中學(xué)德育的基本方法精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)德育的基本方法范文

關(guān)鍵詞：高中生 物理意義 基本方法

物理是高中教育中非常重視的科目，學(xué)好物理也是每位高中生所奮斗的小目標(biāo)。要想學(xué)好物理就要先明白學(xué)好物理對(duì)于我們的意義，讓我們學(xué)物理的動(dòng)機(jī)更明確。了解學(xué)好物理對(duì)我們的意義，就需要簡(jiǎn)單地了解物理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。

一、簡(jiǎn)述物理學(xué)的發(fā)展歷程

物理學(xué)相比其他科目是較為完整的科目，知識(shí)體系較統(tǒng)一，但仍存在空白的地方需要我們?nèi)ヌ剿?。也就更體現(xiàn)了學(xué)好物理的重要性。

物理學(xué)的發(fā)展史，可以分為三個(gè)階段：第一階段是物理學(xué)的萌芽時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的物理知識(shí)一般包含于哲學(xué)中。人們也只能通過(guò)哲學(xué)的思維去解釋物理的現(xiàn)象。在人們的不斷探索中進(jìn)入了第二階段，近代物理學(xué)時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，物理學(xué)快速發(fā)展，很快與哲學(xué)分開(kāi)，形成獨(dú)立的學(xué)科。隨著工業(yè)革命的出現(xiàn)，物理學(xué)也很快進(jìn)入了第三階段，現(xiàn)代物理時(shí)期。在這時(shí)期很多知識(shí)逐漸體系化，并在較短時(shí)期就取得了偉大的成績(jī)，高中課本上的很多理論知識(shí)就是出自于這個(gè)時(shí)期的成果。從物理學(xué)的發(fā)展史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)物理的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步有著很大的關(guān)系，而實(shí)際上也有著不可分割的直接關(guān)系。鑒于此，作為高中生就更加有責(zé)任學(xué)好物理，為我們的社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)出我們的努力。

二、高中生學(xué)好物理的意義

從長(zhǎng)遠(yuǎn)方向分析學(xué)好物理有助于我們將來(lái)為物理事業(yè)貢獻(xiàn)我們的力量，從高中生自身學(xué)習(xí)情況分析，學(xué)好物理不僅僅加大我們?cè)诟呖间浫…h(huán)節(jié)的籌碼，而且助于提高我們的綜合素質(zhì)，利于我們?nèi)松陌l(fā)展。

（一）引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

物理學(xué)科中的很多理論知識(shí)都能夠應(yīng)用到生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)后在生活中得到運(yùn)用，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的自豪感。比如，在知道力的作用是相互的，我就總是會(huì)在與他人嬉鬧后來(lái)一句，力的作用是相互的，我剛剛打的你自己都疼了。再比如，我知道摩擦力大小與受地面積有關(guān)，就會(huì)把家里的擺放物按受地面積大的一面放置。學(xué)習(xí)物理知識(shí)與生活接軌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理有很大樂(lè)趣，激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，相信堅(jiān)持學(xué)習(xí)就定有所收獲。

（二）學(xué)習(xí)物理利于培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力

物理相對(duì)于其他科目，是需要花更多時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)的科目。這也體現(xiàn)了物理學(xué)科的難度，但越有難度的學(xué)科越能讓人學(xué)到更多，成長(zhǎng)更快。物理學(xué)科涉及到的知識(shí)面很廣，對(duì)學(xué)生的思維能力、空間現(xiàn)象力、聯(lián)想能力等都有較高的要求。也因此，學(xué)好物理更能夠激發(fā)我們的潛能。

首先，學(xué)好物理能夠鍛煉學(xué)生對(duì)物理模型的運(yùn)用能力。這里的物理模型指的是，根據(jù)事物的特性進(jìn)行物理模型描述，使得理解事物更加容易。物理學(xué)習(xí)就是先建立物理模型，然后再對(duì)生活中的具體情況用物理模型進(jìn)行分析。如，用自由落體的模型，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這種模型去解答飛行遇到事故后的部分問(wèn)題。這種思維的運(yùn)用，可以訓(xùn)練學(xué)生的觸類(lèi)旁通的能力，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他科目，甚至可以把所有科目串聯(lián)在一起形成頭關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識(shí)。

其次，學(xué)好物理能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。解答物理問(wèn)題時(shí)往往有多個(gè)角度進(jìn)行思考，然后出現(xiàn)多種解決方案。這種多角度思考其實(shí)就是發(fā)散思維的一種。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，就會(huì)不斷地聯(lián)想類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散思考，找到共同點(diǎn)，進(jìn)行深度理解。發(fā)散思維能夠幫助我們運(yùn)用不同的角度思考問(wèn)題，用多種方法選擇去解決問(wèn)題，并且最重要的是，打破常規(guī)，不局限于現(xiàn)有情況，尋找更具有創(chuàng)新思維的解決方法或是做事風(fēng)格。

最后，學(xué)好物理利于學(xué)生的動(dòng)手能力以及驗(yàn)證能力。物理教學(xué)中不可缺少的部分是實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和自主探討能力，而做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是驗(yàn)證物理理論的過(guò)程，這有助于學(xué)生驗(yàn)證思維的養(yǎng)成。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，更加愿意通過(guò)自己的事件而得出經(jīng)驗(yàn)，而不是道聽(tīng)途說(shuō)。

三、學(xué)好物理的基本方法

掌握了學(xué)好物理的意義，也就有了學(xué)好物理的動(dòng)力。有了動(dòng)力運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法就能啃下這塊“大骨頭”。

（一）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊緊相扣

學(xué)好物理不簡(jiǎn)單但也絕對(duì)不難。做好課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、習(xí)題練習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)，跟著教師的步伐一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)掌握就能夠形成系統(tǒng)的物理知識(shí)板塊。有問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通，向教師請(qǐng)教做到及時(shí)解決問(wèn)題。

（二）認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)題筆記本

錯(cuò)題筆記本是避免錯(cuò)誤重犯，矯正錯(cuò)誤思維慣性的最佳法寶。平時(shí)認(rèn)真摘抄錯(cuò)誤題，然后在規(guī)定的時(shí)間再重做一遍，或者加深理解與記憶。

（三）在課堂上積極表現(xiàn)，與教師互動(dòng)

在課堂上積極表現(xiàn)，利于學(xué)生集中注意力上課。并且思維能夠快速運(yùn)轉(zhuǎn)，緊跟教師的步伐不錯(cuò)過(guò)任何知識(shí)點(diǎn)。與教師互動(dòng)可以增加學(xué)習(xí)物理的自信心，課下會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中學(xué)德育的基本方法范文

一、體育合作教學(xué)的基本方法

1.小組成績(jī)分工法。

在上課時(shí)先將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。這就要求成員在成績(jī)水平、才能傾向領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)能力、個(gè)性特征上有異質(zhì)性。教學(xué)程序是先由教師授課，然后學(xué)生在他們各自的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)組員的輔導(dǎo)與幫助，所有成員掌握所教內(nèi)容。最后，所有學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容參加個(gè)人測(cè)驗(yàn)，此時(shí)不許他們互相幫助。學(xué)生的測(cè)驗(yàn)得分用來(lái)與他們自己以往測(cè)驗(yàn)的成績(jī)相比，根據(jù)學(xué)生達(dá)到或超過(guò)他們自己先前成績(jī)的程度計(jì)分。然后將小組成員的個(gè)人分?jǐn)?shù)相加構(gòu)成小組分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組可以獲得認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在立定跳遠(yuǎn)考核前的復(fù)習(xí)提高階段教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)以往所測(cè)成績(jī)，把學(xué)生分成好、較好、中、差四個(gè)組，然后在各組中挑出一名合并為四人一組的分組練習(xí)（在挑選時(shí)應(yīng)考慮小組成員之間的異質(zhì)性），練習(xí)后進(jìn)行個(gè)人測(cè)試，規(guī)定不超過(guò)以往所測(cè)成績(jī)者不得分，與以往成績(jī)相同者得一分，超過(guò)以往所測(cè)成績(jī)者得三分，為單位遞增一次加一分，最后算出合作小組的總分，總分多的名次列前，教師予以肯定或獎(jiǎng)勵(lì)。

2.小組游戲競(jìng)賽法。

此方法運(yùn)用與學(xué)生小組成績(jī)分工法一樣的教師講授和小組活動(dòng)，不同的是它以競(jìng)賽代替測(cè)驗(yàn)。在競(jìng)賽中，學(xué)生與來(lái)自其他小組的成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以便為他們的小組贏得分?jǐn)?shù)，這種方法有一個(gè)“不斷調(diào)整”的程序。它依據(jù)每次競(jìng)賽中的成績(jī)到下次競(jìng)賽時(shí)做適當(dāng)調(diào)整，使競(jìng)爭(zhēng)趨于公平。例如：在往返跑教學(xué)中時(shí)，通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)，掌握一定往返跑與交換木塊技能后，分四到六人一組合作練習(xí)，練習(xí)一定時(shí)間后，進(jìn)行小組競(jìng)賽，成績(jī)好（差）的對(duì)成績(jī)好（差）的，獲勝者得1分，以此激發(fā)學(xué)生興趣，并為爭(zhēng)取小組獲勝而積極練習(xí)。

二、合作教學(xué)發(fā)揮的效果

1.在合作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)技巧《前滾翻》一課，先布置：①想――完成前滾翻的動(dòng)作難點(diǎn)是什么？②議――如何完成動(dòng)作。③品――自我嘗試，體會(huì)動(dòng)作。④練――反復(fù)練習(xí)，得出完整動(dòng)作要領(lǐng)。在小組圍繞導(dǎo)學(xué)提示開(kāi)展討論。小組合作學(xué)習(xí)人人參與討論，嘗試自主學(xué)練，教師認(rèn)真耐心地巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度看問(wèn)題，交流時(shí)允許不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論，所以課堂氣氛既融洽又熱烈，不僅理清了層次，理解了教學(xué)內(nèi)容奧球，而且突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)――掌握了團(tuán)身像球一樣的滾翻動(dòng)作。在談?wù)撻_(kāi)始時(shí)，學(xué)生圍繞教師提出的要求，根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的難易程度把學(xué)練的任務(wù)自然落到組內(nèi)每一個(gè)人身上，在學(xué)練過(guò)程中，成績(jī)好的幫助成績(jī)差的，先學(xué)會(huì)的幫助后學(xué)會(huì)的，互教互學(xué)，老師及時(shí)給予指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的課內(nèi)參與機(jī)會(huì)，開(kāi)拓思路，加深對(duì)教學(xué)動(dòng)作技術(shù)的理解和掌握。通過(guò)自主學(xué)練，每一位學(xué)生都品嘗到探索的艱難和快樂(lè)，以及成功的甜美和喜悅。

2.在合作教學(xué)中鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)《投擲輕物件》一課時(shí)，課前已提出自學(xué)要求：①自己做或準(zhǔn)備好輕物件。②理解投擲輕物件的意思。③自我學(xué)練，體會(huì)投擲動(dòng)作要領(lǐng)。④發(fā)現(xiàn)疑難，提出疑問(wèn)。然后，各組按自學(xué)要求分步學(xué)習(xí)，互相交流。在匯報(bào)各小組學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，各小組分別請(qǐng)幾名同學(xué)出來(lái)進(jìn)行示范練習(xí)。老師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)糾正和發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，同時(shí)認(rèn)真解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各階段的學(xué)習(xí)已積累了一定的學(xué)習(xí)方法，在合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生之間協(xié)調(diào)學(xué)練，發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，老師也從中引導(dǎo)學(xué)生理解、把握，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。久而久之，便形成一種良性循環(huán)，既鍛煉學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在合作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想能力。

第3篇：中學(xué)德育的基本方法范文

一、強(qiáng)化課內(nèi)訓(xùn)練

1.訓(xùn)練寫(xiě)周記。每周一至二篇，把自己的所見(jiàn)所得所聞所思所感真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，表現(xiàn)內(nèi)心世界，教師定期批閱，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并把其中有創(chuàng)意性的句子摘抄下來(lái)，以激勵(lì)他們寫(xiě)作的熱情，使他們把寫(xiě)作當(dāng)作一種樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2.小作文訓(xùn)練。小作文具有篇幅短，形式靈活等特點(diǎn)。如可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展場(chǎng)景描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，只要抓住事物的特征，幾十個(gè)上百個(gè)字均可。通過(guò)這種專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.大作文練習(xí)。教師在布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)題目，盡量貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，教師在寫(xiě)作之前要講有關(guān)文章體裁的知識(shí)和要求，并提供范文或以教材中的課文進(jìn)行指導(dǎo)寫(xiě)作。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1）在閱讀范文前，自己先根據(jù)題目打完腹稿；2）在閱讀時(shí)，要求學(xué)生看看范文的審題立意、謀篇布局、語(yǔ)文文采；3）在閱讀后，與腹稿相比較，看看自己有哪些不足之處，這樣再寫(xiě)作文會(huì)收到事半功倍的效果。

二、做好作文批發(fā)

1.認(rèn)真對(duì)待作文評(píng)語(yǔ)。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的作文，應(yīng)以欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生的作文。受年齡和閱歷的影響，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用、文章構(gòu)思方面存在偏頗在所難免。教師不應(yīng)責(zé)備求全，刻意批評(píng)。評(píng)語(yǔ)既要客觀公正，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生留有一個(gè)思考的空間，反思的過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。學(xué)生是作文訓(xùn)練的主體，要讓學(xué)生意識(shí)到作文訓(xùn)練是自我提高作文能力的方式，只有互改、互批、互評(píng)、相互研討，才能全面提高作文能力，教師應(yīng)把學(xué)生劃分成互評(píng)組，安排互評(píng)時(shí)間，明確每次作文訓(xùn)練互批互的重點(diǎn)，使學(xué)生在互批互改的過(guò)程中全面提高自己的寫(xiě)作水平。

三、在閱讀中積累

1.必須強(qiáng)調(diào)熟讀背誦?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”這也正形象的說(shuō)明了熟讀和背誦的重要性。寫(xiě)作和寫(xiě)詩(shī)一樣，只有“書(shū)讀百遍”，才能“其意自現(xiàn)”。教師要充分利用好教材提供的名篇佳作，引導(dǎo)學(xué)生熟讀其中的佳句，摘錄其中的段落，重點(diǎn)背誦和記憶，日積月累一定能夠收到較為理想的教學(xué)效果。

2.大力加強(qiáng)課外閱讀。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“知識(shí)是教不盡的，語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！苯Y(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)是大量的，經(jīng)常性的工作。結(jié)合得好就能達(dá)到“舉一反三”的教學(xué)效果。教師要向?qū)W生推薦積極向上的健康的作品，特別是構(gòu)思巧妙的精品文章，通過(guò)粗讀、精讀、分析品味語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙之處，體會(huì)作者的文章立意，進(jìn)一步開(kāi)闊創(chuàng)作視野提高寫(xiě)作水平。

3.寫(xiě)讀書(shū)筆記。古人讀書(shū)“手不停批”，“手自筆錄”。對(duì)讀過(guò)的書(shū)，特別是優(yōu)美的語(yǔ)言，精妙的語(yǔ)句要摘抄并記下自己的心得體會(huì)，這樣不僅鍛煉了寫(xiě)作，也積累了語(yǔ)言。寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于深入理解、牢固掌握所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于積累學(xué)習(xí)資料，以備不時(shí)之需，很有必要。做讀書(shū)筆記，方法是多樣的，不同的方法作用不同。

四、在生活中積累

第4篇：中學(xué)德育的基本方法范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；方法形式 

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，在閱讀中理解詞義、感悟思想，提高其對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)；幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章主題，學(xué)會(huì)表達(dá)技巧，喚起學(xué)生的感知與想象；提高學(xué)生口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)能力，把語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，獲取精華為己所用。而要達(dá)到這些教學(xué)目的，教師必然需要重視閱讀教學(xué)的基本方法與形式，注重學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。 

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本教學(xué)方法 

1.學(xué)生自主參與的方法。語(yǔ)文閱讀教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和自學(xué)能力，只有重視學(xué)生的自主參與、獨(dú)立思考，才能開(kāi)展好語(yǔ)文閱讀教學(xué)。具體教學(xué)實(shí)踐中要重視的幾個(gè)方面：一是引導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生“會(huì)”閱讀。作為語(yǔ)文教師，可以把尋找與課堂教學(xué)有關(guān)的資料當(dāng)作作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生課前搜集；根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主閱讀的成果進(jìn)行自我檢測(cè)，采取個(gè)別或集中指導(dǎo)的辦法，化解自學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑。二是引起興趣，讓學(xué)生“想”閱讀。問(wèn)題激趣，是閱讀教學(xué)中最好的辦法之一。教師可圍繞課文題目，設(shè)計(jì)幾個(gè)能吸引學(xué)生興趣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，富有想像力。具體啟發(fā)性的問(wèn)題，可提升學(xué)生思維的寬度和廣度。富有想像力的問(wèn)題，能加深學(xué)生對(duì)課文中心思想的領(lǐng)悟，引發(fā)豐富的聯(lián)想，鍛煉創(chuàng)新思維。三是激發(fā)熱情，讓學(xué)生“樂(lè)”閱讀。情境教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的好辦法。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)立動(dòng)態(tài)情境，讓學(xué)生在課堂上分角色表演，在表演中理解課文，讓學(xué)生走進(jìn)課文，讓他們自主挖掘感人之處，與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，感受參與的樂(lè)趣。 

2.師生互動(dòng)的方法。課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過(guò)程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，所以，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書(shū)的好點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，越多越好。”通過(guò)對(duì)學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報(bào)，命名為“大家的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過(guò)程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話(huà)題是學(xué)生最歡迎的，通過(guò)教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。 

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要形式 

語(yǔ)文閱讀教學(xué)，重心在“讀”，載體是“語(yǔ)言”，目的是“培養(yǎng)能力”。因此，在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞“讀”這一要求，創(chuàng)新形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練。 

1.閱讀教學(xué)“讀”的形式。通過(guò)讀的訓(xùn)練強(qiáng)化理解能力。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”強(qiáng)調(diào)了讀的重要性。語(yǔ)文閱讀，應(yīng)在讀上下功夫，讓學(xué)生在讀中理解和感悟，在讀中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中，可采用初讀、默讀、品讀、精讀、熟讀、快速瀏覽等形式，讓學(xué)生感悟和體會(huì)，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中，享受文章的美，在潛移默化中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)僅限于課內(nèi)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須拓展時(shí)間和空間，把閱讀的時(shí)空從課內(nèi)延伸到課外。校內(nèi)，要充分利用圖書(shū)角、圖書(shū)室，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，同時(shí)要求做好閱讀筆記。校外，引導(dǎo)學(xué)生自選自購(gòu)圖書(shū)，開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”“讀好書(shū)、寫(xiě)讀后感”等活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)以“讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀”的美好愿望。 

2.閱讀教學(xué)“訓(xùn)”的形式。訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言能力。語(yǔ)文課堂，是語(yǔ)言應(yīng)用的課堂。閱讀教學(xué)，應(yīng)突出語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂上有字詞認(rèn)讀、句式學(xué)用、段落寫(xiě)作、文章讀背、改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)、口頭闡釋等多種語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐的形式與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，既讀懂課文內(nèi)容，又練習(xí)語(yǔ)言表態(tài)，綜合發(fā)展語(yǔ)言能力。讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。“讀中悟?qū)?、以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀”，是閱讀教學(xué)的基本形式。比如，在教學(xué)《慈母情深》時(shí)，可從文章題目入手尋找題眼，知道文章重點(diǎn)在“情”字上，然后通過(guò)學(xué)生自讀，默讀課文，以問(wèn)題導(dǎo)讀法了解文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面表現(xiàn)出濃濃的母子情。隨后，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)按照本文表達(dá)方式進(jìn)行適當(dāng)練筆，練筆可圍繞中心思想設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文有整體了解；可抓住表述精彩、意義深刻的詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，理解文章意思，將語(yǔ)文知識(shí)在潛移默化中轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力，在到學(xué)以致用的效果。 

第5篇：中學(xué)德育的基本方法范文

一、運(yùn)用例子。舉一反三

葉型陶先生在《大力研究語(yǔ)文教學(xué)，盡快改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)》中指出：“知識(shí)是教不。盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心地使用，才能練成熟練技能的。語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技能。……”葉老所說(shuō)的“例子”，可具體理解為：在教學(xué)中挑選包含著本質(zhì)因素、能夠充分體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的典型篇章、語(yǔ)段進(jìn)行例講、例析，使學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通，形成閱讀和寫(xiě)作的基本技能。在此理論基礎(chǔ)上形成的“舉一反三”式課堂閱讀教學(xué)類(lèi)型.就是圍繞單元教學(xué)目標(biāo)和要求學(xué)生掌握的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，精心選擇本單元的教學(xué)“例子”、教好“例子”。

比如，我們把《勸學(xué)》上成“例子課”，把議論文的知識(shí)點(diǎn)，諸如立論的結(jié)構(gòu)、提出論點(diǎn)的方式、論據(jù)的典型性、論證方法、議論文的語(yǔ)言等都作了落實(shí)，再選擇同體裁的三五篇文章，如《獲得教養(yǎng)的途徑》、《在馬克思墓前的講話(huà)》、《師說(shuō)》等課文上成重要問(wèn)題的討論課，重要語(yǔ)段的評(píng)析課.知識(shí)點(diǎn)遷移課。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)兩個(gè)單元課題：一是立論的結(jié)構(gòu)；一是議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)及要求，對(duì)這兩個(gè)師生結(jié)合“例子”共同討論，并由感性而理性.昭示出一般性知識(shí)和普遍性規(guī)律，并充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣的通過(guò)“例子”舉一反三的課堂閱讀教學(xué)，能夠逐步增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生引向自學(xué)之路。

二、亦讀亦寫(xiě)。讀寫(xiě)結(jié)合

張志公先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文課是“以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”。張老的話(huà)把傳授知識(shí)的目的全在于運(yùn)用形成實(shí)踐能力，說(shuō)得清清’楚楚，知識(shí)的傳授應(yīng)是讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在此理論基礎(chǔ)上形成的“亦讀亦寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，就是利用典型篇章.從課文本身的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)出與課文有聯(lián)系的寫(xiě)的內(nèi)容，邊閱讀邊寫(xiě)作，以讀帶寫(xiě)。其關(guān)鍵是以“寫(xiě)”促“讀”。

魏書(shū)生在教授《反對(duì)自由主義》一文時(shí)，將整堂課設(shè)計(jì)為讀、寫(xiě)兩部分，先從讀標(biāo)題人手，讓學(xué)生思考如何寫(xiě)這篇文章.然后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文；啟發(fā)學(xué)生“你現(xiàn)在最想反對(duì)什么”，學(xué)生說(shuō)“反對(duì)一重男輕女、鋪張浪費(fèi)、封建迷信……”從中選出了“反對(duì)重男輕女”為題，讓學(xué)生思考如何寫(xiě)，再引導(dǎo)學(xué)生讀文中自由主義的表現(xiàn)，導(dǎo)引學(xué)生說(shuō)出重男輕女的種種表現(xiàn)；再導(dǎo)讀自由主義的危害，導(dǎo)引學(xué)生說(shuō)出重男輕女的危害：讀反對(duì)自由主義的立論依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出反對(duì)重男輕女的理由；……同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)時(shí)模擬課文的語(yǔ)言。如此這般，寫(xiě)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言依讀而成，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好文章的關(guān)鍵在讀好，從而刺激學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn).激發(fā)了主動(dòng)閱讀的興趣。

讀寫(xiě)結(jié)合式閱讀教學(xué)，采用啟發(fā)、思考、質(zhì)問(wèn)的方式，發(fā)揮學(xué)生主體性?xún)?yōu)勢(shì)，有目的地進(jìn)人課文，有方向地鉆研課文，閱讀、寫(xiě)作、思維三合一，擷取、綜合、表達(dá)有機(jī)統(tǒng)一.課堂效率由此而顯現(xiàn)。

三、精兵簡(jiǎn)政，課文撮要

所謂“精兵簡(jiǎn)政”，就是選擇好閱讀的切入點(diǎn)，由一個(gè)具體問(wèn)題引出對(duì)文章整體的把握和理解，由點(diǎn)及面.使文章的細(xì)節(jié)、部分、整體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，又突出教學(xué)重點(diǎn)。在“精兵簡(jiǎn)政”基礎(chǔ)上的課文撮要，就是利用教材進(jìn)行閱讀理解能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用課文中的詞句，濃縮課文內(nèi)容的閱讀技能和思維能力。此設(shè)計(jì)尤適用于議論文閱讀教學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生快速把握文章大意的能力：辨析層次關(guān)系，理清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，相應(yīng)解決層次劃分問(wèn)題的能力；感悟文章意旨，理解語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。大凡教過(guò)議論文的老師，對(duì)此不言自明了。

四、避輕就重?；睘楹?jiǎn)

葉圣陶在《文藝作品的鑒賞》中談及閱讀問(wèn)題時(shí)，說(shuō)在閱讀中“要研究、要考察”、“吸取值得取的，排除那些無(wú)足取的，自己才會(huì)漸漸地成長(zhǎng)起來(lái)”，呂叔湘在《關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的種種問(wèn)題》中也說(shuō)：“大家都說(shuō)要少講多練。少講，講什么?因?yàn)榭芍v的東西可多啦.你要少講，就要有選擇?！睙o(wú)論葉老的“研究考察吸取排除”，還是呂老的“少講，要有選擇”，都是一個(gè)理――巧妙處理好重點(diǎn)、要點(diǎn)、疑點(diǎn)與學(xué)生的關(guān)系.避輕就重、化繁為簡(jiǎn)、變難為易。

寧鴻彬老師講授《皇帝的新裝》一文，僅做了四件事：①請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，以“一個(gè)……的皇帝”的形式給課文加副標(biāo)題；②讓學(xué)生用一個(gè)字概括這個(gè)故事的內(nèi)容；③組織學(xué)生討論文中的“皇帝”上當(dāng)受騙怨誰(shuí)：④討論研究：那兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，為什么文中的那么多人都上當(dāng)受騙?他們上當(dāng)受騙的共同原因是什么?這四件事，引導(dǎo)學(xué)生用極簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了課文的故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)了文中的主要人物，領(lǐng)會(huì)了本文深刻的思想意義。這個(gè)精練的教學(xué)設(shè)計(jì)，正是避輕就重、化繁為簡(jiǎn)式課堂閱讀教學(xué)的經(jīng)典之作。

五、整體閱讀，品析鑒賞

此設(shè)計(jì)適用于教學(xué)文學(xué)作品，也就是在整體把握作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行賞析、評(píng)論，讓學(xué)生理解課文的精、美、妙。心理學(xué)中有個(gè)格式塔派，他們的一個(gè)重要理論基石就是“整體大于部分之和”、“部分相加不等于整體”，強(qiáng)調(diào)整體組織的功能。文學(xué)作品是作為一個(gè)統(tǒng)一的完整的有機(jī)體而存在的藝術(shù)品。閱讀文學(xué)作品，首先應(yīng)該注意其整體風(fēng)韻，不拘泥于一情一景、一言一物，而應(yīng)從它的有機(jī)組合中去品評(píng)，感悟出超于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)之外的新東西。如《雷雨》選讀，教師在點(diǎn)明了背景、簡(jiǎn)介了概況之后，便設(shè)計(jì)了兩個(gè)專(zhuān)題，要求學(xué)生進(jìn)行賞析、評(píng)論：①品評(píng)周樸園的臺(tái)詞“哦”；②一個(gè)可以得最佳配角獎(jiǎng)的“演員”。這個(gè)設(shè)計(jì)，離開(kāi)了整體性、鑒賞性是無(wú)法完成的。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練，突出了學(xué)生的主體性。發(fā)揮了教師主導(dǎo)性的功能。

六、比較閱讀，課內(nèi)外結(jié)合

比較閱讀教學(xué)至少有三大優(yōu)點(diǎn)：一是有利于復(fù)習(xí)舊課，接受新課。以舊課教新課，既省時(shí)又省力，便于知識(shí)的積累和鞏固：二是有利于培養(yǎng)學(xué)生求同、求異思維的能力，發(fā)展學(xué)生智力；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)。比較見(jiàn)優(yōu)劣，比較出真知。有比較，才能找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系，優(yōu)化知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能有效地檢索信息，增強(qiáng)解決問(wèn)題的靈敏度、準(zhǔn)確度。對(duì)此前人多有論述，不再妄言。

第6篇：中學(xué)德育的基本方法范文

關(guān)鍵詞：德育教育； 體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-159-001

思想教育是我國(guó)各項(xiàng)工作中一貫重要的基本內(nèi)容，中學(xué)體育教學(xué)中的德育教育也應(yīng)該要緊密的結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)而正確的思想教育。所以在為實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育教育總目標(biāo)的過(guò)程中，體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的重任。

一、德育教育的方法

1.規(guī)范訓(xùn)練法

就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣的效果。

2.集體訓(xùn)練法

體育教師應(yīng)當(dāng)在集體項(xiàng)目的教學(xué)中，如球類(lèi)訓(xùn)練，團(tuán)體操訓(xùn)練等，教師有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和集體主義精神，幫助學(xué)生處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生個(gè)體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系，使它們認(rèn)識(shí)到榮譽(yù)來(lái)自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，來(lái)自個(gè)人對(duì)集體的奉獻(xiàn)和刻苦訓(xùn)練而做出不斷努力。

3.對(duì)抗與競(jìng)賽訓(xùn)練法

教師要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具有時(shí)代感和積極進(jìn)取，勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神。這些素質(zhì)的發(fā)展與形成，在體育教學(xué)中都有較大的應(yīng)用空間，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)是體育的突出特點(diǎn)，對(duì)抗是體育競(jìng)賽重要的一種形式。

4.表率示范法

表率示范法是教師以自己的示范化行為影響學(xué)生的方法。他對(duì)學(xué)生具有很大的感染力和說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生的個(gè)性品德形成有著重要的影響。體育教師與學(xué)生接觸多，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有示范作用。

二、體育教學(xué)中德育教學(xué)遵循的基本原則

1.主體性原則

體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，教師的主導(dǎo)作用非常重要，但“外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用，”教育只有符合學(xué)生的內(nèi)在需要，通過(guò)學(xué)生的積極參與、接收、內(nèi)化才能奏效。因此，在教育中要確立和尊重學(xué)生的主體地位，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，幫助他們充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把外在教育要求轉(zhuǎn)化為自身的需要，從而提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

2.整體性原則

在進(jìn)行教育時(shí)，首先必須注意面向全體學(xué)生，不能只顧及到小部分，而忽略大部分；其次必須將德育所包含的各項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生進(jìn)行深入細(xì)致的教育，以促進(jìn)全體學(xué)生德育素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。

3.差異性原則

因?yàn)閷W(xué)生間存在著思想認(rèn)識(shí)，所受教育程度的差異，因而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生依照他（她）們可能得到的最佳發(fā)展，在基本素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)發(fā)展自己的個(gè)性。

4.科學(xué)性原則

教育的內(nèi)容必須有科學(xué)的思想，用科學(xué)的方法，實(shí)事求是的分析，解決學(xué)生的思想問(wèn)題，把趣味性、思想性和科學(xué)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采取的一切教育措施都要有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.系統(tǒng)性原則

從廣義上講，教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，將德育教育的滲透體現(xiàn)在教育的全過(guò)程中；從狹義上講，教師應(yīng)從課的開(kāi)始至結(jié)束不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育內(nèi)容，課與課之間要注意緊密性，使學(xué)生接受教師的滲透處處牢固、深刻。

三、學(xué)校在體育教學(xué)中對(duì)德育教育的重視程度

素質(zhì)教育是目前學(xué)校教育發(fā)展的主流，素質(zhì)教育與教學(xué)過(guò)程的融合、滲透是目前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大難點(diǎn)。思想品德教育是中學(xué)生最難接受，也是最不好教育的階段，所以中學(xué)生思想品德的好壞直接影響學(xué)生的素質(zhì)教育。體育教師不僅要向?qū)W生傳授基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，還應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)把德育教育作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。對(duì)于體育教師來(lái)講，有一小部分還是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思想品德教育當(dāng)成重點(diǎn)的教學(xué)基礎(chǔ)來(lái)抓。而對(duì)于學(xué)生自己來(lái)講，還有不少的學(xué)生只知道機(jī)械的上體育課，而沒(méi)有注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，還需要體育教師進(jìn)一步督促、教育，使他們真正從體育運(yùn)動(dòng)中獲得思想品德上的提高，這樣就必須將學(xué)校、體育教師、學(xué)生三者結(jié)合起來(lái)，大家來(lái)共同完成德育教育這一基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。

四、中學(xué)生對(duì)德育教育在體育教學(xué)中所持的態(tài)度

1.中學(xué)生對(duì)體育課所持的態(tài)度

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生專(zhuān)門(mén)和老師作對(duì)，當(dāng)你這樣做動(dòng)作時(shí)，他硬那樣，而且犯了錯(cuò)誤后，教師對(duì)他教育批評(píng)，他不但不聽(tīng)，反而擺出不屈不撓的架勢(shì)等很多這種情況都稱(chēng)為逆反心理。

2.中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因

學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因是復(fù)雜的，但在體育教學(xué)中是和其他教學(xué)不一樣的，是由師生共同組成的雙邊活動(dòng)，因此其主要原因在師生兩個(gè)方面，尤其教師更應(yīng)找自己的原因。

（1）教法單一。態(tài)度粗暴：教師的教法簡(jiǎn)單，教學(xué)無(wú)味最容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。如有些教師強(qiáng)調(diào)“實(shí)效”有時(shí)隨心所欲，不能使學(xué)生學(xué)到基本的技術(shù)、技能，因而也就無(wú)法使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。教師更不能諷刺、挖苦他們，挫傷他們的自尊心，否則學(xué)生更加不喜歡體育課，那么德育教育在體育教學(xué)當(dāng)中就不會(huì)發(fā)揮作用。

（2）要求脫離實(shí)際：在體育教學(xué)過(guò)程中，有些教師不根據(jù)學(xué)生的身體條件和掌握技術(shù)的情況，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而脫離學(xué)生的實(shí)際能力，要求過(guò)高，學(xué)生根本接受不了，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

（3）教學(xué)中不能一視同仁：教師在課堂上的行為對(duì)學(xué)生有很大的影響，如課堂上對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)倍加關(guān)心，犯了錯(cuò)也不去批評(píng)教育；而當(dāng)成績(jī)差的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)冷潮熱諷。

五、教學(xué)建議

體育課堂上講授的內(nèi)容豐富，形式多樣而且不單調(diào)，就是要求體育教師能上好每節(jié)課，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)析，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，講清楚講透徹，多結(jié)合一些游戲或健美操等花樣的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，這就要求體育教師有較高的教學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，掌握好體育技術(shù)、技能的同時(shí)，更要加強(qiáng)法制觀念的學(xué)習(xí)，尤其是人文道德修養(yǎng)和社會(huì)公德教育。

參考文獻(xiàn)

[1]高寶龍，郝利玲.《淺談運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想教育的藝術(shù)》[J]安徽體育科技，1998，（3）：40-42

[2]黃曾敏.《體育教學(xué)中的人格教育》[J]遼寧體育科技，1998，（2）

第7篇：中學(xué)德育的基本方法范文

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì)和重要性

1.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透是更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育目標(biāo)、促進(jìn)中學(xué)德育工作開(kāi)展的需要。

中學(xué)階段的德育目標(biāo)是:幫助中學(xué)生初步培養(yǎng)起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的情感;樹(shù)立基本的是非觀念、法律意識(shí)和集體意識(shí);初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué),講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣,逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂(lè)觀向上的性格。從中學(xué)階段德育的目標(biāo)來(lái)看,有許多方面與語(yǔ)文教學(xué)的要求和目標(biāo)相一致、相符合,在初中語(yǔ)文教材中都有著十分直接或間接的體現(xiàn)。所以,在進(jìn)行初中語(yǔ)文教育過(guò)程中,根據(jù)中學(xué)德育教育的目標(biāo)要求,有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化,將有助于提高中學(xué)生的道德水平,從而更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育目標(biāo),促進(jìn)中學(xué)德育工作開(kāi)展。

2.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透是完善中學(xué)德育內(nèi)容、充實(shí)中學(xué)德育手段的需要。

中學(xué)階段的德育內(nèi)容是:開(kāi)展熱愛(ài)學(xué)習(xí)、立志成才教育,開(kāi)展孝親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)教育,開(kāi)展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,開(kāi)展熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)環(huán)境教育,開(kāi)展尊重國(guó)旗、國(guó)徽,熱愛(ài)祖國(guó)文化的愛(ài)祖國(guó)教育,開(kāi)展社會(huì)生活基本常識(shí)和安全教育。這些中學(xué)階段德育的內(nèi)容,在初中語(yǔ)文教材中都或多或少有所體現(xiàn),并且更為具體化、直觀化。同時(shí),初中語(yǔ)文教材中還有一部分內(nèi)容,雖然不屬于中學(xué)階段德育內(nèi)容的范疇,但可以對(duì)中學(xué)生的德育起到強(qiáng)化作用。因此,加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育,有助于完善中學(xué)德育內(nèi)容。另外,通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生的道德教育,本身就是一種中學(xué)德育手段,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育有助于充實(shí)中學(xué)德育手段。

3.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透是解決當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮不夠的需要。

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中學(xué)生的德育具有重要作用,一些中學(xué)也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),并且采取了一些措施,取得了一些效果。但是,就整體狀況來(lái)說(shuō),當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮仍然不夠,主要表現(xiàn)在:一是受應(yīng)試教育影響,一些中學(xué)不重視對(duì)中學(xué)生的德育,也就難以意識(shí)到初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中學(xué)生德育的重要意義,不注意發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用;二是一些初中語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文教學(xué)上停留在單純傳授知識(shí)的層面,對(duì)教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠,不能有效發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用;三是有的初中語(yǔ)文教師教學(xué)功底不夠扎實(shí),上課方式、教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單,在思想認(rèn)識(shí)上不注重通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的德育。這都影響到初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中作用的發(fā)揮。面對(duì)這些問(wèn)題,只有加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育,注重發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)的德育功能,才能切實(shí)加以解決。

二、提高初中語(yǔ)文教師素養(yǎng),增強(qiáng)德育滲透效果

“師者,傳道授業(yè)解惑也”?！皞鞯馈本褪菃⒌先祟?lèi)的智慧,傳播人類(lèi)文明;“解惑”就是傳授知識(shí);“傳道授業(yè)解惑”就是教書(shū)育人。怎樣教書(shū)育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵,也一直是廣大教育工作者研究、探討的重大課題。教育為本,德育為先。德育教育必須滲透到各門(mén)學(xué)科知識(shí)中,使德育不再是空洞的說(shuō)教,而是有色有味、有趣有情的教育過(guò)程。下面我就初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育談一些看法。

1.鉆研教材,挖掘教材中的德育因素。

教學(xué)是實(shí)施全面發(fā)展的基本途徑,通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育滲透也是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。作為一名教師,我在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中,不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng),而且注重對(duì)學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)的教育,在初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透方面作了一些有益的探索。

初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。要完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師就必須努力鉆研教材,挖掘教材中的德育因素,充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的教育性。

2.聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,提高德育滲透的實(shí)效。

語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透,必須聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,提高中學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的基本能力。如在社會(huì)生活中,有些人道德觀念淡薄、思想品質(zhì)低劣,只講交易、不講友誼,只顧賺錢(qián)、不顧道義,只講計(jì)較、不知友好,出現(xiàn)了一些坑蒙拐騙等不良現(xiàn)象。我們要采取正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育的方法,用書(shū)本上的先進(jìn)人物和實(shí)例去教育學(xué)生、感染學(xué)生,培養(yǎng)他們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與愛(ài)科學(xué)、愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)祖國(guó)的情感,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上還有一些不健康的東西,從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,堅(jiān)定理想信念,增強(qiáng)辨別是非的能力和社會(huì)責(zé)任感,鍛煉生存能力,不斷完善自我。

此外,還可利用活動(dòng)課,帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地,邀請(qǐng)革命前輩講革命傳統(tǒng)等,開(kāi)展多種形式的德育活動(dòng)。把課本上學(xué)過(guò)的人和事同社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)德育滲透的力度。同時(shí),教師也要注意自身的思想言行,用自己健康、積極的思想和言行去影響學(xué)生,身教重于言教,發(fā)揮自身的示范作用。

3.加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教師的培訓(xùn),提高初中語(yǔ)文教師利用語(yǔ)文課程對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育的水平。

第8篇：中學(xué)德育的基本方法范文

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)德育工作越來(lái)越重視，因此如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)中學(xué)德育工作，提高教育教學(xué)效益，是我國(guó)相關(guān)工作者研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

P鍵詞：中學(xué)；德育工作；教學(xué)效益

新的教育改革浪潮給我們的中學(xué)德育工作提供了更加廣闊的空間，同時(shí)也給我們的學(xué)校教育提出了一個(gè)全新的課題。能否提高學(xué)校的教學(xué)效益，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是個(gè)關(guān)鍵。下面就新形勢(shì)下加強(qiáng)中學(xué)德育工作，提高教育教學(xué)效益的探索與實(shí)踐談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念和更新教育思想

學(xué)校教育主要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。其一，學(xué)生不是一個(gè)符號(hào)或名稱(chēng)，而是一個(gè)個(gè)具體的有生命特征的人，要從制度、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面面向每一個(gè)學(xué)生。其二，教育公平應(yīng)該是有教無(wú)類(lèi)，因材施教，使所有學(xué)生個(gè)體得到最適宜的發(fā)展，需要給不同學(xué)生創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的不是單一的書(shū)本知識(shí)，教師教也不是單一的教教材，而是我們常說(shuō)的“教書(shū)育人”。我們教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想修養(yǎng)、基本素質(zhì)的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，注重指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)、感悟和體會(huì)，注重學(xué)生良好思維方式的養(yǎng)成，注重提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

二、加強(qiáng)中學(xué)德育工作，提高教育教學(xué)效益需要信心、態(tài)度、責(zé)任與方法

一些教師雖然具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但在實(shí)際的教育教學(xué)中把握不好德育工作，特別是剛走上工作崗位的青年教師，不能按照要求完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生厭倦情緒。造成這一現(xiàn)象的客觀原因是學(xué)生對(duì)德育不重視，不感興趣，把德育當(dāng)成說(shuō)教。加之德育中一些理論比較抽象，學(xué)生有厭倦情緒；造成這樣的局面的主觀原因是少數(shù)教師有畏難情緒，不善于學(xué)習(xí)、鉆研，責(zé)任意識(shí)差。因此要加強(qiáng)中學(xué)德育工作，提高教育教學(xué)效益，前提是教師要有信心、有態(tài)度、講責(zé)任、用方法。信心就是要有當(dāng)一個(gè)好教師的職業(yè)信心，能把德育搞好的信心。態(tài)度，就是要端正做教師這一職業(yè)的態(tài)度，熱愛(ài)這一職業(yè)，熱愛(ài)你的專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)你的學(xué)生。責(zé)任，就是做人做事的責(zé)任心。方法，要順應(yīng)德育的科學(xué)性，也要摸索學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律性?？傊?，教師要充分調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)責(zé)任心，認(rèn)真鉆研，研究理論、研究學(xué)生、研究方法，多學(xué)習(xí)、多觀察、多動(dòng)腦筋，用積極樂(lè)觀的工作態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的方法，搞好德育工作。

三、把德育寓于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活之中

如何上好第一節(jié)德育課。首先，幽默風(fēng)趣地介紹自己，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺(jué)你和他們是平等的。一開(kāi)始，我們就要和學(xué)生建立一種親密、融洽、和諧的師生關(guān)系，這就為將來(lái)德育的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。其次，從家庭、社會(huì)的角度給學(xué)生擺事實(shí)，說(shuō)真話(huà)，說(shuō)學(xué)生身邊的事，樹(shù)立學(xué)生的“四個(gè)感”，即意識(shí)感、緊迫感、危機(jī)感、競(jìng)爭(zhēng)感。意識(shí)感，就是要學(xué)生意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，是中學(xué)生了，意識(shí)到從小學(xué)升入中學(xué)，其間飽含著父母的心血，自己的辛勤汗水，老師的期望。緊迫感，不是讓學(xué)生緊張，是要學(xué)生抓緊時(shí)間，立足于課堂，有效地學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，不要課堂上不認(rèn)真，下來(lái)又下工夫，花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)或補(bǔ)課。危機(jī)感，就是要有憂(yōu)患意識(shí)，有壓力，有壓力才有動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)感，就是要敢于競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)上敢于下工夫和優(yōu)秀的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，告訴學(xué)生當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)才能進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)才能發(fā)展。

四、重視德育工作隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)組織德育

培養(yǎng)一支數(shù)量充足、年齡結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的德育骨干隊(duì)伍，是提高育人質(zhì)量的根本保證。必須充分發(fā)揮思想政治課教師、思想品德課教師、班主任及共青團(tuán)、少先隊(duì)干部的作用，發(fā)揮老教師強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感以及豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和高尚的師德，以感染帶動(dòng)青年教師。

學(xué)校工作要做到以德育為首，還得按照德育工作的計(jì)劃、執(zhí)行、評(píng)估、總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)的運(yùn)行規(guī)律，實(shí)行科學(xué)的過(guò)程管理。制定切實(shí)可行的德育計(jì)劃，務(wù)必目標(biāo)清楚，方向明確；要嚴(yán)格執(zhí)行，把對(duì)目標(biāo)的指向變?yōu)閷?shí)施的行動(dòng)；要加強(qiáng)檢查評(píng)估，擬定科學(xué)的評(píng)估和考核目標(biāo)體系，及時(shí)反饋，推進(jìn)管理過(guò)程；要分析總結(jié)一定階段的德育工作成果，肯定成績(jī)，找出差距，改進(jìn)管理，不斷提高德育效果。

平時(shí)建立起校長(zhǎng)負(fù)責(zé)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制，把德育工作真正納入議事日程；健全德育工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校各組織、各職能部門(mén)及校外教育機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮協(xié)同作用，齊抓共管，不能讓德育工作出現(xiàn)空白；取得學(xué)校與家庭、社會(huì)的配合，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，使德育工作真正落到實(shí)處。

綜上所述，德育是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。作為教育者，要努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好的形象，做到“為人師表”的同時(shí)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生得到更加適合、更加健康的個(gè)性化成長(zhǎng)，讓每一名學(xué)生都能煥發(fā)生命的光彩。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：中學(xué)德育的基本方法范文

2. 課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、思路、方法等

（請(qǐng)按以上兩部分逐項(xiàng)填寫(xiě)，限2000字以?xún)?nèi)）

一、課題的提出：

（一）、研究的背景：

在新形勢(shì)下學(xué)生的行為習(xí)慣越來(lái)越值得人們質(zhì)疑，很多學(xué)生在家沒(méi)有管教，同時(shí)學(xué)生在學(xué)校存在逃學(xué)、厭學(xué)、對(duì)老師不尊敬現(xiàn)象，在做人、做事和學(xué)習(xí)等方面的行為習(xí)慣現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

我校對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成教育很重視，開(kāi)展系列的主題教育活動(dòng)，學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生禮儀規(guī)范》為行為習(xí)慣培養(yǎng)材料，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，以開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)比為主線(xiàn)來(lái)強(qiáng)化德育管理。

（二）、研究的意義：

1、社會(huì)發(fā)展的需要：為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國(guó)的落實(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。2、學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、本課題研究的目標(biāo)

1、通過(guò)本課題的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法。

2、增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

3、以養(yǎng)成教育為突破口，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、主要研究?jī)?nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛(ài)心”，體現(xiàn)為“有真愛(ài)，負(fù)責(zé)任，明禮誠(chéng)信和樂(lè)觀豁達(dá)”。在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力堅(jiān)強(qiáng)，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。

（一）研究的重點(diǎn)

我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我校的實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在校內(nèi)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為四個(gè)子課題，然后將這四個(gè)子課題再進(jìn)行分解，分別進(jìn)行研究。在研究中，將結(jié)合我校的情況，以衛(wèi)生健體習(xí)慣作為研究的突破口。

1、中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）

2、中學(xué)生良好讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的習(xí)慣）

3、中學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）

4、中學(xué)生良好行為道德習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（自尊自愛(ài)、遵守紀(jì)律、勤勞簡(jiǎn)樸、嚴(yán)于律己等習(xí)慣）

（二）研究的難點(diǎn)

1、學(xué)生的基礎(chǔ)較差。由于多種原因，目前學(xué)生在常規(guī)行為習(xí)慣方面表現(xiàn)不是很好，給研究造成了一定的難度。

2、道德意識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動(dòng)上，這也是本課題研究的難點(diǎn)。

四、研究思路

1、誦唱、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩(shī)歌。在實(shí)施行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，我將緊緊抓住詩(shī)歌主題鮮明、簡(jiǎn)潔明了、學(xué)生易學(xué)好懂的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣，年齡特征和知識(shí)程度，組織全校師生開(kāi)展搜集詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌的活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的道德情操，進(jìn)一步促進(jìn)我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。

2、活動(dòng)育人：開(kāi)展文體藝活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)、系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。

3、教師言行育人：發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。

4、課堂育人：發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能，知識(shí)傳授與德育結(jié)合。發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)的育人功能。

5、陣地育人：黑板報(bào)、升旗儀式，校外德育基地，校報(bào)?？?、圖書(shū)室、勞動(dòng)基地（衛(wèi)生包干區(qū)、花圃分班管理），充分利用心理咨詢(xún)室。