關(guān)于家庭教育精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于家庭教育范文

子女是本書(shū)，父母是作者，教師是編輯，而社會(huì)才是真正的讀者。子女長(zhǎng)大了不愛(ài)自己的父母，十有八九是父母不曾愛(ài)過(guò)自己的子女，或者愛(ài)過(guò)，但，是溺愛(ài)。所以家長(zhǎng)要向子女學(xué)習(xí)，揣摸他們的心理，模仿他們的行為，熟悉他們的個(gè)性，與他們?nèi)跒橐惑w，這是家庭教育的基礎(chǔ)條件。做父母的不要在孩子面前有任何放肆的言行表現(xiàn)，要知道所有這一切都在成為子女心靈的污點(diǎn)。在諸多環(huán)境中，最早最直接最重要的環(huán)境，應(yīng)該是家庭教育的環(huán)境。所以，精心構(gòu)建一個(gè)溫馨和諧、充滿幸福的家庭，就成為發(fā)揮家庭教育功能的前提條件。家庭教育是以家庭為單位，以血緣為紐帶，以親情為基礎(chǔ)的一種教育，每一個(gè)子女，都是誰(shuí)生育，誰(shuí)教育，誰(shuí)培養(yǎng)，誰(shuí)依靠，這是在中國(guó)傳統(tǒng)觀念中不可顛覆的常規(guī)。然而社會(huì)發(fā)展的加速，生活節(jié)奏的加速和生存難度的加倍，使不少父母采取了階段性和程度性分離的辦法，由他人代養(yǎng)的辦法對(duì)子女進(jìn)行養(yǎng)育。如，交給父母長(zhǎng)輩管教，托付親友幫養(yǎng)，雇傭保姆，寄住學(xué)校，諸如此類的做法，使孩子的內(nèi)心非常孤獨(dú)且缺乏感情的交流，無(wú)異于降低了對(duì)子女的教育質(zhì)量，取消了家庭教育中最富有的優(yōu)勢(shì)和特色，家庭教育自然會(huì)黯然失色。人生一段的省心、省時(shí)、省事的結(jié)局，往往會(huì)創(chuàng)造出一生的痛苦、痛心和痛傷。例如，沈陽(yáng)某大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的一名學(xué)生是富家子弟，到學(xué)校報(bào)到由三個(gè)年輕人陪同可以說(shuō)是前呼后擁；可他卻一點(diǎn)也感覺(jué)不到幸福，反而妒恨一個(gè)來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的窮同學(xué)，妒恨窮同學(xué)的濃濃親情；夜里還經(jīng)常偷偷地哭，有一天清晨在校園一個(gè)僻靜的楊樹(shù)林里怒罵自己的父母：“某某和某某，我恨你們！你們就知道掙錢(qián)，根本不把我放在心上！不愛(ài)我為什么要生下我！你們覺(jué)得給我錢(qián)就夠了，可我比班里最窮的朱金生還窮，他有那么疼愛(ài)他的父母，我有什么？”而且很痛苦地狠狠地用拳頭砸著樹(shù)干，好像那樹(shù)干就是他無(wú)情的父母。要是父母看到這一面，不知道有多么的傷心和自責(zé)。

再如，一位親戚說(shuō)他的兒子13歲了，可從沒(méi)有叫過(guò)一聲爸爸媽媽，給三百元、五百元可就是不開(kāi)口，非常的傷心，十分的后悔不該丟下孩子外出打工，而忽略了對(duì)兒子的家庭教育?？梢韵胂笞鳛槿魏渭彝ビ龅搅诉@樣孩子不認(rèn)自己的父母的事，都無(wú)法接受的。可憐天下父母心，我們父母都是為了孩子在打拼，但是忽視了對(duì)孩子的教育，這樣錢(qián)是掙點(diǎn)可沒(méi)有了親情。

又如，身邊一個(gè)鄰居的情況，這位家庭的兒子，由于小時(shí)候是在外婆家長(zhǎng)大的，父母每次都是把學(xué)習(xí)和生活費(fèi)寄給外婆，而回來(lái)的次數(shù)很少。但是每次回來(lái)都是非常的溺愛(ài)孩子，要什么買(mǎi)什么，要錢(qián)就給錢(qián)，結(jié)果小孩子慢慢長(zhǎng)大了，由于外婆、外公年齡大了，無(wú)法顧及到小孩到鎮(zhèn)上初中后的學(xué)習(xí)、生活情況，再加上學(xué)校是寄宿制，這樣學(xué)生也就一個(gè)星期回來(lái)一次，無(wú)法做到及時(shí)監(jiān)管。然后孩子在上學(xué)時(shí)去網(wǎng)吧上網(wǎng)、早戀、和同學(xué)吃喝等，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，只要向父母要，父母都會(huì)給的，因?yàn)殚L(zhǎng)期不在兒子的身邊，父母回來(lái)有求必應(yīng)。結(jié)果沒(méi)到初中畢業(yè)就輟學(xué)了，學(xué)習(xí)太差，不遵守紀(jì)律，家長(zhǎng)也不管，自己覺(jué)得上學(xué)也沒(méi)意思就退學(xué)了。離開(kāi)學(xué)校找父母要錢(qián)去學(xué)理發(fā)，結(jié)果理發(fā)沒(méi)學(xué)成，錢(qián)也花光了，反正就是一沒(méi)錢(qián)就找父母要，而且父母不給就會(huì)失蹤很多天，打電話，也不通，父母只好把錢(qián)打在其銀行卡上，就怕最后連個(gè)懶兒子也沒(méi)有了。這完全是用錢(qián)去彌補(bǔ)對(duì)小孩的正面教育，錢(qián)把小孩害了，小孩子只會(huì)花錢(qián)，其他的什么都不會(huì)。

第2篇：關(guān)于家庭教育范文

一個(gè)人從呱呱落地，到成為棟梁，都要經(jīng)歷各種各樣的素質(zhì)教育，如家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和其他形式的教育等等。這諸多形式的教育相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。缺少哪種都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的損失，或者是增加很大的負(fù)擔(dān)和成長(zhǎng)中的困難，有的甚至?xí)绊懸簧那拔覀兊母改搁L(zhǎng)輩沒(méi)有良好的條件讀書(shū)，失去了在學(xué)校學(xué)習(xí)文化的大好機(jī)會(huì)，只能靠賣(mài)苦力來(lái)維持生計(jì)，生活貧窮落后。家窮則國(guó)窮，家富則國(guó)富。隨著國(guó)民的努力和奮斗，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，，科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，隨著“嫦娥二號(hào)”的升空，我們實(shí)現(xiàn)奔月的夢(mèng)想也指日可待。

但在這諸多種教育之中，家庭教育尤為顯得重要，它是一切素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是人生教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的搖藍(lán)，它是持續(xù)性最為長(zhǎng)久的一種教育。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長(zhǎng)的影響與教育。這種教育是在有意和無(wú)意、計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大 。 有一個(gè)叫小強(qiáng)的孩子非常聰明，上小學(xué)時(shí)成績(jī)各科成績(jī)都很好，但后來(lái)他爸爸媽媽迷上了麻將，農(nóng)閑時(shí)間天天在家和鄰居搓麻，有時(shí)連飯也不做，誰(shuí)贏錢(qián)誰(shuí)請(qǐng)客，又吃又喝的，很少過(guò)問(wèn)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)。于是小強(qiáng)的學(xué)習(xí)一落千丈，還養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，作業(yè)不按時(shí)完成，逃課，和老師撒謊等等，甚至了學(xué)會(huì)了麻將，沒(méi)人時(shí)還能和爹媽配手。直到老師家訪時(shí)，家長(zhǎng)才了醒悟，是家庭環(huán)境影響了孩子，及時(shí)改正了自己的生活習(xí)慣，小強(qiáng)的成績(jī)才慢慢提高。所以家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至為重要。

那么如何做好家庭教育呢？：

父母作為孩子的第一任老師，需要掌握科學(xué)的教子方法。中外家教專家的研究表明，科學(xué)的教育方法中有四大關(guān)鍵需要把握。這就是：第一，父母要不斷激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓孩子樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，并為此奮發(fā)進(jìn)取 ；第二，父母要發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子大腦巨大的潛能，激發(fā)孩子的智慧，最大限度地發(fā)揮出孩子的天賦；第三，父母要有意讓孩子接受挫折、逆境、苦難的磨練，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的意志品質(zhì)；第四，家長(zhǎng)切忌急功近利，過(guò)分重視孩子學(xué)習(xí)上的考分，而要培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。

另外還要在一些細(xì)節(jié)方面注意

首先，父母要注重從小培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。尊老愛(ài)幼，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)合作……這是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。自己的言傳身教，親身示范都會(huì)給孩子留下深刻的印象。

其次，父母要注意培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。要孩子做到什么，首先自己先做到。自己能做的事情自己獨(dú)立完成，分享家務(wù)，熱愛(ài)讀書(shū)，按時(shí)作息，給孩子樹(shù)立一個(gè)正面的形象。如果讓孩子在屋里寫(xiě)作業(yè)，而家長(zhǎng)在外面看電視，打麻將，或者進(jìn)行其他的娛樂(lè)活動(dòng)，孩子能安心學(xué)習(xí)嗎？

再次， 父母要注意培養(yǎng)孩子的各種能力。辨別是非的能力，表達(dá)自己的能力，與人交往的能力，獨(dú)立做事的能力。做為父母，對(duì)孩子的一切好奇心不可咨意地打擊與抹殺，有想象力才有創(chuàng)造力，保持孩子的那分天真與浪漫。滿足孩子表現(xiàn)自己的愿望，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子身心健康地發(fā)展。父母要經(jīng)常和孩子擁抱、溝通交流，搞好親子關(guān)系，好的關(guān)系勝過(guò)一切教育。經(jīng)常和老師聯(lián)系， 配合幼兒園、學(xué)校使孩子在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。

第3篇：關(guān)于家庭教育范文

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。可是，在現(xiàn)代家庭教育中，還存在著許多誤區(qū)。認(rèn)識(shí)和走出這些誤區(qū)，對(duì)于培養(yǎng)好我們的下一代，逐步提高全體國(guó)民的綜合素質(zhì)，有著極為重要的作用。

一、家庭教育的誤區(qū)種種

1、家庭環(huán)境教育的誤區(qū)

環(huán)境教育，是人最主要的后天教育。人不可能離開(kāi)環(huán)境而獨(dú)立生存，環(huán)境給每一個(gè)人都會(huì)打上深深的思想烙印。而在我國(guó)的現(xiàn)代家庭中，環(huán)境教育和環(huán)境影響正在呈惡化趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，我們現(xiàn)代家庭穩(wěn)定程度越來(lái)越低，對(duì)孩子的教育越來(lái)越放松，百分之二十左右的家庭對(duì)孩子談不上有正面的教育，而負(fù)面影響卻越來(lái)越大。

第一，有些家庭父母或其他成員有劣跡，這對(duì)青少年有嚴(yán)重的誘導(dǎo)作用。這類家庭的成員尤其是父母的道德品質(zhì)低劣和有犯罪行為，對(duì)孩子起了不良影響。心理學(xué)家認(rèn)為，青少年有的可塑性大，善于模仿，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給子女做出示范。某校一學(xué)生的家庭是一個(gè)地道的犯罪世家，父親和母親因犯行賄罪分別被判有期徒刑8年和7年；哥哥因盜竊罪被判刊5年；姐姐因流氓罪被判刑3年。這樣一個(gè)腐爛了的家庭，完全喪失了對(duì)青少年的教管能力，這個(gè)學(xué)生無(wú)人管束，到處偷到處摸，結(jié)果被勞動(dòng)教養(yǎng)

有的家庭，其主要成員不務(wù)正業(yè)，整天打牌打麻將，純正的家風(fēng)蕩然無(wú)存。有這樣一個(gè)家庭，父親長(zhǎng)期在外，母親帶著一個(gè)一、二歲的孩子，每天不分早晚打麻將，孩子也就在麻將桌邊玩。這個(gè)孩子，別的什么都不懂，而對(duì)麻將，每個(gè)牌都能認(rèn)識(shí)，對(duì)麻將“術(shù)語(yǔ)”可以隨口說(shuō)出。這樣的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的不良影響可想而知

第二，喪失管教能力，放任自流的家庭，容易使孩子染上惡習(xí)。有的家庭把教育子女的責(zé)任完全推給社會(huì)、學(xué)校，父母從不過(guò)問(wèn)。他們認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，而自己沒(méi)有責(zé)任，對(duì)孩子的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題，他們不但不加強(qiáng)教育，動(dòng)輒說(shuō)：“告訴你老師”，甚至在孩子染上惡習(xí)后，竟央求說(shuō)：“老師，你給我好好地整治一下?！庇械募彝セ旧蠁适Я斯芙棠芰Γ购⒆又饾u占據(jù)到“駕馭”全家的位置。如此這般遷就和放任自流必然使家庭教育的功能淡化和削弱，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致孩子違法犯罪。有個(gè)孩子，小時(shí)候就是全家的“太上皇”，稍一長(zhǎng)大，染上了吸毒的惡習(xí)，常常拿出一把刀，對(duì)父母說(shuō)：“你不給我錢(qián)，我就殺了你！”為了弄到錢(qián)吸毒，他用盡了家里的積蓄，賣(mài)掉了電視機(jī)和電冰箱。傾家蕩產(chǎn)之后，孩子就拿著刀到外公外婆家去要錢(qián)，嚇得外公外婆躲到外省親戚家。

第三，嬌縱、偏袒子女的家庭，使孩子形成不良的個(gè)性品質(zhì)。生活在這類家庭環(huán)境中的孩子，父母或祖父母的偏袒、嬌縱，使他們把老師的教導(dǎo)當(dāng)作耳邊風(fēng)，甚至無(wú)法無(wú)天。某校一新生，本來(lái)生性聰穎，雖然偶爾有些調(diào)皮，但老師的話還能夠聽(tīng)?？墒?，他的母親說(shuō)：“凡事不要膽小，我可以給你撐腰?！庇谑窃撋铡爸肌毙惺?，經(jīng)常違反紀(jì)律，無(wú)故毆打同學(xué)，事實(shí)證明：溺愛(ài)教育，只能造成青少年心理上的扭曲，形成不良的個(gè)性品質(zhì)，以致毀滅一個(gè)人。

2、請(qǐng)家教的誤區(qū)

時(shí)下，許多父母望子成龍心切，不惜花重金為孩子請(qǐng)家庭教師。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)家教效果并不佳。為什么請(qǐng)家教卻收不到預(yù)期的效果呢？

第一，因?yàn)檎?qǐng)家庭教師的主要任務(wù)是輔導(dǎo)孩子完成當(dāng)天的作業(yè)，從某種角度上可以說(shuō)是為學(xué)生找了個(gè)“靠山”。本來(lái)有些難題，只要經(jīng)過(guò)孩子自己動(dòng)腦筋思考或與同學(xué)切磋一下是完全可以做出來(lái)的，現(xiàn)在有了家庭教師就不用費(fèi)那份腦筋了。人若長(zhǎng)期不動(dòng)腦筋，腦袋當(dāng)然不會(huì)靈活。人們常說(shuō)：人不學(xué)要落后，腦不用要生銹，也就是這個(gè)道理。因此，有些孩子有了家庭教師后，產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理，甚至變得懶惰起來(lái)。

第二，作為家庭教師很難有個(gè)科學(xué)的、完整的教學(xué)計(jì)劃，而沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)是不會(huì)形成有機(jī)的訓(xùn)練系列的，是很難奏效的。再說(shuō)，即使有個(gè)教學(xué)計(jì)劃，也不一定與學(xué)校老師的教學(xué)計(jì)劃合拍，這樣，學(xué)校老師的教學(xué)與家庭教師的教學(xué)是“兩張皮”，學(xué)生就無(wú)所適從。有個(gè)比喻：學(xué)校教學(xué)是吃正餐，家庭教師教學(xué)是吃零食，有吃零食習(xí)慣的孩子，吃正餐總是沒(méi)味道，容易造成營(yíng)養(yǎng)不良。

第三，中小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們需要休息，需要娛樂(lè)，需要有時(shí)間干他們喜歡的事情，在學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)夠重了，回家又要被家庭教師管著聽(tīng)課、作業(yè)，得不到一點(diǎn)休息，受到了嗎？試想，一臺(tái)機(jī)器如果不加保養(yǎng)、維修，要不了多久就會(huì)出現(xiàn)故障，何況人呢？

3、家庭教育三部曲的誤區(qū)

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，失敗甚多，歸結(jié)起來(lái)，差不多都是三部曲造成的。這個(gè)三部曲是：

始則嬌慣溺愛(ài)。有些家長(zhǎng)，把孩子頂在頭上怕摔了，含在嘴里又怕化了。讓子女飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。對(duì)孩子，有求必應(yīng)，不求也亂應(yīng)，甚至孩子到了讀大學(xué)的年齡，生活還不能自理。有一位初中學(xué)生，每次學(xué)校吃魚(yú)的時(shí)候，她都盯著飯碗發(fā)愁。同學(xué)問(wèn)她，你不喜歡吃魚(yú)嗎？她說(shuō)：“不是”?！澳悄銥槭裁床粍?dòng)筷子呢？”她說(shuō)：“我不會(huì)把魚(yú)刺弄出來(lái)，怕卡住喉嚨?！边@個(gè)同學(xué)在家里吃魚(yú)，都是媽媽給她把刺弄出來(lái)的。孩子缺乏生活自理能力，有些人把它歸咎于“一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子”。我認(rèn)為這個(gè)結(jié)論失之偏頗。照理說(shuō)，正因?yàn)閯e無(wú)選擇，更應(yīng)該優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教，從嚴(yán)要求，怎么能一味地嬌生慣養(yǎng)、溺愛(ài)過(guò)頭呢

繼則矯枉過(guò)正?！澳锢献淤M(fèi)盡心血關(guān)心你，你卻只曉得好吃貪玩不求長(zhǎng)進(jìn)，幾門(mén)功課考試不及格，再這樣下去怎么得了？！”于是，以打屁股、擰腮幫取代了以往的嬌慣，弄得孩子成天哭腔苦臉，見(jiàn)了爸媽就害怕，成績(jī)不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，抗拒心理卻與日俱增，這使爸媽越來(lái)發(fā)火，巴掌變成了拳頭。曾不止一次聽(tīng)小學(xué)老師講，有的差生家長(zhǎng)把嬌縱為愛(ài)子與以打代教的現(xiàn)象并存，甚至打得孩子屁股疼得不能落座。結(jié)果打，并沒(méi)起到教育的效果，反而打出個(gè)逆反心理來(lái)。

終則撒手不管。一些父母眼看兒子還未現(xiàn)出“成龍”之象，卻有“成蟲(chóng)”的苗頭，不思痛改自己教子無(wú)方，對(duì)癥下藥地療治孩子身上的毛病

；更不懂得真誠(chéng)所至，金石為開(kāi)的道理，卻無(wú)可奈何地以“前世作了孽，今生遭報(bào)應(yīng)”的無(wú)稽之談以自嘆。很多表現(xiàn)差，甚至有違法犯罪行為的孩子都是父母撒手不管造成的。有個(gè)老師在課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們的父母含辛茹苦把你們養(yǎng)大，又送你們讀書(shū)，生活上、思想上，各個(gè)方面對(duì)你們關(guān)懷有加，你們難道不應(yīng)該滿腔熱情地歌頌?zāi)笎?ài)、父愛(ài)嗎？”老師說(shuō)得很動(dòng)情，可是，一位女生站起來(lái)卻說(shuō)：“歌頌個(gè)屁！我的母親一天到晚熱衷于打麻將，回家以后，從不為我做飯，有個(gè)母親和沒(méi)有母親一個(gè)樣……”可見(jiàn)，父母的不良行為給孩子造成多么嚴(yán)重的傷害！4、家庭教育方法上的誤區(qū)。

許多家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”心切，為孩子的成長(zhǎng)傾注了全部心血，可是，由于方法不對(duì)頭，結(jié)果卻不如所愿，這無(wú)疑與家庭教育不當(dāng)有很大關(guān)系。

第一，放任自流。這種情況多見(jiàn)于父母離異或無(wú)人管教的家庭。有的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)思想的影響，本著“兒孫自有兒孫福，莫把兒孫遠(yuǎn)遠(yuǎn)憂”的教條，對(duì)孩子的發(fā)展無(wú)所要求，讓孩子無(wú)拘無(wú)束地自由發(fā)展，這樣雖有利于孩子獨(dú)立的心態(tài)和開(kāi)朗的性格形成，但由于孩子缺乏自制力和是非判斷力，很容易誤入歧途。

第二，管束苛刻。有家教的孩子有禮貌、遵守紀(jì)律，有向上精神，但過(guò)分的嚴(yán)格管束，無(wú)異于把孩子當(dāng)成籠中的小鳥(niǎo)、繩索下的寵物，這讓孩子變得拘謹(jǐn)、膽怯、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，束縛了孩子自由翱翔的翅膀。

第三，濫施懲戒。孩子犯錯(cuò)誤是難免的，作為家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)誤，并幫助孩子改正錯(cuò)誤。讓犯了錯(cuò)誤的孩子接受懲罰，有助于他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正，但不適當(dāng)?shù)膽土P或棍棒教育會(huì)讓孩子因恐懼而變得性格暴躁，甚至對(duì)家庭產(chǎn)生厭惡、憎恨的情緒，出現(xiàn)頂撞、離家出走，甚至輕生的現(xiàn)象。某校初二有個(gè)學(xué)生，其父對(duì)其要求苛刻，一有錯(cuò)誤或成績(jī)不好就拳腳相加、罰跪，造成孩子逆反性格，他利用交班費(fèi)之機(jī)，帶錢(qián)外出，身處異鄉(xiāng)被販毒分子所利用，關(guān)在地下室，經(jīng)過(guò)二十多天的掙扎，最后才從下水道中爬了出來(lái)。正如他的父親后來(lái)所說(shuō)：“這是我教育不當(dāng)所致?！?/p>

第四，強(qiáng)制學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們按照自己的意愿，主觀地為孩子挑選認(rèn)為對(duì)孩子有用的東西，給孩子購(gòu)買(mǎi)了各種學(xué)習(xí)資料、試卷，在家一天一練，一周一考；利用星期天和假期請(qǐng)家教、進(jìn)奧賽班，學(xué)這學(xué)那，忽略了孩子的興趣培養(yǎng)，抑制了孩子愛(ài)玩的天性，使其大腦神經(jīng)系統(tǒng)早衰。孩子由于失去自我支配空間而出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)、厭倦父母的心理，這無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。

第五，攀比心強(qiáng)。有些家長(zhǎng)總是拿自己孩子的不足之處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)相比，這樣孩子雖能感覺(jué)到與別人的差距，但也會(huì)造成孩子對(duì)自己失去信心，破罐子破甩，從此一蹶不振。

第六，缺乏交流。成長(zhǎng)中的孩子心智脆弱，特別需要?jiǎng)e人的愛(ài)、關(guān)心和注意。在日常生活中，家長(zhǎng)或因?yàn)樘?，或因?yàn)闆](méi)有引起重視而忽視了孩子的需求，忽視了與孩子的情感交流。認(rèn)為只要讓孩吃飽穿暖就行了，很少與孩子一起進(jìn)餐，一起聊天，孩子體會(huì)不到父母對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和理解，得不到父母對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)，只會(huì)造成父母同孩子之間的隔閡增大。

第七，獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng)。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以幫助孩子分清是非，但不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)不僅不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有幫助，而且會(huì)使孩子失去正確目標(biāo)而一味追逐物質(zhì)鼓勵(lì)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步或獲得榮譽(yù)時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)給大量的錢(qián)幣作為獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使孩子在短期內(nèi)揮霍、浪費(fèi)或迷戀網(wǎng)吧、游戲廳等，形成壞習(xí)慣，造成壞影響，嚴(yán)重?fù)p害了孩子的身心健康。

第八，逆境鍛煉少。許多家庭條件優(yōu)越，生活富有，孩子一直生活在優(yōu)越順利的環(huán)境之中，感受不到逆境的鍛煉，也經(jīng)受不了挫折，甚至連老師的批評(píng)都接受不了。還有的因?yàn)楸焕蠋煶妨税喔刹柯殑?wù)，就對(duì)老師懷恨在心，故意與老師過(guò)不去。

現(xiàn)代家庭教育的誤區(qū)是客觀存在的。造成這種誤區(qū)的原因有社會(huì)的，也有父母本人的。我們必須正視這種事實(shí)，分析其原因，最重要的是采取有力的對(duì)策。

二、走出家庭教育誤區(qū)的對(duì)策

當(dāng)今家庭教育的誤區(qū)既是不可避免的，也是通過(guò)努力可以走出來(lái)的。

1、要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)于人才的要求。當(dāng)今國(guó)家，是一個(gè)需要人才，更需要英才的國(guó)家。我國(guó)正在為建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。從一個(gè)發(fā)展中國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家邁進(jìn)的過(guò)程中，黨和政府從宏觀和微觀上都制訂了一系列人才培養(yǎng)計(jì)劃。這無(wú)論對(duì)國(guó)家還是對(duì)每一個(gè)家庭，都提出了嚴(yán)格的要求。這樣，學(xué)校教育、家庭教育都大有可為，只要所有的家長(zhǎng)都重視家庭教育，家庭教育的策略、方法就會(huì)得到很好的落實(shí)，家庭教育的成效就會(huì)不斷擴(kuò)大。

2、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭(zhēng)取和依靠班主任配合工作是搞好家教的一個(gè)重要方法。家長(zhǎng)要十分重視班主任的家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭聯(lián)系卡等與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，并在以下幾個(gè)方面開(kāi)展教育：（1）盡量地多表?yè)P(yáng)孩子；（2）多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度；（3）經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)；（4）刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望；（5）幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；（6）在孩子面前做好表率；（7）盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師；（8）定好家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終地執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；（9）引導(dǎo)孩子善于提出問(wèn)題；（10）要使孩子重視上學(xué)，重視功課，盡量避免因一些家庭問(wèn)題導(dǎo)致孩子缺課的情況發(fā)生。

3、家庭教育要堅(jiān)持“七要”。一要重視家長(zhǎng)的自我教育。在一個(gè)家庭里，只有父母能自己教育自己時(shí)，才能產(chǎn)生孩子的自我教育，沒(méi)有父母的榜樣，一切關(guān)于孩子進(jìn)行自我教育都將變成空談。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、學(xué)習(xí)為主的家庭氣氛，優(yōu)化教育環(huán)境，注意家庭的親和性（情感雙向交流，教育和諧有序）。三要尊重孩子的人格。從了解入手，傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，理解他們的感受，寬容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，千方百計(jì)幫助他成功。四要注意家庭教育的一致性，包括教育觀念、教育措施、教育協(xié)調(diào)一致以及學(xué)校教育的一致性。五要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，由低而高，由近及遠(yuǎn)，由表及里，嚴(yán)而有情，嚴(yán)得合理。六要讓孩子自立自強(qiáng)，因?yàn)榧彝ピ奖Ｗo(hù)越替代，孩子就越依賴越無(wú)能。七要進(jìn)行適量的挫折教育。使孩子日后養(yǎng)成克服困難的勇氣。

4、必須遵循家庭教育的基本規(guī)律。要開(kāi)展好家庭教育，還必須遵循家庭教育的基本規(guī)律，按規(guī)律施教，不斷提高家庭教育的質(zhì)量。家庭教育的規(guī)律性主要是由具體的家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定的，不同的家庭有著不同的家教方法，但以下四個(gè)基本規(guī)律適用于任何家庭。

一是愛(ài)教相融。即家庭教育必須是關(guān)愛(ài)與教育相結(jié)合，只有在愛(ài)中施教，教中融愛(ài)，兩者循環(huán)反復(fù)，不斷升華，才能使家長(zhǎng)與子女之間進(jìn)一步增進(jìn)了解，縮小距離，加深感情。孩子們才能在愛(ài)的氛圍里輕松、愉快地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二是嚴(yán)慈相濟(jì)。家長(zhǎng)在施教過(guò)程中必須做到嚴(yán)格要求與疼愛(ài)相結(jié)合，對(duì)待孩子的行為要是非分明，獎(jiǎng)懲有度，在維護(hù)家長(zhǎng)權(quán)威的同時(shí)，要體現(xiàn)長(zhǎng)輩的仁愛(ài)和充分尊重孩子的個(gè)性和權(quán)利，使之既規(guī)范了孩子的言行舉止，又不影響其身心健康。

三是言傳身教。兒童行為受暗示性很強(qiáng)，他們特別能夠模仿與自己親近并在自己心目中有威信的長(zhǎng)者的言行。因此，家長(zhǎng)必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己的言行，處處嚴(yán)以律己，身體力行。凡是要求孩子做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡是不準(zhǔn)孩子做的，自己應(yīng)帶頭不做，真正成為孩子的師表，用高尚的道德情操和淵博的學(xué)識(shí)來(lái)影響和教育孩子，使其走向正確的人生道路。

第4篇：關(guān)于家庭教育范文

一、基本情況

由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，我縣大部分農(nóng)村家長(zhǎng)還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對(duì)子女教育的責(zé)任?，F(xiàn)在大多農(nóng)村家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)“嚴(yán)而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。此外社會(huì)的變革，特別是現(xiàn)在高等教育制度的變革以及大學(xué)生找工作難等因素的影響，使農(nóng)村家長(zhǎng)的觀念有一定的改變，出現(xiàn)新的“讀書(shū)無(wú)用論”，導(dǎo)致對(duì)子女的教育有一些錯(cuò)誤的行為。

二、存在問(wèn)題

1、農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)偏低。農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊(yùn)差，大多數(shù)農(nóng)村家庭很少看得見(jiàn)紙筆和書(shū)籍，大部分家長(zhǎng)沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子功課。農(nóng)村中健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)較少，家長(zhǎng)閑時(shí)不看書(shū)讀報(bào)，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)了較為消極的影響。

2、家長(zhǎng)期望值過(guò)高。部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子期望很高，希望孩子考上大學(xué)，跳出農(nóng)門(mén)。與此相對(duì)應(yīng)，農(nóng)村家長(zhǎng)都舍得投入，他們節(jié)衣縮食，盡力滿足孩子的一切要求，尤其是物質(zhì)上的要求。

3、家庭教育方法簡(jiǎn)單。有的家長(zhǎng)信奉“棍棒出孝子”，對(duì)孩子的教育方式粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)則很少過(guò)問(wèn)。

4、過(guò)分依賴學(xué)校。家長(zhǎng)與教師之間缺乏有效的溝通，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無(wú)關(guān)，不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出了問(wèn)題之后，家長(zhǎng)們往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

5、家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面。有的農(nóng)村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農(nóng)村家長(zhǎng)外出打工較多，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。

6、家長(zhǎng)的就業(yè)觀和人才觀還較為片面。有的認(rèn)為孩子升高中、考大學(xué)，將來(lái)當(dāng)工人、干部才有出息。有的認(rèn)為孩子上不上學(xué)無(wú)所謂，只要有力氣、肯鉆營(yíng)就可以“成才”。還有的認(rèn)為不管孩子將來(lái)干什么，只要能賺錢(qián)就是人才。

三、幾點(diǎn)建議

1、改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。原創(chuàng)：各級(jí)黨委政府要大力改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，縮小農(nóng)村與城市學(xué)校的差距，提高農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，從根本上改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀。

2、幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平。有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，組織豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導(dǎo)形成科學(xué)的、關(guān)愛(ài)的、民主的家庭教育方法，把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，使家長(zhǎng)重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長(zhǎng)。此外，學(xué)校也要向家長(zhǎng)介紹、講解一些實(shí)實(shí)在在的家教知識(shí)、家教理論。

3、建立學(xué)校與家庭互相溝通制度。要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的工作和班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，加深家長(zhǎng)和老師之間的理解。

第5篇：關(guān)于家庭教育范文

父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，下面是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。

我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生。現(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn)；少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率；對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。

今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)。

家庭教育心得體會(huì)（二）

說(shuō)起孩子，大概每個(gè)父母都有說(shuō)不完的話題，孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛(ài)，當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂(lè)。孩子們一天天在成長(zhǎng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過(guò)程，我們?cè)诟改高@個(gè)學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，真不知道是我們教會(huì)了孩子還是孩子教會(huì)了我們？

孩子一出生就意味著教育的開(kāi)始，教育可分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會(huì)道德；意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來(lái)完成。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)只要做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。下面，我就對(duì)孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

我的兒子今年8歲，就讀于二實(shí)小三年級(jí)，他有值得我驕傲的地方：孩子發(fā)展比較全面，學(xué)習(xí)上進(jìn)步非常明顯，有一定的獨(dú)立自主的能力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)；有一定的責(zé)任心和愛(ài)心，能體諒、尊重父母，與小朋友和睦相處，知道勞動(dòng)的艱辛，有較強(qiáng)的交際能力。但也存在不少的問(wèn)題：如粗心、愛(ài)玩電腦游戲、做事情慢等。

要說(shuō)起教育孩子，我覺(jué)得談不上有什么成功之處。但是，孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的孩子，這過(guò)程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，抓住小學(xué)關(guān)鍵期

大學(xué)者曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”?，F(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒(méi)禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識(shí)的大學(xué)生、高中生中均出現(xiàn)過(guò)要父母給盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。樹(shù)大并沒(méi)自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹(shù)。

我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì)，必須做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。

我家培養(yǎng)孩子的習(xí)慣采取“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。

二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，使孩子不產(chǎn)生依賴思想。

孩子一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，當(dāng)好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對(duì)孩子的傷害往往大于大人，會(huì)使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛(ài)心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行；另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒(méi)有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛(ài)玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。

四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。

家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽(tīng)課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，擁有一個(gè)光明的未來(lái)。

為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來(lái)能成為我們國(guó)家的棟梁之材。為民造福；首先要做到對(duì)孩子進(jìn)行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。

第6篇：關(guān)于家庭教育范文

一、家庭教育的時(shí)代特點(diǎn)

第一，家庭教育觀念的變革性與傳統(tǒng)性并存。

家庭教育觀念的變革緣于社會(huì)現(xiàn)實(shí)之變革。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相應(yīng)的家庭教育觀念包含有許多現(xiàn)代的、民主的、改革的先進(jìn)成分，諸如注重子女全面發(fā)展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個(gè)性發(fā)展的民主教育觀、適應(yīng)時(shí)代潮流的投資子女智力發(fā)展觀等。

但也應(yīng)看到，長(zhǎng)期以來(lái)的家庭傳統(tǒng)思想和“應(yīng)試教育”模式使家庭教育觀念的現(xiàn)代變革難以也不可能徹底，故而家庭教育在今天呈現(xiàn)出變革性與傳統(tǒng)性并存的特點(diǎn)。都說(shuō)“孩子是祖國(guó)的花朵，孩子是祖國(guó)的希望”，孩子又何嘗不是不是父母的心頭肉、父母心中的希望?因此說(shuō)，孩子的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)是最為關(guān)心的。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，從小學(xué)到初中、高中乃至大學(xué)，社會(huì)教育要堅(jiān)持十幾年，對(duì)孩子而言當(dāng)然是十分重要的，在這十幾年的社會(huì)教育中，如果能在教學(xué)設(shè)施完備、師資力量雄厚、教學(xué)風(fēng)氣正派、老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)校完成，對(duì)孩子而言，無(wú)疑是最好的。只是大多數(shù)情況下，這只是我們的一個(gè)美好的愿望。有些時(shí)候，因?yàn)榇嬖谝恍┪覀兯鶡o(wú)法控制的客觀因素的影響，我們的孩子也許只能在一個(gè)教學(xué)設(shè)施一般，師資力量薄弱，教學(xué)風(fēng)氣也不是很好的學(xué)校就讀，作為家長(zhǎng)，擔(dān)心是必然的。如果是面對(duì)這樣的情況，那么孩子上學(xué)前的以及上學(xué)后的家庭教育就顯得十分的重要。

第二，家庭教育問(wèn)題的復(fù)雜性突出。家庭教育的重要性首先體現(xiàn)在學(xué)齡前階段，在這個(gè)階段，孩子的模仿力最強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)被孩子記在心里，并在自己的行為中體現(xiàn)出來(lái)，也正是如此，才會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。如果在這段時(shí)間里，能通過(guò)家長(zhǎng)日常的言行熏陶，讓孩子有個(gè)正確的學(xué)習(xí)的觀念，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子開(kāi)始上學(xué)后，在積極的配合學(xué)校、配合老師，就算我們的孩子不能上期望中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，也能在家長(zhǎng)和孩子自身的努力下，取得好成績(jī)。

今天家庭教育的三大變化顯現(xiàn)出問(wèn)題的復(fù)雜性。一是家長(zhǎng)的心態(tài)變化導(dǎo)致家庭教育問(wèn)題的突出。獨(dú)生子女的唯一性，使這代家長(zhǎng)對(duì)孩子的成敗帶有“下賭注”的感覺(jué)，自己承受過(guò)的苦難，則轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理和懼怕心理，對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過(guò)高的期望、過(guò)分的關(guān)心、過(guò)多的呵護(hù)，使這代孩子普遍出現(xiàn)無(wú)情、無(wú)能、無(wú)責(zé)任感。二是孩子的成長(zhǎng)環(huán)境出現(xiàn)不良變化。今天大多數(shù)孩子生活的環(huán)境已由過(guò)去的“兒童世界”轉(zhuǎn)化為“成人世界”，成人對(duì)孩子的影響在加大，孩子對(duì)成人的依戀心理在加大，同時(shí)孩子與成人的矛盾也在加大。三是孩子生活內(nèi)容的變化導(dǎo)致不健康心理的形成。今天的孩子，是中國(guó)第一批在電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子，與父母溝通的時(shí)間越來(lái)越少。慢慢地，孩子向成人關(guān)閉了心靈大門(mén)，形成了不健康的心理。同時(shí)，不少家長(zhǎng)不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子需要施教，存在較多誤區(qū)和過(guò)失。

第三，家庭教育方法、手段的發(fā)展趨向現(xiàn)代化和科學(xué)化。這里所說(shuō)的現(xiàn)代化和科學(xué)化是指在家庭教育中，家長(zhǎng)能在系統(tǒng)的家庭教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用合乎當(dāng)代孩子成長(zhǎng)需要尤其是豐富精神需要的正確方法和手段施教，從而使家庭教育活動(dòng)取得顯著成效。

二、對(duì)家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系的重新審視

首先，家庭教育在造就現(xiàn)代人才的啟蒙教育和全人教育中，有著突出而獨(dú)特的作用，是學(xué)校教育無(wú)可替代的。“家庭是孩子與社會(huì)接觸的第一站，是各種綜合能力培養(yǎng)的基地”，教育首先從家庭開(kāi)始。家庭教育有其學(xué)校教育所沒(méi)有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在因材施教方面。 其次，家庭教育比學(xué)校教育具有更廣闊的教育范圍和豐富的教育內(nèi)容，是全方位培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，脫離了家庭教育對(duì)于青少年個(gè)性(如價(jià)值觀、理想信仰、性格等)的形成起主要作用，而在這方面的影響來(lái)自于學(xué)校教育的比例則不大。而且，家庭教育在對(duì)青少年的智育、體育、美育及勞動(dòng)教育方面也有非常深刻的影響。

三、社會(huì)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的意義

社會(huì)教育是多方面的，社會(huì)教育無(wú)處不在，隨時(shí)發(fā)生，有政府的，社會(huì)團(tuán)體的，社區(qū)的。比如:網(wǎng)吧就是社區(qū)的一個(gè)“教育場(chǎng)所”。社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，社區(qū)的一次活動(dòng)，社區(qū)人情的生活習(xí)性，社區(qū)發(fā)生的某一事件和人們對(duì)此的評(píng)價(jià)和看法，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)生動(dòng)活潑的教育過(guò)程。

第7篇：關(guān)于家庭教育范文

學(xué)校、家庭、社會(huì)是實(shí)施素質(zhì)教育的三大場(chǎng)所，發(fā)揮其協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)三位一體化教育，能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)、活潑的發(fā)展。在實(shí)施過(guò)程中，家庭、社會(huì)積極配合的同時(shí)也有一些消極因素阻礙了素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，家庭教育的消極因素對(duì)于“三位一體教育”的影響較大，農(nóng)村尤為特出。究其原因概為三個(gè)方面：

一、家長(zhǎng)教育觀念的影響

我國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)以后，選拔人才的科舉制度曾在一定程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，但也形成了巨大的副作用。“”后，高考制度的恢復(fù)，又一度讓望子成龍的家長(zhǎng)們找到脫離苦海、改換門(mén)庭的“金鑰匙”。“應(yīng)試教育”的弊病造成人們以分論英雄，憑分定能力。盡管教育主管部門(mén)一再加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，但不少學(xué)校依然有“以考試成績(jī)的高低定優(yōu)劣”的做法；盡管時(shí)代在發(fā)展，人們的觀念在更新，但是相信“書(shū)中自有黃金”的陳舊觀念依然存在，甚至成為部分家長(zhǎng)送子女上學(xué)的唯一指導(dǎo)思想；

針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)掌握動(dòng)向，協(xié)調(diào)行動(dòng)，積極開(kāi)展各類興趣活動(dòng)小組，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮；定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校工作會(huì)議，用正確的輿論引導(dǎo)家長(zhǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變其教育觀念。同時(shí)可安排家長(zhǎng)參觀興趣活動(dòng)小組中學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓家長(zhǎng)看到孩子的“閃光點(diǎn)”，正確看待孩子的全面發(fā)展，淡化家長(zhǎng)論分觀念。

二、家長(zhǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境的影響

知識(shí)水平?jīng)Q定了家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教育的深刻程度，決定了他們關(guān)心、支持和配合學(xué)校教育的態(tài)度，也間接反映了他們的家庭教育方式。

家庭教育的態(tài)度大約有下列幾種類型：

（1）家長(zhǎng)文化層次高，全方位關(guān)心子女成長(zhǎng)，要求嚴(yán)格，方法適當(dāng)；

（2）家長(zhǎng)望子成龍心切，責(zé)之過(guò)嚴(yán)，恨鐵不成鋼，結(jié)果適得其反；

（3）家長(zhǎng)溺愛(ài)子女，嬌慣放縱，導(dǎo)致不良結(jié)果；

（4）家長(zhǎng)自身有這樣那樣的問(wèn)題或家庭環(huán)境的不和睦，直接影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

針對(duì)第（1）種類型，無(wú)可厚非：學(xué)校與家庭的協(xié)同教育，就是錦上添花，追求完美；而對(duì)于（2）（3）（4）三種類型的家庭教育狀況，學(xué)校有必要組織一批富有創(chuàng)新、研究意識(shí)的教師，甚至是對(duì)家庭教育比較熱心的家長(zhǎng)加入到家庭教育的研究隊(duì)伍，讓他們擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的教師，有目的、有組織、有計(jì)劃地培訓(xùn)家長(zhǎng)，系統(tǒng)地向家長(zhǎng)宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策法規(guī)，強(qiáng)調(diào)好的家庭環(huán)境在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，向家長(zhǎng)介紹不同年齡段的孩子生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)常識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法和手段，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，支持、配合孩子的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；也可以通過(guò)公開(kāi)評(píng)定“好家長(zhǎng)”的方法，評(píng)選出教育方法恰當(dāng)、教育效果好的“好家長(zhǎng)”，讓“好家長(zhǎng)”的育子經(jīng)驗(yàn)通過(guò)交流會(huì)的形式向社會(huì)推廣。

三、生活水平的影響

隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，家長(zhǎng)打工或經(jīng)商的人數(shù)日趨增多。有父母常年在外打工或經(jīng)商的、有雙親長(zhǎng)期在外的，為了贏得時(shí)間，提高收入，多數(shù)是母親照顧孩子，有些是家中的老人或親友的代為照顧。而經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)和世面的拓寬，有些家長(zhǎng)認(rèn)為有了錢(qián)就有了教育，有了錢(qián)就有了孩子的未來(lái)的教育觀。為了溝通自己與孩子的感情，他們用金錢(qián)鋪路。即使要求過(guò)份，也要滿足孩子的無(wú)理欲望。這樣孩子將 “ 勤勞節(jié)約、艱苦樸素 ” 等到美德拋之腦后，學(xué)校與家庭的教育觀念、教育方法排斥，甚至于抵消。

第8篇：關(guān)于家庭教育范文

 晚上好！首先真誠(chéng)的對(duì)你們說(shuō)一聲：你們辛苦了！你們能在這百忙之中抽出這如此寶貴的時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，我表示衷心的感謝。此時(shí)此刻，我的心情是萬(wàn)分激動(dòng)的，我們第二次這樣面對(duì)面的零距離接觸，相信你們的心情也同樣激動(dòng)，因?yàn)槟銈冊(cè)陉P(guān)心著你們的孩子，我在關(guān)心著我的學(xué)生。今晚我們相聚在這里，相逢就是有緣，是孩子們成為我們聯(lián)系的紐帶，就讓這紐帶緊緊的牽連著我們，使我們心靈相通，既然有緣就當(dāng)珍惜，你們想讓你們的孩子張開(kāi)雙翅翱翔遠(yuǎn)方，我也想讓我的學(xué)生們一路芬芳。作為教師的最大的心愿，那就是能有桃李滿園之日。為了這共同的目標(biāo)，就讓我們攜起手來(lái)，朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，托起這一顆顆璀璨的明日之星。我們班每一個(gè)孩子都是純真的，他們都有著一顆向上的心，他們來(lái)到學(xué)校的興奮、他們對(duì)校園生活的期待都是一道風(fēng)景!他們是來(lái)學(xué)校接受知識(shí)的熏陶、接受人類文明的傳承的，我一直在想，他們象荷葉上的露珠，我們要呵護(hù)、包容和賞識(shí)。這也是教師的天職!

我們班人數(shù)是78人，我們班男生有43人，女生有35人，男生居多。我調(diào)查了一下，有的孩子今年超過(guò)了六歲半，有幾個(gè)還不到六歲半，有的上過(guò)學(xué)前班，有的還沒(méi)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音，這種參差不齊的局面給我們的教學(xué)帶來(lái)難度，雖然學(xué)生有差異，但我們必須共同進(jìn)步。你們的孩子經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在各方面都有了不少的進(jìn)步，為了你的孩子，為了我的學(xué)生能健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，所以就最近一段時(shí)間的工作我在此作一下我的看法。

下面我想就這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、家長(zhǎng)對(duì)子女的教育與影響                                  

    你們一定看過(guò)這樣一部感人至深的廣告片段，一位年輕的母親給年邁的母親洗腳時(shí)，她的孩子剛好看到這感人的一幕。當(dāng)這位年輕的母親下班回來(lái)疲憊的坐在登子上，這位孩子卻歪歪扭扭地端著一盆水來(lái)，用小手輕輕的給媽媽洗腳。每當(dāng)看到這幅畫(huà)面時(shí)，我總會(huì)有無(wú)限感慨：這是愛(ài)心在滌蕩，有付出必有回報(bào)。你們知道嗎？孩子的教育在哪里，就是我們這些父母。孩子在家里接觸得最多的是父母，父母的一言一行都在潛移默化的影響著孩子。父母對(duì)孩子既不溺愛(ài)放任，也不粗暴專橫，在思想上和生活上予以關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，這樣的孩子一定是一個(gè)不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上、無(wú)私奉獻(xiàn)、創(chuàng)新求實(shí)的新一代兒童。

     孩子的言行舉止在家里來(lái)自父母的影響最多。父母善待老人、關(guān)心他人，孩子看在眼里，記在心里。一個(gè)收拾得井井有條、充滿溫馨的家庭，孩子在學(xué)校里也一定會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的家，用笑臉去裝扮，用心靈去澆灌，用雙手去美化。孩子在學(xué)校里掃掃地、、擦擦黑板，這些都是他們能做好的事情。孩子回家喊累，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能說(shuō)，哎呀，我的孩子太苦了，以后你不要再干這些活了。你們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)，孩子你太棒了，爸爸媽媽喜歡你。

     孩子小加上又是獨(dú)生子女，真是爺爺寵來(lái)媽媽愛(ài)，大小事一概不讓插手。從孩子是一名小學(xué)生開(kāi)始，父母對(duì)一些孩子力所能及的事情就應(yīng)該放手讓他們自己去做。例如，擺放碗筷有順序，桌椅擺放能整齊，手帕、襪子洗干凈。這些對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)是積有幫助的。有這么一件真人真事，有這樣一對(duì)父母，平常只對(duì)孩子學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，大事小事都是父母包辦。湖南省有一個(gè)叫魏健樂(lè)的天才，三歲讀一年級(jí)，八歲讀初中，十三歲讀大學(xué)（湘潭大學(xué)）。從他離家讀書(shū)起，母親就一直跟著陪讀到大三，母親給他喂飯到高三。在家長(zhǎng)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的觀念下，他唯一的事就是讀書(shū)，生活自理、與人交往、參加活動(dòng)都不如七八歲的小孩。十五歲考取中國(guó)科學(xué)研究院物理系的碩博連讀，由于不許家長(zhǎng)陪讀，他勉強(qiáng)讀到第三個(gè)年頭，由于學(xué)習(xí)能力都跟不上，學(xué)校勸其退學(xué)。從一個(gè)神童到一個(gè)能力底下的事例來(lái)看，反映了家長(zhǎng)對(duì)子女教育的一個(gè)誤區(qū)，即使在聰明的孩子，家長(zhǎng)不能用正確的觀念、采用科學(xué)有效的育人方法培養(yǎng)、教育子女，其結(jié)果是鄉(xiāng)反的，不僅不能把孩子培養(yǎng)成材，反而誤了孩子的一生。這個(gè)事例不能不給家長(zhǎng)敲一個(gè)警鐘。這不能不引起我們的深思，我們究竟該怎樣教育孩子？

     孩子們?cè)谟變簣@里可以隨心所欲的玩，但到了小學(xué)一年級(jí)之后，一切都邁上一個(gè)新臺(tái)階，例如上操、下操、上學(xué)、下學(xué)如何做到快、靜、齊啊，課堂上怎樣才能做到專心聽(tīng)講、積極發(fā)言啊，這是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程。課堂上的40分鐘是獲取知識(shí)的黃金時(shí)段，課堂上新的刺激會(huì)吸引孩子的注意力，所以我們?cè)谡n堂上多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，采用新穎的教學(xué)方式來(lái)煥發(fā)學(xué)生的活力，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情之焰。但課堂上我們不能時(shí)時(shí)講新穎，本身的學(xué)習(xí)就是一種比較枯燥無(wú)味的事情，這就需要家長(zhǎng)和我們的配合，回去多督促孩子課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。可以問(wèn)他你今天學(xué)到了什么？能說(shuō)一說(shuō)嗎？通過(guò)反饋來(lái)了解他知識(shí)掌握的情況。俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。話說(shuō)多遍，孩子就能銘記在心了，并落實(shí)到行動(dòng)上。

第一、正確的合作觀念

我們應(yīng)當(dāng)要樹(shù)立學(xué)校和家庭合作的意識(shí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。學(xué)校教育必須要有家庭教育的配合。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華；而學(xué)校教育是家庭教育的指導(dǎo)與深入。這兩者是互為補(bǔ)充的關(guān)系，我們處理得當(dāng)則有事半功倍的效果。舉一個(gè)例子，我們白天的教學(xué)需要家長(zhǎng)的督促與鞏固，如果家長(zhǎng)只是敷衍了事那對(duì)學(xué)校教育將是一個(gè)反作用，關(guān)健在于配合。

第二、科學(xué)的教育觀念

教育的目標(biāo)是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，以終身受用。因此，學(xué)習(xí)已不僅僅是內(nèi)容的問(wèn)題，更主要的是方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題?！皩W(xué)什么”涉及到孩子的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，防止偏科，比如剛才我們說(shuō)過(guò)有的學(xué)過(guò)拼音，有的沒(méi)有，那么學(xué)會(huì)了的會(huì)不會(huì)由一時(shí)的對(duì)已有知識(shí)掌握而不感興趣進(jìn)而失去對(duì)整個(gè)語(yǔ)文的愛(ài)好？當(dāng)然在教學(xué)中我會(huì)不斷的把知識(shí)教活，讓每個(gè)孩子都有興趣，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)在家里防止他們對(duì)作業(yè)的馬虎。

第三、正確的方法觀念

1、我們對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)。孩子們都希望得到別人的肯定與賞識(shí)，一味的責(zé)備只能受到他們的排斥而讓教育難以深入下去。這里說(shuō)一個(gè)故事。(略)可見(jiàn)，這樣的教育方式給予學(xué)生的必然是生活中的善良與愛(ài)心，這時(shí)候的撫摸遠(yuǎn)比高聲的呵斥要好得多。再比如，表?yè)P(yáng)中也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢(qián)去賄賂孩子。如今，有的家長(zhǎng)會(huì)在孩子取得高分時(shí)給50元或上百元的獎(jiǎng)勵(lì)，可能會(huì)取得一些效果，但是提醒家長(zhǎng)注意，此刻你所培養(yǎng)的不是孩子的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)態(tài)度，而是讓孩子的自我教育目標(biāo)蛻變?yōu)?0元錢(qián)，這是一種教育的短視行為。畢竟，讓孩子高興的是50元，而不是你對(duì)他成績(jī)的認(rèn)可。這里我想說(shuō)三個(gè)“敢于”，首先是敢于對(duì)孩子說(shuō)“不”，必須要樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，當(dāng)然這里的“不”是指對(duì)孩子一些無(wú)理的要求，比如對(duì)孩子上學(xué)要零花錢(qián)，這要堅(jiān)決杜絕，一(3)班從下周起不允許學(xué)生帶零花錢(qián)和零食上學(xué)；其次是敢于給孩子一些挫折，畢竟以后的路要他自己走，何不讓他在跌倒時(shí)先自己爬起來(lái)試試？再次就是敢于放手讓孩子做事，不要一味包辦，一味求全，百依百順，這樣對(duì)孩子并無(wú)好處。

2、培養(yǎng)恒心，不半途而廢。

教會(huì)孩子不要輕言放棄，我們期待的是結(jié)果，但重要的是過(guò)程。這一點(diǎn)非常重要，有的孩子作業(yè)總是拖拖拉拉，或者總是一次作業(yè)知難而退，這是一個(gè)不好的信號(hào)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他進(jìn)行堅(jiān)持，通過(guò)不斷獲得成功的體驗(yàn)而得到進(jìn)取的信心。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他將終身受益。因?yàn)榱?xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)!人一生成長(zhǎng)的軌跡中無(wú)不滲透習(xí)慣的影子，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，受方方面面的因素影響，但是學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育又是一個(gè)不可忽視、無(wú)法回避的問(wèn)題，它需要學(xué)校和家庭互相配合、共同探索、努力實(shí)踐！

3、激發(fā)讀書(shū)的熱情。

通過(guò)讀書(shū)，孩子可以從中學(xué)到做人的道理，受到心靈的震撼與精神的洗禮。家長(zhǎng)有意識(shí)的在休息時(shí)間帶孩子逛逛書(shū)店，引導(dǎo)他們讀一些帶有拼音的書(shū)，讀完之后讓他講一講，說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)俳o以表?yè)P(yáng)，他們會(huì)因?yàn)樽约憾枚喽怀姓J(rèn)，這對(duì)他們二年級(jí)的作文寫(xiě)作會(huì)有極大的幫助。

二、健康問(wèn)題

如果您的小孩身體較弱，可能在有些活動(dòng)上需要告別注意，比如經(jīng)常生病，比如不能上體育課等等，請(qǐng)家長(zhǎng)最近幾天一定要向我說(shuō)明。

三、家長(zhǎng)的接送問(wèn)題

我們身邊的社會(huì)好人多，可是壞人也不少，拐兒童的現(xiàn)象報(bào)紙上也會(huì)時(shí)有報(bào)道。安全警鐘必須常鳴。在這一個(gè)月內(nèi)，我希望家長(zhǎng)能盡量自己接送孩子，萬(wàn)一不行的請(qǐng)爺爺奶奶，但最好不要請(qǐng)熟人或者同事來(lái)接，不認(rèn)識(shí)的人我將不會(huì)放學(xué)生離校，一年級(jí)也是一個(gè)過(guò)渡期，在這段時(shí)間家長(zhǎng)一定要辛苦一些。另外根據(jù)學(xué)校的要求，家長(zhǎng)接送學(xué)生不能完全進(jìn)入校園，只能在校巷道口那里接送，請(qǐng)配合。

此外，安全的問(wèn)題不僅僅表現(xiàn)在上下學(xué)的時(shí)候，它更滲透于生活的每個(gè)角落，比如我們下課的時(shí)候不能瘋趕打鬧，不玩危險(xiǎn)玩具，走路要快步而非緊跑等等。

整個(gè)一年級(jí)的教學(xué)我們都需要得到家長(zhǎng)的支持，我們每天布置的作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)一定要督促完成，我們的作業(yè)會(huì)很適中，不會(huì)太多，兩門(mén)作業(yè)一般不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，做的快的同學(xué)也許半個(gè)小時(shí)已足夠，如果您的孩子完成作業(yè)需要兩三個(gè)小時(shí)甚至更多，那說(shuō)明他沒(méi)有全神貫注，那我們就要及時(shí)聯(lián)系交流情況。切不可將家長(zhǎng)簽字當(dāng)作一種形式，它實(shí)際上是一種非常有效的方法，另外我們請(qǐng)家長(zhǎng)不要很隨意的就簽字，我們需要的不是您簽字的結(jié)果，而是您配合的過(guò)程。

四、成立家長(zhǎng)委員會(huì)的問(wèn)題

第9篇：關(guān)于家庭教育范文

引導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)今社會(huì)，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭教育投資行為呈如下趨勢(shì)：①對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平有所提高，不僅認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，而且會(huì)提高家庭教育投資的主動(dòng)性和投入量.②農(nóng)村家庭教育投資目標(biāo)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，越來(lái)越明確和具體，家庭教育投資一方面為農(nóng)村家庭子女就業(yè)提供必要的基礎(chǔ)，另一方面為子女實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)提供條件，因此，會(huì)加大對(duì)子女的升學(xué)投入.③進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育，因此會(huì)加大職業(yè)技術(shù)教育的投入，尤其是農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育.④時(shí)代的發(fā)展，家庭優(yōu)生優(yōu)育觀念的增強(qiáng)，國(guó)家對(duì)生育行為的制度化，會(huì)提升農(nóng)村家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)義務(wù)教育的全面普及，抑制農(nóng)村新文盲人口的產(chǎn)生.⑤在教育投入，教育期望及投資選擇等方面會(huì)淡化性別和年齡偏好.

一、農(nóng)村居民家庭教育投資的現(xiàn)狀及數(shù)據(jù)分析

著名的教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“現(xiàn)在的父母教育孩子，就是締造我們未來(lái)的歷史，也是締造世界的歷史?！奔彝ソ逃某蓴￡P(guān)系著學(xué)校教育和社會(huì)教育的實(shí)施，同時(shí)也有利于國(guó)民素質(zhì)的提高。陶行知說(shuō)：“教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)這種創(chuàng)造力，使他們成長(zhǎng)的更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。”“言傳不如身教”，換言之，教育最有效的方法就是讓孩子在日常生活中習(xí)得生活的規(guī)范，而一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是與家庭教育密不可分的。

改革開(kāi)放以來(lái)，廣大農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，在廣大農(nóng)村地區(qū)基本普及了義務(wù)教育，但作為教育的一個(gè)重要部分----農(nóng)村家庭教育，還存在著許多不容忽視的問(wèn)題。目前，中國(guó)農(nóng)村15歲及以上人口平均受教育年限不足7年，與城市平均受教育水平相差近三年。在15—64歲農(nóng)村勞動(dòng)力人口中，受過(guò)大專以上教育的不足1%，比城市低十三個(gè)百分點(diǎn)。全國(guó)有8500萬(wàn)文盲和半文盲，3/4以上集中在農(nóng)村。我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生流失現(xiàn)象仍屢見(jiàn)不鮮。自1994年以來(lái)，全國(guó)中小學(xué)入學(xué)率逐年提升，在校生輟學(xué)率逐年下降，但是今年在校生輟學(xué)率又逐年回升，達(dá)到了5.47%。每年約有1000萬(wàn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生因不能升入高一年級(jí)而輟學(xué)回家。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，從全國(guó)計(jì)算，即使每年中學(xué)生輟學(xué)率控制在國(guó)家規(guī)定的3%，一年也有100萬(wàn)人輟學(xué)，新生文盲仍以每年100萬(wàn)的速度在擴(kuò)軍。數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的沒(méi)有接受義務(wù)教育的人進(jìn)入勞動(dòng)者的行列，這不免對(duì)我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化產(chǎn)生負(fù)面影響。據(jù)1990年第四次人口普查資料：目前我國(guó)仍有文盲1.8億人，其中青壯年文盲5000萬(wàn)人，90%以上在農(nóng)村，70%是婦女。我國(guó)每年新生人口200多萬(wàn)人，2000年以來(lái)，還只能在全國(guó)覆蓋約60%的人口地區(qū)普及義務(wù)教育，這意味著農(nóng)村有大量文盲，半文盲人口將長(zhǎng)期存在。

二、影響農(nóng)村家庭教育投資的原因

（一）家庭子女?dāng)?shù)量對(duì)農(nóng)村家庭教育投入有一定影響.

在各項(xiàng)投資上，獨(dú)生子女家庭投資所占比例比其他各類家庭投資要高，各項(xiàng)投資基本上隨家庭子女?dāng)?shù)量的增多而呈減少的趨勢(shì)，即子女?dāng)?shù)量越多的家庭，家庭的各項(xiàng)投資也就越少，各項(xiàng)投資與家庭子女?dāng)?shù)量呈一定相關(guān).這一結(jié)果符合常理：家長(zhǎng)在為孩子進(jìn)行教育投資的時(shí)候，孩子的數(shù)量往往會(huì)影響他們的投資方式。同時(shí)，子女?dāng)?shù)量少的家庭另有其熱衷的投資方式。

（二） 家庭子女性別結(jié)構(gòu)對(duì)家庭教育投資有一定影響

在農(nóng)村家庭教育投資過(guò)程中，大多數(shù)家庭都會(huì)做出理性的行為，但在理性之中，也存在著非理性的傾向，也就是存在性別偏好和年齡偏好，其表現(xiàn)為以男孩為重和以幼為重。其次，農(nóng)村家庭在子女的教育投資上會(huì)采取某種特殊的投資方式，即在子女未升入高一年級(jí)時(shí)，靠付出更多的經(jīng)濟(jì)力量換來(lái)子女繼續(xù)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，而這種行為往往發(fā)生在獨(dú)生子女和獨(dú)子，獨(dú)女單性別子女結(jié)構(gòu)的家中。

（三）家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)農(nóng)村家庭教育投資影響不大

家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不對(duì)家庭教育投資產(chǎn)生重要影響。面對(duì)被教育制度淘汰下來(lái)的學(xué)生，家庭是否對(duì)其繼續(xù)進(jìn)行教育投資，這并不是經(jīng)濟(jì)所能解決的問(wèn)題。大多數(shù)家庭的首選模式是送到職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)手藝，學(xué)技術(shù)，是想其經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)后再謀出路；其次是家庭為實(shí)現(xiàn)其理想的目標(biāo)，表示不惜一切代價(jià)為孩子找到高一級(jí)的學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)；也有一部分中，高收入家庭選擇的是想辦法，找路子，若辦不好，只好回家務(wù)農(nóng)，讓孩子成為其直接的勞動(dòng)力。

（四）農(nóng)村家庭母親文化程度對(duì)家庭教育投資有一定影響