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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 小學(xué)語文教學(xué)的變化范文

小學(xué)語文教學(xué)的變化精選(九篇)

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小學(xué)語文教學(xué)的變化

第1篇:小學(xué)語文教學(xué)的變化范文

關(guān)鍵詞: 審美文化 美學(xué)教學(xué) 新變

一、審美文化的歷史變遷

隨著時代的變化,審美一詞也在新的歷史語境中產(chǎn)生了符合時代變化的新概念,早在《審美書簡》中,席勒就已經(jīng)對審美文化一詞進行了闡述,他認為審美文化是在真善美、知情意相統(tǒng)一的基石上使用的。在他看來,審美文化既可以作為人類實現(xiàn)理想文化的基礎(chǔ)路徑,又可以是人類文化進程到達終極境界的一種狀態(tài)。換言之,審美文化承載著人類發(fā)展的無限憧憬和美好愿望。

當(dāng)然,更為符合現(xiàn)代審美文化表現(xiàn)的意義的是法蘭克福學(xué)派的審美文化。秉承基本理念的法蘭克福學(xué)派,作為西方流派之一,融合特定的歷史內(nèi)涵于審美文化之中,表現(xiàn)出獨具的時間維度。在進行否定意義判定時,法蘭克福學(xué)派使用了審美文化的概念,把這種文化作為批判的對象。為什么法蘭克福學(xué)派會這在這種情況下引申出審美文化?是因為當(dāng)時的社會將文化與機械工業(yè)、審美與現(xiàn)代技術(shù)相對立。在他們看來,審美文化就是將審美生活化,表征著藝術(shù)、文化固有的超越性、批判性、否定性的逃亡,追逐享樂性和消費性,產(chǎn)生的結(jié)果就是審美的自律性、超功利性、個體對經(jīng)審訊的守護和追求,統(tǒng)統(tǒng)屈服并讓位于直接的感官娛樂和文化消費,這簡直是對藝術(shù)、文化的羞辱,是現(xiàn)代社會的滅頂之禍。依據(jù)法蘭克福學(xué)派的說法,審美文化是現(xiàn)代西方資本主義社會審美現(xiàn)象文化癥候的表現(xiàn),彰顯著文化工業(yè)與現(xiàn)代技術(shù)的雙重異化。由此可以推論,法蘭克福學(xué)派進行批判的審美文化的意義與席勒完全背離,消解了人的內(nèi)在完整性,展示出的僅僅是人性的極度異化與分裂。

近年來,我國學(xué)界與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的審美文化恰恰與法蘭克福學(xué)派所指的審美文化有異曲同工之妙。但是學(xué)界極為嚴重的權(quán)利化、體制化對審美話語、知識譜系進行審美壟斷,產(chǎn)生的不良影響就是審美的傳統(tǒng)化、習(xí)慣性。因此,這就顯得進行審美文化普泛化、民主化是極為必要的,這種方式不同于法蘭克福學(xué)派批判性、指責(zé)式對待審美文化的方式,而是更好地展現(xiàn)出審美文化的正值性。本文對這種審美文化進行相關(guān)描述,以期通過這種文化影響進行美學(xué)教學(xué)反思、調(diào)整,更好地適應(yīng)文化情勢的變化。

二、審美文化寓于生活

審美文化以日常生活審美化與審美日常生活化這兩種不同的思維模式合二為一地存在于生活的點點滴滴之中?,F(xiàn)在進行美的評論、鑒賞已經(jīng)成為生活的重要組成部分。盡管不同的人對于美有著不同的感知,但是美源于生活卻不會遭受到反駁與評判?!叭松囆g(shù)化”的這種觀念表現(xiàn)出朱光潛先生對于生活的態(tài)度:人生應(yīng)該像藝術(shù)那樣,擁有完整、真誠、自然、豁達的品態(tài)。將人生藝術(shù)化,自己主宰自己的喜怒哀樂,脫離功利性充分享受生命的快樂。生存在人世間,要學(xué)著讓自己活得歡樂,學(xué)會生活,欣賞生活,樂于發(fā)現(xiàn)生活點滴之處的美好,發(fā)現(xiàn)生命的意義,賦予生活樂趣。我國傳統(tǒng)美學(xué)將審美與生存聯(lián)系在一起,但是長期以來的審美活動僅僅局限于知識精英之間,只有文人雅士才能開展審美活動,市井小民無關(guān)乎審美。這就顯得審美階層性嚴重,權(quán)力化、體制化,就像懸在空中的月亮,美麗卻不可觸及。時代的變化帶來了審美文化的普泛,日常生活中的審美現(xiàn)象變得越來越常見,顯現(xiàn)出審美文化的生活化,美的可及,美的廣泛,美真正存在于生活點滴中。

三、審美文化對高校美學(xué)的挑戰(zhàn)

由于審美文化的普泛化、生活化,使得高校美學(xué)教學(xué)受到了空前挑戰(zhàn)。高校教學(xué)教務(wù)應(yīng)該將日常生活中涌現(xiàn)的審美文化納入教學(xué)大綱,摒棄長期以來存在于美學(xué)教學(xué)中的精英主義色彩,進行教學(xué)內(nèi)容變更。高校普遍利用古典美學(xué)作為知識構(gòu)架,將教學(xué)重心放在審美理論的教學(xué)之中,對生活中的審美現(xiàn)象置若罔聞。但是,隨著時代的變化,生活化審美與審美生活化的現(xiàn)象愈發(fā)明顯,這就迫使高校充分認識到改革的必要性、緊迫性與重要性,新編制的美學(xué)書籍已經(jīng)將審美文化融入其中,甚至進行專講。隨著日常生活審美化現(xiàn)象的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了巨大的變化,改變對事物功能性的評價,轉(zhuǎn)為審美評價,這就使得審美文化大量產(chǎn)生,同時,為高校美學(xué)教學(xué)的內(nèi)容提供了豐富的素材,奠定了極為重要的基礎(chǔ)。比對改革開放之前與之后的中國,發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)聯(lián)的因素促進日常生活審美化的改變。首先,改革開放為中國帶來了新的活力,中國自改革開放后慢慢遠離“短缺時代”,在逐漸滿足生理需求之后產(chǎn)生了精神文化訴求,這種趨勢使得馬斯洛人性需求層次性得到了充分有效的詮釋。其次,迅猛發(fā)展的科技,生產(chǎn)過剩導(dǎo)致的產(chǎn)品過?,F(xiàn)象,在市場經(jīng)濟競爭性的基礎(chǔ)下,提高了對產(chǎn)品審美化的要求,要求產(chǎn)品更加人性化,具有漂亮的外觀,達到良好的經(jīng)濟收益。最后,隨著時代的變化,教育制度的改革,改善文化教育環(huán)境要求進一步加強對人們審美能力的培養(yǎng),通過對人們審美意趣的培養(yǎng),增強審美能力,提高整體素質(zhì)。

隨著審美文化發(fā)展趨勢的凸顯,顯現(xiàn)出實用性美學(xué)的重要性,側(cè)面反映出美學(xué)地位的提升。例如:衣服起初是人類為了遮蔽身體而創(chuàng)造的,這體現(xiàn)了衣服的基本功能,后來隨著人類的進化發(fā)展,人們對其進行改變,為了展現(xiàn)個性,衣服出現(xiàn)了美丑之分,顯現(xiàn)出審美意趣,這就使得服裝美學(xué)從紛雜的美學(xué)家族中凸顯而出。當(dāng)人類滿足于生理訴求之后,產(chǎn)生了對精神文化的訴求,開始享樂生活,這就使得旅游美學(xué)發(fā)展起來了,人們通過旅游這種方式舒緩心情,得到精神放松,精神美學(xué)就是使這一放松過程中更具情趣與味道。這些實用美學(xué)進入了生活的點點滴滴,存在于工藝品之中,寓于日常用品之中,這些變化使審美日常生活化,致使日常生活慢慢審美化,生活與審美不斷交織在一起。鑒于當(dāng)今存在的這種問題,高校應(yīng)給予足夠重視,即便已經(jīng)進行部分變革,將這些常見現(xiàn)象收編進了教材中,可是在實際教學(xué)活動中還是沒有給予相應(yīng)重視,教師僅僅將其作為邊緣性教學(xué)補充。

四、有機融合審美文化與高校教學(xué)

隨著審美文化在生活中的深入,凸顯出大量審美文化現(xiàn)象,生活中隨處可見的審美文化不斷改變著人們的生活,我國高校美學(xué)教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。僅僅注重將審美文化引入教學(xué),意味著對審美文化的孤立,因為這種方式極有可能將傳統(tǒng)美學(xué)與審美文化相剝離。我們要做到的應(yīng)該是把大量存在的審美文化現(xiàn)象充分、有機地融入教學(xué)中,實現(xiàn)審美現(xiàn)實與傳統(tǒng)美學(xué)理論相結(jié)合,以生活為基礎(chǔ)源泉的美學(xué)能達到邏輯與實踐相通。若要實現(xiàn)這一目標,就要求教師具備豐富的生活實踐經(jīng)驗,通曉審美文化的大量知識,透徹理解審美文化現(xiàn)象具有的意義,進行美學(xué)教學(xué)時可以援例引證,使得教學(xué)活動更好地開展。

教師在進行美學(xué)教學(xué)美的分類講解時可以加入對技術(shù)用品中極具高價值審美的物品,綜合各方面進行講解。設(shè)計精致、美麗、極具情趣的冰箱、沙發(fā)等生活物品都具有其獨特的審美意義,甚至小小的一個桌面擺臺都可能蘊含設(shè)計師無限的遐想。這些既具有審美情趣又具有實用價值的物品,既能忽略它們本身的審美價值,將它們劃分為工業(yè)制品、技術(shù)品,又能分析其審美價值,將其作為工藝品、藝術(shù)品看待。這就要求美學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的美學(xué)分類,隨著時代的變化進行細化,將新變的審美現(xiàn)象加入分類,使得美學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合,更加符合時代的特征。

五、結(jié)語

審美文化的繁盛使得我國高校美學(xué)教學(xué)受到巨大影響。要將審美文化融入高校教學(xué)教務(wù)中,將傳統(tǒng)美學(xué)與現(xiàn)代審美相結(jié)合,聯(lián)系實際審美與審美理論,通過實踐方式,體現(xiàn)出當(dāng)代美學(xué)的生活性、實踐性與現(xiàn)實感。同時,應(yīng)改進高校美學(xué)教學(xué)考核方式,放棄對理論知識的偏重,加強對學(xué)生審美感知力、情趣取向、創(chuàng)造力的考查。將教學(xué)重點放在美學(xué)育人上,給予美學(xué)學(xué)科一定的尊重,通過合理的考核方式,達到培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)感知能力、人文素養(yǎng)的目的。

參考文獻:

第2篇:小學(xué)語文教學(xué)的變化范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;有效性;措施;素質(zhì)教育

有效教學(xué)是素質(zhì)教育下廣大教學(xué)工作者提出的新的教學(xué)目標,在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,我國小學(xué)語文教學(xué)普遍存在著效率低下的問題。小學(xué)語文教學(xué)的效率低下,不僅會影響到學(xué)生的語文成績,同時還會浪費教學(xué)資源。在人們對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重視程度越來越高的背景下,加強小學(xué)語文教學(xué)的研究就成為了小學(xué)語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效教學(xué)有助于提高學(xué)生的語文成績,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文的有效教學(xué)對于提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué),必須要改變原來的教學(xué)理念,充分認識到學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生調(diào)動積極性,只有這樣才能實現(xiàn)有效教學(xué)。具體而言,筆者認為必須要做到以下幾點:一是樹立全新的教學(xué)理念;二是要不斷優(yōu)化教學(xué)方法;三是豐富教學(xué)形式;四是善于營造課程氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣;五是合理安排課堂時間,善于運用教學(xué)設(shè)備。

一、樹立全新的教學(xué)理念

實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué),教師首先要做的就是要改變自身的教學(xué)理念。在新形勢下傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)時展的要求。在新形勢下教師要想實現(xiàn)有效教學(xué)就必須要樹立全新的教學(xué)理念。所謂樹立全新的教學(xué)理念,筆者認為教師要認識到以下幾點:一是小學(xué)語文的教學(xué)主體是學(xué)生;二是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣;三是小學(xué)語文教師必須要不斷增強自身的教學(xué)素質(zhì)。

(一)小學(xué)語文的教學(xué)主體是學(xué)生。長期以來在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,人們普遍以為小學(xué)語文教學(xué)主體是教師而不是學(xué)生。毫無疑問這是一種錯誤的思維,在這種錯誤思維的影響下,使得教師成為了課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中都是圍繞著教師來進行教學(xué)。在這種教學(xué)模式的影響下,學(xué)生的真實需求就不會被人注意。小學(xué)語文教學(xué)就不可能實現(xiàn)有效教學(xué)。筆者認為實現(xiàn)有效教學(xué)必須要認清學(xué)生自己的真實需求,只有充分掌握了學(xué)生的真實需求才能實現(xiàn)有效教學(xué)。

(二)小學(xué)語文實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的興趣,要通過激發(fā)學(xué)生的興趣來實現(xiàn)有效教學(xué)。如果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,那么在教學(xué)過程中就可以起到事半功倍的效果。

(三)小學(xué)語文教師必須要不斷增強自身的素質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)的形勢是在不斷變化著的,教師要相適應(yīng)時展變化的要求,就必須要不斷加強自身的教學(xué)素質(zhì)。在平常教學(xué)過程中要結(jié)合自己的教學(xué)過程中常見的問題來進行學(xué)習(xí)。學(xué)校可以通過與外校合作,實現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。這樣教師自身的眼界也會得以拓展。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)方法不是一層不變的。在平常教學(xué)過程中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,要結(jié)合教學(xué)任務(wù)的安排和學(xué)生自身的特點來不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者認為在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)鍵是要充分聽取學(xué)生的意見。教學(xué)方法的創(chuàng)新是建立在對學(xué)生特點的充分把握的基礎(chǔ)上的。筆者認為在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以采取項目教學(xué)法來進行教學(xué)。

項目教學(xué)法就是把全班學(xué)生分成幾個小組,然后把一個完整的教學(xué)項目分成幾個子任務(wù)分給各個小組,有各個小組來實現(xiàn)教學(xué)。項目教學(xué)法的一個最大特點就是充分重視學(xué)生的主體地位。運用這種方法可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣,實現(xiàn)有效教學(xué)。

三、豐富教學(xué)形式

小學(xué)語文教學(xué)過程中教學(xué)形式是豐富多彩的。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)優(yōu)勢。新形勢下的小學(xué)語文教學(xué)不僅限于課堂。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排來選擇教學(xué)地點。在教學(xué)過程中教師還可以巧妙地運用教學(xué)模型,通過展示教學(xué)模型來增強學(xué)生的直觀感受,從而鞏固所學(xué)知識。

四、善于營造課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中教師要善于營造課堂氣氛。要通過營造課堂氣氛來使得學(xué)生可以更加容易融入到課堂教學(xué)中來。課堂氛圍的營造有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂營造課堂氣氛,筆者認為在教學(xué)過程中要做到以下幾點:一是要充分把握教學(xué)內(nèi)容和特點。課堂氛圍的營造主要是基于教學(xué)內(nèi)容來營造的,此時教師對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度就至關(guān)重要。因此在課堂教學(xué)之前,教師必須要認真?zhèn)湔n,掌握教學(xué)內(nèi)容;二是要善于提問,引出話題。課堂氛圍的營造通常是通向?qū)W生提問來引出的,此時合理提問就顯得非常重要。筆者認為在課堂提問環(huán)節(jié)。教師要把握兩點,首先是這個問題與教學(xué)內(nèi)容有關(guān),其次是這個問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。只有做到這兩點才能成功營造課堂氛圍。

五、合理安排課堂時間,善于運用教學(xué)設(shè)備

課堂時間的安排是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。筆者認為實現(xiàn)有效教學(xué),必須要對課堂時間進行科學(xué)安排。小學(xué)語文課堂的安排,筆者認為主要是兩部分小學(xué)教師自身的教學(xué)部分,還有就是學(xué)生討論自學(xué)部分。針對課堂時間的安排要協(xié)調(diào)好這兩部分。善于運用教學(xué)設(shè)備,主要指的是在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備來進行教學(xué),運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。但是在使用多媒體教學(xué)設(shè)備的時候要正確把握教學(xué)設(shè)備同教師的關(guān)系。

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,實現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)對提高學(xué)生的語文成績,增強學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。本文詳細分析了實現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)的五個措施。筆者認為實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。前提是要尊重學(xué)生的主體地位,重點是要實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)形式的多樣化。

參考文獻:

第3篇:小學(xué)語文教學(xué)的變化范文

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 語文教學(xué) 語言特點

語文是小學(xué)教學(xué)中的一門重點學(xué)科,其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),提高學(xué)生理解與運用語言文字的能力。小學(xué)語文教學(xué)中的語言特點既具有語文教學(xué)的語言共性,又具有小學(xué)階段語言教學(xué)的特性,因此,小學(xué)語文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征及認知發(fā)展能力,基于教師的教學(xué)風(fēng)格與水平,選擇合適的語言進行教學(xué)。筆者從小學(xué)語文教學(xué)中語言的共性與特性兩個方面出發(fā),探尋語言的規(guī)范性、科學(xué)性、生動性與情感性等方面特點,結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際案例,提升小學(xué)語文教學(xué)中語言的鮮明特色與質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)中規(guī)范性語言特點

“為人師表”,教師的語言與行為都是學(xué)生效仿的對象,尤其是在小學(xué)階段,學(xué)生會將教師當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣,小學(xué)教師要特別注意自己的一言一行,尤其是要重視自身語言的規(guī)范性,為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范性的語文教學(xué)語言,嚴格控制語言、詞匯及語法方面的規(guī)范性,避免學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)誤讀、讀錯、亂讀現(xiàn)象。如某些區(qū)域受到地方性語言特色的影響,將“杭州”讀成“黃州”,將“故意”說成“得為”,還有一些地方不能區(qū)分“zhi、chi、shi”與“z、c、s”,這使得小學(xué)語文教學(xué)中的語言不符合普通話的基本規(guī)范,教師無法為學(xué)生提供準確、規(guī)范的教學(xué)語言,造成學(xué)生無法區(qū)分詞語的正確讀音,也無法使用規(guī)范性語言進行交流溝通,這些都不利于學(xué)生有效運用語言文字,也不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)性語言特點

科學(xué)性是小學(xué)語文教學(xué)中語言表達的關(guān)鍵特征,小學(xué)語文教學(xué)中要保持語言的科學(xué)性特征,保證字、詞、句等方面語義的正確傳達,情感的合理理解,這就要求小學(xué)教師準確理解詞語、句子等的含義、情感色彩及語體色彩等,能夠在小學(xué)語文教學(xué)中傳遞科學(xué)性內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文時,很多教師都存在理解誤區(qū),認為“落花生”中“落”字是動詞,引導(dǎo)學(xué)生將“落”換成“種”,并討論兩個動詞互換的效果,這其實就是教師對題目的望文生義,缺乏語言應(yīng)用的科學(xué)性,也表現(xiàn)出教師查閱資料、理解能力的缺乏[1]。在小學(xué)語文語法教學(xué)中,通常會出現(xiàn)有歧義、多余或缺失等問題的句子,教師必須通過句子基本結(jié)構(gòu)的講授,讓學(xué)生掌握句子的主謂賓結(jié)構(gòu)形式,避免小學(xué)語文教學(xué)中的知識性錯誤,提高學(xué)生語言表達的準確性,實現(xiàn)小學(xué)生語言表述的簡潔與準確。

三、小學(xué)語文教學(xué)中生動性語言特點

小學(xué)語文教學(xué)中語言的應(yīng)用要符合學(xué)生的年齡特點與接受能力,小學(xué)生的認知發(fā)展以形象思維為主導(dǎo),這就要求小學(xué)語文教師利用形象生動的語言、繪聲繪色的描述進行小學(xué)語文教學(xué),運用語言的藝術(shù)將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生身臨其境地感受到語文的魅力。如在學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文時,學(xué)生無法深切理解“幽靜”一詞的含義,教師可以利用一組語言:“冬日的夜晚、朦朧的月光、波光粼粼的水面、遠處的茅屋”的描述等,讓學(xué)生切身感受到“幽靜”的內(nèi)涵,用動靜結(jié)合的語言表述襯托幽靜的氛圍,以此引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,促進學(xué)生形象思維的發(fā)展,提高學(xué)生對詞語、句子的理解能力與運用能力[2]。

四、小學(xué)語文教學(xué)中情感性語言特點

“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情”,情感性語言是“活化”語文教學(xué)的重要途徑。小學(xué)語文教師要利用充滿情感的語言進行教學(xué),讓整個課堂教學(xué)充滿感性色彩,當(dāng)教授比較歡快的內(nèi)容時,教師要能夠通過情感語言的表述,為學(xué)生營造愉悅的課堂氛圍;當(dāng)教學(xué)比較嚴肅的內(nèi)容時,教師應(yīng)通過語氣的變換,使學(xué)生表現(xiàn)出肅然起敬或正襟危坐的行為。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,合理調(diào)整自己的語言特點,通過自身情感的滲透與參與,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認知與理解,觸動學(xué)生內(nèi)心情感,激發(fā)學(xué)生心靈震撼。如在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這篇課文時,教師可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷描述濟南冬天的場景,或者展示濟南冬天的各類圖片,以此表達自己對濟南冬天的情感,從而引出本課的學(xué)習(xí),通過作者筆下濟南的冬天與現(xiàn)在濟南的冬天對比,深刻理解作者對濟南冬天的喜愛之情,同時豐富學(xué)生對四季變化的感受與體驗,促進語文教學(xué)情感性目標的實現(xiàn)[3]。

五、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中的語言特點要求教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點及認知規(guī)律,運用適當(dāng)?shù)恼Z言進行語文教學(xué),通過語言的變換與轉(zhuǎn)化,形象生動地表現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容,促進學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的感知與體驗,提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻:

[1]王芳.小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].淄博師專學(xué)報,2013(2):11-14.

第4篇:小學(xué)語文教學(xué)的變化范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);問題

作為農(nóng)業(yè)大國的中國,農(nóng)村人口占了我國總?cè)丝诘?0.32%,過半的農(nóng)村人口帶來的小學(xué)語文教育問題也不容忽視。小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量對國民素質(zhì)的提高起著舉足輕重的作用。有目共睹,小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了巨大變化小學(xué)語文教學(xué)取得了許多可喜的成績。但是在看到成績的同,我們也應(yīng)該清醒的認識到小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著許多不容忽視的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

語文學(xué)科作為中華文明的重要傳承媒介,擔(dān)負著傳播和發(fā)揚中華文明的重要使命。小學(xué)語文教學(xué)作為整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段,也是重要的階段,小學(xué)階段是學(xué)生興趣愛好、創(chuàng)新意識、情感態(tài)度、價值觀、合作精神的培養(yǎng)與和諧發(fā)展的關(guān)鍵期。語文學(xué)習(xí)能為小學(xué)生的發(fā)展開辟面向生活、面向社會的廣闊空間,在小學(xué)階段就應(yīng)特別重視學(xué)生對語文的學(xué)習(xí),以促進學(xué)生在語文語言素養(yǎng)的推進和全面發(fā)展。有效的小學(xué)語文教學(xué),在激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時,也增強了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,更能促進小學(xué)生的整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。因此,對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進行研究就顯得更為必要了。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

不可否認,農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)已經(jīng)有了很大改觀,取得了很多成績,但是,我們也應(yīng)該清晰的認識到當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在許多問題,需要我們加以重視,著重探究。

(一)農(nóng)村語文教師自身的素質(zhì)不高

教師素質(zhì)水平偏低,是我國小學(xué)教育中普遍存在的問題,這個問題尤其表現(xiàn)在我國的農(nóng)村小學(xué)教育中。同時,教師素質(zhì)水平偏低也是我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果差的決定因素。由于城市自身的優(yōu)越性,優(yōu)秀教師大多傾向于向城市方向流動。作為經(jīng)濟發(fā)展落后的農(nóng)村小學(xué),教學(xué)和生活環(huán)境惡劣、福利待遇不高、交通相對閉塞、教學(xué)硬件設(shè)施薄弱、心理落差等原因?qū)е铝藘?yōu)秀教師不愿意留在農(nóng)村。而且,許多聘期已滿的特崗教師和農(nóng)村大學(xué)生也不愿意留在農(nóng)村。農(nóng)村小學(xué)里有限的老師里兼職老師、代課老師也占了一定的比例,這樣的一個現(xiàn)狀是難以保證農(nóng)村小學(xué)的語文課水平的。

有相當(dāng)多的教師實際文化專業(yè)知識沒有真正達到相應(yīng)程度,也沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,知識水平有限,吸取知識的速度慢、渠道窄,跟不上小學(xué)語文教材的變化和時代的要求,有相當(dāng)一部分教師不思進取,喪失敬業(yè)精神,對教學(xué)疲于應(yīng)付,因而不能很好的完成教學(xué)任務(wù),嚴重影響了教學(xué)效果。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中,有些語文教師,缺乏相關(guān)教學(xué)方法、策略,造成對某些教學(xué)重點的忽略。有的小學(xué)語文教師,只是強調(diào)應(yīng)試教育中的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的傳授,忽視了小學(xué)生語文情操、能力的培養(yǎng)。這些小學(xué)語文教學(xué)的不足,直接導(dǎo)致了小學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的明顯下降。

(二)農(nóng)村語文教師教學(xué)理念滯后

語文教學(xué)理念就是在語文教師的語文教學(xué)實踐中逐漸形成的、比較穩(wěn)定的對語文教學(xué)活動的系統(tǒng)認識。傳統(tǒng)語文教育理念片面注重教師的作用與權(quán)威,教師在課堂中總是不拘言笑的對學(xué)生傳授知識,學(xué)生害怕老師,在課堂上十分拘謹。不敢隨便發(fā)問、發(fā)言。作為課改后的語文教學(xué)理念,主張在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,又強調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。提倡師生合作,師生平等,教學(xué)相長。

農(nóng)村小學(xué)語文教師,特別是偏遠、貧困山區(qū)小學(xué)的語文教師,長期居住在農(nóng)村,信息閉塞。先進的教學(xué)理念無法在基層工作中真正實施,導(dǎo)致了農(nóng)村語文教學(xué)中仍然走老路子,用老方法。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)方法和模式比較單一。相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)語文老師把語文教學(xué)理解為讓學(xué)生識字寫字,給學(xué)生布置大量的寫字任務(wù)。完全忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。更是沒有把語文教學(xué)中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)出來。在語文教學(xué)中比較隨性,無視課標。沒有認識到提高學(xué)生的整體素質(zhì)的重要性。

(三)教學(xué)資源設(shè)施不齊全

教學(xué)資源的制約農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革難以執(zhí)行的一個關(guān)鍵原因。與城鎮(zhèn)小學(xué)相比,農(nóng)村小學(xué)課程改革過程中,資源缺乏是“硬傷”。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件有了一定的提高。但是仍然有很大缺口,難以滿足教學(xué)實際需求。農(nóng)村小學(xué)的桌椅板凳、教室都難以滿足學(xué)生需求;多媒體設(shè)備,機房等應(yīng)有硬件基礎(chǔ)設(shè)施更是得不到滿足。好多學(xué)生在危房中學(xué)習(xí),不遮風(fēng)、不擋雨,人身安全都得不到保障,不能安心在教室里學(xué)習(xí)。與城鎮(zhèn)學(xué)生相比,農(nóng)村小學(xué)生沒有條件接觸輔助的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段?!扒蓩D難為無米之炊”,許多先進的教法學(xué)法難以付諸實踐。

三、針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的改進措施

(一)通過多種途徑,提高教師隊伍質(zhì)量

語文教學(xué)中,教師引領(lǐng)啟發(fā)者著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。為了吸引優(yōu)秀教師留在農(nóng)村,應(yīng)該適當(dāng)提高農(nóng)村教師的薪資、福利待遇,給農(nóng)村教師經(jīng)濟上的補償。作為小學(xué)語文教師,要不斷要求自己提高自身整體素質(zhì),常言道:“給學(xué)生一瓢水,自己得有一桶水”,教師自身的質(zhì)量提高了,才能把知識和能力傳遞給學(xué)生,才能適應(yīng)新課改及素質(zhì)教育的各種要求。首先,教師要樹立良好的敬業(yè)精神,必須加強自身學(xué)習(xí),只有自身知識豐富了,才能挖掘出教材的內(nèi)涵,才能在語文課堂上表達清晰、準確、完整,才能深入淺出的把知識傳遞給學(xué)生。其次,加強教師培訓(xùn),加強農(nóng)村小學(xué)教師的基本功的訓(xùn)練。通過各種途徑促進教師專業(yè)化發(fā)展。最后,加強師德建設(shè),培養(yǎng)教師敬業(yè)精神,增強責(zé)任意識。

(二)完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源設(shè)施

要加大對教育的投入,添置教學(xué)設(shè)施,改善教學(xué)手段。通過政府撥款等方式增加農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費投入,滿足農(nóng)村教師的基本教學(xué)設(shè)施需求。各級政府各部門通過均衡城鄉(xiāng)教育投入,逐步改善農(nóng)村辦學(xué)條件,尤其是對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及規(guī)模較大的小學(xué),要盡量按國家規(guī)定的標準配齊教學(xué)儀器和電教設(shè)備。邊遠小學(xué)盡量滿足其基本的教學(xué)活動需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要根據(jù)教學(xué)的實際需要,多方籌措資金,添置教學(xué)儀器,努力改善教學(xué)手段。

(三)轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)理念

在某種程度上說,教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、是深化語文教學(xué)改革的核心。農(nóng)村小學(xué)語文教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將新課改的精神貫徹落實到實際教學(xué)中。只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,從農(nóng)村實際出發(fā),因地制宜,才能有動力大膽去創(chuàng)新,將一些先進的教學(xué)方式、教學(xué)思路融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。教師也會在這個實踐過程中得到成長,逐漸變得成熟和充實。教師的教學(xué)理念更新,才能切實提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效果。

結(jié)語

總之,“路漫漫其修遠兮”,我們將在教育這條道路上不斷探索下去。(作者單位:河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院)

參考文獻

[1] 陳慶松.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].長豐教育信息網(wǎng),2010,(6).

[2] 鄭方平.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進措施[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2011,(6).

[3] 王定華.談?wù)Z文教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].雅安教育學(xué)院學(xué)報,2002,(1).

[4] 王維東.淺析小學(xué)語文教學(xué)方法攻略[J].中國校外教育,2011,(08).

第5篇:小學(xué)語文教學(xué)的變化范文

(一)小學(xué)語文教學(xué)的方式仍然以應(yīng)試教育為主

在目前大多數(shù)的小學(xué)里面,小學(xué)語文的教育還是以應(yīng)試的教育為主。迫于升學(xué)壓力,小學(xué)語文的教學(xué)無法真正朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展,在很多課堂上,能很明顯地看到老師的教學(xué)方法就是講解習(xí)題,尤其是之前反復(fù)考過的習(xí)題。另外目前的升學(xué),也是仍然以學(xué)生的單純的成績?yōu)槲ㄒ坏目己朔椒?,這也迫使了小學(xué)語文教學(xué)中以應(yīng)試為主的教學(xué)結(jié)果。另外,目前大多數(shù)的學(xué)校,學(xué)生的升學(xué)率是與老師的工資及收人直接掛鉤的,這也在另外一個方面阻礙了目前素質(zhì)教育的實現(xiàn),阻礙了小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)路徑的實現(xiàn)。

(二)小學(xué)語文教學(xué)的方式仍然以傳統(tǒng)的課程設(shè)計為主

小學(xué)語文教學(xué)的方式在多數(shù)的學(xué)校巨仍然是以傳統(tǒng)的課程設(shè)計為主。老師根據(jù)以往的教學(xué)方式,備課、上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)等常規(guī)的流程進行小學(xué)語文的教學(xué)。這樣的方式一方面受到小學(xué)語文教學(xué)大綱的限制,另一方面受到老師在教學(xué)上固有的模式的影響。尤其是在教育崗位上工作了很多年限的老師,在改變教學(xué)方式上比較困難,固有的模式?jīng)]有發(fā)生變化。雖然提倡素質(zhì)教育,提倡學(xué)生的綜合發(fā)展,但是在實際的教育過程中往往還是按照以前的方式進行,所以素質(zhì)教育也就無從實行,更談不上開展下去。

二、優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)路徑的方法

(一)優(yōu)化老師形象語言藝術(shù)

一個老師的形象和語言會直接影響教學(xué)的結(jié)果。老師的形象會給學(xué)生帶來榜樣性的作用,老師的語言主要是在課堂上的語言,會左右學(xué)生的認知結(jié)果,老師授課時的語言是否準確生動,直接會影響學(xué)生接受的情況。尤其是小學(xué)生,更需要通過老師語言的講解獲得更多的知識。所以優(yōu)化老師的形象和語言的藝術(shù)化勢在必行。一個單調(diào)的講解,會讓學(xué)生感覺到課堂枯燥無味,會讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。所以優(yōu)化老師的形象和語言,首選需要老師在講課的時候繪聲繪色,所講的內(nèi)容能夠在學(xué)生的心目中形成鮮明的形象,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到老師要表達的意思,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)能夠記憶課堂的內(nèi)容和知識。

(二)優(yōu)化小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)時間

一個學(xué)生在30分鐘內(nèi)的課堂時間,思維是不斷變化的。一般在開始的10分鐘內(nèi),思維是最集中的,中間的十分鐘時間內(nèi)思維是最為活躍的,快下課的時候思維是逐漸下降的。老師在課堂時間結(jié)構(gòu)的安排上,要根據(jù)這個整體的規(guī)律去布置課堂講解的內(nèi)容,讓學(xué)生能在整堂課上都保持注意力的高度集中,思維始終是活躍的,而且在老師的講解之下,有很大興趣和動力,能夠不斷活躍課堂氣氛,提高課堂的效率。尤其是課堂的最后,學(xué)生思維下降的時候,老師要注意通過安排一些技巧性的課堂內(nèi)容去提高學(xué)生最后十幾分鐘的思維,避免讓學(xué)生產(chǎn)生整堂課在下課之后知識和內(nèi)容都拋諸腦后的不好結(jié)果。

(三)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)手段

教學(xué)手段目前隨著科學(xué)技術(shù)的進步是多種多樣的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅僅是憑借著老師的講解和板書來進行的。目前越來越多的多媒體已經(jīng)參與到了課堂的教學(xué)手段當(dāng)中去。針對學(xué)生很難理解的內(nèi)容,可以通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)造非常直觀的表達方式,讓學(xué)生在課堂上的思維暢通無阻。而且多種多樣的教學(xué)手段,也會讓學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說在講到地球的一些知識和內(nèi)容的時候,學(xué)生由于沒有辦法看到整個地球的狀態(tài),老師就可以通過多媒體向?qū)W生展示一下地球的整個狀態(tài),這些畫面能夠從直觀上刺激學(xué)生,讓上課走神的學(xué)生盡快地進人課堂氣氛中來。

(四)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)課堂評價

課堂評價包括老師的評價和學(xué)生的自我評價這兩個方面。課堂評價能夠有效地激勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)。評價一定要運用得當(dāng),運用不得當(dāng),會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂評價要以激勵和鼓勵為主,讓每一位學(xué)生都能在融洽的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí),對于出現(xiàn)的特殊的情況,老師需要積極地去處理,避免引起學(xué)生自我感覺差,導(dǎo)致注意力不集中的情況。

三、結(jié)語

第6篇:小學(xué)語文教學(xué)的變化范文

關(guān)鍵詞:新課改 農(nóng)村小學(xué)語文 教學(xué) 問題 對策

近年來,我國新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)吹拂了整個中華大地,對各個中小學(xué)的每門課程教學(xué)也產(chǎn)生了非常深遠地影響,尤其是一改課程傳統(tǒng)教學(xué)方法,使得課程教學(xué)方法更能適應(yīng)處于不同地域、不同年齡階段以及具有不同心理特點學(xué)生的實際情況,從而取得了較多的成績,這對于以往傳統(tǒng)教學(xué)而言,是一種巨大的進步。本研究以農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)為例,著重探討在這樣的大背景下,教學(xué)過程中所存在的各種突出問題,從而據(jù)此提出相關(guān)解決對策,旨在為農(nóng)村小學(xué)語文課程教學(xué)提供切實科學(xué)的依據(jù),最終使其更好地與當(dāng)前的教育改革相匹配。

一、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的突出問題分析

新課程改革背景下,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在著諸多阻礙課堂教學(xué)實效性提供的相關(guān)因素及問題,具體而言,筆者認為主要體現(xiàn)在如下諸多方面:

(一)教學(xué)觀念較為滯后

受到傳統(tǒng)教學(xué)方法及教學(xué)理念的影響,加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施以及人才引進機制等方面因素的影響,我國大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)課程教學(xué)觀念相對滯后。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)之中,教師的教學(xué)觀念與意識仍然處于相對滯后的情況,仍然顯得十分保守。此外,在教學(xué)方式方面也未進行完全地更新與改變。雖然隨著新課改的實施,小學(xué)語文教材也在不斷發(fā)生變化,然而由于農(nóng)村教師得到的教學(xué)培訓(xùn)不夠完全,從而導(dǎo)致教師對新課改的理解力低下,無法全面地對新課改的精神實質(zhì)進行領(lǐng)悟。小學(xué)語文教師的教學(xué)思維及理念更高地比較慢,從而最終使得課堂教學(xué)無法達到新課改的基本要求。

(二)教學(xué)方法單一化

當(dāng)前時期下,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文教師仍然采用的是傳統(tǒng)的一貫式的灌輸式的教學(xué)方式,教師講解課程內(nèi)容占用了學(xué)生大多數(shù)的時間,教學(xué)模式依然是“言傳身教”,教師一味地進行文化知識的灌輸,具有較大的盲目性,整個過程顯得十分呆板。小學(xué)生天性好動、活潑,好奇心大,但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并未顧及到小學(xué)生的這些實際身心特點,也與小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際不相符。使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動性大大受挫,課堂教學(xué)實效性也比較低下,最終會對小學(xué)語文課堂教學(xué)的水平及質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。

(三)小學(xué)語文教學(xué)水平普遍較低

當(dāng)前時期下我國農(nóng)村生活水平低下以及工作環(huán)境普遍較差等方面的現(xiàn)狀問題,再加上農(nóng)村小學(xué)教職工待遇低下,所以很多剛剛畢業(yè)的專業(yè)的大學(xué)生根本不愿意去廣大的農(nóng)村去任教,那么這就使得農(nóng)村小學(xué)教師年齡普遍較大。年齡較大,受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響也就根深蒂固,使得他們的思想觀念與時展不相符,而且很多教師在實際教學(xué)過程中仍然用當(dāng)?shù)胤窖赃M行教學(xué),學(xué)生們的語言功能也無法得到提高,而語文又是語言要求非常高的一門課程。種種跡象,均直接造成小學(xué)語文教學(xué)水平低下。

二、當(dāng)前時期下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略

(一)不斷更新教學(xué)觀念

新課標要求教師應(yīng)該完全將傳統(tǒng)的教學(xué)理念,將先進的教學(xué)理念引進至實際的語文課堂教學(xué)之中,不斷豐富學(xué)生們的知識,而且還可以培養(yǎng)其主觀能動性與探索意識。所以說,小學(xué)語文教師應(yīng)該力求做到因材施教,使其積極、主動地參與到課堂活動之中,從而確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主人翁”的角色。

(二)不斷豐富教學(xué)方法與路徑

小學(xué)生們還會對同一個事物很難在較長一段時間之內(nèi)保持注意力。所以說,單純的教學(xué)方法或者一味的教學(xué)方法已經(jīng)與小學(xué)生身心發(fā)展特點極為不符,也無法引起其注意力,所以如果一直使用單一的教學(xué)方式或者途徑就會讓他們感覺小學(xué)語文課堂教學(xué)毫無生機及趣味。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷地豐富課堂教學(xué)方法,借用多種手段使其變得很豐富,例如可以將多媒體技術(shù)用于其中;開展小組討論學(xué)習(xí)的方式;自主學(xué)習(xí)方法等,可以在小學(xué)語文課堂教W之中引入游戲,這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)實效性。

(三)采取積極措施不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

新課標強調(diào):教師應(yīng)該具備專業(yè)的綜合素質(zhì),應(yīng)該全身心地投入到實際工作之中。特別是對于在廣大的農(nóng)村,教師更應(yīng)該堅定自己的教育理念,不斷學(xué)習(xí)教育理論,熱衷于自己的職業(yè)。對于當(dāng)?shù)卣?,首要做的就是才去強有效措施,增加教師的工資待遇,完善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施,購置促進課堂教學(xué)實效性提高的教學(xué)器材,不斷改善教學(xué)環(huán)境,以吸引更多的人才到農(nóng)村去開展教學(xué)活動。此外,還應(yīng)該注意對小學(xué)語文教師進行定期地培訓(xùn)、指導(dǎo),以開闊小學(xué)語文教師的教學(xué)視野。與此同時,小學(xué)語文教師還應(yīng)制定學(xué)習(xí)計劃,如使用多媒體教學(xué)技術(shù),讓小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加豐富,以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述,新課程改革背景下,農(nóng)村小學(xué)語文課程教學(xué)存在諸多突出問題,這些問題對有效提高農(nóng)村小學(xué)語文課程教學(xué)實效性極為不利,因此應(yīng)該采取必要的解決措施,以改善小學(xué)語文課程教學(xué)的短板與不足之處,從而找準突破點,對癥下藥,提高農(nóng)村小學(xué)語文課程教學(xué)的實效性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致。

參考文獻:

[1]陳慶松.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].長豐教育信息網(wǎng),2010,(06).

[2]管理員.淺談農(nóng)村小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀及對策[J].云南教育,2010,(12).

[3]李建美.論多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效實施[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2010,(02).

第7篇:小學(xué)語文教學(xué)的變化范文

隨著當(dāng)前新課改的全面推進,對課堂教學(xué)效率進行提升已經(jīng)到了一個全新的階段。在這個過程中的小學(xué)語文教學(xué)工作,不僅需要立足于學(xué)生的實際發(fā)展,還需要對學(xué)生今后的發(fā)展進行分析,因此在這個基礎(chǔ)上對小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量進行提升就是十分必要的工作。經(jīng)過筆者近年來的實際研究,確定當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在很多問題沒有得到有效解決,針對這一問題,本文就將針對小學(xué)語文展開研究,全面分析和探索對教學(xué)效率進行提升的策略,以期更好地對我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進行提升。

關(guān)鍵詞:

新課改;小學(xué)語文;教學(xué)效率;途徑

隨著我國社會發(fā)展腳步的逐漸加快,在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展過程中,各個方面都將發(fā)生重要的變化和發(fā)展,這就對教育問題造成了明顯的影響。特別是在小學(xué)語文教學(xué)過程中,更是對教學(xué)提出了嚴格的要求,由于教學(xué)環(huán)節(jié)受到了廣泛的關(guān)注,因此怎樣對小學(xué)語文進行學(xué)習(xí),使其更好地成為學(xué)生交流和閱讀的工具,也逐漸成為當(dāng)前教育教學(xué)中研究的重要課題之一。對于小學(xué)生來說,由于剛剛步入學(xué)校,因此對于知識或是新鮮的事物都充滿了好奇心。在這個重要的時期,就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,更好地適應(yīng)當(dāng)前新課標的基本要求,將小學(xué)語文的吸引程度變得更強,從而更好地對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進行有效提升。本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和實踐,對小學(xué)語文教學(xué)效率的提升進行全面分析。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

我通過對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的研究,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的效果十分不佳,對于有效提升教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負面影響,經(jīng)過實際研究,確定當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題主要是以下原因造成的。

(一)傳統(tǒng)教學(xué)理念和新課改的理念產(chǎn)生了沖突

在對小學(xué)語文進行教學(xué)的過程中,對教學(xué)質(zhì)量造成影響的一個重要因素就是受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較嚴重。在全新的教育環(huán)境和背景下,學(xué)生在內(nèi)心和思想上的發(fā)展更為成熟,所以其自尊心和自我意識要比之前更強,在這種背景下,教師就需要在教學(xué)觀念中進行適當(dāng)?shù)母倪M。但是當(dāng)前在實際教學(xué)過程中,大多數(shù)小學(xué)語文教師仍然采用填鴨式教學(xué)對學(xué)生進行教育和引導(dǎo),這對學(xué)生個性化的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的提升將產(chǎn)生很大的影響。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的注意力難以起到吸引作用

當(dāng)前對學(xué)生進行小學(xué)語文的教學(xué)過程中,學(xué)校受到自身條件的影響和限制。特別是西北部,很多學(xué)校仍然采用一塊黑板、一根粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式,利用先進多媒體技術(shù)和幻燈片技術(shù)的地區(qū)還是相對較少,這就導(dǎo)致對學(xué)生的吸引力不足,嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

(三)教師的素質(zhì)和教學(xué)職責(zé)上存在差距

要想對教學(xué)質(zhì)量進行提升還有一項重要的標準就是對教師的素質(zhì)進行提升。但是在實際教學(xué)過程中,卻經(jīng)常出現(xiàn)教師自身素質(zhì)不高的情況,這就使得教學(xué)質(zhì)量得不到明顯提升。這主要是教師自身的素質(zhì)不高,導(dǎo)致在對學(xué)生的心理掌握上存在不了解的情況,這就使得學(xué)生和教師在距離上存在差距,導(dǎo)致教學(xué)的職責(zé)和教師的素質(zhì)始終不能保持在同一水平上,對其進一步發(fā)展將產(chǎn)生十分不利的情況。

二、對小學(xué)語文教學(xué)效率進行提升的有效途徑

通過上文的研究,確定當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中還存在十分明顯的問題,為了將問題進行有效的解決,建議在今后的教學(xué)過程中,可以適當(dāng)采用以下方式將問題進行解決:

(一)對課堂教學(xué)的趣味性進行提升,進一步提高學(xué)生的興趣

眾所周知,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中如果教師引導(dǎo)的課堂氣氛相對沉悶,講授的內(nèi)容沒有新鮮感,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也難以投入更大的精力和興趣。所以在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中,就應(yīng)該對課堂教學(xué)的趣味性進行有效提升。比如在對學(xué)生進行二年級下冊的語文教學(xué)過程中,有一節(jié)課程是對《劉胡蘭》進行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生年齡較小,因此在對歷史英雄人物進行理解上就會存在一定的問題,針對這種情況,教師可以適當(dāng)利用多媒體設(shè)備,利用互聯(lián)網(wǎng)中的視頻或是圖片,幫助學(xué)生對劉胡蘭進行了解和掌握,通過這種方式更好地幫助學(xué)生對人物進行掌握和理解,為之后深入地進行學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。同時在這個過程中,課堂教學(xué)的趣味性也將得到有效提升,學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣也將得到明顯提升,對于教學(xué)質(zhì)量的提升將產(chǎn)生十分重要的影響。

(二)對學(xué)生進行因材施教

雖然在教學(xué)的過程中會遵循相應(yīng)的方法,但是卻沒有固定的模式。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)自身對教學(xué)內(nèi)容的講解和對學(xué)生實際情況的掌握,適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)方式進行調(diào)整,而不是一味地運用單一的教學(xué)方式對學(xué)生進行指導(dǎo)或是教學(xué)。雖然當(dāng)前我國在教育的過程中仍然采用班級教學(xué)的方式,但是教師在教學(xué)的過程中也不應(yīng)該以偏概全,對學(xué)生進行籠統(tǒng)的教學(xué),而是在實際教學(xué)過程中對學(xué)生的實際情況進行有效分析,通過這種方式更好地安排教學(xué)工作,盡可能做到因材施教。比如在師生進行互動練習(xí)的過程中,很多學(xué)生都由于性格的制約和影響,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中始終不敢和他人進行交流和溝通,甚至不喜歡參加群體性工作。這個情況下,教師就需要實現(xiàn)對問題進行了解,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題所在,必要的時候還應(yīng)該及時和學(xué)生進行交流,對出現(xiàn)問題的原因進行有效分析,保證不會對教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生影響。通過這種方式更好地對學(xué)生進行因材施教,為其學(xué)習(xí)興趣的提升和發(fā)展起到更大的幫助作用。

三、結(jié)語

綜上所述,當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)還存在很多的問題,如果不對問題進行及時解決,就將對學(xué)生的發(fā)展起到十分不利的影響。在小學(xué)這個重要的時期,要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,更好地適應(yīng)當(dāng)前新課標的基本要求,將小學(xué)語文對學(xué)生的吸引力進行有效強化,從而更好地對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量進行有效提升,通過這種方式良好提升整體教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻:

[1]張海燕.淺議提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略[J].教育教學(xué)論壇,2013(7):79-80.

[2]魏周和.新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑[J].甘肅科技,2014(9):72-73.

第8篇:小學(xué)語文教學(xué)的變化范文

【關(guān)鍵詞】新課程背景;小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)改革

在小學(xué)語文的教學(xué)中,教師不僅是連接學(xué)生與知識的紐帶,還充當(dāng)著引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的角色。在小學(xué)語文新課程標準的指導(dǎo)下,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與形式都發(fā)生了一定的改變,這樣,不僅實現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,同時還促進了學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見,新課程背景下的語文教學(xué)改革有著不可替代的重要作用。

一、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的重要性

1.促進教學(xué)模式的多樣化

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中,課堂教學(xué)模式主要通過“教師的講,學(xué)生的聽”來完成,這在無形中造成了小學(xué)語文教學(xué)模式的單一化。新課程標準實行后,語文教學(xué)模式有了相應(yīng)的變化,語文教師不再是教學(xué)中的主體,而是一切從學(xué)生的實際出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)中的主觀能動性。這樣,不僅保證了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,同時還實現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)模式的多樣化。例如,在學(xué)習(xí)《鄭成功》這篇課文時,語文教師應(yīng)改變以往直接講課的傳統(tǒng)模式,可以先讓學(xué)生收集關(guān)于鄭成功的故事或資料,學(xué)生在簡單了解鄭成功的事跡之后,能夠加深對課文內(nèi)容的理解與把握。

2.促進教學(xué)內(nèi)容的豐富化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,語文教師一般都是照搬教材上的內(nèi)容進行授課,由于教材上的知識具有一定的局限性,這在無形中限制了學(xué)生對語文知識的擴充。因此,為了符合新課程的教學(xué)標準,語文教師擴充了語文教學(xué)內(nèi)容,使教材成了教學(xué)中的參考工具。

多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用,不僅可以增強教學(xué)內(nèi)容的豐富性,同時還實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的先進性。例如,在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文時,語文教師可以通過大屏幕呈現(xiàn)草原的真實面貌,以讓學(xué)生切實感受到老舍筆下“人美、景美、文美”的場面,并且也在無形中豐富了關(guān)于“草原”的教學(xué)內(nèi)容。由此可見,小學(xué)語文的教學(xué)改革促進了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富化。

3.促進教學(xué)設(shè)計的合理化

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,語文教師的教學(xué)設(shè)計不僅是其中的重要環(huán)節(jié),同時還是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在以往的設(shè)計環(huán)節(jié)中,教師只注重課上的教學(xué)設(shè)計,卻忽視了課前設(shè)計與課后設(shè)計,這在無形中就影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。在新課程背景下,語文教師也更多的目光投到課前設(shè)計與課后設(shè)計中,從而促進了小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的合理化。例如,在學(xué)習(xí)“大自然的文字”這篇課文時,語文教師不僅要注重課上的教學(xué)設(shè)計,同時還應(yīng)注重課前與課后的教學(xué)設(shè)計,以便實現(xiàn)“大自然的文字”教學(xué)設(shè)計的合理化。

二、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的途徑

1.注重學(xué)生知識的積累與感悟

新課程標準實施后,教師的任務(wù)不再是簡單的教,更重要的引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)。因此,語文教師在傳授學(xué)生知識的同時,更應(yīng)注重學(xué)生對所學(xué)知識的積累與感悟。學(xué)生要想提高自身的語文成績,不是通過記憶復(fù)雜的公式與符號,而是要通過對平時知識的積累來實現(xiàn)的。因此,語文教師應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,對于知識的認識與理解不應(yīng)停留在表面上,而應(yīng)加深學(xué)生對語文知識的理解與探討。這樣,不僅可以豐富學(xué)生的情感體驗,同時還能鞏固學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。例如,在學(xué)習(xí)《克隆之謎》這篇課文時,語文教師應(yīng)在闡述文章內(nèi)容的同時,滲透關(guān)于說明文的寫作特點,并引導(dǎo)學(xué)生注重對說明文知識的積累與感悟。

2.注重課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展,多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,多媒體的教學(xué)模式給語文教學(xué)營造了活躍的課堂氣氛,同時也在無形中激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由此可見,在小學(xué)語文的教學(xué)中,課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)不僅是豐富語文教學(xué)模式的重要途徑,同時還是實現(xiàn)新課程標準的有效手段。

3.注重學(xué)生興趣培養(yǎng)的個性化

新課程標準的制訂是以促進整體的發(fā)展為核心的,因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,要想實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展,教師應(yīng)注重不同學(xué)生性格間的差異。興趣是最好的老師,它不僅可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,同時還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此,語文教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā),在講解語文知識時要滲透學(xué)生感興趣的話題,這樣,不僅可以引起學(xué)生的注意,同時還在無形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。

4.注重語文教學(xué)內(nèi)容的生活化

語文本身就是一門記錄生活、感悟生活的學(xué)科,因此,語文教師在傳授知識時,應(yīng)適時將教材中的知識與生活中的實際結(jié)合在一起。語文與其他學(xué)科不同,它不是由抽象的數(shù)字符號組成的,它所闡述的更多的是關(guān)于生活的感悟。脫離生活的語文教學(xué),傳授的只是枯燥的語文基礎(chǔ)知識,這樣,不僅容易給學(xué)生造成一種膩煩的心理,同時還不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此,語文教師在講解課文時,應(yīng)注重語文教學(xué)內(nèi)容的生活化。

總之,隨著新課程標準的改變,教師在教學(xué)中不再是主體地位,而是將更多的目光放在激發(fā)學(xué)生的主觀能動性上。為了突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,小學(xué)語文的教學(xué)模式發(fā)生了一定的改變,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,同時還給學(xué)生營造了一個良好的課堂氣氛。由此可見,新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)改革有著不可替代的必要性。

第9篇:小學(xué)語文教學(xué)的變化范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;提高

小學(xué)語文教育是我國教育體系中的重點和基礎(chǔ)部分,它在我國的整個教育體系中一直都受到人們的重視。隨著新課改的要求,小學(xué)語文教學(xué)目標發(fā)生了變化,因此,要想提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)教學(xué)目標就得探尋新的教學(xué)方式和手段,這樣才能適應(yīng)新課改的要求,為學(xué)生創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境。提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

只有激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,才能有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)語文教師,我們要根據(jù)小學(xué)生的心理活動和性格特征來激發(fā)他們對語文知識的興趣,充分利用小學(xué)生好奇的心理特征來激發(fā)他們的語文探索欲望,只有讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情,才有利于教師傳授語文知識。

二、充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力

小學(xué)生的身心處于發(fā)展階段,他們對周圍的世界充滿了好奇心和想象力,因此,在語文教學(xué)活動中,教師要創(chuàng)建教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生的想象力,讓他們對語文的美好意境展開想象,培養(yǎng)他們的形象思維,同時,教師也可以設(shè)置一些問題來激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,進而有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、教師認真?zhèn)湔n

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容雖然簡單,但是并不意味著教師可以隨心所欲地進行課堂教學(xué)活動,教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,精心準備好課堂教學(xué)內(nèi)容安排和把握好教學(xué)進程,教學(xué)內(nèi)容要難易結(jié)合,同時,教師還要根據(jù)學(xué)生可能提問到的問題提前做好準備,隨時應(yīng)對各種課堂突發(fā)事件。

總之,小學(xué)語文教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分,對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和溝通能力有著非常重要的意義,語文是提高學(xué)生道德修養(yǎng)和知識修養(yǎng)的重要科目,是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的重要教學(xué)途徑,因此,作為語文教師,應(yīng)當(dāng)不斷地改進教學(xué)方式,以便提高教學(xué)效率。

參考文獻:

[1]孔霞芳.淺談如何提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣[J].新課程:中旬,2011(7).

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