安全工程消防方向精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的安全工程消防方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：安全工程消防方向范文

關(guān)鍵詞安全工程實(shí)踐教學(xué)體系消防方向

一、安全工程專業(yè)轉(zhuǎn)型期實(shí)踐教學(xué)體系問(wèn)題分析

（一）實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)不匹配

以筆者所在高校的安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，轉(zhuǎn)型前的研究方向?yàn)槊旱V安全，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地都是針對(duì)煤礦方面的。2018年開(kāi)始，公安消防部隊(duì)按新國(guó)家要求不再列武警部隊(duì)序列，已全都退出現(xiàn)役，劃歸應(yīng)急管理部繼續(xù)開(kāi)展工作，劃歸后的工作為滅火救援和其他應(yīng)急救援工作，因此，學(xué)會(huì)使用和維護(hù)消防救援裝備、掌握各類火災(zāi)事故的緊急處置方案、擁有大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的滅火指揮員，將是這支主力軍和社會(huì)十分倚重的人才，新形勢(shì)下會(huì)有良好的職業(yè)前景，且一線消防員的工資也較符合大學(xué)生的心理預(yù)期。因此該高校的安全工程方向開(kāi)始向消防方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型，專業(yè)必修課和選修課課程已經(jīng)轉(zhuǎn)型為消防方向的專業(yè)課，但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面目前僅僅只有一個(gè)消防控制室實(shí)驗(yàn)室，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法完成消防方向?qū)嵺`教學(xué)的目標(biāo)。如在《防火防爆工程》中，可燃液體閃點(diǎn)的測(cè)試、可燃?xì)怏w爆炸極限的測(cè)試、最低點(diǎn)火能等的測(cè)試還無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得，只能進(jìn)行純理論教學(xué)，這導(dǎo)致教師在進(jìn)行消防方面的實(shí)踐教學(xué)時(shí)存在著很大的不足。

（二）實(shí)用技能定位不夠明確

筆者所在高校在實(shí)踐教學(xué)中還廣泛存在“重演示、輕動(dòng)手”，實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具體的如消火栓系統(tǒng)的使用等實(shí)用技能定位不明確，課程要求的試驗(yàn)大部分都是演示實(shí)驗(yàn)，除了在應(yīng)急救援課程中急救訓(xùn)練，學(xué)生可以對(duì)假人進(jìn)行人工呼吸訓(xùn)練外，其他課程上學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有，這就使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)自身消防能力的培養(yǎng)得不到實(shí)現(xiàn)，消防技能的實(shí)踐教學(xué)最后變成走過(guò)程的一種教學(xué)活動(dòng)。

（三）實(shí)踐課程實(shí)驗(yàn)室發(fā)展步伐滯后

安全工程專業(yè)轉(zhuǎn)型后的方向以消防為主、煤礦為輔，消防技術(shù)的更新速度日新月異，安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)順應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀的發(fā)展，否則就阻礙學(xué)生消防實(shí)踐技能的提升，具體表現(xiàn)在：（1）安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容難以跟上消防技術(shù)更新的腳步，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備配備不到位，目前僅能利用滅火器實(shí)施滅火實(shí)驗(yàn)，像學(xué)生必會(huì)的自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)目前還無(wú)法滿足教學(xué)的實(shí)驗(yàn)需求；（2）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備管理沒(méi)有進(jìn)行整體規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)大多處于損壞狀態(tài)，比如消防控制室的備用電源無(wú)法啟動(dòng)，聯(lián)動(dòng)的消防系統(tǒng)無(wú)法啟動(dòng)；（3）實(shí)踐教學(xué)中的教師教學(xué)以看為主，一種是教師做演示實(shí)驗(yàn)，比如測(cè)瓦斯的參數(shù)實(shí)驗(yàn)；一種是參觀實(shí)驗(yàn)，例如在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行礦井通風(fēng)阻力參數(shù)的測(cè)定，這使得學(xué)生工作后到煤礦進(jìn)行通風(fēng)阻力測(cè)定的能力受到很大影響。

（四）安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”師資隊(duì)伍的制度需完善

在高校不斷擴(kuò)招的高等教育背景下，高校招生的數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也變得參差不齊，然而面對(duì)學(xué)生在數(shù)量與質(zhì)量上的雙重變化，這就需要教師在教學(xué)中既能勝任理論教學(xué)又能勝任實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)。然而高校實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行新的變革來(lái)順應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)的新需求，高校中普遍存在“重講臺(tái)講授，輕實(shí)驗(yàn)室技能訓(xùn)練”現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)的理論與技術(shù)并重的“雙師型”教師培養(yǎng)上也沒(méi)有相應(yīng)的制度與措施激勵(lì)，使得教師在實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)技能上得不到改善。

（五）學(xué)生實(shí)習(xí)基地使用與管理與教學(xué)基本脫節(jié)

在對(duì)畢業(yè)生回訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)習(xí)工作中的知識(shí)與大學(xué)所學(xué)理論相差甚大，抑或在實(shí)習(xí)中學(xué)生只是單調(diào)地做一些技術(shù)不高、與安全專業(yè)知識(shí)對(duì)口不高的實(shí)踐工作。我院安全工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)中，基本都是去煤礦進(jìn)行實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)的煤礦還是由廢棄的煤礦改造成旅游景點(diǎn)的那種，與學(xué)院簽訂的實(shí)習(xí)基地卻很少能夠接收學(xué)生過(guò)去實(shí)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中無(wú)法掌握新的安全技術(shù)和方法。

二、基于消防技能培養(yǎng)的安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）轉(zhuǎn)型后安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是以實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心前提，以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主體內(nèi)容，并以相應(yīng)環(huán)境資源作為支持條件的一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。所以轉(zhuǎn)型后安全工程專業(yè)構(gòu)建面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的2個(gè)技能作為實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，2個(gè)技能分別為煤礦方向和消防方向，學(xué)生需任選其一，然后與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和配套的環(huán)境資源構(gòu)成了體系中三大要素。

（二）轉(zhuǎn)型后安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主體內(nèi)容

按照兩大人才培養(yǎng)方向，遵循三大遞進(jìn)原則：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度遞進(jìn)、實(shí)踐技能的層次遞進(jìn)、綜合應(yīng)用的水平遞進(jìn)，將安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)細(xì)化為基礎(chǔ)實(shí)踐階段、專業(yè)實(shí)踐階段和綜合實(shí)踐階段三個(gè)層次階段。

（三）轉(zhuǎn)型后安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化

本文以河南某高校的安全工程專業(yè)為研究對(duì)象，研究其轉(zhuǎn)型后以消防方向?yàn)橹?、煤礦方向?yàn)檩o的實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化方案。由于筆者在該專業(yè)從事教學(xué)工作十幾年，對(duì)該校安全工程的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)配套實(shí)驗(yàn)室和培養(yǎng)計(jì)劃較為熟悉，通過(guò)分析安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施現(xiàn)狀和教學(xué)效果，建立以層次化、模塊化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化轉(zhuǎn)型后實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要手段。根據(jù)安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的兩個(gè)目標(biāo)導(dǎo)向，提出要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的層次化和模塊化兩個(gè)方面。通過(guò)該方案，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)，為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷地輸送具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

第2篇：安全工程消防方向范文

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)模式 安全工程 培養(yǎng)目標(biāo)

[中圖分類號(hào)] X925 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0057-03

一、前言

所謂的人才培養(yǎng)模式是指在一定教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的教育教學(xué)活動(dòng)的組織樣式和運(yùn)行方式，它包含了人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式。培養(yǎng)模式具有計(jì)劃性、系統(tǒng)性、規(guī)范性的特點(diǎn)，它決定著高等學(xué)校所培養(yǎng)人才的根本特征，集中體現(xiàn)了高等教育的教育思想和教育觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，高校人才培養(yǎng)模式和教育觀念一直是學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，它也是影響高等教育教學(xué)質(zhì)量好壞的最直接而關(guān)鍵的因素。因此，各高校都十分重視人才培養(yǎng)模式的研究與探索。

二、安全工程專業(yè)高等教育存在的問(wèn)題分析

為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和拓寬就業(yè)渠道，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的安全工程專業(yè)人才，我國(guó)安全教育工作者提出了以大安全（即廣泛適用于解決各個(gè)行業(yè)、各類組織安全問(wèn)題的科學(xué)理論和方法）為基礎(chǔ)建立起全面的安全教育和安全管理體系，各高校安全專業(yè)教育在“大安全”觀的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，注重人才培養(yǎng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠從事任何行業(yè)安全工作的通才。盡管這種培養(yǎng)模式得到了部分安全專業(yè)教育者的認(rèn)可，但行業(yè)安全問(wèn)題的工程技術(shù)解決手段和安全管理千差萬(wàn)別，試圖培養(yǎng)出能夠解決各領(lǐng)域安全問(wèn)題的通才是不現(xiàn)實(shí)的。通才的培養(yǎng)模式在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中還存在以下幾方面的問(wèn)題[1]：1.課程設(shè)置的系統(tǒng)性不強(qiáng)；2.學(xué)生課程負(fù)擔(dān)較重；3.實(shí)習(xí)、實(shí)踐難以安排；4.專業(yè)特色不明顯；5.畢業(yè)生就業(yè)盲目性大。

近年來(lái)，隨著社會(huì)分工的更加明細(xì)，職業(yè)技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來(lái)越高，工業(yè)生產(chǎn)和工程建設(shè)中出現(xiàn)的各式各樣的安全問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，國(guó)家對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)提出了更高的要求，加大了安全生產(chǎn)的監(jiān)督管理力度，使企業(yè)的安全管理和企業(yè)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)更加緊密結(jié)合，對(duì)安全工程專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出大批量、多規(guī)格、專業(yè)化的特點(diǎn)。通用型安全技術(shù)人才與行業(yè)發(fā)展需求出現(xiàn)了脫軌現(xiàn)象，在行業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)管理過(guò)程中發(fā)揮的作用呈下降趨勢(shì)。為了主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，需要對(duì)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

三、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)是確定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，它蘊(yùn)涵著高等教育的人才規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，反映著高等教育的本質(zhì)特征和內(nèi)在要求。只有確立了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，才能在課程設(shè)置、教學(xué)理念、培養(yǎng)模式等方面做到科學(xué)、合理。

根據(jù)教育部制定的基本的培養(yǎng)目標(biāo)[2]，結(jié)合社會(huì)對(duì)安全工程人才的需求變化等，應(yīng)該在體現(xiàn)“安全、衛(wèi)生、環(huán)境”概念的基礎(chǔ)上，形成自己的專業(yè)特色。因此，安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和科技發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，掌握安全科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法以及安全生產(chǎn)基本規(guī)律，在某一行業(yè)（職業(yè)）領(lǐng)域具有從事安全工程設(shè)計(jì)、檢測(cè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、事故救援、預(yù)案編制等工程實(shí)踐能力和安全管理能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)的高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程技術(shù)復(fù)合型人才。

（二）課程體系

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定與生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合課程體系，學(xué)院專門(mén)組織聘請(qǐng)有關(guān)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育專家、資深教師、部分畢業(yè)生和在校生、相關(guān)用人單位和企業(yè)共同研討課程計(jì)劃，按照“專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合”的教育思路，在加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面的同時(shí)，又充分體現(xiàn)安全工程的行業(yè)特點(diǎn)，把原來(lái)面向大安全的課程體系進(jìn)行調(diào)整。[3]設(shè)立了兩個(gè)方向，一是實(shí)力較強(qiáng)、具有長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展歷史和深厚積淀的礦山安全方向；二是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)需求，設(shè)立了新興的工業(yè)安全方向，并對(duì)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化。調(diào)整后的課程體系包括通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課程三大模塊。調(diào)整后課程體系的特點(diǎn)主要有：1.注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；2.實(shí)現(xiàn)了通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合；3.專業(yè)定位明確，課程結(jié)構(gòu)合理，體系優(yōu)化；4.突出了實(shí)踐能力培養(yǎng)；5.注重工程教育與人文教育有機(jī)結(jié)合。

（三）課堂教學(xué)

學(xué)院改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索出一種行之有效的課堂教學(xué)方法――“問(wèn)題教學(xué)法”，并將課堂教學(xué)與實(shí)物、模型參觀、自學(xué)、研討等其他教學(xué)方法相結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，取得了滿意的教學(xué)效果。

在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施方面，建立課程單位負(fù)責(zé)制和課程教授負(fù)責(zé)制；合理安排，積極為教授上課創(chuàng)造條件；鼓勵(lì)教研，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；加強(qiáng)監(jiān)督，建立健全了督導(dǎo)機(jī)制；嚴(yán)肅紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；建立題庫(kù)，實(shí)行教考分離。同時(shí)在教材的選用、教學(xué)內(nèi)容等方面均進(jìn)行了大膽的改革和嘗試。

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系方面，建立教學(xué)計(jì)劃管理制度、常規(guī)教學(xué)檢查制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課制度、學(xué)生信息員制度、專家組教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)事故的認(rèn)定與處理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度、考試質(zhì)量分析制度等，同時(shí)將教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與教師學(xué)年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升等掛鉤，鼓勵(lì)廣大教師探索教育規(guī)律，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

安全工程專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，具有解決現(xiàn)場(chǎng)安全問(wèn)題的能力。因此，安全專業(yè)打破了實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)并重，構(gòu)建了“以能力培養(yǎng)為核心，與理論教學(xué)既有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的三層次、五模塊”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。[4] [5]該體系符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，整合儀器設(shè)備資源、重點(diǎn)購(gòu)置先進(jìn)技術(shù)裝備、自主研制實(shí)驗(yàn)設(shè)備等提高了實(shí)驗(yàn)硬件水平。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行，建設(shè)了網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了“預(yù)約式”開(kāi)放教學(xué)組織。建立了完善的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理評(píng)價(jià)體系。[6]

建立了以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成了以自主式、合作式、研究式為主的實(shí)驗(yàn)方式，改善了學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程與考核方法。

安全工程專業(yè)在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，形成了自己鮮明的特色：1.注重實(shí)際環(huán)境模擬，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力；2.依托高水平學(xué)術(shù)平臺(tái)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；3.注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備研發(fā)，提高師生創(chuàng)新能力；4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合。

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的改革主要包括：建立了20多個(gè)固定實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)了30多位企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)行內(nèi)外雙師實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式。在實(shí)習(xí)方式上生產(chǎn)實(shí)習(xí)相對(duì)集中，畢業(yè)實(shí)習(xí)采用自主實(shí)習(xí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中，嘗試了“找、補(bǔ)、讀、綱、研”的“畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)五步法”[7]，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來(lái)源于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)工作在企業(yè)完成，設(shè)計(jì)要能夠有效幫助或指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立從事工作的能力。

（五）課外科技活動(dòng)

學(xué)院把課外科技創(chuàng)新活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排，規(guī)定必須完成相應(yīng)的學(xué)分，變倡導(dǎo)性的軟性指標(biāo)為要求學(xué)生在大學(xué)期間必須完成的硬性指標(biāo)，以促使學(xué)生有目、有計(jì)劃地參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)記入其工作量，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的，記入教師個(gè)人成績(jī)，其他相同條件下職稱評(píng)聘優(yōu)先，這充分調(diào)動(dòng)了廣大教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

把學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中引入科技創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)高質(zhì)量完成課程設(shè)計(jì)的學(xué)生既記載相應(yīng)學(xué)分又給予科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，對(duì)經(jīng)過(guò)論證有前景的項(xiàng)目，給予必要的經(jīng)費(fèi)支持，有效地激發(fā)了學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。

安全工程專業(yè)成立了多個(gè)科技學(xué)術(shù)活動(dòng)社團(tuán)，長(zhǎng)期開(kāi)展課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)。近年來(lái)已有千余名學(xué)生參與了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目、步步高科技攀登計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽等各級(jí)各類課外科技活動(dòng)，數(shù)百人獲得各種等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)。

開(kāi)展特色和品牌活動(dòng)。安全專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特色，和焦作市消防支隊(duì)、校保衛(wèi)處等單位開(kāi)展了每年一度的“119消防安全教育周活動(dòng)”。該項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了6年，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，主要包括消防安全知識(shí)競(jìng)賽、消防演講比賽、災(zāi)難影視展播、建筑火災(zāi)滅火與逃生演練等，每年參與的學(xué)生數(shù)千人次。此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)成為安全工程專業(yè)的特色和品牌活動(dòng)。安全工程專業(yè)組織的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)送知識(shí)下廠礦企業(yè)，為企業(yè)提供科技服務(wù)，深受企業(yè)好評(píng)。特色活動(dòng)的開(kāi)展已成為專業(yè)教育的拓展和延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力起到了促進(jìn)作用。

通過(guò)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分、創(chuàng)新基金資助、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等新的教育教學(xué)機(jī)制、方法和途徑，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性化教育特色，構(gòu)建了以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新教育為核心，服務(wù)安全生產(chǎn)為目標(biāo)的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

四、實(shí)施效果

通過(guò)人才培養(yǎng)模式的改革，我校安全工程專業(yè)在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效。從2007年起，先后獲得安全工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、《瓦斯地質(zhì)學(xué)》國(guó)家級(jí)精品課程、安全工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、安全工程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、《系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)》國(guó)家級(jí)精品課程、安全工程專業(yè)綜合改革等6項(xiàng)國(guó)家級(jí)和7項(xiàng)省級(jí)質(zhì)量（教學(xué)）工程建設(shè)項(xiàng)目?！栋踩こ虒I(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃》批準(zhǔn)實(shí)施，安全工程專業(yè)獲得第二學(xué)位和本碩連讀招生培養(yǎng)資格。在2012年全國(guó)學(xué)科評(píng)估中，我校的“安全科學(xué)與工程”學(xué)科，位列第五名。學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)模式的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更加明確，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)積極性更高，研究生錄取率逐年攀升，畢業(yè)生供不應(yīng)求，學(xué)科建設(shè)水平也得到了較大提升。

[ 注 釋 ]

[1] 呂品.關(guān)于高等學(xué)校安全工程專業(yè)的改革與探討[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2004（11）：69-72.

[2] 教育部高等教育司編.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，1998：157.

[3] 余本勝，高建良.高校地礦類專業(yè)人才培養(yǎng)模式課程體系改革的實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009（2）：45-46.

[4] 袁東升，牛國(guó)慶.安全工程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].科技成果管理與研究，2009（10）：58-60.

[5] 牛國(guó)慶，王海娟.對(duì)高校特色專業(yè)建設(shè)的思考[J].河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（2）：329-332.

第3篇：安全工程消防方向范文

關(guān)鍵詞：安全工程；本科教育；培養(yǎng)方案；對(duì)策建議

安全是人類永恒的話題，安全工程也是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的培養(yǎng)專門(mén)安全人才的學(xué)科專業(yè)。近幾年來(lái)，安全工程專業(yè)的發(fā)展非常迅猛，從1999年開(kāi)辦安全工程專業(yè)的不足30所院校迅速發(fā)展到2016年的160多所院校。然而，該專業(yè)在高速發(fā)展的過(guò)程中，也存在諸多的問(wèn)題，最明顯的表現(xiàn)就是安全工程人才在就業(yè)中存在適應(yīng)力不強(qiáng)、成長(zhǎng)較慢、專業(yè)知識(shí)單一等現(xiàn)象。這些問(wèn)題直接反映了目前安全工程人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求的脫節(jié)，也凸顯了安全工程人才培養(yǎng)方式方法轉(zhuǎn)變的必要性及緊迫性。黑龍江科技大學(xué)安全工程專業(yè)招生于2003年，截至目前已畢業(yè)本科學(xué)生600余人，近幾年平均就業(yè)率達(dá)到98%以上，45%簽約于世界500強(qiáng)企業(yè)，發(fā)展勢(shì)頭良好。但對(duì)已就業(yè)學(xué)生的回訪發(fā)現(xiàn)安全專業(yè)畢業(yè)生存在薪酬增長(zhǎng)較慢、跳槽比例較高、從事非本專業(yè)人數(shù)較多等問(wèn)題。由于發(fā)現(xiàn)了安全工程專業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的諸多問(wèn)題，針對(duì)安全人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)需求的實(shí)際問(wèn)題，在2015年度黑龍江省教育規(guī)劃課題“校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)共贏的合作模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJD1215063）的支持下，黑龍江科技大學(xué)安全工程學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了深入研究。

一、調(diào)查問(wèn)卷構(gòu)成及調(diào)研對(duì)象

研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，于2016年10月到11月期間，向來(lái)自安徽理工大學(xué)、黑龍江科技大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)及河南理工大學(xué)的安全工程專業(yè)畢業(yè)生共計(jì)40人發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)本校安全工程本科層次2014版人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)研分析。（一）調(diào)研對(duì)象的構(gòu)成為了對(duì)安全工程專業(yè)有更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)本校2014版安全人才培養(yǎng)方案有多角度的分析，調(diào)研對(duì)象主要由四所本科院校的安全專業(yè)畢業(yè)生組成。學(xué)歷層次為本科及研究生，工作年限為6~13年，平均10年左右，工作性質(zhì)主要為廠礦企業(yè)安全管理部門(mén)（包括煤礦、港口、建筑、化工、石油等行業(yè)）、安監(jiān)局\煤監(jiān)局的公務(wù)員，安全評(píng)價(jià)人員，科研單位等，大部分為本單位的中高層管理干部及技術(shù)人員。調(diào)研對(duì)象選取的依據(jù)原則是本科專業(yè)為安全工程，畢業(yè)后從事本專業(yè)，且在本專業(yè)學(xué)有所長(zhǎng)，對(duì)本專業(yè)的發(fā)展關(guān)注度較高。表1為本次調(diào)研對(duì)象的群體基本概況。本次調(diào)研并未像通常針對(duì)人才培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)采用專家匯集一堂，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，原因如下。1.通常聘請(qǐng)專家集中分析，聘請(qǐng)專家數(shù)量有限，涉及行業(yè)也較為有限，很難對(duì)安全工程所面對(duì)的行業(yè)做出深入全面的分析。2.在集中分析過(guò)程中，專家囿于時(shí)間限制很難對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行仔細(xì)深入的分析，往往更集中于其中幾個(gè)部分。3.所聘請(qǐng)的專家往往更集中于高校，對(duì)安全工程的發(fā)展方向把握更準(zhǔn)確，但對(duì)于企業(yè)的實(shí)際需求可能缺乏更深入的了解。4.所選取調(diào)研的對(duì)象均是1999年設(shè)立安全工程專業(yè)后入學(xué)成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)安全工程人才培養(yǎng)方案更熟悉，提出的建議更具有建設(shè)性和針對(duì)性。（二）調(diào)查問(wèn)卷的構(gòu)成調(diào)查問(wèn)卷的主要部分為整體素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、崗位勝任能力和創(chuàng)新能力。整體素質(zhì)是指本科學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中形成的不同于其他教育層次學(xué)生的總體表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的政治思想、文化教育、科技素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的反映；知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)主要是學(xué)生的自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，更重要的是專業(yè)知識(shí)的養(yǎng)成，主要體現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的理論寬廣性；崗位勝任能力主要是指學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，重點(diǎn)是安全工程人才的管理組織能力、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，以滿足在不同崗位的工作需求；而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是學(xué)生面對(duì)新問(wèn)題新情況的獨(dú)特解決問(wèn)題的能力，滿足學(xué)生在工作中對(duì)新問(wèn)題的解決能力。調(diào)查問(wèn)卷由4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和6個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，滿分為100分。由各調(diào)研對(duì)象獨(dú)立完成，通過(guò)郵件或其他方式送達(dá)研究團(tuán)隊(duì)。

二、調(diào)查問(wèn)卷反饋結(jié)果

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷38份，表2為此次調(diào)查問(wèn)卷的評(píng)分反饋匯總表。在38份的調(diào)查問(wèn)卷中，畢業(yè)于本校的問(wèn)卷共14份，校外畢業(yè)的問(wèn)卷共24份。從調(diào)研對(duì)象的評(píng)分結(jié)果來(lái)看，2014版黑龍江科技大學(xué)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案受到了調(diào)研對(duì)象的好評(píng)，平均得分為82.26分，評(píng)價(jià)得分較低的是技術(shù)能力培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力等方面。但值得注意的是，在校內(nèi)和校外分組中，對(duì)該版培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)等級(jí)有較大差距。畢業(yè)于本校的幾位調(diào)查對(duì)象平均得分70.71分，僅達(dá)到中等程度；而畢業(yè)于外校的幾位調(diào)查對(duì)象所給評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)達(dá)到89.85分，基本達(dá)到優(yōu)秀程度。之所以出現(xiàn)如此差距可能是因?yàn)楫厴I(yè)于本校的學(xué)生對(duì)之前的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題印象較深，影響了本次打分；2014版人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程涉及面還較窄，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程也不多，還不能滿足現(xiàn)場(chǎng)的需求。此外，在創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的具體措施還不足，方案的可操作性還不夠強(qiáng)。這也是本研究開(kāi)展的主要原因之一。

三、存在的主要問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的反饋結(jié)果，發(fā)現(xiàn)目前安全工程人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題如下。（一）專業(yè)整體方向不明，課程繁雜而不系統(tǒng)目前國(guó)內(nèi)安全工程培養(yǎng)模式大體可以分為兩大類：以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為代表的強(qiáng)化行業(yè)特色的培養(yǎng)模式和以首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)為代表的通用型安全科技人才培養(yǎng)模式。黑龍江科技大學(xué)2014版人才培養(yǎng)方案有工業(yè)安全和礦山安全兩個(gè)方向，但礦山安全方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程與工業(yè)安全方向基本相同，而專業(yè)課有較大差別，導(dǎo)致這兩個(gè)方向在專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，學(xué)生只知其一不知其二，對(duì)一些基本知識(shí)如采礦、化工、建筑、機(jī)械知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)如無(wú)源之水，無(wú)本之木。（二）安全工程課程建設(shè)落后，安全理論有待完善根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，目前安全工程專業(yè)課程設(shè)置遠(yuǎn)低于現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)的需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才達(dá)不到市場(chǎng)需求。部分課程重復(fù)內(nèi)容較多，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，如安全學(xué)原理與安全管理學(xué)，安全心理學(xué)與安全人機(jī)工程均有部分內(nèi)容重復(fù)，且基本概念不一致。而對(duì)一些現(xiàn)場(chǎng)急需的課程如安全標(biāo)準(zhǔn)化、ISO管理體系、安全文化、應(yīng)急醫(yī)學(xué)、安全法規(guī)、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及控制等沒(méi)有在我校安全人才培養(yǎng)方案中涉及，課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)缺少前瞻性和創(chuàng)新性。（三）知識(shí)體系碎片化在當(dāng)前國(guó)家強(qiáng)調(diào)重基礎(chǔ)、淡專業(yè)、寬口徑的培養(yǎng)模式下，［1］由于安全科學(xué)的交叉性和綜合性，幾乎需要所有的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，而教學(xué)課時(shí)有限，導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置受限，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)碎片化、零散化，無(wú)法形成系統(tǒng)的理論體系。（四）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)效果欠佳由于安全工程專業(yè)的特殊性，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的場(chǎng)所本身的固有危險(xiǎn)性比較大，企業(yè)安全責(zé)任較大，學(xué)生無(wú)法深入實(shí)習(xí)，且實(shí)習(xí)場(chǎng)所多樣性不足，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生動(dòng)手能力弱，上手較慢，現(xiàn)場(chǎng)普遍反映不佳。（五）企業(yè)對(duì)安全人才需求差異化較大在此次問(wèn)卷調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)各行業(yè)對(duì)安全人才的需求有很大的區(qū)別。例如從事安全監(jiān)督檢查的調(diào)查對(duì)象要求增加和開(kāi)發(fā)相關(guān)職業(yè)道德和心理健康教育，增加文字處理、匯報(bào)總結(jié)方面的選學(xué)課程；從事現(xiàn)場(chǎng)管理的調(diào)查對(duì)象要求加強(qiáng)對(duì)人才的講演、語(yǔ)言組織方面的培養(yǎng)，這是安全管理人員的基本要求之一，還要求對(duì)安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、安全心理、安全文化建設(shè)、應(yīng)急救援和應(yīng)急醫(yī)學(xué)比較熟悉；從事安全評(píng)價(jià)人員的調(diào)查對(duì)象則建議加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，對(duì)工藝、自控、消防、機(jī)械、化工等相關(guān)知識(shí)均要有所了解。由此可見(jiàn)，目前單一的工程技術(shù)型安全人才無(wú)法達(dá)到各行業(yè)的差異化需求。

四、對(duì)策建議

針對(duì)以上問(wèn)題，我國(guó)安全工程高等教育應(yīng)著重從以下方面進(jìn)行改革。（一）加強(qiáng)理論研究，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)目前安全工程專業(yè)基礎(chǔ)理論薄弱，大多數(shù)學(xué)校以安全系統(tǒng)工程、安全心理學(xué)、安全人機(jī)工程三大課程作為專業(yè)核心基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課則立足于本校傳統(tǒng)行業(yè)開(kāi)設(shè)，缺乏廣泛認(rèn)可的專業(yè)基礎(chǔ)課。類似流體力學(xué)、防火防爆工程、機(jī)械工程、電氣工程等則是基于原行業(yè)安全特色的基礎(chǔ)課程或公共基礎(chǔ)課，而類似安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)化、安全文化、安全社會(huì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理等現(xiàn)場(chǎng)急需的理論基礎(chǔ)課則相對(duì)缺乏?？上驳氖?，目前以中南大學(xué)吳超教授為代表的一批學(xué)者在這方面做出了不懈努力，近些年安全文化學(xué)、物質(zhì)致災(zāi)化學(xué)、安全人性學(xué)、安全倫理和安全職業(yè)道德等學(xué)科體系先后建立。這些理論的逐步建立為安全科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也將逐漸成為安全工程的高等教育基礎(chǔ)理論。研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為應(yīng)以此為契機(jī)，推動(dòng)安全科學(xué)基礎(chǔ)理論的研究，逐漸推動(dòng)這些基礎(chǔ)理論的課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，夯實(shí)安全工程的專業(yè)課程建設(shè)。（二）細(xì)分安全工程人才類型，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，各個(gè)行業(yè)對(duì)安全專業(yè)人才的要求不盡相同，如想各個(gè)方面均有涉及，則學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，也不現(xiàn)實(shí)。目前對(duì)于安全工程高等教育的改革，有部分企業(yè)認(rèn)為應(yīng)仍然按照傳統(tǒng)的行業(yè)安全模式培養(yǎng)，研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為這是不可取的。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，如果采取傳統(tǒng)的行業(yè)安全培養(yǎng)模式，畢業(yè)生進(jìn)入角色較快，但學(xué)生就業(yè)受很大約束，選擇面狹小，受企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益影響較大，不利于學(xué)生的多向全面發(fā)展。因此，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上新的安全工程人才類型應(yīng)劃分為工程技術(shù)型、安全管理型、安全經(jīng)濟(jì)型、安全服務(wù)型等，［9］在此基礎(chǔ)上凸顯行業(yè)特色。目前沈陽(yáng)航天航空大學(xué)安全工程、安全防范、以安全為背景的保險(xiǎn)專業(yè)等本科專業(yè)，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)開(kāi)設(shè)的安全科學(xué)與工程、勞動(dòng)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、安全管理工程、公共衛(wèi)生等碩士專業(yè)是這一類型的代表。因此，未來(lái)的安全工程高等教育應(yīng)根據(jù)技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)等類型分別探索其專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的模式，培養(yǎng)更具特色的新型安全人才。（三）提高師資水平，優(yōu)化課程設(shè)置由于受各方面因素的影響，目前我國(guó)高校教師隊(duì)伍往往缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)。雖然在教學(xué)科研工作中仍有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)場(chǎng)，但畢竟和現(xiàn)場(chǎng)工作所獲有所差別。因此，山西焦煤霍州煤炭集團(tuán)與國(guó)內(nèi)八所煤炭高校的校企產(chǎn)學(xué)研合作模式極具創(chuàng)新性，既解決了企業(yè)生產(chǎn)中的一批技術(shù)難題，也為高校青年骨干教師提供了理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，提高了高校教師的科研水平，實(shí)現(xiàn)了校企雙方共贏的目的，［10］此外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)教師獲取注冊(cè)安全工程師等資格證書(shū)，了解注冊(cè)安全工程師的工作內(nèi)容、性質(zhì)、特征，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)于課程的設(shè)置，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新。如吳超教授先后開(kāi)設(shè)的《安全科學(xué)方法學(xué)》《安全比較學(xué)》《安全統(tǒng)計(jì)學(xué)》，中原工學(xué)院王新泉教授等開(kāi)設(shè)的《安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化教程》，華北科技學(xué)院顏燁教授開(kāi)設(shè)的《安全社會(huì)學(xué)》等專業(yè)課程，是對(duì)安全工程課程設(shè)置的極大豐富。此外，還應(yīng)系統(tǒng)優(yōu)化和深化已有課程的教學(xué)內(nèi)容，例如安全評(píng)價(jià)類課程應(yīng)增加軟件包的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，增加通風(fēng)、火災(zāi)、爆炸等專業(yè)模擬軟件的了解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。課程的設(shè)置應(yīng)結(jié)合注冊(cè)安全工程師、注冊(cè)消防工程師、卓越工程師的要求進(jìn)行改革，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才為目標(biāo)。（四）實(shí)踐基地的多樣化和虛擬化安全工程專業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè)難度較大，真正能夠讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。解決的方法有在社會(huì)公共層面對(duì)愿意接受實(shí)習(xí)訓(xùn)練的單位給予特殊的經(jīng)濟(jì)政策，為實(shí)踐單位帶來(lái)看得見(jiàn)的效益，使企業(yè)能夠愿意、樂(lè)意接受實(shí)習(xí)生；校企之間建立合作伙伴關(guān)系，在實(shí)踐過(guò)程中除了企業(yè)為校方提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)外，校方也可以為企業(yè)提供人才培養(yǎng)、技術(shù)咨詢等幫助，實(shí)現(xiàn)校企共贏的格局。實(shí)踐基地的建設(shè)還應(yīng)多樣化，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供便利條件。有條件有能力的院校也可以充分利用現(xiàn)在高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用流行的VR技術(shù)開(kāi)發(fā)仿真系統(tǒng)，滿足教學(xué)需求。（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體化創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新也是一個(gè)人的能力體現(xiàn)。在面對(duì)新問(wèn)題、新工藝、新設(shè)備、新材料的情況下，安全工程人才的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。目前黑龍江科技大學(xué)的安全工程專業(yè)也設(shè)置了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，主要以大學(xué)生科研立項(xiàng)、參加省級(jí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等方式開(kāi)展，開(kāi)展方式較為單一。而實(shí)際在整個(gè)教學(xué)周期內(nèi)，創(chuàng)新教育無(wú)處不在，例如在交互式和案例教學(xué)的課堂中，師生的交流互動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，參與教師科研項(xiàng)目，申請(qǐng)專利等。2015年9月，由中國(guó)職業(yè)健康協(xié)會(huì)、全國(guó)高校安全工程專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)主辦，華北科技學(xué)院承辦的首屆全國(guó)高等學(xué)校安全科學(xué)與工程類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽的成功舉行，也為全國(guó)安全工程專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐提供了全國(guó)性的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。［11］（六）學(xué)分制下人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行問(wèn)題《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出要注重因材施教，要“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，推出分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革”。學(xué)分制成為我國(guó)高校教學(xué)改革過(guò)程中社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，［12］黑龍江科技大學(xué)也即將逐步開(kāi)展完全學(xué)分制。在此情況下，在學(xué)分制下制定的培養(yǎng)方案能否完全執(zhí)行，執(zhí)行是否到位就是值得研究的問(wèn)題。例如黑龍江科技大學(xué)2014版安全工程人才培養(yǎng)方案中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課達(dá)62門(mén)，如果全部開(kāi)設(shè)難度很大，教師數(shù)量有限，且知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，一名教師一般只能主講2~3門(mén)課程，很少具備開(kāi)設(shè)新課的能力。因此，在無(wú)法增加教師數(shù)量的前提下，應(yīng)逐步推進(jìn)青年教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，培育新課程，使教師具備一專多能以滿足新形勢(shì)下的教學(xué)需求。此外，針對(duì)人才培養(yǎng)方案的實(shí)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新等各環(huán)節(jié)，應(yīng)提前籌劃，安排具體實(shí)施方案和步驟，使人才培養(yǎng)方案能夠切實(shí)執(zhí)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

安全科學(xué)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平提高而發(fā)展起來(lái)的綜合性科學(xué)，專門(mén)的安全人才應(yīng)滿足不斷發(fā)展的社會(huì)需求。目前安全工程高等教育還存在著粗放、簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)、條塊化的教育模式，本文在針對(duì)黑龍江科技大學(xué)安全工程2014版人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，分析了目前我國(guó)安全工程專業(yè)高等教育存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)理論研究、細(xì)分安全工程人才類型、優(yōu)化課程設(shè)置、增加實(shí)踐基地的多樣化和虛擬化措施，以及創(chuàng)新能力的具體化等具體對(duì)策建議，期望能夠?qū)Π踩こ虒I(yè)拓寬辦學(xué)思路、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有所裨益。

［參考文獻(xiàn)］

［1］蔣永清，李彪，于曉洋.安全工程本科教學(xué)改革探討［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2001（01）.

［2］王秉，吳超，楊冕等.安全文化學(xué)的基礎(chǔ)性問(wèn)題研究［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2016（08）.

［3］石揚(yáng)，吳超，陳沅江.物質(zhì)致災(zāi)化學(xué)的學(xué)科構(gòu)建研究［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2016（09）.

［4］許潔，吳超.安全人性學(xué)的學(xué)科體系研究［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2015（08）.

［5］石東平，吳超.安全物質(zhì)學(xué)的學(xué)科體系與研究方法［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2015（07）.

［6］許銘，吳宗之，羅云等.論安全科學(xué)的研究對(duì)象［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2015（12）.

［7］許銘，吳宗之，羅云.安全生產(chǎn)領(lǐng)域安全技術(shù)公理［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2015（01）.

［8］劉星，唐征友.安全生產(chǎn)責(zé)任的制度整合與倫理道德建設(shè)［J］.中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2009（08）.

［9］王凱，李珊，潘俠等.我國(guó)安全工程專業(yè)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀分析［J］.中國(guó)安全生產(chǎn)科技技術(shù)，2012（05）.

［10］王為.煤炭行業(yè)校企虛擬創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建及效果評(píng)價(jià)［J］.產(chǎn)業(yè)科技與論壇，2011（10）.

［11］首屆全國(guó)高等學(xué)校安全科學(xué)與工程類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽預(yù)賽在華北科技學(xué)院舉行［EB/OL］.（2015-09-30）.

第4篇：安全工程消防方向范文

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)型面罩 安全性能 紅外技術(shù)

1.概述

火災(zāi)是最經(jīng)常、最普遍威脅公眾安全和社會(huì)發(fā)展的主要災(zāi)害之一，火災(zāi)產(chǎn)生的煙霧會(huì)使人咳嗽、流涕、呼吸困難、刺激眼睛、無(wú)法看清道路和逃生的方向，重的可導(dǎo)致昏迷，甚至窒息死亡[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在火災(zāi)死亡的人員中，85%以上是由于煙霧熏嗆窒息死亡或昏迷倒地后被火燒死的。目前國(guó)內(nèi)外防煙面罩均無(wú)警示標(biāo)志和紅外夜視儀以及照明設(shè)備，在危急關(guān)頭不能確定被施救者的位置，延誤施救的最佳時(shí)機(jī)，給生命安全帶來(lái)極大危害。因此，研制防煙面罩，對(duì)于增強(qiáng)使用者的自防自救能力，減少或避免傷亡事故的發(fā)生，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.紅外技術(shù)的運(yùn)用

2.1紅外熱像原理

紅外熱成像技術(shù)是利用熱感應(yīng)照相機(jī)的紅外線成像技術(shù)[2] 。熱感應(yīng)照相機(jī)通過(guò)將紅外探測(cè)器接受到的場(chǎng)景（包括其中的動(dòng)態(tài)目標(biāo)、靜態(tài)目標(biāo)以及背景）的紅外輻射映射成灰度值，轉(zhuǎn)化為紅外圖像，場(chǎng)景中某一部分的輻射強(qiáng)度越大，反映在圖像中的這一部分的灰度值越高，也就越亮[3]。紅外圖像表征的是景物的紅外輻射分布，紅外輻射的物理本質(zhì)是熱輻射，熱輻射的程度主要由物體的溫度所決定，溫度越高，輻射出來(lái)的紅外線越多，紅外輻射的能量就越強(qiáng)，相應(yīng)的所成的紅外熱圖像的灰度值也就越高。最后并將數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)處理轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的溫度圖像，即熱圖[4]。

2.2紅外熱像測(cè)溫原理

紅外熱像儀是能夠?qū)崿F(xiàn)熱像測(cè)溫的精密儀器，是紅外熱像測(cè)溫的核心設(shè)備[5]。它利用實(shí)時(shí)的掃描熱成像技術(shù)進(jìn)行溫度分析，圖1所示為目前民用市場(chǎng)上應(yīng)用的主流熱像儀 ，其結(jié)構(gòu)其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大、測(cè)溫快。

紅外熱像測(cè)溫技術(shù)就是通過(guò)紅外探測(cè)器接收被測(cè)物體的紅外輻射[6]，再由信號(hào)處理系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)的視頻熱圖像的一種技術(shù)。它將物體的熱分布轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢晥D像， 并在監(jiān)視器上以灰度或偽彩顯示出來(lái)，從而得到被測(cè)物體的溫度分布場(chǎng)信息 。紅外熱像測(cè)溫原理如圖2所示。

圖 2 紅外熱像測(cè)溫原理示意圖

2.3紅外技術(shù)在消防領(lǐng)域中的應(yīng)用

以前，消防員在火場(chǎng)中常常因煙熏火烤、視線不清，難以有效地滅火、救人；紅外熱成像儀能幫助消防員克服在煙霧中的視力障礙，迅速找到著火點(diǎn)或被困人員，從而實(shí)施有效的滅火救助行動(dòng)。不僅如此，紅外熱成像儀還能夠使消防員分辨出煙幕或水幕后而的火源，提高火情偵察的準(zhǔn)確性。有的紅外熱成像儀還能夠通過(guò)無(wú)線信號(hào)把火場(chǎng)圖像傳輸?shù)交饒?chǎng)調(diào)度臺(tái)，便于指揮員準(zhǔn)確、及時(shí)地下達(dá)作戰(zhàn)命令。

在消防部隊(duì)實(shí)施搶險(xiǎn)救援中，紅外熱成像儀也能發(fā)揮非常重要的作用。利用紅外熱成像儀，消防員可以穿過(guò)氣霧找到氣體（液化氣）泄漏點(diǎn)、搜尋遇險(xiǎn)者所處的準(zhǔn)確位置，還可以在氣霧或煙霧籠罩無(wú)法接近口標(biāo)時(shí)估測(cè)出與口標(biāo)的距離，劃定警戒區(qū) 。

3.結(jié)束語(yǔ)

本項(xiàng)目研究的防煙面罩對(duì)傳統(tǒng)型面罩進(jìn)行了改進(jìn)，罩身采用阻燃、耐高溫材料，同時(shí)安裝了防爆手電筒、擴(kuò)音設(shè)備、警示燈和溫度警示器等設(shè)備，極大地提高了安全性能；更重要的是防煙面罩還采用了紅外成像技術(shù)，通過(guò)穿透煙霧看清視野前方的情況，便于及時(shí)躲避危險(xiǎn)，同時(shí)解決了消防部隊(duì)在濃煙條件下照明、火情偵察和搶險(xiǎn)救援等方面的難題。使人們?cè)谑鹿手锌梢愿斓奶由?，使身體最大可能的免受傷害，對(duì)逃生人員的生命安全帶來(lái)極大的安全保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱杰，霍然，付永勝.超高層建筑火災(zāi)防排煙研究[J].消防科學(xué)與技術(shù)，2007，26（ 1） ： 54-57.

[2] Fan Jinxiang， YueYanjun， Development in new concepts andnew schemes for military infrared imaging systems [J].Infrared and Laser Engineering， 2011， 40（1）：1-6.

[3] 王瑞鳳，楊憲江，吳偉東.發(fā)展中的紅外熱成像技術(shù)[J].紅外與激光工程，2008，37（6）：699-702.

[4] Fan Jinxiang， Zhang Yuan. Development of new conceptmilitary infrared imaging system [J]. Infrared and LaserEngineering， 2008， 37（3）： 386-390.

[5]孫曉剛 ，李云紅.紅外熱像儀測(cè)溫計(jì)數(shù)發(fā)展綜述[J].激光與紅外，2008，32（ 2）：101-104.

[6] 李云紅 ， 孫曉剛， 原桂彬. 紅外熱像儀精確測(cè)溫技術(shù)[ J] . 光學(xué)精密工程， 2007， 15（ 9）： 1336-1341.

作者簡(jiǎn)介：

1、徐厚森 （1993-）男，天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院，天津，300384

2、賴艷萍（1981-）女，副教授，天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院，天津，300384

3、宋曉冰（1994-）女，天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院，天津，300384

支撐項(xiàng)目：

1、天津城建大學(xué)學(xué)生科研立項(xiàng)A類“多功能防煙面罩的研究及創(chuàng)新”

第5篇：安全工程消防方向范文

【關(guān)鍵詞】工程傳熱學(xué)；安全工程；教學(xué)改革；跟蹤反饋機(jī)制

1專業(yè)定位及課程教學(xué)目標(biāo)

安全工程專業(yè)分為工業(yè)安全技術(shù)及管理方向和煤礦安全技術(shù)及管理方向[1]。工業(yè)安全技術(shù)是培養(yǎng)熟悉安全科學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握事故傷害及職業(yè)病危害預(yù)防控制基本知識(shí)和技能，具備運(yùn)用現(xiàn)代安全管理方法開(kāi)展安全管理工作，控制職業(yè)危害、預(yù)防職業(yè)病的基本知識(shí)和能力，在各級(jí)政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)、建筑化工等工業(yè)企業(yè)安全生產(chǎn)管理部門(mén)、安全科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、安全評(píng)價(jià)和職業(yè)衛(wèi)生評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)社會(huì)保障部門(mén)、工會(huì)組織勞動(dòng)保護(hù)部門(mén)等，從事安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、職業(yè)病防控、安全技術(shù)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、安全工程設(shè)計(jì)、認(rèn)證評(píng)價(jià)和咨詢、安全培訓(xùn)等工作，富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型專門(mén)人才[2]；煤礦安全技術(shù)及管理是培養(yǎng)熟悉煤礦安全技術(shù)及工程基本理論，掌握煤礦安全預(yù)測(cè)、分析、檢測(cè)技術(shù)和災(zāi)害預(yù)防措施編制等知識(shí)和技能，具備一定的礦井通風(fēng)和安全工程設(shè)計(jì)、礦井災(zāi)害預(yù)防技術(shù)，安全檢測(cè)與監(jiān)控、安全監(jiān)察與管理等能力，在各級(jí)政府安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)、煤礦企業(yè)部門(mén)等，從事安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、職業(yè)病防控、煤礦災(zāi)害事故預(yù)防與控制、安全工程設(shè)計(jì)、安全培訓(xùn)等工作的高級(jí)工程技術(shù)與管理人才[3]。為了較好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)分方向和培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校安全工程專業(yè)都將“工程傳熱學(xué)”作為專業(yè)基礎(chǔ)課。熱現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)是現(xiàn)代工程技術(shù)人才必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，是21世紀(jì)工科各類專業(yè)人才工程素質(zhì)的重要組成部分[4-5]。該課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握并正確運(yùn)用熱能傳遞的規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，并提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但是目前該課程教學(xué)過(guò)程中還有一些環(huán)節(jié)值得去完善。

2課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1師資力量

《工程傳熱學(xué)》是安全工程專業(yè)的必修主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程對(duì)于本專業(yè)學(xué)生能否打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，但是在教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。從師資力量上看，安全工程專業(yè)類的師資來(lái)源國(guó)內(nèi)主要是分為三大塊，首先是來(lái)自于礦業(yè)類高等院校安全工程專業(yè)的博士，其次是來(lái)自于非煤礦山類安全工程專業(yè)的博士，還有就是來(lái)自于其它綜合性大學(xué)的公共安全和消防安全方向的博士[6]，這些老師研究更偏向于各自領(lǐng)域的安全方向，對(duì)于《工程傳熱學(xué)》課程的理解不夠，但是本課程涉及較多熱力學(xué)基礎(chǔ)、導(dǎo)熱、對(duì)流換熱等知識(shí)，對(duì)授課老師的工程傳熱學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備要求較高。在專業(yè)老師理解不深的情況下，他們難以帶領(lǐng)學(xué)生較好的了解本門(mén)課程、拓寬學(xué)生的思維、加深學(xué)生對(duì)于課程的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生感到課程乏味，影響聽(tīng)課質(zhì)量。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，單一的課堂模式[7]、單調(diào)的課堂內(nèi)容難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，另外，授課老師沒(méi)有從安全工程角度講解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生誤以為熱學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容與安全工程專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，對(duì)于以后就業(yè)并無(wú)幫助，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)際操作時(shí)動(dòng)手能力不強(qiáng)。

2.2教學(xué)模式

本課程的教學(xué)模式主要以傳授書(shū)本知識(shí)為主，以教師為核心，講解幻燈片為教學(xué)手段。課堂缺乏師生互動(dòng)，老師在講臺(tái)上講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，缺乏對(duì)課堂內(nèi)容的思考，久而久之，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)這門(mén)課程的熱情，最后導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。工程傳熱學(xué)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂上迫于課時(shí)不夠的壓力，授課老師將晦澀難懂的公式及簡(jiǎn)單的推理過(guò)程用幻燈片的形式進(jìn)行展示，又以較快的速度進(jìn)行講解，使得學(xué)生難以深刻理解書(shū)本內(nèi)容。另一方面，工程傳熱學(xué)不僅要求學(xué)生理解書(shū)中的重要概念及公式，還要求學(xué)生熟悉熱工設(shè)備的原理及操作，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析計(jì)算，因此本學(xué)科需要學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3教學(xué)課時(shí)安排

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該更為廣泛，在課程種類不斷增加的同時(shí)，減少了單門(mén)課程的課時(shí)，本次課程一共有32個(gè)課時(shí)，分為理論教學(xué)（28課時(shí)）以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)（4課時(shí)），在教學(xué)內(nèi)容沒(méi)變的前提下，壓縮了老師的教學(xué)時(shí)間，增加了老師的教學(xué)難度，導(dǎo)致學(xué)生不能完全掌握本門(mén)課程知識(shí)。工程傳熱學(xué)的學(xué)習(xí)既需要理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也需要實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐操作，大部分設(shè)有安全工程專業(yè)的有關(guān)院校，會(huì)為學(xué)生安排與專業(yè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，但由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排較少，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)并不多，難以鞏固所學(xué)知識(shí)，降低了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

3針對(duì)性改進(jìn)措施

3.1增強(qiáng)本課程師資力量的培訓(xùn)

首先，需要增強(qiáng)現(xiàn)有老師工程熱物理基礎(chǔ)知識(shí)體系，學(xué)科應(yīng)當(dāng)資助教師參加一些關(guān)于工程熱物理課程教學(xué)的學(xué)術(shù)交流會(huì)議，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；其次，學(xué)院可以組織教師去熱工設(shè)備企業(yè)掛職鍛煉，參與現(xiàn)場(chǎng)科技攻關(guān)項(xiàng)目，增強(qiáng)授課教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，更有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)；再者，應(yīng)當(dāng)建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，聘任企業(yè)有工作經(jīng)驗(yàn)的工程師作為課程實(shí)驗(yàn)、操作的校外指導(dǎo)老師，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3.2更新教學(xué)方式

第一，授課老師可以結(jié)合安全工程領(lǐng)域的重點(diǎn)實(shí)例，從安全的角度，以安全工程學(xué)科科學(xué)研究為背景，講解工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)的重要性，讓學(xué)生體會(huì)到本門(mén)課程與自身專業(yè)息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解本門(mén)課程；第二，工程傳熱學(xué)作為一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，學(xué)生不僅需要掌握書(shū)本知識(shí)，還需要?jiǎng)邮植僮鬟M(jìn)一步鞏固知識(shí)[8]。學(xué)院可以舉辦與工程傳熱學(xué)有關(guān)的科技比賽，讓學(xué)生在參加比賽的過(guò)程中，自己動(dòng)手操作，自主查閱相關(guān)資料，在創(chuàng)新的過(guò)程中鞏固了相關(guān)知識(shí)、鍛煉了自己；第三，隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅速發(fā)展以及算法的進(jìn)步，數(shù)值模擬在應(yīng)用性、高效性、精確性有了很大的提升[9]，因此建議在教學(xué)過(guò)程中加入數(shù)值模擬的手段，以傳熱學(xué)為例，老師在課前建立反映熱量傳遞本質(zhì)的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)一種計(jì)算方法，在課上向?qū)W生進(jìn)行演示熱量傳遞的各種現(xiàn)象及細(xì)節(jié)，如平壁的穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱、圓筒壁的穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱、非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱等，通過(guò)最直觀、最簡(jiǎn)單的方式為學(xué)生展示溫度隨時(shí)間變化的導(dǎo)熱過(guò)程，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)；第四，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂[10]的形式，從以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，在老師的引導(dǎo)下，用課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行集中討論、解決在安全工程領(lǐng)域的一些實(shí)例問(wèn)題，課堂上的討論學(xué)習(xí)，加上課后的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

3.3增加教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)

建議將課程改為56個(gè)教學(xué)課時(shí)、8個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，這樣的安排有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。另外，本課程所用教材將工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)分開(kāi)，一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)工程傳熱學(xué)的連貫性，這就需要老師將兩部分內(nèi)容穿插在一起，緊密結(jié)合安全工程相關(guān)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，讓學(xué)生能學(xué)有所獲。許多開(kāi)設(shè)工程傳熱學(xué)課程的高等院校都面臨著試驗(yàn)器具缺少的問(wèn)題。因此，建議學(xué)院需要經(jīng)常更新專業(yè)設(shè)備，并注意保養(yǎng)，為在校學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，與此同時(shí)，健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果、到勤情況、實(shí)驗(yàn)完成程度進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生重視起來(lái)，達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的最終目的。

4教學(xué)跟蹤反饋機(jī)制

4.1教學(xué)評(píng)價(jià)

2015年11~12月期間，湖南科技大學(xué)安全工程系組織對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用的形式包括督導(dǎo)聽(tīng)課、教師互評(píng)、學(xué)生網(wǎng)上測(cè)評(píng)、學(xué)生填寫(xiě)課程評(píng)價(jià)表、座談會(huì)等。同時(shí)，通過(guò)考試成績(jī)、基本教學(xué)文件檢查和試卷分析評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成情況。評(píng)價(jià)結(jié)果如下：（1）督導(dǎo)聽(tīng)課反饋：任課教師備課認(rèn)真，課程內(nèi)容熟悉，能夠脫稿講授，課程內(nèi)容梳理好，講課重點(diǎn)突出，條例清楚，能夠結(jié)合實(shí)際深入淺出地分析講解問(wèn)題。但是與學(xué)生缺乏互動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生多參與教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)板書(shū)教學(xué)的輔助作用；（2）學(xué)生座談會(huì)和學(xué)生填寫(xiě)《湖南科技大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》反饋：老師備課充分，講課時(shí)精神飽滿、認(rèn)真，有熱情，講課內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，層次分明，理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，并能啟發(fā)學(xué)生思維。由于該課程理論性較強(qiáng)，建議增設(shè)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；（3）教師互評(píng)反饋：任課教師授課重點(diǎn)突出、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)安排合理，教學(xué)手段使用恰當(dāng)。但對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)拓展不夠，需要根據(jù)學(xué)科發(fā)展，補(bǔ)充新內(nèi)容。

4.2教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)督導(dǎo)、專業(yè)教師和學(xué)生提出的問(wèn)題，由教學(xué)副院長(zhǎng)直接向任課教師進(jìn)行了反饋，建議任課教師在課堂上能增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)拓展，加強(qiáng)應(yīng)用方面介紹。在課程考核方面，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。2016年秋季，任課教師在“工程傳熱學(xué)”課程的授課過(guò)程中，充分考慮上述相關(guān)意見(jiàn)，進(jìn)行了一系列綜合改革：（1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓寬，結(jié)合學(xué)科發(fā)展和專業(yè)特色，增加計(jì)算流體力學(xué)、數(shù)值傳熱學(xué)及煤礦瓦斯利用等相關(guān)知識(shí)，并將理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力：（2）增加了課程綜合訓(xùn)練，任課教師給出具體的現(xiàn)場(chǎng)工程資料，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生采用熱力學(xué)第一定律、卡諾定律等課程所學(xué)的相關(guān)理論解決工程實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用和學(xué)有所用；（3）組織學(xué)習(xí)興趣小組，并布置課程相關(guān)的研究課題，要求學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并答辯，增加學(xué)生課堂參與度；（4）進(jìn)行課程考核改革，將課程綜合訓(xùn)練成績(jī)和課題匯報(bào)答辯成績(jī)計(jì)入學(xué)生的期末總成績(jī)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)后，學(xué)校督導(dǎo)反映教師授課效果好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，改革效果明顯；學(xué)生反饋老師互動(dòng)性強(qiáng)，能夠聯(lián)系學(xué)科的新思想、新概念和新成果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍。

第6篇：安全工程消防方向范文

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在安全工程中應(yīng)用的領(lǐng)域

綜合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為安全工程在以下方面可充分應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：

科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)模擬結(jié)果的真實(shí)化再現(xiàn)

安全科學(xué)的研究成果需要用直觀的形式表示出來(lái)，使用技術(shù)與多媒體及可視化技術(shù)相結(jié)合，可以創(chuàng)造一種虛擬的真實(shí)環(huán)境，可以將孤單的研究公式、計(jì)算數(shù)值用完全真實(shí)的立體效果表示出來(lái)，并且版權(quán)所有人們可以交互式地控制這種表示結(jié)果，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)改變參數(shù)（這種改變不一定要由人輸入數(shù)據(jù)，而可以由人操縱某種設(shè)備，如數(shù)據(jù)手套等進(jìn)行近乎自然的交互方式）來(lái)觀察計(jì)算結(jié)果。

安全性能設(shè)計(jì)

任何社會(huì)產(chǎn)品（也包括安全產(chǎn)品）都應(yīng)該有其自身的安全性。而人們?cè)诋a(chǎn)品未生產(chǎn)出前，是無(wú)法真實(shí)感受其安全性的，而技術(shù)可以預(yù)先為其提供一種虛擬的真實(shí)產(chǎn)品模型，讓設(shè)計(jì)者和使用者在產(chǎn)品付諸生產(chǎn)之前就能親身感受到該產(chǎn)品的安全性能，從而為設(shè)計(jì)者提供改進(jìn)的依據(jù)。

救災(zāi)指揮決策

發(fā)生事故時(shí)，救災(zāi)指揮者一方面需要準(zhǔn)確掌握事故現(xiàn)場(chǎng)的情況，另一方面要了解事故可能的發(fā)展趨勢(shì)，甚至有時(shí)需要進(jìn)行遠(yuǎn)程指揮（如主要事故處理專家一時(shí)無(wú)法到達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)），這時(shí)可以應(yīng)用技術(shù)與其它模擬技術(shù)相結(jié)合的方式來(lái)完成。此外，還可以利用技術(shù)來(lái)模擬未發(fā)生的事故，進(jìn)行對(duì)人員的訓(xùn)練工作。

）日常安全教育與避災(zāi)訓(xùn)練

可以針對(duì)某些事故及一定區(qū)域建造事故模擬和訓(xùn)練的系統(tǒng)，讓人們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中接受事故預(yù)防的教育及事故搶險(xiǎn)人員的操作訓(xùn)練，從而提高人們對(duì)事故的感知度及搶險(xiǎn)人員的技術(shù)操作水平和戰(zhàn)斗力。

安全工程虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

由于安全工程涉及范圍廣泛，所以對(duì)不同領(lǐng)域的安全工程系統(tǒng)的側(cè)重面就可能有所不同。本文以大空間建筑火災(zāi)系統(tǒng)為例進(jìn)行介紹。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和中國(guó)礦業(yè)大學(xué)合作，針對(duì)大空間建筑火災(zāi)的特點(diǎn)，建立了大空間建筑火災(zāi)系統(tǒng)。這是國(guó)內(nèi)目前安全領(lǐng)域所建立的唯一系統(tǒng)。建筑火災(zāi)的系統(tǒng)主要有兩個(gè)方面，一是要考慮建筑物本身的結(jié)構(gòu)模型的真實(shí)性；二是火災(zāi)模擬的真實(shí)性。本文論述的大空間建筑火災(zāi)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要包括兩個(gè)模型、兩個(gè)接口及一套設(shè)備，即：

建筑物真實(shí)感三維立體模型系統(tǒng)；

火災(zāi)煙氣及火焰模型系統(tǒng)；

三維模型運(yùn)動(dòng)及控制接口；

設(shè)備與兩個(gè)模型的接口；

虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備系統(tǒng)；

各部分關(guān)系，如圖所示：

圖大空間公用建筑火災(zāi)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

使用者通過(guò)設(shè)備系統(tǒng)經(jīng)由主計(jì)算機(jī)系統(tǒng)使用設(shè)備，例如：計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)、數(shù)據(jù)手套等操作設(shè)備，通過(guò)三維模型運(yùn)動(dòng)控制接口程序控制建筑物及火災(zāi)的運(yùn)動(dòng)。建筑物模型及火災(zāi)模型本身由專用三維處理程序建立，具有真實(shí)三維立體感。經(jīng)過(guò)控制運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)模型，通過(guò)設(shè)備與模型接口程序，將結(jié)果顯示輸出到設(shè)備，例如：計(jì)算機(jī)顯示器、立體眼睛等。操作者可以根據(jù)這一循環(huán)的結(jié)果，決定下一個(gè)循環(huán)的操作過(guò)程。從而經(jīng)過(guò)不停地循環(huán)，達(dá)到真實(shí)模擬和實(shí)時(shí)控制的操作環(huán)境。

用戶可以使用鼠標(biāo)，控制人員在建筑物中漫游，例如：按動(dòng)鼠標(biāo)左鍵，然后移動(dòng)鼠標(biāo)可以沿各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)；按動(dòng)鼠標(biāo)右鍵，左右移動(dòng)鼠標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)建筑物的左右旋轉(zhuǎn)用上下光標(biāo)鍵，可以上下移動(dòng)建筑物。用戶也可以使用數(shù)據(jù)手套拾取滅火器并對(duì)其進(jìn)行開(kāi)啟操作，以實(shí)現(xiàn)滅火的操作；可以用大拇指按動(dòng)模擬人對(duì)滅火器開(kāi)關(guān)的操作，從而使人感覺(jué)到似乎是在真實(shí)地操作滅火器。而用戶若通過(guò)立體眼睛觀察時(shí)所得到的三維模型為具有極強(qiáng)的深度感的三維物體，即兩個(gè)有前后距離的物體，看起來(lái)其間有一段真實(shí)的距離前邊的物體似乎是在計(jì)算機(jī)屏幕外邊。

系統(tǒng)軟件支撐環(huán)境和硬件設(shè)備的選擇

系統(tǒng)軟件支撐環(huán)境選擇是建立真實(shí)感模型及控制的關(guān)鍵。選擇時(shí)，要考慮程序的使用范圍。硬件設(shè)備的選擇應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件來(lái)決定。

模型的建立，可采用專用的軟件系統(tǒng)，例如：×、等，然后再使用專用的轉(zhuǎn)換軟件轉(zhuǎn)換到所使用的三維開(kāi)發(fā)環(huán)境中；還可以直接用三維開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行開(kāi)發(fā)，例如：、×及虛擬現(xiàn)實(shí)專用軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)等。本系統(tǒng)采用開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，調(diào)用三維立體圖形接口建立模型。是公司開(kāi)發(fā)的三維圖形繪制接口，它可以運(yùn)行在多種系統(tǒng)中，因而具有應(yīng)用范圍廣泛的特點(diǎn)。

選擇計(jì)算機(jī)主系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)考慮系統(tǒng)的運(yùn)行速度、顯示卡的性能等指標(biāo)。專業(yè)的系統(tǒng)可以采用專用的工作站。本系統(tǒng)采用機(jī)系統(tǒng)，系統(tǒng)為Ⅱ，內(nèi)存為，顯示卡采用，顯示內(nèi)存為。所采用的輸入設(shè)備應(yīng)考慮人員操作的方便及功能的多樣性。如果只要完成基本的漫游功能，則普通的鼠標(biāo)即可完成。若需要人員對(duì)操作的物體如門(mén)、消防器材等有真實(shí)感知，則需配備數(shù)據(jù)手套等設(shè)備。本系統(tǒng)的輸入設(shè)備選擇了羅技鼠標(biāo)及數(shù)據(jù)手套。選擇輸出設(shè)備時(shí)，需考慮應(yīng)用者想達(dá)到的真實(shí)感程度，如只需普通的漫游，可以使用大屏幕即可，若想操作人員能夠達(dá)到沉浸感，則需配備有立體眼鏡及高性能立體顯示頭盔等設(shè)備。本系統(tǒng)使用普通的顯示器及立體眼鏡作為輸出設(shè)備。版權(quán)所有

結(jié)論

筆者論述了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在安全工程中應(yīng)用的原理和技術(shù)路線。綜上所述，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)能夠真實(shí)再現(xiàn)客觀環(huán)境，使人能充分沉浸由其年所創(chuàng)造的人工環(huán)境中實(shí)現(xiàn)感知模擬的現(xiàn)實(shí)，因而對(duì)于安全工程中的培訓(xùn)、指揮以及性能設(shè)計(jì)等多方面具有重要意義。隨著計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、體視化技術(shù)的進(jìn)步，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在模型及設(shè)備方面越來(lái)越能適應(yīng)這些系統(tǒng)的要求。

安全工程可以在科學(xué)研究成果真實(shí)化再現(xiàn)、安全產(chǎn)品性能設(shè)計(jì)、事故救災(zāi)指揮、安全教育與培訓(xùn)等多個(gè)方面應(yīng)用系統(tǒng)。

安全工程應(yīng)用技術(shù)的方法是多種多樣的，文中所論述的建筑火災(zāi)系統(tǒng)可以為構(gòu)建其他安全工程系統(tǒng)所借鑒。

第7篇：安全工程消防方向范文

【關(guān)鍵詞】房屋建筑；性能化；防火；設(shè)計(jì)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，建筑工程正在朝智能化、結(jié)構(gòu)化、功能多樣化和形態(tài)美學(xué)化方向發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的建筑工程防火設(shè)計(jì)是按照“處方式”規(guī)范來(lái)進(jìn)行的，這種“處方式”規(guī)范規(guī)定了詳細(xì)的設(shè)計(jì)參數(shù)和指標(biāo)，因而具有設(shè)計(jì)的局限性，使設(shè)計(jì)出來(lái)的建筑工程單調(diào)而呆板。性能化設(shè)計(jì)規(guī)范為設(shè)計(jì)人員提供了很大的靈活性，也使設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。由于性能化防火設(shè)計(jì)的方法與傳統(tǒng)的“處方式”設(shè)計(jì)方法相比具有許多優(yōu)越性，所以很快成為建筑防火的一種新理念，得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。

1.性能化防火設(shè)計(jì)概述

所謂性能化防火設(shè)計(jì)，是建立在消防安全工程學(xué)基礎(chǔ)上的一種新的建筑防火設(shè)計(jì)方法，并采用被廣泛認(rèn)可或驗(yàn)證為可靠的分析工具和方法，對(duì)方案設(shè)計(jì)在建筑對(duì)象中的火災(zāi)場(chǎng)景進(jìn)行確定性和隨機(jī)性定量分析，以判斷不同解決方案所體現(xiàn)的消防安全性能是否滿足消防安全目標(biāo)，從而得到最優(yōu)化的防火設(shè)計(jì)方案，為建筑結(jié)構(gòu)提供最合理的防火保護(hù)。它是傳統(tǒng)消防設(shè)計(jì)方法的一種替代辦法，描述能夠達(dá)到某種規(guī)定性能水平的設(shè)計(jì)。建筑防火設(shè)計(jì)最終應(yīng)達(dá)到的安全目標(biāo)是：

（1）保護(hù)建筑結(jié)構(gòu)不致因火災(zāi)而損失或波及鄰房。

（2）為消防救援提供必要的設(shè)施。

（3）防止起火及火勢(shì)擴(kuò)大，減少財(cái)物損失。

（4）保證安全疏散，確保生命安全。

為此，建筑物防火安全設(shè)計(jì)須對(duì)建筑規(guī)劃、結(jié)構(gòu)耐火性能、防火分區(qū)劃分、內(nèi)部裝修、防火設(shè)備、防排煙系統(tǒng)及避難對(duì)策等方面做出考慮。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)行的、條文式的設(shè)計(jì)方法對(duì)上述的問(wèn)題都有相對(duì)獨(dú)立、完整的考慮。但存在的最大弱點(diǎn)是沒(méi)有清晰、統(tǒng)一的安全水準(zhǔn)，無(wú)法體現(xiàn)各消防系統(tǒng)間的協(xié)同功效，并導(dǎo)致綜合經(jīng)濟(jì)性低下。但是，消防安全的性能化設(shè)計(jì)方法能夠考慮到項(xiàng)目所特有的危險(xiǎn)和防護(hù)這些危險(xiǎn)所特有的消防安全措施，可以實(shí)現(xiàn)綜合性的消防對(duì)策，所有系統(tǒng)都綜合其中，而不是分別獨(dú)立設(shè)計(jì)的，人們除了可增進(jìn)對(duì)潛在的損失了解外，這種綜合性工程方法通?？商峁└唧w成本－效率的建筑防火設(shè)計(jì)方案。

2.性能化防火設(shè)計(jì)步驟

2.1確定性能化防火設(shè)計(jì)的工程范圍與內(nèi)容

首先要了解工程各方面的信息，如建筑的特征，使用功能等；其次對(duì)建筑的工藝特征做專門(mén)的研究，如非同一般的作業(yè)區(qū)、危險(xiǎn)物品的使用或儲(chǔ)存區(qū)、昂貴設(shè)備區(qū)以及零故障區(qū)等；再次就是不同使用功能的建筑，其使用者特征也不同（如住宅建筑與商業(yè)建筑），使用者特征包括年齡、智力、是否睡覺(jué)、體能狀態(tài)等因素。

2.2確定消防安全總體目標(biāo)、功能目標(biāo)和性能目標(biāo)

在消防安全設(shè)計(jì)中，消防安全設(shè)計(jì)總體目標(biāo)是一個(gè)范圍比較廣泛的概念，它表示的是社會(huì)所期望的安全水平。概括地說(shuō)，消防安全應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)應(yīng)該是保護(hù)生命、保護(hù)財(cái)產(chǎn)、保護(hù)使用功能、保護(hù)環(huán)境不受火災(zāi)的有害影響。

2.3將定性的消防安全目標(biāo)轉(zhuǎn)化為定量的性能化判據(jù)

基本判據(jù)如下：a.生命安全判據(jù)。煙氣層的高度下限、煙氣層和火焰的溫度上限、煙氣層內(nèi)毒性氣體的濃度上限、煙氣透過(guò)能見(jiàn)度下限、人員從建筑內(nèi)最不利位置疏散到安全地點(diǎn)所需時(shí)間等。b.結(jié)構(gòu)安全判據(jù)。對(duì)建筑結(jié)構(gòu)安全起至關(guān)重要作用的重點(diǎn)構(gòu)件的承溫上限、耐火極限等。c.環(huán)境安全判據(jù)。煙氣的濃度上限、腐蝕性燃燒生成物的濃度上限等。

2.4確定火災(zāi)場(chǎng)景

火災(zāi)場(chǎng)景是對(duì)某特定火災(zāi)從引燃或者從設(shè)定的燃燒到火災(zāi)增長(zhǎng)到最高峰以及火災(zāi)所造成的破壞的描述。在建立火災(zāi)場(chǎng)景時(shí)，應(yīng)考慮的因素包括：建筑的平面布局；火災(zāi)荷載及分布狀態(tài)；火災(zāi)可能發(fā)生的位置；室內(nèi)人員的分布與狀態(tài)；火災(zāi)可能發(fā)生時(shí)的環(huán)境因素等。

2.5建立設(shè)計(jì)火災(zāi)“熱釋放速率-時(shí)間”變化曲線

綜合考慮火災(zāi)場(chǎng)景中燃料、點(diǎn)火源、通風(fēng)狀況、空間分布、火災(zāi)發(fā)生時(shí)主動(dòng)式消防系統(tǒng)的動(dòng)作情況等因素，確定火災(zāi)載荷、火災(zāi)規(guī)模的大小和增長(zhǎng)趨勢(shì)、以及發(fā)生轟燃的可能性，采用火災(zāi)增長(zhǎng)曲線，熱釋放速率隨時(shí)間變化的典型火災(zāi)增長(zhǎng)曲線，一般具有火災(zāi)增長(zhǎng)期、最高熱釋放速率期、穩(wěn)定燃燒期和衰減期等共同特征。每一個(gè)需要考慮的火災(zāi)場(chǎng)景都應(yīng)該具有這樣的設(shè)計(jì)火災(zāi)曲線。

2.6提出和評(píng)估設(shè)計(jì)方案

評(píng)估過(guò)程是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程。在此過(guò)程中，許多消防安全措施的評(píng)估都是依據(jù)設(shè)計(jì)火災(zāi)曲線和設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行的。像增加報(bào)警裝置和自動(dòng)噴淋裝置、對(duì)通風(fēng)特征的修改、變更建筑材料、內(nèi)裝修和建筑內(nèi)部擺設(shè)等因素，都在該步驟進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估不同的方案時(shí)，清楚地了解該方案是否達(dá)到了設(shè)計(jì)目標(biāo)是很重要的。

3.與處方式消防安全設(shè)計(jì)的比較

從社會(huì)發(fā)展看，現(xiàn)形的“處方式”規(guī)范也存在著以下一些突出的問(wèn)題：規(guī)范中有關(guān)條文之間常常出現(xiàn)互不溝通，相互矛盾的現(xiàn)象，條文與條文之間無(wú)法解釋清楚；傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)只能給出局部保障，無(wú)法給出一個(gè)統(tǒng)一、清晰的整體安全度水準(zhǔn)；部分技術(shù)問(wèn)題國(guó)家消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)尚未規(guī)定或未能涵蓋,跟不上新技術(shù)、新工藝和新材料的發(fā)展；限制了設(shè)計(jì)人員主觀創(chuàng)造力的發(fā)展，無(wú)法充分體現(xiàn)人的因素對(duì)整體安全度的影響。

性能化消防安全設(shè)計(jì)是運(yùn)用消防安全工程學(xué)的原理和方法，考慮火災(zāi)本身發(fā)生、發(fā)展和蔓延的基本規(guī)律，結(jié)合實(shí)際火災(zāi)中積累的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)建筑物及其內(nèi)部可燃物的火災(zāi)危險(xiǎn)性進(jìn)行綜合分析和計(jì)算，從而確定性能指標(biāo)和設(shè)計(jì)指標(biāo)；然后再預(yù)設(shè)各種可能起火的條件和由此所造成的火、煙蔓延途徑以及人員疏散情況來(lái)選擇相應(yīng)的消防安全工程措施并評(píng)估、核定預(yù)定的消防安全目標(biāo)是否已達(dá)到；最后再視具體情況對(duì)設(shè)計(jì)方案作調(diào)整、優(yōu)化。與傳統(tǒng)的消防安全設(shè)計(jì)相比，性能化消防安全設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

a.性能化設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一座建筑的獨(dú)特性能或用途、某個(gè)特定風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者的需要。

b.性能化設(shè)計(jì)注重安全目標(biāo)的達(dá)到，而不考慮采取什么樣的途徑，有利于發(fā)揮防火設(shè)計(jì)人員的主觀創(chuàng)造性。

c.性能化設(shè)計(jì)根據(jù)工程需要，為開(kāi)發(fā)和選擇替代消防方案提供了方法。

d.性能化設(shè)計(jì)可在安全水平方面與替代設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較，通過(guò)這種對(duì)比機(jī)制，可確定安全等級(jí)與成本之間的最佳點(diǎn)。

e.性能化設(shè)計(jì)要求在分析中使用多種分析工具，從而提高了工程精度，并可產(chǎn)生更具有革新性的設(shè)計(jì)。

4.設(shè)計(jì)中的注意問(wèn)題

從總體看，性能化設(shè)計(jì)是一個(gè)發(fā)展的方向，但就目前的技術(shù)支撐條件看，也存在一些問(wèn)題。首先，社會(huì)各界對(duì)它的接受程度不一；另外，與“處方式”設(shè)計(jì)相比，性能化分析和設(shè)計(jì)過(guò)程需要在分析、計(jì)算和設(shè)計(jì)文件制作上花費(fèi)更多的工程時(shí)間。增加了工程設(shè)計(jì)的人力投入，帶來(lái)了較高的設(shè)計(jì)成本。綜合起來(lái)看，目前使用性能化方法還存在一些技術(shù)問(wèn)題：如性能判斷標(biāo)準(zhǔn)不一致；對(duì)火災(zāi)中人員的行為假設(shè)的成分過(guò)多或預(yù)測(cè)性火災(zāi)模型中存在未得到很好證明或者沒(méi)有廣泛理解的局限性；火災(zāi)模型沒(méi)有將不確定性因素考慮進(jìn)去；設(shè)計(jì)過(guò)程常常要求專業(yè)人員在超出他們專業(yè)之外的領(lǐng)域工作。

5.結(jié)語(yǔ)

性能化防火設(shè)計(jì)是針對(duì)特定建筑對(duì)象確立消防安全目標(biāo)，提出消防安全問(wèn)題的解決方案。在實(shí)踐中除文中論述之舉措外，還有其他一些問(wèn)題需要不斷的去探索研究。由于作者水平有限，文中論述不到之處望行業(yè)同仁多多指正?！科]

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：安全工程消防方向范文

【關(guān)鍵字】地鐵 ；火災(zāi)原因 ；特點(diǎn) ；防火安全工程建設(shè)；

【 abstract 】 this paper subway fire accident on the characteristics of detailed analysis, and according to the certain aspects of the metro design put forward views. At the same time puts forward countermeasures to prevent accidents, the subway safety accident the processing and analysis of have important practical significance.

【 keywords 】subway;fire cause; Characteristics; Fire prevention safety engineering construction;

中圖分類號(hào)：P624.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展，地鐵建設(shè)如雨后春筍般發(fā)展。作為現(xiàn)代化的城市交通設(shè)施，地鐵具有客運(yùn)量大，時(shí)間準(zhǔn)確，高速快捷等特點(diǎn)。因此，隨著我國(guó)城市交通建設(shè)的飛速發(fā)展，地鐵線路的長(zhǎng)度以及客運(yùn)量都在不斷增長(zhǎng)。但是，隨著地鐵交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，地鐵火災(zāi)事故也在不斷發(fā)生。就消防而言，地鐵是一種穿行于隧道中的交通工具，由于隧道比較長(zhǎng)，周邊環(huán)境又比較復(fù)雜，照明設(shè)備、通風(fēng)設(shè)備都比較差，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，安全疏散以及救援作業(yè)的困難程度就成幾何狀上升，因此，地鐵隧道的結(jié)構(gòu)、隧道火災(zāi)的特點(diǎn)以及隧道的消防安全設(shè)計(jì)已成為新的研究課題。

一、地鐵發(fā)生火災(zāi)的原因

根據(jù)多年來(lái)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的火災(zāi)資料統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果，地鐵發(fā)生火災(zāi)事故的主要原因包括以下幾個(gè)方面：

1、電氣設(shè)備火災(zāi)事故，包括以下幾點(diǎn)：

①電氣設(shè)備使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)出現(xiàn)短路、線路老化。

②工作人員出現(xiàn)了違規(guī)操作。

③生產(chǎn)生活上由于用電方法不對(duì)，引燃了可燃物體。

④地鐵的電纜、電線用電設(shè)備因?yàn)槌睗?、發(fā)生鼠害、工人維修時(shí)沒(méi)有按照規(guī)范進(jìn)行操作，使用時(shí)又沒(méi)有安全操作發(fā)生了故障。

⑤地鐵列車在行駛運(yùn)行的時(shí)候，出現(xiàn)了電弧將地鐵隧道內(nèi)的可燃物品引燃發(fā)生火災(zāi)。

2、沒(méi)有按照規(guī)定出現(xiàn)火源引起火災(zāi)事故

①地鐵乘客和工作人員由于吸煙，沒(méi)有按照規(guī)定處理煙頭，接觸了易燃物發(fā)生火災(zāi)事故。

②地鐵乘客嚴(yán)重違反了安全乘規(guī)章制度，將易燃易爆物品違規(guī)攜帶進(jìn)地鐵站，由于一些不確定因素發(fā)生了火災(zāi)。

3、變電所配電設(shè)備出現(xiàn)了故障，設(shè)備的運(yùn)作環(huán)境出現(xiàn)問(wèn)題，周圍環(huán)境濕度比較大、粉塵過(guò)多、設(shè)備廠房中的通風(fēng)設(shè)備不好，無(wú)法進(jìn)行散熱。

4、出現(xiàn)了人為的縱火事故。

二、地鐵火災(zāi)事故的特點(diǎn)

1、安全疏散難度大

以上海地鐵為例，已建成并投入運(yùn)營(yíng)的地鐵明珠線、一號(hào)線和二號(hào)線全長(zhǎng)65 km，日均客流總量高達(dá)1OO萬(wàn)人次。其中，地鐵人民廣場(chǎng)站的日均客流量約為25萬(wàn)人次，地鐵的滿載率和單車運(yùn)行居世界第一。在地鐵突發(fā)火災(zāi)事故情況下，這么大的客流量要組織有序疏散都很困難，若要確保所有的乘客在安全時(shí)間內(nèi)全部逃生，難度將會(huì)更大。

世界上僅考慮商業(yè)運(yùn)營(yíng)的地鐵，一般建在地下15m左右的位置，若是商業(yè)和戰(zhàn)備兼顧的地鐵一般建在深達(dá)30～70m左右的地下。突發(fā)火災(zāi)事故后，乘客從站臺(tái)及站廳層僅憑體力往地面逃生既耗力、又費(fèi)時(shí)，再加上諸多不安全因素，安全逃生的幾率不大，對(duì)老弱病殘的乘客而言更是兇多吉少。而且，地鐵運(yùn)營(yíng)環(huán)境決定了乘客安全逃生途徑的單一性，在地鐵站臺(tái)，除安全疏散通道，既沒(méi)有緊急避難場(chǎng)所，也沒(méi)有供乘客使用的垂直電梯。一旦火災(zāi)事故，大量乘客就會(huì)同時(shí)涌向狹窄的通道及樓梯，還有檢票閘機(jī)等障礙物的阻擋，這就嚴(yán)重影響乘客逃生的速度。若是在隧道內(nèi)發(fā)生火災(zāi)，是列車首尾個(gè)一扇寬度僅為80cm的直通式緊急疏散門(mén)便是乘客逃生的唯一途徑。

地鐵站臺(tái)或列車內(nèi)發(fā)生火災(zāi)事故后，各種危險(xiǎn)的災(zāi)害環(huán)境容易使乘客產(chǎn)生恐慌及焦慮的情緒。對(duì)于通道較熟悉。逃生意識(shí)強(qiáng)的的乘客來(lái)說(shuō)，還能在險(xiǎn)境中做出冷靜判斷，還能較為準(zhǔn)確地采取自救措施，安全逃生的幾率也比較大。自救意識(shí)相對(duì)較差的乘客，都會(huì)比較盲目的向出口處擁擠，被擠、踩、壓而倒地后，易導(dǎo)致群死群傷。另外，乘客因恐懼迷失方向后，易導(dǎo)致被困直接致傷或致死。

2、火災(zāi)撲救難度大

因?yàn)樗淼垒^長(zhǎng)所以空間基本上是封閉的，發(fā)生火災(zāi)之后，地鐵的隧道里就會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧，導(dǎo)致能見(jiàn)度變的很低，溫度高散熱比較慢，發(fā)生的起火點(diǎn)附近很多的混凝土比較容易出現(xiàn)崩塌。我國(guó)現(xiàn)有的隧道內(nèi)進(jìn)行的火災(zāi)試驗(yàn)中做出的結(jié)論，通?；炷?xí)跍囟冗_(dá)到了300℃以上就會(huì)出現(xiàn)小面積的裂痕，但是到了800℃以上就會(huì)出現(xiàn)崩裂塌方了。

通常發(fā)生火災(zāi)時(shí)比較難以找到起火點(diǎn)，地鐵下面的人員通常比較多，發(fā)生火災(zāi)時(shí)人員的疏散比較麻煩，消防人員的撲救和撤離比較復(fù)雜，由于火災(zāi)的出現(xiàn)的煙溫度比較高，救援的消防人員就比較難推進(jìn)火場(chǎng)，這就會(huì)造成撲救時(shí)間的浪費(fèi)、人員的損耗、設(shè)備的補(bǔ)給不足。很多的設(shè)備比如滅火劑其數(shù)量根本達(dá)不到建筑物的面積，不適合于大面積使用。還有就是發(fā)生火災(zāi)后地鐵中的幾乎沒(méi)有通訊信號(hào)，聯(lián)絡(luò)外界比較困難。

3、煙霧中潛藏的危險(xiǎn)

地鐵車站在裝修時(shí)使用了很多的可燃性物質(zhì)，發(fā)生火災(zāi)時(shí)由于燃燒會(huì)出現(xiàn)濃煙，這就會(huì)造成大量的有毒氣體，原本有毒氣體比較少時(shí)還不是很危險(xiǎn)，但是由于地鐵車站的內(nèi)部空間特殊，就會(huì)造成有毒氣體的聚集，這些有害的毒氣會(huì)嚴(yán)重的遮擋住人的視線，使人的能見(jiàn)度變得很低，長(zhǎng)時(shí)間的吸入煙霧會(huì)讓人產(chǎn)生中毒，出現(xiàn)窒息。因?yàn)榈罔F站都是建筑在地下的位置，通風(fēng)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，排煙的效果就會(huì)變慢，這就會(huì)使地鐵隧道中嚴(yán)重的缺氧，所以通常地下就會(huì)比地上火災(zāi)嚴(yán)重的很，救援和乘客的活動(dòng)能力都會(huì)降低，無(wú)論是疏散還是救援都會(huì)出現(xiàn)造成不便。

就像人突然進(jìn)入了光線很差的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)一種驚慌的狀態(tài)，眼睛又看不見(jiàn)周邊的環(huán)境，想要在那種狀態(tài)下逃生可是很難的，造成人員的傷亡。

三、地鐵防火安全工程的建設(shè)

在地鐵系統(tǒng)的設(shè)計(jì)施工、運(yùn)營(yíng)使用等等階段一定要將安全放在首位，根據(jù)國(guó)內(nèi)外的地鐵發(fā)生火災(zāi)的特點(diǎn)，進(jìn)行地鐵的防火安全工程建設(shè)，其內(nèi)容為一下幾個(gè)方面：

1、建筑防火功能性分區(qū)。

2、地鐵車站中內(nèi)部的裝飾使用材料。

3、地鐵乘客的安全疏散。

4、人員的疏散指示標(biāo)志和應(yīng)急事故照明設(shè)施。

5、地鐵系統(tǒng)中的防煙排煙設(shè)施。

6、地鐵中滅火設(shè)備的配置。

7、消防設(shè)備以及供電設(shè)備的完善。

8、地鐵內(nèi)需要配備事故發(fā)生時(shí)的應(yīng)急通信設(shè)備。

9、地鐵車廂內(nèi)配備應(yīng)急的滅火設(shè)備和緊急制動(dòng)裝置。

10、建立健全完善的應(yīng)急救援系統(tǒng)，做出應(yīng)急預(yù)案。

11、建立健全完善的信息管理系統(tǒng)。

12、定期對(duì)地鐵系統(tǒng)做出安全檢查，定期做維護(hù)，消除事故隱患。

四、總結(jié)

地鐵隧道因其特殊的環(huán)境，地形比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)環(huán)境又比較封閉，所以發(fā)生火災(zāi)時(shí)就會(huì)因?yàn)闊o(wú)法及時(shí)的疏散和得到及時(shí)的救援，造成人員的傷亡和設(shè)備的損耗。我國(guó)對(duì)于地鐵隧道的消防安全已經(jīng)取得了很大的成果，但是為了保障乘客的安全和減少經(jīng)濟(jì)上的損失，就需要對(duì)地鐵隧道的火災(zāi)評(píng)估、隧道的排煙設(shè)備、通風(fēng)系統(tǒng)的完善等等做出更好的研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙顯、趙云勝 淺議地鐵火災(zāi)事故的特點(diǎn)與預(yù)防對(duì)策 [J] 河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2005（1）

[2]謝謙、陳華 淺談地鐵火災(zāi)事故的特點(diǎn)及防火安全工程建設(shè) [J] 現(xiàn)代城市軌道交通 2004（2）

[3]張嵐 地鐵車站火災(zāi)事故分析及應(yīng)急救援 [D] 北京交通大學(xué)，安全技術(shù)及工程 2006年

[4]杜寶玲 國(guó)外地鐵火災(zāi)事故案例統(tǒng)計(jì)分析 [J] 消防科學(xué)與技術(shù) 2007（2）

第9篇：安全工程消防方向范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院 在建工程 消防安全

醫(yī)院建筑內(nèi)人口較密集、流動(dòng)性大，其典型特點(diǎn)是建筑空間多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、弱勢(shì)群體（病患人員）多、易燃易爆危險(xiǎn)物品多。對(duì)于這樣一個(gè)特殊的公共場(chǎng)所，如果一旦發(fā)生火災(zāi)將會(huì)造成重大財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡，后果將不堪設(shè)想。因此，抓好醫(yī)院建筑的消防安全工作至關(guān)重要。

一、醫(yī)院在建工程消防安全中常見(jiàn)的影響因素

醫(yī)院的消防安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，抓好醫(yī)院在建工程的消防安全建設(shè)是提高和確保醫(yī)院安全的重要措施之一。綜合來(lái)說(shuō)，醫(yī)院建筑的消防系統(tǒng)分屬于建筑、結(jié)構(gòu)、水暖電等各個(gè)專業(yè)之中：建筑專業(yè)涉及防火分區(qū)和疏散；結(jié)構(gòu)專業(yè)主要涉及結(jié)構(gòu)體系的耐火極限，即火災(zāi)中結(jié)構(gòu)保證完整性的時(shí)間；給排水專業(yè)涉及的是水滅火系統(tǒng)和氣體滅火系統(tǒng)；暖通專業(yè)涉及的是排煙通風(fēng)；電氣專業(yè)涉及火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警和電氣安全。這些專業(yè)共同打造了醫(yī)院建筑的消防安全系統(tǒng)。

為了更詳細(xì)、全面地整理、分析出影響醫(yī)院消防安全的因素，尤其是突出反映醫(yī)院在建工程中影響消防安全的環(huán)節(jié)，我們可以借用魚(yú)刺圖的方法，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行全面系統(tǒng)地整理和分析，通過(guò)一張或多張圖，把引起具體事故的錯(cuò)綜復(fù)雜的因果關(guān)系直觀地表述出來(lái)，最終分析出事故產(chǎn)生的原因和研究預(yù)防事故的措施。

鑒于魚(yú)刺圖定性分析的特點(diǎn)，我們可將醫(yī)院的消防安全細(xì)分成多個(gè)子系統(tǒng)并逐層加以分級(jí)詳細(xì)討論，針對(duì)比較普遍的誘因，統(tǒng)計(jì)出影響醫(yī)院消防安全的重要因素，并對(duì)此采取相應(yīng)措施，從本質(zhì)上確保醫(yī)院的消防安全，即加強(qiáng)醫(yī)院在建工程的消防安全建設(shè)，從而確保醫(yī)院投用后的安全、良好發(fā)展。具體分析如圖1、圖2所示。

二、強(qiáng)化醫(yī)院在建工程消防安全的措施

從前述魚(yú)刺圖分析可總結(jié)出強(qiáng)化在建工程消防安全的主要措施如下：

（一）加強(qiáng)醫(yī)院在建工程的消防安全設(shè)計(jì)工作

1.貫徹落實(shí)“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)醫(yī)院消防安全的設(shè)計(jì)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，防患于未然。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中要將消防安全貫穿于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)醫(yī)院的具體情況，采取合理、有效的措施。

2.重視醫(yī)院在建工程消防安全設(shè)備、設(shè)施的建設(shè)，確保醫(yī)院在建工程的消防投資。

對(duì)醫(yī)院這樣一個(gè)特殊的場(chǎng)所，患者在緊急狀態(tài)下自我行走的能力相對(duì)較差，因此建議充分利用消防電梯的疏散功能。高層醫(yī)院建筑應(yīng)設(shè)消防電梯，當(dāng)每層建筑面積不大于1500m2時(shí)，應(yīng)設(shè)1臺(tái)；小于4500m2時(shí)應(yīng)設(shè)兩臺(tái)；大于4500m2時(shí)應(yīng)設(shè)3臺(tái)。消防電梯的行駛速度，應(yīng)按從首層到頂層的運(yùn)行時(shí)間不超過(guò)60s計(jì)算確定。

確保消防資金的投入，重視細(xì)節(jié)，尤其是疏散空間、消防水泵、消防管道、消防器材、防火門(mén)、消防應(yīng)急照明燈、安全出口標(biāo)志、緊急疏散標(biāo)志等容易被忽視的問(wèn)題。

重視結(jié)構(gòu)防火。由于鋼結(jié)構(gòu)存在不耐火的弱點(diǎn)，發(fā)生火災(zāi)時(shí)極易發(fā)生倒塌，其防火問(wèn)題成為設(shè)計(jì)重點(diǎn)。

建筑幕墻與每層樓板、隔墻處的縫隙，應(yīng)采用防火封堵材料封堵。

3.加強(qiáng)醫(yī)院在建工程中消防安全工程建設(shè)的監(jiān)理工作，保證其質(zhì)量。

從防火門(mén)安裝的工程經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，通常會(huì)存在以下問(wèn)題：未向疏散方向開(kāi)啟；防火門(mén)耐火極限不符合要求；少裝或未安裝閉門(mén)器，尤其是在通道和樓梯口的防火門(mén)；邊側(cè)或上方的孔洞未封堵；未安裝防火密封條；等等。還需要注意的是：防火門(mén)門(mén)縫規(guī)定為1.5mm～2.5mm，下沿離地距離應(yīng)控制在6mm～8mm范圍內(nèi)；鋼門(mén)框應(yīng)填充水泥砂漿或巖棉。

這些問(wèn)題都需要工程監(jiān)理認(rèn)真檢查、及時(shí)糾正。

4.重點(diǎn)建設(shè)好自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)。自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)不僅造價(jià)低、系統(tǒng)可靠，且滅火成功率在96%以上。有該系統(tǒng)的建筑物，火災(zāi)中死亡人數(shù)可以減少1/3到2/3，財(cái)產(chǎn)損失可以減少1/2到2/3。

5.突出公共建筑層面的消防安全需要。如營(yíng)業(yè)面積大于500m2的餐飲場(chǎng)所，其烹飪操作間的排油煙罩及烹飪部位宜設(shè)置自動(dòng)滅火裝置，且應(yīng)在燃?xì)饣蛉加凸艿郎显O(shè)置緊急事故自動(dòng)切斷裝置。

6.加強(qiáng)建筑防排煙設(shè)施建設(shè)。火災(zāi)的統(tǒng)計(jì)和分析調(diào)查數(shù)據(jù)表明，火災(zāi)煙氣是阻礙人們逃生和滅火行動(dòng)、導(dǎo)致人員死亡的主要原因之一。所以，建筑物中要設(shè)置既能防煙防火又能供人員疏散的防煙樓梯間。

7.注意在建工程的電氣安全建設(shè)。主要包括應(yīng)急照明和電氣防火兩方面內(nèi)容。我國(guó)的電氣火災(zāi)約占所有火災(zāi)的30%左右，所以采取措施防止電氣火災(zāi)非常重要。

（二）優(yōu)先利用固定消防設(shè)施，第一時(shí)間控制和消滅火災(zāi)

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)立即按防火分區(qū)的要求，適時(shí)關(guān)閉防火門(mén)，落下防火卷簾，開(kāi)啟防排煙裝置排煙，盡量使火勢(shì)不突破防火防煙分區(qū)；同時(shí)啟動(dòng)自動(dòng)、固定滅火裝置滅火，控制和消滅火災(zāi)。消防電梯在火災(zāi)時(shí)是供消防人員迅速到達(dá)火災(zāi)層和運(yùn)送消防器材以及搶救人員等專用的垂直運(yùn)輸工具。

（三）建立健全醫(yī)院消防安全制度，定期檢查，消除隱患

建立醫(yī)院消防管理檔案，制定防火安全制度、火災(zāi)緊急疏散預(yù)案，繪制防火重點(diǎn)部位圖、平面圖等。加強(qiáng)消防安全檢查，及時(shí)整改、消除火災(zāi)隱患。

醫(yī)院火災(zāi)預(yù)防及消防日常管理，必須建立消防管理組織機(jī)構(gòu)；采取火災(zāi)預(yù)防措施，尤其是積極管理、主動(dòng)預(yù)防，通過(guò)火災(zāi)預(yù)防管理使火災(zāi)發(fā)生的幾率降低到極限，同時(shí)做好建筑物的防火分區(qū)等被動(dòng)預(yù)防措施。

（四）加強(qiáng)消防宣傳工作，提高廣大醫(yī)務(wù)人員的消防技能和意識(shí)

對(duì)重點(diǎn)工種人員進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，提高廣大職工的防火、救火、自救能力和防火意識(shí)。針對(duì)基層醫(yī)護(hù)人員及特殊崗位人員進(jìn)行消防模擬演練，提升火災(zāi)應(yīng)急能力。從源頭上健全防、消機(jī)制，第一時(shí)間集中優(yōu)勢(shì)兵力消除火患；以人為本、科學(xué)施救，積極疏散和營(yíng)救火災(zāi)中被困人員。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于醫(yī)院在建項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)伊始就應(yīng)為建筑在投入使用后的消防安全打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)，要建立健全各種制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行，保證在建項(xiàng)目的順利進(jìn)行；還要做足應(yīng)急預(yù)案，建立快速響應(yīng)機(jī)制，一旦發(fā)生火情，盡最大努力將損失降到最低。 （編輯 呂志新）

參考文獻(xiàn)