建筑設(shè)計(jì)專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：建筑設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：建筑電氣；消防設(shè)計(jì)

Abstract: the electrical building professional fire design should be in the fire and power distribution, fire emergency lighting, automatic fire alarm etc strict implementation of standard, to ensure that state fire under the operation reliability of fire control facilities. The architectural design of electric professional fire the common problems are analyzed.

Keywords: electrical building; Fire fighting design

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引 言：建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計(jì)包含幾個(gè)方面：消防電源及其配電、消防應(yīng)急照明和火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警等方面。建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計(jì)是一項(xiàng)與現(xiàn)行消防法規(guī)聯(lián)系緊密、政策性很強(qiáng)、技術(shù)性復(fù)雜的電氣設(shè)計(jì)工作。本文對(duì)建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析。

1 建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計(jì)規(guī)范

目前，建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計(jì)規(guī)范主要有防火規(guī)范GB 50016--2006(建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》(簡(jiǎn)稱《建規(guī)》)、GB 50045--1995(高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》(2005年版，簡(jiǎn)稱《高規(guī)》)、GB50067--1997(汽車庫(kù)、修車庫(kù)、停車場(chǎng)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、GB 50098--1998((人民防空工程設(shè)計(jì)防火規(guī)范》、GB 50368--2005(住宅建筑規(guī)范》；行業(yè)規(guī)范JGJ／T 16―1992《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》(簡(jiǎn)稱《民規(guī)》)；專業(yè)規(guī)范GB 50116―1998《火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》(簡(jiǎn)稱《報(bào)警規(guī)范》)等。以上幾部規(guī)范僅《民規(guī)》是國(guó)家建設(shè)部的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其余為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(其中《住宅建筑規(guī)范》全部為強(qiáng)制性條文)。幾部規(guī)范由于主編單位不同、時(shí)間不同，對(duì)相同內(nèi)容要求也不一致。對(duì)設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，強(qiáng)制性規(guī)范必須嚴(yán)格遵守，部標(biāo)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)服從國(guó)標(biāo)，后規(guī)范應(yīng)服從新規(guī)范。

2 消防電源及其配電問(wèn)題

(1)消防用電設(shè)備負(fù)荷級(jí)別應(yīng)為建筑物最高級(jí)別。任一層建筑面積>3000m2的多層建筑，其消防設(shè)備負(fù)荷級(jí)別為二級(jí)(《建規(guī)》第11．1．1條)，而其門廳、營(yíng)業(yè)廳照明負(fù)荷級(jí)別卻為一級(jí)(《民規(guī)》第3．1．2條)。消防負(fù)荷級(jí)別低于一般負(fù)荷級(jí)別，這有悖常理。

(2)當(dāng)一類高層建筑兩個(gè)電源引自室外變電所兩段低壓母線，應(yīng)明確該變電所上一級(jí)兩路電源來(lái)自兩個(gè)不同發(fā)電廠或來(lái)自兩個(gè)區(qū)域變電站。

(3)消防用電設(shè)備(以消防泵房、消防控制室較為常見(jiàn))負(fù)荷級(jí)別應(yīng)根據(jù)此設(shè)備保護(hù)建筑物最高級(jí)別確定。例如，有一消防泵房設(shè)在三層會(huì)所的地下層，但該消防泵房負(fù)責(zé)小區(qū)8幢一類高層及9幢二類高層的消防給水。該消防泵房?jī)?nèi)消防設(shè)備負(fù)荷級(jí)別應(yīng)為一級(jí)，而不應(yīng)根據(jù)其所在建筑級(jí)別確定。

(4)地下I類汽車庫(kù)連通幾幢二類高層時(shí)，其消防設(shè)備負(fù)荷級(jí)別應(yīng)為一級(jí)?！陡咭?guī)》第9．1．1條規(guī)定，二類高層建筑應(yīng)按二級(jí)負(fù)荷要求供電。《汽車庫(kù)、修車庫(kù)、停車場(chǎng)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》第9．0．1條規(guī)定，I類汽車庫(kù)應(yīng)按一級(jí)負(fù)荷要求供電。由于這種建筑各部分之間互相連通，火災(zāi)危險(xiǎn)性大，滅火難度高，因此消防應(yīng)按整體設(shè)計(jì)，不應(yīng)各部分獨(dú)立考慮，并應(yīng)按建筑最高消防負(fù)荷級(jí)別為一級(jí)設(shè)計(jì)。

(5)對(duì)于屋頂層集中多臺(tái)小容量一級(jí)負(fù)荷消防用電設(shè)備，有些設(shè)計(jì)者采用圖1所示配電系統(tǒng)。雖然第一級(jí)配電裝置、中間級(jí)配電裝置中用電負(fù)荷全部為消防設(shè)備，該配電系統(tǒng)滿足“獨(dú)立形成防災(zāi)供電體系”和“消防用電設(shè)備專用供電回路”要求。但設(shè)計(jì)者未能深入理解GB 50052--1995《供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》第2．0．2條規(guī)定“一級(jí)負(fù)荷應(yīng)由兩個(gè)電源供電；當(dāng)一個(gè)電源發(fā)生故障時(shí)，另一個(gè)電源不應(yīng)同時(shí)受到損壞”。由于存在多臺(tái)用電設(shè)備，彼此間相互影響，增加一級(jí)配電就增加更多故障機(jī)率，消防用電設(shè)備供電可靠性得不到保證。

圖1配電系統(tǒng)圖

3 消防應(yīng)急照明問(wèn)題

3．1 備用電源的連續(xù)供電時(shí)間

關(guān)于消防應(yīng)急照明燈具和燈光疏散指示標(biāo)志的備用電源連續(xù)供電時(shí)間，《高規(guī)》和《建規(guī)》中規(guī)定：應(yīng)急照明和疏散指示標(biāo)志可采用蓄電池作為備用電源，且連續(xù)供電時(shí)間不應(yīng)少于20 min，高度超過(guò)100 m的高層建筑連續(xù)供電時(shí)間不應(yīng)少于30 min。《民規(guī)》附錄C．3．12條規(guī)定，疏散指示標(biāo)志燈的持續(xù)工作時(shí)間：高層建筑>30 min，超高層建筑≥60 min，備用照明的持續(xù)工作時(shí)間>120 min。GB 17945--2000《消防應(yīng)急燈具》第5．1．2條規(guī)定：消防應(yīng)急燈具的應(yīng)急工作時(shí)間應(yīng)不小T--90 min，且不小于燈具本身標(biāo)稱的工作時(shí)間?？梢?jiàn)，4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范所規(guī)定的持續(xù)供電時(shí)間有3種不同的說(shuō)法，從應(yīng)用的角度來(lái)看，建筑工程中應(yīng)按照持續(xù)供電時(shí)間不低于90 min (即《消防應(yīng)急燈具》產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的要求)進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝和使用。

3．2消防應(yīng)急燈具的控制

3．2．1 應(yīng)急燈具控制相關(guān)規(guī)定

做好消防應(yīng)急燈具的控制，應(yīng)熟悉以下相關(guān)規(guī)范內(nèi)容。

(1)火災(zāi)應(yīng)急照明設(shè)備應(yīng)采用專用的供電回路，每個(gè)防火分區(qū)應(yīng)有獨(dú)立的應(yīng)急照明回路。

(2)采用分散供電時(shí)，在各層(或最多不超過(guò)3―4層)應(yīng)設(shè)置專用火災(zāi)應(yīng)急照明配電箱或?qū)Ｓ孟琅潆娤?，并?yīng)在配電箱處實(shí)現(xiàn)2個(gè)獨(dú)立電源(或雙回線路)的自動(dòng)切換。

(3)疏散照明采用帶蓄電池的應(yīng)急照明燈時(shí)，正常供電電源可接自本層(或本區(qū))的分配電箱的專用回路，或接自本層(或本區(qū))的專用消防配電箱。

(4)火災(zāi)應(yīng)急照明應(yīng)能在火災(zāi)確認(rèn)、且切斷有關(guān)部位的非消防電源的同時(shí)自動(dòng)投入。根據(jù)工程不同要求，可采用消防值班室控制的應(yīng)急照明模式，也可采用分散就地控制的模式。

(5)平時(shí)不使用的疏散照明應(yīng)在消防值班室或配電室集中控制。

(6)備用照明為正常電源的一部分，同時(shí)使用時(shí)應(yīng)分別設(shè)置配電線路和控制開(kāi)關(guān)；備用照明僅在事故狀態(tài)時(shí)使用，在正常電源故障時(shí)應(yīng)自動(dòng)投入工作。

(7)疏散照明和備用照明回路宜分開(kāi)。

3．2．2應(yīng)急燈具的控制

設(shè)計(jì)人員應(yīng)深入理解應(yīng)急照明種類：疏散照明(應(yīng)急照明燈、疏散指示燈、安全出口標(biāo)志燈)、備用照明、安全照明。建筑面積>400 m2的展覽廳、營(yíng)業(yè)廳、多功能廳、餐廳，建筑面積>200 m2的演播室及建筑面積>300 m2的地下室、半地下室建筑應(yīng)設(shè)置疏散照明和備用照明。這些場(chǎng)所包含兩種應(yīng)急照明，應(yīng)急照明控制時(shí)應(yīng)特別注意。應(yīng)急照明控制分為設(shè)有消防控制室、無(wú)消防控制室兩種情況。

(1)對(duì)于沒(méi)有消防控制室的工程，消防應(yīng)急照明控制如圖2所示。在配電箱集中操作方案一般適合于日常有人管理而且管理比較到位的公共建筑，而對(duì)于一般的無(wú)專人管理的場(chǎng)所，如出租的辦公樓、店面、住宅等，也可考慮設(shè)就地開(kāi)關(guān)，此時(shí)配電系統(tǒng)可采用二線一開(kāi)關(guān)的接線，但電源開(kāi)關(guān)必須常閉(設(shè)計(jì)應(yīng)注明)且回路中的自帶蓄電池?zé)艟叩某潆娋€應(yīng)引自就地開(kāi)關(guān)前，防止充電線被就地開(kāi)關(guān)關(guān)斷，但不能將集中控制的燈具納入該回路。為了讓火災(zāi)中逃生的人員或消防人員在火場(chǎng)中能迅速識(shí)別、方便操作開(kāi)關(guān)面板，應(yīng)急照明的就地開(kāi)關(guān)應(yīng)選擇帶電源指示燈型號(hào)。此開(kāi)關(guān)是消防設(shè)備，應(yīng)有明顯標(biāo)志。圖2(a)適合正常電源下不亮，斷電后自動(dòng)應(yīng)急方式；圖2(b)適合正常電源下常亮，斷電后自動(dòng)應(yīng)急方式；圖2(c)適合正常電源下由K(配電箱內(nèi)斷路器)集中控制亮滅，但不影響應(yīng)急燈充電控制，斷電后，無(wú)論K處于何位，均不影響應(yīng)急正常啟動(dòng)或工作；圖2(d)適合正常電源下由QK(墻壁開(kāi)關(guān))分散控制亮滅，但不影響應(yīng)急燈充電控制，斷電后，無(wú)論QK處于何位，均不影響應(yīng)急正常起動(dòng)或工作。

圖2無(wú)消防控制的消防應(yīng)急照明控制

(2)對(duì)于設(shè)有消防控制室的工程，消防應(yīng)急照明控制如圖3所示。強(qiáng)制接通應(yīng)急照明是火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警的一項(xiàng)功能，應(yīng)急照明箱配電系統(tǒng)及其燈具接線方案應(yīng)與其相配合?；居袃煞N模式：一種是在配電箱與消控中心兩地集中控制，另一種是由就地面板開(kāi)關(guān)與消防中心強(qiáng)制接通。兩種不同控制方式的燈具不應(yīng)混接在同一回路。平時(shí)必須常暗，只有火災(zāi)時(shí)才接通的燈具不應(yīng)與平時(shí)常亮的共回路，一般應(yīng)各自獨(dú)立回路。圖3在消防一般狀態(tài)時(shí)(非直接燃燒及鄰近區(qū)域)，使接觸器J吸合，應(yīng)急燈自動(dòng)點(diǎn)亮，不再受QK、K控制；火災(zāi)進(jìn)入危險(xiǎn)期時(shí)，直接關(guān)斷正常照明相線，使應(yīng)急燈投入應(yīng)急狀態(tài)。

圖3有消防控制室的消防應(yīng)急照明控制

4 智能建筑中合用消防控制室時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)與智能建筑中其它系統(tǒng)的關(guān)系我國(guó)智能建筑的建設(shè)始于20世紀(jì)90年代初，隨后便在各地迅速發(fā)展起來(lái)。2000年，國(guó)家了推薦性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(GB／T50314-2000)。建筑智能化是在建筑這個(gè)平臺(tái)上，由三大系統(tǒng)組成：建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)(BAS)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)(OAS)和通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(CAS)。而 BAS包含了三個(gè)子系統(tǒng)：建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)和安全防范系統(tǒng)，即通常所說(shuō)的 BA、FA、SA?；馂?zāi)監(jiān)控系統(tǒng)在建筑物中可以獨(dú)立運(yùn)行，除了完成火災(zāi)信息的采集、處理、判斷并實(shí)施聯(lián)動(dòng)控制外，還應(yīng)該具有與其他系統(tǒng)進(jìn)行通訊的接口或進(jìn)行遠(yuǎn)程信息傳輸?；馂?zāi)監(jiān)控系統(tǒng)可充分利用智能建筑的智能化硬件和軟件資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)通訊，為城市消防調(diào)度指揮中心、城市綜合管理網(wǎng)絡(luò)提供并與城市其他管理中心共享消防系統(tǒng)的信息。

結(jié)束語(yǔ)：

本文經(jīng)建筑電氣專業(yè)消防設(shè)計(jì)中關(guān)于消防電源及配電設(shè)計(jì)消防應(yīng)急照明設(shè)計(jì)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警設(shè)計(jì)中常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了分析，分析了規(guī)范中與規(guī)定不一致的地方應(yīng)采取怎樣的方法解決。

參考文獻(xiàn)：

[1] 北京市崇正華盛應(yīng)急照明系統(tǒng)有限責(zé)任公司．自帶電源型消防應(yīng)急照明標(biāo)志燈[G]．

第2篇：建筑設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：　數(shù)學(xué)建模 建筑設(shè)計(jì)教學(xué) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

隨著科技的進(jìn)步，數(shù)學(xué)的重要性愈來(lái)愈得到人們的認(rèn)可，而數(shù)學(xué)建模作為廣泛數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力起著極為重要的作用，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程也起著重要的作用.特別是在一些工程建筑課程利用數(shù)學(xué)建模的思想去啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)廠房、民用住宅、體育館等其他建筑物，在很大程度上能夠避免設(shè)計(jì)作品的空洞、華而不實(shí)、不具有實(shí)用性等不良狀況.在對(duì)建筑物的停車場(chǎng)的設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)建模的知識(shí)對(duì)停車場(chǎng)中的停車位進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使其最大限度地滿足人們實(shí)際生活的需要，豐富建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)涵.下面我們從數(shù)學(xué)建模的角度探討停車場(chǎng)中的停車位的優(yōu)化設(shè)計(jì).

在保證車輛能自由進(jìn)出的前提下，本著要求通道寬度盡量小的原則，我們來(lái)看一下一排車位之間的各個(gè)數(shù)據(jù)，每輛車均以角度θ停放，用W表示小轎車停車位寬度，L表示小轎車停車位長(zhǎng)度，L■表示在建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以考慮停車場(chǎng)的實(shí)際大小，結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)的合理性及美觀性，調(diào)整這個(gè)模型，從而得到外觀美、空間布局合理、使用價(jià)值高的設(shè)計(jì)作品.當(dāng)然還可以考慮建設(shè)地下或者多層結(jié)構(gòu)等方面，推廣這個(gè)模型.建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于為人的活動(dòng)創(chuàng)造空間、改造環(huán)境，所以在建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中應(yīng)以社會(huì)性、實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)，多方面地把高等數(shù)學(xué)，特別是數(shù)學(xué)建模的思想及方法融入其中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)使設(shè)計(jì)作品具有較高的使用價(jià)值.

參考文獻(xiàn)：

［1］王紅專.數(shù)學(xué)通識(shí)課教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的探索與實(shí)踐［期刊論文］-海南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，28（2）.

第3篇：建筑設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；課程研究

BIM英文全稱Building Information Modeling，即建筑信息模型，是指通過(guò)數(shù)字信息平臺(tái)，對(duì)建筑物全生命周期的所有真實(shí)信息進(jìn)行仿真模擬。而Revit三維軟件是BIM平臺(tái)下的最具代表性的設(shè)計(jì)軟件之一，參數(shù)化設(shè)計(jì)、構(gòu)件關(guān)聯(lián)性設(shè)計(jì)、參數(shù)驅(qū)動(dòng)形體設(shè)計(jì)和協(xié)作設(shè)計(jì)是該軟件的主要特征。Revit三維軟件的誕生及應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的建筑設(shè)計(jì)過(guò)程，它可以提高工程的質(zhì)量和效率，降低成本增加收益，不能不說(shuō)我們的建筑設(shè)計(jì)模式正經(jīng)歷著一場(chǎng)新技術(shù)的革命，而我們的教育也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，應(yīng)用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的新變革。

一、BIM技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

如果說(shuō)用一個(gè)字來(lái)形容BIM在建筑業(yè)的現(xiàn)狀，那就是“火”，這個(gè)“火”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一是政策層面開(kāi)始重視BIM，從建筑業(yè)“十二五”規(guī)劃明確提出推進(jìn)BIM協(xié)同工作等技術(shù)應(yīng)用到2015年3月31日《建筑工程設(shè)計(jì)信息模型制圖標(biāo)準(zhǔn)》的編制組成立暨項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)在標(biāo)準(zhǔn)院召開(kāi)，都說(shuō)明BIM是未來(lái)的趨勢(shì)。

第二是業(yè)主開(kāi)始關(guān)注BIM，越來(lái)越多的業(yè)主開(kāi)始認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用的支持，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到BIM給項(xiàng)目帶來(lái)的價(jià)值，開(kāi)始要求設(shè)計(jì)院或建造方應(yīng)用BIM相關(guān)技術(shù)，并愿意為BIM帶來(lái)的附加值付出更高的經(jīng)濟(jì)投入。

第三是設(shè)計(jì)院、企業(yè)開(kāi)始應(yīng)用Revit，部分走在前列的設(shè)計(jì)院、企業(yè)或機(jī)構(gòu)開(kāi)始創(chuàng)建自己的BIM部門、培養(yǎng)人才、以小項(xiàng)目練習(xí)、應(yīng)用，開(kāi)始從設(shè)計(jì)方著手，應(yīng)用Revit給設(shè)計(jì)帶來(lái)的變化及價(jià)值。

第四是建造、施工企業(yè)開(kāi)始應(yīng)用Revit，部分走在前列的承包商、施工方開(kāi)始著手建立自己的BIM技術(shù)人才，嘗試應(yīng)用Revit建模給項(xiàng)目施工帶來(lái)的幫助及參考價(jià)值。

二、將Revit三維軟件引入建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的可行性分析

近年來(lái)，房地產(chǎn)行業(yè)的不景氣導(dǎo)致了整個(gè)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的低糜，對(duì)于我們建筑類高職院校而言，直接受影響的就是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，很多畢業(yè)生被迫轉(zhuǎn)業(yè)，或者從事著建筑相關(guān)的其他工作如裝飾行業(yè)等。在我們的企業(yè)調(diào)研中，很多建筑設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)都在積極地想辦法求生存，而很多設(shè)計(jì)師都面臨著失業(yè)的處境。在這場(chǎng)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的優(yōu)勝劣汰中，只有更專業(yè)的企業(yè)和高技術(shù)的人員才能被留下來(lái)。高技術(shù)和信息化的建設(shè)成為企業(yè)變革的方向，也為我們的教學(xué)改革指明了方向。

BIM作為建筑界公認(rèn)的革命性技術(shù)，大大提高了建筑信息化和建筑工程集成化的程度，引領(lǐng)著建筑數(shù)字技術(shù)走向更高的層次，將為建筑業(yè)界的科技進(jìn)步產(chǎn)生無(wú)可估量的影響。BIM的火熱帶動(dòng)了一些熱門的“職位”，比如現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)院和建筑施工企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)都在組建自己的BIM項(xiàng)目組，他們?cè)谡惺沾罅康腞evit工程師，熟練、成熟的Revit應(yīng)用技術(shù)可以幫助我們的學(xué)生獲得一份待遇較好的工作，成為他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具。同時(shí)由于Revit的可操作性和軟件本身包含信息的專業(yè)性，可以使一些非建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的人員也能在一定時(shí)間的學(xué)習(xí)后能從事Revit工程師的職位。因此不僅建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要引入這一軟件的教學(xué)，這個(gè)軟件應(yīng)該成為每個(gè)建筑類專業(yè)學(xué)生必須具備的技術(shù)，它的普及程度應(yīng)該跟我們現(xiàn)在普遍使用的AUTOCAD一樣。

三、將Revit三維軟件引入建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的預(yù)期成效

1.利用Revit軟件，將會(huì)提高學(xué)生建筑方案設(shè)計(jì)的效率，Revit軟件對(duì)于不規(guī)則形體的建模有其特有的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)中，我們會(huì)依賴sketchup、3Dmax或者犀牛等三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行建筑方案設(shè)計(jì)過(guò)程中體塊的推敲，這些三維設(shè)計(jì)軟件只能夠構(gòu)件出模型的體量和表皮，大多都是由單純的面片構(gòu)件而成，而Revit的概念設(shè)計(jì)功能強(qiáng)大，能在建出復(fù)雜模型體塊之后，將其轉(zhuǎn)化為帶建筑信息的模型，大大提高了建筑方案設(shè)計(jì)的效率和準(zhǔn)確率。

2.利用Revit軟件，可以讓學(xué)生非常直觀地了解建筑的構(gòu)件及構(gòu)件間的相互聯(lián)系。在Revit中，墻、門、窗、柱子、樓梯這些構(gòu)件被定義為具有現(xiàn)實(shí)意義的圖元，這些圖元包含了構(gòu)件本身的構(gòu)造信息，如墻體、樓板這些圖元，你可以方便地指定它的保溫層、面層、結(jié)構(gòu)層、防水層等構(gòu)造的信息，使我們非常直觀地了解這些構(gòu)件的結(jié)構(gòu)組成。

3.利用Revit軟件，可以讓學(xué)生了解建筑模型各構(gòu)件的材料組成，同時(shí)也可以查詢到材料性質(zhì)、廠家、價(jià)位等詳細(xì)信息。

4.利用Revit軟件，可以進(jìn)行日照分析。它可以獲取項(xiàng)目建筑物所在位置的經(jīng)緯度，設(shè)定相關(guān)的太陽(yáng)方位角和高度角之后就可以模擬現(xiàn)實(shí)的日照效果，并可以通過(guò)動(dòng)畫的方式記錄下來(lái)。

5.輕松得到建筑施工圖紙，并通過(guò)協(xié)同設(shè)計(jì)，使各專業(yè)的設(shè)計(jì)師在同一平臺(tái)上完成同一個(gè)項(xiàng)目。

6.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組建BIM團(tuán)隊(duì)，參與實(shí)際項(xiàng)目或項(xiàng)目研發(fā)，提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校帶來(lái)聲譽(yù)和利益。

四、困難分析

其實(shí)BIM的概念很早就提出來(lái)了，但是在很多設(shè)計(jì)院的推行過(guò)程中都受到了大大小小的阻礙，主要就是參與BIM項(xiàng)目的機(jī)會(huì)不多，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)間的配合問(wèn)題，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)少等，而隨著BIM的普及這些問(wèn)題正在逐步被解決。但是，在高校，這種問(wèn)題似乎更加嚴(yán)重，教師必須在項(xiàng)目的配合下講解理論，理論知識(shí)會(huì)在項(xiàng)目實(shí)踐中直接被印證，需要教師具備全面的建筑專業(yè)知識(shí)和很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

第4篇：建筑設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

論文摘要：以煙臺(tái)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)本科《形態(tài)構(gòu)成》課的教學(xué)改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)如何突出形態(tài)構(gòu)成課在建筑學(xué)專業(yè)中的教學(xué)特色進(jìn)行了初步的探討。

形態(tài)構(gòu)成作為一門設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，旨在加強(qiáng)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。該課程一般分為3部分：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體空間構(gòu)成。從傳統(tǒng)形態(tài)構(gòu)成課程多年的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，無(wú)論建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)，還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等，形態(tài)構(gòu)成課程訓(xùn)練的內(nèi)容和方法幾乎都是通過(guò)抽象的點(diǎn)、線、面、體來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力；訓(xùn)練的步驟也是從二維平面向三維空間思維模式過(guò)渡。這種形態(tài)構(gòu)成教學(xué)模式從20世紀(jì)引入我國(guó)建筑教育開(kāi)始到現(xiàn)在，曾經(jīng)對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)類教學(xué)中學(xué)生造型能力的培養(yǎng)起到了很重要的作用。但因?yàn)閷I(yè)特色或?qū)I(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，課程訓(xùn)練的內(nèi)容和方法也應(yīng)該有所不同。

以建筑學(xué)專業(yè)為例。以前，建筑學(xué)專業(yè)的形態(tài)構(gòu)成是與本系視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)同堂上課，師資相同，講授的課件內(nèi)容和方法也都是傳統(tǒng)沿襲下來(lái)的。但漸漸發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的形態(tài)構(gòu)成課程訓(xùn)練的內(nèi)容和方法僅適應(yīng)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)。因?yàn)樵搶I(yè)過(guò)多的是注重平面設(shè)計(jì)或二維空間的抽象設(shè)計(jì)。建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，感覺(jué)形態(tài)構(gòu)成課程純粹的點(diǎn)、線、面學(xué)習(xí)很抽象，形態(tài)構(gòu)成課的內(nèi)容與建筑設(shè)計(jì)沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)。特別是平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成，有點(diǎn)脫離實(shí)際。學(xué)生漸漸對(duì)形態(tài)構(gòu)成課程失去了興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)形態(tài)構(gòu)成課的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)成課的過(guò)程中覺(jué)察它與今后建筑設(shè)計(jì)課的緊密聯(lián)系，又如何突出構(gòu)成教學(xué)的建筑學(xué)專業(yè)特色，成為我們探索建筑學(xué)專業(yè)形態(tài)構(gòu)成課程改革的初衷。

2006年，經(jīng)過(guò)醞釀，決定對(duì)形態(tài)構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽探索性的改革嘗試。一反往日單純抽象的點(diǎn)、線、面、體訓(xùn)練，而是將它們的訓(xùn)練結(jié)合在建筑平面、立面、形體的生成過(guò)程之中，即把點(diǎn)、線、面、體的訓(xùn)練與建筑平、立面以及形體的設(shè)計(jì)直接聯(lián)系在一起。訓(xùn)練的要素不再是抽象的點(diǎn)、線、面、體，而是將建筑平面中的各個(gè)組成部分或建筑立面中的門、窗、細(xì)部構(gòu)件連同構(gòu)件的色彩、材質(zhì)作為點(diǎn)、線、面、體的組成素材，成為建筑平面、立面的生成要素，按照構(gòu)成的美學(xué)原則，進(jìn)行一個(gè)平面或一段立面的構(gòu)成訓(xùn)練，讓學(xué)生在平、立面的構(gòu)成過(guò)程中體驗(yàn)或掌握點(diǎn)、線、面、體的構(gòu)成原理。例如在點(diǎn)、線、面的訓(xùn)練中，選取一段建筑立面（20cm×20cm,比例1∶50），讓同學(xué)在這段限定的立面上，運(yùn)用點(diǎn)、線、面要素做立面設(shè)計(jì)，立面設(shè)計(jì)要符合構(gòu)成的美學(xué)原則。圖1是學(xué)生的點(diǎn)、線、面作業(yè)，為了做到訓(xùn)練由簡(jiǎn)單逐步過(guò)渡到復(fù)雜，不僅忽略了建筑內(nèi)部實(shí)際的建筑功能，而且也摒棄了色彩和材質(zhì)在立面上的考慮和表達(dá)，只限定用黑白灰三色表現(xiàn)，目的是讓學(xué)生能全心關(guān)注形狀之間的構(gòu)成法則。這個(gè)作業(yè)極大地引起了同學(xué)們的好奇心，他們?cè)诎淹娼ㄖ⒚嬖O(shè)計(jì)的同時(shí)，也體會(huì)和掌握了點(diǎn)、線、面的作用和美學(xué)的基本原則，學(xué)會(huì)了如何利用點(diǎn)、線、面來(lái)組織平面和立面，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。點(diǎn)、線、面的練習(xí)，讓學(xué)生尋找一些建筑平面，然后對(duì)其進(jìn)行分析，抽出平面組成中的點(diǎn)、線、面組成元素。改革后的色彩構(gòu)成。該作業(yè)是在第一個(gè)點(diǎn)、線、面作業(yè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己點(diǎn)、線、面作業(yè)生成的立面付上色彩和材質(zhì)，體現(xiàn)色彩構(gòu)成及突出某個(gè)或某些形式美的構(gòu)成法則，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一個(gè)既成的建筑立面上進(jìn)行色彩構(gòu)成。這3個(gè)作業(yè)完成之后，同學(xué)感覺(jué)很新鮮、很興奮，體會(huì)到了構(gòu)成在建筑平、立面設(shè)計(jì)生成中的重要作用，達(dá)到了構(gòu)成課與建筑設(shè)計(jì)課有機(jī)銜接的目的。新晨

第5篇：建筑設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：民用建筑設(shè)計(jì)；工業(yè)建筑設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)教學(xué)模式

《房屋建筑學(xué)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在工業(yè)與民用建筑工程、建筑工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃等多個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)，涉及學(xué)生面廣量大，并且是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程介紹了民用建筑設(shè)計(jì)原理，建筑設(shè)計(jì)的基本步驟，房屋建筑的構(gòu)造原理與構(gòu)造方法等基本知識(shí)。隨著我國(guó)建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，本課程對(duì)于所有與建筑工程相關(guān)的專業(yè)均是一門基礎(chǔ)課程。如何讓本課程起到承前啟后的作用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得至關(guān)重要。

一、目前該課程在教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.該課程涵蓋了民用建筑設(shè)計(jì)和工業(yè)建筑設(shè)計(jì)兩大部分內(nèi)容，涉及公共建筑設(shè)計(jì)、民用建筑設(shè)計(jì)、單層廠房設(shè)計(jì)、多層廠房設(shè)計(jì)，但教學(xué)計(jì)劃安排的課時(shí)量較少（64學(xué)時(shí)左右），對(duì)于廠房設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容只是一帶而過(guò)的講授，學(xué)生也是一知半解。

2.該課程的內(nèi)容大多數(shù)為國(guó)家的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的解釋，內(nèi)容枯燥無(wú)味，在課堂中調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性較困難。由于該課程是學(xué)生較早學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，對(duì)大部分建筑、建筑構(gòu)件等概念無(wú)具體的認(rèn)識(shí)，再加上大部分上課都是課堂理論教學(xué)，學(xué)習(xí)效果甚微，存在黑板上蓋樓的現(xiàn)象。

3.由于土木CAD的快速發(fā)展，大部分學(xué)生認(rèn)為手工設(shè)計(jì)、作圖已經(jīng)過(guò)時(shí)，對(duì)平時(shí)的手工大作業(yè)敷衍了事，造成對(duì)基本設(shè)計(jì)原理和制圖標(biāo)準(zhǔn)掌握較差，看不到自己的勞動(dòng)成果，以至于越學(xué)越對(duì)本課程不感興趣。

4.教材中的作業(yè)、插圖較陳舊，無(wú)法跟實(shí)際工程相銜接。

二、解決方法

1.《房屋建筑學(xué)》課程是理論與實(shí)際結(jié)合緊密的課程，應(yīng)用性較強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，配合掛圖、錄像，但受可實(shí)際參觀的建筑工地的限制、學(xué)生在課外教學(xué)中對(duì)實(shí)際工程掌握和處理能力，受到極大的制約。加強(qiáng)多媒體立體課程的建設(shè)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法上將發(fā)生較大的變革，在教學(xué)中課堂理論教學(xué)與知識(shí)的擴(kuò)充及實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，利用多媒體課件密集的知識(shí)量，使理論與實(shí)踐做到有機(jī)的結(jié)合。同時(shí)多開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生根據(jù)施工圖動(dòng)手制作相關(guān)模型，提高學(xué)習(xí)興趣，比如制作樓梯間、基礎(chǔ)等模型。

2.《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，僅以課堂教學(xué)內(nèi)容為主的教授學(xué)生雖然易懂，但真正讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)從動(dòng)手的尷尬局面。而立體化多媒體課程在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”等。因此，這種教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后以自主學(xué)習(xí)為主，對(duì)于像《房屋建筑學(xué)》這類課后需不斷自學(xué)的課程，多層次的知識(shí)信息的組合將使學(xué)生學(xué)習(xí)更加合理、學(xué)習(xí)效果得以大大提高。

3.利用信息時(shí)代的教育技術(shù)，可以使《房屋建筑學(xué)》課程建設(shè)充分利用和優(yōu)化教育資源，在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、建筑教育普及等方面實(shí)施教學(xué)改革，滿足教學(xué)內(nèi)容更新經(jīng)?；?、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施手段多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)合理化等新的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

4.在作大作業(yè)的過(guò)程中可以允許學(xué)生用計(jì)算機(jī)繪制較簡(jiǎn)單的圖，但數(shù)量不超過(guò)3張，其他作業(yè)還是采用手工作圖，其中有一張圖紙要上墨線。可以避免學(xué)生應(yīng)付做作業(yè)。

5.在開(kāi)學(xué)初安排8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑，為理論知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

6.大力推廣使用國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材。以知識(shí)點(diǎn)為單元組織教學(xué)，不斷更新和深化教學(xué)內(nèi)容，始終保持與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)建筑技術(shù)水平的同步增長(zhǎng)。

7.以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，課件上網(wǎng)，優(yōu)秀作業(yè)展示，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求。

8.在授課過(guò)程中，國(guó)內(nèi)建筑和國(guó)外建筑設(shè)計(jì)方法、風(fēng)格同步講授，同時(shí)多講國(guó)內(nèi)優(yōu)秀建筑的設(shè)計(jì)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)建筑業(yè)正面臨著新一輪革新，對(duì)土木建筑人才的需求不僅表現(xiàn)在量上，而且表現(xiàn)為質(zhì)的提高和飛躍，因此，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和發(fā)展是本課程教學(xué)的重中之重。

參考文獻(xiàn)

[1] 傅文慶.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐[J]科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008.31

[2] 劉志麟，劉豐賢.淺談《房屋建筑學(xué)》教學(xué)[J]中國(guó)成人教育，2006.4

[3] 崔千祥，趙 武.房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的探索[J]山東農(nóng)業(yè)教育，2005.4

第6篇：建筑設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞建筑技術(shù)；教學(xué)改革；綠色設(shè)計(jì)；理論教學(xué)

引言

綠色建筑無(wú)疑是未來(lái)建筑發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。然而，我國(guó)傳統(tǒng)的以建筑設(shè)計(jì)為主導(dǎo)的建筑教學(xué)中，都會(huì)偏重建筑的藝術(shù)性，忽視技術(shù)性，重主觀分析，輕客觀量化[1、2]。這就造成建筑師對(duì)技術(shù)的漠視和生疏，設(shè)計(jì)實(shí)踐中建筑設(shè)計(jì)構(gòu)思與綠色技術(shù)策略脫節(jié)；即使那些做了些綠色設(shè)計(jì)的方案，也很少能夠進(jìn)行量化分析。眾所周知，缺乏數(shù)據(jù)支持的綠色設(shè)計(jì)很難做到真正的節(jié)能。此外，一些建筑師雖然采用了計(jì)算機(jī)能耗模擬分析，但對(duì)數(shù)值分析結(jié)果知之甚少，無(wú)法將分析與設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)[3]。如果不正視這些問(wèn)題，這些綠色建筑設(shè)計(jì)就會(huì)陷入對(duì)形式的操弄和概念把玩中，走向“偽綠色”和“反生態(tài)”[4]。作為培養(yǎng)未來(lái)建筑師搖籃，大學(xué)建筑教育在灌輸技術(shù)理論知識(shí)和綠色建筑設(shè)計(jì)理念方面責(zé)無(wú)旁貸。盡管我國(guó)高校建筑學(xué)系近些年來(lái)一直倡導(dǎo)綠色和可持續(xù)建筑教育，但我國(guó)大部分建筑學(xué)專業(yè)采用傳統(tǒng)的線性教學(xué)模式[5]，即將建筑技術(shù)理論和建筑設(shè)計(jì)分成涇渭分明的兩條線，建筑技術(shù)課程在內(nèi)容上偏重技術(shù)理論知識(shí)，枯燥深?yuàn)W，與建筑實(shí)踐聯(lián)系較少，而在師資配備上往往選擇純技術(shù)背景的教師，由于不具備建筑設(shè)計(jì)背景，這些教師很少能將技術(shù)理論與建筑設(shè)計(jì)結(jié)合講解，就更別提讓學(xué)生將所學(xué)的技術(shù)理論應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)之中[6、7]。筆者自2010年起在南京大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授建筑學(xué)三年級(jí)本科的建筑技術(shù)課程。為改變當(dāng)前現(xiàn)狀，筆者嘗試從建筑技術(shù)理論教學(xué)中引入綠色建筑設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)能耗模擬技術(shù)等一系列量化分析手段。筆者的教改無(wú)疑讓建筑學(xué)學(xué)生更為重視技術(shù)理論和綠色建筑理念，然而卻出現(xiàn)了一些值得探討的問(wèn)題，即學(xué)生往往過(guò)分重視理論和量化分析，忘記了建筑設(shè)計(jì)這一根本。論文分析造成這些問(wèn)題的主、客觀原因，并希望拋磚引玉，來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)我國(guó)建筑技術(shù)課程的全面改革和創(chuàng)新。

1教學(xué)調(diào)整

筆者所教授的建筑技術(shù)課程有兩門—‘建筑技術(shù)II-建筑聲、光、熱’和‘建筑技術(shù)III-建筑設(shè)備’，這兩門都為技術(shù)核心課。前者為建筑學(xué)傳統(tǒng)的‘建筑物理’，主要學(xué)習(xí)建筑熱工、光學(xué)、聲學(xué)中的概念和原理，以及一些基本的節(jié)能知識(shí)。后者為‘建筑設(shè)備’課程，主要介紹建筑給排水系統(tǒng)、采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)、電氣工程的基本理論、知識(shí)和技能。這兩門課的主要特點(diǎn)是技術(shù)理論性強(qiáng)，學(xué)科跨度大，知識(shí)點(diǎn)多，涉及面廣。為了使這兩門課程能夠更能適合當(dāng)代綠色和可持續(xù)建筑發(fā)展，筆者在教學(xué)內(nèi)容上做了以下調(diào)整和修改：（1）大量介紹綠色建筑優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例。除基礎(chǔ)技術(shù)理論教學(xué)外，筆者介紹了大量的優(yōu)秀綠色建筑設(shè)計(jì)。比如以倫佐•皮亞諾所設(shè)計(jì)的Tjibaou文化中心，來(lái)講解如何利用當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)來(lái)進(jìn)行被動(dòng)節(jié)能設(shè)計(jì)。在講解建筑如何適應(yīng)干熱和濕熱這兩種不同氣候特點(diǎn)時(shí)，以不同地域的當(dāng)?shù)孛窬訛橹埸c(diǎn)，從整體規(guī)劃到單體建筑的設(shè)計(jì)案例來(lái)分析如何通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)應(yīng)對(duì)不同的環(huán)境。（2）強(qiáng)調(diào)主動(dòng)和被動(dòng)節(jié)能設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合。被動(dòng)節(jié)能設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是建筑對(duì)氣候和自然環(huán)境的適應(yīng)，特別是在減少甚至是不依賴主動(dòng)節(jié)能設(shè)備的情況下，通過(guò)建筑設(shè)計(jì)手段來(lái)創(chuàng)造較為舒適的建筑物理環(huán)境，這對(duì)于建筑學(xué)學(xué)生尤為重要。但同時(shí)隨著建筑技術(shù)的發(fā)展，也不可能忽視建筑設(shè)備在建筑設(shè)計(jì)中所占的地位。筆者以ReynerBanham的《ArchitectureoftheWell-temperedEnvironment》一書為基點(diǎn)[8]，講解現(xiàn)代建筑技術(shù)如何影響和改變現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)和理念，幫助學(xué)生重視被動(dòng)節(jié)能設(shè)計(jì)的同時(shí)，也要兼顧主動(dòng)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)。（3）注重大建筑環(huán)境的整體可持續(xù)發(fā)展。美國(guó)綠色建筑委員會(huì)（U.SGreenBuildingCouncil）建立并推行的LEED評(píng)估體系（LeadershipinEnergyandEnvironmentalDesign），對(duì)城市生態(tài)和基地的自然保護(hù)非常重視，特別是建筑節(jié)水和水循環(huán)利用方面，但相關(guān)知識(shí)在我國(guó)建筑學(xué)教育中卻相對(duì)薄弱，僅在建筑設(shè)備教材中介紹了一些設(shè)備節(jié)水和中水處理的基礎(chǔ)理論知識(shí)。對(duì)于如何通過(guò)利用規(guī)劃和設(shè)計(jì)來(lái)綜合考慮雨水收集、廢水利用等則是完全沒(méi)有涉及。為了增強(qiáng)這方面的知識(shí)，筆者引入了與建筑與景觀設(shè)計(jì)最為密切的LID技術(shù)。LowImpactDevelopment（英文簡(jiǎn)稱：LID）技術(shù)是20世紀(jì)90年代末發(fā)展起的暴雨管理和面源污染處理技術(shù)，和傳統(tǒng)的技術(shù)如濕地、滯留塘、草溝等不同的是LID技術(shù)是通過(guò)分散的，小規(guī)模的源頭控制來(lái)達(dá)到對(duì)暴雨所產(chǎn)生的徑流和污染的控制，使開(kāi)發(fā)地區(qū)盡量接近于自然的水文循環(huán)[9]。LID技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容包括：城市自然排水體系、雨水花園、生態(tài)滯留草溝、綠色街道、可滲透路面、生態(tài)屋頂、雨水再生系統(tǒng)等都一一被介紹到，與LID技術(shù)相關(guān)的各種網(wǎng)站也都提供給學(xué)生[10]。（4）強(qiáng)化量化分析的意識(shí)和手段。我國(guó)綠色建筑節(jié)能設(shè)計(jì)面臨另一個(gè)重大問(wèn)題是缺乏量化分析，而真正的綠色設(shè)計(jì)往往需要客觀數(shù)據(jù)的支持，只有通過(guò)對(duì)其綠色設(shè)計(jì)的定量評(píng)價(jià)，才具有可信性與科學(xué)性。為加強(qiáng)量化分析手段，筆者將Autodesk公司的Ecotect這一能耗模擬軟件引入到建筑技術(shù)課程中。Ecotect具有較全面的整體環(huán)境分析手段，可以對(duì)建筑物的朝向、立面、空間劃分等進(jìn)行能耗比較分析。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，筆者在教授過(guò)程中會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)模擬軟件的優(yōu)劣性，以及如何解讀模擬結(jié)果。此外，筆者還組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀和測(cè)量、邀請(qǐng)校外專家進(jìn)行專題講座、參與各種綠色設(shè)計(jì)競(jìng)賽等一系列方式來(lái)加深和拓寬學(xué)生對(duì)綠色建筑理念的認(rèn)識(shí)。

2綠色設(shè)計(jì)

為了讓建筑技術(shù)理論更好地與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，筆者取消了與設(shè)計(jì)課脫節(jié)的作業(yè)和理論知識(shí)考試，而是布置了一個(gè)既有建筑的綠色節(jié)能改造設(shè)計(jì)。選擇既有建筑可以讓學(xué)生掌握建筑技術(shù)的實(shí)踐知識(shí)，而專項(xiàng)設(shè)計(jì)不僅可以節(jié)省設(shè)計(jì)時(shí)間，還能使設(shè)計(jì)課題更具有針對(duì)性。既有建筑的綠色節(jié)能改造設(shè)計(jì)分成兩部分。首先是實(shí)地考察該建筑的現(xiàn)狀，以小組為單位選擇一個(gè)中型公共建筑，實(shí)地測(cè)量和評(píng)估該建筑的聲、光、熱物理環(huán)境現(xiàn)狀，此外還要求學(xué)生去調(diào)查建筑的用水量、照明和設(shè)備用電量等能耗信息。在此基礎(chǔ)上，就是針對(duì)改建筑進(jìn)行綠色節(jié)能改造設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)要求是可以不考慮改造室內(nèi)平面布局和建筑物整體結(jié)構(gòu)的情況下，根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩?、氣候特點(diǎn)，進(jìn)行可持續(xù)再利用改造，如增加遮陽(yáng)、綠色屋面（屋頂花園）、垂直綠化、被動(dòng)和主動(dòng)太陽(yáng)能利用、雨水回收及再利用、固體垃圾分類處理等。為配合課程需要，設(shè)計(jì)還要求學(xué)生研究一些基礎(chǔ)的節(jié)能設(shè)計(jì)手段，如改變既有建筑的窗墻比、增加遮陽(yáng)、利用自然通風(fēng)等，或改善建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱性能等手法，進(jìn)行節(jié)能優(yōu)化設(shè)計(jì)。盡管要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)能耗模擬分析等手段，定量研究不同的綠化節(jié)能設(shè)計(jì)，并進(jìn)行方案優(yōu)化比較，但也說(shuō)明如果某些綠色節(jié)能設(shè)計(jì)較難進(jìn)行定量分析，可采用概念設(shè)計(jì)，但需要有設(shè)計(jì)詳圖和一定的文字進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。筆者希望以建筑技術(shù)理論為主導(dǎo)的綠色建筑設(shè)計(jì)，可以改變建筑系學(xué)生重藝術(shù)而輕技術(shù)，重形態(tài)分析而輕客觀量化的問(wèn)題。然而兩年的教改實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻令人失望，學(xué)生的綠色設(shè)計(jì)走向令一個(gè)極端。盡管也有一些優(yōu)秀的綠色設(shè)計(jì)出現(xiàn)（圖1），但大部分學(xué)生在綠色節(jié)能改造設(shè)計(jì)中過(guò)分看重技術(shù)和客觀量化分析，反而忽略建筑設(shè)計(jì)這一根本，圖2為一個(gè)典型的學(xué)生作業(yè)。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生將主要時(shí)間和精力集中在計(jì)算機(jī)能耗模擬分析上，在節(jié)能設(shè)計(jì)上大部分學(xué)生傾向于利用技術(shù)手段而不是設(shè)計(jì)手法，如采用先進(jìn)的建筑保溫隔熱材料來(lái)減少建筑的能耗。盡管筆者在今年增加了強(qiáng)制性被動(dòng)節(jié)能設(shè)計(jì)要求，但很多學(xué)生往往采用一些如增加遮陽(yáng)設(shè)計(jì)，減少窗墻比等簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)措施，真正好的綠色設(shè)計(jì)卻很少見(jiàn)。此外，就是深入設(shè)計(jì)問(wèn)題，如在課程中介紹了LID技術(shù)后，很多學(xué)生都想到收集雨水，但大部分只是簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)了一個(gè)雨水收集池，但卻沒(méi)有人能做進(jìn)一步的考慮，包括如何處理收集來(lái)的雨水以及與周圍環(huán)境相配合等。

3分析與討論

第7篇：建筑設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

論文參考文獻(xiàn)真實(shí)規(guī)范的寫作可以方便同一研究方向的研究學(xué)術(shù)者提供可靠有效的文獻(xiàn)信息，也可以幫助讀者了解作者對(duì)這一學(xué)術(shù)問(wèn)題研究的程度。以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編整理的關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)論文參考文獻(xiàn)，供大家閱讀欣賞。

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[3]建筑結(jié)構(gòu)雜志

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[5]北京市建筑設(shè)計(jì)技術(shù)細(xì)則-結(jié)構(gòu)專業(yè)

第8篇：建筑設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì);技術(shù);實(shí)踐

1 引言

20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)的城市建設(shè)進(jìn)入了極速發(fā)展期，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的院校競(jìng)相開(kāi)設(shè)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，每年都有大量的畢業(yè)生離開(kāi)校門。但是，這些畢業(yè)生中間卻很少有人能夠在離開(kāi)校門走上工作崗位后迅速勝任設(shè)計(jì)單位工作，往往還需要設(shè)計(jì)單位較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉。因此建筑設(shè)計(jì)作為建筑教育的主干課程，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理與否直接影響到教學(xué)效果和畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了把學(xué)生培養(yǎng)成為畢業(yè)后便能獨(dú)立工作的成熟的專業(yè)人員，有必要將建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)做深入思考。

2 目前存在的問(wèn)題

2.1 過(guò)分重視建筑方案設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練

雖然目前國(guó)內(nèi)各建筑院系師資力量、教學(xué)硬件設(shè)施及學(xué)生整體狀況差別比較大，在建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)安排上卻基本一致，都是花好幾年的時(shí)間來(lái)重復(fù)相同的建筑方案設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，而且絕大部分建筑院系對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)安排均是每個(gè)學(xué)期兩個(gè)方案設(shè)計(jì)（每個(gè)設(shè)計(jì)8周時(shí)間）。在建筑設(shè)計(jì)類型的選擇上主要體現(xiàn)為平行展開(kāi)，雖然看起來(lái)是功能組織越來(lái)越復(fù)雜，建筑規(guī)模越來(lái)越大，但是從整體來(lái)看各個(gè)方案之間缺乏聯(lián)系性，只是在重復(fù)建筑平面功能組織等少數(shù)技能的訓(xùn)練，學(xué)生的方案設(shè)計(jì)技能并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。而對(duì)于建筑方案設(shè)計(jì)來(lái)講最重要的建筑設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法卻需要學(xué)生自己去悟，去總結(jié)。每次設(shè)計(jì)學(xué)生還來(lái)不及研究設(shè)計(jì)規(guī)律，就到了設(shè)計(jì)周，只能用一份圖紙來(lái)作為設(shè)計(jì)的結(jié)束。也就有了那句最常聽(tīng)到的話；建筑設(shè)計(jì)需要天分。正是基于此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就逐漸開(kāi)始了自暴自棄，認(rèn)為自己沒(méi)有天分，根本學(xué)不好建筑設(shè)計(jì)。因此，盡管建筑方案設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)課程中占絕對(duì)的統(tǒng)治地位，但是相當(dāng)多的學(xué)生到畢業(yè)時(shí)其實(shí)并沒(méi)有掌握好建筑設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和方法。

2.2 沒(méi)有將工程建造知識(shí)融匯到建筑設(shè)計(jì)中

由于我國(guó)建筑教育的歷史使然，我國(guó)的建筑教育從一開(kāi)始就被籠罩上了美術(shù)學(xué)院的色彩，重藝術(shù)輕技術(shù)。學(xué)生受社會(huì)氛圍或者學(xué)校有意無(wú)意的影響，一味的只想創(chuàng)新、追求標(biāo)新立異。由于學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有給學(xué)生灌輸一個(gè)建造全過(guò)程的概念，目前的教學(xué)現(xiàn)狀是絕大多數(shù)學(xué)生的設(shè)計(jì)只停留在方案設(shè)計(jì)階段，缺乏相結(jié)合的工程建造知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步深入。雖然每個(gè)建筑院系的教學(xué)計(jì)劃中都技術(shù)類課程的大量?jī)?nèi)容，比如建筑結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)選型、建筑構(gòu)造、建筑物理、建筑設(shè)備、建筑構(gòu)造等課程，但是學(xué)生一般重視不夠，只是把他們作為輔助課程學(xué)習(xí)，在思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)與建筑設(shè)計(jì)是緊密聯(lián)系的。同時(shí)，這些技術(shù)類課程一般也都是由非建筑設(shè)計(jì)的教師講授，相關(guān)課程的教師彼此之間也缺乏溝通和聯(lián)系，無(wú)法從設(shè)計(jì)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣一來(lái)，學(xué)生在校期間始終無(wú)法體會(huì)工程建造知識(shí)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的支撐作用，不能將所學(xué)的工程建造知識(shí)自覺(jué)與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合。因此，盡管學(xué)生在建筑的平面和立面形式上花費(fèi)了大量時(shí)間，卻對(duì)建筑的材料、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造缺乏思考，對(duì)方案設(shè)計(jì)的可實(shí)施性缺乏研究。

2.3 缺乏有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練

雖然每個(gè)建筑院系都會(huì)安排學(xué)生到設(shè)計(jì)單位或者學(xué)生自己找設(shè)計(jì)單位參加工程實(shí)踐訓(xùn)練，但是設(shè)計(jì)單位出于對(duì)自身經(jīng)濟(jì)效益的考慮，無(wú)法讓一個(gè)沒(méi)畢業(yè)的生手去參加重要的工程設(shè)計(jì)，學(xué)生只能做些瑣碎工作，很多有經(jīng)驗(yàn)的建筑師也沒(méi)有時(shí)間去給他們講解設(shè)計(jì)中遇到的實(shí)際技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)，各個(gè)設(shè)計(jì)單位實(shí)力差別比較大，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的工程項(xiàng)目差別也比較大。對(duì)于工程實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生、學(xué)校、設(shè)計(jì)單位等各方面的主觀認(rèn)識(shí)也有很多不足，因此工程實(shí)踐訓(xùn)練的有效性很難保證，無(wú)法獲得理想的效果。

2.4 缺少具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師

由于目前高校對(duì)于教師學(xué)歷的嚴(yán)格要求，很多從未離開(kāi)過(guò)學(xué)校大門、在校期間缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷年輕教師站在了高校的講臺(tái)上。年輕教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又缺乏接受再教育的機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致無(wú)法給學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，甚至不能為學(xué)生解決設(shè)計(jì)中對(duì)技術(shù)問(wèn)題的困惑。與此同時(shí)，高校微薄的代課費(fèi)也無(wú)法吸引校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)建筑師到學(xué)校兼職代課，“請(qǐng)不進(jìn)來(lái)，也送不出去”的現(xiàn)實(shí)狀況直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 　3 改進(jìn)的幾點(diǎn)意見(jiàn)

3.1 注重對(duì)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程的完整認(rèn)識(shí)

建造是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，為了改變只重視方案技能訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，必須讓學(xué)生建立對(duì)建筑設(shè)計(jì)過(guò)程的完整認(rèn)識(shí)。建筑設(shè)計(jì)過(guò)程有廣義和狹義兩種界定方法。廣義的建筑設(shè)計(jì)過(guò)程可以理解為從項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目的可行性研究到最終的建筑落成以及后期使用的全部活動(dòng)。而狹義的建筑設(shè)計(jì)過(guò)程就可以理解為從設(shè)計(jì)前期的調(diào)研、收集資料開(kāi)始，到方案的構(gòu)思、深化，再到施工圖設(shè)計(jì)的全部活動(dòng)。對(duì)于建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以從制定任務(wù)書階段就鼓勵(lì)學(xué)生參與，針對(duì)特定的教學(xué)目標(biāo)，教師可以只給出大致的項(xiàng)目情況，具體的功能要求可以由學(xué)生通過(guò)調(diào)研、查閱相關(guān)資料來(lái)最終確定；根據(jù)教師把關(guān)后的任務(wù)書學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)，結(jié)合技術(shù)條件和詳細(xì)的構(gòu)造，注重建筑與城市的關(guān)系等等，從方案設(shè)計(jì)逐步深入，直到最終的施工圖設(shè)計(jì)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)全過(guò)程的把握，改變以往學(xué)生設(shè)計(jì)缺乏內(nèi)涵的狀況。

3.2 注重系統(tǒng)化的建筑設(shè)計(jì)方法

建筑學(xué)科作為一個(gè)工科學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多借鑒其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)，要盡量減少讓學(xué)生“悟”的不確定性，給予學(xué)生系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。首先，要向?qū)W生傳授一些規(guī)律性的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注文脈、關(guān)注生態(tài)、環(huán)境等問(wèn)題的意識(shí)；其次，設(shè)計(jì)題目需要打破以往以建筑類型為主線的設(shè)置方式，進(jìn)而選擇針對(duì)性更強(qiáng)、教學(xué)目的更明確的設(shè)計(jì)題目，比如材料與建構(gòu)、復(fù)雜人文與自然環(huán)境下的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)選型與建筑形式、城市文脈與傳統(tǒng)街區(qū)保護(hù)等等。系統(tǒng)方法的講解再加上系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生逐步掌握建筑設(shè)計(jì)方法，具備較強(qiáng)的方案設(shè)計(jì)能力，正應(yīng)了那句話：“授之以魚莫若授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力勝過(guò)知識(shí)傳授。

3.3 注重建筑設(shè)計(jì)的技術(shù)支撐因素

建筑是藝術(shù)和技術(shù)的載體，再好的形式也需要技術(shù)和材料的支撐，否則只能成為紙上談兵。通過(guò)學(xué)校教育要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)不僅要考慮形式，更要關(guān)注建筑中的各種技術(shù)因素；方案設(shè)計(jì)不能只停留在形式層面，應(yīng)該深入研究各種技術(shù)支撐因素。加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑法規(guī)等相關(guān)課程與建筑設(shè)計(jì)課程的橫向聯(lián)系，關(guān)注新材料、新結(jié)構(gòu)等科技的新發(fā)展，端正學(xué)生對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。條件允許的話，最好有建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教師兼職任教相關(guān)技術(shù)課程，當(dāng)然這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)起來(lái)可能有難度，但是可以邀請(qǐng)相關(guān)技術(shù)課程的老師加入到設(shè)計(jì)教學(xué)中來(lái)，在課程設(shè)計(jì)的全過(guò)程為同學(xué)們解決結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等技術(shù)難題。學(xué)生們加強(qiáng)了技術(shù)支撐的理念之后，有利于學(xué)校培養(yǎng)一出校門便能獨(dú)擋一面、進(jìn)行獨(dú)立工作的職業(yè)建筑師，而不是只能設(shè)計(jì)外表絢麗、甲方滿意，建造起來(lái)卻造價(jià)昂貴的不切實(shí)際建筑的設(shè)計(jì)人員。

3.4 注重教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善

教師必須對(duì)自己嚴(yán)格要求，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，經(jīng)常地對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。建筑設(shè)計(jì)的教師不僅應(yīng)該具備建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)方法、工程技術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具備廣博的跨學(xué)科知識(shí)。不僅要專，而且要博；不僅要教書，更要育人。只有教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于完善了，才能夠更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

第9篇：建筑設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)；建筑設(shè)計(jì)；策略

中圖分類號(hào)：S891+.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1．生態(tài)建筑的特點(diǎn)

生態(tài)建筑的概念主要包括兩個(gè)方面，第一，提供有益健康的建成環(huán)境，并為使用者提供高質(zhì)量的生存活動(dòng)的小環(huán)境；第二，減少能耗，保護(hù)環(huán)境，尊重自然。生態(tài)建筑，是根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)自然環(huán)境，運(yùn)用生態(tài)學(xué).建筑技術(shù)科學(xué)的基本原理.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段等，合理地安排并組織建筑與其他相關(guān)因素之間的關(guān)系，使建筑與環(huán)境之間成為一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，同時(shí)并具有良好的室內(nèi)氣候條件和較強(qiáng)的生物氣候調(diào)節(jié)能力，以滿足人們生活.工作所需的工作環(huán)境，使人.建筑與自然生態(tài)環(huán)境之間形成一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)。它具有節(jié)地.節(jié)水.節(jié)能.改善生態(tài)環(huán)境.減少環(huán)境污染.延長(zhǎng)建筑物壽命等諸多好處，可以使經(jīng)濟(jì)效益.環(huán)境效益和社會(huì)效益得到很好的統(tǒng)一。

2．我國(guó)生態(tài)建筑發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1缺乏對(duì)生態(tài)建筑的正確理解

生態(tài)建筑的概念國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界有許多不同的解釋，但核心的內(nèi)容是根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，運(yùn)用建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)的基本原理，合理安排組織建筑與其他相關(guān)因素的關(guān)系，使建筑物與其周圍環(huán)境成為一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，同時(shí)具有良好的室內(nèi)氣候條件和建筑物的自我調(diào)節(jié)能力，并具有節(jié)地、節(jié)水、節(jié)能、減少污染、延長(zhǎng)建筑壽命、改善生態(tài)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)。但是有人認(rèn)為只要將建筑物周圍加一些綠化就是生態(tài)建筑，在建筑物內(nèi)部點(diǎn)綴一些植物就是生態(tài)建筑，建筑物單純的節(jié)能就是生態(tài)建筑，還有人認(rèn)為建筑的平面將來(lái)有重新劃分的可能就是生態(tài)建筑等等。但這些觀點(diǎn)只停留在生態(tài)建筑的表面，對(duì)生態(tài)建筑的理解是不全面的。

2.2缺乏對(duì)農(nóng)村生態(tài)建筑的系統(tǒng)研究

我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家生態(tài)建筑的系統(tǒng)研究不平衡，其中城鄉(xiāng)的差別較大。目前各個(gè)學(xué)科研究的重點(diǎn)大多局限在比較發(fā)達(dá)的城市，缺乏對(duì)農(nóng)村居住環(huán)境的系統(tǒng)研究，特別是東北地區(qū)。大部分的研究都從本學(xué)科(生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)、農(nóng)業(yè)建筑學(xué)、能源學(xué))的專業(yè)角度出發(fā)，雖然研究的內(nèi)容較為豐富，但是各個(gè)學(xué)科之間沒(méi)有很好的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行深人的研究，特別是如何在特定地區(qū)將人居環(huán)境與植物環(huán)境工程結(jié)合起來(lái)是函待解決的課題。

2.3缺乏生態(tài)建筑的廣泛實(shí)踐

目前，我國(guó)建筑界發(fā)表了許多關(guān)于生態(tài)建筑的論文，這些論文對(duì)于宣傳可持續(xù)發(fā)展的思想、推動(dòng)生態(tài)建筑的發(fā)展起到了一定的積極作用，但絕大多數(shù)的論文都停留在關(guān)于生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的理論框架、設(shè)計(jì)原則及生態(tài)學(xué)理論對(duì)建筑學(xué)的指導(dǎo)、國(guó)外先進(jìn)生態(tài)建筑的經(jīng)驗(yàn)介紹，缺乏實(shí)際工程實(shí)踐模式、計(jì)算機(jī)模擬、環(huán)境效果的測(cè)試分析。

3．我國(guó)生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展思路與對(duì)策

3.1貫徹以人為本的人文原則

國(guó)際建筑師聯(lián)合會(huì)第十四次會(huì)議宣言指出:“經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是探索并滿足人的各種需求”。滿足人類生存和發(fā)展的需求，不僅是建筑發(fā)展的最終目標(biāo)，而且是人類社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。在未來(lái)建筑設(shè)計(jì)中，要充分認(rèn)識(shí)和確定人的主體地位和人與自然的雙向互動(dòng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)把關(guān)心人、尊重人的宗旨具體體現(xiàn)在城市空間的創(chuàng)造中，以適應(yīng)不同階層、不同年齡、不同職業(yè)的市民的多樣化需求。

3.2善于因地制宜，尊重環(huán)境屬性

根據(jù)生態(tài)學(xué)的進(jìn)化論，生態(tài)建筑設(shè)計(jì)包含著資源的經(jīng)濟(jì)利用問(wèn)題，其中首要的是土地的利用問(wèn)題。今后城市的發(fā)展，勢(shì)必在有限的土地資源內(nèi)展開(kāi)，為了節(jié)省有限的土地，必須建立高效的空間體系，如在地面上建立親和大自然、充滿人情味的低層高密度建筑;利用生態(tài)技術(shù)建立起巨構(gòu)城市，向地上空間要效益;充分開(kāi)展城市地下空間的綜合利用研究等，使城市地面、地下、空中連接為有機(jī)協(xié)調(diào)的立體網(wǎng)絡(luò)。生態(tài)建筑設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)與環(huán)境具有最佳關(guān)系，對(duì)環(huán)境破壞最小，一并充分發(fā)揮環(huán)境效益。與環(huán)境互選共生、共同增長(zhǎng)是生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的重要原因之一。建筑的選擇做到充分利用原有的地形、地貌，與周圍的環(huán)境特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)氐牡乩砼c氣候特征相適應(yīng)，做到“因地制宜”。

3.3增強(qiáng)使用者與自然環(huán)境的結(jié)合和協(xié)調(diào)

建筑物作為聯(lián)系使用者與自然環(huán)境的橋梁，應(yīng)盡可能多地將自然的元素引人使用者身邊，這也是生態(tài)原則的一個(gè)重要體現(xiàn)。人是自然環(huán)境的一分子，人的活動(dòng)必須建立在生態(tài)化的基礎(chǔ)上，必須與環(huán)境建立起一種新的結(jié)合和協(xié)調(diào)關(guān)系。從建筑設(shè)計(jì)到建筑建造、使用、報(bào)廢的全過(guò)程中，生態(tài)建筑對(duì)環(huán)境的破壞影響最小。與以往建筑設(shè)計(jì)相同，生態(tài)建筑應(yīng)致力于為人類提供品質(zhì)最佳的空間和環(huán)境，即使建筑本身對(duì)環(huán)境污染很小，極為節(jié)能，但如果人們的各項(xiàng)活動(dòng)無(wú)法在建筑空間中順利展開(kāi)，其空間的存在與人的功能需求格格不人，這樣的建筑無(wú)疑是失敗的。生態(tài)建筑的功能應(yīng)更趨合理，空間更加宜人，更有助于使用者與自然環(huán)境間的交流。它應(yīng)該具備更良好的物理環(huán)境，盡可能地采用自然采光、自然通風(fēng)，并具抵御自然災(zāi)害的能力。

3.4增加“綠色”面積，保護(hù)生態(tài)平衡

生態(tài)建筑外部與自然相呼應(yīng)，內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)也應(yīng)綠色化，即通過(guò)精心的室內(nèi)設(shè)計(jì)，將室外的綠色引人室內(nèi)環(huán)境。綠色植物可以制造氧氣，吸收各種有害氣體、慮塵、調(diào)節(jié)濕度、溫度、減少噪音等。生態(tài)建筑的興起為綠化環(huán)境開(kāi)辟了廣闊天地。通過(guò)建筑設(shè)計(jì)，可以使室內(nèi)空間室外化，運(yùn)用綠化、水面等劃分空間，這些設(shè)計(jì)手法在建筑創(chuàng)作上最為常見(jiàn)。如建筑物內(nèi)的共享大廳、內(nèi)庭院，在其上部加一個(gè)可調(diào)節(jié)的開(kāi)啟式屋頂，根據(jù)時(shí)間季節(jié)的變化，由計(jì)算機(jī)或人工控制，達(dá)到室內(nèi)溫濕度的調(diào)節(jié)，又可使室內(nèi)外空間連成一體。另一種設(shè)計(jì)手法也被建筑師經(jīng)常應(yīng)用:屋面綠化。不僅美化了環(huán)境，獲得了良好的景觀，而且對(duì)屋面剛性防水有維護(hù)作用。生態(tài)建筑在保護(hù)生態(tài)平衡、提高人居的自然度方面大有作為。

4 態(tài)建筑設(shè)計(jì)對(duì)策可以在以下幾個(gè)具體環(huán)節(jié)上進(jìn)行操作

首先，在宏觀環(huán)境方面，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)要根據(jù)生態(tài)原則了解城市發(fā)展的自然過(guò)程，用它來(lái)指導(dǎo)土地的利用和開(kāi)發(fā)建設(shè)，同時(shí)協(xié)調(diào)好城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部環(huán)境的關(guān)系，在空間利用方式、強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)和功能配置等方面與自然生態(tài)系統(tǒng)相適應(yīng);區(qū)域規(guī)劃，則要與城市整體環(huán)境所設(shè)立的系統(tǒng)相銜接，研究探討城市改造、更新過(guò)程中的復(fù)合生態(tài)問(wèn)題等。其次，在微觀環(huán)境方面，如單體建筑設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等，要處理好整體與局部、建筑與自然因素的關(guān)系。由于微觀環(huán)境方面極具廣泛性和靈活性，所以，其具體途徑和式、法非常豐富，蘊(yùn)含著廣闊的創(chuàng)造性生機(jī)。

另外，要完善生態(tài)建筑設(shè)計(jì)法律和規(guī)范。法律規(guī)范是建筑設(shè)計(jì)的基本依，直接影響我國(guó)生態(tài)建筑研究的戰(zhàn)略方向。在生態(tài)建設(shè)方面，目前我國(guó)已頒布了《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》、《中華人民共和國(guó)大氣污染防治》、《民用建筑節(jié)能管理規(guī)范》、用于推進(jìn)住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化提高住宅質(zhì)量的若干意見(jiàn)等法律法規(guī)，對(duì)我國(guó)節(jié)約建筑能耗，保護(hù)環(huán)境，保障人體健康，推進(jìn)住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化起到了積極的推動(dòng)作用。政府通過(guò)立法對(duì)建材選擇、每平米能耗標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)生態(tài)技術(shù)研究、對(duì)可再生能源的開(kāi)發(fā)等進(jìn)行規(guī)范，不僅使建筑設(shè)計(jì)中采用的生態(tài)策略具有法律依，而且限制不利于生態(tài)環(huán)境和人體健康的建設(shè)行為，鼓勵(lì)有利于生態(tài)環(huán)境和人體健康的建設(shè)行為，從而推動(dòng)生態(tài)建筑的發(fā)展和小康社會(huì)的全面建設(shè)。

5．結(jié)語(yǔ)

生態(tài)化建筑建設(shè)是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，城市的生態(tài)化建設(shè)與建筑的生態(tài)化建設(shè)不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。一方面，這是可持續(xù)發(fā)展的需要。另一方面，這也是城市建設(shè)與建筑建設(shè)的必然選擇，是城市發(fā)展的一條新途徑。生態(tài)建筑設(shè)計(jì)理論的發(fā)展能夠引導(dǎo)建筑業(yè)的科學(xué)發(fā)展，豐富現(xiàn)代建筑理論和建筑藝術(shù)，推進(jìn)整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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