歐姆定律特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：歐姆定律特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 物理 歐姆定律 復(fù)習(xí)

在物理復(fù)習(xí)的整個(gè)知識(shí)體系中，電學(xué)知識(shí)板塊兒尤為重要。一是：它占整個(gè)三式合一理化試題物理部分的40%左右，即70分中的近30分屬于物理電學(xué)試題。二是：電學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的重要作用已凸顯出來(lái)。而要學(xué)生全面掌握、領(lǐng)會(huì)初中階段電學(xué)知識(shí)，對(duì)于相當(dāng)一部分初中生來(lái)說(shuō)具有較大的難度。從教以來(lái)我聽(tīng)過(guò)一些初中電學(xué)復(fù)習(xí)課：有的先把所要用到的電學(xué)公式板書在黑板上，再講典型例題，接著練習(xí)；有的則通過(guò)學(xué)生作題中所反饋的問(wèn)題對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，再練習(xí)；有的直接強(qiáng)調(diào)萬(wàn)變不離其宗，讓學(xué)生多看教材，然后講例題等。復(fù)習(xí)中講例題沒(méi)錯(cuò)，但選擇的例題過(guò)多，又無(wú)代表性，既延長(zhǎng)了復(fù)習(xí)時(shí)間，又不能使學(xué)生的知識(shí)得到升華。久而久之，學(xué)生疲勞，老師厭煩。要使復(fù)習(xí)課在短時(shí)間內(nèi)生動(dòng)、奏效，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)睦}，在講例題的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和升華。

復(fù)習(xí)課，一要體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，教學(xué)方式多樣化等新課程理念；二要體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的培養(yǎng)；三要優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，把學(xué)到的知識(shí)歸納起來(lái)，從而便于提練和記憶。所以對(duì)電學(xué)的復(fù)習(xí)要從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小電器起步，從典型例題入手進(jìn)行歸納總結(jié)。

例1：如圖-1是一個(gè)玩具汽車上的控制電路。小明對(duì)其進(jìn)行測(cè)量和研究發(fā)現(xiàn)：電動(dòng)機(jī)的線圈電阻為1Ω，保護(hù)電阻R為4Ω。當(dāng)閉合S后，兩電壓表的示數(shù)分別為6V和2V，則電路中的電流為?搖 ?搖?搖?搖A，電動(dòng)機(jī)的功率為?搖?搖 ?搖?搖W。（這是陜西師范大學(xué)出版社出版，經(jīng)陜西省中小學(xué)教材審定委員會(huì)2008年審定通過(guò)的《物理課堂練習(xí)冊(cè)》中的一道題）

學(xué)生通常按下列方法計(jì)算電路中的電流：

R中的電流：I=U/R=2V/4Ω=0.5A，

電動(dòng)機(jī)中的電流：I=U/R=4V/1Ω=4A，

由此得第一空電路中的電流就有兩個(gè)值0.5A和4A。

于是第二空的對(duì)應(yīng)值為：P=UI=4V×0.5A=2W與P=UI=4V×4A=16W。這就存在兩個(gè)問(wèn)題：

1.根據(jù)歐姆定律計(jì)算出兩個(gè)串聯(lián)元件中的電流不相等，與串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)相矛盾。

2.由串聯(lián)分壓原理得：U:U=R∶R=1∶4，得：

①當(dāng)U=2V時(shí)，U=8V，得到U+U=2V+8V=10V≠U源；

②當(dāng)UM′=4V時(shí)，U′=1V。U′+U=1V+4V=5V≠U，這與串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系相矛盾。

對(duì)此，應(yīng)找出題中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，分析這些知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，那上面的矛盾就迎刃而解了。

首先，應(yīng)對(duì)歐姆定律有深入的理解。

例2：如圖2所示電路（R≠R≠R）。引導(dǎo)學(xué)生分析如下：

1.對(duì)電路狀態(tài)的分析。

（1）當(dāng)S、S、S都閉合時(shí)，R與R并聯(lián)，并聯(lián)后作為一個(gè)整體再與R串聯(lián)。A測(cè)R中的電流，V測(cè)R或R兩端電壓。

（2）當(dāng)S、S閉合S斷開(kāi)時(shí)，則由圖-2演變?yōu)閳D-2（a）到（b）。

R與R串聯(lián)，R處于斷開(kāi)狀態(tài)，A測(cè)整個(gè)電路中的電流。

（3）當(dāng)S、S閉合S斷開(kāi)時(shí)，則由圖2演變?yōu)閳D-2（c）到（d）。

R與R串聯(lián)，R處于斷開(kāi)狀態(tài)，V測(cè)R兩端電壓。

2.歐姆定律中涉及I、U、R三個(gè)量間的關(guān)系。

（1）歐姆定律中的I、U、R三個(gè)量是針對(duì)同一個(gè)用電器或者同一部分電路而言的，即必須滿足“同一性”。

當(dāng)圖-2中的S、S、S都閉合時(shí)，A測(cè)R中的電流為I，V測(cè)R兩端電壓為U。此時(shí)能否用U與I的比值來(lái)計(jì)算R或R阻值呢？（即R=U/I）。

如果R=R時(shí)，由于R與R并聯(lián)，所以R兩端電壓U等于R兩端電壓U，即U=U=U。根據(jù)R=U/I得R=U/I，R=U/I。這樣計(jì)算出的R2的值雖然是正確的，但屬于不正確的方法得出了正確的結(jié)果，實(shí)屬偶然巧合。

若R≠R時(shí)，那么R=U/I，若再按R=U/I來(lái)計(jì)算R的電阻值就沒(méi)有上述的巧合了。因?yàn)殡妷合嗟仁遣⒙?lián)電路電壓的特點(diǎn)，R、R中的電流是不相等的。上述中錯(cuò)誤地認(rèn)為R、R中電流相等。這里的電壓是R兩端電壓，而電流是R中的電流，電壓與電流是兩個(gè)不同電阻（或用電器，或電路）的對(duì)應(yīng)量，也就違背了“同一性”。

這就告訴我們，在應(yīng)用歐姆定律解題時(shí)，一定要遵循“同一性”原則，切忌“張冠李戴”，電學(xué)中的所有公式都不能違背“同一性”原則。如：W=UIt、Q=IRt、P=UI等。

（2）歐姆定律中的I、U、R三個(gè)量必須是同一狀態(tài)、同一時(shí)刻存在的三個(gè)物理量，即必須滿足“同時(shí)性”。

在圖-2中，當(dāng)S、S閉合時(shí)，R中的電流大小與S、S閉合時(shí)R中的電流大小是否相等？

在圖-2中，當(dāng)S、S閉合S斷開(kāi)時(shí)，不難看出，R與R串聯(lián)：I=I=I則I=U源/（R+R）；當(dāng)S、S閉合S斷開(kāi)時(shí)，R與R串聯(lián)：I=I=I，則I=U/（R+R）。因?yàn)镽+R≠R+R所以U源/（R+R）≠U源/（R+R），即兩次電流不相等。S、S閉合時(shí)，R中的電流大小與S、S閉合時(shí)R中的電流大小不相等，這是因?yàn)镾、S閉合時(shí)與S、S閉合時(shí)電路狀態(tài)不同，R是在不同的狀態(tài)下工作，不是同一時(shí)間內(nèi)電流的大小，電流不相等。

在利用公式計(jì)算的過(guò)程中，不能用第一狀態(tài)下的量值與第二狀態(tài)下的量值代入關(guān)系式計(jì)算。如：要計(jì)算R的電阻值，就不能用第一狀態(tài)下R兩端的電壓值與第二狀態(tài)下R中的電流的比值來(lái)計(jì)算R的電阻值。在計(jì)算電流、電壓時(shí)，也不能這樣處理。

因此在利用公式計(jì)算時(shí)，帶值入式的物理量必須是同一狀態(tài)下的物理量，必須滿足“同時(shí)性”。

（3）歐姆定律中的I、U、R三個(gè)量的單位必須同一到國(guó)際單位制，即I―A、U―V、R―Ω。即應(yīng)滿足“統(tǒng)一性”。

除各物理量的主單位外，還應(yīng)記住常用單位及其單位換算關(guān)系，將常用單位換算為國(guó)際單位制單位，在利用其它電學(xué)公式計(jì)算時(shí)也要統(tǒng)一單位。

如：電功的公式W=UIt中，各物理量的對(duì)應(yīng)單位:U－V、I－A、t－S；這樣W的單位才是J。電熱的公式Q=IRt中：I―A、R―Ω、t―S；這樣Q的單位才是J。電功率的公式P=UI中：U－V、I－A，這樣P的單位才是W。

我們要確定歐姆定律的適用條件。

1.歐姆定律只對(duì)一段不含電源的導(dǎo)體成立，即只適用于純電阻電路。因此，歐姆定律又稱為一段不含源電路的歐姆定律。

例1中涉及到電磁轉(zhuǎn)換的知識(shí)，電動(dòng)機(jī)工作時(shí)實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)發(fā)電機(jī)。電動(dòng)機(jī)工作時(shí)，其閉合線圈切割磁感線會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，所產(chǎn)生的感應(yīng)電流對(duì)流過(guò)電動(dòng)機(jī)線圈中的電流有一定影響。

實(shí)際上圖1相當(dāng)于一個(gè)“RL”串聯(lián)電路，總電壓的有效值不等于各分電壓有效值的代數(shù)和，即U≠U+U。但得到的電流有效值的關(guān)系I=U/Z與直流（或部分）電路的歐姆定律相似，各元件上的分電壓與該元件的阻抗（Z）成正比。

雖然電動(dòng)機(jī)工作時(shí)產(chǎn)生的阻抗目前初中階段無(wú)法計(jì)算出來(lái)，但無(wú)論電動(dòng)機(jī)工作時(shí)產(chǎn)生的阻抗為多少，電路中的電流都等于電阻R中的電流，即I=U/R=2V/4Ω=0.5A。電動(dòng)機(jī)兩端的實(shí)加電壓等于總電壓（電源電壓）減去電阻R兩端的電壓，即U=U-U=6V-2V=4V。則電動(dòng)機(jī)的功率為：P=UI=4V×0.5A=2W。

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上述分析說(shuō)明，電阻R所在的這部分電路與電動(dòng)機(jī)所在的這部分電路有著本質(zhì)的不同。從能量轉(zhuǎn)化的角度看：電阻R所在的這部分電路是將電能全部轉(zhuǎn)化為熱能；而電動(dòng)機(jī)所在的這部分電路電能只有少部分轉(zhuǎn)化為熱能，大部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。前者屬于純電阻電路，后者屬于非純電阻電路。

歐姆定律只適用于純電阻電路，即用電器工作的時(shí)候電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路。例如電熨斗、電暖氣、電熱毯、電飯鍋、熱得快等。而電動(dòng)機(jī)、電風(fēng)扇，等等，除了發(fā)熱外，還對(duì)外做功，所以這些是非純電阻電路，歐姆定律不再適用。由歐姆定律導(dǎo)出的公式也只適用于純電阻電路（如：W=IRt W=U/Rt Q=UIt Q=U/Rt P=IR P=U/R等。）

2.歐姆定律適用于金屬導(dǎo)體和通常狀態(tài)下的電解質(zhì)溶液；但是對(duì)于氣態(tài)導(dǎo)體（如日光燈管中的汞蒸氣）和其它一些導(dǎo)電元器件，歐姆定律不成立。歐姆定律對(duì)某一導(dǎo)體是否適用，關(guān)鍵是看該導(dǎo)體的電阻是否為常數(shù)。當(dāng)導(dǎo)體的電阻是不隨電壓、電流變化的常數(shù)時(shí)，其電阻叫線性電阻或歐姆電阻，歐姆定律對(duì)它成立；當(dāng)導(dǎo)體的電阻隨電壓、電流變化時(shí)，其電阻叫非線性電阻，如：電子管、晶體管、熱敏電阻等，歐姆定律對(duì)它不成立。

3.歐姆定律只有在等溫條件下，即導(dǎo)體溫度保持恒定時(shí)才能成立。當(dāng)導(dǎo)體溫度變化時(shí)，歐姆定律對(duì)該導(dǎo)體不成立，因?yàn)殡娮枋菧囟鹊暮瘮?shù)。

在講解歐姆定律的應(yīng)用時(shí)，常舉白熾燈的例子，實(shí)際上白熾燈的鎢絲在溫度變化很大時(shí)電阻具有非線性，隨著電流的增大，鎢絲的溫度升高很多，其電阻也隨著變化。對(duì)非線性電阻，歐姆定律不成立，但是作為電阻定義的關(guān)系式R=U/I仍然成立，只不過(guò)對(duì)非線性電阻，R不再是常量。

綜上所述，例1中第一空電路中的電流有兩個(gè)值0.5A和4A，一個(gè)是在純電阻電路（電阻R）中用歐姆定律算出的電流0.5A。另一個(gè)是用歐姆定律計(jì)算在非純電阻電路（含電動(dòng)機(jī)的電路）中的電流為4A，顯然不對(duì)。

通過(guò)對(duì)例1的全面、透徹的分析，我們對(duì)電學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步升華：（1）判斷電路的連接方式；（2）判斷電表的作用；（3）利用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)必須注意“三性”；（4）復(fù)習(xí)了電功率、焦耳定律等相關(guān)電學(xué)公式；（5）歐姆定律的適用范圍。

學(xué)生能夠領(lǐng)悟到，復(fù)習(xí)不是為了解題，而是要掌握知識(shí)的前后聯(lián)系，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析；發(fā)散思維，以點(diǎn)帶面；舉一反三，融會(huì)貫通。這樣，從而體現(xiàn)出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王較過(guò).物理教學(xué)論.陜西師范大學(xué)出版社，2003.

［2］閻金鐸，田世坤.初中物理教學(xué)通論.高等教育出版社，1989.

［3］梁紹榮等.普通物理學(xué)―電磁學(xué)高等教育出版社，1988.

［4］新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策案例分析叢書，（初中卷）.中央民族大學(xué)出版社.

第2篇：歐姆定律特點(diǎn)范文

一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

歐姆定律探究電流與電壓、電阻的關(guān)系歐姆定律內(nèi)容、公式歐姆定律的應(yīng)用伏安法測(cè)電阻串聯(lián)、并聯(lián)電路電阻的特點(diǎn)

二、知識(shí)梳理

（一）歐姆定律的探究（探究電流與電壓、電阻的關(guān)系）

1.探究方法：控制變量.

2.實(shí)驗(yàn)電路圖：如圖1所示.

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.

（二）歐姆定律

1.內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.

2.表達(dá)式：I=■

3.適用范圍：歐姆定律所研究的電路是電源外部的一部分或全部電路；在非純電阻電路中（如含有電動(dòng)機(jī)的電路），公式中的U、I、R的關(guān)系不成立.

4.適用條件：歐姆定律公式中的各個(gè)物理量具有同一性，即I、U、R是對(duì)同一段電路（或?qū)w）、同一時(shí)刻（或狀態(tài)）而言的.

5.公式變形：由歐姆定律數(shù)學(xué)表達(dá)式可得到公式R=■、U=IR，用于計(jì)算導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體兩端的電壓.

（三）歐姆定律的應(yīng)用

1.伏安法測(cè)電阻

伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)原理是R=■.用伏安法測(cè)量導(dǎo)體電阻的大小，即用電壓表測(cè)量導(dǎo)體兩端的電壓大小，用電流表測(cè)量導(dǎo)體中電流大小，根據(jù)公式R=■，即可得到導(dǎo)體電阻的大小.在用伏安法測(cè)電阻時(shí)，要正確選擇電壓表與電流表的量程，同時(shí)，要利用多次測(cè)量求平均值以減小實(shí)驗(yàn)誤差.

2.推導(dǎo)串聯(lián)電路的總電阻

如圖2，根據(jù)串聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)可知：

I=I1=I2，U串=U1+U2

再根據(jù)歐姆定律變形公式可得：

IR串=I1R1+I2R2

所以，R串=R1+R2

結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導(dǎo)體電阻之和.（若有n個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)，其總電阻為R串=R1+R2……+Rn）

3.推導(dǎo)并聯(lián)電路的總電阻

如圖3，根據(jù)并聯(lián)電路中電流、電壓的特點(diǎn)可知：

I=I1+I2，U=U1=U2

再根據(jù)歐姆定律的變形公式可得：

■=■+■

所以，■=■+■

結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)導(dǎo)體電阻倒數(shù)之和.（若有n個(gè)導(dǎo)體并聯(lián)，其總電阻為■=■+■+……+■）

三、典型例題

例1 由歐姆定律數(shù)學(xué)表達(dá)式可以得出公式R=■.關(guān)于此表達(dá)式，下列說(shuō)法正確的是（ ）.

A.當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓是原來(lái)的2倍時(shí)，導(dǎo)體的電阻也是原來(lái)的2倍

B.當(dāng)導(dǎo)體中電流是原來(lái)的2倍時(shí)，導(dǎo)體的電阻是原來(lái)的0.5倍

C.當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓增加幾倍，導(dǎo)體中的電流也增加幾倍，導(dǎo)體的電阻不變

D.當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓為零時(shí)，導(dǎo)體的電阻也為零

解析 公式R=■是由歐姆定律數(shù)學(xué)表達(dá)式變形得到的，它表示一段導(dǎo)體兩端的電壓與通過(guò)導(dǎo)體電流的比值是不變的，它反映了導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用.電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端電壓、電流均無(wú)關(guān).

答案 C.

例2 小明同學(xué)想探究“一段電路中的電流跟電阻的關(guān)系”，設(shè)計(jì)了如圖4所示的電路圖（電源電壓恒為6V）.

（1）根據(jù)小明設(shè)計(jì)的圖4，用鉛筆將圖5的實(shí)物連接完整.

（2）小明將第一次實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)填入了下面表格中，然后將E、F兩點(diǎn)間的電阻由10Ω更換為20Ω，讓滑動(dòng)變阻器的滑片P向 移動(dòng)（選填“A”或“B”），直到電壓表的示數(shù)為 V.此時(shí)電流表的指針位置如圖6所示，請(qǐng)把測(cè)得的電流數(shù)值填入表格.

（3）小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到如下結(jié)論：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比.請(qǐng)你對(duì)以上的探究過(guò)程和得出的結(jié)論做出評(píng)價(jià)，并寫出兩點(diǎn)評(píng)價(jià)意見(jiàn)： ； .

解析 （1）連接實(shí)物圖時(shí)，電壓表要并聯(lián)在定值電阻兩端，并注意選擇合適的量程；連接滑動(dòng)變阻器要注意連接“一上一下”兩個(gè)連接柱.

（2）因?yàn)閷?dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻和導(dǎo)體兩端的電壓均有關(guān)，所以探究“一段電路中的電流跟電阻關(guān)系”時(shí)應(yīng)控制定值電阻兩端電壓相同.當(dāng)E、F兩點(diǎn)間的電阻由10Ω更換為20Ω時(shí)，如果滑動(dòng)變阻器滑片P不移動(dòng)，則電壓表示數(shù)會(huì)變大，為了保持電壓表示數(shù)不變，滑片P應(yīng)向B端移動(dòng)，直到電壓表示數(shù)與第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)一樣，即4V.

（3）通過(guò)數(shù)據(jù)分析找出物理規(guī)律是研究物理問(wèn)題的常用方法，但僅通過(guò)一兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就得到結(jié)論并不科學(xué)，常常會(huì)使結(jié)果帶有偶然性，因此需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)；得出的結(jié)論是有條件限制的，結(jié)論缺少前提條件.

答案 （1）如圖7所示.

（2）B 電壓表的示數(shù)為4V 0.2

（3）實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少（沒(méi)有進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)）；結(jié)論缺少“電壓一定”的前提條件

例3 小華想測(cè)出一個(gè)電阻Rx的電阻值，將選用的器材連接成如圖8所示的電路，R0為已知阻值的定值電阻.由于電源電壓未知，所以，沒(méi)能測(cè)出電阻Rx的阻值.請(qǐng)你選添合適的器材，幫他完成這個(gè)實(shí)驗(yàn).要求：（1）用兩種不同的方法，分別畫出電路圖，簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法，并寫出電阻Rx的表達(dá)式.（2）每一種方法在不拆除原有電路接線的條件下，只允許選添一種器材和導(dǎo)線接入電路.

解析 方法1：如圖9，用電流表測(cè)出通過(guò)Rx的電流I，用電壓表測(cè)出Rx兩端的電壓U，則電阻Rx=■.

方法2：如圖10，用電流表測(cè)出通過(guò)Rx的電流為I，用電壓表測(cè)出Rx和R0兩端的總電壓為U，則電阻Rx=■-R0.

方法3：如圖11，先用電流表測(cè)出電路中的電流為I1，再將導(dǎo)線并聯(lián)在電阻Rx兩端，測(cè)出電流表為I2，則電阻Rx=■R0 .

點(diǎn)評(píng) 本題采用特殊方法測(cè)量電阻.因?yàn)橐延须娏鞅?，這樣就可以測(cè)出電阻Rx和已知電阻R0的電流值.但由于缺少電壓表，因此解決本題的關(guān)鍵是如何測(cè)量出電阻Rx兩端的電壓.解決本題的方法是開(kāi)放性的，只要能測(cè)出電阻Rx兩端的電壓（或Rx和R0兩端的總電壓），即可利用R=■求出電阻Rx的阻值（或電阻器Rx與R0的總電阻，從而可求Rx的阻值）.另外，將導(dǎo)線并聯(lián)在電阻Rx或已知電阻R0兩端，可使得電路中電流發(fā)生變化.根據(jù)電流表的數(shù)值，并利用歐姆定律即可求出電阻Rx的阻值.

例4 在學(xué)校舉行的物理創(chuàng)新大賽上，小明和小紅所在的科技小組分別設(shè)計(jì)了一種測(cè)量托盤所受壓力的壓力測(cè)量?jī)x，如圖12、圖13所示.兩裝置中所用的器材與規(guī)格完全相同，壓力表是由電壓表改裝而成，R1為定值電阻，阻值為10Ω，R2為滑動(dòng)變阻器，規(guī)格為“10Ω 1A”.金屬指針OP可在金屬桿AB上滑動(dòng)，且與它接觸良好，金屬指針和金屬桿電阻忽略不計(jì).M為彈簧，在彈性限度內(nèi)它縮短的長(zhǎng)度與其所受的壓力大小成正比.當(dāng)托盤所受壓力為零時(shí)，P恰好位于R2的最上端；當(dāng)托盤所受壓力為50N時(shí)，P恰好位于R2的最下端，此時(shí)彈簧的形變?nèi)栽趶椥韵薅葍?nèi).

（1）圖12裝置中，當(dāng)P位于R2的最下端時(shí)，電壓表的示數(shù)為3V，則電源電壓是多少？

（2）圖12裝置中，壓力25N的刻度位置標(biāo)在電壓表表盤多少伏的刻度線上？

（3）在圖12、圖13兩種裝置中，兩個(gè)壓力表的刻度特點(diǎn)有何不同？試說(shuō)明理由.

解析 （1）圖12裝置中，當(dāng)P位于R2的最下端時(shí)，

電路中的電流I=■=■=0.3A.

電源電壓U=I（R1+R2）=0.3A×（10Ω

+10Ω）=6V.

（2）圖12裝置中，當(dāng)托盤所受壓力為25N時(shí)，P恰好位于R2的中點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻R2為5Ω.電壓表測(cè)R2兩端電壓.

電路中的電流I=■=■=0.4A.

電壓表的示數(shù)為U2=IR2=0.4A×5Ω=2V.

壓力25N的刻度位置標(biāo)在電壓表表盤2V的刻度線上.

（3）圖12裝置中壓力表的刻度是不均勻的，圖13裝置中壓力表的刻度是均勻的.

圖12裝置中，當(dāng)改變托盤所受的壓力時(shí)，R2接入電路中的電阻發(fā)生變化，電壓U2=■，U2與R2不是正比關(guān)系，壓力表的刻度不均勻.

第3篇：歐姆定律特點(diǎn)范文

模塊一

單開(kāi)關(guān)電路動(dòng)態(tài)分析

例題精講

【例1】

如圖，當(dāng)S閉合，滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，電壓表示數(shù)將_______，電流表示數(shù)將________，電壓表示數(shù)與電流表示數(shù)的比值________(選填“變大”、“變小”或“不變”)．

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用；滑動(dòng)變阻器的使用；電路的動(dòng)態(tài)分析．

解析：

當(dāng)滑片向右移動(dòng)時(shí)，接入電阻變大，總電阻變大，由歐姆定律得電路中電流變小，R上的電壓變小．因R阻值不變，故電壓表與電流表的示數(shù)不變．

答案：

變小，變小，不變．

【測(cè)試題】

如圖所示的電路，滑動(dòng)變阻器的滑片P

向右滑動(dòng)的過(guò)程中，電流表和電壓表的示數(shù)變化是(

)

A．電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大

B．

電流表、電壓表示數(shù)都變大

C．電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小

D．

電流表、電壓表示數(shù)都變小

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用；滑動(dòng)變阻器的使用．

解析：

讀圖可知，這是一個(gè)串聯(lián)電路，電壓表測(cè)滑動(dòng)變阻器兩端的電壓，電流表測(cè)串聯(lián)電路的電流．當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，接入電路的阻值變大，根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理，電壓表的示數(shù)會(huì)變大．電路中的總電阻變大，在電源電壓不變的情況下，電流會(huì)變?。灾挥羞x項(xiàng)A符合題意．

答案：

A

【例2】

如圖所示電路，當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片向右滑動(dòng)時(shí)，電流表和電壓表示數(shù)變化情況是(

)

A．

電流表和電壓表示數(shù)都不變

B．

電流表示數(shù)變小，電壓表V1示數(shù)變小，電壓表V2示數(shù)不變

C．

電流表示數(shù)不變，電壓表示數(shù)都變大

D．

電流表示數(shù)變大，電壓表V1示數(shù)不變，電壓表V2示數(shù)變大

考點(diǎn)：

電路的動(dòng)態(tài)分析；滑動(dòng)變阻器的使用；歐姆定律的應(yīng)用．

解析：

由電路圖可知，R1與R2串聯(lián)，電壓表V1測(cè)R1兩端的電壓，電壓表V2測(cè)電源的電壓，電流表測(cè)電路中的電流；

電源的電壓不變，

滑片移動(dòng)時(shí)，電壓表V2的示數(shù)不變，故AD不正確；

當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片向右滑動(dòng)時(shí)，接入電路中的電阻變大，電路中的總電阻變大，

I＝，

電路中的電流變小，即電流表的示數(shù)變小，故C不正確；

U＝IR，

定值電阻R1兩端的電壓變小，即電壓表V1示數(shù)變小，故B正確．

答案：

B

【測(cè)試題】

如圖所示，當(dāng)變阻器滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，兩電壓表示數(shù)的變化情況是(

)

A．

V1增大，V2增大

B．

V1減小，V2增大

C．

V1增大，V2減小

D．

V1減小，V2減小

考點(diǎn)：

電路的動(dòng)態(tài)分析；串聯(lián)電路的電壓規(guī)律；滑動(dòng)變阻器的使用；歐姆定律的應(yīng)用．

解析：

⑴定值電阻R1、R2和滑動(dòng)變阻器Rr組成串聯(lián)電路，電壓表V1測(cè)量定值電阻R1兩端的電壓，電壓表V2測(cè)量滑動(dòng)變阻器Rr和R2兩端的電壓；

⑵當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，其接入電路阻值變大，電路中總電阻變大，因此電路中電流變?。?/p>

⑶①定值電阻R1兩端的電壓為U1＝IR1，I變小，R1不變，因此電阻R1兩端的電壓U1變小，即電壓表示數(shù)V1減??；

②根據(jù)串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器和R2兩端的電壓U2＝U－U1，U不變，U1都變小，所以U2變大，即電壓表V2的示數(shù)會(huì)增大．

答案：

B

【例3】

如圖所示電路，電源電壓不變，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，各電表示數(shù)的變化情況是(

)

A．

A變小、V1變大，V2變小

B．

A變大、V1變大，V2變小

C．

A變小、V1變小，V2變大

D．

A變大、V1變小，V2變大

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用；電路的動(dòng)態(tài)分析．

解析：

由電路圖可知，滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值變大，

滑動(dòng)變阻器的分壓變大，電壓表V1示數(shù)示數(shù)變大，由串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)知，電阻R的分壓減小，電壓表V2示數(shù)變??；電源電壓不變，電路電阻變大，由歐姆定律可知，電路電流減小，電流表示數(shù)變?。?/p>

答案：

A

【測(cè)試題】

如圖所示，電源電壓保持不變，當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，電表示數(shù)的變化情況是(

)

A．電壓表V示數(shù)變小

B．

電流表A1示數(shù)變大

C．電流表A2示數(shù)變大

D．

電流表A1示數(shù)變小

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用；電路的動(dòng)態(tài)分析．

解析：

⑴電路的等效電路圖如圖所示：

⑵電源電壓U不變，由電路圖知，電壓表測(cè)電源電壓，因此電壓表示數(shù)不變，故A錯(cuò)誤；電阻R1阻值不變，由歐姆定律知IA2＝I1＝不變，即電流表A2示數(shù)不變，故C錯(cuò)誤；

⑶滑動(dòng)變阻器滑片P

向右滑動(dòng)，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值R2變大，

流過(guò)滑動(dòng)變阻器的電流I2＝變小，干路電流I＝IA1＝I1＋I(xiàn)2變小，故B錯(cuò)誤，D正確．

答案：

D

【例4】

如圖所示電路中，當(dāng)變阻器R的滑動(dòng)片P向上滑動(dòng)時(shí)，電壓表V和電流表A的示數(shù)變化情況是(

)

A．V和A的示數(shù)都增大

B．V和A的示數(shù)都減小

C．V示數(shù)增大、A示數(shù)減小

D．

V示數(shù)減小、A示數(shù)增大

考點(diǎn)：

閉合電路的歐姆定律．

解析：

在變阻器R的滑片向上滑動(dòng)的過(guò)程中，變阻器接入電路的電阻增大，R與R3并聯(lián)電阻R并增大，則外電路總電阻增大，根據(jù)閉合電路歐姆定律得知，干路電流I減小，路端電壓U增大，可知R2兩端的電壓減小，V的示數(shù)減?。?/p>

并聯(lián)部分電壓U并＝E－I(R1＋r)，I減小，E、R1、r均不變，則U并增大，通過(guò)R3的電流增大，則電流表A的示數(shù)減?。蔅正確，ACD錯(cuò)誤．

答案：

B

【測(cè)試題】

如圖所示電路，電源中電源兩端的電壓保持不變，R0為定值電阻，R為滑動(dòng)變阻器．閉合開(kāi)關(guān)S后，在滑動(dòng)變阻器滑片P向右滑動(dòng)的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是(

)

A．電流表A1的示數(shù)變小

B．

電流表A2的示數(shù)變大

C．電壓表V的示數(shù)不變

D．

小燈泡L的亮度變暗

考點(diǎn)：

電路的動(dòng)態(tài)分析；滑動(dòng)變阻器的使用；歐姆定律的應(yīng)用．

解析：

當(dāng)滑片向右移動(dòng)時(shí)，

電源電壓不變，

通過(guò)定值電阻R0、燈的電流IL不變，

即電流表A2的示數(shù)不變，電壓表V的示數(shù)不變，燈泡的亮暗不變；

I＝，滑動(dòng)變阻器連入的電阻變小，

本支路的電流IR變大，

I1＝IL＋I(xiàn)R，

通過(guò)燈和滑動(dòng)變阻器的電流之和變大，即電流表A1的示數(shù)變?。?/p>

答案：

C

【例5】

如圖所示的電路，電源兩端電壓不變，閉合開(kāi)關(guān)S后，滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是(

)

A．

電流表A1與電流表A2的示數(shù)相同

B．

電壓表V與電流表A2示數(shù)的比值變小

C．

電壓表V與電流表A2示數(shù)的比值變大

D．

電壓表V與電流表A2示數(shù)的比值不變

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用．

解析：

等效電路圖如圖所示；滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻

R滑變大．

電流表A1測(cè)流過(guò)燈泡的電流，電流表A2測(cè)流過(guò)電阻與燈泡的總電流，I1＜I2，故A錯(cuò)誤．

滑片右移，R滑變大，IR＝變小，流過(guò)燈泡的電流I1不變，I2＝I1＋I(xiàn)R變小，

電壓表V示數(shù)U不變，電流表A2示數(shù)I2變小，電壓表V與電流表A2示數(shù)的比值變大，故B與D錯(cuò)誤，C正確．

答案：

C

【測(cè)試題】

如圖所示電路，電源兩端電壓不變，閉合開(kāi)關(guān)S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是(

)

A．電壓表示數(shù)變小

B．

電流表示數(shù)變大

C．電阻R1兩端的電壓變小

D．

電阻R2兩端的電壓變大

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用；滑動(dòng)變阻器的使用．

解析：

讀圖可知，這是一個(gè)串聯(lián)電路，電壓表測(cè)量R1、R3兩端的電壓，R3是一個(gè)滑動(dòng)變阻器，電流表測(cè)串聯(lián)電路的電流．當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，接入電路的阻值變大，三個(gè)電阻的阻值之和(電路的總電阻)變大，在電源電壓不變的情況下，電路中的電流變小，因此，電流表示數(shù)變小，B錯(cuò)誤．

根據(jù)串聯(lián)電路的分壓關(guān)系，R3兩端的電壓變大，則R1、R2兩端的電壓都要相應(yīng)變小，R2兩端的電壓變小，總電壓減去R2兩端的電壓，也就是電壓表此時(shí)的示數(shù)，應(yīng)該變大，故A、D錯(cuò)，C對(duì)．

答案：

C

【例6】

如圖是小李探究電路變化的實(shí)驗(yàn)電路，其中R1、R2為定值電阻，R0為滑動(dòng)變阻器，Rmax為滑動(dòng)變阻器的最大阻值，電源兩極間電壓不變．已知R1＞R2＞Rmax，當(dāng)滑動(dòng)變阻器R0的劃片P置于某一位置時(shí)，R1、R2、R0兩端的電壓分別為U1、U2、U0；當(dāng)劃片P置于另一位置時(shí)，R1、R2、R0兩端的電壓分別為U1′、U2′、U0′．若U1＝|U1－U1′|，U2＝|U2－U2′|，U0＝|U0－U0′|，則(

)

A．U0＞U1＞U2

B．U1＜U2＜U

C．U1＞U2＞U0

D．U0＜U1＜U2

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用．

解析：

該電路為串聯(lián)電路，因?yàn)镽1、R2為定值電阻，并且R1＞R2，而當(dāng)滑動(dòng)變阻器從一端移至另一端時(shí)，通過(guò)R1、R2的電流相等，所以定值電阻兩端的電壓變化為U1＝|U1－U1′|＝IR1，U2＝|U2－U2′|＝IR2；即U1＞U2；又因?yàn)榇?lián)電路兩端的電壓等于各部分電壓之和，因此滑動(dòng)變阻器兩端電壓變化量是定值電阻電壓變化量之和，即U0＝U1＋U2．所以U0＞U1＞U2．

答案：

A

【測(cè)試題】

如圖所示，電源兩端的電壓保持不變，R0為定值電阻．將滑動(dòng)變阻器的滑片P置于最右端，閉合開(kāi)關(guān)S．移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P到某一位置，此時(shí)滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻為R1，電壓表的示數(shù)為U0，電流表的示數(shù)為I0．繼續(xù)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，使滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻值減小為R1/3，此時(shí)電壓表的示數(shù)增大到2U0，電流表的示數(shù)變?yōu)镮1．則R0：R1＝______．

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用；串聯(lián)電路的電流規(guī)律；串聯(lián)電路的電壓規(guī)律；電路的動(dòng)態(tài)分析．

解析：

當(dāng)滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻為R1時(shí)，

則：U0＝I0R0－－－－－①

U＝U0＋I(xiàn)0R1－－－－－－②

當(dāng)滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻值減小為R1，

則：2U0＝I1R0－－－－－③

U＝2U0＋I(xiàn)1×R1－－－④

由①②③④可得：R0：R1＝1：3．

答案：

1：3

【例7】

如圖所示電路，電源兩端電壓保持不變．閉合開(kāi)關(guān)S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是(

)

A．電壓表V1示數(shù)和電流表A示數(shù)的比值變小

B．電壓表V2示數(shù)和電流表A示數(shù)的比值變小

C．電壓表V1示數(shù)變化量和電流表A示數(shù)變化量的比值變大

D．電壓表V2示數(shù)變化量和電流表A示數(shù)變化量的比值不變

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用．

解析：

由電路圖知：電阻R1、R2、R3串聯(lián)，電壓表V1測(cè)電阻R1兩端的電壓，

電壓表V2測(cè)電阻R2、R3兩端的總電壓，電流表測(cè)電路電流，設(shè)電源電壓為U．

動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，電阻R2電阻變大，設(shè)增加的電阻為R．

A、電壓表V1示數(shù)和電流表A示數(shù)的比值＝R1不變，故A錯(cuò)誤．

B、電壓表V2示數(shù)和電流表A示數(shù)的比值＝R2＋R3，R2變大，則比值變大，故B錯(cuò)誤．

C、I＝I＇－I

＝，

U1＝(I＇－I)R1＝R1，

＝R1，不變，故C錯(cuò)誤．

D、U2＝I＇(R2＋R＋R3)－I(R2＋R3)＝(I＇－I)(R2＋R3)＋I(xiàn)′R＝I(R2＋R3)＋I(xiàn)′R，

＝(R2＋R3)＋||R，＞(R2＋R3)，由此可見(jiàn)當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，不變，故D正確．

答案：

D

【測(cè)試題】

如圖所示的電路中，電源電壓保持不變．閉合開(kāi)關(guān)S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電壓表V1的示數(shù)與電流表A的示數(shù)的比值將_______(變小/不變/變大)，電壓表V1示數(shù)的變化_______(大于/等于/小于)電壓表V2示數(shù)的變化．

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用；滑動(dòng)變阻器的使用．

解析：

當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電壓表V1始終測(cè)量R1兩端的電壓U1，電流表測(cè)通過(guò)R1的電流I；

所以根據(jù)歐姆定律可知＝R1，R1的阻值不變，電壓表V1的示數(shù)與電流表A的示數(shù)的比值也不變．

因串聯(lián)電路總電壓等于各分電壓之和，

所以U1＝U－U2，U1＝U2，即電壓表V1示數(shù)的變化等于電壓表V2示數(shù)的變化．

答案：

不變；等于．

模塊二

多開(kāi)關(guān)電路動(dòng)態(tài)分析

例題精講

【例8】

如圖所示電路，R1＞R2，當(dāng)閉合S1斷開(kāi)S2，滑動(dòng)變阻器的滑片P放在變阻器的中點(diǎn)時(shí)，電壓表的示數(shù)為U0．關(guān)于此電路的下列說(shuō)法中，正確的是(

)

A．

閉合S1斷開(kāi)S2時(shí)，若滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)，電壓表的示數(shù)將大于U0

B．

若斷開(kāi)S1閉合S2，同時(shí)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)，電壓表的示數(shù)可能等于U0

C．

若同時(shí)閉合S1、S2，無(wú)論滑動(dòng)變阻器的滑片怎樣移動(dòng)，電壓表的示數(shù)總等于U0

D．

斷開(kāi)S1閉合S2，若使電壓表的示數(shù)還等于U0，則滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)向左移動(dòng)

考點(diǎn)：

電路的動(dòng)態(tài)分析．

解析：

A、當(dāng)閉合S1斷開(kāi)S2，滑動(dòng)變阻器的滑片P放在變阻器的中點(diǎn)時(shí)，R1和變阻器的R串聯(lián)在電路中，則U0＝IR1＝

，若滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)，連入的電阻變小，電路中的電流變大，因R1為定值電阻，所以電壓表示數(shù)變大，故A選項(xiàng)正確；

B、若斷開(kāi)S1閉合S2，同時(shí)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)，則R2和變阻器大于R的阻值串聯(lián)，電壓表測(cè)量的是電阻R2兩端的電壓；電壓表的示數(shù)U2＝I2R2，因R1＞R2，若滑動(dòng)變阻器的滑片P不再向右移動(dòng)，根據(jù)串聯(lián)電路的分壓特點(diǎn)可知：電阻R2兩端的電壓會(huì)減小，則電壓表的示數(shù)減??；而同時(shí)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)，滑動(dòng)變阻器的阻值變大，電流變小，電阻R2兩端的電壓會(huì)再減小，則電壓表的示數(shù)減小，不可能等于U0，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤．

C、若同時(shí)閉合S1、S2，因R1、R2短路，只有滑動(dòng)變阻器連入，電壓表測(cè)量電源電壓，則無(wú)論滑動(dòng)變阻器的滑片怎樣移動(dòng)，電壓表的示數(shù)總等于電源電壓，保持不變，所以不等于U0，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤．

D、若斷開(kāi)S1閉合S2，因R1＞R2，若滑動(dòng)變阻器的滑片P繼續(xù)向右移動(dòng)，根據(jù)串聯(lián)電路的分壓特點(diǎn)可知：電阻R2兩端的電壓會(huì)減小，則電壓表的示數(shù)減?。蝗羰闺妷罕淼氖緮?shù)還等于U0，則根據(jù)U2＝I2R2可知：電流變大，滑動(dòng)變阻器的阻值變小，即滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)向左移動(dòng)，故D選項(xiàng)正確．

答案：

AD

【測(cè)試題】

如圖所示電路，電源電壓不變，開(kāi)關(guān)S1處于閉合狀態(tài)．閉合開(kāi)關(guān)S2，將滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)時(shí)，電壓表示數(shù)將________，若保持滑動(dòng)變阻器的滑片P不動(dòng)，當(dāng)開(kāi)關(guān)S2由閉合到斷開(kāi)時(shí)，電壓表示數(shù)將________．(均選填“變大”、“變小”或“不變”)

考點(diǎn)：

電路的動(dòng)態(tài)分析；歐姆定律的應(yīng)用；電阻的串聯(lián)．

解析：

⑴開(kāi)關(guān)S1處于閉合狀態(tài)，閉合開(kāi)關(guān)S2時(shí)，R2與R3串聯(lián)，電壓表測(cè)電源的電壓，電流表測(cè)電路中的電流，

電源的電壓不變，

將滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)時(shí)，電壓表示數(shù)將不變；

⑵保持滑動(dòng)變阻器的滑片P不動(dòng)，當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合、S2斷開(kāi)時(shí)，三電阻串聯(lián)，電壓表測(cè)R2與R3兩端的電壓之和，

串聯(lián)電路中總電阻等于各分電阻之和，

開(kāi)關(guān)S2由閉合到斷開(kāi)時(shí)，電路中的總電阻變大，

I＝，

電路中的電流變小，

U＝IR，

R2與R3兩端的電壓之和變小，即電壓表的示數(shù)變?。?/p>

答案：

不變；變?。?/p>

模塊三

滑動(dòng)變阻器的應(yīng)用

例題精講

【例9】

如圖所示．物體M在水平導(dǎo)軌上平移時(shí)，帶動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P移動(dòng)，通過(guò)電壓表顯示的數(shù)據(jù)，可反映出物休移動(dòng)距離的大小，下列說(shuō)法正確的是(

)

A．物體M不動(dòng)時(shí)，電流表、電壓表都沒(méi)有示數(shù)

B．物體M不動(dòng)時(shí)．電流表有示數(shù)，電壓表沒(méi)有示數(shù)

C．物體M向右移動(dòng)時(shí)．電流表、電壓表示數(shù)都增大

D．

物體M向右移動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)不變，電壓表示數(shù)增大

考點(diǎn)：

電路的動(dòng)態(tài)分析；串聯(lián)電路的電壓規(guī)律．

解析：

如圖，

⑴當(dāng)物體不動(dòng)時(shí)，R連入電路，電流表有示數(shù)；AP間有分壓，電壓表有示數(shù)，所以AB都錯(cuò)

⑵當(dāng)物體M向右移動(dòng)時(shí)，不能改變電路中的電流，電流表有示數(shù)且不變；AP間電阻增大，分壓增大，電壓表的示數(shù)增大，所以C錯(cuò)、D對(duì)．

答案：

D

【測(cè)試題】

如圖所示，滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，那么(

)

A．

V示數(shù)變大，A示數(shù)變小

B．

V示數(shù)不變，A示數(shù)變小

C．

V示數(shù)不變，A示數(shù)變大

D．

V、A的示數(shù)都變小

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用；串聯(lián)電路的電流規(guī)律；滑動(dòng)變阻器的使用．

解析：

當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片P向右滑動(dòng)過(guò)程時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值變大；

根據(jù)電阻的串聯(lián)可知，電路中的總電阻變大；

根據(jù)歐姆定律可知，電壓不變時(shí)，電路中電流變小，即電流表的示數(shù)變?。?/p>

根據(jù)U＝IR，電阻R1兩端的電壓變小，故電壓表的示數(shù)變小．

答案：

D

【例10】

洋洋設(shè)計(jì)了一個(gè)自動(dòng)測(cè)高儀，給出了四個(gè)電路，如圖所示，R是定值電阻，R′是滑動(dòng)變阻器．其中能夠?qū)崿F(xiàn)身高越低，電壓表示數(shù)越小的電路是(

)

A．

B．

C．

D．

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用；滑動(dòng)變阻器的使用．

解析：

A、由電路圖可知：滑動(dòng)變阻器和定值電阻串聯(lián)，電壓表測(cè)電源電壓，示數(shù)不變．故A錯(cuò)誤．

B、由電路圖可知：電壓表串聯(lián)在電路中，電路無(wú)電流通過(guò)，電壓表示數(shù)為電源電壓，不變化．故B錯(cuò)誤．

C、由電路圖可知：滑動(dòng)變阻器和定值電阻串聯(lián)，電壓表測(cè)滑動(dòng)變阻器的電壓，身高越低，滑動(dòng)變阻器阻值越小，電壓表示數(shù)越小．故C正確．

D、由電路圖可知：滑動(dòng)變阻器和定值電阻串聯(lián)，電壓表測(cè)定值電阻電壓，身高越低，滑動(dòng)變阻器阻值越小，電壓表示數(shù)越大，故D錯(cuò)誤．

答案：

C

【測(cè)試題】

小李同學(xué)設(shè)計(jì)的自動(dòng)測(cè)高儀的電路如圖所示．電路中

R′是滑動(dòng)變阻器，R

是定值電阻，電源電壓不變．其中能反映身高越高電壓表示數(shù)越大的正確電路圖是(

)

A．

B．

C．

D．

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用；電壓表的使用；串聯(lián)電路的電壓規(guī)律；并聯(lián)電路的電壓規(guī)律；滑動(dòng)變阻器的使用；電路的動(dòng)態(tài)分析．

解析：

A、R與R′并聯(lián)，電壓表測(cè)量的是并聯(lián)支路兩端的電壓，身高越高，連入電阻越大，但電壓表的示數(shù)不變，不合題意；

B、R與R′串聯(lián)，電壓表測(cè)量的是R′兩端的電壓，身高越高，連入電阻越大，分壓越大(電壓表的示數(shù)越大)，符合題意；

C、R與R′串聯(lián)，電壓表測(cè)量的是R和R′串聯(lián)電路兩端的總電壓(電源電壓)，身高越高，連入電阻越大，但電壓表的示數(shù)不變，不合題意；

D、R與R′串聯(lián)，電壓表測(cè)量的是R兩端的電壓，身高越高，連入電阻越大，分壓越大，R兩端的電壓越小(電壓表的示數(shù)越小)，不合題意．

答案：

B

【例11】

如圖所示，是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)自動(dòng)測(cè)定水箱內(nèi)水位的裝置，R是滑動(dòng)變阻器，它的金屬滑片是杠桿的一端，從水位表指針?biāo)傅目潭染涂梢灾浪鋬?nèi)水位的高低．從圖中可知：水表是由________表改裝而成，當(dāng)水面上升時(shí)，滑片向_____滑動(dòng)，滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻變______，水位表示數(shù)變______．

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用；電流表的使用；滑動(dòng)變阻器的使用．

解析：

⑴由電路圖可知，水位表串聯(lián)在電路中，說(shuō)明水表是由電流表改裝而成；若是電壓表，則電路斷路，水位表的示數(shù)不隨水位的變化而變化．

⑵由圖可知，當(dāng)水面上升時(shí)，滑片向下移動(dòng)，滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻變小，根據(jù)歐姆定律可知電路中的電流變大，即水位表的示數(shù)變大．

答案：

電流；下；??；大.

【測(cè)試題】

某同學(xué)家屋頂上安裝了一個(gè)簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器，他設(shè)計(jì)了一種自動(dòng)測(cè)量容器內(nèi)水位高低的裝置．如圖所示，R是滑動(dòng)變阻器，它的金屬滑片是杠桿的一端，從水位表(由電流表改裝而成)指針?biāo)傅目潭龋涂芍浪貎?nèi)水位的高低．關(guān)于這個(gè)測(cè)量裝置，下列說(shuō)法中正確的是(

)

A．

水量增加，R增大，水位表指針偏轉(zhuǎn)變小

B．

水量增加，R減小，水位表指針偏轉(zhuǎn)變大

C．

水量減小，R增大，水位表指針偏轉(zhuǎn)變大

D．

水量減小，R減小，水位表指針偏轉(zhuǎn)變小

考點(diǎn)：

歐姆定律的應(yīng)用．

解析：

由圖知：

AB、水量增加，浮標(biāo)向上運(yùn)動(dòng)，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻R變小，通過(guò)水位表的電流變大，水位表指針向右偏轉(zhuǎn)，示數(shù)變大，選項(xiàng)A錯(cuò)誤、選項(xiàng)B正確；

CD、水量減小，浮標(biāo)向下運(yùn)動(dòng)，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻R變大，通過(guò)水位表的電流變小，水位表指針向左偏轉(zhuǎn)，示數(shù)變小，選項(xiàng)CD均錯(cuò)誤．

第4篇：歐姆定律特點(diǎn)范文

分析其根源：初中電學(xué)抽象難懂，面對(duì)縱橫交錯(cuò)的電路圖，學(xué)生們往往感到無(wú)從下手，錯(cuò)綜繁雜的電學(xué)概念、定律及計(jì)算公式常常使學(xué)生不知所措，然而電學(xué)綜合題歷來(lái)又是中考物理的壓軸熱點(diǎn)，并且綜合性強(qiáng)、障礙設(shè)置多。通過(guò)師生共同分析根源，我覺(jué)得在學(xué)習(xí)電學(xué)的過(guò)程中注重以下策略，可以有效提高學(xué)習(xí)效率：

一、人人“三會(huì)” 電路-------會(huì)連接、會(huì)畫、會(huì)分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)”要求學(xué)生能動(dòng)腦動(dòng)手地“學(xué)”科學(xué)，改變過(guò)去以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教與學(xué)的方式，把實(shí)驗(yàn)地位空前提升。要解決學(xué)好抽象的電學(xué)這個(gè)問(wèn)題，以實(shí)驗(yàn)課堂為主陣地，通過(guò)用電器工作過(guò)程中的具體情境學(xué)習(xí)抽象的電學(xué)。

利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室操作，并且利用多媒體、實(shí)物講解操作過(guò)程：什么是串聯(lián)？什么是并聯(lián)？什么是首尾相連？什么是兩端分別連在一起？還有如何判斷電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？講解連接電路時(shí)要注意的事項(xiàng)。對(duì)于特別害羞的女同學(xué)，她們不敢動(dòng)手，要善于開(kāi)導(dǎo)，訓(xùn)練她們的膽量，提高她們的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓她們通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)接線柱接反了的現(xiàn)象，比你講解多次效果明顯。這樣，人人會(huì)連接、分析電路，就能做好電路圖和實(shí)物圖之間的互相轉(zhuǎn)化。

二、培養(yǎng)探究意識(shí)，做好探究性教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，物理教學(xué)主要是以探究性學(xué)習(xí)為主，注意對(duì)整個(gè)物理概念和結(jié)論的過(guò)程的探究，通過(guò)提出疑問(wèn)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、思考解決、得出結(jié)論等具體步驟，讓學(xué)生自主地參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。電學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。

為此，要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的主體性，做好探究性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮探究式邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教育功能，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。而不是簡(jiǎn)單的把書中的演示實(shí)驗(yàn)做一遍，然后直接把結(jié)論告訴學(xué)生。

如“探究電阻上電流跟兩端電壓關(guān)系”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：先把一個(gè)2.5V的小燈泡接在一節(jié)干電池上，看看小燈泡的發(fā)光情況，再把電源換成兩節(jié)干電池上，看看此時(shí)小燈泡的發(fā)光情況。

三、理解歐姆定律并突破定律

歐姆定律一章，是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻三個(gè)重要物理量的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這三個(gè)物理量之間的關(guān)系。它是貫穿整個(gè)電學(xué)的重要規(guī)律，奠定了整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)下一章電功率的前提，因此，本章內(nèi)容處于重要地位，起著承上啟下的作用。因此，歐姆定律是學(xué)好電學(xué)的關(guān)鍵。

歐姆定律最難理解的知識(shí)點(diǎn)是：

當(dāng)導(dǎo)體兩端電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體中的電流成反比？

當(dāng)導(dǎo)體電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端電壓與導(dǎo)體中的電流成正比？

學(xué)生初學(xué)歐姆定律時(shí)最難理解知識(shí)點(diǎn)，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意探究的方法、結(jié)合圖像得出電流與電壓、電阻的關(guān)系。首先鞏固練習(xí)電路分析，然后理解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，利用變化的量表示不變量或抓住其中相等的量列出關(guān)系式（電源電壓一般不變、串聯(lián)電流相等、并聯(lián)電壓相等……），若能熟能生巧，在做計(jì)算題時(shí)，這些隱含的條件便會(huì)在學(xué)生看到題的同時(shí)馬上就跳出來(lái)，再結(jié)合歐姆定律，你就能輕易地解出此題。

定律中的電流、電壓和電阻都必須是同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電路上對(duì)應(yīng)的物理量。不同的導(dǎo)體之間的電流、電壓和電阻間不存在U=IR關(guān)系。因此在運(yùn)用歐姆定律公式時(shí)，必須將同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電路的電流、電壓和電阻三者一一對(duì)應(yīng)，再帶入計(jì)算。對(duì)于歐姆定律及導(dǎo)出公式，前者既有物理意義又有數(shù)學(xué)意義，后面兩個(gè)只有數(shù)學(xué)意義，所以就不成比例關(guān)系變形公式并非歐姆定律的內(nèi)容，切勿混淆。把上述問(wèn)題弄明白了，電學(xué)難題就迎刃而解了。

四、加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)題訓(xùn)練，升華學(xué)生思維

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂激揚(yáng)，充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但相當(dāng)多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，許多學(xué)生生性膽怯，不善言談，我們要用激勵(lì)方式，讓他們敢于開(kāi)口，表達(dá)自己的想法。因此我以"說(shuō)題"（把題目的已知條件和所求的內(nèi)容用自己組織的物理語(yǔ)言敘述出來(lái)，）為突破口，消除知識(shí)點(diǎn)在審題過(guò)程中的錯(cuò)誤，是做題更高一層的升華，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

利用“說(shuō)題”來(lái)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)“說(shuō)題”為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)展而開(kāi)展活動(dòng)，提高課堂效率，就能使我們的課堂變得生機(jī)勃勃、充滿智慧的歡樂(lè)與發(fā)展創(chuàng)造的快意。

五、加強(qiáng)變式訓(xùn)練，總結(jié)中考重要考點(diǎn)

對(duì)于初中物理知識(shí)中最大的一塊知識(shí)“電學(xué)”， 題型雜亂，變幻莫測(cè)，學(xué)生如果抓不住解題規(guī)律，就題做題，進(jìn)步不會(huì)很大。為了讓學(xué)生更好的解決這部分的問(wèn)題，深入理解基本內(nèi)容，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，針對(duì)電學(xué)的一些考點(diǎn)，我進(jìn)行了以下幾種變式處理練習(xí)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度：

（一）經(jīng)典中考試題，變換已知量的數(shù)據(jù)進(jìn)行未知量的求解；把已知量和未知量求解交換進(jìn)行的；達(dá)到舉一反三的目的，觸類旁通。

（二）同類的題型歸類，找出題目中存在的異同

滑動(dòng)變阻器在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用：

相同點(diǎn)：保護(hù)電路；

不同點(diǎn)：探究電流與電阻：保持電阻兩端電壓不變：

探究電流與電壓關(guān)系實(shí)驗(yàn)中的作用：改變定值電阻兩端的電壓和通過(guò)的電流，多次測(cè)量，從而找出規(guī)律。

伏安法測(cè)電阻中的作用：改變定值電阻兩端的電壓和通過(guò)的電流，實(shí)現(xiàn)多次測(cè)量，從而減小實(shí)驗(yàn)誤差。

伏安法測(cè)小燈泡電功率中的作用：改變小燈泡兩端電壓，使之分別小于、等于、大于燈泡的額定電壓，以便測(cè)出不同電壓時(shí)的實(shí)際功率。

滑動(dòng)變阻器在測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中還可做定值電阻用

（三）固定的套路，變換求解

電學(xué)綜合題有何規(guī)律可循呢？分析歷屆中考物理的電學(xué)計(jì)算題，我們也稱之為電學(xué)綜合題，此題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)暗藏玄機(jī)？細(xì)分析做此題也有固定的套路：

1.由實(shí)物圖轉(zhuǎn)化為電路圖，建立物理模型

2.做出每種情況的等效電路，注意同一性、同時(shí)性

3.抓住物理量那些變化，那些未變，用變化量表示不變量；利用電路特點(diǎn)，根據(jù)各狀態(tài)之間的聯(lián)系建立等式關(guān)系

4.解未知量

在進(jìn)行變式練習(xí)時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，精選例題；精講例題，以點(diǎn)代面，突出重點(diǎn)；一題多變，等幾個(gè)方面進(jìn)行。應(yīng)注意練習(xí)的層次，層層推進(jìn)，使學(xué)生在解題時(shí)達(dá)到異中求同、同中存異、多題同解，溝通相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)其聯(lián)想思維、縱向思維能力化題型，通過(guò)解題的比較，體會(huì)解題思想，善于用概念、規(guī)律去揭示問(wèn)題的本質(zhì)特征，培養(yǎng)知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。

實(shí)踐證明，通過(guò)師生共同努力，在教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，注重以上“策略”，初中生完全可以學(xué)好物理電學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1、《初中物理教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》東北師范大學(xué)出版社

第5篇：歐姆定律特點(diǎn)范文

一、主要內(nèi)容

本章內(nèi)容包括電流、產(chǎn)生持續(xù)電流的條件、電阻、電壓、電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)電阻、路端電壓、電功、電功率等基本概念，以及電阻串并聯(lián)的特點(diǎn)、歐姆定律、電阻定律、閉合電路的歐姆定律、焦耳定律、串聯(lián)電路的分壓作用、并聯(lián)電路的分流作用等規(guī)律。

二、基本方法

本章涉及到的基本方法有運(yùn)用電路分析法畫出等效電路圖，掌握電路在不同連接方式下結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而分析能量分配關(guān)系是最重要的方法;注意理想化模型與非理想化模型的區(qū)別與聯(lián)系;熟練運(yùn)用邏輯推理方法，分析局部電路與整體電路的關(guān)系

第6篇：歐姆定律特點(diǎn)范文

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．鞏固串聯(lián)電路的電流和電壓特點(diǎn).

2．理解串聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式.

3．會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.

能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和研究問(wèn)題的方法.

2．培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力.

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生興趣及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，加強(qiáng)思想品德教育.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)從解決兩只5Ω的定值電阻如何得到一個(gè)10Ω的電阻入手引入課題，從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.串聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式是本節(jié)的重點(diǎn)，用等效的觀點(diǎn)分析串聯(lián)電路是本書的難點(diǎn)，協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)法和理論推導(dǎo)法的關(guān)系是本書教學(xué)的關(guān)鍵．

教法建議

本節(jié)擬采用猜想、實(shí)驗(yàn)和理論證明相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).

實(shí)驗(yàn)法和理論推導(dǎo)法并舉，不僅可以使學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路的總電阻的認(rèn)識(shí)更充分一些，而且能使學(xué)生對(duì)歐姆定律和伏安法測(cè)電阻的理解深刻一些．

由于實(shí)驗(yàn)法放在理論推導(dǎo)法之前，因此該實(shí)驗(yàn)就屬于探索性實(shí)驗(yàn)，是伏安法測(cè)電阻的繼續(xù)．對(duì)于理論推導(dǎo)法，應(yīng)先明確兩點(diǎn)：一是串聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)．二是對(duì)歐姆定律的應(yīng)用范圍要從一個(gè)導(dǎo)體擴(kuò)展到幾個(gè)導(dǎo)體（或某段電路）計(jì)算串聯(lián)電路的電流、電壓和電阻時(shí)，常出現(xiàn)一個(gè)“總”字，對(duì)“總”字不能單純理解總和，而是“總代替”，即“等效”性，用等效觀點(diǎn)處理問(wèn)題常使電路變成簡(jiǎn)單電路．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1．引入課題

復(fù)習(xí)鞏固，要求學(xué)生思考，計(jì)算回答

如圖所示，已知，電流表的示數(shù)為1A，那么

電流表的示數(shù)是多少？

電壓表的示數(shù)是多少？

電壓表的示數(shù)是多少？

電壓表V的示數(shù)是多少？

通過(guò)這道題目，使學(xué)生回憶并答出串聯(lián)電路中電流、電壓的關(guān)系

（1）串聯(lián)電路中各處的電流相等．

（2）串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各支路兩端的電壓之和．

在實(shí)際電路中通常有幾個(gè)或多個(gè)導(dǎo)體組成電路，幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)以后總電阻是多少？與分電阻有什么關(guān)系？例如在修理某電子儀器時(shí)，需要一個(gè)10的電阻，但不巧手邊沒(méi)有這種規(guī)格的電阻，而只有一些5的電阻，那么可不可以把幾個(gè)5的電阻合起來(lái)代替10的電阻呢？

電阻的串聯(lián)知識(shí)可以幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題．

2．串聯(lián)電阻實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生確認(rèn)待測(cè)串聯(lián)的三個(gè)電阻的阻值，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)．按圖所示，連接電路，首先將電阻串聯(lián)入電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電壓表的讀數(shù)為一整數(shù)（如3V），電流表的讀數(shù)為0．6A，根據(jù)伏安法測(cè)出.

然后分別用代替，分別測(cè)出．

將與串聯(lián)起來(lái)接在電路的a、b兩點(diǎn)之間，提示學(xué)生，把已串聯(lián)的電阻與當(dāng)作一個(gè)整體（一個(gè)電阻）閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電壓示數(shù)為一整數(shù)（如3V）電流表此時(shí)讀數(shù)為0．2A，根據(jù)伏安法測(cè)出總電阻．

引導(dǎo)學(xué)生比較測(cè)量結(jié)果得出總電阻與、的關(guān)系.

再串入電阻，把已串聯(lián)的電阻當(dāng)作一個(gè)整體，閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電壓表的示數(shù)為一整數(shù)（如3V）電流表此時(shí)示數(shù)為0．1A，根據(jù)伏安法測(cè)出總電阻．

引導(dǎo)學(xué)生比較測(cè)量結(jié)果，得出總電阻與的關(guān)系：.

3．應(yīng)用歐姆定律推導(dǎo)串聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關(guān)系：

作圖并從歐姆定律分別求得

在串聯(lián)電路中

所以

這表明串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導(dǎo)體的電阻之和．

4．運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算

例一把的電阻與的電阻串聯(lián)起來(lái)接在6V的電源上，求這串聯(lián)

電路中的電流

讓學(xué)生仔細(xì)讀題，根據(jù)題意畫出電路圖并標(biāo)出已知量的符號(hào)及數(shù)值，未知量的符號(hào)．

引導(dǎo)學(xué)生找出求電路中電流的三種方法

（1）（2）（3）

經(jīng)比較得出第（3）種方法簡(jiǎn)便，找學(xué)生回答出串聯(lián)電路的電阻計(jì)算

解題過(guò)程

已知V，求I

解

根據(jù)得

答這個(gè)串聯(lián)電路中的電流為0.3A.

強(qiáng)調(diào)歐姆定律中的I、U、R必須對(duì)應(yīng)同一段電路.

例二有一小燈泡，它正常發(fā)光時(shí)燈絲電阻為8.3，兩端電壓為2.5V.如果我們只有電壓為6V的電源，要使燈泡正常工作，需要串聯(lián)一個(gè)多大的電阻？

讓學(xué)生根據(jù)題意畫出電路圖，并標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值，未知量的符號(hào).

引導(dǎo)學(xué)生分析得出

（1）這盞燈正常工作時(shí)兩端電壓只許是2.5V，而電源電壓是6V，那么串聯(lián)的電阻要分擔(dān)的電壓為

（2）的大小根據(jù)歐姆定律求出

（3）因?yàn)榕c串聯(lián)，通過(guò)的電流與通過(guò)的電流相等.

（4）通過(guò)的電流根據(jù)求出.

解題過(guò)程

已知，求

解電阻兩端電壓為

電路中的電流為

第7篇：歐姆定律特點(diǎn)范文

例1.某同學(xué)在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”時(shí)，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)畫出了如圖所示的一個(gè)圖像.下列結(jié)論與圖像相符的是（）

A.電阻一定時(shí)，電流隨著電壓的增大而增大

B.電阻一定時(shí)，電壓隨著電流的增大而增大

C.電壓一定時(shí)，電流隨著電阻的增大而減小

D.電壓一定時(shí)，電阻隨著電流的增大而減小

分析：（1）圖像的橫坐標(biāo)表示電阻，縱坐標(biāo)表示電流，因此得到的是電流和電壓的關(guān)系；（2）圖像是個(gè)反比例函數(shù)圖像，因此說(shuō)明電流與電阻成反比，即電流隨電阻的增大而減??；（3）在探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，應(yīng)控制電壓不變.

綜上，由圖像可得出的結(jié)論是：電壓一定時(shí)，電流隨電阻的增大而減小.

答案：C

例2.在如圖所示的電路中，電阻R1的阻值為10歐.閉合電鍵S，電流表Al的示數(shù)為0.3安，電流表A的示數(shù)為0.5安，試求：

（1）通過(guò)電阻R2的電流是多少？

（2）電阻R2的阻值是多少？

分析：（1）分析電路圖可知，兩電阻并聯(lián)，電流表A1測(cè)流過(guò)R1的電流，電流表A2測(cè)總電流.則由并聯(lián)電路的特點(diǎn)可求得流過(guò)R2的電流.

I2=I-I1=0.5A-0.3A=0.2A.

（2）對(duì)于R1，由歐姆定律可求得電路兩端的電壓.對(duì)于R2，由歐姆定律可求得R2的阻值.由歐姆定律得：U1=I1R1=0.3A×10Ω=3V，因兩電阻并聯(lián)，故U2=U1，則R2=U2/I2=3V/0.2A=15Ω.

答案：（1）通過(guò)R2的電流是0.2A；

（2）電阻R2的阻值為15Ω.

例3.如圖所示為伏安法測(cè)量小燈泡電阻的電路圖.

（1）在電路圖甲中的“”內(nèi)填上電表符號(hào)；

（2）閉合開(kāi)關(guān)S，電流表示數(shù)如圖乙所示.向A端移動(dòng)滑片P，小燈泡的亮度會(huì)變_____；

分析：（1）根據(jù)電壓表與燈泡并聯(lián)，電流表與燈泡串聯(lián)的連接方式，可以判斷空圈內(nèi)填什么電表.

（2）滑動(dòng)變阻器接左半段，滑片向A端移動(dòng)，左半段變短，電阻變小，總電阻變小，電路電流變大，燈泡變亮.

答案：（1）

（2）亮

【小試牛刀】

在探究“電流與電壓、電阻的關(guān)系”的過(guò)程中，兩小組同學(xué)提出了以下猜想：

小組1猜想：電流可能跟電壓成正比；小組2猜想：電流可能跟電阻成反比.

（ 1）小組1的做法是：按圖1所示連接電路，此時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)處于_____狀態(tài)（填“斷開(kāi)”或“閉合”）.保持定值電阻R=10Ω不變，閉合開(kāi)關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R′，得到多組數(shù)據(jù).在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出正確結(jié)論.

（2）小組2也連接了如圖1所示的電路圖.

正確的實(shí)驗(yàn)步驟為：

①將5Ω電阻接入電路，閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電壓表示數(shù)為1.5 V，記錄電流表示數(shù)；

②將5Ω電阻換成10Ω電阻，閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于1.5 V，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向______（填“左”或“右”）移動(dòng)，當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)變?yōu)開(kāi)________ V時(shí)，記錄電流表示數(shù)；

③將10Ω電阻換成15Ω電阻，閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)到最右端時(shí)，電流表和電壓表的示數(shù)如圖2所示.出現(xiàn)上述情況的原因可能是（）

A.滑動(dòng)變阻器最大阻值太大

B.滑動(dòng)變阻器最大阻值太小

C.滑動(dòng)變阻器斷路

D.定阻電阻短路

第8篇：歐姆定律特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；電流表電壓表；實(shí)驗(yàn)觀察

對(duì)于剛剛升入九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，九年級(jí)電學(xué)知識(shí)在近幾年的中考中占有近40％的比例，只是2012年相應(yīng)比例少點(diǎn)，八年級(jí)物理明顯的不同點(diǎn)是：八年級(jí)物理各章相對(duì)獨(dú)立些，特別是滬科版上冊(cè)是聲學(xué)、光學(xué)、物質(zhì)的形態(tài)及其變化、物質(zhì)的質(zhì)量與密度，下冊(cè)是力學(xué)知識(shí)：力與機(jī)械、運(yùn)動(dòng)與力、壓強(qiáng)與浮力。所以某部分沒(méi)學(xué)好，其他章節(jié)還能迎頭趕上。我個(gè)人認(rèn)為這是怕學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中枯燥乏味。而到九年級(jí)，開(kāi)篇就是電學(xué)，大部分時(shí)間都在接觸電學(xué)，電學(xué)的學(xué)習(xí)就像爬山一樣，一開(kāi)始如果就很累的話，那么越學(xué)到后面越吃力，到后來(lái)就根本爬不動(dòng)，不可收拾，有的同學(xué)要補(bǔ)課還不知從何補(bǔ)起。所以，可以說(shuō)，學(xué)好了電學(xué)就是學(xué)好了九年級(jí)物理。

一、注重學(xué)習(xí)效率，上課時(shí)專心聽(tīng)講，是學(xué)好電學(xué)的主要途徑。

課堂中的例題分析，考后試卷錯(cuò)題的講解，只有真正聽(tīng)懂、理解了、消化了，課后是不需要死記硬背的。對(duì)于教師而言，學(xué)生實(shí)驗(yàn)自己做了，結(jié)論自己得出了，規(guī)律也會(huì)找了，但后面緊跟著的是大量的練習(xí)，來(lái)鞏固對(duì)理論的理解。所以必須要有多種形式的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講。有時(shí)連續(xù)幾節(jié)課都是講、練習(xí)題，必然會(huì)有些枯燥，這時(shí)教師除了運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，還可以進(jìn)行學(xué)生編題比賽、學(xué)生糾錯(cuò)等多種教學(xué)手段，有時(shí)教師還可以故意設(shè)下陷進(jìn)，讓學(xué)生去犯錯(cuò)，然后讓他們自己去“鉆”出來(lái)，學(xué)生必定有一種釋然的感覺(jué)。種種方式或手段目的都是為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓枯燥的習(xí)題課上得生動(dòng)有趣。

另一方面，由于學(xué)生學(xué)得好壞有差異，學(xué)生的成績(jī)也就有差別，所以整堂課的例題選擇要顧及到絕大多數(shù)學(xué)生。

二、電學(xué)的學(xué)習(xí)，要注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

第一，重視電學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，不再是依賴?yán)蠋煹难菔緦?shí)驗(yàn)，而是同學(xué)們依靠自己與同伴的協(xié)作，連接電路圖、測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法，電學(xué)中有幾個(gè)重要的定律，貫穿在整個(gè)電學(xué)中。同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。例如，設(shè)計(jì)樓道口開(kāi)關(guān)電路、醫(yī)院為病號(hào)設(shè)計(jì)電路，或設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要學(xué)生自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問(wèn)題更全面。

第二，電學(xué)要重視畫圖和識(shí)圖的思維方法，剛學(xué)電學(xué)探究電路和探究歐姆定律離不開(kāi)圖形，復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個(gè)電路；特別是班班通電子白板的應(yīng)用，另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)或是并聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。

三、學(xué)習(xí)電學(xué)要善于總結(jié)與歸類。

在學(xué)習(xí)完歐姆定律后，有大量的習(xí)題，很多題目都有重復(fù)性，但很多同學(xué)就是不停地犯錯(cuò)。因?yàn)椴簧朴诳偨Y(jié)、思考，所以成績(jī)一直不理想?？偨Y(jié)中不難發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)電學(xué)知識(shí)體系中，歐姆定律是精髓，電流、電壓、電阻、電功、電熱以及電功率的計(jì)算，都要在對(duì)歐姆定律深刻的理解基礎(chǔ)上才能解答得熟練而準(zhǔn)確。所以，對(duì)一階段的學(xué)習(xí)及時(shí)做一下總結(jié)，既是承上做一個(gè)復(fù)習(xí)又是啟下的一個(gè)預(yù)習(xí)。

對(duì)于歸類而言，其實(shí)把問(wèn)題分一下類，就不難發(fā)現(xiàn)后面計(jì)算題的電路圖與剛開(kāi)始電路分析的電路圖相差無(wú)幾，只是多了條件，多了要求。而計(jì)算的熟練與否是來(lái)自于前面扎實(shí)的電路分析。比如開(kāi)關(guān)類型的題目可以歸為一類，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，主要是分析開(kāi)關(guān)斷開(kāi)或閉合時(shí)，有哪些用電器工作并屬于什么連接方式，或者要求用電器串聯(lián)或并聯(lián)，開(kāi)關(guān)應(yīng)如何動(dòng)作，在分析電路時(shí)，短路現(xiàn)象的分析是難點(diǎn)；在學(xué)習(xí)了歐姆定律后，就出現(xiàn)了大量的計(jì)算題。有了前面會(huì)分析電路的基礎(chǔ)，結(jié)合公式I=U/R以及兩個(gè)變形公式，解題時(shí)注意短路現(xiàn)象和歐姆定律針對(duì)的是同一部分電路，經(jīng)過(guò)一定量的練習(xí)，那么考試時(shí)計(jì)算題基本是得分題。故障分析的可以歸為一類。只要做個(gè)有心人，把后面與前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)互相聯(lián)系起來(lái)，則整個(gè)電學(xué)就會(huì)逐漸在頭腦中構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)，任何題目隱藏的就是這張網(wǎng)中的一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。

第9篇：歐姆定律特點(diǎn)范文

在中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)方法有多種多樣，每一種方法都有自己的特點(diǎn)，各有其適用條件和適用范圍，也就是說(shuō)，每種方法都有各自的局限性。把某一種方法說(shuō)成是放之四海而皆準(zhǔn)的最佳方法，過(guò)份地強(qiáng)調(diào)其作用，或把某一種教學(xué)方法說(shuō)得一無(wú)是處，過(guò)份貶低其作用，都是錯(cuò)誤的。

我今天要說(shuō)的類比教學(xué)法應(yīng)屬于講授法中的一種常用方法，講授法的特點(diǎn)就是通過(guò)教師的語(yǔ)言，適當(dāng)輔以其他手段（利用實(shí)物、掛圖、類比、演示實(shí)驗(yàn)等），使學(xué)生掌握知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力。講授法要求物理教師通過(guò)各種直觀演示，或以生動(dòng)形象的事例喚起學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)地講解物理知識(shí)，揭示事物的矛盾，講解問(wèn)題的關(guān)鍵、要害，教給學(xué)生處理問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)掌握物理知識(shí)的特點(diǎn)。類比的教學(xué)法就是把學(xué)生不容易理解的問(wèn)題通過(guò)類比后變得容易理解，把學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)類比變得清晰，把學(xué)生難于記憶的知識(shí)通過(guò)類比后變得容易記憶，通過(guò)比較、分析、綜合、概括、推理等思維過(guò)程和形式，把科學(xué)的客觀性、邏輯性與一些藝術(shù)手法結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，從而發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在中學(xué)物理的教學(xué)中，能夠應(yīng)用類比方法教學(xué)的地方很多，如講靜電力學(xué)的問(wèn)題時(shí)，我們就可以用類比的方法，通過(guò)學(xué)生已知的“重力勢(shì)能”來(lái)類比“電勢(shì)能”。在重力場(chǎng)中，物體因受重力作用而相對(duì)于某點(diǎn)（參考點(diǎn)）具有重力勢(shì)能，而在電場(chǎng)中，電荷因受電場(chǎng)力作用而相對(duì)于某點(diǎn)（參考點(diǎn)）具有電勢(shì)能；在重力場(chǎng)中，物體在重力作用下從高處向低處移動(dòng)時(shí)，重力做功，對(duì)同一物體，高度差越大，重力做功越多。與此類似，電荷在電場(chǎng)中移動(dòng)時(shí)，電場(chǎng)力做功，同一個(gè)電荷從一點(diǎn)移動(dòng)到另一點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力做功越多，就說(shuō)這兩點(diǎn)間的電勢(shì)差越大，從而講清楚“電勢(shì)差”（即電壓）的概念；另外，說(shuō)“電勢(shì)”和說(shuō)“高度”一樣，得選一個(gè)高度的起點(diǎn)，即電勢(shì)零點(diǎn)和高度的起點(diǎn)是可類比的，選好高度的起點(diǎn)就可以測(cè)量物體的高度了，如選海平面為高度的起點(diǎn)，就可以測(cè)量各地的海拔高度，選人的腳底為高度的起點(diǎn)就可以測(cè)量人的身高等等，同理，選了電勢(shì)零點(diǎn)即可用電勢(shì)差（電壓）測(cè)量電場(chǎng)中各點(diǎn)電勢(shì)的高低了。

在學(xué)生剛接觸“電壓”這一概念時(shí)是比較抽象和難于理解的，電壓即“電位差”，如果用“水位差”來(lái)類比不就可以把抽象的問(wèn)題變得形象化了嗎？，以U形管為例，當(dāng)兩端水位高度一致時(shí)，U形管中的水是不會(huì)流動(dòng)的，只有當(dāng)兩端的水位高度不一致時(shí)，即有水位差時(shí)，U形管中的水才會(huì)流動(dòng)，且水流方向是從高水位端流向低水位端。同理，在電路中，沒(méi)有電位差就不會(huì)形成電流，在電阻電路中，電流方向也總是從高電位端流向低電位端；在特殊情況下，水流可以從低水位端流向高水位端，如抽水機(jī)抽水時(shí)，那是外力對(duì)水做了功。類似的，電流也可以從低電位端流向高電位端，如電源內(nèi)部，那是非靜電力做功的結(jié)果。相似嗎？

在講庫(kù)侖定律時(shí)，我們常把萬(wàn)有引力定律拿來(lái)對(duì)比講解，因?yàn)閹?kù)侖定律的公式和萬(wàn)有引力的公式真是有著驚人的相似，庫(kù)侖力和萬(wàn)有引力的大小都與兩個(gè)物體之間距離的二次方成反比，與兩個(gè)物體的質(zhì)量或電荷量的乘積成正比，力的方向都在兩個(gè)物體的連線上。利用這種相似性的類比，可以使學(xué)生更好地記住這兩個(gè)公式，這種相似性也可以啟發(fā)人們思考這樣的問(wèn)題：庫(kù)侖力和萬(wàn)有引力之間有沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系？從更深層次上看，會(huì)不會(huì)是同一種相互作用的不同的表現(xiàn)呢？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

在講到磁路歐姆定律時(shí)，我們往往用電路歐姆定律來(lái)類比，因?yàn)榇怕泛碗娐芬灿泻芏嘞嗨浦?，如電路有電阻，磁路有磁阻；電路有電?dòng)勢(shì)，磁路有磁動(dòng)勢(shì)；電路有電流，磁路有磁通；電路中的電流跟電動(dòng)勢(shì)成正比，而磁路中的磁通跟磁動(dòng)勢(shì)成正比；電路中電流跟電阻成反比，而磁路中磁通跟磁阻成反比；磁路歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式為：磁通=磁動(dòng)勢(shì)?M磁阻。電路歐姆定律：電流=電動(dòng)勢(shì)?M電阻?？梢?jiàn)他們非常相似，故教學(xué)時(shí)宜采用類比的方法進(jìn)行教學(xué)。

在講電場(chǎng)、磁場(chǎng)時(shí)，當(dāng)我們講完了左手定則，右手定則，右手螺旋定則和楞次定律時(shí)，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)定則的應(yīng)用是模湖的，混淆的，常常是該用左手定則的地方用右手定則，該用右手定則的地方又用左手定則，為消除學(xué)生的這種模湖和混淆，我們就必須把這幾個(gè)定則放到一起進(jìn)行比較，比較他們有哪些相似處和異同點(diǎn)，比較他們各自的用途和注意事項(xiàng)，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地應(yīng)用這幾個(gè)定則。