大二學生年度個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大二學生年度個人總結(jié)范文

1學院當前的階段性特征

當前,武漢大學計算機學院正處在發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,即由教學科研并重型向研究型轉(zhuǎn)變,由注重數(shù)量規(guī)模型向注重質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變,由以計算機新大樓落成為主要標志的外延式發(fā)展向以提升辦學綜合實力和核心競爭力為主要標志的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。在這一時期,學院呈現(xiàn)出鮮明的階段性特征:

(1) 大院陣勢基本形成,但并非強院。近幾年來,學院保持著本科生1500人、研究生600人的規(guī)模,到今年年底,專職教師總?cè)藬?shù)將達到120人,從辦學規(guī)模和辦學成效來看,在同類學校中屬于較大的學院。但從學科綜合實力來看,離強院尚有一段距離。

(2) 學科架構(gòu)非常齊全,但大學科優(yōu)勢尚未凸顯。學院擁有國家重點實驗室、國家工程中心、教育部重點實驗室等科研平臺,計算機科學與技術(shù)、信息安全兩個本科專業(yè)都是教育部、湖北省的特色專業(yè),學科構(gòu)架較為完整。但在學科資源整合、科研團隊建設等方面沒有完全發(fā)揮出計算機大學科的綜合優(yōu)勢。

(3) 大平臺萬事俱備,但還未安裝到位。武漢大學網(wǎng)格計算平臺從硬件設施到軟件環(huán)境都已作了系統(tǒng)規(guī)劃,只待計算機新大樓交付使用即可安裝到位。

(4) 大樓搬遷有望,但大師虛位以待?，F(xiàn)代化的計算機新大樓即將于今年8月竣工,遷入新樓后,學院的教學、科研條件將得到極大的改善。與此同時,學院對高層次人才的需求更加強烈,引進大師的愿望更為迫切。

(5) 科研實力有所增強,但大團隊、大項目和大成果不足。近幾年來,學院積極謀劃構(gòu)建與研究型學院相適應的科研框架,依照學科規(guī)劃和重點方向建立了八個研究所,實施學院、研究所、課群組的矩陣式管理模式,同時在科研管理上實施更為人性化的措施,極大地促進了學院科研實力的提升。但學院科研團隊做大做強、項目由小到大、成果凸顯還有一個較長的周期。

(6) 本科教育成果初顯,但實踐體系有待健全。學院抓住國家本科質(zhì)量工程、學校卓越工程建設的契機,圍繞名師、名課、名教材建設,在學生專業(yè)思想培養(yǎng)、課堂教學質(zhì)量提高、創(chuàng)新實踐活動組織、科研競賽扶持等方面做了大量工作,教育質(zhì)量不斷提高。但培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的實踐體系亟待健全。

(7) 各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展,但學科和學院特色不明顯。幾年來,學院黨、政、工、團、學各方面工作都可圈可點,取得了很多的成績和榮譽。但體現(xiàn)學科綜合實力和學院核心競爭力的特色和亮點不是太多,凝煉總結(jié)不夠。

在對學院發(fā)展階段性特征進行科學分析的基礎上,學院認為建設研究型學院要圍繞兩個維度展開:一是系統(tǒng)總結(jié)本校計算機學科30年、合校建院近10年來的工作經(jīng)驗、成就,為學院進一步發(fā)展提供理論支撐和思想準備;二是瞄準國家信息化建設需要和計算機教育發(fā)展趨勢,充分學習借鑒國內(nèi)外著名計算機學科、院系寶貴經(jīng)驗,尋找差距,彌補不足,為學院進一步發(fā)展提供智力支持和動力源泉。

2推動學院科學發(fā)展要正確處理好四個關系

新起點,新階段,必須按照科學發(fā)展觀的要求,在實踐中正確處理好以下四個關系,加緊創(chuàng)建研究型計算機學院的步伐。

2.1大學科與大平臺的關系

武漢大學計算機學院2004年就提出了“構(gòu)筑大學科,搭建大平臺”的辦學理念。所謂大學科,是“以軟件工程國家重點實驗室為研究基地,以國家多媒體軟件工程研究中心為成果轉(zhuǎn)化和社會服務基地,以計算機學院為學科建設和人才培養(yǎng)基地”的計算機大學科。構(gòu)筑大學科有利于整合學科資源,調(diào)整學科布局,形成學科優(yōu)勢,彰顯學科特色。所謂大平臺包括兩層含義:一是指學科創(chuàng)新平臺,目前最為緊要的就是要將“武漢大學網(wǎng)格計算平臺”建設成為內(nèi)聯(lián)校園網(wǎng)和校內(nèi)公共資源、外接中國教育科研網(wǎng)格和國家網(wǎng)格的、中南地區(qū)最大網(wǎng)格節(jié)點之一。二是指先進水平的教育平臺,在校院兩級管理模式下,最大限度地發(fā)揮教育資源的使用效益,為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。

學習實踐活動期間,計算機大學科的資源整合已作為學校近期的一項重點工作加以推進;而網(wǎng)格平臺建設工作也列入了學院當前的工作重點?？梢哉f,大學科是龍頭,箭在弦上,勢在必行;大平臺是支柱,并行不悖,利校利教。學科整合要上下結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧,內(nèi)部機制調(diào)整要循序漸進、通盤考慮。今后一段時間,我們要抓住國家大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的契機,大學科、大平臺同步推進,從資源共享到形成合力,從小而精到大而強,推動學科、學院全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

2.2大樓與大師的關系

關于大樓與大師關系的探討由來已久,其中不乏真知灼見。我們認為,大樓與大師的關系實際上是泛指硬件和軟件的關系,“大樓”代表大學的基本辦學硬件條件,“大師”代表有學術(shù)影響力和實力的專家學者。在高等教育發(fā)展的新形勢下,可以說,大學者,大師之謂也,亦須有大樓之備焉。作為學校來講,就是要把學校辦成大樓迭起,“大師”輩出的學校。

俗話說:“高樓易起,大師難求?！贝髽鞘恰帮@性”的存在,只要是加大投入,難也不難,計算機大樓便是明證,歷經(jīng)幾載建設終將建成。大師是“隱性”的過程,非一日之功所能造就,既需要學者有甘做“冷板凳”的勇氣,也需要學校厚重學術(shù)傳統(tǒng)的熏陶?？梢哉f,沒有大樓,就留不住大師,也吸引不了人才?，F(xiàn)在計算機大樓豎起來了,我們要站在大樓上呼喚大師,在大樓里迎接大師,讓大師在大樓里發(fā)揮聰明才智,形成大團隊,策劃大項目,爭取大成果,做出大貢獻,從而在學院形成推崇大師、吸引大師、培育大師的良好氛圍。

目前,學院正積極謀劃舉全院乃至于全學科之力引進大師,策劃大項目;適應發(fā)展的新要求,實施科研工作以一年為基礎的彈性考核制,探索建立師資隊伍建設的新模式;出臺提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的系列規(guī)章制度,力爭在教學科研上獲得雙豐收。與此同時,在大樓分配方案中,面向發(fā)展和未來,規(guī)劃了大師辦公和科研用房,做好了引進高層次人才的教學、科研場地預留工作。

2.3大愛與大氣的關系

所謂大愛,是指學校要以人為本,愛師愛生,創(chuàng)設良好的學習、工作環(huán)境。要讓教師愛校愛教,增強學識魅力,散發(fā)人格魅力;讓學生求是崇真,激發(fā)個人潛能,點燃智慧火種。所謂大氣,是指大學的氣度,是指學校呈現(xiàn)出的濃郁的學堂氣、書院氣、學術(shù)氣?！按髿狻币蟠髮W的管理者具有寬廣的胸懷和開放的氣度;要求教師具有卓越的學術(shù)眼界和高尚的學術(shù)道德,要求學生在優(yōu)良的學術(shù)空間、自由開放的學術(shù)環(huán)境中增強學識和發(fā)展理性。

大愛與大氣同屬大學文化內(nèi)涵,是軟實力范疇。大愛更多的是對人的要求,不需要花太多的錢,關鍵是心誠情真,竭盡全力,傾其所有地去愛學校的教師、學生,為他們營造一個以人為本的和諧氛圍,讓他們擁有安心學習、工作的良好環(huán)境。大氣既是對物的要求,也是對人的要求,有可能要花很多的錢,不僅要有大樓、大師,還要有科學規(guī)范的大學制度和教職工高度的理性自覺。大愛無聲,為大氣奠基;大氣有形,為大愛造勢。

近年來,學院既培養(yǎng)出了“全國孝老愛親道德模范”優(yōu)秀大學生黃來女,又培養(yǎng)出了榮獲“湖北五一勞動獎章”的青年教師吳黎兵等一批示范性先進典型。我們的體會是,要形成大愛,彰顯大氣,在管理上必須做到行政管理與學術(shù)管理并重、過程管理與目標管理并重、科學管理與人本管理并重、環(huán)境建設與文化建設并重,在“自強、弘毅、求是、拓新”的校訓和合校建院以來形成的文化理念中加以實踐和凝煉,形成催人奮進的學院精神。

2.4大課程和大實踐的關系

大課程和大實踐都是屬于教育理念的范疇。所謂大課程,指的是通識教育的理念,是應對大學教育人文精神缺失、創(chuàng)新動力不足、素質(zhì)結(jié)構(gòu)失調(diào)的挑戰(zhàn),實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑,是包括素質(zhì)教育核心課程體系建設、課程組織與選課制度建設、教師觀念轉(zhuǎn)變與能力建設的系統(tǒng)工程。所謂大實踐,指的是專業(yè)教育的理念,是以提高學生創(chuàng)新實踐能力為目標,將實踐鍛煉貫穿于人才培養(yǎng)的全過程的教育理念。既包括傳統(tǒng)的實驗、實習、設計等專業(yè)實踐教學內(nèi)容,還包括學生德育實踐、就業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐、勤工助學、掛職鍛煉等實踐內(nèi)容。

大課程和大實踐體現(xiàn)了以學生成長成才為目標,以學生能力培養(yǎng)為主線,使學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和培養(yǎng)定位,滿足了社會需求和學生全面發(fā)展的雙重需要。大課程是大學教育的共識,在大課程規(guī)劃的設計上,學校要更多地去協(xié)調(diào)通識教育與專業(yè)教育、課程教學與德育教育等關系,并從制度層面加以規(guī)范;學院則要不折不扣地實施好培養(yǎng)方案,適度增設計算機專業(yè)面向?qū)W校的通識教育課程,寓通識教育于專業(yè)教育之中。大實踐是專業(yè)特色,在大實踐體系的建設上,學院應積極主動地去協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)共同要求與專業(yè)發(fā)展個性選擇的關系、基礎理論教學與實踐教學體系的關系,健全實踐教育框架體系,并爭取學校更多的支持和指導。