河道治理工程預(yù)算精選(九篇)

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第1篇：河道治理工程預(yù)算范文

關(guān)鍵詞：小流域治理、問題、對策

中圖分類號：TV212.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

前言

山西省位于黃土高原東部的黃河中游，是全國水土流失最為嚴(yán)重、生態(tài)環(huán)境最為脆弱的省份之一。據(jù)統(tǒng)計，山西省總土地面積15.6萬平方公里，其中水土流失面積占全省總土地面積的69%，高達(dá)10.8萬平方公里，治理環(huán)境問題已成為各地政府研究的焦點。小流域綜合治理是小范圍內(nèi)進(jìn)行水利資源的綜合治理，提高地方農(nóng)、林、牧業(yè)發(fā)展，預(yù)防地方山洪自然災(zāi)害的有效措施。

小流域治理中存在的主要問題

1、規(guī)劃設(shè)計問題

（1）單項工程設(shè)計問題多

小流域水土保持綜合治理有工程、生物和農(nóng)耕三大措施，按要求每項措施應(yīng)落實到圖斑，但一條流域有成百上千個圖斑，由于人力、財力、物力等因素限制，不可能每個工程都有單項設(shè)計。目前按圖斑搞單項工程設(shè)計的不多,工程規(guī)劃設(shè)計只能在腦里；有的單項設(shè)計只是“閉門造車”，不具指導(dǎo)意義。

（2）小流域?qū)嵤┮?guī)劃深度不夠

由于前期投入不足，我省大多數(shù)小流域?qū)嵤┮?guī)劃是借助不完全實地調(diào)查和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)來確定相關(guān)因子的，部分?jǐn)?shù)據(jù)不具科學(xué)性，原始數(shù)據(jù)不真實，造成以后一系列工作出現(xiàn)差錯；進(jìn)行規(guī)劃一般采用常規(guī)方法，時間長、工作量大、成果精度較低；由于缺乏地方規(guī)劃實施細(xì)則，各縣市均參照部頒規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，這就造成規(guī)劃可操作性不足等。如在人口稠密的黃河流域，廣大農(nóng)民為了吃飯不得不耕種坡地來獲取糧食，使得有些地方的退耕還林(草)形同虛設(shè)。

2、資金投入不足

大多數(shù)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的地方財政都十分困難，無法按規(guī)定投入配套資金，造成工程設(shè)計的盤子很大，而實際投入資金僅占工程預(yù)算的一半多一點，為了完成工程，達(dá)到驗收標(biāo)準(zhǔn)，不得不弄虛作假,虛報完成工程量及工程效益。

3、施工質(zhì)量存在問題

（1）原材料質(zhì)量存在問題

小流域治理所需原材料主要有水泥、砂石、石灰等。少數(shù)人為節(jié)省資金，將未達(dá)國標(biāo)的偽劣產(chǎn)品混入工地使用，有的工程砂石骨料存在問題，但由于“急需”也勉強(qiáng)使用。

（2）偷工減料

現(xiàn)階段，農(nóng)村青壯勞動力大多外出務(wù)工，但不管是搞農(nóng)田水利建設(shè)，還是開展小流域治理，都需要大量的青壯勞動力，這就構(gòu)成了矛盾。在家的勞動力為按時完成任務(wù)，只顧數(shù)量、不顧質(zhì)量的現(xiàn)象時有發(fā)生，有的工程承包者在修筑蓄水池等坡面配套工程時，降低水泥砂漿標(biāo)號，縮小砌體尺寸，致使這些工程還沒投入使用就垮塌報廢。

（3）不按程序施工

一些地方修筑坡改梯工程時不嚴(yán)格按部頒規(guī)范中的施工程序進(jìn)行，致使坡改梯后土壤肥力低，頭幾年比原坡地還要減產(chǎn)，不受群眾歡迎；還有些地方在實施生物措施時，工程整地后馬上定植苗木，因定植坑內(nèi)的土壤未沉陷，土壤空隙大、理化性狀不良，致使苗木成活率低、長勢差。

（4）苗木質(zhì)量差。為提高造林質(zhì)量和效益，各地都在想方設(shè)法引進(jìn)優(yōu)良品種，但一些不法商販用質(zhì)量低劣的品種冒充優(yōu)良品種，挫傷了農(nóng)民的積極性。有的苗木規(guī)格未達(dá)到國家規(guī)定的Ⅰ、Ⅱ級標(biāo)準(zhǔn)，栽植成活率極低，大量浪費了人力、財力、物力。

三、小流域綜合治理技術(shù)分析以當(dāng)?shù)刈匀灰?guī)律為基礎(chǔ)，結(jié)合實際需要情況，以科學(xué)方式對小流域進(jìn)行綜合的治理。流域的治理首先應(yīng)以科學(xué)的方式研究當(dāng)?shù)氐乩硖卣?，并歸納出相應(yīng)的治理方向與具體步驟。在措施設(shè)置方面，不可過于追求眼前利益懷有僥幸心理而降低設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)，與此同時也無需過分高估自然災(zāi)害盲目提升設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致資源濫用與資金浪費。應(yīng)參考防護(hù)對象的綜合價值與抗災(zāi)能力，采取在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)與實際需要相符的設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)工程效益與安全相互和諧。

因地制宜、因害設(shè)防，在原有模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改良小流域綜合治理體系。應(yīng)采取溝道與坡面兼顧、天然植被與人為工程并重的治理原則，根據(jù)治理對象的地形、保護(hù)植被的數(shù)量以及保護(hù)治理對象的綜合價值，將治理力度進(jìn)行科學(xué)合理的分配。對于溝道耕地較多、居民較為密集的區(qū)域，要適度增大治理工程比例，這樣一來雖然該地區(qū)工程投資量會相應(yīng)增加，但竣工后在農(nóng)田、水土以及人員安全等各方面的保護(hù)程度都會相應(yīng)提升，因而對改善村容村貌與各項村級基礎(chǔ)建設(shè)都有著明顯的社會效益。同時，對于溝道耕地數(shù)量較少、無人居住的區(qū)域，可采取大量布置植被的方式進(jìn)行相應(yīng)保護(hù)。從災(zāi)害防御的角度而言，植被防護(hù)能力遠(yuǎn)勝于其他工程措施，同時還可以實現(xiàn)較少的資金投入。

除了生態(tài)治理外，還可在河道建立水閘、攔水堰、建設(shè)河道擋墻，在不同時期控制地方水流量，以此來控制地方水土問題。

小流域綜合治理措施

在強(qiáng)大的自然力面前，人類的力量是微不足道的，人不能戰(zhàn)勝自然，但是可以適應(yīng)自然。在多年的小流域綜合治理工作中我們發(fā)現(xiàn)，采用生態(tài)修復(fù)，以自然之道治自然是治理流域水土環(huán)境的主要手段。

1、生態(tài)治理措施

生態(tài)治理，顧名思義，是利用生物的方法保持水土，比如封山護(hù)林，在退耕還林的山坡或者荒山種植喬灌樹木或者植被。在農(nóng)用生產(chǎn)周邊地段，應(yīng)該大量種植經(jīng)濟(jì)樹種，防止水土流失。在治理過程中應(yīng)該以村為單位，以縣為區(qū)域進(jìn)行綜合治理。比如在河流地段種植竹子、垂柳，在農(nóng)田邊種植桑樹等經(jīng)濟(jì)作物或者適合地方生長的鄉(xiāng)土樹種。在城鄉(xiāng)地段，可以種植三葉草，苜蓿等。

在生態(tài)治理過程中，應(yīng)該積極利用地方土地資源，種植的樹木也應(yīng)該因地制宜，在水土治理的同時，可以做好地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在水土治理過程中，建立地方經(jīng)濟(jì)性園林。比如在農(nóng)民退耕還林的山地或者山坡地帶，可以種植經(jīng)濟(jì)性樹種（比如核桃、棗樹、桐樹等）或者可入藥的植被（車婷草、山茱萸等）。在治理過程中，需要保持樹種之間的間距，在植被的前期，山坡上應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的排水溝。除此之外，應(yīng)該重點發(fā)展村落式經(jīng)濟(jì)園林，發(fā)展農(nóng)家樂旅游業(yè)，通過生態(tài)治理發(fā)展地方旅游業(yè)，創(chuàng)造地方第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入。

2、治理監(jiān)督措施

縱觀水土流失嚴(yán)重區(qū)域，無非是地方由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，大量的采石采沙采礦，濫砍濫伐，在預(yù)防區(qū)域內(nèi)蓋房建廠。所以在治理監(jiān)督過程中，應(yīng)該把上述現(xiàn)象列為重點監(jiān)管對象，對于在當(dāng)?shù)貙嵤┑脑擃愴椖?，?yīng)該做好實施審批、施工監(jiān)管與驗收環(huán)節(jié)，對于有違地方環(huán)境治理的施工行為，應(yīng)該從嚴(yán)處理。以此來做好地方水土監(jiān)督工作。

3、強(qiáng)化工程建后管理，使效益長久發(fā)揮

應(yīng)改變原有的“重建設(shè)，輕管理”的錯誤思想，強(qiáng)化工程建后管理，對已建成的工程，應(yīng)明確產(chǎn)權(quán)歸屬，預(yù)算出相應(yīng)的后期管理費用，分項安排專人管理。

4、預(yù)防措施

水土治理，預(yù)防是關(guān)鍵，只有預(yù)防做到位，治理才順利。所以地方政府應(yīng)該積極做好預(yù)防措施。首先，加強(qiáng)宣傳力度，以農(nóng)戶為單位，將宣傳資料以宣傳畫冊的形式分發(fā)到家庭，并以村為單位進(jìn)行媒體宣傳教育，提高地方群眾水土治理意識；其次，加強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)林的管理建設(shè)工作，以科學(xué)技術(shù)為指導(dǎo)，對地方經(jīng)濟(jì)林進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并制定管理制度，通過科學(xué)技術(shù)提升農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，以此來激勵農(nóng)民對經(jīng)濟(jì)林的建設(shè)熱情。最后，做好水源地區(qū)的維護(hù)工作，嚴(yán)禁農(nóng)戶毀林開荒或陡坡鏟草現(xiàn)象發(fā)生。

五、結(jié)語

流域綜合治理是在一定空間實施各種措施，在短時間內(nèi)，對地表景觀作較大調(diào)整，勢必對自然、社會和生態(tài)環(huán)境造成影響。綜上所述，在水土治理中，我們應(yīng)該積極探索小流域治理工程，采用科學(xué)的方法，因地制宜做好小流域水土資源治理工作，結(jié)合生態(tài)環(huán)境治理為主，預(yù)防監(jiān)督為輔，才能真正做好該項工作。

參考文獻(xiàn)：

袁愛萍：《小流域綜合治理環(huán)境效益分析方法探討》，《水土保持研究》， 2001年04期

第2篇：河道治理工程預(yù)算范文

一、園林專業(yè)教學(xué)體系中存在的主要問題

(一）培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的模式化傾向

大多數(shù)高職農(nóng)林院校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)具備生態(tài)學(xué)、園林植物、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計等方面的知識，能從事風(fēng)景區(qū)、城鎮(zhèn)各類園林綠地規(guī)劃、設(shè)計、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)及管理的高級技術(shù)人才”。

由于學(xué)生在校時間有限，學(xué)生培養(yǎng)都是一個模式，沒有學(xué)生發(fā)展特長和愛好的空間，導(dǎo)致的結(jié)果是：在植物栽培與養(yǎng)護(hù)方面，沒有園藝專業(yè)學(xué)生強(qiáng)；在規(guī)劃設(shè)計方面，沒有建筑和城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)；在設(shè)計表達(dá)方面，沒有美術(shù)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)；而從事工程施工與管理的學(xué)生，則實踐能力差，適應(yīng)工作的時間長。這種培養(yǎng)模式增加了企業(yè)對人才的再培養(yǎng)成本，加重了學(xué)生就業(yè)難度。

(二）實踐教學(xué)相對較弱，畢業(yè)生適應(yīng)社會能力差

大多農(nóng)林院校的課程體系中，實賤教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實驗、教學(xué)實踐、認(rèn)知實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四大部分組成，但課程實踐時間和認(rèn)知實習(xí)時間較少，理論講授較多。學(xué)生動手機(jī)會少，畢業(yè)后適應(yīng)社會能力差。

(三）課程設(shè)置有一定的局限性，距現(xiàn)代園林發(fā)展要求較遠(yuǎn)

現(xiàn)代園林專業(yè)涉及的工作范圍可分為宏觀、中觀和微觀層面，不同的層面所涉及的學(xué)科內(nèi)容不同，對規(guī)劃要求也不同。宏觀層面的工作內(nèi)容是土地環(huán)境生態(tài)與資源評估和規(guī)劃，包括對規(guī)劃地域自然、文化和社會系統(tǒng)的調(diào)查分析，涉及地質(zhì)地貌、水文、氣候、各類動植物資源、風(fēng)景旅游資源、社會人文歷史等多方面學(xué)科。綠化——藍(lán)化規(guī)劃是現(xiàn)代園林學(xué)宏觀環(huán)境建設(shè)的核心工作。中觀層面的基本內(nèi)容是場地規(guī)劃，是對建筑、設(shè)施、地形、給水、排水、綠化等予以時空布局，并使之與周圍交通、景觀、環(huán)境等系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)聯(lián)系的過程。城市設(shè)計是中觀園林的重要內(nèi)容。中觀層面的規(guī)劃成果包括繪制各類地圖、概念性規(guī)劃、分項規(guī)劃、報告文本以及其他用于政府各主管部門審批所需的文件資料，其規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容控制了最后所建成的工程項目的詳細(xì)設(shè)計。微觀層面的內(nèi)容包括：街頭小游園、街頭綠地、花園、庭院、古典園林、園林小品等具體詳細(xì)的內(nèi)容。這一層面上的規(guī)劃設(shè)計比較接近于傳統(tǒng)園林的概念，偏重視覺形象的欣賞。農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)課程設(shè)置一般局限于微觀的植物研究和中、小型城市綠地的規(guī)劃設(shè)計，與當(dāng)前迅速擴(kuò)大的專業(yè)領(lǐng)域存在一定的距離。

二、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)教學(xué)體系改革的實踐

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院自2004年開始創(chuàng)辦高職園林專業(yè)以來，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上偏重于園林植物的繁育、栽培養(yǎng)護(hù)，同時兼顧園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程的教學(xué)，主要培養(yǎng)風(fēng)景區(qū)和各類城市綠地的設(shè)計、施工、管理、栽培養(yǎng)護(hù)、植物繁育等方面的人才。多年來，該專業(yè)為社會輸送了大量人才，這些人才活躍在省內(nèi)外園林及相關(guān)領(lǐng)域，為園林專業(yè)的發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。

經(jīng)過9年的發(fā)展，園林專業(yè)在師資隊伍上已趨穩(wěn)定，教學(xué)計劃幾經(jīng)修改已趨于合理。但是在新形勢下，以往的人才培養(yǎng)方案較為滯后于專業(yè)的發(fā)展，為此，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)基于2009年學(xué)校教學(xué)改革項目《多元化、職業(yè)化背景下的園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》（項目編號2009-NZYGH-002，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的教學(xué)改革。

(一）契合社會需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代園林學(xué)作為一門多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，它所包含的理論、技術(shù)和藝術(shù)內(nèi)容十分廣泛。園林人才的從業(yè)范圍囊括了微觀、中觀、宏觀三個層面：從城市綠地的規(guī)劃、設(shè)計、施工、維護(hù)管理，到區(qū)域性的景觀規(guī)劃。因此，無論哪個學(xué)生要在短時間內(nèi)將每個方面的知識學(xué)好學(xué)精，成為一個適應(yīng)園林行業(yè)各部門需要的通才是不可能的。因此，園林專業(yè)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須有所側(cè)重，使學(xué)生在3年內(nèi)既掌握園林專業(yè)必備的理論知識，又掌握某一方面的專門技能，從而適應(yīng)社會對園林人才的需要。

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)針對往年該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)劃分為3個方向：風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計方向、園林工程施工與管理方向、園林植物方向。學(xué)生可以通過一年的在校學(xué)習(xí)，深刻理解園林專業(yè)內(nèi)涵、當(dāng)代園林專業(yè)的發(fā)展方向，從而在二年級的時候根據(jù)自身條件選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)方向。

園林規(guī)劃設(shè)計方向：培養(yǎng)具有居住小區(qū)園林景觀設(shè)計、公園設(shè)計、企事業(yè)單位附屬綠地設(shè)計、園林效果圖繪制、園林工程施工圖繪制的高技能人才。畢業(yè)生主要面向園林規(guī)劃設(shè)計事務(wù)所、園林綠化設(shè)計企業(yè)、園林工程公司及其他需求相關(guān)職業(yè)崗位的企事業(yè)單位從事園林規(guī)劃方案設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計圖繪制等工作。

園林工程施工與管理方向：培養(yǎng)具有園林工程施工管理，園林植物栽植養(yǎng)護(hù)、園林工程預(yù)算、園林工程現(xiàn)場監(jiān)理等能力的高技能人才。畢業(yè)生主要面向園林工程施工單位從事園林工程施工管理、園林工程預(yù)算、園林工程監(jiān)理、園林植物栽植養(yǎng)護(hù)等工作。

園林植物方向：培養(yǎng)具備生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、園林植物培育與應(yīng)用、綠地養(yǎng)護(hù)、園林苗圃等方面的基本理論和基本知識，能在園林、城市建設(shè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)部門和花卉企業(yè)從事園林植物栽培、養(yǎng)護(hù)、管理的復(fù)合型應(yīng)用型人才。構(gòu)建“強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、突出方向、提高綜合能力”的人才培養(yǎng)體系

1、課程教學(xué)符合教育規(guī)律。改革后的園林專業(yè)課程設(shè)置從專業(yè)教育、園林構(gòu)成要素認(rèn)知開始，到園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工技術(shù)、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等復(fù)雜的專業(yè)技能的掌握，知識的傳授從感性認(rèn)識到理性認(rèn)知，符合教育心理學(xué)的規(guī)律。學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)分成兩個階段：專業(yè)基礎(chǔ)教育階段和專業(yè)深化教育階段，使學(xué)生在基礎(chǔ)素質(zhì)、科學(xué)思維方法、基本能力方面得到逐步提高。

2、園林專業(yè)人才培養(yǎng)具有針對性。在開始學(xué)習(xí)專業(yè)課時，根據(jù)學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)將其分成三個不同的方向，為培養(yǎng)具有專業(yè)特長的學(xué)生提供了有利條件。

3、完整的知識體系。新的培養(yǎng)模式為學(xué)生構(gòu)架了一個園林專業(yè)所需的知識體系，為學(xué)生樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，在保證具有堅實而廣泛的理論知識和實踐技能基礎(chǔ)上，遵照學(xué)生意愿和社會對人才需求持續(xù)發(fā)展的規(guī)律要求，突出某一方向，從而提高了學(xué)生擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的能力。

4、運用學(xué)院相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，依據(jù)知識群體組織課程模塊，進(jìn)行開放式教學(xué)。開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)科領(lǐng)域，重視學(xué)科交叉培養(yǎng)，突出學(xué)院特色，有效整合校內(nèi)資源，在課程大綱設(shè)置中采取專業(yè)方向“模塊化”（有些模塊課程是由其他專業(yè)比如旅游管理、電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)）與拓展課程“巧于因借”的手法。

專業(yè)知識模塊化。我們根據(jù)專業(yè)特點為園林專業(yè)學(xué)生提供了6個模塊。

一是園林規(guī)劃設(shè)計模塊。課程包括景觀評價、公共建筑設(shè)計、地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用、城市規(guī)劃理論與方法、園林表現(xiàn)技法、城市規(guī)劃原理、城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃、鄉(xiāng)土景觀、脆弱生態(tài)環(huán)境下的景觀安全、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、生態(tài)旅游區(qū)規(guī)劃。

二是園林工程模塊。課程包括園林工程技術(shù)、園林建設(shè)管理與法規(guī)、園林工程概預(yù)算。

三是園林植物應(yīng)用與管理模塊。課程包括盆景與插花藝術(shù)、造園材料、草坪地被植物的應(yīng)用、園林苗圃。

四是藝術(shù)設(shè)計模塊。課程包括3大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、Photoshop平面設(shè)計、3Dmax與動畫設(shè)計。

五是環(huán)境評價與規(guī)劃模塊。課程包括環(huán)境規(guī)劃學(xué)、環(huán)境質(zhì)量評價、水土保持、環(huán)境安全、資源與環(huán)境質(zhì)量評估、恢復(fù)生態(tài)學(xué)等。

六是風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃與管理模塊。課程包括風(fēng)景區(qū)文化歷史、風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃、風(fēng)景旅游區(qū)管理、生態(tài)景觀規(guī)劃等。

其中，前3個模塊由園林專業(yè)開設(shè)、藝術(shù)設(shè)計模塊由電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)、環(huán)境評價與規(guī)劃模塊由資源環(huán)境專業(yè)開設(shè)、風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)劃與管理模塊由旅游規(guī)劃管理專業(yè)開設(shè)。我們在園林專業(yè)課程大綱中完全按照其他專業(yè)開設(shè)的課程名稱、開課時間等設(shè)置這些課程，讓園林專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生共同上課，具有同樣的專業(yè)效果，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化。

(三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿始終

園林專業(yè)作為一門實踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，對學(xué)生的動手能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)造能力、組織管理和獨立工作能力都有很高的要求。因此，實踐教學(xué)作為本學(xué)科的改革重點貫穿于三年的教學(xué)全過程。

1、教學(xué)實習(xí)和專業(yè)認(rèn)知實習(xí)全面展開。依據(jù)地區(qū)優(yōu)勢，筆者所在學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生的實習(xí)地點有開封的清明上河園、龍亭公園；洛陽的龍門石窟、國花園和白云山森林公園；焦作云臺山森林公園；鄭州鄭東新區(qū)濕地公園、靜泊山莊等。豐富的游歷活動拓展了學(xué)生視野，有助于增強(qiáng)其對于自然、城市和人文的認(rèn)知和感悟。

2、專業(yè)勞動和專業(yè)調(diào)查作為培養(yǎng)專業(yè)精神和認(rèn)識社會的重要手段與教學(xué)同時進(jìn)行。本專業(yè)與河南省園林規(guī)劃設(shè)計有限公司、河南河美景觀工程有限公司、河南中亨園林工程有限公司、鄢陵和潢川苗木繁殖基地等多家園林企業(yè)簽訂合同，通過專業(yè)勞動，組織學(xué)生進(jìn)行定期的生產(chǎn)性勞動實踐，在增強(qiáng)動手能力的同時，培養(yǎng)園林專業(yè)大學(xué)生必備的勞動技能和吃苦精神。

3、每年一次的園林專業(yè)設(shè)計競賽加強(qiáng)了各年級和相關(guān)專業(yè)學(xué)生的溝通交流。連續(xù)幾年的全國景觀設(shè)計專業(yè)畢業(yè)作品展在河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院舉行，使學(xué)生了解全國園林專業(yè)學(xué)生的狀況，向有實力的院校學(xué)生看齊。

4、積極開展社會服務(wù)工作。近年來，學(xué)院專業(yè)教師先后完成了南陽市新野縣城的河道生態(tài)治理工程、中牟縣公安局的景觀設(shè)計等10多個項目，將學(xué)生帶入實際的工程項目中，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，鍛煉了他們的動手能力和分析解決問題的能力。在這個過程中學(xué)生經(jīng)歷了總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、施工圖設(shè)計全過程，將所學(xué)的知識牢牢地聯(lián)系起來，使理論知識得以完善和運用。