體育之效精選(九篇)

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第1篇：體育之效范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 體育教學(xué)

體育教學(xué)既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。眾所周知，體育對學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚的情操以及培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力。那么，如何在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？

一、充分認(rèn)識體育教學(xué)的重要性

1.體育教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展不可缺少一部分。早在《體育之研究》一文中指出，“體育之道，配德育與智育，而德智體皆寄于體，無體是無德智也，體者載知識之車而寓道德之舍也，行之效在于強(qiáng)筋骨，知識，調(diào)情感，強(qiáng)意志。”這深刻而清楚地講明了德育、智育和體育之間的相互的關(guān)系。因此，教師要有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為更好地學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識，開發(fā)智力，提供優(yōu)越條件。再說，學(xué)習(xí)是一種特殊的腦力勞動，這種勞動大腦神經(jīng)細(xì)胞容易抑制疲勞。所以學(xué)習(xí)累了到室外去活動一下，這樣能使大腦神經(jīng)細(xì)胞興奮和疲勞得到調(diào)劑，從而使腦細(xì)胞活動能力加強(qiáng)，大大提高了學(xué)習(xí)效率和記憶能力。

2.在體育教學(xué)中也有智育的內(nèi)容。如學(xué)生通過體育課教學(xué)能學(xué)習(xí)到不少體育、衛(wèi)生知識。通過體育活動又能增加學(xué)生思維能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和集體主義精神，又能鍛煉學(xué)生的堅強(qiáng)意志和活潑而愉快的精神面貌，克服困難取得勝利的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)方面的發(fā)展。學(xué)生通過體育鍛煉，可使大腦皮層神經(jīng)的強(qiáng)度均衡性、靈活性得到提高，還能保證人體機(jī)能對外界各種環(huán)境的適應(yīng)，使身體各器官相互配合，均稱發(fā)展，尤其體育活動能增強(qiáng)學(xué)生心臟和肺部的工作能力，還能使胸肌不斷發(fā)展和擴(kuò)大，肌肉的力量增加，使身體更加健美。

4.從長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義來看，祖國的建設(shè)需要德才兼?zhèn)浜陀袕?qiáng)壯體質(zhì)的人才。體育教學(xué)能造就學(xué)生健康的體質(zhì)、充沛的精力、準(zhǔn)確的動作、靈活而快速的反應(yīng)、持久的耐力、敏銳的感覺和頑強(qiáng)的毅力等品質(zhì)。培養(yǎng)具備這樣素質(zhì)的人才是需要從中學(xué)生開始教育打好基礎(chǔ)，所以抓好學(xué)校體育教學(xué)工作尤為重要。

二、實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

1.及早備課。充分做好課前的準(zhǔn)備工作，這是上好體育課的先決條件，做好課的整體設(shè)計，書寫教案。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》已確定的課題，要反復(fù)領(lǐng)略，補充最新資料或內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，加之教師生動活潑的表述，使學(xué)生既感到有趣味又易理解。

2.精講要領(lǐng)，規(guī)范動作。體育課堂教學(xué)要精講要領(lǐng)。如在學(xué)習(xí)前滾翻時，可把動作要領(lǐng)歸納成八個字，“蹲撐、團(tuán)身蹬地、滾動?！痹诟咛扰芙虒W(xué)中，可把動作要領(lǐng)歸納成十二個字，“高抬平、下壓快、撐腿直、重心起”等來講解。這樣既能節(jié)省時間，又可使學(xué)生了解整個動作，練習(xí)起來更容易把握住動作的難點、重點，盡快掌握要領(lǐng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.個別指導(dǎo)，先練后講。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的心理特點，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。采取先練后講的教學(xué)方法。如，跳高教學(xué)的基本部分，在宣布內(nèi)容，示范動作后，緊接著就讓學(xué)生觀賞，評價別人的動作。有的學(xué)生猜測著正確動作的做法。還有不少的學(xué)生在動作失敗后亟待老師指點。教師要抓住這一時機(jī)進(jìn)行講解，學(xué)生的注意力就容易集中，學(xué)生就會把老師講的動作要領(lǐng)與練習(xí)體會相對比，就能找出動作失敗的原因，及時改進(jìn)。

4.重視課間鍛煉。課間鍛煉，具有經(jīng)常性、可行性和鍛煉的實效性。因為，學(xué)生有天生好動的特點，加之又經(jīng)過一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，身體產(chǎn)生了疲勞，若能充分利用課間休息的幾分鐘到戶外進(jìn)行體育活動，不僅能調(diào)整身體姿勢，調(diào)節(jié)精神，緩解疲勞，而且能恢復(fù)和保護(hù)視力，能提高學(xué)習(xí)效率。

5.抓好第二課堂的訓(xùn)練。根據(jù)訓(xùn)練要求，制定年計劃，階段計劃和周計劃等。訓(xùn)練內(nèi)容包括身體訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、思想訓(xùn)練。要周密地考慮訓(xùn)練中的生理負(fù)荷，要根據(jù)訓(xùn)練的對象、條件和專項特點確定，有長有短，要充分利用好每一分鐘時間，提高單位時間內(nèi)的訓(xùn)練質(zhì)量，力求做到用的時間少，訓(xùn)練效率高。還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)生的生理和心理特征，適應(yīng)安排運動量，對于個別學(xué)生要分別對待，努力幫助學(xué)生消除心理負(fù)擔(dān)，使其對訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，提高自我訓(xùn)練的意識。

第2篇：體育之效范文

摘 要 本文研究的是小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的體育教育問題。文章首先簡要闡述了小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的概念及內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步分析了興趣激發(fā)原則、適應(yīng)性原則、情感溝通原則、安全性原則等四點小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的體育教育原則，并提出了針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體組織開展適應(yīng)性體育課教學(xué)、針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體組織開展適宜的課外體育活動、針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體強(qiáng)化心理疏導(dǎo)工作等三點小學(xué)體育教育策略，希望對小學(xué)體育教學(xué)活動的科學(xué)化開展能夠有所啟發(fā)或幫助。

關(guān)鍵詞 體質(zhì)弱勢群體 小學(xué) 體育教育原則 體育教育策略

小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的相關(guān)理論是在我國小學(xué)體育教學(xué)改革不斷深化的背景下，根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和小學(xué)體育教育的特殊規(guī)律提出的，其出現(xiàn)具有一定的社會發(fā)展必然性。由于小學(xué)體質(zhì)弱勢群體是在主要以學(xué)生認(rèn)知水平為劃分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行分類的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步針對學(xué)生群體從體質(zhì)發(fā)育水平的角度進(jìn)行了再次劃分，所以，其為小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供了更為詳實的理論依據(jù)。對小學(xué)體質(zhì)弱勢群體進(jìn)行研究，不僅能夠更為科學(xué)的指導(dǎo)小學(xué)體育教育教學(xué)實踐活動的開展，而且對于重新認(rèn)識小學(xué)體育教育目標(biāo)體系，促進(jìn)小學(xué)體育教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展也具有積極的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的概念及內(nèi)涵

小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的概念可以通過一個充分條件和兩個基本標(biāo)準(zhǔn)來加以界定，其中，一個充分條件指的是身體患有不適宜參加劇烈體育活動的疾病或者是在身體有殘障的小學(xué)生群體；兩個基本標(biāo)準(zhǔn)分別指的是《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試成績在59分以下的小學(xué)生群體和體重指數(shù)（BMI）測試結(jié)果在標(biāo)準(zhǔn)范圍以外的小學(xué)生群體，例如：BMI

由此可知，小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體，主要包括了三個類型的學(xué)生群體，第一類是身體運動能力發(fā)育狀況不佳的小學(xué)生群體；第二類是殘障或者是患有某些不適宜參加劇烈體育運動的小學(xué)生群體；第三類是肥胖（BMI≥26.5）或者是偏瘦（BMI

二、小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的體育教育原則

（一）興趣激發(fā)原則

對于小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體來說，他們普遍從小對于體育運動的接觸就比較少，所以缺乏體育學(xué)習(xí)和體育運動的感知，也因此在體質(zhì)弱勢群體學(xué)生中很少有學(xué)生對于體育運動抱有興趣和熱情，反而很多學(xué)生對體育運動所持的是消極抵觸和排斥的態(tài)度。所以，針對這種情況在開展小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的體育教育活動時，注意遵循興趣激發(fā)的原則，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為出發(fā)點就顯得至關(guān)重要。

（二）適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則，簡單來說，實際上指的就是在開展小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的體育教育工作時，要注意根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的特點和實際需求“因材施教”、“區(qū)別對待”，無論是教學(xué)內(nèi)容還是運動負(fù)荷，都要根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的情況進(jìn)行合理的設(shè)計。

（三）情感溝通原則

小學(xué)體質(zhì)弱勢群體學(xué)生本來就缺乏體育學(xué)習(xí)和體育運動的自信心，非常容易自卑，而且普遍心理承受能力比較弱。所以，為了確保學(xué)生能夠積累良好的體育運動體驗，并在此基礎(chǔ)之上，促進(jìn)其終身體育意識的發(fā)展，就必須要注意所采取的體育教育策略一定要注意遵循情感溝通的原則，盡可能的給學(xué)生營造一個輕松愉悅、充滿關(guān)愛的體育學(xué)習(xí)氛圍。

（四）安全性原則

多數(shù)體質(zhì)弱勢群體學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和體育運動都抱有一定的畏懼感，害怕參與體育活動。所以，在針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體學(xué)生開展體育教育活動時，就要尤為關(guān)注安全性的基本原則，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)場地和器械都要注意安全性，以免因為安全問題加重學(xué)生面對體育學(xué)習(xí)和體育運動時的畏懼退縮心理。

三、小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的體育教育策略

根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的基本特點和現(xiàn)階段我國小學(xué)體育教育的實際，特提出了如下幾點有助于提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)其健康轉(zhuǎn)化的體育教育策略：

（一）針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體組織開展適應(yīng)性體育課教學(xué)

適應(yīng)性體育課教學(xué)的提法最早出現(xiàn)于美國，其主要是以適應(yīng)單一個體的體育學(xué)習(xí)和體育運動需要為主的一種多樣性的體育課教學(xué)計劃。適應(yīng)性體育課教學(xué)遵循了因材施教和區(qū)別對待的教育原則，在針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體組織開展適應(yīng)性體育課教學(xué)時，由于可以根據(jù)不同類型體質(zhì)弱勢群體學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)困難以及體育學(xué)習(xí)需求和體育學(xué)習(xí)特點等實際情況，來有針對性的組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，以每個學(xué)生都能夠接受的方式來組織開展體育教學(xué)活動，所以能夠有效的提升小學(xué)體育課教學(xué)，尤其是小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體學(xué)生體育教育的質(zhì)量。但是，綜觀現(xiàn)階段我國小學(xué)適應(yīng)性體育課教學(xué)的應(yīng)用和普及情況卻可以發(fā)現(xiàn)，除了我國臺灣地區(qū)已經(jīng)普遍采用了這種體育課程教學(xué)方式之外，適應(yīng)性體育課教學(xué)目前并沒有在我國其它的省市和地區(qū)得到有效的應(yīng)用和普及。目前，我國多數(shù)小學(xué)針對體質(zhì)弱勢群體學(xué)生，要么采用的是“免修”的策略，要么采用的是“跟班上課”的教育教學(xué)策略，然而這兩種方式，實際上都將體質(zhì)弱勢群體在體育課教學(xué)中邊緣化了，不但無法有效的提升小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的身心健康水平，促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的健康轉(zhuǎn)化，甚至還會產(chǎn)生消極負(fù)面的影響，使得小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體離體育活動越來越遠(yuǎn)。所以，針對這種情況，在開展小學(xué)體育教育教學(xué)活動的過程中，一定要注意針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體開展適應(yīng)性體育教學(xué)。而在針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體組織開展適應(yīng)性體育課教學(xué)時，為了確保適應(yīng)性體育課教學(xué)的順利、高效開展，小學(xué)體育任課教師主要應(yīng)注意如下幾個方面的問題：

首先，應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)的多樣化。由于體質(zhì)弱勢群體是在主要以學(xué)生認(rèn)知水平為劃分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行了分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從學(xué)生體質(zhì)發(fā)育水平的角度入手針對學(xué)生進(jìn)行的再次劃分，所以，其為小學(xué)體育教育教學(xué)活動中多樣化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置提供了科學(xué)的理論依據(jù)。而適應(yīng)性體育課則是為了促進(jìn)小學(xué)體質(zhì)弱勢群體身心健康水平的提升和健康轉(zhuǎn)化而提出的一種有效策略。要確保其在小學(xué)體育教育中的有效應(yīng)用，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體理論所給出的多樣化教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的理論依據(jù)來確定多樣化的教學(xué)目標(biāo)。例如：根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體理論，在開展小學(xué)生體育教學(xué)活動的過程中，可以將學(xué)生劃分為A組（普通學(xué)生組）和B組（體質(zhì)弱勢群體學(xué)生組）兩個小組，其中針對體質(zhì)弱勢群體學(xué)生組的學(xué)生還可以進(jìn)一步的劃分為B1組（一般性的體弱特形學(xué)生小組，如運動能力較低的學(xué)生、肥胖學(xué)生或者是偏瘦學(xué)生等）和B2組（專指患有不適宜參加劇烈體育活動的疾病的學(xué)生和殘障學(xué)生），與此相對應(yīng)的，在開展小學(xué)體育教學(xué)活動時，就要根據(jù)以上不同的學(xué)生組別來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。例如：A組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)置為增進(jìn)健康，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平和運動素質(zhì)；針對B1組學(xué)生則可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為改善學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，并在此基礎(chǔ)之上，鞏固和提高學(xué)生的運動素質(zhì)；而針對B2組的學(xué)生則可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，組織指導(dǎo)他們合理的開展適合自身特點的體育保健和康復(fù)活動，以愉悅身心，增進(jìn)健康。

其次，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的多樣化。教學(xué)內(nèi)容的多樣化是確保適應(yīng)性體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中有效實施的關(guān)鍵。因此，在開展小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，要確保適應(yīng)性體育課教學(xué)的高效開展，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的特點和學(xué)習(xí)需求，對現(xiàn)有的課程內(nèi)容體系進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展和完善，以豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容體系，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。例如：在組織教學(xué)內(nèi)容的過程中，任課教師應(yīng)打破所有學(xué)生學(xué)內(nèi)容、固定教學(xué)內(nèi)容的做法，不但要注意組織常規(guī)化的教學(xué)內(nèi)容，還要注意針對B1組的學(xué)生組織運動負(fù)荷較低的各種身體練習(xí)內(nèi)容，針對B2組的學(xué)生組織體育保健、體育康復(fù)等方面的教學(xué)內(nèi)容，以確保適應(yīng)性體育課教學(xué)活動的順利開展。

最后，應(yīng)注意體育教學(xué)評價的多樣化。適應(yīng)性體育課教學(xué)活動的開展，要求教學(xué)目標(biāo)的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的多樣化，同樣也要求教學(xué)評價的多樣化。仍然以上文根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體所進(jìn)行的學(xué)生分組為例，在針對不同組別的學(xué)生進(jìn)行評價時，相應(yīng)的也要有所不同。如，A組學(xué)生的評價，要注意突出學(xué)生的體育運動能力；B1組學(xué)生的評價要注意突出學(xué)生體質(zhì)狀況的改善情況；B2組學(xué)生的評價則要注意突出學(xué)生的身體參與情況、康復(fù)情況以及心理感受等內(nèi)容。

（二）針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體組織開展適宜的課外體育活動

課外體育活動也是小學(xué)體育教育教學(xué)不可或缺的重要組成部分。為了提高小學(xué)體育教育教學(xué)的成效，不但應(yīng)注意關(guān)注體育課堂教學(xué)，同時還應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的課外體育活動開展情況。所以，為了促進(jìn)小學(xué)體質(zhì)弱勢群體體質(zhì)健康水平的提升和健康轉(zhuǎn)化，在關(guān)注體育課堂教學(xué)之外，還應(yīng)注意針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的特點和需求組織開展適宜的課外體育活動。

在針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的特點和需求組織開展有針對性的課外體育活動時，一是要注意在體質(zhì)弱勢群體學(xué)生的體育鍛煉時間、體育鍛煉內(nèi)容以及體育鍛煉的場地設(shè)施等方面進(jìn)行合理的安排，為小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體體育鍛煉活動的順利開展提供保障；二是任課教師要注意做好教育和引導(dǎo)工作，不但要給予學(xué)生所需的體育鍛煉指導(dǎo)，還要注意及時的給予他們肯定和鼓勵，以盡可能的讓小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體切身體會到體育運動的樂趣；三是，學(xué)校在組織開展體育運動會或者是其它體育運動競賽活動的過程中，要注意根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的特點，設(shè)置適合他們參加的項目，從而為他們創(chuàng)造一個自我展示的平臺，激發(fā)他們的體育鍛煉興趣和體育鍛煉熱情。

（三）針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體強(qiáng)化心理疏導(dǎo)工作

小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體的體育運動基礎(chǔ)普遍是比較差的，而且部分學(xué)生還因為生理缺陷影響到了很多體育運動的正常參與，所以他們在面對體育學(xué)習(xí)和體育運動時心理比較自卑，體育學(xué)習(xí)和體育運動的積極性不高，且很容易出現(xiàn)自暴自棄的問題。針對這種情況，任課教師對學(xué)生進(jìn)行及時的心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)是非常重要的。體育任課教師只有通過心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)，提高他們對于體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的認(rèn)知水平，讓他們正確的理解體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的價值，引導(dǎo)他們以正確的心態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉之中，給予他們更多的情感呵護(hù)，才能夠真正幫助小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體走出膽怯自卑的心理，無負(fù)擔(dān)的參與到體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉之中。所以，在針對小學(xué)生體質(zhì)弱勢群體開展體育教育工作時，還要注意強(qiáng)化這部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：體育之效范文

克里斯琴使用兩把格雷納小提琴：一把跟著他已有10年的小提琴音色高亮，十分適用于獨奏表演；另一把小提琴音色低沉，特別適合合奏。大部分演奏名家使用的樂器都是意大利大師幾百年前制作的，他們尤其喜歡出自安東尼奧斯特拉迪瓦里之手的樂器，因為它們是好中之最。

以前，克里斯琴使用的是兩把斯特拉迪瓦里小提琴和一把瓜達(dá)尼尼小提琴。而這次，他在威格莫爾音樂廳使用的格雷納小提琴被聽眾們誤認(rèn)為是斯特拉迪瓦里小提琴。克里斯琴認(rèn)為，當(dāng)代最好的制琴師們可以制作出質(zhì)量上乘的小提琴，而價格只是出自名家之手的古董小提琴的零頭。

彼特格雷納從14歲就開始制作小提琴，現(xiàn)在他40多歲，已經(jīng)制作了250把。他與一位物理學(xué)家海因里希杜瓦德緊密合作，致力于使小提琴的音質(zhì)更為接近人類的聲音。格雷納制作的小提琴每把售價為48,000至57,000美元。這個價格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)代優(yōu)秀制琴師的平均水平，不過，申請購買格雷納小提琴的人不計其數(shù)。

近二十年，對世界各地的制琴師(小提琴、中提琴和大提琴)來說，是弦樂器制作的復(fù)興時期。他們可以在幾個國際著名的提琴制作學(xué)校學(xué)習(xí)這門手藝。不過在此領(lǐng)域最享有盛譽的當(dāng)屬意大利的米蘭、帕爾馬，尤其是克雷莫納?？死啄{是16世紀(jì)到18世紀(jì)最有名望的小提琴制琴師阿瑪?shù)偌易濉⒐夏卫锛易搴退固乩贤呃锛易宓墓枢l(xiāng)。

克雷莫納是意大利一座漂亮的城市，國際制琴學(xué)校位于市中心的古老宮殿里。在一個陽光明媚的秋日清晨，學(xué)生們正在進(jìn)行工作。他們大部分來自國外，但都用意大利語聊天交流。流利的意大利語是入學(xué)的必備要求之一。所有的學(xué)生都對克雷莫納制琴有著濃厚的興趣。

國際制琴學(xué)校創(chuàng)辦于1937年，以紀(jì)念斯特拉迪瓦里逝世200周年。至今該學(xué)校己培養(yǎng)出800位畢業(yè)生。其中300個是意大利人，其他來自國外，包括58個日本人、48個韓國人，甚至還有8個來自以批量生產(chǎn)廉價樂器而著稱的中國。一些畢業(yè)生把克雷莫納傳統(tǒng)制琴工藝帶回了自己的家鄉(xiāng)，美國著名的兩位制琴師約瑟夫柯廷和格雷戈阿爾夫就受訓(xùn)于此。而大多數(shù)的學(xué)生畢業(yè)后留在克雷莫納當(dāng)?shù)刈约洪_店?，F(xiàn)在這里有大約150位制琴師，希望能從克雷莫納顯赫的名聲與集群效應(yīng)中獲益。當(dāng)?shù)厣虝菲髡逛N會提供經(jīng)濟(jì)贊助。一個由65位制琴師組成的聯(lián)營會社為產(chǎn)品頒發(fā)合格證書，并幫助提琴在市場上營銷。

聯(lián)營會社負(fù)責(zé)人弗朗西斯科托托認(rèn)為制琴師們從克雷莫納悠久的制琴工藝中受益匪淺，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？死啄{城的制琴工藝早在17世紀(jì)末就達(dá)到了頂峰，之后由于制琴師分散到世界各地，18世紀(jì)中葉開始下滑。19世紀(jì)末，當(dāng)?shù)匾患襪P粗制濫造出大量小提琴。直到國際制琴學(xué)校開辦后，制琴師們回歸，高品質(zhì)小提琴才再次呈現(xiàn)。

為營造良好的氛圍，克雷莫納市政廳里陳列著著名制琴大師們的小提琴，其中包括斯特拉迪瓦里和阿瑪?shù)僦谱鞯男√崆?。每天早上，管理人員都會挨個兒把小提琴從玻璃展臺中取出，拉上一小會兒，以保證這些古老的小提琴始終處在巔峰狀態(tài)。另一些出色的小提琴則陳列在斯特拉迪瓦里博物館。每年秋天在克雷莫納城的小提琴制作節(jié)為大家奉上盛大的音樂大餐。弦樂器制作比賽每三年舉辦一次。

制琴師加斯帕伯查特的工作坊正對著克雷莫納總教堂，這座美麗的羅馬風(fēng)格建筑物啟迪著他創(chuàng)作的靈感。他說這里的制琴學(xué)校教會了他精湛的制琴技術(shù)，但更多的經(jīng)驗則是從27年的實踐中摸索出來的。伯查特每年大約制作8件樂器，每一件樂器都要花費200到250小時的細(xì)致而艱辛的手工制作，這其中還要求制琴師有大量創(chuàng)造性的發(fā)揮。通常，制琴師在完全做好一把小提琴后開始在其表面上漆，等待漆干的時候開始下一件樂器的制作。

克雷莫納優(yōu)秀的制琴師收入還不錯。這里出產(chǎn)的新樂器有的售價高達(dá)18,000歐元。

進(jìn)行高級樂器的維修工作比制作一件新的樂器還要賺錢。小提琴相當(dāng)脆弱，經(jīng)不起折騰，大部分或早或晚都得進(jìn)行修護(hù)，所以樂器維修市場的需求從未間斷。如果一件樂器很值錢，根據(jù)其價格不同，維修費也會有很大差別，熟練的維修工據(jù)此可以自己未定價。

對一些公司來說，專業(yè)的小提琴制作和維修技術(shù)是必不可少的。比如英國J&A比爾樂器公司，有著一百多年的歷史，許多商人、估價師和修理師都工作于此。J&A比爾公司的主管弗朗西斯吉勒姆說，其實專業(yè)的音樂家很少從拍賣會上購琴，他們更傾向于找自己信任的經(jīng)銷商。J&A比爾公司擁有一個龐大的數(shù)據(jù)庫，里面有許多已被鑒定為真品的古董小提琴，而且公司提供這些小提琴的復(fù)原服務(wù)。吉勒姆說，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)一步提高了樂器的修復(fù)技術(shù)，修理師們對原始樂器也更加尊重。

此外，該公司的董事彼特比爾還為英國著名小提琴家奈杰爾肯尼迪制作了一把小提琴。許多著名演奏家不僅使用大師制作的小提琴，也使用現(xiàn)代小提琴，這并非僅因為新的小提琴能經(jīng)受得住艱苦的航空旅行和中央空調(diào)的高溫，還因為有一些音樂用現(xiàn)代小提琴拉出來確實效果更佳。有的時候，音樂家就是喜歡這些新的小提琴。英國女大提琴家杰奎琳杜普蕾使用的是兩把斯特拉迪瓦里和一把利瑪竇300年前在威尼斯制作的大提琴。而在她晚年的演奏生涯里，她開始轉(zhuǎn)而使用一把由意大利出生的制琴師塞爾吉奧普萊森在美國費城制作的現(xiàn)代大提琴。

當(dāng)代小提琴賣出的最高價出現(xiàn)在2003年的拍賣會上，它出自美國制琴師塞繆爾茲格蒙托維茨之手，這把小提琴的成交價為13萬美元，賣出前屬于美籍前蘇聯(lián)小提琴大師艾薩克斯特恩。茲格蒙托維茨被認(rèn)為是在世的最杰出的制琴師之一。即使如此，這么高的成交價還應(yīng)該歸功于曾經(jīng)擁有它的主人的名氣。

斯特拉迪瓦里本人制作了差不多1100件樂器，這個數(shù)量是非常驚人的。他活到了93歲，而且生命不息，制作不止。他制作的樂器約有650件流傳至今，主要是小提琴。斯特拉迪瓦里小提琴最便宜的也要賣到160萬美元。價格最高的一把在2006年的拍賣會上成交，成交價為350萬美元。在市場上，少數(shù)的斯特拉迪瓦里小提琴一般只通過私人易手。極為出色的一把斯特拉迪瓦里小提琴要賣到1000萬到1200萬美元。一些稍次一點的出自意大利的古董小提琴也要賣上好幾十萬美元，而這個價格還在繼續(xù)上漲。一位貿(mào)易 商估計，自1950年以來，好的小提琴價格平均每年增幅大約為12％。

這么高的價位使得有抱負(fù)的年輕弦樂演奏者望而卻步。在弦樂演奏職業(yè)全球化的背景下，他們需要在更小的時候達(dá)到更高的水平，也面臨更為嚴(yán)酷的競爭。除非他們來自富有的家庭，或者贏得眾多比賽獎項迅速成名，以此希望有人能給予他們～件質(zhì)地精良的樂器。一位有名氣的年輕的蘇格蘭小提琴家尼古拉貝內(nèi)德蒂用的是一把估價為330萬美元的斯特拉迪瓦里小提琴，由一位慷慨的贊助商提供。另一位年輕的英國小提琴家詹妮弗派克則在為一把售價40萬美元的1708年利瑪竇小提琴努力攢錢。這些最優(yōu)秀的年輕演奏家也許能獲得贊助商的信任或者無息貸款，但他們幾乎要花費大部分的人生精力才能買到昂貴的樂器。

年輕演奏家還有一種選擇，他們可以到茲格蒙托維茨、格雷納或是其他著名的小提琴制作師那里量身定做一件精美的手工樂器，而價格也在他們可以負(fù)擔(dān)的范圍之內(nèi)。這些小提琴音色一樣出眾絕美，只有極為少數(shù)的聽眾能聽出它們與百年古琴的不同。不過，大部分視演奏如生命的演奏者依然會用盡一切辦法得到一把百年古琴。

每一名專家都有一個關(guān)于蒙眼測試的故事。在蒙眼測試中，參加測試者不見樂器只聞其聲，依靠聽力辨別是用斯特拉迪瓦里小提琴演奏還是用現(xiàn)代小提琴演奏。結(jié)果是，他們常常判斷錯誤。實際上，斯特拉迪瓦里小提琴有好有壞，而當(dāng)今的小提琴也有非常不錯的。通過許多細(xì)節(jié)上的調(diào)整，樂器可以在演奏時呈現(xiàn)更佳效果，一位天才的演奏者可以讓一把不怎么樣的小提琴在五分鐘內(nèi)格外動聽。當(dāng)然，他不希望總是費那么大的功夫讓琴聲一直悠揚。許多音樂家都毫不懷疑地認(rèn)為一把古老的出色樂器在演奏時比新的樂器更加優(yōu)美。

一個自我強(qiáng)化的勢利元素在起作用了。如果人們都認(rèn)為古舊的樂器是最好的，那么一個有自尊心的演奏家就會希望使用這樣的一件樂器，因為這也是對他本人的尊重。而古舊樂器又有著一段歷史讓其熠熠生輝，錦上添花。如斯特拉迪瓦里制作了眾多出色的樂器，被當(dāng)時的名家演奏和著名作曲家使用，被賦予極高的評價。

第4篇：體育之效范文

一、體育教育在素質(zhì)教育中的地位

1.體育教育是學(xué)生獲得健康身體素質(zhì)的基本手段。健康包含身體、精神、社會、情感、倫理諸多方面，獲取健康包括醫(yī)療、衛(wèi)生、防疫、環(huán)保、營養(yǎng)和體育等許多手段，其中體育的方法手段對于健康的價值是最積極、最有效、最廉價、最適合青少年學(xué)生的，是其他手段不可取代的。因此，體育教育對一個人的身體成長而言具有基礎(chǔ)性的功效。

2.體育教育是學(xué)生獲得“學(xué)會生存”各種知識技能的必要途徑。體育教育是終身體育的起點和支點，是學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會求得生存的基本條件。讓學(xué)生建立起良好的健康觀、環(huán)境觀、營養(yǎng)觀、生活觀、體育觀、運動觀、休閑觀，以及相應(yīng)的權(quán)利意識，并習(xí)得各種相關(guān)的知識、技術(shù)和技能，養(yǎng)成體育興趣愛好和習(xí)慣，將會有利于他們的一生。

3.體育教育是塑造新時代民族精神的重要途徑。體育運動對弘揚民族精神的直觀作用，就在于它樹立了新的民族形象。在體育運動中所表現(xiàn)出來的拼搏精神，極大地震撼民族的心靈，成為億萬人民社會沖動的結(jié)晶。它牢固地維系著民族感情，使每一個成員都能享受到歸屬于它的榮譽感，認(rèn)同于它的義務(wù)感。毫無疑義的，這將對于青少年一代維系于新時代的民族精神具有感性和理性兼有的價值。

二、高校體育教育中各種素質(zhì)教育的培養(yǎng)

1.思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，只有一個團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，幫助有困難的同學(xué)解決問題，并教育學(xué)生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

體育課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對自己應(yīng)做的事要堅持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。

2.文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。體育是一門綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過體育教學(xué)手段，不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更主要的是能教會學(xué)生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計準(zhǔn)備活動內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計場地，制做體育器材等，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。另外，通過上體育課，還可以提高學(xué)生的智能水平，如田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，體操動作能培養(yǎng)學(xué)生的時空感覺和運動感覺等等，所有這些素質(zhì)，在體育課中都得到了發(fā)展。

3.身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)體育動作能促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項身體素質(zhì)，練就一身強(qiáng)壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會自我保護(hù)，提高自理自控能力，并養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

心理素質(zhì)的培養(yǎng)方面主要指通過組織教學(xué)比賽、游戲活動及考試、達(dá)標(biāo)、運動會等活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

三、高校體育教育中如何加強(qiáng)素質(zhì)教育

1.改革現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系。教學(xué)模式的多樣性，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，又能提高學(xué)生上體育課的積極性。我們要沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中盡可能多的采用“啟發(fā)式教學(xué)”、“能動式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”等多種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)體育健康課的知識性、趣味性，使學(xué)生在心情愉快的氣氛中掌握技術(shù)動作和健身方法，發(fā)揮學(xué)生的智能，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，拓寬學(xué)生知識面。另外，我們在構(gòu)建新的課程體系時，要做到整體優(yōu)化、創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和廣泛適應(yīng)性的合格人才。

2.更新教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊伍的建設(shè)和管理?，F(xiàn)有的體育教師是在以競技為中心的教學(xué)體系下培養(yǎng)出來的，這種以往的知識結(jié)構(gòu)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要，必須采取積極措施，有計劃的進(jìn)行培養(yǎng)與提高，制定自修計劃。另外應(yīng)注重對他們敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵教師積極努力地鉆研教材教法，全面提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深化教師隊伍監(jiān)控管理機(jī)制。

四、結(jié)語

體育素質(zhì)教育關(guān)系到學(xué)生能否成為一個全面的人才，廣大教育工作者要以對教育負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)的態(tài)度重視和加強(qiáng)這項工作。特別是體育教育工作者，要結(jié)合實際，重視學(xué)生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力。培養(yǎng)和造就21世紀(jì)高質(zhì)量的新一代，要求我們必須加強(qiáng)學(xué)校體育素質(zhì)教育力度，用素質(zhì)教育的思想對體育健康教育進(jìn)行理性的思考和大膽的探索，真正落實體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位和實踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會效益，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧飛等.高等院校體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置的思考[J].體育學(xué)刊，2001（2）.

第5篇：體育之效范文

面對這種情況，我認(rèn)真地在班上進(jìn)行體育素質(zhì)教育的探索，并取得了一定的成效。在體育課、活動課中，實施素質(zhì)教育，就是要面向全體同學(xué)，提高整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力，樹立終身體育的意識，面對班上“文弱書生”的體能現(xiàn)狀，首先就是使學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)思想素質(zhì)教育，從第一次班會，第一次家長會做起，配合班主任向家長、學(xué)生宣講實施體育素質(zhì)教育的重要性?！暗轮羌挠隗w”，健康第一，才會有素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的存在，使學(xué)生與家長產(chǎn)生共識，使學(xué)生自身對體育課、體育鍛煉有足夠的認(rèn)識，學(xué)生才會自我充電。在抓住學(xué)生思想開始發(fā)生轉(zhuǎn)變的契機(jī)，讓體育素質(zhì)教育迅速占領(lǐng)宣傳陣地，利用初三的黑板報廣泛宣傳。為了貫徹體育素質(zhì)教育，抓好初三體育課、活動課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的體能現(xiàn)狀因材施教，因人施教，進(jìn)行體能分組強(qiáng)化訓(xùn)練，以點帶面，抓好學(xué)習(xí)尖子體能及差生的轉(zhuǎn)變工作。

例1：熊倩同學(xué)在第一次體能立定跳遠(yuǎn)測驗為零分時，還是無所謂的態(tài)度，班上許多同學(xué)都關(guān)注著她的情況，面對典型的文弱書生，教師耐心的指導(dǎo)訓(xùn)練，采取循序漸進(jìn)的原則，轉(zhuǎn)變她的體育意識，強(qiáng)化和布置她在課外要自覺加強(qiáng)鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號召全體同學(xué)監(jiān)督她，幾個月后，她的立定跳遠(yuǎn)素質(zhì)就達(dá)到滿分，還帶動了其他同學(xué)。

例2：周宇翔同學(xué)，文化成績是第一名，可在體能測驗，引體向上、俯臥撐兩項均為零分，是一個典型的輕視體育素質(zhì)重視文化的“文弱高材生”，且在上體育課時有病無病經(jīng)常請病假，獨自躲在教室看書。針對該生的思想，讓大家都來關(guān)心他、幫助他，同時教師利用每天的課間操，在操場單杠練習(xí)場地上等他，讓他伴身邊好友一同前來參加鍛煉，教師及時保護(hù)、幫助他們練習(xí)，風(fēng)雨無阻，雨天教師為他撐傘，從不間斷，終于使他在引體向上、俯臥撐兩項體能素質(zhì)達(dá)到測試滿分，而且從此，他從未請過一天病假，成為德、智、體全面發(fā)展的?！叭谩睂W(xué)生。

第6篇：體育之效范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育

現(xiàn)代社會的發(fā)展對于人才的需求量越來越大，但很多人依然在抱怨就業(yè)難、難就業(yè)，特別是自普通高校擴(kuò)大招生人數(shù)后，畢業(yè)生人數(shù)的增加使就業(yè)難的問題進(jìn)一步凸顯，那么學(xué)生就業(yè)難問題的主要原因是什么呢？那就是學(xué)生的整體素質(zhì)不夠，很多學(xué)生是學(xué)習(xí)成績還算合格，有的甚至是優(yōu)秀，但是其他方面的能力就很差了，這嚴(yán)重影響著他們的發(fā)展。

素質(zhì)教育主要著力于發(fā)展人的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，提高人的創(chuàng)新能力，就是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績的高低。新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教育必須要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各個方面都能夠全面發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)和個人能力均能得到有效提高。

體育學(xué)科是學(xué)校教學(xué)課程的一門基礎(chǔ)學(xué)科，長期以來因為受文化成績第一位的影響，體育學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中一直未受到應(yīng)有的重視，無論是在時間安排，還是在考核體制上都有一定的問題，這就意味著素質(zhì)教育在體育教育體系中扎根發(fā)芽更需要體育工作者在實踐與理論教學(xué)中不斷地進(jìn)行潛心研究與內(nèi)化。本文就體育的“素質(zhì)教育化”問題進(jìn)行了初探。

一、把握好素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

我們常說的素質(zhì)教育是指在教育過程中，以使受教育者各方面的素質(zhì)都能夠得到提升為目標(biāo)的全新教育模式。和我們舊有的教育模式相比，舊有的教育模式僅僅是以成績來作為學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)，是一種單一的應(yīng)試教育，學(xué)生在這種教育模式下慢慢就成為了只會學(xué)習(xí)的“工具”，當(dāng)他們最終走向社會時，才發(fā)現(xiàn)自己除了學(xué)習(xí)，什么也不適應(yīng)；而素質(zhì)教育，是通過學(xué)校充分利用學(xué)校教學(xué)條件，科學(xué)設(shè)計各學(xué)科教學(xué)，利用各種有效的途徑和教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的自身條件，特別是某一方面的特長，提升學(xué)生水平，并結(jié)合社會實踐的鍛煉，使學(xué)生自身能力得到有效提高。由此可見，素質(zhì)教育理念更是以生為本的教育理念，是符合現(xiàn)代教育的全新教育模式。

二、體育學(xué)科實施素質(zhì)教育的必要性

長期以來，在學(xué)校體育學(xué)科的教學(xué)過程中，很多體育教師在體育課上只是在關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和一些基本項目的運動技能技巧的理論講授，而往往忽略了其他方面能力的培養(yǎng)。新課程下的體育教學(xué)，要求通過學(xué)校體育課的教學(xué)，使學(xué)生在體育與健康知識、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)等方面能得到很好的發(fā)展。

因此，在學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)過程中，一方面要重視學(xué)生的體育鍛煉思想和方法的教學(xué)，同時在教學(xué)過程中，滲透德育教育和終身教育理念，以學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成為目標(biāo)，使學(xué)生既能掌握一定的體育鍛煉技能，同時也能形成科學(xué)的體育鍛煉意識，為以后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、明確素質(zhì)教育和德育的關(guān)系

現(xiàn)代學(xué)校教育的一個很重要的任務(wù)就是德育教育，學(xué)校最主要的任務(wù)是教給學(xué)生怎樣正確地生活，“在明明德，在親民，在止于至善”，使他們學(xué)會生活的科學(xué)，學(xué)會正確地做人，成為精神豐富、體魄健全、道德完善的人。道德教育是全面發(fā)展教育中起決定作用、主導(dǎo)作用的成分。學(xué)校教育培養(yǎng)出來的人，如果沒有靈魂，沒有心靈，教育就等于零。學(xué)校體育在德育教育方面的功效是毋庸置疑的，“德智皆寄于體，無體是無德智也?！鄙眢w是德智得以寄存的場所，而學(xué)校體育則為德育提供了廣闊的時空條件。

四、素質(zhì)教育與“健康第一”的關(guān)系

素質(zhì)教育本身就指向“健康第一”的目的，只有學(xué)生具有了健康的素養(yǎng)，學(xué)校體育素質(zhì)教育的目的才能得以實現(xiàn)。兩者是相輔相成、辨證統(tǒng)一的關(guān)系。從指導(dǎo)思想上看，素質(zhì)教育容括了“健康第一”的宗旨，而且較“健康第一”更加注重強(qiáng)調(diào)階段效應(yīng)與長遠(yuǎn)效應(yīng)的有機(jī)結(jié)合，關(guān)注體育意識的養(yǎng)成，著眼終身健康必備的興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。所以，素質(zhì)教育在學(xué)校體育改革與發(fā)展的過程中更具理論深度和實踐價值，“健康第一”作為素質(zhì)教育的下位解讀則更加傾向服務(wù)教學(xué)實踐，兩者是“皮之不存，毛將焉附”的休戚關(guān)系。

五、素質(zhì)教育與體育素養(yǎng)的關(guān)系

體育素養(yǎng)，實際上就是體育文化水平。它主要包含體育意識、身體基本活動能力、基本運動能力、基本體育知識、以及從事身體鍛煉、身體娛樂與欣賞體育比賽的能力等。提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，既是國家和社會的需要，也是學(xué)校體育主體的需要。這種需要與人的全面發(fā)展是相一致的。素質(zhì)教育以著力發(fā)展人的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，提高人的創(chuàng)新能力為旨的，完全可以在提高學(xué)生的體育素養(yǎng)、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的體育能力方面有所作為。

第7篇：體育之效范文

1．創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的源動力，因此要加強(qiáng)體育教育必須要先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上入手，使學(xué)生真正喜歡上體育課，才能促進(jìn)其他體育教育過程的進(jìn)行。這就要求中職體育教師首先在教學(xué)中要努力創(chuàng)造一個和諧、融洽的課堂氣氛。在民主的環(huán)境下，學(xué)生才會盡情的展示自己的能力。由傳統(tǒng)的強(qiáng)制體育轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)發(fā)的體育學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育教育模式總是教師先進(jìn)行示范，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這就使得學(xué)生的體育潛力得不到好的發(fā)掘。體育教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中去，與學(xué)生多交流來活躍體育課堂的氣氛，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2．轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

教育的改革要求教學(xué)要以學(xué)生為本，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)重在引導(dǎo)。中職體育教育的改革和創(chuàng)新，必須以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)會運動才是體育教育的最終目的，首先，在體育教育觀念上，要樹立好健康第一觀、全面體育觀、終身體育觀和主體體育觀的體育觀。其次，在體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要充分考慮學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，尋求貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的體育教育內(nèi)容。做好基礎(chǔ)體育教學(xué)和專項體育教學(xué)的結(jié)合，體育學(xué)科很容易和其他學(xué)科進(jìn)行整合，如德育教育，中職學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展需要學(xué)生具備完善的職業(yè)道德修養(yǎng)，在體育教學(xué)中滲透恰當(dāng)?shù)牡掠逃梢约ぐl(fā)中職學(xué)生參與體育活動的興趣。

3．充分利用教學(xué)資源，提高體育教育效果

要進(jìn)行體育教育，需要一定的體育教育資源，中職體育教師就要注重對學(xué)校各種資源的利用，首先，教師要善于利用課堂教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行體育教育，在體育課堂上，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體育知識的教學(xué)，還可以把體育知識和其他相關(guān)學(xué)科的知識遷移到課堂中，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合能力。其次，體育教師也可以利用學(xué)校的各種文化載體傳遞體育信息。這也要求學(xué)校注重對學(xué)校體育文化環(huán)境的建設(shè)，可以通過學(xué)校的校刊，廣播，標(biāo)語等進(jìn)行體育運動的宣傳，在無形中加強(qiáng)中職學(xué)生的體育意識。此外，體育活動是體育教育的直接途徑，中職學(xué)校和體育教師要積極舉辦各種體育活動來帶動全體學(xué)生參與到體育運動中，如“校運會”“籃球賽”“體育知識競賽”等活動，使學(xué)生在活動真正體驗到體育的樂趣、運動的意義。

4．建立完善的體育教學(xué)評價機(jī)制

體育教育評價包括兩大方面的內(nèi)容，一是教師對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況的評價，良好的體育評價機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生們參加體育活動的興趣。因此，體育教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時要分階段性，注重鼓勵性評價。同時要把學(xué)生平時的體育參與態(tài)度作為考核評價的一項重要內(nèi)容。促使學(xué)生全身心投入到體育課程中。二是對于體育教師的評價，中職學(xué)校要注重對體育教師的培養(yǎng)和評測，加強(qiáng)學(xué)校體育師資的建設(shè)，體育教師也應(yīng)該具備較高的覺悟和反思能力，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。同時，體育教師也要具有創(chuàng)新意識，及時更新教育思想觀念，促進(jìn)體育教育的改革和創(chuàng)新。

二、結(jié)語

第8篇：體育之效范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校體育；職業(yè)學(xué)校學(xué)生；素質(zhì)教育；勞動者素質(zhì)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高，現(xiàn)代社會對勞動者素質(zhì) 的要求越來越高，素質(zhì)教育的地位也越來越重要，造就新一代勞動大軍和提高職業(yè)勞動者素質(zhì)，已成為教育所面臨的一項十分重大的戰(zhàn)略任務(wù)，而這一任務(wù)的完成主要依靠發(fā)展中等職業(yè)教育，而大力推行素質(zhì)教育也是中等職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，研究推行素質(zhì)教育已成為廣大在職教育工作者的重要任務(wù)。

一、體育教育能發(fā)展學(xué)生智力

體育運動能促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動打下良好的基礎(chǔ)；其次，可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想像力和思維能力等智力因素的發(fā)展，體育運動具有不同形式的對抗性，不論是個人或集體項目，因其有不確定性特點，則可把表現(xiàn)為肢體對抗的外在形式引申為內(nèi)在人腦間的智慧較量。例如，在體育教學(xué)中通過觀察法、對比法和示范法有效地發(fā)展學(xué)生的觀察力；通過技術(shù)動作的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的記憶力、想像力的發(fā)展，通過游戲和比賽的教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的思維的靈敏性和應(yīng)變能力。而未來的勞動者隨著生產(chǎn)力的提高，導(dǎo)致大肌肉的活動急劇下降，而復(fù)雜準(zhǔn)確的小運動則在增加。蘇職學(xué)者認(rèn)為“在運動過程中，力量因素愈益從屬于空間和時間因素。在機(jī)械化大生產(chǎn)的條件下，時間因素已經(jīng)最后地使力量的分量因素從屬于自己，于是更大的力量運動就進(jìn)一步分割為較小的分量運動。大肌肉的活動是不可能實現(xiàn)操作的，只有最細(xì)微的手指運動才能保證必要的精確性?！倍@些復(fù)雜的細(xì)微動作，靠靈敏的反應(yīng)力來完成的。

二、體育教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

學(xué)校體育對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是有目共睹的，但是要真正提高勞動者的身體素質(zhì)，必須落實終身體育教育的思想，運用終身體育理論和方法，激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育興趣，以便使他們將來走上工作崗位，以適應(yīng)現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式，盡管大量小運動出現(xiàn)，但力量因素并不消失和簡化，而且發(fā)展和完善起來?？赡苓@些波動較之粗俗的力量運動，更要求一定數(shù)量上的肌肉用力。另外，緊張高節(jié)奏的現(xiàn)代生活，勞動者的身體素質(zhì)不好將直接影響工作的質(zhì)量、效率以及出勤率，從而影響社會經(jīng)濟(jì)效益。

三、學(xué)校體育可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取的精神

學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容豐富，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神創(chuàng)造良好的條件。例如，田徑、游戲、球類等運動項目等在集體注視下完成個人練習(xí)、整體練習(xí)，競賽是體育運動的特點，作為參賽者都有盡快實現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動機(jī)。因此他們就有必要開發(fā)和發(fā)展自己的最大能力的新的技術(shù)和方式。這種創(chuàng)造性的心理行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。而未來社會是一個激烈競爭的社會，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生步入社會應(yīng)該有較強(qiáng)的競爭意識和進(jìn)取精神，而一個企業(yè)要想在社會中得到認(rèn)可就必須有勇于開拓和進(jìn)取的勞動者，這樣，這個企業(yè)才能在激烈的競爭中不斷開發(fā)新產(chǎn)品。例如，海爾集團(tuán)之所以在國內(nèi)甚至在國際上立于不敗之地，就是由于有一個勇于開拓和進(jìn)取的團(tuán)隊和各個員工的強(qiáng)烈的競爭意識，使之在家電市場立于不敗之地。

四、體育教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

每一種運動技能都是在反復(fù)練習(xí)中形成的。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，學(xué)生必須付出自己最大的努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難和障礙，這樣，每一個小小的進(jìn)步就會付出很大的努力。例如，在中長跑運動中，學(xué)生在跑的過程中由于“極點”的出現(xiàn)往往會有難以堅持跑下去的念頭，然而如果教育學(xué)生這是正常的生理反應(yīng)，如果堅持跑下去就會出現(xiàn)“第二次呼吸”，這樣學(xué)生就會堅持跑下去。而學(xué)生也會在一次又一次的鍛煉中鍛煉意志。在如今社會，競爭激烈，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入社會也必將面臨各種挑戰(zhàn)，不但要求有很高的專業(yè)素質(zhì)，而且要求勞動者有頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，而職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)也正是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的特殊手段。

五、體育教學(xué)可以陶冶學(xué)生高尚情操

在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，學(xué)生可以經(jīng)歷各種情感體驗，這種情感體驗具有鮮明、強(qiáng)烈、豐富和多樣的特點，對陶冶學(xué)生情操具有特殊作用，學(xué)生在新經(jīng)歷的體育訓(xùn)練中培養(yǎng)責(zé)任感和相互信任、相互幫助和助人為樂的精神。而責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作正是未來社會企業(yè)要求勞動者所必須具有的素質(zhì)，一個企業(yè)也只有具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊和具有高度責(zé)任感的勞動者才能使企業(yè)久盛不衰。

六、體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美能力

美，是形態(tài)和心靈美的統(tǒng)一，體育教學(xué)是實施美育的重要手段，在多姿多彩的體育教學(xué)中，教師各種教法的應(yīng)用、各種競賽與表演，以及場地器材的布置都可以使學(xué)生內(nèi)在美和外在美得到熏陶和鍛煉，并獲得各種美的情感體驗。

綜上所述，體育不但可以發(fā)展生產(chǎn)勞動所屬的職業(yè)屬性，而且通過體育教學(xué)可以使學(xué)生具有健康身體和健康心理，提高未來勞動者的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，從而進(jìn)一步提高勞動生產(chǎn)率。經(jīng)驗證明，職工經(jīng)驗與勞動事故率成反比，這證實了提高勞動者素質(zhì)的必要性，中國是一個勞動力大國，國務(wù)院批轉(zhuǎn)《勞動和社會保障事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》預(yù)測2010年，城鎮(zhèn)新增勞動力5000萬人，而需求情況來看，勞動力就業(yè)崗位，預(yù)計只能新增4000萬個，勞動力缺口達(dá)1000萬左右，這就證明了學(xué)生要想將來有一份工作，必需具備較高的素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)勞動力的場所，而職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)勞動者綜合素質(zhì)，全面提升個人素質(zhì)的最直接、最有效的途徑。所以，職業(yè)學(xué)校體育工作者應(yīng)該以十七大報告為指引，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，爭取為社會培養(yǎng)出更多的更為合格的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] A·A·克雷洛夫等著《勞動心理學(xué)》

第9篇：體育之效范文

1高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1學(xué)校方面

1.1.1對體育教學(xué)重視不夠。在一些高等職業(yè)學(xué)校中，存在著忽視體育教學(xué)的現(xiàn)狀，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為高等職業(yè)學(xué)校的最重要的任務(wù)是不斷增加學(xué)生的知識儲備量和提高學(xué)生的技能水平，體育教學(xué)無法提高學(xué)生的競爭力，所以學(xué)校對體育教學(xué)就不重視，很多時候體育教學(xué)只是走形式而不是真正落實到實處，且缺乏對體育教學(xué)的管理，認(rèn)為體育課只要讓學(xué)生做一些簡單的體育活動就可以。

1.1.2體育教學(xué)的經(jīng)費投入不足。受高等職業(yè)學(xué)校不重視體育教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校在對體育教學(xué)的資金投入上也相對較少，而把大部分資金投入到能夠為學(xué)校創(chuàng)造效益的課程中去。體育教學(xué)需要場地和器械的支持，但在一些高等職業(yè)學(xué)校由于沒有足夠的經(jīng)費支持，就無法滿足體育教學(xué)對場地和器械的要求。有一些學(xué)校的校園面積普遍較小。沒有足夠的空地，有些中職學(xué)校連個像樣籃球場都沒有，更別談標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道、足球場等。體育教育學(xué)沒有足夠的物質(zhì)保障，難于達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。

1.1.3課程設(shè)置不合理。有一些高等職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)的課程設(shè)置上并沒有遵循國家頒布的教學(xué)大綱去實施，課程設(shè)置不合理，隨意性很大，常出現(xiàn)一年開設(shè)體育課程而另一年不開的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)校很長時間都不會開體育課。

1.2教師方面

1.2.1教師的專業(yè)化程度低。高等職業(yè)學(xué)校普遍面臨的困難是由于自身條件的限制長期招不到優(yōu)秀教師，所以師資力量比較落后，教師的專業(yè)化程度低，在體育教學(xué)上也是如此。與普通高等院校相比，高等職業(yè)學(xué)校的體育教師的學(xué)歷水平普遍較低。而高學(xué)歷的、高職稱的體育教師又不引進(jìn)，這就造成了體育教師整體師資水平不高。另一方面高等職業(yè)學(xué)校也缺乏一些有豐富經(jīng)驗的體育教師，現(xiàn)有的教師在提高自己專業(yè)性工作方面做的也不是很到位，使得高等職業(yè)學(xué)校的體育教師的專業(yè)性水平低。

1.2.2教學(xué)方法單一。很多高等職業(yè)學(xué)校的體育課都是使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即對體育教學(xué)的內(nèi)容不重視，體育課就是讓學(xué)生們自由活動，并且在體育課上教師也是很簡單的教授一些規(guī)范的體育動作，而不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，上課的隨意性很大，這樣無法保證體育課的教學(xué)質(zhì)量。

2提高高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1學(xué)校要更新理念，重視體育教學(xué)

學(xué)校重視體育教學(xué)是提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要轉(zhuǎn)變思想，提高對體育教學(xué)的重視程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要拋棄那種功利化的辦學(xué)思想，不能只重視為學(xué)校創(chuàng)造明顯效益的學(xué)科，而應(yīng)該把注意力更多的集中到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展上來，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真研究我國最新出臺的高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱，學(xué)習(xí)國家的基本教育理念，轉(zhuǎn)變自己的辦學(xué)思想。

2.2加大對體育課的個方面投入

由于學(xué)校對體育課程的不重視，導(dǎo)致體育課各方面資源都比較匱乏，因此學(xué)校要加大對體育課的各方面投入。首先學(xué)校要加大對體育課的資金投入，為學(xué)校的體育課程提供必要的場地如籃球場、田徑場的等和必要的體育器材如鉛球、跨欄等，是體育課有足夠的場地和器材的支持。其次學(xué)校要加大對體育課程的人才投入，學(xué)校要為體育教學(xué)引進(jìn)專業(yè)的人才來提高體育教學(xué)的質(zhì)量，改變體育教師專業(yè)水平低的現(xiàn)狀。第三學(xué)校要合理的開設(shè)體育課程，學(xué)校要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求合理開設(shè)體育課程，保證體育課程的教學(xué)時數(shù)，保證各個年級能夠開設(shè)體育課程而不間斷。

2.3改革教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性