五年級數(shù)學(xué)教案精選(九篇)
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第1篇：五年級數(shù)學(xué)教案范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級；數(shù)學(xué)；教學(xué)
在21世紀(jì)信息科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，培養(yǎng)新型人才至關(guān)重要，數(shù)學(xué)是探求科學(xué)知識的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)是基本的運算能力，是生活中常用的基本運算。小學(xué)五年級是為了鞏固好以前的知識，為升入六年級做好準(zhǔn)備，而且為考取初中而努力，因此，在小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意對以前知識進(jìn)行整合，并且掌握好現(xiàn)在的知識，在不斷地創(chuàng)新與努力中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、在新課標(biāo)下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索
在小學(xué)五年級的教學(xué)中，知識點相對于小學(xué)其他年級的學(xué)習(xí)中又上升了一個臺階，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成對今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，需要老師和家長及時地改正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的不良因素，積極培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無窮的樂趣。要求學(xué)生不斷探索，要求老師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，在學(xué)生和老師的互動中雙方都可以提高，對于新課標(biāo)的改革，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)不斷探索，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)在課程當(dāng)中有了新的知識，比如，小數(shù)與小數(shù)之間的運算，比較復(fù)雜的應(yīng)用題，都需要老師引導(dǎo)學(xué)生首先看清楚題目所要考查的是什么知識點，對學(xué)生的思維創(chuàng)新意識就是考查學(xué)生能否把自己學(xué)習(xí)到的知識點靈活作用，就需要學(xué)生大量的練習(xí)，只有活躍的運用，才可以深刻的記憶，比如：一個圓柱形管子的橫截面的邊長是為1米的正方形，長度是3.5米，如果想用鐵皮包住這個圓柱形管子，那么，需要多少平方米的鐵皮？在這道題中，題目考查的便是求圓柱的表面積，需要牢牢記住圓柱的表面積公式，把這些公式靈活的記憶，才可以輕松地取得好成績。數(shù)學(xué)的應(yīng)用就是對公式的套用，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有大量的公式需要學(xué)生記憶，對于小學(xué)生而言，不喜歡枯燥的背公式，老師要引領(lǐng)學(xué)生把公式分類，需要記住的公式其實沒有幾個，其他的都是這些公式演變而來的，學(xué)生要學(xué)會總結(jié)和思考，思考的過程才是提高成績的過程，學(xué)生要堅持不懈，才會更快更好地達(dá)到學(xué)習(xí)成績提高的目的。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣
小學(xué)五年級的學(xué)生有了一定的思想，有了自己的想法，有的學(xué)生開始不喜歡學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的目的，老師可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)，信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體運用到教學(xué)中大大地提高了教學(xué)的質(zhì)量，老師可以通過畫面，運動的圖像，比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，可以通過運動的圖像使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?；蛘咦寣W(xué)生看其他老師講課的視頻，改變學(xué)生的思維模式。老師還可以不斷改變教學(xué)管理，在講課過程中，可以添加學(xué)生感興趣的幽默的言語，可以增添故事性的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)不僅僅知識數(shù)字之間的簡單組合，數(shù)學(xué)加上美麗的語言才能表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的無窮魅力。這些既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也可以提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在歡快、娛樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生健康成長。
三、改變舊的學(xué)習(xí)方法，探究新思路
在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法很重要，改變舊的學(xué)習(xí)方式，比如，填鴨式灌輸性的教育模式便是教育領(lǐng)域所不倡導(dǎo)的，因為在課堂的學(xué)習(xí)中，在老師不斷的灌輸老師的思想，老師只是一味地把自己解題的思路不斷向?qū)W生傳達(dá)，然而忽略了要挖掘?qū)W生的思維方式，忽略了學(xué)生是否有所回應(yīng)，這個時候，課堂會死氣沉沉，沒有活力，學(xué)生沒有參與進(jìn)來，就應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變成老師和學(xué)生不斷互動，在不斷的互動中，既可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量，又提高了學(xué)生積極參與課堂的意識，這樣學(xué)生的成績才可能有較高的提高，比如，老師在講述以下題目時：小芳要想知道一個鐵球的體積，于是她把這個鐵球浸沒在一個正方體水槽的水中。當(dāng)她把這個鐵球拿出水面時，槽里的水面下降了4毫米。她再將一塊正方體鐵塊浸入這水槽的水中，這個正方形的邊長是2厘米水槽里的水面上升了2毫米，問題是這個鐵球的體積是多少，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在黑板上給學(xué)生不斷的板書，添加簡單的圖畫講解，有的學(xué)生或許聽不懂或者產(chǎn)生不了興趣于是不聽，長時間如此的惡性循環(huán)，會造成學(xué)生的成績大幅度下滑，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，老師要根據(jù)學(xué)生的面部表情及時的改變思維形式，改變講課的方法，改變講題的模式，可以首先通過將學(xué)生小組分析，學(xué)生在小組討論的過程中，學(xué)生對這道題目思考以后才會更好地吸收老師所講的內(nèi)容，這時候老師講課才可以讓學(xué)生深入的思考，更好地提高學(xué)生的理解能力，從而養(yǎng)成學(xué)生的獨立思考能力。
四、學(xué)生要做課堂的主人，提高自主學(xué)習(xí)能力
小學(xué)五年級即將升入六年級，然后要步入初中，初中學(xué)習(xí)又是一種全新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以利用多媒體教程在家里復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，對不懂的問題要善于思考，不會的回到學(xué)校要主動詢問老師，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維能力，還可以提高學(xué)生不斷探尋知識的動力。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的課程添加了小數(shù)的加減乘除，運用計算機(jī)運算，平均數(shù)的計算和運用，用字母表示數(shù)，化簡和求值等基本運算。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也可以積極幫助其他學(xué)生，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有再次的系統(tǒng)地為其他學(xué)生講解出來，才是真正的掌握知識中各方面的關(guān)系，理解數(shù)學(xué)的奧妙，其他學(xué)生也要積極努力，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，在這種互幫互助的過程中取得雙贏的結(jié)果。
五、要求學(xué)生創(chuàng)新思維，腳踏實地，細(xì)心地做題
在學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生在遇到不會的題目時，容易灰心喪氣，沒有耐心，對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，有的學(xué)生會坐不住，有自己的想法，這對老師的要求很嚴(yán)格，老師對學(xué)生要負(fù)責(zé)任，學(xué)生在這個時候是成長的關(guān)鍵時刻，性格決定命運，老師要積極主動的找學(xué)生談心，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活當(dāng)中的問題，老師要對學(xué)生不斷的鼓勵，鼓勵學(xué)生要努力，不能損害學(xué)生的自尊心，孩子正處于叛逆時期，這個時候應(yīng)該認(rèn)真教育，要對學(xué)生不斷地灌輸腳踏實地的思想，只有一步一個腳印的學(xué)習(xí)，才會有回報，學(xué)習(xí)尤其不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，要創(chuàng)新自己的思維能力，做到細(xì)心，因為小學(xué)的題目并不難，有的學(xué)生會但是卻不能得到高分，原因是學(xué)生在解題的過程中容易粗心大意，從而丟掉了許多本應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)，不細(xì)心才是失敗的原因。在做題的時候，對于簡單的題目要做到細(xì)心，不粗心大意，一步一步認(rèn)真地做，面對提高成績稍微有難度的題目，一定要做到有耐心，不輕易放棄，只有這樣才能提高成績。而且，雖然數(shù)學(xué)的答案是唯一的，但是解題的思路和過程卻不是唯一的，所以，老師在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的講課中，要不斷地鼓勵學(xué)生的求異思想，目的是要求學(xué)生從小就培養(yǎng)這種多加思考的意識，數(shù)學(xué)的解題過程有難也有易，在考試的時候，學(xué)會用最簡單的方式做題，爭取時間檢查其他的題目，從小學(xué)就要培養(yǎng)這種意識，到考試的關(guān)鍵時刻，學(xué)生就不會沒有思路了。
總之，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，其中的過程并不容易，在各方面要迎合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能最大限度地挖掘?qū)W生的思維，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃龍.試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（06）.
[2]王淑杰.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].新課程：中， 2011（05）.
第2篇：五年級數(shù)學(xué)教案范文
1教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義,逐步制定統(tǒng)一規(guī)則,初步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示物體的位置;
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程,提高抽象思維能力,發(fā)展空間觀念;
3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。
2學(xué)情分析
從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,增加學(xué)生參與、體驗的機(jī)會,讓其在實踐中加深理解,在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3重點難點
教學(xué)重點:
體驗創(chuàng)建數(shù)對的過程,掌握數(shù)對的書寫形式,會用數(shù)對確定位置。
教學(xué)難點:
觀察者角度的理解,方格線上和方格中位置描述的異同理解。
4教學(xué)過程
4.1教學(xué)過程
4.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】用數(shù)對確定位置
一、探討描述位置兩要素
師:今天,謝老師的好朋友帶來一份神奇的禮物。有請X先生
第一關(guān):找地鼠
師:請描述小地鼠的位置。
師:還能怎么說?
生:從右往左數(shù)第2個。
師:這只地鼠的位置呢?
生:從上往下數(shù)第3個,從下往上數(shù)第2個。
師:看來,描述一條線上的位置,我們只需要一個數(shù)。
師:(平面上的一個地鼠)現(xiàn)在還能用一個數(shù)字來描述位置嗎?不能。為什么?
師:我們?nèi)鄟硗嬉粋€小游戲,請一位同學(xué)上臺背對屏幕,其他同學(xué)描述地鼠的位置幫助他猜?
師:你來說,誰有不同的說法,還有嗎?
師:看來同學(xué)們都認(rèn)為,描述平面上某個位置需要兩個數(shù),這個發(fā)現(xiàn)很重要。
師:(面向猜的同學(xué))聽了這么多說法,能猜到位置嗎?
師:你是怎樣猜的?大家分析分析他為什么會猜錯?(描述位置的方向不一樣)怎樣讓你的描述更加準(zhǔn)確些。(說清楚方向:從左往右數(shù)第2排,從下往上數(shù)第3個)(板書說法)
師:經(jīng)過不斷完善,終于能消除誤解,并贏取第一塊拼圖。聽(X先生錄音)
二、從列和行引出數(shù)對確定位置
師:在第一關(guān),我們發(fā)現(xiàn)由于每人所定規(guī)則不同,導(dǎo)致描述方法不一致,甚至有可能會出錯。這時,我們就需要統(tǒng)一規(guī)定。
師:(我們進(jìn)入第二關(guān),確定你的位置)從游戲回到教室里,像同學(xué)們的座位有的豎著排,有的橫著排,數(shù)學(xué)中統(tǒng)一規(guī)定,像這樣的豎排,我們稱作列(板書:列),確定第幾列一般是從左往右數(shù),請第一列同學(xué)起立。你是怎樣數(shù)的?有道理。這位同學(xué),我看出了你的猶豫,有什么想說的?
師:勇于表達(dá)自己的想法,真了不起。兩個第一列!這個時候又需要規(guī)定,列要站在觀察者的角度從左往右數(shù),教室里的觀察者就是(老師),那你們就是被觀察者。站在我的角度從左往右請第一列同學(xué)起來,第二列,第三列,。。。原來你們是第6列。請記住自己是第幾列了。
師:豎排是列。像這樣的橫排,我們稱作行(板書:行)確定第幾行一般從前往后數(shù)(手勢從前向后點),第一行同學(xué)在哪?第二行,第三行。。。同樣,記住自己是第幾行。
師:列和行的觀察方向已經(jīng)確定了,請用列和行表示自己的位置。寫在草稿紙上。你的位置是、你的位置是、你的位置是。都很準(zhǔn)確。
師:回到大屏幕,當(dāng)教室中的座位畫在圖上就成了這樣。面對這幅圖,誰是觀察者?站在我們的角度,從左往右數(shù)第一列在哪里?第二列,接著。。。
師:教室中行是從前往后數(shù),到了這幅圖上就變成了從下往上數(shù)了。第一行在哪?第二行、、、張亮的位置是?還可以怎么說。
師:發(fā)現(xiàn)張亮的位置在從左往右第2列,從下往上數(shù)第3行的交點處。圖上,還有兩位同學(xué)的位置,誰來說。同意嗎?看來,大家用列和行描述位置的已經(jīng)比較熟練了。
師:把座位圖變化一下,用圖形代替了桌子,還能描述張亮的位置嗎?(能)來個小考驗把,能快速記下包括張亮在內(nèi)的四個位置嗎?拿出草稿紙,準(zhǔn)備。怎么了?(太快了)想想有沒有快速記錄的方法,再來一次?準(zhǔn)備。這次好些了。以張亮的位置為例,誰來說說你的好方法。(2
3)什么意思?(2表示第2列,3表示第3行)還可以怎么說(3
2)。這個想法很好,更加簡潔了。
師:這些都是張亮位置的描述方法,你喜歡哪一種?
(1、列和行的方法,很具體但數(shù)學(xué)應(yīng)該追求簡潔明了,
2、兩個數(shù)字的方法,很簡潔但容易誤解。)都有道理,但是數(shù)學(xué)家還是選了其中的一種方法來描述位置。你覺得是那種?(手勢上下移動)這種。
師:數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了漏洞,怎么辦呢?干脆,一不做二不休,來了個規(guī)定:以后凡是用兩個數(shù)表示位置時,都先說列(板書),再說行。中間用逗號隔開,再用括號把他們括起來,最后給它取個名字,叫做數(shù)對,而今天我們就重點研究用數(shù)對確定位置。(板書課題)
師:所以張亮的位置用數(shù)對表示是(指板書對的)讀作數(shù)對(2,3)。
師:剩下的三個位置也用數(shù)對表示吧。寫在草稿紙上。
師:四個數(shù)對中有兩個比較特別,誰來說?
師:歸納的真準(zhǔn)確,(3,4)不能表示趙雪的位置(4,3)也不能能表示王艷的位置。我們說一個數(shù)對只能確定一個位置,也就是說數(shù)對和位置一一對應(yīng)。以后,一看到這樣表示的形式,就知道是數(shù)對,是用來確定位置的。這也是數(shù)學(xué)符號的獨特性。
師:回到同學(xué)中間(指向同學(xué))請用數(shù)對表示自己的位置。你的位置是、你的位置是、和張亮同一個位置的是誰?(課件強(qiáng)調(diào)張亮)。
師:你是怎樣判斷的?
師:其實,從圖上到教室里,觀察者角度轉(zhuǎn)變了,同學(xué)們還能靈活的用數(shù)對來確定位置,非常棒。聽。(X先生評價)
三、點子圖中的位置表示
師:祝賀大家,回到大屏幕,座位圖再次發(fā)生變化,變成了(用點)來表示位置,再把這些點用線連起來,形成了一個方格圖,規(guī)范的方格圖會多出這樣一列和一行(課件強(qiáng)調(diào)),我們把它們叫做起始列和起始行,他們的交點我們用0來表示,稱作起始點。從起始點開始,我們可以數(shù)出列數(shù)和行數(shù)。在這里你還能確定張亮的位置嗎?數(shù)對(2,3)。
師:X先生又有話說:(第三關(guān)找場館。)這是動物園的平面圖,我們一起來看看。大門的位置是(數(shù)對(3,0))什么意思?
師:圖上的四個場館,能用數(shù)對表示他們的位置嗎?第二題呢?翻開書第20頁,直接寫在圖上。
師:老師也有感興趣的場館,先給個提示(,4)能確定是哪個場館嗎?為什么?)能確定的只是(在第4行上)。換個提示,這個場館在(1,
)上,可能是哪些場館。老師感興趣的場館其實就是(大象館)。也就是第4行和第1列的交點處。
師:再次請出X先生:第四關(guān)擺放花盆(課件出示第四關(guān))確定花盆的位置需要知道什么?(確定行列)
師:隨意指兩個位置提問。(單擊課件)這四盆草圍成一個長方形,能找出這四盆小草的位置嗎?X表示幾,Y表示幾。請拿出練習(xí)紙,用圓圈表示4盆小草的位置。
師:根據(jù)已知數(shù)對可以很快確定三個點的位置,根據(jù)長方形的特性找到第四個點的位置。同學(xué)們都做對了嗎?掌聲送給自己。
四,數(shù)對的日常運用
師:數(shù)對的運用的確廣泛。日常生活中還有那些地方會用到數(shù)對呢?像同學(xué)們說到的電影票、圍棋棋盤等等。
國際象棋棋盤上也有行和列,這是白王,它的位置用數(shù)對表示是?(g,2)
這是南昌的經(jīng)緯圖,南昌位置可以用數(shù)對(116,25)來表示,在這里116表示的是?29表示的是?(經(jīng)度和緯度)
師:學(xué)到這里我不禁想問:這么簡單準(zhǔn)確的數(shù)對又是誰發(fā)明的呢?數(shù)對背后又隱藏著怎樣的故事呢?感興趣的同學(xué)可以課后百度:笛卡爾和蜘蛛
五、拓展總結(jié)。
師:同學(xué)們我們還差一塊拼圖了,聽聽X先生帶來了什么問題:第五關(guān):確定位置,需要幾個數(shù)?)
生:需要兩個數(shù)。
師:什么情況下用兩個數(shù)?(平面上的位置)(課件出圖)一個數(shù)不行嗎?(課件出示打地鼠圖片)行。
師:什么情況下我們用一個數(shù)就能確定位置?(直線上的)。
師:直線上的點用一個數(shù)字確定位置,平面上的點用數(shù)對確定位置,那有沒有用三個數(shù)確定位置的可能?(出現(xiàn)省略號)這個就留到以后學(xué)習(xí)了。
第3篇：五年級數(shù)學(xué)教案范文
教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本五年級第一學(xué)期
P49
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識等式、方程，了解它們之間的關(guān)系。
2、感受生活中的等量關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會用方程來表示簡單的等量關(guān)系。
3.在學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)概括、歸納的能力。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識方程的意義，與等式之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：了解方程與等式之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、故事引入、激發(fā)興趣。
1、曹沖稱象的故事
同學(xué)們,曹沖稱象的故事你們都聽說過嗎？
他是利用同水位測量得出：大象的重量＝石頭的重量（等重）
2、如果拿走添加上一塊石頭：大象的重量
3、如果拿走一些石頭：大象的重量>石頭的重量
其實生活有各種儀器來表示兩個物體的重量關(guān)系。
（二)
教學(xué)新課
1、方程的意義
(1)認(rèn)識天平：
今天我們要借助天平來學(xué)習(xí)《方程》。(板書)
(2)操作天平：
當(dāng)天平的一邊放一個10克物體后，有什么現(xiàn)象？
用一個式子表示：
（3）繼續(xù)在左邊盤內(nèi)放20克的物體，天平會繼續(xù)
算式？【10+20＞0】
（4）這時在右邊的托盤內(nèi)放50克砝碼？你觀察到了什么？說明了什么？
算式？【10+20＜50】
（5）要想讓天平，該怎么辦？
你會用一個式子來表示這種關(guān)系？【10+20+20=50】
（6）看圖，左盤放一個20克草莓和80克的蘋果,另一邊放100克砝碼，天平平衡。用一個式子表示：【20+80=100】
2、觀察兩邊算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？說出你的理由。
指出：這些用大于、小于號連成的式子左右兩邊不相等，就叫做【不等式】。
如：10>0；10+20>0；10+20
這些用等號連接成的表示【兩邊相等關(guān)系的式子都叫等式】。
如：10+20+20=50；20+80=100
3、繼續(xù)觀察天平：左盤有2個同樣重量的積木，用字母x表示，右盤放了（100+50）克砝碼，猜一猜天平哪邊重？
（1）用式子表示這種關(guān)系：2x=100+50
2x＞100+50
2x＜100+50
(2)看圖，用式子表示：
90+60=100+50；60+x=100；
90+2x
100+2x=50×3
這幾個算式寫到板書上哪個部分合理？說說你的依據(jù)？
（3）觀察這幾個等式，你能不能再分分類，也說一說你分類的標(biāo)準(zhǔn)?
10+20+20=50；20+80=100；90+60=100+50
2x=100+50；60+x=100；100+2x=50×3
這些等式中都含有“未知數(shù)”，我們把【含有未知數(shù)的等式叫做方程】。
（二）、鞏固練習(xí)
1、判斷：下面式子哪些是方程，哪些不是方程？手勢表示
①35+65=100
②175+3m=382
③5x÷32=47
④n+24
⑤x–14>72
⑥c+24+y=100
⑦x=29
2、學(xué)了今天的知識，小胖認(rèn)為等式一定是方程。小巧認(rèn)為方程一定是等式。你認(rèn)為呢？
3、填入相應(yīng)的圈內(nèi)：
①135+65=200②178-4k=382
③320÷5t=47
④n–136
⑤78-14x
⑥1.6x=6.4
方程：（
）
等式：（
）
(2)再次驗證（師板演）
（3）小胖列了兩個式子，不小心被墨水弄臟了。猜猜他原來列的是不是方程？
（1）6X
+
（
）
=78
（2）36
+
（
）
=42
3、了解方程的知識
4、先說圖意，再列方程：
（1）小丁丁站上木凳后，就和爸爸一樣高了。如果小丁丁的身高是y厘米，能否列出相應(yīng)的方程呢？
(2)積木圖，根據(jù)圖意列出方程。
12
x
7
(四)
全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
拓展：
方程
等式:表示
兩邊
相等關(guān)系的式子。
不等式
左
右
10+20+20=50
10＞0
20+80=100
10+20＞0
90+60=100+50
10+20＜50
含有未知數(shù)的
2x=100+50
2x＞100+50
等式叫方程。
60+x=100
2x＜100+50
第4篇：五年級數(shù)學(xué)教案范文
四則混合運算（二）》-單元測試2
一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)
1.(本題5分)5和3相加的和，再乘6，算式是（
）
A.5+3×6
B.（5+3）×6
C.3+5×6
2.(本題5分)在下面算式中，與算式240÷6÷4的計算結(jié)果相同的是（
）
A.240÷（6×4）
B.240÷6×4
C.240×6÷4
3.(本題5分)480加上67，再減去67，結(jié)果（
）
A.大于480
B.小于480
C.等于480
4.(本題5分)下面（
）一道題，最后一步算乘法．
A.45÷5+10×3
B.45÷（5+10）×3
C.45÷[（5+10）×3]
5.(本題5分)14-14÷2的結(jié)果是（
）
A.0
B.7
C.14
D.20
6.(本題5分)70×5÷70×5=（
）
A.1
B.0
C.25
7.(本題5分)計算54÷（3+6）時，應(yīng)先算（
）
A.54÷6
B.3+6
C.54÷3
8.(本題5分)30×（70-50÷5）的運算結(jié)果是（
）
A.120
B.2000
C.1800
二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)
9.(本題5分)在計算（2000-36×47）÷44時，要先算____法，再算____法，最后算____法．
10.(本題5分)39的6倍是 ___ ，35的5倍減20得 ___ ．
11.(本題5分)在沒有括號的算式里只有加減或只有乘除都要按從____的順序計算．
12.(本題5分)在計算（200-36×47）÷44時，先算____，再算____，最后算____．
13.(本題5分)325-147+153=325-（147+153）____（判斷對錯）
三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)
14.(本題7分)甲數(shù)為38910，比乙數(shù)多6900，甲數(shù)和乙數(shù)一共是多少？
15.(本題7分)列式計算：20乘18再乘5的積是多少？
16.(本題7分)計算下面各題．（能簡算的要簡算）
（1）36×17÷51
（2）48×125
（3）84×184-84×84
（4）10000-（59+62）×21．
17.(本題7分)脫式計算
344-44×6
56×（62-37）
365÷5+48．
18.(本題7分)列式計算．
第5篇：五年級數(shù)學(xué)教案范文
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能使學(xué)生理解和掌握等式與方程的意義。
2.過程與方法
:通過自主探究學(xué)習(xí)，弄清方程和等式兩個概概念
3.情感與價值觀：讓學(xué)生感受方程與生活密切聯(lián)系。
教學(xué)重推點
重點:
理解和掌握方程的意義。
難點：弄清方程和等式的意義。
教學(xué)過程
一、課前復(fù)習(xí)(課件出示做習(xí)題，用字母表示長方形的周長和面積)。
談話導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了用字母表數(shù)或表系數(shù)量關(guān)系，今天我們就學(xué)
習(xí)新的知識
認(rèn)識天平：天平是由天平秤和砝碼組成的。因為物體的質(zhì)量有輕重，所以砝碼也有大小，砝碼越大就越重。把要稱量的物體放在左邊的托盤，右邊的托盤放相應(yīng)的砝碼,當(dāng)天平平衡、指針指在正中央，說明這個物體的重量就是砝碼的重量。
三、實際操作，探究新知。
1.
課件出示第一幅圖:左盤放50克的兩個砝碼,右盤放上100克砝碼。
師提問:
（1）仔細(xì)觀察，現(xiàn)在天平處于什么狀態(tài)?(平衡)
（2）天平平衡說明什么?
(左右相等)
師:你能用一個式子表示這種平衡了狀態(tài)嗎?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:
50+50=
I00
師:
50+50=100這個式子是用等號連接的。數(shù)學(xué)上就把“用等號連接的式子”叫等式。它表示等號左右兩邊相等。
師:其實“等式”大家并不陌生，我們在過去學(xué)過的加減、乘、除
運算時就得到許的“等式”。誰能說幾個等式?(請學(xué)生回答)
2.老師提問：如果要稱一個杯子的重量，如何操作天平。（左物右碼)
課件出示第二幅圖:一個天平左盤上放了一個玻璃杯，右盤上放100克重的砝碼，正好平衡。
師:仔細(xì)觀察,現(xiàn)在天平處于什么狀態(tài)?
(平衡)
師;對，我們知道了杯子重100克。
3.師：在空杯子里加滿水，右邊不變，天平會怎樣?
(天平失去平衡)
你發(fā)現(xiàn)了什么?哪邊重?
(左低右高、左邊重)
題問:如果水重X克，杯子和水重多少?(一懷水共重的少?)
生:
100+x
師：要使天平平衡應(yīng)該怎么辦?
(加砝碼)
4.課件演示:在右邊加100克砝碼。
師:仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
那邊重?（天平不平衡，左低右高，左邊重)
師：天平左邊重100+X，右邊重200克，能用一個式子表示嗎？
生：100+x
>
200
師：像100+x
>
210
這樣左右兩邊不相等的式子叫做不等式
5.繼續(xù)演示:在右邊增加100克法碼,觀察能否讓天平平衡。
師:你又發(fā)現(xiàn)了什么？(天平平衡了)
師：能用一個式子表示嗎？
生:
100+x
300
(它也是一個不等式).
6.課件演示:將右盤中一個100克砝碼換成50的克法碼
師:看現(xiàn)在天平處于什么狀態(tài)?
(平衡)用一個式子表示(100+X=250)
師:
100+X=250是一個等式，因為它由“=”連接，左右相等。
7.課件出示:一本練本x元，3本2.4元。
提問:你們可以用一個式子表式這個等量關(guān)系嗎?
生：3x=2.4
8.課件出示以上所有的式子,和些其它式子。讓學(xué)生找出等式。再從等式中找出含有未知數(shù)的等式。
給出方程的意義:
像100+x=250
，3x=2.4
...這樣含有未知數(shù)的等式就是方程。
三鞏固練習(xí)
1.判斷哪些式子是方程。
62+口=78
3x+口=42是不是友程。
2.看圖式方程。
四、課堂小結(jié)
說一說你有哪些收獲?
五、布置作業(yè)
第6頁
練習(xí)十四，第2題前兩題。
六、板書設(shè)計
50+50=100(等式)
等式:用等號連的式于叫等式。
100+x
>
200
(不等式)
100+X
300
(不等式)
100+X
=
250
（方程）
第6篇：五年級數(shù)學(xué)教案范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識與技能：
掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，能按照正確的順序進(jìn)行計算；同時能在運算中應(yīng)用運算定律進(jìn)行合理、靈活的計算，進(jìn)一步提高計算能力。
2．過程與方法：
經(jīng)歷獨立嘗試計算和合作交流學(xué)習(xí)的過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)過程中，獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)知識遷移和自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)重難點
重點：掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序并能正確計算。
難點：合理靈活的計算，進(jìn)一步提高計算能力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1．分?jǐn)?shù)加減法、乘法、除法計算方法；整數(shù)混合運算的運算順序；乘法運算律。
2．審清運算符號，確定好運算順序，不丟數(shù)、不抄錯數(shù)，認(rèn)真計算很重要??！
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)
案
課前預(yù)習(xí)自學(xué)
一、舊知鋪墊
1．算一算
+=
－=
×4=
×=
÷=
÷=
2．畫出下列各題的運算順序
如：53+63÷9
（12+9）÷3
×﹢
（-）×
分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序與整數(shù)混合運算的運算順序
，都是先算
后算
，有括號的先算
再算
。
1．獨立思考自主完成
2．小組交流核對結(jié)果
組長負(fù)責(zé)組織
重點交流：
分?jǐn)?shù)除法的算法混合運算的順序
1．說說運算順序先算
法，再算
法
2．自己嘗試計算
提示：將分?jǐn)?shù)混合運算中的除法運算轉(zhuǎn)化為乘法運算
合作展示點撥
二、嘗試、交流，體會算法
1．
請你說一說運算順序并試著算一算
﹢÷
÷×
=
=
=
=
=
=
（-）÷
=
=
=
強(qiáng)調(diào)：
1）分?jǐn)?shù)混合運算和整數(shù)、小數(shù)混合運算運算順序
。
即先算
后算
，有括號的先算
再算
。
﹡2）分?jǐn)?shù)除以一個數(shù)（0除外）等于
，要注意符號“÷”變
，除數(shù)變
。
2．鞏固練習(xí)
÷÷
÷（÷2）
÷7+×
課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課，你有什么收獲？
，不就是我們第四單元學(xué)過的知識了嗎？
3．小組內(nèi)交流計算結(jié)果和算理
重點交流計算過程
組長負(fù)責(zé)組織
4．板演，全班展示反饋
小結(jié)：
在分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算過程中，每一步都要仔細(xì)觀察、分析，如果能應(yīng)用運算定律或規(guī)律使計算簡便的，我們要用簡便方法。
達(dá)標(biāo)檢測
用喜歡的方法計算
÷×
第7篇：五年級數(shù)學(xué)教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、掌握平行四邊形面積的計算公式形成過程，能正確計算平行四邊形的面積。
2、通過畫一畫、剪一剪、拼一拼等活動，經(jīng)歷平行四邊形面積計算的推導(dǎo)，體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、在探究和嘗試過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點：理解并掌握平行四邊形面積計算的方法。
教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)過程：
一、引入
1、出示
2、問：如果我想計算平行四邊形的面積，你想知道哪些數(shù)據(jù)？
二、探究
（一）、猜測平行四邊形面積計算方法
1、學(xué)生猜測
2、各自表述理由
3、二次修正猜想
（二）小組合作驗證猜想
1、小組借助工具驗證猜想
2、交流匯報
3、三次修正猜想
4、借助課件進(jìn)一步理解
（三）自主驗證任意一個平行四邊形都可以用底×高求面積
（四）得出結(jié)論
結(jié)：如果用S
表示平行四邊形的面積，
用a
表示平行四邊形的底，
用h
表示平行四邊形的高，
平行四邊形面積的計算公式是:S＝ah
三、鞏固練習(xí)
1、平行四邊形面積如何計算？
2、3、你能想辦法求出平行四邊形的面積嗎？（機(jī)動）
四、總結(jié)
板書：
平行四邊形的面積
猜想：
拉動（面積變化）
轉(zhuǎn)化（面積不變）
驗證：
第8篇：五年級數(shù)學(xué)教案范文
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》-單元測試3
一、單選題(總分：25分本大題共5小題，共25分)
1.(本題5分)下面的數(shù)是負(fù)數(shù)的是（
）
A.+1
B.0
C.-1
2.(本題5分)如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（
）
A.增加14%
B.增加6%
C.減少6%
D.減少26%
3.(本題5分)比1小2的數(shù)是（
）
A.-3
B.-1
C.1
D.3
4.(本題5分)-2℃比-5℃高（
）℃．
A.-3
B.3
C.7
D.-7
5.(本題5分)下列說法不正確的是（
）
A.在數(shù)軸上表示汽車運動情況，向東行駛2千米記作2千米，則向西行駛5千米，記作5千米
B.16和32的最小公倍數(shù)是32
C.如果長方形的寬一定，長方形的面積和長成正比例
二、填空題(總分：40分本大題共8小題，共40分)
6.(本題5分)如果用+5米表示水位上漲5米，那么-3米表示____．
7.(本題5分)向東走9
m記作+9
m，那么-7
m表示____，0
m表示____。
8.(本題5分)五年級學(xué)生跳繩比賽的平均成績?yōu)槊咳嗣糠昼?20下，陳老師記數(shù)時，高于平均數(shù)用正數(shù)表示，低于平均數(shù)用負(fù)數(shù)表示．張華的成績是+12下，李素的成績是-8下，張華實際跳了____下，李素實際跳了____下．
9.(本題5分)氣溫從-1℃上升到3℃，溫度上升了____℃．
10.(本題5分)用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的數(shù)量．
零下7℃：____．
海拔220m：____．
如果向右走150米記作+150米，那么向左走280米記作____．
11.(本題5分)一天某地的室外溫度是零下9攝氏度，記作____℃．
12.(本題5分)某市某天的氣溫是-1℃至5℃，這天的最大溫差是5℃．____．
13.(本題5分)若人正常體溫36.8℃，用0來表示，那么體溫達(dá)到38.5℃，用____來表示；體溫是36.2℃，用____來表示．
三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)
14.(本題7分)下面是某商場下半年的營業(yè)額情況：七月份500萬，八月份600萬，九月份100萬，十月份300萬，十一月份700萬，十二月份500萬．如果把它們的平均營業(yè)額450萬記為0，那么這六個月的營業(yè)額分別記為：七月____，八月____，九月____，十月____，十一月____，十二月____．
15.(本題7分)某種藥品的說明書標(biāo)明保存溫度是（20±3）℃，由此可知該藥品在____℃至____℃范圍內(nèi)保存才合適．
16.(本題7分)甲地海拔高度是+30米，乙地海拔高度是+20米，丙地海拔高度是-10米．哪個地方最高，哪個地方最低，最高的比最低的高多少米？
17.(本題7分)用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下列各題中的數(shù)量
（1）如果火車向東開出400千米記作+400千米，那么火車向西開出4000千米，記作____；
（2）球賽時，如果勝2局記作+2，那么-2表示____；
（3）若-4萬表示虧損4萬元，那么盈余3萬元記作____；
（4）+150米表示高出海平面150米，低于海平面200米應(yīng)記作____．
18.(本題7分)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示下列各量：
（1）海平面以上342米表示為海拔____，海平面以下70米表示為海拔____．
（2）將錢存入銀行記為正，那么媽媽存了3600元，銀行存折上記為____元，爸爸取出2200元在銀行存折上記為____．
（3）飛機(jī)上升500米記作+500米，那么下降500米，應(yīng)記作____．
（4）如果班級平均考試成績80分記為0，那么低于平均分11分記作____，高于平均分4.5分記作____．
蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《一
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》-單元測試3
參考答案與試題解析
1.【答案】：C;
【解析】：解：A、+1帶有“+”號，是正數(shù)；
B、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；
C、-1帶有“-”號，是負(fù)數(shù)；
故選：C．
2.【答案】：C;
【解析】：解：根據(jù)正數(shù)和負(fù)數(shù)的定義可知，-6%表示減少6%．
故選：C．
3.【答案】：B;
【解析】：解：比1小2的數(shù)是：1-2=-1．
故選：B．
4.【答案】：B;
【解析】：解：-2-（-5）=-2+5=3（℃），
答：-2℃比-5℃高3℃．
故選：B．
5.【答案】：A;
【解析】：解：A、向東行駛2千米記作2千米，則向西行駛5千米應(yīng)該記作-5千米；原句錯誤；
B、16和32的最小公倍數(shù)是32，此句正確；
C、長方形的面積÷長=寬（一定），是比值一定，長方形的面積和長成正比例，此句正確；
所以不正確的是第一句話．
故選：A．
6.【答案】：水位下降3米;
【解析】：解：如果用+5米表示水位上漲5米，那么-3米表示
水位下降3米；
故答案為：水位下降3米．
7.【答案】：向西走7
m;既沒向東走也沒向西走;
【解析】：根據(jù)正、負(fù)數(shù)的意義知，若向東移動9
m，記作+9
m，則-7
m就表示表示西走7
m，0
m就表示既沒向東走也沒向西走。
故答案為：向西走7m；既沒向東走也沒向西走。
8.【答案】：132;112;
【解析】：解：120+12=132（下）
120-8=112（下）
答：張華實際跳了
132下，李素實際跳了
112下．
故答案為：132，112．
9.【答案】：4;
【解析】：解：3-（-1）=3+1=4（℃）；
答：溫度上升了4℃．
故答案為：4．
10.【答案】：-7℃;+220m;-280米;
【解析】：解：零下7℃：-7℃．
海拔220m：+220m．
如果向右走150米記作+150米，那么向左走280米記作-280米．
故答案為：-7℃，+220m，
11.【答案】：-9;
【解析】：解：一天某地的室外溫度是零下9攝氏度，記作-9℃．
故答案為：-9．
12.【答案】：錯誤;
【解析】：解：氣溫從-1℃至0℃相差1℃，從0℃至5℃相差5℃，從-1℃至5℃就相差：
5-（-1）=6（℃）．
故答案為：錯誤．
13.【答案】：+1.7℃;-0.6℃;
【解析】：解：38.5℃-36.8℃=1.7℃，用+1.7℃來表示；
36.8℃-36.2℃=0.6℃，用-0.6℃來表示；
故答案為：+1.7℃，-0.6℃．
14.【答案】：+50萬+150萬;-350萬;-150萬;+250萬;+50萬;
【解析】：解：500-450=50（萬）
600-450=150（萬）
100-450=-350（萬）
300-450=-150（萬）
700-450=250（萬）
500-450=50（萬）
故答案為：+50萬，+150萬，-350萬，-150萬，+250萬，+50萬．
15.【答案】：1723;
【解析】：解：20℃-3℃=17℃
20℃+3℃=23℃
所以該藥品在17℃～23℃范圍內(nèi)保存才合適．
故答案為：17，23．
16.【答案】：解：因為+30＞+20＞-10，
所以甲地最高，丙地最低，
最高的比最低的高：
（+30）-（-10）=40（米）
答：甲地最高，丙地最低，最高的比最低的高40米．;
【解析】：首先根據(jù)正數(shù)＞0＞負(fù)數(shù)，幾個負(fù)數(shù)比較大小時，絕對值越大的負(fù)數(shù)越小，判斷出甲地最高，丙地最低；然后根據(jù)正、負(fù)數(shù)的運算方法，用+30減去-10，求出最高的比最低的高多少米即可．
17.【答案】：-4000千米負(fù)2局;+3萬元;-200米;
【解析】：解：（1）如果火車向東開出400千米記作+400千米，那么火車向西開出4000千米，記作-4000千米；
（2）球賽時，如果勝2局記作+2，那么-2表示負(fù)2局；
（3）若-4萬表示虧損4萬元，那么盈余3萬元記作+3萬元；
（4）+150米表示高出海平面150米，低于海平面200米應(yīng)記作-200米．
故答案為：-4000千米，負(fù)2局，+3萬元，-200米．
18.【答案】：+342米-70米;+3600;-2200元;-500米;-11分;+4.5分;
【解析】：解：（1）海平面以上342米表示為海拔+342米，海平面以下70米表示為海拔-70米．
（2）將錢存入銀行記為正，那么媽媽存了3600元，銀行存折上記為+3600元，爸爸取出2200元在銀行存折上記為-2200元．
（3）飛機(jī)上升500米記作+500米，那么下降500米，應(yīng)記作-500米．
第9篇：五年級數(shù)學(xué)教案范文
約分
教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁例4及練習(xí)十六相關(guān)題目。
教學(xué)目標(biāo)：1.理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義，能正確地進(jìn)行約分。
2.經(jīng)歷獨立思考，小組合作交流的過程，感受探索約分和最簡分?jǐn)?shù)意義的過程。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，小組交流解決問題的能力，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義，掌握約分的方法。
教學(xué)難點：能正確進(jìn)行約分，并能準(zhǔn)確判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
（二次備課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？
2.36和12的公因數(shù)有哪些？最大公因數(shù)是多少？
師：運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以把一個分?jǐn)?shù)約分。
二、預(yù)習(xí)反饋
點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
出示例4，提出問題。
1.誰來說一說這個題目的意思?
教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再指名說說，教師完善。這個題目有兩個要求：①變化后分?jǐn)?shù)的分子和分母比較??；②變化前后分?jǐn)?shù)的大小不變。
2.怎么能做到這樣？根據(jù)什么計算呢？
小組合作交流、探索，教師巡視，對于有困難的學(xué)生及時給予幫助。
方法一：找出分子和分母的公因數(shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分?jǐn)?shù)的分子和分母同時除以這些公因數(shù)。
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方法二：找出分子和分母的最大公因數(shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分?jǐn)?shù)的分子和分母同時除以這個最大公因數(shù)。
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想一想：哪種方法更簡便？（學(xué)生對兩種方法進(jìn)行比較，得出直接用分子和分母的最大公因數(shù)約分更簡便）
小結(jié)：像這樣，把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
3.約分的書寫方法。
4.約分后分子和分母的關(guān)系是什么？
這個分?jǐn)?shù)的分子和分母只有公因數(shù)1。
小結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母只有公因數(shù)1，我們把這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。約分時，通常要約成最簡分?jǐn)?shù)。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第65頁做一做第1題。
2.完成教材第65頁做一做第2題。
五、拓展提升
1.明明的頭部長20
cm，身高是120
cm，明明的頭部長度是身高的幾分之幾？
2.一個分?jǐn)?shù)用2約了2次，用3約了1次，結(jié)果是，原來的分?jǐn)?shù)是多少？
六、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有什么問題？
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)十六第1～4題。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查，并互相說說是怎么判斷和化簡的。
板書設(shè)計
約分
例4
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教學(xué)反思
成功之處：在講解例題時，學(xué)生自己理解題意，然后分組探究怎樣解決這個問題。因為是新知識點，所以在學(xué)生探究時，教師要給出提示。讓學(xué)生自己探究解題方法，使學(xué)生對解題方法有更深的理解，更好地掌握知識點。接著引出約分的含義，觀察分?jǐn)?shù)分子和分母的變化，找出化簡后分?jǐn)?shù)分子和分母的關(guān)系，明白最簡分?jǐn)?shù)的含義。
