足球教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：足球教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】校園足球 小學(xué)足球 教學(xué)

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0183-01

“校園足球”被越來越多的特色校園里成為必修課，這意味著未來學(xué)校的每一位學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握足球技能。小學(xué)足球教學(xué)更好地實現(xiàn)強(qiáng)身健體、陽光體育、普及足球知識和技能、實施素質(zhì)教育等多方面的目標(biāo)價值。

一、小學(xué)足球教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計

依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，教育部制定了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)體育教學(xué)工作要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)?？梢詫⑿W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程劃分等級，并從運(yùn)動參與程度、運(yùn)動技能水平、身體健康素質(zhì)、心理健康素質(zhì)與社會適應(yīng)能力等方面著手，設(shè)置不同等級的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)?？蓪⑿W(xué)階段的六個年級，按兩個年級一組，分別對應(yīng)一至三的水平等級，做到符合小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的性格特點。在小學(xué)生們熟練掌握足球的基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，了解比賽規(guī)則，用簡單的游戲比賽和聯(lián)系形式提高他們的身體健康素質(zhì)，用比賽的成功培養(yǎng)他們的自信心、意志力和道德品質(zhì)。

二、小學(xué)足球教學(xué)方法

體育教學(xué)凝合了體育課堂、課外的體育活動、早鍛煉等不同形式，是一切圍繞體育教學(xué)開展的師生教與學(xué)的活動。所以，在進(jìn)行足球教學(xué)時，可以將課堂教學(xué)和課外的教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。營造一種積極上進(jìn)的校園氛圍有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與度與興趣感，對開設(shè)足球課創(chuàng)造了許多有利條件。同時，在教學(xué)方法上，也要積極做到適合學(xué)生的身心發(fā)展特點，具體方法有：

1.重復(fù)練習(xí)情節(jié)化、示范動作正規(guī)化。處于小學(xué)的低年級階段，興奮度與抑制力呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)，對傳統(tǒng)的練習(xí)方法容易排斥，要注重練習(xí)內(nèi)容的多樣性和有趣性。在進(jìn)行腳背的外側(cè)運(yùn)球教學(xué)時，在強(qiáng)調(diào)技能方面之外，要采用一些參與性更強(qiáng)的活動方式，如直線運(yùn)球、“之”字運(yùn)球、繞桿運(yùn)球、看手勢變向運(yùn)球、運(yùn)球接力賽或集中運(yùn)球方式相結(jié)合的組合循環(huán)練習(xí)等等。在完成高腳背外側(cè)運(yùn)球的教學(xué)目標(biāo)的同時，促進(jìn)了學(xué)生的興奮度。

2.語言兒童化。在教學(xué)過程中要格外注意兒童的發(fā)展特點，這一時期的學(xué)生詞匯量少，對詞語理解的正確度較低；對有趣的形象性語言領(lǐng)悟快、印象深刻的特點，所以教師要盡量講孩子話。教學(xué)也可利用順口溜，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。如在進(jìn)行射門教學(xué)時，采用“站穩(wěn)、看準(zhǔn)、腳快、腳狠”的順口溜，方便學(xué)生熟悉足球技能。

3.改革教學(xué)程序化。我國少兒足球教法深受前蘇聯(lián)教育方法的影響，采取從踢球到運(yùn)球的模式。對我國小學(xué)生足球教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行長期研究后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的足球入門練習(xí)就只踢足球，浪費了課堂時間。另一方面，正確的本體感覺只有通過大量的練習(xí)才能實現(xiàn)，而單純的踢，是無法建立正確的本體感覺的。

4.教學(xué)規(guī)劃要由易入難，科學(xué)安排。建立正確的動力定型，是足球教學(xué)的基本要求。從簡到繁、由慢到快，才能適應(yīng)動力定型的基本要求。在教學(xué)過程中，可以將多項技術(shù)采取合理分解的教學(xué)方式。如練習(xí)帶球的突破動作時，可逐步分解成原地帶球、在行進(jìn)中帶球的兩個環(huán)節(jié)，做到先慢速再快速的動作突破、從非對抗到對抗的比賽性突破。在整個過程中，要循序漸進(jìn)，才能收到良好的效果。

三、足球教學(xué)的育人與選材

1.在足球教學(xué)中育人

（1）健全學(xué)生的人格。小學(xué)生的慣常行為會在長期的足球教學(xué)中發(fā)生改變。在教學(xué)過程中教師經(jīng)常會安排競賽類項目，千變?nèi)f化的內(nèi)容形式培養(yǎng)了學(xué)生敢打、敢拼、動腦、動腳的開拓能力，鍛煉了學(xué)生在面對賽場上一次次險情時的應(yīng)變能力，有助于學(xué)生獨立自主的創(chuàng)造性人格。

（2）培養(yǎng)集體主義精神。培養(yǎng)集體主義是學(xué)校德育的具體要求。足球運(yùn)動是一項必須依靠集體配合的運(yùn)動。它有助于學(xué)生樹立良好的集體觀念，營造良好的集體主義氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。愛國主義是從人際關(guān)系體系和行為關(guān)系體系逐步發(fā)展而來的。在足球教學(xué)過程中，只有遵守規(guī)則、熱愛隊員和球隊的人才能受到歡迎。這就是愛國主義萌芽的發(fā)端。

2.在足球教學(xué)中選材

發(fā)掘有運(yùn)動才能的生力軍，是選材的主要目標(biāo)。為了達(dá)到要求，通常會采用經(jīng)驗、模式、綜合選材三種方法。從足球運(yùn)動員必須具備的靈敏度、協(xié)調(diào)反應(yīng)力、頑強(qiáng)拼搏的精神著手，在學(xué)生進(jìn)行不超過一個月熟悉球性的和控球活動練習(xí)后挑出其中機(jī)靈、勇敢的學(xué)生，再進(jìn)行內(nèi)驅(qū)力的評價練習(xí)。就是對足球的酷愛程度的考驗。只有內(nèi)驅(qū)力較強(qiáng)的人，才能更具集體觀念，努力拼搏，有更強(qiáng)的目標(biāo)感，成為我國足球運(yùn)動的后備軍。

自2009年足球走進(jìn)校園開始，已逐漸成為體育教學(xué)的一大特色。在教學(xué)活動中，要依據(jù)足球運(yùn)動的特點和小學(xué)生的身心發(fā)展特點，進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計和教育選材。提出的一些意見，希望對體育教學(xué)工作有所借鑒。

第2篇：足球教學(xué)范文

1.開展足球教學(xué)要從學(xué)生的興趣入手

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手?，F(xiàn)實中我們也看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生對模仿足球世界杯中球星的運(yùn)球過人或射門興趣很高，在沒有教師教的情況下，他們甚至也能完成的很好。那么我們在足球教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點，從心理活動上注意“激發(fā)興趣——引導(dǎo)興趣——主動參與——積極發(fā)展——有所追求”，以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對所學(xué)內(nèi)容感興趣，從而達(dá)到“愛學(xué)——會學(xué)——學(xué)會”。

2.開展足球教學(xué)的場地要靈活選擇——有利于足球游戲的開展

足球游戲是非正式的足球運(yùn)動，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況選擇場地。一般采用小場地和簡化的規(guī)則，組織形式應(yīng)該靈活多樣，不被正規(guī)規(guī)則限定——遵循容易組織、趣味性強(qiáng)、鍛煉身體效果好、學(xué)生喜歡的原則。

3.在足球教學(xué)中要以游戲為主

所謂突出游戲的特點并不是不要足球運(yùn)動的基本運(yùn)動方法，而是要結(jié)合學(xué)生的特點，從游戲入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出項目特點，形成教學(xué)合力；挖掘隱性內(nèi)涵，提高教學(xué)效果，通過游戲把簡單的足球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來。但是教學(xué)的過程中一定要講究游戲的方法——沒有方法的游戲激發(fā)不了學(xué)生的興趣，方法過于復(fù)雜也容易使學(xué)生失去興趣。

通過上面三方面的措施，能夠激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)。

第3篇：足球教學(xué)范文

摘 要 足球游戲是當(dāng)前足球教學(xué)中的一種重要手段，該種教學(xué)手段不僅能夠提高學(xué)生參與的積極性，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的效果。為了使更多的中學(xué)體育教師更好地運(yùn)用足球游戲，本文在分析足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的作用的基礎(chǔ)上，提出了三點應(yīng)用足球游戲的策略。

關(guān)鍵詞 足球游戲 中學(xué)足球教學(xué) 應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的足球教學(xué)只單純地為學(xué)生講授了什么是足球技術(shù)？怎樣運(yùn)用足球技術(shù)？卻忽視了學(xué)生實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與度不高、興趣不濃，降低了教學(xué)有效性。許多教師及相關(guān)學(xué)者在不斷研究及實踐中，發(fā)現(xiàn)足球游戲在足球教學(xué)中具有很大的作用。為此中學(xué)足球教師就應(yīng)積極利用足球游戲，促進(jìn)足球教學(xué)。

一、足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的作用

一是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與積極性。傳統(tǒng)足球教學(xué)只是單純的為學(xué)生講授技術(shù)，很少讓學(xué)生進(jìn)行實踐，學(xué)生通常會產(chǎn)生一種枯燥無味的感受，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然而在使用足球游戲后，每一名學(xué)生都能夠積極的參與到運(yùn)動中去，從而提高了學(xué)生的參與度，使學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到了技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。二是有利于基礎(chǔ)足球技術(shù)的教學(xué)，提高教學(xué)有效性。使用足球游戲能夠讓學(xué)生在參與的同時良好運(yùn)用教師所講授過的技術(shù)，從而使學(xué)生能夠通過自身實踐更深入的掌握足球技術(shù)，最終提高教學(xué)有效性。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)中。學(xué)生正處于身心成長的重要階段，而留守兒童、貧困家庭仍然較多，他們通常會產(chǎn)生一種孤獨感，不利于學(xué)生身心發(fā)展。利用足球游戲教學(xué)，學(xué)生能夠更好的參與到集體活動中去，從而在集體活動中收獲到更多喜悅，增加了自信心，找到了溫暖，有助于學(xué)生健康成長。

二、足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）借助足球游戲，開展準(zhǔn)備活動

在傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)中，教師安排準(zhǔn)備活動中往往只是讓學(xué)生進(jìn)行慢跑、壓腿等相枯燥的活動，無法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也未能很好的進(jìn)行熱身準(zhǔn)備活動，因此，在運(yùn)動過程中往往出現(xiàn)學(xué)生身體損傷的現(xiàn)象，足球教學(xué)教師應(yīng)合理的將足球游戲運(yùn)用到該節(jié)課的準(zhǔn)備活動中去，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行熱身，為學(xué)生的足球運(yùn)動打下基礎(chǔ)。但是由于足球游戲活躍程度較高，因此教師在將其運(yùn)用到準(zhǔn)備活動中時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)的手、腕、腳、踝保護(hù)工作，保證學(xué)生順利進(jìn)行準(zhǔn)備游戲。

例如，當(dāng)本節(jié)課要講授的技術(shù)為“搶截球”技術(shù)時，教師就可以在學(xué)生做好手、腕、腳、踝基礎(chǔ)活動后，再引入“搶球游戲”，通過這一游戲不僅能夠使學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備互動，也能更清楚的掌握學(xué)生的現(xiàn)狀。

（二）通過足球游戲，教授足球基本技術(shù)

足球比賽相對較多，足球技術(shù)也相當(dāng)復(fù)雜，而且難學(xué)，如運(yùn)球、顛球、傳球、射門技術(shù)等，初學(xué)者很難掌握，為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)每一項技術(shù)，教師就應(yīng)將足球游戲應(yīng)用到足球基本技術(shù)教學(xué)中去。學(xué)生在教師講授前未形成良好的技術(shù)體系，對每一項基本技術(shù)也缺少深入了解，因此教師在使用足球技術(shù)時，更多的應(yīng)該是為學(xué)生演示，而不是讓學(xué)生參與到足球游戲中，在為學(xué)生演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生幾個人一小組開展足球游戲練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒒炯夹g(shù)應(yīng)用于實踐中。為了避免學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)厭學(xué)、枯燥等現(xiàn)象，教師還需要深入每一足球游戲小組中，及時幫助學(xué)生解決技術(shù)的疑問，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)有效性。

（三）將足球游戲應(yīng)用于技術(shù)與實戰(zhàn)轉(zhuǎn)化中

在學(xué)生進(jìn)行小組足球游戲后，相信學(xué)生能夠很好的掌握住每一項技術(shù)，此時為了使學(xué)生能夠?qū)W會技術(shù)的轉(zhuǎn)化使用，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足球?qū)崙?zhàn)環(huán)境，分小組讓學(xué)生參與比賽、吶喊互動，營造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣。正確運(yùn)用裁判方法，使學(xué)生在親身實踐過程中能夠合理的運(yùn)用足球技術(shù)。在技術(shù)與實戰(zhàn)轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)用足球游戲的主要目的是為了讓學(xué)生能夠更好的掌握技術(shù)，因此足球教師在為學(xué)生評判得分時，還加強(qiáng)對學(xué)生使用技術(shù)的評分，從而使學(xué)生在足球游戲中學(xué)習(xí)到正確的足球技術(shù)，保證教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在為學(xué)生講授完成所有足球技術(shù)后，教師可以將班級學(xué)生分成多個小組，進(jìn)行五人制或七人制教學(xué)比賽，評分標(biāo)準(zhǔn)為：學(xué)生正確使用足球技術(shù)的次數(shù)及靈活程度等方法。為了保證足球游戲的公平性，教師也可以邀請其他體育教師共同做評委，使學(xué)生能夠在足球游戲中將所學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的效率與質(zhì)量，對學(xué)生的足球技術(shù)學(xué)習(xí)非常有利。

三、總結(jié)

本文主要針對于足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的作用，為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多足球技術(shù)，教師應(yīng)將足球游戲應(yīng)用于準(zhǔn)備活動、基本技術(shù)教學(xué)、技術(shù)與實戰(zhàn)轉(zhuǎn)化等教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到足球技術(shù)。希望通過本文的分析，能夠使中學(xué)足球游戲更好的融入足球教學(xué)中，提高教學(xué)有效性，不斷的夯實學(xué)生的足球技術(shù)，提高足球教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙松.小學(xué)籃球課中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究[D].上海.上海師范大學(xué).2015.

第4篇：足球教學(xué)范文

學(xué)習(xí)階段：水平二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：向同伴展示自己學(xué)會的技能

學(xué)習(xí)內(nèi)容：足球

重點難點：腳和球的相應(yīng)位置對控球好壞的影響

學(xué)習(xí)步驟：

自主的準(zhǔn)備活動

教師活動：1.教師提出學(xué)生自主準(zhǔn)備活動的要求

2.組織尋找自己的伙伴

3.進(jìn)行準(zhǔn)備活動

學(xué)生活動：1.尋找伙伴

2.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動

組織：

合作探究、掌握技能

教師活動：

1.教師提出進(jìn)行足球練習(xí)的要求

2.組織女生尋找一個男生做自己的師傅

3.講解足弓推球的方法

4.組織在男生的幫助下進(jìn)行練習(xí)

5.進(jìn)行巡回的指導(dǎo)

6.組織男生把自己會的足球技巧教給女同學(xué)

7.組織練習(xí)內(nèi)腳背的大力開球

學(xué)生活動：

1.尋找自己喜歡的師傅

2.和師傅一起進(jìn)行足弓推球的練習(xí)

3.細(xì)心的學(xué)會自己師傅教授的技巧

4.練習(xí)練習(xí)內(nèi)腳背的大力開球

組織：

場地^器木才

第5篇：足球教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 高校 足球教學(xué) 現(xiàn)狀 方案

足球可以說是世界范圍內(nèi)最受歡迎的體育項目之一，在國內(nèi)足球課程的開設(shè)也極為廣泛，但是就整體水平而言，與世界足球強(qiáng)國相比還有較大的差距，因此在教學(xué)工作中必須要注重足球教學(xué)過程的方式方法，摒棄以往教學(xué)模式中不合理之處，借鑒國外優(yōu)秀的教學(xué)模式，再根據(jù)我國的現(xiàn)狀加以改良，以期盡可能的縮小國內(nèi)足球水平與世界領(lǐng)先水平之間的差距，最終達(dá)到世界一流的目的。

一、國內(nèi)高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀

足球與我國古代盛行的蹴鞠類似，自高校開展足球課程以來，吸引了很多高校學(xué)生的注意力。在國內(nèi)足球?qū)W科教學(xué)人員長時間的努力之下，現(xiàn)今國內(nèi)的足球教育水平已經(jīng)得到了大幅度的提升，同時國內(nèi)的足球水平也得到了進(jìn)一步的提高。然而，與國外一些頂尖的足球教育體系相比依舊還存在一定的差距，因此需要國內(nèi)高校足球?qū)W科的教育工作者竭盡所能為我國足球奉獻(xiàn)出自己的力量，現(xiàn)今國內(nèi)足球教學(xué)的現(xiàn)狀如下。

（一）國內(nèi)高校的足球教學(xué)觀念現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)教育的主要理念就是以學(xué)生為核心，在足球等體育學(xué)科的教育過程中更是提出了健康為首的教育理念。希望能夠通過體育教育進(jìn)一步提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們能夠了解探索出適合于自身的鍛煉方案。然而就現(xiàn)實情況而言，國內(nèi)的足球教育的實際情況與教學(xué)理念還存在較大的差距，國內(nèi)高校的足球教育還存在只是在某一時期對學(xué)生的足球水平加以測試訓(xùn)練，并沒有結(jié)合高校學(xué)生的實際情況，只是依據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行死板的訓(xùn)練，其可變程度不高，并未做到以學(xué)生為核心，因此容易導(dǎo)致學(xué)生對于足球失去興趣，最終對高校學(xué)生足球?qū)嶋H水平的提高產(chǎn)生一定的阻礙。

（二）國內(nèi)高校足球教學(xué)模式現(xiàn)狀

高校足球教學(xué)的方案眾多，大體涵蓋了教師講授、實際演示、學(xué)生自行練習(xí)、足球競賽、視頻教學(xué)等。其中教師講授所指的是針對某一個足球動作加以講述，將其中的重點向?qū)W生詳細(xì)闡述，同時也較為注意講解的方式。而實際演示指的是教育人員通過自身的演示對將足球技術(shù)的動作規(guī)范向?qū)W生加以展示，同時對每一個動作加以分解，最終讓學(xué)生加以明晰。讓學(xué)生自行練習(xí)主要是通過反復(fù)的訓(xùn)練來讓學(xué)生充分掌握足球的各類技術(shù)。足球競賽是讓高校學(xué)生通過實際競賽來提高自身的足球水平，同時讓他們對自身的缺點加以詳細(xì)認(rèn)知，最終達(dá)到提高高校學(xué)生足球能力的目的。而視頻教學(xué)則主要是通過如今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，將各類難度較大的動作加以分解，讓學(xué)生觀看一些經(jīng)典的比賽，最終加深學(xué)生對足球競賽實質(zhì)的理解。

上述高校足球教育的方案都有著自身的優(yōu)勢，但也都有著一定的局限性，在目前國內(nèi)足球教育工作開展的過程中，各類方案都有得到了適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，然而還是以傳統(tǒng)的教師講授、實際演示為主，而其余的方案由于各種原因的限制還沒有得以普及，這嚴(yán)重限制了我國高校學(xué)生足球水平的提升。

二、國內(nèi)高校足球教學(xué)的創(chuàng)新方案

國內(nèi)高校足球教學(xué)的創(chuàng)新過程就是要摒棄以往的陋習(xí)，將全新的觀念引入足球教學(xué)工作中，進(jìn)一步改善國內(nèi)足球教育中所出現(xiàn)的窘?jīng)r。其具體的創(chuàng)新方案如下：

（一）對國內(nèi)高校足球教學(xué)的觀念加以革新

在以往的教育觀念中，往往容易將教育工作者作為足球教育過程中的核心，而忽略了學(xué)生的主體地位，在現(xiàn)今雖然已經(jīng)樹立了以人為本的教學(xué)觀念，但是這一理念在大多數(shù)高校的實際教學(xué)工作中并沒有落到實處。因此，必須樹立起高校足球教師以學(xué)生為核心的意識，關(guān)心學(xué)生的實際需求，進(jìn)而對學(xué)生的興趣加以合理的引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識的動力。除此之外，還必須讓學(xué)生樹立起終身運(yùn)動的意識，培養(yǎng)他們良好的鍛煉習(xí)慣。

（二）對國內(nèi)高校足球教學(xué)的方案加以革新

由于現(xiàn)今信息技術(shù)已經(jīng)得到了長足的發(fā)展，所以可以借助其高效性與及時性的特點，使其融入到高校足球的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮出視頻教學(xué)的現(xiàn)實作用。由于高校某些足球教師的年齡較大，受到了身體因素的極大限制，因此在演示某一些較為困難的技術(shù)動作時可能會出現(xiàn)姿勢不標(biāo)準(zhǔn)、動作不規(guī)范等相關(guān)的問題，這一情況將直接影響足球課程的教學(xué)效果。而采用視頻教學(xué)則不然，它一方面能夠借助年長教育人員豐富的實踐經(jīng)驗，另一方面還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的足球技術(shù)動作，因此具有極大的現(xiàn)實意義。另外，還必須注重學(xué)生的練習(xí)，不能一味地傳授理論知識，要讓他們通過實踐認(rèn)識到自己的不足并加以改正。與此同時，還必須定期舉行相應(yīng)的足球競賽，充分調(diào)動學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性，真正實現(xiàn)提升他們實戰(zhàn)水平的目的。

三、總結(jié)

對國內(nèi)高校的足球教學(xué)加以創(chuàng)新能夠在很大程度上解決如今教學(xué)工作中所存在的問題，提升學(xué)生的足球?qū)崙?zhàn)能力，同時還能夠進(jìn)一步推動我國足球教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要對國內(nèi)高校足球教育現(xiàn)狀加以分析，進(jìn)而給出相應(yīng)的創(chuàng)新方案，希望能夠為國內(nèi)高校足球教學(xué)工作的良好開展貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李飛，徐家林，韓永紅.普通高校足球訓(xùn)練特征的探析[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）.2008（09）.

第6篇：足球教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】足球 特色教學(xué) 學(xué)生

【中圖分類號】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0146-01

近年來，隨著國內(nèi)足球運(yùn)動的高速發(fā)展，如何改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果已成為體育教師在教學(xué)實踐中必須探討和解決的重難點。本文提出了在小學(xué)足球教學(xué)中的特色教學(xué)模式。

一 比賽教學(xué)法

在足球教學(xué)中，部分教師為了讓學(xué)生能夠較為正確地掌握踢球、傳球技巧，以死板的命令讓學(xué)生不斷重復(fù)、機(jī)械式的訓(xùn)練，這種教學(xué)模式帶來的直接后果就是學(xué)生容易感到煩躁和乏味，不利于學(xué)生主動、愉悅地學(xué)習(xí)。足球運(yùn)動本身就是一項競技運(yùn)動，無論是從生理學(xué)角度來說還是從教育學(xué)角度來說，在比賽中學(xué)生的興奮性更容易提高，能使大腦處于一種良性興奮狀態(tài)，從而更加快速的提高訓(xùn)練的有效性，有利于學(xué)生足球技能的鞏固和提高，同時還能營造一種積極的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二 程序教學(xué)法

相對于比賽教學(xué)法來說，程序教學(xué)法屬于一種新型的現(xiàn)代教學(xué)方法，主要是根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則而制定的，講求層層深入，由易到難，使教學(xué)成為一個良性循環(huán)的過程，主要優(yōu)勢在于綜合考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)生個體能力的差異。具體到足球教學(xué)中，就是應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生心理以及個體存在的差異，設(shè)置從易到難的程序教學(xué)模式，從而讓學(xué)生逐步獲得提升。教師應(yīng)確定每一程序的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)，并且規(guī)定只有熟練掌握第一個程序練習(xí)之后，才可以進(jìn)入下一個程序的學(xué)習(xí)中，并以此類推。程序教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確和具體，能夠大幅度提升練習(xí)的針對性和有效性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

三 多媒體教學(xué)法

現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)校已配備了多媒體教學(xué)，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，多媒體教學(xué)融圖片、動畫、音樂為一體，能夠從聽覺、視覺等多個感官刺激學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于小學(xué)生來說，這種直觀、形象的講解演示手段，也更利于他們觀察和模仿。足球教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些傳統(tǒng)教學(xué)模式難以解決或無法解決的問題，如常用的戰(zhàn)術(shù)“香蕉球”過“人墻”，對于教師和學(xué)生來說顯然具有較大難度，即使專業(yè)的教練員和運(yùn)動員成功率也不高。但如果采用多媒體，學(xué)生只需要看一遍就能夠完全清楚并理解，有必要的話還可以采用“慢動作”播放，直到學(xué)生完全掌握。更重要的是，可利用多媒體組織學(xué)生觀看各種比賽，播放體育新聞軼事等，利用這種視聽感官的傳遞，能夠刺激學(xué)生大腦皮層，進(jìn)而形成興奮優(yōu)勢中心，提高對足球運(yùn)動的熱情。

四 體操教學(xué)法

小學(xué)體育教學(xué)除了體育課外，還包括一些課文的體育活動以及早操鍛煉等，因而在足球教學(xué)上，教師應(yīng)跳出課堂教學(xué)這一狹隘范疇，積極延伸到課外教學(xué)中，從而使課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)能夠相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。教師可以把足球教學(xué)中的帶球、控球等動作匯編成體操，然后利用學(xué)生早操或小活動時間進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)然也可以鼓勵學(xué)生在放學(xué)后或課余時間訓(xùn)練，這樣能大大延長學(xué)生的練習(xí)時間。同時，根據(jù)社會心理學(xué)理論所說，每一個人總想要積極的和其周圍的環(huán)境保持一種較高的一致性，因而如果在早操中融入這種訓(xùn)練，一些即使不愛玩球的學(xué)生，看到全校學(xué)生都在訓(xùn)練，也會不自覺的參與其中，當(dāng)學(xué)生看到不管是在體育課、早操還是放學(xué)后，都有人在玩球時，那么也會積極參與并努力練習(xí)。

五 分層教學(xué)法

教師在教學(xué)中應(yīng)意識到，課堂足球教學(xué)和專業(yè)的足球隊訓(xùn)練完全不同，不管是在體力、技術(shù)上還是對于足球的愛好上，二者均存在較大的個體差異性。足球教學(xué)的對象是全校學(xué)生，因而必須承認(rèn)這些學(xué)生之間的個體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行分層教學(xué)，如低年級學(xué)生應(yīng)注重“玩”，教學(xué)也應(yīng)是滲透在“玩”的過程，做到在玩中熟悉球性，玩中培養(yǎng)興趣。對于高年級學(xué)生來說，則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)一些基本技術(shù)的訓(xùn)練，如接、帶、射等，這些技術(shù)都是足球運(yùn)動員最為基本也是最為重要的素質(zhì)，需要學(xué)生從小培養(yǎng)，同時也能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中體會足球的魅力。即使是同一年級的學(xué)生，也有水平高低之分，因而對于不同層次的學(xué)生應(yīng)制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于在實際教學(xué)中進(jìn)行因材施教。通過這種分層教學(xué)法，能確保各個層次水平的學(xué)生都能獲得不同程度的提升。

六 結(jié)束語

綜上所述，比賽教學(xué)法、程序教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、體操教學(xué)法以及分層教學(xué)法，都是小學(xué)足球教學(xué)中較為有效的方法，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

第7篇：足球教學(xué)范文

（一）體育教師年齡偏高，人數(shù)少，承擔(dān)的課時多

一般高中學(xué)校的學(xué)生人數(shù)編制都超額，而教師數(shù)量卻沒有在學(xué)生數(shù)量增加的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，仍然是以前在學(xué)校工作的高齡老教師，造成教師所承擔(dān)的工作量大，教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）足球課中沒有系統(tǒng)的足球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容

大多數(shù)高中學(xué)校都存在同樣的問題：體育教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的足球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。原因是教學(xué)大綱中沒有對足球教學(xué)做較具體的規(guī)定。因此，一般高中體育教學(xué)也主要集中于田徑、廣播體操等與學(xué)生基本活動能力相關(guān)的體育項目，在日常的體育課學(xué)習(xí)中就很少出現(xiàn)足球內(nèi)容。

（三）學(xué)生業(yè)余可支配時間少

由于教學(xué)質(zhì)量已成為衡量一個學(xué)?；虬嗉壓脡牡臉?biāo)準(zhǔn)，所以應(yīng)試教育主導(dǎo)了學(xué)校教育。為了使學(xué)?；蛘甙嗉壧幱趦?yōu)勢地位，各科教師都要求學(xué)生將課余時間花在文化課上，他們可支配的時間甚少。

（四）學(xué)校和班主任不支持學(xué)生參加足球運(yùn)動

大多數(shù)高中學(xué)校對學(xué)生參加足球運(yùn)動持保留態(tài)度。學(xué)校一般比較青睞文化課優(yōu)秀的學(xué)生，足球成績的好壞與學(xué)校無關(guān)。班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生參與體育活動的倡導(dǎo)者和組織者，在學(xué)生參與體育活動方面起重要作用。班主任的制約使學(xué)生在足球運(yùn)動上不能有太多投入。班主任和學(xué)校對學(xué)生參與足球運(yùn)動的態(tài)度，使足球運(yùn)動的開展變的更加困難。

（五）家長不支持孩子參加足球運(yùn)動

家長認(rèn)為孩子參加足球運(yùn)動會影響學(xué)業(yè)，因此限制孩子參加足球運(yùn)動。在學(xué)業(yè)與興趣中，大多數(shù)家長選擇前者。學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀成了最有力的指揮棒，一切都以學(xué)習(xí)為重。家長對孩子的期望較高，對孩子的學(xué)習(xí)投入大量的精力和物力，追求學(xué)習(xí)成績。

二、高中學(xué)校足球教學(xué)訓(xùn)練的對策

（一）改善場地、器材設(shè)備的不足，為足球運(yùn)動的普及創(chuàng)造良好的運(yùn)動環(huán)境

學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加體育經(jīng)費的投入，也可適當(dāng)利用校外體育場所?？茖W(xué)管理場地、器材，使場地的使用率達(dá)到最大化，采用明示區(qū)域的教學(xué)辦法。

（二）組織和參加足球比賽，合理利用現(xiàn)有的經(jīng)費

學(xué)校應(yīng)利用現(xiàn)有的經(jīng)費，組織足球隊，適當(dāng)?shù)亟M織比賽，加強(qiáng)校內(nèi)外足球的交流。健全足球業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，組織熱心的退役球員、足球教師、教練員以及有能力的志愿者，幫助學(xué)校搞好足球運(yùn)動的開展。

（三）體育教學(xué)手段需要創(chuàng)新，足球教育應(yīng)納入素質(zhì)教育范疇

建議在執(zhí)行現(xiàn)有的教育大綱的基礎(chǔ)上，努力挖掘足球項目的健身、娛樂、社交、休閑等一系列功能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念，充分認(rèn)識和理解足球運(yùn)動所帶來的益處，實現(xiàn)高中學(xué)校的素質(zhì)教育，為全面提高未來全民素質(zhì)做相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（四）理好學(xué)習(xí)與參加足球活動的關(guān)系，組織專業(yè)的體育教師進(jìn)行指導(dǎo)，減少傷害事故的發(fā)生

學(xué)生在參加有組織的足球活動時，應(yīng)有指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，安排適宜的訓(xùn)練強(qiáng)度，防止運(yùn)動傷害事故的發(fā)生。

三、對做好高中足球教學(xué)訓(xùn)練的一些建議

（一）在快樂中教學(xué)，在教學(xué)中尋求快樂

當(dāng)今世界是以人為本的時代，科技以人為本，教育以人為本，體育也應(yīng)該提倡以人為本。在教學(xué)手段的采用上，不要過分地追求運(yùn)動強(qiáng)度和密度，運(yùn)動量的安排充分考慮相應(yīng)年齡段學(xué)生的身心特征。因此，我們在教學(xué)中要勇于改革和創(chuàng)新，要敢于運(yùn)用更適合學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。我們不妨轉(zhuǎn)變一下思維角度和關(guān)系地位，把教師的注意力從對教學(xué)的“控制”轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“學(xué)習(xí)”與“理解”的指導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是無目的或被動的，他們將根據(jù)自己的水平按所需學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的技巧，加深了對足球運(yùn)動的理解。從發(fā)揮學(xué)生主觀能動性入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并讓其通過人人參與的自由比賽，讓其認(rèn)識各種技巧和戰(zhàn)術(shù)在實戰(zhàn)中的作用和意義，加強(qiáng)臨場的判斷和選擇能力。

（二）因材施教開展個性化教學(xué)

針對在教學(xué)中教學(xué)對象的身體素質(zhì)與運(yùn)動水平參差不齊的現(xiàn)狀，教師可以在統(tǒng)一基本要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的個體差異來具體確定運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度、練習(xí)方式、練習(xí)內(nèi)容。教師進(jìn)行分層次教學(xué)，對于技術(shù)較高的學(xué)生提出較高要求，鼓勵他們完成一些難度較大的任務(wù)，擴(kuò)展新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而對于技術(shù)較差的學(xué)生，則應(yīng)強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，幫助他們完成力所能及的任務(wù)。因此，要求足球教師必須加強(qiáng)對學(xué)科教法的研究與應(yīng)用，才能適應(yīng)創(chuàng)新法教學(xué)的需要。

（三）教師具備一定的創(chuàng)新能力

第8篇：足球教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]足球；教學(xué)；技能；合作意識；運(yùn)動品質(zhì)

[中圖分類號] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）03-0064-01

隨著體育教育的不斷發(fā)展，小學(xué)體育課程中的足球教學(xué)越來越受到重視。足球運(yùn)動可以緩解學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生鍛煉身體的意識。因此，在足球教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動的技能，不斷提升學(xué)生的足球運(yùn)動水平。

一、積極開展教學(xué)，有效學(xué)習(xí)足球技能

足球運(yùn)動是風(fēng)靡全世界的運(yùn)動項目，受到無數(shù)球迷的追捧。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行一些足球技巧的訓(xùn)練。有些學(xué)生對足球運(yùn)動沒什么興趣，主要原因是足球訓(xùn)練中沒有吸引點。如果教師在課堂中能夠積極開展足球技能教學(xué)，那么學(xué)生就會對足球運(yùn)動有重新的認(rèn)識。小學(xué)生剛開始踢足球，對于足球運(yùn)動的技巧不熟練，只是停留在基礎(chǔ)的踢球?qū)用?，甚至有些學(xué)生連踢球的方式也不對，導(dǎo)致對足球運(yùn)動的興趣逐漸降低。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何正確踢球，學(xué)生只有踢球的方式正確了，在合作踢球中才不會因為技術(shù)問題而對足球運(yùn)動失去興趣。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動，激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動興趣。如在足球教學(xué)中添加小游戲，既讓學(xué)生在踢球中享受到樂趣，又增進(jìn)了學(xué)生之間的合作。此外，教師也可以將足球運(yùn)動技巧以小組競賽的形式，檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)技巧的情況，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中將足球運(yùn)動技巧逐漸掌握牢固。

二、傳授理論知識，提高學(xué)生足球技能

熱愛一門運(yùn)動，需要去了解這門運(yùn)動。學(xué)生喜愛足球，教師就需要進(jìn)行知識普及，讓學(xué)生了解了足球的知識，使學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。足球項目對于學(xué)生的吸引力是比較大的，教師可以利用學(xué)生的興趣，除了普及足球的背景知識外，還需要在理論方面教導(dǎo)學(xué)生如何踢足球。如在教學(xué)一開始，教師便問學(xué)生：“如何才能踢好足球呢？有什么技巧呢？”問題提出后，就有學(xué)生回答：“運(yùn)球過程中可以做一些假動作，且踢球也有技巧?！苯處熥穯枺骸澳敲?，怎樣做假動作呢？”學(xué)生語塞，這時教師就可以開始講解踢足球的技巧了，因為學(xué)生的興趣已經(jīng)被問題激發(fā)起來了。足球運(yùn)動技巧是需要進(jìn)行訓(xùn)練的，在教學(xué)理論知識后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，其中分小組進(jìn)行訓(xùn)練是非常合適的方式，因為小組之間可以競爭，小組內(nèi)也可以合作訓(xùn)練。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)人，動作應(yīng)要標(biāo)準(zhǔn)、正確，及時糾正學(xué)生的不足之處。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生合作意識

足球是一項需要集體合作才能取勝的體育項目。小學(xué)生的合作意識不強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過足球運(yùn)動的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。首先，讓學(xué)生嘗試踢球時不合作的效果如何，即一隊是合作的隊友，另一隊是不合作的隊友，學(xué)生比賽過后便會逐漸了解合作的意義。其次，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。如先將班級學(xué)生分成小組，然后讓學(xué)生小組之間進(jìn)行比賽。同時，教師提問：“在一隊劣勢的情況下，如何才能將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢呢？”小學(xué)生都是剛開始接觸足球，他們的球技都是差不多的，這時學(xué)生就要從合作方面進(jìn)行思考了。學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中找到自己隊友的長處以及不足之處，從而合理分配位置，讓團(tuán)隊的合作力量發(fā)揮最大。此外，學(xué)生的身體素質(zhì)是非常重要的，如果學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，可以每天通過適當(dāng)?shù)淖闱蜻\(yùn)動，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在足球訓(xùn)練中逐漸體會到團(tuán)隊合作的作用。

四、提升綜合能力，培養(yǎng)良好運(yùn)動品質(zhì)

第9篇：足球教學(xué)范文

足球運(yùn)動在世界上的發(fā)展已經(jīng)有了將近百年的歷史，在此期間有關(guān)足球的歷史文化、足球的競技技術(shù)、足球知識理念以及和足球相關(guān)的體育規(guī)則，已經(jīng)逐漸得到了很大程度的完善?？v觀我國高校中足球的發(fā)展和教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生盡管對足球運(yùn)動持以強(qiáng)烈的追求與癡迷，但學(xué)生對足球這項運(yùn)動的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)還不是非常清楚，而且學(xué)生本身所具備的技術(shù)層次參差不齊。目前高校學(xué)生的平均年齡是23歲左右，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)過了學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)足球技術(shù)與能力的黃金時期，所以學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)了解和掌握甚至較為深入地了解足球中非常龐雜的技術(shù)與團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合上的方法。當(dāng)前，高校在開展足球課程的過程中，由于教師對足球教學(xué)仍處在應(yīng)試教學(xué)的傳統(tǒng)理念上，使得足球教學(xué)課堂氣氛低沉，學(xué)生對足球?qū)W習(xí)處于被動狀態(tài)，這一現(xiàn)象引起了相關(guān)專家和教師的關(guān)注，有關(guān)學(xué)者也對這種狀況進(jìn)行了詳盡的探討及分析。自我國改革開放以來，足球教學(xué)方面的發(fā)展已有三十多年的歷史，在教學(xué)方面已經(jīng)積累了較為豐富的經(jīng)驗，而這其中還有很多不足之處和一些比較棘手的問題，比如：在足球教學(xué)過程中對足球教學(xué)目標(biāo)不清楚，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，單純的重視足球技術(shù)方面的培養(yǎng)，而對足球運(yùn)動中的實際應(yīng)用嚴(yán)重忽視；從當(dāng)前高校足球教育教學(xué)大綱體系可以看出，學(xué)校對足球運(yùn)動教學(xué)的實際內(nèi)容，在課程編排上出現(xiàn)了嚴(yán)重的比例失調(diào)，出現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)中比例較大部分內(nèi)容不感興趣，而感興趣的內(nèi)容卻寥寥無幾；高校中對足球教學(xué)的方式和方法過于傳統(tǒng)和古板，并沒有結(jié)合社會發(fā)展需求加入新時代新生元素，進(jìn)而不能非常有效的提起學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)熱情；高校在開展足球運(yùn)動的過程中，體育教師往往忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)方向，沒有做到將學(xué)生的自身作為教育的主體，導(dǎo)致足球教學(xué)不能形成理想化的教學(xué)成果。足球教師在進(jìn)行授課的過程中，忽略了學(xué)生本身發(fā)展的特性，使得學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)過程中處于被動狀態(tài)，對教師所布置與安排的教學(xué)內(nèi)容沒有較為深入的了解，致使學(xué)生在足球課程的學(xué)習(xí)上缺少一定的積極性和主動性，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的個性化發(fā)展；還有一些高校的足球教師其本身的足球綜合素質(zhì)較低，教學(xué)觀念過于陳舊，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視；受高校教學(xué)環(huán)境的影響，足球運(yùn)動的教學(xué)用地較為有限，且質(zhì)量不過關(guān)，足球的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)器材非常簡陋，在質(zhì)量上存在很大問題。

二、解決高校足球教學(xué)存在的問題與教學(xué)實施改革的對策

（一）實施新型的足球教學(xué)模式

當(dāng)前高校足球運(yùn)動在其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上較為單一，教師需要充分考慮到學(xué)生本身的感受，對當(dāng)前的足球教學(xué)形式實施有效的改革。當(dāng)前高校體育教學(xué)在其素質(zhì)教育體制上改革和體制創(chuàng)新的過程中，我國對高校足球教學(xué)課程上的改革主要現(xiàn)在對足球教學(xué)體制上的變革。在最近幾年的發(fā)展過程中，我國一部分高校已經(jīng)取消足球教學(xué)課程，盡管可以讓學(xué)生通過其本身的興趣去自主選擇相應(yīng)的課程，但是因為足球方面的教學(xué)課程并不是依照學(xué)生本身的心理素質(zhì)與學(xué)生正處在的實際生活環(huán)境來實施教學(xué)形式的調(diào)整，而只是單純依照傳統(tǒng)形式來教學(xué)，對足球的運(yùn)動技術(shù)仍然是老一套，缺乏創(chuàng)新精神，使得高校體育教學(xué)體制并沒有得到有效發(fā)展。全校師生需要積極投入到足球運(yùn)動當(dāng)中，全面發(fā)展學(xué)生本身的綜合素質(zhì)。

（二）足球教學(xué)需要充分注重趣味性和對身體的鍛煉

提升高校足球教學(xué)的工作質(zhì)量，對高校足球的課程實施科學(xué)準(zhǔn)確的指引，充分培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的體育運(yùn)動精神。從高校體育教學(xué)進(jìn)程來看，體育運(yùn)動可以將人的身體與心理達(dá)到一種完美結(jié)合，這其中主要涵蓋了：教學(xué)目標(biāo)、足球知識、教學(xué)動機(jī)、足球技能訓(xùn)練、教學(xué)的實際需求、足球教學(xué)理念以及學(xué)生思維模式的有效培養(yǎng)等方面。當(dāng)前高校體育教學(xué)的重點是要對學(xué)生自身的身體素質(zhì)實施有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的足球運(yùn)動意識是培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展的過程，更能培養(yǎng)出學(xué)生強(qiáng)烈的體育競技意識。所以說，當(dāng)前高校足球課堂在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分注重足球本身所具備的鍛煉功能以及其中的趣味性，因為高校學(xué)生的年齡段還處于愛動和愛玩的時期，喜歡探索新生事物，針對高校中足球的教學(xué)方式實施較為深入的改革和創(chuàng)新，讓高校足球教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加充實、豐富和精彩，以此來提升學(xué)生對足球運(yùn)動的熱愛，讓學(xué)生在教學(xué)中對足球課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生意識到足球是一種較為全面、有益且簡捷的一種體育活動。在以后的發(fā)展歷程中，學(xué)生如果不具備強(qiáng)健的身體與堅持長期鍛煉的體育意識，則其本身的發(fā)展就會慢慢被社會淘汰，從這個角度出發(fā)，把體育運(yùn)動與學(xué)生的真實生活相關(guān)聯(lián)，可以使學(xué)生擁有熱愛體育運(yùn)動的體育理念。

三、結(jié)束語