五年語文教學總結精選(九篇)
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第1篇：五年語文教學總結范文
一、努力學習，提高自身業(yè)務素質。
素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學習，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。
二、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。
四、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養(yǎng)。
學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
第2篇：五年語文教學總結范文
兩點努力：
1、努力提高學生的語文綜合成績。1、)努力樹立學生學習的自信心。為此，我們想了很多的辦法，比如在教室一角設立競爭表揚榜，即時表揚在各方面有進步的學生，比如朗讀、書寫、珍惜時間等，做到每周更換，形成競爭的學習風氣;我們將學習優(yōu)秀的學生與暫差生組成小組，有進步的學生同時都給與物質和精神獎勵;比如我們及時的給家長印發(fā)家長信，(本學期共給家長印發(fā)三封家長信)總結一個階段以來，班級的學習情況，有優(yōu)點同時也指出不足，爭取家長的配合和支持。2、)教師樹立嚴謹治學的精神風貌。認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)。嚴格要求，不斷總結反思改進自己的課堂教學，提高教學質量。3、)教研組老師能夠及時溝通教學上的得與失，將好的經(jīng)驗和做法相互交流。4、)堅持不懈的抓好后進生的幫教工作，為了這些學生費了大量的心血。
2、 努力提高學生的語文基本能力。
1、)抓好朗讀的訓練。為了提高學生朗讀的水平，我們除了課堂上嚴格標準，嚴格訓練外，還采用了一些別的方法。比如設立了專門為朗讀用的抓鬮小瓶，每篇課文朗讀時抽號，并與作業(yè)聯(lián)系;開展朗讀比賽，全班用送自制禮物的方法評選最佳的選手;將自己讀的最好的課文錄音的方式交流;抓好每篇課文的過關要求，必須要一字不錯;同時課外要求每周不少于三次的，大聲朗讀報紙活動。
2、)抓好書寫的訓練。本學期，除了開展鋼筆字的學科競賽活動。我們將這種書寫的訓練滲透到平日的教學工作中。
四個轉變：
1、教師課堂教學形式的轉變。上學期，在新的課程標準的指導下，課堂教學已經(jīng)開始注重體現(xiàn)學生的主體地位。本學期，在此基礎上，我們更加注意課堂的有效性，換言之，就是學生在一節(jié)40分鐘的課堂里三個緯度目標的體現(xiàn)情況。為了讓學生認識祖國語言文字的豐厚博大，為了使語文課堂更加具有人文性，更富有情感性，我們想了很多的辦法。比如，老師會經(jīng)常的使用各種電化教具、網(wǎng)絡資源輔助教學，vcd、動畫片、教育網(wǎng)站等深受學生的喜歡;我們會采用聊天、欣賞音樂等很多輕松的形式引入當天的課題;我們更加注重小組合作過程的指導性和有效性，教給他們合作的方法;我們會用每天分類闖關的形式進行我們的復習課;我們會讓學生做出復習的方案，讓他們成為復習的主角等等。
2、學生作業(yè)設置的轉變。1)除了保留原來就有的作業(yè)，本學期根據(jù)要求我們設立了語言積累本，還有練筆本。規(guī)定每星期摘記的量并且注意引導學生摘記的內(nèi)容，使之能夠為促進學生語言文字的積累和發(fā)展起到作用。2)除了一些傳統(tǒng)的作業(yè)模式，我們注意了作業(yè)模式和內(nèi)容的革新。比如，根據(jù)課文內(nèi)容自己編繪連環(huán)畫;給古詩配畫;根據(jù)古詩詞的格式填寫新詞;搜集和課文內(nèi)容有關的好詞佳句;給文中的主人公寫封信，寫碑文;根據(jù)課文內(nèi)容寫一段導游詞;查找本冊書中自己喜歡的詞句;每天給父母大聲朗讀當天的報紙等等。這樣做的目的是在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造淺能。
3、作業(yè)批改形式的改變。除了以往的優(yōu)秀等級評價外，我們還使用了一些自己手繪的簡筆畫作為評價方式。比如認真仔細的孩子，獎勵一副山水畫，或者是畫一頭老黃牛，或者是畫一個微笑的臉譜，旁邊注明：老師很感動。如果作業(yè)不認真，老師會畫一個哭臉同時注明：沒有吃飽，希望下次記得認真等，這種批改作業(yè)的形式幽默詼諧，學生很喜歡也從情感上易于接受。
4、學生成績的評價采用過程性評價。我們設計了一份表格，記錄學生的學習成績，這里既有最終的期末成績，也有平日的五項作業(yè)本的情況，以及課堂參與學習的情況，既有分數(shù)又有等級。一目了然，基本反映學生的語文學習情況。
二、 兩點收獲：
1、學生的語文綜合素養(yǎng)有所提高。從學生平日的作業(yè)書寫、朗讀效果、作文、課堂表達能力等方面可以看見一學期的訓練已經(jīng)受到一定的成效，同時學生的語文成績也有所提高。
2、老師也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教學水平和管理水平，豐富了自身的經(jīng)驗。本學期，**老師的習作，獲得全國比賽的三等獎，五、2學生**的作文在報社發(fā)表。作為一種嘗試，**老師出了一節(jié)閱讀和作文訓練相結合的賞析課。
三、 存在的三點不足：
第3篇：五年語文教學總結范文
一、努力學習，提高自身業(yè)務素質。
1、以參加教研實踐為契機，實現(xiàn)專業(yè)再發(fā)展。
眾所周知，素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極向身邊的教師學習，向教育專家學習;積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。
2、以參加教學活動為契機，謀求豐富教學經(jīng)驗。
教學質量是一個學校的在競爭中求生存、求發(fā)展的基石。為了提高全校教師的教學水平打造品牌學校，我校開展了有特色、有實效的教學活動。如名師工作室，探索高效課堂模式，城鄉(xiāng)聯(lián)動，構建高校課堂……我積極參與這些活動并在活動中受益匪淺。在教學道路上，我與同事們共同學習，共同研討，互相聽課、評課取長補短相得益彰。在圍繞構建高效課堂開展的一系列教學活動中，我與王元忠、艾岷等老師積極討論、交流，在教學實踐中出受益頗豐。工作總結
3、以探究性學習方法的研究為契機，提升學生素養(yǎng)。
教學中注意發(fā)展學生自主、合作、探究學習方法的培養(yǎng)。強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
二、努力教改，提高教育教學效率。
1、改革教法，注重學法。
變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
2、教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。
激發(fā)學生的好奇心和求知欲是引導學生全面發(fā)展的法寶。真正讓學生成為學習的主人需要老師認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
三、努力實踐，提高學生綜合素養(yǎng)
1、依托語文綜合實踐活動教學，豐富學生的知識積累。
在教學中，針對班級學生實際，我充分激發(fā)他們古詩文誦讀積極性。每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來自己閱讀后想表達的真情實感。
2、依托豐富多彩的文體活動，加強學生的技能培養(yǎng)。
學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
3、依托課外閱讀實踐活動，提升學生的知識遷移能力。
課堂是學習的主陣地為。以課堂為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣!讓學生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。為此我還特意和五(2)班的同學共讀一本書——《愛的教育》;還共上了一堂語文綜合實踐活動課——《學會寬容》，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。
四、教育教學工作反思
存在問題
1、培優(yōu)輔差工作沒有時間做保障，很少得到落實，導致一些學困生的成績本學期有所下降。
2、對于基礎知識點平時要求不夠高，認為學生掌握不錯了，但通過測試發(fā)現(xiàn)學生掌握的并不是很扎實，考試時失分較多。
3、課堂教學中對于朗讀指導不夠到位，忽視朗讀訓練，學生朗讀能力沒能得到提高。
4、平時的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學生的語言應用能力還較差。
今后努力方向：
1、樹立以人為本的教育教學觀，尊重學生人格，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，引導學生全面、主動發(fā)展，因為教學的結果不僅體現(xiàn)在學生對知識的掌握上，更體現(xiàn)在學生的知識、能力、素質的協(xié)調(diào)發(fā)展和身心全面發(fā)展上。
2、樹立全面發(fā)展的教育教學觀。要面向全體，尊重個性差異，切實使每個學生都能得到適合自己特點的發(fā)展，必須對每一個學生的發(fā)展負責。
第4篇：五年語文教學總結范文
本學期，我繼續(xù)擔任五年級語文教學工作和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
班級情況分析。
全班共有學生25人，其中男生10人，女生15人，從總體看，學習風氣良好，同學之間團結友愛、互相幫助，課堂上多數(shù)同學勤于思考、敢于質疑、勇于實踐，但語文成績還不是很理想，學生的發(fā)展也不是很平衡，兩極分化比較嚴重，好的學生有梁貝貝，賀樸兒等同學，他們積極上進，刻苦認真，但也有姚家豪等同學一字不動的學生，成績極其差。針對這些情況，為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，同時搞好班級工作，我在本學期從以下幾個方面做了努力。
（一）、在教學的過程中對學生進行思想教育。
在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和***精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
（二）、認真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件激發(fā)學生學習興趣。課后及時對該課作出總結，并多方搜集有關資料。
（三）、提高上課技能。
在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協(xié)商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
（四）培養(yǎng)良好的學習習慣。
如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
（六）、進行學習方法的指導。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
（七）、減輕學生課業(yè)負擔，做好課后輔導。
本學期按照學校要求，對學生的作業(yè)布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業(yè)超市，給學生更多的自主權和選擇權。
同時注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
（八）、拓展知識視野
第5篇：五年語文教學總結范文
一、加強對學生的思想道德工作，培養(yǎng)學生良好的品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。
為了配合學校少先隊大隊部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。例如，“迎國慶”的系列活動、“慶元旦”詩歌朗誦、“獻愛心”活動、“人人知法”等主題班會”、“美化校園、保護環(huán)境從我做起”實踐活動等。同時，我也經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團結”的班集體。
在這個學期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一、大力表揚班委優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班委樹立威信；第二、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；第三、培養(yǎng)班委團結協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面；第四、及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
三、學會正確關愛，營造溫馨班級
1、“偏愛”后進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優(yōu)秀生
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
五年級學生學習任務比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
六、經(jīng)常保持與否學生家長聯(lián)系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
第6篇：五年語文教學總結范文
關鍵詞：五年制高職；語文教學；困惑；思考
一、引言
五年制高職學生多為沒有被高中錄取而選擇到職業(yè)學校學習技術的學生。這些學生的語文基礎知識掌握的不牢固，對于學習缺乏積極意識，學習習慣不好，沒有掌握正確地學習方法，學習效果和質量相對較弱。進入職業(yè)院校學習后，語文由原來的核心科目變?yōu)榛A學科，很多學生認為沒有必要再投入精力學習，主觀上的不重視造成行為上的懶惰，以至于上課睡覺、不完成作業(yè)、不重視閱讀等等問題層出，甚至造成語文教師的教學不能順利展開。面對語文教學中存在的問題，需要語文教師們高度重視，并采取合理的措施加以解決。
二、五年制高職語文教學的困惑
（一）學生對語文知識的學習產(chǎn)生心理排斥
五年制高職學校的學生對于語文的學習普遍有抵觸心理。一些學生坦言，學習語文是浪費時間，認為與自己的專業(yè)沒有直接聯(lián)系，職業(yè)學校的學生只要學好與專業(yè)有關的知識就可以了，沒有必要再學習語文。他們忽視了語文知識的學習基礎性作用，在語文課堂教學活動中不積極配合。學生對語文知識的學習產(chǎn)生倦怠感，讀課文的時候不愿意出聲，對教師提出的問題不積極回答，不愿意動腦筋思考，“開小差”、聊天、玩手機的情況時有發(fā)生，甚至一些學生還在課堂上睡覺。在這樣的課堂環(huán)境中，教師的情緒就會被學生所影響，師生之間沒有充分地互動，語文課堂上沒有活潑的氣氛，語文教學的進度受到影響，教學質量難以保證。通常情況下，語文教師都是自問自答，教師獨自在講臺上“表演”，課堂氣氛低沉，非常尷尬。
（二）學生主觀不重視，紀律意識淡漠
五年制高職學校對于學生的管理不像高中那樣的嚴格，學生也沒有升學壓力，在學習上缺乏積極意識，教學秩序散漫，一些學生在教師已經(jīng)開始講課之后，仍然不斷進出教室。還有學生經(jīng)常在課堂上隨意接話、哄笑、打鬧，教師往往不能專注于講課，經(jīng)常要停下進度維持課堂秩序，講課思路被不斷打斷，授課情緒也會受到影響，這些均不利于語文教學的有效開展。
（三）語文教學方法單一化
由于職業(yè)學校對基礎學科的重視度不夠，基礎課老師缺少對外交流和溝通的渠道，而本身無升學壓力的教學致使基礎課老師無心科研，而且職業(yè)學校相對滯后的教學設施也導致了高職語文教學的教學方法單一化，教師在課堂上難以將學生的學習興趣激發(fā)起來。另外，相較于五年制高職學生的語文水平而言，教材內(nèi)容比較深奧，對于高職學生而言，要學好語文知識是存在一定難度的[1]。再者，語文知識的時代感不強，學生對于語文知識既不能深入理解，更不會靈活運用，逐漸地，對語文的學習會愈發(fā)地失去興趣。再加上語文教師在教學中采用的教學方法單一，沒有從學生的知識需求出發(fā)采用相應的教學方法，因此教學效果自然不盡如人意。
（四）考評方式落后
高職學校對于語文學科成績的評定往往還是通過期中、期末的卷面考試成績來衡量測評。由于生源本身的質量問題和入校后敷衍的學習態(tài)度，學生們的語文成績往往很難取得高分，卷面成績不及格現(xiàn)象比較普遍。由于職業(yè)院校本身的特點，為了不影響學生的專業(yè)課學習，為了讓學生能夠順利畢業(yè)，往往只要參加補考的學生語文就都給了及格的成績。這種方式更加重了學生對語文學習的不重視程度，更助長了他們敷衍語文學習的做法，更讓他們認為在職業(yè)學校沒有學習語文的必要。
三、五年制高職語文教學困惑的主要原因
（一）讀書無用論
雖然用人單位在招聘中對于學生的綜合素質給予了高度重視，但是由于人情因素的存在，使得一些學生雖然成績不好，但是通過關系卻找到了不錯的工作。對于這樣的客觀現(xiàn)實，一些學生就會產(chǎn)生心理的不平衡感，于是將更多的精力投入到托人情找工作上，甚至還持有“學習無用”的態(tài)度[2]。
（二）教學方式不夠靈活
長期以來，語文教學主要是由教師進行的，教師對課文進行分析，總結課文的主題，明確課文的寫作特點，學生們只是被動地接受，教室里一片沉悶。這使原本就對語文學習興趣不高的學生，在這種課堂上對學習的疲勞感愈發(fā)強烈，另一方面，由于學習語文知識本身也有一定的困難度，學生們更加抱有為難情緒，更加不能積極主動地參與到學習中去。
（三）學生缺乏情感認同
目前，社會上的普遍看法是認為進入職業(yè)學校學習的學生普遍是學習不好的孩子，他們自我管理約束能力相對較差，以后即便完成學業(yè)進入社會，也是技術工人，進入不了社會較高層次。從學生角度而言，一些五年制高職學生有很嚴重的自卑情結，在以往的學習經(jīng)歷中，他們往往是不被老師重視的一類，由于成績平平或者相對較后，要么被老師忽視，要么就是被樹立為反面典型。所以，長期的不受重視，他們本身對老師也持冷漠態(tài)度，這很容易影響到他們的學習積極性，在這種惡性循環(huán)的過程中，這些孩子很難樹立起正確的學習觀，以至于越來越抵觸厭學[3]。
四、五年制高職語文教學困惑的解決策略
（一）五年制高職語文教學要嚴格落實課堂管理制度
五年制高職學生紀律性差，語文教師對學生的行為要進行規(guī)范，而且要從學生入學開始，對于學生的不當行為要予以嚴肅的紀律處分。嚴格管理，對于任何錯誤問題都不能聽之任之，要按照規(guī)章制度嚴格約束。每一所高職學校都有其相應的課堂管理要求，比如，課堂上的手機管理，規(guī)范用語的使用，課堂互動、課堂聽講、回答問題情況等，從多方面、多角度對學生的聽課質量做出評估，對于課堂紀律不好的學生給予必要的分數(shù)量化。嚴格執(zhí)行課堂管理制度，設置好課堂的每一個環(huán)節(jié)，讓學生動起來、學起來，每一個教學環(huán)節(jié)的時間點都設置好，充分調(diào)動學生學習的主動性。如規(guī)定語文作業(yè)必須在課堂上完成，不允許延期提交[4]等，讓學生積極參與到教學過程的每一個環(huán)節(jié)中來。
（二）五年制高職語文教學中要注重學生學習意識的培養(yǎng)
一些五年制高職學生在學習態(tài)度上存在一些問題。他們很少思考，也不思進取，對于語文知識的學習沒有進步的心態(tài)，寫作業(yè)散漫，不能按時完成，還出現(xiàn)嚴重抄襲的問題。因此，教師在語文課上要主動糾正學生的不當態(tài)度，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習意識，給予更多的表揚和鼓勵。
（三）五年制高職語文教學中要做好過程化考核工作
進入職業(yè)學校以后，語文教學是與大學語文教學模式接軌的，雖然課時上相較于初中階段大大減少了，但語文教學內(nèi)容的廣度和深度都有加深，許多五年制高職學生由于之前的語文基礎不扎實，加之學習態(tài)度上的問題，想達到語文卷面成績的及格對他們而言不是輕松的事情。以至于為難情緒越來越嚴重，也越來越缺乏對語文學習的信心。所以，改革語文教學模式，將課程評價滲入其中是非?？尚械淖龇?。教師要重視對學生學習過程的評價，同時要求學生對于自己的整個學習過程也要有客觀的自評，不再僅僅是用考試成績作為衡量學生成績、學習質量的唯一標準。學生自覺地關注學習過程，主動地配合語文課程的教學，在潛移默化中提高了自主學習的意識[5]。
（四）五年制高職語文教學中采用分層教學模式
高職語文教學過程中，對于整個班級學生情況熟悉以后，可以根據(jù)學生的學習程度，組建不同的語文學習小組。讓相同程度的同學在學習小組里面相互促進，這種良好的學習氛圍，更有助于他們學習興趣和學習能力的提升。采用這種分層教學模式，可以使學生在彼此勉勵的環(huán)境中激發(fā)對語文知識的學習熱情，通過熱烈的討論、思想的交流，使得語文學習的氛圍更加濃重，逐漸地對語文學科就會產(chǎn)生學習的興趣。
（五）五年制高職語文教學中要落實班主任旁聽制度
語文課堂教學中，和諧的課堂氛圍，才能獲得良好的課堂教學效果。但許多五年制高職學生紀律性差，行為習慣不好，在課堂上不聽從教師的管理，甚至還與教師頂撞，發(fā)生言語沖突[6]。因此，建議班主任要定期進入到語文課堂中聽課，以保證課堂紀律的井然有序，使語文教師在教學中能集中精力，專心教學。
五、結束語
第7篇：五年語文教學總結范文
關鍵詞： 小學五年級 語文綜合性學習 教學探究
傳統(tǒng)小學語文教學過分強調(diào)死記硬背、機械練習和接受學習，這種對語文工具性的過分關注，分割了語文和現(xiàn)實生活的關系，分割了語文和其他學科之間的聯(lián)系，分割了語文知識和情感態(tài)度、能力和價值觀的聯(lián)系。小學語文綜合性學習模式針對小學五年級學生的認知特點，憑借綜合性教學內(nèi)容突破語文課堂的封閉現(xiàn)狀。
一、合理選擇綜合性教學主題
主題是語文綜合性教學的核心，通過主體活動，學生可以發(fā)展自身綜合能力。如果缺乏主題，語文教學活動就會顯得零散，失去方向。教師設計語文活動主題時應從學生現(xiàn)實生活中選取主題，注重貼合學生的興趣和經(jīng)驗。如講解《燕子》時，學生對小燕子十分感興趣，意猶未盡，教師可以展開以“燕子”為主題的綜合語文活動，指導學生在課后搜集帶有“燕”字的故事、成語、春聯(lián)、歌詞等。學生在課余時間翻閱辭海、詞典，查找詩詞歌詞和對聯(lián)，到各個班級搜集人名，到購物商場搜集含有“燕”字的品牌名字。學生經(jīng)過這個活動，從教材走向了生活，拓展了知識，并且加深了對學習中語言積累的運用，體驗了中華文化瑰寶。教師還可以引導學生在課堂上相互討論交流，各個小組展示自己在課外搜集的資料，有的制作了“燕”字成語收集卡；有的組織了“燕子”知識大考察的有獎競賽活動；有的小組展示了表現(xiàn)燕子生活的圖片和音頻，十分引人入勝；有的小組排演了“小燕子學藝”的話劇。學生在交流過程中發(fā)展了語言組織能力，提升了審美情趣，培養(yǎng)了合作精神[1]。
二、科學引導學生進行綜合性學習
合作既是科學發(fā)展的需要，又是人類個體和集體發(fā)展的需求。對于如今小學生來說，合作學習尤為重要。由于小學生處于成長初期階段，導致很多學生的合作意識不夠完善，無法有效與他人完成合作學習。因此，教師需要著重培養(yǎng)學生的合作意識和能力。首先組織學生劃分學習小組，班級學生可以根據(jù)特長、興趣和個人意愿自由組合，但是教師需要特別強調(diào)――“組內(nèi)異質，組間同質”。組間同質指的是各個小組之間的學習能力接近；組內(nèi)異質指的是組內(nèi)成員知識水平和學習能力是不同的，使組內(nèi)成員之間具有學習互補性。教師還應該注重小組組長的選拔和培養(yǎng)，需要選擇合作意識強、反應敏捷、樂于助人的學生擔任學。教師可以對學進行定期培訓，教會學生組內(nèi)合作方法和策略。教師應科學指導學生進行小組分工，只有教師落實了任務，使學生明確了自己分工。如果不對小組成員進行任務分工，那么小組間的合作就會處于閑散狀態(tài)，做得好、做得壞都不會有人過問，這種學習小組的劃分就會流于形式，根本實現(xiàn)不了互相促進和集思廣益的目標，導致學生如同“南郭先生”一樣，坐在一起聊天亂扯，好像看熱鬧一樣[2]。
三、避免隨意性的語文綜合教學
講解詩詞《惜時》時，學生深深地感受到時間的飛速及重要性，懂得珍惜時間，努力進步。在學生感悟時，教師隨之提出問題：同學們想想以前浪費的時間，是不是覺得可惜呢？以后要怎樣做呢？讓學生相互討論總結，以此開展關于珍惜時間的綜合性活動，從而充分讓學生體會時間的意義。這樣學生在不斷的討論中了解以前的狀況，并且開始逐漸學習，不斷努力。教師開展綜合性活動后，讓學生制訂一個有效的學習計劃，以及后期發(fā)展規(guī)劃，樹立人生目標，努力奮斗，這樣學生學習積極性得到提升，并且了解時間的重要性，不斷努力進步。所以，教師在教學中可以針對教學內(nèi)容設置相關綜合性實踐活動，讓學生由學習內(nèi)容引發(fā)一些聯(lián)想，不斷激發(fā)學生學習興趣及學習動力，讓學生了解一些生活感悟，不斷提升自身能力，促進學生全面發(fā)展與進步。教師在綜合性實踐活動中不能隨意，必須結合學生實際特點，針對性開展，從而讓學生在實踐活動中提升能力。
小學五年級語文中的綜合性學習將語文教學延續(xù)到了學生社會和生活多個領域，為學生自主探究及學習作品提供了廣闊舞臺，面向社會各個層面，最大限度發(fā)揮潛力。學生在語文活動中發(fā)展了創(chuàng)新能力和自主學習意識，實現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的提升，顯而易見，對學生終身學習具有長遠影響和重要作用。
參考文獻：
第8篇：五年語文教學總結范文
關鍵詞：五年制高職 語文 文言文 實踐
文言文教學是五年制高職語文教學的重要內(nèi)容之一。五年制高職學生只有通過學習文言文，了解漢語言表達的言簡意豐、思想內(nèi)容的深刻、結構的嚴謹?shù)忍攸c，才能培養(yǎng)熱愛民族語言的興趣，從而學習并進一步發(fā)展民族語言的表現(xiàn)力。
一、因勢利導，激發(fā)興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。長期以來，五年制高職學生文化基礎課的學習狀況一直不能令人滿意，這其中一個很重要的原因就是非智力因素方面得不到有效的開發(fā)。五年制高職學生生性活躍，內(nèi)心蘊藏著巨大的精神需求，只要我們在學習興趣上做好工作，一定能把他們帶入文言文的精神世界。
教學實踐中，可以將故事性強的文言文課文（如《赤壁之戰(zhàn)》）改編成小話劇、小品等新穎的視聽感強的教育形式，課前簡單排練后讓學生表演完再進入課文學習。由于學生在排練或欣賞時注入了情感，進而能帶著關切的眼光面對平時認為枯燥無味的文言文，主動通過課文閱讀去揣摩人物心理、人物語言的言外之意。另外，五年制高職語文教師還可以通過制作動感強的教學課件、指導學生上網(wǎng)查閱與課文相關的背景資料等多種途徑來增強學生的學習興趣。
二、“讀”字當先，觸類旁通
朗讀、背誦是學習文言文的重要方法，更是培養(yǎng)語感的好方法。教學中，通過多種形式的誦讀，如教師范讀、學生個人讀、小組讀、聽錄音跟讀等，一遍又一遍，在誦讀中學生整篇文章記熟了，實詞的意義、虛詞的用法記住了。熟能生巧，背誦、朗讀的越多學生越能觸類旁通。五年制高職語文教師要高度重視誦讀，充分利用課堂陣地，引導學生反復誦讀，讀準字音、讀準語調(diào)、讀出節(jié)奏，進而讀出作者的思想感情。讀多了，要求背誦就水到渠成，且能理解大意，其所謂“讀書百遍，其義自見”。
三、設疑啟發(fā)，教會方法
五年制高職學生的語文基礎比較薄弱，對現(xiàn)代文的領悟尚且成問題，更不用說文言文了。在文言文教學中忽視對學生領悟力提高的力度，將必然導致五年制高職學生進一步喪失對文言文的學習興趣，甚至對語文的學習興趣。
在形式多樣的翻譯、串講教學中，五年制高職語文教師要特別重視問題的設計。只有通過一個個巧妙而到位的問題，才能激活課文思想火花、還原豐富的人物形象、再現(xiàn)古代學者文人思維的縝密，從而引發(fā)學生對課文的思考，逐步提高自己的領悟能力。
同時，在教學中還要深入引導學生在閱讀中進行比較。譬如，同樣是寫六國破滅、秦國統(tǒng)一后迅速滅亡的題材，三位名家分別從自己的角度作了精辟的不同論述。學習新授課杜牧的《阿房宮賦》時，要求學生復習賈誼的《過秦論》、蘇洵的《六國論》，指導他們分組查閱相關資料，了解不同作者寫作的時代背景，比較觀點與論據(jù)的異同，分析各自的寫作目的，比較語言風格的異同，通過有目的的比較分析，使得五年制高職學生進一步理解古代名家的特點，提高對文言文的感知、領悟、鑒賞能力。
四、綜合比較，注重積累
文言基礎知識的重點是正音、辨形、釋義。五年制高職語文教師在教學中，除了傳授必要的基礎知識外，還要鉆研如何進行適當?shù)幕A技能訓練。
基礎技能訓練包括兩種能力的培養(yǎng)，一是查閱文言工具書的能力，一是總結積累的能力。可以要求五年制高職學生每人必備文言工具書，如《古代漢語常用詞典》、《文言虛詞》等，教會學生如何檢索，在課堂上碰到疑難字詞時發(fā)動全班同學一起檢索，一方面提高了教學效率，一方面養(yǎng)成了學生檢索辭書的習慣。
教學中，五年制高職語文教師還應該通過各種途徑引導學生養(yǎng)成課后積累的習慣。如做卡片，把實詞活用、文言虛詞、通假字、文言句式、文體特點分門別類制作成各種卡片，還可以通過在班級進行卡片制作比賽來激發(fā)學生的積極性。通過以上兩種能力的訓練，使學生養(yǎng)成嚴謹治學的精神，為后來的自學打下堅實的基礎。
第9篇：五年語文教學總結范文
在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文教學的工作。從一開始的二年級語文教學，我便參加了學校組織的，由趙美花老師指導的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關書籍，并認真向學校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學習，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學指導。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領導和老師的好評。就在這一學期和學年的結束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔任這個班的語文教學工作，繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學新秀”和“鎮(zhèn)教學能手”。
從1999年開始，我便擔任了學校語文教研組長的職務，負責全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學學習回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學校的實驗教材《小學生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學工作，同時繼續(xù)擔任學校語文教研組長職務，并負責學校詩文小組的訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學，組織學校詩文小組訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學校爭得了榮譽。同時，在我訓練的詩文小組中，所有學生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎教育現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領導對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領導和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”，并被學校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。
在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結自己的各種經(jīng)驗。在教學之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現(xiàn)代語文教學與詩文素養(yǎng)實驗的結合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內(nèi)學生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學語文教學研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學在全國校園文學征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導教師。
我是工作在***鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，1998年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學任教。
在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。在學校中，我擔任的是語文教學的工作。從一開始的二年級語文教學，我便參加了學校組織的，由趙美花老師指導的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關書籍，并認真向學校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學習，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進行課堂教學指導。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領導和老師的好評。就在這一學期和學年的結束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔任這個班的語文教學工作，繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學新秀”和“鎮(zhèn)教學能手”。共2頁,當前第1頁1
從1999年開始，我便擔任了學校語文教研組長的職務，負責全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學學習回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學生年齡特點和認知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學校的實驗教材《小學生詩文佳作選》共五冊，并在全校進行了這項實驗的推廣。去年，我擔任了四年級兩個班的語文教學工作，同時繼續(xù)擔任學校語文教研組長職務，并負責學校詩文小組的訓練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時間，研究教學，組織學校詩文小組訓練。工夫不負有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學校爭得了榮譽。同時，在我訓練的詩文小組中，所有學生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎教育現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領導對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領導和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”，并被學校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教
師”。
在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結自己的各種經(jīng)驗。在教學之余，我認真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現(xiàn)代語文教學與詩文素養(yǎng)實驗的結合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內(nèi)學生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學語文教學研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學在全國校園文學征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導教師。
