專業(yè)月考總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)月考總結(jié)范文

由于普通高中音樂(lè)專業(yè)學(xué)科沒(méi)有正規(guī)的教材，因此，各學(xué)校音樂(lè)專業(yè)并沒(méi)有嚴(yán)格的考試規(guī)定和要求，所以，很多時(shí)候都是音樂(lè)科組或教師自己決定是否舉行考試。一些學(xué)校由于教師少，干脆平時(shí)就不組織考試了，一年就考一次。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)效果得不到檢驗(yàn)。同時(shí)，由于模擬考試少，學(xué)生得不到有效的練習(xí)和鍛煉，所以，學(xué)生在面臨高考時(shí)就會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)、緊張等情況，以致影響發(fā)揮，造成成績(jī)不理想。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，我們實(shí)行了月考制度，每月舉行一次小考試，讓學(xué)生在舞臺(tái)上唱唱歌，走走場(chǎng)，既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又提升了學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

加上學(xué)校每學(xué)期組織的兩次專業(yè)大考（期中、期末），學(xué)生得到了充分的模擬練習(xí)，成績(jī)也穩(wěn)步提升，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)也得到鍛煉，效果非常顯著。

二、開(kāi)展校際間的聯(lián)考形式，為學(xué)生提供考試的平臺(tái)

為了營(yíng)造高考的氛圍，給學(xué)生搭建更貼近高考的場(chǎng)面，我們還聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的兄弟學(xué)校，開(kāi)展校際間的學(xué)習(xí)交流考試――聯(lián)考。學(xué)校邀請(qǐng)其他幾所有藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)校，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一命題，按高考的考試時(shí)間和組織模式進(jìn)行模擬考試。并組織本校的專業(yè)教師或邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)的其他學(xué)校的專業(yè)老師，給學(xué)生打分、評(píng)卷。最后，學(xué)校再組織全體教師和學(xué)生，一起開(kāi)展座談會(huì)，針對(duì)本次模擬考試情況進(jìn)行分析和總結(jié)，指出存在的問(wèn)題和不足。

這種校際間的聯(lián)考模式對(duì)學(xué)生的鍛煉十分有成效，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣大的場(chǎng)面，心理素質(zhì)得到了很大的提升，也得到了很好的鍛煉，大大增長(zhǎng)了學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

三、舉行多種模式的比賽和活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉的大舞臺(tái)

只有通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，才能提高表演者的藝術(shù)演繹能力和鍛煉表演者的心理素質(zhì)。因此，要提高學(xué)生的應(yīng)試能力，就必須加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐鍛煉。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生參加省、市、區(qū)各類藝術(shù)活動(dòng)，提高歌唱水平

通過(guò)參加省、市、區(qū)、社區(qū)等各類表演活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和表演能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心理素質(zhì)。所以，我經(jīng)常利用一切活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加各級(jí)各類的文藝表演活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的表演能力和心理素質(zhì)。

2. 舉行全校型的模擬考試，邀請(qǐng)老師、家長(zhǎng)觀摩

為了加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)趯W(xué)生臨近高考時(shí)，舉行高三學(xué)生音樂(lè)專場(chǎng)會(huì)，特邀請(qǐng)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生家長(zhǎng)到場(chǎng)，聆聽(tīng)和觀摩學(xué)生的表演。家長(zhǎng)和老師的光臨，讓學(xué)生有很大的壓力，一些學(xué)生可能會(huì)失常，也有一些心理素質(zhì)很好的學(xué)生發(fā)揮得很好，這是一種正常的現(xiàn)象。但是，在專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，專業(yè)老師必須與學(xué)生一起進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，對(duì)個(gè)別發(fā)揮不好的同學(xué)要加以引導(dǎo)和安撫，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)放松心態(tài)。如果一些同學(xué)情況比較嚴(yán)重，還必須邀請(qǐng)心理教師或心理專業(yè)人員給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生走出失常的陰影，才能確保學(xué)生在后面的高考中正常發(fā)揮，取得滿意的成績(jī)。

3. 重視學(xué)生心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作，減輕學(xué)生心理壓力

第2篇：專業(yè)月考總結(jié)范文

一、 在學(xué)期初，為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召和工作方向，這一階段的工作重點(diǎn)放在尖子生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)上。通過(guò)對(duì)學(xué)生在第一次月考的成績(jī)的分析，初步確定了我班的尖子生和有較大潛力的學(xué)生，成立了一個(gè)尖子生學(xué)習(xí)小組，定期地集中起來(lái)交流學(xué)習(xí)心得和方法，讓這些學(xué)生在心中初步確立了自己的目標(biāo)和角色。后來(lái)隨著學(xué)習(xí)的深入和情況的變化，該小組的一些做法仍存在改善的空間。

二、 第二次月考后，我班暴露出了一些問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，缺乏明確的目標(biāo)和緊迫感，仍然不能很清楚地認(rèn)識(shí)到高三學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和各科恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。對(duì)此，我主要采取了以下措施：

1． 讓學(xué)生尋找國(guó)內(nèi)相關(guān)大學(xué)的資料，對(duì)自己感興趣的大學(xué)和專業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)和意向。

2． 發(fā)揮班干部的作用，嚴(yán)查遲到，早退，把好請(qǐng)假制度關(guān)。

3． 利用班會(huì)課給學(xué)生不斷地強(qiáng)調(diào)高三生活對(duì)一生的重要性，反復(fù)介紹高三各科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，并專門(mén)上了一節(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的主題班會(huì)，請(qǐng)班上成績(jī)好的同學(xué)介紹他們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，取得了很好的效果。

4． 充分發(fā)揮各科科代表的作用，讓他們每周班會(huì)課給全班同學(xué)總結(jié)整理上周該科所學(xué)過(guò)的知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)架構(gòu)，以便在同學(xué)們腦中形成清晰的脈絡(luò)。

5． 重新定位尖子生，配合年級(jí)的相關(guān)措施，不斷地跟進(jìn)，例如不定期地和他們談心和進(jìn)行作業(yè)面批等做法，不斷地鼓勵(lì)他們的信心和斗志。

三、 通過(guò)前一階段的工作后，出現(xiàn)的問(wèn)題有所好轉(zhuǎn)，但第三次月考后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：兩極分化的現(xiàn)象開(kāi)始明顯，中間層的同學(xué)徘徊不前，而且還有總體后退的趨勢(shì)。所以第三次月考后我班工作的重心放在了中間層學(xué)生上面。每天堅(jiān)持找兩名這一層的學(xué)生談話，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法。接下來(lái)第四次月考的結(jié)果證明，這一階段的工作效果是很明顯的。

第3篇：專業(yè)月考總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】影響 ； 預(yù)科生 ； 漢語(yǔ)水平 ； 重要因素

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0285-02

新疆是一個(gè)多民族聚居的民族自治區(qū)，一直以來(lái)漢語(yǔ)教學(xué)在新疆的民族教育中的地位和作用是十分重要的。近幾年來(lái)隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育各項(xiàng)政策的出臺(tái)，地處少數(shù)民族地區(qū)的大批中職學(xué)校為了提高學(xué)校預(yù)科生的漢語(yǔ)水平，都進(jìn)行了深入地漢語(yǔ)教學(xué)改革，其中既有成功的，也有成效欠佳的。本文就從伊寧衛(wèi)生學(xué)校近幾年來(lái)的漢語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)影響中職預(yù)科生漢語(yǔ)水平提高的幾個(gè)因素談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、漢語(yǔ)課程設(shè)置要注重適用性

從預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)具有強(qiáng)化性質(zhì)，集中一年的時(shí)間使學(xué)生的漢語(yǔ)達(dá)到基本過(guò)關(guān)，以便用漢語(yǔ)聽(tīng)專業(yè)課。因此，漢語(yǔ)基礎(chǔ)課仍是重中之重，是預(yù)科生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)課。但是，近年來(lái)，隨著HSK過(guò)級(jí)率已成為中職學(xué)校通過(guò)國(guó)家教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)，各所學(xué)校都非常重視預(yù)科生的HSK過(guò)級(jí)率，都通過(guò)各種措施來(lái)提高預(yù)科生的HSK過(guò)級(jí)率，在課程設(shè)置上注重提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，綜合以上的兩個(gè)原因，預(yù)科漢語(yǔ)設(shè)置應(yīng)包括基礎(chǔ)漢語(yǔ)課、口語(yǔ)課、聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、詞匯課、閱讀課、HSK培訓(xùn)課。（1）基礎(chǔ)漢語(yǔ)課和口語(yǔ)課為學(xué)生的在專業(yè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。（2）聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀課程是為了HSK做長(zhǎng)期的訓(xùn)練和準(zhǔn)備。（3）詞匯課是為了學(xué)生能集中一年的時(shí)間積累大量的詞匯為目的而設(shè)置，既有利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的漢語(yǔ)水平考試，同時(shí)也彌補(bǔ)了以往做了大量練習(xí)，但由于學(xué)生詞匯量少，未能通過(guò)漢語(yǔ)水平等級(jí)考試的不足。（4）HSK培訓(xùn)課是為了培養(yǎng)學(xué)生做題技巧，掌握考試的要求，把握考試重難點(diǎn)，進(jìn)行長(zhǎng)期的模擬考試而設(shè)置的。因此，要在短短的一年時(shí)間里既要達(dá)到為了學(xué)習(xí)專業(yè)課基本過(guò)關(guān)，又要極大地提高學(xué)生的HSK過(guò)級(jí)率，課程設(shè)置一定要具有適用性。

二、班級(jí)承包制教學(xué)

班級(jí)承包制是伊寧衛(wèi)生學(xué)校近年來(lái)為提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，明確教學(xué)責(zé)任，實(shí)行有獎(jiǎng)有罰制度，為在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生漢語(yǔ)水平而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)改革。在一年的時(shí)間里，班級(jí)的所有課程的講授及班級(jí)管理工作都有漢語(yǔ)教師來(lái)承擔(dān)，學(xué)校從一開(kāi)始從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，為該班級(jí)明確這一年的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。從一年的實(shí)踐來(lái)看，該制度具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1.責(zé)任明確、目的性強(qiáng)2.有利于了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)阻力，對(duì)因治療，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。3.有利于及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4.在掌握學(xué)生漢語(yǔ)水平的同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行分層教學(xué)，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組，各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待。這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。但班級(jí)承包制教學(xué)對(duì)教師能力和師資力量的要求是很嚴(yán)格的。需要學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的不斷培養(yǎng)和考核，注重以老帶新，不斷壯大教師隊(duì)伍，提高每個(gè)教師的漢語(yǔ)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。只有有一支優(yōu)秀的漢語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍，才能搞好班級(jí)承包制教學(xué)。

三、加強(qiáng)教師的隊(duì)伍的不斷培養(yǎng)

一個(gè)學(xué)校的漢語(yǔ)老師的整體素質(zhì)對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，然而現(xiàn)階段很多學(xué)校都出現(xiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和教師資源配置不合理的問(wèn)題。師資隊(duì)伍還不適應(yīng)中等職業(yè)教育的需要。預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)用性人才培養(yǎng)的重任，也是影響學(xué)校整體教學(xué)水平的重要因素之一。對(duì)各中職院校來(lái)說(shuō)，是否有一支優(yōu)秀漢語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的是影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提升，實(shí)用人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。一直以來(lái)，伊寧衛(wèi)生學(xué)校極為重視學(xué)校的漢語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，著力解決“雙語(yǔ)”教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問(wèn)題，立足實(shí)際，統(tǒng)籌考慮，嚴(yán)把教師入口關(guān)，采取有效措施，吸引優(yōu)秀人才從事教育工作，鼓勵(lì)教師在漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)研究和教學(xué)改革，合理聘用教師，有效解決好了教師結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾。積極強(qiáng)化學(xué)校漢語(yǔ)教師全員培訓(xùn)，通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)，專業(yè)帶頭人培養(yǎng)年輕教師等措施來(lái)不斷加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的漢語(yǔ)師資隊(duì)伍，為學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿基礎(chǔ)漢語(yǔ)月考和HSK月考工作

一年的預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)是連續(xù)的教學(xué)過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)要進(jìn)行不斷地分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不利因素，這就需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿基礎(chǔ)漢語(yǔ)月考和HSK月考工作。主要的目的是使學(xué)生通過(guò)成績(jī)的變化來(lái)不斷地、更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，教師也可根據(jù)基礎(chǔ)漢語(yǔ)月考和HSK月考工作，對(duì)全班的學(xué)生到每個(gè)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的了解，同時(shí)也可與其他班級(jí)對(duì)比，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，解決學(xué)生在不同時(shí)期在學(xué)習(xí)上存在的不足。通過(guò)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿基礎(chǔ)漢語(yǔ)月考和HSK月考工作，在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過(guò)程中使用正確的引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生養(yǎng)成在班內(nèi)你追我趕的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)造學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)取良好榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)的良好氛圍。

五、在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、自信能力、教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)不當(dāng)、不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)都有一定的影響。在教學(xué)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，如果這些學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不感興趣，就會(huì)在心理上產(chǎn)生抵觸，在學(xué)習(xí)過(guò)程中敷衍了事，被動(dòng)應(yīng)付。有的學(xué)生缺乏自信，常有自卑心理。在課堂上，缺乏自信的學(xué)生常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問(wèn)，被同學(xué)笑話?？荚嚂r(shí)擔(dān)心不及格，被老師批評(píng)，被家長(zhǎng)責(zé)罵，心理壓力極大。有時(shí)教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)盡管是出于好心，為了學(xué)生學(xué)習(xí)更好，但是有的時(shí)候教師忽視了學(xué)生的心理，或者是對(duì)學(xué)生的一種誤解時(shí)的批評(píng)會(huì)適得其反，不但不會(huì)使學(xué)生進(jìn)步，反而增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)不注意聽(tīng)講，不認(rèn)真做筆記、課后雖然用功學(xué)習(xí)，但往往事倍功半。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定性因素，在教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不思進(jìn)取，不注意聽(tīng)講，不完成作業(yè)，沒(méi)有追求，沒(méi)有目標(biāo)，不但復(fù)雜的知識(shí)難以理解，就是簡(jiǎn)單的也不會(huì)。所以，在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)會(huì)如何教育學(xué)生，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等。只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。

六、重視漢語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)管理

從新疆很多院校的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展來(lái)看，學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)定位是否準(zhǔn)確、漢語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是否明確，雙語(yǔ)教學(xué)管理是否到位是影響漢語(yǔ)教學(xué)教育質(zhì)量的一個(gè)因素。如果學(xué)校不重視漢語(yǔ)教學(xué)，不從實(shí)際出發(fā)，探索漢語(yǔ)教學(xué)改革的路子，不加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)支持力度，肯定會(huì)影響到了學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)?；A(chǔ)性管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，而很多學(xué)校在規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理上都不同程度地存在一些問(wèn)題。教學(xué)不規(guī)范，常規(guī)未落實(shí)，是很多學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。很多學(xué)校的全程管理都沒(méi)有落到實(shí)處，出現(xiàn)全程管理工作籠統(tǒng)化傾向。

七、加快漢語(yǔ)教材建設(shè)

教材建設(shè)是教學(xué)的三大基本建設(shè)之一，教材與教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)的辨證關(guān)系，教學(xué)改革可以帶動(dòng)教材的建設(shè)，教材體現(xiàn)了教學(xué)改革的成果；同時(shí)，教材改革的成果也可以對(duì)教學(xué)改革起到有力的促進(jìn)作用。當(dāng)前，新疆各地區(qū)衛(wèi)生類中職學(xué)校的漢語(yǔ)教材還不成熟，各個(gè)學(xué)校所使用的教材大多是自編教材或使用各高等院校的教材，該類教材不是從中職預(yù)科學(xué)生的實(shí)際漢語(yǔ)水平出發(fā)。在實(shí)際漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在許多的不足，不是教材內(nèi)容過(guò)難就是無(wú)法滿足學(xué)生的需求，或者就是知識(shí)面過(guò)于狹窄。想要提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須搞好漢語(yǔ)教材建設(shè)。這是一個(gè)擺在搞好中職漢語(yǔ)教學(xué)工作之前的一個(gè)重要問(wèn)題。以前的教師資源短缺，無(wú)法相互聯(lián)合起來(lái)搞好教材建設(shè)?，F(xiàn)在各所學(xué)校的教師資源隨著新疆漢語(yǔ)教學(xué)改革的步伐越來(lái)越豐富。隨著漢語(yǔ)教師隊(duì)伍的不斷成長(zhǎng)，現(xiàn)在我們有這個(gè)能力自己編寫(xiě)出適合我們自己學(xué)生需要的優(yōu)秀的漢語(yǔ)教材。所以，這就需要整合新疆各個(gè)中職學(xué)校的優(yōu)勢(shì)漢語(yǔ)教師資源，大家集思廣益，相互協(xié)作，相互支持，共同在探討中進(jìn)步，把中職學(xué)校達(dá)到漢語(yǔ)教材建設(shè)搞好，為新疆的漢語(yǔ)教學(xué)提高貢獻(xiàn)我們應(yīng)盡的責(zé)任。

八、繼續(xù)深化漢語(yǔ)教學(xué)改革

為了適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)具有的“實(shí)用型”專業(yè)技術(shù)高素質(zhì)人才，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不斷進(jìn)行改革完善，更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。在指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)上，教學(xué)改革以培養(yǎng)“實(shí)用型”專業(yè)技術(shù)人才為基本要求，以培養(yǎng)雙語(yǔ)型專業(yè)技術(shù)人才為特色目標(biāo)，通過(guò)深化學(xué)校預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)改革，繼續(xù)使學(xué)校的人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，即由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，由教師為主體到教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變和從教學(xué)型中職學(xué)校到研究型中職學(xué)校的轉(zhuǎn)變。為了實(shí)現(xiàn)這三個(gè)轉(zhuǎn)變，必須加快預(yù)科漢語(yǔ)教材建設(shè)，積極實(shí)行班級(jí)承包制和HSK四級(jí)通過(guò)率評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步探索更為行之有效的預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能在預(yù)科漢語(yǔ)學(xué)習(xí)階段達(dá)到最佳的效果。同是，不斷延伸預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)的輻射功能，把漢語(yǔ)教學(xué)延伸至學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，努力培養(yǎng)學(xué)生在工作中能用漢語(yǔ)進(jìn)行有效的交流。

九、建立健全完善的考核體系

在少數(shù)民族學(xué)生一年的預(yù)科漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，主管校長(zhǎng)和教務(wù)處負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)工作，實(shí)行班級(jí)承包制度，以學(xué)生的國(guó)家級(jí)HSK四級(jí)通過(guò)率作為教師教學(xué)成效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用學(xué)生入學(xué)前的漢語(yǔ)水平摸底考試成績(jī)制定教師教學(xué)任務(wù)，并在一年的漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，以HSK模擬考試成績(jī)和《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》月考成績(jī)作為教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，以及通過(guò)專家組聽(tīng)課，及時(shí)糾正教學(xué)過(guò)程中的不足，監(jiān)督漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生一年的預(yù)科漢語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束后，再通過(guò)對(duì)學(xué)生國(guó)家級(jí)HSK四級(jí)通過(guò)率與制定教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析比較，最終來(lái)檢驗(yàn)教師的教學(xué)成效，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。今后，學(xué)校將在漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，完善漢語(yǔ)教師考核制度，細(xì)化評(píng)價(jià)措施，把評(píng)價(jià)體系貫穿到整個(gè)的漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中去，不斷健全和完善預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)成效評(píng)價(jià)體系。

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第4篇：專業(yè)月考總結(jié)范文

一、開(kāi)學(xué)伊始，全組認(rèn)真落實(shí)和堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研室工作計(jì)劃中對(duì)本科組工作的要求，并制定了本學(xué)年度工作計(jì)劃。全組成員以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)，積極參與教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教研組堅(jiān)持參與教研活動(dòng)，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認(rèn)真總結(jié)反思。全組教師共同努力，在教研室的統(tǒng)籌下完成了高二、高三年級(jí)的聽(tīng)課、評(píng)課、校學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。另外教研組還組織所有成員積極參與2009年全省中學(xué)歷史教師說(shuō)課比賽的觀摩活動(dòng)以及市教研院開(kāi)展的說(shuō)課案例評(píng)選活動(dòng)。其中在說(shuō)課案例評(píng)選活動(dòng)，符瑞青、李飛蛟兩位老師榮獲三亞市2009年度“說(shuō)課論文、說(shuō)課案例（講稿）”二等獎(jiǎng)。通過(guò)一系列教研活動(dòng)，使本組教師增長(zhǎng)了知識(shí)，在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，為具體的教學(xué)工作起到較好指導(dǎo)作用。

三、全組教師以年輕教師為主，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但干勁十足。不僅堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。教研室、教導(dǎo)處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改情況，本組教師均無(wú)一人不合格，而且還獲得好評(píng)。

四、高二、高三兩個(gè)備課組很好地發(fā)揮了作用。備課組堅(jiān)持集體備課，研究每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進(jìn)行分析。高二年級(jí)要面臨會(huì)考，高二備課組針對(duì)學(xué)生能力不夠，還不重視歷史的情況進(jìn)行了分析和具體措施的制定和實(shí)施。

第5篇：專業(yè)月考總結(jié)范文

一、研讀考試大綱和考試說(shuō)明，把握復(fù)習(xí)尺度

考試大綱和考試說(shuō)明是高考命題的依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)的指南.所以我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，有針對(duì)的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)目標(biāo)。在第一輪復(fù)習(xí)中我們做到：全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)滲透能力的培養(yǎng)。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)第一輪的復(fù)習(xí)情況，自己編制復(fù)習(xí)材料進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。第三階段為綜合訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

二、研究高考試題，把握復(fù)習(xí)方向

每年的高考試題代表著高考命題的方向，也是我們高三老師必研究的試題.為此我們搜集了歷年的試題，重點(diǎn)對(duì)13年各省市高考試題按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理分類，認(rèn)真分析試題的特點(diǎn)，明確了命題的方向，同時(shí)借助于各專家對(duì)14年試題的預(yù)測(cè)，在選取例題、練習(xí)時(shí)注意到題目一定要有針對(duì)性和典型性，選取那些難度適中的中檔題。如歷年的高考題，聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際、聯(lián)系科技的題，能夠充分考查和培養(yǎng)學(xué)生能力的基本題目。

三、采用滾動(dòng)+滲透的方法，有效減少?gòu)?fù)習(xí)中的遺忘

學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，遺忘現(xiàn)象比較普遍，主要原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是零亂的，缺乏系統(tǒng)性、完整性。為了解決這種現(xiàn)象，我們從以下三方面進(jìn)行了嘗試；

1.指導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)。高三總復(fù)習(xí)不能只停留在對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列和識(shí)記，而是對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重新加工并構(gòu)建新的較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程.根據(jù)這一觀點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)別注重指導(dǎo)學(xué)生做小結(jié).由于復(fù)習(xí)教材是按章節(jié)編寫(xiě)的，它的優(yōu)點(diǎn)是便于進(jìn)行單元教學(xué)，但是其缺點(diǎn)也是很明顯的：割斷了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)變成了孤立的條條塊塊.為了彌補(bǔ)教材的不足，我們要求學(xué)生做小結(jié)時(shí)盡量跳出原有章節(jié)的限制，尋找一根主線，盡量把與主干相關(guān)的各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（例如：每章有小節(jié)，力學(xué)部分、電學(xué)部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等）。通過(guò)這樣方法來(lái)做小結(jié)，既可以幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建成一個(gè)完整的框架，又可以引導(dǎo)學(xué)生順便復(fù)習(xí)一下其它相關(guān)知識(shí)，使前后知識(shí)相呼應(yīng)，較好地減少了遺忘，極大地提高了識(shí)記效率.

2.以專題形式來(lái)突破難點(diǎn)、鞏固重點(diǎn)。各章都有一些重難點(diǎn)和易混淆的模糊點(diǎn)，并且各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)又有相關(guān)性，為了突破難點(diǎn)、消除模糊點(diǎn)，我們根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度及時(shí)安排小專題訓(xùn)練來(lái)加以解決.例如：在復(fù)習(xí)“第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，涉及到“收尾速度”問(wèn)題，我們把“雨滴加速下落時(shí)阻力逐漸變大”、“汽車以恒定功率啟動(dòng)時(shí)牽引力逐漸變小”、“金屬桿在磁場(chǎng)中沿金屬導(dǎo)軌加速滑動(dòng)時(shí)安培力逐漸變大”等這類相似問(wèn)題放在一起進(jìn)行比較，通過(guò)比較讓學(xué)生從這些“貌離神合”的問(wèn)題解答中總結(jié)出其中的共同點(diǎn)，從而減輕記憶的壓力.再如：能量觀點(diǎn)和動(dòng)量觀點(diǎn)是解決力學(xué)綜合問(wèn)題的兩條重要思路，為了鞏固這一難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“子彈打積木塊”問(wèn)題、碰撞問(wèn)題、彈簧類問(wèn)題三個(gè)專題，使學(xué)生遇到力學(xué)綜合題時(shí)，不再無(wú)從入手。

3.月考試卷采用滾動(dòng)法命題。學(xué)校每月組織的月考正是我們知識(shí)回顧的時(shí)候，因此每次試題都將所復(fù)習(xí)到的知識(shí)作為考試范圍，同時(shí)注重試題的綜合性，使學(xué)生對(duì)前面復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行定期回顧，避免遺忘。

四、重視非智力因素的培養(yǎng)

學(xué)生剛進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)積極性比較高，如果過(guò)早的瞄準(zhǔn)高考難度，學(xué)生學(xué)不會(huì)就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī).針對(duì)這一問(wèn)題，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)：

1.在布置作業(yè)時(shí)、試題的設(shè)置時(shí)都會(huì)考慮到不同程度的學(xué)生，使他們根據(jù)自己的掌握情況完成不同部分試題，這樣學(xué)生就會(huì)有復(fù)習(xí)的成就感同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生勇于發(fā)言的膽量和勇氣.課下多與學(xué)生溝通，營(yíng)造一個(gè)和諧的復(fù)習(xí)氣氛，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.作業(yè)做到全交全批，批作業(yè)主要訓(xùn)練學(xué)生解題的規(guī)范性，使學(xué)生做到文字?jǐn)⑹霾坏M可能流暢，而且要符合邏輯，專業(yè)語(yǔ)言必須表達(dá)規(guī)范.各個(gè)符號(hào)要符合規(guī)定，作圖要規(guī)范，數(shù)字答案要有單位，符合有效數(shù)字規(guī)則。

五、同組分工合作，資源共享

我和何蘭在備課時(shí)通常根據(jù)各自的長(zhǎng)處，進(jìn)行合理的分工，每人認(rèn)真準(zhǔn)備一部分，然后在一起討論制定最后的教案。這樣可以相互提高、取長(zhǎng)補(bǔ)短同時(shí)又可以節(jié)省時(shí)間。

六、教學(xué)上值得反思的地方

第6篇：專業(yè)月考總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職高考；語(yǔ)文；資源庫(kù)

高職高考《語(yǔ)文》考點(diǎn)詳實(shí)、知識(shí)廣泛，而且《考綱》不斷更新，但基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)詞鑒賞和文言文閱讀等內(nèi)容每年的變化不大。針對(duì)這一特殊性，如果將變化不大的內(nèi)容構(gòu)建成一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，教師從中下載相關(guān)的教學(xué)資源，節(jié)省備課、查閱和出題的時(shí)間，潛下心來(lái)研究課堂教學(xué)，可以提高高職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、高三《語(yǔ)文》教學(xué)資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)原則：①目標(biāo)性原則，根據(jù)高三《語(yǔ)文》課程內(nèi)容選擇高職高考的知識(shí)點(diǎn)；②可適用性原則，所構(gòu)建的高職高考模擬試題、教學(xué)設(shè)計(jì)和練習(xí)等必須與高職高考教材相配套；③內(nèi)容多樣性原則，搜集的材料應(yīng)包括文字、圖片、音頻和視頻等；④易用性和可行性原則，搜集的資料必須容易操作、省時(shí)高效；⑤擴(kuò)展性原則，要保證資源庫(kù)的內(nèi)容得到不斷地修改和擴(kuò)充，每年能不斷更新。根據(jù)以上幾個(gè)原則，高三《語(yǔ)文》教學(xué)資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)設(shè)置如圖所示。

二、高三《語(yǔ)文》教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)涵

教學(xué)資源庫(kù)是匯集教學(xué)所需要的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體素材的教學(xué)資料中心。高三《語(yǔ)文》教學(xué)資源庫(kù)按照內(nèi)容可分為教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、考試題庫(kù)和教學(xué)素材等。

教學(xué)參考主要是對(duì)最新高職高考《語(yǔ)文》考綱的解讀和分析，包括各位專家、資深教師對(duì)考綱的剖析，考綱的內(nèi)容每年根據(jù)實(shí)際情況更新，保持教學(xué)參考的前瞻性和引領(lǐng)作用。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)高職高考《語(yǔ)文》考綱制定的符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)大綱，規(guī)定各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)及進(jìn)度，用以確保教學(xué)的順利進(jìn)行，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將各知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生必須掌握的重難點(diǎn)以及每一節(jié)課的教案鏈接在此項(xiàng)內(nèi)容中，以便其他教師把握高考的尺度，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)課件包括整個(gè)高三《語(yǔ)文》學(xué)科的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以下載進(jìn)行教學(xué)，也可以參考。考試題庫(kù)包括月考試題、模擬試題和答案，每年做滾動(dòng)修改，考過(guò)的題目都會(huì)在月考試題中出現(xiàn)。教學(xué)素材包括教學(xué)錄像、視頻、音頻、圖形（圖像）和動(dòng)畫(huà)等，方便教師在上課時(shí)引入，讓學(xué)生從感知上加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

三、高三《語(yǔ)文》教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用

整個(gè)高三的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程主要分為三個(gè)階段，即第一輪復(fù)習(xí)、第二輪復(fù)習(xí)和第三輪復(fù)習(xí)。每一輪都是分專題來(lái)進(jìn)行，重點(diǎn)和難易程度不一樣。第一輪復(fù)習(xí)主要是給學(xué)生疏理知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)考綱要求詳細(xì)地講解知識(shí)，從而達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的；第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出規(guī)律和做題方法；第三輪復(fù)習(xí)則是全面的綜合練習(xí)，練學(xué)生的做題速度、解題思維，調(diào)整心理狀態(tài)，以訓(xùn)練學(xué)生的考場(chǎng)狀態(tài)。針對(duì)這樣的情況，在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)重點(diǎn)用教學(xué)資源庫(kù)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)素材以及每個(gè)專題的練習(xí)，幫助學(xué)生分析考綱，疏理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己應(yīng)該掌握的知識(shí)有全面的了解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專題訓(xùn)練和每專題的小測(cè)，幫助學(xué)生消化和鞏固知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。在第二輪復(fù)習(xí)中，用資源庫(kù)中的教學(xué)課件先復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考和歸納，從而找出規(guī)律和做題方法，再進(jìn)行專題訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到從掌握知識(shí)到形成能力的轉(zhuǎn)化。在第三輪復(fù)習(xí)中主要運(yùn)用資源庫(kù)中的考試題庫(kù)訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、解題思維和做題速度，從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心的品質(zhì)。在每一套題后面，都有組題者對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)的分析，考過(guò)之后，教師又針對(duì)學(xué)生的考試情況，寫(xiě)出書(shū)面分析，附在后面。這樣有利于教師正確分析學(xué)情，對(duì)試題的訓(xùn)練點(diǎn)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積極探究新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)思路。

在高三《語(yǔ)文》的復(fù)習(xí)過(guò)程中，因講課、訓(xùn)練的相對(duì)集中，不可避免地會(huì)存在學(xué)習(xí)的單調(diào)性和乏味性，這就需要教師適當(dāng)調(diào)整，靈活安排。在教學(xué)資源庫(kù)的安排和使用上，采用集中與分散相結(jié)合的原則，例如拼音、字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句、修辭、現(xiàn)代文、詩(shī)歌鑒賞和文言文等專題集中復(fù)習(xí)，但是大小作文的訓(xùn)練、詩(shī)詞的默寫(xiě)和語(yǔ)言運(yùn)用等專題，則采用分散的原則，每周進(jìn)行一次大作文的訓(xùn)練，每天進(jìn)行一次默寫(xiě)的小測(cè)，每次月考題和綜合試題穿插一道小作文和語(yǔ)言運(yùn)用題，而現(xiàn)代文的教學(xué)又可與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣安排不僅保持了知識(shí)點(diǎn)的整體性和連貫性，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，也避免了因長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一知識(shí)而產(chǎn)生的厭倦感。

高考不僅僅考查知識(shí)點(diǎn)，更考查知識(shí)的運(yùn)用和理解，這就需要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，在學(xué)習(xí)專題知識(shí)的過(guò)程中，穿與之相關(guān)的一些錄像、視頻、音頻、圖形（圖像）和動(dòng)畫(huà)等教學(xué)素材或參考資料，既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，也能促使學(xué)生提高理解和運(yùn)用能力。

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期不斷完善的過(guò)程，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的資源和手段也會(huì)越來(lái)越豐富，但只要立足于高考考綱，緊隨時(shí)代變化，教學(xué)資源庫(kù)將會(huì)發(fā)揮出更大的作用。

[本文為全國(guó)信息技術(shù)研究“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究”（立項(xiàng)批號(hào)：063631271）階段性成果]

（作者單位：佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]韓建新等. 新疆基礎(chǔ)教育資源庫(kù)的建設(shè)現(xiàn)狀與應(yīng)用思考[J]. 中國(guó)電化教育，2008，(9).

[2]胡玲潔. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建初探[J]. 江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(3).

第7篇：專業(yè)月考總結(jié)范文

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)沈教發(fā)[XX]73號(hào)文件精神,<沈陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃>及<區(qū)教育教學(xué)研究"十一五規(guī)劃>,區(qū)教育教學(xué)工作會(huì)議精神。深化教育教學(xué)改革，以課堂教學(xué)為主渠道，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，加大質(zhì)量監(jiān)測(cè)力度,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。為辦好新區(qū)人民滿意的教育做出我們的貢獻(xiàn)。深化教育教學(xué)改革，以課堂教學(xué)為主渠道，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，加大質(zhì)量監(jiān)測(cè)力度，促進(jìn)我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、工作措施

1.教學(xué)管理工作

認(rèn)真落實(shí)沈教發(fā)[XX]73號(hào)文件精神，深化教學(xué)改革。抓好教學(xué)流程的管理落實(shí)，指導(dǎo)檢查常規(guī)落實(shí)情況。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)全學(xué)科，開(kāi)足學(xué)時(shí)，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度上課。加強(qiáng)非工具學(xué)科的教學(xué)管理。加強(qiáng)聽(tīng)課指導(dǎo)，教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，縮小校際之間、班級(jí)之間英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的差距。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

抓課堂教學(xué)，追求4個(gè)精致，1個(gè)反思。備課精致。提高備課質(zhì)量，使每位教師做到從整體上把握教材，駕馭教材，獨(dú)立處理教材。備課以教師個(gè)人鉆研為主，輔之以集體備課。集體備課以學(xué)年組為單位隔周一次。上課精致。改革課堂教學(xué)模式，注重因材施教，努力提高教學(xué)效率。上課精致的前提是明確教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)是吃透教材內(nèi)容，條件是了解了學(xué)生狀況，關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，手段是利用農(nóng)遠(yuǎn)資源。練習(xí)精致。精心選擇習(xí)題，防止機(jī)械重復(fù)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。輔導(dǎo)精致。著力幫扶學(xué)困生，一抓基礎(chǔ)、二抓鞏固、三抓提高，追求輔導(dǎo)的實(shí)效性。做好教學(xué)反思。

2.教學(xué)研究工作

抓好平時(shí)的學(xué)科教研活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的作用，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、自由融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、展示成果提供平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)真正以教學(xué)為中心，利用一切時(shí)間調(diào)動(dòng)一切人的積極性，深化課程改革，全面提升質(zhì)量。抓好校本教研工作，不斷完善教研制度，加強(qiáng)新課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和學(xué)困生質(zhì)量提高的研究。各校每學(xué)科一學(xué)期至少搞一次相關(guān)人員參加的教研活動(dòng)。做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮電教手段和農(nóng)遠(yuǎn)工程對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。培養(yǎng)典型教師，推廣典型教師經(jīng)驗(yàn)。

開(kāi)展好“教學(xué)開(kāi)放周、校長(zhǎng)進(jìn)課堂月”活動(dòng)。九月份要開(kāi)展好“教育開(kāi)放周”活動(dòng)。做到讓家長(zhǎng)了解教師，讓市民了解學(xué)校，讓社會(huì)了解教育。逐步形成以學(xué)校為主陣地，以教育教學(xué)為主渠道，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為依托，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。十月份要繼續(xù)開(kāi)展好“校長(zhǎng)進(jìn)課堂月”活動(dòng)。校長(zhǎng)、主任深入教學(xué)一線上課、備課、評(píng)課。做好活動(dòng)總結(jié)。

3.質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作

質(zhì)量監(jiān)測(cè)要堅(jiān)持隨堂測(cè)、周考、月考，月考后做好質(zhì)量分析，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.校本培訓(xùn)工作

加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。加強(qiáng)集體培訓(xùn)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。每位教師至少寫(xiě)2篇完整深刻的教學(xué)反思，每名教師自學(xué)筆記在5000字以上，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

開(kāi)展校本教研。按照“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的思路，進(jìn)行理論培訓(xùn)，學(xué)年組內(nèi)同伴互助，教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的每堂課，進(jìn)行“教材分析——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)反思”的系列教學(xué)活動(dòng)，走“邊教邊研”之路，促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展。

5.教育科研工作

規(guī)劃課題的研究，學(xué)?？蒲惺抑髯ァ＠^續(xù)開(kāi)展中央教科所《整體構(gòu)建家庭和諧德育途徑方法體系研究》的實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作；繼續(xù)開(kāi)展《小學(xué)家?；?dòng)教育策略的研究》省級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)校的研究工作。進(jìn)行市規(guī)劃辦一線教師課題申報(bào)工作。

第8篇：專業(yè)月考總結(jié)范文

1、對(duì)本職工作責(zé)任心強(qiáng)，態(tài)度端正，認(rèn)真踏實(shí)，熱情周到。

2、協(xié)助王副校長(zhǎng)、李主任制定教學(xué)工作計(jì)劃、工作總結(jié)等。

3、協(xié)助王副校長(zhǎng)、李主任做好教學(xué)常規(guī)管理工作，定期檢查教師教案和學(xué)生作業(yè)，并對(duì)檢查的情況如實(shí)記錄，及時(shí)反饋。

4、協(xié)助王副校長(zhǎng)、李主任抓好課堂教學(xué)工作。

5、搞好教務(wù)辦公室衛(wèi)生工作，完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配的其他任務(wù)。

具體工作：

（1）做好教務(wù)處課表編排和分課工作，并及時(shí)存檔。

（2）發(fā)放作息時(shí)間表、教學(xué)計(jì)劃表、分?jǐn)?shù)冊(cè)、課表及其它教學(xué)用品與資料。

（3）編制各種教學(xué)表冊(cè)，檢查登記教師計(jì)劃、備課、批改作業(yè)、成績(jī)冊(cè)、質(zhì)量分析、教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)等常規(guī)資料。

（4）做好學(xué)生課本和學(xué)習(xí)資料及教師用書(shū)的訂購(gòu)、分發(fā)、保管、費(fèi)用結(jié)算等工作，并記錄。

（5）做好期中期末統(tǒng)考考務(wù)安排、成績(jī)分析、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)計(jì)等工作，并按要求和有關(guān)規(guī)定及時(shí)填報(bào)，并存檔。

（6）建立健全學(xué)生相關(guān)檔案的建設(shè)工作。辦理好學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)等手續(xù)，并存檔。檢查學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書(shū)、學(xué)生檔案建立，填寫(xiě)的完成情況。

（7）做好各種考試的報(bào)名工作，辦理畢業(yè)證書(shū)。

（8）掌握各班學(xué)生變動(dòng)情況，統(tǒng)計(jì)上報(bào)與之有關(guān)的表冊(cè)。

（9）全面負(fù)責(zé)教務(wù)處相關(guān)文字、表格的打印、發(fā)放、保存等工作。

（10）做好教師相關(guān)檔案的建設(shè)工作。周一升旗記錄，月政治筆記記錄，月考勤記錄，繼教檔案，師德檔案等。

（11）做好學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行的民意測(cè)評(píng)的存檔工作。

（12）做好教學(xué)資源的管理工作。

（13）做好外出工作，按時(shí)、保質(zhì)完成上級(jí)部門(mén)布置的各項(xiàng)任務(wù)。

（14）接受學(xué)校臨時(shí)安排的各項(xiàng)任務(wù)

本學(xué)期主要從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)，以便使今后的工作做得更好。

一、本著為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想

我本著為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想，對(duì)所有來(lái)印刷試卷的教師都主動(dòng)、熱情地服務(wù)。只要老師們提出要按班級(jí)人數(shù)分開(kāi)或者是資料急要的，我都能很好的去配合完成。平時(shí)，有的教師需要掃描試卷，我都盡量幫忙，特別是每次的月考和期中考試，我都協(xié)助教師按班級(jí)或按考場(chǎng)的人數(shù)分好。有的老師在打印試卷或表格時(shí)打斜了，我都會(huì)在印刷時(shí)主動(dòng)幫忙糾正。有時(shí)試卷較多或急用，為了保證資料及時(shí)到位經(jīng)常延時(shí)下班或主動(dòng)加班。

二、嚴(yán)格履行自己的工作職責(zé)做到高能低耗

在油印試卷過(guò)程中，無(wú)特別說(shuō)明的話，嚴(yán)格按照實(shí)際學(xué)生人數(shù)印制，并將夾帶的白紙抽出，避免浪費(fèi)。有的教師需要用白紙發(fā)給學(xué)生做題，必須征得同意。本學(xué)期白紙消耗近33令，蠟紙近30盒，油墨近27瓶。

三、做好試卷的保密和存檔

每次期末考試結(jié)束前，我將試卷妥善保管，考試時(shí)交主考過(guò)目?？荚嚱Y(jié)束后，我都會(huì)將余卷留存，并保管好相應(yīng)的磁帶，答案。為迎接下一次考試作好前期準(zhǔn)備和相關(guān)資料的積累。

四、加強(qiáng)部門(mén)之間的聯(lián)系

第9篇：專業(yè)月考總結(jié)范文

本學(xué)期我們備課組能根據(jù)教委的要求和學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃以及課標(biāo)精神，深入學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，注重將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)。細(xì)化落實(shí)各項(xiàng)具體工作目標(biāo)，以學(xué)生為主體，重基礎(chǔ)、激興趣，以課堂教學(xué)為中心，落實(shí)有效教學(xué)，開(kāi)展了多種形式的教研活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，使教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。高二數(shù)學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間協(xié)力合作，取得了一定的教學(xué)成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、基本情況分析

（1）備課組共有3位成員，均為專業(yè)老師。

（2）備課組教師工作安排：高二年級(jí)共6個(gè)班，包括兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班、兩個(gè)藝術(shù)班。一位教師帶一文一個(gè)藝術(shù)班，一位教師帶一藝術(shù)一理，一位教師帶一文一理。三位教師教學(xué)任務(wù)都很繁重。

（3）備課組教師工作量：各位老師都滿課時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，學(xué)生底子薄，文科安排每周10課時(shí)，理科由于反向?qū)W科原因安排每周11課時(shí)。

二、主要工作匯報(bào)

（一）認(rèn)真分析，確定本學(xué)期目標(biāo)

1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化。

2、開(kāi)學(xué)初，對(duì)上學(xué)期的試題及學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析，結(jié)合要求，確定期末成績(jī)目標(biāo)。

3、以研究課為載體，提高教師專業(yè)能力和教學(xué)水平，力爭(zhēng)課堂教學(xué)優(yōu)良率，優(yōu)秀率。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化

1、在第一次高二全體教師會(huì)議上，提出了對(duì)教學(xué)常規(guī)的具體要求和教學(xué)計(jì)劃：

（1）備課

認(rèn)真分析班級(jí)的學(xué)情，深入鉆研教材、課標(biāo)和考綱，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，確定教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。搞好每周一次的集體備課，堅(jiān)持個(gè)人二次備課；協(xié)商好教學(xué)進(jìn)度，杜絕隨意性安排教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)禁無(wú)教案上課。校內(nèi)每月檢查一次備課情況。

（2）上課

重視、加強(qiáng)課堂教學(xué)組織管理，關(guān)注班級(jí)的每一位同學(xué)，不讓一個(gè)學(xué)生游離于課堂之處；加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，構(gòu)建和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)有效教學(xué)的研究，對(duì)照一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，狠抓課堂教學(xué)，采取靈活有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生中來(lái)，創(chuàng)造適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的課堂。

（3）作業(yè)

強(qiáng)調(diào)作業(yè)的分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)，使作業(yè)真正能適合班級(jí)不同程度的學(xué)生，起到課后鞏固的作用。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精選有代表性的習(xí)題，合理控制作業(yè)量，及時(shí)批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤要求及時(shí)訂正。校內(nèi)每月對(duì)作業(yè)布置和批改進(jìn)行一次檢查，并記錄。

2、本學(xué)期本組教師教學(xué)常規(guī)情況：

（1）備課

本組教師都能按教務(wù)處的要求提前備好課，有的能提前備好一周的內(nèi)容，最少的也能做到提前備好兩、三節(jié)課，教師教案的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，都為紙質(zhì)教案，且都能在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人備課。另外，大多數(shù)教師都備有練習(xí)課和復(fù)習(xí)課教案且教案的質(zhì)量較高。

（2）上課

由幾次聽(tīng)課情況看，沒(méi)有出現(xiàn)無(wú)教案上課情況，教師的課前準(zhǔn)備比較充分，課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，問(wèn)題的設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，選擇合適他們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師上課能體現(xiàn)分層的思想，從尊重學(xué)生需要培養(yǎng)學(xué)生自信心出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、不同類型和水平的題目，因我們學(xué)生基礎(chǔ)確實(shí)太差，所以有些同學(xué)積極性不高，但還能夠使絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。而且我們備課組于2010年元月17日左右順利完成教學(xué)任務(wù)。

（3）作業(yè)

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，基本上要做到每天都留有課外作業(yè)，經(jīng)過(guò)月底檢查，教師的作業(yè)都是精心的設(shè)計(jì)，精選習(xí)題，大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)生情況分層布置作業(yè)，本組教師的作業(yè)量都能達(dá)到要求，基本實(shí)現(xiàn)每周三次作業(yè)，作業(yè)都能全批全改。

（4）輔導(dǎo)

備課組以學(xué)情為依據(jù)，將學(xué)生分類，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。對(duì)各層次的同學(xué)提出不同要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生輔導(dǎo)，主要是調(diào)動(dòng)非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，同時(shí)選擇簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的題型進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從能拿分的角度進(jìn)行思考和指導(dǎo)，使這部分學(xué)生能有所提高；對(duì)中間層學(xué)生，注重方法引導(dǎo)同時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，增加綜合性習(xí)題，鼓勵(lì)拔尖，使中間層學(xué)生向優(yōu)秀層發(fā)展；優(yōu)秀的學(xué)生主要進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展題輔導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力，同時(shí)關(guān)注全面發(fā)展，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生因素，利用分組形式，學(xué)習(xí)小組之間互相幫助，互相促進(jìn)，整體提高。

（5）考試

本學(xué)期按教務(wù)處的安排，進(jìn)行了月考、期中考試、單元測(cè)試、期末調(diào)考等大型考試。其中每次月考，備課組相應(yīng)成員做好試卷命題，閱卷和質(zhì)量分析，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。備課組還協(xié)調(diào)學(xué)進(jìn)度，本著調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的原則，針對(duì)考點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)好測(cè)試題，在幾次測(cè)試中，學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率都接近或達(dá)到了90%和60%以上，既起到了檢測(cè)的作用，同時(shí)又充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（6）復(fù)習(xí)