小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；創(chuàng)新；教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，其目的在于更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率，并為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的根基。

一、讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性

隨著現(xiàn)代社會的不斷進步和發(fā)展，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)語文教育的發(fā)展。教師應(yīng)幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的機械化“讀、寫、記”方式中走出來，教會學(xué)生如何成為學(xué)習(xí)的主人。唯其如此，才能培養(yǎng)出學(xué)生大膽發(fā)言的勇氣，讓他們在課堂教學(xué)中敢想敢說，敢想敢問并積極活躍思維，且踴躍發(fā)表個人看法。以此達到最大限度地釋放學(xué)生潛能，提高教學(xué)效果的目的。

只有幫助學(xué)生明白了自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生才會主動進行課前預(yù)習(xí)，閱讀報刊，增長和積累知識，積極發(fā)問，拓寬眼界，并養(yǎng)成在碰到美妙的語句時記錄與記憶的好習(xí)慣。

二、最大限度地發(fā)揮課本的載體作用

語文教育的目的，不是為教文本而教文本。而是在于教學(xué)過程中，能以文本為出發(fā)點，把文本當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。進行創(chuàng)新教學(xué)，就得最大限度地發(fā)揮課本的載體作用，要以文本為線索，采用發(fā)散教學(xué)，全面補充知識，向四周發(fā)散、擴充，這樣才能讓文本擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的“靜態(tài)”樣式，變得有“生命”。

這就需要教師能夠改變傳統(tǒng)的以師為尊，以教師為中心的思維方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生超越教師。其目的在于讓學(xué)生在教師引領(lǐng)和點撥后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會批判，最終讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，教師還要能超越課堂，改變傳統(tǒng)的把教室作為唯一學(xué)習(xí)場所的狀況。要把現(xiàn)實生活中的各種素材作為學(xué)習(xí)的資源，把這些融入課堂，從而將學(xué)習(xí)的課堂變成廣闊的世界，讓教學(xué)真正以人為本。

三、努力開發(fā)學(xué)生潛能

班級授課制的最大特點是一師多生。面對幾十個互有差異的學(xué)生，如何將潛能的開發(fā)落到每一個學(xué)生身上，這是擺在教師面前的大難題。如何更進一步地建立和諧、平等的師生關(guān)系，成為處理問題的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，教師要樹立民主作風(fēng)。這就意味著允許學(xué)生的差異性凸顯出來，并將之視為一種良好的學(xué)習(xí)資源，在集體教學(xué)中給學(xué)生一定的自由度，必然成為創(chuàng)新教學(xué)的一大亮點。課堂教學(xué)中，教師要用心設(shè)計問題。作為引導(dǎo)，教師可以允許學(xué)生對自己感興趣的部分反復(fù)閱讀研究，并提出自己的看法，甚至可以設(shè)計一些問題來和學(xué)生交流。這也很有利于形成良好的小學(xué)語文探究學(xué)習(xí)所需的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這顯然更能讓學(xué)生自由地把學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦到自己感興趣的那一部分。這樣便很好地調(diào)動了各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個性特長得到充分發(fā)揮，并達到了開發(fā)不同層次的學(xué)生潛能的目的。

四、借助書法教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我們國家正在大力提倡在中小學(xué)生中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)更要立足于實踐創(chuàng)新。以往的語文教學(xué)中，我們多局限于語文教學(xué)本身談創(chuàng)新，往往忽略了書法學(xué)習(xí)之于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的的巨大作用。在語文教學(xué)中，教師既要精心設(shè)計活動，讓學(xué)生在輕松、愉快、生動、活潑的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展，更要利用其強烈的表現(xiàn)欲，將學(xué)生推向展示的舞臺，使其能在盡情展示自己風(fēng)采的同時創(chuàng)新思維也得到培養(yǎng)。此外，語文教師要充分認(rèn)識到書法的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要作用。由學(xué)習(xí)書法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，要比刻意地尋求其他方式更為切合實際，更為有效果。在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中，教師可以在這方面多進行探索。教師板書漂亮，既給學(xué)生以美感，提高了學(xué)生聽課的效率，也鼓勵和帶動了學(xué)生認(rèn)真寫字、踏實做人、勇于創(chuàng)新的精神。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)站在一個既繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點，又結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的接受習(xí)慣和思維方式，且有所創(chuàng)新的高度去看待語文教學(xué)，全方位地感悟教學(xué)，各角度感悟?qū)W生，以學(xué)生為本，善于發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心之中對知識的真正渴望，才能達到教學(xué)創(chuàng)新和提高教學(xué)質(zhì)量的效果，真正達到既教書又育人之目的。

參考文獻

第2篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；創(chuàng)新

前言

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有針對性地改革教學(xué)策略是彌補當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)短板的重要措施。語文是培養(yǎng)學(xué)生良好語言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)生在思維想象方面具有天然的優(yōu)勢，然而長期的應(yīng)試教育模式致使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的個性與思維難以得到尊重與釋放，語文學(xué)科的巨大魅力也難以真正體現(xiàn)出來?，F(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)劣應(yīng)該從效益角度來進行衡量，而當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容繁雜，低效、無效甚至負(fù)效教學(xué)現(xiàn)象十分普遍，在新課程教育理念的貫徹上也力有不逮，教師備課、課堂教學(xué)模式、教學(xué)計劃設(shè)計等都不能有效地開展，課堂教學(xué)劣勢十分明顯。對此，我們必須著眼于拓寬學(xué)生眼界、促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式與語言運用能力的提升，從語文課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)行為出發(fā)，構(gòu)建有效、科學(xué)的語文教學(xué)體系，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

1.開展“開放式”教學(xué)模式，提升教學(xué)的新穎性。

“開放式”課堂教學(xué)模式是相對于傳統(tǒng)的教學(xué)路子而言的，它不限制教學(xué)地點、不遵循固定的教學(xué)順序，而是僅僅抓住小學(xué)生活潑、好動、好奇心強等特點，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，使其有效融入教學(xué)氛圍之中，從而解放其思想，發(fā)散其思維。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師通常一支粉筆，一本教材就可以通講整堂課，其留給學(xué)生進行自主思考與提問的空間少之又少，并且課堂上死氣沉沉，學(xué)生“沉默”或者被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象尤為普遍。要打破這種“沉默”就必須調(diào)動學(xué)生的參與積極性。構(gòu)建“開放式”教學(xué)模式首先可以從改變學(xué)生所熟悉或者習(xí)以為常的學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生體驗到不同之處，如筆者時常改變學(xué)生的教學(xué)地點，課堂教學(xué)并不限定為教室內(nèi)，它可以是學(xué)校操場、草坪、樹林等自然環(huán)境，讓學(xué)生沐浴在陽光下，更容易激發(fā)孩子們對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及課堂的參與熱情。其次，在教育過程中要充分發(fā)散學(xué)生的思維，以激勵、鼓勵、比賽等方式引導(dǎo)學(xué)生進行課堂互動?！伴_放式”教學(xué)的關(guān)鍵在于允許學(xué)生各抒己見，不唯書、不唯師，這就要求語文教師需充分認(rèn)識學(xué)生在課堂上的主體地位，不“一刀切”、不武斷。只要思想不偏離大方向即可。第三，將學(xué)生獨立思考與合作分工相結(jié)合，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維與合作能力。在開放式教學(xué)課題上，教師可以進行小組式學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生分為若干組，以教材課文為題進行思維碰撞或真人演繹，一方面加深學(xué)生對課文的印象與認(rèn)知，另一方面使學(xué)生之間能夠充分溝通與配合，交換想法，有助于鍛煉學(xué)生的集體意識，提升其情商。最后，鼓勵學(xué)生開展課外實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相聯(lián)系。筆者在每一堂課生詞學(xué)習(xí)以后都會鼓勵學(xué)生識路牌、記錄街道名稱，尋找生詞表上的詞語，以加深學(xué)生對字詞的掌握。

2.充分了解學(xué)生對語文的需求點，并將其放大，以提高教學(xué)的針對性

要保障教學(xué)的有效性，那么就必須根據(jù)學(xué)生的需要去組織教學(xué)工作，以學(xué)生為核心，教師的教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，而不是“牽著學(xué)生的鼻子”。對而針對農(nóng)村小學(xué)生而言，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理需要和學(xué)習(xí)需要兩大方面出發(fā)，以便找準(zhǔn)學(xué)生的“興奮點”，吸引學(xué)生的注意力，以此來保證教學(xué)的針對性。對此，教師要做到：

（1）深入教材、了解教材。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)生由于條件所限，其嚴(yán)重依賴于教材平臺，教師必須先“鉆”進去，深入了解教材及課文內(nèi)容，以及與學(xué)生基礎(chǔ)水平的差距，然后再“跳”出來，站在學(xué)生的角度來確定教學(xué)內(nèi)容。

（2）摸清學(xué)生的語文功底，找準(zhǔn)疑難點與空白點。小學(xué)生已具備基本的語文知識基礎(chǔ)以及情感起點，其對學(xué)習(xí)的難點與重點也有一定的認(rèn)知，對此，教師需要確定學(xué)生的基礎(chǔ)語言水平，了解學(xué)生所遇到的重難點，以便做好引導(dǎo)和強調(diào)，而不至于浪費教學(xué)實踐，減少教學(xué)無用性。

（3）找到學(xué)生的興奮點，以便制定有效的教學(xué)措施。教師在教學(xué)過程中能找出學(xué)生的興奮點十分重要，它在一定程度上甚至決定了教學(xué)的效果，而這也是提升課堂凝聚力、活躍氣氛的有效途徑。

3.認(rèn)真做好課堂教學(xué)的“三段式”環(huán)節(jié)設(shè)計。

（1）課前導(dǎo)入要注重新穎性

課前導(dǎo)入即引課階段，它與課堂教學(xué)效率息息相關(guān)，在課堂引課階段，我們通常需要借助情景教學(xué)以及充滿趣味性、啟發(fā)性、針對性和懸疑性的提問來進行。教師在語文上課前期，要以真實的、貼近生活的情境設(shè)計來導(dǎo)入課文內(nèi)容，讓學(xué)生平穩(wěn)過渡，情境設(shè)計一定要新穎并充滿趣味性，不能呆板和重復(fù)。同時，教師要善于利用提問來引導(dǎo)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)重心，問題要具有針對性。

（2）課中善于提問、設(shè)問，開展啟發(fā)式教學(xué)

提問與設(shè)問是課堂教學(xué)的常用手法，而啟發(fā)式教學(xué)則正是創(chuàng)新的體現(xiàn)，語文教師在課堂教學(xué)中可以采取啟發(fā)猜想、啟發(fā)提問、啟發(fā)歸納以及啟發(fā)背誦、仿寫等，讓學(xué)生在思考趕火車中能發(fā)現(xiàn)問題并大膽地質(zhì)疑和聯(lián)想。教師在參與過程中可以以語氣、語調(diào)、肢體動作等等進行啟發(fā)，以激活學(xué)生的思維，誘發(fā)其進行創(chuàng)新。

4.在教學(xué)過程中抓住切入點，貫徹快樂的教學(xué)理念

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)要注重真實性、樸實性和快樂性，而這也是新課程改革所提倡的語文課堂教學(xué)精神。有效的課堂追求的是教學(xué)效率和快樂氣氛，有時，僅需少量的課堂時間，學(xué)生便能掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并且期待下堂課的內(nèi)容，積極、主動地去進行預(yù)習(xí)。這就需要教師抓好教學(xué)切入點，設(shè)置簡明的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹快樂教學(xué)理念。

5.在課堂教學(xué)過程中要確保教學(xué)的有效性

在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本、為出發(fā)點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，并且，要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生多提問、多合作、多主動回答問題。教師要采取多元化的教學(xué)手段，活躍課堂，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使其能夠有效參與課堂環(huán)節(jié)之中，防止“隨大流”和課堂沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)。

6.落實語文教學(xué)的具體內(nèi)容，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

小學(xué)語文教學(xué)的落腳點仍然在于對拼音、字詞、句子等的掌握，語文學(xué)習(xí)的過程即為語言文字訓(xùn)練的過程，通過對基礎(chǔ)詞句的學(xué)習(xí)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在語言能力。作為語文教師，一定要明白語文教學(xué)的本質(zhì)，緊抓基礎(chǔ)教育，重視拼、寫、讀、造句等，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，提高農(nóng)村課堂教學(xué)的效率。

總結(jié)：語文教學(xué)在孩子思想、智力、道德的形成中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而現(xiàn)代語文教育理念要求我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)中必須進行改革與創(chuàng)新，將基礎(chǔ)教育與思維開發(fā)結(jié)合起來，以使孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中受教。

參考文獻：

[1]李菊琴.小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012年08期.

第3篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新；多媒體

通過創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)活動，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣與熱情，促使其由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上掌握發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力。作為小學(xué)語文教師應(yīng)在現(xiàn)有理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)手段較為保守

在相對落后的教學(xué)理念的影響下，語文教師的教學(xué)手段也偏向保守。不敢創(chuàng)新，不懂創(chuàng)新，按部就班逐漸成為一部分小學(xué)語文教師的寫照。教學(xué)創(chuàng)新是指在尊重原有教學(xué)理念、手段等的基礎(chǔ)上合理改變教學(xué)方式，以達到提升教學(xué)有效性目的的活動。但是，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，一部分的教師樂于唱獨角戲，用填鴨式的教學(xué)模式為學(xué)生傳遞信息，雖然履行了教師的義務(wù)與責(zé)任，為學(xué)生提供了信息，卻嚴(yán)重扼殺了小學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性。這種填鴨式的教學(xué)模式是一種單項的教學(xué)模式，教師無法得到學(xué)生的反饋，自然無法提升課堂教學(xué)效率。因此，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，教師應(yīng)完善教學(xué)手段，使教學(xué)手段趨向多元化。

1.2教學(xué)理念相對落后

教學(xué)理念是支持教學(xué)活動的精神基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新活動雖然取得良好的成績，但是在其創(chuàng)新的過程中仍存在教學(xué)理念相對落后的弊端。這嚴(yán)重影響了小學(xué)語文創(chuàng)新的進程，也成為在教學(xué)創(chuàng)新中最重要的障礙。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，教師仍側(cè)重提高小學(xué)生的成績，并不過多培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。這種落后教學(xué)理念阻礙了教學(xué)創(chuàng)新活動，導(dǎo)致大部分的小學(xué)生注重自己的成績，只以成績論高低。而這種落后的教學(xué)理念卻迎合了現(xiàn)行小學(xué)教育的要求。在現(xiàn)行的小學(xué)教育中，升學(xué)率已經(jīng)成為評價教學(xué)活動的重要標(biāo)準(zhǔn)。在該標(biāo)準(zhǔn)的影響下教師逐漸向提高學(xué)生的成績傾斜，導(dǎo)致教學(xué)活動單一化、機械化，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動被動性與目的性較強。小學(xué)生疲于應(yīng)付各種考試，并不會主動地質(zhì)疑與思考。這種相對落后的教學(xué)理念使小學(xué)教育背離正確軌道，在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。所以，為了達到創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)的目的，教師與學(xué)校應(yīng)改變落后的教學(xué)理念，使教學(xué)的目標(biāo)逐漸契合教育的本質(zhì)。

2小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的應(yīng)對措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念，突破常規(guī)教學(xué)方式

打造小學(xué)語文創(chuàng)新型課堂是指以學(xué)生為主體，同時改變單項的教學(xué)方式。旨在構(gòu)建靈活高效的教學(xué)方式、營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了達到這一目的，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念、思路，突破常規(guī)的教學(xué)方式，用新穎的教學(xué)理念調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討。語文教師應(yīng)改變以課堂為主的教學(xué)模式。將課堂授課與課外提升相結(jié)合，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，在課堂與課外中掌握獲取知識，提升技能。例如，教師在講授《美麗的小興安嶺》時，便可以將45分鐘的課堂授課時間劃分為具體的兩部分，給予學(xué)生十分鐘自由活動的時間，讓學(xué)生在短暫的活動中觀察室外的生活，并以書面的形式展現(xiàn)觀察結(jié)果?！睹利惖男∨d安嶺》側(cè)重景物描寫如“太陽出來了千萬縷利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！彼裕處熢谥v解這篇課文時應(yīng)側(cè)重講解描寫景物的方式，并在學(xué)生觀察室外時引導(dǎo)學(xué)生注意室外的景物。教學(xué)陣地并不單單指課堂，教師除了給學(xué)生活動時間之外還應(yīng)該定期帶領(lǐng)學(xué)生去郊游、踏青等，讓學(xué)生真正感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對于語文的興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

2.2利用好多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

語文教學(xué)側(cè)重理論知識的講解，實踐的成份較少，為了構(gòu)建創(chuàng)新型小學(xué)語文課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師需要降低對課本的依賴性，改變主要以口頭傳授知識的教學(xué)模式，以圖文并茂的方式來向?qū)W生直觀地展現(xiàn)課本知識或具體情景，讓學(xué)生能夠直觀地融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)工具的出現(xiàn)正迎合了現(xiàn)階段構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新型課堂的要求，教師利用多媒體教學(xué)工具可以將枯燥無味的課本知識通過圖文并茂、音視頻結(jié)合的方式傳遞給學(xué)生，讓知識更為直觀，更容易理解，以此營造良好和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)散學(xué)生思維，培育學(xué)生人文素養(yǎng)。以《美麗的小興安嶺》為例，教師在利用多媒體講授這篇文章時，為了加深學(xué)生的理解，教師可以將描述景物的文字轉(zhuǎn)化為形象的視頻或圖片。通過這種將枯燥的文字變?yōu)樯鷦拥漠嬅娴男问絹砑ぐl(fā)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)課文知識的興趣。例如，文中提到“夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密麻麻的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！苯處熢谶€原該景色時輔之以音視頻將提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，提升課堂教學(xué)效率。

2.3豐富教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)水平

教無定法，教師為了構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新型課堂需要豐富教學(xué)方法，以此提升課堂教學(xué)水平與質(zhì)量。主要的教學(xué)方法有：因材施教、分層教學(xué)；游戲教學(xué)法；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。教師在實踐這些教學(xué)方法時應(yīng)與小學(xué)生的生理情況與心里情況相結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)方法的價值與作用。小學(xué)生由于個體差異，在理解與接受新事物上存在差異。教師應(yīng)采取分層教學(xué)法，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的高低劃分為具體的層次，并根據(jù)層次的不同制定合理的教學(xué)計劃，布置合理的教學(xué)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生共同獲得進步。小學(xué)生的好奇心極強，教師可以利用這一特點，利用游戲教學(xué)法，將課文內(nèi)容與游戲相結(jié)合，并將游戲穿插在小學(xué)語文教學(xué)活動中，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在參與游戲活動時獲取知識，通過這種方式達到教學(xué)目的。總而言之，構(gòu)建小學(xué)語文創(chuàng)新型課堂是一項長遠(yuǎn)而且艱巨的任務(wù)，語文教師應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)人才的責(zé)任，采取靈活有效的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)質(zhì)量收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]徐偉芳.淺談新時期小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新[J].才智，2013，（6）.

[2]趙潔玲.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的研究[J].教育科學(xué)，2014，（5）.

第4篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；創(chuàng)新；措施

開展小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新措施研究對促進小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)活動的開展依然存在著許多不足的問題，因此，本文以小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新措施作為重點研究的內(nèi)容。

一、要加強教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)確立比較單一，教學(xué)目標(biāo)主要是以知識的教學(xué)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)的目標(biāo)確立，難以滿足現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的實施需要，同時與新課程對于小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的要求也不相適應(yīng)。面對這樣的狀況，重視小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新工作是非常必要的。新課程所倡導(dǎo)的小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)要求存在著很大的差異，新課程所倡導(dǎo)的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)主要是一種多維的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的確定不僅要有知識性的教學(xué)目標(biāo)，同時還要有語文技能培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。針對新課程對于小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)確立的要求，小學(xué)語文教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，要以此為基礎(chǔ)，加強對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)確立的創(chuàng)新，在知識目標(biāo)的創(chuàng)新方面，要突出重點，不要求求全責(zé)備，技能性的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新要突出實用性與基礎(chǔ)性特征，突出語文技能的培養(yǎng)，人文性的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新要結(jié)合教學(xué)的基本內(nèi)容，以及學(xué)生的生活實際開展人文教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，通過上述小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的有效創(chuàng)新可以更好的促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效實施。

二、要加強教學(xué)時間科學(xué)利用的創(chuàng)新

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師對于教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新還是比較重視的，在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上也取得了豐碩的成果，但是對于教學(xué)時間利用方面的創(chuàng)新則不夠重視。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，有必要加強教學(xué)時間科學(xué)利用的有效創(chuàng)新，要在教學(xué)中更好地利用教學(xué)的時間。教師要根據(jù)教學(xué)的重點與難點，科學(xué)地分配教學(xué)時間，教學(xué)的重點與難點的教學(xué)內(nèi)容教師用得教學(xué)時間要多一些，無關(guān)緊要的地方要少一些，對于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱的環(huán)節(jié)用的實踐要多一些，相反的情況則可以少一些，這樣的時間利用，對促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升是非常必要的。

開展小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新措施研究對促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，因此，本文以小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新措施為視角，對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

第5篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新范文

我國教育教學(xué)改革的深入進行，在小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)涉及到很多方面的內(nèi)容和技巧，因此也需要全面采取有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本文主要在我國小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況，綜合學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目標(biāo)和影響因素，對小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維進行論述，希望可以促進小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。

一、提高學(xué)生對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重視程度

學(xué)生自身對于創(chuàng)新思維的態(tài)度和重視程度是直接影響學(xué)生創(chuàng)新思維的重要因素，如果學(xué)生自身對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠重視，那么即使教師再努力也沒有太大效果，因此，需要教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生對于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重視程度。小學(xué)語文教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的時候，可以在問題的設(shè)置方面積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)散和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到教師對于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的支持。通過這樣的課堂教學(xué)方式，可以讓學(xué)生提高自身對于創(chuàng)新思維的重視程度。只有當(dāng)學(xué)生自身對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有足夠的重視，才可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維

小學(xué)語文教學(xué)不僅可以在課堂教學(xué)中完成語文教學(xué)任務(wù)，而且也可以將小學(xué)語文課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要機會，讓學(xué)生在接受語文教學(xué)內(nèi)容的同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。例如在開展小學(xué)語文教學(xué)的時候，可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生自由分組來對文章中的人物進行角色扮演，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法來豐富角色的內(nèi)容，不局限于文章所展現(xiàn)的人物角色。每個小組在扮演角色展示之后可以進行全班的討論和分析，讓學(xué)生對于這些角色和文章的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識。這個過程也是讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維的過程，學(xué)生在思考扮演角色的時候就在不斷創(chuàng)新和研究，這樣的教學(xué)方式就可以實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。

三、善教善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師能采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足。但這樣只會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就容易使學(xué)生形成真正的“胡思亂想”，達不到真正的創(chuàng)新，同時學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們必須善于教導(dǎo)學(xué)生，同時也必須學(xué)會如何放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己的想象。我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們掌握足夠的知識，以促進學(xué)生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時進行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的習(xí)慣。事實證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。

四、采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

我在教學(xué)畫面感強的課文時，就讓學(xué)生讀讀畫畫；碰上詩歌，就讓他們背背唱唱；要是上童話和情節(jié)曲折的故事，就讓學(xué)生讀讀演演。學(xué)生在畫、唱、演中，不僅加深了對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且發(fā)展了自身的語言，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。我原來喜歡采用問答式教學(xué)方法，但是使用過分了也不好。每個詞語怎么解釋，每個句子怎樣理解，每個段落怎么朗讀，全都由教師提問學(xué)生作答。這樣的教學(xué)只會使學(xué)生的思維僵化?，F(xiàn)在我覺得語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。一方面我重視讀書思考的環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的時間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍書，有時間從容地想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方。另一方面，我很重視合作學(xué)習(xí)。利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。

五、把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實踐的機會

我經(jīng)常鼓勵學(xué)生觀察周圍的事物，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。有的同學(xué)把甘蔗渣亂丟，我引導(dǎo)他們寫倡議書。我還讓學(xué)生圍繞“愛護益鳥”、“保護環(huán)境”等主題，搜集資料寫成文章。我讓學(xué)生調(diào)查長江大橋的修通對我們有哪些好處，并寫成簡單的調(diào)查報告。學(xué)生在語文實踐中，把課內(nèi)所學(xué)用于生活之中，既能提高語文能力，又能增長才干。

六、及時評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價；對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護；對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學(xué)生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

第6篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新范文

一、及時擺正正確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)直接決定了教師教學(xué)活動的方式、方向和進度安排等，所以要想把小學(xué)語文新課改落到實處，及時擺正正確的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新的首要舉措。在以往教學(xué)活動中，應(yīng)試教育是主流思想，試卷上會考的，也就會成為小學(xué)語文教師的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，因此“讀”“寫”也就成為傳統(tǒng)教學(xué)活動中教師教學(xué)目標(biāo)的兩個關(guān)鍵詞，這里的讀也僅僅是閱讀理解中的“讀”。然而，新時代對小學(xué)語文教學(xué)的要求是培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”的全面型人才，這四個字是一個體系，缺一不可。因此，要落實新課改，教師就必須及時擺正培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”全能型學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，在著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀及寫作能力的同時，也要加強對學(xué)生表達能力、聽話能力及閱讀能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動開展的平臺，教學(xué)環(huán)境直接影響了學(xué)生參與教學(xué)活動的心情，決定了教師、學(xué)生對教學(xué)活動的感官感受和心理感受，對教學(xué)活動影響很大，所以要想把小學(xué)語文教學(xué)改革落到實處，就必須總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生以一個輕松的身心狀態(tài)參與到教學(xué)活動中，愈是放松，愈是能夠增強學(xué)生對書本知識的理解程度，教學(xué)效果也就愈好。一方面，教師硬件環(huán)境要布置得大方得體，符合學(xué)生特點，低年級的學(xué)生，桌椅可以采取藝術(shù)性的方式予以排列，如圓桌會議式、兩邊分列式等，可以增加適當(dāng)墻繪。高年級的學(xué)生桌椅擺放則應(yīng)該規(guī)整有序、地面和墻面衛(wèi)生整潔等。另一方面，教師在教學(xué)活動中要多用詼諧的表達方式來講課，把枯燥無味的語文知識通過愉悅的方式講述給學(xué)生。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)活動的重要構(gòu)成部分，師生關(guān)系直接決定了教學(xué)活動中的師生默契程度，也決定了教學(xué)活動的進度、走向和最終效果，因此要把小學(xué)語文教學(xué)改革落到實處，建立平等和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)保障。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，根深蒂固的尊師重道觀念影響深遠(yuǎn)，教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為在課堂上應(yīng)擺出一副不近人情的樣子，應(yīng)板著臉，對學(xué)生冷言冷語，甚至是嚴(yán)詞相向。教師是教學(xué)活動的主體，是管理者，而學(xué)生則是參與者，是被管理者，二者之間就出現(xiàn)了管理中的矛盾站位。緊張的師生關(guān)系，難免會影響有序教學(xué)活動的開展。因此，要把教學(xué)改革落到實處，改革創(chuàng)新，小學(xué)語文教師就應(yīng)該在改善師生關(guān)系上下工夫，建立平等和諧的師生關(guān)系。一方面，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂上充當(dāng)新課改提出的輔助者、引導(dǎo)者的角色，多向?qū)W生提出類似“你認(rèn)為該怎么辦”等這樣的問題；另一方面，教師要放下姿態(tài)，與學(xué)生進行情感交流，既關(guān)心學(xué)習(xí)，更關(guān)心生活，做學(xué)生的忘年交。

四、改革創(chuàng)新高效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師開展教學(xué)活動的憑借，教學(xué)方法直接決定了教學(xué)效果，決定了學(xué)生對知識的理解程度，因此要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新，就必須要學(xué)會改革創(chuàng)新高效的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師的教學(xué)方法單一，主要依靠的就是照本宣讀的填鴨式教育，這種教學(xué)方式長此以往，會讓學(xué)生感覺到感官疲勞和心理疲勞，難以集中精力到教學(xué)活動之中，教學(xué)質(zhì)量堪憂。教師要改革創(chuàng)新高效的教學(xué)方法，不妨借鑒經(jīng)驗，嘗試以下幾種教學(xué)方法：

1.游?蚪萄Хā＜賜ü?開展學(xué)生感興趣的游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中通過角色扮演的方式閱讀課文，同時也達到了鍛煉學(xué)生聽、說、讀的能力。

2.多媒體教學(xué)法。即充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過視頻、圖片等色彩豐富的成像技術(shù)增加學(xué)生課堂上的感官享受，增強學(xué)習(xí)的愉悅性。

第7篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)

語文教學(xué)是母語教育，其意義和作用對于學(xué)生來講極為重大。然而在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)中，還是存在著諸多的問題，比如教師往往只重視教學(xué)的效果，卻忽略了對學(xué)生想象力和思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)，進行滿堂灌的教學(xué)模式，教學(xué)的效率得不到應(yīng)有的保障。所以，現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)，急需進行改革，運用創(chuàng)新的方式、更加多樣化的教學(xué)手段，進行更加合理和科學(xué)的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其主體創(chuàng)新能力

在當(dāng)前，要想全面就小學(xué)語文教學(xué)展開創(chuàng)新的話，那么教師方面必須具備良好的創(chuàng)新精神，在工作中摒棄傳統(tǒng)的“灌輸填鴨式”教學(xué)形式，力求在課堂組織形式方面予以創(chuàng)新，在教學(xué)方法手段方面予以創(chuàng)新，強化課型設(shè)計創(chuàng)新。因為只有從這幾個方面創(chuàng)新優(yōu)化，那么學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力意識才能有所突破，教師教學(xué)工作方能在真正意義上實現(xiàn)創(chuàng)新。對于學(xué)生創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進行。

1.正確解析學(xué)生創(chuàng)新的概念。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)正確的對待學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于學(xué)生提出的思維意識，不能夠以角進行看待，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度進行理解。因為小學(xué)階段的學(xué)生，自身在年齡方面即存在著思維方面欠缺嚴(yán)謹(jǐn)性，所以所提出的意識見解等肯定不如成人那么縝密，但是這也并不意味著學(xué)生方面的理論不具備其特有意義。因此教師需要在充分尊重學(xué)生主體意識的情況下，對學(xué)生的意見予以接納，以避免學(xué)生的創(chuàng)新積極性因遭到冷落而淡化。

2.充分尊重學(xué)生主體發(fā)展。尊重學(xué)生，即尊重課堂，尊重自身的教師職位特性。教師通過在課堂中尊重學(xué)生的主體特性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，這樣既能調(diào)動課堂的整體氛圍，同時也能夠滿足于學(xué)生主體學(xué)習(xí)創(chuàng)新的需求，激發(fā)學(xué)生群體的創(chuàng)新精神。

3.創(chuàng)新打造和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境。教育心理學(xué)闡明了：在當(dāng)前，良好的情緒及心理情感，能夠有效地推動學(xué)生的成長發(fā)展，基于這一理論，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)進程中做好課堂內(nèi)容的良性設(shè)置，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力以自然地最佳狀態(tài)有效發(fā)揮出來。

二、實施小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)遵循的原則

在實施小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)過程中，應(yīng)遵循如下原則。

主體性與主導(dǎo)性原則。教師要有健全的學(xué)生觀。要認(rèn)識到，教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，是學(xué)的主體與教的主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中，要以學(xué)生發(fā)展為中心，使教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主學(xué)習(xí)的過程。教師要從“傳道、授業(yè)、解惑”的角色轉(zhuǎn)化為“組織、引路、啟發(fā)”的角色。在教學(xué)中，要讓出時間和空間，讓學(xué)生多讀、多問、多思、多議、多動筆，使學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)、學(xué)有興趣，學(xué)有個性，學(xué)有創(chuàng)造，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探究者、重組知識和運用知識的創(chuàng)造者。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引路人、啟發(fā)人，又是學(xué)生學(xué)習(xí)動因的啟動者。教師要以自己的思維調(diào)動、誘導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)得積極，主動、生動活潑。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新立異。教師應(yīng)注意把學(xué)生導(dǎo)入情境，導(dǎo)入目標(biāo)，要導(dǎo)以學(xué)法，導(dǎo)有精度，要導(dǎo)在疑難、關(guān)鍵處，引在核心、易混淆處。

只有遵循學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性原則，并把它們統(tǒng)一起來，才能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所長，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。開放性與目的性原則。只有讓學(xué)生把所疑、所想表達出來，才能打開他們個性發(fā)展的空間，創(chuàng)立一種個性解放、個性張揚的教學(xué)形式。開放性課堂有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓和個性的發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生主動地、有效地參與學(xué)習(xí)，在動態(tài)中探究未知，獨立的發(fā)現(xiàn)問題，尋找有創(chuàng)意地解決問題的方法。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是繼承，語文學(xué)科具有文化傳承的功能。在小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)過程中，要注重教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，要充分注意知識點、能力點的到位。要注意把學(xué)生引導(dǎo)到課文中來，引導(dǎo)到具體目標(biāo)上來。

在教學(xué)中，中有遵循開放性與目的性原則，并把它們統(tǒng)一起來，才能保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使語文學(xué)科的文化傳遞功能得到充分的發(fā)揮。情感性與實踐性原則。在語文教學(xué)中，要利用教材，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，教師要設(shè)置不同的情境，充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生敞開心扉，接納新知，或傾訴心中的喜怒憂思驚恐悲，讓學(xué)生在情感的表達中發(fā)展思維。

第8篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效果；教學(xué)理念；教學(xué)方法；教學(xué)思想

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0162-02

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進教學(xué)方法，用科學(xué)先進的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐，切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

1老師要不斷改進教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機械地模仿。

2精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際，做到從簡到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動，還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

3突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動活潑，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時調(diào)整教學(xué)進展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

4經(jīng)常對學(xué)生進行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實踐中，積極的評價對學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以，在對學(xué)生進行評價時，老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評價，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

5老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

6合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補充。

7引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

8教游戲的語文

語文課的下課鈴敲響時，許多教師總愛這樣問自己：我的這節(jié)語文課，教學(xué)任務(wù)是否完成？上得成功嗎？有哪些環(huán)節(jié)處理得很好，還有哪些環(huán)節(jié)沒有把握好？卻鮮有教師這樣自省：這節(jié)語文課上，我的學(xué)生學(xué)到了什么？他們快樂嗎？他們在我的課上享受到了什么？作為融工具性和人文性于一體的語文課堂，不僅需要教師關(guān)注學(xué)生的知識獲取，還需要教師更多地關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展。

兒童不喜歡程式化的學(xué)習(xí)方式，兒童的語文學(xué)習(xí)需要在兒童感到自由的情境中進行，在游戲中兒童享受著自由、積極的精神體驗。游戲是兒童融入生活、體驗生活的重要途徑，游戲就是兒童的學(xué)習(xí)和生活。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵，同時也是我們的職責(zé)。為了增強語文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅持現(xiàn)代教育理念，在實踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅定的決心并積極實踐，就一定能夠增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻

[1]楊穎.淺析如何提高小學(xué)語文教學(xué)效果[J].中國校外教育，2011.2.

第9篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新范文

一、針對教科書，究其根本

教科書在不斷完善。一本教科書既然可以發(fā)行全國并延續(xù)幾十年，必有其獨到之處。所以，教師必須要吃透教材，挖掘出其中的真正意義，而非只看表面的文章?！端貑枴に臍庹{(diào)神大論》中有“夫四時陰陽者，萬物之根本也”，而教科書乃吾之根本也。其次，我們要堅持“以人為本”的理念，讓學(xué)生懂得其真正含義，真正理解文章主旨，我們要為社會培養(yǎng)有思想的人，而不是只會讀課本、看課本的人。

二、開發(fā)思維，創(chuàng)新觀念

人與人的區(qū)別歸根結(jié)底是思想的差異。提倡素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然要求，而創(chuàng)新教育又是素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)語文教學(xué)要想創(chuàng)新，教與學(xué)都需要創(chuàng)新，這是教師與學(xué)生共同的責(zé)任和義務(wù)。

首先是教師方面。從自身上，教師要不斷進行培訓(xùn)、進修，讓自己的思想不要落伍，要與社會思想潮流同步。新課程改革改的并不只是教材表面的內(nèi)容，而是更深層的東西，教師要敢于挖掘。社會在快速發(fā)展，人們的思想難免會有些落后。落后并不可怕，只要努力學(xué)習(xí)就一定可以與時俱進。因此，這對于當(dāng)下的教師來說，既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)。

從教師授課方面來講，以往的教學(xué)，教師只注重學(xué)習(xí)成績，而不重視其他方面，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。我們需要做的就是讓學(xué)生消除這種思想，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。只有樂在其中，效率才會提高。所以教師應(yīng)該做的從根本上講就是要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面，這才符合“以人為本”的方針。我們還是以課堂授課為主，教師授課時，要敢于創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生可以以學(xué)習(xí)為友，從而實現(xiàn)良性循環(huán)。

教師還應(yīng)該做到與學(xué)生“亦師亦友”，不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼或者反感等其他情緒。教師可以與學(xué)生互動，提一些學(xué)生感興趣的課題。興趣是打開一扇門最好的鑰匙。教師要抓住這一點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，用一種愉快輕松的心態(tài)來學(xué)習(xí)。在講解的內(nèi)容時，教師可以用逆向或側(cè)向思維來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去了解事物的前因后果，從而有思考的余地，而不是一直按照教師的思想跑步前進，這樣可以為其提供動腦的機會，開發(fā)智力。

小學(xué)生還處于成長時期，身心等各方面發(fā)展程度也大不相同。教師要因人施教，對遇到困難的學(xué)生要多加關(guān)心，增強其學(xué)習(xí)動力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！遍_發(fā)學(xué)生想象力是很重要的一部分。教師可以給學(xué)生提出有疑問或者有懸念的地方，讓學(xué)生大膽去猜想，并讓其解釋為什么這樣想，這樣想的出發(fā)點是什么。這就需要教師的引導(dǎo)和教育?，F(xiàn)在的小學(xué)生與以往的學(xué)生已經(jīng)大不相同，他們生在新世紀(jì)，接觸的新事物比較多，思想從小就比較活躍，從某種程度上講這也是一種社會發(fā)展的必然。但是社會中必然會有一些不利于少年思想的事物出現(xiàn)，他們現(xiàn)在這個年齡還不能理性地分辨好與壞，這就要我們教師在學(xué)校里給予其指導(dǎo)和教育，讓其摒棄壞的，吸收好的，能夠健康成長。另外，教師要多組織學(xué)生參加課外活動，并且鼓勵學(xué)生自己去組織活動。這樣一能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下，二能讓學(xué)生多動手，培養(yǎng)其動手動腦的良好習(xí)慣。課外活動以實踐為主。以往的教育重教學(xué)而輕實踐，導(dǎo)致學(xué)生只會學(xué)習(xí)書本上的死知識，而實踐能力卻很弱，這會影響學(xué)生今后身心的發(fā)展。