，并在情感的驅(qū)使下迸發(fā)出激情，變“要我唱”為“我要唱”。另外，和諧的師生情感交流是必不可少的。在音樂課教學(xué)中，絕不可進(jìn)行簡單的帶有灌輸性與權(quán)威性的講解，而要與學(xué)生進(jìn)行心與心的情感交流，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者。

在學(xué)唱《對鮮花》一課中，我首先注重師生和諧的情感交流，師生通過書刊、網(wǎng)絡(luò)信息等手段查找有關(guān)“薔薇花、山茶花、鳳仙花”的資料，了解四種花的生長特征，并在查找中熟悉歌曲的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行交流。在教學(xué)中教師也要像學(xué)生一樣唱本曲，在創(chuàng)作歌詞中，教師更要參與到學(xué)生中進(jìn)行編一編、唱一唱、評一評的擂臺賽，把自己的情感紐帶拋向每一位學(xué)生，從而創(chuàng)造一種平等、民主、交流的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動中享受美感，陶冶審美情操。

三、遵循愉悅性原則，獲得審美教育

第4篇：音樂的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：理論依據(jù)；常規(guī)訓(xùn)練；情境教學(xué)；歌舞穿插

一、音樂課堂教學(xué)方法探索的理論依據(jù)

1.學(xué)生實(shí)情依據(jù)

我校的學(xué)生大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)的音樂素養(yǎng)訓(xùn)練，所以通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是音樂教學(xué)的主要途徑和手段，所以有效的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

2.教育理論依據(jù)

現(xiàn)代教育理論當(dāng)中的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)造教育理論都認(rèn)為學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動接受的過程，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，才能鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，把課堂知識轉(zhuǎn)化為自我的創(chuàng)造力。在音樂課堂中教師要嘗試用各種方法和不同的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.學(xué)科特點(diǎn)依據(jù)

音樂學(xué)科是以興趣愛好為學(xué)習(xí)的動力，面向的是全體學(xué)生，學(xué)科特點(diǎn)決定著課堂教學(xué)要注重音樂實(shí)踐和創(chuàng)造，以達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，活躍學(xué)生思維。弘揚(yáng)民族文化的目的，是在教學(xué)中更要加強(qiáng)教學(xué)方法多樣化、實(shí)效化的研究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作學(xué)習(xí)的熱情。

二、音樂課堂教學(xué)方法的實(shí)踐

為了構(gòu)建有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法，使學(xué)生真正地能在有限的課堂學(xué)習(xí)中，掌握欣賞、唱歌、演奏等基本音樂能力，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展音樂的體驗(yàn)感悟能力、培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，獲得豐富的情感體驗(yàn)，我在音樂課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練

古代藝人們有這樣一句話流傳下來：“臺上三分鐘，臺下三年功?！比魏我豁?xiàng)藝術(shù)的成功都需要辛勤的汗水，對音樂的感知能力也是一樣的。我教的班級里有幾個(gè)特殊的孩子對音樂較為敏感，稱得上比較有天賦，可是大多數(shù)孩子對音樂的感知能力還要靠不斷的訓(xùn)練來培養(yǎng)。所以我在日常教學(xué)中，對于音樂基礎(chǔ)知識采用的是常規(guī)訓(xùn)練法，首先教師引領(lǐng)示范要到位，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、試唱等等，為了避免訓(xùn)練課堂的枯燥和勞累，我平時(shí)上課就注意面帶微笑、多用鼓勵性語言，對于學(xué)困生單獨(dú)輔導(dǎo)，鼓勵孩子用自己的方式對同一首歌曲進(jìn)行不同方式的表達(dá)，讓孩子快樂歌唱的同時(shí)因?yàn)閭€(gè)人的一點(diǎn)小創(chuàng)意而有了成功的喜悅和創(chuàng)造的。

2.創(chuàng)造課堂情境教學(xué)

近幾年來，各科教學(xué)都在倡導(dǎo)情境教學(xué)法，我個(gè)人認(rèn)為這種方法在音樂課堂上更有效果。我主要嘗試三種情境設(shè)置法：

（1）冥想法

上課時(shí)先讓學(xué)生身體和情緒放松，然后閉上眼睛聽樂曲，

邊聽變用心感樂曲表達(dá)的情感或者帶給自己的情感變化，如《東海漁歌》中唱歌內(nèi)容《趕海的小姑娘》，學(xué)生從樂曲速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、等方面就很容易感受出小姑娘“趕海”時(shí)的愉快心情，從而感染聽者的情緒。

（2）用多媒體展現(xiàn)樂曲情境

兒童大多數(shù)都喜愛動物，在學(xué)習(xí)第一冊第四單元“音樂中的動物”，時(shí)，可以利用兒童對動物的喜愛之情，講各種可愛的小動物制成幻燈片或者直接播放他們喜歡的動畫片，激發(fā)他們對這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。

（3）表演情境法

將一些簡單的曲目帶領(lǐng)孩子學(xué)唱之后，引導(dǎo)學(xué)生豐富故事情節(jié)，編排動作，比方說讓學(xué)生模仿一些動物的動作：大象、獅子、小蜻蜓等等。學(xué)生在參與中得到快樂，同時(shí)也在無形中將課本知識與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，既做到了對教材內(nèi)容的情景交融、深化理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。

3.歌舞穿插教學(xué)法

在音樂課堂上，師生盡興盡情之時(shí)，總覺得心中有一種熱情無從表達(dá)，總有一些孩子忍不住要站起來或者手舞足蹈地訴說心中的感受，這時(shí)我就恰當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生用簡單而有特色的舞蹈來表達(dá)自己的心情或者對樂曲的理解。在學(xué)習(xí)第一冊第五單元動畫城時(shí)，根據(jù)學(xué)生對動畫片的興趣講他們的注意力引向音樂，帶領(lǐng)學(xué)生按照音樂節(jié)奏走步，鼓勵學(xué)生模擬不同的動畫人物、動作，編排簡單的舞蹈，可以采用先歌后舞、先舞后歌或者載歌載舞的不同形式，調(diào)動學(xué)生歡快活潑的情緒，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，加強(qiáng)連學(xué)生對音樂的感知力，發(fā)展了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，而且通過在舞蹈編排和表演過程中與其他同學(xué)的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力。

每位音樂教師對于新教材的內(nèi)容都會有不同的理解和把握，怎樣做到在有限的課堂教學(xué)中最大限度地調(diào)動我們的教育潛能、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)還需要我們?nèi)w同仁去竭力探索，用時(shí)下一個(gè)流行詞語形容一下就是“在路上”，但我堅(jiān)信，只要憑著我們對教育事業(yè)的一顆顆熱忱的心，我們將會在教育改革的路上越走越遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李櫻梅.創(chuàng)設(shè)生活化的音樂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)[J].考試周刊，2010（50）.

第5篇：音樂的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；聯(lián)系實(shí)際；激發(fā)興趣；課堂氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和能力不僅僅是天賦和遺傳基因所決定的。相反，初中音樂的教學(xué)方法顯得更為關(guān)鍵。在教育教學(xué)過程中，提高學(xué)生對音樂的求知欲望和音樂素養(yǎng)需要掌握合理的教學(xué)方法，需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要全體師生的共同努力。

一、掌握合理的教學(xué)方法，密切聯(lián)系生活實(shí)際

音樂與生活實(shí)際相聯(lián)系是音樂教學(xué)的核心內(nèi)容，更是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活，更與生活密切相關(guān)。生活中處處都有音樂存在，教師在教學(xué)中不能生硬地將教學(xué)與生活分開?？梢岳靡恍┕?jié)日，在節(jié)日氣氛的影響下，組織一些音樂活動，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)感受音樂的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

二、采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

靈活多變的教學(xué)方法對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)來說不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和對音樂的感知能力。畢竟音樂與其他抽象的、難懂的學(xué)科來說有所不同，音樂主要強(qiáng)調(diào)的是靈感。在教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)可以通過組織活動、競賽、小組合作完成任務(wù)等多種形式循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)工作，一定能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、營造民主和諧的課堂氣氛

民主的課堂氣氛使學(xué)生有更大的空間去自由想象、自由感知音樂這個(gè)博大精深的宇宙。因此，民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生和教師營造民主課堂氣氛的重中之重。有效的溝通和交流是調(diào)節(jié)課堂氣氛的開始，這樣學(xué)生才能在課堂上積極思考、積極討論問題，從而有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這就需要教師淡化角色意識，增加與學(xué)生的溝通和交流，學(xué)會因材施教，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

學(xué)生的音樂素養(yǎng)的有效提高是一個(gè)漫長的過程，需要全體師生的共同努力。在教育教學(xué)過程中，有效地掌握教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是我們師生共同努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：音樂的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；教學(xué)方法；小學(xué)

“節(jié)奏是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏?！盵1]由此教師應(yīng)當(dāng)深刻重視節(jié)奏的作用與影響，在開展音樂教學(xué)時(shí)，以節(jié)奏教學(xué)作為開端，采用多種有趣高效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生對于音樂的感知能力與創(chuàng)新能力，為其打下扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)。

一、合理利用詩歌朗誦訓(xùn)練節(jié)奏

我國的詩歌文化博大精深，發(fā)展至今不僅詞意優(yōu)雅豐富，還富含情感。我們都知道對于詩歌的朗誦一定要富含情感，并注重各句式中的抑揚(yáng)頓挫，才能體會到其中的意境與深意。由此教師可以充分利用這一點(diǎn)，甄選出一些比較有意境、節(jié)奏感較強(qiáng)且大家都比較了解的詩詞，帶領(lǐng)大家一起去朗讀、去掌控詩歌的句式節(jié)奏與體會詩歌的意境情感。在整個(gè)過程中不僅能夠使學(xué)生豐富詩歌知識，還能提高其對于節(jié)奏的把控能力。在朗讀過程中值得注意的是，不一定總是采取齊讀的方式，可以開展課堂朗讀比賽與個(gè)人試讀等方式，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其主動探索詩歌的內(nèi)涵與朗讀的節(jié)奏，從根本上提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣與對于節(jié)奏的把控能力。

二、積極開展課堂游戲訓(xùn)練節(jié)奏

現(xiàn)代的教學(xué)模式，已經(jīng)開始從過去的教師廣泛參與課堂，學(xué)生被動接受；向現(xiàn)在的教師積極引導(dǎo)，學(xué)生廣泛參與課堂轉(zhuǎn)變。以學(xué)生作為課堂活動主體不光是時(shí)代的新要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。故此開展音樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生的課堂參與程度與投入程度，由其對于小學(xué)這一啟蒙階段。小學(xué)階段的學(xué)生在心智、心理與興趣方面都與其他階段的學(xué)生有很大的差異，其具體表現(xiàn)在小學(xué)生心智更加不成熟、心理生理表現(xiàn)更為活潑好動與對于未知的事物興趣濃厚等特點(diǎn)。教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練活動時(shí)應(yīng)當(dāng)充分把控該階段學(xué)生的特點(diǎn)，深度剖析音樂教材，了解對于節(jié)奏訓(xùn)練與音樂教學(xué)的關(guān)鍵。在具體實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡力把教材的理論知識與生動有趣的的生活場景相融合，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，教師通過節(jié)奏游戲的方式，開展節(jié)奏訓(xùn)練，通過肢體的動作模擬節(jié)奏的效果，促使學(xué)生主動參與到課堂中來，這樣既滿足了學(xué)生的心理興趣需求，又圓滿完成了節(jié)奏訓(xùn)練任務(wù)。

三、利用多種樂器訓(xùn)練節(jié)奏

樂器是音樂的物質(zhì)基本元素。將樂器納入到節(jié)奏訓(xùn)練中不僅能夠使學(xué)生掌控更多的音樂技能，還能使節(jié)奏訓(xùn)練更加有序高效的進(jìn)行。在利用樂器輔助節(jié)奏訓(xùn)練之前，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠了解并正常使用一些樂器。在具體實(shí)踐過程中，可以先由一名學(xué)生即興發(fā)揮敲打出一段節(jié)奏，然后再讓一些會使用樂器的學(xué)生，由他們利用手中的樂器再模仿演奏出來。又或者是，由多名會樂器的學(xué)生即興演奏，再讓眾干學(xué)生共同以敲打的方式模擬其節(jié)奏。為了活躍課堂氣氛，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的參與度，任何教學(xué)方式都要讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來。例如由教師帶頭演奏不同特征的音樂，然后再讓全體學(xué)生積極參與，尋找這段音樂的意思，或者是搖籃曲，亦或者是各種動物的叫聲。只有這種有趣、高參與度的教學(xué)方式，才能從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。更加重要的是在此過程中還培養(yǎng)了學(xué)生對于節(jié)奏的把控能力。

四、模擬日常景象訓(xùn)練節(jié)奏

學(xué)生在學(xué)習(xí)日常所熟知的景象時(shí)，具有更強(qiáng)的投入感與輕松感。由此教師可以從學(xué)生日常的生活中去取材取景，將日常生活中的藝術(shù)帶入到音樂教學(xué)之中，把我們常聽熟知的聲音融入到節(jié)奏訓(xùn)練之中，能夠使學(xué)生在聽到這些音樂時(shí)有更多的認(rèn)同感與熟知感，促使其在一個(gè)輕松熟悉的環(huán)境中加強(qiáng)對于節(jié)奏的把控能力。例如，當(dāng)我們在教學(xué)音符的時(shí)候，可以將不同的音符與實(shí)際生活相聯(lián)系，找出我們所熟知的日常景象代替音符，加深學(xué)生對于音符的記憶。對于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練來說，與實(shí)際生活相聯(lián)系也有出其不意的效果，例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動物走路節(jié)奏的模仿活動，學(xué)生利用聲音模仿不同動物走路的節(jié)奏，比如馬兒跑的“噠噠噠噠、噠噠噠噠、噠噠噠噠”聲，這整個(gè)過程中可以不斷促進(jìn)學(xué)生對于節(jié)奏感意識的初步形成。

五、結(jié)語

“節(jié)奏訓(xùn)練是音樂訓(xùn)練的開端，系音樂中最基礎(chǔ)且非常關(guān)鍵的訓(xùn)練內(nèi)容，它是音樂要素里最易被感知的要素之一?！盵2]在教學(xué)過程中，教師一定要深度揣摩學(xué)生的心理特征與興趣需求，將多種靈活、有趣、高效的教學(xué)方法融入到日常的教學(xué)工作中。另外節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注對于學(xué)生節(jié)奏把控能力的培養(yǎng)，積極與實(shí)踐生活相聯(lián)系，利用多種優(yōu)秀的節(jié)奏訓(xùn)練方法，切實(shí)提高學(xué)生的節(jié)奏把控水平，為其日后的音樂道路發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

第7篇：音樂的教學(xué)方法范文

一、音樂課程教學(xué)的特殊性質(zhì)

音樂課程基本理念是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。

音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性潛能，提升創(chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。正因?yàn)橐魳氛n程具有很高的價(jià)值，學(xué)習(xí)音樂有其必要性。

在新課標(biāo)下，初中音樂是一門必修課，由于課程性質(zhì)的特殊性，要求我們音樂教師對音樂課堂教學(xué)方法進(jìn)行特殊思考。

二、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題

我作為一名青年音樂教師，對工作充滿熱情，每節(jié)課都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，但是往往設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)不能順利進(jìn)行下去。（1）學(xué)唱新歌的時(shí)候，學(xué)生或是因?yàn)槟懬樱蚴且驗(yàn)椴桓信d趣不愿意開口唱；（2）在進(jìn)行音樂創(chuàng)作背景、詞曲作者介紹以及欣賞樂曲的時(shí)候，學(xué)生注意力不集中，交頭接耳，導(dǎo)致課堂秩序混亂，甚至出現(xiàn)教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行的情況。（3）很多同學(xué)都覺得教材上的音樂比較陌生、與自己有距離感，從而產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)質(zhì)量。

音樂課堂本應(yīng)該充滿樂趣，音樂學(xué)習(xí)本應(yīng)該是學(xué)生釋放壓力、陶冶情操的一種好方法，可為什么會出現(xiàn)上述問題，這是我從教以來一直思索的問題。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我查閱了許多資料，并與自身的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，提出以下改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。

三、對改進(jìn)課堂教學(xué)方法的思考

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣就談不上愉快的學(xué)習(xí)，更談不上提高學(xué)習(xí)效率。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所述：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”課堂中出現(xiàn)的諸多問題，追根溯源是缺乏對音樂的興趣。因此，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要，這就需要教師采用一套正確而有效的教學(xué)方法。

教學(xué)有法而無定法。教學(xué)方法是在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)出來的，它要受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制約。隨著社會科學(xué)文化的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等也在發(fā)展變化，這就要求教學(xué)方法不斷更新。從教學(xué)對象來講，不同時(shí)期的學(xué)生呈現(xiàn)不同的特征，音樂教學(xué)方法要因人制宜，具有靈活性、多樣性。從另一角度講，任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬象、一統(tǒng)全盤。尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革，各種反映時(shí)代特征的音樂教學(xué)方法將會應(yīng)運(yùn)而生。因此，我在幾年的教學(xué)中不斷總結(jié)探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。（1）設(shè)置才藝展示環(huán)節(jié)。每節(jié)課的前五分鐘屬于才藝展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行詩朗誦、小技巧表演、唱歌、跳舞等等表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置既充分鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)、增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，也可以加強(qiáng)師生間的互動、增進(jìn)彼此的了解。（2）設(shè)置小游戲環(huán)節(jié)。根據(jù)課程內(nèi)容，在課堂結(jié)束前設(shè)課堂小游戲環(huán)節(jié)，比如學(xué)生對唱、唱歌接力、節(jié)奏表演，從而將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的小游戲相結(jié)合，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了課堂教學(xué)。（3）設(shè)置自主欣賞課。每單元結(jié)束之后，安排一節(jié)自主欣賞課，學(xué)生推薦自己喜歡的曲目，然后教師篩選其中思想積極、勵志的曲目供學(xué)生欣賞。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。初中生正值青春叛逆期，課堂上注意力不集中，往往在上課的二十分鐘后開始坐立不安、左顧右盼、交頭接耳，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。因此，我對個(gè)別教學(xué)內(nèi)容做了修改，因勢利導(dǎo)，把音樂課與當(dāng)下比較流行的幾檔節(jié)目聯(lián)系起來進(jìn)行講授，比如《星光大道》、《中國好聲音》等節(jié)目；對于一些經(jīng)典老歌，學(xué)生有時(shí)候會感覺到陌生、不感興趣，針對這種情況，我會拿一些近期草根明星演唱過的版本供學(xué)生欣賞，這樣會給老歌注入新鮮血液，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；有的時(shí)候會增加一些課外的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，比如八年級上冊《多彩的音樂劇》這一單元，第一首學(xué)唱歌曲為《雪絨花》，上課時(shí)，我會給學(xué)生觀看電影《音樂之聲》，之后學(xué)習(xí)《雪絨花》以及《Do Re Mi》與《孤獨(dú)的牧羊人》三首歌曲，這樣可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；恰當(dāng)?shù)淖髡呓榻B往往能把學(xué)生順利引入學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)境界，所以在音樂課上，少不了對一些重要的、影響深遠(yuǎn)的詞曲作者作介紹，要介紹好作者，就需要我們在介紹的時(shí)候有所側(cè)重，角度新穎，善于比較，巧于描繪，有時(shí)候還可以加入一些名人趣事。

（三）形成科學(xué)的課程評價(jià)方法。音樂課程的評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，科學(xué)的課程評價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在日常的課堂教學(xué)中采取學(xué)生互評、自評以及教師定性述評的評價(jià)方法，以觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能等進(jìn)行評價(jià)；在每學(xué)期末進(jìn)行一次終結(jié)性評價(jià)，以“班級音樂會”的形式體現(xiàn)。

（四）不斷提高音樂教師音樂素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提是教師。俗話說：教給學(xué)生一碗水，老師應(yīng)有一桶水。事實(shí)確實(shí)如此，在我看來教給學(xué)生一碗水，老師需要有一桶活水，也就是說我們教師的知識面要廣，內(nèi)容要不斷更新。具體到專業(yè)方面，音樂教師應(yīng)該有扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)、過硬的伴奏技術(shù)、高超的演唱能力以及充滿激情及幽默的教學(xué)語言。實(shí)踐證明，當(dāng)我教唱一首新歌時(shí)，給學(xué)生做示范表演時(shí)，學(xué)生注意力最集中。此時(shí)，他們不僅是在判斷老師的歌曲表達(dá)水平，更是從老師身上找尋歌曲的藝術(shù)魅力。因此，我必須做好示范，這樣才能給學(xué)生樹立良好的形象。

音樂教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，是音樂教師長期需要探索研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：音樂的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)方法；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)情境

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，一方面，教師普遍采用講授式的教學(xué)模式，即在上課之前按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課，在課上給學(xué)生進(jìn)行必要的講授。另一方面，由于學(xué)校對學(xué)生音樂課重視的力度不夠，缺乏必要的音樂器材和專業(yè)性的音樂指導(dǎo)教師。這種音樂教學(xué)現(xiàn)狀根本不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也很難提升學(xué)生的音樂樂感和音樂鑒賞水平。在新階段，必須踐行小學(xué)音樂新課改的精神內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生的整體樂感。本文通過分析三種培養(yǎng)小學(xué)生音樂樂感的教學(xué)與鑒賞模式，希望為新課改下的小學(xué)音樂有效教學(xué)提供借鑒。

一、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，促進(jìn)學(xué)生思考

在新課改下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，具體來說，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺的學(xué)生和充足的時(shí)間。

例如，在講小學(xué)音樂三年級下冊（人教版）《可愛的家》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本首歌的音樂節(jié)奏，通過練習(xí)歌曲的樂譜，使學(xué)生掌握曲子的升降節(jié)奏，不斷培養(yǎng)學(xué)生的樂感。在進(jìn)行本課的教學(xué)過程中，教師先在多媒體上給學(xué)生列出一系列的問題，即“關(guān)于‘家’的歌曲你們能想到有哪些嗎？本課中的《可愛的家》的演唱情緒是什么樣的？在看曲譜的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去看課本上的音樂樂譜，同時(shí)在多媒體上給學(xué)生播放這首歌，使學(xué)生進(jìn)行深刻體會。學(xué)生分析過后，通過自己的思考提出了一些新的問題，即“用什么樣的聲音最能表達(dá)這首歌的情緒呢？模唱時(shí)候應(yīng)注意什么事項(xiàng)？”教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這些問題，完成本課的音樂教學(xué)目標(biāo)。

二、引進(jìn)“微課”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過程中錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用“微課”這種新型的教學(xué)模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生點(diǎn)明正確的學(xué)習(xí)方向，有了新的學(xué)習(xí)動力，不再是沒有頭緒地學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)音樂四年級下冊（人教版）《少先隊(duì)員采茶歌》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生可以用純凈、優(yōu)美的聲音去演唱本首歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生分析具體的音樂節(jié)奏和律動特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生播放一個(gè)小視頻，在小視頻里對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一闡述，即“五度音程的音準(zhǔn)問題，圓滑線的唱法，附點(diǎn)四分音符的時(shí)值問題，頓音的演唱技巧”等，使學(xué)生對這些內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。接著教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析具體的樂譜和音樂節(jié)奏，使學(xué)生跟著多媒體進(jìn)行練習(xí)，順利完成課堂的教學(xué)目標(biāo)?！拔⒄n”教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的理解，提升了學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置合理教學(xué)情境，提升學(xué)生的參與度

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，學(xué)習(xí)能力各有差異。所以在音樂教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置合理、具體、可觀的音樂情境，使學(xué)生在可觸摸的、可見的音樂情境中學(xué)習(xí)音樂樂曲，感受音樂的真實(shí)魅力，同時(shí)不斷培養(yǎng)音樂樂感，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)音樂二年級下冊（人教版）《童趣》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會唱歌曲《打花巴掌》和《蝸牛與黃鸝鳥》，掌握這些體現(xiàn)童趣歌曲的重要節(jié)奏，配合身體的律動，從而提升學(xué)生的樂感。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師先給學(xué)生播放學(xué)生看過的動畫片《櫻桃小丸子》《三只小熊》的歌曲，從而給學(xué)生渲染一種“歡樂童年”的氛圍，使學(xué)生跟著音樂進(jìn)行演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與意識。之后教引進(jìn)本課的音樂教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生先跟著錄音進(jìn)行模唱，之后給學(xué)生講述演唱技巧和歌唱節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生的理解。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制體制，引進(jìn)新型的教學(xué)手段，如“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”“微課教學(xué)法”“情境教學(xué)法”等，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識，提升學(xué)生的整體音樂樂感。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：音樂的教學(xué)方法范文

第一，游戲說。希勒認(rèn)為藝術(shù)起源于“游戲說”。他認(rèn)為人在現(xiàn)實(shí)生活中受到物質(zhì)與精神兩方面的束縛，渴望運(yùn)用過剩的精力去達(dá)到自由，這就是游戲。從他的觀點(diǎn)中，我們可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)起源于“游戲說”是因?yàn)槿擞羞^剩精力，由于精力過剩，他們會隨意發(fā)出聲音和做出動作來發(fā)泄他們的情緒，而這種聲音和動作可能形成某些藝術(shù)的初始階段或原始形態(tài)。

第二，模仿說。古希臘的德謨克利特首先提出藝術(shù)起源于對自然的模仿。的確，因?yàn)槿耸紫仁巧钤诖笞匀恢械?，他們?yōu)榱松娑７聞游锇l(fā)出的聲音或動作，從而獲得食物。隨著這種簡單的模仿可能就成為今天聲樂和舞蹈的起源。

第三，表現(xiàn)說。早在古希臘哲學(xué)中就把藝術(shù)看成是人類心靈的一種表現(xiàn)。著有《藝術(shù)的起源》一書的希爾思，把藝術(shù)說成是“交流思想的重要手段”。從原始人類最簡單的一個(gè)叫聲發(fā)展到今天氣勢磅礴的歌?。粡脑既祟愖顦阗|(zhì)的一個(gè)動作發(fā)展到今天包羅萬象的舞蹈，等等都是如此。交流思想就是心靈表現(xiàn)，這些都說明人類的心靈表現(xiàn)也是藝術(shù)的源頭之一。

第四，勞動說。明確地認(rèn)為藝術(shù)起源于勞動的觀點(diǎn)，實(shí)際上始于19世紀(jì)晚期的一批民族學(xué)家、藝術(shù)史家。德國的畢歇爾在《勞動與節(jié)奏》中指出，勞動、音樂和詩歌最初是三位一體地聯(lián)系著的。這說明了音樂與勞動是有聯(lián)系的。如：勞動號子、山歌、小調(diào)這些體裁就充分證明藝術(shù)(音樂)離不開勞動。

從上面的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)的起源應(yīng)該是多源的。正是由于藝術(shù)的起源存在多元化，使得音樂這門學(xué)科的教學(xué)顯得與眾不同，形態(tài)萬千。其教學(xué)方法在某種程度上與藝術(shù)的起源產(chǎn)生緊密聯(lián)系，不可分割。

首先，從中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)來分析。

由于不同年齡階段的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)不同，因此，我們應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。例如：小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)趨于“動”，這個(gè)年齡的學(xué)生對任何事情都充滿好奇，十分喜歡展示自己和表現(xiàn)自己，并且不受約束。因此，在教學(xué)過程中，常常會用到游戲的方法，讓他們在游戲中學(xué)會音樂歌曲和簡單舞蹈，使他們在這門課中充分感到愉悅和興趣。從而帶動起他們主動學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。

游戲的這種教學(xué)方法，打破了常規(guī)課中的嚴(yán)肅，使小學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體現(xiàn)了寓教于樂。也是這個(gè)年齡階段的學(xué)生最喜歡、最樂意接受的方式，同時(shí)，也是人本能的體現(xiàn)。這個(gè)階段的學(xué)生與原始人類有一些共同特點(diǎn)，從思維上，他們都不成熟，并且他們都渴望從游戲中得到愉悅。因此，音樂教師利用這種表現(xiàn)人類本能反映的方法來進(jìn)行教學(xué)，自然可以達(dá)到事半功倍的效果。

但對于中學(xué)生就不能用這樣的方法，因?yàn)樗麄兊男睦硖攸c(diǎn)在這個(gè)階段相對復(fù)雜一些，他們正處于似懂非懂的心理狀態(tài)，思維相對成熟，對于音樂課他們既想積極參與，又有些靦腆和羞澀。對于這個(gè)階段的學(xué)生，應(yīng)該將游戲的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┍憩F(xiàn)機(jī)會的教學(xué)方法，開啟他們的理性思維，使他們在音樂的學(xué)習(xí)中除了感性認(rèn)識，還能夠得到表現(xiàn)的舞臺，從而提高自信，以及審美能力。使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂的興趣更加濃厚。正如艾伯利斯、霍弗?克勞特曼著《音樂教育的理論基礎(chǔ)》一書中提到的：“必須牢記學(xué)校關(guān)注的主要是對學(xué)生的教育工作。藝術(shù)為孩子們提供了一個(gè)機(jī)會，來豐富他們的生活，用聲音、形體、色彩來表現(xiàn)他們的自我。藝術(shù)使多重感覺和感官更為活躍，它們不是形同虛色，而是持久的表現(xiàn)手段。教育工作者應(yīng)該像關(guān)心技能發(fā)展一樣關(guān)心人的發(fā)展，藝術(shù)則允許每個(gè)學(xué)習(xí)者展示他的作為人的潛能”。

從對中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)這個(gè)方面分析來看，我們認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用如游戲、模仿、表現(xiàn)等教學(xué)方法與藝術(shù)的起源不謀而合。由此，我們認(rèn)為藝術(shù)起源有利于音樂教學(xué)的發(fā)展，并對其起推動作用。

其次，從現(xiàn)在中小學(xué)音樂課安排的形式上看。

小學(xué)生的音樂課多以彈唱課為主，由于這個(gè)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)決定了他們喜愛模仿，因此，國家在藝術(shù)課程教材的編訂中，十分注重這一特點(diǎn)，所以，把音樂課的形式、內(nèi)容重點(diǎn)放在讓學(xué)生的模仿教學(xué)上，同時(shí)，這也是藝術(shù)最基本、最原始的表現(xiàn)手法。通過這種教學(xué)安排充分體現(xiàn)了從其學(xué)生的本能入手的特點(diǎn)，并且有較好的教學(xué)效果。

中學(xué)生則不同，大多數(shù)這個(gè)階段的學(xué)生由于正處于變聲期，因此，不愿意甚至反感唱歌，他們大多數(shù)比較喜歡欣賞音樂。另一方面，中學(xué)生隨著年齡和知識的不斷增長，也漸漸地變得含蓄和更有理性一些，簡單的學(xué)唱歌曲已經(jīng)不能滿足他們對音樂的渴望，因此，這時(shí)音樂教師更多的是以欣賞教學(xué)為主，通過一些實(shí)踐活動如：勞動、表演節(jié)目、文藝匯演等形式來培養(yǎng)學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂感受。