管理學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：管理學(xué)習(xí)計劃范文

一.熟悉"大綱"，完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

1.不超綱，注意緊扣課本。

回到課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。

2．全面復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

3．狠抓"雙基"。

重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運用，以加深理解。

4．提高能力。

復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

5．分類指導(dǎo)。

學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立"知識檔案"，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補缺。

二．復(fù)習(xí)的具體做法。

1．循序漸進(jìn)。

學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。

2．講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。

全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3．采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。

復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實驗裝置進(jìn)行改裝，對結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4．進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。

不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對"題海戰(zhàn)術(shù)"，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

三．加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在總復(fù)習(xí)中要重視"信息反饋"。正如控制論創(chuàng)始人維納所說："有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗"。我們通常說："實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)"。所謂"檢驗"就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。

1．發(fā)動學(xué)生提供反饋信息，

向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。

在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了"備學(xué)生"這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2．課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。

3.課后聽取學(xué)生的反饋信息。

教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。

4．通過形成性測驗，檢查復(fù)習(xí)效果。

在復(fù)習(xí)過程中，多次的測試是以化學(xué)知識系統(tǒng)為線索，將學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段的結(jié)果跟教學(xué)目標(biāo)相對照，借以考察所達(dá)到的程度與差距，及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)工作中的缺陷，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并找出原因，從而獲得反饋信息和對學(xué)生作出評價--又稱形成性測驗。

我除了在每單元教學(xué)中，注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗成績對比。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點、知識面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。

三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。

1．加強(qiáng)審題訓(xùn)練。

不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，"磨刀不誤砍柴工"。

2．提高表達(dá)能力。

不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3．發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。

學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。

4．注意心理訓(xùn)練。

在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

第2篇：管理學(xué)習(xí)計劃范文

一、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理實現(xiàn)聯(lián)動化

機(jī)構(gòu)編制管理處于行政管理的源頭位置，但其自身的能力和資源有限，需要組織、人事、財政等相關(guān)部門隨后拿起管理的接力棒，才能有效完成整個行政管理過程。就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，機(jī)構(gòu)編制管理部門與組織、人事、財政等行政部門，在事實上經(jīng)常處于相對分離的割據(jù)狀態(tài)，雖有業(yè)務(wù)聯(lián)系，但聯(lián)動效果不能有效實現(xiàn)。其主要原因是數(shù)出多門，本該在人事、財政等管理環(huán)節(jié)作為工作依據(jù)的編制信息不能實現(xiàn)有效共享，同時也沒有相應(yīng)保障措施來維護(hù)編制的法規(guī)性尊嚴(yán)。因此，亟需在部門之間構(gòu)建一個協(xié)調(diào)配合、資源共享的聯(lián)動管理機(jī)制，而不是相互爭權(quán)、彼此沖突的耗散機(jī)制；同時，就機(jī)構(gòu)編制部門本身來講，也需要建立并完善一套包含申請、審批、核準(zhǔn)、公示、督查、處理、反饋等遞進(jìn)的管理流程，讓管理無處不在，才能真正管住、管好并用活有限的執(zhí)政資源。

隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及通信技術(shù)等信息化手段的廣泛應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)的介入，把行政管理的各個工作環(huán)節(jié)都聯(lián)結(jié)到了一起，就像一個有機(jī)體一樣，“牽一發(fā)而動全身”的管理效應(yīng)，隨著制度的健全，正在逐漸形成，至少已經(jīng)從技術(shù)角度為機(jī)構(gòu)編制信息共享和聯(lián)動管理提供了平臺。目前，中央編辦研發(fā)的《實名制管理系統(tǒng)》，吉林省編辦正在建設(shè)并應(yīng)用的《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，都是為達(dá)到聯(lián)動管理效果，實現(xiàn)管理的協(xié)調(diào)、配合和制約而開發(fā)的。正是因為有了這樣的信息化管理工具，吉林省編辦獨立設(shè)置后才出臺了審辦分離的管理措施，以及空編使用的管理規(guī)定。從事實上，我們已經(jīng)看到了機(jī)構(gòu)編制管理的聯(lián)動效果：過去雖然也規(guī)定空編進(jìn)人必須符合相應(yīng)的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和職數(shù)要求，但是沒有相應(yīng)的保障措施，很難實現(xiàn)這一管理目標(biāo)；現(xiàn)在，有了《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，則可輕松實現(xiàn)這一目標(biāo)了。隨著《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》功能的健全和配套管理制度的不斷完善，凡與機(jī)構(gòu)編制相關(guān)的信息都將逐漸統(tǒng)一由系統(tǒng)來管理，以徹底解決數(shù)出多門的問題。凡涉及機(jī)構(gòu)編制管理的業(yè)務(wù)內(nèi)容也將統(tǒng)一通過系統(tǒng)來辦理，以達(dá)到數(shù)據(jù)共享、根除底數(shù)不清的問題。屆時，機(jī)構(gòu)編制管理的聯(lián)動局面自然也就形成了。

二、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理趨向質(zhì)量化

定職能、定機(jī)構(gòu)、定編制是機(jī)構(gòu)編制管理的核心內(nèi)容。每一名機(jī)構(gòu)編制工作者都知道，要依據(jù)職能設(shè)定機(jī)構(gòu)，依據(jù)機(jī)構(gòu)核定編制，但依據(jù)什么來確定職能呢？從編制管理學(xué)角度講：“職能的產(chǎn)生取決于社會發(fā)展的客觀需要。”所以，應(yīng)該依據(jù)社會發(fā)展的客觀需要來確定職能。但要掌握始終處于變化中的社會發(fā)展客觀需要，僅靠數(shù)量有限的機(jī)構(gòu)編制工作者，無論在人力上，還是在能力上都是不可能的。因此，實際工作中的機(jī)構(gòu)編制管理，只能相對偏重于事前審批，而審批之后的效能管理以及審批之前的職能確定等工作環(huán)節(jié)必然會受到弱化，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)編制管理中出現(xiàn)一些漏洞，造成超編、混編、混崗、吃“空餉”、底數(shù)不清等問題也就不可避免了。

今天，電腦代替了人腦可以無限存儲并處理我們需要的各種資料，互聯(lián)網(wǎng)可以隨時提供我們需要的各種信息。聯(lián)網(wǎng)后的《實名制管理系統(tǒng)》和《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》可以讓管理觸角伸到每一個工作環(huán)節(jié)?；谶@樣的信息化背景，機(jī)構(gòu)編制工作完全可以由階段式管理走向全程控制。吉林省編辦已經(jīng)提出，今后不僅要管數(shù)量，更要管質(zhì)量。今年，獨立設(shè)置后的吉林省編辦非常忙，主要原因不是因為工作多了，而是因為新的機(jī)構(gòu)編制管理模式正在形成過程中，目前已經(jīng)完成的機(jī)關(guān)基本制度建設(shè)、基礎(chǔ)資料政策法規(guī)的收集整理、機(jī)構(gòu)改革成果的檢查驗收、機(jī)構(gòu)編制信息的核查以及正在進(jìn)行的事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制管理情況調(diào)研，都是為實現(xiàn)“質(zhì)量化”的管理目標(biāo)而做的基礎(chǔ)性工作和積極的努力。隨著信息化手段在機(jī)構(gòu)編制管理領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，調(diào)研工作變得越來越高效和快捷，機(jī)構(gòu)編制管理也越來越客觀和科學(xué)，單純的數(shù)量審批式管理正在逐步趨向包含職能研究和效果評估的質(zhì)量化管理。

三、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理實現(xiàn)同步化

統(tǒng)計工作是機(jī)構(gòu)編制管理的一項基本業(yè)務(wù)，也是檢查機(jī)構(gòu)、編制執(zhí)行情況的重要手段。過去，人工的統(tǒng)計方式不僅不可避免地會產(chǎn)生誤差，有時還會出現(xiàn)為了掩蓋管理問題而人為修改統(tǒng)計結(jié)果的情況，更為不可避免的是，等到統(tǒng)計結(jié)果作為管理者決策依據(jù)時候，實際工作中數(shù)據(jù)已經(jīng)發(fā)生了改變，因此決策依據(jù)的只能是相對準(zhǔn)確的統(tǒng)計結(jié)果。決策的滯后必然會帶來管理的滯后?？稍诮裉欤W(wǎng)絡(luò)時間處于一種無始無終的狀態(tài)。隨著《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》等信息化管理系統(tǒng)的應(yīng)用和完善，政府專網(wǎng)的聯(lián)通，尤其是隨著機(jī)構(gòu)編制業(yè)務(wù)辦理與中心數(shù)據(jù)庫的聯(lián)通，機(jī)構(gòu)編制信息會隨著業(yè)務(wù)的辦理，自動同步更新到中心數(shù)據(jù)庫中。目前，吉林省編辦正在將各類機(jī)構(gòu)、編制和實有人員等信息錄入到數(shù)據(jù)庫中。機(jī)構(gòu)編制網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫健全以后，同步動態(tài)的機(jī)構(gòu)編制管理模式自然也就形成了。那時，統(tǒng)計將不再是一項基本業(yè)務(wù)，更不用由專人來管理了，因為機(jī)構(gòu)編制工作基礎(chǔ)信息健全后，相關(guān)的管理信息時時都會自動更新?？梢?，在信息化背景下，基礎(chǔ)信息的建設(shè)工作尤為重要。因此，今后一段時間內(nèi)，要把信息的建立與完善做為機(jī)構(gòu)編制管理的基礎(chǔ)性工作。

《編制人事財政經(jīng)綜合管理系統(tǒng)》的應(yīng)用，并不意味著機(jī)構(gòu)編制管理范圍的擴(kuò)大，其主要目的在于確保管理的效果，體現(xiàn)機(jī)構(gòu)編制的法規(guī)性。因此這套涉及編制、人事和財政等部門的綜合管理系統(tǒng)僅限于編制部門使用還不足以達(dá)到同步的管理效果。通俗地講，在《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》的使用上，機(jī)構(gòu)編制管理部門的主要任務(wù)是確保機(jī)構(gòu)編制相關(guān)信息的全面與準(zhǔn)確，人事管理部門的主要任務(wù)是對號入座，依據(jù)機(jī)構(gòu)編制情況來配備人員，只有在此基礎(chǔ)上，財政管理部門才能在相關(guān)的管理環(huán)節(jié)上有所依據(jù)，并體現(xiàn)出編制的法規(guī)性，實現(xiàn)同步化的管理目標(biāo)。

四、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理走向機(jī)制化

機(jī)制與體制同屬制度范疇，但機(jī)制不同于體制，體制是形之于外的由不同組織構(gòu)成的制度體系，它通過組織行為實現(xiàn)其特定目標(biāo)。例如，我國的行政管理體制，從政府的組織設(shè)置上就可以看出是從中央到地方的分級管理體制，這次的大部制改革以及省管縣的設(shè)想都屬于體制層面的調(diào)整。而機(jī)制是形之于內(nèi)的由不同要素組成的制度系統(tǒng)，它通過要素間的相互協(xié)調(diào)來實現(xiàn)其特有的功能。例如，交通路口的攝像頭，表面看就是一個攝像裝置，但其實是一套交通管理機(jī)制，它是由攝像頭、網(wǎng)絡(luò)以及影像處理程序和配套的交通管理規(guī)定等要素組成的。在這一機(jī)制面前，首先是不敢違反，其次是如果不小心違反了就一定會受到懲罰，這是機(jī)制不同于一般制度規(guī)定的約束功能。吉林省編辦正在逐步完善的《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，是為解決超編、混編、吃空餉、數(shù)出多門、底數(shù)不清等問題，而建立的包括編制、人事、財政信息的綜合管理機(jī)制。從理論上講，人事調(diào)整一定要用到編制，財政撥款必須要依據(jù)編制，這是編制的法規(guī)性體現(xiàn)，但要在實際工作中得到貫徹，僅有規(guī)定是不行的，因此在啟用《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》的同時，除了制定相應(yīng)的配套管理制度外，還要在管理實施過程中設(shè)置相應(yīng)的管理環(huán)節(jié)，讓管理工作只有通過系統(tǒng)處理才能正常運行，就像車輛必須通過裝有監(jiān)控裝置的路口一樣，管理的目標(biāo)自然也就實現(xiàn)了。由于這類機(jī)制只有在計算機(jī)、信息處理程序和網(wǎng)絡(luò)等信息化工具的基礎(chǔ)上才能建立，所以完全有理由說機(jī)構(gòu)編制管理的機(jī)制化建設(shè)是信息化時代帶給我們的必然選擇，它讓人力做不到的事情變得可以做到了，讓人力不能控制的事情變得可以控制了。

利用信息化工具進(jìn)行機(jī)構(gòu)編制管理的機(jī)制化建設(shè)并不僅限于橫向的部門之間，縱向的、甚至是縱橫交錯的管理模式，在網(wǎng)絡(luò)面前都將不是難事。通過網(wǎng)絡(luò)，上級可以隨時對下級的管理工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，下級也可以及時掌握上級的管理動態(tài)。甚至不同部門、不同級別的機(jī)構(gòu)之間，只要存在著共享信息，就可以通過信息化手段，建立相應(yīng)的機(jī)制來保障管理效果的實現(xiàn)。但是信息化手段本身并不是萬能的，只有在科學(xué)配套的管理制度支撐下，才能真正起到機(jī)制的制約與保障作用。

五、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理轉(zhuǎn)向服務(wù)化

今天，我們正在創(chuàng)建服務(wù)型政府。但是，信息不對稱意味著的是地位的不平等，地位不平等，服務(wù)就無從談起。因此在政府壟斷并控制著各種管理資源的條件下，尤其是機(jī)構(gòu)與編制管理信息被做為一種秘密資源進(jìn)行管理的背景下，服務(wù)是無從體現(xiàn)的。目前，吉林省政府一方面將帶有管理性質(zhì)的審批職能從相關(guān)部門逐一剝離，成立了“一站式辦公、一條龍服務(wù)”的政務(wù)大廳，從體制上在轉(zhuǎn)向服務(wù)化；另一方面，機(jī)構(gòu)編制管理的信息也正在由政府壟斷并控制的封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)為向廣大人民群眾公開的開放狀態(tài)，從客觀上正在形成地位平等的服務(wù)局面。在大家都掌握信息、了解政策的情況下，我們擁有的不再是管理的權(quán)力，而是肩負(fù)著服務(wù)的職責(zé)，因此工作實質(zhì)就是服務(wù)，服務(wù)意味著要走出去，而不是過去的等著人家找上門來。

第3篇：管理學(xué)習(xí)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十和十八屆三中、四中、五中全會精神，增強(qiáng)全體學(xué)校安全管理人員的政治敏銳性、工作責(zé)任感和創(chuàng)新意識，努力做到“有責(zé)任、有能力、形象好”，積極營造重視學(xué)習(xí)、崇尚學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，切實增強(qiáng)全體安全管理人員的理論素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和工作本領(lǐng)，為提升安全管理隊伍業(yè)務(wù)能力水平，開創(chuàng)教育工作新局面，辦好人民滿意教育，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供堅強(qiáng)保證。

二、任務(wù)目標(biāo)

通過持之以恒地理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化全縣教育系統(tǒng)安全管理人員自覺學(xué)習(xí)的意識，力爭用2～3年的時間，努力打造一支既有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、又有專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力過硬的學(xué)校安全管理隊伍。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

黨和國家路線方針政策、學(xué)校安全法律法規(guī)、各級安全工作文件、學(xué)校安全管理制度及安全管理業(yè)務(wù)知識等方面的內(nèi)容（學(xué)習(xí)書目詳見附件）。

四、參加范圍

（一）鎮(zhèn)街教委學(xué)習(xí)組：各鎮(zhèn)街教委分管安全工作的副主任、安全辦主任，中小學(xué)（幼兒園）分管安全工作的副校長（副園長）。

（二）縣直學(xué)校學(xué)習(xí)組：縣直各學(xué)校分管安全工作的副校長、安全辦公室工作人員、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人。

五、學(xué)習(xí)形式

以集中專題學(xué)習(xí)為主，自學(xué)、專題報告(講座)、撰寫學(xué)習(xí)心得、校園安全QQ流等形式學(xué)習(xí)為輔。

（一）集中學(xué)習(xí)。每周集中學(xué)習(xí)不少于1次，每次學(xué)習(xí)時間不少于1小時。集中學(xué)習(xí)形式主要是由各鎮(zhèn)街教委分管安全工作的副主任、縣直各學(xué)校分管安全工作的副校長（副園長）組織，集中學(xué)習(xí)黨和國家路線方針政策和學(xué)校安全法律法規(guī)、各級安全工作文件、學(xué)校安全管理制度及安全管理業(yè)務(wù)知識等方面的內(nèi)容，并結(jié)合實際開展討論交流。

（二）個人自學(xué)。學(xué)習(xí)組成員要立足工作崗位，根據(jù)實際選擇學(xué)校內(nèi)容，制作學(xué)習(xí)讀書計劃，堅持經(jīng)常性自覺看書學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，進(jìn)一步提升安全意識和安全管理業(yè)務(wù)能力。

六、學(xué)習(xí)要求

（一）嚴(yán)格落實學(xué)習(xí)計劃

教育局根據(jù)全縣學(xué)校安全管理工作實際，制定理論學(xué)習(xí)年度計劃，各單位要嚴(yán)格按計劃組織開展學(xué)習(xí)活動，同時各學(xué)習(xí)組成員也要做好自學(xué)計劃和安排，確保按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)活動

1.要建立集中學(xué)習(xí)記錄、考勤登記等制度，集中學(xué)習(xí)無特殊情況者不準(zhǔn)請假，因特殊情況不能參加學(xué)習(xí)者，應(yīng)及時根據(jù)學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行自學(xué)，及時補上專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.要建立專門的學(xué)習(xí)筆記，每次集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)都要做好學(xué)習(xí)筆記，摘記主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫心得體會，以加深對有關(guān)專題內(nèi)容的理解，提高思想認(rèn)識。

3.各學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)組織情況、學(xué)習(xí)心得等，可以及時通過縣校園安全QQ群進(jìn)行展示、交流。

第4篇：管理學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計算機(jī)；機(jī)房管理；信息化

大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理實現(xiàn)是一項系統(tǒng)性的工作，在這一目標(biāo)的實現(xiàn)過程中機(jī)房管理人員應(yīng)當(dāng)合理的引入更多的新技術(shù)與新系統(tǒng)，才能夠在此基礎(chǔ)上達(dá)到更加良好的管理目標(biāo)。

1大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理的主要目標(biāo)

大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理的主要目標(biāo)有很多，以下從高效服務(wù)大學(xué)學(xué)生、強(qiáng)化技術(shù)設(shè)備管理、合理優(yōu)化機(jī)房資源等方面出發(fā)，對于大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理的主要目標(biāo)進(jìn)行了分析。

1.1高效服務(wù)大學(xué)學(xué)生大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理能夠更加高效的為大學(xué)生服務(wù)。眾所周知隨著我國計算機(jī)水平的高速進(jìn)步。時至今日計算機(jī)使用已經(jīng)成為了大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。故在這一前提下則計算機(jī)專業(yè)或與之相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要在機(jī)房進(jìn)行各種計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐。因此這代表著上機(jī)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等工作進(jìn)行的機(jī)房就需要進(jìn)行更加高效的管理了。其次，我國高校教育的信息化發(fā)展能夠讓作為信息資源的計算機(jī)房可以更加高效的服務(wù)于大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，故在這一前提下促使管理更加科學(xué)精準(zhǔn)就顯得極為必要了。

1.2強(qiáng)化技術(shù)設(shè)備管理

大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理可以進(jìn)一步的強(qiáng)化技術(shù)設(shè)備管理。通常來說技術(shù)管理的第一步是信息化管理，并且在此基礎(chǔ)上起到控制機(jī)器和遠(yuǎn)程性和做好監(jiān)控機(jī)器運行的情況分析、最終能夠在此基礎(chǔ)上做好機(jī)器維護(hù)的智能化發(fā)展。其次，設(shè)備管理的主要目標(biāo)在于對于設(shè)備的基本信息和使用情況和維修記錄進(jìn)行電子化的檔案管理，最終能夠建讓絕大多數(shù)在機(jī)房內(nèi)活動的人員能夠簡化機(jī)房的管理工作。與此同時，通過強(qiáng)化技術(shù)設(shè)備管理還能夠?qū)τ诳赡墚a(chǎn)生財務(wù)漏洞相關(guān)軟件來完成會避免這些漏洞，故具有很高的使用價值。

1.3合理優(yōu)化機(jī)房資源

大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理可以起到合理優(yōu)化機(jī)房資源的效果。一般而言資源管理的優(yōu)化可以對于各種類型的教學(xué)軟件和模擬軟件以及電子圖書進(jìn)行全方位的優(yōu)化，從而能夠在此基礎(chǔ)上判定出信息資源的分配是否合理可靠，并且規(guī)劃是否得當(dāng)，因此可以將其視為機(jī)房信息化管理的重中之重。其次，機(jī)房管理人員在資源管理時還應(yīng)當(dāng)做好諸如消防預(yù)警和防盜安全，并且通過配備完善的消防報警系統(tǒng)就能夠保護(hù)極其寶貴的機(jī)房信息資源了。

2大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理實現(xiàn)途徑

大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理實現(xiàn)途徑應(yīng)當(dāng)是多樣化的，以下從增強(qiáng)管理系統(tǒng)性、完善機(jī)房安全體系、引入智能管理系統(tǒng)等方面出發(fā)，對于大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理實現(xiàn)途徑進(jìn)行了分析。

2.1增強(qiáng)管理系統(tǒng)性

大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理的第一步是增強(qiáng)管理的系統(tǒng)性。機(jī)房管理人員在增強(qiáng)管理系統(tǒng)性的過程中首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的不同及時優(yōu)化、升級、安裝軟件，并且在這一過程中合理的運用定時還原方式來維護(hù)軟件系統(tǒng)。其次，機(jī)房管理人員在增強(qiáng)管理系統(tǒng)性的過程中還應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)智能識別來自行錄入信息、遠(yuǎn)程監(jiān)控等方式實現(xiàn)對學(xué)生上機(jī)和方式的控制和管理。與此同時，機(jī)房管理人員在增強(qiáng)管理系統(tǒng)性的過程中還應(yīng)當(dāng)做好投影教學(xué)設(shè)備的管理，從而能夠在便利了高效師生的相互學(xué)習(xí)和交流的同時也可以促進(jìn)教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升。

2.2完善機(jī)房安全體系

大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理需要進(jìn)一步的完善機(jī)房安全體系。機(jī)房管理人員在完善機(jī)房安全體系的過程中首先應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生能夠在軟件庫內(nèi)下載安裝相關(guān)軟件，并且也可以做到觀看教學(xué)視頻等實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。其次，機(jī)房管理人員在完善機(jī)房安全體系的過程中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的提高了該校教學(xué)的工作效率同時實現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范化，在這一過程中信息化也能夠使得機(jī)房安全更有保障。與此同時，機(jī)房管理人員在完善機(jī)房安全體系的過程中還應(yīng)當(dāng)借鑒部分管理效率較好的大學(xué)機(jī)房信息化管理模式，從而能夠在發(fā)揮出其本身的優(yōu)勢和特點的同時通過多方位執(zhí)行資源共享整合來提升教學(xué)實力。

2.3引入智能管理系統(tǒng)

大學(xué)計算機(jī)機(jī)房信息化管理應(yīng)當(dāng)建立在合理引入智能管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上。機(jī)房管理人員在引入智能管理系統(tǒng)的過程中首先應(yīng)當(dāng)針對高校機(jī)房信息化管理的發(fā)展要求來對于傳統(tǒng)的機(jī)房人工管理模式進(jìn)行合理的優(yōu)化與革新。其次，機(jī)房管理人員在引入智能管理系統(tǒng)的過程中還應(yīng)當(dāng)為了有更為有利的實驗環(huán)境創(chuàng)造出良好的工作氛圍。在這一過程中必須要求對教學(xué)實踐進(jìn)行改革信息化程度和教育改革的發(fā)展提升要求高效采取強(qiáng)而有效的信息化管理模式這樣不僅能提高工作效率也能規(guī)范教學(xué)。與此同時，機(jī)房管理人員在引入智能管理系統(tǒng)的過程中還應(yīng)當(dāng)著眼于為學(xué)生服務(wù)，從而能夠在此基礎(chǔ)上讓整個學(xué)校機(jī)房管理更加有章可循，并且也能夠在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)多機(jī)房集約化管理，最終能夠在合理節(jié)約人工成本的合理控制，并且也能夠顯著的提升了教學(xué)效率，同時使得教學(xué)資源得到共享教學(xué)環(huán)境安全等得到全方位的保障。

3結(jié)束語

高校計算機(jī)機(jī)房信息化管理的實踐需要建立在精密的分析與研究基礎(chǔ)上，故機(jī)房管理人員在做好高校計算機(jī)機(jī)房信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建時應(yīng)當(dāng)與高校的實際情況相結(jié)合，最終能夠在此基礎(chǔ)上獲得更加良好的管理效果。

參考文獻(xiàn)

[1]孫雋，楊延梅.高校計算機(jī)機(jī)房信息化管理的實踐與分析[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2015,1(01):12-15.

[2]何鍇.高校計算機(jī)機(jī)房信息化管理的實踐與分析[J].通訊世界,2015,3(07):43-45.

[3]盤思樂.高校計算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的構(gòu)建與實現(xiàn)分析[J].福建質(zhì)量管理,2016,2(05):31-33.

第5篇：管理學(xué)習(xí)計劃范文

隨著精細(xì)化管理理念的不斷深入，將該管理理念應(yīng)用到中小學(xué)后勤管理工作中也引起了相關(guān)部門的高度重視。精細(xì)化管理工作的開展，其核心內(nèi)容是通過實現(xiàn)各個管理環(huán)節(jié)的精細(xì)化，從根本上提高后勤管理部門的工作效率和質(zhì)量，以此來更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

一、樹立精細(xì)化的管理理念

被譽為科學(xué)管理之父的泰勒，最早提出了精細(xì)化管理。精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。隨著中小學(xué)對后勤管理工作重視程度的不斷提高，想得周到，管得到位，實施后勤管理精細(xì)化已經(jīng)成為了一種新常態(tài)。想要確保精細(xì)化管理目標(biāo)的實現(xiàn)，首要任務(wù)就是要在正確認(rèn)識精細(xì)化管理的基礎(chǔ)上，切實樹立精細(xì)化的管理理念，扎實樹立全體后勤人員參與后勤部門精細(xì)化的管理意識。潛移默化地滲透精細(xì)化管理方法，做到“復(fù)雜的事情簡單化，簡單的事情流程化，流程化事情定量化，定量的事情信息化”。不僅僅是要將這種管理理念深植于管理人員的心中，而且還要將其滲透到后勤部門的每一位員工心中，促進(jìn)各個員工正確認(rèn)識精細(xì)化管理，了解精細(xì)化管理對后勤工作及學(xué)校發(fā)展的重要性。

二、落實精細(xì)化的建章立制

制度和計劃是確保中小學(xué)管理工作順利開展的重要依據(jù)。就目前中小學(xué)后勤工作建章立制的管理現(xiàn)狀來看，必須堅持原則，做好科學(xué)合理的管理計劃，要做到制度與計劃精細(xì)化。一是要制度建設(shè)全覆蓋。從管理工作的整體出發(fā)，確保后勤管理制度建設(shè)的科學(xué)性和全面性，制度內(nèi)容的制定盡可能將后勤管理工作全部涵蓋。比如說財產(chǎn)物資的采購、固定資產(chǎn)的管理、預(yù)算制度的執(zhí)行、大額支出的集體聯(lián)簽、公務(wù)接待的審批以及后勤管理人員的職責(zé)等。為了實現(xiàn)制度精細(xì)化，后勤部門還應(yīng)該制定相應(yīng)的應(yīng)急方案和控制措施，以此來進(jìn)一步對管理制度進(jìn)行完善。

二要堅持原則全覆蓋?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。只有堅持原則，不碰紅線，才能促進(jìn)后勤精細(xì)化管理落實到位，才能保證“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子”。為了確保后勤管理的科學(xué)性和合理性，必須要遵循一定的原則。比如說統(tǒng)一性原則、靈活性原則、重要性原則和集中領(lǐng)導(dǎo)與分級管理原則等，只有嚴(yán)格遵守以上幾條原則，才能夠進(jìn)一步實現(xiàn)制度建設(shè)的精細(xì)化和合理性。

三要統(tǒng)籌規(guī)劃全覆蓋。后勤工作的精細(xì)化通過工作流程得以體現(xiàn)?？茖W(xué)完善的計劃能夠促進(jìn)后勤管理工作的進(jìn)一步開展，從而使精細(xì)化管理工作達(dá)到事半功倍的效果。精細(xì)化管理必須進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃相應(yīng)的流程和細(xì)則。比如說，計劃中要對學(xué)校未來一段時期的發(fā)展中，需要添置哪些設(shè)備設(shè)施、校舍的改擴(kuò)建和小型維修以及校園綠化的維護(hù)等，對于這些計劃內(nèi)容，必須要做好目標(biāo)明確、責(zé)任清楚，且具有可行性。

三、推進(jìn)精細(xì)化的校產(chǎn)管理

校產(chǎn)管理是中小學(xué)后勤管理工作的一項重要任務(wù)，管理內(nèi)容主要包括學(xué)校的房屋建筑物、設(shè)備設(shè)施、圖書資料、家具等。要實現(xiàn)校產(chǎn)的精細(xì)化管理，后勤管理部門首先要建立校產(chǎn)制度。在校產(chǎn)制度中，應(yīng)該包含每樣校產(chǎn)的登記清單、購買金額以及購買時間等，以此實現(xiàn)手續(xù)完備，賬目清楚。這種登記制度雖然能夠在一定程度上滿足后勤部門對校產(chǎn)管理的需求，但同時也存在一些弊端，比如說，設(shè)備在經(jīng)過一段時間的使用之后，使用過程中的故障記錄和維修記錄沒有得到及時記錄，導(dǎo)致記錄與實際情況不相符，從而影響到管理工作的順利開展。因此，為了改善這種現(xiàn)狀，后勤管理部門在實施精細(xì)化管理的時候，應(yīng)該做到定期對記錄進(jìn)行重新登記，同時要利用現(xiàn)代化技術(shù)，保證原始記錄和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)記錄的雙份保障，保證資產(chǎn)監(jiān)管網(wǎng)數(shù)據(jù)和財務(wù)軟件數(shù)據(jù)相一致。其次要結(jié)合學(xué)校的實際情況，建立科學(xué)完善的校舍管理制度，管理制度應(yīng)該包括對校內(nèi)所有資產(chǎn)的管理，比如說排水系統(tǒng)的維護(hù)、供電線路的檢查以及消防器材的管理等。一旦發(fā)現(xiàn)線路老化、排水系統(tǒng)故障等問題，應(yīng)及時采取措施將其解決，以此來確保教育教學(xué)工作的順利開展和師生的生命安全。

四、規(guī)范精細(xì)化的財務(wù)管理

第6篇：管理學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：高校，學(xué)籍管理，信息化

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）11-0001-01

學(xué)籍管理的地位在高校的工作中占有重要的地位。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，國內(nèi)的高校對于學(xué)籍的管理也逐步在走向信息化，這也恰好符合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。如果一個高校不注重學(xué)籍的信息化管理，那么它會使教學(xué)的工作帶來許多麻煩，對于學(xué)籍管理的工作者也是一項繁重的事情，這樣導(dǎo)致高校的許多工作產(chǎn)生不利的因素。因此，高校學(xué)籍管理的信息化探索是刻不容緩的。

1.高校學(xué)籍信息化管理方面的問題

1.1體制機(jī)制的不健全，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子信息化技術(shù)也在高速發(fā)展，高校對于學(xué)籍信息化管理的要求更高。在以往，傳統(tǒng)的學(xué)籍管理方法一直在我國許多高校學(xué)籍管理工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的方法導(dǎo)致工作效率低下，有的管理人員的年齡偏大，使高校建立的新生的信息化系統(tǒng)不能得到很好地運用。在學(xué)籍管理工作中，有的工作人員的責(zé)任心不是很強(qiáng)，不能夠負(fù)責(zé)的完成自己的任務(wù)，導(dǎo)致了高校管理機(jī)制體制只有形式，沒有實質(zhì)。沒有一套完善的管理體制機(jī)制，一定會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如信息的查找速度慢，不準(zhǔn)確等。

1.2學(xué)籍管理人員技術(shù)不過關(guān)，責(zé)任心不強(qiáng)，因為傳統(tǒng)的學(xué)籍管理辦法在高校占有主導(dǎo)地位，所以許多高校為了節(jié)省人力資源，都會安排一些年齡偏大的人員進(jìn)行這項工作，這些人員的計算機(jī)水平都不能滿足日常管理工作的需要，如果安排一批年輕，技術(shù)好的人做這項工作，既導(dǎo)致了人力資源的不合理使用，他們也不能夠很快地接受這項工作，這樣會影響學(xué)籍管理工作的正常運行。大多數(shù)學(xué)籍管理人員只會一些簡單的計算機(jī)功能，word，excel等。他們不會運用收集信息，處理信息等技能。學(xué)校學(xué)籍管理工作的復(fù)雜程度非常高，工作量非常大，而且學(xué)籍信息直接關(guān)系到學(xué)生的利益，這需要責(zé)任心非常強(qiáng)的人員來完成這項工作，而在平時工作中，經(jīng)常會發(fā)生因為管理人員一時大意而導(dǎo)致產(chǎn)生麻煩，甚至是嚴(yán)重的后果，所以，提升學(xué)籍管理人員的責(zé)任心是一項刻不容緩的工作。

1.3對于學(xué)籍信息化管理重要性的認(rèn)識不到位，現(xiàn)在許多高校不重視學(xué)籍的信息化管理，他們的思想仍然停留在教學(xué)工作重于一切，把更多的財力，人力，物力用在提升教學(xué)質(zhì)量方面，輕視學(xué)籍的管理，尤其是學(xué)籍的信息化管理。

1.4高校學(xué)籍管理系統(tǒng)不能夠完全滿足管理工作的需要，一般來說，高校的學(xué)籍管理系統(tǒng)是到軟件公司購買的，這有利于學(xué)校學(xué)籍信息化管理工作質(zhì)量的提升，然而，這些軟件不能夠全面滿足學(xué)籍管理工作的需要，還在某些方面存在一些不足，比如：（1）每個學(xué)校對于學(xué)籍的管理都不是完全一樣的，這樣就會導(dǎo)致對于某些特殊的問題不能解決，這是適應(yīng)性不夠造成的。（2）功能不足，有些學(xué)籍管理工作的環(huán)節(jié)沒有在系統(tǒng)中體現(xiàn)。（3）對于數(shù)據(jù)的共享做的不是很好，學(xué)校各個部門的數(shù)據(jù)不能在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)信息的共享。

2.面對這些問題，我們可以從以下幾個方面來改善

2.1加強(qiáng)高校的學(xué)籍信息化管理體制機(jī)制的建設(shè)，可以促進(jìn)高校的學(xué)籍管理信息化的完善。做好高校體制機(jī)制的完善，是完成高校建立學(xué)籍信息化管理的目標(biāo)的前提，這也能夠促使學(xué)籍信息化管理工作的步伐加快。

2.2加大學(xué)籍管理人員的培訓(xùn)力度，提升學(xué)籍管理人員的責(zé)任心，使學(xué)籍管理人員的綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)籍管理對于人才的專業(yè)性要求是非常高的，也要求人員有很強(qiáng)的的操作能力，一個學(xué)籍管理人員具有綜合素質(zhì)是非常重要的，它直接對于管理工作的開展產(chǎn)生影響，同時影響到教學(xué)的質(zhì)量，在日常工作中，應(yīng)該有計劃的組織學(xué)籍管理人員學(xué)習(xí)管理工作中的各項制度，強(qiáng)化他們的責(zé)任心，使管理人員能夠用認(rèn)真，積極的態(tài)度面對這項工作，為學(xué)校的學(xué)籍管理工作貢獻(xiàn)自己的光和熱。由此可見，對于培訓(xùn)學(xué)籍管理人員的專業(yè)技能，強(qiáng)化責(zé)任心，強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)是多么的重要。

2.3讓學(xué)籍管理信息化的重要性的深入高校各個階層的內(nèi)心，只有這樣，才會加速學(xué)籍管理信息化的推進(jìn)工作。提升對于此項工作重要性的認(rèn)識，應(yīng)這樣進(jìn)行。首先，必須使思想統(tǒng)一，對于學(xué)籍信息化管理的宣傳應(yīng)該加大力度，進(jìn)而使學(xué)校的各個層面（包括校領(lǐng)導(dǎo)，老師，學(xué)生等）認(rèn)識到此項工作的重要性。鋪設(shè)好建設(shè)學(xué)籍信息化管理的道路。

2.4面對系統(tǒng)軟件功能的不足，高校可以利用自己學(xué)校的資源進(jìn)行軟件開發(fā)，每個學(xué)校都有大量的計算機(jī)老師，完全可以整合資源，開發(fā)出一套實用性強(qiáng)，功能足夠的系統(tǒng)元件，這樣，既合理的利用了高校的資源，也節(jié)省了高校向軟件公司購買系統(tǒng)軟件的資金，對于自己研發(fā)的系統(tǒng)軟件，對于以后高校對于系統(tǒng)的維護(hù)，升級都是非常便利的，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)問題，能夠及時得到自己學(xué)校人員的解決，不必等軟件公司派人解決問題。這樣，對于學(xué)籍管理信息化的開展也起到了促進(jìn)作用。

總結(jié)：

學(xué)籍管理信息化的開展能夠提升高校對于學(xué)籍管理工作的效率，節(jié)省人力資源，減少減少出現(xiàn)的數(shù)據(jù)錯誤，既降低了勞動成本，還提高了學(xué)籍管理工作的質(zhì)量。通過信息化的開展，能夠減輕學(xué)籍管理人員的工作任務(wù)，使他們不再被繁重的，復(fù)雜的工作困擾。同時，改變了傳統(tǒng)的手工操作模式，也使對于學(xué)籍的管理工作質(zhì)量更高，效率更好，統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)的可靠程度高，準(zhǔn)確度高。對于信息的處理更加迅速，快捷，為學(xué)校及時了解學(xué)生的學(xué)籍信息提供了可靠的保證，使學(xué)校的學(xué)籍管理工作變的更加科學(xué)，規(guī)范。由此可見，合理的開展學(xué)籍信息化的管理是多么重要的。

參考文獻(xiàn)

第7篇：管理學(xué)習(xí)計劃范文

一、科學(xué)化管理不等同于規(guī)范化管理，它追求的是高效的自主管理目標(biāo)

談到班級管理，往往給人這樣一種印象：細(xì)致繁瑣的規(guī)章、詳盡俱到的說教、頻繁到位的檢查、優(yōu)異出眾的成績。班主任想用一個筐和一把尺，把班級學(xué)生的舉止言行裝起來或者周邊封起來加以規(guī)范，達(dá)到整齊劃一、步調(diào)一致的目的。這樣做固然暫時也能建立一個有一定戰(zhàn)斗力的班集體，但學(xué)生是在一種被動的、無奈的、壓抑的表面化狀態(tài)下接受規(guī)范教育，從而拉開了師生之間的距離，畸形了師生關(guān)系，挫傷了學(xué)生自主管理意識，制約了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)。

蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)指出：“真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育要求時才能實現(xiàn)?！币磺型饨绲慕逃绊懚急仨毻ㄟ^主體的內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭刭|(zhì)。眾所周知，學(xué)生的成長是不能代替的，所以科學(xué)化管理的出發(fā)點和落腳點就是要改變家長式、保姆式的教育管理模式，讓學(xué)生從外來的強(qiáng)制下和不平等的管理關(guān)系中解脫出來，還政于學(xué)生，讓孩子們獲得自主教育，讓學(xué)生自主地參與到班級日常管理之中。運用班級事務(wù)討論會等多種形式，讓學(xué)生最大可能做自己的主，感受到自己是班集體的主人，喚醒他對集體的責(zé)任。在師生合作和學(xué)生合作中，建立學(xué)生自己感到滿意的切合實際的班級規(guī)范，建立學(xué)生之間和學(xué)生自己的自主管理機(jī)制，達(dá)到全員參與，相互制衡的目的。馬克思說：“任何一種解放都是把人的世界和人的關(guān)系還給人自己?！备咝У陌嗉壒芾硗瑯邮菍W(xué)生放開手腳解放的過程，管理中的學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者。自我管理、教育的同時學(xué)會管理、教育他人，在互相教育中完善自我，共同進(jìn)步。

二、科學(xué)化管理的核心理念是人本管理思想，把一切為學(xué)生的發(fā)展放在首要位置

我國教育家先生曾指出“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力”。所以，以管理為本位的管理理念是與科學(xué)化的管理背道而馳的，它追求的是管理的表象目標(biāo)而非去落實管理深層的終極目標(biāo)，為管理而管理只能得到短暫的表面效果，為發(fā)展而管理才能使管理不斷地適應(yīng)新形勢，與時俱進(jìn)?？茖W(xué)的班級管理必須“以人為中心”，改變學(xué)生被動地位，充分尊重學(xué)生的感情需求、人格獨立與個性自由，從內(nèi)心深處來激發(fā)每個學(xué)生對班級的向心力、凝聚力與歸屬感，從而創(chuàng)造一種良好的、和諧積極向上的班級氛圍?？梢赃@樣講，是不是把一切為學(xué)生的發(fā)展放在管理的首要位置，是人本管理的分界點。

作為教育工作者，特級教師魏書生老師可以說無人不知，綜合他一系列的教育教學(xué)經(jīng)驗，不難看出他的成績?nèi)Q于科學(xué)的班級管理，人本的教育理念。他自己說，他的管理一靠民主，二靠科學(xué)。我想“民主”管理的真實含義是把學(xué)生作為能動化的合作伙伴，充分實現(xiàn)以人為中心而非管理中心的管理措施，達(dá)到解放學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿著教師設(shè)計的預(yù)定軌道運轉(zhuǎn)。所以他重視提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識，重視鼓勵學(xué)生參與管理，重視傾聽學(xué)生對管理的想法，重視讓教育管理的目標(biāo)服從于學(xué)生的實際需要。而“科學(xué)”管理的真實含義是管理為了學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生，符合學(xué)生的實際水準(zhǔn)，建立起一套學(xué)生認(rèn)同的管理制度，以順應(yīng)學(xué)生的稟賦，提升學(xué)生的潛能，完整而全面地關(guān)照學(xué)生的發(fā)展。二者結(jié)合起來，讓學(xué)生由被管理走向了管理，解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，取得了實際的管理成效。

同樣，洋思中學(xué)的成功一樣給我們提供這樣的啟示：只有充分尊重未成年人的主體地位，遵循未成年人道德行為習(xí)慣和道德品質(zhì)形成的規(guī)律，把以人為本的精神貫穿于學(xué)校思想道德建設(shè)的整個過程中才能起到事半功倍的效果。所以管理必須從研究學(xué)生想要什么、學(xué)生的發(fā)展需要什么來開展，貼近學(xué)生，讓學(xué)生感受到管理的必要，避免管理過程中人為因素的內(nèi)耗。

三、科學(xué)化管理的關(guān)鍵是班主任的管理思想，把教師與學(xué)生共同發(fā)展作為考慮問題的出發(fā)點

班主任是班級管理的核心成員，班主任的管理思想決定著班級管理手段的制定和落實，決定著學(xué)生及其他管理成員能夠深入到班級管理的程度。所以，班級管理的過程既是學(xué)生發(fā)展的過程，也是教師進(jìn)步的過程，師生相互促進(jìn)、相互提高，教師不能眼睛遠(yuǎn)視，只看到面前的學(xué)生看不到自己。為此推行班級科學(xué)管理，班主任必須牢固樹立以下管理意識：

1．樹立師生民主平等的思想

作為教師必須認(rèn)識到自己是學(xué)生人生道路上的初期伙伴，在某種機(jī)制下結(jié)伴而行、相互影響、相互提攜，而非傳統(tǒng)中的指航者，盡管教師由于知識儲備較學(xué)生豐厚，社會賦予了教育的職責(zé)，但這種教育只能是在合作學(xué)習(xí)中潛移默化地相互影響著，教師沒有越俎代庖的權(quán)利，沒有要求學(xué)生生吞活剝的權(quán)利，沒有拔苗助長的權(quán)利，教師和學(xué)生是平視而非對角視，教師學(xué)生共同決定是師生民主平等的基本標(biāo)志。

2．建立“把每個學(xué)生當(dāng)人才培養(yǎng)”，面向所有學(xué)生的管理理念

“世界上沒有兩片相同的葉子”，教育也要容許學(xué)生的個體差異，教育管理的對象要對準(zhǔn)所有的人，讓每一個孩子無論天賦如何、家庭如何都感受到教師的關(guān)注，都不斷地在表現(xiàn)自己和傾訴自己意見的時候獲得鼓勵和贊許的目光，讓每一個人都能夠得到適合其能力的發(fā)展。注重發(fā)展學(xué)生的個性，在尊重中影響每一個學(xué)生的選擇，使每個學(xué)生都能接受適于自身需要與特點的教育，不要用同一把尺子去衡量學(xué)生，而忽視和放棄了部分學(xué)生，為管理帶來意想不到的難度和管理盲點。

3．樹立班級動態(tài)管理思想

沒有一成不變的事物，班級管理也是這樣，也有反復(fù)，也有變化，作為班主任一定不能用老眼光看人，老經(jīng)驗辦事，要不斷地發(fā)掘身邊事物的新變化，不斷調(diào)整自己的管理策略，提出適應(yīng)變化的努力方向，激發(fā)每一個學(xué)生在班級中不斷豐富和完善自己的形象。

4．樹立“學(xué)生事無小事”的意識

認(rèn)真慎重的處理學(xué)生反映的各種事物，尊重理解重視他們的意見，要用殺雞用牛刀的做法去對待，讓學(xué)生獲得滿足感、重視感、安全感。

5．樹立言傳莫過于身教，個人之力小于集體合力的思想

既要高度重視自己的人格影響力，又要大力疏導(dǎo)教育途徑，搭建社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合教育平臺，充分發(fā)揮班委會等群團(tuán)組織的教育功能，相信他們、支持他們并依靠他們共同管理好班級。

四、科學(xué)化管理的保證是細(xì)致的人文管理措施，讓每一個管理環(huán)節(jié)都行之有效

班級的科學(xué)管理離不開制度措施的保證，而制度必須細(xì)致而富有人文精神，實施制度要保證實現(xiàn)由以制度為本向以人為本的轉(zhuǎn)變?！巴饨绲挠绊懼挥型ㄟ^學(xué)生內(nèi)部的思想情感活動，才能被他們所理解、選擇和吸取，成為他們自己的觀點、需要和追求”。魯迅先生說：“教育是植根于愛的?！卑嗉壒芾淼倪^程，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。班級管理必須從尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人的角度出發(fā)，它最初的切入點應(yīng)當(dāng)從建立班級目標(biāo)體系著手，讓集體有一個目標(biāo)，個人有一個目標(biāo)。心理學(xué)研究證明，確定目標(biāo)是引發(fā)每一個人行為的最直接動機(jī)，一個班級建立一個長遠(yuǎn)和短期的合適目標(biāo)會使學(xué)生產(chǎn)生達(dá)到該目標(biāo)的成就需要，從而對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵作用。

1．建立班級管理的目標(biāo)體系

可以最大限度地把教師的想法、學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的奮斗需求，體現(xiàn)以激發(fā)人的積極性為特征的人文管理思想。使管理措施更好地為學(xué)生所理解、所接受，使管理目標(biāo)被層層細(xì)化，使每一個學(xué)生都有自己努力的方向，由被動管理轉(zhuǎn)向主動管理。

2．建立班級激勵競爭機(jī)制，實現(xiàn)管理中的及時反饋

每一個人都有被承認(rèn)和肯定的需要，希望獲得成功是現(xiàn)代人的一種心理需要，學(xué)生也不例外。班主任要運用好班級管理體系不斷地發(fā)現(xiàn)班級中各方面好的典型，及時加以肯定，使學(xué)生獲得精神上的滿足，鼓勵他不斷的發(fā)揚成績，克服缺點，既增強(qiáng)他的自信心和積極性，又對自己提出更高要求，不斷提高自我教育能力。通過不斷的樹立典型，創(chuàng)造了一個優(yōu)良的教育氛圍，以點帶面，全方位育人。

3．建立活動育人體系，給學(xué)生搭建一個舞臺，寓管理于活動之中

培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以活動為載體，使學(xué)生在受到嚴(yán)格的行為規(guī)范約束的同時，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長，從而可以極大地提高教育管理的實效性和發(fā)揮教育環(huán)境的影響作用。培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，使學(xué)生在各種活動中認(rèn)識自我，增強(qiáng)學(xué)生間的相互作用，更好的拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

4．建立學(xué)生全方位量化評價體系，把班級評價、學(xué)生自評、同學(xué)互評融為一體

第8篇：管理學(xué)習(xí)計劃范文

本文以成都紡織高等?？茖W(xué)校學(xué)籍管理工作進(jìn)行分析，提出針對性的學(xué)籍管理的項目化管理對策，尤其是具體的項目化管理措施，能夠為我國高職高專學(xué)籍管理提供具體的操作方法。以期提高我國高職高專學(xué)籍管理水平，推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

成都紡專；學(xué)籍管理；項目化

1成都紡織高等?？茖W(xué)校學(xué)籍管理工作概況

1.1院校簡介

成都紡織高等?？茖W(xué)校（以下稱成都紡專）是經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)成立并報國家教育部審核備案的全日制公辦普通高等學(xué)校，創(chuàng)建于1939年，已有70多年的辦學(xué)歷史。在該高職院校管理中，對學(xué)籍管理工作非常重視，將學(xué)籍管理工作貫穿到日常的教學(xué)管理工作當(dāng)中，發(fā)揮出學(xué)籍管理工作的重要作用。

1.2成都紡專學(xué)籍管理工作內(nèi)容及項目化管理情況

作為衡量高職高專院校教育工作水平的重要因素之一，學(xué)校十分重視學(xué)籍管理工作。學(xué)籍管理工作劃分為：①日常學(xué)籍管理工作。包括為學(xué)生辦理日常的學(xué)籍手續(xù)（休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)）、學(xué)生基本信息變更、學(xué)生電子注冊、學(xué)生學(xué)籍注冊、學(xué)生畢業(yè)證書制作發(fā)放等。該類工作屬于經(jīng)常性工作，需要重點做好相應(yīng)的工作記錄。②定期開展學(xué)生學(xué)籍調(diào)查工作。③定期為學(xué)生提供學(xué)籍查詢服務(wù)。④學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作。

2學(xué)籍管理工作項目化管理的啟動與執(zhí)行

2.1學(xué)籍管理工作項目化管理目標(biāo)

根據(jù)項目目標(biāo)制定的SMART原則，成都紡專學(xué)籍管理工作項目化管理目標(biāo)主要表現(xiàn)以下幾方面：圖1成都紡專學(xué)籍管理工作項目化管理目標(biāo)一是建立全程式學(xué)籍管理工作體系。將學(xué)籍管理工作涵蓋學(xué)生從入學(xué)到最終的畢業(yè)，從而全面、客觀、真實地反映出學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的各種信息，確保學(xué)籍管理工作能夠發(fā)揮出良好的作用。二是構(gòu)建學(xué)籍管理的信息管理系統(tǒng)。專門創(chuàng)建和開設(shè)網(wǎng)絡(luò)用以上傳學(xué)生學(xué)籍管理信息，通過學(xué)籍管理系統(tǒng)來提高學(xué)籍管理工作的效率與質(zhì)量，確保學(xué)籍管理的相關(guān)信息能夠及時得到查詢與快速更新。三是構(gòu)建多元化的學(xué)籍管理工作項目化管理格局。在學(xué)籍管理工作中，需要涉及到各個主體，包括學(xué)生、外部單位等，在開展項目化管理中，強(qiáng)化與內(nèi)外部的合作，將資源和信息有效結(jié)合，使學(xué)籍管理工作的內(nèi)容更加豐富。一方面學(xué)?？梢岳眠@些資源推動學(xué)籍管理工作項目化管理的實施，另一方面學(xué)生利用這些資源更好地開展學(xué)習(xí)以及獲得更多的就業(yè)機(jī)會。四是實現(xiàn)學(xué)籍管理工作全方位跟進(jìn)。學(xué)籍管理工作涵蓋很多方面，包括學(xué)生的學(xué)籍信息、特長、優(yōu)點、求職意愿等。將相關(guān)信息納入到學(xué)籍管理當(dāng)中，這樣一方面實現(xiàn)對學(xué)籍的規(guī)范管理，擴(kuò)大學(xué)籍管理的范圍，另一方面通過學(xué)生的學(xué)籍信息為制定教學(xué)工作計劃、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等提供依據(jù)，更好地發(fā)揮出學(xué)籍管理工作項目化管理的作用。

2.2學(xué)籍管理工作項目化管理計劃

在啟動學(xué)籍管理工作項目化管理工作時，需要結(jié)合實際情況制定相應(yīng)的管理計劃，通過管理計劃來明確學(xué)籍管理工作各個環(huán)節(jié)需要重點開展的工作、可能出現(xiàn)的各種問題以及各種問題的應(yīng)對策略。在制定計劃時，需注意：第一，整體性把握項目管理的各個過程要素。為保證項目化管理計劃的嚴(yán)密性和可靠性，在制定的過程中要有全局觀念，能夠整體地把握項目管理的各個過程，綜合地考慮項目管理的各個要素。第二，選擇性涵蓋項目化管理的各個知識體系。項目管理包括項目整合管理、項目范圍管理、項目時間管理、項目成本管理、項目質(zhì)量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風(fēng)險管理、項目采購管理，在制定項目管理計劃的時候需要根據(jù)項目的需要有選擇地涵蓋這幾個知識領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。第三，動態(tài)性調(diào)整項目化管理的各個計劃內(nèi)容。項目化管理計劃制定完成后，在項目管理執(zhí)行過程中要做到動態(tài)的根據(jù)項目進(jìn)行的情況，對計劃中的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整與變更，以保證項目在復(fù)雜多樣的環(huán)境中能夠順利地完成。針對成都紡專學(xué)籍管理工作的特點，制定一個完整的學(xué)籍管理工作項目化計劃應(yīng)該包括：制定和修正項目各階段的詳細(xì)工作任務(wù)計劃和目標(biāo)，對管理各項管理對象進(jìn)行計劃。

2.3學(xué)籍管理工作項目化管理實施

對于高職院校來說，更需要對學(xué)籍管理工作實施創(chuàng)新性的項目化管理，采取積極有效的措施構(gòu)建完善的學(xué)籍管理項目化管理體系。項目化實施過程中，需要依照項目計劃，監(jiān)控進(jìn)程，實時進(jìn)行項目控制，以確保一切按計劃行事，并根據(jù)掌握的情況隨時對項目實施進(jìn)程進(jìn)行優(yōu)化。項目控制實施有效的重點在于定期、及時地監(jiān)測實際進(jìn)程，并與項目計劃進(jìn)程進(jìn)行比較，如有必要，及時采取糾正措施。學(xué)籍管理工作的項目化控制主要是成立學(xué)籍管理工作項目化管理小組，組織學(xué)籍管理工作人員培訓(xùn)、制定學(xué)籍管理工作計劃及實施學(xué)籍管理工作項目化管理方案。具體實施策略有：一是將學(xué)籍管理工作項目化管理分階段予以實施?？梢苑譃樵露裙ぷ麟A段、季度工作階段以及年度工作階段，結(jié)合每一階段的具體工作，開展相應(yīng)的學(xué)籍管理工作項目化管理，并明確各個階段的具體工作任務(wù)，以此來推動學(xué)籍管理工作項目化管理的實施。二是明確學(xué)籍管理工作項目化管理的責(zé)任人，并采取責(zé)任人工作匯報的形式來推動學(xué)籍管理工作項目化管理的實施。結(jié)合實施情況以及涉及到的各個部門，明確各項工作的責(zé)任人，并采取月度工作匯報的形式，由相關(guān)的責(zé)任人匯報學(xué)籍管理工作項目化管理的實施情況，以此來促進(jìn)學(xué)籍管理工作項目化管理得到更好地實施。三是定期對學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)與考核。在對學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行相關(guān)的項目化管理業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)時，還需要加大對學(xué)籍管理工作人員的考核力度，通過考核，實現(xiàn)對學(xué)籍管理工作人員的監(jiān)督與獎懲，營造良好的學(xué)籍管理工作項目化管理環(huán)境。

3學(xué)籍管理工作項目化管理實施保障

為了更好地推動學(xué)籍管理工作項目化管理，為學(xué)籍管理工作項目化管理實施提供保障，本文將從制度體系、程序及行為規(guī)范、健全運行機(jī)制、隊伍建設(shè)這些方面開展，并制作了相應(yīng)的實施保障甘特表以及甘特圖。結(jié)合以上對學(xué)籍管理工作項目化實施保障的具體內(nèi)容及時間要求，本文將采用甘特圖表示方法更為清晰地表示出來。

3.1健全學(xué)籍管理制度體系

一是制定相應(yīng)的學(xué)籍管理制度。結(jié)合實際情況制定如獎懲制度、績效考核制度等相關(guān)制度，通過具體的制度為學(xué)籍管理工作項目化管理提供制度保障，確保管理有章可循、有制度可依，以此來推動學(xué)籍管理工作項目化管理的實現(xiàn)。制度建設(shè)是項目化管理實施的基礎(chǔ)，只有建立在制度管理的基礎(chǔ)上，學(xué)籍管理工作項目化管理才能夠做到有制度可依，一切工作按照制度予以執(zhí)行，這樣可以避免人為因素的干擾，推動學(xué)籍管理工作項目化管理朝著既定的發(fā)展目標(biāo)實施。二是定期對學(xué)籍管理制度進(jìn)行修訂與完善。由于各種因素的影響，使得學(xué)籍管理制度的時效性也會隨之受到影響，如國家政策變化、學(xué)校擴(kuò)招等。學(xué)?？梢酝ㄟ^專門的學(xué)籍管理制度討論會議的形式，由項目化管理小組負(fù)責(zé)召集與學(xué)籍管理工作相關(guān)的人員參與會議討論，并由參會人員針對項目化管理的開展情況，提出針對性的改進(jìn)對策與制度修訂建議，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)籍管理制度進(jìn)行修訂與完善，確保學(xué)籍管理制度能夠為學(xué)籍管理工作項目化管理提供堅實的制度保障。

3.2規(guī)范學(xué)籍管理程序及行為

一是制定學(xué)籍管理程序及行為準(zhǔn)則。結(jié)合實際的工作情況，確定哪些部門負(fù)責(zé)哪些具體項目、哪些學(xué)籍管理工作人員負(fù)責(zé)哪些具體的工作等，通過管理程序與行為準(zhǔn)則予以明確。在學(xué)籍管理工作項目化管理實施過程中出現(xiàn)問題時，則按照學(xué)籍管理程序與行為準(zhǔn)則追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，確保學(xué)籍管理工作項目化管理正常有序地開展。二是定期對學(xué)籍管理工作人員管理程序及行為準(zhǔn)則掌握情況進(jìn)行考核，確保學(xué)籍管理工作人員按照管理程序及行為準(zhǔn)則開展項目化管理。項目化管理小組可以定期采用考核的方式，對學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行考核，將考核結(jié)果作為獎懲的依據(jù)，同時根據(jù)考核中學(xué)籍管理工作人員反映的問題，提出針對性的改進(jìn)策略與培訓(xùn)方案，幫助學(xué)籍管理工作人員更好地遵守學(xué)籍管理程序及行為準(zhǔn)則。

3.3健全學(xué)籍管理運行機(jī)制

一是制定學(xué)籍管理運行崗位職責(zé)手冊，確保學(xué)籍管理工作能夠正常運行。根據(jù)學(xué)籍管理工作項目化管理執(zhí)行情況，制定學(xué)籍管理運行崗位職責(zé)手冊，通過職責(zé)手冊來明確各個部門、學(xué)籍管理工作人員的具體崗位職責(zé)，各部門及學(xué)籍管理工作人員需要嚴(yán)格按照崗位職責(zé)手冊開展工作，以此來推動學(xué)籍管理工作項目化管理的高效實施。二是制作學(xué)籍管理運行組織結(jié)構(gòu)圖，并定期為學(xué)籍管理相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)籍管理工作項目化管理的實際情況，制作學(xué)籍管理運行組織結(jié)構(gòu)圖，按照組織結(jié)構(gòu)圖的具體內(nèi)容為學(xué)籍管理相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，確保學(xué)籍管理工作人員嚴(yán)格按照學(xué)籍管理運行組織結(jié)構(gòu)圖開展工作，避免各部門之間的糾紛與矛盾。

3.4加強(qiáng)學(xué)籍管理隊伍建設(shè)

第9篇：管理學(xué)習(xí)計劃范文

我校食堂由于領(lǐng)導(dǎo)重視，全體員工的努力；師生及家長的配合、支持下，本學(xué)期確保安全生產(chǎn)，正常運行，保障了正常的教學(xué)工作。抓好后勤促前勤，辦好食堂服務(wù)師生，食堂工作要在不斷改革、創(chuàng)新中前進(jìn)的。

一、優(yōu)化服務(wù)　提高質(zhì)量

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的觀點，增強(qiáng)服務(wù)意識，要把學(xué)生當(dāng)作自己的子女，把學(xué)校食堂當(dāng)作快餐店、小吃店、餐飲店來辦，把食堂的事當(dāng)作自己家里事來做來計劃，做好每一個環(huán)節(jié)，不依靠、不推諉。保證讓學(xué)生的早餐、飯菜質(zhì)量的前提下，要確保不克扣學(xué)生、不準(zhǔn)向?qū)W生出售餿飯、餿菜、變味食物、“三無食品”.

2、轉(zhuǎn)變經(jīng)營模式，提升服務(wù)質(zhì)量

學(xué)校統(tǒng)籌管理南北兩個大食堂和小食堂，張烈高老師負(fù)責(zé)想心事、想點子，要花小錢辦好事，少花錢辦好食，提高技術(shù)性，技藝上、搭配上技術(shù)。三個食堂獨立核算成本、核算利潤，開展競爭服務(wù)想方設(shè)法出新招，變花樣，要提高質(zhì)量，又要控制成本，努力做到“三個基本滿意”（學(xué)校、家長、學(xué)生逐步探討“專業(yè)化”模式。）

本期實行末位淘汰制，定期對職工進(jìn)行考核、投票，師生中進(jìn)行調(diào)查，對末1-2位進(jìn)行解聘。對分管的工作操作過程中有大的失誤要提出批評和扣發(fā)工資，多次失職失誤的解聘，食堂設(shè)意見箱，廣泛聽取師生反應(yīng)，及時反饋信息，及時糾正提高服務(wù)質(zhì)量，食堂內(nèi)部要記載考勤，遲到、早退扣工資，請事假請人頂替，長假由學(xué)校重新安排人員，記載人員分工情況，要能查每天煮飯，做白案、炒粉、炒菜、洗切菜等主要工序的分工情況，對照檢查信息查到人，發(fā)現(xiàn)一次扣工資5-10元。

二、加強(qiáng)管理，完善制度

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全規(guī)章制度

①學(xué)生就餐大食堂早餐按人數(shù)分發(fā)到各班，由各班老師、學(xué)生代表領(lǐng)到教室分發(fā)就餐，各班早餐款與食堂結(jié)算，中晚餐到大食堂刷卡就餐，要求學(xué)生自己帶碗筷。

②在小食堂就餐的同學(xué)作好登記造冊工作，按上報人數(shù)核實就餐人數(shù)，全額收取資金，確保按時交納，不流失一分錢不漏交一個人。

③嚴(yán)格把好刷卡關(guān)，不講人情，不循私情，堅決杜絕吃飯不出錢，不刷卡行為，若發(fā)現(xiàn)一例一次將從工資中加倍扣還，不改者全校通報，一票否決。

④食堂內(nèi)部管理人員，含微機(jī)、鍋爐、記帳、掃地、售票、財會原則上不在食堂吃免費餐，除補課有老師就餐或特殊情況一般吃飯要刷卡（食堂內(nèi)因工作原因的除外）。

⑤鍋爐房供應(yīng)開、熱水一律要憑票供水，一律要用開水瓶打開水，提桶、水桶一律不供。如發(fā)現(xiàn)管理人員不履行職責(zé)，不堅持原則，輕者提出批評直至扣工資。

⑥微機(jī)管理人員要熱情服務(wù)廣大師生。保證學(xué)生充值款全額到位，確保帳帳相符，帳機(jī)相符（充值消費余額）微機(jī)員、鍋爐工要服務(wù)于廚房，為其提供一流服務(wù)。

⑦清潔工必須保證大廳及周邊衛(wèi)生小區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生及時打掃，每天做到“三掃”到位，有班上課，有學(xué)生就餐就必須打掃。

⑧小食堂物品的采購必須由庫房調(diào)出，需要購置須經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，統(tǒng)一購置。常用蔬菜可由大廚房一同采購，小食堂記帳，特殊菜可一同采購或輪流采購，單獨核算。

⑨所有物品的采購必須嚴(yán)格把好采購關(guān)，專人負(fù)責(zé)，索證檢查，定點采購，確保品名、單價、數(shù)量與食物相符，采購記帳人員，必須履行職責(zé)，確保工作時間。

⑩除學(xué)校因工作原因解聘外，工作必須滿半年，否則扣一個月工資，留一個月工資作保證金。自行離崗后再不聘任，原則年齡超過45歲以上不聘任。

11過去提出：“四防”制度、“三防一消毒”制度，“十不準(zhǔn)”等制度，還要堅持執(zhí)行落實。

三、抓安全，保平安，抓衛(wèi)生，保健康，抓質(zhì)量，保利潤，抓充值，促消費。

1、學(xué)校食堂工作員必須持有衛(wèi)生部門頒發(fā)的健康許可證，否則不能聘用。

2、確保飯菜質(zhì)量，保證師生的用餐安全。

3、學(xué)校食堂服務(wù)師生，微利經(jīng)營，服務(wù)師生。