德育的方法和途徑精選(九篇)

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第1篇：德育的方法和途徑范文

【關(guān)鍵詞】德育實效性德育現(xiàn)狀

學(xué)校的德育工作就是要通過有效的方法和手段使德育內(nèi)容內(nèi)化成青少年的自覺行動，從而來指導(dǎo)青少年的日常行為，完成學(xué)校教書育人的任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)社會主義合格人才的目的。目前學(xué)校的德育工作，常常遇到德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境的變化不相適應(yīng)的矛盾。這種矛盾使德育工作者普遍感到學(xué)校德育的實際收效與投入相比十分不協(xié)調(diào)，結(jié)果是收效甚微，事倍功半?？梢哉f現(xiàn)實中的德育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人們和社會對青少年的期望，有時甚至出現(xiàn)德育工作“等于零”的結(jié)果。面對德育工作中的問題，德育工作者常常感到“束手無策，無能為力”，甚至“一籌莫展”。那么，如何提高學(xué)校德育工作的實效性呢？現(xiàn)談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

一、 學(xué)校德育的現(xiàn)實問題

1、德育現(xiàn)狀與社會變革出現(xiàn)不相適應(yīng)矛盾

首先，商品經(jīng)濟(jì)對學(xué)生的思想品德形成具有積極和消極的雙重作用。在努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會正當(dāng)競爭的同時，要防止商品經(jīng)濟(jì)等價交換的原則侵入思想道德領(lǐng)域的負(fù)面影響，在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大前提下，要幫助青少年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的人生觀、價值觀，不致淪為見利望義的金錢拜物教徒。其次，當(dāng)今社會政治生活日趨完善和透明，人們充分享有民利和言論自由。人們在政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中的一些問題上，一切用“三個有利于”來做為判斷標(biāo)準(zhǔn)。這需要青少年在復(fù)雜多變的政治環(huán)境中發(fā)展自己的獨(dú)立意識，增強(qiáng)法制觀念，提高政治判斷能力。否則會出現(xiàn)青少年思想上的混亂和前途的渺茫。

2、“上位人”的 權(quán)威管理對學(xué)生強(qiáng)制行為過多

從管理學(xué)的角度看，教師、家長與學(xué)生的關(guān)系可以分為“上位人”和“下位人”的關(guān)系。中學(xué)生的獨(dú)立意識有了較大的發(fā)展，但由于他們在經(jīng)濟(jì)上、學(xué)習(xí)上、生活上的不完全獨(dú)立，相當(dāng)大的程度上依賴于“上位人”。同時，由于中國人傳統(tǒng)的望子成龍意識，我國現(xiàn)行的獨(dú)生子女政策和當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢等多種因素的影響，導(dǎo)致了家長在培養(yǎng)子女的目標(biāo)上有較強(qiáng)的功利意識。這種功利意識表現(xiàn)為相當(dāng)多數(shù)家長過于重視智育，特別是重視學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好就能上好的大學(xué)，就能找到好的工作，就能掙更多的錢，就有好的物質(zhì)享受。家長在子女的管理上往往采用限制性管理或強(qiáng)制性管理，家長屬于“上位人”的權(quán)威地位。當(dāng)前，各類學(xué)校對教師的評價較多地采用量化考核的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績通常是量化考核的重要內(nèi)容之一，教師不得不更多的關(guān)注學(xué)生的成績。在大班教學(xué)的環(huán)境下，要想讓學(xué)生考出好成績，教師在學(xué)生的管理上也較多的采用“上位人”的管理方式。學(xué)生在從小到大的成長過程中自然而然地受到教師“全威”的強(qiáng)制，長期順從的結(jié)果使他們的心理逐漸被扭曲，眼中只有“上位人”。

3、學(xué)生在校與社會表現(xiàn)不一致，形成了雙重人格

家庭、社會和學(xué)校對青少年學(xué)生存在道德品質(zhì)方面的不同步或要求不一致甚至脫節(jié)，顯示出學(xué)生的雙重人格。例如：有的孩子在家連洗襪子、洗衣服等小事也是父母長輩包辦代替，當(dāng)然不是孩子不想干，而是家長不放心讓孩子干。在校，按老師的要求不得不干（比如做值日生），而在家你讓我也不干，因為不需要，我“不會”干。于是心靈上的迷惑使孩子形成了雙重人格。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生勞動觀念淡薄，相當(dāng)一部分學(xué)生把勞動當(dāng)成是一種懲罰而不認(rèn)為是光榮，甚至發(fā)展到有的家長到校幫孩子干活，可想而知，在這種情況下，再談“勞動光榮”，德育教育顯得是如此蒼白無力。

4、青少年學(xué)生選擇能力差，犯罪率上升

改革開放后，國門打開了，國外先進(jìn)的高科技與資產(chǎn)階級意識形態(tài)同時涌入國門，成人與青少年 同時接受新信息，一時之間好的、壞的、美的、丑的、健康的、亞健康的、甚至黃色的等信息一起來到我們面前。作為成人，有一定的辨別意識和能力，可以有選擇的接受信息。而青少年的身理、心理均處于發(fā)育階段，是非、美丑、好壞面前的判斷能力較差，且求知欲強(qiáng)、好奇心重，對所有信息來者不拒，統(tǒng)統(tǒng)接受，因而造成部分青少年學(xué)生的人生迷茫，整日昏昏然而無所事事，追求享受，盲目崇拜，步入人生誤區(qū)。

二、問題存在的原因分析

1、德育脫離實際，停留在空洞的口頭說教下

每個人的身心發(fā)展都是有其自然規(guī)律的，孩子認(rèn)識事物總是從具體到抽象、從表面到實質(zhì)、從微觀到宏觀。因此，他們往往先看到的是現(xiàn)象，在眼前利益與長遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾時，他們往往選擇現(xiàn)實。學(xué)校德育工作實效不強(qiáng)的原因之一是德育往往停留在空洞的說教下，脫離了實際。目標(biāo)訂的大而遠(yuǎn)，虛而高，違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

2、德育目的和收到的效果與預(yù)期存在差距

中學(xué)生德育是要通過內(nèi)化來把社會意識和良好規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體的意識和行為的。這就要求學(xué)生要接受一定的思想道德的標(biāo)準(zhǔn)并使之變?yōu)樽约旱挠^點和信念支配和控制自己的思想、意識、情感，然后外化為個體的行為再作用于社會。這樣，只有社會要求，學(xué)校要求與學(xué)生個體自我設(shè)計之間的矛盾統(tǒng)一時，才能使德育目標(biāo)得以實現(xiàn)。即；使說教的大道理變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，把社會化道德要求內(nèi)化為學(xué)生自己的價值觀、道德觀去指導(dǎo)行動。在當(dāng)今社會，這種價值觀、道德觀是要經(jīng)過學(xué)生自覺自愿的選擇的，任何外力都無濟(jì)于事。國門開放了，社會多元化了，因而選擇也出現(xiàn)了多元化。德育工作者把健康的、積極向上的、有利于社會和人共同發(fā)展的價值觀、道德觀、倫理觀講給我們的學(xué)生，而學(xué)生在選擇上還沒有達(dá)到個人需要與社會需要的相統(tǒng)一。

三、提高學(xué)校德育工作實效性的途徑和方法

1、凈化德育環(huán)境，確定實際有效的德育目標(biāo)

在學(xué)校德育工作中，要確定實際有效的德育目標(biāo)，要歌頌人間的真、善、美，讓學(xué)生學(xué)會熱愛，使德育內(nèi)容分層合理，從小到大，便于內(nèi)化；要從一點一滴的小處做起，低起點，嚴(yán)要求；從而達(dá)到德育的目的。

2、樹立大德育觀，加速學(xué)生的社會化

德育要從我們所處的時代大背景上去思考，觀察各種德育現(xiàn)狀，把學(xué)生的德育工作放在整個社會的大潮流中去探索思考。在學(xué)校全員、全方位、全過程全面進(jìn)行德育教育，使說教的大道理變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，把社會化道德要求內(nèi)化為學(xué)生自己的價值觀、道德觀去指導(dǎo)行動。形成“人人都抓德育，事事與德育有關(guān)”的德育工作大環(huán)境。使學(xué)生能在選擇上達(dá)到個人的需要與社會需要的相統(tǒng)一。

3、實踐同伴與品德的認(rèn)同

同伴的認(rèn)同是學(xué)生的第一期望，品德的認(rèn)同是學(xué)生的第一需要。學(xué)生在意同伴的認(rèn)同，同伴之間互相鼓勵，競爭，監(jiān)督，能有效地減少不良行為的發(fā)生，有利于學(xué)生的健康成長，同伴的認(rèn)同使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、文體活動、社會生活等多方面尋找到自己的被欣賞點，學(xué)生能更多地被同伴關(guān)注，能夠享受到更多的欣賞，感受到幸福，從而獲得成功；品德認(rèn)同有利于學(xué)生從多方面實現(xiàn)自身價值，能發(fā)揮自己的德育主體作用，積極主動地參與到道德實踐與德育建設(shè)活動中，形成學(xué)生參與德育工作的積極性，主動性，從根本上加強(qiáng)德育工作的實效性。

4、重視教師隊伍整體素質(zhì)的提高

學(xué)校德育工作的群體是學(xué)校每個教職工，他們對德育工作的認(rèn)識、自身素質(zhì)和德育工作意識程度以及德育管理的工作能力、學(xué)習(xí)能力、指揮協(xié)調(diào)能力和對新事物的敏銳性都直接影響學(xué)校德育工作的功效。因此，要抓好師資隊伍建設(shè)，要注重師德教育，注重教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

5、構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)

江總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“不僅要加強(qiáng)學(xué)生文化知識教育，而且要切實加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。”“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是當(dāng)前學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關(guān)心和支持?！睂W(xué)校、家庭和社會在教育過程中的地位，作用均不相同，各有優(yōu)勢和不足，但總體目標(biāo)是一致的。如何在這三種教育導(dǎo)向的前提下，全面實施德育大目標(biāo)，相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，形成三位一體的合力網(wǎng)絡(luò)是提高德育整體實效性的基礎(chǔ)，也是從全局上根本轉(zhuǎn)變德育薄弱現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校也可與社會聯(lián)系充分發(fā)揮社區(qū)教育的德育優(yōu)勢，形成多層次多渠道合力網(wǎng)絡(luò)的德育大環(huán)境，使學(xué)生在校與在家都能接受健康有益，積極向上的德育教育，收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社.2003

[2]張春興.現(xiàn)代心理學(xué)[M].上海人民出版社.1994

第2篇：德育的方法和途徑范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育滲透；方法

德育教育并不是一種知識體系，而是一種信念與準(zhǔn)則，主要體現(xiàn)在日常行為、學(xué)習(xí)、工作、生活之中。就體育學(xué)科來說，德育教育不是強(qiáng)行灌輸，而是循循善誘、有機(jī)滲透，將良好的德育品質(zhì)融入體育實踐活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過程中獲得德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。下面，本文結(jié)合小學(xué)體育實踐教學(xué)中對德育的滲透進(jìn)行淺談。

一、在體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢

在體育教學(xué)中滲透德育思想，其主要特點在于“寓教育于體育活動中”，而且體育活動是大多數(shù)學(xué)生所喜歡的，因此與其他學(xué)科相比，在體育學(xué)科中滲透德育思想具有一定的優(yōu)勢條件。

首先，體育科學(xué)是所有學(xué)校中必開的一門課程，也是開設(shè)年限最長的課程，從幼兒園一直延續(xù)到大學(xué)，學(xué)生在校期間，總是離不開體育教育，所以在體育學(xué)科中滲透德育思想，可以保證學(xué)生從幼兒園到大學(xué)都獲得德育滲透；其次，學(xué)生的思想一般并不表現(xiàn)在口頭上，而是從實際行動中體現(xiàn)出來的。體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的顯著特點就是：通過多種多樣的身體練習(xí)與活動而進(jìn)行。體育教師要善于觀察，根據(jù)學(xué)生在言行舉止中的反應(yīng)，對其進(jìn)行有針對性的思想德育滲透，這是很多學(xué)科都無法做到的，可以取得事半功倍的效果；最后，體育學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的廣泛性和思想性，蘊(yùn)含了豐富的德育因素，時時刻刻都體現(xiàn)了與人相處的思想品質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的策略

作為體育老師，應(yīng)抓住小學(xué)體育教學(xué)中的德育契機(jī)和因素，對小學(xué)生滲透德育教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。以下是本文探尋的幾點滲透策略：

1.發(fā)揮教師示范作用，進(jìn)行有效德育滲透

教師是學(xué)生的直接教育者，教師的言行舉止可以在第一時間影響學(xué)生，所謂“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”，所以，教師要充分發(fā)揮自身的示范性，為學(xué)生起到良好的表率作用。小學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，對于他們說來，教師就是權(quán)威，所以在與教師交往交流過程中，學(xué)生難免會對教師產(chǎn)生一種依賴感與信任感，因而會在有意無意當(dāng)中模仿教師的言行舉止。由此可見，教師要注重自己的一言一行，用教師的榜樣作用來滲透德育思想，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直接的最有教益的模仿，是學(xué)生活生生的榜樣?！崩?，體育課一般都會要求學(xué)生身著運(yùn)動服，腳穿運(yùn)動鞋，長發(fā)女生須把頭發(fā)扎起來，所以教師一定要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，這樣才能起到良好的表率效果，才能使學(xué)生信服。此外，體育教師也是運(yùn)動、活力、陽光、健康的代名詞，所以體育教師要充分體現(xiàn)這些特征，除了使用文明語言之外，還要時刻保持青春與活力，讓學(xué)生感覺到教師的積極向上，說話的語氣要有力、上揚(yáng)、幽默，使整個課堂充滿歡聲笑語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生蓬勃向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.挖掘教材德育因素，有效滲透德育教育

課堂是傳道授業(yè)、實施素質(zhì)教育的主要場所，而教材則是實施德育教育的重要載體。現(xiàn)行的小學(xué)體育教材不管是從編寫上還是從內(nèi)容選擇上，都非常注重德育品質(zhì)的滲透，可以從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。雖然體育教學(xué)主要采用戶外活動形式，但是教師仍要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，加強(qiáng)文本與學(xué)生實際生活的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生正確掌握知識和技能，同時在德育思想的滲透下，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“乒乓球”時，教師可以圍繞我國乒乓球運(yùn)動的發(fā)展史來展開教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識，提高學(xué)生的民族自豪感。還可以組織學(xué)生參與競技項目，以強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，讓學(xué)生明白集體的力量才是強(qiáng)大的。

3.把握小學(xué)生的特點，針對性的滲透德育

小學(xué)體育教學(xué)面對的是小學(xué)生，他們具有活潑好動、喜歡玩耍的天性，而且小學(xué)生喜歡在群體中學(xué)習(xí)，作為體育教師，要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的年齡特點，對其進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生與人交流交際的能力和集體協(xié)作能力。例如，通過體育教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生會故意不和自己不喜歡的同學(xué)玩耍，此時教師可以設(shè)計“丟手絹”的游戲，讓兩個鬧別扭的小朋友進(jìn)行接觸。小學(xué)生的心靈是最純真、最簡單的，他們的矛盾來快，但是解決的也快，教師要做的就是引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的好辦法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會寬容與忍讓。又如，在“400米接力跑”等集體性活動中，教師要適時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。隨著豐富多彩的體育活動的開展，教師要準(zhǔn)確把握最佳的滲透時機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生滋生嫉妒情緒，幫助學(xué)生樹立“以大局為重”的思想意識。

4.注重心理健康教育，促進(jìn)身心健康發(fā)展

健康包含兩層含義，一是指身體體魄強(qiáng)健，另一層含義則是指健康的心理，有著勇于直面困難、銳意進(jìn)取的樂觀心態(tài)。體育課以戶外活動為主，對學(xué)生身體素質(zhì)有著較高的要求，因此，很多學(xué)生因為怕苦怕累，在體育教學(xué)中常常畏首畏尾，不敢嘗試，特別是女生，特別怕熱、怕累，有著很強(qiáng)的退縮情緒，這時，教師就要抓住這個時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心理教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過給學(xué)生講運(yùn)動員的傳奇事跡和奧林匹克精神培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，讓學(xué)生在困難面前永不低頭，積極面對，使學(xué)生堅信強(qiáng)者才能成功，活出精彩，而想要成為強(qiáng)者就要有堅韌的意志和必勝的決心，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總而言之，我們要將德育教育和體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在小學(xué)生掌握體育知識和項目技能的基礎(chǔ)上促進(jìn)小學(xué)生高尚道德品行的培養(yǎng)，為學(xué)生德智體美各方面全面發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 姚勉.淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)中的德育滲透[J].科技致富向?qū)В?008，（24） .

第3篇：德育的方法和途徑范文

在素質(zhì)教育大力提倡的今天，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也越來越密切，它們相互滲透，互相通融。培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是我國教育的出發(fā)點和歸宿。從促進(jìn)個體全面和諧發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的角度看，美育和德育，智育和體育同等重要。

美術(shù)教育可以陶冶人的情操，德育和智育過程是知識體系和道德規(guī)范的個體內(nèi)化過程，在德育和智育過程中，個體所發(fā)展的主要是理性，而理性與情感對個體而言是同等重要的。美術(shù)教育可以發(fā)展人的感性，它可以使個性的心智發(fā)展更加完整與和諧，促進(jìn)人的心理健康，使個體的不良情緒情感在藝術(shù)創(chuàng)作中得到宣泄和升華。部分學(xué)生可以培養(yǎng)美術(shù)方面的特長，從而增強(qiáng)自信，達(dá)到“常善救失”的目的。它還可以豐富學(xué)生的課余生活，使人生變得高雅與充實，在精神上有所寄托。美術(shù)教育有著非常重要的作用。

但是，長期以來，我國的學(xué)校教育嚴(yán)重地受應(yīng)試教育的影響和支配，教育重心始終向智育傾斜。美術(shù)教育因一部分教育行政部門，學(xué)校教師，家長和學(xué)生對藝術(shù)教育認(rèn)識上存在不同程度的偏差，結(jié)果造成學(xué)校美育地位的嚴(yán)重削弱。傳統(tǒng)應(yīng)試教育中美術(shù)課只是作為一種擺設(shè)來完成它的使命，很多學(xué)生包括其他一些任課教師大都認(rèn)為：美術(shù)課無非就是畫畫圖，看看圖片以游戲的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，認(rèn)為美術(shù)可僅僅是其他學(xué)科的調(diào)節(jié)劑，只起到平衡身心，“換換腦子”的作用，而輕視了藝術(shù)教育的其他功能。

在素質(zhì)教育大力推行的今天，美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式也得到了改革，但收效不大。作為一個農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育工作者，對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的途徑和方法，筆者有以下幾點看法：

1 發(fā)展農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育，首先要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

美術(shù)學(xué)科的改革，是學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)改革的有機(jī)組成部分。首先要保證七，八年紀(jì)的美術(shù)必修課的教學(xué)時間，增設(shè)九年級美術(shù)必修課。必修課的教學(xué)，使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得不要的美術(shù)知識和基本技能，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，正確認(rèn)識真善美，著重解決共性的問題。其次是要開設(shè)課外興趣小組，加強(qiáng)課外活動。選修課和課外活動教育著重發(fā)展學(xué)生的個性特點，從而使有特長的學(xué)生脫穎而出。必修課和選修課這二者之間，既互相聯(lián)系，相輔相成，又有所側(cè)重，發(fā)揮了不同的育人功能。

2 根據(jù)教材因地制宜，制定教學(xué)側(cè)重點

本著大綱的指導(dǎo)思想，在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的前提下，可有效利用鄉(xiāng)土資源，因地制宜，對教學(xué)的側(cè)重點和課時安排做靈活調(diào)整。就拿河北版美術(shù)課十五冊來說，教學(xué)內(nèi)容總共14課，涉及手工制作的就有6課，這6課內(nèi)容分別是：庭院設(shè)計，面具制作，食品造型，民間剪紙，皮影，動畫。課題不同，需要準(zhǔn)備的材料也就不同。在具體的教學(xué)過程中就出現(xiàn)了這樣的難題：老師留了足夠的時間讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，課到了上課時，材料備齊的同學(xué)卻不多。問其原因，有的說材料買不到，有的說今天讓買這，明天讓買那，高考又不考試，家長不支持——沒有材料的手工制作課，可謂是“巧婦難為無米之炊”。最后課堂效果甚差，起不到動手創(chuàng)作，開發(fā)思維的目的。農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)相比，經(jīng)濟(jì)條件的限制，制約了美術(shù)課的正常進(jìn)行。

針對這樣的具體情況，我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，改變教學(xué)側(cè)重點，安排一些學(xué)生力所能及的任務(wù)，比如：用五谷雜糧做裝飾畫，用樹根，枯草做手工藝品，在鵝卵石上作畫等。這樣既彌補(bǔ)了因材料不足而造成的損失，又使學(xué)生動手能力得以鍛煉和提高，還節(jié)約了經(jīng)濟(jì)開支，極受歡迎。

3 加強(qiáng)對美術(shù)課的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在應(yīng)試教育中，美術(shù)課被作為副課，一直不受重視。首先要改變這種陳舊的觀念，要讓學(xué)生明白，素質(zhì)教育就是要全面，和諧，自由的發(fā)展。在未來競爭很強(qiáng)的社會里，對人才的要求會更高，所以我們不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人和創(chuàng)造。美術(shù)課對發(fā)展我們健康的身心和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)很有幫助，“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。只有讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)的重要作用，才能更主動地去學(xué)習(xí)。其次還要提高其他學(xué)科教師對美術(shù)課的認(rèn)識，美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科緊密相聯(lián)，在多媒體廣泛運(yùn)用的今天，就更證實了這一觀點。多彩的畫面，美妙的音樂，藝術(shù)感十足的文字在一節(jié)課上的應(yīng)用，無疑會使學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，投入更大的熱情到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對知識的記憶。教師正確認(rèn)識了美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系，才能從言行上表現(xiàn)出對美術(shù)課的不輕視，從而讓學(xué)生也正確態(tài)度對待美術(shù)課。

4 美化校園環(huán)境，使學(xué)生得到藝術(shù)熏陶

學(xué)生大部分時間都是在學(xué)校度過，環(huán)境對學(xué)生的影響很大，惡劣的環(huán)境使學(xué)生心情沉悶，美好的環(huán)境使學(xué)生心情愉悅，學(xué)習(xí)興趣大增。改變環(huán)境不僅對學(xué)生的身心發(fā)展有益，而且使學(xué)生受到美的熏陶，并且在動手美化環(huán)境的同時得以成就感，從而增強(qiáng)自信心。

教室是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所，要創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍?？梢栽诮淌抑車鷱堎N名人名言或標(biāo)語，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，后墻可以設(shè)立各科學(xué)習(xí)園地，定期更換，舉辦班級藝術(shù)作品展等，促進(jìn)學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，寢室是學(xué)生的生活環(huán)境，可動員學(xué)生自己做一些裝飾品，裝飾畫來美化寢室，從而提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生體會美術(shù)和生活的聯(lián)系。另外，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦校園藝術(shù)展，支持和鼓勵老師與學(xué)生共同參與，成立藝術(shù)長廊，開拓學(xué)生視野，陶冶情操，豐富師生課余生活。

5 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高美術(shù)教師的素養(yǎng)

美術(shù)教師是美術(shù)教育工作的實施者，對學(xué)校美育工作的發(fā)展起著重要作用。學(xué)校應(yīng)給予應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾?，對美術(shù)教師的工作給予一定的肯定，從而提高工作積極性。學(xué)校應(yīng)開展觀摩課學(xué)習(xí)活動，鼓勵教師多交流，選派骨干教師參加省市高一級學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動大賽或假期培訓(xùn)。美術(shù)教師也應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)，多學(xué)多練，積極參加教研活動，與同行多交流，取長補(bǔ)短，還應(yīng)鉆研教材，根據(jù)教材提出相適應(yīng)的教學(xué)方法，搞好課題研究，以更優(yōu)化的手段促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。

第4篇：德育的方法和途徑范文

一、在綜合實踐活動的實施方法中尋找情感滲透的最優(yōu)化

傳統(tǒng)德育工作普遍缺乏趣味性和靈活性，教條主義傾向較強(qiáng)，若能向C合實踐活動課程借鑒，采納綜合實踐活動更具活動性、體驗性等區(qū)別于一般學(xué)科的實施方法，有助于讓德育的效果達(dá)到最優(yōu)化。要實現(xiàn)德育工作方法的創(chuàng)新，首先要解放學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想，讓從事德育的主體通過對大量研究數(shù)據(jù)的閱讀，從頭腦深處放棄對傳統(tǒng)灌輸式說教做法的堅持，并且對體驗式新型德育工作理念有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同和大膽嘗試的勇氣。德育工作者可以多接觸先進(jìn)的教育理念，如正面管教等。正面管教理念的傳播本身，運(yùn)用的也是體驗式講學(xué)方法。摒棄不合時宜的陳舊觀念，及時更新德育理念，是基于綜合實踐活動的學(xué)校德育工作的途徑之一。

二、在綜合實踐活動的學(xué)習(xí)目標(biāo)中提煉情感技能的契合點

當(dāng)下，德育工作的著眼點，已經(jīng)從以往的管理紀(jì)律、抓好常規(guī)，發(fā)展為以人為本，著重發(fā)展學(xué)生社會情感、提升學(xué)生核心素養(yǎng)。綜合實踐活動是眾多學(xué)科當(dāng)中為數(shù)不多的，從學(xué)生的內(nèi)心感受出發(fā)，致力于培養(yǎng)學(xué)生情感的學(xué)科，它與德育之間，可以有密切的連接和緊密的銜接。我們通過尋找兩者之間的契合點，建立了綜合實踐活動的德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識、培養(yǎng)社會交往能力、培養(yǎng)社會服務(wù)志向。充分發(fā)揮綜合實踐活動形式多樣的特點，通過家校合作、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等途徑，提升學(xué)生的個人責(zé)任意識、家族責(zé)任意識和社會責(zé)任意識；通過開展愛心跳蚤市場、模擬法庭等，培養(yǎng)同學(xué)間的交往能力，與父母親人間的交往能力，與社會公眾的交往能力；通過參與校內(nèi)外志愿服務(wù)、觀摩社會志愿者的工作、聆聽志愿心得分享等活動等，樹立面向?qū)W校內(nèi)的服務(wù)志向，面向周圍社區(qū)的服務(wù)志向，面向廣大社會的服務(wù)志向。德育工作有了新的發(fā)力點，依靠綜合實踐活動的開展，德育目標(biāo)中的部分內(nèi)容扎實推進(jìn)，德育的整體效能在綜合實踐活動的助力之下穩(wěn)步提升。梳理確立綜合實踐活動的德育目標(biāo)，在其指導(dǎo)下開展系列活動，是基于綜合實踐活動的學(xué)校德育工作的又一途徑。

三、在綜合實踐活動之外開發(fā)校本教材導(dǎo)向德育工作更深處

為了讓綜合實踐活動課程更凸顯其德育功能，我校通過教材資源的整合，開發(fā)了既有利于德育，又輔助了綜合實踐活動課程教學(xué)的校本教材，全套八冊，與綜合實踐活動原教材配套使用。

第5篇：德育的方法和途徑范文

關(guān)鍵詞：核心價值觀；途徑；方法

我校是縣委宣傳部確立的“中小學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀示范?！薄Ｒ荒陙?，我們從輿論宣傳、學(xué)生思想教育滲透、主題活動的開展、家校聯(lián)動等多方面的實踐與探索，已初步探索出一條多方位輿論宣傳引導(dǎo)，多角度思想教育滲透，多層次主題實踐深化，多維度教育協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作途徑和方法，取得了較好的成效。

一、多方位輿論宣傳引導(dǎo)，大力營造濃厚育人氛圍

學(xué)校是學(xué)生價值觀和人生觀形成的主要陣地。思想教育必須要有一定輿論引導(dǎo)。一年來我校注重核心價值觀的輿論宣傳，創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，使“24字”內(nèi)容人知人曉、入心入腦。具體來講，一是利用橫幅標(biāo)語、宣傳板、文化櫥窗、電子屏等手段，生動活潑地宣傳報道社會主義核心價值觀“24字”內(nèi)容和深刻含義。二是通過紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下演講、周末大講壇、校報《太陽花》、道德講堂等，使社會主義核心價值觀的宣傳教育滲透到學(xué)校各種德育活動中。三是通過班班通電子白板等設(shè)備有計劃地播放專題片、自制宣傳片、公益片等，組織學(xué)生收看，淺顯易懂地讓小學(xué)生明白什么是核心價值觀，如何踐行核心價值觀。四是精心設(shè)計積極向上、豐富多彩的對學(xué)生具有強(qiáng)大吸引力的校園文化。如《二十四孝圖》《奧運(yùn)冠軍榜》《美德善行小故事》等，積極營造以社會主義核心價值文化為主導(dǎo)的校園文化氛圍，讓校園的角角落落都成為無聲的育人陣地。

二、多角度思想教育滲透，大幅提升師生文明素質(zhì)

從不同方面對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育滲透是學(xué)校思想教育及學(xué)校德育的重中之重。我校將核心價值觀教育和道德講堂活動相結(jié)合，分年級、分層次、有重點地開展主題講座活動，大力倡導(dǎo)“24字”核心價值取向，不斷提升學(xué)生的思想道德水平。我校還將核心價值觀教育與“美德少年”“六好少年”“孝親之星”“進(jìn)步之星”等星級評選活動相結(jié)合，深入發(fā)掘和培樹學(xué)生身邊的優(yōu)秀典型，引導(dǎo)師生自覺以身邊典型為榜樣，從自身做起，從身邊小事做起，積極踐行社會主義核心價值觀。還要深入挖掘語文、思想品德等教材中的深刻內(nèi)涵，召開集體備課活動，找準(zhǔn)教材思想道德建設(shè)與核心價值觀的結(jié)合點，深入挖掘，精心提煉，透徹講解。還可以組織學(xué)生開展“道德領(lǐng)域突出問題集中查找”教育活動，大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友善、友愛互助的良好風(fēng)氣。

三、多層次主題實踐深化，切實促進(jìn)師生知行統(tǒng)一

我校緊跟時代步伐，遵循教育規(guī)律，以腳踏實地、求真務(wù)實的態(tài)度開展了形式多樣的主題實踐活動，持續(xù)推動核心價值觀教育向縱深發(fā)展。一是開展了“踐行核心價值觀，爭當(dāng)文明新少年”為主題的倡議和簽名活動。向全體學(xué)生提出了努力做核心價值觀的“學(xué)習(xí)者”“踐行者”和“帶動者”的倡議，掀起踐行核心價值觀的熱潮。二是組織開展了社會主義核心價值觀“主題月”活動。對應(yīng)友善、敬業(yè)、誠信各“主題月”內(nèi)容，舉辦有獎?wù)魑?、手抄報、剪貼報、演講比賽等活動，做實實踐育人工程。三是集中開展文明禮貌月、文明行為習(xí)慣集中查評等活動，努力營造“講文明，樹新風(fēng)”的良好風(fēng)氣。四是以社會主義核心價值體系建設(shè)為根本，深入挖掘節(jié)日內(nèi)涵，積極創(chuàng)新重大節(jié)日主題和形式，努力把“六一”“十一”“元旦”等節(jié)日辦成“愛國節(jié)日”“道德節(jié)日”“文化節(jié)日”。五是積極開展精品讀書活動，國學(xué)誦讀活動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，進(jìn)行文化沁潤。六是開展“文明美德伴我行”活動，以文明美德立人。七是圍繞社會主義核心價值觀召開主題班隊會活動。通過參與活動、親身體驗，使之內(nèi)化成學(xué)生的自覺行為和基本的道德情感。八是組織開展“日行一善”主題實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生加深對社會主義核心價值觀的認(rèn)知和理解，逐步引導(dǎo)學(xué)生做到日行一善、時時行善，善行一生。九是組織舉辦“踐行社會主義核心價值觀”班主任論壇，交流和分享各班踐行核心價值觀的好做法、好經(jīng)驗。

四、多維度教育協(xié)調(diào)聯(lián)動，確保培育工作全維強(qiáng)效

我校著力構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的培育工作網(wǎng)絡(luò)，努力發(fā)揮“同頻共振、良性互動”的教育合力。首先是發(fā)揮好學(xué)校教育的主陣地作用。把培育工作擺在學(xué)校德育工作的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的始終，滲透到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)。其次要創(chuàng)建健康和諧的社會環(huán)境。學(xué)校協(xié)同公安、所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的整治，規(guī)范文化娛樂市場秩序，同時充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，建好校外活動基地。再次要發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。通過“家長學(xué)?！边@個平臺，讓家長以身作則，以良好的言行舉止、生活習(xí)慣和品行修養(yǎng)給孩子做出榜樣。

培育和踐行社會主義核心價值觀不是一朝一夕的事情，而是一項長期的工作。相信通過老師們的不懈努力，在不久的將來孩子們將會成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的新一代接班人！

第6篇：德育的方法和途徑范文

關(guān)鍵詞:幼兒英語教育激發(fā)英語興趣培養(yǎng)英語能力

幼兒階段是人一生中語言發(fā)展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到3000個左右。幼兒階段的語言學(xué)習(xí)不容忽視。由于此時幼兒對語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽、說來發(fā)展提高，這為幼兒學(xué)習(xí)第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，對幼兒的外語學(xué)習(xí)有著毋庸置疑的作用。

一、 發(fā)揮園所優(yōu)勢，讓幼兒在日常生活中耳濡目染英語

在幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如；早上來園，教師用英語問：“Good morning!”幼兒聽上幾天就學(xué)會了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手時，教師用“Please wash your hands!”（請你洗手）。在吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）饅頭(steamed bread)雞蛋(egg)西紅柿(tomato)等名稱。諸如喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，在良好的生活氛圍中感知體驗，自然而然的就會掌握、運(yùn)用。

二、 注意英語在各項活動中的使用，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語的能力

我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習(xí)。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點了”，請一名幼兒扮演狼說時間，從1點說到12點，然后狼開始追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常用語：“現(xiàn)在幾點了？”(What time is it?)。教師可改用英語讓幼兒玩《What time is it,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12次，輪流扮演狼的幼兒用英語從1說到12報時，這樣句型、數(shù)字、時間很快都被理解、掌握。

三、 創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語的興趣

幼兒英語學(xué)習(xí)主要途徑來自說和交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語發(fā)展水平，有計劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反映使用能力。

1、利用墻面布置。根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。給幼兒展示一個英語與生活息息相關(guān)的平臺。如：飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個小腳印，寫上“Go for a walk”,在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個食指，下面寫有“Please be quiet!”, 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認(rèn)識上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應(yīng)和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計。如：教育幼兒愛幼兒園，首先是“We go to kindergarten”（我們?nèi)ビ變簣@），然后是“We are in the kindergarten”（我們在幼兒園），其三是“We are happy”（我們快樂）。這樣既對幼兒進(jìn)行了入園、愛園的教育，又教會幼兒用英語表達(dá)清楚畫面的意思，發(fā)揮了墻面環(huán)境的多種教育功能。

2、創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語的一個區(qū)域。教師的作用是投放材料進(jìn)行指導(dǎo)。如：在學(xué)過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，教師可設(shè)置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)練習(xí)的同時，捏的能力、涂色的能力也得到相應(yīng)提高。教師應(yīng)積極回答幼兒的詢問，變被動接受為主動要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體器官后，教師準(zhǔn)備幾個不同的組合人，在活動角中引導(dǎo)說：“我今天給自己畫個像，你們看。”邊出示各部分邊用英語說：“This is my head, This is my eye. This is my nose.”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著“This is my …”由于英語角的有趣和可操作性，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動學(xué)習(xí)的場所。

3、設(shè)置游戲場景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學(xué)習(xí)中，寓教于游戲中，發(fā)揮幼兒無意注意的優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，對他們的語言的掌握有很大作用。一次中班學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑幾種顏色時，教師組織幼兒玩“汽車展覽會”的游戲，幼兒每人手中一輛汽車，聽音樂開進(jìn)展廳，大廳內(nèi)分不同顏色的汽車展區(qū)，幼兒按標(biāo)記停放，然后教師邊引導(dǎo)參觀邊教顏色和句子，同時請幼兒向同伴介紹自己的汽車，如：Thisismyredcar。幼兒為了把自己開的汽車介紹給同伴，便努力地去聽、去學(xué)、去說。這樣活動中人人是主角，人人都在參與，在反復(fù)地聽、說中記憶、學(xué)習(xí)。

四、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學(xué)習(xí)英語

第7篇：德育的方法和途徑范文

一、教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境

對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，預(yù)設(shè)教學(xué)情境尤其有積極的意義。備課時，我們英語教師應(yīng)圍繞英語教材的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，在設(shè)計教學(xué)方案的時候考慮要創(chuàng)設(shè)的情境。

1、運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更易理解接受。如，在教動物的單詞時，像tiger、bear、cat、dog、pig等，教師可以利用學(xué)生喜歡的簡筆畫，邊在黑板上示范邊帶領(lǐng)學(xué)生練，然后讓學(xué)生也一邊畫一邊說。學(xué)生們在畫畫的過程中練習(xí)說單詞，比較直觀地認(rèn)識這些單詞，于是大部分學(xué)生比較順利地掌握了所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得輕松、自然。

2、豐富多彩的游戲活動，創(chuàng)設(shè)鞏固情境。例如在學(xué)習(xí)了“The parts of the body”之后，學(xué)生要會看、會聽、會說head、eye、mouth、ear、nose、foot和hand等詞。為了避免學(xué)生感到厭倦，我們安排了一個比賽，把全班分成幾組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學(xué)，教師、臺下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指對部位，全體學(xué)生為評判員，用Yes/No隨時作出判斷，全部做對的代表為他們小組獲得一個獎品。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了聽、說、讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3、以積極的鼓勵評價活躍情境。學(xué)生是有情感的，學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。

4、注重教學(xué)方法，化解重、難點，優(yōu)化情境。在英語教學(xué)中，教師常常會遇到重、難點，其實不少小學(xué)英語內(nèi)容，教師可以用學(xué)生感興趣的chant、song等形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散重、難點。

5、創(chuàng)設(shè)課堂外的真實情境，使英語學(xué)習(xí)成為個人需要。學(xué)習(xí)是個體對環(huán)境的一種適應(yīng)活動，是個體對環(huán)境變化的反應(yīng)，是個體在環(huán)境變化下引起個體心理結(jié)構(gòu)與功能及其行為的變化。在學(xué)習(xí)中，通過課堂這個小環(huán)境和校園這個大環(huán)境共同作用于學(xué)生，能使其產(chǎn)生積極的心理體驗，增強(qiáng)主體感受和自主探究的能力，由此而獲得內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)行為的發(fā)展。例如學(xué)習(xí)打招呼的句子Hello、Hi、Goodmorning、Good afternoon等，教師可以隨時隨地地和學(xué)生們練習(xí)。再比如，在日常生活中，要打擾別人，要問幾點，就可以用“Excuse me”、“What time is it？”等句子簡單地對話，既容易又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)英語是輕松愉快而又必要的。

二、 生成的教學(xué)情境

英語教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有一種要表達(dá)的欲望，當(dāng)身處一定的交際環(huán)境時，學(xué)生會像講母語一樣，用英語表達(dá)。美國教育心理學(xué)家維特羅克認(rèn)為，生成學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與環(huán)境中接受的信息相互作用并主動構(gòu)建意義的過程。這種學(xué)習(xí)方式在英語課堂教學(xué)中也時常能得到體現(xiàn)，其間折射出的學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造性令人驚異。

1、在課堂上。在課堂上生成情境是與教師引導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)中可以給學(xué)生提供更多的實踐和運(yùn)用語言的機(jī)會。例如，我在教學(xué)中遇到過這樣的情況：在學(xué)了去商場購物的情境后，讓他們以小組為單位去商場購買物品，讓他們分別充當(dāng)“售貨員”和“顧客”，這樣課堂就成了一個小小的文具店或小賣部，呈現(xiàn)出購物的情境。表演對話時，孩子們使用了很多以前學(xué)過的語言，這使我感覺出乎意料。有的學(xué)生還拿出錢、實物來表演，就像生活中的一個真實畫面，這種生成的情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生對語言的理解。

第8篇：德育的方法和途徑范文

摘 要 情感在體育教學(xué)中有信號功能,動力功能和感染功能。體育教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境,從而促使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)。而通過恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?有利于教師更好地了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,營造和諧的教學(xué)氣氛,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和鍛煉身體的積極性,對提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格,使之全面發(fā)展具有極其重要的

關(guān)鍵詞 體育 情感教育 途徑 方法

近年來,體育教學(xué)中出現(xiàn)了諸多問題,如學(xué)生忽視體育教育的作用,對體育課不加以重視,致使身體素質(zhì)下降,更有調(diào)查顯示大學(xué)生成為亞健康人群。針對這一問題,我們提出了體育情感教學(xué),即在體育教學(xué)中,不僅要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng),還應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育。那我們應(yīng)如何實現(xiàn)體育教學(xué)中的情感教育呢?

愛字當(dāng)頭,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

為人師者,一言一行,一顰一笑,對學(xué)生所產(chǎn)生的影響都是多方面的。當(dāng)面對學(xué)生的時候,最直接的影響,要算是教師的目光和語言了。體育教學(xué)中也是如此。教師的目光應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生,應(yīng)把期望和鼓勵撒向教室的每個角落,像陽光一樣呵護(hù)每一位學(xué)生。教師的言語應(yīng)該更加注重公平,注重情感投入,建立平等和諧的師生關(guān)系,以開發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)展其素質(zhì),不能因為某位同學(xué)擅長體育就對其大加贊賞而忽視其他學(xué)生的練習(xí),致使某些同學(xué)漸漸對體育失去興趣。所以在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)以愛字當(dāng)頭,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,理解他們的要求,關(guān)心他們的成長,開發(fā)他們的潛能,幫助他們?nèi)谌氚嗉w之中。

交流情感,增強(qiáng)趣味性

在體育教學(xué)中,學(xué)生的情感可以是積極的、增力的,也可以是消極的、減力的。因此這就需要教師和學(xué)生交流情感,善于以自己的情感去感染學(xué)生,教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生,使他們精神振作、情緒高昂,從而提高教學(xué)質(zhì)量。而教師與學(xué)生之間的情感交流不能只是局限于課堂教學(xué)上,還應(yīng)出現(xiàn)在課余飯后,這些對體育老師尤為寶貴而重要。在交流過程中教師與學(xué)生促膝談心,聽聽學(xué)生的心聲,同時也可談?wù)勛约旱囊庖?。如學(xué)生有疑問時要和顏悅色,解答要循循善誘,直到滿足他們的理智欲求為止。通過這些細(xì)微末節(jié)的工作,各抒己見的情感交流既可及時了解學(xué)生產(chǎn)生情感變化的原因,又能建立和睦親切的師生關(guān)系,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的潛能和積極性。教師在教學(xué)過程中要設(shè)計操作性強(qiáng)的教學(xué)計劃與內(nèi)容并且教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都要以增強(qiáng)趣味性為目的,要根據(jù)學(xué)生具體的個性及需求,安排一些學(xué)生參與率高,能團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育活動內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會情感的交流,掌握學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間交流的方式與技巧,在完成教學(xué)技術(shù)、技能目標(biāo)的同時,能進(jìn)一步提高與滿足學(xué)生的情感需要。

創(chuàng)造情境,以境育情

在體育教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生情感的產(chǎn)生。教學(xué)中不同的情境都會產(chǎn)生不同的情感行為,因此在體育教學(xué)中要設(shè)計一定的情境氛圍。1.創(chuàng)設(shè)語言情境。講解時一句生動的語言,練習(xí)時一句鼓勵的語言,動作成功時一句表揚(yáng)的語言,動作失敗時一句期待的語言,都會產(chǎn)生積極的情感動力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求可見。2.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容情境。有些內(nèi)容學(xué)生會感興趣,有些內(nèi)容根本不感興趣,教師要利用內(nèi)容環(huán)境使枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境情境。環(huán)境是學(xué)生情感形成的重要因素,場地器材的布置是創(chuàng)設(shè)情境的主要方法,平整干凈的場地,清晰美觀的線條,新穎的器材布置,醒目的場地標(biāo)志,就給學(xué)生一個清新的情境直觀感,激發(fā)出學(xué)生的好動心,自覺地把自己置身于情境之中,進(jìn)入情感練習(xí)境界。4.創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊情境。在體育教學(xué)中有很多需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同完成的項目。對于這些項目老師可根據(jù)練習(xí)的需要設(shè)置團(tuán)隊形式進(jìn)行教學(xué),設(shè)定一個團(tuán)隊共同完成的目標(biāo),讓學(xué)生之間互相鼓勵,表現(xiàn)出集體主義協(xié)作精神,為團(tuán)隊榮譽(yù)而努力。綜合上述觀點可以看出教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能把學(xué)生帶入美的意境,啟發(fā)學(xué)生豐富想象,讓學(xué)生受到美的熏陶,最終使學(xué)生的情感得到美的陶冶。

身教言傳,知識淵博,勇于創(chuàng)新

作為一名教師,首先要做到知識淵博,只有這樣才能教書育人。記得有這樣一句話,要給學(xué)生一滴水自己必須有一桶水。從這句話我們可以看出對教師的要求。教書育人,是時代和社會對教師提出的要求,教師要把自己的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的同時,還要運(yùn)用自身的道德、學(xué)識及言行等堪為人師的品質(zhì),對學(xué)生施加影響和教育。體育教師在向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時,要充分利用體育自身的特殊教育性,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)學(xué)生個性的完美發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在交往中,教師的言行舉止對學(xué)生有巨大的榜樣作用,這就需要教師有廣博的知識,對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。此外教師還要不斷創(chuàng)新,吸引學(xué)生的興趣。只有與時俱進(jìn),勇于創(chuàng)新,將體育教學(xué)與現(xiàn)代的技術(shù)結(jié)合,在繼承中引進(jìn)“活水”,才能永葆體育的輝煌。

結(jié)束語

在體育情感教育的過程中教師和學(xué)生要共同合作才能使教育更上一層樓,不能僅是教師一頭熱,而學(xué)生卻毫無興趣,因此關(guān)于體育的情感教育,教師要尤其注重其方法和途徑,使體育教育能更加輝煌,更加貼近學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

第9篇：德育的方法和途徑范文

一、當(dāng)前安全教育培訓(xùn)存在的現(xiàn)象

長期以來，由于體制、機(jī)制等方面的因素，安全教育培訓(xùn)在思想理念上存在許多似是而非的問題困擾著安全教育培訓(xùn)工作。

(一)安全教育培訓(xùn)市場化的困惑

教育培訓(xùn)市場化的宣傳很盛行，安全教育培訓(xùn)也與其他教育培訓(xùn)一樣，卷入了經(jīng)濟(jì)浪潮，安全教育培訓(xùn)進(jìn)入市場，帶來了安全教育培訓(xùn)的混亂、質(zhì)量下降的現(xiàn)象。

(二)安全教育培訓(xùn)的目的拿“上崗證書”

現(xiàn)在有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)把開展培訓(xùn)活動看作是例行公事，目的是為了學(xué)員取證，而學(xué)員更是一開始就把培訓(xùn)的目標(biāo)定在“證書”上。培訓(xùn)后伴隨著證書的頒發(fā)便認(rèn)可了學(xué)員的“資格”，拿到證書便理所當(dāng)然地上崗，由于辦證容易，受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)缺乏壓力，使學(xué)員拿了證書，而不能真正達(dá)到證書所要求的素質(zhì)。

(三)安全教育培訓(xùn)的偏見

安全教育培訓(xùn)的對象往往被認(rèn)為是安全管理人員和特殊工種操作人員，這種觀點的產(chǎn)生，給安全生產(chǎn)管理帶來了不少問題。一方面不難發(fā)現(xiàn)，在眾多的安全事故中，其它人員的傷亡情況不在少數(shù)；另一方面由于忽略了對其他人員的安全教育培訓(xùn)。給安全工作埋下了事故隱患。

二、拓寬安全教育培訓(xùn)的方法和途徑

安全教育培訓(xùn)是一種多形式、多層次的繼續(xù)教育培訓(xùn)工程，針對安全教育培訓(xùn)當(dāng)前存在的現(xiàn)象，本人認(rèn)為在開展安全教育培訓(xùn)時，必須認(rèn)清企業(yè)培訓(xùn)需求，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容、改進(jìn)培訓(xùn)方法、提高培訓(xùn)效果，才能達(dá)到更新知識，提高礦山從業(yè)人員安全技術(shù)素質(zhì)的目的。

(一)科學(xué)設(shè)置安全教育培訓(xùn)內(nèi)容

隨著礦山地采開拓不斷延深、采掘技術(shù)不斷提高和新設(shè)備、新工藝的應(yīng)用及地質(zhì)條件、生產(chǎn)條件、運(yùn)輸條件越來越復(fù)雜，勢必要求員工的安全素質(zhì)、能力要適應(yīng)爆破、采礦、提升、動力及組織管理等系統(tǒng)技術(shù)達(dá)到安全、經(jīng)濟(jì)和最大限度地回收利用礦產(chǎn)資源的目的。因此，在安全教育培訓(xùn)上要有針對性和實用性，內(nèi)容要新而實，具有可操作性，按照需要什么培訓(xùn)什么，缺少什么補(bǔ)什么的原則，堅持“三個貼近”，―要貼近礦山企業(yè)動態(tài)管理需求設(shè)置，通過問卷調(diào)查、技術(shù)鑒定、座談討論等途徑，摸清哪些崗位、哪些人群是培訓(xùn)的重點，哪些方面的知識和技能是職工迫切需要掌握的；二要貼近從業(yè)人員隊伍建設(shè)的需求設(shè)置。針對從業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)、文化層次、技術(shù)素質(zhì)、職務(wù)層次等不同，緊貼從業(yè)人員崗位實際實行分層施教，從而使全體員工全面掌握崗位應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容；三要貼近員工個人發(fā)展的需求設(shè)置，開展適應(yīng)型、儲備型、提高型培訓(xùn)。例如：對企業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)安全管理知識、事故造成損失、現(xiàn)代企業(yè)管理理念等；對安全管理人員培訓(xùn)安全防范措施、安全管理方法、安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程等；對專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)安全技術(shù)規(guī)程、安全技術(shù)工藝、安全崗位技能等；對操作作業(yè)人員培訓(xùn)安全操作規(guī)程、安全常規(guī)知識、安全保護(hù)措施及勞動紀(jì)律等，

(二)靈活應(yīng)用安全教育培訓(xùn)手段

安全教育培訓(xùn)是防止產(chǎn)生人的不安全行為，減少人為操作失誤的途徑，它是一個循序漸進(jìn)的過程，在對從業(yè)人員培訓(xùn)手段上要有實效性和創(chuàng)新性。把日常違規(guī)違紀(jì)和發(fā)生過的工傷事故進(jìn)行分類整理，制成專門的本礦山實際案例作為部份教材進(jìn)行專題講課，利用筆記本電腦和投影儀，重現(xiàn)事故，結(jié)合文字、聲音、圖像等進(jìn)行分析講解。認(rèn)識用生命和鮮血換來的前車之鑒，不僅是由現(xiàn)場隱患等外部客觀因素所引起，更多的是由安全意識淡薄、心存僥幸的主觀原因所造成。讓員工面對安全事故給社會、企業(yè)、家庭及個人帶來后果的警示；在現(xiàn)場給員工示范正確的操作方法，讓他們在現(xiàn)場操作中學(xué)習(xí)安全技能，提升逃生避險能力，及時糾正錯誤行為，引導(dǎo)規(guī)范作業(yè)；促使員工在生產(chǎn)實踐中避免再犯同樣的錯誤，從本質(zhì)上預(yù)防違章行為的產(chǎn)生。

(三)有效開展安全教育培訓(xùn)方式

企業(yè)要接受安全教育塔訓(xùn)的人員很多，細(xì)分培訓(xùn)對象，有利于選擇多形式、多層次的培訓(xùn)方式，開展安全教育培訓(xùn)應(yīng)著重抓好以下三種人員的培訓(xùn)：

1、特種崗位作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)。目前國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局提出的對操作者本人、他人及周圍設(shè)施、設(shè)備的安全造成重大危害的16種工種，每個工種都有它自身的特點，要按國家規(guī)定的特種作業(yè)所要求的安全技術(shù)、安全知識、安全操作技能等進(jìn)行培訓(xùn)。特種作業(yè)^員安全教育培訓(xùn)的目標(biāo)，在安全意識方面，應(yīng)努力提高安全文化素質(zhì)，能謹(jǐn)慎操作，不麻痹大意；在安全知識方面，應(yīng)有較多的安全技術(shù)知識，熟悉本工種的安全操作規(guī)程；在安全技能方面，通過實踐應(yīng)有較熟練的安全操作技能，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，避免失誤；在應(yīng)急能力方面，遇到異常情況時，能果斷正確地采取應(yīng)急措施，把事故消除在初始階段，防止事故的擴(kuò)大。

2、安全管理人員的安全教育培訓(xùn)。企業(yè)安全管理人員是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的具體實施者。是企業(yè)安全生產(chǎn)的“正規(guī)軍”，也是企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)的主要決定因素。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)對安全管理人員的要求越來越高，傳統(tǒng)的只會照章檢查，指出不足之處的安全員，已不能滿足企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和發(fā)展的需要，企業(yè)呼喚擁有知識基礎(chǔ)，懂得安全生產(chǎn)運(yùn)行規(guī)則和掌握必要管理技能的復(fù)合型安全管理人員。一要抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)、充實基本功，不斷獲取新知識，適應(yīng)安全知識不斷更新的特點；二要勇于實踐、善于總結(jié)，使新科技成果為我所用、為安全工作服務(wù)；三要通過走出去，請進(jìn)來，開展經(jīng)驗交流活動，使隊伍成員開闊視野、豐富見識，進(jìn)而取長補(bǔ)短，促進(jìn)安全管理人員的健康成長。 　3、新進(jìn)人員的安全教育培訓(xùn)。企業(yè)招收的新入礦人員，特別是技校畢業(yè)生，其特點，一是年齡小、社會經(jīng)驗少，基本上沒有安全生產(chǎn)上的感性認(rèn)識；二是在校學(xué)習(xí)階段，沒有與礦山生產(chǎn)活動相接觸，缺乏事故防范能力及實踐操作能力；三是畢業(yè)后，心理上還沒有做好準(zhǔn)備，用人單位卻匆匆讓其上崗試用甚至頂崗作業(yè)，缺乏以師帶徒的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。針對技校畢業(yè)生的培訓(xùn)。一方面結(jié)合本礦山安全管理方法和經(jīng)驗，對生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行多操作、多練習(xí)，充分掌握其性能，養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，減少違章操作，保障他們自身的安全；另一方面落實由老工人帶領(lǐng)工作，熟悉本工種操作技術(shù)并經(jīng)考核合格后。進(jìn)行獨(dú)立工作，發(fā)揚(yáng)過去以師帶徒的好經(jīng)驗、好傳統(tǒng)，營造良好的安全工作環(huán)境。保障他們在實踐中得到技能的提高。

(四)跟蹤考核安全教育培訓(xùn)效果