學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育范文

一、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀

目前，在我國(guó)，想把網(wǎng)絡(luò)教育辦成大規(guī)模、全鋪開的形式是絕對(duì)不可能的。就中學(xué)而言：

1、現(xiàn)有的教育體制不允許。我國(guó)的中學(xué)仍是以追求高考升學(xué)率為最終目標(biāo)，廣大中學(xué)生仍擺脫不了為高考拼命的現(xiàn)狀，在這樣的情況下，要他們抽出時(shí)間用電腦去查資料，往往被認(rèn)為是“喪志”，浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)校也不敢輕易嘗試，怕影響了升學(xué)率，砸了牌子。

2、即便有膽量去嘗試，也存在經(jīng)費(fèi)不足的問題。一臺(tái)主流配置的電腦售價(jià)也在5000元上下，為滿足全校學(xué)生都能使用，至少也得幾百臺(tái)，再加上維修、上網(wǎng)的費(fèi)用，的確是個(gè)不小的數(shù)目。現(xiàn)有的一些重點(diǎn)中學(xué)，憑著名氣，憑著生源，也許還能應(yīng)付。但那么多普通學(xué)校呢？經(jīng)費(fèi)對(duì)于他們，的確是個(gè)很難解決的問題。

3、教師的素質(zhì)也不足以完成這項(xiàng)大的改革。好多教師自己都是受的傳統(tǒng)教育,他們往往非常精通自己的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)于電腦，有的甚至連收發(fā)郵件都還不會(huì)，又如何讓他們?nèi)ブ谱髡n件，很好的引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)呢？

上面是中學(xué)的情況，鑒于這些情況，很多人就提出，既然我國(guó)是“窮國(guó)辦大教育”，

那我們只能是“有所為，有所不為”，應(yīng)把發(fā)展網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)放在高校。當(dāng)然這樣的提議有它合理的方面，現(xiàn)在在一些大專院校也的確正在實(shí)施，但效果如何呢？現(xiàn)在很多已招生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院根本不是實(shí)際意義上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。一位網(wǎng)院的負(fù)責(zé)人這樣說：“學(xué)生愿意課堂上，就課堂上；愿意網(wǎng)上上，就網(wǎng)上上”，聽起來似乎很民主，但連具體該如何辦學(xué)，如何上課都尚未搞清，學(xué)生都已招進(jìn)了校門，這又何談?dòng)惺裁唇虒W(xué)成果呢?而且，現(xiàn)在大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的學(xué)生，其實(shí)仍只是求一紙文憑。很多學(xué)生以前也從未接觸過電腦，進(jìn)校后都要從最基本的學(xué)起，這又要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。而且這一代的學(xué)生仍是受的傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)自覺性很差，自學(xué)能力也不強(qiáng)，提出問題、解決問題的能力也不夠，他們習(xí)慣了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，突然解放他們、讓他們自由的去學(xué)習(xí)，他們很有可能是面對(duì)著電腦，迷失了方向。可見，很多根深蒂固的教育思想、學(xué)習(xí)方法極大的限制了網(wǎng)絡(luò)教育在高等院校的發(fā)展。這是傳統(tǒng)教育帶來的必然后果。

二、網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施中教育思想觀念轉(zhuǎn)變的重要性

那是不是干脆就不搞網(wǎng)絡(luò)教育了呢？肯定不行。我們不能不承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)教育有傳統(tǒng)教育不可比擬的好處。而且這又是一次源于西方的科技革命，我們一定要自覺的迎接挑戰(zhàn)，不能再與西方先進(jìn)國(guó)家的水平越拉越遠(yuǎn)。那我們究竟應(yīng)該干些什么呢？有人提出要制作好的教學(xué)軟件，要在中小學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。然而，目前再精美的教學(xué)軟件也是設(shè)計(jì)者從現(xiàn)有的教學(xué)模式出發(fā)設(shè)計(jì)的，根本沒有探索出一種新的模式，這是他們的思想仍受制于傳統(tǒng)教育的結(jié)果。在中學(xué)，計(jì)算機(jī)課程也永遠(yuǎn)只能被視為副課。可見，這些都只是流于形式的提議，解決不了根本的問題。我們真正要做的，是根據(jù)我國(guó)教育的實(shí)際情況，尋找、探索出一條適合我們自己的，最有效、最迅速的解決問題的途徑和方法。

任何問題的解決，首先都取決于指導(dǎo)思想、思路、觀念、理念的正確與否。想辦好網(wǎng)絡(luò)教育也同樣如此。真正于網(wǎng)絡(luò)教育最有好處的，還是思想上的變革，是教育觀念上的轉(zhuǎn)變。也就是說，網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)質(zhì)是向傳統(tǒng)教育思想的一次大挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)教育是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)學(xué)校、課堂，是教育發(fā)展的必然選擇。如果不根據(jù)時(shí)代的要求，更新我們舊有的教育理念，仍以昨天的教育思想來引導(dǎo)今天的教育，我們就不可能得到什么積極的成果。我們應(yīng)該真正從思想上對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育有深刻的認(rèn)識(shí)，樹立新型的人才觀，新型的教育觀。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求我們21世紀(jì)的人才不是高分的人才，是具有廣闊的胸懷、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格的人才。然而這些都將成為今后教育的一部分，因此我們應(yīng)對(duì)舊有的教育思想有所揚(yáng)棄，并加進(jìn)新的，適合時(shí)展的新思想、新觀念。

其實(shí)，就我國(guó)目前教育狀況而言，變革教育思想也是一條最切實(shí)可行、最有效的方法。如上談到，在我國(guó)中小學(xué)階段還無法全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育，但它卻是辦好網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教育思想轉(zhuǎn)變的重中之重。雖然我們沒有條件在每一所中小學(xué)配上電腦，雖然我們不可能馬上全部實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育，但我們完全可以在中小學(xué)這漫長(zhǎng)的幾年里，給予每一個(gè)學(xué)生迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代挑戰(zhàn)的良好心理素質(zhì)、完善的人格、扎實(shí)的知識(shí)、自覺的學(xué)習(xí)能力、正確的人生觀、與人合作的精神和敢于向老師提問的勇氣，這都是我們?cè)谥行W(xué)時(shí)代完全可以做到的。在這十二年里，我們的確有好多比應(yīng)付高考更重要的事要做。在中小學(xué)，老師的教育思想觀念一旦轉(zhuǎn)變，他也就不會(huì)僅僅受限于升學(xué)的壓力，而有時(shí)間就去充實(shí)自己，完善自己，開闊自己的眼界，拓寬自己的思路。在教育過程中，他又會(huì)將他的感受、體驗(yàn)傳授于他的學(xué)生，在思想上正確的引導(dǎo)學(xué)生。這樣，大家才不至整日受困于升學(xué)無形的壓力，才有精力去思考那些真正于自己今后的生活有用的東西，才會(huì)想去提高自己各方面的素質(zhì)和能力，才會(huì)自覺自愿的去學(xué)習(xí)，才有心情抬頭去看看這個(gè)身邊多姿多彩的世界，才有興趣去接觸那些新鮮的事物。這許多的變化，也許根本就不需要配備幾百臺(tái)電腦就能完成，也不是上一兩門計(jì)算機(jī)課程就能取代的，它將是思想觀念的轉(zhuǎn)變所帶來的真真切切的變化。這既解決了中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，又提高了教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為今后實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育奠定了良好的思想基礎(chǔ)，讓整個(gè)教育實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。也只有這樣，我們的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，才不會(huì)因失去了高考這個(gè)唯一目標(biāo)而失去了方向，相反，他們?nèi)詫?duì)學(xué)習(xí)、對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，然后再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育便容易多了。可見，中小學(xué)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，在網(wǎng)絡(luò)教育中是絕對(duì)不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，它也是符合我國(guó)國(guó)情的、最有效的解決問題的方法。我們不需要很多的經(jīng)費(fèi)，便能為網(wǎng)絡(luò)教育做出巨大的貢獻(xiàn)。

三、中小學(xué)如何進(jìn)行教育思想觀念的轉(zhuǎn)變

正如上面所說，中小學(xué)教育思想的轉(zhuǎn)變是決定網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施順利與否、成功與否的關(guān)鍵。那么，我們?cè)撊绾闻?shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變呢？

1、正如上面提到，首先，是要改變教師的思想觀念，提高教師的自身素質(zhì)。觀念的轉(zhuǎn)變使得中小學(xué)教育的本質(zhì)意義更加豐富，對(duì)教師的素質(zhì)要求也就更高。教師要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求，更好的發(fā)揮教師這個(gè)角色的功能，就要求他們不僅要精通專業(yè)知識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)的操作，更重要的是傳授給學(xué)生收集、整理、分析、思考、總結(jié)信息的能力，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。教師還要懂得如何了解學(xué)生的心理、性格、潛力何在，再在此基礎(chǔ)上因材施教，不以培養(yǎng)高分的學(xué)生為最終目的，而以培養(yǎng)高素質(zhì)、有特長(zhǎng)的學(xué)生為目標(biāo)，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)和潛力。教師的眼光也不應(yīng)僅僅限于課堂，還要放眼社會(huì)，只有自己的眼界開闊了，才能傳授給學(xué)生更多、更有用的知識(shí)。

2、21世紀(jì)的教育也不僅僅是老師一人的事，也有家長(zhǎng)的一份。在這個(gè)新時(shí)代，家長(zhǎng)的

觀念也要有所改變，首先要認(rèn)識(shí)到，什么才算是讓子女成材，并不是將子女送入大學(xué)才算是最終目的。新時(shí)代不需要高分低能的人，需要的是全方面發(fā)展、有優(yōu)秀品格的人，否則，即使以再高的分進(jìn)入大學(xué)，在大學(xué)中，沒有了壓力，沒有了中學(xué)時(shí)代的束縛，也可能會(huì)因失去目標(biāo)，而在大學(xué)校園里迷失方向。因此，家長(zhǎng)不應(yīng)用分?jǐn)?shù)的高低或考上一所名牌大學(xué)作為評(píng)判子女學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)多注意培養(yǎng)小孩的自信心、自主學(xué)習(xí)的能力，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)、自身的潛力，并隨時(shí)加以鼓勵(lì)和培養(yǎng)；要讓小孩全面發(fā)展、身心健康、有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。要做到這一點(diǎn)，需要家長(zhǎng)對(duì)新時(shí)代下的人才觀有深刻的認(rèn)識(shí)。

3、社會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中的作用也是不容忽視的。社會(huì)的諸多媒體應(yīng)充分發(fā)揮他們各

自的特長(zhǎng)，讓更多的人來關(guān)注教育，來意識(shí)到教育思想觀念轉(zhuǎn)變的重要性。中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)是由國(guó)家1994年開始投資建設(shè)的全國(guó)第一個(gè)國(guó)家范圍的計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)已成為我國(guó)教育和科研領(lǐng)域最重要的信息基礎(chǔ)設(shè)施。但直至今日，也很少有人對(duì)它們有很多的了解。人們都十分熟悉新浪、263、卡秀、網(wǎng)易等等這些商業(yè)網(wǎng)站，卻很少有人能說出幾個(gè)教育網(wǎng)站的名字，更別說了解了。僅這一點(diǎn)就足以說明，我們對(duì)教育的關(guān)注程度和宣傳力度的確不夠大。教育是國(guó)家的大事，媒體應(yīng)多盡一份力，讓人們通過它，都來關(guān)心教育，了解教育，這也是提高全民素質(zhì)的一種途徑。

四、總結(jié)

第2篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育范文

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校建設(shè)了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)為高校的展開和管理工作提供了一個(gè)技術(shù)平臺(tái)。高校校園網(wǎng)的建設(shè)情況直接關(guān)系著學(xué)校能否開展體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前，基本上所有的高校都具備已經(jīng)建設(shè)好的高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，所以這為體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的展開提供了強(qiáng)有力的支持。但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校建設(shè)體育網(wǎng)站的數(shù)量非常少，并且存在體育網(wǎng)絡(luò)的教育和管理功能的開發(fā)不充分的現(xiàn)象。因此，對(duì)于我國(guó)的高校來說，體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)存在很大的發(fā)展空間，在今后的一段時(shí)間內(nèi)，它成為了體育工作者努力的方向。

2網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教育發(fā)展中的重要性分析

2.1應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在現(xiàn)代信息社會(huì)中，知識(shí)的增長(zhǎng)和傳播速度非?？?，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的教學(xué)效率非常低，一些有價(jià)值的體育信息不能及時(shí)傳遞給學(xué)生，使得體育學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)具有滯后性。由于體育教學(xué)內(nèi)容主要以競(jìng)技體育為主，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的教學(xué)方法、手段單一，在涉及到技術(shù)動(dòng)作時(shí)經(jīng)常只能通過體育教師的講解和示范進(jìn)行，這樣體育教師的個(gè)人競(jìng)技水平等會(huì)嚴(yán)重影響體育教學(xué)的效果。這些體育教學(xué)中存在的弊端可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到有效的解決，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以規(guī)范體育教學(xué)的示范對(duì)象，并實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，比如可以直接選取一些非常著名的賽事資料在課堂上進(jìn)行分析，還可以利用計(jì)算機(jī)軟件剖析一些體育競(jìng)技技術(shù)，系統(tǒng)剖析教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作的空間軌跡及位置距離等，尤其是針對(duì)一些高難度的、十分復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，從而可以使教學(xué)更加直觀，學(xué)生更容易接受和理解，能更加清晰的領(lǐng)會(huì)體育競(jìng)技動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)形成綜合一體的系統(tǒng)，從而提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量。體育傳統(tǒng)教學(xué)模式及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式特點(diǎn)。

2.2網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)具有共享性和交互性的特點(diǎn)，所以用戶之間通過網(wǎng)絡(luò)可以任意交流，信息的傳遞速度快，成本低，同時(shí)由于信息的實(shí)效性強(qiáng)，可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上的體育教學(xué)資源非常豐富，并且含有體育科研領(lǐng)域的最新的研究成果和體育的發(fā)展趨勢(shì)，通過查看相關(guān)的體育文獻(xiàn)資料，可以為體育科研提供研究方向和大量的研究數(shù)據(jù)，從而使得體育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，具有時(shí)代性。網(wǎng)絡(luò)的交互性和共享性還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化教學(xué)，在體育課程的安排和編寫教學(xué)計(jì)劃大綱時(shí)，學(xué)生也可以參與進(jìn)來，這樣在教學(xué)的過程中就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)還可以通過計(jì)算機(jī)的在線系統(tǒng)隨時(shí)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)分析和統(tǒng)計(jì)于學(xué)生的成績(jī)信息，從而為教學(xué)工作的指導(dǎo)提供有力的依據(jù)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、選課系統(tǒng)和教學(xué)資源的全方面的管理，克服傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端。

3網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

3.1利于抽象的體育競(jìng)技動(dòng)作的觀看和領(lǐng)會(huì)在日常的體育教學(xué)過程中，一些體育競(jìng)技動(dòng)作通過教師的講解和示范，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)其中的要領(lǐng)和對(duì)其進(jìn)行模仿。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以對(duì)一些高難度動(dòng)作進(jìn)行全方位的演示，利于學(xué)生掌握其中的動(dòng)作要領(lǐng)，尤其是加上一些動(dòng)畫和音像的效果，可以使課堂的氣氛更加的活躍。如果在課堂上采用微格教學(xué)方法，教學(xué)效果還會(huì)更好。微格教學(xué)方法就是錄制學(xué)生在上課時(shí)的一些片段，然后進(jìn)行回放，讓學(xué)生看過之后自行尋找其中的差距，然后對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后在教師的指導(dǎo)下改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)行練習(xí)，提高并及時(shí)反饋教學(xué)效果。

3.2利于學(xué)生和教師在體育教學(xué)中的雙向交流互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)很多，其中最大的優(yōu)點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以在論壇上或者是互聯(lián)網(wǎng)留言，發(fā)表自己的看法或者是向教師提出問題，拉進(jìn)學(xué)生和教師的距離，在網(wǎng)上進(jìn)行交流。教師可以在網(wǎng)上上傳一些互動(dòng)性的教學(xué)課件，如足球的基本戰(zhàn)術(shù)、籃球的基本戰(zhàn)術(shù)或者是一些國(guó)際上的著名賽事等，同時(shí)還可以上傳健康教育知識(shí)的課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。學(xué)生在線欣賞學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

3.3利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)，其教學(xué)時(shí)間有限，由于受到課堂的限制不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，制約學(xué)生自主性的培養(yǎng)和發(fā)展。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的束縛，通過計(jì)算機(jī)有選擇的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.4利于實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)資源的共享網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)體育教育資源的共享，通過互聯(lián)網(wǎng)可以匯集世界各地先進(jìn)學(xué)校、圖書館等的各種信息資源，形成龐大的資料庫(kù)。同時(shí)網(wǎng)上還有各種體育教育新聞信息、教研論文、教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。學(xué)校可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，自主選擇教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4網(wǎng)絡(luò)教師技術(shù)在體育教學(xué)及管理中的應(yīng)用

4.1在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析目前，我國(guó)大部分的高校體育課都采用選項(xiàng)教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置比較單一，教學(xué)內(nèi)容一般為比較常見的體育項(xiàng)目，比如健美操、兵乓球、籃球、游泳、武術(shù)、三大球、三小球等，這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的當(dāng)代需求和個(gè)性十足的愛好；根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的規(guī)定，高校的體育課基本上都是兩年制必修課，課時(shí)為144學(xué)時(shí)，每周一次體育課2個(gè)課時(shí)。因此課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，教師只注重體育教學(xué)任務(wù)的完成，缺乏對(duì)學(xué)生課余體育鍛煉的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生課余鍛煉放任自流。而網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用恰好可以解決這些存在的問題。體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有豐富的體育教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不受限制，因此它可以成為體育課堂教學(xué)的延伸，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)異步指導(dǎo)學(xué)生課余的體育學(xué)習(xí)及鍛煉，提高學(xué)習(xí)的效果。

第3篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育;教育資源;資源共享

隨著我國(guó)教育信息化水平的提高，學(xué)習(xí)者對(duì)教育信息資源的需求不斷增加，對(duì)資源的質(zhì)量和服務(wù)提出新的要求。然而，目前適合于我國(guó)數(shù)字化教育資源共建共享的有效機(jī)制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源尤其匱乏。因此，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源共享的優(yōu)勢(shì)在教育中的應(yīng)用，這是推進(jìn)教育發(fā)展的主要議題。

一、相關(guān)概念

移動(dòng)學(xué)習(xí)，智慧教育，體感教育等網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展勢(shì)頭越來越猛，已成為教育信息化的重要推動(dòng)力。人們把網(wǎng)絡(luò)資源與教育應(yīng)用的結(jié)合稱之為網(wǎng)絡(luò)教育資源。而教育資源概括起來，通常是指教師資源、課程資源和物質(zhì)資源。(范詩(shī)武，2003)。教育資源不但包括用于教學(xué)的硬件設(shè)施還包括師資和生源。丁新把國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育資源共建共享大致分為三種:電大—內(nèi)部共享型、同類型同地區(qū)共享型和院校自主共享型。

二、當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)教育資源共享存在的問題

在教育信息化的過程中，信息化教育資源的表述方式也逐步形成，指的是“以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、形成、存儲(chǔ)的支持教育教學(xué)活動(dòng)的數(shù)字化資源”(楊改學(xué)，2009)。數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是解決網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享方式和傳輸通道的有效途徑。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，通過文獻(xiàn)調(diào)研和關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育資源的動(dòng)態(tài)，得出以下結(jié)論。

1．基礎(chǔ)設(shè)施差異大，教師信息化水平參差不齊。學(xué)習(xí)者要想獲取網(wǎng)絡(luò)資源，首先需要配備相應(yīng)的終端設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)教育資源共享涉及平臺(tái)，終端設(shè)備，不同區(qū)域等因素。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，國(guó)家投入大量的人力、物力建設(shè)農(nóng)遠(yuǎn)工程，覆蓋了一部分學(xué)校，但是有了終端設(shè)備，有了平臺(tái)，利用率不容樂觀。

2．教育資源結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，缺乏科學(xué)性。國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教育資源在中小學(xué)基礎(chǔ)教育方面為其提供了大量基礎(chǔ)教育方面的知識(shí)庫(kù)。而我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的優(yōu)質(zhì)的資源庫(kù)還是比較缺乏。有的學(xué)校有資源庫(kù)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式單一，缺乏科學(xué)性，用起來不方便，老師和學(xué)生的積極性也不高。一些學(xué)校直接購(gòu)買其他學(xué)校的教育資源來建設(shè)的，但是由于學(xué)生解決問題的能力不一樣，購(gòu)買的教育資源發(fā)揮不了應(yīng)該起到的作用。

3．教育資源種類的建設(shè)不均衡，使用不合理。中小學(xué)在教育資源方面主要是題庫(kù)的建設(shè)。例如，國(guó)家花費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)和人力物力來大量建設(shè)精品課程，但由于缺乏有效的管理機(jī)制，出現(xiàn)了諸多的問題，缺少有效的管理和監(jiān)制，課程缺乏可獲取性，大大降低了利用率。精品資源共享課，有的課程呈現(xiàn)方式單一，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。課程被評(píng)上了國(guó)家級(jí)的精品課程，由于后續(xù)更新緩慢甚至停止，使精品資源課程失去了可持續(xù)性的生命周期。

三、解決影響網(wǎng)絡(luò)教育資源共享因素的策略

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，優(yōu)質(zhì)教育資源共享受到各級(jí)教育部門的關(guān)注。任友群等提出整體觀和協(xié)同學(xué)是信息化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的理論基礎(chǔ)。通過綜合集成的方法，充分認(rèn)識(shí)微觀資源共享效率和宏觀資源共享效率的關(guān)系，從微觀資源共享效率過渡到宏觀資源共享效率，定性與定量相結(jié)合，是一種更為合理有效的方法。

1．探索多元的教育投入格局。為了保證教育信息化工作的順利實(shí)施，各地積極整合現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)渠道。在中央財(cái)政專項(xiàng)投入的基礎(chǔ)上，各級(jí)各地統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)，彌補(bǔ)缺口。2011年上海市和2013年湖南省投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)超過1億。2015年陜西省明確將“全面改薄”工程資金的20%用于教育信息化建設(shè)，大多數(shù)省份規(guī)定了義務(wù)教育階段的資金投入，保證學(xué)校信息技術(shù)和教師信息化培訓(xùn)方面的需求。

2．設(shè)置教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。開發(fā)教育資源的機(jī)構(gòu)，要根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，樹立教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)過程中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的人員配置。開發(fā)出來的課程，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和風(fēng)格，教師和學(xué)生使用的積極性很高。

3．基于云計(jì)算搭建平臺(tái)，加強(qiáng)校校之間的合作。高校和教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的最初目的逐漸迷失，提高教育質(zhì)量才是建設(shè)教育資源的根本目的。如果學(xué)校之間能夠加強(qiáng)交流與合作，集中幾門甚至是重復(fù)幾十門的開發(fā)所用的人力，物力，財(cái)力，讓網(wǎng)絡(luò)教育資源運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，開發(fā)出好的平臺(tái)。例如，成都七中的教育資源比較豐富，實(shí)施了“一幫一”的遠(yuǎn)程班教學(xué)，借助成都七中的平臺(tái)，偏遠(yuǎn)的山區(qū)同學(xué)可以同步共享優(yōu)質(zhì)的教師資源。

四、結(jié)語

第4篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育范文

旨在通過對(duì)普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)籍管理現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行歸納分析，提出對(duì)現(xiàn)階段學(xué)籍管理工作的對(duì)策和建議，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)籍管理制度規(guī)范化，提高學(xué)籍管理工作效率，以達(dá)到促成教學(xué)管理過程質(zhì)量的提高。

普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)籍管理現(xiàn)狀

1.學(xué)籍管理制度現(xiàn)狀

現(xiàn)行的普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)籍管理制度是根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》等相關(guān)條例對(duì)在校生入學(xué)注冊(cè)、教學(xué)管理、畢業(yè)等過程進(jìn)行學(xué)籍管理，其制度不太完善、力度略顯不足，有很多規(guī)定針對(duì)普通高校學(xué)生，不適應(yīng)普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)籍管理等諸多問題，在實(shí)際工作中，指導(dǎo)性較差。

2.日常工作復(fù)雜性

任何一種教育形式，其管理均包括招生、計(jì)劃、學(xué)籍這三大模塊。三者是一個(gè)不可分割的整體，在學(xué)籍管理過程中產(chǎn)生的很多問題往往可以追溯到招生和計(jì)劃環(huán)節(jié)，而這一系列的問題大多會(huì)集中在學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)才發(fā)現(xiàn)，因此常常給學(xué)籍管理造成被動(dòng)局面。學(xué)籍管理工作本身還包括新生建籍和信息核對(duì)、學(xué)籍異動(dòng)、在校生注冊(cè)、畢業(yè)生圖像采集、畢業(yè)審核、學(xué)位審核、各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等七大環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題可能牽扯之后的若干個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段由于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生分布情況以及生源大部分為在職人員等特殊原因造成日常事務(wù)性工作較多，很多情況下無法按照原計(jì)劃時(shí)間完成工作任務(wù)。

3.學(xué)籍管理人員服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)

第5篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育范文

(一)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的建設(shè)

為了更加方便快捷地管理學(xué)生，高校應(yīng)搭建學(xué)生信息管理平臺(tái)，大學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)自主獲取信息，教育管理者可以通過管理系統(tǒng)查詢、統(tǒng)計(jì)、總結(jié)及分析學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。大學(xué)生因?yàn)槿鄙俑改讣皶r(shí)的管教和督促而存在懶惰的現(xiàn)象，所以，教師可以根據(jù)學(xué)生信息管理系統(tǒng)進(jìn)行考勤，詳細(xì)記錄上課遲到、缺課、違紀(jì)的學(xué)生信息并錄入考勤系統(tǒng)，也可以記錄下遵守紀(jì)律、表現(xiàn)突出的學(xué)生信息，既便于院系領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解學(xué)生情況，也便于開展學(xué)生評(píng)估工作。

(二)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的建設(shè)

為了在大學(xué)生和院系領(lǐng)導(dǎo)之間建立有效的溝通，管理者可以搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)?！傲粞园濉钡姆绞娇梢宰寣W(xué)生發(fā)表對(duì)于學(xué)校規(guī)章制度的意見、上報(bào)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的缺失情況、反映學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題;“個(gè)人主頁”的方式可以在學(xué)生與輔導(dǎo)員之間建立交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，大學(xué)生可以分享書籍信息、優(yōu)秀視頻及精品課例等等;“班級(jí)論壇”的方式有助于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的溝通交流，進(jìn)而影響人生觀和價(jià)值觀，因?yàn)閷W(xué)生間的知識(shí)水平差距不大、興趣愛好也幾乎相同，彼此間擁有很多的共同語言，經(jīng)過班干部的帶動(dòng)一定會(huì)傳遞出正能量。

(三)學(xué)生管理信息平臺(tái)的建設(shè)

為了方便教育管理者各項(xiàng)學(xué)生管理信息，高校需要專門建立一個(gè)管理信息平臺(tái)，及時(shí)更新教育管理者的工作推進(jìn)情況。此外，學(xué)校的重要信息和會(huì)議通知需要輔以短信。大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)與日常教育管理信息也需要日常管理平臺(tái)，包括每周的寢室衛(wèi)生情況、寢室違規(guī)違紀(jì)情況、公物損壞情況、月末綜合評(píng)比情況，院校領(lǐng)導(dǎo)可以通過數(shù)據(jù)分析總結(jié)工作，并研究下月的工作重點(diǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播視角下的管理創(chuàng)新

(一)把握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維，實(shí)施針對(duì)性管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的思想和行為能力受到了很大的影響，他們的網(wǎng)絡(luò)思維得到充分的激發(fā)，大體表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，思維方式多樣化，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和思維方式通過網(wǎng)絡(luò)傳播獲得異常的發(fā)散，這也是網(wǎng)絡(luò)獲取信息的一大特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生搜索某一條網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一系列與之相近或有關(guān)的信息，大量信息的涌入使得學(xué)生在拓展知識(shí)范圍的同時(shí)間接改變了發(fā)散式的網(wǎng)絡(luò)思維;但是，這種發(fā)散式網(wǎng)絡(luò)思維要求大學(xué)生必須具有強(qiáng)大的辨別能力，不能讓網(wǎng)絡(luò)上虛假與不良的信息影響他們的價(jià)值觀。第二，思想平面化趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)中的各類知識(shí)都以網(wǎng)址鏈接的形式存在，學(xué)生掌握的各種知識(shí)也都是基于網(wǎng)址的印象，較之傳統(tǒng)的知識(shí)記憶需要常年的日積月累，網(wǎng)絡(luò)傳播使得知識(shí)結(jié)構(gòu)的記憶方式發(fā)生了變化，便于大學(xué)生全方位地獲取知識(shí)和看待問題;另外，網(wǎng)址的呈現(xiàn)方式既簡(jiǎn)潔又實(shí)用，極大地方便了學(xué)生記憶。第三，思想被動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)信息量十分龐大，大學(xué)生可以獨(dú)立自主地選擇信息，接受新鮮事物、提出全新見解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中暢所欲言;但是，大學(xué)生的人生觀和思想上還未完全成熟，判斷是非的能力相對(duì)薄弱，思想容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的牽制，所以，教育管理者要充分掌握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維，進(jìn)行有針對(duì)性的高效管理。

(二)借助網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，引進(jìn)情景化管理

現(xiàn)如今，加強(qiáng)大學(xué)生的生活體驗(yàn)意識(shí)極其重要，這就要求教育者借助網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境引入情景化管理。所謂情景化管理，就是讓大學(xué)生在一個(gè)無拘無束的環(huán)境中各抒己見、自由溝通。創(chuàng)建一個(gè)既有利于師生又利于管理者進(jìn)行交流的情景化管理需要從以下幾個(gè)方面入手:第一，為了讓大學(xué)生獲得全面的發(fā)展，教育管理者一定要以大學(xué)生為中心，使大學(xué)生無論在學(xué)習(xí)中還是生活中都占據(jù)主導(dǎo)的地位，使他們擁有獨(dú)立自主的選擇權(quán)，教育管理者則在教育和教學(xué)中發(fā)揮輔助和引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，推進(jìn)情景化管理，分享優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源。第二，選擇恰當(dāng)和優(yōu)秀的信息資源陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是大學(xué)教育的重要部分，教育管理者既需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)共享的活動(dòng)情景來培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還需要充分掌握各種信息資源，換句話說，教育管理者要把傳統(tǒng)的直接干預(yù)轉(zhuǎn)變成利用信息資源的間接干預(yù)。第三，為大學(xué)生的勤工助學(xué)提供服務(wù)，為大學(xué)生排憂解難。教育者借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交換模式就可以了解到學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，并給予相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)，通過教育者敏銳的觀察，學(xué)生的困難也一定會(huì)得到解決。

(三)注重網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)，優(yōu)化教育資源管理

現(xiàn)實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界都會(huì)影響到大學(xué)生的成長(zhǎng)，只有兩者相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這就要求現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)校、家庭、社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中的社區(qū)團(tuán)隊(duì)共同努力，優(yōu)化教育資源管理，在肯定網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌兼顧、相互促進(jìn)，共同輔助大學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

第6篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育范文

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教育 環(huán)保意識(shí) 生態(tài)道德 青少年

0 引言

《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（2011年—2015年）》指出：“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、高等教育階段的環(huán)境教育和行業(yè)職業(yè)教育，推動(dòng)將環(huán)境教育納入國(guó)民素質(zhì)教育的進(jìn)程?！薄熬V要”的頒布將對(duì)推動(dòng)學(xué)校廣大師生環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)起到積極的作用,而加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)境教育對(duì)建立全民參與的社會(huì)行動(dòng)體系，推進(jìn)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)，提高生態(tài)文明建設(shè)水平發(fā)揮著重要作用。

中小學(xué)的環(huán)境教育通過網(wǎng)絡(luò)教育打開一片天空，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育便捷化，實(shí)現(xiàn)了師生時(shí)間空間分離方式下的交流。通過網(wǎng)絡(luò)教育，取得了良好的社會(huì)影響。

1 網(wǎng)絡(luò)教育在中小學(xué)環(huán)境教育的重要性

網(wǎng)絡(luò)教育的豐富性、開放性、靈活性、平等性、交互性等特性，隨著科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為年輕人、甚至成為中小學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)，越來越成為豐富知識(shí)的載體，網(wǎng)絡(luò)教育通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮個(gè)人想象力，以自己的習(xí)慣方式探索學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，成為傳統(tǒng)教育的有益補(bǔ)充。在當(dāng)下的環(huán)境教育中實(shí)現(xiàn)“終身教育”和全民環(huán)境教育提供很好的平臺(tái)，起到很重要的作用。

在中小學(xué)環(huán)境教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育的重要作用體現(xiàn)在：

通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以獲得需要的學(xué)習(xí)資料，教師也可以獲得最新的環(huán)境教育信息，還能接受專家對(duì)其教學(xué)方式、方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校教師之間的教學(xué)交流，促進(jìn)其共同進(jìn)步。

通過網(wǎng)絡(luò)，師生可以開展更生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，如模擬情境、游戲等，還可以接受更廣泛的知識(shí)覆蓋，能更真實(shí)地體會(huì)到環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境破壞給人類帶來的災(zāi)難，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和生態(tài)道德，有著更積極的意義。

通過網(wǎng)絡(luò)，師生可以隨意選擇交流的時(shí)間和地點(diǎn)，時(shí)間和距離已經(jīng)不再是交流的障礙。此外，網(wǎng)絡(luò)還可以促進(jìn)各學(xué)校之間的合作，促進(jìn)了學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體、決策機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，加大學(xué)校對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響。

通過網(wǎng)絡(luò)，中小學(xué)校開展環(huán)保活動(dòng)，文件可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，減少下發(fā)、上報(bào)紙質(zhì)材料，節(jié)約活動(dòng)成本，提高效率。

通過網(wǎng)絡(luò)，如召開環(huán)境教育電子會(huì)議、電子交流和信息管理等，網(wǎng)絡(luò)教育成為中小學(xué)環(huán)境教育中的一支生力軍。例如：通過網(wǎng)絡(luò)視頻交流，積極嘗試和探索兩地遠(yuǎn)程環(huán)保資源的分享，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有利的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取優(yōu)質(zhì)的資源。

2 福州市在中小學(xué)環(huán)境教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育的主要做法

2.1 以福州教育網(wǎng)為主渠道，開展中小學(xué)環(huán)?；顒?dòng)

利用福州教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)內(nèi)部各學(xué)校之間的資源共享，為環(huán)境教育活動(dòng)、教學(xué)等提供服務(wù)，具體的做法是：將我市有關(guān)的中小學(xué)環(huán)?；顒?dòng)通知在福州教育網(wǎng)首頁滾動(dòng)播放，鼠標(biāo)點(diǎn)擊后就連接到數(shù)字青少年宮具體環(huán)保專題活動(dòng)，例如2008年7月，我市開展“中小學(xué)生迎綠色奧運(yùn)――節(jié)能減排金點(diǎn)子比賽”，全市2204名學(xué)生參賽，30名學(xué)生獲獎(jiǎng)。2011年5～6月在全市各中小學(xué)校開展“環(huán)保歌曲你我唱”活動(dòng)，學(xué)校直接到市教育局網(wǎng)站的下載中心下載三首環(huán)保歌曲，結(jié)合學(xué)校音樂課、班會(huì)課、晨會(huì)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展“環(huán)保歌曲你我唱”活動(dòng)。通過唱環(huán)保歌曲，向?qū)W生傳播環(huán)境文化和生態(tài)文明理念，提高中小學(xué)生環(huán)保參與意識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育工作的有序推進(jìn)。

將環(huán)保部宣教中心等部委組織中小學(xué)生環(huán)保活動(dòng)的通知在福州教育網(wǎng)首頁滾動(dòng)播放，由參加學(xué)校隨時(shí)下載，并將學(xué)校進(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)后情況，以文字、圖像、影視等資料上報(bào)。2009年組織全市各級(jí)綠色學(xué)校參加生態(tài)文明?節(jié)能減排全國(guó)小學(xué)生環(huán)保知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽活動(dòng)，以及2011年開展福州市限塑令宣傳活動(dòng)，組織各級(jí)綠色學(xué)校中小學(xué)生觀看《節(jié)能減排行動(dòng)公益廣告集》，并通過網(wǎng)上截圖、下載收集此專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的圖片、影像記錄材料，及時(shí)上報(bào)并匯編成冊(cè)。

福州市教育局組織環(huán)?；顒?dòng)，例如：2011年網(wǎng)上植樹活動(dòng)，由市教育局導(dǎo)入福州市數(shù)字青少年宮做一個(gè)文明有禮的福州人 ? 網(wǎng)上植樹。

2.2 以各校園網(wǎng)為主，進(jìn)行環(huán)境教育教學(xué)

利用校園網(wǎng)，通過現(xiàn)代視頻技術(shù)、聲像技術(shù)、多媒體教學(xué)課件進(jìn)行環(huán)境教學(xué)，使環(huán)境教育內(nèi)容更生動(dòng)、更有體驗(yàn)性。我市校園網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)探索從2004年開始，例如：福州第三中學(xué)地理組鄭友強(qiáng)、車云教師在《WebQuest在環(huán)境可持續(xù)教育中的應(yīng)用——以福州市內(nèi)河水污染狀況及治理為例》中提出了研究性學(xué)習(xí)的一種新方法——WebQuest(網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)法)，Webquest探究學(xué)習(xí)的基本構(gòu)想，就是幫助那些暫時(shí)不能憑自己的能力去完成任務(wù)的學(xué)生，為他們提供一些幫助資源，以一個(gè)個(gè)階梯形式提供支持，使之最終形成在沒有幫助情況下去獨(dú)立完成復(fù)雜任務(wù)的能力。利用WEBQUEST進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成“能夠適應(yīng)社會(huì)變化并知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮作用的人”。校園網(wǎng)成為學(xué)校環(huán)境教學(xué)的窗口，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)與國(guó)內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)、本地區(qū)教育科研局域網(wǎng)相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外環(huán)境教育資源共享，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程環(huán)境教學(xué)。

2.3 以福州市環(huán)保網(wǎng)站為主，開展中小學(xué)環(huán)保知識(shí)普及，組織中小學(xué)校開展環(huán)?；顒?dòng)

要做好中小學(xué)環(huán)境教育工作，環(huán)保宣教部門一定要積極主動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。每年環(huán)保和教育部門都要共同制定全市環(huán)境教育工作計(jì)劃，共同開展綠色學(xué)校創(chuàng)建、中小學(xué)生系列環(huán)?；顒?dòng)等。福州市環(huán)保網(wǎng)站開設(shè)環(huán)境宣教專欄，此專欄有四個(gè)內(nèi)容，即環(huán)保宣傳、環(huán)保教育、公眾參與、環(huán)?？破?，將我市環(huán)保工作動(dòng)態(tài)、中小學(xué)開展環(huán)?；顒?dòng)情況以及環(huán)保前沿科普知識(shí)放到福州市環(huán)保網(wǎng)站，讓中小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)全面了解我市環(huán)保情況。

第7篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；交互；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；系統(tǒng)

1 引言

在多媒體時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，給人們的學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的改變，并也給教育事業(yè)帶來了變革，使得教學(xué)模式得到了創(chuàng)新和改進(jìn)。而將校園網(wǎng)平臺(tái)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，這也使得教學(xué)方法更為豐富、多樣化。

對(duì)于課堂教學(xué)在傳統(tǒng)意義上是將教師最為核心，并多通過行為主義的學(xué)習(xí)理論來作為基礎(chǔ)進(jìn)行講解。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠增強(qiáng)自主性，并有針對(duì)性的為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的。學(xué)生也提高了認(rèn)知能力，在獲取信息、加工信息及信息方面也都有了更為全面的提高。這樣學(xué)生主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)興趣大大提高的同時(shí)，也徹底改變了學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師在其中也可以更好的擔(dān)任引導(dǎo)角色，教師可以通過對(duì)計(jì)算機(jī)聲、形、音相互結(jié)合作用發(fā)揮的操作，來使教學(xué)結(jié)果準(zhǔn)確及時(shí)的得到反饋，并根據(jù)反饋來調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式，讓學(xué)生與教師之間能更好的溝通、交流。

2 基于校園網(wǎng)的交互式教學(xué)系統(tǒng)簡(jiǎn)介

校園網(wǎng)在學(xué)校中為師生帶來了極大的便利，這是一種寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)，其可以提供教學(xué)、科研及綜合的信息服務(wù)。利用局域網(wǎng)來將學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)連接在一起，這樣可以使得計(jì)算機(jī)之間有更為便利的網(wǎng)絡(luò)資源共享和信息交流，并有助于網(wǎng)絡(luò)信息的管理，也可以利用廣域網(wǎng)或者與與互聯(lián)網(wǎng)接入實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外甚至是國(guó)內(nèi)外的教育資源共享及交流。校內(nèi)網(wǎng)其可以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的傳輸，并具有帶寬大、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)，有助于實(shí)現(xiàn)在同一時(shí)間教師與學(xué)生一對(duì)多形式的授課、指導(dǎo)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)與老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這也實(shí)現(xiàn)了雙方教與學(xué)的過程。

基于校園網(wǎng)的交互式教學(xué)系統(tǒng)其是將教師機(jī)作為服務(wù)器端，學(xué)生機(jī)是客戶端。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用服務(wù)器中的教學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的講解，學(xué)生可以及時(shí)的在客戶機(jī)中接收，學(xué)生機(jī)被動(dòng)的訪問服務(wù)器中的資源。這樣教師也能夠很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于設(shè)置符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

對(duì)于學(xué)生的疑難問題，教師也可以及時(shí)的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行回答，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再是單純的接受知識(shí)，在交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生可以在自我思考中對(duì)知識(shí)有更為全面的認(rèn)知。

考試這個(gè)過程也是采用這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)來完成的，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)將答案提交給老師，老師機(jī)會(huì)進(jìn)行閱卷和評(píng)分過程。當(dāng)然這需要提前將考試答案按照學(xué)號(hào)來存入數(shù)據(jù)庫(kù)中，這些都大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)和工作量，還能夠檢測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。

3 基于校園網(wǎng)的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)

該教學(xué)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)中可以分為這樣四個(gè)功能模塊：教學(xué)模塊、答疑模塊、考試模塊及幫助模塊（如圖1）。

教學(xué)模式是教師機(jī)可以將上課內(nèi)容、課件演示圖文并茂的發(fā)送到學(xué)生機(jī)中，為學(xué)生實(shí)行同步上課。在教師上課內(nèi)容選擇、課程發(fā)送及學(xué)生在線情況方面，可以利用插件、控件來實(shí)現(xiàn)，還要利用可以記錄類型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)―Tcomode來存放已連接的計(jì)算機(jī)相關(guān)信息。

答疑模塊則是對(duì)于交互中出現(xiàn)的問題，學(xué)生可以及時(shí)提問，教師分析、引導(dǎo)學(xué)生。這是可以控件來將學(xué)生的問題進(jìn)行顯示，并根據(jù)雙方計(jì)算機(jī)都有的一個(gè)控件來完成接收和發(fā)送過程。

考試模塊是通過數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行試卷提取，而試卷的評(píng)閱、成績(jī)分析也都離不開數(shù)據(jù)庫(kù)的分析，這其實(shí)就是一個(gè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行添加、刪除、修改的過程。由于考試對(duì)時(shí)間要求較高，可以通過Timer控件來控制時(shí)間，學(xué)生可以進(jìn)行提前交卷，但如果考試結(jié)束學(xué)生還沒有提交，學(xué)生則會(huì)接收到交卷提示，學(xué)生機(jī)中的答題數(shù)據(jù)也會(huì)打包發(fā)送到教師機(jī)中，真正實(shí)現(xiàn)了考試功能。

幫助模塊這是讓用戶更了解交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，并幫助用戶運(yùn)行的工具。

4 結(jié)束語

在交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生的思維可以更為活躍，為學(xué)生創(chuàng)造了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)交互，學(xué)生也可以對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)體系進(jìn)行整合，并利用新的技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。教師也能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)交流、溝通，大大提高了教學(xué)效率，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于分析，而這一切也必將推動(dòng)基于校園網(wǎng)的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)一步完善、建設(shè)和提高。■

參考文獻(xiàn)

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第8篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育范文

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；現(xiàn)代化教學(xué)；校園網(wǎng)

[作者簡(jiǎn)介]張文睿（1983―），女，江西科技師范學(xué)院。（江西南昌 330013）

目前，信息技術(shù)迅速發(fā)展，人們的生活已經(jīng)被信息技術(shù)革命深刻地影響和改變著，信息技術(shù)的支持、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立、多媒體的綜合應(yīng)用、學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，都為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形成和興起創(chuàng)造了良好的條件。這是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇，但同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已成為現(xiàn)代化教學(xué)的研究熱點(diǎn)。

一、我國(guó)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和國(guó)外情況存在很大的差異，這主要是因?yàn)榻逃F(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化背景等因素的差異造成的。國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相對(duì)成熟，類型多樣、質(zhì)量可靠、內(nèi)容豐富。而目前，在我國(guó)利用校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這種教學(xué)模式也越來越得到人們的重視，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用中的重要地位也引起了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。

在我國(guó)，學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣，一般有以下幾種：

（一）基于校園網(wǎng)的多媒體課件。隨著教育信息化的發(fā)展，我國(guó)各地區(qū)的教育行政部門大力推進(jìn)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建立，尤其是校園網(wǎng)的建立。各大高校都加大校園網(wǎng)的建設(shè)力度，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中的多媒體課件一般來源于本校教師應(yīng)用于教學(xué)中自己制作的多媒體課件或是由教育部組織的按照教學(xué)大綱開發(fā)設(shè)計(jì)的多媒體課件。

（二）教學(xué)資源門戶網(wǎng)站。在我國(guó)，相關(guān)教育部門也大力發(fā)展教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的資源管理門戶網(wǎng)站，如：CNKI工程、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中央電教館資源中心等，它們從各個(gè)不同的方面促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的發(fā)展。以CNKI工程為例，“CNKI”是中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程（China Na-tional Knowledge Infrastructure）的英文簡(jiǎn)稱，亦可解讀為“中國(guó)知網(wǎng)”（China National Knowledge Inter-net）。它是由眾多院士、科學(xué)家、專家學(xué)者參與策劃、編纂的我國(guó)知識(shí)信息資源的大規(guī)模集成體。CNKI以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，將數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)分為十個(gè)專輯，每個(gè)專輯下分為若干個(gè)專題，共計(jì)168個(gè)專題。CNKI的信息內(nèi)容經(jīng)過深度加工、編輯、整合，以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式進(jìn)行有序管理，內(nèi)容包括期刊雜志、報(bào)紙、博士碩士論文、會(huì)議論文、圖書、專利等等。CNKI資源庫(kù)對(duì)學(xué)生來說具有很高的使用價(jià)值，是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和科學(xué)決策的依據(jù)。

（三）教學(xué)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)是網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)不僅是要建立一個(gè)數(shù)據(jù)量龐大的資源倉(cāng)庫(kù)，而且還要在教育教學(xué)中發(fā)揮支持和服務(wù)功能。目前我國(guó)有許多企業(yè)開發(fā)了商業(yè)性的教學(xué)資源管理系統(tǒng)，例如清華同方思科的教育資源管理系統(tǒng)、互盈科技的教育資源管理系統(tǒng)、柯利華的網(wǎng)上資源中心等。這些資源庫(kù)內(nèi)容豐富，大致分為：視頻課程資源、課件資源庫(kù)、試題庫(kù)、媒體素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、數(shù)字圖書館等，能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的各種需求。

除此之外，學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)資源還有各種網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程、教育網(wǎng)站、博客等。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高校教學(xué)中存在的問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在現(xiàn)代化教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，目前各大高校都非常重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和開發(fā)，許多高校都購(gòu)買了先進(jìn)的硬件設(shè)備、建立了校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立了良好的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的環(huán)境，但教學(xué)資源仍然呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。從對(duì)高校教學(xué)和高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀分析來看，目前我國(guó)高校教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的使用情況主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）教學(xué)資源的質(zhì)量不高。近幾年，我國(guó)高校教學(xué)資源庫(kù)高速發(fā)展，但資源庫(kù)中的資源質(zhì)量并不高，許多資源庫(kù)中的內(nèi)容是從網(wǎng)上直接下載然后上傳到資源庫(kù)中。這種資源很容易跟一線教師的教學(xué)相脫離，不能為學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里理解教師教授的課程。

（二）不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。大多數(shù)教學(xué)資源都是為教師準(zhǔn)備的，然而隨著現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)過程的主體，而教師轉(zhuǎn)變?yōu)槠鹬鲗?dǎo)作用。學(xué)校的教學(xué)資源并不是把教師的課件和授課錄像照搬上網(wǎng)就能夠解決，必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，重新對(duì)信息技術(shù)和課程進(jìn)行整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，并提供一個(gè)理想的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（三）標(biāo)準(zhǔn)化問題。目前，高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就給高校間數(shù)據(jù)共享、交換與更新帶來極大的不便，同時(shí)也可能會(huì)造成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)。因此，標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一是十分必要的，標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的推進(jìn)可以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率，也能避免資源的重復(fù)建設(shè)。

（四）互動(dòng)性差。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中普遍存在的問題是互動(dòng)性差，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)不僅能提供豐富的教學(xué)資源，還應(yīng)該成為教師與教師之間、教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流的平臺(tái)?？梢酝ㄟ^在資源庫(kù)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的模塊來實(shí)現(xiàn)這種互動(dòng)，有利于通過用戶之間的交流和互動(dòng)，對(duì)教學(xué)資源提出意見和建議，將其中有價(jià)值的意見應(yīng)用到教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)中，從而促進(jìn)教學(xué)資源的不斷更新和發(fā)展。

三、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的建議

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在現(xiàn)代化教學(xué)中相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，國(guó)家對(duì)教學(xué)資源的建設(shè)已經(jīng)提供了政策支持。2007年教育部財(cái)政部1號(hào)文件正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”提出“積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)面向全國(guó)高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系?！币虼巳绾未龠M(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和有效利用，值得深入探索和研究。

（一）重視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)實(shí)行行政干預(yù)手段，從而引起教學(xué)單位和教師的重視。在二級(jí)學(xué)院評(píng)估方案中加入“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)情況”觀測(cè)點(diǎn)；在教師年度考核中加入“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源”和“利用網(wǎng)絡(luò)資源”的考核標(biāo)準(zhǔn)；在學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)分中加入“利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)”的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（二）重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教學(xué)的結(jié)合。在日常教學(xué)工作中，可以直接利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中的課件進(jìn)行教學(xué)，由于直接利用校園網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能極大地提高資源的利用率。課后學(xué)生能通過校園網(wǎng)在論壇中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，教師通過校園網(wǎng)對(duì)出現(xiàn)的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題能及時(shí)得到解決?！皫熒g的交流是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。通過交流，學(xué)生可以獲得疑問的解答，教師也可以了解學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況。在遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)中建立一個(gè)有效的交流環(huán)境能夠使得分布在異地的師生方便地交流，從而能夠有效地提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量?！盵1]

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)與服務(wù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)以“系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)為主，制作技術(shù)培訓(xùn)為輔”，重點(diǎn)培訓(xùn)教師如何使用教學(xué)資源庫(kù)中的資源。同時(shí)配備專門的教學(xué)資源的開發(fā)和管理人員，在教師應(yīng)用教學(xué)資源庫(kù)的過程中提供正確指導(dǎo)，并針對(duì)本學(xué)校的辦學(xué)特色、專業(yè)特色，設(shè)計(jì)和開發(fā)符合自己學(xué)校需要的教學(xué)資源庫(kù)，并及時(shí)進(jìn)行更新和維護(hù)，為教師使用教學(xué)資源提供良好的服務(wù)。

四、結(jié)束語

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)不可能一蹴而就，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各高校統(tǒng)籌規(guī)劃和教師、學(xué)生的積極參與，才能建立實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，并最終將資源整合到日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，才能保證高效網(wǎng)絡(luò)資源的可持續(xù)性發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]余勝泉，何克抗．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)與功能[J]．中國(guó)電化教育，2001，(8)．

[2]陳海林，李海霞，王慶柱．高校教師要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)[J]．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2006，(7)．

第9篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育范文

(一)從教育資源的角度來看

1.學(xué)生在大學(xué)階段所接觸的課程、圖書資料、測(cè)試、音頻資料、檔案等都屬于教育資源，這些資源都可以利用數(shù)字化的形式進(jìn)行保存，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來分享；

2.網(wǎng)絡(luò)不會(huì)受到地域和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)英語教育是在無界限的情況下開展的。其所指的界限主要是突破了傳統(tǒng)界限中的某些約束，從而產(chǎn)生了認(rèn)為設(shè)定的一種界限；

3.由于網(wǎng)絡(luò)英語教育具有數(shù)字化存貯和無界限的有利條件，所以其可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化和利用，人們能夠通過網(wǎng)絡(luò)來傳輸任何教育資源，不會(huì)因時(shí)間和空間的限制而阻礙知識(shí)的獲取。

(二)全人教育模式

由于網(wǎng)絡(luò)英語教育具有開放性、自由性等特點(diǎn)，這就要求學(xué)生必須具備主動(dòng)探求知識(shí)的能力，這一學(xué)習(xí)理念在許多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校中都所體現(xiàn)。例如我國(guó)北京外國(guó)語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的“全人教育”目標(biāo)中就要求學(xué)生必須具有以下幾種素質(zhì)：自主學(xué)習(xí)和與人交流合作的能力；獲取和篩選信息的能力；主動(dòng)做事的能力；自我控制和管理的能力；妥善處理家庭、工作和學(xué)習(xí)的能力；領(lǐng)導(dǎo)能力；尋求幫助的能力；培養(yǎng)自我的能力；自信。

這種教育方式主要是基于網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)而產(chǎn)生的，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的自學(xué)觀念。在網(wǎng)絡(luò)教育中，這些理念處于主動(dòng)地位，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)在學(xué)生身上。

(三)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，處理好傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)習(xí)者在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，而傳統(tǒng)教育一般都有固定的地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教育具有較大的靈活性。網(wǎng)絡(luò)教育還具有海量、獨(dú)立等學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。但由于網(wǎng)絡(luò)教育主要依靠學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，所以在開展教學(xué)方面，可能不太易于學(xué)生接受，也不能取得良好的教學(xué)效果。

學(xué)生與老師之間不能隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，而且沒有良好的氛圍影響學(xué)生。大部分網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校在監(jiān)督管理方面還有所欠缺，并且教育設(shè)施沒有跟上最新的教學(xué)趨勢(shì)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。二學(xué)歷網(wǎng)絡(luò)教育能夠結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的開放性、獨(dú)立性和自主性，由于在校本科生容易受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，并且具有便利的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施輔助學(xué)習(xí)，所以在接受網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、總結(jié)