體育數(shù)字化建設(shè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育數(shù)字化建設(shè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育數(shù)字化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)時(shí)代；數(shù)字化；圖書館；建設(shè)

目前,對(duì)于大數(shù)據(jù)概念的具體內(nèi)涵,各界的說法都有所區(qū)別?！吨婆_(tái)》的分析師團(tuán)隊(duì)認(rèn)為,大數(shù)據(jù)是一個(gè)公司在運(yùn)行過程中創(chuàng)造了大量的半結(jié)構(gòu)化和結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)在進(jìn)入數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析時(shí),會(huì)耗費(fèi)大量的金錢和時(shí)間。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代解讀

1.1大數(shù)據(jù)對(duì)于大數(shù)據(jù)的處理,需要研發(fā)新的處理分析模式,才能夠讓其決策力、洞察力和分析能力得到實(shí)現(xiàn)。根據(jù)麥肯錫的報(bào)告,大數(shù)據(jù)指的是超過傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)軟件的獲取、管理和分析能力的數(shù)據(jù)。眾多的網(wǎng)絡(luò)公司每天要處理分析的用戶信息和網(wǎng)絡(luò)行為,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了G或T的衡量單位,用于計(jì)量大數(shù)據(jù)的單位至少是P、E、Z。1.2大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,大數(shù)據(jù)的特征也在不斷的加強(qiáng)和不斷的變化。筆者閱讀相關(guān)的材料,更加的傾向于IDC(互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心)給出的大數(shù)據(jù)的特征總結(jié):大量的數(shù)據(jù)規(guī)模(Volume)、數(shù)據(jù)的流動(dòng)速度快以及數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)化(Velocity)、數(shù)據(jù)類型的多樣化(Variety)以及數(shù)據(jù)價(jià)值巨大(Value)[1]。人類正處在一個(gè)發(fā)展迅速的信息時(shí)代,每天各種各樣的數(shù)據(jù)信息規(guī)模之大。越來越多的數(shù)據(jù)正在出現(xiàn),這就給對(duì)數(shù)據(jù)的處理、分析和存儲(chǔ)帶來了難題。1.3大數(shù)據(jù)的應(yīng)用大數(shù)據(jù)可以說是各行各業(yè)發(fā)展的源泉,對(duì)大數(shù)據(jù)的解讀、分析和研究,對(duì)大數(shù)據(jù)價(jià)值的挖掘,將有利于各行各業(yè)的發(fā)展。圖書館事業(yè)也應(yīng)該在大數(shù)據(jù)時(shí)代充分挖大數(shù)據(jù)的價(jià)值,提高圖書館數(shù)據(jù)資源的價(jià)值,運(yùn)用大數(shù)據(jù)的理念、方法和方式,提供更加優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)[2]。1.4國(guó)外數(shù)字化圖書館建設(shè)圖書館的信息化程度以及數(shù)字化程度在一定層面能夠代表一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及科技水平。國(guó)外數(shù)字化圖書館建設(shè)具有信息化、網(wǎng)絡(luò)化以及人性化的特點(diǎn),為人們提供了一個(gè)科技含量高的數(shù)字化,信息資源共享平臺(tái),能夠展示出一個(gè)國(guó)家的科技力量,和文化底蘊(yùn),彰顯科技為人們服務(wù)的本質(zhì)。國(guó)外數(shù)字化圖書館建設(shè)能夠不斷的創(chuàng)新,追求新鮮的事物和先進(jìn)的理念,追求高品質(zhì)的建設(shè)結(jié)果,一直以精益求精的態(tài)度實(shí)現(xiàn)數(shù)字化圖書館的建設(shè)。除此之外,國(guó)外的數(shù)字化圖書館建設(shè)更加注重資源的節(jié)約,以及環(huán)境保護(hù)。

2數(shù)字化圖書館建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

目前,我國(guó)數(shù)字化圖書館的建設(shè)較以前有了很大的進(jìn)步,這主要體現(xiàn)在以下方面。2.1個(gè)性信息的實(shí)時(shí)推送隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步,以及用戶需求的轉(zhuǎn)變和圖書館資源豐富,數(shù)字化圖書館可以就資源共享建設(shè)規(guī)模較大的公共服務(wù)平臺(tái),基于這一平臺(tái),可以將圖書館藏、人員管理、用戶服務(wù)集于一體,根據(jù)公共平臺(tái)上用戶的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息,及時(shí)、個(gè)性化的推送各種有效服務(wù)信息。2.2知識(shí)咨詢平臺(tái)的創(chuàng)建數(shù)字化圖書館的建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域一體化,并為用戶的知識(shí)咨詢提供服務(wù)。2.3對(duì)資源和信息的處理優(yōu)勢(shì)數(shù)字化圖書館建設(shè)作為一種公共服務(wù)平臺(tái),對(duì)數(shù)據(jù)資源的數(shù)字化處理、各類資源的整合、多媒體信息的傳輸、信息的推廣和檢索等等提供了基礎(chǔ)。

3數(shù)字化圖書館建設(shè)存在的問題

對(duì)于數(shù)字化圖書館建設(shè)存在的問題,筆者主要從建設(shè)的內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)角度來進(jìn)行分析的。具體存在的問題如下所述。3.1資源結(jié)構(gòu)不合理國(guó)內(nèi)實(shí)體圖書館信息資源重合的嚴(yán)重,同時(shí)沒有注意到資源長(zhǎng)期保存的作用。我國(guó)當(dāng)前建設(shè)的數(shù)字圖書館無法實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的獲取有效的用戶需求信息,收據(jù)采集觀念比較保守,沒有正確認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的重要作用,嚴(yán)重制約了我國(guó)數(shù)字圖書館的建設(shè)。3.2外部因素影響存在的問題首先,帶寬的資源不夠充足。根據(jù)調(diào)查,雖然近些年來,我國(guó)的寬帶已經(jīng)得到了普及并且有了大大的提升,但是網(wǎng)速與全球的平均網(wǎng)速相比,還有很大的差距。帶寬資源的不充足,已經(jīng)明顯阻礙數(shù)字化圖書館建設(shè)。其次,各個(gè)圖書館之間呈現(xiàn)出了“封閉”的狀態(tài)。各個(gè)圖書館之間以及系統(tǒng)和系統(tǒng)之間形成了“數(shù)據(jù)孤島”,這在一定程度上制約了公共服務(wù)水平的提高以及資源的共享和利用,阻礙了數(shù)字化圖書館的發(fā)展和建設(shè)。最后,在數(shù)字化的圖書館建設(shè)中,對(duì)于非結(jié)構(gòu)化的靜態(tài)的動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)信息的處理分析不夠細(xì)致,在付出與回報(bào)的比例上認(rèn)識(shí)不到位[3]。

4數(shù)字化圖書館建設(shè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考

面對(duì)圖書館建設(shè)中存在的內(nèi)外部問題,筆者認(rèn)為主要從以下幾方面著手。首先,要加大經(jīng)費(fèi)的投入力度,這是圖書館建設(shè)數(shù)字化的基礎(chǔ);其次,是對(duì)信息資源的管理,要實(shí)現(xiàn)信息資源的數(shù)字化管理,這是圖書館數(shù)字化建設(shè)的關(guān)鍵因素;再次,是人力資源管理,這是數(shù)字化圖書館建設(shè)的關(guān)鍵因素;最后,是技術(shù)水平的提升,這是數(shù)字化圖書館建設(shè)的保障。4.1加大資金投入力度4.1.1提高硬件質(zhì)量費(fèi)用一個(gè)圖書館的儀器設(shè)備的先進(jìn)和高質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)的重要環(huán)節(jié),是數(shù)字化建設(shè)成功的保證。目前來看,圖書館數(shù)字化建設(shè)所需要的儀器設(shè)備主要有各種用途的服務(wù)器、用于瀏覽、檢索、閱讀等多種用途的計(jì)算器,還有用于大量信息存儲(chǔ)和處理的光盤塔、光盤庫等等。4.1.2實(shí)現(xiàn)信息資源數(shù)字化費(fèi)用信息資源的數(shù)字化,主要指的是各種電子出版物、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫以及館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等等。這些都需要經(jīng)費(fèi)的投入。4.2實(shí)現(xiàn)信息資源的數(shù)字化建設(shè)信息資源的數(shù)字化建設(shè)主要包括社會(huì)信息資源的數(shù)字化建設(shè)和館藏信息資源的數(shù)字化建設(shè)兩個(gè)部分。4.2.1社會(huì)信息資源數(shù)字化建設(shè)社會(huì)信息資源的數(shù)字化主要是指對(duì)社會(huì)上已經(jīng)存在的各種信息的收集、整合、分析和處理,并通過媒體平臺(tái)進(jìn)行共享和傳輸。實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息資源的數(shù)字化,并大力的開拓網(wǎng)絡(luò)上的資源,對(duì)信息進(jìn)行跟蹤、過濾等并提供給讀者。4.2.2館藏信息資源數(shù)字化建設(shè)信息資源的數(shù)字化建設(shè)是圖書館數(shù)字化建設(shè)的核心內(nèi)容,具體到館藏信息資源的數(shù)字化建設(shè),主要包括文獻(xiàn)資源的貢獻(xiàn)、文獻(xiàn)資源的組織、文獻(xiàn)資源的選用、文獻(xiàn)資源的優(yōu)化、文獻(xiàn)資源的規(guī)劃以及文獻(xiàn)資源的數(shù)字化工程等等。這些項(xiàng)目的數(shù)字化建設(shè)水平將直接影響到圖書館的數(shù)字化建設(shè)水平。4.3實(shí)現(xiàn)人力資源的數(shù)字化建設(shè)對(duì)于整個(gè)圖書館的數(shù)字化建設(shè)來講,人力資源的額數(shù)字化建設(shè)是關(guān)鍵。圖書館的管理人員、圖書館專業(yè)人員以及以人為本的理念,實(shí)現(xiàn)“人機(jī)結(jié)合”,要求工作人員要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為讀者來進(jìn)行服務(wù)[5]。所以,圖書館工作人員既要掌握傳統(tǒng)的圖書館學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng),又要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)有一定了解,并且對(duì)其中一些技術(shù)要熟練的掌握,并且應(yīng)該具有更為廣泛的知識(shí)和應(yīng)用能力。另外,圖書管理人員也要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。4.4技術(shù)水平的數(shù)字化建設(shè)數(shù)字化圖書館的建設(shè)對(duì)于技術(shù)的要求很高。在數(shù)字化的建設(shè)過程中,會(huì)設(shè)計(jì)到計(jì)算機(jī)的軟件開發(fā)技術(shù)、圖像的處理、文本的數(shù)字化、音頻視頻的處理、遠(yuǎn)程技術(shù)、文獻(xiàn)資料的存儲(chǔ)、還原、壓縮等技術(shù),除了對(duì)圖書館本身的數(shù)字化建設(shè)外,還包括一些公關(guān)服務(wù)的個(gè)性化設(shè)計(jì)等等。

5結(jié)語

數(shù)字化圖書館建設(shè)首先需要有足夠的資金;其次對(duì)人力資源、信息資源進(jìn)行數(shù)字化管理,這是數(shù)字化圖書館建設(shè)的重點(diǎn);網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是保障數(shù)字化圖書館建設(shè)的必要條件。

參考文獻(xiàn)

[1]韓翠鳳.大數(shù)據(jù)帶給圖書館的影響和挑戰(zhàn)[J].圖書與情報(bào),2015(7):113-115.

[2]柴艷艷.大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書館的知識(shí)服務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)[J].圖書與情報(bào),2016(19):35-36.

第2篇：體育數(shù)字化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：教育信息化；數(shù)字化班集體；英才之家

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）04-0013-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)不知不覺滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。就教育領(lǐng)域來講，教育信息化已經(jīng)成為教育界的熱門話題，成為促進(jìn)教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用已是大勢(shì)所趨，必將得到高度的發(fā)展。然而，這種運(yùn)用卻不夠均衡，主要運(yùn)用于課堂教學(xué)，很少運(yùn)用于班主任工作等德育領(lǐng)域。

“數(shù)字化班集體”的創(chuàng)建就很好地彌補(bǔ)了這方面的缺陷，不僅提高了班主任班級(jí)管理效率，而且還深受學(xué)生喜愛，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。所謂“數(shù)字化班集體”就是在先進(jìn)的教育思想理論指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為班級(jí)管理和活動(dòng)的基本手段，探索使班級(jí)管理數(shù)字化、一體化、最優(yōu)化、科學(xué)化的新模式，有效地管理和利用各種教育資源、要素和環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、融合，最終達(dá)到管理和活動(dòng)整體優(yōu)化、效益最大化和教育教學(xué)更好、更快速發(fā)展甚至跨越式發(fā)展的效果?！皵?shù)字化班集體”模型的設(shè)計(jì)與構(gòu)建不僅需要有效的信息技術(shù)管理手段，更需要教師與學(xué)生具有較高的信息素養(yǎng)。具體的“數(shù)字化班集體”模型如圖1所示。

一、充分發(fā)揮班主任的信息技術(shù)能力

信息技術(shù)是“數(shù)字化班集體”建設(shè)的基本條件，這就需要班主任具有一定的信息技術(shù)水平。班主任掌握了一定信息技術(shù)不僅具備了創(chuàng)建“數(shù)字化班集體”的能力，而且還能利用這種特長(zhǎng)來吸引學(xué)生。

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)不再是信息技術(shù)專業(yè)老師的專利。很多其它學(xué)科的老師也開始對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，其中一部分老師的信息技術(shù)水平已經(jīng)超越了專業(yè)教師。這為“數(shù)字化班集體”建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件，為“數(shù)字化班集體”的普及與推廣打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升學(xué)生與任課教師的信息素養(yǎng)

學(xué)生信息素養(yǎng)的提升能促進(jìn)“數(shù)字化班集體”的發(fā)展，“數(shù)字化班集體”的發(fā)展也能提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這兩者是相輔相成的。當(dāng)學(xué)生的信息素養(yǎng)達(dá)到一定水平以后，他們無形中就具備了使用系統(tǒng)軟件、獲取有效信息等能力。

此外，任課教師也必須跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。只有任課教師的信息素養(yǎng)提升了，他們才可能更好地融入到“數(shù)字化班集體”建設(shè)中去，才能更好地促進(jìn)“數(shù)字化班集體”的有效發(fā)展。

三、利用多種信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生

1.打造特色網(wǎng)絡(luò)家園，構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)家園能給予學(xué)生更廣闊的舞臺(tái)，主導(dǎo)了班級(jí)輿論導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了家校互動(dòng)，成為班級(jí)最強(qiáng)大的精神支柱。例如：“英才之家”網(wǎng)絡(luò)家園就是一個(gè)典型的成功案例，網(wǎng)址為：http：//。多年多來，“英才之家”網(wǎng)絡(luò)家園凝聚了相當(dāng)多的人氣，訪問量已經(jīng)突破40萬人次。

網(wǎng)絡(luò)家園需要打造為一個(gè)不斷激勵(lì)學(xué)生的樂園。學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)家園真正的主人，只有這樣才能激發(fā)它的生命力。“英才之家”網(wǎng)絡(luò)家園的主要功能通過四個(gè)“臺(tái)”來展示，分別是學(xué)生對(duì)外展示的舞臺(tái)；相互溝通的平臺(tái)；學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的擂臺(tái)；學(xué)生自我教育的講臺(tái)。具體結(jié)構(gòu)如圖2所示。

2.利用手中的數(shù)碼設(shè)備多留下班級(jí)美好瞬間

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)碼設(shè)備逐步走進(jìn)我們的生活。班主任工作中，數(shù)碼設(shè)備的運(yùn)用主要是數(shù)碼相機(jī)與數(shù)碼攝像機(jī)的運(yùn)用。

班主任應(yīng)該隨處攜帶數(shù)碼相機(jī)拍攝班級(jí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生奮力拼搏、藝術(shù)節(jié)上學(xué)生翩翩起舞、班會(huì)課上學(xué)生感動(dòng)落淚等照片。我們可以告訴學(xué)生，等他們初中畢業(yè)時(shí)會(huì)把這些照片作為一份最珍貴的禮物送給他們。班主任還可以定期給學(xué)生拍攝視頻短片，到優(yōu)酷網(wǎng)絡(luò)，再轉(zhuǎn)載到“英才之家”網(wǎng)絡(luò)家園“視頻專欄”。http：///yingcaizhijia

3.創(chuàng)建“學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，讓班級(jí)管理有章可循

班主任與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是有原則的朋友關(guān)系。所謂“原則”就是諸如《學(xué)生評(píng)價(jià)辦法》等規(guī)章制度。根據(jù)《學(xué)生評(píng)價(jià)辦法》，我們可以給學(xué)生打分。然而，評(píng)價(jià)分的登記是一項(xiàng)繁瑣的事務(wù)。班主任可以通過信息技術(shù)來對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，這樣可以起到事半功倍的效果。

學(xué)生考評(píng)看似一項(xiàng)繁瑣的工程，實(shí)際上通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段來實(shí)行就顯得不那么復(fù)雜。評(píng)價(jià)小組中有兩位學(xué)生負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)分的數(shù)字化登記。一位學(xué)生負(fù)責(zé)把學(xué)生的加扣分情況登記到電腦上，另一位學(xué)生負(fù)責(zé)所登記分?jǐn)?shù)的審核。數(shù)據(jù)的登記主要通過EXCEL電子表格完成。EXCEL電子表格不僅便于學(xué)生操作，而且功能相對(duì)強(qiáng)大，反映數(shù)據(jù)客觀真實(shí)。EXCEL電子表格還是《初中信息技術(shù)》教材中一章非常重要的內(nèi)容，是對(duì)書本知識(shí)的一次很好實(shí)踐。

Excel電子表格不僅便于評(píng)價(jià)分的登記，而且還可以對(duì)評(píng)價(jià)分進(jìn)行整體分析。這就需要Excel電子表格有具體的字段，如學(xué)號(hào)、隊(duì)號(hào)、首字母、性別、宿舍號(hào)、扣分項(xiàng)、總分等。這些字段都有相應(yīng)的功能，便于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，如哪個(gè)小隊(duì)評(píng)價(jià)分最高、評(píng)價(jià)分是男生高還是女生高等。

為了便于查詢到相關(guān)加扣分的原因，EXCEL電子表格還可以利用“批注”功能對(duì)每次加扣分情況進(jìn)行批注。當(dāng)查詢時(shí)，學(xué)生只要把鼠標(biāo)放到相應(yīng)的加扣分單元格上，單元格就能顯示加扣分的原因。

4.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)

在班級(jí)文化布置中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)來整合資源，再利用相關(guān)軟件對(duì)資源進(jìn)行美化，最后布置于教室之中。這樣的文化布置不僅能讓學(xué)生感受到和諧的班級(jí)氛圍，而且還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班主任的崇拜感。

例如：“英才之家”就利用教室里的四面墻進(jìn)行了文化設(shè)計(jì)。后墻設(shè)計(jì)了“比一比”、“秀一秀”等欄目，左右墻上懸掛了“班級(jí)相冊(cè)”，前墻上張貼了“看一看”、“學(xué)生名言”、“我的生日”等欄目。此外，教室外面設(shè)立“我型我秀”櫥窗。每位學(xué)生的桌子上都張貼了能夠勉勵(lì)自己的“座右銘”。這些欄目的設(shè)計(jì)都是由班主任指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作而成，所有的內(nèi)容都具有一定的感染性、啟發(fā)性。

5.信息技術(shù)讓班級(jí)活動(dòng)增添了更多的色彩

班主任必須重視班級(jí)活動(dòng)中音樂的使用，好的活動(dòng)設(shè)計(jì)加上合適的音樂足以讓每位學(xué)生為之動(dòng)容。很多著名的演講家演講的如此出色，除了依靠自己的口才外，還與那感人至深的背景音樂是分不開的。而音樂選材、編輯、調(diào)試是信息技術(shù)中的一種，掌握較多信息技術(shù)的班主任在這方面完全可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如初三學(xué)生中考宣誓活動(dòng)加上《The mass》這首音樂能讓學(xué)生宣誓剛勁有力，宣聲震天；感恩教育加上了《懂你》音樂，學(xué)生會(huì)潸然落淚，深受感動(dòng)；“英才之家”在藝術(shù)節(jié)上表演的《航母STYLE》背景音樂就是由《江南STYLE》、《感恩的心》與一首鋼琴曲剪輯合成。此外，懂得較多信息技術(shù)的班主任在班會(huì)課上使用的多媒體課件更具有吸引力與感染力。面對(duì)處理過的畫面，聽著被剪輯的背景音樂，對(duì)學(xué)生的教育效果非常明顯。

第3篇：體育數(shù)字化建設(shè)范文

[論文摘要]以浙江科技學(xué)院圖書館數(shù)字網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為例，從圖書館幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能模塊出發(fā),介紹目前高校圖書館數(shù)字網(wǎng)絡(luò)服務(wù)一體化建設(shè)的情況及特點(diǎn)，從而為高校圖書館數(shù)字網(wǎng)絡(luò)服務(wù)建設(shè)提供一些經(jīng)驗(yàn)和參考。

眾所周知，OPAC系統(tǒng)、“我的圖書館”等模式的應(yīng)用，已成為現(xiàn)今國(guó)內(nèi)各圖書館網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重點(diǎn)發(fā)展模式。其特點(diǎn)在于能夠把圖書館關(guān)于藏書等各常用服務(wù)功能高度集成。為方便讀者，在圖書館信息化建設(shè)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的一體化建設(shè)顯得尤為重要。

一、發(fā)展意義及特點(diǎn)

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)服務(wù)一體化的建設(shè)，并不是簡(jiǎn)單的將各種資源、服務(wù)合在一起，它是以讀者身份認(rèn)證為核心、以館藏?cái)?shù)據(jù)庫中讀者信息表為基礎(chǔ)，將聯(lián)系范圍擴(kuò)展到復(fù)印打印、參考咨詢等傳統(tǒng)服務(wù)。一體化的集成度高、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)性強(qiáng)、涵蓋面廣正是它的特點(diǎn)。

二、發(fā)展現(xiàn)狀

（一）校外訪問認(rèn)證系統(tǒng)

因?yàn)閿?shù)字資源版權(quán)等問題，圖書館購買的電子資源大部分是被限制在校園網(wǎng)內(nèi)使用的，從而對(duì)校園網(wǎng)外的本館合法讀者訪問數(shù)據(jù)庫造成了不便。為了解決此問題，我館通過Ezproxy技術(shù)實(shí)現(xiàn)了校外訪問功能。其功能如下：

提供用戶認(rèn)證入口，可以與圖書館館藏?cái)?shù)據(jù)庫中的讀者表掛接，從而認(rèn)證讀者身份并給予訪問權(quán)限。

通過配置Ezproxy，實(shí)現(xiàn)將校內(nèi)資源和校外有IP訪問限制的資源以形式生成訪問列表，供合法讀者在校外訪問。

提供了強(qiáng)大的日志統(tǒng)計(jì)及用戶控制功能，可記錄訪問者的訪問信息，并限制讀者一定時(shí)間內(nèi)的下載流量。

Ezproxy作為校外訪問系統(tǒng)的特點(diǎn)：

1）基于"URL重寫"技術(shù)，不需要用戶進(jìn)行任何瀏覽器設(shè)置。

2）形式簡(jiǎn)單，管理方便，有利于圖書館多種服務(wù)一體化的集成。

3）具備統(tǒng)計(jì)功能的同時(shí)對(duì)讀者訪問進(jìn)行有效的控制，提高校園網(wǎng)安全系數(shù)。

4）解決了惡意下載數(shù)據(jù)資源的問題，從而既保護(hù)了數(shù)據(jù)庫服務(wù)商的產(chǎn)權(quán)，又對(duì)讀者合理利用圖書館數(shù)字資源起到了規(guī)范作用。

（二）OPAC與網(wǎng)頁的結(jié)合

OPAC 在圖書館學(xué)上被稱作“聯(lián)機(jī)公共目錄查詢系統(tǒng)”。我校圖書館現(xiàn)使用第三代OPAC，以O(shè)racle館藏?cái)?shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，通過PHP+ASP技術(shù)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)以下功能：

可以通過多種檢索方式進(jìn)行圖書館文獻(xiàn)檢索，按照中圖法進(jìn)行館藏的分類查詢。

對(duì)讀者統(tǒng)一進(jìn)行身份認(rèn)證，合法讀者可自助辦理圖書證密碼修改、設(shè)置讀者基本信息、圖書證掛失等業(yè)務(wù)；可自助續(xù)借已借圖書，統(tǒng)計(jì)任意時(shí)間段借閱歷史記錄。

通過OPAC向負(fù)責(zé)圖書采訪的工人員推薦新圖書，以及查看館藏新書情況。

新一代OPAC，加入了讀者身份認(rèn)證概念，更重要的是，它可以采用靈活的超文本語言，使它更好的兼容其他服務(wù)系統(tǒng)，另外它加入了web2.0元素，并與圖書館網(wǎng)頁緊密結(jié)合在一起，更加符合讀者的使用習(xí)慣及需求。

（三）多功能接入點(diǎn)提供服務(wù)環(huán)境

1）電子閱覽室。以借書證為單位收費(fèi)，向讀者提供圖書館數(shù)字資源訪問環(huán)境、自助服務(wù)、參考咨詢服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)打印復(fù)印服務(wù)的環(huán)境。另外還通過對(duì)館藏?cái)?shù)據(jù)庫讀者表中的學(xué)生信息進(jìn)行排課，可以進(jìn)行多媒體課程的用機(jī)預(yù)約。

2）無線局域網(wǎng)。運(yùn)用WIFI技術(shù)，在圖書館樓宇內(nèi)布置了若干無線AP，接入電腦根據(jù)AP點(diǎn)信號(hào)強(qiáng)弱可自動(dòng)漫游，讀者可在館內(nèi)任何地方用筆記本自由使用圖書館資源和服務(wù)，還可以使用帶有WIFI功能的手機(jī)免費(fèi)上網(wǎng)查閱資料。

3）有線接入點(diǎn)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備的配置和軟件控制，在圖書館建筑內(nèi)建立有訪問限制的有線網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)。和有線接入點(diǎn)均采用讀者證號(hào)、密碼認(rèn)證的方式，并對(duì)流量進(jìn)行監(jiān)

三種方式的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)服務(wù)環(huán)境，均采用讀者證號(hào)+密碼認(rèn)證身份的方式，可以自由設(shè)置三種網(wǎng)絡(luò)接入方式是否收費(fèi)、控制訪問內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)及控制資源下載流量。

（四）數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)、打印復(fù)印服務(wù)的集成

一改傳統(tǒng)打印復(fù)印服務(wù)模式，將檢索的數(shù)字資源以打印任務(wù)方式通過網(wǎng)絡(luò)提交給打印服務(wù)器。讀者可在各自助打印復(fù)印點(diǎn)，通過簡(jiǎn)單的“人機(jī)對(duì)話”來下載任務(wù)，完成文檔的打印、復(fù)印。其功能特點(diǎn)如下：

多個(gè)服務(wù)點(diǎn)的每臺(tái)打印復(fù)印機(jī)中嵌入微型機(jī)作為自助打印復(fù)印端，并配備萬向條碼閱讀器供讀者刷卡，以代替工作人員工作。節(jié)省圖書館人力資源。

通過網(wǎng)絡(luò)提交打印任務(wù)，可免去自備U盤等存儲(chǔ)設(shè)備的麻煩，方便讀者。

賬務(wù)來往統(tǒng)一由圖書館財(cái)務(wù)中心處理，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)服務(wù)，單點(diǎn)收費(fèi)。消費(fèi)明了，賬務(wù)清晰。

這種服務(wù)的集成方式，節(jié)約了圖書館的人力資源，方便管理，同時(shí)極大的方便了讀者的對(duì)數(shù)字資源和打印復(fù)印服務(wù)的使用，提高了服務(wù)效率。目前這種形式已經(jīng)得到了我校讀者的廣泛認(rèn)可。

（五）短信服務(wù)、OPAC、館藏系統(tǒng)的服務(wù)集成

圖書館短信服務(wù)系統(tǒng)通過OPAC讀者信息獲得讀者手機(jī)號(hào)碼，并對(duì)館藏系統(tǒng)的流通表實(shí)時(shí)進(jìn)行分析，過濾出過期書信息，向讀者發(fā)催還通知；同時(shí)讀者也可以通過向圖書館短信服務(wù)號(hào)碼發(fā)短信命令的方式向館藏?cái)?shù)據(jù)庫提交查詢請(qǐng)求，并可進(jìn)行續(xù)借、掛失等操作。

三、展望

圖書館數(shù)字網(wǎng)絡(luò)服務(wù)一體化建設(shè)，任重而道遠(yuǎn)。就浙江科技學(xué)院圖書館的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)服務(wù)一體化建設(shè)來說，還存在著很多不足需要改進(jìn)。圖書館數(shù)字網(wǎng)絡(luò)服務(wù)一體化建設(shè)應(yīng)該努力做到最大程度集成圖書館各類數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)功能，有效降低讀者操作難度，讓讀者以最短的時(shí)間、最便捷的方式得到圖書館的資源和服務(wù)。這將是圖書館數(shù)字網(wǎng)絡(luò)服務(wù)建設(shè)的一大發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬歡. OPAC歷史沿革及其發(fā)展趨勢(shì)[J].國(guó)家圖書館學(xué)刊,2006(04).

[2]徐文賢.高校圖書館VPN適用功能研究[J].圖書館論壇,2006(05).

第4篇：體育數(shù)字化建設(shè)范文

論文關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；一體化；課程教學(xué)

《模擬電子技術(shù)》是中職電子信息技術(shù)類專業(yè)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是目前中職學(xué)校中學(xué)生難學(xué)、教師難教的課程?！赌M電子技術(shù)》課程的教學(xué)已到了非改革不可的地步。

近年來，在我校的統(tǒng)一安排下，由主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)、電子專業(yè)科科長(zhǎng)、專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成專門的《模擬電子技術(shù)》課程改革小組，對(duì)2007電子（1）、2007電子（2）、2007電氣化3個(gè)班的《模擬電子技術(shù)》課程實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)改革。教學(xué)改革的整體規(guī)劃為：共分為11個(gè)項(xiàng)目、27個(gè)任務(wù)。分別是項(xiàng)目1：二極管及整流電路；項(xiàng)目2：晶體三極管及基本放大電路；項(xiàng)目3：場(chǎng)效應(yīng)管放大電路；項(xiàng)目4：放大電路的負(fù)反饋；項(xiàng)目5：低頻功率放大器；項(xiàng)目6：集成運(yùn)算放大器；項(xiàng)目7：正弦波振蕩器；項(xiàng)目8：直流穩(wěn)壓電源；項(xiàng)目9：晶閘管及應(yīng)用電路；項(xiàng)目10：綜合電子技能實(shí)訓(xùn)Ⅰ（兩周）；項(xiàng)目11：綜合電子技能實(shí)訓(xùn)Ⅱ（兩周）。其中，項(xiàng)目1～9在實(shí)驗(yàn)室上課，項(xiàng)目10、項(xiàng)目11在實(shí)習(xí)場(chǎng)上課。筆者負(fù)責(zé)前9個(gè)項(xiàng)目，共含25個(gè)教學(xué)任務(wù)。以下的論述均以前9個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)方法為基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)流程：看一看做一做讀一讀議一議想一想知識(shí)擴(kuò)展。

首先，讓學(xué)生觀摩教師做電路連接與測(cè)試操作，看一看教師是怎么做的；其次，學(xué)生自己動(dòng)手做電路的連接及測(cè)試操作；再次，學(xué)生做完測(cè)試后，讀一讀教材上與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容；又次，學(xué)生以小組的方式（每組4~6人）進(jìn)行討論。通過“看一看”、“做一做”、“讀一讀”以及“議一議”幾個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，得出測(cè)試結(jié)論，然后再想一想教師列出的思考問題；最后，教師總結(jié)并根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的知識(shí)擴(kuò)展。至此，教學(xué)流程基本結(jié)束。本人最大的感觸就是：高產(chǎn)出需要高投入。只有高投入，才能使項(xiàng)目教學(xué)法得以順利完成，使教學(xué)效果顯著。

教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)

在一體化教學(xué)活動(dòng)中，建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)場(chǎng)地十分重要。要想成功地演示電路的連接及測(cè)試操作過程，就必須配備優(yōu)良的投影設(shè)備。比如，在進(jìn)行“項(xiàng)目2：三極管及其放大電路”中的“任務(wù)3：放大電路的分析與調(diào)試”教學(xué)時(shí)，教師要演示電路的連接、調(diào)節(jié)及測(cè)試過程，如果按老辦法在講臺(tái)上擺一套設(shè)備，教師在講臺(tái)前演示操作，那么，學(xué)生能看到的僅僅是萬用表、毫伏表、信號(hào)發(fā)生器以及示波器等儀器的整件，示波器顯示的波形也只有正前方靠近講臺(tái)的幾組學(xué)生能看清楚，至于元件、儀器的旋鈕、按鍵是無法看清楚的。教師花了時(shí)間演示和講解，操作演示結(jié)束了，但90%的學(xué)生依然懵懂，不知如何操作。教師還是要一組一組地教，兩節(jié)課下來，教師忙死了，50%學(xué)生的項(xiàng)目（任務(wù)）還沒做完。教學(xué)結(jié)果是事倍功半，效率極低。如果有了良好的投影設(shè)備，把測(cè)試電路、儀器設(shè)備都清楚地投影到大屏幕上，讓實(shí)驗(yàn)室里的每一位學(xué)生都能清楚地看到教師的操作過程。這樣，只要學(xué)生認(rèn)真聽，注意看，看完教師的操作過程后，他們基本能完成電路的連接及測(cè)試。

投影設(shè)備一般包括攝像頭、投影機(jī)和幕布，選購時(shí)一定要選擇適用的，否則演示效果會(huì)大打折扣。攝像頭的種類繁多，價(jià)格從幾十元到幾千元不等。購買時(shí)一般要注意這幾個(gè)參數(shù)：（1）傳感器的種類及像素。（2）最大分辨率。分辨率最高，圖像就越精細(xì)。（3）鏡頭。真正影響攝像頭清晰度的是鏡頭，不同的攝像頭用不同的鏡頭，有四層光學(xué)玻璃的鏡頭、一層玻璃一層塑料的鏡頭、甚至最差的只有一層塑料的鏡頭等等。（4）投影機(jī)的種類也不少，選購時(shí)一般要注意它的亮度和幕布的選擇。希望學(xué)校在選購?fù)队霸O(shè)備時(shí)充分考慮產(chǎn)品的性價(jià)比，買到適用、好用、耐用的投影設(shè)備。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備的齊全與配套

“做一做”這個(gè)環(huán)節(jié)，投入是最高的。首先，必需的儀器設(shè)備有萬用表、示波器、信號(hào)源、毫伏表以及穩(wěn)壓電源等。最好能做到每人1套。項(xiàng)目測(cè)試所需的元件、器件每次都要提前準(zhǔn)備好。其次，必須要有好的實(shí)驗(yàn)室管理員，管理員應(yīng)是能力強(qiáng)且工作積極的人，每次進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試前都能把所有用到的儀器設(shè)備、元器件檢查好、修好；如果在操作過程中儀器損壞了也能快速修好，以免造成延誤。

良好、足夠的師資力量

假設(shè)儀器設(shè)備全部都是好的，在進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試的過程中還是有很多學(xué)生會(huì)遇到很多困難，由于學(xué)生是初學(xué)者，還不具備檢查儀器設(shè)備的能力，需要教師幫助解決。如果只有1位教師同時(shí)輔導(dǎo)太多的學(xué)生，學(xué)生叫幾次教師都不來幫助他們，他們就會(huì)覺得很沮喪，干脆不做了。長(zhǎng)久下去對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)質(zhì)量都有非常負(fù)面的影響。針對(duì)這種情況，這次改革，學(xué)校為這門課配備了3位教師：1位實(shí)驗(yàn)室管理員、1位主講教師、1位輔導(dǎo)教師。主講教師和管理員同時(shí)參加輔導(dǎo)，這樣每個(gè)測(cè)試任務(wù)，學(xué)生基本都能按計(jì)劃完成。教師的選擇也是很重要的，主講自然要找最好的，輔導(dǎo)教師也找綜合能力強(qiáng)的人。他對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)要懂，對(duì)儀器的操作要熟悉，工作態(tài)度要積極。在主講教師講解演示時(shí)，管理員和輔導(dǎo)教師應(yīng)該在場(chǎng)，一是對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容更熟悉和清楚，二是可提醒分心的學(xué)生集中精神聽講。在學(xué)生操作的過程中，所有的參與教師都要主動(dòng)幫助學(xué)生。這一步是教改中的重點(diǎn)，要做好這一步學(xué)校不僅要投入大量的物力，還要投入良好的師資。

增加教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)考核驗(yàn)收

只投入物力和人力還不夠，還要投入時(shí)間。2007電氣化班投入這門課的時(shí)間是每周1天（6節(jié)），共16周。如果學(xué)生對(duì)電路基本知識(shí)熟悉，會(huì)用萬用表、信號(hào)源、示波器等儀器，用這么少的時(shí)間來學(xué)習(xí)這么多的內(nèi)容，時(shí)間十分緊張。而我們面對(duì)的學(xué)生對(duì)電阻的分壓、分流不熟悉，儀器設(shè)備中大部分學(xué)生連萬用表都不會(huì)用。在開始每個(gè)任務(wù)前，教師要先講解相關(guān)的基本知識(shí)，講解儀器的使用方法。而要熟練操作儀器并不是一朝一夕的事，往往這周講了，下周上課時(shí)90%的學(xué)生都忘了，要再重新講。因此，需要增加課時(shí)數(shù)量。在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)流程中，沒有基本知識(shí)講解這一項(xiàng)，基本知識(shí)的學(xué)習(xí)在“讀一讀”環(huán)節(jié)中由學(xué)生自己獲得。但是，技校的學(xué)生在“讀一讀”這個(gè)時(shí)間段里，70%是不看書的，所以，在抽查時(shí)，很多學(xué)生是一問三不知。而強(qiáng)迫他們自動(dòng)去學(xué)習(xí)的最佳手段就是考試。因?yàn)榭荚嚤仨毷菃稳瞬僮鳎?，最好?位教師對(duì)1位學(xué)生進(jìn)行考試，除了考學(xué)生的操作能力，還可以考他的理論知識(shí)。但這種考核方法實(shí)施困難，第一要耗大量時(shí)間，第二不方便管理。一個(gè)初學(xué)者要搞懂一個(gè)電路，僅做一次測(cè)試是不夠的，同一電路至少要獨(dú)立做兩次以上的實(shí)驗(yàn)。而有的學(xué)生可能要在教師的指導(dǎo)下做兩三次實(shí)驗(yàn)后才能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。所以，用每周6節(jié)課，在16周內(nèi)完成9個(gè)項(xiàng)目25個(gè)任務(wù)，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。即使按1個(gè)學(xué)期16周，每周安排16節(jié)課（最好是四個(gè)上午）也是不多的。1門課每周排16節(jié)課似乎不太科學(xué)，如果把它分在兩個(gè)學(xué)期上，第1學(xué)期完成“項(xiàng)目1：二極管及整流電路；項(xiàng)目2：晶體三極管及基本放大電路；項(xiàng)目3：場(chǎng)效應(yīng)管放大電路；項(xiàng)目9：晶閘管及應(yīng)用電路”4個(gè)項(xiàng)目，每周安排8節(jié)（兩個(gè)上午）。第2學(xué)期完成“項(xiàng)目4：放大電路的負(fù)反饋；項(xiàng)目5：低頻功率放大器；項(xiàng)目6：集成運(yùn)算放大器；項(xiàng)目7：正弦波振蕩器；項(xiàng)目8：直流穩(wěn)壓電源”5個(gè)項(xiàng)目，每周也安排8節(jié)（兩個(gè)上午）。這就顯得更科學(xué)，也更合理。

成功的項(xiàng)目許多都是高投入的結(jié)果

各行各業(yè)，每次高產(chǎn)出之前都是高投入的。今年，由于天氣干旱和清明節(jié)時(shí)的一場(chǎng)大風(fēng)，海南荔枝普遍減產(chǎn)30%，成熟期推遲7天左右。但海南省保亭縣嶺南果園農(nóng)民盧德忠的荔枝增產(chǎn)30%以上，畝產(chǎn)能達(dá)到1000斤，并且比其他果園提前7天成熟。他的荔枝現(xiàn)在賣到每公斤5元，比別人要多1倍。這樣的高產(chǎn)出，是因?yàn)樗度?0萬元，在400畝荔枝園全部實(shí)現(xiàn)噴灌；還投入50多萬元建了一個(gè)大養(yǎng)豬場(chǎng)，無償給養(yǎng)豬戶使用，但是要求豬場(chǎng)的糞便全部給他用來生產(chǎn)沼氣，肥料全部供他的果園施肥。他每株荔枝投入成本300元，比其他種植戶高出 100多元。

“神舟五號(hào)”成功發(fā)射的效益是有目共睹的，但這次載人航天計(jì)劃的花費(fèi)在200億元人民幣左右，神舟5號(hào)飛船的造價(jià)是4~5億元。

根據(jù)英國(guó)Chart-Track發(fā)表的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，2008年4月，GTA4在英國(guó)市場(chǎng)的首日銷售量為60.9萬套，其中X360版為33.5萬套，PS3版為27.4萬套，又一次達(dá)到了系列的新高。Rockstar North總裁Leslie Benzies在接受采訪時(shí)透露了GTA4的開發(fā)費(fèi)用，達(dá)到了驚人的1億美金，這使之成為業(yè)界有史以來成本最高的游戲。

第5篇：體育數(shù)字化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞 媒體和技術(shù)；情境學(xué)習(xí)；數(shù)字化校園

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0058-02

1 時(shí)代背景

媒體和技術(shù)這兩個(gè)概念，好像孿生兄弟，總是走在時(shí)代的前沿。特別是對(duì)信息化社會(huì)中所衍生的“數(shù)字土著”們，媒體與技術(shù)對(duì)他們而言再熟悉不過了。每一次媒體變化，隨之而來就是技術(shù)的變革；每一次技術(shù)的革新，媒體卻又是日新月異。它們不斷地影響人們的日常生活，從而最終改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)和認(rèn)知。

對(duì)于科學(xué)技術(shù)而言，從最初西方工業(yè)革命蒸汽機(jī)時(shí)代到現(xiàn)在的原子時(shí)代的整個(gè)發(fā)展歷程，人們對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展觀已經(jīng)不陌生了。而媒體與信息技術(shù)的的確確又成為新時(shí)代的寵兒。加拿大學(xué)者麥克盧漢（Mcluhan H M）是當(dāng)代系統(tǒng)論述媒體問題的最有影響的人物，他曾經(jīng)在《理解媒體：人體的延伸》（Understanding Media： The Extension of Man）一書中提出三個(gè)關(guān)于媒體的觀點(diǎn)：首先是媒體就是信息；其次，他認(rèn)為媒體是人體的延伸；此外，他認(rèn)為媒體有涼熱之分[1]。這些觀點(diǎn)在西方學(xué)術(shù)界引起過強(qiáng)烈轟動(dòng)，尤其是第二個(gè)觀點(diǎn)，正如他告誡人們：“現(xiàn)在充分認(rèn)識(shí)人體延伸所帶來的影響已經(jīng)顯得越來越迫切，越來越重要了。”特別是在當(dāng)今，信息和知識(shí)成為社會(huì)的基本資源，對(duì)他們的獲取、分析、加工利用成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)。

正是由于這種社會(huì)的需要，1993年9月，美國(guó)政府推出一項(xiàng)引人矚目的高科技系統(tǒng)工程――國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施（National Information Infrastructure，簡(jiǎn)稱NII），俗稱信息高速公路（Information Superhighway）計(jì)劃，實(shí)質(zhì)就是高速信息電子網(wǎng)絡(luò)，為了推進(jìn)信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑（祝智庭，2001）[2]。這之后美國(guó)先后四次“國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃”（National Educational Technology Plan），反映了美國(guó)教育信息化的發(fā)展重心經(jīng)歷了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（1996年計(jì)劃）、學(xué)習(xí)資源建設(shè)（2000年計(jì)劃）、信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)（2005年計(jì)劃）和促進(jìn)教育變革（2010年計(jì)劃）的發(fā)展途徑。直到今天，這項(xiàng)巨大的工程已經(jīng)開始為來自世界各地的人們提供良好的信息環(huán)境，成為了載體與典范，做到無論何時(shí)、何地都能以最好的方式（圖、文、聲、像、數(shù)并茂）進(jìn)行相互間的交流。

2 教育媒體多樣化

在信息時(shí)代背景下，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法到新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是不斷地適應(yīng)社會(huì)大眾的需求而逐步向前發(fā)展的。從最初視覺教育、再到視聽教育、以及視聽傳播和現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)媒體的正確使用逐漸成為合理使用教學(xué)模式的關(guān)鍵。在諸多經(jīng)典視聽教育的研究者和研究文獻(xiàn)中，前美國(guó)教育傳播和技術(shù)協(xié)會(huì)主席戴爾及其名著《教學(xué)中的試聽方法》描述的“經(jīng)驗(yàn)之塔（the cone of experience）”是當(dāng)時(shí)以及后來試聽教育的主要理論依據(jù)。

如圖1所示，“經(jīng)驗(yàn)之塔”提出了視覺教具層級(jí)分類模型的發(fā)展，它將人們獲得知識(shí)和技能的各種經(jīng)驗(yàn)依照抽象程度，分為三大類十個(gè)層次，說明人類學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以由“塔”底部做的經(jīng)驗(yàn)，再到中部“觀察經(jīng)驗(yàn)”，最終能上升到頂部“抽象的經(jīng)驗(yàn)”，甚至發(fā)展到最簡(jiǎn)單的語詞或數(shù)字符號(hào)的布魯斯?喬伊斯等人在其《教學(xué)模式》（Models of Teaching）中的定義為：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程（長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)課程）、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃或范型。”[3]

總得來說，教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的、比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式。最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促使教育功能良好地發(fā)揮作用。換言之，是對(duì)具有特定教育目標(biāo)的教育任務(wù)，找出現(xiàn)存的教育媒體的優(yōu)化選擇和組合的問題。一般說來，按照教育媒體使用的物理特性，它分成五大類：

第一類是所謂傳統(tǒng)常規(guī)教育媒體，有印刷材料、圖片、黑板、實(shí)物和模型等；

第二大類是所謂的光學(xué)投影教育媒體，主要指幻燈、投影和電影；

第三類是所謂的電聲教育媒體，主要指擴(kuò)音、無線電收音、錄音等；

第四類是所謂的電視教育媒體，包括電視接收和監(jiān)視、電視和攝像等；

第五類是所謂的計(jì)算機(jī)教育媒體，有程序?qū)W習(xí)機(jī)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)在的應(yīng)用主要是將計(jì)算機(jī)與前述各類媒體的功能都整合起來，構(gòu)成多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

3 情境學(xué)習(xí)理論

對(duì)情境理論要從生態(tài)心理學(xué)和人類學(xué)兩種視角下來進(jìn)行分析。Young（1993）和Greeno（1998）曾討論過情境學(xué)習(xí)理論的生態(tài)原則，那就是，人的頭腦中存在無需中介性變量的直接感知；其次，作為對(duì)結(jié)構(gòu)主義的二元論和唯物主義的一元論的補(bǔ)充，人們提出了功能主義，它假定心智狀態(tài)作為系統(tǒng)一個(gè)功能而存在；最后，關(guān)鍵是系統(tǒng)的組織方式，而不是組成系統(tǒng)的材料，因而使系統(tǒng)（不一定是人腦）可以產(chǎn)生心智狀態(tài)（Fordor，1994）[4]。

一般說來，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要有啟發(fā)式、探究式和情境式這三種。那么，在情境學(xué)習(xí)理論下如何來引導(dǎo)教學(xué)模式正常地運(yùn)行呢？例如，當(dāng)代以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)知識(shí)載體的自由學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)的是有機(jī)體―環(huán)境之間存在交互和互惠的關(guān)系。應(yīng)用到學(xué)習(xí)理論，就是萊夫和溫格的合法邊緣參與（Lave和Wenger，1991）。這種假設(shè)也更加說明了媒體是傳遞信息載體，同時(shí)媒體也是人體延伸，特別是體現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域尤為突出。因此，以現(xiàn)代化媒體為載體的數(shù)字化技術(shù)無疑成為整個(gè)社會(huì)文化關(guān)注的焦點(diǎn)。

4 數(shù)字化校園

中國(guó)國(guó)內(nèi)的數(shù)字化模式，主要是用技術(shù)創(chuàng)造和支持教學(xué)資源優(yōu)化配置、合理使用和高效開發(fā)，來完成數(shù)字化環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，從而促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。多媒體數(shù)字化技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)為載體，將多媒體信息資源處理為數(shù)字資源，同時(shí)開發(fā)和利用其數(shù)字資源的一種現(xiàn)代化信息技術(shù)。數(shù)字化校園來源于“E-Campus（數(shù)碼校園）”，要求網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、環(huán)境（設(shè)備、教案等）、資源（圖書、課件）和活動(dòng)（教學(xué)、管理、服務(wù)和辦公等）全部數(shù)字化。在數(shù)字校園這四大系中，應(yīng)用支持系統(tǒng)是校園數(shù)字化的核心[5]。目前內(nèi)許多高校已經(jīng)開始研發(fā)基于最新、最具發(fā)展前景的分布式計(jì)算模式――云計(jì)算，建設(shè)基于云環(huán)境中的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

與此同時(shí)新的嘗試已經(jīng)開始。由于手機(jī)通信已經(jīng)發(fā)展到4G時(shí)代，它在傳輸聲音和數(shù)據(jù)上大大超過前代，同時(shí)也能夠在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)無線漫游。正是新通信技術(shù)的革新，使新的傳播媒體也迅速進(jìn)入校園及社會(huì)方方面面，如微信。特別是高校已成為整個(gè)社會(huì)最重要的數(shù)字化社區(qū)的組成部分。

5 結(jié)束語

從2005年開始，中國(guó)絕大部分中小學(xué)已經(jīng)開始了最基礎(chǔ)的信息應(yīng)用技術(shù)建設(shè)，直到今天，數(shù)字化校園已經(jīng)開始同教學(xué)和管理活動(dòng)融為一體。但是新的教育技術(shù)和教學(xué)媒體卻沒因此止步，中國(guó)的教育現(xiàn)代化仍然處于不斷的變革中。整個(gè)社會(huì)在這種趨勢(shì)的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)，對(duì)任何年齡和背景的學(xué)習(xí)者已經(jīng)不再是夢(mèng)想。與此同時(shí)，任何媒體和技術(shù)都有自己特定的周期，可以稱作冷熱媒體與新舊技術(shù)的交互，但是整個(gè)周期內(nèi)人們使用他們所積累的經(jīng)驗(yàn)都是十分寶貴的。在新的周期內(nèi)，新的技術(shù)和新的媒體如何支持中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程穩(wěn)步前進(jìn)，是值得繼續(xù)深思的。

參考文獻(xiàn)

[1]章偉民，曹揆申.教育技術(shù)學(xué)[M]//瞿葆奎.教育科學(xué)分支學(xué)科叢書.北京：人民教育出版社，2004.

[2]黃榮懷，楊俊鋒，胡永斌.從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與趨勢(shì)[J].開放教育研究，2012，

18（1）：75-84.

[3]何克抗，吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

第6篇：體育數(shù)字化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：圖書館；文獻(xiàn)資源；保障體系；采購

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0002-02

從1999年到2006年，我國(guó)高職教育的規(guī)模得到迅速擴(kuò)大，已經(jīng)占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山?！?〕伴隨著高職院校的發(fā)展，其圖書館已有十幾年的發(fā)展歷程，圖書館正逐步成為學(xué)院讀者查閱資料的資源信息中心和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中心。圖書館職責(zé)的逐步變化和定型，使它必須不斷完善優(yōu)化文獻(xiàn)資源建設(shè)，形成特色館藏和滿足讀者借閱所需的文獻(xiàn)資源保障體系。本文以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例就如何從采購角度優(yōu)出發(fā)優(yōu)化高職院校圖書館文獻(xiàn)資源保障體系建設(shè)做了一些探討。

1.高職院校文獻(xiàn)資源保障體系建設(shè)現(xiàn)狀分析

文獻(xiàn)保障體系是指為促進(jìn)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)全面發(fā)展而建立起來的文獻(xiàn)總量豐富、各種類型文獻(xiàn)完備、文獻(xiàn)內(nèi)容知識(shí)符合需要、文獻(xiàn)收藏單位布局合理、文獻(xiàn)流通利用快捷便利的文獻(xiàn)資源支持體系?！?〕根據(jù)此含義，高職院校圖書館文獻(xiàn)保障體系應(yīng)滿足圖書館館藏和本學(xué)院讀者文獻(xiàn)資源需求。經(jīng)過數(shù)十年的文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展，很多高職圖書館已初步形成館藏和借閱相結(jié)合的文獻(xiàn)資源保障系統(tǒng)，但此體系還不夠成熟，有許多的問題和不足函待解決。

1.1 文獻(xiàn)資源保障體系初步形成。當(dāng)今多數(shù)高職院校圖書館已基本形成紙質(zhì)和電子相結(jié)合、突顯學(xué)校專業(yè)特色、基本滿足讀者借閱需求的文獻(xiàn)保障體系。如四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，到2016年4月為止，紙質(zhì)圖書已達(dá)約95萬冊(cè)，購買有知網(wǎng)、萬方、維普、讀秀四個(gè)電子數(shù)據(jù)庫，基本形成能滿足讀者的館藏和讀者借閱所需文獻(xiàn)資源保障系統(tǒng)；學(xué)院主要以建筑類相關(guān)專業(yè)為主，所以圖書館在土木建筑方面的文獻(xiàn)資源比較系統(tǒng)全面，特別在建筑標(biāo)準(zhǔn)圖書全面，紙質(zhì)和電子文獻(xiàn)相結(jié)合，系統(tǒng)全面。但這個(gè)體系正處在發(fā)展成形的初期，還有一些不足之處。

1.2 文獻(xiàn)資源保障體系存在的問題。由于建設(shè)的時(shí)間比較短，建設(shè)資金有限、專業(yè)館員缺乏等原因，高職院校圖書館文獻(xiàn)資源保障體系還存在許多問題。本文僅從文獻(xiàn)資源采購角度分析此體系存在的一些問題，主要有以下一些問題。

⑴陳舊圖書多，復(fù)本構(gòu)成不合理。很多高職院校是從中職院校發(fā)展而成，其圖書館也是從原小圖書館或圖書室繼承發(fā)展而成，繼承的很多中職類圖書陳舊，且不符合現(xiàn)在高職讀者文獻(xiàn)需求。圖書館為滿足高職紙質(zhì)圖書數(shù)量的達(dá)標(biāo)要求，往往采用在某些年度集中購書，大量接收教科捐贈(zèng)書等方法，這中重量輕質(zhì)的做法直接造成了有些圖書特別是專業(yè)類圖書的復(fù)本多達(dá)幾十甚至上百，而有的類別的圖書某些年基本不購買，館藏已有的又很陳舊，完全達(dá)到剔舊標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀。

⑵紙質(zhì)文獻(xiàn)各類別采購比例不合理。圖書館每年獲得的文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限，且每年經(jīng)費(fèi)金額不穩(wěn)定，時(shí)多時(shí)少，很多時(shí)候年度文獻(xiàn)采購經(jīng)費(fèi)支付了電子數(shù)據(jù)庫和紙質(zhì)期刊費(fèi)用后，只剩下幾十萬的紙質(zhì)圖書購買經(jīng)費(fèi)，而這些經(jīng)費(fèi)約百分之八十用于購買滿足各系部需求的專業(yè)圖書，購買社科綜合類圖書僅占約百分之二十。這種保專業(yè)棄社科綜合的采購狀態(tài)直接導(dǎo)致館藏文獻(xiàn)各類別構(gòu)成比例相對(duì)失調(diào)，館藏很多綜合社科書比較陳舊，經(jīng)典新書品種缺失，既難以滿足讀者需求，更不利于形成科學(xué)完善的文獻(xiàn)資源保障體系。

⑶已購電子資源難以完全滿足讀者需求。多數(shù)高職圖書館購買的數(shù)據(jù)庫數(shù)量有限，而且所購的數(shù)據(jù)庫也只是購買了與本校專業(yè)相關(guān)的電子文獻(xiàn)資源庫。如四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院只購買的四個(gè)電子數(shù)據(jù)中與本學(xué)院專業(yè)有關(guān)聯(lián)的電子文獻(xiàn)資源，只能基本滿足了讀者對(duì)電子期刊、電子圖書的需求，但有少部分讀者需求的其他數(shù)據(jù)庫如EI、人大報(bào)刊復(fù)印資料、外文數(shù)據(jù)庫等，由于需求量少、經(jīng)費(fèi)有限等原因，則沒有購買。

⑷缺乏特色館藏文獻(xiàn)的購買。大部分高職圖書館都在致力于建設(shè)自己的特色館藏，但已經(jīng)建成的寥寥無幾，很多有可能在建設(shè)途中由于種種原因而半途而廢。如四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了建院人專區(qū)、地方特色文獻(xiàn)資源庫、自建標(biāo)準(zhǔn)電子數(shù)據(jù)庫等特色文獻(xiàn)資源，但這些到目前為止都沒有形成規(guī)模，文獻(xiàn)來源是從已有館藏中挑選或讀者捐贈(zèng)所得，基本是采購零投入；而自建電子數(shù)據(jù)庫由于擔(dān)心版權(quán)糾紛已經(jīng)停建。

2.從采購做起，優(yōu)化完善文獻(xiàn)資源保障體系建設(shè)

針對(duì)高職院校文獻(xiàn)資源保障體系上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該首先從文獻(xiàn)資源的采購工作出發(fā)，每年的文獻(xiàn)資源采購在各方面要做得更合理、更科學(xué)，這是完善優(yōu)化高職圖書館文獻(xiàn)保障體系的基礎(chǔ)。

2.1 加強(qiáng)采購前的采訪。文獻(xiàn)資源保障體系，主要有滿足讀者文獻(xiàn)資源需求和文獻(xiàn)資源館藏兩個(gè)功能，要使這個(gè)體系實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)功能，在進(jìn)行文獻(xiàn)資源采購時(shí)，就對(duì)館藏結(jié)構(gòu)和讀者需求進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的采訪。

（1）采購前先采訪本館文獻(xiàn)資源。在每一年制定文獻(xiàn)采購計(jì)劃前，采購人員不僅要采訪讀者，也應(yīng)該采訪本館已有的文獻(xiàn)資源，通過認(rèn)真仔細(xì)采訪本館已有文獻(xiàn)資源，制定當(dāng)年文獻(xiàn)資源采購計(jì)劃。采購前要對(duì)本館館藏文獻(xiàn)資源做好以下幾方面的采訪統(tǒng)計(jì)工作：已有各類文獻(xiàn)資源構(gòu)成比例，各類文獻(xiàn)資源利用率，已有文獻(xiàn)復(fù)本狀況，同類文獻(xiàn)中相似文獻(xiàn)有多少，紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)重復(fù)情況。

采訪統(tǒng)計(jì)工作完成后，根據(jù)不同類別的圖書的不同館藏和利用情況，制定靈活的采購策略，達(dá)到合理利用有限采購經(jīng)費(fèi)的目的。對(duì)于館藏比較齊全的文獻(xiàn)類別，則可以用減少購買相似文獻(xiàn)和復(fù)本的方式，減少購買這些類別文獻(xiàn)的總數(shù)量；對(duì)于利用率高的文獻(xiàn)資源，可以適當(dāng)增加購買復(fù)本量，或購買安裝本地電子鏡像；對(duì)于如外文、設(shè)計(jì)類等高碼洋文獻(xiàn)資源，可以只購買一個(gè)復(fù)本或直接購買電子版本的。通過這樣帶篩選性的購買，加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)在購買時(shí)的科學(xué)合理性建設(shè)。

（2）采購前讀者采訪不可缺。對(duì)讀者需求的采訪一直是各圖書館采購工作中的重點(diǎn)。讀者的需求是文獻(xiàn)資源采購的動(dòng)力和導(dǎo)向，讀者的需求是動(dòng)態(tài)變化的，對(duì)于高職院校這種動(dòng)態(tài)變化性更明顯，因?yàn)槊磕甓加行律徒處熯M(jìn)入學(xué)校，所以每年采購前都要對(duì)全院讀者進(jìn)行借閱需求采訪，根據(jù)讀者的需求為導(dǎo)向，制定合理的采購計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)采購。

2.2 保持文獻(xiàn)資源采購的連續(xù)性。保持文獻(xiàn)資源采購的連續(xù)性是優(yōu)化圖書館文獻(xiàn)保障系統(tǒng)的基礎(chǔ)，若每年沒有新的文獻(xiàn)資源館藏，既不能滿足讀者不斷出現(xiàn)的新的需求，又不能進(jìn)行館藏資源的更新發(fā)展。這里所說的保持文獻(xiàn)資源采購的連續(xù)性，有兩層含義，一是連續(xù)性出版文獻(xiàn)資源，對(duì)于館藏已有的連續(xù)出版物，要保持每年的連續(xù)采購；二是對(duì)于不同類別的文獻(xiàn)，要保持每年采購新出版的具有該類代表性又符合本院讀者需求的文獻(xiàn)。

圖書館必須保持期刊文獻(xiàn)連續(xù)性的采購?fù)?，?duì)于很多與本院專業(yè)設(shè)置相關(guān)的連續(xù)出版的圖書資源如年鑒、統(tǒng)計(jì)、匯編等，不能因?yàn)榻?jīng)費(fèi)短缺或其他原因放棄采購，可以采用調(diào)整其他文獻(xiàn)資源采購的復(fù)本等方式保證每年連續(xù)采購這些出版物。保持每年采購每類新圖書，可以采取側(cè)重學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)圖書兼顧其他類別圖書的全面采購方法，其他種類圖書經(jīng)典采購、減少購買復(fù)本，這樣，能把圖書館的文獻(xiàn)保障體系建設(shè)的更完善、全面。

2.3 嘗試聯(lián)盟采購電子文獻(xiàn)資源。由于經(jīng)費(fèi)和使用者有限，高職圖書館購買的數(shù)據(jù)庫不僅數(shù)量只有有限的幾個(gè)常規(guī)數(shù)據(jù)庫，而且每個(gè)數(shù)據(jù)庫里面多數(shù)都是購買的與本學(xué)校專業(yè)相關(guān)的電子文獻(xiàn)資源，這不利于完全保證所有讀者所需。要解決這個(gè)問題，筆者認(rèn)為最好的方法是實(shí)行嘗試就近聯(lián)盟采購電子文獻(xiàn)資源。

比如四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院所處的德陽，就有四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這兩所學(xué)校就隔著一條公路的距離，而且兩個(gè)學(xué)校都開得有建筑、機(jī)械等相同或相似的專業(yè)，只是各自的重點(diǎn)專業(yè)不同而已。這兩個(gè)學(xué)校的圖書館完全可以實(shí)現(xiàn)電子資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，簽訂聯(lián)盟采購使用電子文獻(xiàn)資源的協(xié)議，兩小讀者實(shí)行通用借閱證，可方便兩校讀者同時(shí)利用兩個(gè)圖書館購買的所有電子文獻(xiàn)資源。

2.4 重視特色文獻(xiàn)資源采購。高職圖書館在文獻(xiàn)資源采購時(shí)可能更注重滿足讀者需求，對(duì)特色館藏的采購可能只是順帶購買，有可買可不買的購買傾向。但要形成完善的文獻(xiàn)資源保障體系，特色文獻(xiàn)資源的建設(shè)是必不可少的，所以，采購館員在文獻(xiàn)資源采購時(shí)要有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)、尋求與本館特色文獻(xiàn)資源相關(guān)的文獻(xiàn)。如四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館特色文獻(xiàn)建設(shè)就是應(yīng)該搜尋與建筑類相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)、資料、或某些專業(yè)性的標(biāo)準(zhǔn)匯編。在采購經(jīng)費(fèi)相對(duì)比較充足的采購年限，應(yīng)首先補(bǔ)齊前面由于經(jīng)費(fèi)短缺沒有購買的一些能體現(xiàn)本學(xué)院特征的特色文獻(xiàn)資源；對(duì)于自建的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，可以改變建設(shè)方式，購買電子標(biāo)準(zhǔn)的使用權(quán)，組合構(gòu)建一個(gè)適合四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀者需求的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫。

2.5 提升采購館員文獻(xiàn)資源采購能力。采購館員在文獻(xiàn)采購中作用重大，其最終采購的文獻(xiàn)資源直接決定著讀者讀什么、館藏藏什么、文獻(xiàn)資源保障體系能否得到完善的建設(shè)。因此，采訪館員的文獻(xiàn)采購能力很重要，讀者的需求在發(fā)展變化、文獻(xiàn)資源在不斷的發(fā)展變化，圖書館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)采購館員的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，使之能適應(yīng)變化的圖書館文獻(xiàn)保障體系建設(shè)需求；采訪館員自己要不斷的自主學(xué)習(xí)充電，提高自己采購文獻(xiàn)資源的能力，使自己能勝任采購符合本圖書館文獻(xiàn)資源保障體系建設(shè)真正需要的文獻(xiàn)資源。

結(jié)語，高職圖書館文獻(xiàn)資源保障體系的完善建設(shè)還需要很長(zhǎng)的時(shí)間，在這期間，采購適合本館讀者需求和本館館藏的文獻(xiàn)資源是優(yōu)化這個(gè)體系的基礎(chǔ)。高職圖書館要從各方面重視、做好文獻(xiàn)資源的采購工作，才期能建成紙質(zhì)資源與電子資源合理組合、讀者需求與本館館藏結(jié)合的完善的文獻(xiàn)資源保障體系。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：體育數(shù)字化建設(shè)范文

數(shù)字化教學(xué)資源是經(jīng)過數(shù)字技術(shù)處理的文字、文本、圖形、圖像、音頻、視頻、課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多媒體教學(xué)資源，包括各級(jí)各類精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻公開課、精品資源共享課等。體育專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常參加比賽或訓(xùn)練，“學(xué)訓(xùn)矛盾”難以避免，教師開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)可以突破時(shí)間和空間限制開展同步或異步教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了方便。基于多媒體技術(shù)開發(fā)體育專業(yè)理論和技術(shù)課程數(shù)字化教學(xué)資源，借助多媒體課件以圖、文、聲并茂的信息傳播方式展示課程內(nèi)容，既可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的信息量又能克服書本知識(shí)的教條與乏味，也提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

2高校體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展困境

實(shí)施“質(zhì)量工程”以來，從2003年開始到2010年底，全國(guó)已有3693門課程被評(píng)為國(guó)家精品課程（其中體育學(xué)50門），這些課程在促進(jìn)教育資源的共享與開放，提高教育質(zhì)量方面起到了良好的作用。2011年10月10日，教育部選出首批103門精品視頻公開課，其中有一門東北大學(xué)的體育《滑冰課》。到目前為止，大多高校都有一定數(shù)量的國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)體育精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程和視頻公開課等數(shù)字化教學(xué)資源。據(jù)《國(guó)家精品課程資源網(wǎng)》體育學(xué)類317門網(wǎng)絡(luò)課程分析發(fā)現(xiàn)，大多網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)無連續(xù)性、不完善、利用率不高。精品課程交流互動(dòng)環(huán)節(jié)薄弱，課程評(píng)價(jià)少。體育類精品課程主講教師年齡普遍偏大，后備力量略顯不足，不利于精品課程的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)是在相應(yīng)場(chǎng)館依靠教師的口傳身授進(jìn)行術(shù)科教學(xué)，在室內(nèi)使用多媒體課件進(jìn)行理論或?qū)嶒?yàn)教學(xué)，教師和學(xué)生基本習(xí)慣了這種固定的模式。另外，體育專業(yè)教師普遍存在計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高，信息處理能力較弱等特點(diǎn)，也影響了數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和發(fā)展。

3高校體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)推進(jìn)策略

3．1基于課程，自建資源

數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)課程教學(xué)是其建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。體育專業(yè)教師要根據(jù)所講授課程的特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備，自主拍攝教學(xué)圖片、錄制音頻視頻和制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫等素材，開發(fā)多媒體課件，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂等，輔助教學(xué)實(shí)踐。自建資源是一個(gè)教學(xué)資源的日積月累的過程，在教學(xué)過程中拍攝典型照片（如武術(shù)套路分解動(dòng)作）、錄制視頻（如田徑跨欄的過欄動(dòng)作）等，供學(xué)生課后觀看或以后教學(xué)使用。素材中的學(xué)生角色扮演會(huì)提升其學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

3．2立足本校，籌建資源

數(shù)字化教學(xué)資源服務(wù)學(xué)校發(fā)展是其建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)。教育部本科教學(xué)評(píng)估把精品課程建設(shè)作為一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，催生了一批省級(jí)、校級(jí)精品課程的立項(xiàng)和建設(shè)。體育是教育不可分割的組成部分，各高校要統(tǒng)籌安排，給體育專業(yè)數(shù)字化資源建設(shè)一定資金和技術(shù)力量的支持，幫助體育教師建設(shè)資源。積極解決體育專業(yè)師生教學(xué)中遇到的問題，鼓勵(lì)他們應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

3．3跨校合作，共建資源

數(shù)字化教學(xué)資源跨校合作開發(fā)是其建設(shè)的閃光點(diǎn)。與其他學(xué)科專業(yè)一樣，體育專業(yè)同樣存在校級(jí)差異和地域差異。國(guó)家級(jí)體育類本科精品課程各學(xué)科之間的課程發(fā)展比例不平衡，不同學(xué)科在不同類型院校的分布也存在差異，師范類院校課程類型的發(fā)展比較均衡，體育院校在體育教育訓(xùn)練學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方面的課程更具優(yōu)勢(shì)，而綜合類院校為我國(guó)公共體育精品課程的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。通過跨校合作可以發(fā)揮各自的師資優(yōu)勢(shì)，節(jié)約資金和避免重復(fù)建設(shè)。

3．4區(qū)域聯(lián)盟，共建共享

數(shù)字化教學(xué)資源區(qū)域聯(lián)盟開發(fā)是其建設(shè)的落腳點(diǎn)。有文獻(xiàn)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家級(jí)體育類精品課程地域分布極其不均衡，華北華東立項(xiàng)數(shù)較多，東北、西南和西北地區(qū)較少，且存在重復(fù)建設(shè)的問題。不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化底蘊(yùn)、硬件設(shè)施和師資條件決定著數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，通過區(qū)域聯(lián)盟，可以在一定程度解決上述問題。特別是一些地域性特色體育項(xiàng)目（如南方的游泳、北方的滑雪滑冰等），通過區(qū)域聯(lián)盟，共建共享可以超越地理空間限制，發(fā)揮資源的最大效益。

4結(jié)語

第8篇：體育數(shù)字化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞 基層體育教學(xué) 教學(xué)檔案 信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校檔案部門的一項(xiàng)基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)工作，是學(xué)校檔案工作邁向現(xiàn)代化的必由之路。但是一些基層體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)滯后于其他學(xué)科或業(yè)務(wù)檔案工作，與辦公自動(dòng)化不能同步和協(xié)調(diào)發(fā)展。檔案人員要如何推進(jìn)檔案信息化建設(shè)，顯得無從下手。本文結(jié)合工作實(shí)際，介紹基層教育部門體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)的實(shí)施方法。

1制定體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)方案

根據(jù)實(shí)際情況，基層教育部門應(yīng)建立一個(gè)全面的、系統(tǒng)的、有效的、適合體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)方案。方案是以檔案信息資源開發(fā)利用為核心，加快推進(jìn)體育教學(xué)檔案資源數(shù)字化、信息管理規(guī)范化、信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，從而提高體育教學(xué)檔案工作效率，拓寬體育教學(xué)檔案工作服務(wù)領(lǐng)域，全面提升體育教學(xué)檔案管理的整體水平。建設(shè)方案要闡述體育教學(xué)檔案信息化的意義和當(dāng)前的行業(yè)背景，確立信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則和發(fā)展目標(biāo)，分析本部門或下屬學(xué)校體育檔案工作的實(shí)際情況，改善的主要措施和條件保障等。通過本方案的具體實(shí)施，爭(zhēng)取教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和單位全體教職工的配合，提高體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)的可行性和實(shí)效性。

2推進(jìn)體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)的工作流程

2.1購置檔案網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)

檔案網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是面向整個(gè)單位，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)單位內(nèi)部檔案管理工作的系統(tǒng)化、快捷化，為各部門能夠全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地收集和利用檔案信息提供強(qiáng)力的技術(shù)支持。考慮到人員和技術(shù)等方面的因素，基層教育部門最好借助外力，直接購買成熟的網(wǎng)絡(luò)版檔案管理系統(tǒng)，再根據(jù)本部門或下屬學(xué)校實(shí)際情況，推進(jìn)體育教學(xué)檔案管理系統(tǒng)與單位內(nèi)部其他學(xué)科管理系統(tǒng)對(duì)接與整合，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)檔案信息數(shù)據(jù)的收集、交換、歸檔、管理和利用，為體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)打好基礎(chǔ)。

2.2目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè)

加快體育教學(xué)檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè)。完成室藏體育教學(xué)檔案文件級(jí)、案卷級(jí)目錄的錄入，全部檔案門類100%建立電子目錄。同時(shí)，制定體育教學(xué)電子文件收集、整理、歸檔、存儲(chǔ)應(yīng)用的業(yè)務(wù)流程，實(shí)施部門立卷信息化管理，最終實(shí)現(xiàn)全部室藏檔案目錄計(jì)算機(jī)檢索和管理。

2.3全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)單位體育教學(xué)電子文件收集、鑒定、著錄、歸檔工作的監(jiān)督指導(dǎo)，各部門兼職檔案員在移交整理年度檔案文件資料時(shí)，須同步移交紙質(zhì)文件和電子文件，實(shí)行電子文件和紙質(zhì)文件“雙套制”歸檔。對(duì)以往紙質(zhì)檔案則進(jìn)行數(shù)字化掃描，照片、錄音錄像檔案進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，建立相關(guān)的全文數(shù)據(jù)庫。

2.4備份管理

檔案部門定期對(duì)目錄數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行備份管理，確保電子文檔的真實(shí)性、完整性、安全性和可識(shí)別性。如果有條件，可多套備份，實(shí)現(xiàn)異地備份，實(shí)現(xiàn)檔案的安全保存。

2.5體育教學(xué)檔案利用與宣傳

在體育教學(xué)檔案目錄數(shù)據(jù)庫和全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)取得階段成效后，可深化檔案管理軟件系統(tǒng)的二次開發(fā)和利用，開展網(wǎng)上體育教學(xué)檔案檢索利用服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)檔案信息資源共享。同時(shí)，依托單位網(wǎng)絡(luò)制定檔案工作專欄，使之成為宣傳檔案工作、開展檔案信息服務(wù)的窗口，多渠道發(fā)揮體育教學(xué)檔案信息資源的服務(wù)作用。

3體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)的保障措施

3.1經(jīng)費(fèi)保障

檔案部門要爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，將體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)納入單位預(yù)算，邊投入，邊建設(shè)，從部分信息化到全部信息化。購置與信息化建設(shè)相配套的服務(wù)器、計(jì)算機(jī)、掃描儀、光盤刻錄機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)備；保證體育教學(xué)檔案信息化專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

3.2制度保障

嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，依照《檔案法》和《電子公文歸檔管理暫行辦法》，制定具體的操作辦法和措施，規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)的運(yùn)行、管理和維護(hù)工作；保障學(xué)校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化；加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)電子文件歸檔工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，保證歸檔電子文件的真實(shí)、完整、有效。

3.3業(yè)務(wù)培訓(xùn)保障

加強(qiáng)檔案信息化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是電子文件歸檔、檔案數(shù)字化加工等技術(shù)內(nèi)容的培訓(xùn)。專兼職檔案員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)檔案實(shí)體管理的觀念，積極參加檔案信息化專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)和其他單位的交流和學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、全面而又具體的工作任務(wù)，需要教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和各方面保障，全體相關(guān)人員的積極參與和配合。當(dāng)然，基層體育教學(xué)檔案部門也要克服困難，根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的方案和對(duì)策，做到總體規(guī)劃、分步實(shí)施、注重實(shí)效，使體育教學(xué)檔案信息化與檔案事業(yè)大發(fā)展相協(xié)調(diào)，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)展的需要，更好地服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱俊民.體育課程考核背景下的體育檔案信息化建設(shè)[J].當(dāng)代體育科技，2014，32（4）：39-40.

第9篇：體育數(shù)字化建設(shè)范文

“注重實(shí)用，追求本真” 規(guī)劃數(shù)字化校園

隨著海淀區(qū)教育現(xiàn)代化、高水平、高質(zhì)量區(qū)域均衡發(fā)展的逐步推進(jìn)，學(xué)校數(shù)字化建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用越來越受重視，硬件軟件建設(shè)不斷加強(qiáng)，信息化建設(shè)投入不斷增加。有了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，我們把數(shù)字化校園建設(shè)工作作為學(xué)校整體工作的重要組成部分，納入規(guī)劃，逐步落實(shí)。

學(xué)校已完成了智能化、自動(dòng)化、數(shù)字化校園的建設(shè)，對(duì)所用業(yè)務(wù)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，統(tǒng)一應(yīng)用平臺(tái)，規(guī)范業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的各種資源的共享，保證信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。此外，學(xué)校建設(shè)了單片機(jī)教室、機(jī)器人教室等一批高科技數(shù)字化教室；分校、本校LED大屏實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，為體育教學(xué)、戶外綜合活動(dòng)課的教學(xué)提供信息化環(huán)境。在海淀區(qū)信息中心的支持下開發(fā)了學(xué)校電子書包，建成新的課堂互動(dòng)教室，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭數(shù)字化學(xué)習(xí)。

“關(guān)注學(xué)習(xí)，豐富資源”營(yíng)造校本課程文化

在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，我們嘗試時(shí)間整合、內(nèi)容整合、學(xué)科整合以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的多項(xiàng)變革，形成了適合學(xué)校學(xué)生的“多彩課程架構(gòu)圖”。“多彩課程架構(gòu)”包含三個(gè)課程類別，一是國(guó)家課程，內(nèi)容有品德、科學(xué)、外語、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等；二是地方課程，內(nèi)容有寫字、健康、安全與人民防空教育、預(yù)防等；三是校本必修課，內(nèi)容有國(guó)學(xué)、軟筆書法、機(jī)器人、單片機(jī)等。

學(xué)校校本必修課程面向每一個(gè)學(xué)生，在信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究中，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程優(yōu)質(zhì)化、地方課程專題化、校本課程多元化、多彩課程數(shù)字化。

“關(guān)注學(xué)生，喚醒課堂”讓孩子享受學(xué)習(xí)

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生輕松自主學(xué)習(xí)

教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情分析，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)，利用信息技術(shù)盡可能地為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在四年級(jí)英語閱讀課《help SOS help》一課的教學(xué)中，教師利用平板電腦創(chuàng)設(shè)情境、播放視頻，讓學(xué)生自主、有選擇地跟讀錄音，運(yùn)用平板電腦人機(jī)交互的功能，進(jìn)行閱讀效果的測(cè)評(píng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問，分享合作學(xué)習(xí)

我們鼓勵(lì)學(xué)生“提出更深入的問題”。如三年級(jí)《海底世界》一課，教師針對(duì)學(xué)生提出的比較集中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理和歸納，形成本課的關(guān)鍵問題“海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在課文哪些方面？”最后，教師利用圖片、音像等多種手段，幫助學(xué)生理解文本，感受海底世界的奇異多彩。

3.自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生快樂主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們利用數(shù)字化這一交互平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確地評(píng)價(jià)自己，客觀地評(píng)價(jià)同伴；利用班級(jí)博客、電子郵件、飛信群、QQ群實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)全過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)。

“激勵(lì)教師，多彩著色”培養(yǎng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校數(shù)字化研修平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)研討、空中教研、網(wǎng)上論壇等形式，致力于鼓勵(lì)教師以問題為載體，以需求為主線，激發(fā)研究意識(shí)；致力于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)“教與學(xué)”的深度思考；致力于開辟“定向培養(yǎng)、外延聯(lián)動(dòng)”的多元成長(zhǎng)途徑；同時(shí)，為教師提供《信息技術(shù)培訓(xùn)與使用手冊(cè)》，設(shè)置培訓(xùn)課程，使每一位教師在學(xué)習(xí)中獲益。