小學(xué)生環(huán)保知識精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生環(huán)保知識范文
“日立環(huán)保課堂”是面向小學(xué)生開展的環(huán)保知識課堂，旨在通過日立志愿者的交流與互動，向小學(xué)生傳達(dá)環(huán)保知識，培養(yǎng)“環(huán)保行動，從我做起”的思想，提升環(huán)保意識。為了能引起孩子們對活動的興趣，環(huán)保課堂創(chuàng)新思路，將環(huán)保知識與童話故事相結(jié)合，通過日立志愿者對童話故事的精彩演繹，幫助小學(xué)生理解環(huán)保知識，啟發(fā)小學(xué)生環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生從身邊小事做起，積極傳播環(huán)保理念，開展環(huán)保行動。
與去年相比，全新的“日立環(huán)保課堂”在今年改變教育思路，除了以往的故事型活動之外，今年活動增加了手工型活動，由日立志愿者帶小學(xué)生們利用材料，一起動手組裝顯微鏡，通過它來觀察植物的根、莖、葉細(xì)胞，從微觀世界體會植物與環(huán)境的緊密關(guān)系，一起探索放大150倍的世界?；顒又?，志愿者引導(dǎo)小學(xué)生們一起思考身邊的環(huán)境問題，啟發(fā)小學(xué)生們共同找出解決方法，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)。
在故事型活動開展中，日立志愿者編寫了全新的故事“小昱的奇妙歷險”，通過志愿者們生動有趣的表演，為同學(xué)們帶來一出奇妙的“穿越劇”。在環(huán)保知識問答環(huán)節(jié)，志愿者們從“水”、“空氣”、“垃圾”、“沙漠化”四個方面為同學(xué)們準(zhǔn)備了豐富的問答題。問題多注重實(shí)踐，在傳遞環(huán)保知識的同時，鼓勵同學(xué)們積極“去做，去實(shí)踐”?；顒幼詈笤O(shè)置了“與家長共同創(chuàng)作環(huán)保作品”的環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的環(huán)保作品將會登載在“日立環(huán)保課堂”的網(wǎng)站上，并在年度活動結(jié)束后，公開評選年度優(yōu)秀作品。
第2篇：小學(xué)生環(huán)保知識范文
一、在學(xué)科中、活動中滲透環(huán)境保護(hù)意識
在小學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使學(xué)生對環(huán)境有個初步了解，雖然沒有專門的環(huán)境教育課，但可以在制定教學(xué)目標(biāo)時，力求適時滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，把環(huán)境教育活動納入學(xué)科教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛護(hù)潔凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計，語文中的環(huán)保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；二是結(jié)合鄉(xiāng)土教材，專門開設(shè)環(huán)保課；三是利用周一假后環(huán)保感想和周三下午興趣小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動，交流、評估、布置與輔導(dǎo)，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環(huán)保小衛(wèi)士”。
1、通過課外活動。參觀一些環(huán)境優(yōu)美的地方與環(huán)境污染的地方并講述一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識，使學(xué)生對環(huán)境問題有了新認(rèn)識。
2、同時在班隊(duì)課上進(jìn)行我國環(huán)境形勢、環(huán)保知識競賽，組織學(xué)生在校園內(nèi)植物環(huán)境調(diào)查，在校園外進(jìn)行廢棄物情況調(diào)查。然后班級進(jìn)行比賽。賽出環(huán)保優(yōu)秀人物，立標(biāo)兵。
二、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要有目的性、靈活性
我們的教育對象是活潑可愛的小學(xué)生，而小學(xué)生具有好奇、喜歡夸張等特點(diǎn)，因此教師在教育時要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，形式多樣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下非常樂意地接受教育。
如有一次我?guī)W(xué)生到我村的金雞坪水庫游玩，同學(xué)們興致很高，紛紛準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目準(zhǔn)備好好地露一手，還帶了不少食品助興。來到金雞坪水庫，我先讓學(xué)生觀賞了金雞坪水庫的美景――碧綠的青草、清可見底的水、茂密的樹林……然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來的食品。當(dāng)我們準(zhǔn)備返校時，發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”――同學(xué)們把各種包裝紙扔了一地。當(dāng)時，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾起包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想這會掃學(xué)生的興，而且這也不能全怪學(xué)生呀，為何不抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？于是我又示意他們坐下，講了一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識的故事，然后又掃視了一下碧綠的草坪。同學(xué)們立即心領(lǐng)神會，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連水壩的角落也清理了一遍。當(dāng)水壩面貌煥然一新時，我們會心地笑了。
對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育也要有針對性，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。當(dāng)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，聰明活潑的同時也好奇調(diào)皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學(xué)有事無事地去寧開水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費(fèi)了珍貴的水資源。面對這一情況，嚴(yán)厲的批評只能一時湊效，解決問題的根本還需讓學(xué)生了解水資源的寶貴，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。于是我把環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合在了課堂教學(xué)中。
如在學(xué)習(xí)完《只有一個地球》一文之后，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的感受，懂得了什么，然后讓學(xué)生展開討論：我們應(yīng)該怎樣珍惜每一滴水，保護(hù)水資源和水環(huán)境？怎樣保護(hù)我們賴以生存的資源？學(xué)生從中受到了教育，玩水籠頭的現(xiàn)象自然消失了。
三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注重榜樣性、經(jīng)常性
在小學(xué)生的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在學(xué)生心目中有崇高的威望。教師的一言一行都直接影響學(xué)生的思想。因此在校園環(huán)境保護(hù)教育中，教師要充分利用這一優(yōu)勢，身先示范，做學(xué)生的榜樣，看見廢紙就撿，親自動手擦洗玻璃、門窗、打掃衛(wèi)生，學(xué)生見了定會主動加入這一行列，積極打掃。久而久之便形成了良好習(xí)慣。我還注重把環(huán)保教育貫穿于日常生活中，經(jīng)常帶學(xué)生除雜草，成立綠色小衛(wèi)隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我還定時請相關(guān)環(huán)保人員給學(xué)生講解有關(guān)知識；帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、走向社會宣傳環(huán)保知識，讓學(xué)生親自參加環(huán)境保護(hù)勞動實(shí)踐……幾年來，我始終如一地積極開展環(huán)境保護(hù)教育活動。
四、把環(huán)境教育與家庭、社會活動相結(jié)合
平時要求學(xué)生和父母一起一袋多用，并勸說飲食界別使用一次性筷子，倡導(dǎo)學(xué)生外出都自覺準(zhǔn)備一只垃圾袋。在小隊(duì)中我們放手學(xué)生自己設(shè)計活動方案，采訪環(huán)衛(wèi)工人，收集環(huán)保信息，了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。結(jié)合“每月一星”的評比活動，在各環(huán)保小隊(duì)中評出“實(shí)踐星”獲得者以此激勵隊(duì)員。每年的植樹節(jié)，要求每人種（認(rèn)）養(yǎng)一棵樹，并寫?zhàn)B植日記。班級還舉行“攜手創(chuàng)文明，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士”的班級主題會，通過講、演、唱等形式，宣傳環(huán)保知識，組織學(xué)生走進(jìn)社會，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。
第3篇：小學(xué)生環(huán)保知識范文
關(guān)鍵詞：班級管理 學(xué)生 環(huán)保意識
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，又由于我們的環(huán)保意識不強(qiáng)，致使工業(yè)污染、資源不合理利用日益嚴(yán)重，生態(tài)被破壞的范圍不斷擴(kuò)大，污染了我們的家園“地球村”，威脅著全社會全人類的生存。為提高小學(xué)生綠色環(huán)保意識，我校在班級管理中開設(shè)了環(huán)境保護(hù)教育。對此，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)體會和感悟：
一、優(yōu)化班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
1.班級管理中開設(shè)專門的環(huán)?；顒?。孩子的心靈是純潔的，他們需要一種良好的自然環(huán)境和社會環(huán)境來支持他們的成長，因此，那些污染環(huán)境的現(xiàn)象也對孩子的心理健康造成了一定的影響。對此，我們班主任老師設(shè)計了一些環(huán)?；顒印Ｈ纭痘夜媚锏男路孔印?，它告訴了學(xué)生要保護(hù)樹木、保護(hù)小鳥的道理；又如《寶石和泥巴》，它讓學(xué)生認(rèn)識到泥土的重要性，有再多的錢，如果沒有糧食，人就無法生存。通過這一系列的教學(xué)活動，學(xué)生獲益匪淺，知道了保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.在日常生活中融入環(huán)保教育。為了增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)保意識，光靠班會教學(xué)活動是不夠的。因此，還需要在日常生活中細(xì)心地觀察他們的一舉一動，適時地對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。有一次，有兩個小朋友不知為何而爭得面紅耳赤，我便走過去問道：“你們在討論什么呀？”其中一個小同學(xué)站起來對我說：“老師，我說紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說白燒的田雞好吃。老師，你覺得呢？”我微笑著問他們：“你們知道田雞還有一個名字叫什么嗎？ 它能為我們做什么事呢？”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應(yīng)該吃青蛙的，青蛙能夠幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲?！蔽覞M意地沖他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。
3.在環(huán)境保護(hù)中教師應(yīng)注重言傳身教。班主任教師不但在課堂上要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，在課堂外也要注意用自身的行動對學(xué)生進(jìn)行教育。課堂上，我時刻注意讓自己保持衣著整潔，以此教育學(xué)生要講究衛(wèi)生；看見地上有垃圾自覺撿起來，感冒了也不隨地吐痰，以此教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境；使用教具后擺放整齊，把講臺桌椅收拾干凈，以此教育學(xué)生要從小養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。在課后，我們教師都是保持整潔干凈、有條不紊，給學(xué)生樹立一個好榜樣。通過教師的言傳身教，學(xué)生中不講衛(wèi)生的現(xiàn)象逐漸消滅了，并逐步形成了不亂丟紙屑、放學(xué)前把教室打掃得干干凈凈的良好衛(wèi)生習(xí)慣。課室桌椅擺放整齊，掃把等清潔工具按規(guī)定的地方放好，這樣就使學(xué)生們有了一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.學(xué)生的親身體驗(yàn)。我們學(xué)校每周都會開展一次全面的大掃除工作，以班級為單位，各班打掃好自己教室的衛(wèi)生，再分塊進(jìn)行校園衛(wèi)生大掃除，對教室、清潔區(qū)、垃圾堆等場所全方位地清潔。課后我還經(jīng)常帶一到三年級的孩子們一起到學(xué)校的空地上拔草，讓他們參與其中。開始的時候，低年級的同學(xué)還不是很積極，但我親自挽起袖子，忙碌地將雜草一棵一棵拔出，孩子們看到作為老師的我都那么積極努力，他們也蜂擁而至，一會兒功夫雜草地里就變得干干凈凈了。就這樣，讓孩子們在摸一摸、聞一聞、玩一玩中了解自然界，在潛移默化中樹立起了保護(hù)環(huán)境的意識。
二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。抓住這一特點(diǎn)，在創(chuàng)建中，我校校園內(nèi)設(shè)有專門的環(huán)保櫥窗、黑板報作為宣傳環(huán)保的前沿陣地，定期向?qū)W生們宣傳環(huán)保知識，配合學(xué)校的環(huán)保教育工作；“校園之聲”廣播站開設(shè)了“你我他地球村”專欄，每當(dāng)有關(guān)環(huán)境的活動日：如植樹節(jié)、愛鳥周、世界水日、地球日、環(huán)境日等來臨，就積極進(jìn)行環(huán)保宣傳，并號召各班針對節(jié)日主題認(rèn)真撰寫環(huán)保廣播稿；并且，學(xué)校還在校園內(nèi)設(shè)立了有關(guān)環(huán)保標(biāo)語牌，如節(jié)約能源、減少污染、綠色消費(fèi)、環(huán)保購物、改善環(huán)境、拯救地球等等。通過這些活動的開展，讓學(xué)生們從“我”做起，從小事做起，事事處處把環(huán)境放在心上。再者，我們教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境，在墻飾中留有環(huán)保教育的一個版面，每周更換內(nèi)容，家長園地開辟了環(huán)保之窗欄目，向家長、學(xué)生宣傳環(huán)保知識。小學(xué)生有強(qiáng)烈的環(huán)保意識，還要付諸行動――減少垃圾，我們特制作了“分類垃圾回收箱”，讓學(xué)生把廢舊物品帶來，進(jìn)行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓學(xué)生親自制作玩具，提高了小學(xué)生游戲的積極性；在科技節(jié)主題活動“多彩的服裝”中，我們班利用塑料袋、報紙、蛇皮袋、稻草等一些平時覺得沒用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進(jìn)行了時裝表演。
第4篇：小學(xué)生環(huán)保知識范文
德國人在環(huán)保教育中，把對孩子的環(huán)保教育作為一項(xiàng)社會重點(diǎn)工程來抓，制定出臺了很多行之有效的措施和教育方法，收到了立竿見影的好效果。
德國建有400多家“環(huán)保幼兒園”。這些幼兒園之所以稱為“環(huán)保幼兒園”，是因?yàn)樗鼈內(nèi)繛榫G樹或其它植物掩映，儼然是一個個浮在綠色海洋上的“綠色浮舟”。每個幼兒園都規(guī)劃出若干生態(tài)區(qū)域，分別栽植各種植物，水塘里還放養(yǎng)各種魚類和水生物。生態(tài)區(qū)均有孩子們喜聞樂見的卡通式簡介牌，牌上標(biāo)明該區(qū)域內(nèi)生物的名稱、特點(diǎn)及對自然環(huán)保的作用和功能等相關(guān)知識。幼兒園的每間教室均飾有自然界生物圖片，教室還用花草、藤條等飾成“山洞”模樣。教室外面是寬闊的草坪和花壇，其中藏有多個“大鳥”和“動物”———那是園里特制的垃圾箱。置身如此富有童趣的“環(huán)保幼兒園”中，每一個孩子都把自己當(dāng)成了一名綠色天使或一株植物———“環(huán)保幼兒園”的目的，就是通過這種直觀的“微縮場景”，對孩子進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。
德國的孩子上學(xué)的第一天，老師便會發(fā)給他們一本“環(huán)保記事本”?！碍h(huán)保記事本”設(shè)計得非常新穎別致，封面印著各種可愛的動物和綠色植物，內(nèi)頁的上角印著國內(nèi)美麗的自然風(fēng)光———培養(yǎng)孩子從小就愛自己的國家，愛國家的山山水水、一草一木?！碍h(huán)保記事本”平時用來記錄孩子在學(xué)校和家中參與環(huán)保的情況，比如撿了多少方便袋，給樹木澆了幾次水等等。每周末或月末，幼兒園或小學(xué)還要召開“環(huán)保匯報會”。孩子們要對自己在本周或本月的環(huán)保表現(xiàn)進(jìn)行如實(shí)匯報，比如在家里有沒有對垃圾進(jìn)行分類，回收多少有機(jī)垃圾，作業(yè)本有沒有做到兩面使用，生活中還有哪些地方不夠環(huán)保，等等。優(yōu)秀學(xué)生會受到表彰。
第5篇：小學(xué)生環(huán)保知識范文
今年是聯(lián)合國確定"6、5"世界環(huán)境日第34個紀(jì)念日。根據(jù)農(nóng)十師環(huán)保局《關(guān)于做好農(nóng)十師2005年世界環(huán)境日宣傳教育工作的通知》精神，為認(rèn)真貫徹《全國環(huán)境宣傳教育綱要》、《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》。積極開展環(huán)境保護(hù)教育活動，圍繞著今年環(huán)境日的主題"人人參與、創(chuàng)建綠色家園"開展了“八個一”的宣傳活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一是開展了一次以“創(chuàng)建綠色家園”為主題的班隊(duì)會活動。為加強(qiáng)對環(huán)境日的宣傳教育工作，我校針對不同年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在2005年“世界環(huán)境日”期間開展了以“創(chuàng)建綠色家園”的主題教育活動。活動中，同學(xué)們以講環(huán)保小故事、自編自唱的環(huán)保歌、講演比賽、交流會等形式廣泛宣傳珍惜自然資源、保護(hù)野生動植物、促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義。此項(xiàng)活動還在北屯電視臺播出。
二是舉行了一期環(huán)保手抄報比賽。這次手抄報比賽以“保護(hù)母親河——額爾齊斯河”為主題，共展出手抄報50余幅，300余名學(xué)生參加了比賽。版權(quán)所有
三是開展了一次環(huán)?？破罩R講座。6月3日，北屯中學(xué)通過廣播的形式舉辦了一期以《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《全國環(huán)境教育宣傳行動綱要》為主要內(nèi)容的環(huán)?？破罩R講座。全校3000余名學(xué)生聽取了講座。通過聽講座，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識和責(zé)任意識。
四是舉辦了一次以創(chuàng)建“綠色學(xué)?！睘橹黝}的黑板報比賽。期間共出板報53塊，通過黑板報比賽，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極倡導(dǎo)科學(xué)、健康、環(huán)保的生活方式。
五是開展了一次向全體師生的倡議活動。校團(tuán)委在6月6日學(xué)校升國旗儀式上向全體師生發(fā)出倡議：呼吁全社會共同來關(guān)心人類的生存環(huán)境，愛家鄉(xiāng)，愛北屯，自覺投入到植綠、護(hù)綠、愛綠的行動中去，樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。
六是進(jìn)行了一次環(huán)境保護(hù)知識競賽。學(xué)校結(jié)合新課程改革，在初中部開展了以“環(huán)境、資源、可持續(xù)發(fā)展”為內(nèi)容的知識競賽。
七是組織少先隊(duì)員參加一次紅領(lǐng)巾實(shí)驗(yàn)田的實(shí)踐活動。校團(tuán)委少先隊(duì)組織部分團(tuán)員青年和少先隊(duì)員參加領(lǐng)巾實(shí)驗(yàn)田的實(shí)踐活動，每個少先隊(duì)，團(tuán)支部，負(fù)責(zé)管理校園內(nèi)一塊實(shí)驗(yàn)田，清理草坪中的雜物、澆水等。
八是開展一次網(wǎng)上宣傳活動。學(xué)校除在校門懸掛橫幅外，還通過校園網(wǎng)站大力開展環(huán)境保護(hù)的宣傳活動。期間共刊載《北屯中學(xué)開展“美化環(huán)境、從我做起”主題教育活動》、《北屯中學(xué)千名中小學(xué)生參加青少年生態(tài)教育基地建設(shè)》、《北屯中學(xué)創(chuàng)建“綠色學(xué)?！惫ぷ骺偨Y(jié)》等文章及圖片10篇。
我校通過在世界環(huán)境日期間開展豐富多彩的環(huán)境教育活動，使中小學(xué)生樹立良好的環(huán)境意識。進(jìn)一步普及了環(huán)境知識，在學(xué)校營造了熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的良好氛圍和風(fēng)氣，使中小學(xué)生樹立良好的環(huán)境道德觀念和行為規(guī)范。促進(jìn)中小學(xué)生形成對地球、人類、資源的積極態(tài)度和自覺的環(huán)境保護(hù)行為。
第6篇：小學(xué)生環(huán)保知識范文
關(guān)鍵詞：環(huán)境；公益；科普；小學(xué)
水是生命之源。近年來，由于水資源短缺和水環(huán)境破壞引發(fā)的環(huán)境災(zāi)害和生態(tài)災(zāi)難事件觸目驚心，世界各國都開始對水問題給予前所未有的重視，逐漸對水資源危機(jī)形成共識。了解水環(huán)境，傳播水知識，守護(hù)水安全刻不容緩。
少年兒童是世界未來的主人，環(huán)境教育要從娃娃抓起。以水環(huán)境公益科普課堂為載體，探索環(huán)境教育新形式對小學(xué)生環(huán)境意識的啟蒙、環(huán)保技能的訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。
一、水資源概述
（一）世界水資源現(xiàn)狀
眾所周知，全球可利用的淡水資源極其有限。淡水資源總量占世界水體總量的2.53%，且大部分是分布在兩極的冰川冰蓋，人類生產(chǎn)生活可利用的河流水、淡水湖泊水以及淺層地下水，僅為淡水資源的1%。當(dāng)今世界，一方面是人口的急劇增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，另一方面是不合理的利用以及水體的污染、水質(zhì)的惡化，全球淡水資源緊缺的局面正在逐漸顯現(xiàn)。聯(lián)合國水資源大會曾經(jīng)指出：“我們正進(jìn)入一個新的水資源緊缺時代”。
（二）我國水資源現(xiàn)狀
我國水資源短缺狀況古已有之。從歷史上來看，干旱頻發(fā)、十年九旱一直困擾著我們。目前，我國的淡水資源主要存在兩大問題：一是水資源短缺，二是水污染嚴(yán)重。
1.水資源短缺
我國水資源總量豐富，人均不足，是世界人均水資源最貧乏的國家之一。我國的水資源總量雖居世界第6位，人均占有量卻是世界第121位，是世界平均水平的1/4，已被聯(lián)合國類為全球最缺水的13個貧水國之一。人多水少、水資源時空分布不均等問題嚴(yán)重存在。
2.水污染嚴(yán)重
由于改革開放初期注重發(fā)展速度、忽視環(huán)境影響的粗放型發(fā)展模式，使水資源遭受嚴(yán)重污染。水質(zhì)性缺水呈現(xiàn)惡化趨勢，水污染已由支流向主干延伸，由城市向農(nóng)村蔓延，由地表水向地下水滲透，由陸地向海域發(fā)展。
（三）我省水資源現(xiàn)狀
遼寧省水資源總量342億立方米，人均水資源量820立方米。為全國人均水資源量的1/3，世界人均水資源量的1/12。除東部地區(qū)外，遼寧省其他地區(qū)屬于嚴(yán)重貧水區(qū)。
二、水環(huán)境科普課堂的開展和成效
節(jié)約用水，是可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。近期，國家發(fā)改委、水利部、住建部聯(lián)合印發(fā)了《節(jié)水型社會建設(shè)“十三五”規(guī)劃》G《規(guī)劃》明確“十三五”期間全國用水總量控制在6700億立方米以內(nèi)。并指出，當(dāng)前我國水資源形勢依然十分嚴(yán)峻，用水效率仍然不高，存在的主要問題是節(jié)水制度建設(shè)有待完善、節(jié)水內(nèi)生動力不足、節(jié)水設(shè)施水平有待提升、節(jié)水監(jiān)管能力還需加強(qiáng)和節(jié)水理念意識還不強(qiáng)。《規(guī)劃》提出，提高公眾對我國水情的認(rèn)知，加強(qiáng)公眾參與水資源節(jié)約保護(hù)的能力。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對水環(huán)境知識的了解，傳播節(jié)水愛水理念，從小培養(yǎng)正確的環(huán)境價值觀，2016年3月，遼寧省環(huán)境保護(hù)廳、遼寧省教育廳聯(lián)合印發(fā)文件《關(guān)于在全省小學(xué)開展“科普課堂――生命之水”活動的通知》（遼環(huán)發(fā)[2016]6號），決定在全省小學(xué)高年級（五六年級）開展公益水課堂科普活動?；顒拥玫搅烁魇协h(huán)保和教育部門的積極響應(yīng)，2016年3月至6月間，全省4500余個班級參加了公益水課堂活動，受眾小學(xué)生近20萬人次。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過觀看短片、參與實(shí)驗(yàn)等方式對水的特性，水與生命及水與生活的關(guān)系有了更深刻的理解和認(rèn)識，活動取得了良好的環(huán)境科普效果。
（一）科普環(huán)境知識
水科普課堂向小學(xué)生科普了豐富的水知識，從分辨自然界的雨、雪、露珠、霧、冰、霜、水蒸氣等自然現(xiàn)象人手，認(rèn)識水的三態(tài)，了解地球上水的循環(huán)過程；通過對比，發(fā)現(xiàn)水果中的西瓜和動物中的水母含水量最高，達(dá)到97%；懂得了水在人體中具有重要的作用，它能夠參與溶解、消化、代謝、調(diào)節(jié)、排毒等過程；了解在不同年齡段人體內(nèi)含水量的變化、缺水時身體會產(chǎn)生的癥狀，及飲用水的選擇和健康的喝水方法；同時還學(xué)會了利用pH試紙來判斷天然水與純凈水的酸堿性，了解到水中的礦物元素對生物細(xì)胞、對生命的的重要性。課堂上，老師還向?qū)W生們征集了生活中簡單易行的節(jié)水小竅門，例如：淘米水澆花、先摘菜后洗菜、減少洗衣粉用量等等。懂水，愛水，節(jié)水自然而然的形成了知識的鏈條，在小學(xué)生心理深深扎根。
（二）激發(fā)環(huán)境意識
由于小學(xué)生年齡、知識、經(jīng)驗(yàn)、以及天性活潑好奇、愛憎分明的性格特點(diǎn)，很容易被鮮活生動的環(huán)境科普課堂模式吸引。集中的照片展示、有趣的實(shí)驗(yàn)操作、真實(shí)的視頻再現(xiàn)等等，小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在輕松愉快的氛圍中，帶著豐富的感情融入預(yù)設(shè)情境，去看待人類的環(huán)境行為，愛恨越強(qiáng)烈，認(rèn)識就越深刻。這樣，保護(hù)水資源這個關(guān)系到人類生存發(fā)展的大事，就會在他們幼小的心靈中牢牢地扎根，促使他們自覺地去行動，去宣傳，去監(jiān)督，達(dá)到“小手拉大手，共創(chuàng)文明社會”的良性效果。
（三）指導(dǎo)環(huán)保實(shí)踐
一杯天然水，一杯純凈水，看起來清亮透明完全一樣。將兩張PH試紙分別投入杯中并輕輕搖晃，兩杯水逐漸產(chǎn)生了明顯的顏色變化：對照PH值比色卡，天然水呈藍(lán)綠色為弱堿性，純凈水呈黃色為弱酸性。簡簡單單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們興趣盎然，樂在其中。實(shí)踐出真知，動手操作對學(xué)生環(huán)境意識的養(yǎng)成意義更重大，效果更顯著。
（四）培養(yǎng)環(huán)境能力
環(huán)境科普課堂上，小學(xué)生學(xué)會了關(guān)注身邊的環(huán)境現(xiàn)象，進(jìn)而通過對比記錄、查閱資料、實(shí)驗(yàn)求知等自主探究方式，明確行為與環(huán)境的關(guān)系，掌握簡單易行的環(huán)保措施，樹立起堅定的環(huán)保理念。從長遠(yuǎn)看，環(huán)境科普課堂的愿景是提升小學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”、“分析問題”、“解決問題”乃至“預(yù)見問題”的環(huán)境科研能力；在獲得快樂探究體驗(yàn)的同時，實(shí)現(xiàn)外因推動內(nèi)因，在思想意識和行為習(xí)慣上逐步發(fā)生積極變化。
第7篇：小學(xué)生環(huán)保知識范文
關(guān)鍵詞：小學(xué) 環(huán)保意識 平臺
今年九月，環(huán)境保護(hù)部、教育部發(fā)出關(guān)于建立中小學(xué)環(huán)境教育社會實(shí)踐基地的通知，通知要求學(xué)校要面向中小學(xué)生開展環(huán)境教育體驗(yàn)和實(shí)踐活動，對廣大青少年進(jìn)行環(huán)保理念和環(huán)保知識教育，以促進(jìn)青少年環(huán)境意識和環(huán)境保護(hù)行為養(yǎng)成。我素來十分重視對學(xué)生的環(huán)保教育，在多年帶班的實(shí)踐中，有意識地將環(huán)保教育結(jié)合到日常教育中，積極開展綠色環(huán)?；顒?，努力為學(xué)生搭建一個個綠色教育的平臺，取得了良好的效果。下面從三個方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、將環(huán)保意識融入到班級管理工作之中
每個學(xué)期我都會把環(huán)保教育列入到我的班級工作計劃之中，將之作為一項(xiàng)重要的工作來抓。在班級我成立了環(huán)保衛(wèi)士小組，并經(jīng)常有意識地組織學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保教育知識，舉辦環(huán)保知識競賽，讓學(xué)生參與設(shè)計學(xué)校的綠色布局。通過一系列活動，在班里形成了濃厚的環(huán)保教育的氛圍，同時，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建“綠色學(xué)?；顒印钡耐ㄖ?，有計劃、有步驟地開展創(chuàng)建“綠色班級”活動，取得了明顯效果。
為了保持教室的清潔衛(wèi)生，我制訂了一系列規(guī)章制度，并緊緊作為班級常規(guī)長抓不懈。在清潔方面，我堅持每天一拖，每周一洗，日日檢查督促，做到教室內(nèi)地板干凈，門窗明亮，墻上無污跡，門角無異味，無亂堆放雜物的標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)期，我都要在教室內(nèi)進(jìn)行一次室內(nèi)大布置。在我的要求下，學(xué)生們紛紛參與，人人動手，充分利用各種廢舊材料，制作立體墻貼畫，宣傳環(huán)保的有關(guān)知識。這樣既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又起到了美化環(huán)境和進(jìn)行環(huán)保教育的作用，可謂一舉兩得。
二、將環(huán)保意識融入到學(xué)生的活動之中
環(huán)保教育應(yīng)該從小事抓起，通過滲透式的教育方式讓學(xué)生在生活、行為、習(xí)慣、意識等方面做一個綠色小衛(wèi)士。每逢我接手一個新班，我都會圍繞創(chuàng)建“綠色班級”有計劃開展一系列如“地球是我家”等環(huán)保主題活動。三年級時，我利用家長開放日向全校師生推出一次“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”班級中隊(duì)主題活動，如舞蹈《愛護(hù)小樹苗》塑造了幼兒環(huán)保的良好意識。環(huán)保兒童時裝表演展示了用廢紙、碎布、舊光盤、過期掛歷等制作的各式兒童時裝，讓廢物利用在學(xué)生心中扎下了根。《我是石龍小公民》的環(huán)保小品，諷刺了破壞環(huán)境的不良現(xiàn)象，給學(xué)生上了一堂生動的環(huán)保教育課。這次中隊(duì)主題活動不但讓學(xué)生受到了教育，而且還影響了全校師生和廣大家長。
為了積極宣傳環(huán)保知識，廣大環(huán)保影響力，我還透過學(xué)生向家長們提出“少用塑料袋，減少白色垃圾”、“拒食野生動物”、“汽車停車熄火，減少廢氣排放”等口號，得到了家長們的大力支持。為了讓學(xué)生們直接能觀察到大自然的變化，生命的成長，我在教室里設(shè)立了自然角，用小瓶、小罐等容器養(yǎng)殖了蝌蚪、豆芽、小花、小草等動植物，提供學(xué)生隨時觀察的機(jī)會，同時還利用圖片剪貼、壁畫等形式反映自然與人的關(guān)系，經(jīng)常帶學(xué)生們到校園各處觀察生態(tài)現(xiàn)象，如小樹發(fā)芽、蝸牛爬樹、螞蟻搬家、小蝌蚪變青蛙、種子長大、蚯蚓鉆洞等現(xiàn)象，讓學(xué)生們可以經(jīng)常親近大自然，認(rèn)識大自然。
為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我會針對學(xué)生的不同年齡特征，在日常管理工作中制作不同的目標(biāo)，并充分利用各種活動進(jìn)行教育，使學(xué)生們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛清潔，不亂丟垃圾，不隨地吐痰等一些良好習(xí)慣。
三、將環(huán)保意識融入到教學(xué)活動中
向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，我都十分明確地將環(huán)保意識和技能滲透到教學(xué)之中。（1）在低年級，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生們初步的環(huán)保意識，讓學(xué)生們通過具體的教學(xué)活動，如課文《小蝌蚪找媽媽》讓學(xué)生認(rèn)識到青蛙的生長變化過程，同時可以隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)有益動物的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感，使他們樂于參與到保護(hù)有益動物的活動當(dāng)中去。（2）在中年級，我會幫助學(xué)生形成初步的解決實(shí)際環(huán)境問題的行為形式，如處理生活垃圾，保護(hù)花草樹木等，通過寫有關(guān)環(huán)保方面的習(xí)作，如《小鳥受傷了》、《東江河的呼喚》、《撿垃圾》等，明白到環(huán)保的意識不只是口頭說，更要付之到行動當(dāng)中去。通過課文《一個小村莊的故事》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地體會到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的必要性。3.在高年級，學(xué)生要更多地獲取人類與環(huán)境的關(guān)系，動植物與環(huán)境的關(guān)系等方面的知識，來了解生態(tài)平衡，資源利用或污染來源與治理，可以發(fā)表自己的見解，如為鎮(zhèn)區(qū)、市區(qū)的環(huán)保建設(shè)獻(xiàn)謀獻(xiàn)策。
第8篇：小學(xué)生環(huán)保知識范文
“悟以往之不諫，知來者之可追”。我們應(yīng)該覺醒了，吸取了這昨天的教訓(xùn)，增強(qiáng)環(huán)保意識。作為教育工作者，責(zé)無旁貸應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一艱巨的任務(wù)。下面就語文學(xué)科滲透環(huán)境教育談幾點(diǎn)粗淺的體會。
一、讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性
環(huán)境保護(hù)雖然重要，但對于小學(xué)生來說，一來他們?nèi)狈σ欢ǖ闹R、理論；二來他們?nèi)狈C合分析能力；三是他們還感受不到其利害關(guān)系，故此他們的環(huán)保意識大都淡薄。而他們又是新世紀(jì)的人才，祖國未來的建設(shè)者，假如沒有讓他們明白環(huán)保的重要性，那他們長大后會像現(xiàn)在這一代人一樣為了眼前利益而亂砍亂伐樹木，排放污水雜物，其后果將比現(xiàn)在更加嚴(yán)重。因此，小學(xué)語文教材種有意識第增進(jìn)了環(huán)保教育方面的內(nèi)容。
二、讓學(xué)生明白環(huán)保的危機(jī)性
專家指出：環(huán)境問題有個特點(diǎn)，即它是一個漸漸累積的過程，不做好事先預(yù)防，等到問題暴露，往往會在短時間內(nèi)很快的形成致命的威脅。因此，不能等到災(zāi)害見面才來談環(huán)保。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，淡薄過去所宣傳的地大物博等美化意識，強(qiáng)化憂患意識，大力推進(jìn)危機(jī)意識教育，將危機(jī)意識教育語愛國主義教育結(jié)合起來?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，使新一代從小樹立解決民族危難的志向。
三、讓學(xué)生明白環(huán)保的持久性
俗話說：“前人栽樹后人乘涼”。這句話形象地告訴我們環(huán)保不僅是為今人，而且是為后人造福，它不是一朝一夕可以完成的。就像種一棵樹，一要有良好的生長環(huán)境，二不能有人為破壞，三要有幾年、十幾年，甚至幾十年方能成材。新加坡時世界公認(rèn)綠化工作做得最好的國家，被稱為“花園城市”。據(jù)資料介紹，該國從60年代就開始植樹活動，把每年11月第一周定為植樹節(jié)。在這一周來，上至總理、部長，下到全體公民都參加活動。從新加坡的舉措證明環(huán)保是一項(xiàng)持久性的工作。在小學(xué)語文教材中，應(yīng)注意從《美麗的小興安嶺》、《林?！返日n文讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。在教《美麗的小興安嶺》一文中，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會小興安嶺美麗環(huán)境及豐富物產(chǎn)的原因，使人們長期以來重視環(huán)保的結(jié)果，從而讓學(xué)生明白環(huán)保工作的持久性。
四、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)平衡意識
“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。古詩種描繪的這些動物動作、聲音，刻畫的優(yōu)美意境，現(xiàn)在已難以體會到，這皆因生態(tài)環(huán)境失去平衡所致。
在一定時期內(nèi)，一定條件下，社工太系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能處于相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，這種形態(tài)叫做生態(tài)平衡。生態(tài)平衡一旦遭到破壞，生態(tài)系統(tǒng)中各成分，都受到影響。
《蛇和莊稼》一文就講得很透徹。文中用一個故事來說明這個道理：幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，許多天地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那的莊稼好幾年都得不到好收成，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見起色。后來老農(nóng)想出一個辦法，托人去外地買回來一批蛇來放到田里，那一年莊稼就獲得好收成。大家不明白這是什么道理，后來老農(nóng)說破，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，田鼠卻游到樹上或山坡上，保住了性命。后來洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼，沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖的特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了。這就是生態(tài)平衡遭到破壞的結(jié)果。教學(xué)這一課時，我提出如下思考題：1、為什么洪水過后，接連幾年莊稼都得不到好收成？后來老農(nóng)想出什么辦法？結(jié)果怎樣？為什么？2、蛇時動物，莊稼是植物，它們之間有什么關(guān)系？
在學(xué)生理解課文后，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際分析：現(xiàn)在我們這里老鼠很多，你能說明是什么原因嗎？通過啟發(fā)，很多學(xué)生都明白近年來人們愛吃野味，老鼠的天敵遭到大量的捕殺所致。
五、讓學(xué)生明白環(huán)保的內(nèi)容
說起環(huán)保，很多小學(xué)生還是較為陌生的，實(shí)際上環(huán)保離我們并不遙遠(yuǎn)，它體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪?。如我們的互贈卡活動，看起來跟環(huán)保風(fēng)馬牛不相及，但實(shí)際它是綠化、生態(tài)平衡的破壞者。從可持續(xù)發(fā)展來看，互贈卡是一種浪費(fèi)資源。損壞生態(tài)平衡的不恰當(dāng)?shù)纳罘绞?，因?yàn)橹谱?00張賀卡，就要?dú)У粢豢么髽?，每年因生產(chǎn)制作大量的賀卡，需要砍伐大量的數(shù)目毀壞森林‘植被，并且還要耗用大量的能源，排放出大量的化學(xué)物質(zhì)污染環(huán)境。而收到的人，也只能看看而已，棄之可惜，留之無用。所以，早在前幾年，香港“地球之友”協(xié)會就發(fā)起了免贈賀卡活動，受到較好的效果。
第9篇：小學(xué)生環(huán)保知識范文
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們在努力創(chuàng)造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。每個人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們在不經(jīng)意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。 慶幸的是，人類是一個高度智慧的群體。它通過“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發(fā)展的文明。因此對于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔圩匀?。因此對全民，尤其是對承?dān)人類發(fā)展未來重?fù)?dān)的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，
一、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識
學(xué)校作為傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒有專門的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。
二、展主題活動，加深環(huán)保意識
在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識的同時，我們通過開展小隊(duì)、班級，甚至全校師生參與的主題活動，讓學(xué)生加深對環(huán)境保護(hù)的理解。如組織初一學(xué)生結(jié)合6月5 日“世界環(huán)境日”，開展了《我們只有一個地球》的主題隊(duì)會，大家通過收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護(hù)我們地球家園的重要性。
三、 實(shí)施課題研究，提高環(huán)保意識
學(xué)生開展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會行動。通過自己的研究，再次提高對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，自覺地參與到環(huán)保的行列中來，也不失為一種有效的途徑。
同學(xué)們通過可觸、可聞、可見的實(shí)踐行動，深刻領(lǐng)會了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使他們將知識、實(shí)踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來，鼓勵并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。
四、 結(jié)合家庭社區(qū)，強(qiáng)化環(huán)保意識
學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學(xué)生的心理。
學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點(diǎn)滴環(huán)保活動和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導(dǎo)，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。
