財務會計教學論文精選(九篇)

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第1篇：財務會計教學論文范文

課堂討論和總結是形成教學成果的重要環(huán)節(jié)。在課堂討論階段教師的角色應該是引導者，對學生的表達欲望進行激發(fā)，然后對學生討論的內(nèi)容以及過程進行正確引導，在必要的時候為學生提供理論支持和背景資料。在課堂討論階段學生應該積極參與，對自己的觀點進行踴躍發(fā)言或提出質疑，通過教師的指導以及對案例的分析形成自己的見解，對運用知識解決問題的能力進行提高[2]。在課堂談論環(huán)節(jié)結束后，教師要對學生在課堂中的表現(xiàn)以及討論進行總結，讓學生對案例和理論知識有一個系統(tǒng)的掌握并讓學生在課后進行深入思考。教師可以根據(jù)學生的實際情況對學生進行分組，讓小組內(nèi)的同學對上述提到的案例以及問題進行分析并討論。在學生討論完畢的時候，教師可以再針對性的提出幾個問題讓學生進行回答，最后教師對企業(yè)存貨的定義、企業(yè)存貨包括什么以及存貨的核算包括什么、存貨的核算方法等進行總結。

二、撰寫案例分析報告

撰寫案例分析報告是案例教學的終結。下課后，教師需要要求學生撰寫案例分析報告，其中要包括課前搜集資料等準備工作、課堂對案例的討論情況等。在報告中，學生應該提出自己的觀點，然后對觀點進行分析、論證，對自己的思考能力和創(chuàng)新能力進行充分體現(xiàn)。學生在撰寫分析報告的時候，要對案例討論過程中的收獲進行總結，然后對討論中的疏漏進行反思，在自我批評的過程中加深自己對會計知識的理解，對自己知識的分析能力和應用能力進行提高。

三、案例教學法在高職財務會計教學過程中應注意的幾點問題

1.選擇合適的案例在進行案例教學的時候，教師應該對需要講授的內(nèi)容進行充分、全面的了解，然后根據(jù)教學內(nèi)容以及課程的要求來選擇合適的案例或者可以自己編寫案例，當然案例的選擇一定要符合課堂教學以及課程改革的要求。在選擇或編寫案例前，教師需要對相關公司進行充分的調查，這樣才能使得案例具有較強的針對性，也能夠幫助學生將理論知識與具體實踐相結合。2.將案例教學法與傳統(tǒng)講授相結合在高職財務會計課堂教學中，并不是所有的教學內(nèi)容都適合使用案例教學法。在實際的教學中，教師應該將案例教學法與傳統(tǒng)講授進行結合。例如財務會計這門課程中的難點、重點以及基本方法、基礎知識等內(nèi)容還是非常有必要采用傳統(tǒng)的講授法來教學的[3]。只有學生在掌握了基本的理論知識的前提下，才能夠對案例進行準確的分析，通過案例教學法的輔助來加深學生對學習內(nèi)容的掌握。3.注重案例教學中教師的作用在高職財務會計教學中采用案例教學法，應該堅持學生的主體地位并引導學生積極參與，除此之外，一定要明確教師的指導地位以及注重案例教學中教師的作用。教師需要在課前做好充分的準備，對案例進行精心選擇或自己編寫，在案例教學的過程中，教師要充分發(fā)揮自己的指導作用，指導學生利用所學的理論知識對案例以及案例中的問題進行分析，并且要引導學生積極思考、討論；在討論結束的時候，教師還要進行針對性的點評以及對案例進行歸納總結。

四、結束語

第2篇：財務會計教學論文范文

1.陳舊古板的教學方式

講課依然是呆板的教學模式，各類考試也均側重考核規(guī)則的記憶程度。

2.單一單項的教學手段

以教師為主體，學生被動地接受，缺乏雙向交流，不能充分發(fā)揮學生的能動性，束縛學生的積極性。學生由于沒有進入財務工作現(xiàn)場，缺乏實踐經(jīng)驗，對老師所講實例并不能真正地理解和消化，加之復習思考題是練習性的，僅僅只需要學生運用書本上的方法對所給的數(shù)據(jù)進行簡單演算即可。雖有一定的思考作用，但卻難以達到提高學生實際工作能力的目的，導致教學效果不佳。

二、貫穿財務會計教學的思想理論

1.合作學習理論。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的合作性互助學習。合作學習包括五個基本要素：積極的相互支持、配合；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任；對于個人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。為使合作學習能產(chǎn)生最佳效果，其中的重要原則包括人人參與。

2.多元智能理論。

它由美國哈佛大學霍華德加德納(HowardGardner)在1983年提出。多元智能理論介紹人類的智能是多元化而非單一的。主要是由語言文字智能、數(shù)學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際交往智能、自我任知智能、自然觀察智能八項組成。傳統(tǒng)上，學校一直只強調學生在邏輯方面的發(fā)展，但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合。

3.激勵理論。

行為科學認為，人的動機來自需要，由需要確定人們的行為目標，激勵則作用于人內(nèi)心活動，激發(fā)、驅動和強化人的行為。激勵理論是業(yè)績評價理論的重要依據(jù)。根據(jù)以上理論我們不難發(fā)現(xiàn)，目前財務會計的教學沒有遵循基本的教育教學規(guī)律、沒有尊重個體與集體、單項與雙向交流的關系。應當在這些理論的指導下，建立財務會計教學模式的改革方向

三、基于理論指導下的財務會計教學改革思考

1.教學目標旨在提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

財務會計作為一種職業(yè)技術的教育，僅傳授專業(yè)知識是遠遠不夠的，具體專業(yè)知識需要一生不斷地學習。而我國的會計準則正在不斷的跟國際接軌，財務會計的內(nèi)容也在不斷變化。因此，將培養(yǎng)職業(yè)能力作為教育的最高目標，有助于學生適應社會能力的提高，可以在從業(yè)過程中游刃有余。

2.實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的轉變。

根據(jù)激勵理論和多元職能理論可知，學生作為課堂的主體，其能動性的發(fā)揮對提高課堂質量至關重要。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變學生被動聽為主動學。在財務會計的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生普遍認為財務會計學習較困難，這主要跟課程理解較抽象有關。有些學生可能抽象思維能力不強，但他們的觀察智能、視覺空間智能較強。如果通過實務引導則可能比單純講授效果更佳。而且，當學生的主體能動性發(fā)揮出來后，老師如果能給予肯定和鼓勵則激勵的正向作用會不斷發(fā)揮，課堂氛圍會更加濃厚。

3.教學由單向交流變雙向互動。

目前財務會計教學是一種單向信息傳輸方式，缺乏雙向交流，不能充分發(fā)揮學生的能動性，過多地采用講授法會造成學生的思維惰性，束縛學生的積極性。另外，財務會計側重于理論講解，實踐教學則相對薄弱，這就造成學生走上工作崗位后對從事會計這樣一個實踐性很強的技術工作學生的動手能力不強。由此可以看出，財務會計教學改革應該定位“學生更多參與，老師更多引導，實務更多引入，激勵更多使用”?？梢詮奶岣邔W生參與與合作、能力提升等途徑來實施。

四、理論指導下的財務會計改革的有效途徑

1.設立項目教學并由此激發(fā)學生的學習激情。

項目教學指的是將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，從相關信息的收集、方案的設計與實施，到項目完成后的評價，整個過程都由學生具體負責；教師的作用是咨詢、指導與解答疑難的；項目教學法強調培養(yǎng)學生獨立與協(xié)作工作的能力，鍛煉學生掌握工作思路與方法，訓練學生的專業(yè)和職業(yè)技能以及跨專業(yè)的各種能力，也提高學生的合作參與水平，符合合作學習的理論指導。

2.通過模擬情境引導學生主動參與教學。

模擬教學是旨在營造人為環(huán)境或假設情境基礎上，使學生能夠在模擬真實的工作氛圍中學習從業(yè)必需的知識、技能和能力。模擬教學是一種更為宏觀的教學改革策略，它全面考慮了技術類課程，特別是管理技術類課程特有的屬性、要求與規(guī)律，綜合作用于學生，圍繞專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的教學目的和目標，養(yǎng)成學生的專業(yè)能力與社會適應能力，得到真實意義上的職業(yè)錘煉，據(jù)此提高的教學效果與質量。

3.以案例教學引導學生主體參與。

案例教學是一種綜合性的教學方法，它的目的就是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。案例教學法通過模擬的教學活動，對案例進行剖析，從而讓學生具有一定的理論知識和操作技能。注重學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，更能循序漸進地引導學生主體參與教學。

4.變學生被動為主動。

第3篇：財務會計教學論文范文

1.缺乏完整的實踐課程教學規(guī)劃

企業(yè)越來越青睞招聘那些實踐能力強的財務會計人員。在高職教學過程中，教師也十分注重會計實踐教學的環(huán)節(jié)，增加了實踐教學的課時和比重。但是，由于各個學校的經(jīng)濟實力問題，實踐教學水平有很大的差異，缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃和研究。因此，很多學校的會計實踐課程依然停留在模擬試驗層面上，還沒有形成科學的實踐教學體系。甚至部分學校的會計實踐教學還采取應試教育模式，對于實踐教學的安排欠妥。通過實踐教學的總體設計，明確每個階段的教學任務，使各個環(huán)節(jié)相互銜接、相互滲透，形成有機的整體。通過實踐教學，可以有效的提高學生的動手能力，熟練的掌握專業(yè)技能，為日后的工作打下堅實的基礎。

2.實習達不到預期的效果

高職院校的學生在畢業(yè)之前一般都會進行實習，學生在實習單位熟悉會計工作的環(huán)境，參與一些與會計相關的工作，掌握一定的會計技能。通過實習，學生可以把在學校學習的知識進行梳理，在實際工作中不斷的培養(yǎng)工作能力。但是，由于一些學校與校外企業(yè)聯(lián)系的不是很多以及很多企業(yè)不愿意招收實習生等原因，使得學校很難建立學生實習的穩(wěn)定基地，學生到會計部門進行實習的機會很少。此外，會計專業(yè)的學生一般都在企業(yè)進行實習，由于會計工作崗位的責任比較大，其工作有一定的保密性，關系到了公司直接的利益，這也是造成學生不能夠進行定崗實習的原因之一，嚴重的阻礙了學生校外實習工作的開展。

3.教師實踐能力的欠缺

在財務會計實踐教學的過程中，實踐指導老師在教學過程中起著重要的作用，是影響教學質量的關鍵因素，老師專業(yè)知識掌握的程度直接關系到學生對實踐教學的理解和掌握。然而，現(xiàn)在很多學校的會計老師都是從學校直接入職教書，缺乏相關的實踐經(jīng)驗，實踐動手能力不強，在會計實踐課程中，只是靠單純的理論知識進行講解。此外，學校也沒有把老師的社會實踐納入到教學管理體系中，缺乏有效的管理和規(guī)劃，沒有為提高老師進行實踐教學積極創(chuàng)造條件，這直接導致很多老師脫離實踐的現(xiàn)象，嚴重的影響了會計實踐教學的質量。

二、財務會計學科創(chuàng)新實踐教學的策略

1.豐富實踐教學的內(nèi)容

高職會計教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的實際操作能力，因此，在實際的會計實踐教學過程中，為了使學生日后更好的投入到工作當中，就要把實際操作能力以及相應的管理能力都納入學生的學習范圍。在教學中，為了增強直觀性和真實性，學生可以深入到企業(yè)進行實習，與企業(yè)的員工進行交流和溝通，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營流程，明確不同人員的責任，培養(yǎng)學生相互合作和交流的能力。讓學生準確的掌握會計的職能和責任，掌握企業(yè)處理財務的一些實際做法。還可以采用分崗和混崗相結合的方式，使學生清晰的了解企業(yè)各個部門之間的聯(lián)系以及信息流通的方式等等，促使學生熟練的掌握業(yè)務流程，為就業(yè)打下良好基礎。

2.培養(yǎng)高素質的教師隊伍

高職院校要想提高會計實踐教學的教學質量，必須培養(yǎng)一支高素養(yǎng)的教師團隊，這也是教學不斷優(yōu)化和完善的必要條件之一。在教學過程中，教師是改革創(chuàng)新的推動者，教師隊伍素質的高低直接影響到教學改革的效果。因此，為了切實提高會計實踐教學的教學質量，建立一支高素質的教師隊伍是必須的。想要提高教師的能力和素質，最有效的方法之一就是給予教師學習的壓力，讓教師感覺到緊迫感，根據(jù)時代的需要，不斷補充自身的專業(yè)知識。另外，學校應該為教師提供良好的學習條件，為教師提供充分的學習資料、完善的教學條件以及繼續(xù)深造的機會等等，積極的促進教師隊伍的建設。值得強調的是，學校還應該提高一線教師的工資待遇，構建完善的教學評價體系，獎勵教師積極創(chuàng)新教學方法，獎勵教師進行教育教學研究工作。總而言之，為了提高會計實踐教學的質量，需要采取各種方法，提高教師隊伍的專業(yè)知識和實踐能力，為會計實踐教學打造一支高素質的教師隊伍。

3.建立穩(wěn)定的實習基地，提高學生的實踐能力

第一，建立穩(wěn)定的校外基地。學校應該加大資金投入，與校外企業(yè)建立聯(lián)系，構建合作培養(yǎng)新模式，為學生提供穩(wěn)定的實習地點。企業(yè)為學校提供一個真實的實踐教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，同時也可以培養(yǎng)教師的實踐能力。同樣學校也可以為企業(yè)提供優(yōu)秀的會計人員，為企業(yè)提供后備人才，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)與學校建立的這種關系，可以使雙方實現(xiàn)共贏，改變過去只有學校單方面受益的情況，使企業(yè)更愿意與學校進行合作。第二，建立穩(wěn)定的校內(nèi)基地。學校的科研成果要不斷的應用到實際的生產(chǎn)當中，學校要積極成立校管企業(yè)，在校外實習基地緊張的情況下，可以適當?shù)拈_展校內(nèi)實習培訓。第三，自行創(chuàng)辦實習基地。有條件的學?？梢砸劳欣蠋熤苯咏⒐?，例如：財務咨詢公司、會計事務所等，建立穩(wěn)定的實習基地，為學生提高良好的實習環(huán)境，學生可以把理論知識與實踐有效的結合起來，使學生邊學邊干，有利于提高學生的專業(yè)技能。

三、結語

第4篇：財務會計教學論文范文

自2006年以來，平谷農(nóng)廣校中等學歷教育發(fā)展迅速， 2013至2014學年度現(xiàn)有在籍生1521人，開設計算機、物流管理、會計和文化藝術等多個專業(yè)，41個教學班，招生規(guī)模有了歷史性突破，辦學范圍遍及全區(qū)16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

一、領導重視，大力實施“中等學歷提升計劃”

平谷區(qū)是北京市遠郊區(qū)，作為農(nóng)業(yè)大區(qū)，經(jīng)濟基礎比較薄弱，人口素質偏低，區(qū)委、區(qū)政府高度重視農(nóng)民教育，多次召開會議研究部署工作，協(xié)調解決農(nóng)民培訓工作中的困難和問題，為提高農(nóng)民素質，推進新農(nóng)村建設奠定了基礎。

自2005年起，平谷區(qū)召開“平谷區(qū)教育大會”，作出了《關于深化改革，加快發(fā)展，全面推進教育現(xiàn)代化的決定》，將實施“中等學歷提升計劃”作為全區(qū)落實“緊缺人才培訓工程”，助力新農(nóng)村建設的重要舉措，并提出了具體的目標和要求。

為減輕農(nóng)民負擔，讓農(nóng)民享受實實在在的“教育福利”，使有教育需求的農(nóng)民都能參加學習，區(qū)教委積極籌措資金用于農(nóng)民學歷教育，對農(nóng)業(yè)戶口的農(nóng)民，實施“雙免”政策，即免除了全部書費和學費，讓農(nóng)民不花一分錢就可以參加中專學歷教育。這一舉措，深受農(nóng)民們的歡迎，使得報名的學員十分踴躍，同時為農(nóng)廣校辦學提供了有利條件。

為發(fā)揮不同部門在農(nóng)民教育中的優(yōu)勢，形成教育合力，區(qū)教委積極加強和區(qū)農(nóng)委、蔬菜服務中心、旅游局、果品辦公室、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門的溝通與合作，緊緊圍繞全區(qū)發(fā)展都市型農(nóng)業(yè)的目標要求，積極開展相關專業(yè)的農(nóng)民學歷教育，取得了較好的效果。如平谷區(qū)農(nóng)廣校在開辦全區(qū)蔬菜專業(yè)中專班中，得到了區(qū)領導的大力支持。區(qū)農(nóng)委下發(fā)了《關于平谷區(qū)農(nóng)民專業(yè)實用技術人才（蔬菜）培訓工程》的通知，成立了以區(qū)主管農(nóng)業(yè)的副區(qū)長閆維紅任組長、農(nóng)委主任任副組長的農(nóng)業(yè)科技培訓工程領導小組，下設了由區(qū)教委、農(nóng)委、蔬菜服務中心、黨校和農(nóng)廣校共同參與的培訓辦公室。由區(qū)培訓領導小組籌集培訓資金，蔬菜服務中心組織學員，區(qū)委黨校提供教室，農(nóng)廣校負責安排教學，組織專業(yè)教師上課。各部門密切配合，分工明確，形成合力，做到了有領導、有計劃、有組織、有落實。全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派的第一批種菜技術骨干90人，參加了農(nóng)廣校學歷教育。

二、深入調研，因需辦學

為推動“中等學歷提升計劃”的實施，平谷區(qū)農(nóng)廣校深入到各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村，了解青年農(nóng)民和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工學歷現(xiàn)狀和人才需求信息，掌握了第一手材料。2007年，平谷區(qū)273個行政村86034個農(nóng)戶，共有農(nóng)村勞動力138193人，其中初中以下111381人，占80.6%；高中及相當學歷（中專、中技）25330人，占18.3%；大專以上1482人，僅占1.1%。在專業(yè)的設置上，緊緊圍繞全區(qū)人才培養(yǎng)目標、當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)和農(nóng)民需求開設專業(yè)，做到農(nóng)民需要什么，就培訓什么，先后開設了計算機應用、財務會計、物流管理、旅游管理、果樹、蔬菜等專業(yè)。

黃松峪鄉(xiāng)雕窩村地處黃松峪水庫上游，附近旅游景點多，京東大溶洞、石林峽、湖洞水、京東大峽谷等遠近聞名，帶動了民俗旅游事業(yè)的發(fā)展，然而，村民從事民俗旅游剛剛開始，服務水平和質量亟待提高。區(qū)農(nóng)廣?？紤]到該村區(qū)域特點，在鄉(xiāng)村領導的支持下，決定開辦“旅游管理”中專班，以此來提升旅游服務的整體水平。在區(qū)農(nóng)廣校宣傳發(fā)動下，全村45戶村民中，有49人參加了學習，達到了每戶一名中專生，這在全市乃至全國也是不多見的。

馬坊鎮(zhèn)是新建的市級小城鎮(zhèn)，正在建設的京平高速公路和平谷地方鐵路在此經(jīng)過，是重要的交通樞紐。該鎮(zhèn)正在建設物流工業(yè)園區(qū)，需要安排大量人員就業(yè)，急需專業(yè)人才。通過調研，區(qū)農(nóng)廣校及時在該鎮(zhèn)開辦了“物流管理”專業(yè)中專班，學員報名踴躍，農(nóng)廣校選拔了69人參加專業(yè)學習。開辦專業(yè)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構相結合，得到了區(qū)、鎮(zhèn)領導的大力支持，也很受園區(qū)企業(yè)的歡迎。

夏各莊鎮(zhèn)是蔬菜種植大鎮(zhèn)，設施溫室大棚種植發(fā)展迅速。為了改變農(nóng)民傳統(tǒng)的種植方式，區(qū)農(nóng)廣校以南太務村和馬各莊村為中心，開辦兩個蔬菜專業(yè)中專班。聽到辦班的消息，村民報名十分踴躍，先后有72人報名參加學習。

三、加強管理，確保教學質量

教師素質的高低是做好農(nóng)民教育工作的關鍵。為確保教學質量，提高培訓效果，農(nóng)廣校不斷加強教師隊伍建設，成立了一支專、兼職結合的骨干教師隊伍。目前，學校有專職教師18人，其中高級職稱13人，中級職稱5人，他們不但具有扎實的專業(yè)理論知識，同時多年來扎根農(nóng)村、服務“三農(nóng)”，具有豐富的實踐經(jīng)驗，曾多次榮獲市、區(qū)有關部門授予的“優(yōu)秀教師”、“師德標兵”等稱號。在區(qū)教委成教科的協(xié)調下，聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育辦建立了農(nóng)廣校兼職教師師資庫，聘任兼職教師60名。他們?nèi)繛榇髮Ｒ陨蠈W歷，其中具有中、高級職稱36人，占兼職教師的60%。專、兼職教師專業(yè)知識的互補，基本滿足了目前農(nóng)民中等學歷教育發(fā)展的需要，保證了教學工作的順利開展。

為提高中專班教育教學質量，區(qū)農(nóng)廣校多次召開教學研討會，教師之間交流經(jīng)驗和體會，探討教學方法，匯報上一階段教學進展情況，在培訓形式、培訓內(nèi)容和教學方法等方面交流評議，相互取長補短。針對教學中出現(xiàn)的具體問題，大家出主意想辦法，保證教學效果。同時學校鼓勵教師自學第二專業(yè)，到圖書館或上網(wǎng)查閱資料，爭取讓教師做到一專多能，并在時間和資金上給予支持。激勵教師根據(jù)教學實踐撰寫教學論文，而且每年對發(fā)表和獲獎論文給予獎勵。專業(yè)教師寫的《平谷區(qū)實施百萬中專生計劃成效喜人》、《提升農(nóng)民文化素質，滿足農(nóng)民文化需求》等在《農(nóng)業(yè)廣播電視教育報》等報刊上。

在管理方面，根據(jù)北京市農(nóng)廣校文件精神，制訂了“平谷區(qū)農(nóng)廣校中專學歷教育實施學分制實施細則”，實行2～5年彈性學制，各科成績由卷面考試成績、考勤成績、作業(yè)成績和小測驗成績四部分組成。有效調動學員加強平時自學的積極性，達到了良好的學習效果。

為加強管理工作，區(qū)教委成教科把農(nóng)廣校中專班辦學列入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育辦公室的一項重點工作內(nèi)容。農(nóng)廣校和社區(qū)教育辦形成合力，協(xié)調管理中專班。社區(qū)教育辦負責學員的日常管理，農(nóng)廣校負責教學安排，選派教師授課和學籍管理，發(fā)揮了各自的優(yōu)勢和特長，取得了事半功倍的效果。

四、 堅持面向“三農(nóng)”，靈活辦學

學校始終堅持面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)村，面向農(nóng)民的辦學宗旨，為“三農(nóng)”服務。目前，以重點“下沉”的辦學方式，靈活教學，把教學班辦到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊，一切以農(nóng)民需要為出發(fā)點。

1. 采取“半脫產(chǎn)+業(yè)余”形式教學

平谷區(qū)首屆種菜技術骨干學歷教育提升中專班90名學員，遍布全區(qū)16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有的要跑幾十里路到縣城上課。為方便學員生產(chǎn)學習兩不誤，區(qū)農(nóng)廣校每月前兩周集中上課，其余時間讓學員業(yè)余學習，這種做法受到了學員們的歡迎。

2. 采取“白天+晚上”形式教學

馬昌營鎮(zhèn)計算機專業(yè)的75名學員，一部分在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班，又很少有休息日，白天沒時間參加聽課，學校就決定分成兩個班，一個班白天授課，另一個班晚上授課。特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班的學員白天堅持上班，晚上七點下班，連家也不回、飯也不吃就直奔鎮(zhèn)成人學校參加學習，一直堅持到晚上十點多鐘才回家。

3. 采取“旺季+淡季”形式教學

黃松峪鄉(xiāng)雕窩村是市級民俗旅游專業(yè)村，每戶都有一名農(nóng)廣校旅游專業(yè)中專班學員，節(jié)假日忙于旅游接待沒時間學習。學校對此采取了旅游旺季少上課甚至不上課，旅游淡季多上課的辦法，做到“教學課時不減、教學內(nèi)容不減”，學員也非常滿意。

學校根據(jù)每個教學班的特點，靈活安排教學，一切為了學員著想。

五、發(fā)揮試驗示范基地作用，教學與生產(chǎn)實踐相結合

平谷區(qū)農(nóng)廣校試驗示范基地由北京市教委投資建成，位于平谷區(qū)夏各莊鎮(zhèn)夏各莊村“都市農(nóng)業(yè)旅游示范園區(qū)蔬菜基地”內(nèi)?；卣嫉?0畝，建有高標準蔬菜大棚25棟，配有育苗床、保鮮庫等相關設備。在北京市農(nóng)林科學院蔬菜研究中心的技術支持和專家指導下，種有金絲芥、羽衣甘藍、苔菜、番杏、彩椒等果蔬品種50多個。

為推進平谷區(qū)蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)廣校教師積極探索產(chǎn)、學、研一體化運行模式，充分發(fā)揮其集科研開發(fā)、技術推廣、教育培訓為一體的綜合性作用。教師們虛心向專家學習，通過親自育苗、定植、澆水、施肥、管理、采摘，掌握了蔬菜種植的第一手資料，為課堂教學積累了豐富的實踐內(nèi)容。2009年學校先后組織了160名蔬菜專業(yè)中專班學員參觀實習，進行現(xiàn)場教學。2010年，區(qū)蔬菜中心又組織了10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)種菜專業(yè)大戶110余人，來到基地參觀新品種蘿卜天麗1號和天麗2號，學習蔬菜種植新技術，以便在全區(qū)推廣，起到了“做給農(nóng)民看、帶領農(nóng)民干、幫助農(nóng)民賺”的作用?；夭坏墙處煹膶嵺`田、科研田，更是推廣蔬菜新品種、傳播農(nóng)業(yè)新技術的示范田、推廣田。

六、學歷教育，初見成效

通過實施“中等學歷提升計劃”，農(nóng)民教育上了層次，收到了明顯的培訓效果。

1. 學歷教育進一步提高了農(nóng)民綜合素質

村級干部是建設社會主義新農(nóng)村的組織者和領導者，也是農(nóng)民致富的帶頭人，通過中專班的學習，他們成為了建設新農(nóng)村的骨干力量。今年全區(qū)村級兩委換屆選舉，學員劉啟發(fā)當選為崔莊村黨支部副書記。上任伊始，他就結合中專班學習，制定了本村新農(nóng)村建設三年規(guī)劃，規(guī)范了土地承包合同，對800畝菜田實行無公害生產(chǎn)，計劃在全村改廁320戶，安裝太陽能路燈150盞。他帶領村民轉變觀念，學習農(nóng)業(yè)新技術，為農(nóng)民致富構建和諧社會做出了貢獻。

蔬菜中專班學員王曉玲，結合自身實踐系統(tǒng)學習了專業(yè)理論知識，成為了馬昌營鎮(zhèn)種植蘑菇的示范戶、老百姓心目中的女能人，被推選為馬昌營鎮(zhèn)食用菌協(xié)會會長。她現(xiàn)有3個大棚種植蘑菇，年收入5萬～6萬元。她致富不忘鄉(xiāng)親們，帶領本鎮(zhèn)20余戶從事蘑菇生產(chǎn)，被譽為“巾幗科技致富帶頭人”。她培育的香菇菌棒遠銷到了韓國，并應邀到韓國進行為期3個月的技術指導，多次受到各級政府部門的表彰。

2. 學歷教育增強了科技致富的能力

學校本著“辦一班，興一業(yè)，富一方”的原則，發(fā)揮“戶帶村，村帶鄉(xiāng)”的示范連動作用，有效地提高了農(nóng)民科技致富的能力，推動了當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。不少學員經(jīng)過培訓，依靠科學生產(chǎn)經(jīng)營，很快成為當?shù)氐姆N植養(yǎng)殖大戶和科技致富的典型。

蔬菜中專班學員韓素菊積極參加學習，帶領西柏店村160余戶菜農(nóng)成立了蔬菜種植協(xié)會，被村民推選為會長。她大力發(fā)展有機蔬菜種植，主動與三安生物科學研究院合作，訂立購銷合同，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，為菜農(nóng)解決產(chǎn)供銷的難題。全村由31棟日光溫室迅速發(fā)展為150棟高標準設施大棚，每棚收入由原來的1萬元提高到2萬元，預計全村今年底種菜收入可達230萬元。在她的帶領下村民走上了共同致富的路子。

3. 學歷教育拓寬了青年農(nóng)民的就業(yè)渠道

根據(jù)馬坊鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點開設的“物流管理”專業(yè)中專班，共69名學員，他們走出了田間地頭，進入正在興建的物流園區(qū)，走上了新的就業(yè)道路。