創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

At the background of popular entrepreneurship and innovation， the government does lots to help the entrepreneur， both in talent training and guidance of pioneering an enterprise. But will those improve the current condition that the communication is inefficient due to difference of profession？

當(dāng)下，國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，在各行各業(yè)，創(chuàng)業(yè)者如雨后春筍般層出不窮。在汽車行業(yè)，許多科技人才也涉足其中，并創(chuàng)立了自己的企業(yè)，帶著其引以為豪的創(chuàng)新產(chǎn)品，尋找著發(fā)展壯大的出口。他們希望找到投資機(jī)構(gòu)或者投資人，幫助其進(jìn)一步研發(fā)或者擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模。

但是，要找到高質(zhì)量的投資人談何容易？不少汽車創(chuàng)業(yè)者們?cè)谂c投資人的對(duì)接中遇到了困難。究其原因，是由于他們?cè)敬蠖鄰氖录夹g(shù)研發(fā)工作，后來(lái)轉(zhuǎn)而創(chuàng)業(yè)，在路演或與投資人對(duì)談時(shí)，與投資人的理念無(wú)法對(duì)接。他們往往傾向于解釋問(wèn)題、過(guò)度渲染技術(shù)，而投資人感興趣的則是企業(yè)未來(lái)幾年高速成長(zhǎng)的基因，或者其能夠領(lǐng)先于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)所在。這就造成雙方溝通成本很高，甚至?xí)l(fā)生對(duì)談時(shí)牛頭不對(duì)馬嘴，最后不歡而散的情況，可惜了一些有價(jià)值的項(xiàng)目沒(méi)能得到賞識(shí)。

公益培訓(xùn)

為推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，政府與相關(guān)部門為創(chuàng)業(yè)者提供了極大的支持。科技部人才中心聯(lián)合全國(guó)有關(guān)省市科技管理部門共同搭建了科技創(chuàng)業(yè)人才公益培育平臺(tái)――中國(guó)科技創(chuàng)業(yè)人才投融資集訓(xùn)營(yíng)。前不久，這一集訓(xùn)營(yíng)的“長(zhǎng)三角汽車產(chǎn)業(yè)專場(chǎng)”在上海國(guó)際汽車城舉辦。隨著汽車技術(shù)進(jìn)步及與其他行業(yè)的跨界融合，汽車產(chǎn)業(yè)鏈上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷涌現(xiàn)，這場(chǎng)針對(duì)汽車行業(yè)創(chuàng)新人才的培訓(xùn)舉辦得非常適時(shí)。

培訓(xùn)包含“融資與企業(yè)發(fā)展”主題培訓(xùn)、導(dǎo)師團(tuán)個(gè)案輔導(dǎo)和優(yōu)秀項(xiàng)目公開(kāi)路演，以及金融投資機(jī)構(gòu)定向邀請(qǐng)這三大板塊。邀請(qǐng)了融資法律專家、汽車行業(yè)專家以及投資專家組成導(dǎo)師組，針對(duì)汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)融資問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行融資法律實(shí)務(wù)、融資路演技巧、商業(yè)計(jì)劃與融資策略等方面的專業(yè)化講授與一對(duì)一個(gè)案輔導(dǎo)。

為使此次汽車產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能更專業(yè)、更精準(zhǔn)，主辦方對(duì)學(xué)員和導(dǎo)師、投資人都進(jìn)行了篩選。參加培訓(xùn)的均為企業(yè)主要?jiǎng)?chuàng)辦人，這些企業(yè)涵蓋了新能源汽車（整車及關(guān)鍵零部件）、汽車智能化、汽車互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等領(lǐng)域。在投融資對(duì)接的板塊中，現(xiàn)場(chǎng)投資人來(lái)自約50家一線金融創(chuàng)投機(jī)構(gòu)，他們均有意向進(jìn)入汽車領(lǐng)域，因此這場(chǎng)培訓(xùn)盡可能地做到了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的匹配。所有參與企業(yè)均可觀摩及與投資人自由對(duì)接，許多創(chuàng)業(yè)者因此結(jié)識(shí)了高質(zhì)量的投資人。同時(shí)，接觸到同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者也是一種資源的累積和經(jīng)驗(yàn)的交流，可以激發(fā)出更多的靈感。

交流平臺(tái)

參與培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)者們結(jié)識(shí)了許多同行和投資人，活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批汽車零部件制造、汽車智能化及后市場(chǎng)等方面優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目，獲得了投資人的賞識(shí)。當(dāng)然，培訓(xùn)的初衷是在行業(yè)內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，服務(wù)好創(chuàng)新人才。但是也有參與者反映，培訓(xùn)中導(dǎo)師的指點(diǎn)收獲有限，更多的收獲還是體現(xiàn)在活動(dòng)所創(chuàng)造的一個(gè)交流平臺(tái)的作用。

此次培訓(xùn)所創(chuàng)造的交流平臺(tái)專門針對(duì)汽車行業(yè)。除了能結(jié)識(shí)身處同行業(yè)的投資人，參與者們通過(guò)接觸同行業(yè)其他的項(xiàng)目，也可以學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)。參與培訓(xùn)的韋氏肯（廈門）檢測(cè)科技有限公司總經(jīng)理陳金貴表示：“今后希望多參與一些專業(yè)的交流會(huì)或者投資平臺(tái)的交流活動(dòng)，也許有更大的幾率達(dá)到結(jié)識(shí)同行業(yè)的投資者，以及獲得投資的期望和目的。”這也是大多數(shù)參與者的希望。

第2篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 英才導(dǎo)師制 體育課程 本科生 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.078

Application of Excellence Mentoring System in Sports Undergraduates'

Innovation and Entrepreneurship Capacity Training

SHAO Zelong， LUO Yajuan

（Luzhou Medical College， Luzhou， Sichuan 646000）

Abstract Sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability， is a new situation for the proposed new requirements for contemporary college students， but also the sport of professional students achieve career planning is the key. Articles actively promote the integration of internal and external resources to build all-round talent training mechanism for the implementation of mentoring excellence， hoping to make sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability to get comprehensive training.

Key words excellence mentoring system; sports course; undergraduates; entrepreneurship capacity training

體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前體育專業(yè)本科教育面臨的重要議題。國(guó)內(nèi)眾多體育方面的專家和學(xué)者倡導(dǎo)積極將英才導(dǎo)師制運(yùn)用到實(shí)際體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中去，希望充分發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的效能，為體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1 英才導(dǎo)師制概況

（1）英才導(dǎo)師制的含義。所謂英才導(dǎo)師制，是指充分利用優(yōu)秀教師資源，以課題項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以導(dǎo)師制的方式，開(kāi)展技術(shù)學(xué)習(xí)，服務(wù)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生可以充分利用在校時(shí)間去接觸創(chuàng)業(yè)，為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合平臺(tái)的構(gòu)建打下基礎(chǔ)的教育模式。這里的英才強(qiáng)調(diào)的是在此模式培養(yǎng)出來(lái)的本科學(xué)生，其在就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通模式教育下的大學(xué)生。

（2）英才導(dǎo)師制與體育本科生教育的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是體育本科生教育的重要內(nèi)容。英才導(dǎo)師制關(guān)注導(dǎo)師在引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的作用，希望可以以這樣的方式，使得學(xué)生能夠具備更加理想的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力，以便應(yīng)對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。從這個(gè)角度來(lái)講，英才導(dǎo)師制可以成為引導(dǎo)體育本科生教育質(zhì)量提升的重要方式和途徑。

（3）英才導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)。將英才導(dǎo)師制作為引導(dǎo)體育本科生創(chuàng)業(yè)能力提升的策略，是由其深刻的原因的。具體來(lái)講，我們還可以嘗試從以下幾個(gè)角度去進(jìn)行探析：其一，以英才導(dǎo)師制為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升。導(dǎo)師通過(guò)平時(shí)與學(xué)生之間的交流，導(dǎo)師的個(gè)人魅力，導(dǎo)師的個(gè)人生活，都會(huì)起到示范帶頭作用，這是導(dǎo)師隱形知識(shí)效能的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了教育與育人的相互結(jié)合，使得學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀和世界觀得以培養(yǎng)，并且人格得以塑造，良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，思維得以鍛煉。其二，導(dǎo)師制的介入，能夠改變傳統(tǒng)體育文化中的教師學(xué)生關(guān)系，使得學(xué)生與教師之間的交流變得越來(lái)越多，這就使得教師更加快捷的了解到學(xué)生實(shí)際的需求，從而積極改善和調(diào)整教學(xué)策略，使得體育文化得以傳播的同時(shí)，體育教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到不斷提高。其三，英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠?qū)Σ煌昙?jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。具體來(lái)講，低年級(jí)學(xué)生通過(guò)參加專業(yè)課，代表隊(duì)，俱樂(lè)部實(shí)踐活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)的互動(dòng)，以起到運(yùn)動(dòng)技術(shù)實(shí)踐水平的全面提升;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)講，積極參與到服務(wù)性實(shí)踐活動(dòng)中去，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，以技術(shù)入股的方式參與商業(yè)俱樂(lè)部的業(yè)務(wù)，由此使得學(xué)生成為技術(shù)股東，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)資本的積累打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)其實(shí)際體育創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);對(duì)于在上述兩個(gè)年級(jí)段都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的，可以以參與服務(wù)性和研究性實(shí)踐活動(dòng)的方式，培養(yǎng)其開(kāi)辦體育俱樂(lè)部的能力，為在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)體育創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2 英才導(dǎo)師制運(yùn)用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中的缺陷

英才導(dǎo)師制自身具備的優(yōu)勢(shì)，以及體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的必要性，決定了我們要積極嘗試將英才導(dǎo)師制運(yùn)用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中去。但是由于在此方面理論研究少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，還存在很多的制約性因素，對(duì)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升造成不利影響。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行探析：

（1）英才導(dǎo)師制的理論研究體系不全。要想發(fā)揮英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用，僅僅依靠活動(dòng)策劃的激情，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐表明，英才導(dǎo)師制度效能的發(fā)揮，需要健全的理論研究作為支撐，這是引導(dǎo)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的前提和基礎(chǔ)。英才導(dǎo)師制的理論研究體系不全，沒(méi)有固定的管理體制，沒(méi)有相關(guān)文件約束，僅僅依靠教師的熱情去推動(dòng)，難以發(fā)揮英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力方面的作用。要想真正達(dá)到產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的效果，還需要一定的理論研究作為支撐，作為執(zhí)行規(guī)范制度的前提和基礎(chǔ)。但是從當(dāng)前我國(guó)英才導(dǎo)師制的研究來(lái)看，多數(shù)情況下都僅僅從理論研究，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的角度出發(fā)，缺乏實(shí)證研究案例，缺乏有深度，有實(shí)踐指導(dǎo)意義的文章;在確定指導(dǎo)目標(biāo)的時(shí)候，也僅僅將注意力放在通識(shí)教育上;關(guān)于導(dǎo)師制在體育專業(yè)教育方面效能的研究還很少?？偠灾F(xiàn)階段英才導(dǎo)師研究理論的不健全，已然成為制約英才導(dǎo)師制發(fā)揮其在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高方面作用的重要因素。

（2）高校英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)不高。這里說(shuō)的高校英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)不高，不僅僅指的是高校缺乏能夠擔(dān)當(dāng)英才導(dǎo)師職務(wù)的教師，還指的是導(dǎo)師制的實(shí)踐操作資源難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，從而影響到實(shí)際英導(dǎo)師制效能的發(fā)揮。具體來(lái)講，我們可以從以下幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行探析：其一，從基地建設(shè)的角度來(lái)看，很多高校的體育教材設(shè)施本來(lái)就不齊全，難以給予英才導(dǎo)師制實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造良好的物質(zhì)環(huán)境，這也給英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作帶來(lái)了很大的負(fù)面影響;其二，從導(dǎo)師遴選的角度來(lái)看，單單從教師的職稱，教學(xué)年級(jí)等角度去衡量教師是否適合當(dāng)英才導(dǎo)師，難以保證教師能夠切實(shí)的發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用;其三，從師資力量?jī)?yōu)化整合的角度來(lái)看，難以將有限的優(yōu)秀導(dǎo)師資源充分運(yùn)用到體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，出現(xiàn)很多專業(yè)不對(duì)口的導(dǎo)師安排和設(shè)置，這樣的導(dǎo)師對(duì)于該專業(yè)的內(nèi)容不熟悉，更提不上體育本科生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo);其四，從英才導(dǎo)師制度考核的角度來(lái)看，難以形成全面的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不利于導(dǎo)師對(duì)自身引導(dǎo)工作的總結(jié)和歸納，也忽視了學(xué)生在此過(guò)程中的評(píng)價(jià)效能。

（3）體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)。采取有效措施去實(shí)現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的前提是，高校對(duì)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重視。實(shí)際上通過(guò)對(duì)部分高校本科體育專業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。主要來(lái)講，可以從以下角度進(jìn)行探析：其一，忽視對(duì)體育本科生職業(yè)規(guī)劃課程的開(kāi)展，走形式化的傾向嚴(yán)重，難以保證體育本科生能夠在畢業(yè)期間實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，更談不上體育本科生的創(chuàng)業(yè)了;其二，高校對(duì)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)采取的措施有限，難以投入更多的人力物力財(cái)力在此方面，從而不利于實(shí)現(xiàn)英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面效能的發(fā)揮;其三，體育教師的學(xué)科意識(shí)較差，僅僅將體育教學(xué)作為自身的工作任務(wù)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有切實(shí)發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的作用。歸根結(jié)底來(lái)講，這集中體現(xiàn)了體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的忽視，是思想認(rèn)識(shí)存在的缺陷和不足，應(yīng)該積極采取有效措施進(jìn)行改善和調(diào)整。

3 英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 英才導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程

（1）英才導(dǎo)師制實(shí)施的目標(biāo)：英才導(dǎo)師制實(shí)施的目標(biāo)可以概括為以下幾個(gè)方面：其一，使得少數(shù)學(xué)生能夠在學(xué)校期間就實(shí)現(xiàn)順利創(chuàng)業(yè);其二，以聯(lián)合培養(yǎng)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)資源的減少，以提高體育人才培養(yǎng)質(zhì)量;其三，以服務(wù)性學(xué)習(xí)時(shí)間活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合平臺(tái)的構(gòu)建，使得學(xué)校的社會(huì)服務(wù)效能最大化發(fā)揮。

（2）英才導(dǎo)師制的實(shí)施步驟：英才導(dǎo)師制是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，需要循序漸進(jìn)的方式去慢慢開(kāi)展。具體來(lái)講，我們可以依照年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分步進(jìn)行：第一階段，主要針對(duì)大一年級(jí)的學(xué)生，以參加體育專業(yè)課程，代表隊(duì)，學(xué)生俱樂(lè)部的方式開(kāi)展實(shí)踐，使得體育技術(shù)能夠得到不斷夯實(shí)，這是奠定基礎(chǔ)的階段;第二階段，主要針對(duì)大二年級(jí)的學(xué)生，在技術(shù)學(xué)習(xí)不斷夯實(shí)的基礎(chǔ)上，協(xié)助導(dǎo)師去開(kāi)展各種服務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng);第三階段，主要針對(duì)的是大三年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)學(xué)生以獨(dú)立任教的方式，參與到實(shí)際服務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去;第四階段，主要針對(duì)大四年級(jí)的學(xué)生，在獨(dú)立任教的服務(wù)性活動(dòng)和研究性活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，嘗試著進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

3.2 英才導(dǎo)師制效能發(fā)揮的策略

針對(duì)上述提到的當(dāng)前英才導(dǎo)師效能發(fā)揮存在的缺陷和不足，我們應(yīng)該積極采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行改善和調(diào)整，以保證英才導(dǎo)師制能夠切實(shí)發(fā)揮其在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用：

（1）注重英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究。針對(duì)當(dāng)前英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究?jī)?nèi)容不多，難以給予實(shí)踐操作具體引導(dǎo)。因此我們應(yīng)該積極采取措施：其一，鼓勵(lì)體育方面的專家和學(xué)者關(guān)注英才導(dǎo)師制在體育人才培養(yǎng)方面的作用研究，以學(xué)科論題政策導(dǎo)向的方式去開(kāi)展，以保證有更多的專家和學(xué)者參與到實(shí)際的理論研究中去;其二，注重英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的研究，以實(shí)際實(shí)驗(yàn)研究的方式開(kāi)展，以保證所有的理論都具備實(shí)際的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，使得研究朝著現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的方向發(fā)展和進(jìn)步;其三，不斷歸納總結(jié)國(guó)內(nèi)外在英才導(dǎo)師制方面的研究，找到體育人才培養(yǎng)與英才導(dǎo)師之間的關(guān)系，以此為切入口，實(shí)現(xiàn)英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系的構(gòu)建;其四，在上述理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校本科體育教學(xué)特點(diǎn)和高校實(shí)際情況，形成健全的英才導(dǎo)師制，將監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、師生權(quán)利義務(wù)機(jī)制納入其中，為后期英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中效能發(fā)揮打下基礎(chǔ)。

（2）不斷提高體育本科生英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)和能力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)體育本科生英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)和能力，應(yīng)該積極從以下幾個(gè)角度入手：其一，高校應(yīng)該高度重視基地建設(shè)，給予人力物力財(cái)力方面的支撐，為英才導(dǎo)師制在體育本科生教育中的運(yùn)用打下夯實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ);其二，從導(dǎo)師遴選的角度入手，從教師職能，教師與學(xué)生（下轉(zhuǎn)第172頁(yè)）（上接第162頁(yè)）互動(dòng)情況，教師交流效能，教師職稱，教師學(xué)科等方面去考量，以保證每個(gè)專業(yè)的教師是符合該專業(yè)英才導(dǎo)師制執(zhí)行的，保證切實(shí)發(fā)揮其在提高體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用;其三，從師資力量?jī)?yōu)化整合的角度入手，對(duì)本校擁有的英才導(dǎo)師資源，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)之間的優(yōu)化配置，避免出現(xiàn)專業(yè)不掛鉤，形式化導(dǎo)師的情況;其四，從提高教師學(xué)生參與積極性的角度入手，積極制定相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極參與到英才導(dǎo)師制實(shí)踐活動(dòng)中去。

（3）不斷增強(qiáng)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)。意識(shí)反作用實(shí)踐，在將英才導(dǎo)師制運(yùn)用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面作用的時(shí)候，應(yīng)該不斷采取措施去增強(qiáng)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)。具體來(lái)講，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，高度重視體育本科生職業(yè)規(guī)劃課程的開(kāi)展，使得學(xué)生對(duì)體育專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著清醒的認(rèn)識(shí)，為實(shí)現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的校園氛圍;其二，高度重視體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，從人力物力財(cái)力等方面去奠定基礎(chǔ)，以保證英才導(dǎo)師制能夠切實(shí)發(fā)揮其作用;其三，強(qiáng)化教育和培訓(xùn)工作，使得高校體育教師有著正確的學(xué)科意識(shí)，不僅僅做好實(shí)際的教學(xué)工作，還積極在提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能提升方面發(fā)揮作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英才導(dǎo)師制的確有著自身的優(yōu)勢(shì)，并且可以切實(shí)的融合到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)中去。針對(duì)當(dāng)前英才導(dǎo)師制運(yùn)用存在的缺陷和不足，我們應(yīng)該正視這樣的問(wèn)題，積極采取應(yīng)對(duì)的措施，總結(jié)和歸納當(dāng)前存在不足的原因，以此為突破口，結(jié)合英才導(dǎo)師制的特點(diǎn)，體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)兩者之間的切實(shí)融合，以保證我國(guó)體育本科生教育質(zhì)量和效益的不斷提升。

*通訊作者：羅亞娟

基金項(xiàng)目：瀘州醫(yī)學(xué)院2014教改項(xiàng)目（編號(hào)：JG2014058）

參考文獻(xiàn)

[1] 張意忠.論導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（1）.

[2] 王青.研究生導(dǎo)師的工作性質(zhì)與教育作用辨析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2008（3）.

[3] 鄭路鴻，陳成文.研究機(jī)會(huì)對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響研究――基于湖南長(zhǎng)沙五所高校研究生的實(shí)證研究[J].學(xué)位與研究生教育，2008（2）.

第3篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

首先，應(yīng)該進(jìn)行自己個(gè)人的SWOT分析：也就是說(shuō)，結(jié)合自己的個(gè)性、能力、發(fā)展愛(ài)好等因素，對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)客觀的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、在同一從業(yè)人員中將遭遇的威脅和機(jī)遇進(jìn)行一個(gè)全方位分析。以便在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行的個(gè)人不同階段的轉(zhuǎn)型定位。畢竟專業(yè)美容行業(yè)目前尚處于發(fā)展初期，各個(gè)環(huán)節(jié)的人力需求都呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的趨勢(shì)，美容導(dǎo)師作為本行業(yè)最貼近市場(chǎng)的基層人員，自然所面臨的上升空間和發(fā)展機(jī)遇也是最大的。如果你致力于在本行業(yè)發(fā)展，那么，至少有以下幾種崗位和創(chuàng)業(yè)方式適合你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下進(jìn)行選擇：

專業(yè)美容銷售管理：

基本要求：入行至少1至2年。有闖勁、熱愛(ài)營(yíng)銷工作、有團(tuán)隊(duì)管理能力。能夠策劃和組織各類促銷活動(dòng)。

可擔(dān)任的職位：大區(qū)(區(qū)域)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、市場(chǎng)推廣經(jīng)理等中級(jí)銷售管理職位。

最佳從業(yè)年齡段：22－35歲；

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：這是目前美容導(dǎo)師最常見(jiàn)的職業(yè)提升選擇，在國(guó)內(nèi)眾多的專業(yè)美容經(jīng)營(yíng)企業(yè)中，一些中堅(jiān)的銷售管理職位(如大區(qū)經(jīng)理等)都是從銷售業(yè)績(jī)領(lǐng)先、市場(chǎng)維護(hù)和開(kāi)發(fā)能力突出的資深美容導(dǎo)師中提拔起來(lái)的。由于這些職位長(zhǎng)期進(jìn)行企業(yè)的銷售網(wǎng)絡(luò)管理，一般都備受重視。如果能夠把握好機(jī)會(huì)， 進(jìn)一步將自己提升至營(yíng)銷總監(jiān)、銷售副總等高層銷售管理職位的機(jī)會(huì)是極大的。但此類崗位必須適應(yīng)頻繁出差和承受較高工作壓力，如果你是一位打算婚后以家庭為重的美容導(dǎo)師，那么，你需要慎重考慮是否將這類職位列為你轉(zhuǎn)型的主要選擇。

專業(yè)培訓(xùn)講師：

基本要求：入行至少一年以上。具豐富的行業(yè)營(yíng)銷和市場(chǎng)維護(hù)經(jīng)驗(yàn)、良好的文字及語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠編寫適合企業(yè)不同發(fā)展時(shí)期的培訓(xùn)教材(如店務(wù)手冊(cè)、產(chǎn)品手冊(cè)、技術(shù)手冊(cè)等)。

最佳從業(yè)年齡段：25-35歲；

可擔(dān)任職位：(高級(jí))培訓(xùn)講師、培訓(xùn)經(jīng)理等專職進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)培訓(xùn)或素質(zhì)培訓(xùn)的專業(yè)人員。

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：由于專業(yè)培訓(xùn)是本行業(yè)區(qū)別于普通日化業(yè)的重要市場(chǎng)支持手段，所以在未來(lái)的發(fā)展中，資深的專業(yè)培訓(xùn)師將成為行業(yè)的香餑餑。其他行業(yè)或是科班出身的培訓(xùn)人員一般都不了解產(chǎn)品知識(shí)及行業(yè)市場(chǎng)操作，他們的強(qiáng)項(xiàng)在于銷售人員素質(zhì)培訓(xùn)。這種現(xiàn)狀就為美容導(dǎo)師轉(zhuǎn)型成為培訓(xùn)講師，尤其是技術(shù)培訓(xùn)講師造就了得天獨(dú)厚的條件。隨著整個(gè)行業(yè)專業(yè)化程度的日益提高，培訓(xùn)講師逐漸成為最為緊缺的人才之一。同時(shí)，培訓(xùn)作為一種職業(yè)，能夠促使從業(yè)者不斷完善和豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果你是一位具備總結(jié)和提煉和創(chuàng)新能力的美導(dǎo)，你完全可以大膽地去競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)講師這充滿前景的職位。

產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品策劃：

基本要求：入行2年以上。靈敏的市場(chǎng)感知及反應(yīng)能力、 思維活躍、文筆流暢，熟悉專業(yè)產(chǎn)品的特性及有相當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)知識(shí)。

最佳從業(yè)年齡段：22至40歲；

可擔(dān)任職位：產(chǎn)品開(kāi)發(fā)(策劃)經(jīng)理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專員、產(chǎn)品臨試專員、產(chǎn)品文案等。

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：產(chǎn)品開(kāi)發(fā)屬于典型的經(jīng)驗(yàn)型----即越老越吃香的職業(yè)。能夠勝任這方面職位的人必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以，這一類職位的就業(yè)面更為廣闊，如可轉(zhuǎn)為培訓(xùn)部講師、市場(chǎng)部推廣人員等相關(guān)職位。目前，國(guó)內(nèi)專業(yè)美容企業(yè)在產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)方面還處于初級(jí)階段，產(chǎn)品同質(zhì)化的現(xiàn)象較為普遍。隨著行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力將成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。由于專業(yè)線產(chǎn)品的獨(dú)特要求，除技術(shù)工程師外，懂行業(yè)市場(chǎng)操作的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和策劃人員也非常關(guān)鍵，他們除了懂得各種產(chǎn)品套裝和系列的搭配和運(yùn)用外，還要能夠以最適合于市場(chǎng)的方式對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行包裝策劃。所以，有著實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的美容導(dǎo)師是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部各個(gè)職位的最佳人選。長(zhǎng)期以來(lái)，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃人員一直是業(yè)內(nèi)最為缺乏人才之一，這種趨勢(shì)在接下來(lái)的數(shù)年內(nèi)還會(huì)進(jìn)一步加劇。

店務(wù)管理人員/店長(zhǎng)：

基本要求：熟悉美容院經(jīng)營(yíng)管理、具備良好的專業(yè)美容技術(shù)，具備店員培訓(xùn)、顧客管理、店內(nèi)促銷及一定的財(cái)會(huì)知識(shí)。氣質(zhì)優(yōu)雅、性格沉穩(wěn)，具豐富的客戶投訴處理經(jīng)驗(yàn)。

最佳從業(yè)年齡：28---40歲。

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：在美容院，尤其是一些大型的高檔美容院和SPA生活館，店務(wù)管理人員是最主要的經(jīng)營(yíng)管理人員，比起同行業(yè)的其他職位，其工作環(huán)境和薪水都較為優(yōu)越。在一些大、中型直營(yíng)連鎖美容院，一個(gè)省會(huì)級(jí)城市的巡回店長(zhǎng)月收入過(guò)萬(wàn)是很平常的事。店務(wù)管管理作為一種新興的職業(yè)，發(fā)展機(jī)會(huì)和空間都非常巨大。同時(shí)，目前化妝品行業(yè)各種類型的專賣店、加盟店的蓬勃發(fā)展也為店務(wù)管理人員造就了一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。

如果你認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)是人生職業(yè)規(guī)劃中終極的目標(biāo)，那么在條件成熟時(shí)，你進(jìn)行以下嘗試：

美容院老板：

基本要求：入行2年以上。熟悉行業(yè)經(jīng)營(yíng)及美容院經(jīng)營(yíng)管理。具備良好的專業(yè)技術(shù)，有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（一般在二級(jí)城市開(kāi)設(shè)一家8張床左右的中小型美容院一次投入約需10萬(wàn)元左右）。同時(shí)，作為一個(gè)老板，還要具備基本的財(cái)務(wù)知識(shí)和人力管理能力。

最佳從業(yè)年齡段：終生職業(yè)。

職業(yè)可持續(xù)力發(fā)展分析：開(kāi)一家美容院是無(wú)數(shù)美容導(dǎo)師的理想。也是美容導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)的捷徑之一。同時(shí)，由于市場(chǎng)的巨大潛力(目前中國(guó)城鎮(zhèn)老百姓的月平均美容消費(fèi)已達(dá)21.33元，預(yù)計(jì)未來(lái)5年內(nèi)還要翻一番)。在五年內(nèi)美容院也是最引人關(guān)注的投資熱點(diǎn)。

創(chuàng)業(yè)小貼士：作好自己美容院的定位，即選擇合適的區(qū)域、確定初期的合作伙伴(商、廠家)和經(jīng)營(yíng)策略對(duì)于初次創(chuàng)業(yè)的美導(dǎo)非常重要。

區(qū)域商：

基本要求：有一定的銷售終端網(wǎng)絡(luò)，熟悉創(chuàng)業(yè)區(qū)域的市場(chǎng)環(huán)境。有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)實(shí)力。熟悉專業(yè)美容的產(chǎn)品的特性并有一定的品牌管理經(jīng)驗(yàn)、具備全面的經(jīng)營(yíng)管理能力。

最佳從業(yè)年齡段：終生職業(yè)。

第4篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)就像霧霾一樣，成為人們無(wú)奈卻無(wú)法回避的話題。根據(jù)知名社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)麥克斯研究院的跟蹤調(diào)查，2013年被評(píng)為“史上最難就業(yè)年”，而今后五年的就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀。對(duì)于高職院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)困難是普遍面臨的問(wèn)題。黨的“十”報(bào)告指出：“就業(yè)是民生之本”，“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”、“加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”。高職院校的學(xué)生是具有活力和創(chuàng)造性的群體，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。盡管在高職院校中提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的口號(hào)已經(jīng)多年，然而大部分高職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重缺乏。因此深入開(kāi)展高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，貫徹落實(shí)“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的十精神，仍然是各高職院校亟待解決的重要課題。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)廣泛觀察和了解，筆者認(rèn)為在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中大致存在以下問(wèn)題。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱。雖然在黨和國(guó)家政府的大力倡導(dǎo)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職教育中一種新的教育理念得到廣泛重視，但可以明顯感覺(jué)到在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生三個(gè)層面上對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度冷熱不均。一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育工作者有很高的熱情，另一方面大部分教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育反應(yīng)比較冷淡。主要原因是高職教師和學(xué)生苦于難以找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)，加上部分初期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不理想，使得目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上只是一項(xiàng)“形象工程”、“面子工程”、“口號(hào)工程”，學(xué)生只是在“被”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情沒(méi)有被喚醒。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層次較低。筆者發(fā)現(xiàn)，周邊的很多高職院校的創(chuàng)新形式比較單一，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域比較狹窄。很多項(xiàng)目?jī)H僅是停留在簡(jiǎn)單的商業(yè)活動(dòng)，技術(shù)含量較低，沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)。這類創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很容易被復(fù)制，導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)，既浪費(fèi)學(xué)校和社會(huì)的資源，也遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（3）導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)落后。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得成功，導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵。目前很多高職院校都存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)參差不齊的問(wèn)題。部分導(dǎo)師不是具有實(shí)踐能力的專業(yè)課教師，或?qū)ζ髽I(yè)運(yùn)作不甚了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏可操作性；一些導(dǎo)師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)膚淺，目的只是為了盈利，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏可持續(xù)性。

（4）教材體系缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。一些高職院校只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為選修課，在課程選擇和安排上缺乏從創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育、項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目運(yùn)作、項(xiàng)目結(jié)題等一套完整的、系統(tǒng)的教材體系。在面向一些特定專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是缺乏某一領(lǐng)域的針對(duì)性教材。雖然高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于摸索階段，但完善的教材是開(kāi)展扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本條件。很多高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材體系建設(shè)上沒(méi)有引起足夠的重視。

（5）管理制度不完善。一些高職院校缺乏良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育制度和評(píng)價(jià)制度，只是片面追求立項(xiàng)數(shù)量，樹(shù)立形象工程。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)項(xiàng)目從立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)項(xiàng)都缺乏有效指導(dǎo)和管理，導(dǎo)致一些項(xiàng)目的開(kāi)展缺乏持續(xù)性甚至立項(xiàng)之后即停滯或終止，極大挫傷學(xué)生和教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的信心和積極性。

三、深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

傳統(tǒng)的高職教育觀念認(rèn)為，高職學(xué)生應(yīng)樹(shù)立忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)觀，這似乎與目前提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相沖突。而筆者認(rèn)為，高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅不違背傳統(tǒng)職業(yè)觀，并且還是傳統(tǒng)職業(yè)觀的發(fā)展和補(bǔ)充。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是脫離實(shí)際，而應(yīng)以勤于專業(yè)知識(shí)和熱愛(ài)本職工作為前提。樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，能將專業(yè)崗位的工作做得更加出色；樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能使企業(yè)及個(gè)人獲得更好發(fā)展。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要得到健康發(fā)展，必須要進(jìn)行科學(xué)定位，客觀面對(duì)問(wèn)題，認(rèn)真分析成因。針對(duì)以上問(wèn)題，就如何深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

（1）加大宣傳、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中參與不足，與學(xué)校的宣傳工作不到位有很大關(guān)系。高職院校中多數(shù)學(xué)生僅知道有這項(xiàng)活動(dòng)但不知道具體內(nèi)容，或僅知道獲獎(jiǎng)?wù)呤钦l(shuí)但不知道獲獎(jiǎng)的具體內(nèi)容，甚至校內(nèi)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例也不是廣為人知。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性沒(méi)有引起學(xué)生的廣泛注意。可以通過(guò)如下兩個(gè)方面加大宣傳力度、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念：①對(duì)于有優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路的項(xiàng)目進(jìn)行大力宣傳，樹(shù)立典型案例，提高學(xué)生的熱情，同時(shí)這也可以提高項(xiàng)目的知名度，受到外界關(guān)注越多，獲得的成功機(jī)會(huì)越大。②樹(shù)立優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)榜樣，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，可以是校園電子顯示屏、校園網(wǎng)站通知公告、校園廣播、校內(nèi)報(bào)刊等多種宣傳方式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。③在高職學(xué)生從入校開(kāi)始就進(jìn)行宣傳，在班級(jí)或?qū)I(yè)年級(jí)設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育委員傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和活動(dòng)，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程接觸和了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（2）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教材選擇不成體系的情況，除了盡快形成科學(xué)的理論體系外，還應(yīng)當(dāng)積極組織專業(yè)教師和有關(guān)專家就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材體系、內(nèi)容進(jìn)行研究，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)適用教材。修訂教學(xué)綱要和編寫教材和教學(xué)輔導(dǎo)書，增加符合我國(guó)國(guó)情以及地方經(jīng)濟(jì)特色的內(nèi)容（我國(guó)和地方的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例），體現(xiàn)時(shí)代性、實(shí)用性（諸如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作方法、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如何調(diào)研、如何開(kāi)辦企業(yè)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案等）?？傊?，這有賴于學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的重視和投入。從高職教育的性質(zhì)和學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)看，高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)生的必修課程并增加創(chuàng)業(yè)類課程的學(xué)分比例是合適的。這類課程教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)極具實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制，強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以政府為主導(dǎo)、職業(yè)院校具體實(shí)施、社會(huì)各界廣泛參與才能得以順利實(shí)施。在學(xué)校和教師層面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中能最直接的發(fā)現(xiàn)存在的具體問(wèn)題和應(yīng)該采取的解決辦法。學(xué)校應(yīng)該有效收集信息，把這些訴求及時(shí)反饋給政府和企業(yè)以作出相應(yīng)的政策調(diào)整。學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)建立完整的管理體制，如應(yīng)該有專門部門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的宣傳，校內(nèi)政策的制定，項(xiàng)目申報(bào)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收，項(xiàng)目考核和獎(jiǎng)勵(lì)等。

強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)：充分利用現(xiàn)有的教師資源，選拔具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；從企業(yè)引入高素質(zhì)、具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；建立導(dǎo)師資源庫(kù)，使學(xué)生能根據(jù)需求尋找到具有相應(yīng)特長(zhǎng)的導(dǎo)師的幫助；培訓(xùn)教師，利用校企合作的方式，共同培訓(xùn)校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提高導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（4）通過(guò)多種渠道開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該僅僅局限在課程教育和開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，還可以通過(guò)多種渠道進(jìn)行宣傳和滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

①在學(xué)生的理論課和思想政治教育課的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和案例?！皟烧n”的教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是一致的，在培養(yǎng)學(xué)生道德觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)魄力。這樣既能改善“兩課”教學(xué)的枯燥乏味，又能使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)際；②在新生入學(xué)之時(shí)，一般學(xué)校都要求學(xué)生進(jìn)行大學(xué)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃或課外研學(xué)的活動(dòng)。新生一般都覺(jué)得“創(chuàng)業(yè)”遙不可及，但可以利用這些機(jī)會(huì)將學(xué)生的職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗目標(biāo)，制定有階段性的培養(yǎng)鍛煉計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能；③具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師可以在教學(xué)過(guò)程中用其專業(yè)知識(shí)分析某一創(chuàng)新設(shè)想或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這不僅豐富了專業(yè)課內(nèi)容，還可以使學(xué)生接觸到具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；④通過(guò)校企合作搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，一方面可以利用企業(yè)資源，在學(xué)生實(shí)踐和模擬訓(xùn)練中了解到實(shí)際的企業(yè)運(yùn)行模式，另一方面也擴(kuò)大了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的知識(shí)面，提高缺乏開(kāi)辦企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)水平。

第5篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

培訓(xùn)、貸款、服務(wù)三位一體，幫你實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

二、活動(dòng)時(shí)間

年5月10日到6月15日

三、服務(wù)對(duì)象

科技大學(xué)、理工學(xué)院、師范學(xué)院等在校大學(xué)生及應(yīng)屆畢業(yè)生

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）送創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。由市人社局協(xié)調(diào)高級(jí)技工學(xué)校和市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心選派優(yōu)秀教師，對(duì)三所高校開(kāi)展免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生800名。在三所高校各培育認(rèn)定一處創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地，組織有創(chuàng)業(yè)愿望的應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))或演練，幫助創(chuàng)業(yè)者積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）送小額貸款。由市小額貸款擔(dān)保中心負(fù)責(zé)，認(rèn)真落實(shí)小額擔(dān)保貸款政策，積極探索大學(xué)生小額擔(dān)保貸款免除反擔(dān)保辦法。對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后成功開(kāi)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)員（培訓(xùn)人數(shù)5%以內(nèi)），按每人不超過(guò)5萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)給予小額擔(dān)保貸款支持，并免除反擔(dān)保。

（三）送扶持政策。由市人社局就業(yè)促進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作總體規(guī)劃，實(shí)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、小額擔(dān)保貸款等一體化運(yùn)作和服務(wù)。協(xié)調(diào)有關(guān)單位，對(duì)持有《就業(yè)失業(yè)登記證》或《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》大學(xué)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)(除國(guó)家限制的行業(yè)外)的，在3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅，并免收登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。協(xié)調(diào)工商部門，對(duì)畢業(yè)年度大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)，可按照行業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置資金、人員等準(zhǔn)入條件，并允許注冊(cè)資金分期到位。允許高校畢業(yè)生按照法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時(shí)商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。

（四）送創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由市人社局就業(yè)促進(jìn)工作辦公室、市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)管理中心、市人才中心、市高級(jí)技工學(xué)校、市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心、三所高校，共同加強(qiáng)項(xiàng)目信息服務(wù)，篩選適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示和推介引導(dǎo)活動(dòng)。充分利用現(xiàn)有資源，共同為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(實(shí)訓(xùn))緊密結(jié)合，指導(dǎo)大學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和創(chuàng)業(yè)路線圖。建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，利用現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)專家志愿團(tuán)等組織，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、信息、個(gè)性化輔導(dǎo)等服務(wù)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)幫扶活動(dòng)，組織創(chuàng)業(yè)成功人士與創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。充分利用大學(xué)科技園、各類開(kāi)發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、專業(yè)市場(chǎng)等資源，建設(shè)完善創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地以及孵化基地，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供低成本的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和企業(yè)孵化服務(wù)。

（五）送創(chuàng)業(yè)文化。由市高級(jí)技工學(xué)校和市勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)，組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)校園舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂活動(dòng)，讓創(chuàng)業(yè)文化根植校園，惠及學(xué)生。樹(shù)立鼓勵(lì)奮斗、自強(qiáng)不息、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)追求貢獻(xiàn)、崇尚創(chuàng)造、寬容失敗的文化理念，營(yíng)造善待他人、和衷共濟(jì)、發(fā)展共贏的和諧環(huán)境，把先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)文化轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)富民的持久動(dòng)力，努力培育崇尚創(chuàng)業(yè)、褒獎(jiǎng)成功、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合。各相關(guān)單位要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，明確職責(zé)分工，指派專人負(fù)責(zé)，主動(dòng)與高校合作，共同組織實(shí)施好創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動(dòng)。

第6篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，師范院校要對(duì)接社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。本研究從打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐體系和強(qiáng)化學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)體系三個(gè)方面論述了師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：

構(gòu)建；師范院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；思考

2015年政府報(bào)告指出，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基石，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)很大程度取決于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量[1]。大學(xué)生思維活躍、敢想敢干，經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是最主要的潛在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人群，因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，成為高校實(shí)施和深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)，也是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革、變革人才培養(yǎng)模式、對(duì)接國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要和重要舉措。師范院校作為師資培養(yǎng)的重要基地，也要對(duì)接社會(huì)需求，積極打造融教育教學(xué)、實(shí)踐培訓(xùn)、指導(dǎo)幫扶為一體的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。

一打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，豐富課程內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，旨在提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并非針對(duì)少數(shù)學(xué)生。學(xué)校要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，從提升全體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)出發(fā)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立內(nèi)容豐富、多學(xué)科交叉且具有操作性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，搭建把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺(tái)，建立由以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為主的通識(shí)課程體系、以傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能為主的專門課程體系、以實(shí)踐活動(dòng)為主的實(shí)踐課程體系組成的多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課程教材建設(shè)，開(kāi)設(shè)各具特色的創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵(lì)教師對(duì)接專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用性與時(shí)效性，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性，引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種精神、一種意識(shí)、更是一種素質(zhì)。倡導(dǎo)形成“敢于創(chuàng)業(yè)、寬容失敗、勇于嘗試”的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀與人才觀，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)，形成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感和創(chuàng)業(yè)潛能，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)更多的學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)，最終成功創(chuàng)業(yè)。

（二）促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，提升成課程合力

要處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離學(xué)科專業(yè)教育，要立足各專業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，完善已有人才培養(yǎng)的體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，重視改進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置和知識(shí)傳授過(guò)程，幫助學(xué)生構(gòu)建完整、扎實(shí)、復(fù)合型的知識(shí)體系[2]，避免出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全脫離專業(yè)教育的情況，重點(diǎn)從課程與教學(xué)、活動(dòng)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)化課堂等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，切實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素植入現(xiàn)有人才培養(yǎng)計(jì)劃和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，融入各專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘和利用各門學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，在專業(yè)課程的教學(xué)中更多地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念和原則方法，形成課程合力，使大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的獲得根植于專業(yè)和學(xué)科教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合。

（三）打造高水平的教師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

建立一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、理論功底深厚、專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提和保障。通過(guò)引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才、強(qiáng)化教師培訓(xùn)等方法，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐研究，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開(kāi)展。強(qiáng)化能力本位，在教師培訓(xùn)過(guò)程中，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，提升教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，強(qiáng)化教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師開(kāi)展相關(guān)課程研究，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。支持老師到企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐，與企業(yè)合作研發(fā)項(xiàng)目，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，提升教師實(shí)踐能力。支持教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，選配富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的教師、專家學(xué)者、科研人員擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師，聘請(qǐng)、吸納杰出校友、高級(jí)管理人才、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外導(dǎo)師，建立由校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師咨詢團(tuán)隊(duì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。通過(guò)校內(nèi)外專兼職教師的有機(jī)結(jié)合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的有效聯(lián)動(dòng)，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供長(zhǎng)期的不定時(shí)的指導(dǎo)、咨詢、答疑，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化過(guò)程性和綜合性

在一個(gè)教育體系中，評(píng)價(jià)往往直接制約課程教學(xué)，因此，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化評(píng)價(jià)內(nèi)容的過(guò)程性和綜合性，形成多樣化的教育評(píng)價(jià)方式，是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利推進(jìn)的重要條件。在考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的考核，重點(diǎn)考察學(xué)生的發(fā)展?jié)摿蛯?shí)際能力。要強(qiáng)調(diào)考核評(píng)價(jià)方式的多樣化，除了傳統(tǒng)的考試形式外，還應(yīng)多采用方案設(shè)計(jì)、案例分析、成果演示、論文展示等多樣化的形式考查學(xué)生的素質(zhì)和能力，通過(guò)增加主觀性試題比重，探索無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案考試，發(fā)揮學(xué)生答題的主觀能動(dòng)性。此外，還應(yīng)在課程考核成績(jī)?cè)u(píng)定中提高平時(shí)成績(jī)的比重，把學(xué)生參與課堂互動(dòng)、獨(dú)立思考的創(chuàng)新性以及完成作業(yè)的質(zhì)量等都納入平時(shí)成績(jī)的評(píng)定范疇[3]，綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化程度

依托現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并及時(shí)充實(shí)、更新內(nèi)容和素材，把網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。利用新媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)的教育方式方法和MOOC等現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)化課程體系。充分發(fā)揮博客、微博、APP應(yīng)用平臺(tái)和微信等可依托的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引導(dǎo)作用，在互聯(lián)網(wǎng)＋背景下，利用網(wǎng)絡(luò)參與的廣泛性和滲透性，通過(guò)交互性、互動(dòng)化、碎片化等手段，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入并融入學(xué)生的日常生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)生的參與性。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育，把最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例成作為學(xué)習(xí)素材，把一些備受關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)轉(zhuǎn)化成可接觸、可利用的教育資源，通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)精英、行業(yè)專家參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，并通過(guò)面對(duì)面交流、網(wǎng)絡(luò)微專欄等形式的互動(dòng)形式，切入學(xué)生關(guān)心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[4]。

二加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐體系建設(shè)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

（一）加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，強(qiáng)化第二課堂建設(shè)

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，幫助學(xué)生深入掌握專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)能力，讓學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)踐，在做中學(xué)，在學(xué)中做，在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練思維，提升能力。積極拓展教育空間和形式，加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂，通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各類專題講座，組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、項(xiàng)目和活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，并有針對(duì)性對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)、訓(xùn)練和服務(wù)，做到教育、引導(dǎo)、訓(xùn)練、實(shí)踐的有機(jī)銜接和密切配合，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)理論化、孤立化和狹隘化傾向，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中逐步完善知識(shí)、激發(fā)潛能、提升素質(zhì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

通過(guò)構(gòu)建一個(gè)全方位、重實(shí)效、廣覆蓋、多層次的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，完善各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐項(xiàng)目，舉辦各類創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)專題競(jìng)賽，支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)和參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中收獲和成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)和組織，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或利用寒暑假，讓學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐基地接受實(shí)踐訓(xùn)練，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，助力學(xué)生實(shí)踐

加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地的建設(shè)，搭建具有專業(yè)化服務(wù)能力的、能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)參與、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)踐平臺(tái)，有效滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，并依托所建基地和平臺(tái)，不斷地?cái)U(kuò)大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持實(shí)踐范圍和力度，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和成長(zhǎng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命感。針對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的學(xué)生，為學(xué)生提供各種孵化支持，幫助學(xué)生選拔項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，入園服務(wù)與跟蹤扶持等系列企業(yè)孵化服務(wù)，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，提升團(tuán)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力

創(chuàng)業(yè)是極富挑戰(zhàn)性的工作，團(tuán)隊(duì)合作尤為重要。作為創(chuàng)業(yè)者，不但需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，不折不撓的精神，一定的商業(yè)意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)承受能力等，更重要的是，還要具有與人溝通和交往，善于與人合作，具有良好的大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。學(xué)校要充分利用和開(kāi)拓教育資源，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的情境和實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類大學(xué)生競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提升合作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，注重從團(tuán)隊(duì)成員角色分工、團(tuán)隊(duì)成員能力互補(bǔ)、團(tuán)隊(duì)人員協(xié)作管理等方面，增強(qiáng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

（五）增強(qiáng)校企、校地、校校合作，拓展實(shí)踐平臺(tái)

拓展校企合作，建立良好的校企合作關(guān)系，既是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要路徑，也是加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的客觀需要。通過(guò)校企合作，組建校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合并有效聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，合作開(kāi)發(fā)課程，打造學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意與產(chǎn)業(yè)的溝通渠道，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供全方位的支持和服務(wù)，形成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性互動(dòng)[5]。深化校地合作，與地方政府簽訂全面合作協(xié)議，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，多渠道為地方培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才，多渠道集聚優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，通過(guò)建立多元融合與合作的機(jī)制，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外教育合力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[6]。加強(qiáng)校校合作，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，投入各自優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展深度合作，密切配合，組建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏的聯(lián)盟，營(yíng)造激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為學(xué)生提供全程化服務(wù)

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)與團(tuán)隊(duì)，加大指導(dǎo)服務(wù)力度

加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，健全指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立能有效滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的、具有較強(qiáng)專業(yè)化服務(wù)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)，提升指導(dǎo)服務(wù)力度。邀請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展內(nèi)涵豐富的系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與講座，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維與視角，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成講座嘉賓與學(xué)生機(jī)制，從思想上有效解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的疑難困惑。根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜襾?lái)校提供工商登記、稅費(fèi)減免、社保繳費(fèi)、勞動(dòng)維權(quán)、創(chuàng)業(yè)扶持等方面政策咨詢，有效指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生。

（二）為學(xué)生定制個(gè)性化、全程化的創(chuàng)業(yè)咨詢與服務(wù)

擴(kuò)展就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)平臺(tái)的職能，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)，廣泛收集創(chuàng)業(yè)信息，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)與能力評(píng)估、創(chuàng)業(yè)模擬和咨詢幫扶等指導(dǎo)和服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生定制涵蓋項(xiàng)目改進(jìn)、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目培訓(xùn)及導(dǎo)師推薦等個(gè)性化、全程化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)計(jì)劃，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，扶持學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園，并對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行全方位跟蹤和評(píng)估，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和回報(bào)率。聯(lián)系相關(guān)部門，開(kāi)通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)注冊(cè)、納稅、繳費(fèi)等“綠色通道”，為學(xué)生提供便捷的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，打造天天有服務(wù)、月月有指導(dǎo)、季季有重點(diǎn)、年年有總結(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]2015年政府工作報(bào)告.

[2]洪大用.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)版[J].中國(guó)高等教育,2016,(02):47-49.

[3]居占杰,劉洛彤.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題研究——基于G大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生調(diào)查的分析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2016,(02):71-75.

[4]章巧眉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].教育教學(xué)論壇,2016,(21):1-3.

第7篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；模式創(chuàng)新；扁平化管理；場(chǎng)景化營(yíng)銷

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）11-0153-02

什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，通俗來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”，但并不是簡(jiǎn)單地相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”是趨勢(shì)，是機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)業(yè)形勢(shì)分析

1.大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀

據(jù)中國(guó)之聲《新聞和報(bào)紙摘要》報(bào)道顯示，2015年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)，比2014年增加22萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在大幅度增加，而社會(huì)所提供的工作和機(jī)會(huì)是有限的，導(dǎo)致市場(chǎng)上的大學(xué)生就業(yè)供過(guò)于求，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。

除了就業(yè)市場(chǎng)宏觀上的供需不平衡以外，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還呈現(xiàn)區(qū)域間供需不平衡的現(xiàn)象。大學(xué)生傾向于選擇在工資高、機(jī)會(huì)多的中東部地區(qū)工作，而很少有主動(dòng)到偏僻的西部地區(qū)工作的大學(xué)畢業(yè)生，導(dǎo)致中東部地區(qū)出現(xiàn)“僧多粥少”的局面，從而導(dǎo)致中東部地區(qū)和西部地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)的供需不平衡，進(jìn)而加劇了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用

2015年7月23日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)48.8%；在全部網(wǎng)民中，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)5.94億，占到總網(wǎng)民數(shù)的88.9%。這表明，在互聯(lián)網(wǎng)普及率越來(lái)越高的同時(shí)，充分利用用戶移動(dòng)終端進(jìn)行交易的方式成為一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。

O2O是不同行業(yè)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過(guò)程，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺(tái)，線上線下相結(jié)合的營(yíng)銷模式。比如張近東創(chuàng)辦的蘇寧O2O電商平臺(tái)，通過(guò)蘇寧易購(gòu)線上平臺(tái)進(jìn)行引流、下單，然后到線下實(shí)體店進(jìn)行消費(fèi)的營(yíng)銷模式。蘇寧O2O模式的成功轉(zhuǎn)型，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在傳統(tǒng)銷售行業(yè)的應(yīng)用，也將成為其他傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向的借鑒。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策

在首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中，總理曾批示：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍”。所以，國(guó)家和政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是持肯定的態(tài)度，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

近年來(lái)，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，涉及稅收、貸款、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等諸多方面。無(wú)獨(dú)有偶，2015年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳批轉(zhuǎn)了人力資源社會(huì)保障部等11部門聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。這份指導(dǎo)意見(jiàn)將給勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)帶來(lái)五大利好，包括降低創(chuàng)業(yè)者市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻，獲得更多的能力培訓(xùn)、融資渠道以及更好的市場(chǎng)環(huán)境和公共服務(wù)。

二、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目互聯(lián)網(wǎng)化

根據(jù)《新周刊》數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)99%，為什么會(huì)有如此驚人的失敗率，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的切入點(diǎn)到底在哪里，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如何才能和“互聯(lián)網(wǎng)+”相聯(lián)結(jié)？

1.創(chuàng)業(yè)選擇：互聯(lián)網(wǎng)+？

信息不對(duì)稱是傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的一個(gè)痛點(diǎn)，也將成為創(chuàng)業(yè)者打開(kāi)傳統(tǒng)行業(yè)的缺口。比如張銳創(chuàng)辦的“春雨醫(yī)生”，開(kāi)設(shè)了手機(jī)終端問(wèn)診、網(wǎng)上掛號(hào)、支付等服務(wù)，很好地緩和了當(dāng)前醫(yī)療資源不均衡、醫(yī)療信息不對(duì)稱的問(wèn)題，同時(shí)“春雨醫(yī)生”還開(kāi)設(shè)了線下診所，線上線下相結(jié)合，開(kāi)辟了“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的新模式。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，帶給創(chuàng)業(yè)者的是“填空效應(yīng)”，填補(bǔ)傳統(tǒng)行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化領(lǐng)域的空白，比如獲得首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽冠軍的北京航空大學(xué)Unicorn無(wú)人機(jī)團(tuán)隊(duì)，主攻的就是目前相對(duì)處于空白的民用B2B無(wú)人機(jī)市場(chǎng)，形成“互聯(lián)網(wǎng)+無(wú)人機(jī)”的新模式。所以說(shuō)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可選擇的方向是多角度的，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”建筑、醫(yī)療、買賣、打車等諸多領(lǐng)域。

2.互聯(lián)網(wǎng)化管理：扁平化管理

金字塔架構(gòu)是傳統(tǒng)企業(yè)管理的主要模式，也是信息不對(duì)稱的根源。所以，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，金字塔管理結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足快速變化的市場(chǎng)需求，為了改變這一現(xiàn)狀，扁平化管理結(jié)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。扁平化的核心，是減少管理層級(jí)，去除不必要的控制環(huán)節(jié)。

比如世界知名品牌海爾集團(tuán)，成立了“自主經(jīng)營(yíng)體”。讓每位員工都有自己的目標(biāo)，有自己的市場(chǎng)資源，并自主經(jīng)營(yíng)成為老板，真正實(shí)現(xiàn)“人單合一”，這就是“自主經(jīng)營(yíng)體”的直接目的――消滅中層?！叭藛魏弦弧笔菃T工和用戶聯(lián)系在一起，為用戶創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的理念。經(jīng)過(guò)變革，最終海爾8萬(wàn)多名員工變成了2000多個(gè)自主經(jīng)營(yíng)體，每個(gè)自主經(jīng)營(yíng)體就像是一個(gè)小微公司，獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，自負(fù)盈虧。

3.互聯(lián)網(wǎng)化營(yíng)銷：場(chǎng)景化營(yíng)銷

什么是場(chǎng)景化營(yíng)銷？通俗來(lái)講，就是在對(duì)的時(shí)間、對(duì)的地點(diǎn)給消費(fèi)者提供對(duì)的、有效的信息。春晚微信搖紅包就是利用場(chǎng)景化營(yíng)銷模式的很典型的案例。在春晚的場(chǎng)景下，微信搖紅包把電視節(jié)目和品牌商家以及用戶聯(lián)系在一起。對(duì)于央視而言，豐富了節(jié)目?jī)?nèi)容和形式的同時(shí)，聚攏了更高的關(guān)注度，達(dá)到了比單純觀看節(jié)目更好的收視效果；對(duì)于觀眾而言，定時(shí)搖紅包的活動(dòng)，不僅使家人朋友有了互動(dòng)的話題，而且增加了觀眾的興趣點(diǎn)；對(duì)微信和品牌商家而言，大范圍推廣了微信平臺(tái)自不用說(shuō)，品牌商家的卡券作為新年紅包，不會(huì)讓人產(chǎn)生反感。這都是春晚這個(gè)場(chǎng)景所帶來(lái)的延伸價(jià)值。

三、創(chuàng)業(yè)難題解決辦法分析

1.高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)策略

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確要求，要加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)。另外，教育部要求2016年所有高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這一方面表明國(guó)家對(duì)培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，另一方面也說(shuō)明以往高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一貫?zāi)暋?/p>

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式需要不斷地摸索，但很顯然，大學(xué)生單槍匹馬戰(zhàn)斗是很難成功的。導(dǎo)師和學(xué)生合作，能彌補(bǔ)大學(xué)生本身或者項(xiàng)目本身存在的問(wèn)題，比如項(xiàng)目假大空、人脈和資源貧乏、學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程不到位等；兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)雙贏。但是存在一個(gè)問(wèn)題，像眾多大學(xué)生群體一樣，大多數(shù)導(dǎo)師本身也沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生和導(dǎo)師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，積極促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系。

2.政府辦事理念――“讓群眾少跑腿”

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的獲取渠道有限，主動(dòng)獲取動(dòng)力不足，導(dǎo)致政策正確利用率低?！白屝畔⒍嗯苈?，讓群眾少跑腿”的政府辦事理念為創(chuàng)業(yè)者提供了資源，更多的政府信息主動(dòng)出現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者面前，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該學(xué)會(huì)正確、合理地使用。

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，遼寧師范大學(xué)畢業(yè)生晁子雁，創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦了一家寵物店。問(wèn)及開(kāi)店前營(yíng)業(yè)執(zhí)照的辦理流程，晁子雁說(shuō)：“營(yíng)業(yè)執(zhí)照要去工商部門辦理，三證合一，需要的材料有租賃合同、房屋買賣合同、身份證復(fù)印件、兩寸照片和加盟材料。只要手續(xù)配齊全，提交完材料、填完單子就可以等執(zhí)照制作下來(lái)，非常方便?！薄叭C合一”登記制度作為政府信息出現(xiàn)之后，優(yōu)化了辦證流程，簡(jiǎn)化了辦證手續(xù)，真正做到了“讓群眾少跑腿”。

3.社會(huì)支招助力創(chuàng)業(yè)

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，遼寧師范大學(xué)的張宇及其創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，研發(fā)了一種水性涂料，與市面上的有機(jī)溶劑制得的超疏水涂料不同，該產(chǎn)品是以水為溶劑制得。產(chǎn)品本身具創(chuàng)新性，而且更環(huán)保，但是現(xiàn)在還沒(méi)找到投資公司，因?yàn)楫a(chǎn)品與市場(chǎng)和公司對(duì)接的方向比較模糊，很難走向市場(chǎng)。

針對(duì)和市場(chǎng)對(duì)接這個(gè)問(wèn)題，“慕課”作為一個(gè)與市場(chǎng)對(duì)接的平臺(tái)，通過(guò)企業(yè)和高校的聯(lián)合，將大學(xué)中的科研成果和專利轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品直接推向市場(chǎng)。同時(shí)“慕課”還以動(dòng)員企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)者為主進(jìn)行授課的方式，把全國(guó)最好的資源集中起來(lái)普及創(chuàng)業(yè)教育。另外，近兩年我國(guó)各省市舉辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也是創(chuàng)業(yè)者需要把握的機(jī)會(huì)，通過(guò)參賽這個(gè)渠道，讓創(chuàng)新成果走出去。

4.大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和雙創(chuàng)政策下，創(chuàng)業(yè)是趨勢(shì)，是潮流。國(guó)家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)，但并不主張人人創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要克服很多的困難，比如融資、推廣、維護(hù)等方面，如果不具備良好的心理承受能力，如果沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，成功的可能性并不大。換句話說(shuō)，不是每個(gè)人都適合創(chuàng)業(yè)，每個(gè)人都需要客觀評(píng)價(jià)自己，不能盲目跟風(fēng)，“中國(guó)式創(chuàng)業(yè)”帶來(lái)的只能是高達(dá)99%的創(chuàng)業(yè)失敗率。互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域從來(lái)不缺乏好的創(chuàng)意，能否將好的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品，這種執(zhí)行力才是創(chuàng)業(yè)者所必須有的素質(zhì)，如此看來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻實(shí)際上是很高的。

四、結(jié) 語(yǔ)

要問(wèn)2015年中國(guó)熱詞都有哪些，“互聯(lián)網(wǎng)+”無(wú)疑位列其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”自2015年被寫入政府工作報(bào)告中后，互聯(lián)網(wǎng)的浪潮席卷全球，由此帶動(dòng)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化以及互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)高峰期的出現(xiàn)。大學(xué)生在國(guó)家政策和高校導(dǎo)師的幫助下，對(duì)創(chuàng)業(yè)應(yīng)持有更加理性的態(tài)度和做法，切記隨波逐流。創(chuàng)業(yè)期間應(yīng)積極總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，善于抓住機(jī)遇，敢于迎接挑戰(zhàn)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是一時(shí)興起，是否具備創(chuàng)業(yè)的能力，能否承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，是值得大學(xué)生深思的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃兆信，王志強(qiáng).論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[J].教育研究，2013（12）.

[2] 王麗敏，肖昆，韋福雷，胡彩梅.基于企業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)視角構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2015（5）.

第8篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，對(duì)人才提出了更高、更新的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到765萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。為加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程，緩解大學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，高等院校必須全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高等院校所承擔(dān)的人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)的功能。

我校材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)以服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本定位，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，且知識(shí)、能力與素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)我校材控專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，也是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

目前在材料成型及控制工程專業(yè)類課程教學(xué)中大部分教師都是采用以多媒體為輔助的課堂講授教學(xué)模式。授課教師使用的教學(xué)資料一般由教師個(gè)人制作收集，對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解會(huì)有所偏頗，且缺乏知識(shí)的發(fā)展更新；而學(xué)生則早已適應(yīng)了被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣也不高。材料成型及控制工程專業(yè)相關(guān)課程介紹的主要內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)的材料及制備工藝、原理，還包括大量的新型材料，而材料的發(fā)展日新月異，要讓學(xué)生了解到先進(jìn)的新型材料的發(fā)展概況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，這就需要改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)所需要的人才類型發(fā)生了改變，不僅要求畢業(yè)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還需具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。材料成型及控制工程專業(yè)積極探索校企產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同培養(yǎng)模式，校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的需求及時(shí)調(diào)整課程體系設(shè)計(jì)。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)知識(shí)教育的人才培養(yǎng)體系中。

同時(shí)在人才培養(yǎng)方案中增加跨院系、跨專業(yè)的選修課，打破專業(yè)、院系之間的壁壘，使學(xué)生選課不受年級(jí)、院系的限制，最大限度地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，注重訓(xùn)練學(xué)生的開(kāi)放性思維能力

（一）堅(jiān)持教學(xué)方法改革與教學(xué)內(nèi)容更新的統(tǒng)一

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，作為高校人才培養(yǎng)的主要教學(xué)資料-授課教材，其內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前科技發(fā)展的最新成果和學(xué)科前沿知識(shí)。專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)更新和修訂教材體系，使授課內(nèi)容更科學(xué)合理、更貼近實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握本專業(yè)相關(guān)知識(shí)。

推進(jìn)教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識(shí)“灌輸式”的教育方法向以啟發(fā)式、探究式、討論式等方法轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生之間互相啟發(fā)，彼此促進(jìn)。同時(shí)鼓勵(lì)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授過(guò)程中，自然地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)去。

（二）課堂學(xué)術(shù)報(bào)告教學(xué)

為了使學(xué)生適應(yīng)將來(lái)的工作和社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)將訓(xùn)練學(xué)生的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維能力上。在教學(xué)內(nèi)容組織安排上，將授課與學(xué)術(shù)報(bào)告，理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，開(kāi)辟第二課堂。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，定期開(kāi)展課堂學(xué)術(shù)報(bào)告[1]。將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師提前布置相關(guān)的主題，小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分工與協(xié)作，課前進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜集、分析，并動(dòng)手做多媒體課件，課堂上的講解與表述，同時(shí)開(kāi)展課堂討論。這樣，不僅可以大大提高課堂授課效果，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又使教學(xué)內(nèi)容更加新穎。

（三）科研項(xiàng)目式教學(xué)

科研與教學(xué)是辯證的統(tǒng)一體，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，科研式教學(xué)是提高理工科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑[2]。它是以真實(shí)的科研項(xiàng)目為載體，讓大學(xué)生在本科階段就開(kāi)始參與到科研活動(dòng)中，在教學(xué)過(guò)程中穿插工程實(shí)例、科研項(xiàng)目研究成果，吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室里展示有關(guān)典型材料的樣品和組織照片等，供學(xué)生課余參觀，加深對(duì)理論內(nèi)容的理解，也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成真實(shí)科研項(xiàng)目的研究工作任務(wù)，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。通過(guò)對(duì)科研項(xiàng)目深入的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。在科研項(xiàng)目教學(xué)中，教師和學(xué)生可以互相獲得靈感與啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

三、注重科研訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力

（一）建立“導(dǎo)師制”，開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施科研驅(qū)動(dòng)

中原工學(xué)院材料與化工學(xué)院建有“金剛石高效精密鋸切工具技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室”等一系列科研平臺(tái)，能為各類項(xiàng)目的開(kāi)展提供優(yōu)良條件。

通過(guò)教師學(xué)生互選的形式建立導(dǎo)師制鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作的方式完成科研項(xiàng)目[3]。這樣，參加導(dǎo)師制的學(xué)生從大二開(kāi)始就可以逐步參與到導(dǎo)師的科研課題研究中去，導(dǎo)師每周會(huì)安排半天到一天的時(shí)間來(lái)解答學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的疑難問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，師生間平等爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和質(zhì)疑精神。學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和解決科研項(xiàng)目中存在問(wèn)題的過(guò)程中，全面鍛煉了他們的思維方法、動(dòng)手能力和研究能力，其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和提高。

（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽及為載體，以賽促能

結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、金相技能大賽、鑄造工藝大賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校和院系從資金和設(shè)備方面給予支持和保障，并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和科技人員擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)團(tuán)隊(duì)小組自主選題，圍繞參賽要求，多學(xué)科、多領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)合作，分工明確。這樣，學(xué)生能在實(shí)踐中更多地找到自己所學(xué)知識(shí)的用武之地和不足之處，培養(yǎng)其獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)造性能力以及他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力，為今后走上社會(huì)更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施雙導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力

通過(guò)實(shí)施校內(nèi)老師加企業(yè)工程師的雙導(dǎo)師制模式，在聯(lián)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等方面進(jìn)行廣泛的合作，同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者和企業(yè)工程技術(shù)人員開(kāi)展專題講座與技術(shù)培訓(xùn)，全方位拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐素養(yǎng)和社會(huì)認(rèn)知能力。

本專業(yè)在多年的項(xiàng)目合作過(guò)程中與多家企業(yè)單位建立了良好的合作關(guān)系，并建立了學(xué)生實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更加豐富多彩的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。專業(yè)為每三到四名學(xué)生從合作企業(yè)單位聘請(qǐng)配備一名校外指導(dǎo)老師。在校內(nèi)導(dǎo)師的日常管理和輔導(dǎo)之外，這些校外導(dǎo)師可充分利用本單位的優(yōu)勢(shì)和資源共同對(duì)學(xué)生的科研、實(shí)踐和論文工作進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)更多的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉與提高自身的能力。這種雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式是建立在校企雙方互惠互利基礎(chǔ)上的，緊密合作，協(xié)同育人，既可以有效地解決學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，企業(yè)也可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，更好地引進(jìn)合適人才。

四、探索校企產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

校企共建科研基地的協(xié)同創(chuàng)新模式可有效地避免目前高等教育理論教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際、與市場(chǎng)結(jié)合不緊密等問(wèn)題。校企協(xié)同創(chuàng)新把教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展[4]。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整和開(kāi)設(shè)新課程，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整，更加符合社會(huì)對(duì)人才的要求，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

教師通過(guò)與企業(yè)工程技術(shù)人員開(kāi)展合作研發(fā)工作，既能夠提高教師的實(shí)踐能力和研究能力，這些教師也能將企業(yè)的研究成果和最新技術(shù)加以總結(jié)并帶到課堂的教學(xué)中去，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又使高校培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)的需求[4]。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)接。這些產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)成為了我校專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)科研的依托，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐和鍛煉的場(chǎng)所。

第9篇：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)范文

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)起就開(kāi)始實(shí)施，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的基本目標(biāo)，應(yīng)該貫穿大學(xué)的整個(gè)過(guò)程，并且要隨著學(xué)生年級(jí)的升高而加大這種教育的程度。要改變過(guò)去的觀念，創(chuàng)業(yè)教育并不是為了解決就業(yè)困難，就業(yè)教育應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)教育的延伸，創(chuàng)業(yè)教育可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，塑造自己的就業(yè)品牌效應(yīng)。

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮社會(huì)課堂的作用

1以“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向—崗位輪動(dòng)”人才培養(yǎng)模式作為整個(gè)理論的支撐。在發(fā)展和豐富“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”等人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，融入“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”，充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，緊扣行業(yè)發(fā)展和專業(yè)適合自主創(chuàng)業(yè)和部分生源的家庭從事小微型農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，創(chuàng)建以“創(chuàng)業(yè)型農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”為特征的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向—崗位輪動(dòng)”人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)生。筆者探索實(shí)施幾年來(lái)，以創(chuàng)業(yè)班的形式與企業(yè)簽訂了訂單式人才培養(yǎng)模式，密切了學(xué)校與用人單位之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者的有機(jī)結(jié)合，從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性問(wèn)題、技術(shù)應(yīng)用性問(wèn)題以及就業(yè)問(wèn)題[3]。把創(chuàng)業(yè)教育滲透到第一課堂教學(xué)的全過(guò)程，不斷強(qiáng)化學(xué)生潛意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的接受，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力起著主導(dǎo)作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力，敢于張揚(yáng)個(gè)性、勤于探索、勇于創(chuàng)新、善于與人合作溝通等，這通常是一個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功必備的要素，這就對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的要求比較嚴(yán)格，首先創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師必須具備這些必要的品質(zhì)，才能正確地指導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育的前提是具備一技之長(zhǎng)，這是創(chuàng)業(yè)型人才的核心素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)并不是要求學(xué)生必須要?jiǎng)?chuàng)辦自己的企業(yè)，對(duì)學(xué)生更注重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)精神的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)具有2種形式，一個(gè)是從小到大，一個(gè)是從無(wú)到有。不管是哪一種形式都要求具有根本的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所要教授的，而一技之長(zhǎng)是建立在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)之上的。所以創(chuàng)業(yè)教育要采用“理論+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的模式，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生在企業(yè)接受頂崗實(shí)訓(xùn)，用真實(shí)的工作環(huán)境和工作任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)技能。

2引用經(jīng)典“案例”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和信心。創(chuàng)業(yè)型人才首先是一個(gè)職業(yè)型人才，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，從畢業(yè)到創(chuàng)業(yè)需要有一個(gè)準(zhǔn)備階段，如果在這個(gè)階段能用經(jīng)典的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，可以打消學(xué)生心理上對(duì)創(chuàng)業(yè)的畏懼感，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，同時(shí)也能減少學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，少走彎路。

3引入國(guó)外先進(jìn)的體驗(yàn)式教學(xué)法。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性是比較強(qiáng)的，在正常課堂教學(xué)中，引進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，特別是通過(guò)體驗(yàn)式來(lái)和模擬演練的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)收效較好，體驗(yàn)式教學(xué)的最大特點(diǎn)是“少說(shuō)多做”，因?yàn)檫^(guò)去聽(tīng)別人的“二手經(jīng)驗(yàn)”和“二手知識(shí)”太多，更多的理論對(duì)人來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有太大的作用。只有在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)更多的讓當(dāng)事人親身參與的主題活動(dòng)，才會(huì)讓當(dāng)事人得到收獲。所以體驗(yàn)式教學(xué)就是在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過(guò)反復(fù)體驗(yàn)與總結(jié)，并且聯(lián)系實(shí)際，最終由學(xué)生自己找出存在的問(wèn)題及實(shí)用的學(xué)習(xí)工作方法，這樣的培訓(xùn)效果是傳統(tǒng)講課式教學(xué)達(dá)不到的。

通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

1加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力。學(xué)校應(yīng)打開(kāi)“圍墻”，與社會(huì)取得多方位、多渠道的聯(lián)系，可以走校企聯(lián)合的道路，建立廣泛的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供訓(xùn)練和演習(xí)的場(chǎng)地。通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)來(lái)提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力。

2邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功校友做專題報(bào)告。校友通過(guò)自己的親身經(jīng)歷向在校學(xué)生講述如何艱苦創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，學(xué)生更容易接受，可以正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以近距離地了解創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，可以增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)拓視野。

3積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用寒暑假深入農(nóng)村做行業(yè)調(diào)查。結(jié)合實(shí)習(xí)課程，到一些已經(jīng)建立的社會(huì)實(shí)踐基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與企業(yè)家座談，對(duì)其發(fā)展和運(yùn)作進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合專業(yè)背景對(duì)該企業(yè)的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，既為許多地方解決不少生產(chǎn)問(wèn)題，又使學(xué)生學(xué)到了不少課堂上學(xué)不到的東西，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。