環(huán)境問題的差異性精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境問題的差異性范文

摘要近年來鄉(xiāng)村旅游的興起以及旅游業(yè)的空前繁榮，使人們的環(huán)境意識日益增強(qiáng)，人們開始探討旅游環(huán)境承載力，但是少有人研究特定鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力，通過對現(xiàn)有旅游環(huán)境承載力研究的分析，提出鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力概念。

關(guān)鍵詞鄉(xiāng)村旅游;環(huán)境承載力;概念

AbstractIn recent years，because of the rise of rural tourism and the tourism industry unprecedented prosperity，and people′s environmental awareness increasing，people began to explore the tourism carrying capacity，but very few people studied specific environmental carrying capacity of rural tourism. Based on the existing analysis of the carrying capacity of tourism environment， the concept of environmental carrying capacity of rural tourism was proposed.

Key wordsrural tourism; environmental carrying capacity; concept

資源與環(huán)境是人類進(jìn)行一切社會活動的基礎(chǔ)，資源豐富，環(huán)境優(yōu)良，則區(qū)域發(fā)展較快，反之亦然。近年來，鄉(xiāng)村旅游的興起以及旅游業(yè)的空前繁榮，使人們的環(huán)境意識日益增強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略廣泛實施，鄉(xiāng)村旅游得到了迅速的發(fā)展;但同時各種負(fù)效應(yīng)也隨之出現(xiàn)，并逐漸顯示出其巨大的潛在威脅。例如:對旅游資源的掠奪性開發(fā);旅游景區(qū)的粗放式經(jīng)營;旅游設(shè)施建設(shè)的過度膨脹;環(huán)境質(zhì)量的急劇惡化等。所有這些都在不同程度上威脅著旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。作為實現(xiàn)旅游可持續(xù)發(fā)展重要基礎(chǔ)和載體的旅游環(huán)境承載力成為近年來國內(nèi)外環(huán)境領(lǐng)域研究的熱點之一?，F(xiàn)就特定鄉(xiāng)村旅游形式的鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力概念作一探討。

1承載力理論

承載力這一概念首先是由帕克和伯吉斯在1921年提出來的。指某一特定環(huán)境條件下(主要指生存空間、營養(yǎng)物質(zhì)、陽光等生態(tài)因子的組合)某種生物個體存在數(shù)量的最高極限，也可以理解為在一定環(huán)境條件下某種生物個體可存活的最大數(shù)量。Lrmi和Clem A.tisdell對承載力概念的起源進(jìn)行了探索，認(rèn)為在人類生態(tài)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域承載力概念最早可追溯到馬爾薩斯的“人口理論”。

在北美、南美及亞洲草原地區(qū)，由于草地開墾、過度放牧等原因，導(dǎo)致土地開始退化，因此為了有效管理草原和取得最大經(jīng)濟(jì)效益，一些學(xué)者將承載力引入到草原管理中，于是提出草原承載力、最大承載畜牧量等相關(guān)概念。由于全球人口不斷增加，耕地面積日趨減少，于是一些學(xué)者又提出了土地承載力概念。美國的Allan在1949年將土地承載力定義為:“在維持一段水平并不引起土地退化的前提下，一個區(qū)域內(nèi)能永久地供養(yǎng)人口數(shù)量及人類活動水平。”

20世紀(jì)50~70年代，國外許多學(xué)者探討了土地承載力的計算依據(jù)，并認(rèn)為:土地承載力是確保不會對土地資源造成不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響前提下，土地生產(chǎn)潛力能容納的最大人口數(shù)量。Mmillington等應(yīng)用多目標(biāo)決策分析法，以各種資源對人口數(shù)量的限制，計算了澳大利亞土地資源承載力。后來，很多學(xué)者從經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、發(fā)展等不同方面，對全球承載力問題進(jìn)行了綜合研究。因此，了解承載力理論以及其計算方法，對鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力概念研究具有重要意義。

2環(huán)境容量與環(huán)境承載力

環(huán)境容量是一個環(huán)境學(xué)和生態(tài)學(xué)的概念，主要是指環(huán)境單元可容納某種事物的量，后來人們在研究旅游發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系時引入了這個概念。在早期的旅游環(huán)境問題研究中，人們普遍使用了旅游環(huán)境容量這個概念，用以表示旅游地在滿足一定條件下的游客容納量。此后，各國學(xué)者和研究人員分別從各自不同的研究角度豐富和完善了旅游環(huán)境容量的概念和內(nèi)涵[1]。但是，隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)環(huán)境發(fā)展對旅游活動有著很強(qiáng)的反作用，環(huán)境容量的概念已經(jīng)不能準(zhǔn)確地表達(dá)旅游活動和環(huán)境發(fā)展之間的關(guān)系，在深入研究的基礎(chǔ)上，崔鳳軍在旅游環(huán)境容量的基礎(chǔ)上提出了旅游環(huán)境承載力的概念體系，并將其定義為:在某一旅游地環(huán)境的現(xiàn)存狀態(tài)和結(jié)構(gòu)組合不發(fā)生對當(dāng)代人及未來人有害變化的前提下，在一定時期內(nèi)旅游地所能承受的旅游強(qiáng)度，豐富和發(fā)展了旅游環(huán)境容量的概念和內(nèi)涵[2-3]。

目前，大部分研究人員將旅游環(huán)境容量概念等同于旅游環(huán)境承載力，或?qū)h(huán)境容量定位于環(huán)境承載力的一個分量指標(biāo)?？偟膩碚f，相對于旅游環(huán)境容量，在旅游環(huán)境問題研究中使用旅游環(huán)境承載力這個概念更加科學(xué)、合理。首先，旅游環(huán)境承載力更能體現(xiàn)出旅游活動和環(huán)境發(fā)展之間的相互作用，而環(huán)境容量作為一個環(huán)境學(xué)和生態(tài)學(xué)概念不能很好地體現(xiàn)出環(huán)境發(fā)展的主動性;其次，旅游環(huán)境承載力更加強(qiáng)調(diào)了旅游發(fā)展的可持續(xù)性要求。因此，本文在研究中采用了旅游環(huán)境承載力這一概念。

3國內(nèi)外旅游環(huán)境承載力研究

3.1研究概況

承載力用于旅游研究已經(jīng)有幾十年的歷史。旅游環(huán)境承載力是某一旅游區(qū)域范圍內(nèi)，在不破壞生態(tài)環(huán)境、滿足游客最低游覽要求(心理感應(yīng)氣氛)的情況下，該旅游區(qū)域所能容納的游客量。包括物質(zhì)承載力(自然環(huán)境和設(shè)施能夠容納的最大游客數(shù))、心理承載力(在沒有選擇新的游覽地之前，游客心理上所能容納的最低的游覽體驗)、社會承載力(居民能夠接受的游客的行為和人數(shù)的最大值)和經(jīng)濟(jì)承載力(在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，能夠容納的最大旅游行為)。

旅游環(huán)境承載力(或旅游環(huán)境容量，國外旅游承載力)是由拉佩芝(Lapage)在1963年提出，但沒有深入研究。直到1971年，利姆(Lime)和斯坦奇(Stankey)對旅游環(huán)境承載力問題提出進(jìn)一步的討論，關(guān)注旅游環(huán)境承載力的人才越來越多，旅游環(huán)境承載力研究的領(lǐng)域也越來越廣。大致經(jīng)歷了2個階段:第1階段旅游環(huán)境承載力作為一種科學(xué)理論，注重從理論的角度研究;第2階段旅游環(huán)境承載力作為一種管理工具，應(yīng)用在旅游地實際管理中[4-6]。

我國改革開放以來，人們生活水平提高，閑暇時間增多和休閑意識增強(qiáng)，使旅游成為日常消費活動。大量游客涌入，旅游地由于本身旅游資源特性，基礎(chǔ)設(shè)施不完善和管理不當(dāng)導(dǎo)致環(huán)境問題的出現(xiàn)。這些環(huán)境問題得到管理者和學(xué)者的重視。趙紅紅、劉振禮和金鍵對旅游環(huán)境承載力的概念和計算進(jìn)行了最早的探討。保繼剛和楚義芳等對旅游環(huán)境承載力進(jìn)行了深一步的研究。中國學(xué)者對旅游環(huán)境承載力的研究大致可以分為2類:第1類計算旅游地最大游客數(shù);第2類景區(qū)承載力分級、評價。

總而言之，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，國內(nèi)外對于旅游承載力的涵義、指標(biāo)體系的建立、定量估算模型以及實證研究等方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展。研究的方法從最初的定性研究發(fā)展為通過定性和定量結(jié)合的手段分析旅游環(huán)境承載力，并建立了相應(yīng)的指標(biāo)體系和估算模型。研究的范圍也從單純考慮旅游目的地、自然環(huán)境承載力發(fā)展為權(quán)衡經(jīng)濟(jì)、社會和自然環(huán)境綜合承載力[7-9]。

3.2存在的問題

近些年，旅游環(huán)境承載力更成為衡量鄉(xiāng)村旅游可持續(xù)發(fā)展和鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃的重要指標(biāo)。與此同時，旅游環(huán)境承載力的動態(tài)變化性也引起一些學(xué)者的關(guān)注，并通過建立可持續(xù)發(fā)展模型來動態(tài)監(jiān)測旅游環(huán)境承載力的變化。但是旅游環(huán)境承載力的研究中也還存在一些不足和缺陷。一是旅游環(huán)境承載力的概念體系仍沒有完全統(tǒng)一，其指標(biāo)體系的構(gòu)建缺乏普遍應(yīng)用意義。雖然不同的學(xué)者因為研究的角度不同而對2個概念還有所爭議，但是從目前國內(nèi)大多數(shù)的實證研究來看，實際上研究的都是旅游環(huán)境容量問題。即研究的側(cè)重點大多放在旅游點區(qū)的游客數(shù)量方面。二是目前旅游環(huán)境承載力的一些測算模型大多為靜態(tài)模型，對游客的特點和景區(qū)的類型、分布狀況等因素考慮較少，缺乏普遍適用性。不同性質(zhì)的旅游資源地在旅游環(huán)境承載力限制瓶頸因素方面存在著較大的差異性，在環(huán)境承載力的量測中應(yīng)該體現(xiàn)這些差異性，這在目前還沒有很好地解決。三是目前的旅游環(huán)境承載力研究多是針對旅游景點或旅游城市，缺乏針對鄉(xiāng)村旅游目的地的旅游環(huán)境承載力研究，尤其是缺乏鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力的測算和指標(biāo)體系的建立。鄉(xiāng)村旅游地可以說是一個大型的旅游系統(tǒng)，其中集成了觀光、休閑、體驗、娛樂等各種功能的旅游點區(qū)。各個旅游點區(qū)之間相互聯(lián)系、相互影響，具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。

4鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力

4.1鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力特征

4.1.1時空分異特征。從時間分布上看，旅游活動具有季節(jié)性。特別對于鄉(xiāng)村旅游季節(jié)性更明顯。由于鄉(xiāng)村旅游區(qū)的自然生態(tài)環(huán)境因子、社會經(jīng)濟(jì)因子、當(dāng)?shù)鼐用竦男睦硪蜃雍凸芾碚叩乃降榷茧S著時間的變化而有規(guī)律的變化。因此，由這些影響因子決定的資源空間承載力、經(jīng)濟(jì)設(shè)施承載力、社會心里承載力及生態(tài)環(huán)境承載力也都隨著時間的變化而變化。由上述承載力分量所決定的鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力就具有時間分布特征。

從空間分布上看，首先由于鄉(xiāng)村旅游資源是由各種類型的旅游景點組成的旅游系統(tǒng)，各種旅游景點在規(guī)模、質(zhì)量、區(qū)位等方面不盡相同。這樣，在整個系統(tǒng)內(nèi)部，就會出現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力的非均勻性和差異性。其次，由于作為鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力基礎(chǔ)的自然環(huán)境其生態(tài)恢復(fù)力、敏感性等特征存在空間差異，社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會心理也存在區(qū)域性差異，這樣就會出現(xiàn)鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力的區(qū)域性差異。綜上2個方面，鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力具有空間分布差異性。

4.1.2影響因素的多樣性。鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力除了受旅游地空間規(guī)模、自然環(huán)境、地域差異等內(nèi)在因素的影響以外，還要受到鄉(xiāng)村居民素質(zhì)、當(dāng)?shù)卣摺⑧l(xiāng)村環(huán)境惡化等外在因素的影響。這些外在因素的影響具有不可控性。

鄉(xiāng)村經(jīng)過多年的發(fā)展后現(xiàn)在已不像以前是個簡單系統(tǒng)，而是一個復(fù)雜的大系統(tǒng)，旅游只是鄉(xiāng)村多種功能中的一種。鄉(xiāng)村各種功能之間具有互動性，任何一種功能活動的變化都要影響到其他的功能活動。例如，鄉(xiāng)村的農(nóng)耕活動是為鄉(xiāng)村的各種活動提供基礎(chǔ)性資料，如果鄉(xiāng)村中的農(nóng)耕活動增多，就會增加對于土地、人員的需求，在土地、人員數(shù)量規(guī)模不變的情況下，就會減少轉(zhuǎn)為旅游的農(nóng)耕規(guī)模和人員數(shù)量的水平。

4.1.3限制性因素的差異性。鄉(xiāng)村的性質(zhì)差異性決定了鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力限制性因素的差異性。一般來說，鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力主要包括資源空間承載力、鄉(xiāng)村旅游設(shè)施承載力、鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境承載力、當(dāng)?shù)鼐用裥睦沓休d力等要素。這些要素共同作用，決定著鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力對于不同性質(zhì)鄉(xiāng)村的旅游環(huán)境承載力，起主要決定作用的要素也會不同。例如，對于觀光鄉(xiāng)村旅游，主要影響因素是資源環(huán)境承載力和鄉(xiāng)村生態(tài)承載力。對于體驗式鄉(xiāng)村旅游，主要影響因素是資源環(huán)境承載力和當(dāng)?shù)鼐用裥睦沓休d力。

4.2鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力構(gòu)成

旅游環(huán)境承載力是一個綜合性的概念，按照國家旅游局2003年的《旅游規(guī)劃通則》，結(jié)合已有的研究成果和城市旅游環(huán)境的特點，筆者認(rèn)為鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力由以下4個承載分量構(gòu)成。

4.2.1資源空間承載力(Resource Space Bearing Capacity，RSBC)。相對于單個風(fēng)景旅游區(qū)而言，鄉(xiāng)村擁有豐富多樣的旅游資源。一般而言，鄉(xiāng)村旅游資源的空間大小和質(zhì)量水平直接決定著其旅游環(huán)境承載力。不論是何種類型的鄉(xiāng)村旅游，資源空間承載力都是旅游環(huán)境承載力的主要決定因素。

4.2.2經(jīng)濟(jì)設(shè)施承載力(Economg Establishment Bearing Ca-pacity，EEBC)。經(jīng)濟(jì)設(shè)施承載力是指鄉(xiāng)村旅游接待設(shè)施規(guī)模的大小。鄉(xiāng)村旅游接待設(shè)施主要包括供水、供電、住宿和交通運輸?shù)仍O(shè)施。供水、供電和交通等設(shè)施屬于鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施范圍，依賴于鄉(xiāng)村的發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實力。住宿設(shè)施主要為旅游活動服務(wù)，其建設(shè)規(guī)模直接影響到旅游業(yè)的發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)設(shè)施承載力的主要衡量指標(biāo)。

4.2.3生態(tài)環(huán)境承載力(Zoology Environoment Bearing Ca-pacity，ZEBC)。生態(tài)環(huán)境承載力是指旅游目的地的生態(tài)環(huán)境不會發(fā)生不可接受的破壞條件下所接納的游客數(shù)量。生態(tài)環(huán)境承載力對于鄉(xiāng)村旅游的影響非常大。因為鄉(xiāng)村旅游本身就是一種以自然環(huán)境作為重要旅游吸引物的旅游方式。例如，土地承載力、水環(huán)境承載力、固體廢棄物承載力等。

4.2.4社會心理承載力(Society Mentality Bearing Capacity，SMBC)。旅游活動本身也是一種促進(jìn)人類各種不同的文化交流的過程。鄉(xiāng)村旅游一方面會將旅游目的地的景色和文化展現(xiàn)在來自不同地域的游客面前，另一方面也會在一定程度上對旅游目的地居民的生活方式和民俗文化產(chǎn)生沖擊。旅游活動超過一定的強(qiáng)度不僅會造成游客旅游質(zhì)量的下降，還會引起當(dāng)?shù)鼐用竦呐懦夂头锤小Ｉ鐣睦沓休d力主要表現(xiàn)在這種不斷交流過程中的游客滿意程度和當(dāng)?shù)鼐用駥β糜位顒拥恼J(rèn)知水平2個方面。

4.3鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力概念

通過總結(jié)現(xiàn)有旅游環(huán)境承載力的研究成果以及根據(jù)鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力的特征及構(gòu)成得出鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力的概念為:反映鄉(xiāng)村旅游地當(dāng)?shù)鼐用?、?dāng)?shù)丨h(huán)境、旅游者三者和諧可持續(xù)發(fā)展能力的特性總和。這一定義包含以下幾方面的內(nèi)容:一是鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力所研究的對象是鄉(xiāng)村旅游。二是游客對鄉(xiāng)村旅游的需要，可分為明確需要和潛在需要。明確需要是指那些為人們所公認(rèn)的、不必明確表達(dá)的、大家都知道的需要。潛在需要指那些必須要加以分析、研究、識別才能夠確定的需要。三是當(dāng)?shù)鼐用竦恼J(rèn)可度。即當(dāng)?shù)鼐用駥Πl(fā)展鄉(xiāng)村旅游所持有的觀點或承受能力。四是特性是指鄉(xiāng)村旅游所特有的性質(zhì)。五是鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力的動態(tài)性。游客需要、當(dāng)?shù)鼐用裾J(rèn)可度、當(dāng)?shù)丨h(huán)境會隨時間而變化，這就意味著對鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力需進(jìn)行定期評審。六是優(yōu)良、和諧的鄉(xiāng)村旅游環(huán)境承載力的受益對象不僅是旅游者，還包括鄉(xiāng)村旅游地的農(nóng)民、員工、社會投資者、當(dāng)?shù)卣取?/p>

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第2篇：環(huán)境問題的差異性范文

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施、新課程理念的逐步深入，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法、“填鴨”式教學(xué)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它們已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需求。這就要求教師更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。對于高中地理教學(xué)而言更應(yīng)如此。高中地理學(xué)科綜合性很強(qiáng)，它不僅涉及自然科學(xué)，還涉及人文社會科學(xué)等多方面知識。比如環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展就是高中地理知識的一個重要組成部分。教師不能直接將導(dǎo)致環(huán)境問題的原因等知識講授給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生在探究活動中找到答案，在自主、合作、探究活動中感受成功的喜悅，獲得能力的提升。

二、小組合作探究式學(xué)習(xí)模式的課堂實例：《自然地理環(huán)境的差異性》

1.指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

地理學(xué)理論是對地理教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)和系統(tǒng)反映，是地理教學(xué)設(shè)計最直接的理論來源。地理學(xué)的兩個特征——地域性和綜合性思想為課堂教學(xué)設(shè)計提供了理論指導(dǎo)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的進(jìn)步和對新知識的認(rèn)知是要在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)而成的。要想讓學(xué)生真正掌握新的知識，就應(yīng)當(dāng)讓他們能夠?qū)⑿碌闹R融入到自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使新舊知識組成一個有機(jī)的整體。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該改變原有的以教師為主體的講授式教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的感性認(rèn)識為載體，按照“直觀感知—討論探究—思辯論證”的認(rèn)識過程展開。

2.教材分析

教材中的《自然地理環(huán)境的差異性》一節(jié)講的是自然地理環(huán)境的差異性，是在自然地理環(huán)境整體性原理的基礎(chǔ)上展開闡述的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到地理環(huán)境是在大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈四大圈層相互聯(lián)系、相互作用下共同形成的，本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步從氣候、水文、生物、土壤、地貌等要素之間的相互作用的角度來探討地理環(huán)境的形成過程和地域分異規(guī)律，是對之前所學(xué)過的自然地理知識的歸納總結(jié)。本節(jié)主要包括地理環(huán)境的空間差異和空間差異的規(guī)律性兩個方面的內(nèi)容，并將空間差異的分異規(guī)律即地域分異規(guī)律歸納為“緯度地帶分異規(guī)律”“干濕度地帶分異規(guī)律”“垂直分異規(guī)律”。

3.學(xué)情分析

地域分異規(guī)律主要表現(xiàn)在自然帶的差異上，而自然帶的差異主要體現(xiàn)在土壤和植被的差異上，究其原因就是不同地域水、熱及其組合狀況的不同，也就是由氣候的差異導(dǎo)致的。通過前面對“氣候類型”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為本堂課的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)，但是學(xué)生仍然缺乏對自然景觀的感性認(rèn)識。此外，學(xué)生主動遷移和重組整合知識的能力較弱，這就要求教師在課堂中用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的知識呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)問題情景和教學(xué)情景，學(xué)生通過小組合作探究的方式，用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論去主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。

4.探究活動

（1）課前準(zhǔn)備

教師布置任務(wù)：讓學(xué)生分組搜集有關(guān)我國南方、北方、西北、青藏的自然景觀圖片（包括地貌、植被、動物、河流等），分析喜馬拉雅山南坡和北坡自然地理特征的差異。最后將主要圖片制作成幻燈片，并自己組織材料準(zhǔn)備在課堂上給所有同學(xué)作介紹。

通過以上活動可以拓寬學(xué)生的地理知識面，提高收集、整理地理信息的能力，并為參與教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的素材。在這一過程中，學(xué)生也認(rèn)識到了地理學(xué)科的使用價值。此外，通過活動鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時在形象感知與意境的體驗上為本節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個探究的情境。學(xué)生會留下一個疑問：為什么不同的地域會存在自然景觀的差異？從而增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂角色扮演，分組探究

教師布置分組探究任務(wù)，如下：

第一組：從漠河到海南島，沿途自然景觀有哪些變化（主要以植被為主）？

第二組：從北京到烏魯木齊，沿途自然景觀有哪些變化（主要以植被為主）？

第三組：從珠穆朗瑪峰南坡到北坡山麓，沿途自然景觀有哪些變化（主要以植被為主）？

每組同學(xué)都需要觀察在這些線路上的自然帶大體沿什么方向延伸，什么方向變化，并分析沿這些線路上自然帶變化的主要原因是什么。

此教學(xué)活動的設(shè)計將學(xué)生的探究行為與所授知識密切結(jié)合，同時給學(xué)生提供了課堂表現(xiàn)的機(jī)會，不僅活躍了課堂氣氛，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、讀圖能力、觀察能力、分析能力與歸納總結(jié)能力。

探究活動后教師列表“比較三種地域分異規(guī)律”，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)，并用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論讓學(xué)生主動構(gòu)建知識，便于學(xué)生掌握知識，理解內(nèi)涵。

（3）活動探究、鞏固知識

讓學(xué)生自己設(shè)計一條植被觀賞線路：可以是從赤道向兩極，也可以是從沿海向內(nèi)陸，并分析沿設(shè)計的線路植被變化的規(guī)律、成因，最后比較與導(dǎo)致我國植被分布差異的主要因素是否一致。

5.教學(xué)反思

在課前準(zhǔn)備階段，大部分學(xué)生表現(xiàn)積極。在圖片展示階段，學(xué)生積極踴躍，但是因為課堂時間有限，所以只能由個別學(xué)生上臺展示。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們準(zhǔn)備充分，語言表達(dá)很順暢、簡潔。通過課堂反饋練習(xí)，大部分學(xué)生對這部分知識有了充分的認(rèn)識，能夠?qū)⒄n堂練習(xí)快速完成。本節(jié)課總體來說，比較成功，通過學(xué)生的積極參與，他們在自主探究活動中獲得了能力的提升，同時也理解了本節(jié)主要的重點和難點知識。

第3篇：環(huán)境問題的差異性范文

【關(guān)鍵詞】廣西 房地產(chǎn) 營銷 現(xiàn)狀

近年來，廣西房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的越來越迅速，競爭壓力也變得越來越大，各個房地產(chǎn)企業(yè)開始在營銷方面進(jìn)行深入分析，了解當(dāng)前廣西省內(nèi)部房地產(chǎn)營銷現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以便改善企業(yè)當(dāng)前所制定的營銷策略，提高其在市場競爭中的競爭力。下面筆者對其進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、廣西房地產(chǎn)營銷現(xiàn)狀分析

（一）市場營銷目標(biāo)的分析

雖然房地產(chǎn)企業(yè)擁有十分雄厚的資金，其也不能夠為所有的客戶提供所需要的產(chǎn)品，因此房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在服務(wù)區(qū)域和對象上擁有較為明確的界定。并且，房地產(chǎn)企業(yè)還需要根據(jù)自身的優(yōu)勢，結(jié)合廣西省內(nèi)的房地產(chǎn)市場來確定其在市場當(dāng)中的地位，從而解決好其在服務(wù)方面上的問題。企業(yè)中的營銷者應(yīng)當(dāng)以市場調(diào)研為基礎(chǔ)，根據(jù)不同消費者在購買行為上所存在的差異性，將其分為若干個不同的群體，形成一個子市場，營銷企業(yè)能夠在其中認(rèn)定目標(biāo)市場，發(fā)現(xiàn)該市場當(dāng)中所存在的各種機(jī)會，以此使企業(yè)能夠找到最適合其發(fā)展的市場。房地產(chǎn)企業(yè)所進(jìn)行的所有營銷活動，都是圍繞著市場進(jìn)行的，因此房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體目標(biāo)市場來制定出相關(guān)的營銷策略，為房地產(chǎn)企業(yè)的營銷和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）消費者購買行為的分析

國外針對于購買行為所進(jìn)行分析和研究形成了以下三種研究方法：決策導(dǎo)向。該種研究方法將消費者當(dāng)做是一個能夠積極主動解決問題的人；經(jīng)驗導(dǎo)向。該種研究方法主要是將消費者購買行為當(dāng)做是其為了獲得體驗的一種非理性購買；行為導(dǎo)向。此種研究方法主要是將消費者在購買行為當(dāng)中，既沒有一個理性的購買計劃，也并不是情感上的需求，只是受到環(huán)境等方面因素的影響。廣西省房地產(chǎn)企業(yè)也可以借用上述研究方法，對當(dāng)?shù)厝藗兊馁徺I行為進(jìn)行分析。房地產(chǎn)企業(yè)所進(jìn)行營銷活動通常是用來改變消費者的心理，促使其能夠盡快完成購買行為，因此營銷策略是否能夠獲得成功，通過對消費者的態(tài)度和內(nèi)心變化來做出評價。如果通過分析發(fā)現(xiàn)消費者的態(tài)度發(fā)生了變化，那么企業(yè)應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整營銷策略。

（三）營銷管理策略的分析

在房地產(chǎn)企業(yè)所指定的戰(zhàn)略計劃當(dāng)中，規(guī)定了企業(yè)內(nèi)部的任務(wù)與目標(biāo)，但是企業(yè)內(nèi)部的各個職能部門也根據(jù)部門的工作內(nèi)容制定了相關(guān)的計劃，例如市場營銷計劃等。這些計劃不管是在制定上，還是在執(zhí)行過程當(dāng)中，都與市場營銷組織有著緊密的聯(lián)系。當(dāng)計劃在執(zhí)行過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行嚴(yán)格的管理和控制，以確保營銷目標(biāo)得以實現(xiàn)?？刂剖菭I銷管理當(dāng)中一個十分重要的職能。如果僅僅將市場營銷管理視為計劃的制定、實施、制定這一循環(huán)的工作流程，那么控制既是一次營銷計劃的開始，也是營銷計劃的結(jié)束。在房地產(chǎn)整個營銷計劃當(dāng)中，營銷管理一共分為營銷活動控制、控制目標(biāo)的設(shè)置、營銷結(jié)果評價體系的制定、控制標(biāo)準(zhǔn)的確立、對標(biāo)準(zhǔn)和實際進(jìn)行比較、分析出現(xiàn)偏差的原因以及采取相關(guān)改進(jìn)措施。

二、廣西房地產(chǎn)營銷發(fā)展方向

（一）倡導(dǎo)綠色營銷

廣西省在這些年經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程中，資源環(huán)境問題日益凸顯，為了改變這一情況，廣西省政府根據(jù)中央政府所提出的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，制定了一條可持續(xù)發(fā)展的道路，并構(gòu)建節(jié)約型的社會。基于此，房地產(chǎn)行業(yè)應(yīng)當(dāng)在建設(shè)建筑項目上，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)環(huán)保節(jié)能的理念。與此同時，由于廣西房地產(chǎn)企業(yè)在該行業(yè)當(dāng)中引入了市場體制，不僅能夠使該行業(yè)獲得較大的經(jīng)濟(jì)效益，還提高其所具有的社會效益。房地產(chǎn)企業(yè)以社會利益和個人利益為出發(fā)點，對當(dāng)前廣西省房地產(chǎn)的發(fā)展方向進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)行業(yè)的未來發(fā)展方向主要是以為節(jié)能環(huán)保為主，使建筑材料在各個方面都應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)綠化，促使建筑項目環(huán)保的實現(xiàn)。

（二）重視產(chǎn)品的差異性

當(dāng)今，要想使企業(yè)在競爭當(dāng)中一直處于不敗之地，不僅要自行對市場進(jìn)行細(xì)分，還要使自己所銷售的房地產(chǎn)產(chǎn)品同其他企業(yè)所銷售的房地產(chǎn)產(chǎn)品具有一定的差異。這種房地產(chǎn)產(chǎn)品本身所具有的差異性是企業(yè)為其進(jìn)行市場定位的重要基礎(chǔ)，如果與其他產(chǎn)品沒有差異，那么也就是沒有個人，從消費的角度來看其便是沒有任何的特點和個性，沒有能夠吸引消費者購買欲望之處，從而造成消費不會購買這些房地產(chǎn)產(chǎn)品。房地產(chǎn)企業(yè)要想使消費者能夠購買自己的產(chǎn)品，就需要先讓消費者喜歡上這些產(chǎn)品，再利用產(chǎn)品所局喲肚餓差異性，滿足消費者對于房地產(chǎn)產(chǎn)品的需求。房地產(chǎn)產(chǎn)品本身所具有的這些差異性特征，是房地產(chǎn)企業(yè)在市場競爭當(dāng)中一直占有優(yōu)勢的關(guān)鍵，與競爭對手產(chǎn)品相比較，其所具有的差異性能夠更好地滿足消費者需求，從而使其在市場競爭當(dāng)中擁有一定的優(yōu)勢，提高企業(yè)所獲得效益。在營銷方面重視這種差異性，是所有房地產(chǎn)企業(yè)都應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的內(nèi)容，能夠促使房地產(chǎn)企業(yè)獲得更好的發(fā)展空間。

三、總結(jié)

總之，對房地產(chǎn)營銷現(xiàn)狀進(jìn)行分析有利于企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，對廣西省內(nèi)部房地長行業(yè)營銷所進(jìn)行的分析主要是從市場營銷目標(biāo)、消費者行為以及營銷管理策略這三個方面，能夠找出其以往營銷策略當(dāng)中所存在的不足之處，并對其進(jìn)行改善，以促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢素梅，周航.房地產(chǎn)體驗營銷的現(xiàn)狀與對策研究綜述[J].現(xiàn)代商業(yè)，2014，（01）.

[2]馬英軍.電子商務(wù)時代的房地產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)營銷現(xiàn)狀及前景分析[J].中國商論，2015，（12）.

第4篇：環(huán)境問題的差異性范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；可持續(xù)發(fā)展；創(chuàng)新；模式

中圖分類號：G417

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

章編號：1002-0845(2007)02-0019-02

環(huán)境教育的立足點在于協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)受教育者綜合環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)。環(huán)境教育的焦點已從“人與環(huán)境”轉(zhuǎn)向“環(huán)境與發(fā)展”，具有面向可持續(xù)發(fā)展的新特性。

高師環(huán)境教育的目的是要使師范生形成綜合環(huán)境素質(zhì)，包括環(huán)境意識、環(huán)境知識與技能、環(huán)境價值觀與態(tài)度，最終形成有益于環(huán)境的行為模式，并積極投入到實施基礎(chǔ)環(huán)境教育的行動中。環(huán)境教育的目的最終落實在學(xué)生的行為模式上，即在一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上，受價值觀和態(tài)度的支配，運用所掌握的技能作出有責(zé)任的、有利于環(huán)境的行為。

(一)探索創(chuàng)新的高師環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境科學(xué)與社會生活中的實際問題緊密聯(lián)系，且文理交叉，涉及眾多學(xué)科，不同學(xué)科應(yīng)有所側(cè)重。但是，可持續(xù)發(fā)展的思想和概念應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)內(nèi)容的主線。

1.環(huán)境教育要以可持續(xù)發(fā)展為準(zhǔn)繩。

在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性分析能力和創(chuàng)造能力，尊重多樣性和差異性，也就是形成一種個性化的教育觀。環(huán)境教育的創(chuàng)新觀點，就是從單純的針對環(huán)境問題的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)關(guān)系的教育，把可持續(xù)發(fā)展理論作為環(huán)境教育的準(zhǔn)繩。

2.環(huán)境教育要及時反映學(xué)科前沿發(fā)展?fàn)顩r。

當(dāng)前，學(xué)生對層出不窮新的環(huán)境問題和人類應(yīng)對環(huán)境問題的措施的關(guān)注程度與日俱增，教師要通過自己搜集資料、博覽群書、學(xué)術(shù)交流和課題研究，將學(xué)科進(jìn)展、發(fā)展方向和新理論、新觀點、新技術(shù)、新方法融入課堂，及時充實與更新教學(xué)內(nèi)容。以區(qū)域環(huán)境分析為突破點，幫助學(xué)生了解當(dāng)今環(huán)境的熱門話題和發(fā)生在身邊的環(huán)境事件，掌握環(huán)境研究的方法與評價能力。

3.環(huán)境教育要將科學(xué)精神、思想方法作為重要的教學(xué)內(nèi)容。

人類認(rèn)識環(huán)境與發(fā)展問題是一個持續(xù)的、不斷深入的過程，教學(xué)要非常注意對那些雖已成為歷史，但至今哪怕是當(dāng)時曾造成影響的環(huán)境理論、環(huán)境事件和研究方法進(jìn)行深入剖析，尤其是對那些當(dāng)今被認(rèn)為是錯誤的，但曾經(jīng)推動歷史進(jìn)程的環(huán)境理論、環(huán)境事件及研究方法進(jìn)行認(rèn)真評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

4.環(huán)境倫理是環(huán)境教育的終極。

據(jù)調(diào)查資料顯示，環(huán)境教育的效果不僅僅取決于教師對環(huán)境科學(xué)知識掌握多少，更重要的是源于教師對環(huán)境問題的關(guān)注程度和環(huán)境倫理道德水平。環(huán)境倫理道德觀應(yīng)是環(huán)境意識的核心內(nèi)容，獲得環(huán)境科學(xué)知識易，樹立環(huán)境道德觀難。目前已有的環(huán)境教育教材，涉及自然科學(xué)知識較多，而環(huán)境道德觀、環(huán)境倫理學(xué)的內(nèi)容明顯不夠，環(huán)境科學(xué)同樣涉及社會科學(xué)的各個領(lǐng)域，如哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、社會學(xué)等，這些學(xué)科往往更重視倫理道德因素。此外，從人文學(xué)科的角度探討環(huán)境問題，更能看到其本質(zhì)原因，對確立環(huán)境倫理道德觀是非常有益的。只有樹立牢固的環(huán)境倫理思想，才能使師范生在自己的職業(yè)生涯中自覺持續(xù)地履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。

5.教學(xué)理論創(chuàng)新是持續(xù)開展環(huán)境教育的基礎(chǔ)。

環(huán)境教育教學(xué)理論應(yīng)主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，為師范生未來從事基礎(chǔ)環(huán)境教育奠定基礎(chǔ)。目前，基礎(chǔ)教育中的環(huán)境教育主要采取滲透教育的方式。對不同的學(xué)科和同一學(xué)科的不同教學(xué)單元和內(nèi)容，滲透教育應(yīng)有不同的特點，美國威斯康星州公共教育部于1985年頒布的《環(huán)境教育課程指南》中，建議以下列八個步驟來進(jìn)行中小學(xué)環(huán)境教育課程滲透：①選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境主題。②選定教學(xué)科目及單元。③發(fā)展環(huán)境教學(xué)目標(biāo)。④編制環(huán)境教育的教學(xué)內(nèi)容。⑤發(fā)展新的教學(xué)過程。⑥增加新的過程技術(shù)。⑦增加新的教學(xué)資源，以進(jìn)行新的教學(xué)活動。⑧收集有關(guān)活動素材及建議新的教學(xué)活動主題。

(二)探索創(chuàng)新的高師環(huán)境教育策略

學(xué)校環(huán)境教育的教學(xué)方法應(yīng)有別于一般的學(xué)科教育，更應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)原則。應(yīng)將環(huán)境教育看成是師生共同探討和研究，并且以學(xué)生為主體的一門課程?；谏鲜鲈瓌t和設(shè)想，在實際教學(xué)中要努力探索創(chuàng)新的教育策略。

1.加強(qiáng)國際盧卡斯環(huán)境教育模式的應(yīng)用。

環(huán)境教育不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”。環(huán)境科學(xué)充滿了新鮮、富有活力、先進(jìn)的科學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程也應(yīng)活潑、生動、形式多樣。在課堂教學(xué)中，除了采用傳統(tǒng)教學(xué)中的講授外，多應(yīng)用師生課內(nèi)外互動、演講―討論式、引導(dǎo)―發(fā)現(xiàn)式、指導(dǎo)―自學(xué)式和暗示領(lǐng)悟式教學(xué)法。在條件允許的情況下，還應(yīng)大力推廣實地考察、實驗?zāi)M和程序教學(xué)法，建立環(huán)境教育的教學(xué)、研究基地，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，實施在環(huán)境中、關(guān)于環(huán)境、為了環(huán)境的國際盧卡斯“三元一體化”環(huán)境教育教學(xué)模式。

2.精心設(shè)計情景，激發(fā)學(xué)生的真情實感。

通過使學(xué)生面對真實的或模擬的與環(huán)境理論和實踐課程內(nèi)容有關(guān)的問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生即席思考并用理論創(chuàng)造性解說，以鍛煉學(xué)生的問題意識和迅速反應(yīng)能力及創(chuàng)新精神。

3.創(chuàng)設(shè)兩難問題，鼓勵學(xué)生思考。

在環(huán)境教育中，存在不少環(huán)境兩難問題，此類問題均沒有絕對的統(tǒng)一答案，這種問題的提出，主要是引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面深入思考，提倡解決問題途徑的多樣性與差異性。

4.與潛在課程相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意。

學(xué)習(xí)的主體逐漸由學(xué)生取代，創(chuàng)建學(xué)生環(huán)保社團(tuán)，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，如舉行環(huán)境專題辯論賽、環(huán)境知識搶答賽、舉辦環(huán)境宣傳主題班會、展覽環(huán)境宣傳手抄報、編撰環(huán)境專輯、輔導(dǎo)環(huán)境小論文、舉行環(huán)境問題漫畫賽和攝影賽等，還可以出版環(huán)境宣傳刊物和舉辦環(huán)保文藝晚會，讓具有不同才能的學(xué)生各顯身手，充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造性來學(xué)習(xí)環(huán)境知識、宣傳環(huán)境保護(hù)。

5.開展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

任何一本教科書都存在失之偏頗的地方，因此要千方百計地彌補(bǔ)教材的不足。一方面可以作業(yè)的形式安排學(xué)生自己搜集資料，開展研究性學(xué)習(xí)；另一方面則利用現(xiàn)代化教學(xué)手段信息量大的特點，在課堂中以多種媒體形式輔助教學(xué)；另外，在學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計過程中指導(dǎo)師范生開展基礎(chǔ)環(huán)境教育研究，使學(xué)生持續(xù)提高環(huán)境教育教學(xué)素質(zhì)和能力。

6.完善環(huán)境教育評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

環(huán)境教育教學(xué)的重點和難點之一是要學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)會怎樣去做，并能付諸環(huán)保行動。即環(huán)境教育的目的就是要逐步喚起受教育者對環(huán)境問題的意識和理解力。所以課程中實踐部分的成績允許學(xué)生為了求得高分而重做，且不限次數(shù)?？荚嚳蓢L試開卷形式，允許學(xué)生帶自認(rèn)為最重要的材料。

(三)探索創(chuàng)新的高師環(huán)境教育途徑

1.全方位滲透，多學(xué)科開展。

環(huán)境科學(xué)是一門新興的綜合性科學(xué)，環(huán)境教育涉及的學(xué)科很多，除了作為地球環(huán)境教育主渠道的地理學(xué)科之外，還有生物、化學(xué)、物理等學(xué)科中所涉及的生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡原理、環(huán)境污染機(jī)制和環(huán)保技術(shù)等；政治、語文、歷史、音樂、美術(shù)等學(xué)科中所涉及的環(huán)境法律法規(guī)、環(huán)境倫理道德、環(huán)境質(zhì)量的歷史變遷以及環(huán)境審美教育等。因此，建議相應(yīng)的專業(yè)也都能開出具有本專業(yè)特點的環(huán)境選修課，或確立在本專業(yè)教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育的方案，使各專業(yè)人才都能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用。

2.環(huán)境教育應(yīng)在人的一生中持續(xù)進(jìn)行。

環(huán)境教育不是一門單獨的學(xué)科，它需要人們綜合運用自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的知識技能認(rèn)識環(huán)境。環(huán)境教育必須持續(xù)地貫穿于人的一生。作為高等師范院校，肩負(fù)著既對未來教師進(jìn)行環(huán)境教育，還要加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與我們的生活密不可分，教師、學(xué)生、社會各界人士都根據(jù)自己的興趣、愛好、時間等，通過網(wǎng)絡(luò)攫取自己所需要的知識。師范院校校園網(wǎng)上也應(yīng)有環(huán)境教育的一席之地，以更好地起到學(xué)習(xí)與交流環(huán)境教育教學(xué)經(jīng)驗的作用。

4.創(chuàng)建“綠色大學(xué)”。

所謂“綠色大學(xué)”建設(shè)，就是圍繞教育這一核心，將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)思想落實到大學(xué)的各項活動中，融入到大學(xué)教育的全過程。核心內(nèi)容包括三個方面：綠色教育、綠色科技、綠色校園。大學(xué)綠色教育包括對學(xué)生環(huán)境知識的傳播，更重要的是培養(yǎng)和提高大學(xué)生環(huán)境意識、環(huán)境倫理道德，并通過他們影響和提高整個社會的環(huán)境意識。加強(qiáng)綠色教育不僅應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置中得到體現(xiàn)，還應(yīng)該把綠色理念貫徹到整個教學(xué)工作中去，更應(yīng)該創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的校園文化，營造綠色教育氛圍。創(chuàng)建綠色大學(xué)能夠使師范院校在持續(xù)提升自身可持續(xù)發(fā)展能力的過程中，培養(yǎng)支持基礎(chǔ)教育和社會可持續(xù)發(fā)展的師范生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姜乃力.高等師范院校環(huán)境教育的目標(biāo)及實現(xiàn)途徑[J].遼寧教育研究，2004(9)：58～60.

第5篇：環(huán)境問題的差異性范文

關(guān)鍵詞：生活質(zhì)量，人居環(huán)境，城市規(guī)劃，自組織理論，反規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展

中圖分類號：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

Abstract: This article mainly aims at our country housing system in most of the groups of production, life and environment problems on the various contradictions, combined with the now living in city life quality present situation, summarizes our country now already some theory of city planning and the planning process has been or may be problems discussed. Focus on economic construction and environmental protection union rises, make person and natural harmony.

Key words: Quality of life；Human settlement environment；City Planning；Self organization theory；Inverse planning；Coordinated development

自組織理論是20世紀(jì)60年代末期開始建立并發(fā)展起來的一種系統(tǒng)的科學(xué)理論，其理論在我國取得了一定的成就，于是有人逐漸地開始從自組織的哲學(xué)視角來分析我們面臨的問題，尋找適用的科學(xué)方法來尋求突破。

1 人居問題的現(xiàn)狀

中國城市設(shè)計研究中心主任陳可石說過，一個城市的發(fā)展主要有三個層面：經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化。所以一個現(xiàn)代化的城市一定要在三個層面上都做得很好。

近日舉行的“中國特色城鎮(zhèn)化論壇”，充分反映我國城市化進(jìn)程的成效：3億多農(nóng)村人口遷移到城市，預(yù)計到“十二五”末我國城市化率將達(dá)到51%。然而，這當(dāng)中有1.28億生活在城鎮(zhèn)里的人沒有城鎮(zhèn)戶口及享有城鎮(zhèn)居民待遇，這種現(xiàn)象被稱為“半城市化”。上述數(shù)據(jù)充分反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是人們的生活質(zhì)量卻是緩慢前行，有時甚至是在后退的。

1.1 人居環(huán)境問題

繆爾達(dá)提出“循環(huán)累積因果論”，指出 “市場經(jīng)濟(jì)的力量正常趨勢與其說是縮小區(qū)域間差異，不如說是擴(kuò)大區(qū)域間差異”。他認(rèn)為發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)要素流動中，不僅勞動而且資本也會由欠發(fā)達(dá)地區(qū)流向發(fā)達(dá)地區(qū)。城市化進(jìn)程的加快，人口大量集中，政府規(guī)劃部門對城市的規(guī)劃主要以經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展為目的，進(jìn)而忽略了協(xié)調(diào)城市之間與城市各區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展。于是，城市人居環(huán)境的污染，生活質(zhì)量的相對下降；現(xiàn)在大部分城市集中性的功能區(qū)域的劃分，造成居住區(qū)域、工作區(qū)域、公共服務(wù)區(qū)域相互分割開來，這就增加了居民在往返上下班路上的時間，交通也變得擁堵不堪，這也使得城市越發(fā)地缺乏人性關(guān)懷。

1.2 人居環(huán)境現(xiàn)狀

伴隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們大量地涌入城市，加速城市化進(jìn)程，加劇了人類與自然之間的不協(xié)調(diào)性，使得城市問題更加突出。

面對著長期以來人們的生活質(zhì)量未能很好的得到改善提高的情況，政府開始規(guī)劃城市的居住環(huán)境，試圖把人民的生活質(zhì)量同經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展同步起來。

2 城市規(guī)劃理論

城市規(guī)劃是引導(dǎo)城市發(fā)展的主要手段和城市發(fā)展政策的主要工具，通過土地使用的合理規(guī)劃，克制市場失靈以實現(xiàn)城市的高效發(fā)展，解決人的生活環(huán)境與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。如今我國大部分城市現(xiàn)行的規(guī)劃方式都是大規(guī)模的以經(jīng)濟(jì)利益為動機(jī)的政府主導(dǎo)型規(guī)劃，帶動了各個城市的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，加快了全國的城市化進(jìn)程。

2.1 政府主導(dǎo)型城市規(guī)劃

現(xiàn)在的大城市發(fā)展基本上呈推大餅的形態(tài)，造成居住區(qū)域、工作區(qū)域等嚴(yán)重分離，這樣增加了交通量，市民大量時間在路上奔波，城市效率嚴(yán)重下降，這也是政府完全主導(dǎo)型城市規(guī)劃出現(xiàn)的弊端。同時由于街道商業(yè)化的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，大量的商品房拓寬，減小了道路的間距，使得交通擁堵不堪。

這種規(guī)劃基本按政府的意愿來對城市以及周邊地區(qū)進(jìn)行的，完全以經(jīng)濟(jì)利益為驅(qū)動的，打亂原有的生態(tài)系統(tǒng)，極少考慮到城市及周邊地區(qū)系統(tǒng)的整體性。“大樹進(jìn)城”美化了城市，卻破壞了原本的生態(tài)；城市按功能劃分區(qū)域造成嚴(yán)重的交通堵塞問題；修地鐵更是抬高了周邊地區(qū)的房價，增加“半城市人”的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.2 差異性城市規(guī)劃

目前，雖然我國政府已有一套從城鎮(zhèn)體系到城鄉(xiāng)一體化的完整的規(guī)劃體系，但是城市設(shè)計尚未取得令城市主體都滿意的成效。人們也漸漸意識到，居住在舒適、健康的城市遠(yuǎn)比工業(yè)發(fā)達(dá)的城市更讓人覺得是在享受著生活。于是就有學(xué)者提出差異性的規(guī)劃，尊重文化差異，通過辨認(rèn)文化特征、揭示未來的選擇和為地方的發(fā)展和進(jìn)化提供空間框架而制定的規(guī)劃。

差異性規(guī)劃，也可以理解成未來的城市設(shè)計與原有的規(guī)劃體系相互銜接，即把生態(tài)形態(tài)或者已有的建筑形態(tài)納入到將要實行的城市規(guī)劃中去，以求最大地避免資源的浪費，避免原有生態(tài)系統(tǒng)的破壞。

3“反規(guī)劃”在城市化過程中的運用

在實際中，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的差異性規(guī)劃幾乎還是在尊重人文的情況下以經(jīng)濟(jì)利益為中心，生態(tài)的破壞、環(huán)境的污染沒有得到相應(yīng)的控制?？梢姟耙?guī)劃”本身就是一種外在的推動自然界朝著某個方向前進(jìn)的力，一種破壞生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部超循環(huán)的外部因子。

于是有人提出 “反規(guī)劃”的城市規(guī)劃理念，即尊重自然、尊重原始生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部自我協(xié)調(diào)，把未來區(qū)域和城市生態(tài)安全放在戰(zhàn)略意義的地位來。

3.1 “反規(guī)劃”的提出

“反規(guī)劃”是自組織理論在城市規(guī)劃問題上的首次運用，主要是針對人類對自然過多的主導(dǎo)行為，反對城市化不合理的急速擴(kuò)張，充分發(fā)揮生態(tài)系統(tǒng)的自我能力，調(diào)節(jié)有望在很大程度上解決城市問題，甚至是人類問題。

在中國快速的城市進(jìn)程和城市無序擴(kuò)張背景下俞孔堅首先提出來“反規(guī)劃”，主要是指一種物質(zhì)空間的規(guī)劃方法論。俞孔堅說過，好是建筑，一定是節(jié)省的，一定要符合大自然充分合理利用資源的規(guī)律。節(jié)省，不僅應(yīng)該成為我們評價人居設(shè)計好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而且應(yīng)該在審美范疇中起到?jīng)Q定其存在意義的衡量指標(biāo)。

3.2 “反規(guī)劃”不是不規(guī)劃

“反規(guī)劃”不是簡單的反對規(guī)劃，而是一種應(yīng)對快速城市化和城市發(fā)展不確定性條件下如何進(jìn)行城市空間發(fā)展的系統(tǒng)途徑。與通常的“人口-性質(zhì)-布局”的規(guī)劃方法相反，“反規(guī)劃”強(qiáng)調(diào)生命土地的完整性和地域景觀的真實性是城市發(fā)展的基礎(chǔ)，是一種強(qiáng)調(diào)通過優(yōu)先進(jìn)行不建設(shè)區(qū)域的控制來進(jìn)行城市空間規(guī)劃的方法論，是對快速城市擴(kuò)張的一種應(yīng)對?！胺匆?guī)劃”削弱人為力量對生態(tài)系統(tǒng)的主導(dǎo)作用，是自組織理論在城市規(guī)劃中的初次運用。

4 結(jié)束語

近幾十年來，我國的城市規(guī)劃取得了一定的成就，但是相應(yīng)的問題也是越來越多。我們可以借鑒國內(nèi)外城市規(guī)劃的成功案例以及以往經(jīng)驗，正視我國規(guī)劃的缺點與不足之處，及早地規(guī)避在快速發(fā)展生產(chǎn)、大力推進(jìn)城市化進(jìn)程中可能對生態(tài)系統(tǒng)造成的嚴(yán)重破壞。期待人們能夠辯證地深入看待和研究城市層次的人居環(huán)境，達(dá)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)與自然系統(tǒng)的維護(hù)同步發(fā)展，使人與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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周干峙.我所理解的吳良鏞先生和人居環(huán)境科學(xué)【E】.吳良鏞學(xué)術(shù)思想研究,2002,（26）,第7期

韓晶.區(qū)域規(guī)劃理論與實踐【M】.北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社,2011

鮑健強(qiáng),,曹增節(jié),等.自然辯證法導(dǎo)論【M】.北京：科學(xué)出版社,2008

第6篇：環(huán)境問題的差異性范文

[關(guān)鍵詞]綠色財務(wù)　環(huán)境

財務(wù)環(huán)境起點論認(rèn)為，企業(yè)理財環(huán)境決定理財模式(朱少東，2010)。面對環(huán)境的變化，在重視商業(yè)價值的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌環(huán)境與商業(yè)兩種價值，對企業(yè)而言，這不僅是一種新的價值觀，同時也是一種新的商業(yè)戰(zhàn)略。綠色價值觀正在成為企業(yè)理財?shù)摹皶r尚”和共識。

綠色財務(wù)管理的發(fā)生基礎(chǔ)是綠色治理，而綠色治理思想主要是解決企業(yè)與社會的生態(tài)環(huán)境問題。綠色財務(wù)是指在對企業(yè)資金的籌措，投放、使用和利潤分配的管理中，導(dǎo)人生態(tài)因素、環(huán)境因素、社會因素等其他因素，以社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展為原則，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境及社會諸多效益有機(jī)結(jié)合的綜合財務(wù)管理活動(吳金波，2007)。具體來說，綠色財務(wù)管理就是在注重企業(yè)盈利性的同時，綜合考慮資源的有限性，環(huán)境的保護(hù)性以及社會的效益性，以在保持和改善生態(tài)資源環(huán)境的情況下，追求企業(yè)價值最大化以及社會的協(xié)調(diào)發(fā)展為最終目的。

財務(wù)管理主要解決三項決策，即投資決策、融資決策和營運資金決策(施平，2010)。在綠色環(huán)境要求下，企業(yè)必須重視生態(tài)資本、社會資本的價值，并在以上決策中予以體現(xiàn)。

一、綠色籌資

綠色財務(wù)管理與傳統(tǒng)的財務(wù)管理相比較有較大的差異性．綠色財務(wù)以實現(xiàn)企業(yè)價值和社會價值最大化的統(tǒng)一為目的，要求企業(yè)的各項經(jīng)濟(jì)活動必須考慮到環(huán)境保護(hù)和社會效益的問題，因此考慮了環(huán)境問題的綠色財務(wù)就要考慮特定的資金以應(yīng)付綠色成本的支出。傳統(tǒng)財務(wù)管理中，股票和負(fù)債是兩種主要的籌資方式，新的綠色成本的支出必然要考慮新的籌資方式，在綠色財務(wù)管理中，可以增加綠色股籌資和綠色負(fù)債籌資作為綠色成本的資金來源。新增綠色股、綠色債券籌資不僅能夠解決綠色成本所需的資金需求，并且，企業(yè)新增綠色成本的行動會使投資者認(rèn)為企業(yè)重視環(huán)境保護(hù)，企業(yè)的社會形象得到提升，投資者對企業(yè)前景看好，增加投資，使得企業(yè)股價上漲，企業(yè)的價值得到大幅提升。

二、綠色投資

伴隨環(huán)境問題的日益突出，政府部門的環(huán)保舉措加強(qiáng)，人們的生態(tài)環(huán)保意識也越來越強(qiáng)，消費者必然會越來越注重對企業(yè)的經(jīng)營理念與經(jīng)營活動進(jìn)行關(guān)注，從而對企業(yè)的形象進(jìn)行重新評價和定位。綠色投資能幫助企業(yè)迅速樹立“清潔生產(chǎn)”的良好社會形象．能使自然環(huán)境進(jìn)入到良性的循環(huán)中來。同時，綠色投資機(jī)會能夠解決部分就業(yè)問題，緩解社會問題，并提高經(jīng)濟(jì)增長點。但是綠色投資也有其不利的影響，一方面，綠色投資會導(dǎo)致生產(chǎn)成本的增加。另一方面綠色投資會產(chǎn)生機(jī)會成本，在資金總量一定的情況下，將一部分資金進(jìn)行綠色投資，就放棄了進(jìn)行其他投資的機(jī)會，這必然會影響企業(yè)其他投資的積累和增加，產(chǎn)生相應(yīng)的機(jī)會成本。但從長遠(yuǎn)來看，綠色投資所帶動的清潔生產(chǎn)對社會，對消費者，乃至對企業(yè)都是有利的。

三、綠色營運

綠色營運要求企業(yè)在營運過程中保證不發(fā)生生態(tài)環(huán)境問題，就是要在資金安排時要考慮保證不發(fā)生生態(tài)環(huán)境問題所用資金的情況(吳金波，2007)，保證合理調(diào)配資金，保證資金使用的動態(tài)平衡，不發(fā)生因違反相應(yīng)環(huán)境、環(huán)保法律、法規(guī)而受到的處罰而產(chǎn)生的額外綠色成本。要搞好營運資金管理，需要從解決好流動資產(chǎn)和流動負(fù)債兩個方面的問題著手：第一是資金運用的管理，即企業(yè)應(yīng)該投資多少在流動資產(chǎn)上，主要包括現(xiàn)金管理、存貨管理和應(yīng)收賬款管理。第二是資金籌集的管理，即企業(yè)應(yīng)該如何進(jìn)行流動資產(chǎn)的融資，主要包括銀行短期借款的管理和商業(yè)信用的管理。

四、綠色分配

利潤分配是企業(yè)進(jìn)行持續(xù)經(jīng)營的重要部分，企業(yè)采取恰當(dāng)?shù)墓衫叻峙涔衫?，不僅能夠滿足投資者的要求，也能為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綠色財務(wù)管理在股利分配方面基本繼承了傳統(tǒng)財務(wù)管理理論的內(nèi)容，因此，對因綠色經(jīng)營所產(chǎn)生的綠色利潤進(jìn)行合理的分配，也能夠提高企業(yè)所有者對繼續(xù)投資于環(huán)境保護(hù)生產(chǎn)的濃厚的興趣和強(qiáng)烈的積極性。所不同的是，在支付股利前須按一定的比例提取用來應(yīng)付綠色資金不足的綠色公益金及要支付的綠色股股利。正如合理的利潤分配政策能夠構(gòu)建合理的資本結(jié)構(gòu)，并且充分調(diào)動企業(yè)各方面的積極性，有利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展一樣，合理的綠色利潤分配也有利于企業(yè)的持續(xù)綠色發(fā)展。

隨著綠色浪潮在全球范圍內(nèi)的興起，綠色環(huán)保觀念也越來越深人人心，這就要求企業(yè)在發(fā)展生產(chǎn)，獲取經(jīng)濟(jì)效益的同時，必須兼顧社會效益和環(huán)境效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，樹立綠色的生產(chǎn)經(jīng)營理念，加強(qiáng)綠色財務(wù)管理。在人們越來越重視環(huán)境保護(hù)和社會和諧發(fā)展的今天，過去認(rèn)為是企業(yè)負(fù)擔(dān)的環(huán)境保護(hù)問題也已經(jīng)發(fā)生了實質(zhì)性的變化?？梢钥吹江h(huán)境目標(biāo)的實現(xiàn)越來越有利于經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的實現(xiàn)，兼顧環(huán)境問題，社會問題的協(xié)調(diào)越來越有利于企業(yè)的發(fā)展，而且知識經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也為企業(yè)協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，環(huán)境目標(biāo)，社會目標(biāo)提供了必要的技術(shù)條件。

參考文獻(xiàn)

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[3]尚秀芬，綠色財務(wù)管理理論探討，林業(yè)財務(wù)與會計，2005(5)

第7篇：環(huán)境問題的差異性范文

1.區(qū)域整體性思想引導(dǎo)學(xué)生建立正確協(xié)調(diào)個人、他人和集體利益的思維模式

高中生正處于自我意識增強(qiáng)的心理階段，強(qiáng)烈地關(guān)心著自己的個性成長，他們大多是獨生子女，往往在家庭里備受寵愛，以自我為中心，再加上社會中一些利己主義價值觀的消極影響，因此，許多高中生在學(xué)習(xí)競爭氛圍濃厚的學(xué)校里，表現(xiàn)出過度關(guān)注個人利益、集體意識淡化、排斥他人，造成人際關(guān)系緊張等問題。一旦其主觀追求沒有達(dá)到，遇到挫折失敗時，容易產(chǎn)生自責(zé)、自怨、自卑，或是對他人和集體不滿，心理失去平衡。

高中地理學(xué)科中的區(qū)域整體性思想告訴我們，自然地理環(huán)境是一個整體，組成地理環(huán)境的大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素雖然特征和性質(zhì)迥然不同，但它們相互影響、相互適應(yīng)、相互依存，發(fā)揮著各自的功能，保證了要素之間的協(xié)調(diào)，共同維持著自然地理環(huán)境的整體平衡。同樣，人的本質(zhì)屬性是社會性，個體間、個體與集體間也是相互影響和相互依存的，人只有在保證集體利益的前提下才能發(fā)揮出自身真正的價值。如果不考慮他人和整體，不僅很難對自己的能力、性格和優(yōu)缺點作出恰當(dāng)、客觀的評價，而且自私自利的個人行為也會導(dǎo)致自身、他人和整體的利益與發(fā)展都受到損害。

區(qū)域整體性思想能夠幫助學(xué)生用辯證的觀點理解個人、他人和集體之間的關(guān)系，領(lǐng)悟到個人對他人和集體以及他人和集體對個人的重要意義，進(jìn)而建立起正確協(xié)調(diào)好個人、他人、集體之間利益的思維模式。有了正確的思維，維持心態(tài)的和諧，才可能得到個人全面發(fā)展與他人、集體的良性、多贏和持續(xù)發(fā)展。

2.地理環(huán)境差異性思想幫助學(xué)生學(xué)會理性和包容

高中生的心理發(fā)展越來越多地受到社會的影響。當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，東西方文化交叉、多種價值觀念沖突是這個時代的特點。面對多元文化和多種價值觀念，高中生常常感到困惑和迷茫。另外，由于每個學(xué)生的性格特點、家庭環(huán)境等不同，導(dǎo)致其人生觀和價值觀存在著差異。因此，在評價同一問題時，學(xué)生之間常常產(chǎn)生分歧、對立，甚至爆發(fā)沖突，破壞團(tuán)結(jié)，給心理帶來消極情緒。當(dāng)高中生遇到這些矛盾時，采取何種思想去看待這些問題將直接影響到他們對社會及人生的看法和態(tài)度。

地理環(huán)境的差異性思想能夠啟迪學(xué)生理性平和地接受事物之間的差異性。地理環(huán)境的差異性思想，即指陸地上不同的地區(qū)，由于所處緯度位置、海陸位置互不相同，形成不同的自然地理環(huán)境，這又導(dǎo)致人們的生活、生產(chǎn)和文化特點產(chǎn)生諸多不同，即所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，人們應(yīng)用差異性的觀念去正確認(rèn)識與理解地理環(huán)境。高中地理教育的中心內(nèi)容之一就是帶領(lǐng)學(xué)生了解世界各地經(jīng)濟(jì)與社會的動態(tài)性和文化的多樣性，并且從地理的角度去分析區(qū)域差異產(chǎn)生的原因，認(rèn)知到地理事物的多樣性是自然和社會發(fā)展差異產(chǎn)生的必然結(jié)果，承認(rèn)文化多元化和價值取向多樣化的歷史必然性和合理性。

進(jìn)而，再引導(dǎo)學(xué)生明白在社會中找不到兩個性格、想法完全相同的人，每個人都有其獨特性，從而組成豐富多彩的世界，并學(xué)會在與同學(xué)的交往中既能保持自己的個性，又能理解和接受他人的不同甚至短處，在分歧中求協(xié)調(diào)、在矛盾中求共存，減少彼此之間的磨擦，保持自己心理的和諧。

3.人地關(guān)系思想引導(dǎo)學(xué)生建立融洽和諧的人際關(guān)系

高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，他們開始建立自己的標(biāo)準(zhǔn)去獨立評價自己和他人的行為以及社會事件。但由于常常在自我評價上偏高，容易導(dǎo)致部分學(xué)生在人際交往時，自以為是，不顧及他人感受，不懂克制忍讓、以己律人，把自己的情意、意志等強(qiáng)加于人。有些學(xué)生甚至不把長輩和規(guī)范制度放在眼里，唯我獨尊。這些不正確的態(tài)度使得高中生在人際交往中產(chǎn)生彼此嫉妒、冷淡、厭煩、憎恨、不滿等情緒，與家長、教師產(chǎn)生矛盾沖突，進(jìn)而影響身心健康。

人際交往是人類的基本需要，和諧的人際交往有利于雙方的學(xué)習(xí)進(jìn)步、個性完善和情緒穩(wěn)定。實踐表明，善于與人交往的人身心愉悅，心理普遍很健康。人地關(guān)系思想是地理學(xué)的主導(dǎo)思想，它決定了人類對環(huán)境的態(tài)度，并制約著人類在生產(chǎn)和生活中的行為。傳統(tǒng)的人地關(guān)系思想是人地對立的觀點，人類懷著“征服自然”的愿望去改造自然，試圖成為自然的主宰。但是，資源枯竭和環(huán)境惡化開始日益嚴(yán)重地威脅著人類的生存與發(fā)展。在解決環(huán)境問題的實踐中，人類認(rèn)識到必須改變支配自己社會行為的思想，調(diào)控自己的社會行為，保持同自然界（環(huán)境）的平衡與協(xié)調(diào)，才能生存與發(fā)展，并提出了可持續(xù)發(fā)展思想。

人地和諧思想是人類與自然合作的藝術(shù)。通過對人地關(guān)系思想演變的研究和感悟，能夠幫助高中生意識到要建立情感融洽的人際關(guān)系，必須先從思想上改變自己，用平等、尊重、相容和互利的原則學(xué)會相互忍讓體諒、關(guān)心幫助。只有心理和諧，才能實現(xiàn)人際關(guān)系和諧，最終實現(xiàn)自己和他人的良好發(fā)展。人地和諧關(guān)系思想蘊(yùn)含著災(zāi)害觀、環(huán)境觀、資源觀、全球觀，其核心是可持續(xù)發(fā)展觀，它們能夠啟發(fā)學(xué)生心理和行為必須遵循客觀規(guī)律，謹(jǐn)慎而合理地協(xié)調(diào)與平衡好與他人、社會的關(guān)系，解決好當(dāng)前遇到的各種矛盾。另外，公眾參與是實施可持續(xù)發(fā)展取得成功的關(guān)鍵，這能夠使學(xué)生學(xué)會勇于承擔(dān)責(zé)任，用道德規(guī)范自身行為并勇于維護(hù)社會的公平和正義。

4.地理過程與因果關(guān)系思想幫助學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志

高中生勇于開拓、敢于創(chuàng)新、積極向上，這是他們的優(yōu)點。但是，由于他們?nèi)狈ψ陨砗蜕鐣恼_評價，往往受到阻礙，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)遇到挫折時，他們很少能正確認(rèn)識到挫折的實質(zhì)和規(guī)律，也找不到造成挫折的真正原因。于是，有些高中生會怨天尤人，一味地批評和埋怨他人與環(huán)境；有些高中生會遷怒自身，變得悲觀失望，喪失自信，甚至自暴自棄。

地理過程思想告訴我們，任何地理事物與現(xiàn)象都處于不斷發(fā)展、變化、運動的過程中，應(yīng)從不同的時間和空間，以動態(tài)發(fā)展的視角分析問題。例如，高中地理教材中講述的“滄海桑田”、“背斜成谷、向斜成山”，就蘊(yùn)含同“塞翁失馬”一樣的哲理。實際上，許多事情都不是一蹴而就的，而是經(jīng)過多次的磨煉才獲得成功。正如陸地表面千姿百態(tài)、豐富多彩的面貌，多是經(jīng)歷千百萬年的風(fēng)雨后才形成的。因此，地理過程思想可以啟迪學(xué)生面對挫折、失敗時坦然處之，將其看作事物發(fā)展過程中的一個正常環(huán)節(jié)，沒有必要過分擔(dān)心和害怕。

地理因果關(guān)系思想認(rèn)為地理環(huán)境各要素或現(xiàn)象間存在著相互制約、相互依存的因果聯(lián)系，某一種地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展有其客觀、必然原因的存在，而且其原因和結(jié)果往往多種多樣。例如，氣候和山岳就是在多種原因綜合作用下形成多種的類型。一方面，地理因果關(guān)系思想可以啟迪學(xué)生在對挫折進(jìn)行歸因時能夠理清各種要素之間的因果、主次關(guān)系，考慮更加全面、中肯，符合實際，避免片面性。另一方面，地理因果關(guān)系思想也有根據(jù)已知推考未知的思想內(nèi)涵。這也能夠幫助學(xué)生學(xué)會在進(jìn)行有目的之活動時，經(jīng)常對影響目標(biāo)的各要素進(jìn)行確認(rèn)和分析，以保證活動沿著正確方向發(fā)展。

二、地理學(xué)科思想培育高中生和諧心理的主要途徑

1.營造和諧課堂氛圍

教師要以學(xué)生為主體，借助自身親和的語言、和藹的表情和崇高的人格魅力，把平等、尊重、信任、包容和激勵貫穿到整個課堂中，營造出寬松友善、自尊自信、積極向上的和諧課堂心理氛圍。只有如此，學(xué)生才有充足的歸屬感和安全感，心態(tài)會變得愉快、積極，容易悅納自我，也能接受別人。和諧的課堂心理氛圍不僅能夠潛移默化地培育學(xué)生和諧的心理，而且也為地理思想教育的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。

2.培育健康思維方式

以課堂為基礎(chǔ)，在傳授地理知識的過程中，充分挖掘高中地理學(xué)科中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，并以其引導(dǎo)學(xué)生去感悟我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、民族精神和社會主義核心價值，在多種文化和價值觀念沖突的時代能夠認(rèn)清和建立正確的價值觀。同時，利用地理思想引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟心理和諧對個人全面持續(xù)發(fā)展的重要意義，并培養(yǎng)其健康思維方式，學(xué)會協(xié)調(diào)好個人與他人、社會之間的關(guān)系。

3.開展合作探究學(xué)習(xí)

通過組建學(xué)習(xí)團(tuán)體，加強(qiáng)學(xué)生個體間的交往是解決高中生交往需要與心理閉鎖的矛盾、優(yōu)化心理環(huán)境的重要途徑。教師可根據(jù)學(xué)生興趣愛好、知識水平、性格特點等組建若干學(xué)習(xí)團(tuán)體，開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在合作中，學(xué)會建立良好的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)好個人和團(tuán)體的利益，進(jìn)而形成熱情、友善、信賴、包容等積極情緒，促進(jìn)自我心理和諧。

4.提高分析思辨能力

現(xiàn)在社會大眾傳媒手段越來越豐富，大量挑戰(zhàn)傳統(tǒng)價值觀的社會事件層出不窮，這對求新求異而辨別能力弱的高中生在思想和心理上帶來極大的消極影響。但是，如果能夠利用好這些社會熱點事件，采用集體討論或辯論賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生用地理思想去分析其產(chǎn)生的合理性，辨別其存在的階段性和非主流性，反而能夠使這些不良事件對學(xué)生的消極影響轉(zhuǎn)化為積極影響，從而以積極平穩(wěn)的心態(tài)面對社會中各種矛盾。

第8篇：環(huán)境問題的差異性范文

【關(guān)鍵詞】主導(dǎo)作用 HSE管理體系 發(fā)展

石油是衡量一個國家能源的重要指標(biāo)，因此，石油化工企業(yè)在我國企業(yè)中的地位更是其他行業(yè)所不可企及的，石油企業(yè)在生產(chǎn)、加工過程中往往處于高溫高壓下，隨時都有發(fā)生爆炸的危險，因此，對于石油企業(yè)的安全、健康以及環(huán)境管理，是我國石油企業(yè)生產(chǎn)運營過程中的首要任務(wù)。在1997年，我國石油天然氣集團(tuán)便引入了HSE管理體系，將近300個基層隊實行了HSE體系管理，至此，中國的石油企業(yè)的安全生產(chǎn)向上推進(jìn)了一步。

1 國內(nèi)外石油企業(yè)HSE的現(xiàn)狀對比與分析

所謂HSE管理體系，就是英文Health、Safety、Environment的縮寫，即健康、安全、環(huán)境三者合而為一的管理體系，其核心就在于對危害意識的識別以及對風(fēng)險的有效控制，在1997年被引入后，HES管理體系對于石油企業(yè)的管理起到了一定的積極影響。但是，國內(nèi)外在HSE管理體系上還存在著一定的差異，認(rèn)識二者的差異的目的就在于提升我國HSE的管理水平，二者的不同主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 雙方對于HSE的認(rèn)識

首先對于HSE的重要性的理解，國外企業(yè)十分強(qiáng)調(diào)HSE的重要性，并不惜花大力氣構(gòu)建HSE管理體系，綜合人力、物力、財力等一切條件，力求保障石油企業(yè)的健康、安全以及環(huán)境各項指標(biāo)朝著期望的方向發(fā)展，并努力提高決策者與執(zhí)行者的HSE意識，共同將HSE理念貫徹到企業(yè)的日常生產(chǎn)活動中，甚至對企業(yè)的生產(chǎn)活動起到一定的導(dǎo)向作用。

而中國的石油企業(yè)，也早在1997年便認(rèn)識到了HSE的重要性，也將其作為安全生產(chǎn)的重要指標(biāo)，企業(yè)在例行會議上往往也會強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)以及環(huán)境保護(hù)在石油企業(yè)生產(chǎn)中的重要性，從而實現(xiàn)HSE管理體系在企業(yè)運轉(zhuǎn)中的作用，HSE已經(jīng)成為國內(nèi)石油化工行業(yè)的核心經(jīng)營理念，但是，HSE理念在中國還未能真正融入到公司上下的核心價值觀中，這是中國在HSE認(rèn)識上所需要改進(jìn)的地方。

1.2 雙方對于HSE責(zé)任的理解

在國外，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者往往能夠明確HSE的目標(biāo)，并對HSE體系中的責(zé)任有著充分的認(rèn)識，與此同時，能完整的將其傳達(dá)給企業(yè)的員工，至上而下的達(dá)成有效共識，并共同以實際行動來履行相關(guān)責(zé)任，實現(xiàn)相關(guān)的承諾。

在國內(nèi)，雖然企業(yè)對HSE有著不同程度的管理承諾，但是過于留于表面，許多企業(yè)對員工做出了HSE承諾，但當(dāng)事故發(fā)生后，公司高層對于事故的處理卻不盡人意，并沒有履行對HSE的責(zé)任，在對HSE的責(zé)任認(rèn)識上并沒有像國外那樣有著線性管理責(zé)任，他們往往認(rèn)為HSE并不是自己的業(yè)務(wù)之一，而是為了能讓員工做好本職工作的口頭保障。1.3 場內(nèi)到場外的延伸

大部分國外的石油企業(yè)都制定了相應(yīng)的系統(tǒng)、完善的HSE程序及指南，在事故處理、有害物質(zhì)處理等方面具有較為完備的規(guī)定，企業(yè)從HSE角度將場內(nèi)完美的延伸到場外，并定期對其HSE體系進(jìn)行反饋及評估，及時完善HSE管理體系。

我國大部分石油企業(yè)盡管也建立了HSE程序及指南，但是HSE管理體系大部分只適用于場內(nèi)，在場外的問題上挖掘的不夠透徹。

1.4 對事故的處理認(rèn)知上

當(dāng)國外石油企業(yè)發(fā)生HSE事故時，國外企業(yè)往往能以最快的速度將事故進(jìn)行分析處理，并將事故最詳細(xì)的損失情況完整上報，不得有任何的隱瞞，以便讓公司在最快的時間內(nèi)掌握事故的具體情況，從而在最快的時間內(nèi)制定出事故的解決方案以及賠償方案，同時，又要避免企業(yè)在未來的生產(chǎn)活動中避免犯同樣的錯誤。

而我國的大部分石油企業(yè)，在發(fā)生HSE事故時，往往采用掩蓋事實或是推卸責(zé)任的做法，有時甚至做出違背道德，甚至違背法律的事情，其目的就是為了能將事故對企業(yè)形象的損害達(dá)到最小化，并沒有對事故的本質(zhì)進(jìn)行評估與分析，從而讓問題仍然隱藏在平時的生產(chǎn)活動中，員工仍是處于危險狀態(tài)下工作，安全隱患沒有真正解決。

1.5 環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識上

國外的大部分企業(yè)在強(qiáng)調(diào)環(huán)境問題的同時，致力于開發(fā)可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)技術(shù)，極力將石油企業(yè)生產(chǎn)、開發(fā)過程中的環(huán)境問題減小到最小。

而我國在環(huán)境問題上盡管朝著可持續(xù)發(fā)展的道路上前進(jìn)，但是，在環(huán)境問題上，仍然處于防治階段，對于循環(huán)技術(shù)的開發(fā)，還需要投入一定的人力、物力。

以下分別列舉殼牌公司與中國石油化工集團(tuán)兩家企業(yè)作為例子，通過闡述二者在HES上的不同，來更為深刻地了解國內(nèi)與國外在HSE上的管理差異。

國外著名石油跨國公司殼牌公司的HSE管理水平目前處于世界一流，其HSE管理方式主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

明確的HSE的管理原則。殼牌公司的管理原則總共11條，將HSE管理體系的每一部分都規(guī)范到位，包括HSE的管理政策、實施技術(shù)以及生產(chǎn)事故的調(diào)解與協(xié)商等。

簡潔明了的方針。通俗易通并且適用于每個人的HSE方針，有利于調(diào)動企業(yè)員工的積極性，強(qiáng)調(diào)員工的責(zé)任感，共同為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

HSE的培訓(xùn)活動。對于公司的新進(jìn)員工，殼牌公司都要對其進(jìn)行員工培訓(xùn)，從而降低企業(yè)在操作過程中發(fā)生的事故幾率。

HSE的目標(biāo)。殼牌公司對于HSE的目標(biāo)制定是十分明確的，又是適用于公司自身的發(fā)展?fàn)顩r，在上級部門制定出企業(yè)未來發(fā)展的目標(biāo)同時，下級各部門也要遵循上級所制定出的目標(biāo)，共同促進(jìn)公司快速地發(fā)展。

HSE的審查制度。風(fēng)險意識是殼牌公司所特別重視的，對系統(tǒng)內(nèi)部各個要素進(jìn)行定期的審查，完善在企業(yè)生產(chǎn)過程中的缺陷與不足，同時，監(jiān)督企業(yè)在石油生產(chǎn)過程中的執(zhí)行情況，為企業(yè)未來的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力。

HSE的組織結(jié)構(gòu)。殼牌公司設(shè)立不同的部門，每個部門都身處要職，各部門之間相互聯(lián)系，分配合理，并設(shè)置專門的小組進(jìn)行檢查。

目光轉(zhuǎn)到國內(nèi)，作為中國石油企業(yè)的龍頭――中國石油化工集團(tuán)公司，也在2001年引入HSE管理體系，由于各國國情不同，在HSE管理方式上，中國石油化工集團(tuán)公司呈現(xiàn)出與殼牌公司略顯不同。

與國內(nèi)大部分企業(yè)相同，中國石油化工集團(tuán)公司在HSE體系上強(qiáng)調(diào)安全第一，預(yù)防為主，綜合治理，改善環(huán)境，保護(hù)健康，科學(xué)管理，持續(xù)發(fā)展。

而作為中國企業(yè)的HSE目標(biāo)，則是以不發(fā)生安全事故為前提，最大程度地保障員工的安全，在此基礎(chǔ)上，再來提高企業(yè)的效益。

在公司承諾上，企業(yè)遵守所在國家的法律、法規(guī)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建立清潔生產(chǎn)企業(yè)，HSE是公司獎懲制度得以實施以及聘用員工的重要依據(jù)，廣泛征求民意，不斷提升企業(yè)的HSE水平，提高企業(yè)的形象。

2 國內(nèi)外石油企業(yè)的HSE發(fā)展進(jìn)程

要對國內(nèi)外的石油企業(yè)的HSE管理體系進(jìn)行對比研究，除了從HSE的目的、原則等不同角度來說明之外，也可從二者的HSE的發(fā)展進(jìn)程來進(jìn)行對比研究，國內(nèi)外的HSE發(fā)展進(jìn)程主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

國外石油企業(yè)先后經(jīng)歷了殼牌石油公司、英國（BP）公司兩個階段。其中，殼牌公司以其“文化階梯”，“心與意”的發(fā)展計劃以及在廢棄物管理方面采取了分級的政策成為當(dāng)時國外的龍頭老大，而英國的BP石油公司建立了一個較為有效的應(yīng)急機(jī)制，它的原理便是運用了人類的“ABC”模式，同時，對于事故的報告擁有專門的報告系統(tǒng)―“Tr@tion”軟件來對企業(yè)的日常工作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理。

國內(nèi)的石油企業(yè)先后經(jīng)歷了中國石油以及中國石化。中國石油的HSE目標(biāo)是追求低事故率，低傷害率，低污染率，并且至上而下保持一致的HSE承諾。中國石油經(jīng)歷了從“文件化管理”到“風(fēng)險管理”，又到“卓越管理”三個階段，目前，中國是石油已對外公布企業(yè)的承諾與目標(biāo)，逐步與國際接軌，以國際的要求要求自己，再創(chuàng)企業(yè)佳績。中國石化自1998年以來，整合了國際上的不同國家的HSE管理體系標(biāo)準(zhǔn)，歸納出了較為完整的HSE管理標(biāo)準(zhǔn)，提高了企業(yè)的質(zhì)量，在管理企業(yè)的安全、健康、環(huán)境等方面起到了一定的積極作用。在安全方面，重視工藝安全與行為安全，踐行了“我要安全”的活動準(zhǔn)則。

3 優(yōu)化HSE的必要性

在對國內(nèi)外石油企業(yè)的HSE管理體系進(jìn)行比較后，我國應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗，在借鑒學(xué)習(xí)國外的基礎(chǔ)上，優(yōu)化我國HSE管理系統(tǒng)，目前，國內(nèi)的安全生產(chǎn)工作也漸漸由被動向主動轉(zhuǎn)換，事故處理工作也更上一個臺階，因此優(yōu)化HSE管理體系是極其必要的，其必要性主要表現(xiàn)在一下幾個方面。

3.1 國內(nèi)各個石油企業(yè)的差異性

目前，大大小小的石油企業(yè)遍布全國，同時，在安全生產(chǎn)方面也存在著一定的差異性。部分石油企業(yè)的安全管理狀況就目前的發(fā)展?fàn)顩r來說與市場發(fā)展較不相符，事故的多元化傾向也使部分企業(yè)在管理方面的缺陷漸漸顯露出來，因此，必須優(yōu)化HSE管理體系，縮小企業(yè)之間的差異性，共同開辟良好的中國石油企業(yè)的領(lǐng)域。

3.2 風(fēng)險管理的重要性

在與國外石油企業(yè)的HSE管理系統(tǒng)的對比中，國內(nèi)的石油企業(yè)風(fēng)險意識較為薄弱，優(yōu)化HSE管理體系，有助于提高企業(yè)的風(fēng)險意識，從而確立風(fēng)險機(jī)制，同時，降低安全事故在石油開發(fā)過程中發(fā)生的概率，因此，優(yōu)化HSE對風(fēng)險意識在HSE管理體系中的重要性。

3.3 可以提高員工HSE意識

在結(jié)合借鑒國外生產(chǎn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，優(yōu)化HSE管理系統(tǒng)，有助于提高員工的HSE管理意識，增強(qiáng)員工的HSE管理意識，使HSE意識發(fā)展成為企業(yè)文化的一個核心部分，成為公司的核心價值體系，共同實現(xiàn)企業(yè)的HSE戰(zhàn)略管理目標(biāo)。

3.4 提升企業(yè)形象的重要保障

通過HSE管理體系的指導(dǎo)，石油企業(yè)在安全生產(chǎn)過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)向員工許下承諾，并積極履行公司的職責(zé)，在HSE事故發(fā)生時，公司有義務(wù)在最快的時間內(nèi)對事故進(jìn)行分析，并對傷亡人員進(jìn)行賠償，這是提升企業(yè)形象的重要途徑。

4 提高我國HSE管理水平的意見及建議

在上文對國內(nèi)外石油企業(yè)的HSE管理體系之間的差異進(jìn)行對比，以及對我國優(yōu)化HSE管理體系的必要性有了一定的了解之后，如何提高我國的HSE的管理水平是我國石油企業(yè)當(dāng)前所面臨的重大問題。本文對于提高我國石油企業(yè)的HSE管理水平的意見主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

4.1 將HSE精神融入到企業(yè)文化當(dāng)中去

HSE不僅僅是個管理體系，還應(yīng)當(dāng)將其列入企業(yè)文化的一種，企業(yè)高層自身應(yīng)對HSE的管理體系有一個清晰的認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)員工認(rèn)真學(xué)習(xí)HSE精神，并投入大量的物力、人力、財力來構(gòu)建HSE精神，并將其作為企業(yè)安全生產(chǎn)的重要指標(biāo)。

4.2 履行企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任

國內(nèi)企業(yè)應(yīng)當(dāng)向國外企業(yè)學(xué)習(xí)，向外界公布企業(yè)本身對HSE的理解與認(rèn)識，并對員工謹(jǐn)慎地做出承諾，并形成一個線性管理體系，自上而下的履行HSE責(zé)任與義務(wù)，將其與業(yè)務(wù)更好地結(jié)合起來。

4.3 優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)

在強(qiáng)化主人翁意識的基礎(chǔ)上，設(shè)置詳細(xì)部門，并各司其職，精簡組織人員，強(qiáng)化企業(yè)員工的業(yè)務(wù)意識，并設(shè)置專門人員處理公司的HSE方面的問題及規(guī)劃，從上到下共同遵循根據(jù)HES指定出的目標(biāo)，并共同為實現(xiàn)目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

4.4 構(gòu)建完善的測評體系

強(qiáng)化企業(yè)的風(fēng)險意識，完善企業(yè)安全生產(chǎn)的測評體系，完善企業(yè)石油生產(chǎn)的綜合評價指標(biāo)體系。在對公司現(xiàn)階段的運行狀況進(jìn)行充分的了解后，規(guī)劃企業(yè)未來發(fā)展的重要目標(biāo)，不斷嘗試不同的定位，促進(jìn)企業(yè)朝不同的領(lǐng)域發(fā)展。

4.5 善于從風(fēng)險中獲取經(jīng)驗

強(qiáng)化企業(yè)的風(fēng)險預(yù)測能力，建立屬于企業(yè)的風(fēng)險數(shù)據(jù)庫，其內(nèi)容可以是在施工中獲得的寶貴經(jīng)驗，也可以是各個板塊在事故處理中的經(jīng)驗教訓(xùn)，同時，定期總結(jié)國外在HSE系統(tǒng)經(jīng)驗發(fā)展過程中案例，結(jié)合我國的具體實際，以此來降低在安全生產(chǎn)過程中的錯誤率。

4.6 引進(jìn)專業(yè)人才

每個行業(yè)都需要人才的大量引入，石油企業(yè)也不例外，企業(yè)在招聘人才時，需加大力氣挖掘人才，讓更多的人才投入到石油企業(yè)的開發(fā)中去，深入研究HSE管理體系的精髓，開發(fā)石油開采過程中的新技術(shù)，促進(jìn)安全生產(chǎn)，維護(hù)員工的健康與安全，同時促進(jìn)我國石油企業(yè)的發(fā)展。

5 結(jié)語

在對國外石油企業(yè)的HSE管理體系進(jìn)行深入了解之后，中國企業(yè)所要做的就是揚(yáng)長避短，借鑒國外優(yōu)秀的經(jīng)驗與成果，與中國的具體實際相結(jié)合，共同構(gòu)建、完善HSE管理體系，并使HSE意識深入人心，共同為企業(yè)的健康、順利的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力，打造不一樣的企業(yè)文化，將我國石油企業(yè)打造成為世界一流的企業(yè)。

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第9篇：環(huán)境問題的差異性范文

【關(guān)鍵詞】區(qū)域地理 地理要素 認(rèn)識區(qū)域 地理特征

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0189-02

區(qū)域地理的學(xué)習(xí)歷來都是有選擇的。區(qū)域地理要素，是認(rèn)識一個區(qū)域的基礎(chǔ)，也是組織區(qū)域?qū)W習(xí)材料的基礎(chǔ)。這些區(qū)域地理要素采用性質(zhì)歸類的方式呈現(xiàn)，分為“位置與分布”、 “聯(lián)系與差異”和“環(huán)境與發(fā)展”三個板塊。

一、位置與分布的教學(xué)

1.認(rèn)識區(qū)域的地理位置

區(qū)域的地理位置，決定這個區(qū)域的基本地理特征，不同的區(qū)域地理位置，就會使區(qū)域內(nèi)各組成要素的組合不同，因而形成不同的區(qū)域地理特征。

經(jīng)緯度位置可以利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定。區(qū)域的緯度位置決定了這個區(qū)域接受太陽輻射的多少，進(jìn)而影響該區(qū)域氣候的基本模式，影響其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的基本生存模式。例如，西雙版納所處的緯度位置，使它成為熱帶氣候。一個區(qū)域的經(jīng)緯度位置的教學(xué)一般做模糊處理。對于初中學(xué)生來說，重要的是認(rèn)識穿過該區(qū)域的特殊緯線，學(xué)習(xí)的重點應(yīng)放在區(qū)域的相對位置上。

在許多情況下，相對位置比利用經(jīng)緯度確定的絕對位置更有用。例如說北京位于39°54′N，116°E，對于我們探究北京的地理位置，北京城市發(fā)展的重要性來說，就沒有什么意義。這時，我們會更多地利用北京位于華北平原的北部邊緣，背靠群山、面向渤海這個相對位置。又如，香港和澳門地處中國大陸的東南端，分別位于珠江口東、西兩側(cè)。

一個區(qū)域相對位置的重要性表現(xiàn)為，在緯度位置一定的前提下，區(qū)域特征受其周圍地理事物的影響很大。例如新疆深居內(nèi)陸，山脈阻擋了來自海洋的水汽，使它成為干旱的地區(qū)。

2.地理位置的教學(xué)

使用地圖是學(xué)習(xí)區(qū)域位置的基本方法。地圖使區(qū)域的地理位置一目了然，這一點大大優(yōu)于學(xué)生的觀察以及教科書文字的闡述。一個區(qū)域的位置、范圍是通過讀圖來確定的，最后還要落實回圖上。

例如，黃土高原位置的學(xué)習(xí)，首先展示黃土高原在全國的位置圖，從感性上初步認(rèn)識黃土高原在全國的什么地方（不要求學(xué)生準(zhǔn)確描述位置）。再讀黃土高原地形圖，找出太行山、烏鞘嶺、長城和秦嶺，確定黃土高原的界線、范圍，說出黃土高原包含的主要省級行政區(qū)，并利用黃河等重要地理事物的分布，輔助學(xué)生認(rèn)識黃土高原的相對位置。

3.認(rèn)識地理事物的分布

在地域上，地理事物的空間分布具有不同的類型。例如有水平分布、垂直分布。又如，點、線、面分布。再如，自然分布、人為分布等等。地理事物的分布是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對地理知識空間分布的學(xué)習(xí)，學(xué)生能建立一定的空間概念，并且具有一定的探究空間分布特點和規(guī)律的能力。

4.地理事物分布的教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠運用地圖、資料說出地理事物的分布。學(xué)習(xí)地理事物空間分布的知識，一般的方法也是使用地圖和資料，形成學(xué)生空間分布概念的最佳途徑也是使用地圖。地圖既是地理分布知識的來源，又是鞏固這些知識的工具。教學(xué)時要緊緊抓住地圖的使用，幫助學(xué)生掌握地理分布知識，找出其中規(guī)律性的東西。也可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情景，充分調(diào)動學(xué)生的無意記憶，這樣會產(chǎn)生較好的效果。

繪制略圖也是運用地圖學(xué)習(xí)并掌握區(qū)域地理事物分布的方法。例如，在新疆地形圖上找出了主要地形類型（盆地和山地）和概括出其地形分布特征（三山夾兩盆）后，要求學(xué)生在新疆輪廓圖上繪制新疆地形分布特征略圖。提示學(xué)生用∧∧∧表示山脈，用表示盆地。同時要注意山脈的走向、盆地和山脈分布的范圍（用經(jīng)緯線做參照物）。在這里，山脈是線狀或帶狀分布，而盆地則是面狀分布。學(xué)生在落實和分析這些“線”“面”的位置與相互關(guān)系過程中，逐漸掌握新疆地形知識特點，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。

二、聯(lián)系與差異的教學(xué)

1.認(rèn)識地理事物之間的聯(lián)系

地理要素的空間分布反映了地理要素的空間聯(lián)系，這種空間分布和空間聯(lián)系是我們地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在教材中，自然地理因素的空間分布是顯性的，而與之對應(yīng)的空間聯(lián)系則是隱性的，因此，空間聯(lián)系的觀念是在學(xué)習(xí)空間分布的過程中逐漸建立起來的。例如，疏松的黃土、的地表和暴雨，這些區(qū)域內(nèi)的自然要素相互作用，相互影響，使黃土高原水土流失嚴(yán)重。人類不合理的活動，引發(fā)、加重了這里的水土流失。又如，學(xué)完西雙版納后，讓學(xué)生判斷下列能正確反映該地區(qū)地理要素相互影響關(guān)系的是哪個？A海陸位置與氣候緯度位置動植物、B緯度位置與海陸位置氣候動植物、C動植物與海陸位置氣候緯度位置、D海陸位置與動植物緯度位置氣候。

自然地理要素與人文地理要素之間同樣存在著復(fù)雜的聯(lián)系。例如，新疆，深居內(nèi)陸的海陸位置和“三山夾兩盆”的地形特征，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)厝丝凇⒊鞘泻徒煌ǚ植技稗r(nóng)業(yè)發(fā)展，特別是水對農(nóng)業(yè)發(fā)展具有明顯的制約影響。新疆應(yīng)適應(yīng)環(huán)境，趨利避害，進(jìn)行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)業(yè)朝著市場化和特色化的方向發(fā)展，同時考慮發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)以滿足現(xiàn)有環(huán)境下人類生存發(fā)展的需求。通過新疆案例，將這種適應(yīng)和改造自然環(huán)境的因地制宜措施，遷移到整個西部地區(qū)。

這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，因為理解自然地理事物之間的因果關(guān)系需要更多的知識背景。堅持這種訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和判斷能力。

2.區(qū)際聯(lián)系的教學(xué)

區(qū)際聯(lián)系的內(nèi)容貫穿在整個認(rèn)識區(qū)域的學(xué)習(xí)過程中，教師在設(shè)計這類教學(xué)活動時，一是不能把問題設(shè)計過大，二是不能忽略學(xué)生相關(guān)的背景知識。

例如，上海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既依賴于區(qū)外豐富的資源，也依賴于國內(nèi)外廣闊的市場。

3.認(rèn)識區(qū)域差異

自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布的不均一性（即差異性）是地球表面最顯著的特征。區(qū)域內(nèi)，主要指標(biāo)有明顯的一致性，而區(qū)域間有顯著的差異性。區(qū)域各有差異，根據(jù)自己區(qū)域自然及人文條件的優(yōu)勢來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，區(qū)域的發(fā)展才會表現(xiàn)出特點，才會有較好的發(fā)展前景，區(qū)域地理教學(xué)只有充分反映出區(qū)域積極發(fā)展的獨特之處，才能體現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)的特點，學(xué)生才能形成正確的因地制宜觀念。

4.區(qū)域差異的教學(xué)

差異是在比較中產(chǎn)生的，在教學(xué)中宜用比較法。差異存在于區(qū)域間，當(dāng)學(xué)生學(xué)過幾個區(qū)域后，教師應(yīng)該有意思地將各區(qū)域的地理特征進(jìn)行對比;或在分析一個地區(qū)的某個特征時，與其他區(qū)域的條件進(jìn)行對比，使學(xué)生能加深理解區(qū)域的地理特征形成和出現(xiàn)的原因，認(rèn)識為什么會出現(xiàn)區(qū)域差異，并能根據(jù)一定的地理事實材料和分析方法，學(xué)習(xí)新的地區(qū)特征。

三、環(huán)境與發(fā)展的教學(xué)

目前，世界面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境等全球性問題，都是集中體現(xiàn)在區(qū)域問題上。人類在漫長的與自然環(huán)境相互作用過程中逐步形成了新的人地觀和發(fā)展觀――可持續(xù)發(fā)展觀。只有地球上的各個區(qū)域?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展，才可能實現(xiàn)全球的可持續(xù)發(fā)展。從學(xué)習(xí)的角度看，區(qū)域發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容是可持續(xù)發(fā)展教育比較好的載體。

1.區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生活的影響

例如，浦城正大生化有限公司是一家有著30余年抗生素生產(chǎn)歷史的中泰合資企業(yè)，是一家擁有自營進(jìn)出口權(quán)的省級出口創(chuàng)匯重點企業(yè)。公司生產(chǎn)帶來的噪聲、大氣、水體等污染問題，受到政府和民眾的廣泛關(guān)注。在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，該公司現(xiàn)已遷出城區(qū)。

就該公司的變化對我們生活的影響，地理教師組織了下面的學(xué)習(xí)活動。第一步是組織學(xué)生分組調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是20年前該廠的生產(chǎn)情況、污染情況以及當(dāng)時居民對這種污染的看法。調(diào)查的對象分別是爺爺、奶奶，爸爸、媽媽及該廠周圍的居民。第二步是參觀廠區(qū)、生產(chǎn)線以及公司的治污情況。第三步是在浦城地圖上為該公司選擇新廠址。

又如，橄欖壩人原來以種植橡膠、水稻為主。在改革開放政策的鼓勵下，90年代末期這里興建了以傣族文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗為特色的傣族園，吸引了大批游客。如今，傣家人的生活變得富足了。環(huán)境的變化對人們的生產(chǎn)、生活影響很大。

2.區(qū)域環(huán)境與區(qū)域發(fā)展之間的關(guān)系

所謂區(qū)域環(huán)境實際是指區(qū)域內(nèi)各種地理要素的綜合效應(yīng)。例如，獨特的熱帶季風(fēng)氣候，使西雙版納形成中外聞名的“熱帶雨林植物、動物王國”，加上少數(shù)民族風(fēng)情，使這里的旅游資源更加豐富。理解這種相互的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。

3.區(qū)域環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的組織教學(xué)

在學(xué)生掌握了一定的區(qū)域基礎(chǔ)知識和基本學(xué)習(xí)方法的前提下，以“區(qū)域――環(huán)境”為核心，重點突出人地關(guān)系，抓住區(qū)域中幾個最突出的、最能體現(xiàn)區(qū)域地理特色的特征來組織教學(xué)。

例如，為了突出長江沿江區(qū)域發(fā)展方面的教育，可按以下線索組織學(xué)習(xí)材料：“地理位置――自然條件――紐帶和輻射作用――城市與工業(yè)――生態(tài)環(huán)境問題和治理保護(hù)”。在“地理位置”中，要求學(xué)生說出區(qū)域的位置并做評價，鞏固了學(xué)生分析技能和推理能力。在“自然條件”中，以地形和氣候為重點，歸納出長江上游與下游的區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生對比、分析的學(xué)習(xí)能力。在“紐帶和輻射作用”中，學(xué)習(xí)沿江東西地帶的紐帶作用和縱貫?zāi)媳钡妮椛渥饔?，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、綜合分析、遷移與應(yīng)用能力，逐步形成區(qū)域協(xié)作等可持續(xù)發(fā)展觀念。在“城市與工業(yè)”中，使學(xué)生明確長江是沿江城市得以形成和不斷發(fā)展的生命線，沿江形成的四大城市對區(qū)域內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有強(qiáng)大的輻射和帶動作用。找出長江沿江地帶四大工業(yè)基地工業(yè)部門構(gòu)成與其所在地區(qū)域自然資源種類構(gòu)成的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，有利于強(qiáng)化學(xué)生區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的價值觀念。在“生態(tài)環(huán)境問題和治理保護(hù)”中，分析長江上游毀林開荒、陡坡墾殖造成的水土流失，引起中下游河湖淤積，洪澇災(zāi)害頻發(fā)，以及如何治理，培養(yǎng)了學(xué)生因果推理、綜合分析的邏輯思維能力，初步樹立區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展、區(qū)際公平和人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念等。

參考文獻(xiàn)：

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