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我曾經(jīng)有幸參加過(guò)上海方略集團(tuán)舉辦的“全國(guó)中小學(xué)骨干班主任提高培訓(xùn)”，在上海短暫而又緊張的培訓(xùn)，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。幾所學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)時(shí)時(shí)浸潤(rùn)著我的心田，教授專家講授的先進(jìn)的教育理念，還常?；仨懺谖业亩叀８魑粌?yōu)秀班主任的智慧和風(fēng)采仍歷歷在目，上海所擁有的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以及在和各位優(yōu)秀班主任的交流中，各種思想?yún)R集在一處，在我的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖撞.
給我感觸最深的是對(duì)班主任進(jìn)行科學(xué)研究有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。在這之前，我是很迷茫的。我是一名普通的老師，又不是科學(xué)家，我能研究什么？我只要把那幫猴孩子們看好，把班級(jí)管理好就行了，至于科學(xué)研究對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是可有可無(wú)錦上添花的事。這次上海之行，徹底改變了我的看法。研究能力對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是班主任不斷提升自我，不斷培養(yǎng)自己，使自己永葆可持續(xù)發(fā)展能力的有力武器。那么該怎樣進(jìn)行研究呢？其實(shí)我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行科學(xué)研究，它離我們并不遙遠(yuǎn)，只是我們?nèi)狈@種意識(shí)。下面我就淺談一下我感悟到的班主任應(yīng)當(dāng)具備的幾種科研意識(shí)：
一、要有收集、研究和運(yùn)用信息的意識(shí)。
對(duì)班主任而言，班級(jí)管理是動(dòng)態(tài)的，無(wú)止境的，及時(shí)掌握班級(jí)信息是管理好班級(jí)的重要一環(huán)。對(duì)信息的利用和處理，湯小亞老師的兩個(gè)教育案例，給了我極大的啟發(fā)。
第一個(gè)案例：開(kāi)學(xué)看到一個(gè)女生穿著漂亮衣服，涂著指甲油。很多女生都很羨慕的圍著她嘰嘰查查。問(wèn)怎么辦？這種狀況我們都碰到過(guò)。這學(xué)期我班里也有這樣一個(gè)同學(xué)，我當(dāng)時(shí)是這樣處理的：我先贊美她漂亮，說(shuō)人追求美本身是沒(méi)有錯(cuò)的，但一定要和身份相適宜。并以假期中熱播的《家有兒女》中的小雪為例進(jìn)行了一翻教育，說(shuō)青春是最美麗的，希望同學(xué)們珍惜自己的美好時(shí)光當(dāng)時(shí)感覺(jué)效果挺不錯(cuò)的，同學(xué)們也很贊同。案例中的這名老師卻不是這樣，當(dāng)他看到很多人圍在一起的時(shí)候，意識(shí)到這是一個(gè)熱點(diǎn)，一個(gè)信息。他也是稱贊了學(xué)生的美麗，但指出有一點(diǎn)做的不夠，不符合《中學(xué)生行為規(guī)范》，到這兒他并沒(méi)有停止對(duì)這個(gè)熱點(diǎn)的研究。他開(kāi)始分析這個(gè)學(xué)生為什么不穿校服。了解到該女生假期跟父母去旅游，到深圳、香港等城市去轉(zhuǎn)了一圈。于是這位老師找女生談話。女生一到辦公室就說(shuō)自己錯(cuò)了，明天一定改。老師說(shuō)：你很幸福。明天請(qǐng)你給同學(xué)們講講你的假期，只講乘什么車到了那些地方。第二天又請(qǐng)她講旅途中看到的美的新的漂亮的東西。第三天讓她講見(jiàn)到的不好的丑的東西。第四天講體會(huì)。第五天老師才作畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，講改革開(kāi)放好，讓人富裕去旅游。但同時(shí)也存在許多丑的、不好的事情，這并不奇怪，又舉例談到了美國(guó)很富也有平民窟，賓館墻壁上也有亂涂亂畫的現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎樣看待“美”，對(duì)行為規(guī)范又怎么看。
和他相比，我想，我可能就缺乏了一種意識(shí)，缺乏這種對(duì)信息深入研究并充分運(yùn)用的這種意識(shí)。
還有一個(gè)案例，也是我們經(jīng)常聽(tīng)到的“讀書(shū)無(wú)用論”。案例中的這位老師是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生到圖書(shū)館、書(shū)店，去調(diào)查他們?yōu)槭裁醋x書(shū)；到成人教育學(xué)院、夜校去調(diào)查他們?yōu)槭裁匆M(jìn)修學(xué)習(xí)。有人說(shuō)為了考證書(shū)，有人說(shuō)為了提高能力，有人說(shuō)是因?yàn)槿狈χR(shí)。讓學(xué)生寫成研究報(bào)告，再開(kāi)班會(huì)討論“讀書(shū)有沒(méi)有用”，班主任去點(diǎn)評(píng)。
以上兩個(gè)案例對(duì)信息的收集，分析和運(yùn)用的過(guò)程，本身就是一個(gè)研究的過(guò)程。簡(jiǎn)單的說(shuō)，信息就是工作中需要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題需要你去觀察，可以是班主任的“單向”觀察，可以是班主任在師生互動(dòng)中的觀察，也可以是間接式的觀察。（班主任工作 ）學(xué)生發(fā)展中的問(wèn)題，往往就是班主任開(kāi)展教育的契機(jī)。只要有了這種意識(shí)，你就會(huì)感到，信息就在我們身邊：學(xué)生的一句話，一個(gè)眼神，一次事故，一次作業(yè)，一次爭(zhēng)吵等等，都是我們可利用的信息資源。只有信息成為教師的一種生活方式，才能把信息應(yīng)用到教育教學(xué)中。所以說(shuō)班主任進(jìn)行科學(xué)研究必須具備信息意識(shí)。
二、要有積累資料的意識(shí)。
材料的積累對(duì)于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過(guò)程就是"采礦"的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩。班主任可留心這四方面的材料積累：一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書(shū)面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立"特殊學(xué)生檔案"。對(duì)特優(yōu)生、"雙差生"、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級(jí)重大活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說(shuō)明的是，對(duì)這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，以備查用。
在上海給我們講課的楊崢嶸老師堅(jiān)持寫了十年的班主任日記，受到上海市副市長(zhǎng)10萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)；全國(guó)著名的班主任黃靜華老師；還有《班主任兵法》的作者萬(wàn)瑋老師，他們之所以有了今天的成就，無(wú)一不是從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從最平凡的小事做起的。
積累材料的最簡(jiǎn)單的辦法就是寫班主任日記。通過(guò)整理教育中成功或不成功的教育過(guò)程，通過(guò)故事的形式記錄下來(lái)，在不斷積累的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于反思，探索有效的教育方式和方法，總結(jié)教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在這一途徑中可以不斷提高自己的教育能力和帶班水平，不斷提高自己的理論水平和科研能力。
三、要有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為人們的一種生活習(xí)慣。作為班主任，要不斷的向身邊的人學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)很重要的一種方式是閱讀。對(duì)于有志于從事教育科研的班主任來(lái)說(shuō)，廣于閱讀的意義在于既可以掌握科研的理論武器，又可以隨時(shí)了解這一領(lǐng)域內(nèi)的各種信息。因此，班主任無(wú)論多忙，都不可忽視廣泛的閱讀。一般說(shuō)來(lái)，為教育科研而進(jìn)行的閱讀，其內(nèi)容可側(cè)重于四個(gè)方面：一是經(jīng)典教育理論書(shū)籍，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等著作。這是班主任必不可少的理論素養(yǎng)。二是杰出教育家的專著。。三是反映國(guó)內(nèi)外教育研究最新觀點(diǎn)、最新動(dòng)態(tài)的教育報(bào)刊。閱讀這些報(bào)刊，可以使我們從別人的研究中或者受到啟發(fā)，或者避免課題"撞車"。四是反映青少年學(xué)生生活、心理的各類讀物，包括學(xué)生寫的和寫學(xué)生的散文、小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)等等。通過(guò)這些讀物，我們可以從更廣闊的范圍內(nèi)了解、認(rèn)識(shí)我們的教育對(duì)象，更加有利于我們的科學(xué)研究。
一、班主任的人格魅力
一個(gè)具有高尚品格的老師，他在學(xué)生內(nèi)心世界里必定擁有相當(dāng)高的無(wú)可替代的位置，其高尚的品格能讓學(xué)生信任他、敬佩他、甚至他的言行舉止，都會(huì)讓學(xué)生極力去模仿。他愛(ài)好書(shū)法，學(xué)生的字就寫得好；他愛(ài)好音樂(lè)，學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞就會(huì)得到激活；他愛(ài)好體育，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間就會(huì)增多。這樣的班主任，他所要求的，學(xué)生會(huì)盡力去做；他所限制的，學(xué)生會(huì)以此為戒，決不消極對(duì)抗，陽(yáng)奉陰違。因此一個(gè)具有高尚品格的班主任，他帶出來(lái)的班級(jí)是最棒的。如果一個(gè)學(xué)校的所有班主任都能做到這一點(diǎn)，那么這所學(xué)校無(wú)疑是令人矚目的學(xué)校，自然也是社會(huì)和家長(zhǎng)稱心道好的學(xué)校。
二、班主任的知識(shí)魅力
毫無(wú)疑問(wèn)，班主任都是有知識(shí)的，但教育是一個(gè)相對(duì)特殊的行業(yè)，班主任的工作更是一種特殊的工作。作為班主任，不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)，還要擁有相應(yīng)的社會(huì)生活知識(shí)，并能通過(guò)自己的言傳身教把所擁有的知識(shí)運(yùn)用各種不同的手段準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。如此，方能贏得學(xué)生的信任。
初中的學(xué)生正處在心理和生理的突變期，思想從單一逐漸走向多元化。一個(gè)各方面知識(shí)都淵博的老師，尤其是班主任，將是他們崇拜的偶像之一，一個(gè)學(xué)生崇拜的班主任，我們可以從他的班上看到他的影子。
三、班主任制勝法寶之一――愛(ài)學(xué)生
影響一個(gè)班級(jí)的因素有很多，但一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的班主任會(huì)把學(xué)生當(dāng)作自己的子女一般去關(guān)愛(ài)，當(dāng)作弟妹一般去關(guān)心，當(dāng)作朋友一般去相處。
把學(xué)生當(dāng)子女，不僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，對(duì)科任老師有什么要求，飯是否吃得飽，覺(jué)是否睡得香等等。這樣，學(xué)生遇到困難就會(huì)主動(dòng)尋求老師的及時(shí)幫助。
把學(xué)生當(dāng)作弟妹，會(huì)凡事站在他們的角度為之著想，因其進(jìn)步而同歡，因其失誤而共愁，樂(lè)而不忘其憂，愁而不忘其樂(lè)。
把學(xué)生當(dāng)作朋友，就不會(huì)凡事高高在上、指手畫腳。這樣的班主任，學(xué)生大多能主動(dòng)與之交心。因此，對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)了然于胸，便于因材施教，或鼓勵(lì)、或褒揚(yáng)、或指評(píng)、或婉勸，既然是朋友，有話就好說(shuō)。
愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師，必然會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。
四、班主任制勝法寶之二――家訪
1.好的班集體要有好的班風(fēng)
良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力，使班級(jí)具有：親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。在班級(jí)工作中班主任組織學(xué)生通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班委會(huì)成員，要求班長(zhǎng)負(fù)責(zé)召開(kāi)一周一次班委會(huì)、班會(huì)，并親自給予指導(dǎo)。在班干部以身作則的基礎(chǔ)上，班主任讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤、規(guī)范自己的行為；班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在每周周一共同制定一周努力的目標(biāo)；班主任平時(shí)還要求學(xué)生們互相監(jiān)督，努力建立輕松、民主的人際關(guān)系。
2.“誠(chéng)心”關(guān)愛(ài)學(xué)生
關(guān)愛(ài)，能激發(fā)學(xué)生向上的熱情，呼喚學(xué)生沉睡的潛能。教學(xué)中，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，都要給予鼓勵(lì)、給予贊賞。有時(shí)老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句贊美、一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)使學(xué)生渴望關(guān)懷的心靈得到滿足和快樂(lè)。老師課余與學(xué)生在一起時(shí)，多談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題，心里裝著他們的冷暖；放學(xué)時(shí)囑咐學(xué)生路上注意安全。這些都可以讓學(xué)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生能“親其師”“信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
3.“耐心”轉(zhuǎn)化學(xué)生
在對(duì)待學(xué)生思想品德的轉(zhuǎn)化上，既要有所為，又要學(xué)會(huì)等待，培養(yǎng)自己的耐心，克服“即教就變，不變就棄”的急功近利思想，要春風(fēng)化雨，修煉好適合于教育的良好秉性、純潔靈魂、淵博學(xué)業(yè)和唯美平和的個(gè)性。
4.“留心”觀察學(xué)生
在日常的工作和教學(xué)中，通過(guò)直接或間接的方式來(lái)觀察學(xué)生，了解他們的一言一行和所作所為，留心他們的言談舉止，了解他們的喜怒哀樂(lè)。對(duì)后進(jìn)生一句夸獎(jiǎng)，給失利者一個(gè)鼓勵(lì)，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)“面子”，都會(huì)收到良好的教育效果。
5.“靜心”傾聽(tīng)學(xué)生
由于角色的不對(duì)等和信息的不對(duì)稱，班主任要放下居高臨下的架子，靜心傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生心中的所想、所樂(lè)和所憂。班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。這樣，學(xué)生就可以向老師無(wú)所顧慮地傾吐真實(shí)的心理感受。班主任要根據(jù)了解的情況，進(jìn)行全面的分析研究，誠(chéng)懇幫助學(xué)生知榮明恥、認(rèn)識(shí)利害，激勵(lì)他們樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)；及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面發(fā)展。
6.“公平”對(duì)待學(xué)生
教師要做到這一點(diǎn)確實(shí)十分難，因?yàn)槊總€(gè)班里總會(huì)有幾個(gè)拖班級(jí)后腿的后進(jìn)生，而且后進(jìn)生總會(huì)用異樣的眼光關(guān)切著老師怎樣對(duì)待優(yōu)秀的學(xué)生，因此班主任就得設(shè)法做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，否則，任其發(fā)展將影響整個(gè)班集體。對(duì)后進(jìn)生教育不到位，其實(shí)是教師失職和無(wú)能的表現(xiàn)。教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必須講究教育的方式、方法，要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不能嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
7.學(xué)校、家庭、社會(huì)配合
了解和研究學(xué)生，不可忽視外界因素對(duì)學(xué)生的影響。向?qū)W生干部、家長(zhǎng)、科任老師以及社會(huì)群眾作調(diào)查了解，爭(zhēng)取各方面的配合，形成合力，齊抓共管，教育學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會(huì)和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有時(shí)甚于學(xué)校環(huán)境。通過(guò)組織學(xué)生看一些有教育意義的影片、聽(tīng)取先進(jìn)人物的報(bào)告、帶領(lǐng)學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、召開(kāi)主題班會(huì)、個(gè)別談心等，班主任正面引導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非，知道美丑，明白善惡。
8.工作講究藝術(shù)
班主任應(yīng)根據(jù)平時(shí)掌握的情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生加以肯定或否定、表?yè)P(yáng)或批評(píng)。由于社會(huì)生活的紛繁復(fù)雜，青少年思想單純，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，常常 “越軌”“走極端”，而且“一旦擁有，別無(wú)所求”，表現(xiàn)得十分固執(zhí)。因此，不能搞“牛不喝水偏按頭”式的剛性管理，不能采取“消極的堵塞”或“硬碰硬”的教育方法，而要采取靈活疏導(dǎo)的方法。處理問(wèn)題把握住尺度，掌握好火候。
一、傾情投入，愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的兒女
1.寬容慈愛(ài)，公正嚴(yán)明
教師要有一顆愛(ài)心，把學(xué)生當(dāng)作你的孩子，以一顆愛(ài)心去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，你的心情就會(huì)平靜。無(wú)論他有多么調(diào)皮還是成績(jī)低劣，你也能接受。明察秋毫，客觀公正地去面對(duì)，仔細(xì)地去分析原因，耐心地開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槟銢](méi)有戴有色眼鏡而接受你的話，被你的公正嚴(yán)明而感動(dòng)。
2.要傾情投入，春風(fēng)化雨
正如于漪老師所說(shuō)：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們愛(ài)憎分明的感情”。最有效的方法就是用學(xué)生自己的生活實(shí)例，如他們的家庭，父母，朋友等的遭遇。因?yàn)榇蠖鄶?shù)差生都有不同尋常的背景，以形成一種特殊的心態(tài)，或封閉，或逆反。但無(wú)論怎樣，內(nèi)心深處或多或少都有自卑。我們知道不幸挫折，困難痛苦也是一筆財(cái)富，可學(xué)生小不懂事，這就需要老師走進(jìn)他們的心靈，幫助他們成長(zhǎng)。在必要地時(shí)候可以殘忍地撕開(kāi)他那痛苦的一面，以引起他心靈地震撼，從而學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，讓他們明白我必須要發(fā)憤圖強(qiáng)，才能改變自己，改變現(xiàn)狀。但是，這一點(diǎn)你一定要把握分寸，要用慈祥溫和的語(yǔ)言，讓他感受到你是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)如親人一般，而不是簡(jiǎn)單的同情，否則會(huì)適得其反。
3.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
走進(jìn)學(xué)生的生活，把愛(ài)化作實(shí)際的行動(dòng)。讓春雨滋潤(rùn)每一個(gè)心靈，讓陽(yáng)光撒進(jìn)每一個(gè)角落。在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候，伸出你溫暖的大手，無(wú)論是錢物還是幾句溫暖的話語(yǔ)，都會(huì)讓他們感動(dòng)。記住你千萬(wàn)不要吝嗇，否則，你平時(shí)所有的付出就一筆勾銷，前功盡棄了。
二、尊重學(xué)生，保護(hù)自尊
俗話說(shuō)：“箭傷肉體，話傷靈魂。”多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，尊重學(xué)生首先要理解學(xué)生，因?yàn)槔斫饪梢越o人友善、給人以安慰、給人以鼓舞、給人以心理上的平衡，充分尊重學(xué)生，既可以密切師生感情，又可煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、激發(fā)奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的心理。大教育家蘇埃姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心”?？梢?jiàn)，尊重學(xué)生的自尊心在教育中有著重大的作用。所以作為教師，尤其不應(yīng)該損傷學(xué)生的自尊心，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)其自尊，滿足他們希望得到人人尊重的心理需要，建立良好的師生關(guān)系。在班級(jí)管理中，給予每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)遇和權(quán)利，公正地對(duì)待他們，實(shí)行民主管理。給他們機(jī)遇，也給他們責(zé)任，讓他們?cè)趨⑴c班級(jí)管理中，增強(qiáng)主體意識(shí)和集體主義觀念，從而達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。
三、培優(yōu)而不是寵優(yōu)
老師一般對(duì)差生要求較嚴(yán)，而對(duì)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的教育則偏信偏賞，個(gè)別班主任只是積極維護(hù)其威信，對(duì)他們的表?yè)P(yáng)、批評(píng)缺乏辯證觀念，特別是對(duì)他們的批評(píng)往往是大事化小，小事化了，輕描淡寫，未觸及其思想實(shí)質(zhì)，這是寵優(yōu)而不是培優(yōu)。
我認(rèn)為真正的培優(yōu)，應(yīng)從以下的幾方面入手：
第一，要辯證地看待優(yōu)秀生、三好生。優(yōu)秀生、三好學(xué)生思想基礎(chǔ)比較好，積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，接受新事物快，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，在學(xué)習(xí)工作中能起到模范帶頭作用，是班級(jí)建設(shè)的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學(xué)所處的地位不同，成長(zhǎng)進(jìn)步的條件存在差異，在思想上，理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點(diǎn)。因此，在教育管理中要做到有的放失，使教育管理有針對(duì)性。
第二，在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和樹(shù)立典型時(shí)，要注重全面了解考察，做到心中有數(shù)。掌握第一手材料，力求一個(gè)“準(zhǔn)”字，不能把表面現(xiàn)象作為處理問(wèn)題的依據(jù)，更不能憑一時(shí)一事的印象一錘定音，應(yīng)在弄清楚情況的基礎(chǔ)上，研究教育管理的重點(diǎn)，樹(shù)立過(guò)得硬的典型。要堅(jiān)決反對(duì)和防止“假、大、空”，要實(shí)事求是，注意分寸，不夸大，不參假，不任意拔高。對(duì)待榮譽(yù)，絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生是能夠正確對(duì)待的，但也有一部分優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)榮譽(yù)、贊揚(yáng)的話接踵而來(lái)時(shí)，就象走進(jìn)了一個(gè)五顏六色的花筒，由此沾沾自喜，飄飄然起來(lái)，使榮譽(yù)成了這些學(xué)生退步的因素，所以必須做好表彰以后的思想工作。要針對(duì)他們對(duì)榮譽(yù)的不同思想反映，積極幫助和引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的榮譽(yù)觀，鼓勵(lì)他們把榮譽(yù)作為進(jìn)步的新起點(diǎn)，不斷進(jìn)取。
第三，要正確處理教育管理中“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系?！皣?yán)是愛(ài)，松是害”，這是被人們公認(rèn)的真理，它樸素地說(shuō)明嚴(yán)與愛(ài)的辯證關(guān)系，告訴我們對(duì)學(xué)生的教育管理，既要愛(ài)護(hù)其學(xué)習(xí)上進(jìn)的積極性，又要做到表?yè)P(yáng)不忘批評(píng)，不搞遷就姑息的所謂“愛(ài)”，以便助長(zhǎng)他們一些不良思想的滋長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】淺談；責(zé)任心；事業(yè)心；辯證關(guān)系
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致，需要付出愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作，只有一名稱職的班主任才能帶出好的班級(jí)，形成良好的班風(fēng)。作為一名年輕的班主任，在工作中我有一下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
1.首先、班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
班主任就是對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作全面負(fù)責(zé)的人，當(dāng)看著家長(zhǎng)滿懷期待把孩子交到你的手上，當(dāng)學(xué)校充滿信任的把一個(gè)班級(jí)交到你的手上，每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與成才都與你—班主任的工作密不可分。要想做好這項(xiàng)工作就要求班主任有一個(gè)高尚的人格和充滿愛(ài)心的博懷去包容和塑造學(xué)生，為學(xué)生豎起一面人格的大旗，讓他們?cè)谀愕闹敢卵刂_的人生道路前行；班主任要有一份炙熱的事業(yè)心，真正的熱愛(ài)這份工作，充滿火一般的熱情和活力去感染學(xué)生，去激發(fā)他們的靈性喚醒他們的夢(mèng)想，為他們迷茫的人生航程點(diǎn)亮一盞璀璨的明燈；班主任還要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，鑄就頑強(qiáng)的信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)面對(duì)班級(jí)管理的繁忙與瑣碎，來(lái)面對(duì)學(xué)生教育中的困難與挫折，也為他們?cè)谲P躇滿志和萎縮不前時(shí)搭建起一座在通往成功山巔的歇腳涼亭，讓他們振奮精神，重整心情邁開(kāi)步子向前出發(fā)！因此作為一名班主任擁有事業(yè)心和責(zé)任感是多么的重要，只有擁有了這些能對(duì)得起家長(zhǎng)的期待，學(xué)校的囑托，學(xué)生的尊重，才能讓班主任工作做的成功。
2.其次、班主任管理工作中要處理好以下四種關(guān)系
2.1在師生關(guān)系上處理好“親”和“疏”的關(guān)系
班主任工作是做人的工作，涉及極其復(fù)雜而微妙的內(nèi)心世界。在處理師生關(guān)系時(shí)，我們要注意調(diào)整好師生之間的心理距離。
孔子說(shuō)過(guò)，親其師，信其道。而要讓學(xué)生親其師就必須以平等的朋友身份與學(xué)生交往，才能縮短師生之間的心理距離，消除師生之間的天然鴻溝。班主任在與學(xué)生交往的過(guò)程中，應(yīng)時(shí)時(shí)注意自己是否以“教育者”自居，是否以居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)。如果在學(xué)生面前擺出高人一等或盛氣凌人的架勢(shì)，學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之；而班主任隨和、平易近人，以朋友的姿態(tài)與學(xué)生們交往、談心、交心，說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好、家庭情況、讀書(shū)求學(xué)經(jīng)歷等等，尤其是對(duì)外地的住宿同學(xué)，班主任在生活上多關(guān)心他們，會(huì)讓他們體會(huì)更多老師所給予的溫暖。這樣，學(xué)生就會(huì)視班主任為知心朋友，樂(lè)于接近，樂(lè)于交談，并愿意聽(tīng)從。
但是，班主任畢竟是教育者，雖說(shuō)要與學(xué)生打成一片，但也不可與學(xué)生搞得過(guò)于親密，沒(méi)有分寸。師生之間的身份畢竟還是有明確的界限的，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹屠蠋熢谒降紫碌木o密交往，而忘乎所以，有失分寸。比如在正式上課的時(shí)候，在大型集會(huì)的時(shí)候，在特別嚴(yán)肅認(rèn)真的場(chǎng)所，班主任就需要在言談舉止和行為標(biāo)準(zhǔn)方面拿出教師威嚴(yán)，作出學(xué)生的表率。
2.2在班主任形象上處理好“威”和“信”的關(guān)系
威信是衡量一個(gè)班主任工作能力的重要標(biāo)志之一，是每個(gè)班主任都應(yīng)該在學(xué)生心中樹(shù)立的重要形象。
在帶上一個(gè)日語(yǔ)班的時(shí)候，由于自己第一次帶班，生怕學(xué)生覺(jué)得班主任年輕而不把老師放在眼里，所以一味的板著面孔，對(duì)學(xué)生不茍言笑，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤也不究其根源，就通過(guò)粗暴的呵斥使學(xué)生屈服，表面上看起來(lái)學(xué)生很怕我，其實(shí)這是一種虛假的威信，是靠強(qiáng)制的手段管住了學(xué)生的身，但管不了學(xué)生的心，既不利于教學(xué)工作的展開(kāi)，也不利于教師樹(shù)立良好的形象，更不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以在這次帶班過(guò)程中我盡量的不再通過(guò)相對(duì)“暴力的手段”來(lái)對(duì)待學(xué)生，遇到問(wèn)題時(shí)盡量讓自己先冷靜下來(lái)，心平氣和的和學(xué)生交談，通過(guò)交流了解事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，了解學(xué)生的心理變化，一般這樣做都會(huì)收到很好的效果。不但學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，有的時(shí)候通過(guò)這些事情還打開(kāi)了學(xué)生對(duì)老師封閉的心。所以“威”是學(xué)生在信任、尊重的基礎(chǔ)上油然而生的一種敬佩；信，是信任，是師生思想感情的共鳴，是“威”的升華。
2.3在紀(jì)律上處理好“嚴(yán)”與“寬”的關(guān)系
一個(gè)蓬勃向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展，確實(shí)與班主任的“嚴(yán)”有關(guān)。嚴(yán)格的要求、嚴(yán)肅的紀(jì)律是鑄造良好班集體的必要條件。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)注意一定的力度，注意對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，制定嚴(yán)明的班級(jí)制度，讓學(xué)生有規(guī)可循。比如在抓好學(xué)生儀容儀表的工作時(shí)，我就讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的嚴(yán)格要求，班級(jí)的精神面貌就有很大的起色。開(kāi)始有的同學(xué)想專門想鉆空子，說(shuō)“今天學(xué)校不檢查啊，等檢查的時(shí)候就弄好”之類的話，這個(gè)時(shí)候我就一點(diǎn)不放松，明確的告訴她，儀容儀表不是給學(xué)校檢查看的，是作為一名學(xué)生必須每天做到的。做人絕對(duì)不能搞兩面派，始終如一，才能做到問(wèn)心無(wú)愧。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就看出了老師的立場(chǎng)，行為上就有了收斂，大多數(shù)同學(xué)就養(yǎng)成了好的習(xí)慣，要是有個(gè)別學(xué)生不合格就立即讓她整理好。
但是嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的，我們?cè)凇皣?yán)”的同時(shí)，還必須有“寬”。如果大事小事、課內(nèi)課外，班主任整天板著面孔，既嚴(yán)肅又嚴(yán)厲，讓學(xué)生每天惶惶度日，學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到抑制，就會(huì)使班集體缺乏積極樂(lè)觀精神，失去寬松、和諧的育人氛圍。管理班級(jí)的最終目的是學(xué)生的自我管理，班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻都在教室，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候嚴(yán)肅認(rèn)真，在班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，如班會(huì)、節(jié)日、文體活動(dòng)等時(shí)，應(yīng)放“寬”政策，讓學(xué)生充分發(fā)揮才智，盡情抒發(fā)感情，培養(yǎng)健康個(gè)性。此外，我們要求學(xué)生遵守一切規(guī)章制度是理所當(dāng)然的，但要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處絕對(duì)遵守又是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)待不遵守紀(jì)律或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也不能一味地嚴(yán)，要把握好尺度，讓學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)。辯證地處理“嚴(yán)”與“寬”的關(guān)系，應(yīng)該“寬”“嚴(yán)”結(jié)合，嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)。
2.4在學(xué)習(xí)上處理好“緊”與“松”的關(guān)系
緊和松是辯證統(tǒng)一的有機(jī)整體。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)爆炸、信息劇增，各科知識(shí)如浩瀚的大海，取之不竭、學(xué)之不盡。為了讓學(xué)生盡快的適應(yīng)社會(huì)，符合時(shí)代的要求，那么在學(xué)校期間就應(yīng)該以一個(gè)準(zhǔn)職業(yè)人的身份來(lái)要求學(xué)生。讓他們首先做到“緊”，知道時(shí)間的緊迫，生活的緊張，改掉拖拉的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。但是這種“緊”并不是寫在班主任的臉上，掛在班主任的嘴上。如果每天班級(jí)的氣氛都是緊張兮兮的，班主任的眼睛每時(shí)每刻都緊緊的盯著學(xué)生，言語(yǔ)上不厭其煩的提醒學(xué)生“要抓緊，要抓緊”那么會(huì)無(wú)形中給學(xué)生造成很大的壓力，收效甚微。還可能引起學(xué)生的逆反心理，這要根本得不到好的效果。“外松內(nèi)緊”才是一個(gè)好的平衡。
關(guān)鍵詞：初中生；班主任；工作
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0348-01
班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的最基本單元，有人把班主任稱是級(jí)別最小的主任。這話雖有謔戲成分，但怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任則是擺在教育工作者面前的一個(gè)重要命題。 班主任是班級(jí)工作的 "主角" ，是學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、 家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。班主任工作是最直接、最具體的教育活動(dòng)，可以說(shuō)，班主任的工作方法和水平在一定程度上決定著教育質(zhì)量的好壞。那么，班主任取什么樣的工作方式才是班級(jí)管理較為理想的方式，眾說(shuō)紛紜，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
1.初中班主任的工作內(nèi)容和特點(diǎn)
1.1 初中班主任的工作內(nèi)容。初中階段是奠定學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的階段，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的階段，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，從學(xué)生的視角出發(fā)，不僅要提升學(xué)生的精神層面，而且還需要提升學(xué)生的思想道德。初中生處于一個(gè)極其特殊的階段，他們具有很強(qiáng)的叛逆心理，各方面都還沒(méi)有定型，還處在發(fā)展的階段，因此班主任工作的開(kāi)展難度就增加了，不僅需要完日常的教學(xué)任務(wù)，而且還需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2 初中班主任的工作特點(diǎn)。班主任工作開(kāi)展的過(guò)程中具有極強(qiáng)的時(shí)代性，初中學(xué)生的性格具有極為鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，不喜歡受到約束，這就要求初中班主任工作的開(kāi)展要跟上時(shí)展的潮流，以及時(shí)地調(diào)整自己工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足；初中班主任在工作開(kāi)展的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)出符合時(shí)展的人才，要根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況， 來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注意因材施教，體現(xiàn)出班主任工作開(kāi)展過(guò)程中的針對(duì)性，以實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
2.班主任工作創(chuàng)新管理方法
2.1 不斷創(chuàng)新教育形式， 引領(lǐng)學(xué)生有效樹(shù)立以班為家的主體意識(shí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在學(xué)校教育中，一個(gè)班集體往往是由數(shù)十名學(xué)生組成的學(xué)習(xí)生活群體， 他們之間出現(xiàn)一些難以協(xié)調(diào)、不相和諧的問(wèn)題屬于正?，F(xiàn)象，我們不必為此而煞費(fèi)苦心、庸人自擾。班主任要在摸清學(xué)情（包括學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、個(gè)性發(fā)展、家庭狀況等）的基礎(chǔ)上，建立詳細(xì)的學(xué)生發(fā)展檔案，并善于通過(guò)各種形式（面對(duì)面、書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)等）進(jìn)行個(gè)別談心、群體交流，逐步拉近師生的心理情感距離，為發(fā)揮親師信道的作用而奠基鋪路。更重要的是，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各類途徑、形式和時(shí)機(jī)，積極有效地開(kāi)展豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，努力增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，在學(xué)生心目中逐步打造"以班為家"的集體歸屬感。幾年前，筆者半途接手一個(gè)人人畏難的后進(jìn)班，就在基本摸清情況準(zhǔn)備出手之際，學(xué)校發(fā)出了召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的通知。筆者召開(kāi)班委會(huì)和班會(huì)，經(jīng)過(guò)充分的宣傳發(fā)動(dòng)，提出了"保三爭(zhēng)二沖一"的競(jìng)賽口號(hào)，并在具體分工中落實(shí)了有效措施。筆者積極參與其中的聯(lián)系協(xié)調(diào)、指導(dǎo)督查和相互鼓動(dòng)。
2.2 引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)。首先， 班主任應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。經(jīng)常和學(xué)生交流，能夠加深師生感情，拉近師生間的距離。同時(shí)要有針對(duì)性的和一些"問(wèn)題學(xué)生"溝通，引導(dǎo)他們樹(shù)立積極樂(lè)觀的思想，善于改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足。其次，班主任要幫助學(xué)生加強(qiáng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，是提高自身能力和參加祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的必要準(zhǔn)備。
2.3 寬嚴(yán)要相濟(jì)。班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，要把準(zhǔn)寬嚴(yán)尺度。寬即對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，教育不能沒(méi)有關(guān)愛(ài)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任在學(xué)習(xí)生活上真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，就是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受，從而信任老師，那么教育目標(biāo)就會(huì)順利實(shí)現(xiàn)，教育也達(dá)到期望的結(jié)果。但關(guān)愛(ài)得太過(guò)份，太隨便，師生打成一片，角色模糊不清，甚至顛倒，就會(huì)失去師道尊嚴(yán)。嚴(yán)即對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮心理，造成師生關(guān)系僵化。處理犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能用體罰方式，更不能毆打、謾罵。 嚴(yán)格要注意范圍和分寸，張弛有度，教學(xué)管理才能游刃有余。
2.4 適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的集體必須有每個(gè)成員的共同參與。適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于初中班主任管理工作的順利開(kāi)展。充分發(fā)揮集體力量，適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成相互監(jiān)督機(jī)制，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。對(duì)初中班主任而言，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要有意識(shí)地宣傳我班集體構(gòu)成人員在年級(jí)中的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體師生對(duì)我班同學(xué)寄予的厚望， 并且宣傳我班任課教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和優(yōu)秀人品，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地感到自豪和安慰， 增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心。久而久之，就能形成良好的班風(fēng)，使整個(gè)班集體形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的氛圍，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生和整個(gè)班集體的進(jìn)步。
2.5 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。初中班主任老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以保證工作有序地進(jìn)行。由于初中學(xué)生極為敏感，因此初中班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從學(xué)生的傾訴中找出他苦惱的原因，與學(xué)生以一種朋友的關(guān)系相處，從學(xué)生的角度為學(xué)生進(jìn)行考慮，贏得學(xué)生的尊重，實(shí)現(xiàn)溝通的目的。
3.結(jié)語(yǔ)
初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物， 在管理工作上要做到 "兩手抓，兩手都要硬" ，不僅要以培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊雪梅.淺談如何當(dāng)好初中班主任[J].科技信息， 2010（34）：712.
班主任工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，班主任工作的好壞將會(huì)直接影響良好班風(fēng)乃至良好校風(fēng)的形成。在學(xué)校內(nèi)部，班主任是最基層的組織者和教育者，而班主任工作的效果將取決于班主任的教育觀及其教育水平。那么，如何做好班主任工作呢？本人在十幾年的班主任生涯中，深深地體會(huì)到：作為一名班主任必須用真摯的情感和深沉的愛(ài)去對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，方能產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)，取得良好的教育效果。
列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有真理的追求?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，道德就變成了只培養(yǎng)偽君子的枯燥無(wú)味的語(yǔ)言?！毙睦韺W(xué)揭示的規(guī)律告訴我們：愉快的情感體驗(yàn)可使學(xué)生感知敏銳、思維活躍，積極向上；相反，消極的情感體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生心中感受到社會(huì)排斥；有時(shí)會(huì)自暴自棄、消極悲觀、不思進(jìn)取。因此，在教育過(guò)程中，教師必須重視情感在教育中的作用。
首先，要以真摯去激發(fā)學(xué)生的真情，讓學(xué)生在自覺(jué)不自覺(jué)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去學(xué)尤其是在說(shuō)理教育時(shí)，教師要有激情，要以自己的真情實(shí)感，以情載理、以情感人，情理交融，不斷激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，充分享受參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，提高教育效果。
其次，正確運(yùn)用愛(ài)去感染學(xué)生。教師的愛(ài)是情感教育最重要的內(nèi)容。蘇霍姆林斯說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育?！睂W(xué)生會(huì)從自己親身所感受到愛(ài)護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會(huì)怎樣去關(guān)心人，去為他人著想，正確處理好人際關(guān)系。當(dāng)然，在用愛(ài)去感染學(xué)生時(shí)要處理好以下幾個(gè)方面關(guān)系： 第一，愛(ài)全體與愛(ài)少數(shù)。在眾多的學(xué)生中由于所處的客觀環(huán)境，人生經(jīng)歷，氣質(zhì)類型不同，使之形成了各自不同的性格特點(diǎn)。有些學(xué)生沉默寡言、孤僻離群；或者情緒波動(dòng)，行為異常；或者自悲自傲，紀(jì)律松懈，在心理素質(zhì)和行為習(xí)慣上與一般學(xué)生存在著一定差異。針對(duì)這些情況，作為教師在熱愛(ài)全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意與這少數(shù)學(xué)生的接觸，經(jīng)常談心，逐個(gè)家訪，了解他們的困難和憂慮；弄清他們的長(zhǎng)處與不足；了解他們的需要與向往；從感情上去貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)、生活中幫助他們。盡可能多地向他們傳遞溫暖，從而建立起鞏固的感情，取得良好的“療效”。例如：我在一九九七年擔(dān)任四班班主任時(shí)，郭之煌同學(xué)因父母離異，長(zhǎng)期與外祖母一起生活，性情孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。我通過(guò)多次的接觸談心，啟發(fā)引導(dǎo)班里的同學(xué)接近他，學(xué)習(xí)生活上幫助他，終于使他轉(zhuǎn)變成為一名好學(xué)生。
第二，家訪與告狀。家訪可取得家庭教育的配合，又是與學(xué)生感情溝通的一個(gè)重要途徑。但是，面對(duì)家訪，表現(xiàn)好的學(xué)生熱情歡迎，期待著老師到家中去講好話，得到表?yè)P(yáng)。稍差一些的學(xué)生則憂心忡忡，情緒比較緊張，生怕老師到家里“告狀”，甚至擔(dān)心皮肉之苦。為了打消他們的顧慮，在家訪時(shí)（特別是訪問(wèn)差生）要做到與家長(zhǎng)談話不回避學(xué)生，分析情況力求全面，有喜絕不漏報(bào)，有憂誠(chéng)懇指出，并當(dāng)場(chǎng)與家長(zhǎng)、學(xué)生一起研究改進(jìn)辦法。這樣，家長(zhǎng)不易冒火，學(xué)生打消顧慮，并不因家訪而受皮肉之苦，撤消了心中的警戒線，敢于接近老師。感情得以溝通，為開(kāi)展政治思想教育，搞好班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，良師與益友。師道尊嚴(yán)固然重要。但是，師生之間的“鴻溝”是做好教育工作的障礙。應(yīng)建立平等、真摯的師生關(guān)系，學(xué)生需要的不是一個(gè)敬而遠(yuǎn)之的班主任，而是一個(gè)情緒穩(wěn)定，做事莊重，讓他們覺(jué)得可靠并值得信任的人。班主任不應(yīng)是簡(jiǎn)單的命令者，而應(yīng)是引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的影響要盡可能減少，而多用自己的為人去指導(dǎo)和影響學(xué)生，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，方能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。憑借這種以理服人，平等的師生關(guān)系，可以使學(xué)生不迫于某種壓力去做某些事情，而是在了解這些事情的必要性之后繼而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的行為，方能長(zhǎng)久，有效地影響學(xué)生，只有這樣，教育的效果才能保持“恒溫”乃至“升溫”。
一、全面了解班級(jí)學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展管理工作
隨著城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生留守現(xiàn)象較為嚴(yán)重，其父母大多遠(yuǎn)在外地打工，通過(guò)爺爺奶奶進(jìn)行隔輩看護(hù)與教育。由于諸多因素影響，爺爺奶奶整體文化水平普遍偏低，對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)很難發(fā)揮其自身的作用。同時(shí)，由于“隔輩”之間的溺愛(ài)，爺爺奶奶在孫女、孫子的教育過(guò)程之中，往往會(huì)對(duì)小學(xué)生所犯的錯(cuò)誤、壞習(xí)慣更為“寬容”。加之農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件較差，師資力量較薄弱，而教學(xué)點(diǎn)的撤銷或合并導(dǎo)致學(xué)生需要跑去較遠(yuǎn)的地方上學(xué)，種種因素綜合導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性低、注意力渙散等。作為班主任應(yīng)當(dāng)全面了解班級(jí)學(xué)生的家庭、性格及學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)性地開(kāi)展管理工作，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，開(kāi)展正面的榜樣教育
在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)老師抱以權(quán)威性的態(tài)度，老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是提高他們學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要手段。在小學(xué)生的教育培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主、批評(píng)指導(dǎo)為輔，通過(guò)樹(shù)立正面的榜樣對(duì)其引導(dǎo)與教育。老師需要正視每個(gè)學(xué)生的差異，對(duì)所謂“問(wèn)題學(xué)生”應(yīng)從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們，設(shè)身處地地以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。有句話說(shuō)得好，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙去開(kāi)啟他們的心扉。每個(gè)學(xué)生身上都有自己的閃光點(diǎn)，這需要廣大教育工作者用一雙慧眼去認(rèn)真發(fā)現(xiàn)。
三、制定明確的班級(jí)目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
心理學(xué)研究成果表明，在工作過(guò)程之中，設(shè)定目標(biāo)與沒(méi)有設(shè)定目標(biāo)所進(jìn)行的行為活動(dòng)，最終的結(jié)果甚至完全不同。作為新時(shí)期的小學(xué)班主任要能夠通過(guò)設(shè)定明確的班級(jí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)與管理。例如，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽和文明班級(jí)評(píng)選等活動(dòng)，明確班級(jí)作為一個(gè)集體應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，樹(shù)立集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們懂得自己都是集體的一員，都應(yīng)該為集體增光添彩，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而奮斗。另外，還可以開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部制定行為規(guī)范的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生充分討論制定行為和班級(jí)制度，建設(shè)良好的班風(fēng)。通過(guò)這種方法，樹(shù)立學(xué)生主人翁的意識(shí)，增強(qiáng)其責(zé)任感。
四、培養(yǎng)特色班干部隊(duì)伍，發(fā)揮核心帶頭作用
老師的賞識(shí)是激發(fā)學(xué)生自尊心和上進(jìn)心的良藥，是學(xué)生進(jìn)取的不竭動(dòng)力。因此，針對(duì)小學(xué)生的這種特殊心理，在培養(yǎng)班干部隊(duì)伍時(shí)可以采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式，讓學(xué)生勇敢地亮出自己，樹(shù)立“我能行”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外，還可以讓學(xué)生都做班級(jí)的管理者和小主人，班級(jí)每人輪一天班進(jìn)行管理工作，并寫下自己當(dāng)天的所見(jiàn)所聞和對(duì)班級(jí)管理的建議。作為班主任，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)展工作，同時(shí)嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使整個(gè)班級(jí)充滿活力。
五、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)形成良好的班風(fēng)
豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是建立良好班風(fēng)和發(fā)揮班集體教育功能的思想基礎(chǔ)，也是學(xué)生開(kāi)展自我教育的手段。班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際情況，明確舉辦各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的目的。例如，定期召開(kāi)針對(duì)性強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際又貼近生活的主題班會(huì)；積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義的活動(dòng)；開(kāi)展學(xué)習(xí)、紀(jì)律等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，提高其進(jìn)取心；充分利用班級(jí)評(píng)比欄，培養(yǎng)良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；積極開(kāi)展黑板報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，以此開(kāi)展法制安全教育、生活常識(shí)教育等工作。
由于農(nóng)村與城市之間具有諸多層面的不同，農(nóng)村小學(xué)班主任身上承擔(dān)著更大的責(zé)任與義務(wù)，這就要求我們?cè)趯?shí)際的工作過(guò)程之中，能夠從地區(qū)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，更好地促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)與管理實(shí)效性的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳法英.淺論農(nóng)村小學(xué)班主任工作開(kāi)展[J]. 黑河學(xué)刊，2011（6） .
【關(guān)鍵詞】班主任工作 關(guān)愛(ài)學(xué)生 講求藝術(shù)
一、要尊重學(xué)生
我覺(jué)得做班主任，一定要微笑的對(duì)待每一位孩子。特別是剛接班的班主任，你對(duì)孩子的了解、孩子對(duì)你的了解都是一張白紙，你給他燦爛的笑容，他給你美麗的圖片；你對(duì)他兇神惡煞，他還你仇恨的黑夜。我認(rèn)為微笑是對(duì)孩子最基本的愛(ài)。如果你連微笑對(duì)待孩子都做不到的話，你很難成為一個(gè)好班主任。在班上所以要建立起平等，相互尊重的師生關(guān)系非常重要 ， 可以說(shuō)這是一個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。不要因?yàn)樗麄儾恢v衛(wèi)生、不守紀(jì)律......而責(zé)罵他們，要牢記：正是因?yàn)樗麄冇心敲炊嗟膯?wèn)題，所以他們才會(huì)需要教育，而改掉他們自身存在的毛病，傳授知識(shí)的同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新......這些就是我們的工作，一份太陽(yáng)底下最神圣 而又值得驕傲的工作。
二、愛(ài)學(xué)生
雖然我不能虛偽地說(shuō)完全做到愛(ài)生如子，（不能給他們太多物質(zhì)上的東西，）但我在用心地對(duì)待每一個(gè)孩子。這一點(diǎn)很重要。我覺(jué)得"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。" 我認(rèn)為班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。所以，我也是這么做的，每節(jié)課下，我就來(lái)到班級(jí)，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，或者做游戲。在這過(guò)程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心去體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心、熱心地干好各項(xiàng)學(xué)生工作。當(dāng)他在犯類似的錯(cuò)誤時(shí)，你很平常的看他一眼，他會(huì)感到無(wú)地自容，馬上改正的。
三、暗含期待，以科學(xué)的眼光看待學(xué)生
首先，要公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，每個(gè)人的智力發(fā)展水平都是不均等的，有的孩子雖然學(xué)習(xí)不好，但他的動(dòng)作能力或者是他的思維能力等發(fā)展得很好的，也就是說(shuō)，每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)的，只是你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)。其次，如果你覺(jué)得某個(gè)孩子一無(wú)是處，讓你頭疼，那么你不如換一種想法：他的優(yōu)點(diǎn)到底是什么呢？我要怎樣才能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)并表?yè)P(yáng)他呢？如果你這樣想了，那么自然的你就會(huì)以一種期待的眼光來(lái)看他，而這種期待的眼光就是孩子發(fā)展的動(dòng)力。只要你相信孩子巨大的潛能，并努力去探索發(fā)掘，那么孩子就能感覺(jué)到你沒(méi)放棄他，從而樹(shù)立信心，更加努力地學(xué)習(xí)了。最后應(yīng)多說(shuō)鼓勵(lì)性、期待性的語(yǔ)言。這會(huì)讓學(xué)生更有自信，更相信你對(duì)他的好感，尤其是低年級(jí)學(xué)生，這種方法很不錯(cuò)。
四、用行動(dòng)去感染、熏陶學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校班主任老師是最重要。俗話說(shuō)"人正為師，身正為范"。要求學(xué)生做好。不但要遵守紀(jì)律，認(rèn)真工作，還要不斷學(xué)習(xí)，用自己終身學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做到用自己的行動(dòng)所散發(fā)出來(lái)的人格魅力來(lái)感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。
五、不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀
國(guó)家和社會(huì)需要的是"人"，而不是機(jī)器，不能只會(huì)死記硬背。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越快，很多死記硬背的工作都可以靠機(jī)器來(lái)完成。如果只會(huì)死記硬背 ，那么誰(shuí)會(huì)聘用你呢？機(jī)器不需要薪水，也不需要吃飯，而人既要薪水，要吃飯。社會(huì)需要的是會(huì)操縱機(jī)器和會(huì)創(chuàng)造機(jī)器的人，而不是一個(gè)會(huì)做機(jī)器活的人。
六、樹(shù)立正確的教師形象
首先，也是最基本的，能傳道、授業(yè)、解惑。其次，要教學(xué)有方，充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡上自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，讓上課變成一件有趣的事。第三，引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭有用的人，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。第四，在教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，努力做到因材施教，并有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第五，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，和藹可親、平易近人。
七、家訪時(shí)要講究藝術(shù)