建筑學(xué)與土木工程精選(九篇)

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第1篇：建筑學(xué)與土木工程范文

【關(guān)鍵詞】土木工程；教學(xué)改革；創(chuàng)新思路

引言：隨著社會(huì)、企業(yè)對(duì)學(xué)校土木工程人才要求的逐年提高。1998年國(guó)家對(duì)普通高校專業(yè)目錄進(jìn)行了全面的調(diào)整，拓寬了原有土木工程專業(yè)的專業(yè)口徑，使之成為一個(gè)覆蓋建筑工程、交通工程、城政建設(shè)、礦山建設(shè)和工業(yè)設(shè)備安裝工程等專業(yè)方向的綜合性專業(yè)，這就要求各高校通過(guò)采用全新的、科學(xué)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使其對(duì)土木工程專業(yè)知識(shí)要有一個(gè)全面的、綜合的掌握。在新的形勢(shì)下各高校都在探索各自的道路，力圖培養(yǎng)出符合新世紀(jì)需求的土木工程專業(yè)人才。

一、土木工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題

土木工專業(yè)與工程實(shí)際結(jié)合得相當(dāng)緊密，土木工程技術(shù)人員面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜度很高的開放的人機(jī)系統(tǒng)，各種專業(yè)都在這個(gè)系統(tǒng)中發(fā)揮一定的作用。組織、運(yùn)轉(zhuǎn)、協(xié)調(diào)這個(gè)系統(tǒng)絕非易事。而具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠靈活運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)與技能解決實(shí)際工程問題是一個(gè)優(yōu)秀的土木工程專業(yè)畢業(yè)生所要具備的基本技能。

目前，在多數(shù)高校的土木工程專業(yè)中仍然以課堂教學(xué)為主，向?qū)W生灌輸大量深?yuàn)W的理論知識(shí)，手把手的教他們?nèi)绾畏治?、如何?jì)算。但土木工程專業(yè)學(xué)生所需掌握的知識(shí)與技能均來(lái)源于工程實(shí)踐，又應(yīng)用于工程實(shí)踐。課堂講授的專業(yè)知識(shí)盡管理論性、系統(tǒng)性較好，但不可避免的存在與實(shí)踐脫節(jié)的情況。在教學(xué)過(guò)程中存在如下問題：

（1）學(xué)生在實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)中只依賴專業(yè)課本，不會(huì)利用有關(guān)規(guī)范和圖集資料查閱相關(guān)參數(shù)。

（2）學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)功利性過(guò)強(qiáng)，只關(guān)心解決問題的具體方法而不注重掌握分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

（3）學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握過(guò)于教條，只會(huì)做已經(jīng)做過(guò)的題目，解決曾經(jīng)解決的問題，一旦遇到的問題稍有變化就感覺無(wú)從下手。

（4）學(xué)生畢業(yè)參加工作后反饋在學(xué)校花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)到的只是是空洞、抽象和零散的專業(yè)知識(shí)，在遇到實(shí)際工程問題時(shí)往往束手無(wú)策。

土木工程專業(yè)口徑拓寬后，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，總學(xué)時(shí)數(shù)不增反降。采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。因此，需要對(duì)土木工程專業(yè)課程進(jìn)行全面的調(diào)整，并對(duì)專業(yè)課程教授模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)土木工程專業(yè)人才的全新要求。

二、課程體系改革的指導(dǎo)思想

土木工程專業(yè)建筑工程方向課程體系改革研究的重點(diǎn)應(yīng)以確立面向21世紀(jì)的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為職責(zé)。要求培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代化科學(xué)的管理理論、方法和手段，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。基于以上原因，在課程體系改革中具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求三個(gè)方面。

（一）知識(shí)要求

使學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)工程材料的基本性能、工程測(cè)繪與工程制圖的原理和方法、工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理、工程施工和組織的一般過(guò)程、工程管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的方法、結(jié)構(gòu)選型和構(gòu)造的基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)方法以及相關(guān)軟件的應(yīng)用技術(shù)均能掌握，同時(shí)要求了解本專業(yè)的法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程，了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

（二）能力要求

使學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，具有綜合應(yīng)用各種手段（包括外語(yǔ)）查取資料、獲取信息的能力，具有本專業(yè)所必需的實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技能，獲得土木工程師的基本訓(xùn)練，具有從事道路與橋梁工程設(shè)計(jì)、施工、管理、地基處理等領(lǐng)域的工作能力，具有較強(qiáng)的開拓精神，具有一定的創(chuàng)新思維和科研能力。

（三）素質(zhì)要求

使學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的科學(xué)與技術(shù)理論知識(shí)，具有一定的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和管理知識(shí)，對(duì)本專業(yè)學(xué)科范圍科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展及其動(dòng)向有所了解，具有較好的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及一定的修養(yǎng)。

三、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式的創(chuàng)新

專業(yè)實(shí)踐是土木工程專業(yè)學(xué)生必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)投入應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的預(yù)演。通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生能夠有效檢驗(yàn)自己專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

目前，用人單位要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的施工組織與施工技術(shù)綜合運(yùn)用能力，具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究開發(fā)、施工及管理的能力。能夠從事房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁等專業(yè)領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)管理方面的工作。由于經(jīng)過(guò)土木工程專業(yè)實(shí)踐是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程實(shí)踐能力的最重要的一個(gè)步驟，需要對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，具體措施如下：

（1）建設(shè)好專業(yè)實(shí)踐基地。用人單位希望招聘到的員工能夠直接走上工作崗位并獨(dú)立承擔(dān)起一定的實(shí)際工作。而高校出于安全等方面的考慮，安排的專業(yè)實(shí)踐課程較少，學(xué)生能夠從中累積到的實(shí)踐知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)十分有限。為解決這一矛盾，需要建設(shè)自己的專業(yè)實(shí)踐基地，一方面增加學(xué)生工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)又確保安全。

（2）改革現(xiàn)有的專業(yè)課程考核制度。由于專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，又比較瑣碎枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，考前幾天突擊背誦教師劃定的條文成了通過(guò)專業(yè)課程考核的主要方法。常規(guī)的考核方式已不能達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的，對(duì)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力也毫無(wú)幫助。故對(duì)專業(yè)課程摒棄原有的閉卷考試的方式，以動(dòng)手實(shí)踐和論文相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。

（3）將教師培訓(xùn)和再培訓(xùn)工作置于師資建設(shè)的首位。在土木工程的教學(xué)中，專業(yè)知識(shí)面狹窄，不能講“案例”的教師是不會(huì)受歡迎的。一方面應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓大多數(shù)教師進(jìn)修碩士、博士研究生，支持教師參加注冊(cè)工程師的考試；另一方面還要鼓勵(lì)和選派年輕教師到基層施工第一線掛職鍛煉，以增加實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)。

四、改革創(chuàng)新方法的考核，挖掘?qū)W生潛力

改革考核方法，挖掘?qū)W生潛力。學(xué)生成績(jī)考核的本身，對(duì)教學(xué)改革有著明確的指導(dǎo)意義。學(xué)生成績(jī)的考核包括：理論考試、課程設(shè)計(jì)考核、實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)習(xí)考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核及參加相關(guān)科技活動(dòng)情況等部分。根據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容學(xué)分績(jī)點(diǎn)的不同，在考核形式上采用閉卷考試、開卷考試、綜合測(cè)試、大作業(yè)、命題論文、實(shí)習(xí)報(bào)告等多種形式。在考核內(nèi)容上力求體現(xiàn)出學(xué)生掌握基本知識(shí)、理解重點(diǎn)知識(shí)、靈活運(yùn)用綜合知識(shí)的能力。這種考核辦法改變了以前學(xué)生應(yīng)付考試、死記硬背書本知識(shí)的尷尬局面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分挖掘其潛力，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)土木工程專業(yè)課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行了初淺的分析和研究。提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)、增加學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、教會(huì)他們?nèi)绾巫灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)改革方法。力求教出的學(xué)生更符合新世紀(jì)、新時(shí)代對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈褔萍，呂恒林等.土木工程專業(yè)方向課程教學(xué)研究與改革[J].高等建筑教育，2010，（2）.

[2]李杰，李娜.交通土建方向課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革探索[J].高等建筑教育，2010，（2）.

第2篇：建筑學(xué)與土木工程范文

吉林建筑大學(xué)簡(jiǎn)介吉林建筑大學(xué)簡(jiǎn)稱吉建，坐落于吉林省長(zhǎng)春凈月國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，由吉林省人民政府與住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部共建，[1]是一所以工為主，以土木建筑為特色，理、工、文、管、法、藝等多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的吉林省重點(diǎn)建設(shè)的普通高等學(xué)校，CDIO工程教育聯(lián)盟成員單位。

學(xué)校設(shè)有建筑與規(guī)劃學(xué)院、土木工程學(xué)院、市政與環(huán)境工程學(xué)院等16個(gè)學(xué)院（部），開設(shè)本科專業(yè)52個(gè)。

吉林建筑大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)省級(jí)優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科：建筑學(xué)、土木工程、環(huán)境科學(xué)與工程

省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科：市政工程、建筑設(shè)計(jì)及其理論、建筑技術(shù)科學(xué)

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：建筑學(xué)、給水排水工程

國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目：建筑學(xué)等

第3篇：建筑學(xué)與土木工程范文

土木工程(英文：Civil Engineering)是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱。

它既指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)活動(dòng)，也指工程建設(shè)的對(duì)象。即建造在地上或地下、陸上或水中 ，直接或間接為人類生活、生產(chǎn)、軍事、科研服務(wù)的各種工程設(shè)施，例如房屋、道路、鐵路、管道、隧道、橋梁、運(yùn)河、堤壩、港口、電站、飛機(jī)場(chǎng)、海洋平臺(tái)、給水排水以及防護(hù)工程等。

今天小編要跟大家分享的是：土木工程專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格;具體內(nèi)容如下，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?

姓 名

×××

性 別

男

個(gè)人照片

學(xué)歷

大學(xué)本科

民 族

漢族

出生日期

1990年1月

政治面貌

黨員

籍 貫

甘肅省會(huì)寧縣

健康狀況

良好

畢業(yè)學(xué)校

蘭州理工大學(xué)

專 業(yè)

土木工程

郵 箱

×××@liuxue86.com

聯(lián)系電話

187××××××××

教育背景

2006.09—2009.06

會(huì)寧一中

2009.09—現(xiàn)在

蘭州理工大學(xué)

主修課程

本專業(yè)培養(yǎng)掌握工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理論和基本知識(shí)，具備從事土木工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究開發(fā)、施工及管理的能力，能在工業(yè)廠房與民用房屋建筑工程、道路橋梁工程等方面從事設(shè)計(jì)、研究、施工、教育、管理、投資和技術(shù)開發(fā)等工程技術(shù)工作。

主要科目有：《理論力學(xué)》，《材料力學(xué)》，《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，《彈性力

學(xué)》，《流體力學(xué)》，《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及其原理》，《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

及其原理》、《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》，《房屋建筑學(xué)》，《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》，《建筑施工》，《建筑工程概預(yù)算》、《計(jì)高層建筑結(jié)構(gòu)抗震與設(shè)計(jì)》，《空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)》，《土木工程制圖》，《AutoCAD輔助制圖》等。

主要課程設(shè)計(jì)有：房屋建筑設(shè)計(jì)、雙向板肋梁樓蓋設(shè)計(jì)，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，施工組織設(shè)計(jì)等

畢業(yè)設(shè)計(jì)為：多層框架結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房設(shè)計(jì)。

獲得的證書

1、英語(yǔ)四級(jí)

2、英語(yǔ)六級(jí)

3、計(jì)算機(jī)二級(jí)

4、機(jī)動(dòng)車駕駛證C1

獲得的獎(jiǎng)勵(lì)

2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期在蘭州理工大學(xué)獲得學(xué)校二等獎(jiǎng)學(xué)金

2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期在蘭州理工大學(xué)獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)學(xué)金

2010—2011學(xué)年度在蘭州理工大學(xué)獲得勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金

2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期在蘭州理工大學(xué)獲得學(xué)校三等獎(jiǎng)學(xué)金

2011—2012學(xué)年度第二學(xué)期在蘭州理工大學(xué)獲得校級(jí)三好學(xué)生

2012—2013學(xué)年度在蘭州理工大學(xué)獲得市級(jí)三好學(xué)生

計(jì)算機(jī)水平

掌握AutoCAD、PKPM軟件基本應(yīng)用方法，會(huì)使用Word、Excel等常用的辦公軟件

外語(yǔ)水平

英語(yǔ)國(guó)家四級(jí)，英語(yǔ)國(guó)家六級(jí)，具備基本的聽、說(shuō)、讀、寫能力

興趣愛好

讀書、跑步、象棋、乒乓球等

社會(huì)經(jīng)歷

1、2012年7月

在蘭州市多個(gè)工地參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

2、2012年7月

參加測(cè)量實(shí)習(xí)

3、2012年9月

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)

4、2013年3月

蘭州市鋼結(jié)構(gòu)車間參觀網(wǎng)架生產(chǎn)實(shí)習(xí)

5、2013年7月

在蘭州一建施工工地實(shí)習(xí)

6、2013年8月在蘭州市第三建筑公司施工工地學(xué)習(xí)樁基施工技術(shù)

自我評(píng)價(jià)

1、對(duì)建筑行業(yè)興趣濃厚，在校踏實(shí)學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)理論，成績(jī)優(yōu)異，并多次參加課外實(shí)習(xí)，注意理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

2、性格開朗，待人誠(chéng)懇，喜好結(jié)交志同道合的朋友。

3、喜歡體育鍛煉，強(qiáng)壯的體魄可以承擔(dān)各種艱苦工作。

求職

意向

施工，設(shè)計(jì)，工程管理等

第4篇：建筑學(xué)與土木工程范文

關(guān)鍵詞：土木工程；建筑；節(jié)能；方法措施

引言：

近年來(lái)，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，增加了對(duì)能源的需求情況，我國(guó)雖然為能源大國(guó)，但隨著各行業(yè)對(duì)能源需求的加大，使我國(guó)能源急速下降，另外還存在一定的能源浪費(fèi)情況，導(dǎo)致能源越來(lái)越少。國(guó)家有關(guān)部門及社會(huì)大眾也關(guān)注到這一問題，特別是在土木工程建筑過(guò)程中，造成的能源損失，已經(jīng)影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)等多個(gè)方面，因此土木工程建筑節(jié)能已經(jīng)成為國(guó)家未來(lái)發(fā)展需要解決的主要問題之一，那么我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行土木工程建筑，才能提高土木工程建筑的能源節(jié)約呢？

一、我國(guó)土木工程建筑節(jié)能內(nèi)涵及存在問題

1建筑節(jié)能的內(nèi)涵。所謂的建筑節(jié)能是指不影響建筑的使用性能及建筑質(zhì)量的前提下，在施工過(guò)程中通過(guò)一定的技術(shù)手段及設(shè)備支持，改善施工方式或建筑材料等措施，減少對(duì)能源的使用。在整個(gè)建筑過(guò)程中，對(duì)建筑資源的節(jié)能主要可以從墻體、門窗及頂棚幾方面入手，保證整個(gè)建筑實(shí)用性的同時(shí)減少對(duì)能源的使用。據(jù)調(diào)查，我國(guó)已經(jīng)有一半以上建筑，達(dá)到節(jié)能建筑的要求。

2我國(guó)建筑節(jié)能工作存在弊端。隨著有關(guān)部門及社會(huì)人們的關(guān)注，我國(guó)建筑節(jié)能工作已經(jīng)取得很大進(jìn)步，但是存在一定問題。主要有三個(gè)方面：第一建筑工作人員對(duì)建筑節(jié)能的認(rèn)識(shí)程度不足，與西方先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)的建筑節(jié)能工作起步較晚，在1997年才開始應(yīng)用建筑節(jié)能技術(shù)，而到2001才正式頒布節(jié)能建筑的具體標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致建筑企業(yè)及社會(huì)群眾對(duì)建筑節(jié)能問題認(rèn)識(shí)不足，特別是一些建筑企業(yè)，認(rèn)為采取建筑節(jié)能的在施工方法，會(huì)提高建筑成本支出，降低企業(yè)最大盈利額，從而將工作重心轉(zhuǎn)移到其他方面，嚴(yán)重影響了建筑節(jié)能在我國(guó)的推廣，阻礙我國(guó)建筑節(jié)能工作的進(jìn)展。第二，建筑節(jié)能應(yīng)用程度不高，目前，我國(guó)的建筑節(jié)能技術(shù)僅僅應(yīng)用到墻體、門窗及頂棚中，不能有效的應(yīng)用到其它方面，也是影響建筑節(jié)能工作的重要因素之一。最后土木工程建筑節(jié)能工作量大。在進(jìn)行具體的土木工程建筑節(jié)能工作時(shí)，需要進(jìn)行復(fù)雜的程序，才能保證土木工程建筑節(jié)能工作的有效性，施工人員在建設(shè)過(guò)程中遇到各種問題，導(dǎo)致工作積極性下降，制約土木工程建筑節(jié)能工作的開展。

二、土木工程建筑節(jié)約能源的重要意義

在社會(huì)飛速發(fā)展的前提下，對(duì)資源的利用越來(lái)越多，影響了我國(guó)資源的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)造成了巨大環(huán)境污染問題，如二氧化碳的增加、水土流失等，這些環(huán)境問題已經(jīng)影響到人們的日常生活，甚至社會(huì)發(fā)展速度。而這一問題的產(chǎn)生與建筑行業(yè)的環(huán)境污染有緊密聯(lián)系，建筑對(duì)能源的大量消耗和浪費(fèi)，使我國(guó)能源急速下降，對(duì)未來(lái)的能源利用造成不可彌補(bǔ)的損失。在我國(guó)土木工程建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)用先進(jìn)的建筑節(jié)能技術(shù)可以說(shuō)是勢(shì)在必行，不僅能減少建筑能源的使用，還能減少建筑垃圾的產(chǎn)生，為環(huán)境治理提供良好的基礎(chǔ)，因此土木工程建筑節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用具有重大意義。三、提高土木工程建筑節(jié)約能源的具體措施土木工程建筑節(jié)能工作的開展與我們的日常生產(chǎn)、生活關(guān)系密切，根據(jù)國(guó)家土木工程建筑節(jié)能的相關(guān)規(guī)定，依據(jù)建筑施工技術(shù)的要求，在進(jìn)行土木工程建筑過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)減少能源的需要滿足：

1保證以人為本的中心思想。建筑的目的就是滿足人們某些需求，所以在建筑施工前，首先要做到以人為本的基本要求，其次是保證建筑質(zhì)量，只有滿足這兩點(diǎn)才能進(jìn)行土木工程建筑節(jié)能工作的開展。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使更多技術(shù)被應(yīng)用到建筑行業(yè)，保證建筑節(jié)能以成為建筑行業(yè)的基本要求。因此建筑施工不能單純的滿足節(jié)約資源的要求，還要從建筑質(zhì)量及使用功能的角度考慮，使木工程建筑節(jié)約能源的同時(shí)，達(dá)到以人為本的建筑核心思想。

2完善土木工程建筑節(jié)能技術(shù)。土工工程的建筑節(jié)能工作要與科技發(fā)展接軌，利用科學(xué)技術(shù)改進(jìn)建筑技術(shù)，提高土木工程建筑的能源節(jié)約。具體包括以下幾方面：（1）利用先進(jìn)的節(jié)能材料減少對(duì)能源的使用，減少不必要的浪費(fèi)，提高資源利用利用價(jià)值。（2）應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展材料代替稀有不可再生資源，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)稀有資源的保護(hù)。（3）提高建筑材料的質(zhì)量，保證土木工程建筑符合人們使用需求。（4）注意土木工程建設(shè)對(duì)清潔材料的使用，在不影響建筑質(zhì)量的前提下，盡量選擇清潔材料進(jìn)行建筑，促進(jìn)我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作的開展。

3加強(qiáng)土木工程建筑資源的再利用。由于在進(jìn)行土木工程建設(shè)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)大量的建筑垃圾及資源浪費(fèi)情況，可以采用一定的技術(shù)手段，保證建筑能源的再利用，提高能源利用價(jià)值，現(xiàn)階段，建筑能源的再利用也是整個(gè)建筑行業(yè)提倡的節(jié)能措施之一。

結(jié)束語(yǔ)：

土木工程建筑作為建筑行業(yè)的主要組成部分，在進(jìn)行土木工程建筑過(guò)程，對(duì)能源的節(jié)約不僅可以提高對(duì)能源的利用，還能減少建筑垃圾的產(chǎn)生，為環(huán)境保護(hù)工作奠定基礎(chǔ)。因此本文主要分析了我國(guó)建筑節(jié)能的發(fā)展現(xiàn)狀，以及建筑節(jié)能對(duì)我國(guó)發(fā)展的影響，探究提高土木工程建筑節(jié)能的具體措施，希望可以促進(jìn)我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展，文章存在不足之處，期望相關(guān)人員給予批評(píng)建議。

參考文獻(xiàn)

[1]華虹，陳孚江．國(guó)外建筑節(jié)能與節(jié)能技術(shù)新發(fā)展[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào),2009(23).

[2]肖寧，梁偉,王宗賢,顧琦.節(jié)能建筑的發(fā)展動(dòng)向及設(shè)計(jì)研究[J].建材與裝飾(中旬刊).2010(10).

第5篇：建筑學(xué)與土木工程范文

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；導(dǎo)師制；教學(xué)質(zhì)量

作者簡(jiǎn)介：戴素娟（1963-），女，江蘇南通人，山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院，教授；王崇革（1970-），男，山東泰安人，山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院，教授。（山東 青島 266590）

基金項(xiàng)目：本文系2012年山東省省級(jí)教改項(xiàng)目“基于CDIO的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索和研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012241）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0173-01

高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一過(guò)程既是對(duì)學(xué)生三年多學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量全面、綜合的檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國(guó)高等教育的健康發(fā)展。近年來(lái)，由于高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，導(dǎo)致教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)增多，相對(duì)而言，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上投入的精力相對(duì)減少。同時(shí)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間還要找工作和備考研究生等，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量普遍下滑。因此，如何提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，是當(dāng)前提高我國(guó)高等教育質(zhì)量面臨的一個(gè)刻不容緩的問題。[1]

土木工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)既不同于理論教學(xué)，也不同于設(shè)計(jì)部門的工程設(shè)計(jì)，[2]本文結(jié)合山東科技大學(xué)土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的教學(xué)實(shí)踐提出了相應(yīng)的實(shí)施方案和措施。

一、導(dǎo)師制的可行性

我國(guó)研究生教育中普遍推行導(dǎo)師制，導(dǎo)師制可以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。[3]

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的材料、力學(xué)、結(jié)構(gòu)等基本理論、基本知識(shí)、基本技能去分析和解決實(shí)際的工程問題。這一過(guò)程與研究生階段學(xué)習(xí)十分相似，在教師的指導(dǎo)下，從選課題、查資料、做設(shè)計(jì)到處理數(shù)據(jù)，都要求學(xué)生具有一定的主觀能動(dòng)性。這種相似性說(shuō)明，將研究生教育階段普遍運(yùn)用的導(dǎo)師制引入到具有相似特點(diǎn)的土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中是合理可行的。

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)施導(dǎo)師制，一名教師輔導(dǎo)固定的幾個(gè)學(xué)生，可以避免出現(xiàn)班建制中教師精力有限，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)廣而不精的現(xiàn)象。

二、導(dǎo)師制在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的優(yōu)越性

1.有利于系統(tǒng)訓(xùn)練，提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

導(dǎo)師制使學(xué)生提前介入畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，有充分的時(shí)間調(diào)研和思考，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)，從而使學(xué)生早著手、早準(zhǔn)備。土木工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)橛挟厴I(yè)設(shè)計(jì)這一目標(biāo)，會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的積累，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作用的充分發(fā)揮

根據(jù)教學(xué)安排，土木工程專業(yè)從大三暑假開始有較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。將這兩次實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在導(dǎo)師或帶隊(duì)教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生有重點(diǎn)的進(jìn)行分析和思考，并把實(shí)習(xí)階段獲得的知識(shí)直接運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，既可以避免以往學(xué)生在實(shí)習(xí)期間無(wú)目的、走過(guò)場(chǎng)的情況，又可以拉近學(xué)生與工程實(shí)際的距離，減少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，尤其是建筑設(shè)計(jì)部分異想天開的做法。

3.有利于拉近師生關(guān)系

大學(xué)的課程安排決定了師生之間很少有機(jī)會(huì)近距離的交流接觸。實(shí)施導(dǎo)師制，不論是實(shí)習(xí)期間還是畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，導(dǎo)師與學(xué)生都是面對(duì)面的交流。由于一名教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)幾名學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和薄弱之處都有比較清晰的把握，在給學(xué)生提出修改意見后，下次指導(dǎo)時(shí)能更有針對(duì)性地審查。在不斷的接觸中，導(dǎo)師的人格、品德、治學(xué)態(tài)度和良好的人際溝通能力潛移默化的影響著學(xué)生成長(zhǎng)，成為學(xué)生的榜樣。

4.有利于學(xué)生開闊眼界

山東科技大學(xué)土木建筑學(xué)院土木工程系大部分指導(dǎo)教師不僅承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，還作為研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)。實(shí)施導(dǎo)師制，在導(dǎo)師給研究生上課或布置任務(wù)時(shí)，許多本科學(xué)生主動(dòng)來(lái)聽講，有利于學(xué)生提前了解研究生學(xué)習(xí)、生活，并參與到研究生團(tuán)隊(duì)的科研活動(dòng)中去，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維方法，開闊了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

5.有利于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

實(shí)施導(dǎo)師制，導(dǎo)師可以利用自己的人脈關(guān)系介紹學(xué)生去單位實(shí)習(xí)；導(dǎo)師可通過(guò)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理，追蹤用人單位的實(shí)際需要來(lái)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，使畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的過(guò)程成為學(xué)生與用人單位相互選擇的過(guò)程。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)講，解決了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難找的困境，增加了可靠的就業(yè)機(jī)會(huì)；對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，可從學(xué)生的實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)中了解學(xué)生的工作態(tài)度，避免招聘過(guò)程中的盲目性。另外，可促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、實(shí)施方案和措施

1.確定合適的實(shí)施導(dǎo)師制的時(shí)間

在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）本科生大三學(xué)期末開始實(shí)施導(dǎo)師制，因?qū)W生在本科教育的前三年，以積累基礎(chǔ)知識(shí)為主，過(guò)早實(shí)施導(dǎo)師制對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)實(shí)際作用有限；選在大三期末，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可以形成一個(gè)體系，有利于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一。

2.按學(xué)生的不同層次劃分畢業(yè)設(shè)計(jì)小組

將土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的學(xué)生按專業(yè)課成績(jī)劃分層次，然后由每個(gè)層次中的學(xué)生共同組成一個(gè)小組，這樣可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中互幫互助、共同提高。

3.探討導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

從本科生三年級(jí)末開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制，指導(dǎo)教師要根據(jù)具體情況指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃（生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等），四年級(jí)時(shí)為小組的每個(gè)學(xué)生選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)并保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過(guò)這種方式可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及與人溝通的能力。一般由老教師牽頭2～3名教學(xué)年限不同的教師組成導(dǎo)師組共同指導(dǎo)一個(gè)大組學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的這段時(shí)間，導(dǎo)師往往還要承擔(dān)其他教學(xué)任務(wù)，不可能及時(shí)為學(xué)生解疑答問，因此可以嘗試某個(gè)階段以一個(gè)教師為主，多個(gè)其他教師同時(shí)兼職指導(dǎo)的模式，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)得以向多方面交叉滲透。采用這種方式，導(dǎo)師之間可以彼此協(xié)調(diào)，既能保證及時(shí)解答學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的各種問題，又不會(huì)耽誤導(dǎo)師的其他教學(xué)活動(dòng)，還能實(shí)現(xiàn)年輕教師與老教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.探討團(tuán)隊(duì)協(xié)作的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

幾個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中采用討論式教學(xué)，定期交流在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，形成研討氛圍，通過(guò)這種模式可以促使小組成員間互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作交流能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性；使學(xué)生最大化地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，同時(shí)指導(dǎo)教師可以對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、調(diào)控和指導(dǎo)，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

5.采取畢業(yè)設(shè)計(jì)中期答辯提高學(xué)生的自覺性

土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生期中檢查答辯時(shí)，由不同組的導(dǎo)師共同參與，這樣既模擬了畢業(yè)答辯的場(chǎng)景，又豐富了教師檢查學(xué)生設(shè)計(jì)成果的視角，有效地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要位置。近兩年，山東科技大學(xué)在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生中從三年級(jí)期末開始實(shí)施導(dǎo)師制，這對(duì)提高山東科技大學(xué)土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量起到了積極作用。相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，導(dǎo)師制這一措施將進(jìn)一步完善，從而為提高土木工程專業(yè)學(xué)生的工程能力和專業(yè)技能提供有力保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟梅，范世東.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（信息與管理工程版），2007，（1）.

第6篇：建筑學(xué)與土木工程范文

總體上講，當(dāng)前土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果不佳:學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不夠，課程實(shí)踐性不強(qiáng)，提交成果存在思路不清、重點(diǎn)缺乏以及脫離實(shí)際的問題，創(chuàng)新思維沒有得到體現(xiàn)。具體包括以下方面的問題:

(1)選題方面:課程設(shè)計(jì)題目雖然來(lái)源于實(shí)際工程，但多是對(duì)工程問題的模擬、簡(jiǎn)化，與實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn);部分原始設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)陳舊并沿用多年，不僅與本專業(yè)前沿理論缺少聯(lián)系，沒有體現(xiàn)學(xué)科最新的理論和技術(shù)，更不能滿足學(xué)生設(shè)計(jì)成果多樣化的要求。

(2)教學(xué)方面:沿用傳統(tǒng)的課堂模式，即由老師講解設(shè)計(jì)步驟、重難點(diǎn)，學(xué)生參考相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。這種教學(xué)模式，教師仍然是教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，自主性沒有體現(xiàn);同時(shí)課堂教學(xué)難免出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的傾向，有閉門造車之嫌。

(3)教學(xué)指導(dǎo)方面:指導(dǎo)資料有限，一般只提供相關(guān)參考書目，包含基本設(shè)計(jì)要求的指導(dǎo)書;師生之間缺少交流渠道，僅僅是通過(guò)固定時(shí)間的答疑，學(xué)生的問題得不到及時(shí)答復(fù)。所以導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不足，學(xué)生難以找到切入點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)上的盲目性，在時(shí)間有限的情況下，勢(shì)必會(huì)影響到設(shè)計(jì)結(jié)果。

(4)成績(jī)?cè)u(píng)定方面:缺少平時(shí)的考核環(huán)節(jié)，教師不了解學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的過(guò)程，最終只是通過(guò)設(shè)計(jì)成果評(píng)定學(xué)生成績(jī)，導(dǎo)致考核分?jǐn)?shù)不客觀、不科學(xué);同時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)成果中存在的問題，不能及時(shí)回饋給學(xué)生。上述存在的問題，不僅影響到課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更無(wú)益于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

二、土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的改革思路

土木工程課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的問題在教學(xué)過(guò)程中普遍存在，并且已經(jīng)引起了高校教師的極大關(guān)注，包括眾多一線教師在內(nèi)的相關(guān)專家學(xué)者對(duì)此展開研究，并采取了不同的實(shí)踐教學(xué)方法，促進(jìn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果的提高。文獻(xiàn)針對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)存在的問題，提出設(shè)計(jì)內(nèi)容多樣化，設(shè)計(jì)要求實(shí)際化以及加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、改革考核方式等方法來(lái)促進(jìn)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果;文獻(xiàn)針對(duì)土木工程課程設(shè)計(jì)中存在的問題，提出改革指導(dǎo)模式，成立指導(dǎo)與答辯小組，實(shí)行課程設(shè)計(jì)答辯的模式。文獻(xiàn)提出將“混凝土結(jié)構(gòu)原理”“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“房屋建筑學(xué)”“建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”的四個(gè)課程設(shè)計(jì)整合為完整的建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程，形成連續(xù)的整體;文獻(xiàn)提出將土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行整合，將各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子課程設(shè)計(jì)按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)化，整合為一個(gè)有總體規(guī)劃的總課程設(shè)計(jì)，按總目標(biāo)，分階段執(zhí)行;文獻(xiàn)提出將“房屋建筑學(xué)”、“鋼筋混凝土”、“鋼結(jié)構(gòu)”、“建筑施工”、“工程概預(yù)算”等課程設(shè)計(jì)以工程設(shè)計(jì)為主線進(jìn)行系統(tǒng)化整合，依據(jù)建筑－結(jié)構(gòu)－施工組織－施工圖預(yù)算工程設(shè)計(jì)順序，把不同科目的課程設(shè)計(jì)連貫起來(lái)，分階段實(shí)行。由上述可知，目前關(guān)于土木工程課程設(shè)計(jì)的改革體現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一是加強(qiáng)土木工程課程設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)及成果要求，包括課程設(shè)計(jì)題目工程化、任務(wù)多樣化、指導(dǎo)實(shí)際化、成果驗(yàn)收嚴(yán)格化，實(shí)現(xiàn)“真槍實(shí)彈”做課程設(shè)計(jì);其二是通過(guò)課程設(shè)計(jì)整合，將分散的課程設(shè)計(jì)按照時(shí)間上、內(nèi)容上先后組織起來(lái)，形成課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)體系，在總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分階段、分目標(biāo)完成。

三、課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站的提出及主體思想

針對(duì)多年指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問題以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累，并結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的教育理念和信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢(shì)，提出構(gòu)建課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站的思想。課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站的出發(fā)點(diǎn)基于以下三個(gè)方面:

(1)土木工程課程設(shè)計(jì)存在諸多問題，影響力學(xué)生的積極性、削弱了教學(xué)效果;

(2)隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化迅速發(fā)展，教師和學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制方便的訪問網(wǎng)站;

(3)構(gòu)建課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的一系列流程。

相對(duì)于傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，該網(wǎng)站組織結(jié)構(gòu)具有以下特點(diǎn):

(1)按照學(xué)生認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，更體現(xiàn)了以人為本的思想;同時(shí)，該網(wǎng)站具有完成課程設(shè)計(jì)的一系列流程的功能，包括:知識(shí)預(yù)習(xí)、檢測(cè)，設(shè)計(jì)任務(wù)分配，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)，師生交流，成果提交，教師批閱，簡(jiǎn)化一系列相關(guān)流程;

(2)利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化的優(yōu)點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源;采用多媒體技術(shù)，探索適合土木工程專業(yè)直觀、生動(dòng)、形象、高效的新型教學(xué)模式，營(yíng)造出數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步拓展教學(xué)陣地，使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)間和空間上的限制。

四、結(jié)論

本文在初步探討土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)專家學(xué)者的研究實(shí)踐，提出構(gòu)建適合土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站，對(duì)土木工程人才實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索改進(jìn)，得出以下結(jié)論:

(1)當(dāng)前土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在思路不清、重點(diǎn)缺乏以及脫離實(shí)際的問題，并且這一問題在實(shí)踐教學(xué)中普遍存在，嚴(yán)重削弱了其實(shí)踐教學(xué)效果;

(2)土木工程課程設(shè)計(jì)更多的是強(qiáng)調(diào)為課程服務(wù)的功能，其定位不明確，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，沒有形成獨(dú)立的、反映工程實(shí)踐教學(xué)自身規(guī)律的教學(xué)體系;所以，有必要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)性實(shí)踐理論的研究，真正實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐教學(xué)目的;

第7篇：建筑學(xué)與土木工程范文

1、北京建筑大學(xué)屬建筑學(xué)B高校，是一所公立大學(xué)。

2、北京建筑大學(xué)（Beijing University of Civil Engineering and Architecture）是北京市和住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部共建高校，入選國(guó)家建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校、“北京城市規(guī)劃、建設(shè)、管理的人才培養(yǎng)基地和科技服務(wù)基地”、“北京應(yīng)對(duì)氣候變化研究和人才培養(yǎng)基地”和“國(guó)家建筑遺產(chǎn)保護(hù)研究和人才培養(yǎng)基地”。

3、學(xué)校源于1907年清政府成立的京師初等工業(yè)學(xué)堂，1933年更名為北平市市立高級(jí)職業(yè)學(xué)校，1936年增設(shè)土木工程科，后歷經(jīng)北京市市立工業(yè)學(xué)校、北京市建筑?？茖W(xué)校、北京市土木建筑工程學(xué)校、北京建筑工程學(xué)校、北京建筑工程學(xué)院等發(fā)展階段，2013年4月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為北京建筑大學(xué)。

4、截至2018年5月，學(xué)校有西城和大興兩個(gè)校區(qū)，西城校區(qū)占地12.3萬(wàn)平方米，大興校區(qū)占地50.1萬(wàn)平方米，校舍建筑總面積48.8萬(wàn)平方米，設(shè)有10個(gè)二級(jí)學(xué)院，開設(shè)35個(gè)本科專業(yè)，有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2個(gè)，服務(wù)國(guó)家特殊需求博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目1個(gè)，博士后科研流動(dòng)站1個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)14個(gè)，有交叉學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)1個(gè)，專業(yè)學(xué)位類別碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)7個(gè)，擁有一級(jí)學(xué)科北京市重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)（建筑學(xué)、土木工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)），一級(jí)學(xué)科北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科2個(gè)，有教職工1019人，有各類在校生11842人。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：建筑學(xué)與土木工程范文

關(guān)鍵詞：土木工程；施工技術(shù)；技術(shù)特點(diǎn)

目前我國(guó)推行綠色可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式，鼓勵(lì)發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)，施工過(guò)程中的粉塵顆粒污染、噪音污染等，嚴(yán)重制約其發(fā)展前景，如果不加以改進(jìn)和完善技術(shù)，將對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生極大阻礙。因此，建筑行業(yè)必須提高重視，改變傳統(tǒng)的施工模式，提高施工質(zhì)量，努力解決施工過(guò)程中帶來(lái)的種種問題，為人們提供優(yōu)質(zhì)生活建筑的同時(shí)，也提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑業(yè)的良好轉(zhuǎn)型。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，為建筑業(yè)提供了新的技術(shù)，但土木工程技術(shù)當(dāng)下仍存在很多發(fā)展問題，施工技術(shù)仍不成熟，有待提高和注入新的力量。所以，著眼于當(dāng)前土木工程施工技術(shù)存在的弊端，積極整改，是推動(dòng)我國(guó)建筑行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)工作。

1土木工程簡(jiǎn)介

1.1土木工程基本概念

土木工程專業(yè)可以說(shuō)是近年來(lái)個(gè)各大高校的熱門專業(yè)，越來(lái)越多的人選擇這個(gè)專業(yè)，也為建筑行業(yè)儲(chǔ)備了足夠的人才力量。但很多人對(duì)土木工程的概念并不了解，只知道它跟建筑有關(guān)。簡(jiǎn)言之，土木工程是培育復(fù)合型工程技術(shù)人才，為各類建筑工程服務(wù)，提供工程技術(shù)，是建筑工程領(lǐng)域的一個(gè)技術(shù)統(tǒng)稱。它是一門知識(shí)涉獵極廣的專業(yè)，涉及流體力學(xué)、工程力學(xué)、建筑學(xué)、地質(zhì)學(xué)、工程測(cè)量等多門學(xué)科知識(shí)，除了掌握這些專業(yè)知識(shí)，還有具備較強(qiáng)的空間想象力和動(dòng)手能力，是一門比較復(fù)雜的專業(yè)。運(yùn)用多種技術(shù)對(duì)人們的生活、科研活動(dòng)、軍事活動(dòng)的各種設(shè)施，進(jìn)行設(shè)計(jì)施工，為人類創(chuàng)造更好更完善的物質(zhì)設(shè)施。

1.2土木工程施工技術(shù)

土木工程施工技術(shù)是應(yīng)用于建筑物，針對(duì)建筑物在建設(shè)過(guò)程中給予所需要的各種施工技術(shù)、工藝和具體方法，是土木工程專業(yè)必修的一門專業(yè)課程。它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，是學(xué)生將所需理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要學(xué)科。土木工程施工技術(shù)具有固定性、工程復(fù)雜性和技術(shù)多樣性等基本特點(diǎn)。這種技術(shù)具有地點(diǎn)和技術(shù)的固定性，這種工程一旦開始實(shí)施，地點(diǎn)是不變的，同時(shí)過(guò)程中的基本技術(shù)也是不變的，確保了工程的穩(wěn)定性。除此之外，工程的復(fù)雜性決定的應(yīng)用技術(shù)的多樣性，很多建筑工程會(huì)受氣候、地勢(shì)等諸多自然環(huán)境因素的影響，因此，需要具備多樣性的施工技術(shù)應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情形，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

2目前我國(guó)土木工程施工技術(shù)方面存在的問題

我國(guó)土木工程近年來(lái)雖得到較快的發(fā)展，各方面技術(shù)也比較趨于成熟，但隨著城市化進(jìn)程的加快和市場(chǎng)需求的日新月異，注重效率而忽視質(zhì)量的情況時(shí)有發(fā)生，施工技術(shù)方面暴露的問題也日漸顯現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)，筆者將列舉我國(guó)目前土木工程施工技術(shù)方面存在的問題。

2.1管理制度問題

目前中國(guó)的建筑工程，通常有很多領(lǐng)導(dǎo)在指揮操作，一個(gè)工程項(xiàng)目被多個(gè)人合伙承包，就會(huì)出現(xiàn)多個(gè)平級(jí)的管理人員，另外，企業(yè)為了降低人工管理成本，很多重要崗位都是一人身兼多職，導(dǎo)致管理混亂，施工過(guò)程無(wú)序，常出現(xiàn)意見不一致的情況。除此之外，一個(gè)完整的建筑工程施工周期較長(zhǎng)，通常需要分期進(jìn)行，每個(gè)階段設(shè)置需完成的工作任務(wù)和目標(biāo)，但目前大多數(shù)工程并沒有形成規(guī)范的體制，缺乏階段性的概念，大都是以季度為周期或因天氣等原因隨意延長(zhǎng)工期，導(dǎo)致工程施工混亂，沒有具體的制度引導(dǎo)，缺乏主要的工作重點(diǎn)，導(dǎo)致工作效率低下，工期常不能如期進(jìn)行。

2.2技術(shù)問題

技術(shù)問題包含兩方面，一方面是實(shí)施技術(shù)的人才，目前全國(guó)培育土木工程專業(yè)的本科及?？圃盒?shù)量之多，但真正走向崗位并對(duì)這向工作得心應(yīng)手的人才少之又少，原因在于學(xué)校對(duì)學(xué)生人才培育任務(wù)的失誤，只偏重于培育學(xué)生的理論知識(shí)，而忽視實(shí)際技術(shù)操作，學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)新情況的能力，致使我國(guó)真正的高級(jí)土木工程人才嚴(yán)重缺失。另一方面是新技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)在大多數(shù)的企業(yè)由于資金原因，仍在沿用傳統(tǒng)的工藝，而缺乏新技術(shù)的引用，只注重產(chǎn)后結(jié)果而忽視過(guò)程，嚴(yán)重的粉塵顆粒污染，給環(huán)境帶來(lái)的極惡劣的影響，經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益嚴(yán)重失衡。

2.3工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)問題

對(duì)于土木工程我國(guó)目前還沒有成熟的管理體制，很多程序缺乏有效的制度管理。例如工程驗(yàn)收，缺乏階段性的評(píng)估驗(yàn)收，由于工期的不定時(shí)，驗(yàn)收只注重后期結(jié)果，對(duì)于過(guò)程中產(chǎn)生的問題缺少參與性和具體意見指導(dǎo)。

2.4理論體系問題

由于我國(guó)目前土木工程正處于發(fā)展階段，很多理論還不成熟，缺乏很多成熟的理論支撐正在發(fā)展中的諸多建設(shè)工程。建筑工程中涉及理論知識(shí)眾多，反饋理論、系統(tǒng)分析、材料分析、最優(yōu)控制等諸多理論知識(shí)，然而目前所研究的理論只是基于基礎(chǔ)，缺乏具體指導(dǎo)性的理論體系。

3新形勢(shì)下對(duì)土木工程施工技術(shù)相應(yīng)的整改措施

3.1重視人才培育，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人才的技能培訓(xùn)管理

①各大開設(shè)土木工程專業(yè)的高校，應(yīng)該重視人才培育，及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重培育學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，健全校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)地，同時(shí)與企業(yè)加強(qiáng)合作，為學(xué)生推薦良好的實(shí)習(xí)基地，深入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)，對(duì)這項(xiàng)工作加深認(rèn)知和掌握更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，培育更多符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的土木工程專業(yè)人才。②作為企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有員工的技能培訓(xùn)，完善培訓(xùn)管理體制，做到既有效又具備規(guī)范性。定期組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論工作中遇到的問題并提出自己的相關(guān)見解，讓枯燥的工程工作變得更有活力。此外，企業(yè)還應(yīng)聘請(qǐng)優(yōu)秀專家，蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為員工講解傳授最新技術(shù)和綠色生態(tài)工程意識(shí)，既提高員工技能又提升綠色生態(tài)意識(shí)，推動(dòng)建筑工程的可持續(xù)化發(fā)展。

3.2創(chuàng)新技術(shù)，同時(shí)加強(qiáng)工程機(jī)械設(shè)備的管理

科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多的便利和驚喜，有了高聳入云的摩天大樓，有了穿越地下的便捷交通，有了方便生活的高原鐵路，這一切的便利都得益于新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，因此，新形勢(shì)下我們還應(yīng)繼續(xù)研究新的技術(shù)，完善現(xiàn)有的土木工程施工技術(shù)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的技術(shù)，讓我國(guó)現(xiàn)有的技術(shù)更優(yōu)。同時(shí)加強(qiáng)工程機(jī)械設(shè)備的管理，在整個(gè)工程建設(shè)中，機(jī)械設(shè)備是確保工程順利進(jìn)展的基礎(chǔ)，因此，在工程中既要確保設(shè)備的質(zhì)量，做好定期的維護(hù)保養(yǎng)，還要做好設(shè)備的成本管理，選用質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的設(shè)備機(jī)械，做好預(yù)算，為巨大的工程項(xiàng)目節(jié)省開支。

3.3加大科研力度，完善現(xiàn)有理論體系和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，健全管理體制

國(guó)家應(yīng)該加大科研力度，完善現(xiàn)有的理論體系，為施工提出更多可行性的指導(dǎo)體系理論，細(xì)分施工過(guò)程，注重每一個(gè)階段的發(fā)展，并設(shè)立相應(yīng)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，建立明確的監(jiān)管制度，責(zé)任到人，分階段進(jìn)行驗(yàn)收，確保每個(gè)階段的良好實(shí)施，既保證工期盡快按時(shí)完成不拖延又提高工程的質(zhì)量。同時(shí)，健全管理體制，制定嚴(yán)格的管理制度，加強(qiáng)管理減少人為因素干擾工程質(zhì)量，明確每個(gè)崗位人員的具體職責(zé)，保證各個(gè)施工環(huán)節(jié)的有效進(jìn)展。

3.4確立可持續(xù)發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)理念

建筑行業(yè)作為對(duì)環(huán)境污染較嚴(yán)重的企業(yè)，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，迎合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的良好轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。將可持續(xù)發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)理念融入到土木工程施工過(guò)程，需要企業(yè)選用綠色生態(tài)的建筑材料，安裝消音設(shè)備和除塵設(shè)備，凈化工程施工過(guò)程，讓建筑行業(yè)向綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓城市更美好。

4結(jié)語(yǔ)

總之，土木工程施工技術(shù)對(duì)一個(gè)工程的良好完成意義重大，在工程設(shè)計(jì)和實(shí)施階段都起著關(guān)鍵的作用。因此，面對(duì)一個(gè)偌大的工程項(xiàng)目，一定要有一個(gè)成體系的施工技術(shù)支撐，才能保證工程施工的安全性和可行性，確保工程每個(gè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施。所以，為了推動(dòng)我國(guó)建筑業(yè)的良好發(fā)展，必須盡快完善土木工程施工技術(shù)日益凸顯的問題，優(yōu)化人才隊(duì)伍，提升科技含量，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型，推動(dòng)建筑業(yè)的生態(tài)化發(fā)展。

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[6]吳瀟杭，錢杭偉.土木工程施工管理中存在的問題分析[J].中華民居（下旬刊），2013（07）：222~223.

第9篇：建筑學(xué)與土木工程范文

沈陽(yáng)建筑大學(xué)內(nèi)設(shè)既有一本學(xué)科，也有二本學(xué)科。

沈陽(yáng)建筑大學(xué)是以建筑、土木、機(jī)械等學(xué)科為特色，以工為主，工、管、理、文、農(nóng)、法、藝術(shù)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省部共建高等學(xué)校，是國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部與遼寧省人民政府共建高校、國(guó)家"中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程"100所重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)之一、"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"入選高校。據(jù)學(xué)校官網(wǎng)2014年8月信息顯示，學(xué)校有5個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，涵蓋31個(gè)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)，有15個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，涵蓋95個(gè)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)，有土木工程、機(jī)械工程兩個(gè)博士后科研流動(dòng)站，涵蓋工、管、理、農(nóng)、法、藝術(shù)等6個(gè)學(xué)科門類。學(xué)校有建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林、工程、工程管理、翻譯碩士專業(yè)學(xué)位類別，并涵蓋建筑與土木工程、機(jī)械工程等10個(gè)領(lǐng)域。

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