如何學好地理知識精選(九篇)
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第1篇：如何學好地理知識范文
高中生的思維能力具有一定的規(guī)律性，通過小學和初中的學習已經(jīng)初現(xiàn)規(guī)模。但是教師必須積極引導(dǎo)學生，帶領(lǐng)學生學好地理學科。地理是一門邊緣性學科，在實際教學過程中，教師必須把握好地理與其他學科的知識聯(lián)系，如地理與數(shù)學的聯(lián)系、與物理的聯(lián)系等。通過跨學科的知識來培養(yǎng)高中生的地理思維能力，這樣勢必會有利于地理教學順利開展，幫助學生更好地理解教材內(nèi)容?；钴S的思維給予了學生足夠的空間，讓學生獲得豐富的感性理解，最終形成認識上質(zhì)的飛躍。
隨著科技的飛速發(fā)展，地理知識被應(yīng)用到各個領(lǐng)域當中，從天氣預(yù)報到地形地貌，從地圖的應(yīng)用到氣壓的形成，每時每刻都在利用著地理知識。因此，學好地理是非常必要的，在高中學生以后的學習和工作中都會應(yīng)用到。地理思維模式是逐漸培養(yǎng)起來的，學生在學習時要積極主動，用飽滿的熱情對待每一堂地理課。如何在教學中提高學生地理思維能力，如何讓學生把學到的知識應(yīng)用到實際生活中就成為了地理教師應(yīng)該思考的問題。下面，我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，就學生地理思維能力的培養(yǎng)談幾點自己的看法。
一、學生地理思維能力培養(yǎng)的重要性
發(fā)展地理思維是新課程標準的基本要求。對新課程改革而言，注重學習的探究過程實質(zhì)上就是培養(yǎng)學生的地理思維過程。地理學科的特殊性和綜合性使得部分學生難以適應(yīng)。對剛進入高三的文科生來說，最頭疼的就是地理學科，很多人認為“學好地理就是學好了文科”。地理在高考中占的比重與歷史和政治相似，是學生必須掌握的一門課程。因此，加強對地理思維能力的培養(yǎng)就變得尤為重要。地理學習成績的高低，在于地理思維能力培養(yǎng)的好壞。在地理教學中，教師要結(jié)合學生的整體水平和差異化，降低地理課的難度使學生容易理解，避免學生走進地理學科的學習誤區(qū)，促使學生形成正確的思維模式。生活即是地理，許多地理知識和生活結(jié)合的非常緊密，因此，教師在教學時不能忽視學生已有的地理知識，不能忽視生活中地理現(xiàn)象和地理常識的應(yīng)用。
二、培養(yǎng)學生地理思維能力的方法
（一）橫向思維和縱向思維結(jié)合
橫向思維就是指啟發(fā)學生從已有的知識中去思考與之相似的問題的一種思維方式。橫向思維有利于幫助學生提高學習效率，擴大知識面，為實際生活中地理知識的應(yīng)用提供了有力的保障。例如講到地形雨、鋒面雨和對流雨時，教師可運用橫向思維、告訴學生雖然降水的形式不同，但是其產(chǎn)生的根本原因都是暖濕氣流在上升過程中隨著氣溫的降低水汽凝結(jié)所致。
縱向思維就是指順著某一知識點向縱深方向發(fā)展，連續(xù)思考，探究根源，這樣就成為了學生思維發(fā)展的階梯。縱向思維有利于學生思考層層深入，使學生對地理知識的理解更加深刻。例如講到地中海氣候時，教師可運用縱向思維引導(dǎo)學生思考地中海氣候分布在哪個區(qū)域？地中海氣候具有什么樣的特征？什么樣的植被適合在地中海氣候下生長？
（二）結(jié)合地理與實際的聯(lián)系進行思維
地理知識和實際生活具有密切的聯(lián)系，可以說對于地理的學習過程就是從分析地理現(xiàn)象到探究其成因再到進行推廣驗證的過程。高中學生已經(jīng)有了自己的思維方式，只要教師加以引導(dǎo)，就能幫助學生形成良好的地理思維能力。現(xiàn)實生活中很多現(xiàn)象都能夠用地理知識解答，關(guān)鍵在于有沒有用心去觀察。例如，在講到華北平原農(nóng)業(yè)為什么低產(chǎn)的時候，教師可以讓學生結(jié)合生活實際，先通過分析糧食低產(chǎn)的原因有哪些，屬于地理影響的因素有哪些，屬于認為因素的影響有哪些，在進一步分析出引起這些影響的原因在哪里以及如何解決等等。通過環(huán)環(huán)相扣的思考，不但將問題分析的十分透徹，而且還有利于發(fā)展學生的發(fā)散思維，使學生形成良好的學習習慣，并能完善學生的地理知識結(jié)構(gòu)，讓學生的地理思維能力得到全面的發(fā)展。
（三）通過地理現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律進行思維
地理事物或者現(xiàn)象的發(fā)展不是一成不變的，是有一定規(guī)律可循的。就如同政治學原理中提到的“物質(zhì)的運動和變化是絕對的，靜止是相對的”的道理。因此，我們在學習地理知識時要用發(fā)展的眼光看問題，尋找地理現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律，進而提高地理思維能力，尋找適合自己的學習方法。例如，在講到北大荒在五六十年代的開發(fā)一節(jié)時，我們對如何理解從“北大荒”到“北大倉”的變化過程，如何理解“北大倉”的發(fā)展過程，可結(jié)合所學的地理知識和地理發(fā)展的規(guī)律進行分析，就可以得出由于生態(tài)環(huán)境得以保護，改善濕地條件，退耕還林等措施使得水土流失嚴重、氣候條件惡化的“北大荒”徹底改變了面貌。這給我們的啟示是：保護原始生態(tài)環(huán)境，退耕還林，還草，還濕地，才是我們唯一的出路。
（四）利用教輔工具進行提高思維深度
在實際教學過程中，地理教師要善于應(yīng)用不同的教輔工具來提高課堂教學質(zhì)量，增強學生的理解。地理環(huán)境的整體性和差異性的特點能夠表現(xiàn)在地圖上。地圖是地理教學中至關(guān)重要的工具，通過識別地圖的信息能夠提升學生的抽象思維能力。因此，教師應(yīng)利用好地圖，引導(dǎo)學生理性的分析遇到的問題。比如，在講到同一緯度不同地區(qū)時，教師可以形象地告訴學生什么是赤道，什么是南北回歸線，以及各地都是什么氣壓帶和風帶，各個大陸都是什么氣候類型為主等等。地球儀也是地理教學中必不可少的工具。利用地球儀授課能夠增加教學講課的可信度，讓學生在大腦中形成立體模型，加深對于地球和各個大洲的理解。
第2篇：如何學好地理知識范文
關(guān)鍵詞：地理；實際生活；教學活動
新的地理課程標準有一系列的重要理念，其中很重要的一個方面就是強調(diào)要讓學生“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”。從根本上說，學習地理是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，在改造和利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，達到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這就要求教師在教學時應(yīng)盡量聯(lián)系生活實踐，盡量貼近學生的生活實際，將教學活動置于逼真的社會背景之中，從而激發(fā)學生學習地理的強烈愿望，將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活。如何才能讓學生學好地理，享受生活呢？
一、引導(dǎo)學生善于觀察日常生活中的地理現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題
在地理教學中，學生學習地理知識的目的是要用所學知識去指導(dǎo)自己的實際生活，去解釋生活中的地理現(xiàn)象，探究生活中的地理問題，也就是我們常說的“從生活中來，到生活中去”。為此，在地理教學時，教師應(yīng)密切關(guān)注周圍的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學生注意觀察地理現(xiàn)象，并有意識地分析其形成發(fā)展的地理原因。如，剛剛結(jié)束的2012年倫敦奧運會，通過關(guān)注奧運會賽事的電視直播，了解世界各地的時差，從而對時差的換算有了更深入的了解。可見，在日常生活中，存在著許許多多的地理問題，地理知識也是無處不在、無時不在的，只要我們用心去觀察，總會發(fā)現(xiàn)一些問題等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
二、密切結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展策略，關(guān)注生活中的地理常識
我們知道，地理學是研究地理環(huán)境的。不同地區(qū)或地域的地理環(huán)境差別很大，因此，與之相聯(lián)系的生產(chǎn)類型也大部分相同。通過地理知識的學習，使學生體會到地理對于生產(chǎn)建設(shè)的巨大作用，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的“因地制宜”“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”等例子就是說明農(nóng)業(yè)地域性這一特點的。這也充分體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的教學理念。
地理環(huán)境與地方經(jīng)濟發(fā)展策略是密切相關(guān)的，比如，我們所在的遼西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，我們的家鄉(xiāng)朝陽地屬山地氣候，常年干旱，水資源相當匱乏，植被覆蓋率低，水土流失和荒漠化面積較大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件較差，這些客觀條件決定了當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展應(yīng)以發(fā)展林業(yè)為主的綠色經(jīng)濟，以耐旱植物為主，防風固沙，先種草后植樹，逐步改變小氣候，通過生態(tài)環(huán)境的不斷改善，形成防風固沙綠色經(jīng)濟帶，促進以林業(yè)為主的綠色經(jīng)濟發(fā)展。通過結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展特點，使學生增強學習地理的興趣和熱情，同時也能激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感。此外，還要結(jié)合地區(qū)情況，指導(dǎo)學生了解家鄉(xiāng)的氣候、地貌、土壤、河流、民情風俗、發(fā)展歷史等，進行調(diào)查分析和整理，讓鄉(xiāng)土地理走進課堂，為學生將來能更好地建設(shè)家鄉(xiāng)奠定基礎(chǔ)。
三、關(guān)注時事熱點，引導(dǎo)學生分析探討生活中的地理事件
當今社會中的許多熱點問題，諸如人口、環(huán)境、資源、可持續(xù)發(fā)展、政治爭端等，常常和地理環(huán)境緊密相關(guān)。教師應(yīng)時刻關(guān)注國際形勢變化，密切關(guān)注時事動態(tài)，并引導(dǎo)學生分析和探討與之相關(guān)的地理事件。比如，在2011年3月11日發(fā)生在日本東北部海域的里氏9.0級地震并引發(fā)的海嘯，造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。通過這一事件，可引導(dǎo)學生分析日本地震頻發(fā)的原因，了解地震帶的分布以及如何防震減災(zāi)等問題。又如，我們能從長達7年之久的美伊戰(zhàn)爭中了解到這樣的一些信息：伊拉克是世界上的主要石油生產(chǎn)國和輸出國；伊拉克屬于阿拉伯國家，信仰伊斯蘭教等等。通過對當前國內(nèi)外時事熱點發(fā)生的背景、原因、過程、發(fā)展趨勢等的剖析，不僅能了解發(fā)生地的自然地理環(huán)境、人文地理狀況等地理要素，也能豐富我們的地理知識。
四、借助信息技術(shù)與媒體，了解生活中的地理知識
學習對生活有用的地理，還必須借助于現(xiàn)代信息技術(shù)與媒體。比如，教師可組織學生訂閱各種與地理有關(guān)的報紙雜志，指導(dǎo)學生有效地利用好學校的圖書館。此外，還可以引導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)世界搜尋、探索，以獲取相關(guān)的地理知識。比如，電視就是一種很有效的信息媒體。在中央臺教育頻道常常會播放一些質(zhì)量高、趣味性強的與有地理有關(guān)的節(jié)目，學生在觀看之后，是很受啟發(fā)的。如“人與自然”節(jié)目，“國家地理雜志”等節(jié)目，具有很強的知識性和趣味性，不論學生還是教師，在觀看之后，都會極大地開闊我們的視野，豐富我們的地理知識。
五、以生活中的地理事件為切入點，引導(dǎo)學生開展研究性學習
研究性學習通常圍繞一個問題或一個小型課題展開。在學習中，學生學習知識所依賴的外部環(huán)境不只是教師、書本和課堂，其知識的來源很大程度上源于他們的生活經(jīng)歷和體驗。其實，在生活中學生感興趣的話題很多，老師可以結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計并提出研究課題。學生可以利用各種方式通過調(diào)查研究，收集地理資料息，設(shè)計出解決問題的思路和方案，在問題情境中進行討論和交流，讓學生主動思考、摸索，獨立尋找問題的答案。
“學好地理，享受生活”是對“學習對生活有用的地理”的教學理念的最好詮釋。學好地理，要求我們的教學形式必須從課內(nèi)向課外延伸，學習內(nèi)容從課本知識向生活知識拓展，讓學生實實在在地感受到地理就在自己身邊，生活中處處需要地理。只有做到課堂與生活的結(jié)合，才能讓學生更好地學習，使學生愿學、樂學、巧學，學好地理，用事實證明生活需要地理，地理讓生活更精彩。讓地理教學真正走進學生的生活世界，真正使地理成為一門對學生終身發(fā)展有用的學科。
參考文獻：
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第3篇：如何學好地理知識范文
如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動是很多教師都在考慮的問題。下面小編就和大家分享地理教師年終工作總結(jié)，來欣賞一下吧。
地理教師年終工作總結(jié)時間匆匆而過，回顧____年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)，使自己在教學中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：
一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去。首先是做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導(dǎo)學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復(fù)習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
地理教師個人年度工作總結(jié)本學期我?guī)У氖瞧摺四昙壍乩?，對我來說地理是來到芹池中學來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關(guān)系，認識到了學習地理的重要性。
一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規(guī)章制度，恪守優(yōu)良的師風師德。
“學高為師,身正為范”，我以為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力進步自己的教學水平。
首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握知識的思維，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。最后，組織好教室教學，關(guān)注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)良的教室氣氛，教室語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，教室提問面向全體學生，留意引發(fā)學生學地理的愛好，教室上講練結(jié)合。
三、在自己總結(jié)教育工作的同時，主動參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方式，博采眾長，進步教學水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學生正確認識把握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系，從而改進了教學方式，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導(dǎo)學生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生先容地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展溫習迎接考試。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯(lián)系起來進行學習，如:培養(yǎng)學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注進新鮮血液。
盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如:在教學工作中教室語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
地理教師年度工作總結(jié)20__年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。
二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。
每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末復(fù)習工作、認真學習考試說明探討復(fù)習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學常規(guī)組織有關(guān)學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導(dǎo)學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動設(shè)計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結(jié)本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題
1、課時緊張與教學任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。
第4篇：如何學好地理知識范文
一、培養(yǎng)興趣，輕松學習
“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。學習地理，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學。人生活在環(huán)境里，人類離不開環(huán)境。地理學科引導(dǎo)我們?nèi)フJ識環(huán)境，教我們怎樣去適應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。地理學科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學習其它學科大有幫助，使我們在這今后的學習、工作、生活中也受益匪淺。地理學科的實用性很強，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發(fā)，工業(yè)的合理布
局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長，環(huán)境的有效保護等等，都是地理學科研究的內(nèi)容。只要我們留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生;就能培養(yǎng)起對地理的興趣，學習地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就能夠輕松地學好地理。
二、文理交融，學法兼用
在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學習方法。高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容.特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應(yīng)該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。
三、圖文結(jié)合，易學好記
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理變得容易學習，好記好用。例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化.內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角’的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運動”，“大氣分層，，“山河分布.，“洋流流向”，“國家位置，，“鐵路干線，，“工業(yè)中心，……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用。圖文結(jié)合實際耗時并不多，效果卻很明顯。我們學習地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍.
四、知識聯(lián)系，融會貫通
第5篇：如何學好地理知識范文
關(guān)鍵詞：高中地理；思維能力；初探
對許多高中的文科學生來說，地理很難，甚至在有些老師當中也會形成這么一種共識――學好地理就等于學好了文科。地理之難，許多同學感嘆于基礎(chǔ)知識記住了，就是考試不會答題或是得不了高分。經(jīng)過我個人的經(jīng)驗之談，本人以為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的癥結(jié)在于學生缺乏良好的地理思維能力。
一、學生地理思維能力欠缺的一般表現(xiàn)。
在地理學習中，許多學生往往表現(xiàn)出一些共同的思維方式，這種思維方式造成了這些學生在地理學習中的一個共同點，那就是地理學不好，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1. 對地理學科的認識不夠。高中地理新課程標準這樣表述地理學科的特點：第一，綜合性。地理學科兼有自然科學和社會科學的性質(zhì)；第二，地域性。這兩種特性決定了對高中地理思維需要轉(zhuǎn)化，對地理問題的認識需要全方位考慮，但長期以來，許多學生特別是文科學生僅僅把地理局限于文科，再加上初中教育對地理知識形成的不全面，造成長期以來學生對地理知識的獲取依賴死記硬背，依賴于對地理結(jié)論的掌握，忽視對地理原理的探究，從而造成學生在遇到一些新的問題束手無策。比如對地方時的分析，教材中僅僅提到偏東的地方比偏西的地方早，但沒有涉及到偏東的地方到底可以定為幾點鐘，所以導(dǎo)致許多學生僅僅局限于會計算時間，而我們許多老師開展教學的時候也沒有特意分析時間是怎么定出來的，從而產(chǎn)生學生在思維能力上的障礙，做一些普通一點的題目不難，但對較難的題目就開始頭腦迷糊起來了。2.思維的廣度和深度不夠，綜合分析鑒別能力差。地理知識體系的綜合性特點要求學生的思維要有一定的廣度和深度，這樣才能在地理學習中用全面的、綜合的觀點看問題，認識地理問題的本質(zhì)特征。但是不少學生卻往往表現(xiàn)出很大的局限性，常常用片面的、孤立的觀點看問題，導(dǎo)致學生容易在地理學習中混淆一些基本概念和基本原理，無法形成全面的認識。比如學生對光和熱的理解，認為一個地方的太陽輻射能強烈，這個地方的熱量一定充足，但熱量又主要體現(xiàn)在什么地方呢，學生又不太清楚。這就造成了學生在分析一些特殊現(xiàn)象如青藏地區(qū)光照充足，但熱量不足的現(xiàn)象的時候，往往無法進行正常的思維。又如在分析阿巴拉契亞山脈為什么比較平緩，許多學生就只能干瞪眼了。其原因就在于學生思維的廣度和深度不夠。3.思維的邏輯性不強，易受思維定勢束縛。在地理學習中，常有這種情況：有的學生雖然具備了解決某一問題的知識，但由于思維過程條理不清，違反了某些邏輯規(guī)則，結(jié)果得出的卻是錯誤的結(jié)論。如對熱力環(huán)流，有的學生沒有充分認識由冷熱不均引起的各個環(huán)節(jié)的先后順序，而導(dǎo)致對高低氣壓的產(chǎn)生原因分辨不清，從而產(chǎn)生大氣垂直運動是由低壓流向高壓的錯誤結(jié)論。又比如在一幅經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，由于受思維定勢的影響，使學生無法正確理解地球自轉(zhuǎn)方向和判斷某地點準確的經(jīng)緯度。
二、運用生活實際， 提升地理思維能力。
第6篇：如何學好地理知識范文
關(guān)鍵詞：初中地理；學習興趣；培養(yǎng)策略
初中地理是一門基礎(chǔ)學科，學生通過對初中地理知識的學習，可以了解我國的地理位置、領(lǐng)土范圍、人口數(shù)量及民族分布、海洋范圍和內(nèi)海、島嶼及半島、相鄰的國家分布、行政區(qū)劃等知識，增強學生的愛國主義情感，進而激勵中學生為了建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國而奮發(fā)圖強努力學習的雄心壯志。但是在實際的地理教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于地理知識的學習缺乏興趣，在心理上不能認真地對待地理知識的學習，這給我們初中地理的教學產(chǎn)生了負面影響，當然地理教學的質(zhì)量和效率也不會很好。要想提高初中地理的教學質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學生的學習興趣，學生一旦有了興趣就會從思想上重視地理知識的學習，當然也就會積極主動地對初中地理知識進行探究。那么，如何培養(yǎng)初中生的地理學習興趣呢？我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而要在不斷提出問題、在好學深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學中，教師要注意設(shè)疑誘思，培養(yǎng)學生的思維能力，調(diào)動其學習興趣。如教師在講生物對環(huán)境的適應(yīng)時可提出：駱駝刺為什么根系特別發(fā)達，而其地上部分又特別矮?。吭谥v授“大陸漂移說”時教師可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學生頓時迫不及待地想知道答案。而“欲知后事如何”，學生就必須認真聽課、積極思考，從中尋找到解決這些懸念的答案，從而激發(fā)了學生強烈的學習興趣。
二、建立融洽的師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)。初中生個人感彩比較強烈，對于任課教師的喜惡直接影響著他們的學習狀態(tài)。另外，初中學生的思想正處于一個活躍期，他們的內(nèi)心世界更需要我們?nèi)リP(guān)注。教師在實際的教學過程中必須要放下架子，和學生真心溝通，把學生當成朋友來看待，使學生和教師之間不會出現(xiàn)代溝，時時關(guān)心學生的學習和生活。這樣學生不但會對教師產(chǎn)生敬畏心理，更能很好地完成教師所布置的教學任務(wù)。學生對于地理知識的學習興趣也隨之會大大增強。
三、在實際的課堂教學中充分挖掘地理教材的趣味性，提高地理課堂教學效果
中學生正處于好奇心強的生理階段，他們對于新生的事物都會產(chǎn)生很強的好奇心。當然這種好奇心理還在于我們教師的引導(dǎo)和激發(fā)。初中地理課程涉及的內(nèi)容廣泛，其中包含很多有趣的自然現(xiàn)象和地理事物，這就要求我們在日常的教學中不斷積累有趣的素材，比如“風吹石頭跑、氧氣稀又少”（海拔較高）；“早穿襖來午穿紗，圍著火堆吃西瓜”（早晚溫差較大）的趣聞，我們要充分利用這些有趣的地理知識引導(dǎo)學生的學習興趣。
四、運用多媒體等教學手段創(chuàng)設(shè)各種教學情景
傳統(tǒng)的地理教學模式會使學生感到地理課很枯燥乏味，而借助于多媒體進行教學，則會使枯燥乏味的地理知識變得生動起來。且多媒體所具有的視覺沖擊和聽覺沖擊會大大刺激學生的感覺器官，進而能使學生注意力集中，激發(fā)他們的學習興趣。此外，運用多媒體教學還能將我們需要注意的重點知識很明了地展現(xiàn)在學生的面前，這不僅加深了學生的記憶以及對知識的了解程度，同時也活躍了課堂教學氣氛。
五、將學生的實踐和地理知識緊密地聯(lián)系在一起
第7篇：如何學好地理知識范文
一、 改革地理課堂教學
地理教材中有大量的對地理事物、區(qū)域景觀及地理規(guī)律的闡釋。在傳統(tǒng)的地理教學中，教師往往照本宣科，充當解說員的角色，學生則閉聲靜氣充當呆板的聽眾，教師重授業(yè)，輕解惑、啟智，極不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
改革課堂教學的突破口是教會學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，筆者充分利用地理知識與日常生活的實際密切聯(lián)系，通過地理環(huán)境構(gòu)成要素的相互制約特點，生動具體、貼切恰當?shù)嘏e例，啟發(fā)引導(dǎo)學生利用比較法、分析法、歸類法、演繹法等學習地理知識。體現(xiàn)在教學中以學生為主體、教師為主導(dǎo)、思維為主攻、訓練為主線的四原則，創(chuàng)造主體自覺主動參與，師生互動，啟發(fā)探究，民主和諧的課堂氣氛，使學生的先天稟賦得到充分的發(fā)揮，為學生營造創(chuàng)新式的學習環(huán)境。
二、 利用教材特點，進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
現(xiàn)新教材最顯著的特點是提綱挈領(lǐng)，圖文并茂，資料豐富，插圖增多，讀圖作答、想一想、議一議等閱讀材料，內(nèi)容新穎，不問藝術(shù)，信息量面寬廣，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，體現(xiàn)時代特征，是設(shè)疑、啟智、解惑、強能的好教材。配套的地理填充練習冊容量大，注重對學生綜合素質(zhì)的考查。筆者針對不同課題，選擇靈活多樣的教法，加強對學生的學法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)新教材的創(chuàng)新特點。筆者尤其重視地理教學中采集信息和再現(xiàn)地理事物、區(qū)域景觀的寬帶載體作用，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、用圖的良好習慣。
三、 加強初中教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
地理學是研究自然現(xiàn)象的形成、人類活動狀況、地理事物和現(xiàn)象及相互聯(lián)系的科學。學習這門科學，能夠認識祖國和世界， 用地理知識指導(dǎo)人類的生產(chǎn)活動。初中又是基礎(chǔ)，基石的穩(wěn)固很重要，故筆者特別注意加強初中地理課教學，尤其關(guān)注學生創(chuàng)新學習能力的提高。
1.培養(yǎng)讀圖、繪圖能力，學會鄉(xiāng)土觀察、地理調(diào)查的方法，直接為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)
眼下，農(nóng)村經(jīng)濟主抓農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、特色農(nóng)業(yè)、城鎮(zhèn)建設(shè)。筆者就結(jié)合地理知識，帶學生走田間地頭、到城鎮(zhèn)工廠考察，讓學生了解當?shù)氐乩憝h(huán)境要素構(gòu)成上的特點。幫助當?shù)夭块T出謀劃策，制訂科學規(guī)劃，讓學生感受到地理知識在提示運用自然規(guī)律改造自然環(huán)境，指導(dǎo)生產(chǎn)生活，造福人類社會上的重要作用，增強學生學好這門功課的自覺性和主動性。
2.運用地理知識，解釋國際、國內(nèi)形勢，對學生進行國情教育
地理知識豐富，包羅萬象，它對世界各國的國情和發(fā)展生產(chǎn)有利、不利條件進行了系統(tǒng)地介紹和對照比較。通過地理教學，讓學生充分了解我國地大物博，自然條件多樣；但人均資源相對貧乏，自然災(zāi)害頻繁；人口過多，壓力過大；經(jīng)濟發(fā)展迅速，生產(chǎn)水平落后，實施科教興國戰(zhàn)略的重要性，實行計劃生育國策和走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性。教育面對現(xiàn)實，知難而進，增強民族自豪感和責任感，學好科學，報效國家。
3.積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生愛動手愛動腦和善于思考的優(yōu)良習慣
第8篇：如何學好地理知識范文
關(guān)鍵詞：地理教學;學法;探究
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）04-0187-01
新課程標準要求中學地理教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是要從多方面指導(dǎo)學生，給學生自主學習、主動探究地理知識的方法，使學生能獨立掌握新知識，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這就是人們說的：授人以魚，不如授人以漁。但是，當前中學地理教學實際卻不盡人意，一些教師不能擺脫舊的教學觀念的束縛，只考慮自己如何去教，卻很少去考慮學生如何去學。至于對學生學習地理的方法的研究，就更為缺乏。在當前實施素質(zhì)教育的形勢下，更是向課堂要質(zhì)量，因此，對學生進行學法的指導(dǎo)，開展地理學法的研究，是深化地理教學改革的一項重要課題。
1.指導(dǎo)地理學法的幾個原則
學法是指在教學的整個過程中，在教師指導(dǎo)下，學生獨立地獲取知識的手段與方法。
1.1 指導(dǎo)性原則。教學是師生共同活動，教學過程是學生在教師指導(dǎo)下認識客觀世界的過程。同成年人一般獨立學習、獨立研究的實際活動不同，學生的各種學習活動，都是在教師指導(dǎo)下進行的。因此，在培養(yǎng)學生學習地理的方法時，決不能忽視教師的主導(dǎo)作用，更不能把學法簡單的理解為讓學生自己去學，自己去練。
現(xiàn)在，有的學校提倡突出學生的主體地位，推行小組活動。這些都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進行，課上學生“放羊”，是不利于學生的學習的。因此，我們現(xiàn)在提倡的學法，必須堅持教與學的統(tǒng)一，“主體作用”與“主導(dǎo)作用”的統(tǒng)一。教師必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，精心設(shè)計，指導(dǎo)學生獨立學習。
1.2 積極性原則。學生是學習的主人，要想讓學生會學，首先要讓學生愛學好學。要使學生在學習活動中，智力因素與非智力因素都處在一種積極的狀態(tài)中。因此，培養(yǎng)激發(fā)學生學習地理的興趣，是指導(dǎo)學生學習地理的首要前提?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。教師應(yīng)想辦法。創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計生動、活潑的形式去激發(fā)學生學習地理的熱情。
例如，在學習中國政區(qū)圖時，利用拼圖游戲，進行分組比賽，調(diào)動學生的積極性，使學生對不感興趣的知識產(chǎn)生了興趣。再如，學習南方地區(qū)和北方地區(qū)時，讓學生分組自編小品，分別表演南方和北方的故事，要求體現(xiàn)兩地區(qū)不同的人文地理特點，使學生興趣高漲，而且對南方和北方的人文地理印象深刻，效果很好。
1.3 獨立性原則。我們提倡的學法，最終目的是使每一個學生都學會獨立學習地理的方法。因此，強調(diào)學生要盡量通過自己的觀察、閱讀、思考、總結(jié)，通過自己親自制作，實地考察來獲取知識，形成能力。在各種學法指導(dǎo)中，要突出學生的“獨立性”，即使一些學生共同參與的活動，如“地理討論”、“地理考察”、“地理競賽”，都要讓每一個學生親自動口、動筆、動手，而不能當旁觀者，特別注意幫助基礎(chǔ)較差的學生，要指導(dǎo)、幫助他們逐步養(yǎng)成獨立學習地理的習慣和能力。
1.4 循序漸進的原則。學生學習能力的形成，是一個漸進的過程。有的教師人為，學法只適用于高中，而不適用于初中，這是不對的。事實上，學生從低年級通過學習去認識世界，他就成為學習的主人，成為認識的主體了。只要教師善于啟發(fā)、幫助，學生在不同年級，都可以進行一定的獨立學習。例如，我校的八年級學生，由于從七年級開始，教師就有計劃的訓練學生獨立閱讀地圖、閱讀教材的能力，現(xiàn)在，學生絕大部分能根據(jù)自己的閱讀，歸納出地理知識結(jié)構(gòu)，用地理圖像進行分析、判斷及綜合評價地理事物。
2.中學地理學法的建議
2.1 課前預(yù)習是學好地理的前提。課前預(yù)習，是教師通過布置預(yù)習提綱，指導(dǎo)學生獨立地閱讀地理教材和資料，使學生初步掌握地理知識的方法。這種方法能充分調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并能訓練學生獨立的去學習。
使用課前預(yù)習應(yīng)注意以下幾點：①. 教師在課前必須提出具體要求，布置預(yù)習提綱，不能隨意布置預(yù)習。②. 預(yù)習時切忌走馬觀花，最好邊讀邊標注。③. 讀文字要結(jié)合相應(yīng)的地圖，或看課本圖，或看地圖冊，或兩圖一起對照看。每讀完一段，在腦海里簡單的勾勒一下，做到圖文互換，知識定圖，這是成功預(yù)習的策略。
2.2 會讀地圖是學好地理的關(guān)鍵。地圖被稱為是地理的“第二語言”，是學習地理的重要工具。上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，充分利用地圖來學好地理。要讀懂地圖，首先要掌握必要的地圖基礎(chǔ)知識：識記不同的圖例，會讀不同比例尺的地圖，會用比例尺量算距離，會根據(jù)不同情況定方向，會看地勢高低，會讀出任何地點的經(jīng)緯度數(shù)等等。其次還要做到會讀不同的地圖,如：地形圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、氣候圖、位置圖、政區(qū)圖等。
2.3 復(fù)習歸納是提升地理成績的有效途徑。復(fù)習歸納是指學生經(jīng)過一階段學習（一章、半個學期或一個學期）后，自己整理地理知識，加深理解，強化記憶的學習方法。這種方法充分發(fā)展學生的智力因素與非智力因素，很好地培養(yǎng)學生歸納知識、整理知識的能力，是常用的一種地理學法。
第9篇：如何學好地理知識范文
關(guān)鍵字：新課標；高中；地理教學；探討
隨著科技的發(fā)展，時代的進步，學生需要學習的科目也變得越來越多。地理作為一門較新的學科，在我國的教學體系中占著十分重要的地位。家長們對于孩子的期望都是很高的，希望孩子們將每一門學科都學好，每一門學科的分數(shù)都是名列前茅的。因此，地理這門重要的學科也不例外。地理老師們?nèi)绾尾捎糜行У慕虒W方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極的尋找新的有效的教學方法成為了當務(wù)之急。
一、高中地理教學的現(xiàn)狀
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學科已經(jīng)遠遠不止數(shù)語外這三門學科了，而是產(chǎn)生了許多的新興學科。地理作為其中的一門，占據(jù)著十分重要的地位。在高中的教學體系中，地理對于我國的文科生來說是十分重要的。當然，對于理科生來說也是不容忽視的。因此，如何能使學生們學習到更多的地理知識，對地理產(chǎn)生濃烈的興趣成了一個急需解決的問題。而現(xiàn)在的教學大部分都是為了針對應(yīng)試考試，主要的目的就是如何的提高分數(shù)，取得更好的成績。對于地理知識真正的了解多少并不重要。許多的老師也有這樣的思想，這樣就使得地理的教學變得枯燥無味，是學生對地理這門學科產(chǎn)生不了興趣。地理老師大都都是照著書本講課，遇到容易考到的東西就叫同學們記一下，并沒有很好的解決學生們的困惑。在這樣的學習環(huán)境下是不可能教導(dǎo)出好的學生的，這樣的教學會使學生對于地理沒有興趣，無論在課堂上還是在下課后對于這門學科都沒有問題的提出，一門不需要提問不需要思考的學科還能學好嗎？這樣的教學現(xiàn)狀是十分不好的，也是值得引起老師深思的。
二、高中地理教學中存在的問題
1.學生覺的地理枯燥無味，沒有興趣。大部分的地理老師都是照著課本在講課，遇到考試可能會考到的知識點時，就叫同學們畫下來課后去記住他，并且提示同學們考試可能會考到。在一整節(jié)課中，從來都不點名叫同學們回答問題，這樣就會使同學們得不到思考，不能好好的理解關(guān)于這節(jié)課的知識。對于老師來說這是減輕了壓力，但是對于學生來說，一節(jié)地理課沒有學習到本應(yīng)學習到的地理知識，而是跟著老師后面看了一遍書本，這樣的學習是不值得的，也是不應(yīng)該存在的。
2.知識的難點太多。對于現(xiàn)在的地理教學，老師們上課基本上不提問，學生們也沒有問題提出。這樣的教學導(dǎo)致了學生對于老師的教學不理解，老師也不知道學生們是不是真正掌握了自己所將的知識點。有些知識的難點老師都會認為學生們已經(jīng)理解了從而跳過或者只講一點。而學生們因為對于這個學科不感興趣，也不想提問，從而使這個問題或者難點一直就這么存在著。到了最后越來越多，成績也變得越來越差，從而造成了老師家長和孩子三方面的困擾。
3.對于學生的要求相同。大部分地理老師因為一人教學許多的班級，而且每個班級一周只有少數(shù)的幾節(jié)課程，因此對于每個班上的學生都不是很熟悉。因為這樣的原因，地理老師對于一個班級的學生的要求都是一樣的，這樣就不能全面的考慮到每個學生的學習情況和學習能力。從而造成了好的更好，差的更差。兩極分化更加的嚴重。
三、對于高中地理教學中問題的分析與解決方法
1.引起學生的興趣
在地理老師教學的過程中，可以使用情境教學的方法使學生對于這門學科產(chǎn)生興趣。比如說，老師們提出一個東西，然后使這個抽象的東西具體化，讓學生們想象的到，然后再對這一種事物做出具體的分析與解釋，讓學生們從根本上了解這個事物。然后可以讓學生們自由討論，最后向老師提出問題，老師再給以學生一個解答使學生們對于這個問題理解的更加的透徹與清晰。
地理老師還可以在上課的時候適當?shù)氖褂靡恍┯哪恼Z言，使整個課堂產(chǎn)生歡樂，讓學生們在歡快的學習氣氛下學習。另外，地理老師也可以讓學生自己上臺講課發(fā)言，談?wù)勊麄儗τ诘乩碇R的理解，對于身邊的地理現(xiàn)象的理解與分析，然后老師再給一個補充說明，使同學們知道地理這門學科的重要性，不但可以對付考試，還可以運用到生活中去，是一門十分重要的學科。只有通過這樣的教學，學生們才能對地理這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認真努力的學習好地理知識。
2.降低難度。對于大部分的學生來說，地理是一門比較陌生的學科。因此，老師們的教學過程中應(yīng)該適當?shù)慕档碗y度，或者將一些專業(yè)的術(shù)語變的通俗易懂一點，能夠讓學生們充分的理解。老師應(yīng)該培養(yǎng)學生們獨立思考和實踐的能力，不能一味的灌輸學生課本上的知識，將地理知識的難度降低，讓學生們能透徹的理解每一個知識點。只有降低了地理相關(guān)知識的難度，才可以激發(fā)學生的興趣，使學生更好的學習地理這門學科。
3.因材施教。老師對于學生一定要心中有數(shù)，知道每個學生的學習成績和學習情況是怎么樣的，不能對一些知識吸收較慢的同學有過高的要求。如果這樣的學生不能按時完成要求，就對于這個學生特殊對待，這樣會使學生的學習成績越來越差，使學生對于學習沒有興趣，從而產(chǎn)生退步的現(xiàn)象。老師應(yīng)該對于不同的學生有不同的要求，對于學習能力較高的同學在課后可以適當?shù)脑黾铀麄兊膶W習量。對于差生也要一視同仁的對待，不能產(chǎn)生歧視。另外，在教學的過程中也應(yīng)該布置一些課外的實踐作業(yè)，不能只在課堂中學習，這樣才能讓學生們從根本上學習到相關(guān)的地理知識。只有這樣因材施教的教學才可以使得地理教學取得成功，讓學生們的地理成績越來越好。
