圖書室標語精選(九篇)
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第1篇：圖書室標語范文
關(guān)鍵詞 檳榔芋；施肥；指標體系；測土配方
中圖分類號 S632.3 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）08-0084-03
檳榔芋，又名香芋，屬天南星科芋屬菜糧兼用作物。香芋為樂昌市重點發(fā)展的地方特色農(nóng)產(chǎn)品之一，樂昌香芋2008年被評為“最受廣東消費者喜愛的農(nóng)產(chǎn)品”榮譽稱號，2009年通過國家質(zhì)檢總局國家地理標志產(chǎn)品認證。香芋種植經(jīng)濟效益高，產(chǎn)值可達30萬～45萬元/hm2，純收入可達22.5萬～37.5萬元/hm2，近年來樂昌市香芋生產(chǎn)迅速發(fā)展，從2005年的約200 hm2發(fā)展到2010年的約1 333.3 hm2[1-2]。因此，建立檳榔芋推薦施肥指標體系可更好地指導該地區(qū)不同地力養(yǎng)分狀況下檳榔芋施肥。通過田間肥效試驗構(gòu)建施肥模型并獲得相應(yīng)的養(yǎng)分施用指標是合理施肥研究體系中的一個重要構(gòu)成部分，一般通過經(jīng)驗函數(shù)來描述作物產(chǎn)量和施肥量之間的定量關(guān)系，或模擬作物生長發(fā)育的整個過程，估算作物對養(yǎng)分的需求量等方式實現(xiàn)[3]。該研究采用“3414”最優(yōu)設(shè)計方案，研究不同養(yǎng)分水平對檳榔芋產(chǎn)量的影響，并通過肥料效應(yīng)函數(shù)法模擬檳榔芋推薦施肥指標，以期獲得本地區(qū)檳榔芋最佳養(yǎng)分施用量。
1 材料與方法
1.1 試驗地概況
試驗2010―2012年開展，選取12個不同養(yǎng)分地力水平的試驗地塊。試驗地前2年均種植檳榔芋，試驗前按《測土配方施肥技術(shù)規(guī)范》取樣測定[3]，土壤基本理化性狀如表1所示。
1.2 試驗材料
供試檳榔芋品種為香昌香芋，播種日期為3月5―15日，于12月20日至翌年1月20日收獲。
試驗用肥料分別為：尿素（含純N 46%）、過磷酸鈣（含P2O5 12%）、硫酸鉀（含K2O 50%）。
1.3 試驗方法
試驗采用“3414”完全實施方案，即指氮、磷、鉀3個因素，4個水平共14處理，分別為N0P0K0、N0P2K2、N1P2K2、N2P0K2、N2P1K2、N2P2K2、N2P3K2、N2P2K0、N2P2K1、N2P2K3、N3P2K2、N1P1K2、N1P2K1、N2P1K1。3次重復，隨機區(qū)組排列，小區(qū)面積為20 m2。4個水平中：0水平指不施肥，2水平為當?shù)亓晳T施肥量，1水平=2水平×0.5，3水平=2水平×1.5[3]。其中，2水平純N用量150 kg/hm2，P2O5用量45 kg/hm2，K2O用量210 kg/hm2。每小區(qū)間田基用尼龍薄膜覆蓋，以防養(yǎng)分滲漏，各小區(qū)均單灌單排。各施肥處理磷肥均作底肥于栽植前全部施入，鉀肥于檳榔芋移栽前及移栽后25 d分別施入總量的60%及40%，氮肥于移栽前、移栽后5～7 d及移栽后25 d分別施入總量的40%、20%及40%。
1.4 試驗收獲及統(tǒng)計分析方法
產(chǎn)量指標獲取方法：收獲期按不同處理將整區(qū)檳榔芋收獲，自然風干后稱重。缺素區(qū)相對產(chǎn)量計算公式為：
RYM=■×100（1）
其中，RYM代表缺素區(qū)（RYN、RYP、RYK）相對產(chǎn)量（%），YM為缺素區(qū)（YN、YP、YK）產(chǎn)量（kg/666.67 m2），YNPK為全肥區(qū)（N2P2K2）產(chǎn)量（kg/666.67 m2）。
土壤有效養(yǎng)分豐缺指標的數(shù)學模型為：
y=aln（x）+b（2）
其中，y為作物相對產(chǎn)量（%）；x為土壤有效氮含量（mg/kg）。
試驗結(jié)果應(yīng)用Microsoft excel 2003和SPSS18.0軟件進行統(tǒng)計分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 土壤養(yǎng)分豐缺指標的建立
土壤養(yǎng)分豐缺指標法是經(jīng)典的測土推薦施肥方法[3]。對于不同肥力狀況的土壤，國際上并無統(tǒng)一的豐缺指標分級標準。如表2所示，該研究中，缺氮區(qū)相對產(chǎn)量最低為61.52%，最高為96.79%；缺磷區(qū)相對產(chǎn)量最低為62.29%，最高為92.22%；缺鉀區(qū)相對產(chǎn)量最低為61.76%，最高為94.09%。考慮到指標劃分的準確性和實用性，以缺素區(qū)相對產(chǎn)量50%、70%和95%作為土壤速效養(yǎng)分分級標準，將土壤堿解氮、有效磷及速效鉀分成“極低”、“低”、“中”、“高”4個等級。
以缺素區(qū)檳榔芋相對產(chǎn)量與土壤堿解氮、有效磷、速效鉀含量分別繪制散點圖（圖1～3），根據(jù)校驗曲線散點圖的總體變化趨勢，通過對數(shù)曲線模型求取檳榔芋的土壤有效養(yǎng)分豐缺指標。以相對產(chǎn)量95%將土壤氮素養(yǎng)分進行分級，分級后的結(jié)果如表3所示。
可以看出，樂昌市土壤堿解氮含量“極低”為110 mg/kg；土壤有效磷含量“極低”為48 mg/kg；土壤速效鉀含量“極低”為101 mg/kg。
2.2 檳榔芋推薦施肥指標體系的建立
2.2.1 檳榔芋推薦施肥數(shù)學模型。該研究采用肥料效應(yīng)函數(shù)法建立推薦施肥指標，由于二次多項式能較好地反映施肥量與產(chǎn)量的拋物線型關(guān)系及養(yǎng)分間的交互作用，而且易于統(tǒng)計分析和計算最佳施肥量[4-6]。因此，首先對樂昌香芋“3414”試驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析，并對試驗逐個進行肥料效應(yīng)回歸模型擬合得出肥料效應(yīng)回歸模型，擬合出的三元二次方程經(jīng) F 檢驗達顯著水平的函數(shù)如表4所示。結(jié)果表明，大多數(shù)試驗均能形成相關(guān)系數(shù)較高的回歸模型，方程中的二次項系數(shù)亦以負數(shù)居多，說明大多數(shù)試驗的2水平養(yǎng)分設(shè)置居于合理范圍之內(nèi)。
根據(jù)回歸獲得的肥料效應(yīng)方程，使用偏導法通過邊際分析計算相應(yīng)的最佳施肥量，即dy/dx=px/py（py為檳榔芋價格，px為肥料養(yǎng)分價格）時的施肥量，通過計算得出的最佳氮磷鉀養(yǎng)分用量與基礎(chǔ)土壤的有效養(yǎng)分含量建立相關(guān)的數(shù)學模型（圖4～6）。
2.2.2 檳榔芋推薦施肥指標。根據(jù)圖4的氮素推薦施肥模型，可分別計算出不同氮養(yǎng)分等級下推薦施氮量技術(shù)指標（表5）。結(jié)果表明，當土壤堿解氮含量24.86 kg/666.67 m2，當土壤堿解氮含量在21～53 mg/kg時，推薦的總施氮量為24.86～17.05 kg/666.67 m2，當土壤堿解氮含量在53～110 mg/kg時，推薦的總施氮量為17.05～10.78 kg/666.67 m2，當土壤堿解氮含量>110 mg/kg時，推薦的總施氮量為
根據(jù)圖5的磷素推薦施肥模型，可分別計算出不同磷養(yǎng)分等級下推薦施磷量技術(shù)指標（表5）。結(jié)果表明，當土壤有效磷含量9.91 kg/666.67 m2；當土壤有效磷含量在4～24 mg/kg時，推薦的總施磷量為9.91～7.73 kg/666.67 m2；當土壤有效磷含量在24～101 mg/kg時，推薦的總施磷量為7.73～5.98 kg/666.67 m2；當土壤有效磷含量>101 mg/kg時，推薦的總施磷量為
根據(jù)圖6的鉀素推薦施肥模型，可分別計算出不同鉀養(yǎng)分等級下推薦施鉀量技術(shù)指標（表5）。結(jié)果表明，當土壤有效鉀含量28.36 kg/666.67 m2；當土壤有效鉀含量在6～19 mg/kg時，推薦的總施鉀量為28.36～18.53 kg/666.67 m2；當土壤有效鉀含量在19～48 mg/kg時，推薦的總施鉀量為18.53～10.66 kg/666.67 m2；當土壤有效鉀含量>48 mg/kg時，推薦的總施鉀量為
3 結(jié)論與討論
該研究的“3414”試驗方案采用回歸最優(yōu)設(shè)計，處理少、效率高，試驗建立的三元二次肥料效應(yīng)回歸方程對不同營養(yǎng)元素、不同水平下的養(yǎng)分交互效應(yīng)均可進行模擬，統(tǒng)計的三元二次回歸方程模擬成功率較高，且通過模擬計算可以得出氮、磷和鉀肥的最佳施用量。
該研究建立了樂昌市檳榔芋推薦氮磷鉀施肥指標體系。檳榔芋的土壤堿解氮、有效磷、速效鉀豐缺指標的數(shù)學模型分別為：y（相對產(chǎn)量）=27.318ln（x）-33.433（R2=0.76，n=9）、y（相對產(chǎn)量）=21.36ln（x）+12.254（R2=0.888 7，n=9）、y（相對產(chǎn)量）=13.883ln（x）+30.815（R2=0.858 9，n=9）。
當土壤堿解氮含量分別為：110 mg/kg時，推薦的總施氮量分別為：>24.86、24.86～17.05、17.05～10.78、9.91、9.91～7.73、7.73～5.98、28.36、28.36～18.53、18.53～10.66、
該研究雖然在多點、不同地力水平的水田設(shè)置了試驗點，但由于試驗點代表的地力水平范圍有限，在生產(chǎn)上大面積應(yīng)用時應(yīng)設(shè)置校正試驗對推薦施肥量進行適當調(diào)整。
4 參考文獻
[1] 王興仁，陳新平，張福鎖，等.施肥模型在我國推薦施肥中的應(yīng)用[J].植物營養(yǎng)與肥料學報，1998，4（1）：67-74.
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第2篇：圖書室標語范文
關(guān)鍵詞：交互式動態(tài)圖表、紙媒圖表、全球最佳報紙設(shè)計比賽
趨勢一：圖表形式“萬花筒”
國內(nèi)外研發(fā)主流：交互式動態(tài)圖表
動態(tài)圖表多是利用Flash、AE等軟件制作出具有動畫效果的圖表新聞，其最大特征就是“活潑好動”，既可以自己動（非交互式動態(tài)圖表），也可以與讀者互動（交互式動態(tài)圖表），是潛力無窮的圖表新聞表現(xiàn)形式。從目前的實際應(yīng)用看，交互式動態(tài)圖表的傳播平臺以互聯(lián)網(wǎng)為主，而非交互式動態(tài)圖表則以電視為主。
如圖1為英國圖表新聞生產(chǎn)和供應(yīng)商Graphic News制作的交互式動態(tài)圖表。2010年10月27日，曾經(jīng)在“007”系列電影中作為邦德座駕的阿斯頓·馬丁DB5跑車在英國倫敦拍賣。該圖表展示該車的操控設(shè)施和技術(shù)裝備，畫面左側(cè)的所有控制按鈕均可點擊，并且汽車的對應(yīng)部位會對點擊做出“回應(yīng)”，聲畫同步，甚至有噴出尾氣的場面。受眾在虛擬“開車”的過程中，既體驗跑車的強大功能，又滿足對邦德座駕的獵奇心理。
目前，國內(nèi)外媒體和專業(yè)機構(gòu)都在竟相開展交互式動態(tài)圖表的制作。韓國聯(lián)合通訊社早在2002年就開始研發(fā)集文字、照片、圖表、音視頻于一體的交互式動態(tài)圖表（Active News），并于2004年正式對外推出。新華社對這一趨勢也給予了高度重視，并于2005年兩會期間在新華網(wǎng)上相繼播發(fā)了2004年國內(nèi)十大新聞、四大工程、F1中國大獎賽等交互式動態(tài)圖表。2010年，新華社交互式動態(tài)圖表更是以全媒體姿態(tài)“出擊”兩會現(xiàn)場，將2008年推出的“小新小華報兩會”系列平面圖表升級為以小新小華為虛擬主持人的動畫版“小新小華圖說兩會”，首次實現(xiàn)了集圖、文、聲、色、畫、互動和視頻于一體的全媒體效果。
一個新趨勢值得關(guān)注，那就是Htm15技術(shù)擁有跨平臺使用的巨大優(yōu)勢，近年來Htm15有逐步取代Flash在移動設(shè)備中地位的趨勢。為此，目前許多國外媒體和專業(yè)圖表制作機構(gòu)正在積極研制基于Htm15的交互式動態(tài)圖表，旨在能更好地為智能手機、Ipad等移動終端客戶服務(wù)。
非交互式動態(tài)圖表使未拍到的電視畫面或抽象主題，可以利用圖表形式傳播，不但增加電視畫面的信息量，而且可有效滿足受眾。
平面化轉(zhuǎn)向立體化
立體化是通過各種制圖技巧在平面圖表中營造出立體效果。立體仿真圖表是利用三維制圖軟件如Maya等制作完成，因其立體化、光影、環(huán)境、質(zhì)感非常接近實物，故被稱為立體仿真圖表。由于立體仿真圖表可以多角度、多層次地展示事件全貌，所以在無法獲取現(xiàn)場照片時，經(jīng)常采用這種“仿真”形式報道。如圖2為新華社2013年上半年播發(fā)的科技圖表，將神舟十號與天宮一號載人飛行任務(wù)全過程中的每個關(guān)鍵節(jié)點、每次變化都描繪下來，使讀者在洞悉飛行奧秘的同時，接受了科普教育。
靜態(tài)化轉(zhuǎn)向動態(tài)化
在靜態(tài)圖表中營造動態(tài)之美主要依靠運用圖表元素，使畫面呈現(xiàn)出動感和張力。如圖3是介紹體操運動員平衡木下法的圖表。該圖表充分運用照片，畫面很像慢鏡頭回放，通過攝影的連拍技術(shù)將關(guān)鍵動作“定格”并聯(lián)結(jié)在一起，配以簡短的細節(jié)分析，使讀者對選手的關(guān)鍵技巧或得分點有清晰認知。雖是靜態(tài)圖表，但“連拍”圖片卻令圖表呈現(xiàn)出強烈動感，實現(xiàn)新聞性與藝術(shù)性得兼。目前，國內(nèi)較少出現(xiàn)利用連拍圖片使靜態(tài)圖表“動”感十足的案例，這一思路在體育報道中很適用。
趨勢二：圖表結(jié)構(gòu)“大拼圖”
目前，圖表新聞以單幅居多，圖表組稿并不多。有一類圖表以組稿形式出現(xiàn)，圍繞某個新聞主題展開連續(xù)報道，有明確主線和創(chuàng)意點，組稿中的每幅圖表自成一體，但又與其他圖表有關(guān)聯(lián)性，共同完成報道，構(gòu)成一幅全新的“大圖表”。筆者將此類圖表組稿稱為“連圖表”。
“連圖表”的優(yōu)勢主要有兩點：一、強大的視覺表現(xiàn)力，將單幅圖表的視覺效果疊加，產(chǎn)生集成效應(yīng)，提升新聞的傳播效果和深度。二、為讀者帶來游戲般的讀圖樂趣?！斑B圖表”以拼圖的神秘感吊足讀者胃口，將讀者目的性不強的閱讀購買習慣變?yōu)榱私庑侣?、完成拼圖為目標的主動搜集，在紙媒與受眾間創(chuàng)造出類似于網(wǎng)媒的互動效果。
由于“連圖表”是傳統(tǒng)紙媒尋求報道突破口的產(chǎn)物，日報采用“連圖表”的連載方式既能有效提高圖表“曝光率”，又能調(diào)動讀者參與的積極性。圖4是西班牙某媒體制作的人體構(gòu)造“連圖表”，該組圖表共分lO期刊載，當把10期圖表收集粘貼在一起時，就會形成一幅完整連續(xù)的人體全貌圖，令人看后拍案叫絕。
作為“殺傷力”很強的視覺利器，“連圖表”以其強大的團隊作戰(zhàn)能力多次在由國際新聞設(shè)計協(xié)會（簡稱SND）主辦、被譽為國際新聞設(shè)計界“奧斯卡”的“全球最佳報紙設(shè)計比賽”中脫穎而出。如圖s為阿聯(lián)酋首都迪拜的《Al Bayan》報紙設(shè)計團隊在2008年北京奧運期間繪制了一組36幅的奧運“連圖表”，其工作量驚人，所有“子圖表”連在一起的長度超過25米，歷時4個月才完成。每幅“子圖表”都能向大眾介紹一種奧運會比賽項目，制作精良，拼在一起后便呈現(xiàn)出奧運五環(huán)的“母圖表”。此“連圖表”獲得了SND第30屆全球最佳報紙設(shè)計的銀獎，該組圖表既可謂之新聞產(chǎn)品，又堪稱藝術(shù)杰作。設(shè)計團隊在獲獎后談到，他們希望這組“連圖表”不僅僅用于本屆奧運會，還可以懸掛在學校里，作為科教類的海報，讓孩子們知道各種各樣的運動。由此可見，“連圖表”傳遞有效信息的力量和敘事深度遠勝單幅圖表，影響力已超越新聞產(chǎn)品本身，值得關(guān)注。
應(yīng)對：圖表元素“組合拳”
隨著圖表新聞的發(fā)展，其所包含的元素也日益豐富，如文字、漫畫、視頻等。如何善用這些元素，打好元素“組合拳”？
圖表編輯對元素的處理，主要分為元素取舍和元素重組兩個步驟。
首先，取舍。優(yōu)秀的圖表新聞應(yīng)直觀易讀、重點突出。面對不同的新聞類型，選取報道元素時應(yīng)有所側(cè)重，篩出最適宜表現(xiàn)新聞主題的元素，確保新聞核心內(nèi)容傳播，節(jié)省閱讀時間。如突發(fā)事件類圖表，以描述事發(fā)地點的地圖和事件經(jīng)過的示意圖為主；服務(wù)類圖表為貼近讀者，應(yīng)用圖形和漫畫來提升趣味性。
第3篇：圖書室標語范文
關(guān)鍵詞：新建地方高校；圖書館；圖書；招標采購
中圖分類號：F253.2 文獻標示碼：A
隨著高等教育的發(fā)展，高校圖書館空前繁榮，圖書經(jīng)費大幅增加，以前分散、零星采購方式已經(jīng)不適應(yīng)圖書采購需要。為搞好圖書采購工作，增加采購的公正、公平性，杜絕腐敗行為發(fā)生，圖書實施招標采購勢在必行。
一、我院圖書館的基本情況
我院是由多所學校合并組建的地方綜合性本科院校，近幾年招生規(guī)模不斷擴大，辦學水平不斷提高。從2001年以來每年用于圖書購置經(jīng)費都在100萬元以上，現(xiàn)有紙制圖書就有200萬冊，圖書館規(guī)模不斷提高，在教學、科研中的作用越來越大，已經(jīng)成為魯西北最大的文獻中心。
二、地方高校校圖書采購的特點和傳統(tǒng)采購模式的主要問題
1．圖書采購的特點
作為一所綜合性地方院校，涉及文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管理等49個本科專業(yè)，需要圖書涉及面廣，種類繁多；采購分期、分批進行，學術(shù)性圖書多；對圖書的連續(xù)性、到書速度和到書率要求高。
2．傳統(tǒng)采購模式的問題
采購隨意、分散，采訪人員的主觀判斷起決定作用?，F(xiàn)在出版社、書商、圖書種類大幅增加，憑采訪人員個人掌握發(fā)行信息，了解出版社和供應(yīng)商情況，開發(fā)高效的采訪渠道，難度很大。采購工作不透明，容易產(chǎn)生腐敗現(xiàn)象；長期從固定書商進貨，圖書種類單一。雙方關(guān)系松散，合作建立在互信基礎(chǔ)上，一旦產(chǎn)生糾紛，受損失的是學校。圖書折扣挪作它用，浪費十分緊缺的圖書經(jīng)費。
三、招標采購的優(yōu)勢
(1)可以擴大采購范圍，有助于選擇技術(shù)、經(jīng)濟實力強的書商；
(2)通過合理競爭，降低價格，提高服務(wù)質(zhì)量和使用效益，按實樣付款，保證圖書經(jīng)費?？顚Ｓ?；
(3)增加采購過程的透明度，避免盲目決策和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，減輕采訪人員壓力。
四、圖書招標工作的探索與實踐
要做好圖書招標工作，必須從館藏和教學科研出發(fā)，從計劃制定―招標采購―驗收入庫三個環(huán)節(jié)入手，制定科學合理的計劃，嚴格招標程序，加強驗收入庫。
1．提高認識，加強制度和機構(gòu)建設(shè)
把圖書采購作為一項關(guān)系到人才培養(yǎng)和高校發(fā)展的大事，宣傳館藏建設(shè)對教學科研的重要作用，加強圖書采訪工作研究；制定了《圖書經(jīng)費使用管理辦法》、《圖書招標采購辦法》等規(guī)章制度，使圖書采購有法可依。成立圖書采購工作委員會，由分管院長、圖書館館長、系（部）負責人。負責：（1）制定招標制度和辦法；（2）組織領(lǐng)導招標工作；（3）監(jiān)督招標結(jié)果執(zhí)行情況。
2．制定科學的采購計劃
采購計劃是招標工作的基礎(chǔ)和前提，是采訪的依據(jù)，制定計劃必須以圖書館文獻建設(shè)為依據(jù)，避免隨意性、盲目性和結(jié)構(gòu)、種類的不合理性，考慮圖書與一般物資的區(qū)別。成立由院領(lǐng)導、圖書館、學科帶頭人、教師代表、學生代表組成的圖書采購計劃工作小組，負責計劃制定、論證、審批。利用校園網(wǎng)開通了網(wǎng)上圖書申報系統(tǒng)，公布書目信息，通過圖書網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)申報所需圖書，對申報情況及時反饋：可以購買的確定購買時間、數(shù)量，不能購買的說明原因。
3．盡早、廣泛招標信息
根據(jù)法律規(guī)定，公開招標的公告時間不得少于20日。我院處于欠發(fā)達的德州市，當?shù)厝狈嵙姶蟮臅?，為吸引更多外地書商，我們的公告時間為30日，并對已經(jīng)合作過的和從其他途徑了解的書商發(fā)出邀請，爭取盡可能多的書商參加投標。
4．編制招標文件
招標文件作為招標和投標的依據(jù)，包括項目名稱、內(nèi)容、要求，對投標人和投標文件要求，開標與評標、合同簽定、付款方式等。核心是招標項目內(nèi)容和要求：（1）明確規(guī)定書商應(yīng)根據(jù)《社科新書目》、《科技新書目》組織書源，對重點出版社圖書及采到率提出明確要求；（2）明確采購進度。書商中標后，合同履行時間的增長會使圖書折扣增加，有些書商故意拖延采購進度，必須對采購進度和金額作出規(guī)定，如每月8%―10%；（3）嚴格圖書及附屬品質(zhì)量。如不得增大復本量，光盤等附屬品必須保質(zhì)保量，杜絕盜版書及不健康圖書。（4）服務(wù)質(zhì)量。書源提供能力、執(zhí)行定單能力、差錯率、定單反饋、互動情況、MARC數(shù)據(jù)提供提出明確要求。對于圖書的加工服務(wù)，根據(jù)我院實際情況要求適當服務(wù)。鑒于我院圖書經(jīng)費緊張，對圖書貼條碼、蓋章、防盜磁條、編目分類、書簽等盡量自己完成，以降低成本。
5．制定合適的評標辦法
圖書招標的評標辦法既要克服“重折扣，輕服務(wù)”，也不要過分強調(diào)全面、高標準的服務(wù)，使招標失去經(jīng)濟效益。按百分制評分：折扣占40分，服務(wù)占40分，資質(zhì)、信息占20分。評標重點包括：文獻提供能力，文獻訂到率，到貨周期，訂購數(shù)據(jù)的反饋，編目數(shù)據(jù)的反饋，實力、業(yè)績和誠信度，信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如不滿足定書種類、定準率、到書時間、到書率要求，可以否決；明確不保證最低折扣或最全面服務(wù)中標。
6．加強對圖書市場和供應(yīng)商的考察
現(xiàn)在我國出版社有500多家，出版物類型和價格多樣，圖書品種已年14.8%的速度增長，圖書發(fā)行形成新華書店、出版社、民營書店競相發(fā)展的態(tài)勢。要從如此眾多的出版物中選擇合適的圖書，必須對圖書市場有全面、深入的了解，可通過現(xiàn)場考察、側(cè)面了解、參加定貨會等方式，深入調(diào)查了解供應(yīng)商基本情況、綜合實力、經(jīng)營傾向、信譽等，正確判斷其投標承諾。
7．評標
（1）評委組成
根據(jù)《中華人民共和國招標投標法》及有關(guān)法律規(guī)定，評委為5人以上單數(shù)，要求技術(shù)專家不少于2/3，我院圖書招標的評委組成為：院領(lǐng)導1人，圖書館館長、分管副館長各1人，圖書采訪2人，教師代表2人、資產(chǎn)、紀委各1人共9人。為做好評標工作，可選派一些圖書館工作人員列席會議，提出意見，但沒有投票權(quán)。
（2）采用綜合評標法
書商的圖書和服務(wù)質(zhì)量應(yīng)作為評標的首要標準?！白畹蛢r中標法”不適合圖書招標。綜合評標法比較合適，根據(jù)制定的評分辦法，評委獨立對每個有效投標人標書進行評價、打分，然后匯總每個投標人各項因素的得分相加得出總分，分數(shù)高者為預(yù)中標單位。根據(jù)所購圖書的數(shù)量、種類和書商經(jīng)營特色選擇2到3家書商。
8．合同的簽定
合同是供需雙方明確權(quán)利和義務(wù)的書面協(xié)議。合同必須符合國家法律，條款要嚴謹、嚴密，具可操作性。要有違規(guī)賠償和終止合同條款，用來約束雙方行為，考慮雙方利益，杜絕“霸王合同”。我院合同由招標辦組織圖書館、紀委、財務(wù)、法律顧問與商家共同簽定。明確：（1）采訪數(shù)據(jù)、編目數(shù)據(jù)、到書率、加工服務(wù)等有具體的條文；（2）明確各學科中核心出版社的圖書訂到率；（3）寫清合同終止條款及賠償條款，要求其交納履約保證金；（4）合同內(nèi)容經(jīng)學校法律顧問審查同意；（5）付款方式，圖書驗收合格后付90%款項，經(jīng)6流通、使用6個月無質(zhì)量問題付余款。
9．加強驗收工作
圖書招標不能列出詳細的書目，驗收工作尤為重要。圖書館采訪人員要按照合同要求選擇圖書。（1）確保購進教學、科研所需圖書；（2）嚴把圖書質(zhì)量關(guān)，杜絕盜版書；（3）嚴禁隨意增加復本量；（4）不得隨意拖延圖書到貨時間；（5）存在質(zhì)量問題，廠商及時、無條件換貨或退貨；（6）不購進實效性強的過期圖書。
10．加強與中標書商的協(xié)調(diào)和溝通
高校圖書館需要訂購的圖書種類繁多，雙方的溝通、協(xié)調(diào)影響圖書的招標的最終結(jié)果，圖書館對供貨商的特色、能力有所了解；供貨商對圖書館所需書目信息、服務(wù)項目、工作目標有詳盡的了解，以增強服務(wù)的針對性。出現(xiàn)問題要及時協(xié)調(diào)，避免推委、扯皮，以免給雙方造成更大的損失。
11．留出部分資金，用于零星采購
留出少部分資金用于零星采購，以滿足教學、科研的特殊需求。采購招標不能購到的地方志、論文集、年鑒和內(nèi)部出版物；折扣很高的大型從書、工具書；教學、科研急需的文獻資料等。
圖書招標最終目的是用有限的資金采購盡可能多的優(yōu)質(zhì)圖書，以服務(wù)教學和科研，招標只是一種形式。要把圖書質(zhì)量放到首位，以構(gòu)建圖書館科學藏書體系為目標，積極探索和實踐圖書招標采購工作。
作者單位：德州學院
參考文獻：
[1]吳錦榮.高校圖書館圖書采購招標新論[J].圖書館，2006,（4）：92-94.
第4篇：圖書室標語范文
關(guān)鍵詞：新課標 湘教版 初中數(shù)學
空間與圖形 教學模式
數(shù)學作為一門專業(yè)性極強的學科，抽象性和靈活性是它的特點，無論在哪個學習階段都是最重要卻最難學的學科之一，這往往給教師的教學和學生的學習帶來一定的困擾。而“空間與圖形”的知識是初中數(shù)學知識中最具抽象性的。尤其是在新課改之后，更加的具有靈活性和抽象性，教師的教學任務(wù)和教學目標也發(fā)生了改變。下面筆者就以新課標背景之下的湘教版初中數(shù)學“空間與圖形”的教學方法為研究對象，探討正確的教學方法。
一、“空間與圖形”教學中面臨的困境
初中數(shù)學“空間與圖形”的教學內(nèi)容主要包括四個方面：第一個方面是對圖形的認識；第二個方面是圖形和變換；第三個方面是圖形和坐標；第四個方面是圖形與證明?？臻g與圖形在新課程改版之前被稱為幾何，主要依靠學生的邏輯思維能力和化抽象為具象的能力來進行學習。首先，這兩種能力并不是靠短時間的訓練就能培養(yǎng)出來的，而是一個積累的過程。其次，邏輯思維能力和化抽象為具象的能力也是因人而異的。不同的學生有不同的能力水平，而這種能力的差異也直接影響著學生的學習成績。教師如果沒有意識到以上兩點，在空間與圖形的教學中出現(xiàn)急于求成、忽視學生差異性等錯誤就會造成學生成績大面積分化的情況。成績好的學生會越來越好，成績不好的學生就會越來越差，還會出現(xiàn)厭學情緒，十分不利于教師完成教學大綱所規(guī)定的教學目標和教學任務(wù)。
從目前形勢來看，初中數(shù)學“空間與圖形”的教學面臨的最大困境是教師難教，學生難學。這一困境產(chǎn)生的主要原因是教師沒有掌握正確的教學方法，也沒有引導學生采取正確的學習方法。從根本上講，是教師沒有真正領(lǐng)會到新課標背景之下“空間與圖形”所具有的教學特殊性和真正的教學內(nèi)涵。對于教學科目沒有科學、全面、合理的正確認識就等于沒有科學合理的教學理念作基礎(chǔ)，所采用的教學方法和教學策略也就往往起不到正確的作用。
筆者認為，在進行“空間與圖形”的教學時，最根本的教學理念是通過學習來培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力，提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。并且應(yīng)該在教學中與實際生活進行關(guān)聯(lián)，盡量將抽象的知識變?yōu)榫呦蟮闹R；與此同時，還要以豐富的教學手段來激發(fā)學生對于“空間與圖形”的學習興趣。
二、初中數(shù)學“空間與圖形”的有效教學策略
1.將抽象知識具象化，激發(fā)學生的學習熱情
常言道：“興趣是學生最好的教師。”這句話對于任何學科和任何學生都適用。初中數(shù)學的“空間與圖形”歷來都是教學過程中的重點和難點。教師如果沒有讓學生體會到知識中所蘊含的趣味性，激發(fā)起學生的學習興趣，就很可能造成學生越學不會越不愛學的問題，從而導致教學的失敗。由此可見，通過聯(lián)系實際生活等方式將“空間與圖形”的抽象知識具體化并以此來激發(fā)起學生的學習興趣，是教學成功的首要條件。例如，教師在進行“空間與圖形”中“圓”的教學時，可以結(jié)合實際生活來進行對圓的介紹，讓學生認識圓形、了解圓形。教師可以找一些關(guān)于車輪的圖片，如，古代的戰(zhàn)車、近代的黃包車、現(xiàn)代的越野車等，通過提出問題“為什么從古至今所有的輪子都是圓形的？”來進行課堂導入，這樣一來學生的注意力就會被吸引過來，也會積極地參與到教師的提問中，并帶著未解答的問題來進行學習。通過求知欲和好奇心來驅(qū)動學生增加學習興趣，從而也就提高教師的教學效率。
2.解決實際問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學的應(yīng)用能力
無論什么知識，在學習之后都要應(yīng)用到實際生活中去，只有如此，才能體現(xiàn)知識的真正價值。數(shù)學更是一門需要有很強的應(yīng)用能力才能學好的學科。新課標也指出，“空間與圖形”的教學要讓學生得到將實際生活中的問題轉(zhuǎn)化成為數(shù)學問題的訓練，培養(yǎng)學生對數(shù)學的應(yīng)用能力。
例如，教師在進行“三角形”的教學時就可以引導學生利用“三角形具有穩(wěn)定性”的知識解決“為什么一根細小的鐵桿做成的車梯就可以支住自行車”的問題。這樣一來，學生既將知識進行了應(yīng)用，又發(fā)現(xiàn)了“空間與圖形”所蘊含的趣味性。既在應(yīng)用中鞏固了知識，又激發(fā)起學生學習新知識的興趣。
3.重視學生基礎(chǔ)和能力的差異性，因材施教
前文提到學生的學習基礎(chǔ)和邏輯思維能力以及化抽象為具象的能力直接影響著學生學習“空間與圖形”的效果。因此，教師在教學時要注重不同學生的學習基礎(chǔ)和學習能力的差異性，采用因材施教的方法。所謂因材施教就是結(jié)合不同學生的不同實際情況制訂不同的教學方案，但是這并不意味著教師要針對班級的每一位學生制訂教學方案。因為一個班級的學生太多，教師在有限的45分鐘課堂時間之內(nèi)是不可能將教學方案全部實施的。教師可以將班級的學生分成小組，基礎(chǔ)能力較好和基礎(chǔ)能力較差的學生分在不同的小組內(nèi)。對于一個教學內(nèi)容可以提出不同的教學任務(wù)。這既不耽誤基礎(chǔ)能力較好的學生進行拓展拔尖訓練，也不耽誤基礎(chǔ)能力較差的學生進行基礎(chǔ)訓練。
例如，教師在進行“四邊形”的教學時，可以對拓展訓練小組提出理論聯(lián)系實際的學習任務(wù)，而對基礎(chǔ)訓練組就可以提出讓學生熟練掌握四邊形的各種性質(zhì)的學習任務(wù)。
新課標視角之下的初中數(shù)學“空間與圖形”更加具有特殊性和靈活性，這部分知識對于學生和教師來說都是一個新的挑戰(zhàn)。因此，要想提高教學效率、完成教學任務(wù)、達到教學目標，教師應(yīng)該提升教學理念的科學性，用恰當?shù)慕虒W方法進行有效教學。
參考文獻
[1]童莉.初中數(shù)學教師數(shù)學教學知識的發(fā)展研究[D].西南大學，2008.
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第5篇：圖書室標語范文
現(xiàn)階段，世界已經(jīng)進入了數(shù)字時代，各個國家紛紛把數(shù)字素養(yǎng)教育擺到了戰(zhàn)略高度上，尤其在歐美國家，數(shù)字素養(yǎng)教育已經(jīng)相當成熟，而圖書館是數(shù)字素養(yǎng)教育最重要的載體。相較于歐美發(fā)達國家，我國提出數(shù)字素養(yǎng)教育的時間較短，正處于起步的階段，僅有一些“985”院校的圖書館對數(shù)字素養(yǎng)教育有所涉及，但仍未形成相對完善的數(shù)字素養(yǎng)教育體系。高校圖書館是學生及各種用戶獲取知識信息的窗口，通過這個窗口，高校的用戶能在短時間內(nèi)對世界上最新的科研項目有所了解。圖書館正在逐步向數(shù)字化發(fā)展，因此用戶的數(shù)字素養(yǎng)在很大程度上決定了數(shù)字化圖書館能否充分發(fā)揮其作用。圖書館在不斷向數(shù)字信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的過程中，不僅要重視自身數(shù)字化資源的數(shù)量，同時也要積極加強用戶的數(shù)字素養(yǎng)教育，只有雙管齊下，才能充分發(fā)揮出數(shù)字化的優(yōu)越性。
1 數(shù)字素養(yǎng)簡介
所謂數(shù)字素養(yǎng)，就是在數(shù)字環(huán)境之下利用一定的數(shù)字信息手段和技術(shù)，在短時間內(nèi)獲取所需的信息和文獻，并對所獲取的信息和文獻進行整合、評價和分析的一種綜合能力和文化素養(yǎng)。數(shù)字素養(yǎng)的框架由以色列學者Yoram Eshet Alkalai提出，主要包括圖片―圖像素養(yǎng)、再創(chuàng)造素養(yǎng)、分支素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及社會―情感素養(yǎng)，這五個框架共同構(gòu)成了數(shù)字素養(yǎng)[1]（見表1）。此外，數(shù)字素養(yǎng)的形成主要有兩大要素，其中最基礎(chǔ)的就是數(shù)字環(huán)境的建立，只有處于數(shù)字環(huán)境中，才能讓數(shù)字化的手段有施展的地方；同時，用戶要具備一定的數(shù)字素養(yǎng)，只有具備了相當?shù)臄?shù)字素養(yǎng)，才能在新興的數(shù)字化環(huán)境中獲取信息，并對信息的質(zhì)量、相關(guān)性和可用性進行有效分析，進而對信息進行提煉和總結(jié)，最后再創(chuàng)造出有用的信息，為用戶所用?？梢哉f，在數(shù)字化的今天，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)之一。
2 大數(shù)據(jù)時代高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的意義
2.1 縮小數(shù)字鴻溝
在很多人的觀念里，數(shù)字鴻溝是由于信息技術(shù)手段的差異造成的，但各種研究表明，信息手段的差異并不足以形成巨大的數(shù)字鴻溝，主要的原因是人們在數(shù)字素養(yǎng)教育方面的差異。大數(shù)據(jù)時代下的數(shù)字圖書館，就是為人們能普遍享受到數(shù)字化信息所帶來的便利而設(shè)立的，但享受這份便利的前提就是要進行高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育[2]。只有進行數(shù)字素養(yǎng)教育，才能最大限度地縮小數(shù)字鴻溝，實現(xiàn)數(shù)字信息的普及。
2.2 實現(xiàn)信息平等
大數(shù)據(jù)時代下，高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的另一個重要意義就體現(xiàn)在實現(xiàn)信息平等上。實現(xiàn)信息平等一直以來就是圖書館建立的初衷，而大數(shù)據(jù)時代的來臨，使高校圖書館對數(shù)字素養(yǎng)教育更加重視，圖書館應(yīng)積極引入新的技術(shù)，使數(shù)字信息系統(tǒng)取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻系統(tǒng)，并且對用戶進行數(shù)字素養(yǎng)教育，使其能在茫茫的數(shù)字信息中迅速獲取有用的信息，并加以利用[3]。高校圖書館通過對其用戶進行數(shù)字素養(yǎng)教育，能最大限度地實現(xiàn)信息的平等。
2.3 承擔社會職能
圖書館是社會發(fā)展必不可少的一部分，對于消除數(shù)字鴻溝、實現(xiàn)信息平等都是最重要的媒介。無論是處于大數(shù)據(jù)還是傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻環(huán)境之下，圖書館所承擔的社會職能是沒有絲毫變化的。但在大數(shù)據(jù)時代下，高校圖書館進行了數(shù)字素養(yǎng)教育之后，數(shù)字鴻溝變得越來越小，因此，高校圖書館在社會上所承擔的責任也越來越重。
3 大數(shù)據(jù)時代高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的目標
3.1 發(fā)揮自身知識服務(wù)優(yōu)勢，提升學生數(shù)字素養(yǎng)能力
大數(shù)據(jù)時代也是信息數(shù)字化的時代，知識和信息由于數(shù)字化進程的加深變得更容易獲取和使用，但用戶想要充分地利用數(shù)字化的信息和知識，就要具備最基本的技能，也就是數(shù)字素養(yǎng)。高校圖書館是學生獲取知識和信息的主要場所，數(shù)字化的信息在現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸取代了紙質(zhì)文獻，其在知識服務(wù)方面的優(yōu)勢也已逐漸凸顯出來[4]。圖書館進行數(shù)字素養(yǎng)教育的首要目標就是讓數(shù)字化時代的發(fā)展更加深入，使數(shù)字化信息能在數(shù)字素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上充分實現(xiàn)其在信息平等方面的價值，讓高校學生能提升自身的數(shù)字素養(yǎng)能力，普遍享受到數(shù)字化信息帶來的更加便捷的服務(wù)和更加平等的信息資源。
3.2 做到知識與管理數(shù)字化，形成高校知識共享空間
高校圖書館進行數(shù)字素養(yǎng)教育的另一個目標就是要形成高校知識共享的空間。一直以來，設(shè)立圖書館的初衷就是要實現(xiàn)信息的共享，但在紙質(zhì)文獻時代，信息的共享很難實現(xiàn)，因此大部分信息都只能掌握在少數(shù)人的手中。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字化的信息環(huán)境已基本建立，在高校圖書館開展數(shù)字素養(yǎng)教育，就是要從學生、用戶、高校等入手，使其具有大數(shù)據(jù)時代必備的數(shù)字素養(yǎng)，進而使圖書館從信息檢索、信息瀏覽、信息導出、信息整合等各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)數(shù)字化管理，徹底從傳統(tǒng)的圖書館紙質(zhì)文獻的模式中解放出來，使更多有價值的文獻能在各個高校內(nèi)同時共享，從而形成高校知識共享的空間[5]。
3.3 實現(xiàn)知識與技能平民化，滿足用戶終身教育的需求
現(xiàn)階段，教育已不僅僅被限制為學校教育，終身教育已經(jīng)成為社會發(fā)展的新趨勢，但大部分人走出校園之后就很難再有學習的機會，更不用說受到終身教育了。隨著科技的不斷發(fā)展及大數(shù)據(jù)時代的來臨，數(shù)字鴻溝在不斷消除，信息的獲取也變得更加便捷[6]。而作?樾畔⒐蠶砜占淶耐際楣藎?更是在一步步地向數(shù)字化發(fā)展，實現(xiàn)高校圖書館的數(shù)字化，并對所有數(shù)字化圖書館的用戶進行數(shù)字素養(yǎng)教育，使其能在數(shù)字化的資源中迅速檢索到有用的信息，并對信息進行準確的處理和利用。圖書館通過數(shù)字端口以及數(shù)字資源的開放，可以加強用戶的數(shù)字素養(yǎng)教育，滿足大部分用戶對于終身教育的需求，從而能與時俱進地更新自身的知識和技能，更加適應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展[7]。
4 大數(shù)據(jù)時代高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的發(fā)展路徑
在大數(shù)據(jù)時代，高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的發(fā)展路徑主要集中在四個方面：管理員素質(zhì)的提高、教育手段的多元化、教育體系的完善以及新興技術(shù)的引入和運用（見圖1）。
4.1 提高管理員數(shù)字素養(yǎng)，營造數(shù)字素養(yǎng)教育環(huán)境
管理員是高校圖書館的重要組成部分之一，良好的管理對于圖書館的遠期發(fā)展至關(guān)重要。大數(shù)據(jù)時代下，信息逐漸趨于數(shù)字化，其與傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻的管理工作具有本質(zhì)的區(qū)別，因此對圖書館管理員也提出了新的要求。數(shù)字素養(yǎng)在大數(shù)據(jù)時代是必備的素養(yǎng)，圖書館管理員想要勝任本職工作就必須提高自身的數(shù)字素養(yǎng)。只有加強圖書館管理員的數(shù)字素養(yǎng)，使其能更好地運用館內(nèi)的數(shù)字設(shè)備以及各種裝置，才能更好地引導用戶自行提升數(shù)字素養(yǎng)。此外，增強管理員素養(yǎng)能更進一步優(yōu)化數(shù)字服務(wù)，讓更多的人體會到數(shù)字化管理的便利之?，從而營造出良好的數(shù)字素養(yǎng)教育環(huán)境，最終達到數(shù)字素養(yǎng)教育所要達到的目標。
4.2 運用多元化教育手段，發(fā)揮數(shù)字素養(yǎng)教育功能
數(shù)字素養(yǎng)教育是圖書館向數(shù)字化時展所必須要經(jīng)歷的過程，只有經(jīng)過了數(shù)字素養(yǎng)教育，才能最大限度地實現(xiàn)數(shù)字化的實用性和便捷性。為了更好地進行數(shù)字素養(yǎng)教育，圖書館就要對傳統(tǒng)的教育方式進行改進和擴充，使其更為多元化，以適應(yīng)不同種類的用戶。對于高校內(nèi)的學生用戶來說，數(shù)字素養(yǎng)是其日常生活中經(jīng)常會接觸到的，教育方式也相對較為簡單，圖書館僅僅在校內(nèi)向?qū)W生發(fā)放數(shù)字素養(yǎng)教育的導航手冊就能起到很好的效果。而對于有終身教育需求的高校畢業(yè)生來說，利用周末參加數(shù)字素養(yǎng)教育的專題講座，能使其在短時間內(nèi)對數(shù)字素養(yǎng)有所了解，起到相對有效的教育效果。但是對于知識水平較低而又有數(shù)字素養(yǎng)需求的用戶來說，就要在圖書館內(nèi)設(shè)立相應(yīng)的幫助指導系統(tǒng)，充分依靠管理員的指導，使其在實際的運用中提升數(shù)字素養(yǎng)。
4.3 應(yīng)用新興技術(shù)手段，提升數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)質(zhì)量
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及搜索引擎（如谷歌、雅虎等）的運用使信息的獲取速度不斷加快，數(shù)字素養(yǎng)教育的服務(wù)質(zhì)量也在不斷得到提升。此外，遠程數(shù)字端口的建設(shè)使更多的人接觸到了數(shù)字化圖書館，接觸到了數(shù)字素養(yǎng)教育。遠程教育能使更多的用戶同時接受數(shù)字素養(yǎng)教育，同時向更廣大的范圍輻射，達到更好的教學效果。
第6篇：圖書室標語范文
關(guān)鍵詞：JQuery CSS3 網(wǎng)頁交互式圖表
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）11-0253-02
網(wǎng)頁交互式圖表是一種為實現(xiàn)智能化的、直觀展示統(tǒng)計信息屬性的、對知識挖掘和信息直觀生動起關(guān)鍵作用的、會根據(jù)統(tǒng)計信息的變化在瀏覽器中動態(tài)顯示的圖形結(jié)構(gòu)，即圖表數(shù)據(jù)動態(tài)化和圖表形式動態(tài)化，從而提升圖表的實際使用價值。本文將運用jQuery和CSS3兩種技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)頁交互式圖表的創(chuàng)建。
1 jQuery和CSS3技術(shù)的簡單介紹
JQuery，顧名思義，即是JavaScript和查詢（Query），是輔助JavaScript開發(fā)的庫。它是目前使用最廣泛的JavaScript的函數(shù)庫，它兼容各種瀏覽器，能夠快速簡單地編寫可擴展和兼容性強的JavaScript代碼，而且能很好的控制CSS3樣式。JQuery有著許多成熟的插件可供用戶選擇，讓用戶能更方便地處理HTML，用戶不需要在HTML里插入很多JS來調(diào)用命令了，只需要定義id即可，即用少量的代碼來實現(xiàn)豐富的功能。
CSS即層疊樣式表，它用于控制網(wǎng)頁頁面的布局和字體、顏色、背景等網(wǎng)頁的樣式，以打造完美的網(wǎng)頁外觀和格式。CSS3是CSS技術(shù)的升級版本，具有向下兼容性，它將以前的舊規(guī)范進一步模塊化，拆分成一些小的模塊，同時，還加入了選擇器、盒模型、背景和邊框、文字特效、2D/3D轉(zhuǎn)換、多列布局等新模塊。
2 使用jQuery和CSS3創(chuàng)建一個網(wǎng)頁交互式圖表
本文使用jQuery的Flot圖表插件來創(chuàng)建網(wǎng)頁交互式圖表。Flot是一個基于JavaScript和jQuery純客戶端的腳本庫，主要支持線狀圖和柱狀圖的繪制，具有使用簡單、圖形美觀特點，支持鼠標跟蹤及縮放功能。
下面，我們將分步驟介紹如何使用jQuery和CSS3創(chuàng)建一個網(wǎng)頁交互式圖表。
第一步：從jQuery官網(wǎng)下載jQuery庫文件和Flot文件至本地計算機，并在頁面頭部引用以下腳本。
第二步：在頁面中創(chuàng)建html標記。
//底層圖表容器
//圖表信息類
//線狀圖按鈕
Rbuttons //線狀圖按鈕
第四步：設(shè)置圖表的CSS3樣式，這里列舉了部分樣式。
//清除瀏覽器的默認設(shè)置
.gcontainer，
.gcontainer div，
.gcontainer a， {margin： 0； padding： 0；}
//設(shè)置gcontainer CSS3樣式
.gcontainer {
position： relative； width： 550px； height： 300px； padding： 20px；
box-shadow： 0px 1px 2px rgba（0，0，0，.1）； //陰影 }
.gcontainer > div {
position： absolute； width： inherit； height： inherit； top： 10px； left： 25px；}
.ginfo {
width： 590px； margin-bottom： 10px；}
第五步：添加鼠標移動至圖表區(qū)域，自動顯示數(shù)據(jù)的效果。
第7篇：圖書室標語范文
關(guān)鍵詞：機器視覺，圖像識別，無損檢測，裂紋檢測
引 言
在工業(yè)中，由于各種原因會對零件產(chǎn)生損傷。這些損傷隨著使用將生長成為微裂紋，微裂紋逐漸擴展生長成為宏觀裂紋并導致破壞零件。尤其是在核反應(yīng)堆和航空發(fā)動機中，其多數(shù)零件均在高溫、高壓或強熱沖擊的環(huán)境中工作的，所受載荷復雜，使用環(huán)境惡劣，故障發(fā)生頻率高，造成的后果嚴重。
因此，研究一個精度高、實用性強、便于集成的表面微裂紋檢測系統(tǒng)，是現(xiàn)代檢測技術(shù)的重要發(fā)展方向。由于具有準確度高，對表面無損傷等優(yōu)點，計算機視覺檢測受到了國內(nèi)外同行的廣泛關(guān)注。裂紋檢測是質(zhì)量檢查和安全檢測的重要方面之一。免費論文，機器視覺。但人工檢測費時費力，且易受人眼分辨能力和疲勞等主觀因素的影響。如果使用基于諧波小波的圖像識別技術(shù)的計算機自動檢測方法，會大大提高檢測效率及準確率。在使用階段，關(guān)鍵零件表面裂紋的及時發(fā)現(xiàn)對于防止事故的發(fā)生由為重要。一、圖像獲取
圖像獲取即圖像采集，是進行圖像處理的前提條件。利用圖像采集卡作為圖像輸入設(shè)備，通常要占用PC機總線的一個插槽，主要包括圖像存儲器單元、CCD攝像頭接口、PC機總線接口等。
1.1圖像采集卡的工作過程
圖像獲取是用攝像頭對工件零件進行實時或準實時掃描，經(jīng)A/D轉(zhuǎn)換后，圖像數(shù)據(jù)存放在圖像存儲單元，主機可讀取存儲單元的內(nèi)容，從而顯示圖像。由于所使用的CCD攝像頭的不同，圖像采集卡具有不同的使用方法。
1.2系統(tǒng)基本工作原理
基于線陣CCD的工件表面裂紋檢測系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖如圖(1)所示，利用線陣CCD掃描工件，將某一行數(shù)據(jù)存儲到圖像采集卡緩存,計算步進電機前進一步，線陣CCD機讀取該緩存數(shù)據(jù)；再掃描一行，如此重復，一幅圖像數(shù)據(jù)采集完畢，計算機對圖像進行處理，并識別該圖像，從而實現(xiàn)工件表面裂紋及缺陷的自動檢測。
圖(1)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖
Graph(1)System structure diagram
二、圖像預(yù)處理
本系統(tǒng)采用的圖像預(yù)處理主要是根據(jù)噪聲所具有的一般性質(zhì)進行噪聲消除的平滑性。由于大部分噪聲，如由敏感元件、傳輸通道、整量化器等引起的噪聲，多半是隨機的。它們對某一像素點的影響，都可以看作是孤立的。因此，和鄰近各點相比，該點的灰度值將有顯著的不同?；谶@一分析，本系統(tǒng)采用了鄰域平均法來判斷每一點是否含有噪聲，并用一種基于小波變換閾值消噪的方法消除所發(fā)現(xiàn)的噪聲。
2.1 消噪處理基本步驟
首先圖像經(jīng)預(yù)處理（灰度調(diào)整等），然后利用小波變換把圖像分解到多尺度中，在每一尺度下去除屬于噪聲的小波系數(shù)，保留并增強屬于圖像的小波系數(shù)，最后反演恢復圖像。免費論文，機器視覺。
2.2 消噪處理流程
圖(2)表示了消噪處理流程,首先將二維圖像矩陣按水平、垂直、正對角線和負對角線方向批排列成一維方向數(shù)組，然后分別進行小波變換消噪處理，并反演成二維圖像；再將反演圖像進行平均后的圖像施以二維小閾值小波消噪。處理過程中小波分解的層次和小波函數(shù)的選擇均具有一定的靈活性，如Sobel算子、Laplacian 算子、LOG 算子等，可依據(jù)圖像和噪聲的實際情況而定。
圖(2)消噪處理流程框圖
Graph (2) Noise Cancellation Process Diagram
三、圖像分割
圖像分割是裂紋檢測的關(guān)鍵步驟。本方案采取閾值分割和邊緣檢測兩種方法。在獲取的零件裂紋圖像中，對象和背景占據(jù)不同的灰度級范圍。對于這類圖像，用閾值分割法能成功地把對象從背景中顯露出來。為了進一步突出圖像的特征信息，還需采用直方圖修正。
3.1閾值法分割目標背景
在圖像中,檢測目標只占整個圖像的一小部分。由于圖像不均勻的影響，背景因素常常會降低特征提取的準確性,因此有必要對目標與背景進行分割,排除背景對目標特征提取的不利影響。
根據(jù)統(tǒng)計學理論,工程應(yīng)用中許多模型具有近似于高斯函數(shù)的分布,因此假設(shè)目標和背景的灰度近似為高斯分布,采用閾值法分割目標與背景。
設(shè)目標像素和背景像素分布密度函數(shù)分別是p( z) 和q ( z)
其中， 和分別為目標像素灰度分布的均值和方差； 和 分別為背景像素灰度分布的均值和方差。
設(shè)目標像素s 的概率為θ, 背景像素b 的概率則為1-θ，整幅圖像的混合概率密度分布為：
背景和目標的最佳分割閾值為：
分割后圖像在( x , y) 處的灰度值為：
3.2 直方圖修正
受成像工藝條件限制，所獲取射線圖像的動態(tài)范圍常常較小， 圖像對比度低。通過直方圖修正的方法，突出了圖像的特征信息。映射函數(shù)為：
式中；α為調(diào)節(jié)因子，T為目標—背景分割閾值。
所有的預(yù)處理操作完成之后,圖像質(zhì)量有明顯改善,細小的元器件特征得到突出,利于下一步的檢測。圖(3)為原始圖像與預(yù)處理后的圖像的對比。
（1） 原始圖像及其直方圖 （2） 預(yù)處理過的圖像及其直方圖
圖(3)原始圖像與預(yù)處理后的圖像對比圖
Graph (3)Pretreatment of the original image and the image comparison chart
四、特征抽取
4.1 去除孤立小區(qū)
孤立小區(qū)即顏色較淺、面積極小，所含象素小于或等于2的連續(xù)區(qū)域。經(jīng)過對大量圖像的分析，這樣的孤立小區(qū)不可能是裂紋所致，因此在對光斑抽取特征之前，應(yīng)先去除孤立小區(qū)，以這樣可提高處理一幅圖像的速度。免費論文，機器視覺。去除孤立小區(qū)的原則為：與孤立小區(qū)相鄰像素的灰度值為255。免費論文，機器視覺。免費論文，機器視覺。
4.2 區(qū)分裂紋光斑和其他干擾光斑
抽取兩個特征參數(shù)：光斑的面積與光斑中心的位置。用區(qū)域生長法計算出每一個連續(xù)區(qū)域的面積及每一個連續(xù)區(qū)域離圖像上邊緣的距離。因為在攝像機、光源和零件三者的位置確定后，由光反射形成的干擾光斑在圖像中的位置是固定不變的，據(jù)此可以區(qū)分裂紋光斑與干擾光斑。
4.3 利用邊界鏈碼表示區(qū)域邊界
對于邊緣檢測后的圖像，借助邊界鏈碼計算傅立葉系數(shù)，提取形狀特征：對于區(qū)域邊界的封閉曲線，如果在曲線上任選一點為起始點，并且沿曲線逆時鐘移動，的坐標變化則是一個周期函數(shù)。通過規(guī)格化后，這個周期函數(shù)可以展開成傅立葉級數(shù)。傅立葉級數(shù)中的一系列系數(shù)與邊界曲線的形狀有關(guān)，可以用作形狀的描述。當增加級數(shù)的項數(shù)使系數(shù)取得足夠多的階次時，幾乎可把形狀信息完全提取出來，并且可以通過這些重建原來的幾何形狀。利用這個特性，達到判斷的目的，同時計算了裂紋圖像的圓形度和細長度形狀特征參數(shù)。
五、裂紋判斷
根據(jù)上述所抽取的特征，本項目的研究內(nèi)容可解決在線檢測裂紋的關(guān)鍵技術(shù)──劃痕與裂紋的區(qū)分圖像識別技術(shù)，對待檢零件有無裂紋的判斷原則為:如果存在面積大于預(yù)設(shè)定的像素并且它不在干擾光斑的位置上，則被測零件含有裂紋，反之則無裂紋。免費論文，機器視覺。這種方法的特點是正確率高，檢測速率高，定位準確。
結(jié)束語：
通過圖像獲取、圖像預(yù)處理、圖像分割、特征提取、判斷決策等模塊的實驗設(shè)計，研究出一套機器視覺檢測表面裂紋的系統(tǒng)（見圖4）是完全可行的。浙江及周邊地區(qū)有很多需要裂紋檢測的生產(chǎn)企業(yè)，設(shè)計這樣一套可進行長期不間斷監(jiān)測，不受周圍環(huán)境影響，且識別率高的機器視覺檢測表面裂紋的系統(tǒng)，對提高浙江乃至全國的產(chǎn)品質(zhì)量和檢測效率都具有重要的意義。
圖(4)機器視覺檢測表面裂紋系統(tǒng)示意圖
Graph (4)Machine vision detecting system of surface crack
參考文獻：
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第8篇：圖書室標語范文
一、讓幼兒圖書室的環(huán)境華麗轉(zhuǎn)身提高閱讀興趣
有的幼兒園有圖書室，但是環(huán)境不好，幼兒在這個環(huán)境中讀書不方便，如果讓幼兒在一個良好的閱讀環(huán)境下閱讀會給幼兒帶來身心的愉悅，提高他的閱讀興趣。第一，給幼兒圖書室營造色彩豐富、溫馨的閱讀氛圍時，以柔和的暖色調(diào)為主，讓學生在這樣的環(huán)境中易于安靜，享受閱讀的樂趣。第二，設(shè)置不同的區(qū)域環(huán)境滿足幼兒不同的閱讀需求，比如可以開設(shè) “分享閱讀區(qū)”、“新書推薦區(qū)”、科技圖書區(qū)等，圖書的資料可以讓學生從家里帶來，然后通過資源共享，可以讓學生根據(jù)自己的興趣去閱讀。第三，利用標語激發(fā)學生的閱讀興趣，形成閱讀心理。比如，在墻面上張貼“小書本、大世界”“我閱讀、我快樂”的文字，也可以懸掛名人讀書的照片、名言等，也可以貼一些如“請小聲說話”等警示語。
二、讓圖書資源華麗轉(zhuǎn)身增大閱讀量
增大幼兒的閱讀量不僅需要大量的時間，也需要大量的圖書。所以，要定期舉行閱讀活動，還要豐富圖書數(shù)量。
第一，豐富圖書室的各種藏書。圖書室書目要多，但是，也要不斷的更新，以保持圖書對幼兒的吸引力。針對幼兒的年齡特點，我們在添置圖書的時候，要考慮到幼兒的心理特點，既要選擇那些圖文并茂、文字優(yōu)美、趣味性強的作品，還要注重這些書的體裁、主題、風格等特點；同時，圖書的閱讀也有適宜學生的年齡范圍，比如有的適合小班，有的適合中班，也有的適合大班。對于小班幼兒來說，他們的注意力保持時間短，要選擇那些畫面線索較為單純、主要形象突出的圖書，圖書上的文字不可過多，只要能夠讓他們很容易看懂就行；而到了大班就可以選擇如“圖書發(fā)展史系列”等書，可以讓幼兒在書中能體會到一定的哲理。
第二，注重圖書收集途徑要多樣化。一般的圖書室都是學校出資購買，也有些是從社會機購捐贈過來的。當然，也可以發(fā)動老師與幼兒們自制圖書，還可以發(fā)動幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書或者已經(jīng)看過多遍的圖書，與同伴交換閱讀，這樣就能把死書變活，發(fā)揮圖書的積極作用。此外，班級內(nèi)的圖書也可以與其他班的圖書進行交換閱讀，畢業(yè)班的圖書留給下一級的小朋友閱讀等。
三、給幼兒的指導華麗轉(zhuǎn)身提高閱讀效率
幼兒的閱讀需要教師的指導，如果沒有老師的指導，隨便讓幼兒看，大部分的幼兒可能一無所獲。通過教師的指導，可以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，形成良好的閱讀習慣，學會閱讀的技巧。
第一，制定圖書閱讀規(guī)則。幼兒了解本園的閱讀規(guī)則有利于幼兒的有效閱讀。老師要與小朋友們共同制定與了解閱讀時的注意事項與行為規(guī)則，比如，要愛護圖書，怎樣借書，怎么還書，在閱讀時不能大聲說話，如何與其他小朋友輪流看等等。這些都是需要教師對幼兒進行有效的指導，讓他們能快速的進入到閱讀當中，提高效率。
第二，要注重對不同的學生進行個性化指導。由于幼兒的發(fā)展水平不同，他們的經(jīng)驗與基礎(chǔ)不同，所以，在圖書閱讀活動中，老師要考慮到幼兒的個體差異，開展個性化的指導，這樣做是為了滿足每位幼兒的實際需要。在個性化的指導時，也要顧及全面，既不能影響到其他小朋友的閱讀，又能對其他小朋友進行恰到好處地指導。所以，對幼兒的個別指導可以運用示范、啟發(fā)、誘導等方式。同時，教師需要進行因材施教，要了解班上的每個學生的情況，比如他的閱讀能力，他喜歡讀什么樣的書，他想從閱讀中獲得什么等等。
四、讓閱讀活動華麗轉(zhuǎn)身提高參與度
第9篇：圖書室標語范文
《國有土地上房屋征收與補償條例》（以下簡稱《條例》）第十六條規(guī)定“房屋征收范圍確定后，不得在房屋征收范圍內(nèi)實施新建、擴建、改建房屋和改變房屋用途等不當增加補償費用的行為；違反規(guī)定實施的，不予補償。 房屋征收部門應(yīng)當將前款所列事項書面通知有關(guān)部門暫停辦理相關(guān)手續(xù)。暫停辦理相關(guān)手續(xù)的書面通知應(yīng)當載明暫停期限。暫停期限最長不得超過1年?！标P(guān)于該條的理解，筆者身邊有兩種意見：一是認為“房屋征收范圍確定”為正式確定，房屋征收部門通知有關(guān)部門暫停辦理相關(guān)手續(xù)的期限為征收工作期限，即暫停辦理相關(guān)手續(xù)的最長期限1年也是征收工作的最長期限；二是認為，“房屋征收范圍確定”為暫定，等政府作出房屋征收決定后房屋征收范圍才正式確定，房屋征收部門通知有關(guān)部門暫停辦理相關(guān)手續(xù)的最長期限1年指的是征收范圍擬定且經(jīng)調(diào)查公告公告后至房屋征收決定作出之間的期限限制，也即暫停期限與征收決定作出后的征收補償工作的期限沒有關(guān)系。
筆者贊同第二種意見，理由如下：
一、征收范圍的法定生效，雖依附于征收決定，但其必需在征收決定作出前暫定。
㈠征收決定的前置條件要求征收范圍預(yù)先暫定
1、《條例》第九條規(guī)定：“保障性安居工程建設(shè)、舊城區(qū)改建，應(yīng)當納入市、縣級國民經(jīng)濟和社會發(fā)展年度計劃?！蹦甓扔媱澴鳛檎魇諞Q定必須符合的依據(jù)之一顯然在征收決定之前，納入年度計劃的保障性安居工程建設(shè)、舊城區(qū)改建必須有一個預(yù)先擬確定的范圍。
2、《條例》第十二條規(guī)定：“縣級人民政府作出房屋征收決定前，應(yīng)當按照有關(guān)規(guī)定進行社會穩(wěn)定風險評估；房屋征收決定涉及被征收人數(shù)量較多的，應(yīng)當經(jīng)政府常務(wù)會議討論決定。作出房屋征收決定前，征收補償費用應(yīng)當足額到位、專戶存儲、?？顚Ｓ??！鄙鐣€(wěn)定風險評估，必須要有一個有的放夭的范圍；如果征收范圍不預(yù)先擬定，則無法判斷涉及被征收人數(shù)量的多少；征收范圍不確定，征收對象不明確，對于征收補償費用更是無從估計，更談不上足額到位
3、《條例》第十三條規(guī)定：“市、縣級人民政府作出房屋征收決定后應(yīng)當及時公告。公告應(yīng)當載明征收補償方案和行政復議、行政訴訟權(quán)利等事項?！闭魇諞Q定作出后應(yīng)當及時公告，公告應(yīng)當載明征收補償方案，征收補償方案的擬定顯然應(yīng)在征收決定之前，征收補償方案的內(nèi)容當然應(yīng)當包括房屋征收范圍、實施時間、補償方式、補償金額、補助和獎勵、用于產(chǎn)權(quán)調(diào)換房屋的地點和面積、搬遷過渡方式和過渡期限等事項。
二、征收決定前必要的準備工作，需要征收范圍內(nèi)擬被征收補償對象處于一個相對靜止穩(wěn)定的“暫?！睜顟B(tài)。
征收決定作出前應(yīng)當進行的調(diào)查登記、征收補償方案擬定、風險評估等工作，必須要求擬征收補償?shù)膶ο筇幱谝粋€相對靜止穩(wěn)定的狀態(tài)，而便于統(tǒng)計、測算、評估，因而需要“書面通知有關(guān)部門暫停辦理相關(guān)手續(xù)”，限制被征收人的相關(guān)權(quán)利行使。但是不排除經(jīng)過一系列前期準備工作之后發(fā)現(xiàn)不適宜作出征收決定的情形，那么必然會對被征收人的權(quán)益造成損害，暫停辦理的期限越長，則對擬被征收人的權(quán)益損害越大，所以需要加強對行政效率的監(jiān)督約束，規(guī)定一個期限，即最長暫停期限。
三、征收決定作出后，已無需對被征收人“暫?！逼錂?quán)利行使，“暫停期限”自然終止。
依據(jù)《中華人民共和國物權(quán)法》第二十八條“因人民法院、仲裁委員會的法律文書或者人民政府的征收決定等，導致物權(quán)設(shè)立、變更、轉(zhuǎn)讓或者消滅的，自法律文書或者人民政府的征收決定等生效時發(fā)生效力。”的規(guī)定，征收決定作出且公告之日，國家即取得被征收人被征收房屋的所有權(quán)、土地使用權(quán)，被征收人再“在房屋征收范圍內(nèi)實施新建、擴建、改建房屋和改變房屋用途等不當增加補償費用的行為”因其權(quán)利人身份的喪失，其主體顯然已不適格，再無資格向相關(guān)部門提出上述申請，相關(guān)部門自然也無必要再“暫停辦理”，“暫停期限”自然終止，國家（征收人）只要履行其對被征收人的公平補償義務(wù)就可以了。
四、征收工作的時間應(yīng)始于征收范圍擬定且公告，終于征收補償工作的全部終結(jié)，“暫停期限”只是其前期包含的部分。
房屋征收工作，包含自調(diào)查公告到商談簽訂征收補償協(xié)議，直至分戶補償情況公布、審計后資料歸檔的所有程序，應(yīng)始于調(diào)查公告，終于征收補償工作的全部終結(jié)。以征收決定作為分水嶺，可劃分為兩個部分，征收決定前的期限即為“暫停期限”，最長不得超過1年；征收決定后的期限，如都能與被征收人在征收補償方案確定的簽約期限內(nèi)達成補償協(xié)議，且在征收范圍內(nèi)沒有被征收房屋所有權(quán)人不明確的情形，則這一段期限也是可以確定的，但事實往往很難有上述的理想狀態(tài)，依據(jù)《條例》第二十六條 “房屋征收部門與被征收人在征收補償方案確定的簽約期限內(nèi)達不成補償協(xié)議，或者被征收房屋所有權(quán)人不明確的，由房屋征收部門報請作出房屋征收決定的市、縣級人民政府依照本條例的規(guī)定，按照征收補償方案作出補償決定，并在房屋征收范圍內(nèi)予以公告……被征收人對補償決定不服的，可以依法申請行政復議，也可以依法提起行政訴訟?！钡囊?guī)定，這一段時間的確定將最終取決于司法程序的進行。
五、范圍預(yù)先暫定、暫停期限限制與《城市房屋拆遷管理條例》在法理上是一脈相承的，只不過與之相比更為嚴格。
