實(shí)習(xí)方案精選(九篇)

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第1篇：實(shí)習(xí)方案范文

1.優(yōu)化實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)構(gòu)在原有的學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)上，成立系部實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成兩級實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其中學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織與協(xié)調(diào)全校的實(shí)習(xí)管理工作，可由分管教學(xué)的副院長任組長，由教務(wù)處長、學(xué)生處長、就業(yè)處長和各系部主任任成員；系部實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任任組長，由教學(xué)秘書、教研組長、相關(guān)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)有關(guān)人員任成員。2.確定清晰而具體的實(shí)習(xí)目標(biāo)學(xué)生通過實(shí)習(xí)進(jìn)入企業(yè)，在真實(shí)的生產(chǎn)崗位上強(qiáng)化專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際操作中鍛煉技能，提高職業(yè)素質(zhì)。實(shí)習(xí)目標(biāo)需要條理清晰，內(nèi)容具體，讓學(xué)生、家長、老師通過實(shí)習(xí)目標(biāo)明確實(shí)習(xí)意義，支持實(shí)習(xí)工作，順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。3.制定實(shí)體工作計(jì)劃本著可操作性原則，制定實(shí)體計(jì)劃，包括學(xué)生、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)相關(guān)人員等各個方面的計(jì)劃，以確保實(shí)習(xí)工作的順利實(shí)施。在制定計(jì)劃時(shí)要充分考慮實(shí)習(xí)企業(yè)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)際情況。4.成立“家校企合作”型組織管理機(jī)構(gòu)成立一個涉及學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)及學(xué)生家長的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行管理與監(jiān)控。該管理機(jī)構(gòu)的最大特點(diǎn)是“家校企合作”。學(xué)校負(fù)責(zé)解決實(shí)習(xí)管理中存在的問題，并對實(shí)習(xí)工作進(jìn)行檢查；企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃的制定、實(shí)施、檢查與監(jiān)督等，并對學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐活動進(jìn)行有效指導(dǎo)；家長則參與學(xué)生思想穩(wěn)定工作及安全教育。5.編制實(shí)施方案實(shí)施方案是對總體工作計(jì)劃的具體化。6.制定較完備的管理計(jì)劃實(shí)習(xí)過程一般時(shí)長6-8個月，實(shí)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成離不開全過程的管理，因此需要針對具體實(shí)習(xí)情況實(shí)施有效管理，包括對實(shí)習(xí)過程進(jìn)度的安排與管理、對實(shí)施過程的質(zhì)量管理、對實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和專業(yè)指導(dǎo)教師的管理、對學(xué)生安全的管理等等。

（二）實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施

1.做好實(shí)習(xí)之前的準(zhǔn)備、動員工作實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)生涯的起跑線，要讓學(xué)生在這一起跑線上做好充分的準(zhǔn)備，是實(shí)習(xí)工作的第一要務(wù)。首先要做好學(xué)生的動員工作，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)目標(biāo)及意義，做好充分的思想準(zhǔn)備。其次要做好家長的思想工作，讓學(xué)生家長明確實(shí)習(xí)意義，支持實(shí)習(xí)工作，學(xué)校與學(xué)生家長可簽訂實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全協(xié)議，以督促家長與學(xué)校的協(xié)作。2.嚴(yán)抓實(shí)習(xí)現(xiàn)場控制在實(shí)習(xí)現(xiàn)場，各系要依據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)現(xiàn)場管理?，F(xiàn)場管理主要從實(shí)習(xí)計(jì)劃落實(shí)、企業(yè)對學(xué)生的管理、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師對學(xué)生的管理、實(shí)習(xí)專業(yè)教師對學(xué)生的指導(dǎo)等方面進(jìn)行控制。3.做好實(shí)習(xí)資料收集工作實(shí)習(xí)資料是學(xué)生實(shí)習(xí)成績考核的重要依據(jù)。實(shí)習(xí)資料應(yīng)包括：實(shí)習(xí)工作考勤記錄、實(shí)習(xí)態(tài)度情況記錄、實(shí)習(xí)工作記錄、實(shí)習(xí)工作成果資料等。

（三）實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控

為了確保實(shí)習(xí)質(zhì)量與實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須做好實(shí)習(xí)過程監(jiān)控工作。1.成立實(shí)習(xí)工作督查小組配備實(shí)習(xí)工作督導(dǎo)檢查人員，不定期地深入企業(yè)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，保障實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。2.審核實(shí)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況實(shí)習(xí)計(jì)劃是頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的綱領(lǐng)性文件，整個實(shí)習(xí)過程都應(yīng)按照實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行，所以要對實(shí)習(xí)計(jì)劃從制定到實(shí)施的整個過程進(jìn)行督查。3.注重實(shí)習(xí)現(xiàn)場的質(zhì)量監(jiān)控實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)施過程中，企業(yè)、實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師、專業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)生、實(shí)習(xí)崗位等任何一個方面的因素發(fā)生變化都會對實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生影響，所以要注重實(shí)習(xí)現(xiàn)場各方面因素的監(jiān)控與檢查，以保證實(shí)習(xí)能夠正常進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（四）實(shí)習(xí)后的考核與總結(jié)

1.構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系科學(xué)規(guī)范的實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)體系對于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)而言，是至關(guān)重要的，只有科學(xué)規(guī)范的評價(jià)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)校企雙方更加規(guī)范的管理學(xué)生，從而保證實(shí)習(xí)的正常運(yùn)行，實(shí)習(xí)效果的有效實(shí)現(xiàn)。就實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)結(jié)果評價(jià)而言，可有實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)相關(guān)人員等組成考核小組，依據(jù)實(shí)習(xí)資料共同對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核。此外，實(shí)習(xí)生也要進(jìn)行自我評價(jià)，通過自我反思，對實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行自我評定?？刹捎枚亢投ㄐ韵嘟Y(jié)合的方法對實(shí)習(xí)進(jìn)行完整、全面的考評，如操作技能、工作量大小、獎懲情況等可采用定量評價(jià)方法，實(shí)習(xí)態(tài)度、合作精神、職業(yè)道德等進(jìn)行定性評價(jià)?？蓪?yōu)秀實(shí)習(xí)生的評選制度化，頒發(fā)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生證書，使考核結(jié)果分明。優(yōu)秀實(shí)習(xí)生證書可以與畢業(yè)證書、職業(yè)技能證書等一起使用，作為學(xué)生就業(yè)的重要資質(zhì)證明。2.做好實(shí)結(jié)工作反饋、反思、不斷總結(jié)，是提高實(shí)習(xí)管理水平的重要途徑，只有通過對實(shí)習(xí)工作進(jìn)行多角度、全方位、提升式的總結(jié)與反思，才能保證實(shí)習(xí)工作水平不斷提升。

（五）加強(qiáng)對實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和專業(yè)指導(dǎo)教師的管理

第2篇：實(shí)習(xí)方案范文

一、 實(shí)習(xí)任務(wù)

通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠從事與計(jì)算機(jī)通信應(yīng)用有關(guān)的工作，包括電信、互聯(lián)網(wǎng)公司設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、移動應(yīng)用程序開發(fā)和WAP網(wǎng)站開發(fā)以及電信增值業(yè)務(wù)開發(fā)等方面的工作。

通過頂崗實(shí)習(xí)接觸認(rèn)識社會，提高社會交往能力，學(xué)習(xí)各單位技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，明確自己的社會責(zé)任。

通過頂崗實(shí)習(xí)找到將所學(xué)的計(jì)算機(jī)通信知識與企業(yè)實(shí)際需要的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力；

本專業(yè)分為通信設(shè)備維護(hù)和安裝、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理、移動應(yīng)用程序開發(fā)三個實(shí)習(xí)方向，各個實(shí)習(xí)方向的學(xué)生應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識選擇合適的崗位。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、單位與崗位

1、 實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇

本著“就地就近、專業(yè)對口、滿足大綱要求”的原則，在保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提下，盡可能就近安排實(shí)習(xí)單位，以便節(jié)省實(shí)習(xí)費(fèi)用，方便管理。

2、 實(shí)習(xí)單位的選擇

（1） 學(xué)生可以在商業(yè)部門，政府機(jī)關(guān)，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、規(guī)模較大的企業(yè)等進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求各實(shí)習(xí)培訓(xùn)部門有一定的接納能力和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，同時(shí)應(yīng)能提供較充足的頂崗實(shí)習(xí)所需要的各種軟硬件設(shè)施；

（2） 中國移動、中國聯(lián)通、中國電信、網(wǎng)絡(luò)科技公司等；

（3） 頂崗實(shí)習(xí)采用集中和分散實(shí)習(xí)方式。集中頂崗實(shí)習(xí)的單位由所在系統(tǒng)一聯(lián)系安排。分散頂崗實(shí)習(xí)鼓勵有條件的學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。

3、 實(shí)習(xí)崗位

具體崗位包括：通信監(jiān)理（通信設(shè)備維護(hù)和安裝方向）；網(wǎng)絡(luò)工程師（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理方向）；軟件工程師（移動應(yīng)用軟件開發(fā)）；客服代表（移動業(yè)務(wù)咨詢、辦理）。

三、實(shí)習(xí)方式與實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、實(shí)習(xí)方式

進(jìn)入企事業(yè)單位（實(shí)習(xí)基地或合作單位），實(shí)習(xí)基地可以是移動業(yè)務(wù)服務(wù)提供商、軟件開發(fā)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)科技公司、電腦公司、與事業(yè)單位政府機(jī)關(guān)。根據(jù)學(xué)生偏好分成小組，如通信設(shè)備維護(hù)、安裝項(xiàng)目組、網(wǎng)絡(luò)管理項(xiàng)目組、移動應(yīng)用軟件開發(fā)項(xiàng)目組等，并在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)務(wù)運(yùn)作。

首先聽取企事業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的介紹，然后在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)崗位跟班實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，最后查閱有關(guān)資料，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告及畢業(yè)論文。

2、實(shí)習(xí)內(nèi)容

對于通信設(shè)備維護(hù)和安裝方向，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括：

（1） 熟悉各種通信設(shè)備的原理，能夠認(rèn)識和安裝；

（2） 判斷出通信設(shè)備出現(xiàn)故障的原因；

（3） 能夠?qū)νㄐ旁O(shè)備進(jìn)行維修；

（4） 能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、軟交換系統(tǒng)安裝與配置、VOIP應(yīng)用維護(hù)。

對于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理方向，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括：

（1） 了解通信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)建的基本流程；

（2） 能夠獨(dú)立構(gòu)建3G移動通信網(wǎng)；

（3） 能夠獨(dú)立構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；

（4） 能夠?qū)νㄐ啪W(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)。

對于移動應(yīng)用程序開發(fā)方向，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括：

（1） 了解和掌握移動應(yīng)用程序開發(fā)軟件，例如android軟件；

（2） 利用移動業(yè)務(wù)開發(fā)軟件進(jìn)行電信增值業(yè)務(wù)的開發(fā)；

（3） 利用開發(fā)軟件進(jìn)行手機(jī)程序的開發(fā)。

四、實(shí)習(xí)時(shí)間安排與進(jìn)度

1、實(shí)習(xí)時(shí)間

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，三年制學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在第三學(xué)年進(jìn)行，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不能少于六個月。

2、實(shí)習(xí)進(jìn)度

首先進(jìn)行崗前教育，然后落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位和崗位，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，最后上交實(shí)習(xí)資料及總結(jié)。

五、實(shí)習(xí)考核與成績評定

1、實(shí)習(xí)考核

考核方式為考查，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交頂崗實(shí)習(xí)手冊。頂崗實(shí)習(xí)手冊是指導(dǎo)、安排學(xué)生實(shí)習(xí)、記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)行實(shí)習(xí)考核的基本教學(xué)文件，要求每生一冊。學(xué)生自行下載填寫并裝訂成冊。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)必須攜帶實(shí)習(xí)手冊，并按實(shí)習(xí)進(jìn)度記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容。

2、成績評定

頂崗實(shí)習(xí)成績評分標(biāo)準(zhǔn)為：頂崗實(shí)習(xí)手冊的填寫30分；實(shí)習(xí)單位評價(jià)40分；校內(nèi)指導(dǎo)老師評價(jià)30分。成立頂崗實(shí)習(xí)考核評定小組，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和頂崗實(shí)習(xí)手冊綜合評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績。頂崗實(shí)習(xí)的考核由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同完成，并以實(shí)習(xí)單位的考核為主。

頂崗實(shí)習(xí)成績評分采取5級記分制，即優(yōu)（100～90）、良（89～80）、中（79～70）、及格（69～60）、不及格（59以下）。

六、對實(shí)習(xí)學(xué)生的要求

（1）明確實(shí)習(xí)任務(wù)，提高對實(shí)習(xí)的認(rèn)識，做好思想準(zhǔn)備。

（2）學(xué)生在整個實(shí)習(xí)過程中要嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，聽從學(xué)院指導(dǎo)教師的安排、服從分配，遵守實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師和其他工作人員，以積極的態(tài)度完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。

第3篇：實(shí)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：普通本科院校；信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；校企合作

專業(yè)(畢業(yè))實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是本科教學(xué)的一個重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，它能使學(xué)生開拓視野，并將所學(xué)知識在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加以應(yīng)用，加強(qiáng)自身的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。2007年，教育部也提出“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力”?！凹訌?qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建立實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地”[1]。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生通過專業(yè)(畢業(yè))實(shí)習(xí)，使學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，初步綜合運(yùn)用于實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)工作實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)―步熟悉數(shù)據(jù)與信息的采集、分析、處理、計(jì)算及相關(guān)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)與開發(fā)的全過程，初步掌握利用匯總數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本技能，培養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)程序分析、設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，為今后從事信息處理與計(jì)算方向的工作積累一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會分析和解決生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作的能力。并且可以增強(qiáng)學(xué)生勞動觀點(diǎn)，集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，樹立良好的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的擇業(yè)。

專業(yè)(畢業(yè))實(shí)習(xí)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生作為具體行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或與團(tuán)隊(duì)一起開展信息處理工作的基本業(yè)務(wù)能力。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)，是本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一門重要的必修課和綜合實(shí)踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中存在的主要問題

普通本科院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在專業(yè)教學(xué)體系中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，各高校對這一環(huán)節(jié)也非常重視，采取了一系列相應(yīng)的措施、計(jì)劃以保證畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)目的的達(dá)標(biāo)[2-5]。

根據(jù)以往我校信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況，我們對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中面臨的主要問題進(jìn)行綜合分析，總結(jié)出在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃實(shí)施過程中，還存在著很多亟待解決的問題。主要體現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)沒有連貫性、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與就業(yè)導(dǎo)向相脫離、校企合作的力度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠等。

實(shí)踐教學(xué)的方向應(yīng)該是面向市場需求和綜合素質(zhì)塑造。但是，學(xué)生在大學(xué)前三年中，大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都以理論知識為主，實(shí)踐鍛煉較少，這種情況導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐脫節(jié)。當(dāng)前，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉大多停留在理論課教學(xué)之余的上機(jī)實(shí)驗(yàn)上，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和層次與市場及行業(yè)的實(shí)時(shí)發(fā)展不匹配。集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排在三年級之后，這種沒有持續(xù)性的實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)因理論知識和實(shí)踐應(yīng)用差距太大而感到就業(yè)壓力過大。而且，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一般都是大三結(jié)束后安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)訓(xùn)，在此之前學(xué)校和企業(yè)的溝通遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，使得學(xué)生平時(shí)的理論學(xué)習(xí)不能及時(shí)反映出學(xué)生自身和就業(yè)及市場的需求，致使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與課程內(nèi)容相脫節(jié)，而且在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，由于對實(shí)習(xí)的目的不明確，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度往往不夠。以上這些問題是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中必須要解決的問題，否則，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就會失去其應(yīng)有的作用和意義。

2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)體系的構(gòu)建

我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)理論、方法與技能，受到科學(xué)研究的訓(xùn)練和較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，能解決信息技術(shù)和科學(xué)與工程計(jì)算中的實(shí)際問題的高級專門人才，畢業(yè)生能在科技、教育、信息產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)金融等部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理工作，能進(jìn)一步繼續(xù)深造。

其培養(yǎng)要求是：1)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論和基本方法；2)具備熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)(包括常用語言、算法工具及專用軟件)的基本技能，具有較強(qiáng)的算法設(shè)計(jì)、算法分析與編程能力；3) 能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決信息技術(shù)和科學(xué)與工程計(jì)算中的某些實(shí)際問題；4)受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，了解信息與計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)與應(yīng)用的新發(fā)展，具有較強(qiáng)的知識更新、技術(shù)跟蹤與創(chuàng)新能力。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力，將信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系分成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三大組成部分，如圖1所示。

圖1信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

這三大組成部分相輔相成，在時(shí)間上貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段，分別安排在日常課內(nèi)教學(xué)、集中實(shí)踐教學(xué)周、課外校企結(jié)合進(jìn)行；在空間分布上從實(shí)驗(yàn)室一直延伸到實(shí)踐教學(xué)基地和合作企業(yè)等地方。使各門專業(yè)課程的理論知識與實(shí)際相互銜接，相互融合，使學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力在各種實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到提高。

3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)的實(shí)施方案

3.1實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程方案的結(jié)構(gòu)體系

我們提出的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程方案是在分析我院作為普通本科院校學(xué)生課程特點(diǎn)與總結(jié)長期改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索開發(fā)出以市場需求為導(dǎo)向、以任務(wù)驅(qū)動為核心，以項(xiàng)目開發(fā)為主體的三級實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系，如圖2所示。

圖2三級實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系

3.2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程方案的內(nèi)容安排

1) 考察參觀?？疾靺⒂^作為專業(yè)實(shí)踐的一種形式，可安排一周時(shí)間，以就近原則選擇與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方向一致的廠礦企事業(yè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。例如，可在數(shù)控加工企業(yè)實(shí)地考察數(shù)控車床工作的工作原理及運(yùn)行實(shí)際，與學(xué)生課堂所學(xué)的數(shù)控技術(shù)、CAD技術(shù)以及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中的等距曲線方法等緊密結(jié)合；也可在某些軟件開發(fā)企業(yè)進(jìn)行考察，了解軟件開發(fā)的一般流程；或者在公安局、通信公司等單位考察了解信息安全技術(shù)包括編碼密碼原理如何運(yùn)用于信息保密、網(wǎng)絡(luò)安全以及通信安全等應(yīng)用領(lǐng)域。

2) 課程設(shè)計(jì)。在某些專業(yè)方向課中安排課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、計(jì)算方法(數(shù)值分析)以及數(shù)學(xué)模型等課程中安排3～4周課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中任課教師可結(jié)合該課程安排給學(xué)生1～2個綜合性實(shí)驗(yàn)。例如，在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程中安排學(xué)生建立一個機(jī)械CAD系統(tǒng)，以鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)知識解決實(shí)際問題。本實(shí)驗(yàn)可按照如下步驟進(jìn)行：系統(tǒng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段直至系統(tǒng)調(diào)試、測評、試運(yùn)行階段。在數(shù)字圖像處理課程中，可安排一幅實(shí)驗(yàn)圖像，以鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)字圖像處理知識實(shí)現(xiàn)該幅圖像的去噪、融合、邊緣檢測等實(shí)際問題，根據(jù)圖像處理目標(biāo)進(jìn)行程序代碼的運(yùn)行和調(diào)試工作。實(shí)驗(yàn)完成后可由其他小組、老師來進(jìn)行系統(tǒng)測評，提出問題，并對修改后的系統(tǒng)再次測評。在數(shù)值分析課程中，可在Matlab環(huán)境下建立一個綜合運(yùn)用各種迭代方法求解非線性方程根的綜合試驗(yàn)平臺，在該平臺上可集中分析各種迭代方法的優(yōu)劣以及適應(yīng)環(huán)境，讓學(xué)生在從理論分析到算法設(shè)計(jì)再到圖形用戶交互系統(tǒng)的設(shè)計(jì)最終到實(shí)驗(yàn)檢測階段的全過程中使算法設(shè)計(jì)、算法分析能力以及編程能力得到全面提高。

3) 科技制作?？萍贾谱魇菍W(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的另一種靈活方便的活動形式。系里可定期或不定期組織學(xué)生進(jìn)行科技制作活動或比賽。如采用網(wǎng)頁制作、課件制作、動畫設(shè)計(jì)、CAD制圖等多種形式將學(xué)生平時(shí)在課堂所學(xué)一些技術(shù)以短平快的方式在活動或競賽中得到體驗(yàn)和檢驗(yàn)，并進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)互助的精神。提高學(xué)生的科技制作和設(shè)計(jì)水平。

4) 學(xué)科競賽。組織學(xué)生參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)以及信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐的一種重要方式。在數(shù)學(xué)建模競賽中，學(xué)生可充分鍛煉自己的動手能力，加強(qiáng)分析實(shí)際問題，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。在建模競賽的過程中還可以鍛煉學(xué)生相互交流、協(xié)作與配合的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神。該活動可與選聘學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽相結(jié)合。

5) 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。針對學(xué)生的科研及實(shí)際應(yīng)用開發(fā)水平形成若干個項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以招聘選聘的方式吸納全體同學(xué)參與到教師的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中。每個項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)吸納4～5名學(xué)生參與，圍繞該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人指定的項(xiàng)目研究計(jì)劃和交辦的項(xiàng)目研究任務(wù)在一個相對較長的時(shí)間內(nèi)(可安排一至一年半的時(shí)間)圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。項(xiàng)目選題要有針對性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力和市場應(yīng)用價(jià)值，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織申報(bào)，系里可專門成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)計(jì)劃專家組進(jìn)行審核，下達(dá)年度課題計(jì)劃，由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，如圖3所示。

圖3教師虛擬項(xiàng)目示意圖

4堅(jiān)持校企合作式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)

校企合作是我院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合辦學(xué)理念的實(shí)踐，積極與相關(guān)企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，通過產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，聯(lián)合開展項(xiàng)目開發(fā)、人員培訓(xùn)等，是一種校企雙贏的舉措。

目前，我校已與江蘇昆山安博集團(tuán)公司、北京大學(xué)無錫實(shí)訓(xùn)基地、合肥創(chuàng)睿實(shí)訓(xùn)中心、安徽軟件服務(wù)外包中心、深圳易思博等20多家企事業(yè)單位簽訂了共建實(shí)踐基地的協(xié)議，為學(xué)生提供了專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所。

在實(shí)踐過程中我們將按企業(yè)研發(fā)管理的各項(xiàng)制度進(jìn)行組織管理，形成企業(yè)軟件研發(fā)氛圍，并提供質(zhì)量保證，使實(shí)踐項(xiàng)目能按實(shí)際項(xiàng)目管理流程和規(guī)范運(yùn)作。選用的實(shí)踐項(xiàng)目包括企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、信息安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等大學(xué)課程聯(lián)系緊密，規(guī)模和難度適中，容易理解，可以激發(fā)學(xué)生的編程興趣。同時(shí)，平時(shí)的理論課程將結(jié)合項(xiàng)目階段需求進(jìn)行講授與練習(xí)，減少純理論授課的枯燥感覺。通過設(shè)定階段能力目標(biāo)，分步實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，并從基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力多個層面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最終達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生對專業(yè)由感性認(rèn)識逐步深化到理性應(yīng)用。

我們不是簡單地將學(xué)生送至相關(guān)企業(yè)完成任務(wù)，而是將“送出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合，將一部分企業(yè)的項(xiàng)目庫引入到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，將現(xiàn)場集中輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)在線答疑結(jié)合起來，定期安排現(xiàn)場集中輔導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作的環(huán)境中為學(xué)生提供實(shí)時(shí)互動交流。學(xué)生日常提問可通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)提交，并可及時(shí)獲得專家的詳細(xì)解答。這使得學(xué)生、指導(dǎo)教師和項(xiàng)目經(jīng)理充分交流。

5結(jié)語

地方普通本科院校的理工科專業(yè)更強(qiáng)調(diào)專業(yè)的針對性和應(yīng)用性，更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，基于任務(wù)驅(qū)動的實(shí)踐教學(xué)安排使得“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果，基于項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)使得“項(xiàng)目”成為提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要載體。因此，對“任務(wù)”的安排和開發(fā)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，“項(xiàng)目”的選擇要符合學(xué)生實(shí)際需要，難度要有層次性?；谌蝿?wù)驅(qū)動的課程開發(fā)和基于項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)要求教師在進(jìn)行以市場需求為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要有全局觀念和市場意識，這樣才能精心挑選和構(gòu)造出一系列典型的“任務(wù)”和“項(xiàng)目”，讓學(xué)生真正在完成“任務(wù)”中掌握知識，在“項(xiàng)目”開發(fā)中提高能力。

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Design of Practice and Training Program for Information and Computational Science Specialty in College

SHENG Min

(School of Mathematics and Computational Science, Anqing Teachers College, Anqing 246011, China)

Abstract: This paper analyzed main problems in pattern of practice and training program for information and computational science specialty in general institutions of higher learning. Some resolutions for these problems are also proposed. The patterns of practice and training corresponding to cooperation of school and enterprise enterprises meeting the demand of diploma practice are discussed. As an example, pattern of practice and training program for information and computational science specialty in Anqing Teachers College is formulated for planning and implementation, the pattern is proved feasible and efficient.

第4篇：實(shí)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：人才；培養(yǎng)目標(biāo)；物流快遞；生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）12-0274-02

高等職業(yè)教育是一種培養(yǎng)職業(yè)能力的基礎(chǔ)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，“下得去、留得住、用得上”實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，因此需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合建設(shè)物流管理國家示范性專業(yè)，堅(jiān)持“首在創(chuàng)新，重在建設(shè)，貴在示范，優(yōu)在特色”的指導(dǎo)理念，我院在校內(nèi)物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面突出了實(shí)用性、應(yīng)用性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性。

一、校內(nèi)物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

1.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)要求。高校物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，以為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境、高科技含量、開放性好、實(shí)用性和通用性強(qiáng)為原則。創(chuàng)建一個真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，完成課堂無法完成的技術(shù)操作，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)規(guī)范、模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。我校物流管理學(xué)院具體為：組建包括企業(yè)、行業(yè)負(fù)責(zé)人及專家在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。師生均在準(zhǔn)實(shí)體擔(dān)任不同層次的員工角色。完全按照企業(yè)運(yùn)營形式組織教學(xué)。素質(zhì)、能力、專業(yè)技能同步培養(yǎng)。

2.師資、教材是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵?！半p師型”教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。我校物流管理學(xué)院狠抓師資建設(shè)，一是從物流快遞企業(yè)調(diào)入，二是從物流快遞企業(yè)選聘，三是提高實(shí)訓(xùn)教師待遇，四是選派教師到物流快遞企業(yè)實(shí)踐。

教材是高職教育的知識載體，是教學(xué)的基本工具。以合理選用和自編或統(tǒng)編教材相結(jié)合為原則。我院結(jié)合物流快遞企業(yè)運(yùn)作與管理，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)對實(shí)際操作技能、專業(yè)技能、綜合職業(yè)能力的要求，制定可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，編寫高職教育特色突出的物流快遞實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書，制定各項(xiàng)能力尤其是操作技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

二、物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的保障體系

物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)施，必須有嚴(yán)密的保障體系，強(qiáng)有力的保障措施作保證，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，才能完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.組織保證。重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，如成立物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并建立物流管理專業(yè)教研室、物流工作室、校園物流快遞公司，有專門的機(jī)構(gòu)、專門的人來抓管理，與專業(yè)負(fù)責(zé)人一同研究實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題。

2.政策保證。為了向全體師生提供優(yōu)質(zhì)的校園快遞服務(wù)，避免各快遞公司在高校校園內(nèi)無秩序混亂競爭，學(xué)校免費(fèi)提供場地組織建立校內(nèi)物流快遞公司，該公司與郵政和各個快遞公司簽署合作運(yùn)營協(xié)議，統(tǒng)一接收各快遞公司的快件和包裹，然后進(jìn)行配送，按照協(xié)議從中收取一定的費(fèi)用，該公司接受校方和快遞公司的雙重監(jiān)管，同時(shí)接受各協(xié)議快遞公司的業(yè)務(wù)統(tǒng)一培訓(xùn)，更好地保證服務(wù)質(zhì)量和快遞效率。

3.制度保證。我院為促進(jìn)校內(nèi)物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，制定了相應(yīng)的制度，做到科學(xué)管理、規(guī)范業(yè)務(wù)流程。物流快遞公司建立了嚴(yán)格的服務(wù)質(zhì)量管理制度和完備的業(yè)務(wù)操作規(guī)范，有健全的安全保障制度和措施，制定了一系列業(yè)務(wù)操作規(guī)范，建立了統(tǒng)一的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)并有效執(zhí)行。

4.激勵保證。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入，從而保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)作。同時(shí)制定一系列有利于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)作的政策，對取得優(yōu)異成果的教師及物流快遞企業(yè)兼職教師給予表彰和獎勵，并作為提職、晉級的重要依據(jù)。

三、物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施與成效

（一）物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施

1.高等職業(yè)技術(shù)教育要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，要求教學(xué)設(shè)備有鮮明的現(xiàn)場性、技術(shù)應(yīng)用性、綜合性和可供技術(shù)研究與開發(fā)和訓(xùn)練的特點(diǎn)。因此，我校物流管理學(xué)院非常重視校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)高職人才教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)了2 160m2物流技能綜合實(shí)訓(xùn)基地一棟、多媒體教室一個（物流企業(yè)文化及技能培訓(xùn)）、物流信息技術(shù)教學(xué)中心一個、物流工作室一間（運(yùn)營校內(nèi)物流快遞公司）。

2.在校園快遞公司信息化建設(shè)中，吸引快遞企業(yè)的投資，配備必要的計(jì)算機(jī)、掃描槍、外網(wǎng)連接、柜臺、儲物柜等設(shè)備。同時(shí)我院充分整合和利用教學(xué)教研資源組織物流管理教研室、電子商務(wù)教研室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室開發(fā)了校內(nèi)物流快遞收發(fā)存管理平臺。學(xué)生可及時(shí)查閱相關(guān)快遞信息，實(shí)現(xiàn)快遞收發(fā)件信息的及時(shí)傳遞、處理與存儲。

3.在校園物流快遞公司組織建設(shè)中，校園物流工作室主要在校園內(nèi)運(yùn)行物流快遞公司，為學(xué)生提供校內(nèi)配送等一系列物流實(shí)戰(zhàn)。公司可實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，專業(yè)教師和物流快遞公司兼職教師擔(dān)任董事會成員，由學(xué)生總經(jīng)理、學(xué)生管理層及學(xué)生員工獨(dú)立運(yùn)營。創(chuàng)建真實(shí)的物流快遞企業(yè)環(huán)境、依照物流快遞企業(yè)員工規(guī)范考核學(xué)生，通過“頂崗實(shí)習(xí)”進(jìn)行生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)。并按照物流快遞企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度制定校園物流快遞公司員工日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）和職業(yè)行為習(xí)慣。

（二）物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成效

1.引進(jìn)了真實(shí)的物流項(xiàng)目、科學(xué)設(shè)置課程體系。我院以物流快遞企業(yè)運(yùn)營為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)模塊。以物流快遞企業(yè)的真實(shí)工作過程和項(xiàng)目為教學(xué)載體，根據(jù)職業(yè)崗位的要求和真實(shí)的物流工作過程調(diào)整專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)和課程教學(xué)體系，突出了每個知識點(diǎn)的技能訓(xùn)練和技能操作。

2.有助于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及任務(wù)的有效落實(shí)。通過創(chuàng)建校園物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為主體的實(shí)踐教學(xué)模式，增加了高職學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，注重了對學(xué)生專業(yè)技能的考核；增加了教師下企業(yè)的機(jī)會，加大了對雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.拓寬了高職學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)渠道。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)的理論知識得以鞏固；使學(xué)生各方面能力得到訓(xùn)練，如職業(yè)道德確立，協(xié)作精神培養(yǎng)，意志力鍛煉，工作環(huán)境了解，人際交往能力、心理承受能力提高等等；使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)獲得全面提高，使畢業(yè)生的就業(yè)渠道大大拓寬，而且增強(qiáng)了學(xué)生自身能力和市場競爭力。如我院近幾屆畢業(yè)生在物流快遞企業(yè)工作受到一致好評，不少學(xué)生已走上管理崗位。

4.通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提供了師資共建與共享平臺，為高職教育教學(xué)提供了雙重的師資保障。一方面，合作企業(yè)擁有專業(yè)方面的中高級人才，成為本專業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練體系中一支不可或缺的兼職師資力量。另一方面，企業(yè)現(xiàn)代化的控制設(shè)施也為本專業(yè)校內(nèi)專任教師實(shí)踐能力和科研能力的提高提供了優(yōu)良的設(shè)備和條件，不斷強(qiáng)化了雙師素質(zhì)。

5.通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，我院積極聯(lián)合物流快遞企業(yè)大力開展產(chǎn)學(xué)研活動。組織物流企業(yè)專家和專業(yè)教師聯(lián)合自編了以下教材（含指導(dǎo)書）。如物流信息技術(shù)、物流快遞企業(yè)運(yùn)作與管理、物流基礎(chǔ)、物流市場營銷、物流配送管理、物流客戶服務(wù)管理等。教材使用效果良好，對職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)針對性強(qiáng)，提高了實(shí)踐教學(xué)水平。

通過校內(nèi)物流快遞生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)物流教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)高等學(xué)校物流人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，推動物流教學(xué)改革和科學(xué)研究，為校企、校校合作搭建廣泛的物流教學(xué)改革及學(xué)術(shù)交流的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧永勝，周遐.高職高專物流專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇與建設(shè)研究[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，（1）.

[2] 張安福.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（12）.

第5篇：實(shí)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：電子信息類；實(shí)踐教學(xué)體系；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0150-02

電子信息類專業(yè)是一門要求扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和動手實(shí)踐能力強(qiáng)的工科應(yīng)用型專業(yè)，尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式主要是講授知識性，并不注重學(xué)生的實(shí)操能力，而企業(yè)真正需要的是實(shí)用型人才。因此高校在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)采用實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)才能適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的需求。

一、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路

根據(jù)電子信息類學(xué)科實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對電子信息專業(yè)的興趣，熟練掌握專業(yè)的基本理論知識，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐動手能力，其中該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力如表1所示；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神、探索精神和創(chuàng)新精神，提高綜合分析解決問題的能力，塑造初步的創(chuàng)新能力。

二、實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容

通過對電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的深入研究，提出建立由“課堂實(shí)踐教學(xué)+專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)+綜合創(chuàng)新實(shí)踐”構(gòu)成的開放實(shí)踐教學(xué)體系，增加設(shè)計(jì)性、綜合性和自主性實(shí)驗(yàn)的比例，增加實(shí)踐教學(xué)比例到27.7%，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

1.課堂實(shí)踐。配合課程理論教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識的理解，初步應(yīng)用該理論知識，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課程實(shí)踐。課堂實(shí)踐教學(xué)主要包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路分析實(shí)驗(yàn)、電子電路實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、高頻電路實(shí)驗(yàn)和其他專業(yè)方向課程實(shí)驗(yàn)等。

2.專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)。主要包括專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)教學(xué)三部分。專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)，以學(xué)院為單位組織學(xué)生參觀企業(yè)和進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，邀請企業(yè)和行業(yè)專家和工程師給學(xué)生授課和講座，拓展學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)的興趣，綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力；專業(yè)實(shí)訓(xùn)，主要包括校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的過程考核；設(shè)計(jì)教學(xué)是綜合應(yīng)用已學(xué)的專業(yè)知識，以解決問題為主要目的實(shí)踐教學(xué)活動。

3.綜合創(chuàng)新實(shí)踐是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和道德意識為主要目的科研訓(xùn)練、課外科技活動、社會實(shí)踐和社會公益活動。

三、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

“課堂實(shí)踐教學(xué)+專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)+綜合創(chuàng)新實(shí)踐”構(gòu)成的開放實(shí)踐教學(xué)體系，具體實(shí)施時(shí)間安排和內(nèi)容如表2（見下頁）所示。

1.課堂實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施依托基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。具體時(shí)間分布主要和培養(yǎng)方案相應(yīng)課程對應(yīng)，與理論課程同步進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師由理論課老師和實(shí)驗(yàn)室老師共同擔(dān)任。

2.專業(yè)獨(dú)立實(shí)踐：專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)教學(xué)，分布在大學(xué)1―8學(xué)期，其中具體如下。

專業(yè)見習(xí)：專業(yè)見習(xí)，主要以學(xué)院為單位組織學(xué)生參觀企業(yè)，觀摩企業(yè)生產(chǎn)線，了解企業(yè)運(yùn)作，感受企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生完成實(shí)踐報(bào)告。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)：包括電子制作實(shí)訓(xùn)、PCB和SMT實(shí)訓(xùn)、智能家居系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、LED封裝技術(shù)實(shí)訓(xùn)（選修）和風(fēng)光互補(bǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)（選修）。

①電子制作實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)生電子元件識別、焊接、拆卸和安裝，設(shè)備的調(diào)試等方面，完成3個完整的小系統(tǒng)，比如“叮咚”門鈴、彩燈控制、直流電源或音頻功率放大器。②PCB和SMT實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生掌握電路板設(shè)計(jì)和制作的生產(chǎn)流程，電路SMT貼片流程。要求學(xué)生獨(dú)立利用PCB和SMT實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完成PCB制造工藝中的各個流程包括激光底片輸出、數(shù)控鉆孔、金屬化孔、線路成型、阻焊與字符印制、阻焊防氧處理、PCB成品檢測等，以及電路SMT貼片流程。③智能家居系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。主要鍛煉的是學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作的技能。學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)想法改變房間的監(jiān)控參數(shù)，可以將房間里的各種電操作，通過手機(jī)APP進(jìn)行控制和訪問，比如：空調(diào)控制、燈光控制、窗控制等。該實(shí)訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、APP編程、系統(tǒng)調(diào)試、故障排除、網(wǎng)絡(luò)配置等置等動手能力。④LED封裝技術(shù)實(shí)訓(xùn)（選修）。通過實(shí)訓(xùn)主要使學(xué)生掌握普通發(fā)光管和大功率發(fā)光管封裝的一般流程，并且能夠熟練操作手工制造發(fā)光管所需要的各種設(shè)備，要求學(xué)生能夠解決制造過程中出現(xiàn)的應(yīng)急問題，切實(shí)提高學(xué)生的市場競爭力。⑤風(fēng)光互補(bǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)（選修）。通過該實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電基礎(chǔ)理論和原理，以及風(fēng)能、太陽能并網(wǎng)運(yùn)行實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的大部分控制過程。

專業(yè)實(shí)習(xí)：是大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)的綜合知識檢驗(yàn)和訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用的知識的必修環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實(shí)習(xí)，使電子信息類的理論知識和實(shí)際聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力。

設(shè)計(jì)教學(xué)：課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。①電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)。訓(xùn)練學(xué)生電路設(shè)計(jì)和單片機(jī)編程。要求學(xué)生利用模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理和傳感器原理等課程，設(shè)計(jì)一個完整的智能系統(tǒng)，比如數(shù)字溫度計(jì)、數(shù)字萬用表、數(shù)字電子時(shí)鐘等。②畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)行導(dǎo)師制，借助指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目和自擬題目，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在在第7學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選取和開題，在第8學(xué)期前8周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

3.創(chuàng)新實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)科競賽、課外科技活動、社會實(shí)踐和社會公益活動。針對專業(yè)競賽的競賽種類繁多的問題，一年級和二年級的學(xué)生大面積參加學(xué)院組織的電子設(shè)計(jì)競賽、聯(lián)動裝置大賽等非師范技能競賽，主要目的提高學(xué)生對本專業(yè)的興趣和了解本專業(yè)，擇優(yōu)推薦參加校外學(xué)科競賽，以擴(kuò)大學(xué)生參與面。采取了校級、省級、國家級層層選拔推進(jìn)的原則，通過學(xué)科競賽，注重鞏固和加強(qiáng)專業(yè)知識的實(shí)踐動手能力培養(yǎng)。

四、踐教學(xué)實(shí)施效果

通過這幾年的努力，完成了多個實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，包括PCB和SMT實(shí)訓(xùn)室；智能家居系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室；風(fēng)光互補(bǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；LED封裝技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍力量有了明顯加強(qiáng)，老師們積極參加教學(xué)改革，獲得多項(xiàng)教學(xué)研究成果并發(fā)表10余篇教改論文。近4年來，獲國家級二等獎4項(xiàng)、市級一等獎和二等獎若干項(xiàng)，通過一系列活動鞏固了學(xué)生基礎(chǔ)知識和提高了學(xué)生動手能力。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Implementation Scheme of Practical Teaching System for Electronic Information Specialty

LUO Hai-jun

（College of Physics and Electronic Engineering，Chongqing Normal University，Chongqing 401331，China）

第6篇：實(shí)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：自動化專業(yè)；電子信息類專業(yè)；培養(yǎng)方案；調(diào)研

作者簡介：李向軍（1963-），女，遼寧沈陽人，大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院，副教授；繆新穎（1977-），女，河北承德人，大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院，講師。（遼寧 大連 116023）

基金項(xiàng)目：本文系遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG11DB041）、大連海洋大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG2011YB37）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0056-02

學(xué)校教育是為社會發(fā)展服務(wù)的。當(dāng)前正是世界各國爭相建設(shè)信息化、現(xiàn)代化、商業(yè)化的關(guān)鍵時(shí)期。在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，是否能培養(yǎng)出適應(yīng)國家需要的電子信息類專業(yè)人才是決定國家能否在世界占有重要地位的關(guān)鍵因素之一。高等學(xué)校的本科培養(yǎng)方案是學(xué)校組織教學(xué)和培養(yǎng)人才的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要環(huán)節(jié)。那么高校的培養(yǎng)方案的實(shí)施現(xiàn)狀怎樣？社會需要什么樣的人才？高校目前的現(xiàn)狀能否滿足社會需要是教育工作者必須面對的問題。

一、自動化專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查

為了制訂符合社會發(fā)展需求的培養(yǎng)方案，對本校的在校學(xué)生、畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行了調(diào)查、走訪，以此對學(xué)生的意向、畢業(yè)生的需求情況等進(jìn)行了分析。

1.在校學(xué)生調(diào)查

目的：掌握多元化的學(xué)生需求，打開人才培養(yǎng)的空間，幫助受教育者完善知識結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐能力。通過總結(jié)，學(xué)生對課程的主要建議如下：

（1）一年級除基礎(chǔ)課外，應(yīng)該適當(dāng)加一兩門專業(yè)課，這樣能使新入學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有粗淺的了解。

（2）理論性強(qiáng)且課時(shí)較多的課程多增設(shè)實(shí)踐動手環(huán)節(jié)，與實(shí)際運(yùn)用舉例（圖片、視頻），使學(xué)生感到理論與生活息息相關(guān)，在看到的實(shí)際生活中掌握理論。

（3）實(shí)用性強(qiáng)、理論較容易理解的課程可進(jìn)行短期強(qiáng)化型上課方式，實(shí)現(xiàn)一種集訓(xùn)專項(xiàng)深化的作用，使學(xué)生印象深刻。

（4）參觀實(shí)習(xí)安排在找工作之前（在大四之前，大三下學(xué)期），讓學(xué)生對將來的工作環(huán)境和內(nèi)容有初步的認(rèn)識，在找工作時(shí)會有一定的方向性和選擇性。

另外，希望增加海洋類專業(yè)、機(jī)械類專業(yè)等相關(guān)知識介紹的選修課。

2.對畢業(yè)生的調(diào)查

畢業(yè)生個人發(fā)展分析是衡量教育質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。高校教育應(yīng)為學(xué)生提供長遠(yuǎn)發(fā)展的潛力，而不僅僅是一個簡單的就業(yè)率。通過與畢業(yè)生的對話及問卷調(diào)查分析目前課程體系對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響。

本校自動化專業(yè)自2003年招生以來共有6屆畢業(yè)生。從初次就業(yè)情況來看，絕大部分走向了船廠，從事船舶電氣等有關(guān)電氣方面的工作，但也有很多畢業(yè)生離開了船廠 ，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)。到目前為止，在船廠工作的學(xué)生約占30%。在調(diào)查中他們根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，對自動化專業(yè)的課程設(shè)置提出了寶貴意見，具有代表性的如下：

（1）把當(dāng)前的“工程制圖”課程改為“電氣CAD”。原因：現(xiàn)在很多企業(yè)不用手工制圖，而是采用計(jì)算機(jī)畫圖，采用CAD軟件畫圖是目前最普遍且最實(shí)用的一種。

（2）把PLC實(shí)驗(yàn)設(shè)備由200系列改為300系列，尤其希望配合帶載荷授課。原因：現(xiàn)在企業(yè)用的PLC大多是西門子300系列。建議對現(xiàn)有的設(shè)備升級改造，適當(dāng)增加學(xué)時(shí)。

（3）DCS課程由原來的選修課改成必修課。原因：在船廠采用DCS技術(shù)很多，但作為選修課，由于多種原因已多年未能開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生接觸不到相關(guān)方面的知識。

另外，增加“變頻技術(shù)”、“組態(tài)軟件”、“儀器與儀表”及通訊方面的課程等。

3.對用人單位的調(diào)查

高等學(xué)校在社會上的地位最終取決于所培養(yǎng)的人才對科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步所作的貢獻(xiàn)。企業(yè)對于在校學(xué)生的一些基本要求和建議的調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

（1）在船廠從事船舶電氣設(shè)計(jì)工作。

1）專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、掌握及應(yīng)用。知識是人類進(jìn)步的階梯，大學(xué)期間要特別注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因?yàn)橹挥猩钊雽W(xué)習(xí)掌握本專業(yè)知識，才能在日后的工作中更快地進(jìn)入角色，對工作流程及技能了解得更系統(tǒng)、更熟悉。

2）加強(qiáng)對船舶的認(rèn)識和了解。其實(shí)大型船舶對于在校學(xué)生來說是陌生和神秘的，所以需要有船舶行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師來介紹大型船舶的種類、結(jié)構(gòu)及設(shè)備分布；船舶主要用電設(shè)備的用途、功能及與其他設(shè)備之間的聯(lián)系。最好配合設(shè)備圖片或在船上的實(shí)景拍攝，使學(xué)生有直觀的認(rèn)識。

3）增開與機(jī)械相關(guān)的課程。電氣與機(jī)械是分不開的，在船廠工作更是如此。學(xué)生如果選修一些機(jī)械方面的課程，對他們開闊眼界、更好地了解設(shè)備性能及原理，進(jìn)而解決實(shí)際問題很有幫助。

4）重視船廠實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)不應(yīng)簡化為參觀。

5）對于船舶電氣方向，定期為學(xué)生搜集并介紹船舶行業(yè)動態(tài)，共同學(xué)習(xí)船舶簡報(bào)或期刊，加強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)的了解和認(rèn)識。

6）開設(shè)CAD課程。

（2）其他行業(yè)對自動化專業(yè)的需求。扎實(shí)掌握基本的專業(yè)基礎(chǔ)課；PLC課程中掌握控制系統(tǒng)用的各種型號的PLC編程；電機(jī)拖動課程中電機(jī)各種數(shù)值的計(jì)算；單片機(jī)、嵌入式方面的課程，在南方的許多企業(yè)中有較大需求；過程控制課程，不需要太繁瑣的計(jì)算，但要掌握基本知識并能進(jìn)行簡單的計(jì)算分析；電路課程，應(yīng)掌握電氣設(shè)計(jì)的電路圖。達(dá)到會看、會畫，懂得系統(tǒng)的運(yùn)行過程；增加一些簡單實(shí)用的機(jī)械課程。

（3）各行業(yè)對畢業(yè)生的素質(zhì)需求。

1）分析及解決問題的能力。學(xué)校應(yīng)多開展一些實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，并通過對問題的分析及總結(jié)更好地吸收知識，提高解決問題的能力。

2）人際交往與溝通能力。眾所周知，職場中有著復(fù)雜的人際關(guān)系，但是人與人溝通的最大技巧就是誠信。建議學(xué)校多舉辦集體活動或互幫互助活動，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，提高學(xué)生與人交往的能力。

3）提高英語水平。隨著中國加入世界貿(mào)易組織，國際經(jīng)濟(jì)交流越來也多。在很多用人單位，英語都顯得非常重要。

總之，對于本科畢業(yè)生，用人單位更看好綜合型人才。除本專業(yè)知識外，還要有相關(guān)專業(yè)的知識。而且人際交往、組織協(xié)調(diào)、敬業(yè)精神、自我犧牲精神、團(tuán)隊(duì)合作意識等都很重要。

二、社會對電子信息類專業(yè)人才的需求

“就業(yè)難”是時(shí)下很多即將畢業(yè)的大學(xué)生的直接感受。但與之形成鮮明對照的卻是許多用人單位抱怨招不到合適人才，企業(yè)處于缺人待補(bǔ)狀態(tài)。為什么會形成如此強(qiáng)烈的反差？企業(yè)到底需要什么樣的人才？據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)對國內(nèi)外眾多 IT 企業(yè)的調(diào)查，如IBM 認(rèn)為：只要再學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、情商不錯就可以考慮；金山軟件公司招人不重經(jīng)驗(yàn)重靈性；連邦軟件公司選人看重學(xué)習(xí)能力和忠誠度 ；微軟將有理想、有報(bào)負(fù)、有追求作為選撥新人的標(biāo)準(zhǔn)；另外，大多企業(yè)對IT人才的技術(shù)能力要求的是多樣化，有60%的企業(yè)至少需要兩種技術(shù)能力，32%的企業(yè)需要三種以上技術(shù)能力。[1]

雖然看起來各家企業(yè)的需求都各有側(cè)重，但其實(shí)有很多共性的內(nèi)涵，總體來說就是思想道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。這些素質(zhì)和能力的高低決定了一個人的成就大小，在個人的發(fā)展中起著非常重要的作用。

電子信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛，幾乎涵蓋國民經(jīng)濟(jì)各個行業(yè)，社會人才需求量大且穩(wěn)定。所以如何培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的應(yīng)用型人才是當(dāng)前擺在教育工作者面前的重大問題。

三、自動化專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及分析

遵循教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中有關(guān)自動化專業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，目前我國高校自動化專業(yè)設(shè)置的主要必修課程大多是：電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、過程控制、電機(jī)與電力拖動、電力電子技術(shù)、自動控制原理、自動控制理論、過程檢測及儀表等。而一些學(xué)校的特色課程，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的課程及反映社會發(fā)展的新興課程則多在選修課中設(shè)置。

以本校為例，目前的課程設(shè)置模式是，除了政治、外語、數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課外，其他課程基本上都是按專業(yè)來設(shè)置?？紤]到本校的海洋船舶特色以及學(xué)生的就業(yè)需求等，在自動化專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了一些選修課。但若選修課較多，學(xué)生的意愿分散時(shí)選修課就不能開課。因而難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，也難以滿足部分同學(xué)的求知欲望。

而某一專業(yè)的選修課，在其他專業(yè)或其他院系中有的是必修課，有的也是選修課。如果學(xué)校能打破專業(yè)界限，通過學(xué)科交叉合理地整體優(yōu)化選修課程，那么各個專業(yè)間就能相鋪相成，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案普遍存在著如下問題：各專業(yè)各自為政，學(xué)科交叉、專業(yè)交叉難以實(shí)現(xiàn)；必修課多，選修課少，束縛學(xué)生的興趣發(fā)展；理論課相對多，實(shí)驗(yàn)課少；實(shí)驗(yàn)課程中真正能夠提高學(xué)生動手能力的實(shí)驗(yàn)更少；實(shí)習(xí)實(shí)踐少。

四、教學(xué)改革的必要性

高校教育是為社會發(fā)展服務(wù)的，學(xué)校教育學(xué)生的目的也是為了能輸送更好的畢業(yè)生適應(yīng)崗位需求。應(yīng)用型人才是指從事利用科學(xué)原理為社會謀取直接利益而工作的人才。他們的主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新發(fā)現(xiàn)的知識直接用于與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會實(shí)踐領(lǐng)域。從應(yīng)用型人才的知識構(gòu)成來看，其知識結(jié)構(gòu)主要由應(yīng)用科學(xué)的知識體系組成；從工作職能來看，其活動的主要目的不是為了探求事物的本質(zhì)和規(guī)律，而是利用已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理服務(wù)于社會實(shí)踐，從事與具體的社會生產(chǎn)勞動和生活息息相關(guān)的工作，能為社會創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財(cái)富。[2]企業(yè)需要的是拿來就用的人，如果畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)還要進(jìn)行二次、三次甚至多次培訓(xùn)，那么企業(yè)壓力將加大，學(xué)校教育也形同虛設(shè)，這也是學(xué)生找工作難的重要原因。

目前的自動化專業(yè)暨電子信息類專業(yè)在教學(xué)方面與社會需求有較大的脫節(jié)，亟待進(jìn)行一次徹底的教學(xué)改革，以求更好地適應(yīng)社會需要。對于本科教育，企業(yè)、社會需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才。這樣既解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，也為企業(yè)減輕很多壓力，這是教育工作者所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。

五、結(jié)論

高等學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)聚焦國家戰(zhàn)略，融入地方經(jīng)濟(jì)，主動納入國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總戰(zhàn)略之中；主動納入全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、高新技術(shù)發(fā)展潮流和學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)律之中；主動納入到滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育資源迫切需求之中；主動納入到社會主義市場經(jīng)濟(jì)競爭之中。

高校的培養(yǎng)方案若脫離社會需求無異于“閉門造車”。 應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學(xué)科交叉的培養(yǎng)模式，這不僅是電子信息類專業(yè)教學(xué)改革的方向，也是高校教育體制改革的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]2008大連IT人才需求調(diào)查報(bào)告[N].新商報(bào)，2008-07-01.

第7篇：實(shí)習(xí)方案范文

工程碩士 培養(yǎng)方案 建筑材料

一、前言

我國正式設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位始于1997年，當(dāng)時(shí)主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)等部門培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和工程管理人才，以在職人員不脫產(chǎn)攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位為主。至2009年，我國開展工程碩士教育的單位已達(dá)241個，累計(jì)招生超過了24萬人，約占我國各類專業(yè)學(xué)位總招生數(shù)的1/4。但我國研究生教育的突出問題就是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)重視不夠，規(guī)模較小，比例偏低，不能滿足社會需求。據(jù)悉，目前我國每年招收的40多萬研究生中，專業(yè)學(xué)位研究生僅占10%。

教育部2009年9月發(fā)出的《教育部關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》中指出，要積極穩(wěn)妥地推動我國碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。為此，調(diào)整優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生范圍。2010年教育部決定將增加的研究生招生名額全部用于擴(kuò)大招收專業(yè)碩士學(xué)位研究生。

目前，我校正在進(jìn)行全日制工程碩士培養(yǎng)方案的改革和實(shí)踐，要求全日制工程碩士一年在企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。與企業(yè)聯(lián)合建立研究生培養(yǎng)基地是提高應(yīng)用性碩士創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑和保障。

二、建筑材料學(xué)科分析

1.建筑材料學(xué)科的地位、作用和特點(diǎn)

土木工程是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，而建筑材料是土木工程的物質(zhì)基礎(chǔ)。新的建筑材料的出現(xiàn)，可以促使建筑形式的變化以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)的革新。建筑材料質(zhì)量、性能的好壞，直接影響到建筑工程的質(zhì)量和安全。建筑材料的發(fā)展和革新對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會進(jìn)步具有十分重要的促進(jìn)作用。

國家學(xué)科劃分改革前建筑材料屬于土木工程一級學(xué)科下的一個二級學(xué)科，改革后劃入材料學(xué)一級學(xué)科。在一級學(xué)科下自行設(shè)置二級學(xué)科的權(quán)利歸屬各高校后，部分高校又在土木工程一級學(xué)科下設(shè)置建筑材料二級學(xué)科。而本質(zhì)上建筑材料學(xué)科屬于土木工程和材料學(xué)之間的“邊緣學(xué)科”或者“交叉學(xué)科”，因此設(shè)在土木工程類院系下的材料學(xué)學(xué)科具有其相對獨(dú)立性。

我校的建筑材料學(xué)科設(shè)于材料學(xué)一級學(xué)科下，行政上隸屬土木工程學(xué)院。

2.培養(yǎng)方案和課程體系現(xiàn)狀

在研究生教育中，課程設(shè)置是一個很重要的問題。研究生教育的本質(zhì)是大學(xué)本科教育后進(jìn)行的培養(yǎng)高層次專門人才的一種學(xué)歷教育，屬高等教育的最高階段。因此，研究生課程具有高深性、研究性、專業(yè)性、精致性和動態(tài)性等特征。研究生課程體系在研究生培養(yǎng)方案中處于核心地位。

目前，國內(nèi)課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于建材碩士點(diǎn)課程類別的劃分，并無統(tǒng)一的名稱標(biāo)準(zhǔn)。課程設(shè)置針對性不強(qiáng)，不同培養(yǎng)層次、培養(yǎng)規(guī)格的研究生應(yīng)當(dāng)有不同的目標(biāo)要求，但這種差異在研究生課程體系中常常難以得到充分的反映，不少培養(yǎng)單位的課程設(shè)置不同程度地存在混亂現(xiàn)象。我國有學(xué)術(shù)學(xué)位研究生與專業(yè)學(xué)位研究生兩種不同研究生培養(yǎng)模式。前者以培養(yǎng)從事基礎(chǔ)理論或應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究人員為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)術(shù)理論水平和實(shí)際研究能力的培養(yǎng)；后者以培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型技術(shù)人員為目標(biāo)，側(cè)重于實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。因此，兩種研究生教育課程設(shè)置體系存在很大的不同。學(xué)術(shù)性培養(yǎng)方案相對成熟，應(yīng)用性培養(yǎng)方案和課程體系的建設(shè)相對薄弱。

因此，建筑材料學(xué)科全日制工程碩士培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置應(yīng)充分考慮土木工程和材料學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，通過建筑材料碩士點(diǎn)的重點(diǎn)高校的調(diào)查研究和自身建設(shè)，結(jié)合我校特色，構(gòu)建和優(yōu)化設(shè)置方案。

3.學(xué)生能力現(xiàn)狀

如何培養(yǎng)出高水平的工程應(yīng)用性創(chuàng)新型人才成為各高校的重點(diǎn)任務(wù)之一。研究生課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有重要作用，加強(qiáng)課程設(shè)置的優(yōu)化不僅是我國研究生培養(yǎng)模式的要求，更是對我國教育現(xiàn)狀和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)不足的彌補(bǔ)，也是國外研究生教育發(fā)展的共同趨勢。部分基礎(chǔ)課和專業(yè)課偏重知識灌輸，忽視能力培養(yǎng)，研究生課程的研究性和自主性特點(diǎn)不明顯。在新的形式下，現(xiàn)有全日制工程碩士課程體系還不完善，不利于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生總體上缺乏創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力，客觀上需要對現(xiàn)有的培養(yǎng)方案課程體系進(jìn)行思考、優(yōu)化甚至革新。

4.與企業(yè)的良好合作關(guān)系是建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)

建筑材料研究所與遼寧省、大連市建筑材料相關(guān)骨干企業(yè)有緊密聯(lián)系，項(xiàng)目合作基礎(chǔ)良好，如大連市建筑科學(xué)研究設(shè)計(jì)院有限公司、大連砼鑫混凝土有限公司、大連慶華建業(yè)建材科技有限公司、大連細(xì)楊防水材料有限公司等，為建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地創(chuàng)造了有利條件。

三、培養(yǎng)方案

本學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)能夠從事相關(guān)專業(yè)的材料學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)、管理或相關(guān)工程技術(shù)工作的復(fù)合型研究性和管理型人才。學(xué)習(xí)掌握材料科學(xué)與工程專業(yè)方面堅(jiān)實(shí)的建筑材料基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。在建筑材料基本理論、新型建筑材料研究和計(jì)算材料學(xué)等方面得到基本訓(xùn)練和創(chuàng)新開發(fā)能力的培養(yǎng)，具有從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專門工程技術(shù)工作和管理的能力。掌握一門外語，熟練閱讀外文資料、能用外語撰寫科技論文和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

碩士研究生達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程總學(xué)分不低于28學(xué)分，其中學(xué)位必修課不低于16學(xué)分，選修課不低于6學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)6學(xué)分。

四、實(shí)施及問題

上述培養(yǎng)方案實(shí)施以來，總體情況良好，保證了工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量，但在實(shí)施過程中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)以下工作：

1.實(shí)踐教育

全日制工程碩士生主要來自于應(yīng)屆本科生，其就業(yè)主要是面向企業(yè)、工程第一線。目前，工程碩士的主要問題是企業(yè)實(shí)踐問題。國家工程教育實(shí)踐中心的建設(shè)政策及實(shí)施細(xì)則滯后，給工程碩士的實(shí)踐問題帶來困難。在無國家相關(guān)配套政策的前提下，企業(yè)承擔(dān)一定數(shù)量研究生的實(shí)踐教育工作積極性不高。目前僅有“國家工程教育實(shí)踐中心”建設(shè)的相關(guān)文件，但批準(zhǔn)數(shù)量肯定有限，將來也不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求。除了國家級工程教育實(shí)踐中心外，應(yīng)出臺地方企業(yè)工程教育實(shí)踐中心的支持政策和實(shí)施細(xì)則。在校企結(jié)合上，最重要的是要找那些熱心于教育的企業(yè)，要有一批熱心育人的企業(yè)家和技術(shù)、管理骨干，學(xué)校要關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)要熱心于育人工作。實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，選擇聘請具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)造詣的企業(yè)導(dǎo)師，確保工程碩十的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.德育教育

在全日制工程碩士生的培養(yǎng)中，德育工作對研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為重要。全日制工程碩士生的素質(zhì)培養(yǎng)更需要讓他們樹立堅(jiān)定正確的信念、良好的職業(yè)道德，具備較寬的知識面和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。更要加強(qiáng)社會公德、勞動觀點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)精神的教育，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)良好的實(shí)踐應(yīng)變能力和心理適應(yīng)能力。學(xué)生在學(xué)校期間，德育教育保障機(jī)制健全，學(xué)校、導(dǎo)師可以隨時(shí)與學(xué)生思想溝通加強(qiáng)德育教育。進(jìn)入企業(yè)以后，避免德育教育出現(xiàn)真空，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)導(dǎo)師的溝通，讓企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行業(yè)務(wù)和思想雙重指導(dǎo)。

3.過程監(jiān)管

進(jìn)入企業(yè)以后，監(jiān)管體系要進(jìn)一步延伸和加強(qiáng)。建立和完善企業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立實(shí)習(xí)評審制度，由實(shí)習(xí)企業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和成果給出量化成績，作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的考核指標(biāo)之一。

五、結(jié)論

全日制工程碩士生學(xué)位研究生培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，優(yōu)化培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教育、重視德育教育、完善培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督體系，以保障全日制工程碩士生學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光玉.保證全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量芻議[J].學(xué)位與研究生教育,2010,（9）：19-22.

[2]教育部.教育部關(guān)于做好2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知.2009，9.

[3]大連理工大學(xué)建筑與土木工程（建材方向）專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案.2010，10.

第8篇：實(shí)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞 西北大學(xué) 培養(yǎng)方案 中學(xué)教師教育

中圖分類號：G515 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

根據(jù)2012年美國新聞與世界報(bào)告的排名，西北大學(xué)的中學(xué)教育在全美排名第七，美國西北大學(xué)在全美排名12位，它是一所私立的綜合型大學(xué)，位于伊利諾斯州，其教育學(xué)院在美國享有很高的名譽(yù)，本文主要研究西北大學(xué)的中學(xué)教師在本科階段是如何培養(yǎng)的，主要從入學(xué)條件、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求以及課程模塊這一系列著手進(jìn)行論述，主要選取中等教學(xué)這一專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行闡述，通過分析中等教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，借鑒其培養(yǎng)方案的合理內(nèi)核，對進(jìn)一步發(fā)展我國的中學(xué)教師的培養(yǎng)，提高其整體素質(zhì)具有明顯的時(shí)代意義。

1 西北大學(xué)在本科階段對中學(xué)教師的培養(yǎng)的總體要求

西北大學(xué)的本科生的教育學(xué)制為四年，前兩年為普遍的通識教育，最后兩年為專業(yè)課程教育，西北大學(xué)對想就讀中等教學(xué)專業(yè)的學(xué)生的各個方面都做了明確的規(guī)定和要求，以下是各個方面的內(nèi)容：

（1）入學(xué)條件 ：西北大學(xué)是人人皆知的名牌大學(xué)，它創(chuàng)建于19世紀(jì)，至今已有一百多年的歷史，它招收嚴(yán)格，只錄取最優(yōu)秀的人才入內(nèi)深造，美國的學(xué)生就讀西北大學(xué)要求是高中畢業(yè)生，擁有高中畢業(yè)證，同時(shí)參加相關(guān)的入學(xué)考試即可，而對于國外的高中生申請到西北大學(xué)去讀書則要求比較嚴(yán)格，首先要求學(xué)生各門科目都比較優(yōu)秀，同時(shí)高分考取托福和賽達(dá)，達(dá)到學(xué)校各個方面的入學(xué)要求方可入學(xué)。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)：該專業(yè)主要為中等教育學(xué)校培養(yǎng)教師，學(xué)生的就業(yè)方向也是面向各地的中學(xué)以及職業(yè)學(xué)校，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不要另外考取教師資格證，畢業(yè)時(shí)一起同畢業(yè)證書一同發(fā)放。

（3）畢業(yè)要求 ：該專業(yè)的學(xué)生須修滿45學(xué)分后方可畢業(yè)，美國的大學(xué)比較喜歡通才教育。西北大學(xué)也不例外，所有學(xué)生都會要求完成各種各樣的學(xué)識。例如，自然科學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)，如人文，歷史課等，甚至藝術(shù)或音樂欣賞?；A(chǔ)教育的目的就是擴(kuò)展學(xué)生的興趣面，從多方面全面培養(yǎng)一個人的素質(zhì)。美國學(xué)校對基礎(chǔ)教育的要求會不太一致，但基本上1/3的學(xué)分要求會來自這個方向。而西北大學(xué)對基礎(chǔ)課的學(xué)分要求是14學(xué)分。其次就是完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，本科生在大一二時(shí)期基本都沒有專業(yè)，在大三就可以選擇中等教學(xué)專業(yè)就讀，經(jīng)過學(xué)校部門批準(zhǔn)才是這個專業(yè)的學(xué)生。畢業(yè)的最后環(huán)節(jié)就是完成論文以及相關(guān)的實(shí)習(xí)工作。

2 本科層次中等教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案的課程體系結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

該專業(yè)將人文科學(xué)和專業(yè)的教育課程結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較廣泛，涉及到了生物、化學(xué)、英語等等。作為中等教學(xué)專業(yè)的學(xué)生須修滿學(xué)分45分方可畢業(yè)，必須完成通識教育、主題方向的課程以及實(shí)習(xí)工作方面的核心要求，下面詳細(xì)闡述：

（1）通識教育（general education），通識教育的課程包括14個學(xué)分，學(xué)習(xí)多學(xué)科領(lǐng)域的科目，主要包括交際學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人類以及歷史。通識教育持續(xù)兩個學(xué)年，完成通識教育課程之后就可以選擇將來可能要教授的科目進(jìn)行深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

（2）主題方向課程 （subject area course work），其實(shí)也就是所謂的專業(yè)課程，總共包括16個學(xué)分，在這一課程模塊中要求學(xué)生選擇自己感興趣以及將來很有可能教授的方向進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這門課程在第三個學(xué)年完成。這一課程結(jié)構(gòu)比較靈活，具體的課程內(nèi)容方向包括三個方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生具有文學(xué)藝術(shù)背景，要求學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的塑造；第二 ，設(shè)置了寫作交流和口述交流的課程，如：公眾演講或個人之間的交流；第三 ，是針對于非西北文化的人，主要是學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，豐富民族文化。

（3）職業(yè)教育 （professional education），這門課程包括11個學(xué)分，這門課程在最后一個學(xué)年完成，這個階段要參加實(shí)習(xí)工作的同時(shí)還要學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)方法方面的課程，具體的課程內(nèi)容包括：兒童和青少年發(fā)展、社會環(huán)境、社區(qū)學(xué)校介紹、教育哲學(xué)問題、特殊兒童教育、方法和技術(shù)、實(shí)驗(yàn)研討會和實(shí)習(xí)和研討會等。實(shí)習(xí)工作也是這個階段重要的環(huán)節(jié)，可以選擇市區(qū)或郊區(qū)的公立或私立的高中進(jìn)行，要求在社區(qū)學(xué)校實(shí)習(xí)30個小時(shí)，常在第四學(xué)年的上學(xué)期完成，工作的內(nèi)容主要是組織學(xué)生完成學(xué)期課程，同時(shí)要求在高中學(xué)校完成一定課時(shí)的實(shí)踐觀摩工作。

（4）論文撰寫，該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)也需要撰寫畢業(yè)論文并且準(zhǔn)備PPT進(jìn)行答辯，而且大一至大三的學(xué)生，每年必須觀摩兩次以上的畢業(yè)生答辯會，不然不得畢業(yè)，不少學(xué)生沒有學(xué)術(shù)興趣，但是完成本科生畢業(yè)論文對大多數(shù)學(xué)生來說，是為本科生涯畫上句號的象征，美國設(shè)有學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)對論文進(jìn)行監(jiān)督和檢測，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量，以提高日常課程建設(shè)水平。

（5）頒發(fā)教師資格證，這個專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生屬于師范類畢業(yè)生，自然具有教師資格，畢業(yè)時(shí)隨畢業(yè)證書一起領(lǐng)取資格證書。資格證書上注明本人能夠任教的學(xué)科，由于各州的要求不一樣，美國的中小學(xué)教師資格證書在全國不通用。一般是五年更換一次，如果長時(shí)間未在學(xué)校任教，也得重新認(rèn)定教師資格。

3 西北大學(xué)中學(xué)教師培養(yǎng)方案的評析

西北大學(xué)對中學(xué)教師的培養(yǎng)具有一些明顯的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1主張通識教育

與我國大學(xué)相比，這是美國大學(xué)本科階段的一大特色，通識教育擴(kuò)展了學(xué)生們的視野，提高了學(xué)生們的認(rèn)識，從而為將來做教師需擁有淵博的知識打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，通識教育當(dāng)中的交際學(xué)更是一門新興學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的與人的溝通能力，而在這5門課程上面更是設(shè)置合理，突出了培養(yǎng)的均衡性，使學(xué)生全面發(fā)展。

3.2比較重視實(shí)驗(yàn)、 實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累

課程設(shè)置的最后一個模塊開展各種各樣的實(shí)驗(yàn)研討會以及后續(xù)的實(shí)習(xí)工作，這些都為學(xué)生提供了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)和交流相結(jié)合，重視把在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.3重視學(xué)生的交流和表達(dá)能力的培養(yǎng)

在中等教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)里就有這樣一項(xiàng)要求：“提高學(xué)生的口語交流技能”，在主題方向領(lǐng)域里課程就開設(shè)了“寫作交流和口述交流”的課程，在此期間多次舉行了演講比賽以及公眾演講，在做論文匯報(bào)時(shí)，都有口頭演講和答辯這一環(huán)節(jié)，這些都有利于幫助學(xué)生提高自己的口才。

3.4課程考核的方式多元化，并且呈現(xiàn)連續(xù)性，確保各個階段有明確的考核目標(biāo)

考核的方式多種多樣，但各種考核方式都有明確的標(biāo)準(zhǔn)并加以細(xì)化，從而確保每一個學(xué)生成績的公平性，另外一個值得學(xué)習(xí)的地方是小組討論，采取分組辯論的方式，學(xué)生被分成小組，并且被安排進(jìn)行15分鐘的表述，之后進(jìn)行互相辯論并且回答觀眾的提問。其他的同學(xué)作為觀眾都拿到一張?jiān)u價(jià)表，對兩個小組的準(zhǔn)備情況以及在現(xiàn)場的表現(xiàn)評分，同時(shí)，小組中的每一個人都拿到小組討論評價(jià)表，對自己以及小組的其他成員的參與情況進(jìn)行評價(jià)，這種方式充分調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂效果非常好。

3.5注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提高教師整體素質(zhì)的必由之路

目前高師院校的實(shí)踐課程一般由教育見習(xí)和實(shí)習(xí)兩種形式構(gòu)成。見習(xí)一般安排在第三、第四學(xué)年上下學(xué)期，時(shí)間一般在一到兩周左右，實(shí)習(xí)一般安排在第四學(xué)年的最后整個學(xué)期。見習(xí)一般都有帶隊(duì)教師，但師范生人數(shù)較多，一般都是一個班十幾個人擠在一起聽課，形式單一，師范生大多覺得無聊。實(shí)習(xí)的時(shí)間剛好面臨畢業(yè)，不少高校強(qiáng)調(diào)抓畢業(yè)生就業(yè)率，而對畢業(yè)生的實(shí)習(xí)沒有很明確的要求，愿意實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，不愿意的都在備考或找工作。學(xué)校沒有統(tǒng)一安排，沒有有序地進(jìn)行管理，更沒有科學(xué)的考核方式，這樣往往讓實(shí)習(xí)制度流于形式，導(dǎo)致部分師范生在進(jìn)入中學(xué)時(shí)不能夠很快勝任教師工作。因此，要切實(shí)有效地提高教師整體素質(zhì)，必須注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教育實(shí)踐課程方面要進(jìn)一步完善和落實(shí)教育見習(xí)、實(shí)習(xí)制度，進(jìn)行量化管理。

總之，美國的教育領(lǐng)先我國，在教師培養(yǎng)這一塊更是值得我們學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該汲取其精華，為振興我國教師教育之用。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家教育發(fā)展中心編.發(fā)達(dá)國家教育改革的動向和趨勢[M].北京：人民教育出版社，1994.

第9篇：實(shí)習(xí)方案范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化 實(shí)踐課程體系 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

引言

隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，由機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)等學(xué)科相互滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分[1]。同時(shí)，機(jī)電一體化技術(shù)的內(nèi)涵也發(fā)生了變化，成為利用電子技術(shù)、信息技術(shù)使機(jī)械裝備實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化的技術(shù)[2]。機(jī)電一體化專業(yè)是培養(yǎng)從事機(jī)電一體化設(shè)備的使用、維修和技術(shù)管理工作的高技能應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)必須加強(qiáng)實(shí)踐課程體系的優(yōu)化建設(shè)，這是培養(yǎng)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

一、目前機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐課程體系存在的問題

高職機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果不理想，學(xué)生實(shí)際動手能力不高，不能很好滿足企業(yè)對高技能型人才的需求，很難適應(yīng)當(dāng)前高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。具體分析原因如下：

（一）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件落后，實(shí)踐訓(xùn)練水平有待提高

各高職院校雖具備一些專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)條件，但基本上都是以驗(yàn)證性、演示性為主，很少具有本專業(yè)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，缺乏融合機(jī)、電與計(jì)算機(jī)控制為一體的大型綜合性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施也大大落后于當(dāng)今企業(yè)，實(shí)踐訓(xùn)練水平不高，應(yīng)采用與企業(yè)合作等方式盡快提升層次。

（二）適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐課程體系有待構(gòu)建

目前的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐課程體系，明顯偏重于機(jī)械方面，這與當(dāng)前該專業(yè)所處于的“機(jī)、電、計(jì)算機(jī)”三足鼎立的實(shí)際格局很不適應(yīng)[3]。因此，在實(shí)踐課程體系構(gòu)建時(shí)應(yīng)突出電氣控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的地位。

（三）體現(xiàn)當(dāng)代工業(yè)發(fā)展水平的專業(yè)教材有待突破

高職院校目前所采用的機(jī)電一體化專業(yè)教材大多沒有充分體現(xiàn)出現(xiàn)代機(jī)電行業(yè)的發(fā)展水平，內(nèi)容落后，不能及時(shí)反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料，與高職技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。且各門課程之間相互獨(dú)立，相關(guān)知識未能有機(jī)地滲透和融合在一起。

（四）“雙師型”教師隊(duì)伍力量薄弱

高職機(jī)電一體化專業(yè)真正“雙師型”教師比例仍很低，專業(yè)理論教師不能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教師基礎(chǔ)理論薄弱，不能講授專業(yè)理論課的現(xiàn)象還較普遍。因此必須采取加強(qiáng)培訓(xùn)或從企業(yè)聘任兼職教師等途徑加以解決。

二、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化建設(shè)的思路

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞以崗位要求的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作過程中的實(shí)踐活動為主線，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，構(gòu)建基于“理論、實(shí)踐一體化”“教、學(xué)、做一體化”的實(shí)踐教學(xué)模式，以“以工作任務(wù)為載體、以工作過程為導(dǎo)向”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。采取分層次分階段的遞進(jìn)方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，即將機(jī)電一體化專業(yè)各專門化方向的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分解到四個學(xué)期即四個階段，并制定各階段的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

三、機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化建設(shè)的方案

實(shí)踐教學(xué)體系依存于人才培養(yǎng)方案，離開了人才培養(yǎng)方案來構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)體系無疑將成為無源之水。機(jī)電一體化專業(yè)是培養(yǎng)從事機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、使用、維修和技術(shù)管理工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。以機(jī)械零件的加工生產(chǎn)、機(jī)電設(shè)備控制電路的安裝、調(diào)試與維修、自動化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試與維護(hù)、數(shù)控機(jī)床操作、編程、維護(hù)、機(jī)電設(shè)備液壓與氣動控制、機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)與營銷等為典型工作崗位和專業(yè)技術(shù)能力為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，開發(fā)了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)構(gòu)建了由基本技能訓(xùn)練―專業(yè)技能訓(xùn)練―實(shí)際工作崗位綜合訓(xùn)練―職業(yè)崗位培養(yǎng)的四級實(shí)踐教學(xué)體系，并將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，體現(xiàn)了理論為實(shí)踐教學(xué)的服務(wù)。整個內(nèi)容體系的優(yōu)化方案見圖1。

四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施

從人才培養(yǎng)模式的科學(xué)特點(diǎn)和社會發(fā)展需要出發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂教學(xué)訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)等。通過合理配置，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

（一）課堂教學(xué)訓(xùn)練

課堂教學(xué)訓(xùn)練包括現(xiàn)場教學(xué)、案例分析等形式。通過多種形式的課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力和人文素質(zhì)的提高。一體化實(shí)踐教學(xué)體系是以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照職業(yè)活動的特點(diǎn)和要求整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合并或撤銷重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)，以便于學(xué)生畢業(yè)后在生產(chǎn)單位“上手”快，縮短“磨合期”。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是便于學(xué)生一邊學(xué)理論，一邊從事應(yīng)用實(shí)踐，提高學(xué)生動手能力必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，受到最基本的工程技術(shù)和操作技能方面的訓(xùn)練。如針對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生的技能標(biāo)準(zhǔn)要求，我院把該專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)按照每個學(xué)期的綜合工作任務(wù)分解為電工電子技術(shù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)與拖動技術(shù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、PLC技術(shù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、維修電工專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以及數(shù)控機(jī)床零件加工專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)等。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書要求進(jìn)行，根據(jù)實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況，可以就某一技術(shù)或操作在集中時(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握（如維修電工的配盤等）。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)既有利于學(xué)生對理論知識的理解，也對機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)流程及科學(xué)管理等有了必要的認(rèn)識，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就及早進(jìn)入職業(yè)角色，接觸實(shí)踐，了解生產(chǎn)，掌握一定的專業(yè)技能，為校外實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）頂崗實(shí)習(xí)

我院采取2.5年在校學(xué)習(xí)，0.5年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校企雙方共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。目前我院11級機(jī)電一體化專業(yè)有140名學(xué)生在2013年12月至2014年6月期間，分別到索凌電氣有限公司、 鄭州格力空調(diào)有限公司、青島海爾有限公司等多家與我院簽訂了校企合作的單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解和掌握，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，為縮短從學(xué)校到社會的適應(yīng)期打下良好基礎(chǔ)，也為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合

為了保證實(shí)踐教學(xué)的效果，要進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與職業(yè)資格證書的考試結(jié)合起來。在實(shí)踐教學(xué)過程中，一要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和素材盡可能來自生產(chǎn)第一線，創(chuàng)造工程實(shí)際環(huán)境，讓學(xué)生直接參與工程實(shí)踐項(xiàng)目；二要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與工程實(shí)際能力的培養(yǎng)，使實(shí)踐教學(xué)體系更完備、更科學(xué)、更有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和適用性、競爭力的提高。

結(jié)束語

本文通過合理配置，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力為主線，將各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，建立了與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到五個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周琴.機(jī)電一體化技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].機(jī)械，2010（7）：64- 66.