高校教學(xué)與科研的關(guān)系精選(九篇)
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第1篇：高校教學(xué)與科研的關(guān)系范文
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1教學(xué)和科研關(guān)系的認(rèn)識
1.1教學(xué)和科研是辯證統(tǒng)一的關(guān)系
教學(xué)和科研關(guān)系是一個十分復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)綜合分析兩者之間的關(guān)系。教學(xué)與科研之間應(yīng)該是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高。科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進(jìn)、相輔相成、共同發(fā)展，二者結(jié)合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑。教學(xué)與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識是目的，受過教育的人才能推動科學(xué)研究的進(jìn)步，科學(xué)研究同時推動人才的培養(yǎng)，其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個良性循環(huán)。
1.2科研對教學(xué)的促進(jìn)作用
科研是提高高校師資水平的重要途徑。高校教師通過科研，可以時刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果；通過科研，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，從而可以不斷地完善教材，充實教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)改革；有了科研之源，在教學(xué)上就會得心應(yīng)手，所講授的課程內(nèi)容也會更加生動、翔實，會更加注重理論與實際的有機結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會得到相應(yīng)的提高。
科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障。首先，高校教師通過科研活動，不斷探索適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的途徑和方法。教師們通過不斷的教學(xué)實踐和教學(xué)改革，一邊學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊摸索教學(xué)方法和手段的改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應(yīng)新時代的人才培養(yǎng)模式和途徑。其次，教師承擔(dān)的一定科研任務(wù)，為提高學(xué)生的科研、實踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生通過參與教師承擔(dān)的科研項目，一方面提高了科研水平和實踐能力，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題；另一方面通過參加教師的課題研究，有意識地加強了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。
1.3教學(xué)是科研的推動力與催化劑
教學(xué)是科研工作的前提和基礎(chǔ)條件?？蒲谢顒咏?jīng)過無數(shù)次實踐的檢驗，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編入了大學(xué)教科書，變成了教師的授課內(nèi)容，這些知識是進(jìn)行更深層次科學(xué)實踐活動的理論基礎(chǔ)。通過知識傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認(rèn)識。教師的理論水平、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊伍的結(jié)構(gòu)和水平。教學(xué)不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術(shù)路線。
教學(xué)有利于科研成果的進(jìn)一步傳播。教師將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，一方面充實和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容；另一方面教學(xué)可以使科研成果得到進(jìn)一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價值；教學(xué)實踐能使教師對基礎(chǔ)知識更加融會貫通，促進(jìn)自己對基礎(chǔ)知識的了解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅實的基礎(chǔ)。
2協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的思路
2.1學(xué)校層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的策略
從學(xué)校層面看，協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學(xué)院的優(yōu)化組合等方面人手，通過采取一些具有可操作性的措施來緩解學(xué)校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實到院系及教師個體上。
優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機制。教學(xué)與科研的關(guān)系是動態(tài)發(fā)展的，大學(xué)不但需要觀念的轉(zhuǎn)變，更重要的是制度的創(chuàng)新。學(xué)校需要不斷地開發(fā)與創(chuàng)新互動管理機制、激勵利益機制等方面。一方面，教學(xué)與科研都是學(xué)術(shù)水平的反映，在學(xué)術(shù)水平上建立互動機制。
促進(jìn)教學(xué)與科研校際校內(nèi)的分工與交流。他山之石可以攻玉，學(xué)校要在學(xué)科、教師、院系不同層面，就協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的制度和措施進(jìn)行宣傳、交流與借鑒。另外，加強儀器設(shè)備等資源的共享，促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)。
2.2院系層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的措施
運用二次分配杠桿協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系。院系對處理教學(xué)與科研的關(guān)系起著關(guān)鍵性的作用。為了平衡教學(xué)與科研，院系在計劃的制定、結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)與實踐的實施等方面加強聯(lián)系，創(chuàng)造教學(xué)與科研相結(jié)合的最佳環(huán)境。學(xué)院根據(jù)本學(xué)院的特點和教師個體差異，分析不同學(xué)科屬性的不同特點，有區(qū)別地設(shè)立教學(xué)崗與科研崗，并在相應(yīng)的二次分配中得到體現(xiàn)；院系制定合理的二次分配制度，對教學(xué)崗與科研崗進(jìn)行合理量化和輪換。
建立協(xié)調(diào)機制促進(jìn)教學(xué)與科研的有機統(tǒng)一。學(xué)院對教學(xué)與科研關(guān)系的處理應(yīng)采取了一些具體的協(xié)調(diào)措施。加強學(xué)院在這方面的意識與任務(wù)；利用學(xué)科建設(shè)加強教學(xué)與科研的聯(lián)系；制定可行的政策。開設(shè)教學(xué)與科研緊密聯(lián)系的課程等。
2.3教師個體層面上處理教學(xué)與科研關(guān)系的途徑
健全師資管理制度。學(xué)校需要一個公正、公開、公平的競爭環(huán)境；公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利用，發(fā)揮人力資源的潛力。領(lǐng)導(dǎo)對教師有更多的人文關(guān)懷，了解教師的實際能力，讓教師自由選擇應(yīng)聘教學(xué)崗或科研崗。
第2篇：高校教學(xué)與科研的關(guān)系范文
【關(guān)鍵詞】高校圖書館；教學(xué)；科研；社會服務(wù)；協(xié)同關(guān)系
教學(xué)、科研、社會服務(wù)是高等院校的三大職能，高等院校的所有教育教學(xué)活動都應(yīng)該以這三大職能為出發(fā)點和落腳點。圖書館雖然被定性為高校教學(xué)、科研的輔助機構(gòu)，但是圖書館擔(dān)負(fù)著高校教學(xué)、科研知識的流動與整合、教學(xué)、科研信息的搜集、保存與傳輸?shù)闹匾?zé)任。從一定程度上說，如果一所高校的圖書館不能與教學(xué)、科研、社會服務(wù)協(xié)同發(fā)展、相互促進(jìn)，那么這所高校的在教學(xué)、科研與社會服務(wù)就不會有顯著地成果。探討高校圖書館與教學(xué)、科研、社會服務(wù)協(xié)同關(guān)系，對提高高校辦學(xué)及社會服務(wù)的質(zhì)量、水平與效益，提升高校的教學(xué)科研氛圍，豐富高?！肮W(xué)結(jié)合”模式研究，充分發(fā)揮圖書館在高等教育的作用具有重要意義。
1 圖書館在教學(xué)、科研、社會服務(wù)過程中的作用
1.1 圖書館為教學(xué)科研搜集、保存、整理知識，并提供源源不斷的信息流
圖書館能為高校的教學(xué)科研服務(wù)在于其擁有豐富、詳實的知識資源，這是任何個人和單位都無法比擬的優(yōu)勢。這些資源包括紙質(zhì)資源、數(shù)字資源、其他媒介資源等。紙質(zhì)資源就是廣大師生所熟知的圖書、期刊、報紙等，它一直都是高校圖書館館藏的主體。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及，數(shù)字資源逐步得到了廣大師生的青睞，然而，數(shù)字資源一般價格昂貴，受使用環(huán)境、知識產(chǎn)權(quán)等因素的限制，一般教師或科研工作者很難獨自承擔(dān)相關(guān)費用。因此，各高校圖書館通過購買、自建、試用、館際互借互傳等形式建立了本校的數(shù)字資源庫、網(wǎng)絡(luò)資源庫。各高校圖書館根據(jù)高校教學(xué)科研的具體情況與圖書館自身建設(shè)的需要，每年都會適當(dāng)安排購入紙質(zhì)資源與數(shù)字資源的比例，使兩者相互補充、相互促進(jìn)，共同為高校的教學(xué)、科研等相關(guān)活動提供源源不斷的信息支持。
1.2 圖書館為教學(xué)中師生互動提供信息交流的平臺
當(dāng)今的社會處于高速發(fā)展中，信息的交流、使用更加頻繁，圖書館自身所擁有的豐富信息是高校教學(xué)科研堅實的知識后盾，高校的教學(xué)與科研都需要大量的信息資源為基礎(chǔ)。高校教學(xué)本質(zhì)是教師將自身掌握的專業(yè)知識與較新的知識信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生獲取知識信息后通過課堂上的回答與作業(yè)的形式反饋的互動過程。隨著通信技術(shù)的發(fā)展以及電子計算機的普及，微課、慕課、空中教室、網(wǎng)上精品課程等利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式成為可能。
1.3 圖書館是科研人員靈感的來源
高校的科研活動就是科研人員以現(xiàn)有的或已在使用的信息知識為基礎(chǔ)，結(jié)合科研人員自身的知識背景，創(chuàng)造性的提出某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的活動。從科研的過程我們可以看出，不論是科研工作前期已有知識的積累，還是科研工作后期的創(chuàng)新概括，都離不開大量信息的支撐，沒有信息知識的支持，高?？蒲须y以持續(xù)。圖書館作為高?！靶畔臁?，其存有海量的信息資源，可為廣大科研工作者利用?？蒲腥藛T在搜集、整理、使用圖書館這些知識信息時，通過對各種觀點的借鑒、比較，激發(fā)了創(chuàng)新的靈感。
1.4 高校圖書館為社會人員獲取知識信息提供可能
相對于一個城市而言，公共圖書館數(shù)量較少（一般一座城市只有一個公共圖書館），對于高校比較集中的城市，高校的圖書館就成為附近人們獲取信息的“重要陣地”（部分高校圖書館提供針對校外讀者的服務(wù)）。這為知識的傳播與運用提供了可能，在一定程度上履行了高校社會服務(wù)職能，緩解了公共圖書館數(shù)量不足與人們信息需求的矛盾。
2 高校教學(xué)、科研、社會服務(wù)對圖書館的促進(jìn)作用
為教學(xué)和科研服務(wù)是高校圖書館的定位，這就說明高校圖書館必須依賴于高校教學(xué)科研而存在。沒有了教學(xué)和科研，高校圖書館就與大多數(shù)的公共圖書館一樣，少了濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。因此教學(xué)和科研對圖書館的發(fā)展起著極大的促進(jìn)作用。
2.1 高校教學(xué)科研的發(fā)展推動圖書館資源建設(shè)更新優(yōu)化
高校圖書館的知識信息資源是高校教學(xué)科研的堅實后盾，反之，教學(xué)科研活動又推動著高校圖書館的知識信息資源的完善與更新。高校不同群體對圖書館有不同的要求。教師、科研人員需要借助圖書更新專業(yè)知識，把握國內(nèi)學(xué)科研究方向；學(xué)生從圖書館不斷的學(xué)習(xí)知識，夯實專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬相關(guān)專業(yè)知識面。部分高校目前各高校圖書館中負(fù)責(zé)采購新書工作人員較少，采購人員所擁有的基礎(chǔ)知識不能完全涵蓋整個高校的學(xué)科知識，因此對學(xué)科知識信息資源的收集難免會有遺漏。這時，教師、科研人員、學(xué)生對圖書的需求就成為圖書館采購工作人員在采購新書或電子資源的標(biāo)準(zhǔn)，通過對本校各學(xué)科建設(shè)的實際情況，組織對教師、科研人員、學(xué)生的圖書需求調(diào)查，通過統(tǒng)計分析，及時調(diào)整采購計劃，合理的購進(jìn)相關(guān)讀者需求的資源，避免采購主觀性，推動圖書館館藏資源的更新與優(yōu)化，從而形成符合圖書館自身特色的知識資源。
2.2 高校教學(xué)、科研、社會服務(wù)推動圖書館管理的完善
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國高校教學(xué)科研精細(xì)化、現(xiàn)代化水平不斷提高。具體表現(xiàn)在：新學(xué)科、新專業(yè)增加迅速；各高校招生規(guī)模的擴大；教學(xué)科研活動向縱橫方向發(fā)展，交叉學(xué)科的出現(xiàn)等。這都變化要求高校圖書館根據(jù)教學(xué)科研發(fā)展的動向改革自身的管理體系，建立科學(xué)的管理體制機制。如有些高校專業(yè)數(shù)量較多，較廣，適合建立各專業(yè)圖書館；部分高校專業(yè)數(shù)量較少但優(yōu)勢專業(yè)學(xué)科突出，適合建立優(yōu)勢學(xué)科特色圖書館或數(shù)據(jù)庫。同時，高校圖書館的對外服務(wù)也能有效促進(jìn)高校社會服務(wù)水平的提高。
3 高校圖書館與教學(xué)、科研、社會服務(wù)協(xié)同關(guān)系的實現(xiàn)路徑
協(xié)同關(guān)系是指就是指協(xié)調(diào)兩個或者兩個以上的不同資源或者個體，協(xié)調(diào)、同步、一致地完成某一目標(biāo)的過程中所確立的關(guān)系。高校圖書館與教學(xué)科研單位都是高校不可或缺的組成部分，只有它們相互配合，才能協(xié)同推進(jìn)高校教學(xué)科研與圖書館自身的發(fā)展。如何協(xié)同，主要有以下幾方面：
（1）協(xié)同過程的主動性。由于高校各職能部門與教學(xué)科研部門有著各自明確的分工，圖書館與各教學(xué)科研單位的互動僅局限于普通文獻(xiàn)的借還，各部門人員局限與專業(yè)壁壘深度溝通較少。圖書館是高校的服務(wù)機構(gòu)，在服務(wù)教學(xué)科研時缺乏主動性，就不能很好地了解服務(wù)對象的需求。同時，教研人員在工作過程中如果遇到資源難題，一般只向部門同事尋求幫助，忽略圖書館人員的作用。只有二者主動性相互結(jié)合，學(xué)校的教學(xué)科研工作與圖書館工作才能協(xié)同推進(jìn)。
（2）圖書館人員專業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)緊跟學(xué)校的步伐?，F(xiàn)今，高校圖書館人員的專業(yè)背景越來越寬泛，相對于綜合性大學(xué)而言，部分專業(yè)數(shù)量較少，優(yōu)勢專業(yè)突出的高校，其圖書館人員應(yīng)加強優(yōu)勢專業(yè)背景的培訓(xùn)，這樣有利于圖書館人員了解學(xué)校動態(tài)與學(xué)術(shù)前沿，更好地為教學(xué)科研服務(wù)。
（3）學(xué)校的重視與投入。圖書館為教學(xué)科研服務(wù)需要一定的基礎(chǔ)。如今，高校認(rèn)識到圖書館對教學(xué)科研的重要性，加大了對圖書館經(jīng)費投資，使圖書館館藏優(yōu)化、館員素質(zhì)得以提高，滿足教學(xué)科研的需求。
（4）注重與社會文化的融合。對于圖書館資源較少的城市，高校圖書館應(yīng)發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，注重與社區(qū)、地區(qū)文化的融合、傳承與創(chuàng)新，主動吸收當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化成果，豐富圖書館館藏資源。
綜合以上，新時代背景下，高校教學(xué)、科研、社會服務(wù)為圖書館的發(fā)展確定了方向，圖書館為高校教學(xué)、科研、社會服務(wù)提供知識信息，兩者就像鳥之兩翼、車之兩輪，只有它們目標(biāo)一致、協(xié)同努力，高校的各項職能才能良性發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
第3篇：高校教學(xué)與科研的關(guān)系范文
關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理；信息技術(shù)；信息化
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02
一、高校教學(xué)管理科學(xué)化
高校管理科學(xué)化的內(nèi)涵是指在高等教學(xué)管理的基本原則指導(dǎo)下，遵循高等教育的基本原理，運用現(xiàn)代化的科學(xué)管理辦法，從而實現(xiàn)對教學(xué)管理全過程的有效動態(tài)管理。高校教育管理系統(tǒng)主要包括在一定認(rèn)識的指導(dǎo)下進(jìn)行選擇目標(biāo)和行動方案的教學(xué)管理決策、 保證決策正確的教務(wù)狀況反饋以及對教務(wù)過程進(jìn)行檢查的教務(wù)過程控制三方面內(nèi)容。建立規(guī)范的教務(wù)管理規(guī)章制度和科學(xué)有效的教學(xué)過程指導(dǎo)是實現(xiàn)高校教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵。而現(xiàn)代信息技術(shù)提高了高校管理工作時獲取和利用信息的速度，推動了我國高校管理水平的提高。
二、信息化教學(xué)管理對高校教育管理的影響
高校的管理是一個復(fù)雜的過程，在高等教育管理過程中要對于學(xué)生、教師、教學(xué)課程三者進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中，學(xué)生在教學(xué)活動中處于被動地位，教師的書本傳授成為學(xué)生獲取新知識的主要來源，對于學(xué)生而言，這種教育方法過于死板，并不能全面的促使學(xué)生加深理解，帶動學(xué)生探索知識的活躍性，此外對學(xué)生的培養(yǎng)也具有局限性。在各種因素的限制之下，教學(xué)管理很難進(jìn)行全方面的開展，更為重要的是在過去的教學(xué)管理中，學(xué)生的地位常常被忽略，教學(xué)管理也就變成一座圍城。
在教學(xué)管理信息化的今天，教學(xué)管理的數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計已不能只依靠人工完成，隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被運用到教學(xué)活動當(dāng)中，比如：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等，越來越多被學(xué)生所接受。同時，教學(xué)管理也有了新的方式，即教學(xué)管理信息化平臺，它使得學(xué)校的教學(xué)管理能更好的進(jìn)行協(xié)調(diào)以及管理。在新的教學(xué)管理信息化中，教學(xué)管理能夠更加透明化，更加公開化，使得教學(xué)過程中的各種問題的反饋得以及時、迅速，從而使得學(xué)校教學(xué)水平，辦學(xué)質(zhì)量也得到提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)化教學(xué)管理傳統(tǒng)打破了管理教學(xué)的圍城，形成了一個開放式的教學(xué)管理模式，運用信息網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行管理，將學(xué)生細(xì)化為個體，使他們能夠按自己的意愿選擇課程安排，使得教學(xué)更加自由化、創(chuàng)新化，擺脫老舊教學(xué)理念，從而也為找到教學(xué)管理的新方法奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學(xué)校管理，還有更為重要的是管理教學(xué)數(shù)據(jù)庫以及教學(xué)信息的管理。在過去，學(xué)校的教學(xué)信息以及教學(xué)數(shù)據(jù)都較為分散，人力、物力資源投入也較多，但在現(xiàn)在教學(xué)管理的改革當(dāng)中，這一問題得到了解決。新的教學(xué)信息技術(shù)管理當(dāng)中，數(shù)據(jù)電子錄入、資源電子整理等都能夠?qū)崿F(xiàn)，還能夠使得教育資源數(shù)據(jù)共享，資源充分使用，同時也減少了教學(xué)人力資源的浪費。
高校教學(xué)管理信息化使得在教學(xué)管理過程中，教學(xué)管理工作得到系統(tǒng)化和規(guī)范化，教學(xué)信息資源得到最大限度的共享，教務(wù)管理服務(wù)的公平性和公正性得到提高，保證了高?？茖W(xué)化管理中信息統(tǒng)計的渠道通暢和管理決策信息的準(zhǔn)確性，大大減少了人力、物力和時間的投入，在一定程度上提高了教務(wù)管理工作的效率。
三、高校教學(xué)信息化管理過程中存在的弊端
高校管理信息化在給我國高等教育改革帶來機遇的同時，也給我國的高校管理帶來了一些弊端。一方面，在信息化教學(xué)管理過程中，教學(xué)管理人員、學(xué)生、教師之間的交流溝通需通過機器來實現(xiàn)。教學(xué)管理人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)形成了交流主體間的溝通障礙和不信任，從而導(dǎo)致了教學(xué)管理質(zhì)量的下降，從而影響高校管理教學(xué)工作。另一方面，信息化教務(wù)管理過程中的計算機作為教務(wù)管理工作的參與方受病毒的攻擊后，會形成教務(wù)系統(tǒng)癱瘓和教務(wù)管理系統(tǒng)信息的篡改、丟失，從而使得教務(wù)管理信息的安全得不到保證，對管理工作造成影響。同時，現(xiàn)代技術(shù)帶來的巨額信息量使得網(wǎng)絡(luò)下載變得很方便，這讓人們不愿去追究網(wǎng)絡(luò)下載信息的真實度，同時網(wǎng)絡(luò)信息往往帶給人的是僵硬的結(jié)果性信息，無法讓人們了解、獲得解決問題的方法，下載的信息如不能與實際結(jié)合，則沒有實際應(yīng)用的價值，從而影響高校信息化教學(xué)管理工作的開展。此外，現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)賦予計算機擁有強大的信息存儲、傳遞能力，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將巨額信息量展現(xiàn)給人們的同時也會帶給人們選擇信息的困擾，信息化管理教學(xué)人員在面對龐大的信息量時，不能做出及時、清晰的判定，從而影響信息化管理教學(xué)工作的開展。此外，在高校信息化管理教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生對教學(xué)管理工作的意見反饋往往會出現(xiàn)統(tǒng)計的信息不對稱的情況，老師的教學(xué)質(zhì)量跟學(xué)生的評價不一致（如嚴(yán)格的教學(xué)老師不能得到其應(yīng)有的評價），這樣就會嚴(yán)重影響高校教學(xué)質(zhì)量評價的公正性。
四、改善高校教學(xué)信息化管理的措施
為進(jìn)一步推動我國高等教育管理工作的信息化，教育管理工作人員在進(jìn)行高等教育管理工作時，要把對學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新性教育始終貫穿于人才培養(yǎng)教育的各個環(huán)節(jié)，堅持將學(xué)問修養(yǎng)與人格修養(yǎng)并重、教育與專業(yè)教育并重、能力與素質(zhì)并重的施教原則，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，采用不同的教育方法，因材施教。同時要把人才培養(yǎng)模式的信息化落到實處，在教務(wù)管理工作的課程體系和教學(xué)方法等工作上進(jìn)行實踐，改善因教學(xué)管理信息化帶來的不良狀況。
第4篇：高校教學(xué)與科研的關(guān)系范文
關(guān)鍵詞：360°視角；經(jīng)濟管理；實驗教學(xué)；評價體系
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0140-02
高校實驗課是理論課程的延伸與深化，經(jīng)濟管理類實驗課也不例外。實驗教學(xué)在整個教學(xué)過程中，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有不可忽視的重要作用[1]。在大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，實驗課教學(xué)對于推動創(chuàng)新、創(chuàng)造人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，因此，深入研究高校實驗課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系尤顯重要，這不僅是促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高，亦是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的必經(jīng)路徑[2]。而對于經(jīng)濟管理類實驗，經(jīng)常被忽視或是被認(rèn)為沒有什么實際內(nèi)容，實驗儀器也無非就是計算機之類的，配有相關(guān)的軟件而已，實驗也無非是些驗證性的，不像理工科的實驗，有內(nèi)容，有設(shè)計性和創(chuàng)造性，在現(xiàn)實中，難免會存在這樣的誤區(qū)。因此，本文認(rèn)為很有必要對經(jīng)濟管理類實驗課開設(shè)的必要性以及從360°視角對實驗教學(xué)評價指標(biāo)體系進(jìn)行構(gòu)建，以期對高校整體教學(xué)質(zhì)量提高和實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有益參考。
一、經(jīng)濟管理類實驗課開設(shè)的必要性
目前，明顯感覺到經(jīng)濟管理類學(xué)生實習(xí)單位難找，而學(xué)生就業(yè)時，絕大部分用人單位又要求學(xué)生有實習(xí)經(jīng)歷。實習(xí)難安排、又要有實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生，這個矛盾的解決方式就是在學(xué)校開設(shè)必要的實驗課，在實驗課中讓學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)理論知識，使用相關(guān)模擬軟件對經(jīng)濟管理的實際運作過程進(jìn)行仿真模擬，讓學(xué)生對現(xiàn)場的經(jīng)濟管理有感性認(rèn)識[3]。由此，經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗課開設(shè)不但必要而且非常重要。
1.從加深對經(jīng)濟管理理論知識理解的角度，需要開設(shè)實驗課。經(jīng)濟與管理的概念原理等都要從實踐中不斷摸索總結(jié)，對于剛學(xué)經(jīng)濟管理的學(xué)生來說往往是一頭霧水，一些理論知識抽象，難于理解，通過實驗課的教學(xué)與實驗，變得直觀、形象、具體，便于理解和掌握，同時還能通過實驗課的開設(shè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生形成從實踐角度用經(jīng)濟管理的思想去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2.某種程度上緩解實習(xí)壓力，實現(xiàn)就業(yè)的零過渡，需要開設(shè)實驗課。目前，受擴招、經(jīng)費、人員、企業(yè)實習(xí)條件等限制，能滿足實踐教學(xué)要求的校外產(chǎn)、學(xué)、研基地相對較少，哪個單位的經(jīng)濟管理類崗位都難以承受眾多學(xué)生實習(xí)的壓力，學(xué)生在校四年實踐機會并不是很多，學(xué)生實踐能力難以培養(yǎng)。[4]而沒有實踐經(jīng)驗又是導(dǎo)致就業(yè)難的因素之一，尤其是經(jīng)濟管理類的學(xué)生，傳統(tǒng)觀點都認(rèn)為所學(xué)知識偏軟，沒有什么技術(shù)含量，所以，經(jīng)濟管理類實驗課的開設(shè)，將企業(yè)的情景搬到實驗課上，進(jìn)行模擬實驗，既能緩解實習(xí)壓力，又能達(dá)到實習(xí)效果，也能為學(xué)生順利就業(yè)和就業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
3.增強學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊意識，需要開設(shè)實驗課。管理類實驗課模擬公司運營，讓學(xué)生充當(dāng)各種角色，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。師生受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響較深，習(xí)慣于教師講，學(xué)生被動聽，實踐動手能力弱，而實驗課在培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學(xué)生的實際動手能力方面的作用是其他教學(xué)環(huán)節(jié)難以替代的[3]。所以，開設(shè)必要的實驗課對于改變師生這種潛在思維模式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力和團(tuán)隊合作精神具有重要意義。[5]在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代，需要在實驗課程中通過動手實踐，遇到問題、分析問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題……這樣一個循環(huán)往復(fù)的實踐過程，來發(fā)掘和培養(yǎng)創(chuàng)新意識與激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，在實踐中形成創(chuàng)業(yè)精神。
二、經(jīng)濟管理類實驗課程360°教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建
既然經(jīng)濟管理類實驗課的開設(shè)如此重要，那么如何保證其教學(xué)質(zhì)量呢？本文試圖從360°視角構(gòu)建評價指標(biāo)體系，以期保證實驗課教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)實驗課作用的充分發(fā)揮。
1.“學(xué)評教”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系包括：①教學(xué)態(tài)度主要觀測點：教風(fēng)教紀(jì)（即上課有無遲到早退現(xiàn)象，實驗課亦不可隨便上下課，嚴(yán)格考勤學(xué)生，不無故調(diào)課）；實驗準(zhǔn)備（即實驗各環(huán)節(jié)準(zhǔn)備認(rèn)真，有實驗指導(dǎo)書）；儀態(tài)儀表（儀表端莊、穿著得體、言傳身教）；實驗指導(dǎo)（指導(dǎo)耐心及時，實驗報告批改認(rèn)真）。②教學(xué)方法與手段主要觀測點：是否運用啟發(fā)式、研討式、體驗式等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生積極性。③教學(xué)互動主要觀測點：實驗知識內(nèi)容互動、情感互動。④教書育人主要觀測點：做到耐心教育，善于在課程中合適的環(huán)節(jié)引入做人的道理，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。⑤教學(xué)能力主要觀測點：教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)、專業(yè)知識淵博、課堂掌控力強、運用新的教學(xué)手段組織教學(xué)。⑥教學(xué)效果（學(xué)生收獲）主要觀測點：知識獲得、創(chuàng)新能力、實踐能力有所提高。⑦教學(xué)特色：學(xué)生認(rèn)為的特色方面。
2.“管評教”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系包括教學(xué)資料、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平幾個方面。教學(xué)資料評價包括對教學(xué)大綱、教案（講稿）、實驗指導(dǎo)書、教學(xué)日歷、教學(xué)總結(jié)等資料是否規(guī)范齊全、按時提交進(jìn)行評價；教學(xué)態(tài)度評價包括抽查教案，檢查備課情況是否認(rèn)真、是否按時上下課、調(diào)課等，檢查試卷質(zhì)量、實驗考核是否嚴(yán)格規(guī)范；教學(xué)水平看是否有各級實驗教改立項、教學(xué)論文、編著實驗指導(dǎo)書等。
3.“專家督導(dǎo)、同行評教”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系包括：教學(xué)態(tài)度（備課充分、教案質(zhì)量、實驗指導(dǎo)書、上課認(rèn)真、是否按時上下課）；教學(xué)方法（實驗教學(xué)方法創(chuàng)新、靈活、注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，體驗式教學(xué)方法等）；教學(xué)組織（教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)、實驗過程緊湊、實驗氣氛活躍、學(xué)生參與度高、互動性強）；教書育人（嚴(yán)格管理學(xué)生、實驗教學(xué)過程中滲透做人的道理、培養(yǎng)團(tuán)隊精神等）；學(xué)習(xí)風(fēng)氣（上課是否遲到早退、交頭接耳、玩手機、說話、睡覺、吃東西等等）；教學(xué)特色。
4.“教評學(xué)”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系包括：學(xué)習(xí)態(tài)度（遲到、早退、曠課、課堂互動、上課認(rèn)真程度、答疑、考試紀(jì)律）；學(xué)習(xí)能力（實驗動手能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力）；知識掌握情況（實驗報告、考核情況）。
5.“教自評”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系主要包括：教案質(zhì)量；教學(xué)態(tài)度（有無遲到早退現(xiàn)象、調(diào)課次數(shù)）；教學(xué)方法；教學(xué)手段；教學(xué)互動；教書育人；教學(xué)水平（有無教學(xué)論文、實驗教改項目、編寫指導(dǎo)書等）；教學(xué)特色。
6.“教、學(xué)評管”指標(biāo)體系構(gòu)建。該體系包括：硬件條件（實驗室容量、實驗器材）；實驗環(huán)境（實驗室建設(shè)、各類軟件裝備更新升級情況）、；驗教學(xué)激勵制度（管理部門有無實驗教學(xué)激勵政策、制度等）。
三、結(jié)論
在大力提倡“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)沒有一定的經(jīng)濟管理實踐知識，將阻礙其前行的步伐，所以，開出適合時展需要的經(jīng)濟管理類實驗課程至關(guān)重要，對于一門實驗課教學(xué)質(zhì)量從360°視角進(jìn)行評價也是十分必要的。在目前一些評價中，比如實驗環(huán)境、多媒體等出現(xiàn)問題，學(xué)生和專家督導(dǎo)等都會將這一問題歸結(jié)在教師頭上，對教師的評價就會有影響，學(xué)生出勤率不高，也都會影響對教師的評價，似乎一門課教學(xué)質(zhì)量高低完全由教師一人來決定。其實，一門課的教學(xué)質(zhì)量是要通過多方面共同努力和從多視角反應(yīng)出來的。本文構(gòu)建360°視角的實驗課教學(xué)質(zhì)量評價體系，實現(xiàn)了多方參與、相互評價、相互促進(jìn)、共同提高的良性評價機制，能體現(xiàn)以人為本、以質(zhì)量為中心的教育理念，實現(xiàn)了過程評價與結(jié)果評價的有機結(jié)合[5]。然而，要想真正做好實驗教學(xué)質(zhì)量評價又非一日之功、一人之事，需要學(xué)校高度重視，實施全員、全要素、全過程的全面管理，需要用心去做的一個長期系統(tǒng)工程，做好實驗教學(xué)評價，能為社會培養(yǎng)高質(zhì)量、實踐能力強的經(jīng)濟管理類人才提供保障。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：高校教學(xué)與科研的關(guān)系范文
【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)前教育藝術(shù)課 全面質(zhì)量管理體系
一、高校學(xué)前教育藝術(shù)課全面質(zhì)量管理體系的內(nèi)涵
質(zhì)量管理（quality management）作為與生產(chǎn)、營銷、財會并存的職能，主要的目的是制定、實施有關(guān)質(zhì)量的方針、目標(biāo)和職責(zé)。質(zhì)量管理理論及方法是指為了發(fā)展、實施質(zhì)量管理相關(guān)的項目而開創(chuàng)的一系列的研究進(jìn)行理論與方法。質(zhì)量管理的目的在于通過質(zhì)量管理理論與方法研究情況的述評，找到更好地評價質(zhì)量管理理論和方法的特點并在此基礎(chǔ)上指明相關(guān)研究中的不足，并明確進(jìn)一步研究的方向。高校學(xué)前教育藝術(shù)課質(zhì)量管理論述主要內(nèi)容包括內(nèi)涵、必要性與可行性、基本內(nèi)容等，從而對理論發(fā)展與現(xiàn)實提供一定的指導(dǎo)意義。
二、高校學(xué)前教育藝術(shù)課全面質(zhì)量管理體系應(yīng)用的必要性
（一）增強高校學(xué)前教育藝術(shù)課的競爭力
高校學(xué)前教育藝術(shù)課信息服務(wù)與發(fā)展面對激烈的市場競爭，面臨選擇服務(wù)數(shù)量，藝術(shù)課的知名度和質(zhì)量信譽成為首選的目標(biāo)。
（二）提高高校學(xué)前教育藝術(shù)課工作者的質(zhì)量意識
高校學(xué)前教育藝術(shù)課工作人員可以通過參加培訓(xùn)和實踐，進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，以便更高水平地參與到高校學(xué)前教育藝術(shù)課的管理中去。質(zhì)量意識也逐步成為高校學(xué)前教育藝術(shù)課質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)中真正落實到高校學(xué)前教育藝術(shù)課工作者日常行為中的一個重要因素。
（三）促進(jìn)高校學(xué)前教育藝術(shù)課的可持續(xù)發(fā)展
高校學(xué)前教育藝術(shù)課全面質(zhì)量體系建構(gòu)對于藝術(shù)課可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。它不僅可以改善高校學(xué)前教育藝術(shù)課的辦學(xué)質(zhì)量，而且可以使高校學(xué)前教育藝術(shù)課能夠在以后的發(fā)展過程中步入一條可持續(xù)的良性發(fā)展路徑。
三、高校學(xué)前教育藝術(shù)課全面質(zhì)量管理體系建構(gòu)的基本內(nèi)容
（一）信息服務(wù)質(zhì)量管理
我們應(yīng)該明確設(shè)計質(zhì)量體系結(jié)構(gòu)及體系要素。學(xué)生是質(zhì)量系統(tǒng)的重點，學(xué)生往往要在這個過程中參與服務(wù)提供，并直接評估過程的效果。要根據(jù)需要制定質(zhì)量手冊，規(guī)定工作職責(zé)、權(quán)限和相互關(guān)系，確定高校學(xué)前教育藝術(shù)課服務(wù)質(zhì)量體系要素，對服務(wù)質(zhì)量過程中的主要重點，制定相應(yīng)的程序文件體系，做到分工明確，要使每個人都清楚地意識到自己的責(zé)任，按照工作性質(zhì)和工作要求，制定各個崗位規(guī)范、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量控制規(guī)范。學(xué)校與學(xué)生的特點相結(jié)合，對學(xué)生的服務(wù)需求進(jìn)行多方位、多層次地研究和交流，對溝通的結(jié)果進(jìn)行排序、匯總、分析，形成學(xué)生服務(wù)的摘要，以便奠定學(xué)生服務(wù)設(shè)計的基礎(chǔ)。
（二）人力資源質(zhì)量管理
高校學(xué)前教育藝術(shù)課工作人員是藝術(shù)課的寶貴財富。在參加價值轉(zhuǎn)化活動中，工作者實現(xiàn)了自身的人生價值。高校學(xué)前教育藝術(shù)課人力資源質(zhì)量管理體系目標(biāo)在于提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)前教育藝術(shù)課服務(wù)的競爭力和吸引力，保持競爭優(yōu)勢。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，一要積極接受并善于利用網(wǎng)絡(luò)文本。要適應(yīng)廣大90后大學(xué)生群體試圖通過圖畫、動畫、聲音等多媒體技術(shù)，以及微博、微信等微客戶端進(jìn)行創(chuàng)新意識形態(tài)傳播的文本形式。二要營造大學(xué)生群體參與并互動的網(wǎng)絡(luò)微環(huán)境。要通過網(wǎng)絡(luò)文本的互動性、創(chuàng)新性、集群性，營造90后大學(xué)生群體在場的意識形態(tài)現(xiàn)場，讓大學(xué)生群體有身臨其境的體驗感，實現(xiàn)交互層面的動態(tài)性質(zhì)的審美需求。三是創(chuàng)新意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)傳播途徑。要廣泛利用紀(jì)錄片、專題影像、學(xué)術(shù)論壇、高校網(wǎng)站，實現(xiàn)傳統(tǒng)文本正統(tǒng)性向當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文本靈活性的轉(zhuǎn)變，淡化網(wǎng)站類的政治色彩，以網(wǎng)站作為主要平臺，圍繞熱點問題和難點問題，引領(lǐng)大學(xué)生群體相關(guān)教育認(rèn)同度。
（三）學(xué)生行為質(zhì)量管理
高校學(xué)生最終要面向社會，而社會不同于學(xué)校生活，前者強調(diào)規(guī)則、強調(diào)責(zé)任、強調(diào)合作、強調(diào)創(chuàng)新，因此在高校教育中應(yīng)對學(xué)生施以必要的責(zé)任意識和藝術(shù)行為規(guī)范教育。這對學(xué)生迅速適應(yīng)藝術(shù)需求、高效融入社會大有裨益。第一，強化行為規(guī)范教育?？紤]學(xué)校教育在規(guī)范教育上的先天不足，可以采取聘請教育專家、人力資源專家、開設(shè)專門課程培訓(xùn)和講座的方式強化這一教育職能，使高校畢業(yè)生更直接地了解社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，了解所需要具備的基本能力和素質(zhì)，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展觀，使學(xué)生有目的、有計劃地強化自身綜合能力，塑造藝術(shù)精神和踐行藝術(shù)行為規(guī)范。第二，培養(yǎng)積極、樂觀、自信的生活態(tài)度。在當(dāng)今快節(jié)奏、高壓力的社會生活狀態(tài)之下，積極、樂觀和自信的生活態(tài)度是人們賴以生存和發(fā)展必不可少的心理要素。學(xué)校應(yīng)加強挫折教育、壓力教育，增強學(xué)生抗壓能力，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)自我調(diào)整、自我修正、自我適應(yīng)的社會生存發(fā)展能力。第三，提升學(xué)生的藝術(shù)精神。在藝術(shù)教育課程中融入藝術(shù)精神內(nèi)容，改變原有思想政治教育模式，融入更加具有實踐意義的藝術(shù)精神教育，通過具體的案例教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的擇業(yè)精神，提高學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意愿和能力。注重雙師型教師隊伍建設(shè)，要求教師除了具備扎實的專業(yè)知識外，還能充分了解專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展形勢和人才需求現(xiàn)狀，由此有的放矢，使人才培養(yǎng)更加具有針對性、實用性。同時，學(xué)校應(yīng)提供更多的就業(yè)和崗位實踐平臺，增加學(xué)生接觸社會實踐、了解企業(yè)工作狀態(tài)的機會。
【參考文獻(xiàn)】
[1]展?jié)?我國研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考[J].高等教育研究，2011（01）.
第6篇：高校教學(xué)與科研的關(guān)系范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)；科研；健康發(fā)展
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0219-02
高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)綜合性人才。伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的迫切需要，社會對創(chuàng)新型人才的需要更加迫切。教學(xué)工作始終是高校的中心工作，而科研的氛圍和環(huán)境能培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，可以促進(jìn)高校教學(xué)水平的提高，單純依賴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型背景下的人才需求。因此，教學(xué)與科研作為高校培養(yǎng)人才的基本手段和方式，二者不可或缺，如何處理好高校中教學(xué)與科研的關(guān)系顯得格外重要。
一、教學(xué)與科研的矛盾
（一）高校評價機制問題
受西方教育模式影響，國家層面上認(rèn)為科研好的大學(xué)才是好大學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致高校許多相關(guān)政策都偏重于科研院所，其評價標(biāo)準(zhǔn)也明顯傾向于科研。社會評價方式、大學(xué)排名和公眾評說會影響高校的生源和就業(yè)市場，在這種壓力下，迫使高校不得不重視科研工作，通過各種激勵政策鼓勵和支持教師投入更多的時間和精力搞科研去適應(yīng)“社會和市場的需求”，從而提升學(xué)校的“社會地位和聲譽”，這種做法卻給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量帶來巨大的沖擊。久而久之，教學(xué)與科研的不平衡評價體系扭曲了高校教學(xué)與科研的正確關(guān)系。
（二）教師評價機制問題
受國家及高校對科研評價機制的引導(dǎo)，目前在我國很多高校中教學(xué)和科研不能充分進(jìn)行權(quán)衡。許多高校一味追求科研經(jīng)費和項目榮譽，過分強調(diào)科研工作，導(dǎo)致各個學(xué)院逐漸把科研成果作為評價教師工作質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。教師的個人時間和精力有限，將絕大部分精力投入到科研工作上，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量降低。甚至當(dāng)科研與教學(xué)發(fā)生時間沖突時，有些老師甚至不惜調(diào)課或停課，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，也有很多老師急功近利，在學(xué)術(shù)上弄虛作假，研究也屬于低級重復(fù)。這些做法不僅影響教學(xué)，更影響科研正常有序的發(fā)展，對整個國家教育的健康發(fā)展也是極為不利的，正如總理所說，教育走得太快等落下的靈魂。
二、教學(xué)與科研的統(tǒng)一
教學(xué)與科研應(yīng)是辯證統(tǒng)一的。教學(xué)推動科研，科研提升教學(xué)，二者互為促進(jìn)，對提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)教師成長、提升學(xué)校綜合實力缺一不可，因此把握好教學(xué)與科研的關(guān)系尤為重要。
（一）教學(xué)是教師義不容辭的本職工作
人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教書育人是教師的本職工作。成功的教學(xué)是建立在教師知識不斷更新的基礎(chǔ)之上，這就有賴于閱讀。如果不堅持閱讀，舊知識會不斷被遺忘，而新知識尚未及時汲取，這樣整個知識結(jié)構(gòu)就會失調(diào)。因此高校教師應(yīng)隨時通過文獻(xiàn)及書本的閱讀更新知識，并帶著教學(xué)基礎(chǔ)上的思考去閱讀，這往往是科研的起點與創(chuàng)新點，這種做法又反作用于教學(xué)，如此形成良性循環(huán)，從而更加有效推動教與學(xué)的和諧發(fā)展。
（二）從教學(xué)工作中尋求學(xué)術(shù)的生長點
教學(xué)扎根于科研，才能使其避免流于膚淺。當(dāng)我在《海洋生物技術(shù)及應(yīng)用》這門課程中給學(xué)生講授通過生物技術(shù)手段獲得降解石油的超級細(xì)菌時，發(fā)現(xiàn)教材的知識點滯后，便查找了最新研究文章，并把更新的內(nèi)容講授給學(xué)生，從中我發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)者都沒有談到的耐低溫降解菌的問題，便帶著幾名學(xué)生做起了耐低溫細(xì)菌的篩選并獲得了意想不到的結(jié)果，通過申請協(xié)同創(chuàng)新項目，獲得了該項研究的資助。讓同學(xué)們鞏固課上知識的同時也挖掘出了科研的生長點。
（三）擺脫教學(xué)與科研脫節(jié)的問題
教學(xué)與科研相一致，教師工作起來便會十分得心應(yīng)手。即課堂講授的，也是自己科研的主攻方向。如此一來，科研便會為教學(xué)夯實基礎(chǔ)，反過來教學(xué)又推動科研。然而現(xiàn)實總是有些不盡人意，對于大部分高校教師來說，牽腸掛肚的是自己苦苦從事了若干年的專業(yè)，而辛苦教授的卻是自己都不熟悉的課程。這種教學(xué)與科研脫節(jié)的情況在不同學(xué)校都有不同程度的表現(xiàn)。此時，高校教師就需要換一個視角，通過改變自己讓自己適應(yīng)教學(xué)，在教學(xué)的基礎(chǔ)上開辟科研的新領(lǐng)地。我的教育背景是生物科學(xué)，而學(xué)校這方面的課程較少，我了解到，不少學(xué)生對現(xiàn)代生命科學(xué)很感興趣，我就開全校公共選修課。先開了《生物技術(shù)與食品安全》這門課，我精心備課，認(rèn)真教學(xué)，課程深受同學(xué)們的歡迎，每個學(xué)期都有50―60多名學(xué)生選修這門課。此類課程，同學(xué)歡迎，學(xué)校需要，也鞏固了專業(yè)。在學(xué)校、學(xué)生、教師三者之間找到交匯點，在科研與教學(xué)之間找到契合點，使教學(xué)與科研結(jié)合起來，讓二者齊頭并進(jìn)。
三、針對高校教學(xué)與科研問題對完善二者之間關(guān)系提出的幾點建議
（一）完善高校評價機制
鑒于上述對高?？蒲信c教學(xué)關(guān)系辯證統(tǒng)一的分析，首先國家應(yīng)完善對高校的評價標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)定位不同，評價制度也需不同，建立分類撥款制度，引導(dǎo)高校正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。
研究型和應(yīng)用型高校是我國高校主要的兩種類型。針對研究型大學(xué)，國家在評估和資助方面可以側(cè)重于科研成果，而對于應(yīng)用型大學(xué)，教學(xué)成果可作為主要評估和資助指標(biāo)。如此，二者都能更好地體現(xiàn)出公平和效益。國家還需根據(jù)學(xué)校發(fā)展特色、社會需求等設(shè)計出與之相符合的差異性評價標(biāo)準(zhǔn)，使各大學(xué)、各學(xué)科、各專業(yè)等體現(xiàn)出地區(qū)特色。另外，高校也應(yīng)立足于本?；A(chǔ)和學(xué)科發(fā)展特點，明確教學(xué)和科研定位。研究型大學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)的研究型人才為主，重點抓科研，并將科研成果融入到教學(xué)工作中，以研究促進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)有據(jù)可依，發(fā)展有自己特色的教W模式。應(yīng)用型大學(xué)則要大力發(fā)展教學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，加強專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，科研的意義在于提供更多實踐動手機會。各高校只有定位準(zhǔn)確，才能在充滿競爭的高等教育市場中保持快速發(fā)展。
（二）完善教師的評價標(biāo)準(zhǔn)
高校對教師的質(zhì)量評價應(yīng)從教學(xué)和科研兩方面進(jìn)行。在師資隊伍建設(shè)中，學(xué)校明確教學(xué)為首要任務(wù)，科研為重要補充，讓科研促進(jìn)教學(xué)；并且學(xué)校應(yīng)制定合理的教學(xué)和科研評價指標(biāo)，循序漸進(jìn)的推動教學(xué)和科研協(xié)同發(fā)展，充分體現(xiàn)教學(xué)和科研的同等重要性。在對高校教師雙重要求的情況下，難免造成教師壓力過大，個人認(rèn)為在對教師的評價考核上也可借鑒對大學(xué)的評價機制。對高校教師的評價可分為教學(xué)型人才、科研型人才以及教學(xué)科研型人才。另外值得一提的就是高校教師的待遇問題。高校教師在面臨工作和生活的雙重壓力下，尤其是青年教師，不得不把更多的注意力轉(zhuǎn)向科研。因此，提升教師待遇，減輕生活壓力在某種程度上也可擺正教師的工作方向。
（三）高校教師努力促進(jìn)教學(xué)與科研的和諧融合
高校教師既是教學(xué)的主體，也是科研的主體，教師應(yīng)在教授課堂知識之外引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，形成“科研教學(xué)化”與“教學(xué)科研化”的模式，形成“科研一教學(xué)統(tǒng)一體”的和諧融合。教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)亟榻B一些自己最新科研成果并與學(xué)生交流科研心得?？梢匝埾嚓P(guān)專家向?qū)W生傳播最新科研動態(tài)，定期組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)研討會，營造學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科研情操。教師還應(yīng)積極組織學(xué)生參加各級大學(xué)生科技創(chuàng)新項目等學(xué)生科研活動，讓學(xué)生實踐課上所學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生在科研實`中實現(xiàn)教學(xué)互動，這樣既豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用和科研能力，真正做到教研相長。只有正確認(rèn)識和處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，才能不誤培養(yǎng)學(xué)生的百年大計，才能造就具有綜合素質(zhì)的教師人才，才能使現(xiàn)代高校在千帆競發(fā)的大潮中立于不敗之地，才能使中國教育向著蓬勃健康的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：高校教學(xué)與科研的關(guān)系范文
關(guān)鍵詞： 青年教師 教學(xué) 科研 良性互動一、引言
近年來，隨著高考不斷擴招，高校對教師資源的需求大幅增加，高校吸納越來越多的年輕人擔(dān)任教學(xué)工作。青年教師既是高校教學(xué)的主力軍，又是科研的新生力量。然而，剛剛踏上工作崗位的青年教師很難權(quán)衡好教學(xué)與科研的關(guān)系，偏廢任何一方面都將給高校及教師本人造成不良后果。因此，高校青年教師正確處理好教學(xué)和科研之間的關(guān)系，權(quán)衡好教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)之間的平衡，促進(jìn)二者良性、共同發(fā)展是非常必要和關(guān)鍵的。
二、高校青年教師教學(xué)與科研的現(xiàn)狀分析
目前，高校青年教師對教學(xué)與科研關(guān)系的認(rèn)識存在兩種極端態(tài)度。
一種是從一個校門跨入另一個校門的青年教師，自身缺乏授課經(jīng)驗，剛剛從事教學(xué)工作難免在查閱教學(xué)資料、備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)方面占用大量時間，耗費精力，本身無暇顧及科研，形成以“教學(xué)為主、科研為輔”，甚至不搞科學(xué)研究，造成教學(xué)與科研脫節(jié)，最終導(dǎo)致授課缺乏實際科研應(yīng)用實例。教師授課時很少理論聯(lián)系實際，往往利用“灌輸式”的教學(xué)方法，照本宣科，無法結(jié)合實際對知識進(jìn)行擴展和引申[1]。因為學(xué)生沒有介入對知識的探索、理解和發(fā)現(xiàn)過程中，無法靈活掌握和運用所學(xué)知識。
另一種是剛剛開始職業(yè)生涯的青年教師沿襲研究生階段的思想，過于強調(diào)科研，而使處于中心地位的教學(xué)工作得不到足夠重視，致使部分青年教師普遍認(rèn)為科研是“硬指標(biāo)”，教學(xué)是“軟任務(wù)”，將教學(xué)看做可有可無的任務(wù)，從根本上輕視教學(xué)，使教學(xué)受到嚴(yán)重沖擊，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生質(zhì)量下滑[2]。
因此，無論是上述哪種情況，青年教師偏廢教學(xué)和科研的任何一方面都是不可取的。必須從觀念上轉(zhuǎn)變對教學(xué)和科研關(guān)系的認(rèn)識，尋求教學(xué)與科研共同發(fā)展、相互促進(jìn)的有效契合，努力尋找教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)的良性互動方法和措施，才能從根本上提高學(xué)校的總體實力，提高學(xué)生的質(zhì)量和就業(yè)水平。
三、教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)的良性互動發(fā)展對策
1.樹立教學(xué)與科研并重的思想，二者相得益彰。
教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，指導(dǎo)和推進(jìn)科研的發(fā)展，是科研后備力量儲備的必要途徑。科研是教學(xué)的目的，對教學(xué)具有反饋作用?？蒲杏兄谕晟平虒W(xué)系統(tǒng)，推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；有助于讓學(xué)生更深入地了解科學(xué)，增強學(xué)習(xí)激情，明確發(fā)展方向，有助于擴大教師的職能，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率；有助于理論和實踐結(jié)合，推動社會進(jìn)步?？茖W(xué)合理地把握教學(xué)與科研的關(guān)系，努力實現(xiàn)以教學(xué)推動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，形成教學(xué)與科研的良性互動關(guān)系，促進(jìn)二者共同發(fā)展，對于提高教師總體水平、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)校知名度、培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才都是非常關(guān)鍵的[3]。
2.教學(xué)與科研內(nèi)容相結(jié)合，相互滲透。
青年教師的科研活動要與教學(xué)緊密結(jié)合，一方面，青年教師要把科學(xué)研究成果和方法引入和滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，將科研課題分解作為教學(xué)示例推行研究性教學(xué)。另一方面，青年教師與學(xué)生年齡差距不大，憑借其良好的溝通能力，吸引學(xué)生參與到科研課題中，借此培養(yǎng)學(xué)生的思維及終身學(xué)習(xí)能力。以大學(xué)生科研創(chuàng)新平臺為依托，建立“課題項目團(tuán)隊”，促進(jìn)科研和教學(xué)有機融合，提高教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過參加“課題項目團(tuán)隊”，不僅可以熟悉課程基本知識，還可以了解本專業(yè)的最新動態(tài)，擴大視野。
因此，倡導(dǎo)教師將科學(xué)研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，真正實現(xiàn)教學(xué)與科研的良好循環(huán)和互動。
3.著眼長遠(yuǎn)，多參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，探尋新思路、新方法。
由于青年教師在爭取各種課題上的經(jīng)驗不足，導(dǎo)致青年教師的科研能力得不到提高，但是他們有研究生階段做科研基礎(chǔ)，對工作有極大的熱情和精力，因此，青年教師要利用教學(xué)閑暇時間，多輔助老教師做科研，承接課題，慢慢組建一支與專業(yè)接軌的科研團(tuán)隊，提高整個專業(yè)的科研水平，將科研成果及經(jīng)驗充實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，青年教師應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，主動爭取參加各類精品課、課題培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，積極向?qū)I(yè)的教學(xué)研討會、學(xué)術(shù)會議投稿，從與名人名家的交流中發(fā)現(xiàn)符合時事發(fā)展的新思路、新方法，掌握學(xué)科前沿水平。青年教師可以將學(xué)科領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷充實到自己的課程體系當(dāng)中，以彌補現(xiàn)有的課程體系與最新知識成果之間的知識斷層。
4.經(jīng)常與企業(yè)交流，尋找與企業(yè)的有力契合，承接橫向課題。
高校青年教師大多是從一個校門跨入另一個校門，社會經(jīng)驗少、閱歷不足，導(dǎo)致授課偏重理論性，缺乏實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。高校青年教師的授課普遍照本宣科，缺乏旁征博引的能力，講課效果往往令學(xué)生覺得枯燥乏味，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。青年教師可以在授課之余進(jìn)入校企培訓(xùn)基地、企業(yè)博士后工作站、或者利用寒暑假以到企業(yè)掛職鍛煉等多種形式進(jìn)行社會實踐。一方面，提高青年教師的實踐能力，加強青年教師技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，將了解到的有關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐多元要素融入教學(xué)體系建設(shè)中，培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)。另一方面，通過在企業(yè)中學(xué)習(xí)鍛煉，發(fā)掘企業(yè)發(fā)展中的瓶頸，利用積累的科研能力申請解決企業(yè)中遇到的問題，加強與企業(yè)的橫向交流，盡量承接橫向課題。通過做橫向課題，最終達(dá)到以科研促進(jìn)教學(xué)的目的。
教學(xué)是立校之本，科研是強校之路。教學(xué)與科研作為一個整體，共同構(gòu)建高校的育人環(huán)境。青年教師肩負(fù)學(xué)校的希望，學(xué)校未來發(fā)展必須依靠青年教師。教師的聲望和價值應(yīng)通過教學(xué)成果和科研成果共同體現(xiàn)。青年教師應(yīng)努力找到教學(xué)與科研的最佳契合點，用教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：高校教學(xué)與科研的關(guān)系范文
關(guān)鍵詞 高校新教師 教學(xué)崗 教學(xué)科研 融入工作
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.032
Suggestions on University Teachers quickly into
the Work under the New Situation
CHENG Tao， ZHAO Shihua
（College of Science， China University of Mining & Technology， Beijing 100083）
Abstract The current assessment of the new university teachers face the task of teaching， research， job evaluation and some other column， changing student work environment for students and young teachers put forward higher requirements， how to quickly integrate into the work is related to education of young teachers in universities and individuals development of. In this paper， a common phenomenon in colleges and universities， from teaching combined with the author's own work on the new teacher induction initial work will face a series of questions were analyzed， as well as measures to give specific recommendations for new recruits young teachers should have some help.
Key words college new teachers; teaching post; teaching and research; into the work
0 前言
從1998年開始，我國高等教育步入快速發(fā)展的時期。科教興國的戰(zhàn)略地位進(jìn)一步確立，為高校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，高校在規(guī)模上的擴大以及學(xué)生數(shù)量上的擴招已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的大趨勢。高校的擴招滿足了人民群眾日益增長的教育需求，帶動了我國社會經(jīng)濟的發(fā)展;擴大和發(fā)展了教育產(chǎn)業(yè)，帶動了教育相關(guān)行業(yè)的發(fā)展;推遲了初次就業(yè)時間，緩解就業(yè)壓力，是符合我國國情的決策。然而，就業(yè)需求的滯后效應(yīng)正在逐步顯現(xiàn)，近五年每年都有大批碩士、博士畢業(yè)生以及留學(xué)歸國人員以逐年遞增的形勢涌向社會，各專業(yè)的就業(yè)形勢都很嚴(yán)峻。
然而，對于高校本身來說，這提供了進(jìn)一步發(fā)展的契機。高校以及科研院所向來都是高學(xué)歷人才熱衷的崗位。對于高校來說，選擇的增多有利于學(xué)校吸納優(yōu)秀人才，提高教學(xué)科研能力，提升學(xué)校的綜合競爭力。因而，高校選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)在逐年提高，并對在職的青年教師也提出了更高的要求。更有部分985院校實行了“非升即走”、“末位淘汰”等競爭激勵機制。因而對于剛進(jìn)入高校或即將進(jìn)入高校的新老師而言，將來工作中的競爭壓力會越來越大，只有快速適應(yīng)新環(huán)境，熟悉工作內(nèi)容，有效提升自身能力，才能在競爭中處于有利地位。
在高校教學(xué)崗的教師，需要抓好教學(xué)、科研以及人事關(guān)系處理三方面的工作。但對于大部分新教師而言，在短期內(nèi)很難對學(xué)生有準(zhǔn)確的把握，開展好教學(xué)工作并不容易。高校的科研環(huán)境以及人際關(guān)系模式跟學(xué)生期間也不盡相同，能否在新教師入職的前兩年做好這一系列的工作很關(guān)鍵。在本文中，筆者將對高校中普通存在的新教師將面臨的問題進(jìn)行分析，就提高教學(xué)能力，協(xié)調(diào)科研教學(xué)的關(guān)系，在人際關(guān)系處理過程中的心態(tài)調(diào)整問題，給出具體的措施以及建議，以幫助新教師快速融入高校教學(xué)科研工作。
1 教學(xué)工作中的關(guān)鍵問題以及教學(xué)能力提高的有效途徑
教學(xué)工作對于高校教學(xué)崗青年教師來說是所有工作中的重心，這是高校與科研院所的重要區(qū)別。作為一名大學(xué)教師，首要任務(wù)是教書育人、傳授知識。能否上好課關(guān)乎一名新教師的去留問題。針對如何快速提升教學(xué)水平，上好一門大學(xué)課程，筆者將從以下四個方面進(jìn)行分析，并給出建議措施。
1.1 把握學(xué)生性格特點，處理好師生關(guān)系
教學(xué)工作包含“教”與“學(xué)”兩方面，參與者包括教師與學(xué)生。建立良好的師生關(guān)系，是開展教學(xué)工作的第一步。從2010年開始，進(jìn)入高校的基本以“九零后”為主，時代賦予這一代人自身的性格特點。同樣將來會有“零零后”，每一代人由于成長經(jīng)歷的環(huán)境不同，因而都會具有不同的性格。與高校新入職教師當(dāng)年在校求學(xué)相比，當(dāng)前大學(xué)生對于大學(xué)老師的期望關(guān)系有所不同。新入職教師與學(xué)生的年齡差較小，現(xiàn)在的學(xué)生跟希望跟老師融洽的交流，一味嚴(yán)厲并不是最優(yōu)的教學(xué)方式，加之現(xiàn)在的學(xué)校評價體系包含學(xué)生評分，要注意與學(xué)生的交流方式。當(dāng)然一味的放縱又是另一個極端，可行的方式是充分尊重，曉之以理。另外新時代的大學(xué)生在交流方式上有自己的偏好，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的環(huán)境下成長起來的“90”后們，人際交往主要靠電話、短信、QQ及微信等方式，而傳統(tǒng)的溝通方式則不受青睞，新教師在與學(xué)生交流的問題上要考慮這一點。
1.2 把握學(xué)生知識水平，注意大學(xué)知識與中學(xué)知識的銜接
高校的擴招是以放低要求和標(biāo)準(zhǔn)為代價的，使擴招的一般高校學(xué)生平均素質(zhì)降低;改革“精英式教育”而實行“大眾化教育”，致使大學(xué)生魚龍混雜，良莠不齊。現(xiàn)在中學(xué)要求的知識內(nèi)容與新教師當(dāng)年高考要求的內(nèi)容有較大的變動，以《物理》為例，“動量”與“機械振動”是當(dāng)年必修內(nèi)容，而現(xiàn)在卻是選修內(nèi)容。一些基本概念對于某些學(xué)生而言，掌握起來卻有一定困難。因而教學(xué)過程中一定要充分考慮學(xué)生專業(yè)知識整體水平的降低，專業(yè)與專業(yè)之間的差異，學(xué)生個體之間的水平差異，在教學(xué)內(nèi)容安排以及教學(xué)方式上一定要充分考慮學(xué)生的接受能力以及接受習(xí)慣。
1.3 教學(xué)能力快速提高的有效途徑
能進(jìn)入高校任教的老師而言，知識結(jié)構(gòu)不會存在問題，但教學(xué)能力的高低并不僅在于知識準(zhǔn)確與否，豐富與否，主要的方面卻是在于如何傳授給學(xué)生的問題上。對于新教師而言，尤其是非師范類院校畢業(yè)的新教師，課堂經(jīng)驗比較匱乏，具體到例如語速、語氣、肢體語言等細(xì)節(jié)問題，處理起來往往把握不好，導(dǎo)致課堂內(nèi)容毫無問題，但課堂效果卻并不理想。課上不好，對于新教師而言是非常不利的。提高教學(xué)能力最有效的方法就是聽課，有兩條途徑，其一，是選擇網(wǎng)絡(luò)上可觀看的相同課程的公開課，聽的重點是知識內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，關(guān)注內(nèi)容上一些難講解的地方，以及參考別人對知識框架的建構(gòu)。其二，是聽在校老教師的課，且要盡可能地多聽，不必受專業(yè)限制。相比于網(wǎng)絡(luò)公開課，真實的課堂能夠提供最全面的實戰(zhàn)場景，聽課時不僅要注意老教師的處理技巧，還要觀察學(xué)生們的反應(yīng)，并積極思考，結(jié)合自己所長，形成自己的授課風(fēng)格。
1.4 新舊授課方式的結(jié)合運用
隨著計算機技術(shù)滲透到工作生活的各個領(lǐng)域，教學(xué)授課方式有了重大改變，一改過去板書的黑白世界，PPT已經(jīng)成為當(dāng)下最受歡迎的課件形式。雖然計算機課件可以承載大量內(nèi)容，并有圖文并茂這一不可比擬的優(yōu)勢，但在使用過程中需要注意用板書彌補該方式的不足。新老師在使用計算機課件授課過程中，往往控制不好速度，過快的翻頁會導(dǎo)致學(xué)生接受信息過多而疲憊。計算機課件的另一個缺點是單頁課件顯示內(nèi)容過少，重點內(nèi)容以及關(guān)鍵圖文不容易一直呈現(xiàn)在學(xué)生面前。相比之下，黑板由于其顯示面積足夠大，在理論推導(dǎo)以及例題計算上有不可替代的優(yōu)勢。因此，必須注重新舊授課方式的結(jié)合，才能達(dá)到最佳的課堂效果。
2 科研在高校工作中的重要性以及科研教學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)
在新形勢下，除了教學(xué)任務(wù)之外，高校教學(xué)崗教師還面臨著科研任務(wù)，這兩項任務(wù)都很繁重而且既相互矛盾又相互促進(jìn)。由于科研成果較教學(xué)效果更易于量化，且科研對于短期即將面臨的績效考核、職稱評定以及教師個人的長遠(yuǎn)發(fā)展都非常關(guān)鍵，因而其重要性在一定程度上超過了教學(xué)，正確處理這兩項任務(wù)，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的前提下積極步入科研行列，顯得非常重要。對于新教師如何做好科研，筆者給出以下幾條建議。
（1）確立穩(wěn)定的科研方向。新教師工作任務(wù)繁重，能力和精力有限，只有集中精力在某個方向上持續(xù)鉆研，才能形成有效積累，頻繁更換方向是非常不利的。當(dāng)然在確定科研方向是也應(yīng)慎重，這關(guān)乎到以后的發(fā)展。
（2）多爭取學(xué)術(shù)交流和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，積極申報各級各類科研項目。高?？蒲袇⒓訉W(xué)術(shù)會議可以了解前沿動態(tài)，在科研上盡快進(jìn)入角色，增加科研成果，并可以增加和本專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者接觸了解的機會。同時青年教師還要積極準(zhǔn)備項目申報書，做到精益求精、盡善盡美，并一定要請有經(jīng)驗的老師指點和提出修改建議。文章以及項目是衡量科研的硬指標(biāo)，不斷積累科研成果才能加快職稱評審的步伐。
當(dāng)然，科研與教學(xué)在一定程度上是相互矛盾的，要時刻記住一名高校教師的本職工作核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，在追求科學(xué)研究進(jìn)展的同時，心中要始終懷揣著對學(xué)生的一份責(zé)任，把教書育人和為人師表原則擺在首位，要做到教學(xué)和科研相互促進(jìn)，相得益彰。
3 人際關(guān)系處理中自我心態(tài)的調(diào)整
高校人際關(guān)系較社會上要簡單一些，但并不意味著在工作中可以不注重與周邊同事間關(guān)系的維護(hù)。良好的同事關(guān)系可以為教學(xué)科研工作的開展創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
當(dāng)前高校教師隊伍組成正開始年輕化，但由于歷史的原因，現(xiàn)在教師隊伍出現(xiàn)了老青斷層的結(jié)構(gòu)特點。年輕教師尚未成長，老教師即將面臨退休。在這種情況下，工作任務(wù)會更多的落在青年教師身上;另外在面對利益分配時，由于老教師職稱、年限都比新教師高，因而在分配時，年輕教師可能得到的較少，從而產(chǎn)生心理不平衡的現(xiàn)象。在這種情況下，需要自我調(diào)節(jié)心態(tài)，我們年輕一代成長的良好環(huán)境正是上一代人努力為我們打造的。在為人處事上要發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，良好的人際關(guān)系一定會隨著時間逐步建立起來，并對個人的工作發(fā)展產(chǎn)生正反饋。
4 總結(jié)
新形勢下高校新教師面對的教學(xué)、科研壓力正為社會所重視，但身處其中的年輕教師只有通過自身不斷的努力才能在化解壓力中占有主動權(quán)。在可以預(yù)見的未來十年中，就業(yè)工作的大環(huán)境不會有實質(zhì)性的改變，高校對青年教師的要求只會越來越高。面對壓力，最積極有效的做法便是調(diào)整心態(tài)，將壓力轉(zhuǎn)化為動力，以最有效的方式快速融入到工作中，努力提升自身的教學(xué)科研水平，協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，以過硬的個人能力以及良好的人際關(guān)系在新的崗位上立足。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：高校教學(xué)與科研的關(guān)系范文
關(guān)鍵詞：醫(yī)科類高校；教學(xué)；科研
“將教學(xué)與科研相結(jié)合”一直是高校辦學(xué)的重要思想和原則，教學(xué)和科學(xué)的結(jié)合能夠產(chǎn)生正面效應(yīng)，促進(jìn)彼此的發(fā)展。正所謂：“教而不研則淺，研而不教則浮。”教學(xué)和科研是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的輔助，教學(xué)和科研都是新時期高校培養(yǎng)人才的重要途徑。教學(xué)一直是高校的“主業(yè)”，而高校的科研功能主要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于人才培養(yǎng)。作為醫(yī)科類高校的中心任務(wù)就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，應(yīng)該以“教”為本，同時充分發(fā)揮科研對教學(xué)的促進(jìn)和服務(wù)作用，在教與研的有效結(jié)合中不斷提升辦學(xué)水平。
一、科研對教學(xué)的促進(jìn)作用
（一）科研可以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升
醫(yī)科類高校教師需要掌握前沿理論和技術(shù)，了解醫(yī)療衛(wèi)生市場對人才的需求，這些都需要建立在大量的調(diào)研和思考基礎(chǔ)上，通過有效的、持續(xù)的科研活動來達(dá)到“厚積薄發(fā)”，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)積累，在學(xué)術(shù)研究中不斷拓展知識的深度和廣度，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、創(chuàng)新，傳授給學(xué)術(shù)的知識始終前沿化，教師對知識的深厚積累也能夠更好地駕馭課堂教學(xué)。再者，科研過程中，教師掌握追求真理的科研方法與教學(xué)方法不謀而合，科研方法能夠促進(jìn)教師更新教學(xué)管理，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)術(shù)展開研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)術(shù)獨立完成科研項目。在實際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，許多教師都帶領(lǐng)自己的學(xué)術(shù)建立了科研團(tuán)隊，在教學(xué)中展開科研，在科研中促進(jìn)教學(xué)，這無疑會起到很好的教學(xué)效果。
（二）科研可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強
教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和豐富的學(xué)術(shù)知識對于學(xué)生來說能夠產(chǎn)生很大的激勵作用，幫助學(xué)術(shù)加深對知識的理解和運用。醫(yī)科類高校教師在指導(dǎo)學(xué)術(shù)展開科學(xué)研究時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高，創(chuàng)新意識會更強，敢于追求真理的決心會更大，對醫(yī)學(xué)類知識的理解和實踐運用能力也會逐步提升。在科研活動中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到養(yǎng)成，觀察力、想象力和推理能力都會得到培養(yǎng)?？蒲羞^程中，醫(yī)科類高校大學(xué)生需要大量的檢索醫(yī)學(xué)資料、提煉醫(yī)學(xué)信息、分析醫(yī)學(xué)案例、運用醫(yī)學(xué)技能，自身的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力得到激發(fā)，知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)能力全面提升。
（三）科研可以促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用
醫(yī)科類高校擁有豐富的實驗教學(xué)資源，這些資源設(shè)備多數(shù)是為科學(xué)研究服務(wù)的。通過積極開展科研活動，能夠形成對醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的有效利用，提高資源的使用效益。教師和學(xué)生在科研活動中對于醫(yī)學(xué)設(shè)備的使用更加熟練，對設(shè)備性能了解更加透徹，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。同時，科研在很大程度上會刺激醫(yī)科類高校不斷加大科研儀器設(shè)備的投入，進(jìn)而也有利于改善教學(xué)條件。
二、醫(yī)科類高校實現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的建議
（一）為教師提供科研激勵保障
醫(yī)科類高校必須在經(jīng)費和個人晉升空間上為教師提供充足的科研激勵保障。醫(yī)科類高校應(yīng)該將辦學(xué)經(jīng)費的很大一部分用在科學(xué)研究上，加大對科研成果的獎勵力度。同時，醫(yī)科類高校必須不斷完善教師以科研促教學(xué)的相關(guān)規(guī)定。例如在評職稱時，可以將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段作為評審的重要條件，要求科研成果突出并且能夠?qū)⒖蒲信c教學(xué)有效結(jié)合以及發(fā)揮科研促進(jìn)教學(xué)作用的教師才能夠參加副高級職稱評審。在聘任新教師時，可以優(yōu)先招聘有科研經(jīng)驗的教師。對于那些能夠指導(dǎo)學(xué)生取得科研成果的教師給與更大的獎勵。對于參加科研項目的教師，必須帶領(lǐng)至少兩名學(xué)生共同參與研究，否則就不能結(jié)題。
（二）依托高水平科研平臺形成優(yōu)秀科研教學(xué)團(tuán)隊
科研水平與教學(xué)水平成正比例發(fā)展，鼓勵和支持教師科研團(tuán)隊形成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，要凸出學(xué)科特色，比如由幾個學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)本學(xué)科若干名教師形成優(yōu)秀的科研團(tuán)隊，依托高?？蒲衅脚_，不斷生成科研成果，并能夠?qū)⒖蒲谐晒D(zhuǎn)化為教學(xué)成果，例如在預(yù)防醫(yī)學(xué)、病原生物學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域都可以將科研課題形成精品課程，以此來促進(jìn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展。與此同時，醫(yī)科類高校還應(yīng)該鼓勵臨床教師開展教學(xué)科研，探索醫(yī)教研相融合的辦法，及時將科研成果廣泛應(yīng)用于臨床教學(xué)實踐。
（三）打破學(xué)科壁壘促進(jìn)課程改革
對于那些綜合性、交叉性的科研項目，醫(yī)科類高校需要減少因?qū)W科限制而導(dǎo)致知識割裂或重復(fù)，促進(jìn)不同學(xué)科知識的銜接。醫(yī)科類高校應(yīng)著眼于培養(yǎng)復(fù)合型的綜合能力強的醫(yī)學(xué)人才，以便于將來能夠勝任繁雜的醫(yī)學(xué)崗位。此外，醫(yī)科類高校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的科研能力作為課程教學(xué)計劃的一部分。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該加強對科研能力的滲透，指導(dǎo)學(xué)生掌握先進(jìn)的現(xiàn)代實驗技術(shù)和方法。醫(yī)科類高校應(yīng)該開設(shè)《醫(yī)學(xué)科研方法》、《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)》、 《SAS 統(tǒng)計分析》 、《實驗動物學(xué)》、《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》和《機能實驗學(xué)》等課程，建立醫(yī)學(xué)教學(xué)研究室，例如將DNA 提取、PCR 等生物學(xué)常用技術(shù)應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的動手實踐能力。
（四）構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生科研意識和能力的體系
首先，醫(yī)科類高?？梢苑e極開展選修課、專家講座等教學(xué)活動，讓學(xué)術(shù)了解科研發(fā)展的新動態(tài)，掌握最前沿的科研方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。醫(yī)科類高校要定期邀請國內(nèi)外知名專家、教授來本校舉辦講座，開拓學(xué)術(shù)視野，加深對醫(yī)學(xué)知識的理解。其次，醫(yī)科類高校應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生科研專項基金。對于在校期間取得科研成果的學(xué)生給與獎學(xué)金或者專項資金資助，同時，將大學(xué)生的科研創(chuàng)新納入學(xué)分管理，參與科研項目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文的大學(xué)生都可以獲得學(xué)分。最后，學(xué)校的科研實驗室應(yīng)該向?qū)W生開放。對于學(xué)校的科研室應(yīng)該制定開放的時間運行表，做好學(xué)生參與科研室開放的記錄。此外，醫(yī)科類高校應(yīng)積極打造精品社團(tuán)活動。有條件的醫(yī)科類高校應(yīng)該鼓勵學(xué)術(shù)成立科研協(xié)會，舉辦科技活動競賽，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生參與科研活動的興趣，以此實現(xiàn)科研與教學(xué)的雙向發(fā)展。
總而言之，醫(yī)科類高校必須同時抓好教學(xué)和科研這兩項工作，認(rèn)識到教學(xué)和科研兩者的辯證關(guān)系，在鼓勵和支持科研中促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，在推進(jìn)教學(xué)改革中提升科研效率。
參考文獻(xiàn)：
