勞動教育實施現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：勞動教育實施現(xiàn)狀范文

【關鍵詞】勞動力；就業(yè)；企業(yè)需求

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化趨勢不可逆轉，特別是我國加入WTO以后，大量中外合資、外資企業(yè)的介入，導致企業(yè)對高素質和高能力的人才需求更加迫切。雖然新興產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，特別是服務業(yè)的發(fā)展，為求職者提供了許多崗位。但由于金融危機的影響，就業(yè)形勢頗為嚴峻。許多企業(yè)招聘更加嚴格，許多高校畢業(yè)生、農(nóng)村的剩余勞動力和下崗待業(yè)者等面臨著就業(yè)難的困境。

一、就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

每年數(shù)百萬的高校畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動力和下崗待業(yè)者等涌入市場，就業(yè)問題亟待解決。近年來國家通過宏觀調控政策等各種手段提高了就業(yè)率，取得了一些成果。以城鎮(zhèn)就業(yè)為例，全國城鎮(zhèn)就業(yè)狀況較好，超額完成就業(yè)計劃，如圖1。但因各種原因部分職業(yè)人員流動率較大，其中，城鎮(zhèn)失業(yè)率維持在4.1%左右，沒有下降的趨勢。

在待就業(yè)者人數(shù)增加的同時，第三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了許多崗位。按供需人數(shù)而言，需求差距理應較小。但因供需雙方信息不對稱，求職者自身能力與企業(yè)招聘需求不吻合等原因，出現(xiàn)就業(yè)、招聘兩難的局面：求職者找不到合適的工作，很多企業(yè)招聘不到優(yōu)秀的人才。

造成就業(yè)難的現(xiàn)象有多方面的原因，個人方面：從高校畢業(yè)生來看（1）自我定位不清晰，求職目標不夠明確。（2）專業(yè)知識匱乏，缺乏工作經(jīng)驗，實踐和動手能力也不足，難以勝任崗位要求。（3）心理素質低，承壓和受挫能力較弱。（4）不了解經(jīng)濟、就業(yè)形勢和國家政策。多數(shù)人致力于進入國有企業(yè)、國家機關、事業(yè)單位等，不愿進私營企業(yè)或其他小企業(yè)，不愿響應國家號召到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層以及艱苦邊遠的貧困地區(qū)就業(yè)。從農(nóng)村剩余勞動力來看他們文化知識匱乏，無技能、無學歷，單純的依靠勞動力從事勞動密集型、勞動強度較大的行業(yè)。從下崗再就業(yè)者來看他們年齡偏大、記憶力較弱，學習能力和精力不足，缺乏技能，不易接受新知識和文化。

高校方面：（1）專業(yè)課程設置和使用教材老化。不能緊跟社會發(fā)展的步伐，及時調整專業(yè)設置和更新教材，多數(shù)教材偏理論且老化。（2）老師教學內容僵硬，重理論，輕實踐。傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)實脫軌，單純的傳授理論知識，缺乏實踐指導，不注重對學生團隊合作和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。（3）輕視職業(yè)生涯規(guī)劃。未開設就業(yè)指導課程，畢業(yè)指導單純的介紹國家的就業(yè)政策方針，缺乏針對性的指導策略。（4）與社會和企業(yè)脫軌。多數(shù)學校與校外合作較少，不能及時根據(jù)社會變化調整培養(yǎng)方案。由麥可思調查研究表明，一些大學畢業(yè)生認為高校教育最應該改進的三大方面依次是實習實踐不夠、課程內容不實用或陳舊、培養(yǎng)主動學習能力不夠。[1]

社會和政府方面：（1）指導力度不足。經(jīng)濟和就業(yè)形勢對于大學生擇業(yè)的影響較大，但指導性和政策落實性不足。2）法律法規(guī)不完善。就業(yè)法律保障不健全，危害求職者合法權益，導致失業(yè)率增加。

二、企業(yè)需求現(xiàn)狀及特點

根據(jù)企業(yè)所有制性質，可將企業(yè)分為：國有企業(yè)、私營企業(yè)、混合所有制企業(yè)和外資企業(yè)等。不同的企業(yè)組織形式，對于人才需求的標準和能吸納的就業(yè)人數(shù)也不相同。相關信息表明：企業(yè)的用人需求比重為95.6%，機關、事業(yè)單位的用人需求比重為0.9%，比之前的需求減少0.1%，其他單位的用人需求比重為3.5%。在企業(yè)用人需求中，內資企業(yè)占79.3%，其中以私營企業(yè)、有限責任公司和股份有限公司的用人需求較大，所占比重分別為23.2%、33.1%和9.1%；國有、集體企業(yè)的用人需求比重僅為5.1%。由此可見，私營企業(yè)和有限責任公司容納的求職人數(shù)最多。

對若干大城市的調查數(shù)據(jù)可知：（1）63.8%的用人單位對求職者的性別有明確要求。對男性和女性的需求比重分別為34.6%、29.2%。（2）87.5%的用人單位對勞動者的年齡有所要求。要求勞動者年齡在16–24和25–34歲之間的用人需求比重分別為26.3%、36.8%。（3）約84%的用人單位對求職者的文化程度有要求。對初中及以下文化程度、高中文化程度、大專文化程度和大學及以上文化程度求職者的需求比重分別為21.3%、36.6%、17%和8.9%。[2]

在求職中，應聘者是一個身具多種素質的綜合體，有些能力是可以被看到的，有些能力是不易察覺的。Maclelland教授在人員招聘方面提出的素質冰山圖表明：行為、知識和技能是水面以上的部分，可以合衡量；而社會角色、自我概念、特質和動機是水面以下的部分，是應聘者潛在的素質，不是短期內可以看到的。

央視對大學生的就業(yè)能力做過調查，結果顯示：（1）雇主最重視面試者的素質主要有：實踐能力、專業(yè)知識、淡吐表達、個性特征、形象氣質（重視程度由高到低）。（2）在實習期內企業(yè)家最關注應聘者的能力主要有：學習能力、團隊合作能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新精神（關注程度由高到低）。[3]

臺灣青輔會對畢業(yè)生就業(yè)力進行調查，所歸納核心就業(yè)能力主要有：良好工作態(tài)度、穩(wěn)定度及抗壓性、團隊合作能力、學習意愿及可塑性、表達溝通能力、發(fā)掘及解決問題能力、專業(yè)知識與技術、基礎計算機應用技能及外語能力。[4]

綜上可知，企業(yè)招聘需求的一般特征可以歸納為：（1）基礎能力（Basis）。主要包括：人際交往能力（溝通、表達、合作能力），適應能力（迅速適應環(huán)境，隨機應變的能力），執(zhí)行能力（動手能力、獨立完成任務的能力）等。（2）專業(yè)能力（Specialization）。主要包括：過硬的專業(yè)知識，一定的工作經(jīng)驗，特殊的工作技能等。（3）創(chuàng)新能力（Innovation）。主要包括：較強的學習能力、知識拓展能力，善于利用發(fā)散性思維，沖破沉浮觀念，以便發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其他方面包括性別、年齡，學歷水平，心理素質，職業(yè)素養(yǎng)，計算機應用技能，外語能力，職業(yè)規(guī)劃，思維方式，人生觀，價值觀等。其中，企業(yè)特別重視求職者的工作經(jīng)驗和動手能力。有工作經(jīng)驗和動手能力較強的人能迅速適應工作環(huán)境，縮短培訓期和磨合期，盡快創(chuàng)造工作效益。

三、基于企業(yè)需求的就業(yè)對策分析

只有求職者擁有競爭優(yōu)勢或符合企業(yè)要求的就業(yè)能力，才會盡快找到合適的崗位。對于就業(yè)能力，國內外不同的研究者對此解讀不一。綜合而言是指一種綜合職業(yè)能力，是求職者利用自己的競爭優(yōu)勢，抓住就業(yè)機會，獲得工作崗位，并能勝任工作的實際能力。在分析企業(yè)需求特點的基礎上，本文從個人、高校、企業(yè)和社會四方面著手，提出如下對策。

（一）全方位提升自身就業(yè)力

應屆畢業(yè)生應當注意以下幾點：（1）做好職業(yè)規(guī)劃。進入大學后要盡快了解本專業(yè)的職業(yè)方向和動態(tài)，在老師的指導下制定職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)實際情況適當調整。（2）提高專業(yè)水平和其他能力。掌握過硬的專業(yè)知識，學習專業(yè)技能，加強自己的計算機水平和外語能力，以便增加競爭優(yōu)勢，拓寬自己的就業(yè)面。（3）參加社會實踐和專業(yè)實習。鍛煉自己的人際交往能力，提前了解熟悉工作環(huán)境和本專業(yè)的工作內容。（4）關注時政和職場動態(tài)。關注經(jīng)濟動態(tài)、國家政策和就業(yè)形勢，調整求職心態(tài)。關注求職節(jié)目，聽取職場達人意見，從應聘過程中學習應試技巧。全面培養(yǎng)創(chuàng)新意識，拓寬知識廣度和深度，開發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。農(nóng)村剩余勞動力應當注意：（1）提高自身知識水平和學歷層次。（2）響應國家號召實行多元化就業(yè)，在農(nóng)村從事畜牧業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。下崗再就業(yè)者應當回爐學習，并發(fā)揮自己的經(jīng)驗優(yōu)勢，提升自我。

（二）加強就業(yè)指導，強化學生的就業(yè)力

高校主要從以下幾方面著手：（1）完善學分制改革和課程設置。放寬對學制的限制，學生在完成規(guī)定學分的基礎上可自愿選擇性學習。[5]增設心理健康課程，引導學生進行合理的自我定位。（2）提高對老師招聘和授課的要求。逐步完善教學方式，將課堂教學、社會實踐等教學環(huán)節(jié)有機結合。引入或參考國外的教學方法，完善考核機制。比如美國加利福尼亞洲在2002年推廣試用的就業(yè)能力記分卡。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識、專注和執(zhí)著的態(tài)度等。（3）加強職業(yè)生涯規(guī)劃。從入學就要求學生在老師和家長的指導下制定初步的職業(yè)規(guī)劃，逐步修改完善。畢業(yè)時針對性的指導學生擇業(yè)，講解經(jīng)濟政策形勢和應試技巧等。（4）注重專業(yè)實習。高校應與用人單位和其他高校之間建立合作機制，為學生搭建實踐平臺，定期組織學生進行專業(yè)實習。（5）邀請企業(yè)相關負責人或畢業(yè)生到校與學生進行交流，指導職業(yè)規(guī)劃，談論求職準備，工作心得等。

（三）校企聯(lián)合，縮小信息不對稱差距

企業(yè)應與高校建立合作機制，企業(yè)可以到高校招聘，送職工到高校學習理論知識，與學校簽訂協(xié)議委托培養(yǎng)專業(yè)人才。高校可以送學生到企業(yè)進行專業(yè)實習，請企業(yè)負責人指導學生的職業(yè)規(guī)劃，傳達職業(yè)箴言、就職前準備要求及職業(yè)精神等。雙方互通招聘及就業(yè)信息，縮小信息不對稱差距。

（四）國家和社會應當加強監(jiān)督指引

輔助建立校企之間的聯(lián)系并強化校企合作的法律法規(guī)建設，使合作法制化、公正化。實施政策激勵制度，為提供實習崗位的企業(yè)頒發(fā)相應的榮譽證書，提供一些資金補助；對于支援邊疆和偏遠、貧窮村鎮(zhèn)的畢業(yè)生提供相應的獎勵和優(yōu)惠補助；對于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生或其他人群給予政策優(yōu)惠和相應的資金支持。鼓勵高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。監(jiān)督對高校畢業(yè)生開展就業(yè)指導、就業(yè)服務、職業(yè)培訓、就業(yè)見習、應征入伍及相關政策的落實情況。

四、結束語

在經(jīng)濟全球化、經(jīng)濟發(fā)展過熱和金融危機等背景下，求職者若要順利實現(xiàn)就業(yè)，必須綜合利用各方資源，不斷提升自身就業(yè)力；企業(yè)若要招聘到優(yōu)秀的人才，提高職工素質，必須與學校聯(lián)合、與社會接軌。政府和社會也應從各方輔助，致力于縮小信息不對稱差距，努力打造滿足企業(yè)招聘需求的優(yōu)秀人才，以緩解高校畢業(yè)生，農(nóng)村剩余勞動力和下崗人員等的就難困難局面。

參考文獻：

[1]麥可思研究院.20lO年中國大學生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2010：203-204.

[2]中國就業(yè)網(wǎng).http：///.

[3]范澤瑛，謝超，高磊.關于畢業(yè)生就業(yè)力培養(yǎng)模式的初探[J].中國大學生就業(yè)，2006（10）.

[4]臺灣青輔會.大專畢業(yè)生就業(yè)力調查[Z].2006.

第2篇：勞動教育實施現(xiàn)狀范文

筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，不少學生勞動意識淡薄，不愿吃苦，怕累怕臟，遇到勞動任務推諉阻塞，不愿意主動承擔，生怕吃苦受累，而且此種情形有愈演愈烈之勢。該如何端正初中學生的勞動觀念，并對其進行良好勞動習慣的培養(yǎng)呢？

一、 初中生勞動觀念淡薄的主要表現(xiàn)

1.遇到任務挑肥揀瘦，能躲則躲

班級內任務有大有小，有輕有重，安排值日表時不可能真正做到“人人平等”。每次分派任務，不少學生都會挑東揀西，要么就推諉，能躲就躲。那些承擔繁重、掃尾任務的學生，不但不會得到同學的欣賞，還會被認為是傻帽。

2.沒有勞動意識，對任務敷衍了事

在進行勞動值日時，常常會有學生將自己負責的清潔任務完成之后，丟下勞動工具就走了。根本不考慮清潔區(qū)是否干凈，能否達到清潔的標準和效果。甚至有學生對勞動委員的檢查不以為然，執(zhí)意不改。等到勞動任務完成，整理勞動工具的時候又敷衍了事、隨便亂放，或者干脆就扔在原地，或者一片凌亂地堆積在教室里。有些學生雖然知道自己的職責所在，但因為懶于動手，就故意找理由撒謊說自己忘記了。在教師和班干部的追問下，一臉無辜，好像自己根本就沒有任務一樣。 有的學生值日不做分內的勞動，而強行攤派給其他的學生；更有甚者，竟然拿著父母的血汗錢，雇同學幫自己打掃衛(wèi)生。

二、 初中生勞動觀念淡薄原因分析

初中生勞動意識淡薄，沒有勞動習慣，究其原因是多方面的，首先這和家庭教育有關。家庭是培養(yǎng)學生的天然學?！，F(xiàn)在的很多農(nóng)村中學生，父母在外地打工，爺爺奶奶等來撫養(yǎng)或者監(jiān)護，隔代教育的溺愛元素造就了農(nóng)村孩子的勞動意識缺乏。長輩舍不得讓孩子吃苦，哪怕是力所能及的事情，都不讓孩子動手去做。正是由于過分溺愛與縱容，使許多學生眼里看不到要做的“活兒”。再加上家長的片面教育，養(yǎng)成了學生對勞動的偏見，覺得誰干得多就是“傻”。

另外，學校教育也存在缺失。比如在制定學生的培養(yǎng)目標和工作計劃時，沒能將勞動教育寫入計劃中，有的是雖然將勞動計劃納入其中，但并沒有在實際操作中好好執(zhí)行。即使是在勞動禮儀周，也沒有機會對學生實施勞動意識的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在課堂教學中也沒有滲透勞動光榮的教學思想。有的學校甚至還將學校的衛(wèi)生工作外包給保潔公司，學生沒有機會在學校參加勞動，學校勞動教育就無法實施。

最關鍵的問題是，目前在教學中存在錯誤的教育方式。長期的教育工作中，不少教師在進行懲罰時，往往將勞動當做手段，給學生形成一種勞動的負面暗示：遲到罰值日；損壞公物罰掃地；打架斗毆罰掃廁所。這種懲罰性的勞動激發(fā)了學生的逆反心理，導致對勞動嚴重抵觸和厭惡。這本身就是對勞動教育的一種背離行為。

三、 教育對策：從加強勞動意識，培養(yǎng)勞動習慣

筆者認為，要改變農(nóng)村學生勞動意識淡薄的現(xiàn)狀，就要從未來的社會適應性進行引導。要適應未來的社會職業(yè)，固然需要足夠的知識和較為完善的技能，但個人的勞動意識決定著能力的發(fā)揮?，F(xiàn)代社會特別提倡勞動者的素質，沒有高尚的勞動品質和極強的勞動能力，員工的技術優(yōu)勢就得不到充分的發(fā)揮，工作質量就得不到保證，從這個角度來講，早期勞動對未來的發(fā)展，具有一定的關聯(lián)性。

中學生正處在急劇成長階段，心理正迅速走向成熟但又比較容易沖動多變，人生觀、價值觀和世界觀還未形成，而勞動教育是學生整體素質教育的一部分。教師要讓學生培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的勞動美德，養(yǎng)成尊重他人勞動果實、有責任心和團隊協(xié)作力的品質。另外，在勞動的過程中不知不覺發(fā)展了獨立思維，學生分析和解決問題的能力都會得到提高，有利于其健康成長。

第3篇：勞動教育實施現(xiàn)狀范文

一、小學勞動課的現(xiàn)狀。

1．管理不當，運行艱難：在調查的301所小學中，竟有30所小學根本無人任教勞動課，占調查學校的10％，即使有人擔任，但大多數(shù)為兼職，占調查學校的71．4％；學校對任課教師及勞動課的檢查指導幾乎是空白，竟有84．4％的學校根本不問津此事；勞動所需的器材及勞動基地問題比較嚴重，有54．8％的學校不齊全，6．3％的學校根本沒有任何器材，沒有勞動基地；勞動課的實施也明顯存在問題，有61．1％的學校課表上安排但根本不上課，不是被考試或其它學科取代，就是被自習所侵占，更有5．3％的學校根本不安排勞動課。

2．實施簡單，枯燥無味：調查表明，小學勞動課的實施較簡單，無論是兼課教師還是專職教師對備課普遍不重視，其中偶爾備課的占16．3％，根本不備課的為78．7％。正是基于此種情況，教師對教材內容不了解，傳授知識只是照本宣科，理論與實際的結合更無從談起，使勞動課枯燥無味，教師不愿教，學生不愿學。用掃清潔區(qū)、擦門窗等簡單的體力勞動取代勞動課的現(xiàn)象占調查學校的77．5％。3．總結檢查，無人問津：調查表明，學校對勞動課的考查考試及對教師本人的考核幾乎是空白，絕大多數(shù)學校從不關心學生對勞動知識技能的掌握情況，不進行任何形式的考查考試。勞動競賽的組織、安排輕描淡寫，偶爾進行，這一現(xiàn)象占調查學校的53％，有40％的學校根本不組織任何形式的競賽。學校對勞動教師的考核更是無從談起，無人問津，聽之任之，使得這些教師工作積極性不高，“例行公事”，得過且過。

二、小學勞動課現(xiàn)狀形成的原因。

造成小學勞動課現(xiàn)狀的原因是多方面的。

1．學校對勞動課的認識不夠。目前有些學校還在片面地追求升學率上下功夫，認為勞動課是花架子，多此一舉，沒有認識到素質教育的重要性及必要性，沒有認識到勞動教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。

2．學校對勞動課沒有一定的計劃、實施制度，對勞動課全部放手，任其發(fā)展，將其看成是應付上級檢查的一個內容。

3．勞動教師素質偏低，且學校對他們也不夠重視，從而導致他們積極性不高，情緒低落，只是“例行公事”。

4．學校對勞動課缺少必要的要求、檢查與考核，從而導致勞動課可上可不上。

5．學校教育經(jīng)費短缺，在勞動工具、器材、場地等方面無法提供必備的條件。

三、改善小學勞動課現(xiàn)狀的對策。

針對上述情況，筆者認為，為了更好地貫徹教育方針，更好地進行素質教育，促進學生的全面發(fā)展，抓好勞動課的教學，應從以下幾方面入手。

1．提高認識。學校領導、教師一定要認清小學開設勞動課的重要性和必要性，認識到開設勞動課是培養(yǎng)新一代建設人才和提高人才素質的需要，同時也是促進學生全面健康成長的需要，提高上好勞動課的自覺性。

2．加強管理。學校應制訂必要的教學計劃、管理制度、措施，加強對勞動課的指導和檢查，要求教師認真?zhèn)湔n、上課，杜絕“侵占”勞動課時的現(xiàn)象，定期舉行公開課，聽取有關匯報，交流經(jīng)驗，表彰先進。

3．認真實施。任課教師要認真鉆研教材，結合本地本校實際，因材施教。既要加強勞動知識、技能的傳授，又要重視與實際運用相結合。

第4篇：勞動教育實施現(xiàn)狀范文

包曉東：歡迎大家的到來！我想先和大家介紹一下我們下城區(qū)的情況：下城區(qū)地方不大，只有31平方公里，我們每年上交的稅有三百多個億，但算下來真正屬于下城區(qū)可用財力不到三十億，用于教育的支出說沒有壓力是不可能的，而這個壓力是多方面的。我只舉一個例子你們就知道了。下城區(qū)的本地孩子有二三萬，孩子總數(shù)是五萬多，也就是說有將近一半的孩子來自外地。我們測算過，一個孩子從幼兒園到義務教育階段，最少需要政府投入18萬元，這其中轉移支付到下城的只有6 000元，差額部分要由地方政府承擔。寧可自己勒緊腰帶我們也要千方百計保證教育發(fā)展的經(jīng)費，支持教育，我們2016年教育總投入95 506萬元，占區(qū)總支出的31.78%，近三分之一的經(jīng)費用于教育。

而2017年我們在教育方面的投入也只會多，不會少。除常規(guī)性的經(jīng)費保障外，我們還將另外成立5個億的建設基金。兩個項目現(xiàn)在也已列入政府為民辦實事工作。一是投入250萬元，完善校園安防體系建O，新增或改造校園數(shù)字高清攝像頭1 800個，實現(xiàn)全區(qū)校園高清攝像頭關鍵點位全覆蓋。二是啟動“愛心港灣”助學計劃，減免中小幼困難家庭學生午餐費、校服費、代管費等，實現(xiàn)困難學生全免資助。一句話，困難很多，但是我們的資金投入從來都是優(yōu)先考慮教育。

此外，我區(qū)投資13.5億元，占地103畝的啟正實驗學校已在去年正式開工，預計2019年將建成使用。這是我區(qū)在教育投入方面的一個大手筆。我們力爭將這所新校打造成杭城最具人文地標性的窗口學校?，F(xiàn)在正在四處取經(jīng)，聽取各方意見，尋求辦學的新理念、好做法。

：看來下城區(qū)在教育方面的投入真是非常大手筆呀。教育政策措施的一舉一動，都牽動著千家萬戶，而教育資源的配置，對每一個家庭、個人來說，往往都會產(chǎn)生著重大的影響。請問下城區(qū)是如何配置公共教育資源、促進教育公平的？

包曉東：一是科學預測，動態(tài)調整。我區(qū)強化教育、衛(wèi)計、公安等部門的合作，科學測算下城區(qū)各個地塊人口數(shù)量、外來務工人員隨遷子女就讀需求、全面二孩政策實施后就學的變化規(guī)律，準確預估班級數(shù)額缺口，研判生源矛盾。

二是優(yōu)化教育服務區(qū)。根據(jù)生源、校園布局情況，對教育服務區(qū)進行了優(yōu)化調整，平衡辦學規(guī)模，提高辦學質量。具體包括：兩所優(yōu)質學校打通教育服務區(qū)，緩解局部地區(qū)入學矛盾比較突出的現(xiàn)狀；大膽探索同類校園的撤并，發(fā)揮名校集群式發(fā)展效應；積極穩(wěn)妥推行小升初交互式劃片，激活公辦學校的辦學活力，促進公辦學校進一步辦出特色。

三是開展教師校長交流工作。建立教師校長交流制度，明確交流程序與要求，重點引導骨干教師和校長向教育實力薄弱學校、新建學校流動，引導超編學校教師向空編學校流動。同時，在推優(yōu)評先、職評促進、聘任優(yōu)先、津貼保障和考核監(jiān)督等五個方面，進行有力保障。參加交流的教師在新學校的全面建設中發(fā)揮了重要作用，有效縮小了校際師資差距，促進了教育均衡發(fā)展。

：在治安建設方面，下城已經(jīng)創(chuàng)下了省級平安區(qū)十連冠，而校園安全是城市治安的重要方面，下城區(qū)在校園安全建設方面有哪些好的做法？

包曉東：說起平安建設我們還是很自豪的，在校園安全建設方面我們主要通過以下五點來落實。一是嚴格落實安全工作責任。每年年初在區(qū)委、區(qū)政府與教育局簽訂《安全生產(chǎn)目標管理責任書》的基礎上，教育局與各校園簽訂《安全工作綜合目標管理責任書》，各校園則與每一個處室，每一位教師簽訂《安全工作責任書》，對具體的安全工作任務進行了層層分解，根據(jù)《中小學校崗位安全工作指南》把責任落實到每一個崗位，切實加強一級抓一級，層層抓落實的“一崗雙責”責任體系，自覺管理好責任范圍內的人和事，確保我區(qū)各校園安全穩(wěn)定。

二是加強校園防控體系建設。在切實加強校園人防、物防、技防建設基礎上，實現(xiàn)全區(qū)校園三防全覆蓋，每個校園設置安全保衛(wèi)管理機構，配備專職安全保衛(wèi)人員，超標準配備專職保安人員（每年聘請校園保安人員的費用達到1 000多萬元），按標準配齊配足防衛(wèi)器械，進一步完善安全技術防范系統(tǒng)建設，每年逐批更新校園視頻監(jiān)控高清設備。我們將逐年推進校園警務室建設工作，加強警校聯(lián)動機制，不斷提升我區(qū)校園及周邊地區(qū)治安防控能力。

三是推進愛心護學崗機制建設。我區(qū)充分整合社區(qū)民警、交警、協(xié)輔警、校園保衛(wèi)干部、專職保安、值班教師、家長志愿者、社區(qū)志愿者等力量，成立“愛心警察護學崗”和“愛心家長護學崗”，加強對學生上下學、集體出游或其他重點時段的護學工作，充分發(fā)揮警務、社區(qū)及家長的力量，明確思路，落實措施，進一步加強責任感和緊迫感，真正實現(xiàn)“警、家、校攜手，用愛護學”的目的，建立起維護校園安全穩(wěn)定的長效機制，確保師生安全和校園穩(wěn)定，促進校園教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康、協(xié)調發(fā)展，有效地為校園師生及周邊群眾營造一個和諧、文明、有序、平安的環(huán)境。

四是加強校園周邊治安綜合治理。進一步做好校園及周邊治安、交通管理的環(huán)境治理工作，持續(xù)推進“護校安園”專項行動，多部門聯(lián)合開展校園周邊環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、文化市場等日常巡查，聯(lián)合街道對校園周邊200米范圍內餐飲、食品店進行食品安全整治，及時發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，并配合開展隱患治理，進一步凈化校園及周邊的治安、交通、文化、食品衛(wèi)生等環(huán)境。

五是全面開展安全宣傳教育工作。各校園通過各種途徑開展面向全體師生的消防安全、道路交通安全、防溺水、禁毒、防震減災等一系列宣傳教育活動，不斷靈活宣傳教育形式，拓寬宣傳教育渠道，增強宣傳教育效果。同時，還充分利用公安民警擔任的校園法制副校長作用，對師生開展法制安全教育培訓工作。另外，我們充分利用中國教育學會研發(fā)的“校園安全教育平臺”開展安全教育工作。我區(qū)自2014年和中國教育協(xié)會簽訂“安全教育實驗區(qū)”的協(xié)議以來，有效解決了老師安全教育的資源不足、專業(yè)程度不高的問題，將校園安全教育真正落到實處。校園安全教育課開設率達到100%。此外，我區(qū)非常重視校園應急疏散演練工作，各校園每學期定期開展至少兩次以上的應急疏散演練活動，全面提升學生的健康素養(yǎng)和安全素養(yǎng)。

：除了校園安全建設，下城區(qū)還很注重以活動來推進中小學育人工作，其中“聽、尋、展、行”系列活動就產(chǎn)生了熱烈的反響，您能介紹一下這四個字的具體內涵嗎？

包曉東：為學習貫徹全省育人工作座談會精神，積極探索時政宣教新舉措，培育中小學生的責任意識，我們在全區(qū)31所中小學開展了“聽、尋、展、行”系列活動，著力推進中小學育人工作。

“聽”，即聽新聞時事，引領學生明辨是非。通過開設“四點半”大課堂、開展“政策連連看”、評選“小小新聞評論員”等方式，鼓勵學生了解社會新聞。如青藍小學的“青青藍藍說天下”微課堂，7個孩子為一組，每次挨個復述“五水共治”“三改一拆”“四換三名”等中的一條內容，輕松引導孩子關注省市區(qū)情，了解社會、認識社會。

“尋”，即尋傳統(tǒng)文化，引導學生向善明理。以非物質文化遺產(chǎn)保護、“綠水青山就是金山銀山”等為主題，開展傳統(tǒng)文化進校園、“非遺尋訪”“微黨課”校園巡講等活動，培育學生人文情懷。如長江實驗小學組建95支“親子非遺尋訪”小隊，求知小學開展“絲綢扎染文化進校園”活動，借此展開“一帶一路”相關教育。

“展”，即展童眼視界，培養(yǎng)學生德美情懷。以“童眼看社會”為主題，結合核心價值觀和時事大事宣傳教育，開展“集時、集事、集史”主題集郵活動、“童畫社會主義核心價值觀”繪畫比賽、中國夢系列微電影制播等活動。如朝暉實驗小學“紅領巾攝制棚”拍攝了專題記錄片《我美麗的家鄉(xiāng)，我心中的祖國》和廉政校園劇《禮物》，鮮活闡述孩子對中國聲音、中國故事的理解。

“行”，即行日常點滴，帶領學生投身實踐。組織開展學禹、爭做“治水五小員”等“五水共治”主}系列活動，培育合格公民。如長壽橋小學開展“攜手1+6科學用水進萬家”“攜手1+6防旱抗旱進萬家”等系列活動；茅巷小學等學校開展了“河道小醫(yī)生”行動，形成爭做“五水共治”小宣傳員、小記錄員、小示范員、小研究員和小監(jiān)督員的氛圍，廣聚正能量，在行動中進一步加深學生的社會責任感。

：“聽、尋、展、行”系列活動開展得真是如火如荼，“新勞動教育”也是“行”的一方面，您能和我們再說一說“新勞動教育”嗎？通過“新勞動教育”要培養(yǎng)怎樣的學生？

包曉東：熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動教育一直是中小學德育的重要內容。

我們的教育方針一貫主張德智體美全面發(fā)展，然而當下不管是學校教育，還是家庭教育，對勞動教育都有淡化之勢。究竟原因，是唯分數(shù)至上的教育觀在起作用，學校為分數(shù)而戰(zhàn)，老師為分數(shù)而教，學生為分數(shù)而學，凡是考試要考的，老師就教，學生就學，凡是對分數(shù)有可能帶來影響的教育教學活動便成了多余的，勞動教育在學校自然也就被邊緣化了。在家里，如今的父母也很少讓孩子動手勞動，生怕孩子受累。還有的父母會讓孩子把所有時間用在學習上，哪怕節(jié)假日都必須奔走于各種補習班。這些都使現(xiàn)在的孩子勞動意識日益淡化，勞動能力不斷弱化。

要真正體現(xiàn)勞動的意義，僅停留于課堂是不行的，還必須讓孩子走到社會生活中去參與歷練?！靶聞趧咏逃崩砟?，力圖讓學生在勞動中回歸自然、親近土地，感到勞動光榮，體驗人對生活的能動創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)大自然對人的貢獻，在勞動中發(fā)現(xiàn)自我的才能。

勞動教育是最好的生活教育，孩子在勞動中獲得一些生活體驗，以及從勞動中獲得生活的樂趣，培養(yǎng)一種現(xiàn)代新生活的態(tài)度與方式，既是今后生活的需要，也是未來生存的需要，更是讓其生命更好地發(fā)展的需要。

：聽您說了這么多，深刻感覺到您對教育事業(yè)充滿熱情，也很有想法，您能否談談對教育的認識，您認為現(xiàn)在的教育還存在哪些問題？這些問題要怎么解決？

包曉東：我是2015年年初才開始接手教育的，接觸教育的時間并不長，但有一點我是很清醒的，那就是我知道教育是非常重要的。過去，教育面臨著一個尷尬，就是常?！袄茁暣笥挈c小”，每個人都明白教育很重要，在現(xiàn)實中我們喊著教育要優(yōu)先發(fā)展，但做的時候教育往往成為了配角?，F(xiàn)在這個問題在下城得到很好的解決。無論區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)人大、區(qū)政協(xié)，還是各部門、街道，都認為教育重要，在建設全域中央商務區(qū)中要發(fā)揮先導性、基礎性作用。教育是最大民生，教育是生產(chǎn)力！

再有，就是我們的教育活力還很不夠。我區(qū)教育無論在管理、師資還是其他的方面都是數(shù)一數(shù)二的，可是依舊有一些家長不很滿意，為什么？我們政府要反思，辦人民滿意的教育要從學校抓起，怎樣的學校才是人民滿意的學校？

第一，學校和社會要聯(lián)動起來，和社會接軌，并向社會借力。我們的教育雖然辦得還可以，但我們和社會之間的聯(lián)系、開放還不夠，很多事情家長不知道、不了解。如果學校能得到大多數(shù)家長的肯定，學校的教育一定會更加順利。處于轉型期的今天，學校已經(jīng)從文化的“孤島”轉變?yōu)橐粋€開放的社會組織。增強家長和社會對學校教育的共識和認同已成為創(chuàng)設良好教育環(huán)境的重要前提，這就需要學校辦學必須充分關切和回應家長、社區(qū)等方面的合理訴求，得到家長的支持，彰顯學校教育的優(yōu)勢。當然，現(xiàn)代學校發(fā)展所需要的家校關系，絕不是簡單地為了“讓學校迎合家長需求”，應該是建立在互動基礎上的合作。家校關系走向“互動”，不僅是一種文明進步的體現(xiàn)，更是教育發(fā)展的必然。

第二，要有中心和大局意識，要圍繞中心開展工作。我區(qū)教育也一定要在全域中央商務區(qū)建設戰(zhàn)略中發(fā)揮更大作用，作出更多貢獻，才能有更高地位。教育的先導性、基礎性作用要發(fā)揮得更充分、更明顯，教育的重要性也就更明顯。教育發(fā)展也就更可持續(xù)和健康。

第三，教育內部要深化改革，激發(fā)教師的積極性。我們到北京、上海這些發(fā)達城市的好學校去調研學習，發(fā)現(xiàn)這些好學校都談到了老師的積極性問題。很多老師都有教育情懷，但是他們的積極性是不是真正被調動起來了？我想這不僅僅是錢的問題。當然，問題的解決不可能一蹴而就，但是我們每個人可以先把自己認為干得好的事情干好，把分內的事情做好。

：“每個人可以先把自己認為干得好的事情干好，把分內的事情做好”，說得真好。我了解到您這兩年都會花很多時間用在幼兒園、中小學校的調研上，最近，您還到杭州市青藍小學進行實地調研。根據(jù)您的了解，您認為理想的學校應該是怎樣的？學校的德育工作最重要的是什么？

包曉東：我心目中理想的學校應該是：學生想來，家長想送學生來，社會也認可這所學校里走出來的學生。

沒有做好德育工作，就辦不好一所學校。學校不重視德育，學生不講道德，何來好的學習生活環(huán)境？黨的十提出把立德樹人作為教育的根本任務，這抓住了教育問題的本質，“德”在人的諸種素質中處于核心地位，是讓學生和諧發(fā)展的關鍵，培養(yǎng)學生品德是幫助終身發(fā)展和適應社會發(fā)展的必要途徑。想辦好一所學校，德育在各項工作中是首要的，今年剛剛的六大核心素養(yǎng)就無處不在強調德育。

學校的德育工作首先要抓好基本道德品質教育。加強世界觀、人生觀和理想教育，教會學生做人的基本價值以及諸如公平、正直、誠實、勤勞等為人類社會廣泛接受的道德規(guī)范，尊重和促進學生個性發(fā)展，幫助學生了解自我、認識社會，逐步樹立正確的人生目標和積極向上的個人理想。加強珍愛生命教育和抗挫折教育，深化心理健康教育及引導干預，培養(yǎng)學生的陽光心態(tài)和健康人格。將法治教育納入學?？傮w教育計劃，普及法律常識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣，自覺遠離，遠離校園暴力，遠離不健康的生活。鼓勵學生參加力所能及的公益活動。

第5篇：勞動教育實施現(xiàn)狀范文

關鍵詞：綜合實踐；校本課程開發(fā)；現(xiàn)狀；對策

綜合實踐活動課程，是一門以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，強調教師應引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習，并能夠發(fā)掘自我能力，養(yǎng)成積極而負責的生活態(tài)度。但是，農(nóng)村小學綜合實踐活動課程的實施還存在不少問題和困惑；經(jīng)費不足、資源不夠、師資缺乏、課程設置不合理等問題相當突出。所以，如何展開綜合實踐活動課，引導學生學習并展開力所能及的技術實踐和勞動實踐，培養(yǎng)技術意識和技術實踐能力。

一.綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀

（一）客觀問題

在有關全國基礎教育課程改革實施的調研中發(fā)現(xiàn)：

1.城鄉(xiāng)差異明顯，農(nóng)村課改存在難度。

2.課程資源匱乏，經(jīng)費投入存在不足。

3.教師能力不足，課程內容需要調整。

（二）主觀問題

1.農(nóng)村學校多數(shù)管理人員和教師對綜合實踐活動的目標、性質和內容理解不到位，在實際操作中，缺乏科學性的指導和定位。其次不少農(nóng)村學校綜合實踐活動的指導文件還沒能完全貫徹落實，使得當前的綜合實踐課程難以真正普及，“主課占用課時”“課時少”現(xiàn)象十分的普遍。

2.不能靈活按照當?shù)氐那闆r和現(xiàn)有的教學資源調整課程。在北方農(nóng)村，課程資源成了制約綜合實踐活動開發(fā)的關鍵性因素。究其原因，主要是課程開發(fā)者的課程資源一時缺乏。其實，農(nóng)村有很所多課程資源，只是教師不能從廣闊的視野上洞察、識別、發(fā)現(xiàn)課程資源。農(nóng)村學校一定要充分利用一切可利用資源來開展綜合實踐活動，要因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的自然環(huán)境，民族文化，經(jīng)濟發(fā)展的狀況開展具有區(qū)域特色、學校特色的綜合實踐活動課程。

3.學生缺乏思考創(chuàng)造能力，課堂氣氛生硬死板。綜合實踐活動不是將書本上的知識點搬出來，也不是單純的讓學生動手。而是要將綜合實踐課深化到更高的層次，讓綜合實踐活動與學習思考相結合，這需要巧妙的設計和構思，不能搞形式主義，一定要將綜合實踐的真正意義體現(xiàn)出來。

二.解決問題的辦法

（一）要發(fā)揮教育主管部門的領導作用

小學綜合實踐課的開始已經(jīng)有十幾年，但是相關的課程規(guī)定卻十分模糊，具體的指導綱要也沒有出臺。因此，教育主管部門應盡快出臺具體明確的指導文件及操作性強的課程內容，以避免認識上的模糊，為綜合實踐課的開設準確導航。

（二）要發(fā)揮學校的主體作用

要改變農(nóng)村小學綜合實踐課現(xiàn)狀，學校要加強組織領導，制定相關實施方案，嚴格執(zhí)行規(guī)定，開齊開足課時。要創(chuàng)新活動形式和內容，加強教師和各學校之間的互動，通過培訓學習使教師盡快更新觀念、提升能力，健全規(guī)章制度，形成以課堂為主場，活動為主體，老師為主角的工作體系，相互協(xié)調，形成合力。

（三）要發(fā)揮教師的主導作用

綜合實踐課是一門全新的課程，教師必須有較高的綜合素質才能勝任。教師要增強終身學習意識，積極參加各種培訓和調研活動。要積極開發(fā)課程資源，在現(xiàn)有的條件下，要遵循針對性、調整性、經(jīng)濟性原則，從當?shù)匚幕袜l(xiāng)土情方面出發(fā)，開發(fā)各種資源。

（四）要發(fā)揮社會力量的輔助作用

綜合實踐課涉及人與自然、人與社會、人與自我等范疇，要改變農(nóng)村小學綜合實踐課現(xiàn)狀，發(fā)揮社會力量是不可或缺的。如展開交通安全、防火防盜、防詐騙等法制教育。要發(fā)揮青少年活動中心和社區(qū)的作用，請相關人員利用假期帶領學生站來社會實踐活動。

三.具體實踐方法

（一）主題活動的選擇

1.引導學生從“勞動教育”、“環(huán)保教育”、“人與自然”的方面提煉主題。讓學生在勞動中樹立勞動觀，學習勞動技巧，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。

2.社會生活就是一本活教材，它能為學生的活動貢獻出比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此學生能在實踐中更多關注社會、體驗角色，熱愛生活，關注生活問題，健康愉悅的成長，智慧而創(chuàng)意的生活。

（二）活動展開方法的嘗試

學生的學習方式不同，活動要尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調度多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的活動。

1.親身參與實踐，注重親身經(jīng)歷，自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯(lián)系的認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會的自我責任感。

3.發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4.培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

四.案例分析

以北方農(nóng)村的小學綜合實踐為例，北方的氣候總體來說春秋季并不明顯，幾乎是冬天過了就是夏天，農(nóng)村條件有限，綜合實踐課程資源的開發(fā)與利用，很大程度上是要圍繞本校資源，地方資源進行的。所以立足學生興趣，圍繞地方資源設計開發(fā)適合各個年齡段學生的校本綜合活動實施案例。

在校本資源開發(fā)過程中，根據(jù)地處城鄉(xiāng)結合部的地理特點，開展具有校本資源的三貼近主題系列活動，要求學生貼近生活、貼近實際、貼近地域，探究發(fā)現(xiàn)生活美，家鄉(xiāng)美和人文美。這些活動意在激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生的探究意識、實踐能力，手機資料和整理資料的能力以及語言文字的表達能力。

活動包括：民間故事傳說、古今地理發(fā)現(xiàn)、自然風景、交通狀況、特a和開發(fā)建設等。這一系列探究活動，注重學生的參與、體驗與實踐，注重教師之間的合作交流，為教師提供了發(fā)展的空間，有效地激發(fā)師生參與課程改革的積極性，促進學生個性的發(fā)展和教師專業(yè)素質的提高。

小結：可以說綜合活動實踐課的實施對推動課程改革、促進學生的全面發(fā)展有著重要意義，是一門極為理想的學校教學課程。農(nóng)村小學綜合實踐活動課順利而有效的實施對于農(nóng)村學校而言有困難也有挑戰(zhàn)，任重而道遠。由于個人認識有限，難以概述全面，希望學者們可以繼續(xù)交易研究，為教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻

[1]楊九?。恍W綜合實踐活動課堂診斷[M]；北京：教育科學出版社，2005.

第6篇：勞動教育實施現(xiàn)狀范文

常熟市莫城中心小學課題組

一、問題的提出

21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經(jīng)驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

二、課程實施的主要內容

綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。

三、綜合實踐活動的實施

1、實施原則

“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形

式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

（1）關注興趣?；趯W習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題事件、現(xiàn)象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。

2、實施途徑

（1）信息技術教育

幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

（2）社區(qū)服務與社會實踐

組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

（3）勞動與技術教育

增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

3、實施步驟

（1）加強學習，更新觀念

加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。

（2）健全組織，加強領導

綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內容。

綜合實踐活動小組名單：

組長：徐耀良

副組長：陳黎明

成員：吳根元（?。⑷~建新、金美媛、周秋英、李剛、

許曉紅、吳文喜、及各涉及教師

綜合實踐活動協(xié)作小組名單：

二年級組負責人：金美媛

成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬

三年級負責人：陳燕紅

成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮

四年級組負責人：周秋英

成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞

五年級組負責人：吳根元（?。?/p>

成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕

六年級組負責人：夏雪明

成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國

（3）選好主題，落實內容

綜合實踐活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現(xiàn)學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。

（4）加強聯(lián)系，取得支持

綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

四、課程實施的評價

第7篇：勞動教育實施現(xiàn)狀范文

以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，為學生的全面發(fā)展服務。

二、活動目標

1.通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。

2.通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

3.通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育教學質量。

三、基本原則

1.以校為本，全員參與。

教師崗位大練兵活動是我市我區(qū)教育改革與發(fā)展的客觀需求，是教師隊伍建設的重要內容。我校要求教師人人參加，人人練兵，通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延。

2.注重過程，強化實效。

教師崗位大練兵活動必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。立足教師崗位確定練兵的內容，真正提高教師教學的有效性。使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學中，落實到每位學生的身上。

四、途徑與內容

我校依據(jù)《市中小學教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

1.同伴互助。

開展有效的聽課、說課、評課和反思活動，建立團隊型學習模式，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業(yè)成長。

2.青藍互助。

充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，加強對青年教師的引領，強弱整合，優(yōu)勢互補，共同提高。我校骨干教師帶領青年教師備課，幫助青年教師指導參加區(qū)級競賽課。

3.實踐反思。

教師要制定“學科教學工作計劃”，確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學技能的提高與自我超越。

五、搭建平臺，培養(yǎng)能力。

1.解讀課標與分析教材的能力。

本學期區(qū)開展了首屆教師素養(yǎng)大賽，我校抓住這個契機，深入學習“新課程標準”，熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間的內在聯(lián)系；科學合理的處理教材。月末進行學科知識測試。

2.學情分析能力。

能對本學科學生學習現(xiàn)狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。要求每位教師撰寫一份學情分析報告。

3.教學設計能力。

熟練進行學科課程的構思和設計，合理創(chuàng)設教學情境，科學設計問題的發(fā)生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程，能撰寫一份教學設計。

4.教學管理能力。

能熟練地掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養(yǎng)成，實現(xiàn)有效教學。每學期每人參與一堂公開課，擔任說、講、評的角色，讓老師們能夠提升自身的教學能力。

5.教學反思能力。

能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思。

6.教研、科研能力。

積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，建立學習型團隊，開展中、青、骨干、科任教師參與教研活動，運用各種教學方法開展基于問題的研修，開展課題研究，并撰寫一份教學論文。

7.教學機智。

能對課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件及學生學習中出現(xiàn)的問題進行正確的分析及解決。撰寫一份教育敘事。

8.班主任思想道德教育能力。

組織全體教師參加各種形式的業(yè)務學習，加強專題研究，提高工作效率，增強教師全員育人、服務學生的意識。有效開展愛國主義教育與集體主義教育、行為習慣養(yǎng)成教育、勞動教育、安全教育、心理健康教育，積極促進學生健康成長。建立相應檔案，進行問卷調查。

9.班級管理的改革與創(chuàng)新能力。

優(yōu)化班級管理模式，建設良好班級文化，創(chuàng)新班級教育活動，建立與家長良好的合作關系，提高研究學生的能力、組織學生參加活動的能力，積極開展班、隊會活動的能力。

10、組織教師參與三筆字練習。

要求教師每周保質保量地練習一葉毛筆字，兩板粉筆字，每日一頁鋼筆字。并對書寫認真的教師給予表揚和獎勵。

六、活動安排

1.準備和啟動階段：制定、下發(fā)教師崗位大練兵活動實施方案。

第8篇：勞動教育實施現(xiàn)狀范文

啃老族的任性、嬌氣、驕傲自大、孤僻、冷漠等特征和家庭教育息息相關。自從1977年恢復高考制度以及計劃生育實施獨生子女政策以來,孩子成為幾代人的希望,于是無論是從生活上還是學習上父母都對孩子關愛倍加。本著“再苦不能苦孩子”的原則,父母會傾其所有照顧孩子,于是孩子在“捧著”、“抱著”、“舉著”、“背著”、“頂著”的“五著”下成為家里的“小皇帝”、“小公主”,但是,父母在把他們養(yǎng)的白白胖胖、健健壯壯的同時,卻忽視了他們心靈的健康成長。孩子想要什么,父母馬上幫他們得到;學習遇到了困難,父母馬上幫其找家教,報培訓班,而不是讓他們自己試著解決;和同學關系出現(xiàn)了矛盾,父母馬上找其家長,不是讓孩子自己去協(xié)調。這樣孩子逐漸缺少了獨立性。結果就出現(xiàn)了小學生不會剝雞蛋,中學生不會削蘋果,大學生不會洗衣服的現(xiàn)象,進而出現(xiàn)了抱怨父母沒能耐、不能給自己找到一份滿意工作的現(xiàn)象。

長期以來,中國人受“學而優(yōu)則仕”的觀念的影響,重智力輕能力,以分數(shù)論英雄,有學歷崇拜的心理,孩子的學習成績成為家長之間談論的主題,相互攀比,無形之中這種思想會影響到孩子,于是在孩子大學畢業(yè)找工作時,孩子會與其同齡人相比,相對較差的工作他們不會去做,覺得丟面子。再就是家長教育孩子時常會說:“你要好好學習,不然就只能拉大糞掃大街了?！睆倪@些話中我們可以看到父母本身都有職業(yè)歧視的觀念,這種言傳身教,孩子長大后自然也會有這種思想,盡管我們經(jīng)常說,“三百六十行,行行出狀元”。于是一些孩子大學畢業(yè)后情愿待在家里什么都不干也不去工作。為人父母者思考的應是如何去愛、去關心。筆者認為家長應從以下角度做出改變。

1.變家長中心為孩子中心。在啃老族的家庭中,家長為孩子安排好一切,無論是生活起居還是專業(yè)學習,看上去是以孩子為中心,實則以家長為中心,雖然是圍著孩子團團轉,但是為孩子包辦一切,替孩子代勞恰恰體現(xiàn)了家長的能力,而孩子什么都不會做。人從出生時弱不禁風的小生物到慢慢進入社會,需要一些心理功能的發(fā)展,而這些功能對孩子長大后在社會上的適應起著關鍵性的作用,所以應該讓孩子親自去經(jīng)歷、去成長,這就必須要變以父母為中心的撫養(yǎng)為以孩子為中心的撫養(yǎng)。

2.注重孩子健康人格的塑造。在生活中加強挫折教育,遇到困難首先讓孩子自己思考,尋找解決問題的辦法,從而培養(yǎng)其自立、自強、自信和責任感的品質;與同學鬧矛盾時,首先讓孩子自己解決而不是父母領著自己的孩子找對方家長評理,讓孩子從點滴小事中學到與人溝通、人際交往的技巧。這樣,孩子在日后走入社會時不會因為一兩次工作受挫而氣餒,不會怨天尤人,不會因為人際關系處理不好而頻繁換工作。

3.轉變觀念,提高自身素質。“三百六十行,行行出狀元”,工作沒有高低貴賤之分,只要適合孩子的興趣,都要支持孩子去做,所以父母要轉變職業(yè)歧視和學歷歧視的觀念,注意自己的言傳身教,提高自身素質。

二、對學校教育的啟示

大學畢業(yè)生中的啃老族也希望去工作,但他們要么是嫌苦嫌累,要么是覺得枯燥乏味而不去工作,而招聘單位也需要人才,但因這些大學畢業(yè)生缺乏相應能力而無法被聘,之所以出現(xiàn)這個局面,和我國長期以來的“片面追求升學率”不無關系。我國基礎教育中存在這樣一種奇怪現(xiàn)象:高考升學從娃娃抓起,無論中學還是小學,以考試為中心,“考什么,教什么,學什么,背什么”,那些與考試無關的內容全部被刪除,于是學校被異化成了訓練考試熟練工的“工廠”,學生只會考試,缺乏實踐操作能力。教育者早已意識到這種應試教育的弊端,并提出素質教育的概念,培養(yǎng)全面發(fā)展的人,這一理論雖好,但實施起來卻非常難,如有的地方規(guī)定,教師布置的家庭作業(yè)不得超過多長時間,每學期考試不得超過多少次,期末考試成績不得排名等,但上有政策下有對策,結果在應試教育這類車輛被叫停的過程中,有些車已剎車,但由于慣性還在行駛,有些車本已停下,但看到其他車輛還在加速行駛,或由于乘客有意見而又重新踩上油門,所以就出現(xiàn)了“轟轟烈烈搞素質教育,扎扎實實搞應試教育”的現(xiàn)象,所以,學生接受完基礎教育也就成了考試熟練工。

啃老族的存在和我國高等教育中存在的問題也不無關系,高校擴招使得我國的教育由精英教育轉向大眾化教育,大學生畢業(yè)前本應學得一技之長,但由于我國大學基本上都是嚴進寬出的模式,學生持有“六十分萬歲,少一分有罪,多一分有愧”的觀念;教材內容陳舊,學生所學與社會所需存在較大差距;實驗教學和社會實踐弱化,大學生的動手能力和操作能力較差;缺乏勞動教育,很多大學生畢業(yè)后希望到省會、沿海城市做白領、公務員,而不愿在中小城市工作;學校只強調“大樓”“大氣”,而忽略了“大師”的引進;教學方法多是填鴨式的滿堂灌等。

正如有些研究者所提出的,應從教育和考試兩個方面做出改變[2],如教育方面,首先應改革高中教育,豐富高中生的課程,實施學分制,修滿學分即可參加高考,提供必修課和選修課,在學生習得基礎性知識的同時又可掌握實用性知識,而后者可以為學生的生活和工作提供幫助。進行“狼”的教育,培養(yǎng)個性張揚、敢于挑戰(zhàn)、不斷超越的人而不是溫文爾雅、逆來順受、安于現(xiàn)狀的人。其次是高等教育的改革,進一步明確界定普通高等教育和高等職業(yè)教育的不同職能和學校體制,加快職業(yè)教育的發(fā)展,提高辦學能力和質量,并形成自己的特色。另外高校的課程設置也應作出改革,加強勞動教育,刪除過時的教學內容,豐富教學方法、考試內容與方式,實施學分制,修滿學分即可畢業(yè),切實調動起學生的積極性,切實開展心理健康工作,調整畢業(yè)生心態(tài),高校應積極采取措施為在校生和畢業(yè)生參加技能培訓方面提供方便。與此同時,考試方面也要做出改革,高考時,職業(yè)院校和普通高等院校應分開進行,無論是試題內容還是考試時間都應不同,職業(yè)院校的試題應傾向于檢測學生的職業(yè)傾向,弱化選拔功能。

三、對社區(qū)教育的啟示

啃老族離開學?；氐郊?要讓他們重新走向社會肯定離不開社區(qū)的幫助,社區(qū)教育就顯得尤為重要,但是目前我國的社區(qū)教育并不是很理想,許多地區(qū)開展的社區(qū)教育活動多為松散型結構,主要以老年教育、青少年教育、幼兒教育和群眾性文化娛樂活動為主流,沒有系統(tǒng)的社區(qū)教育規(guī)劃和項目安排,尤其是農(nóng)村開展較差,許多地方的農(nóng)村還談不上社區(qū)教育[3]。為了不讓啃老族繼續(xù)賴在家里,需要健全社區(qū)教育的功能。

1.社區(qū)教育應加設職業(yè)培訓的功能。建立“啃老族”動態(tài)檔案,對“啃老族”免費進行技能培訓,促進其就業(yè)觀念和技能的改變,從而進行再就業(yè)。與此同時,這就需要政府加大對社區(qū)教育的投資。

第9篇：勞動教育實施現(xiàn)狀范文

熱愛勞動國旗下演講稿范文1   親愛的老師、同學們：

  大家早上好！今天，我國旗下講話的題目是《熱愛勞動是一種美德》。

  同學們，每年的五月一日是國際勞動節(jié)。這里我要說，勞動教育是人生必修課，良好的勞動習慣對于我們少年兒童的成長具有非常重要的意義。

  首先，如果一個孩子，如果不愛勞動，自然就缺乏勞動的體驗。說實話，同學們之中誰能真正理解和感受到汗滴禾下土粒粒皆辛苦的涵義?你們能體會到爸爸媽媽賺錢的不容易嗎?要知道我們每天吃的、穿的、用的都是爸爸和媽媽用勞動換來的呀！其次，勞動的過程也是實踐的過程。學習的主要目的是為了應用和創(chuàng)造。如果我們沒有好的勞動習慣，我們學到的知識就難以運用到生活中去。更談不上應用和創(chuàng)造了。第三，勞動對于培養(yǎng)每個人的健康人格也具有很重要的作用。

  研究發(fā)現(xiàn)：第一、兒童勞動時間越長，獨立性越強；第二，兒童從事勞動的時間越長，越有利于形成勤勞節(jié)儉的好品德。專家們分析說，讓孩子從小干家務，可以培養(yǎng)我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、珍重家庭親情、尊重他人等品質，我們長大以后自然比那些衣來伸手、飯來張口的孩子更有出息。這一調查結果證實了，家務勞動與孩子成才有著極其密切的關系。

  我們要熱愛勞動，就需要把勞動變成一種習慣，如果養(yǎng)成了這種好習慣，勞動就成了一個愉快而自然的過程。經(jīng)過老師們的了解與調查，不少同學經(jīng)常在家?guī)椭改父杉覄?，做一些象洗衣服、刷碗、摘菜、買東西、打掃衛(wèi)生、整理房間等一些這些力所能及的事情。但是，也不排除有些同學吃飯用叫、吃完撂下碗筷抹嘴就走現(xiàn)象，不排除晚上讓父母鋪床，早晨讓父母疊被現(xiàn)象，不排除父母偶爾支使點活、馬上小嘴撅起老高現(xiàn)象。

  同學們，上帝為我們創(chuàng)造大腦，是要我們靠自己的本事生存；上帝賦予我們雙手，是要我們靠自己的雙手勞動。勞動增長見識，勞動是快樂的。我們要時刻牢記以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥。我們要持之以恒，真正從內心把勞動當做自己生活中必須要做的一件事情來看待。

  相信，只要大家愿意去做，一定能從勞動中獲得許多快樂，同時也獲得許多做人的道理。請同學們記?。簾釔蹌趧邮且环N美德。讓我們都來熱愛勞動，熱愛生活吧！我的講話到此結束，謝謝大家！

熱愛勞動國旗下演講稿范文2   親愛的同學們：

  大家好！

  今天，我演講的主題是“你勞動的樣子，很美”。有同學說，別給我們喝雞湯了，不用你講，我道理都懂，但平時學習已經(jīng)很累了，我們哪有時間勞動？那么，親愛的同學們，有誰規(guī)定，學習的姿態(tài)，只有伏案苦讀這一種？

  “晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！北粺o數(shù)的中國人開辟了精神家園的陶淵明，在很早以前就把日常的勞作演繹成了一首首詩，滋養(yǎng)著一代又一代國人的靈魂。有同學可能會說，校園不是田園，我怎么能夠欣賞得到大自然的美。那么我想問，值日時，清掃路旁的落花時，你可曾留意過笤帚的細紋在泥土上留下的痕跡，落紅的凋零又可曾讓你讓你有過生命的觸動？

  生活的詩意無處不在，而這種詩意，也完全可以在勞動中得來，你看這個“勞”，多像是一個人和土地親近，和花草對話的樣子？用力的姿態(tài)，原本是美麗的樣子，你再看著個“動”，天上有白云，人在白云下勞動，人和自然多么和諧融洽！

  退一步講，在校園里宿舍教室，都是你的領地，也是其他同學的天地，試想一下你的下鋪，不喜歡洗腳，也不愿意換洗衣服，你所在的空間，散發(fā)出異味時，你是選擇關閉呼吸，還是期望，勞駕他動一動？試想一下，你的同桌，隨手將擦鼻涕的紙，扔在你的腳底下，你作何感想？試想一下，值日的同學，不愿意清掃教室里的垃圾，教室的玻璃整日蒙塵，校園里垃圾遍地，其時你想做怎樣的選擇？

  是的，你說的沒錯，除了自己勞動之外，條件允許，你還可以請專門的人為你服務，那么帶給你清潔體驗的他們，你就沒有資格再看輕他們的存在；你還可以選擇人工智能為你服務，只是，倘若研發(fā)人工智能的人不曾注意到人們有這種需求，他那天才的靈感又從哪里迸發(fā)？你不曾注意到靈感往往來源于你和這個世界親密的接觸中，那么你學習的意義又在哪里？

  再退一步來講，回到家中，我們是希望和家人團坐，一起包個餃子聊聊天，感受“家人在旁，燈火”可親的溫馨，然后帶上家人的心意繼續(xù)伏案，還是希望未來的自己，變成一個笤帚倒了都不扶的巨嬰？倘若如此，當我們的父母垂垂老矣，我們又能否給予他們一絲溫暖？世界上，總有一些東西，是高科技替代不了的。

  “時間永遠分叉，通向無數(shù)的未來?！庇H愛的同學們，勞動是一詞匯，但是它更是行動；這個行動里，有我們對生命的思考，有我們對世界的審美，勞動的我們很美，勞動的我們能讓世界變得更美，未來，有更好的世界在前面等待著我們，我們要享用時代的福利，更要用自己智慧的結晶，勞動的汗水，為這個時代增添更多的光彩！

  謝謝大家！

  熱愛勞動國旗下演講稿范文3

  大家好!

  我是___，今天我演講的題目是《揚勞動精神，譜青春贊歌》。

  美國哲學家弗蘭克林曾說過：“勞動是幸福之父?！毙@里盛開的花朵，如果沒有同學們的細心呵護，必不會如此嬌艷。食堂里的就餐環(huán)境，若沒有同學們自覺清理，必不會干凈整潔。除了園丁的修剪與清潔工人的打掃，我們在其中付出的小小勞動同樣不可忽視。作為新時代的新青年，我們應用雙手創(chuàng)造價值，用自己的勞動給他人帶來幸福與快樂。

  “人生在勤，不勞何獲”，張衡的名言發(fā)人深思。在這個科技不斷發(fā)展，生活水平不斷提高的時代，我們在享受優(yōu)質生活條件的同時，對高科技甚至是對身邊人的依賴度不斷加大，對自主勞動十分懈怠。青年一代缺乏勞動激情的現(xiàn)狀同樣能夠影射到我們的日常生活中。家中家務，父母一手包攬，卻少有孩子主動幫忙;校園中組織打掃衛(wèi)生，同學之間踴躍報名者寥寥無幾……這些種種，無一不暗示著青少年在勞動教育方面的缺失。

  勞動是幸福之源，勞動是時代之光。真正的美好生活應由勞動來成就。作為最具活力的青年一代，我們應熱愛勞動，欣賞勞動的獨特之美，尊重勞動。蘇霍姆林斯基有言：“一個人能在勞動的物質成果中體現(xiàn)他的智慧、技術，對事業(yè)的無私熱愛和自己的榮譽、自尊，能為自己的勞動成果而自豪?！弊鳛樾聲r代的勞動者，我們首先應樹立勞動意識，培養(yǎng)對勞動的熱愛。著名大學教授，林學家李保國在教書之余，扎根山林之間，研究林業(yè)栽培，培育出多個全國知名農(nóng)產(chǎn)品品牌，以自己對勞動的熱愛探索生態(tài)扶貧新路，并帶動自己的學生，共同用勞動創(chuàng)造價值。

  其次，作為新時代的勞動者，我們應積極投身社會實踐，在勞動中實現(xiàn)自身價值，收獲別樣的風景。針對當前青年人勞動意識淡薄的現(xiàn)狀，政府及相關企業(yè)采取了一系列措施，分別對學生在初中、高中應掌握的勞動技能作了具體規(guī)定，并倡議在中小學每周開設勞動實踐課程，從小培養(yǎng)學生勞動的習慣。近年來，許多大學也將勞動課作為必修課程，并計入學分。政府政策實施，社會倡議推動，熱愛勞動的精神必將蔚然成風。作為中學生的我們，應積極響應學校老師號召，參與社會實踐，在勞動中積累社會經(jīng)驗，提高自身素質。

  “勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗。”同學們，新時代的壯麗畫卷將在我們這一代人手中徐徐展開。讓我們做好日常生活中的小事，繼承先輩優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚勞動精神，譜寫出屬于我們的青春贊歌，開創(chuàng)出屬于我們的新時代!

  我的演講到此結束，謝謝大家!

熱愛勞動國旗下演講稿范文4   同學們：

  大家好!

  高爾基曾說：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明雙手創(chuàng)造出來的。其實我們生來就是一群勞動者，是勞動讓我們創(chuàng)造出了這個七彩世界。是勞動，讓田野瓜果處處飄香，是勞動，讓紅領巾喜悅地飄進知識的海洋。

  許多同學認為勞動就是指體力勞動。那錯了。它包含體力勞動和腦力勞動，它贈予人類許多驕傲，許多輝煌，也給中國歷史留下不少閃光的華章銘文，如司馬遷多年努力編成了《史記》，李時珍尋尋覓覓終得《本草綱目》……再如神州五號、六號的成功發(fā)射是經(jīng)過許多科學家?guī)啄甑呐Σ艙Q來的?？梢妱趧觾r值之大。

  無窮的知識都是勞動的結晶，任何成就都是刻苦勞動的結果。我們應付諸行動，相信只要肯刻苦勞動，那所得到的將是更寶貴的財富。對于我們小學生而言，現(xiàn)在正是學習階段，學習也是一種勞動，在這段過程中，我們可能會遇到許多誘惑，許多困難。請不要畏懼，不要退縮，把目光放長遠，那樣，在求學路上，你就不會那么輕易地被困難所打敗。要時刻銘記：一分耕耘，一分收獲。我們所獲得的知識都是老師誨人不倦的教育和自己刻苦學習的成果。