會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)本科論文精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)本科論文范文

 

綜合性大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型會(huì)計(jì)通用人才為目標(biāo)，旨在向社會(huì)培育德才兼?zhèn)涞母呒?jí)會(huì)計(jì)技術(shù)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量合格與否，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否完成、社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門效益能否提高。本文通過(guò)對(duì)江蘇省綜合性高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的調(diào)查研究，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

 

一、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀分析

 

根據(jù)調(diào)查顯示，江蘇省具有會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的綜合性高校培養(yǎng)方案中，都有獨(dú)立設(shè)置的畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)，且時(shí)間安排都在最后一個(gè)學(xué)年，持續(xù)時(shí)間都在10周左右。各高校都有較規(guī)范的畢業(yè)論文工作條例，均規(guī)定了畢業(yè)論文的組織和管理，指導(dǎo)教師的職責(zé)和任務(wù)，答辯的要求、程序及論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，明確了選題、開(kāi)題、中期檢查、初稿、定稿等各階段的截止時(shí)間，并且全部工作都要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中完成。各會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)都有畢業(yè)論文選題指南和寫作規(guī)范，對(duì)相關(guān)附件也都有相對(duì)應(yīng)的寫作指引或參考模板。特別要指出的是，由于經(jīng)管類研究問(wèn)題和研究?jī)?nèi)容具有較強(qiáng)的時(shí)效性，各會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)每年都會(huì)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展設(shè)計(jì)出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題。

 

會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，包括指導(dǎo)教師和學(xué)生基本在第7學(xué)期末商議確定選題，學(xué)生根據(jù)選題查閱相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，然后按照時(shí)間進(jìn)度完成開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、調(diào)查報(bào)告和論文初稿，再根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)對(duì)論文初稿進(jìn)行反復(fù)多次修改，最終定稿。

 

然而在整個(gè)畢業(yè)論文工作期間，還是存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

 

1.選題難定。由于會(huì)計(jì)學(xué)以公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，對(duì)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理既有規(guī)定的賬目也有規(guī)范的核算方法，只有涉及會(huì)計(jì)政策選擇、會(huì)計(jì)估計(jì)變更等事項(xiàng)時(shí)有一定的選擇權(quán)。這樣一來(lái)，如果對(duì)于日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)研究，難免落入教科書的窠臼;而對(duì)特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行研究，也只能對(duì)規(guī)定的幾種處理方法進(jìn)行比較，缺乏實(shí)際意義。

 

對(duì)目前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的具體準(zhǔn)則展開(kāi)理論研究，探討其不足和如何改進(jìn)，以及對(duì)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的新事物提出有建設(shè)性的想法，都是不錯(cuò)的研究方向，但對(duì)缺乏研究工作基礎(chǔ)的本科生來(lái)講卻是不小的挑戰(zhàn)，對(duì)綜合性院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就更難，因?yàn)槠浣逃Ｊ讲⒉黄赜诶碚摲治?，而是融入一定?shù)理分析和計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新模式。

 

上述原因造成會(huì)計(jì)方向的選題范圍過(guò)小，而會(huì)計(jì)專業(yè)作為熱門專業(yè)，其學(xué)生人數(shù)又眾多，因而只有將相關(guān)或相近研究論題都納入選題范圍才能滿足選題需求。相關(guān)論題包括內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等審計(jì)方向，財(cái)務(wù)危機(jī)、財(cái)務(wù)績(jī)效等財(cái)務(wù)方向;相近論題包括稅收、國(guó)有資產(chǎn)管理等財(cái)政方向，公司戰(zhàn)略、公司治理等企業(yè)管理方向，高管薪酬等人力資源管理方向。對(duì)于相近方向的選題往往要求必須結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和方法為主，導(dǎo)致題目設(shè)計(jì)的難度增大。

 

2.研究框架和研究方法難執(zhí)行。確定選題后，一般要求學(xué)生通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料設(shè)計(jì)出研究框架，再由指導(dǎo)教師審核把關(guān)。一般來(lái)講，選題可分為定性分析和定量分析兩大類，其中定性分析主要做案例研究，而定量分析則主要做實(shí)證研究。案例研究強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，為研究主線，而實(shí)證研究強(qiáng)調(diào)歸納和演繹，從樣本推知整體，從宏觀分析微觀。

 

數(shù)理基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往會(huì)選擇實(shí)證研究的選題，但在隨后的研究工作中卻發(fā)現(xiàn)并不簡(jiǎn)單，如數(shù)據(jù)難找、模型難懂難建、數(shù)據(jù)處理和分析困難等。那些不愿跟數(shù)據(jù)和模型打交道的學(xué)生，后來(lái)發(fā)現(xiàn)案例分析也不那么容易，最常見(jiàn)的問(wèn)題是：不少學(xué)生不能正確區(qū)分“現(xiàn)狀和問(wèn)題”及“問(wèn)題和原因”，提出的建議不能有效的解決問(wèn)題。對(duì)于寫作過(guò)程中面臨的種種困難，多數(shù)學(xué)生會(huì)自行改變開(kāi)題時(shí)設(shè)計(jì)的方案，任意刪減，造成框架不合理，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。

 

3.寫作不規(guī)范。教育部門要求本科論文重復(fù)率一般在25%～30%之間。對(duì)于定性分析論文來(lái)講，由于規(guī)范分析和文獻(xiàn)分析方法的運(yùn)用，導(dǎo)致文字?jǐn)⑹稣即罅科叶鄶?shù)是參考他人的研究成果，而為了降低重復(fù)率，學(xué)生往往將原本科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言替換成大白話，甚至出現(xiàn)語(yǔ)句不通、前后矛盾的情況。而對(duì)于定量分析論文來(lái)講，由于其包含一定量的數(shù)據(jù)、模型和處理分析，相比定性分析論文而言，修改任務(wù)較少，但仍有降低重復(fù)率的壓力，因此學(xué)生常常會(huì)在字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的前提下，大量刪減理論部分，造成理論基礎(chǔ)研究薄弱，對(duì)實(shí)證分析的支撐不夠。

 

二、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)問(wèn)題的成因

 

1.專業(yè)特點(diǎn)的原因。與其他專業(yè)相比，會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)論題往往比較敏感，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)也會(huì)涉及到商業(yè)機(jī)密(主要涉及非上市企業(yè)或敏感信息)。以上市公司作為樣本或案例的，只能針對(duì)公開(kāi)數(shù)據(jù)(如財(cái)務(wù)報(bào)告、公告等)進(jìn)行分析，未公開(kāi)的數(shù)據(jù)則因無(wú)法獲取而無(wú)從分析;以非上市企業(yè)或行政事業(yè)單位為研究對(duì)象的，即使通過(guò)一定渠道拿到部分資料，也往往因數(shù)據(jù)不全而無(wú)法分析。上述情況導(dǎo)致有些好的選題被迫放棄，造成會(huì)計(jì)選題范圍小、選題難。

 

2.課程設(shè)置和時(shí)間安排不當(dāng)。綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科課程設(shè)置方面的主要問(wèn)題有：一是文獻(xiàn)檢索、圖書情報(bào)學(xué)等通識(shí)教育平臺(tái)課程，要么設(shè)置為選修，要么根本未出現(xiàn)在培養(yǎng)方案中;二是常用統(tǒng)計(jì)軟件、財(cái)經(jīng)論文寫作、專業(yè)英語(yǔ)、上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告閱讀等課程設(shè)置為選修。由于有些高校對(duì)于選修課程規(guī)定選課人數(shù)的上限，沒(méi)有選修過(guò)相關(guān)課程的學(xué)生，對(duì)文獻(xiàn)檢索工具不熟悉、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，在論文寫作第一個(gè)環(huán)節(jié)——查閱文獻(xiàn)時(shí)就遭遇了困難，繼而會(huì)產(chǎn)生撰寫論文的自信心不足，嚴(yán)重制約了論文的寫作質(zhì)量。

 

畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期是學(xué)生考研復(fù)試、找工作面試的高峰時(shí)期，很難保證論文寫作投入的時(shí)間和精力，在一定程度上影響了論文的寫作質(zhì)量。

 

3.指導(dǎo)教師和學(xué)生方面的原因。近年來(lái)由于社會(huì)需求增大，非財(cái)經(jīng)類院校也普遍開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)并大量招生，而師資力量卻并未成比例增加。指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量加大，與學(xué)生溝通交流次數(shù)減少，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量跟蹤不到位。從學(xué)生方面來(lái)看，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生生活條件優(yōu)越，吃苦耐勞的品質(zhì)相對(duì)匱乏，加上對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，認(rèn)為學(xué)校不會(huì)在最后關(guān)卡亮紅燈，從思想上放松了對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。

 

三、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革建議

 

1.開(kāi)展科研技能訓(xùn)練。綜合性高校應(yīng)積極促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。有些高校要求大學(xué)生必須修滿一定的創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè)，并通過(guò)開(kāi)設(shè)多項(xiàng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、模擬股市大賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，既幫助學(xué)生修完了創(chuàng)新學(xué)分，也培養(yǎng)了學(xué)生的初步科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為最后學(xué)年畢業(yè)論文的撰寫打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

除了開(kāi)展上述各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以外，綜合性高校會(huì)計(jì)專業(yè)還應(yīng)在二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如文獻(xiàn)檢索、科技論文寫作、抽樣調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析等，幫助學(xué)生熟悉并掌握數(shù)字文獻(xiàn)資料檢索的工具、建模、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)軟件的使用等科研工作所必須的知識(shí);此外，應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極參與指導(dǎo)教師或其他教師的科研項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)等研究資料的收集、處理和分析的能力。

 

2.適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文撰寫時(shí)間。本文通過(guò)大量的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)師生認(rèn)為選題應(yīng)在大三下學(xué)期確定，畢業(yè)論文工作應(yīng)放在第四學(xué)年第一學(xué)期。但這一時(shí)期大部分高校都開(kāi)設(shè)有較多的專業(yè)課程，給畢業(yè)論文工作的開(kāi)展帶來(lái)不便。建議對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)降低對(duì)總學(xué)分的要求或適當(dāng)壓縮非核心課程或其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的授課學(xué)時(shí)，減輕學(xué)生最后一學(xué)年的上課壓力，既給學(xué)生考研、就業(yè)留出空間，又能保證學(xué)生在畢業(yè)論文上的時(shí)間投入。

 

3.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。在師資力量不足的情況下，學(xué)校可適當(dāng)提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，并增大核算工作量，以提高指導(dǎo)教師的工作積極性。指導(dǎo)教師應(yīng)按照各個(gè)階段的規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，督促學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于科研能力欠缺或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，給予更多的關(guān)照，告之外文文獻(xiàn)的常用數(shù)據(jù)庫(kù)、上市公司數(shù)據(jù)獲取的主要網(wǎng)站、案例分析資料的獲得途徑，并且對(duì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、模型的可靠性、結(jié)論的可信度嚴(yán)格把關(guān)。經(jīng)常召集學(xué)生開(kāi)會(huì)研討，及時(shí)了解學(xué)生論文寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。

 

總之，綜合性高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在論題難定、研究框架和研究方法執(zhí)行不力、寫作不規(guī)范等問(wèn)題，這些問(wèn)題的形成從學(xué)校方面來(lái)講，應(yīng)全方位的規(guī)劃畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，緩解畢業(yè)論文的各種矛盾，減輕畢業(yè)生負(fù)擔(dān);從教師方面來(lái)講，應(yīng)提高畢業(yè)論文教學(xué)技能和方法，以責(zé)任心和愛(ài)心對(duì)畢業(yè)論文全程跟蹤指導(dǎo)，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān);從學(xué)生方面來(lái)講，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮自身在畢業(yè)論文中的主導(dǎo)作用;從社會(huì)方面來(lái)講，應(yīng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育有一定的認(rèn)識(shí)，積極配合各項(xiàng)工作，減輕畢業(yè)生論文工作的外界壓力。

第2篇：會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)本科論文范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)模式

畢業(yè)論文的撰寫是本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運(yùn)行狀況不容樂(lè)觀，許多見(jiàn)怪不怪的行為時(shí)有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷

（一）寫作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果

很多高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期,寫作周期約三個(gè)月。然而，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過(guò)短時(shí)間的突擊指導(dǎo)是很難見(jiàn)效的。一個(gè)完整的畢業(yè)論文實(shí)踐通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻(xiàn)資料,寫開(kāi)題報(bào)告, 制定調(diào)查方案,進(jìn)行調(diào)查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)理解、熟悉和消化的過(guò)程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對(duì)眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個(gè)極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過(guò)海，各顯神通，“文抄公”、 “摻水”現(xiàn)象不時(shí)而生。

（二）就業(yè)壓力過(guò)大,論文寫作應(yīng)付了事

由于目前大多數(shù)院校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時(shí)期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來(lái)了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找到好的工作崗位自然會(huì)把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文，所以無(wú)論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。

（三）寫作基礎(chǔ)薄弱，撰寫論文力不從心

本科畢業(yè)論文的寫作要求學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和理論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。不論是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問(wèn)題的分析和解決都需要扎實(shí)的知識(shí)和理論的支撐。沒(méi)有寬厚的知識(shí)和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫作方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時(shí)各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有受到專業(yè)論文的寫作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學(xué)校安排了幾次專題講座，但不少學(xué)生實(shí)際動(dòng)筆時(shí)仍感覺(jué)到困難重重,不知如何展開(kāi)研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時(shí)對(duì)于自己所論的問(wèn)題、論點(diǎn)、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無(wú)巨細(xì)的將一堆材料沒(méi)有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。

二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實(shí)踐基礎(chǔ)，具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見(jiàn)圖1：

模式中的 “3”是指開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》、《寫作基礎(chǔ)知識(shí)》和《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》三門課程，開(kāi)設(shè)這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語(yǔ)文》安排在第一學(xué)期，《論文寫作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時(shí)又保證時(shí)間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的延續(xù)性。

模式中的 “8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化（或會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過(guò)課程論文寫作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，考慮是專業(yè)入門課程，要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得或讀書體會(huì)即可；《財(cái)務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時(shí)間安排與課程安排同步。通過(guò)這一系列的寫作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時(shí)更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎(chǔ)。

模式中的 “2”是指開(kāi)設(shè)論文專題講座和進(jìn)行一次學(xué)年論文寫作訓(xùn)練,時(shí)間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時(shí)間進(jìn)行學(xué)年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫作學(xué)年論文時(shí)，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問(wèn)題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過(guò)師生交換意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點(diǎn)和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，此階段一個(gè)非常重要的任務(wù)是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無(wú)論來(lái)自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進(jìn)性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實(shí)習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會(huì)如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓(xùn)練的目的。

模式中的 “1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過(guò)程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實(shí)。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚(yáng)棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時(shí)也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。

按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫論文的積極性和主動(dòng)性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進(jìn)，分階段訓(xùn)練，有利于夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫作能力，達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來(lái)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時(shí)間不足的弱點(diǎn)，將平時(shí)的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),起到事半功倍的效果。

三、須注意的問(wèn)題

首先，本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過(guò)程中形成共識(shí)，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實(shí)施離不開(kāi)指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識(shí)，密切配合，實(shí)施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)由不太完善到逐步完善的過(guò)程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機(jī)制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達(dá)到預(yù)期目的。

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第3篇：會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)本科論文范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)；實(shí)作

自1999年擴(kuò)招以來(lái)，全國(guó)600多所高等院校中有500多所開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)。伴隨著會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的蓬勃發(fā)展，其在人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。據(jù)教育部高等教育司完成的《普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類本科人才社會(huì)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》來(lái)看，人才培養(yǎng)中突出問(wèn)題就是培養(yǎng)出來(lái)的本科畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力較差，不適應(yīng)用人單位的需要。從用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)看，他們對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為不滿。

問(wèn)題出在哪里呢?應(yīng)該說(shuō)，致使牛業(yè)生實(shí)際工作能力與社會(huì)需求不對(duì)口徑的原因是多方面的，有教育體制的原因，也有資源配置效率和資金投入能力等方面的原因，但多年來(lái)形成的“重理論體系闡述，輕實(shí)踐體系探索”卻是最為直接的原因。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究告訴我們，知識(shí)是在“干前學(xué)”和“干中學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)獲得的，實(shí)踐教學(xué)既是課程的延伸，也是使受教育者接受知識(shí)、提高能力、體會(huì)創(chuàng)新不可或缺的環(huán)節(jié)。我們?cè)跁?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)其體制還是體系研究都缺少理性重視和深入的思考。當(dāng)前，要培養(yǎng)出社會(huì)需要的有創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)人才，與之相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題及原因分析

會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展潮流要求教育工作者以人為本，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的形成來(lái)自于他們親力親為的實(shí)踐感受，來(lái)自于模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境場(chǎng)景下手與腦的自如配合以及知識(shí)的靈活遷移。這些活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，都要依托于科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與安排，而這恰恰是現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系薄弱之所在。具體表現(xiàn)在：

1　體系中各環(huán)節(jié)間的邏輯關(guān)系不清晰

從現(xiàn)有資料來(lái)看，將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)理解為由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)構(gòu)成已是共識(shí)。但是，這些環(huán)節(jié)之間并非等量并重的處在同一層面上。就社會(huì)實(shí)踐與學(xué)年論文、畢業(yè)論文而言，三者之間是有邏輯上的先后順序的：沒(méi)有實(shí)踐就難以形成論文，特別是會(huì)計(jì)學(xué)本科論文多要求以當(dāng)前實(shí)際存在的會(huì)計(jì)問(wèn)題作依托、體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；而試驗(yàn)與實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐之間可以并列，屬不同的認(rèn)知途徑。由此可見(jiàn)，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單羅列在一起，是缺少系統(tǒng)性思想作統(tǒng)馭的，邏輯關(guān)系不夠清晰。

2　學(xué)生主體地位不明確

教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也莫不如此。會(huì)計(jì)學(xué)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它既要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)更注重他們對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的操控能力，而這種實(shí)際操控能力來(lái)自于學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的感受和感悟，它不能脫離“干前學(xué)”，但它更依賴于“干中學(xué)”。它是學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中親力親為的切身感受，是學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知的必然階段和過(guò)程，是不能被代替和剝奪的。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)“該怎樣做?”，他們才是教學(xué)的真正主體，這與理論教學(xué)中習(xí)慣以教師為主導(dǎo)的理念是不同的。然而，目前學(xué)生的主體地位尚不明確，教學(xué)觀念的改變是迫切的。

3　實(shí)踐教學(xué)中資源配置不科學(xué)

實(shí)踐教學(xué)中的資源既包括人的因素(如師資情況等)，也包括物的因素(如實(shí)踐場(chǎng)所、業(yè)務(wù)狀況等)。在實(shí)踐教學(xué)思維中，我們往往局限在“高?！睂用?，而未擴(kuò)展到整個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境，都是我們實(shí)踐教學(xué)的資源。然而，也只有將實(shí)踐教學(xué)放在更大的從業(yè)背景下，培養(yǎng)的學(xué)生才可能更貼近社會(huì)所需、滿足社會(huì)所求。所以，在實(shí)踐教學(xué)中我們應(yīng)將現(xiàn)有高校資源與企業(yè)資源盡可能的充分組合，使資源配置更趨科學(xué)、合理。

4　忽視會(huì)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的復(fù)雜性

自2007年1月1日起，實(shí)施新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，更加強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷和對(duì)金融及其衍生品的駕馭能力，對(duì)企業(yè)合并、債務(wù)重組、非貨幣易等特殊業(yè)務(wù)事項(xiàng)的掌控能力，對(duì)公允價(jià)值的靈活運(yùn)用能力。新準(zhǔn)則的出臺(tái)，是應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化潮流而生，這勢(shì)必在客觀上導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)研究對(duì)象更加復(fù)雜和多變。不僅如此，對(duì)一名會(huì)計(jì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，僅僅將這些復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作出專業(yè)處理還是不夠的，還要善于與環(huán)境溝通：與工商稅務(wù)保持良好的溝通界面，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所等審計(jì)監(jiān)督部門交流順暢，與生產(chǎn)銷售部門分工協(xié)作等。我們相信高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才不是在書齋中長(zhǎng)大的，也不是通過(guò)完善的理論邏輯訓(xùn)練達(dá)成的。從學(xué)生成長(zhǎng)為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才，科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系安排是重要保證。學(xué)生只有身臨其境才能真正形成自己的體會(huì)和認(rèn)知，才有可能激發(fā)出靈感，創(chuàng)新也就水到渠成了。這也正是社會(huì)所期望的。

二、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新探索

由以上分析可見(jiàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)間邏輯關(guān)系的捋順，學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)，在更寬視角下進(jìn)行教學(xué)資源的配置，用好、用足企業(yè)資源，以及重新審視和看待會(huì)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的復(fù)雜性與動(dòng)態(tài)性是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。鑒于此，我們用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)作三大模塊作主干，以專題寫作和畢業(yè)設(shè)計(jì)為輸出形式來(lái)構(gòu)建新的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，如圖。

1　實(shí)驗(yàn)?zāi)K

該模塊是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程(如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等)單科結(jié)束后，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的基礎(chǔ)性試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)資料的選擇上，應(yīng)首選企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)，盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。同時(shí)，注意學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。積極推廣運(yùn)用虛擬、仿真等技術(shù)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代工具，提高實(shí)踐教學(xué)含金量。

為了更好地熟悉會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中有關(guān)金融業(yè)務(wù)與產(chǎn)品的規(guī)范，應(yīng)增加適當(dāng)比例的金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間的相互協(xié)作，培養(yǎng)溝通能力，使其盡量適應(yīng)會(huì)計(jì)研究對(duì)象的復(fù)雜性。

2　實(shí)訓(xùn)模塊

在專業(yè)主干課程的理論教學(xué)基本完成之后進(jìn)行的綜合性實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)生已將升入大四，一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，另一方面也應(yīng)重視學(xué)生與企業(yè)的交流，并積極搭建兩者溝通的平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)階段，應(yīng)盡量以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為依托，保證實(shí)驗(yàn)資料的鮮活。以學(xué)生為主，教師為輔地進(jìn)行試驗(yàn)程序的設(shè)計(jì)。針對(duì)具體業(yè)務(wù)處理，要求學(xué)生充分發(fā)揮其“會(huì)計(jì)職業(yè)判斷”能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中形成開(kāi)放式的答案和個(gè)人見(jiàn)解。

在實(shí)訓(xùn)階段雖然還要依托學(xué)校的綜合實(shí)驗(yàn)室，但在指導(dǎo)教師的配備上，應(yīng)優(yōu)先選擇有科研項(xiàng)目以及具有雙師背景的教師，同時(shí)還應(yīng)邀請(qǐng)相當(dāng)比例的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專家來(lái)共同完成，這也是優(yōu)化資源配置的內(nèi)在要求。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的訓(xùn)練，學(xué)生已基本具備獨(dú)立完

成企業(yè)一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理能力，為下一步進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展實(shí)作做好鋪墊。

3　實(shí)作模塊

經(jīng)過(guò)在校的基礎(chǔ)性試驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生對(duì)一般會(huì)計(jì)操作流程已較為熟悉了，具備了一定的專業(yè)水準(zhǔn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力，以及體驗(yàn)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作界面與場(chǎng)景，就必須將其放在更大的專業(yè)背景中。因此，在教學(xué)實(shí)踐中需要安排最重要的環(huán)節(jié)――實(shí)作模塊訓(xùn)練。

實(shí)作，即在真實(shí)的專業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)特殊業(yè)務(wù)的處理，與工商稅務(wù)界面的溝通，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所等審計(jì)監(jiān)督部門的交流，以及與企業(yè)內(nèi)其他部門的協(xié)調(diào)等工作能力的培養(yǎng)，均是通過(guò)實(shí)作教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。實(shí)作教學(xué)模塊的目標(biāo)決定了該環(huán)節(jié)只能在校外的專業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行，利于學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)鍛煉。

實(shí)作教學(xué)模塊能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，至少要處理好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

首先，高校要主動(dòng)與企業(yè)建立起合作平臺(tái)。高校應(yīng)在與企業(yè)溝通中闡明這種合作平臺(tái)的搭建，是以雙贏為基礎(chǔ)的，是雙方共建共享的資源。高校對(duì)企業(yè)的一個(gè)重要功能就是向企業(yè)提供受過(guò)良好教育的畢業(yè)生。為了適應(yīng)企業(yè)需求，高校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)建立聯(lián)系，對(duì)專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等做出調(diào)整，為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。同時(shí)，高校提供多種形式的短期培訓(xùn)和在職教育機(jī)會(huì)，為企業(yè)舉辦員工培訓(xùn)班，做專題學(xué)術(shù)講座，以提高員工綜合素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理水平。相對(duì)應(yīng)的，企業(yè)接納學(xué)生參與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)作，為高校學(xué)生提供實(shí)作場(chǎng)所、資料、場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)和溝通能力，使學(xué)校教育與崗位需要為零距離。該合作平臺(tái)的建立，一方面，高校提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)所需專業(yè)人才：另一方面，企業(yè)可以較低的成本擁有高質(zhì)量的人力資源儲(chǔ)備。

其次，在導(dǎo)師的配備上，要有一定比例的企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)專家與高校教師共同構(gòu)成。在校實(shí)訓(xùn)期間，要有企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)專家入校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)；在入企實(shí)作期間，要由企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)專家與高校教師共同組成實(shí)作導(dǎo)師組，共同負(fù)責(zé)實(shí)作環(huán)節(jié)指導(dǎo)，隨時(shí)把握實(shí)作新變化。同時(shí)，專家與導(dǎo)師之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，培養(yǎng)友誼，更大限度地產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，可充分發(fā)揮和利用高校教師的特長(zhǎng)為企業(yè)服務(wù)，同時(shí)也使高校教師更多地了解企業(yè)實(shí)際，更好地為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校均受益。

再次，企業(yè)與高校在科研上要合力協(xié)作、謙虛互補(bǔ)。單純的高校研究容易脫離實(shí)際，單純的企業(yè)研究容易就事論事，而雙方結(jié)合，可以互補(bǔ)互利，形成互相促進(jìn)的良性循環(huán)。共同承擔(dān)課題研究，實(shí)作教學(xué)基地為高校教師承擔(dān)科研課題提供了條件，為科研數(shù)據(jù)的取得提供便利：企業(yè)在與高校的科研合作中，利用高?？萍假Y源，增強(qiáng)了企業(yè)會(huì)計(jì)人員的科研能力。

4　專題寫作與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

第4篇：會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)本科論文范文

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專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專科

兩年

英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

?？?/p>

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

?？?/p>

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

第5篇：會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)本科論文范文

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

?？?/p>

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第6篇：會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)本科論文范文

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書學(xué)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

?？?/p>

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

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兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

?？?/p>

兩年

行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第7篇：會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)本科論文范文

(一)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)是全面提高大學(xué)生的素質(zhì)和能力人才培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需要在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，其中人才培養(yǎng)模式改革是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的首要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)這一轉(zhuǎn)變，需要在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)過(guò)程方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)目標(biāo)：高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。應(yīng)用型，是指培養(yǎng)人才以適應(yīng)廣大用人單位實(shí)際需要的技術(shù)型的大眾化教育為取向，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，強(qiáng)化實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)，既注重智育，也重視非智力因素的培養(yǎng)。高素質(zhì)是指培養(yǎng)人才要加強(qiáng)通識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。創(chuàng)新人才是指培養(yǎng)的人才要比高職高專培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才有更“寬”、“?！薄ⅰ敖弧钡闹R(shí)結(jié)構(gòu)和更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)規(guī)格：寬口徑、多方向、復(fù)合型。要做好為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的專業(yè)設(shè)置，遴選優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，整合優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)，并以寬口徑的專業(yè)為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)置多種專業(yè)方向，建立對(duì)就業(yè)市場(chǎng)反應(yīng)靈敏的適應(yīng)機(jī)制。要構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系模塊化以便利于保持人才培養(yǎng)的靈活性和保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)化以便利于課程與課程組間的相互替換，保證課程結(jié)構(gòu)的機(jī)動(dòng)靈活。培養(yǎng)過(guò)程：注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。一是樹立學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，實(shí)行按就業(yè)取向和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層次教學(xué)，按學(xué)科打基礎(chǔ)，寬口徑大類培養(yǎng)。二是建構(gòu)保證高層次、高質(zhì)量教學(xué)的管理模式和質(zhì)量保證體系，建立教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍和學(xué)生學(xué)風(fēng)督查隊(duì)伍，開(kāi)展學(xué)生評(píng)教、教師相互聽(tīng)課、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選等活動(dòng)，形成教學(xué)互動(dòng)的良好格局。三是建構(gòu)能力知識(shí)型教學(xué)模式，如將創(chuàng)新教育滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)；推行以全面選課制為核心的學(xué)分制；大力實(shí)施大學(xué)生科研計(jì)劃，積極組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)；組建特色班培養(yǎng)復(fù)合型人才；全面推進(jìn)本科生導(dǎo)師制，形成多維的交流性教學(xué)途徑等。四是以產(chǎn)學(xué)研合作為龍頭，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

(二)人才培養(yǎng)模式改革的核心是著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神人才培養(yǎng)模式改革涉及以下工作：人才培養(yǎng)方案改革；人才培養(yǎng)管理體制改革；人才培養(yǎng)方法改革。三項(xiàng)改革要完成以下任務(wù)：全面推行學(xué)分制，降低必修課比例，加大選修課比例，減少課堂講授時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；調(diào)整學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；提高教師教學(xué)水平和能力，擴(kuò)大教育教學(xué)資源和渠道，鼓勵(lì)學(xué)生跨校選課和學(xué)分互認(rèn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(三)人才培養(yǎng)模式改革的主要手段是高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力要大力加強(qiáng)試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是要注重專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)人文社科類專業(yè)不少于總學(xué)時(shí)(學(xué)分)的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)不少于25%。這項(xiàng)工作要求有三個(gè)方面：一是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。二是要大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革。三是要確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式改革框架研究

(一)修訂和調(diào)整人才培養(yǎng)模式我國(guó)各高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及會(huì)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。這一定位派生出來(lái)的課程體系和教學(xué)方法全國(guó)趨于一致，自20世紀(jì)九十年代中后期確立以來(lái)保持不變，造成了教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)滯后于會(huì)計(jì)實(shí)踐的局面，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以滿足企事業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位亟須調(diào)整為“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型、高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”。這一調(diào)整將為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)分層定位和本科學(xué)生培養(yǎng)模式奠定改革思路。通過(guò)市場(chǎng)供給和需求的分層定位，確定會(huì)計(jì)學(xué)普通本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)定位。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)大致可以劃分為三個(gè)層次：學(xué)術(shù)研究型、高級(jí)應(yīng)用型和普通應(yīng)用型。我國(guó)目前會(huì)計(jì)培養(yǎng)梯次分為五級(jí)：一是中職中專層次。培養(yǎng)適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)操作崗位的初級(jí)會(huì)計(jì)人員，包括企事業(yè)單位出納員、銀行柜臺(tái)出納員、商場(chǎng)收銀員、車間核算員、倉(cāng)庫(kù)核算員等。二是高職高專層次。培養(yǎng)適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)崗位的中級(jí)會(huì)計(jì)人員，包括企事業(yè)單位的成本核算員、材料核算員、工資核算員、往來(lái)結(jié)算員、收入核算員、稅務(wù)核算員等。三是普通本科層次。培養(yǎng)適應(yīng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)崗位的高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，包括跨國(guó)公司和上市公司等大型企業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)崗位人員、中型企業(yè)會(huì)計(jì)主管人員、政府和事業(yè)單位核心會(huì)計(jì)崗位人員直至?xí)?jì)主管人員、會(huì)計(jì)師事務(wù)所一般審計(jì)人員、金融企業(yè)專業(yè)崗位會(huì)計(jì)人員、中專教師等。四是碩士研究生層次。人才定位是高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才，既可以搞科研，又可以應(yīng)用。崗位定位是大型企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才、會(huì)計(jì)師事務(wù)所高級(jí)審計(jì)員、高職高專教師、科研院所輔助研究人員。五是博士層次。人才定位于高級(jí)研究型會(huì)計(jì)人才。崗位定位于高等學(xué)校、科研院所教師和科研人才，政府經(jīng)濟(jì)管理部門高級(jí)管理人員。

根據(jù)目標(biāo)崗位職責(zé)、能力要求，確定會(huì)計(jì)學(xué)普通本科層次專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力定位。中職中專畢業(yè)生的知識(shí)和技術(shù)能力要求是：具備基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，具有熟練的珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、崗位需要的賬務(wù)處理能力等。高職高專畢業(yè)生的知識(shí)和技術(shù)能力要求是：具備系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，具有熟練的賬務(wù)處理技術(shù)和會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生知識(shí)和技術(shù)能力要求是：掌握系統(tǒng)完整的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并能夠熟練掌握和運(yùn)用；具有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、綜合分析能力和社會(huì)溝通能力；能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)把握國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)能力；熟悉大型企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)核算體系。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生知識(shí)和技術(shù)能力要求：掌握系統(tǒng)完整的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)；具有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、綜合分析能力和社會(huì)溝通能力基礎(chǔ)上，還要具有熟練的財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)和決策能力；能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)，參與國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)前沿知識(shí)研究的能力；組合協(xié)調(diào)能力和構(gòu)建、改進(jìn)大型企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)核算體系的能力。會(huì)計(jì)學(xué)博士的知識(shí)和技術(shù)能力要求：具有深厚的會(huì)計(jì)理論功底；具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)；具有較強(qiáng)的科研能力和較高的外語(yǔ)水平。

普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生分為學(xué)術(shù)型、高級(jí)應(yīng)用型和普通應(yīng)用型三類目標(biāo)加以差別培養(yǎng)，學(xué)術(shù)型主要為攻讀會(huì)計(jì)學(xué)碩士、博士以及學(xué)術(shù)研究做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，高級(jí)應(yīng)用型則主要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型管理人才，普通應(yīng)用型旨在培養(yǎng)中小型企業(yè)和非公司制企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員。其中高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的主流，代表一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。這部分學(xué)生不同于高職高專生的主要區(qū)別在于會(huì)計(jì)理論的掌握和運(yùn)用方面，這一特點(diǎn)決定了本科生比?？粕鷳?yīng)當(dāng)具備更大的發(fā)展?jié)摿?。這部分學(xué)生不同于研究生的主要特點(diǎn)在于會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力方面，這一特點(diǎn)決定了本科生比研究生應(yīng)當(dāng)具備更全面的賬務(wù)處理水平。

(二)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位是全面提高會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和能力的邏輯起點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教育體系和課程體系改革是會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。我們的思路是構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的教學(xué)課程體系。“平臺(tái)”課程體系由三個(gè)部分組成：即公共基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)課程；“模塊”課程體系由縱、橫兩個(gè)緯度、四個(gè)職業(yè)教育模塊構(gòu)成，即從縱向上劃分為研究型課程模塊、高級(jí)應(yīng)用型課程模塊、普通應(yīng)用型課程模塊。橫向上劃分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模塊、財(cái)務(wù)管理模塊、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)模塊、審計(jì)模塊。

為了實(shí)現(xiàn)這一“平臺(tái)+模塊”框架，要做好以下方面的工作：一是學(xué)生分流機(jī)制。在學(xué)生入學(xué)以后就要告知學(xué)生本專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)和愛(ài)好在學(xué)習(xí)中自我判斷和調(diào)整。一般在大學(xué)一年級(jí)結(jié)束后就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生意愿、導(dǎo)師指導(dǎo)意見(jiàn)和學(xué)生家長(zhǎng)目標(biāo)，確定不同的學(xué)習(xí)方向，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生進(jìn)行再選擇。要制定明確的人才培養(yǎng)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于達(dá)不到考研目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生強(qiáng)制調(diào)整為應(yīng)用型人才；對(duì)于達(dá)不到高級(jí)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生強(qiáng)制調(diào)整為普通應(yīng)用型人才；對(duì)于應(yīng)用型人才目標(biāo)學(xué)生，如果其興趣志向發(fā)生轉(zhuǎn)變，且達(dá)到規(guī)定的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以轉(zhuǎn)為考研目標(biāo)人才培養(yǎng)。二是差別化課程設(shè)置。學(xué)術(shù)型培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置應(yīng)側(cè)重研究工具掌握和專業(yè)理論學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)和專業(yè)理論課程的教學(xué)比重；應(yīng)用型人才目標(biāo)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)側(cè)重應(yīng)用工具和專業(yè)應(yīng)用技能教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)保證在課時(shí)總量的20%以上，要求課堂教學(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)案例教學(xué)比重，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中加強(qiáng)模擬教學(xué)訓(xùn)練，實(shí)踐基地教學(xué)中保證實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)、時(shí)間和質(zhì)量。三是規(guī)模問(wèn)題?？佳心繕?biāo)學(xué)生數(shù)量一般應(yīng)當(dāng)略高于全國(guó)研究生錄取率；高級(jí)應(yīng)用型人才是普通高校本科生的主流，規(guī)模應(yīng)當(dāng)大一些，至少不能低于考研目標(biāo)學(xué)生數(shù)量；普通應(yīng)用型人才一般針對(duì)那些理論基礎(chǔ)較差、全方位學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，一般適用于專升本中的部分學(xué)生，規(guī)模視情況而定。四是學(xué)位論文?？佳心繕?biāo)學(xué)生畢業(yè)論文要求理論性、創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性都必須達(dá)到一定的水平，這部分學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)能夠代表一所高校某一個(gè)專業(yè)的最高水平，并爭(zhēng)取有部分學(xué)生公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文；高級(jí)應(yīng)用型目標(biāo)人才沒(méi)有必要撰寫學(xué)術(shù)化學(xué)位論文，可以采取案例分析、調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等形式，從資料收集、邏輯分析、結(jié)論判斷、實(shí)踐效果等方面加以要求；普通應(yīng)用型目標(biāo)人才可以只要求其提供實(shí)習(xí)報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，并作出嚴(yán)格的質(zhì)量要求，對(duì)于不能達(dá)到要求的學(xué)位論文，不予頒發(fā)學(xué)位證書。五是學(xué)制問(wèn)題。對(duì)于各類學(xué)生，盡量減少公共選修課和專業(yè)必修課課程數(shù)量。只要學(xué)生獲得課程范圍內(nèi)的足夠的學(xué)分即可，一般規(guī)定3～6年為宜。鼓勵(lì)學(xué)生選修第二專業(yè)或第二專業(yè)單項(xiàng)課程，學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)允許免修、免聽(tīng)部分課程。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)潛力較大、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)跨校選修課程。

三、會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)分類培養(yǎng)目標(biāo)課程體系研究

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)供給和市場(chǎng)需求進(jìn)行分層定位，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分。市場(chǎng)需求研究各專業(yè)大、中、小型企業(yè)管理崗位、會(huì)計(jì)崗位和對(duì)外貿(mào)易崗位設(shè)置情況，了解每一崗位不同的素質(zhì)和能力要求；市場(chǎng)供給研究本專業(yè)中專、高職、本科、研究生和博士不同層次培養(yǎng)目標(biāo)的不同，從中明確本學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)本科層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)還要研究不同地區(qū)、不同層次本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行比較分析，進(jìn)而確定適合自身發(fā)展規(guī)劃與特點(diǎn)、具有自己特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定本科生不同于高職高專生的主要區(qū)別在于理論的掌握和運(yùn)用方面，這一特點(diǎn)決定了本科生比專科生應(yīng)當(dāng)具備更大的發(fā)展?jié)摿?；本科生不同于研究生的主要特點(diǎn)在于專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力方面，這一特點(diǎn)決定了本科生比研究生應(yīng)當(dāng)具備更全面的實(shí)踐能力。首先從公共層面和具體類型縱向描述，將人才培養(yǎng)規(guī)格分層確定為應(yīng)用型人才、基礎(chǔ)型人才和復(fù)合型人才。然后從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行細(xì)分，要求每一項(xiàng)規(guī)格都有相應(yīng)的課程教育為保證，每一門課程的開(kāi)設(shè)都要到達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。

(三)人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)教育教學(xué)課程體系設(shè)置。我們構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”的教育體系和課程體系。必修課程體系構(gòu)建了公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個(gè)平臺(tái)。基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置旨在掌握基本理論和創(chuàng)新思維能力，為將來(lái)從事會(huì)計(jì)及相關(guān)理論研究奠定基礎(chǔ)，在內(nèi)容上以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，沒(méi)有必要細(xì)分方向，留待以后在碩士階段再選擇。專業(yè)基礎(chǔ)課主要應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的教育，以便為將來(lái)從事數(shù)理分析或?qū)嵶C分析奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)會(huì)計(jì)研究的國(guó)際潮流。按照這一思路，基礎(chǔ)型培養(yǎng)目標(biāo)課程體系如(表1)所示。

第8篇：會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)本科論文范文

河南大學(xué)是一所擁有文、史、哲、經(jīng)、管、法、理、工、醫(yī)、農(nóng)、教育、藝術(shù)12個(gè)學(xué)科門類的百年名校。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是改革開(kāi)放之后河南大學(xué)最早開(kāi)設(shè)的管理類專業(yè)之一，1986年招收本科生，2003年獲批會(huì)計(jì)學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2010年獲批會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位（MPAcc）授權(quán)點(diǎn)，2012年獲批審計(jì)學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

河南大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是河南大學(xué)工商管理學(xué)院的主干專業(yè)之一。近年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持以“質(zhì)量立院、學(xué)科強(qiáng)院、人才興院、規(guī)范管理、跨越發(fā)展”作為發(fā)展戰(zhàn)略。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，緊密聯(lián)系國(guó)家尤其是河南的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，科學(xué)研究為抓手，質(zhì)量建設(shè)為核心，服務(wù)社會(huì)為動(dòng)力，全力打造中原地區(qū)高層次會(huì)計(jì)管理人才的培養(yǎng)和集聚高地，努力建設(shè)成國(guó)內(nèi)有影響的高水平專業(yè)。

為了加快會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)又好又快的發(fā)展，學(xué)院現(xiàn)設(shè)有會(huì)計(jì)系、會(huì)計(jì)研究所、內(nèi)控與審計(jì)研究所、財(cái)務(wù)與成本研究中心、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位（MPAcc）教育中心、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心和會(huì)計(jì)培訓(xùn)中心等與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)。河南大學(xué)會(huì)計(jì)系1995年成為中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)員單位，2002年成為世界會(huì)計(jì)教育與研究聯(lián)盟（IAAER）會(huì)員。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有專任教師23人，其中教授5人，副教授15人，具有博士學(xué)位者12人，郭道揚(yáng)、何順文、王立彥、于增彪、魏明海、王光遠(yuǎn)、干勝道等著名專家被聘任為客座教授或兼職教授，形成一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、特色鮮明、實(shí)力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。近年來(lái)已經(jīng)主持完成國(guó)家自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)基金課題4項(xiàng)、省部級(jí)課題20余項(xiàng)，出版專業(yè)教材和專著20余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文260多篇。

近30年來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)堅(jiān)持開(kāi)放式辦學(xué)的思想，與國(guó)內(nèi)外20多家大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)集團(tuán)深度合作，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)為第一要?jiǎng)?wù)，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。在校生專業(yè)理論素養(yǎng)好，應(yīng)用分析和創(chuàng)新能力強(qiáng)，在CIMA 2014商業(yè)精英國(guó)際挑戰(zhàn)賽中，由會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在校生組成的團(tuán)隊(duì)，榮獲華北賽區(qū)總決賽二等獎(jiǎng)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，深受社會(huì)歡迎和好評(píng)，一大批校友已成為國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)行業(yè)的領(lǐng)軍人才和理論實(shí)務(wù)界的骨干。河南大學(xué)開(kāi)辦會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)至今，已經(jīng)培養(yǎng)了普通本科生4 800多人，培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生200多人，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生220多人，為河南乃至全國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)科研和實(shí)務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

第9篇：會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)本科論文范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)教育； 課程體系； 實(shí)踐環(huán)節(jié)； 改革

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化，對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。但是，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育側(cè)重于會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員在現(xiàn)代企業(yè)管理工作中難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。而會(huì)計(jì)人員所具備的能力，則是會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的具體體現(xiàn)，作為會(huì)計(jì)教育初始階段的會(huì)計(jì)本科教育質(zhì)量，直接關(guān)系到會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的提高。如何改進(jìn)會(huì)計(jì)本科教育階段的培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)具有一定能力的、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，已成為會(huì)計(jì)教育界和實(shí)務(wù)界都很關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

會(huì)計(jì)教育最為發(fā)達(dá)的美國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)教育改革研究開(kāi)始的時(shí)間較早，取得的成就也是有目共睹的。1989年，當(dāng)時(shí)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的首席執(zhí)行官們聯(lián)合頒布了《會(huì)計(jì)教育觀：會(huì)計(jì)職業(yè)取得成功的關(guān)鍵》的報(bào)告，特別提出注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試僅限于現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試不應(yīng)作為會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)，會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容必須注重學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)。報(bào)告中還提到：會(huì)計(jì)專業(yè)若要成功，會(huì)計(jì)系學(xué)生必須具備更廣泛的技能。包括知識(shí)技能、人際交往與溝通技能等。美國(guó)的會(huì)計(jì)教育界人士也意識(shí)到了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育已不能滿足社會(huì)的需要，必須根據(jù)市場(chǎng)的需求調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。1990年9月美國(guó)的會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)在其第1號(hào)公告《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中指出：“會(huì)計(jì)教育的目的不在訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。隨即美國(guó)的各大學(xué)積極改革了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容不再僅僅局限于教材和參考書，更加重視案例分析，并且答案不再唯一。強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及人際交往與溝通的能力；教學(xué)方法方面要求教師啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如：案例的研討分析、小組討論、模擬實(shí)務(wù)等。

高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革時(shí)，一方面要求有寬厚而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；另一方面還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，人際交往和溝通的能力。高校會(huì)計(jì)教育要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須對(duì)涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如：課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施和教學(xué)管理進(jìn)行變革。其中課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍為改革的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、改革課程體系，注重能力培養(yǎng)

會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)本科教育中的首要問(wèn)題，它對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)起決定性作用。近年來(lái)，大部分院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)定位為要培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。也有院校提出培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和外向型人才。從這里可以看出現(xiàn)在各高校都將對(duì)能力的培養(yǎng)放在一定的高度，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同。

美國(guó)的高校把會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程分為三大類：一般教育，企業(yè)管理教育和會(huì)計(jì)教育。其別強(qiáng)調(diào)的是一般教育，一般教育重在培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，洞察力、判斷力和正直的品格。企業(yè)管理教育的目的是使學(xué)生理解產(chǎn)品與勞務(wù)的生產(chǎn)和營(yíng)銷的概念、過(guò)程和機(jī)構(gòu)。會(huì)計(jì)教育旨在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。

在我國(guó)，一般把課程分為三類：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課（或?qū)I(yè)特色課），再分別設(shè)有必修課和選修課。南京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院（簡(jiǎn)稱我校）的課程體系也大致如此，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，2008年修訂會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，突出了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。新的教學(xué)計(jì)劃變化較大之處有兩點(diǎn)，一是增加了選修課和專業(yè)基礎(chǔ)課的比重，學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃選擇選修科目。其中選修課占理論課總學(xué)分的比例達(dá)到了30%，我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院所有專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課全部打通建成了一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課選修課平臺(tái)，這樣學(xué)生有了較大的選擇空間；專業(yè)基礎(chǔ)課占理論課總學(xué)分的比例達(dá)到了36%，這樣突出了寬基礎(chǔ)的特征，為學(xué)生選修輔修專業(yè)和第二學(xué)位，成為復(fù)合型人才做好準(zhǔn)備。二是加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，突出了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分達(dá)到了45分，占總學(xué)分的比例達(dá)到了25%。該教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的判斷能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，人際交往與溝通的能力。

我校會(huì)計(jì)教育的特色體現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)方面，“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐”獲江蘇省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。我校早在1991年就開(kāi)始進(jìn)行會(huì)計(jì)類課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革工作，并且不斷改進(jìn)和完善，至今已形成了較為完整與系統(tǒng)的體系，取得了較好的效果，得到了用人單位的肯定。實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是完成模擬實(shí)習(xí)和最后的畢業(yè)論文，主要有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)、成本會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)、管理會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)、審計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等。模擬實(shí)習(xí)所用資料有的是外購(gòu)，有的是教師自己編撰的。其中我校自己研發(fā)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)軟件，學(xué)生可利用軟件在電腦上自助完成模擬實(shí)習(xí)，大大提高了實(shí)習(xí)效率與效果，該項(xiàng)目獲江蘇省教育廳好課件獎(jiǎng)。畢業(yè)論文是在第8學(xué)期完成，這一學(xué)期學(xué)生往往還面臨著找工作的壓力，而找到工作的學(xué)生大多要到用人單位去實(shí)習(xí)，為了保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，我校提前在第7學(xué)期就讓指導(dǎo)教師與學(xué)生商定論文題目，以便學(xué)生有充足的時(shí)間與教師交流和查閱文獻(xiàn)資料。二是在素質(zhì)拓展與創(chuàng)新環(huán)節(jié)，在過(guò)去僅占1個(gè)學(xué)分的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，又增加了素質(zhì)拓展與創(chuàng)新的5個(gè)學(xué)分，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。學(xué)校專門制定了素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法，目的是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參加各類文體、社團(tuán)、競(jìng)賽、科研和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，鍛煉人際交往與溝通的能力。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，保持與時(shí)俱進(jìn)

近年來(lái)我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)的法規(guī)準(zhǔn)則，這就對(duì)專業(yè)教師提出了要求：不斷地更新教學(xué)內(nèi)容。因此要求必須選用近3年最新出版的國(guó)優(yōu)、部?jī)?yōu)、省優(yōu)教材。為了保證選用教材的質(zhì)量，我校有著嚴(yán)格的教材選用審批流程。

好的教材只是保證授課內(nèi)容的一個(gè)方面，我校還要求每門專業(yè)課教師要用一定學(xué)時(shí)向?qū)W生介紹各學(xué)科的前沿研究成果，并將相關(guān)法規(guī)準(zhǔn)則的最新內(nèi)容及時(shí)充實(shí)到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，以保證教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

三、教學(xué)方法多樣，因材施教創(chuàng)新

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的貫徹，都要通過(guò)教學(xué)方法來(lái)落實(shí)。如何將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法改為啟發(fā)式，將單項(xiàng)式交流改為多項(xiàng)式交流。筆者在查閱大量資料和國(guó)內(nèi)外同行交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出效果較好的教學(xué)方法有：

（一）案例教學(xué)法

在課堂教學(xué)中引用真實(shí)的案例進(jìn)行分析討論，既能理論聯(lián)系實(shí)際鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但有兩點(diǎn)要注意：一是挑選合適的案例；二是一部分的案例可采用討論式，讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。但隨著這幾年高校在校生人數(shù)的不斷增加，每門課程的教師往往需要面對(duì)至少60多位學(xué)生，如何組織課堂討論讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，就成了一個(gè)難題。國(guó)外會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，有一部分課時(shí)是分組（每組學(xué)生通常十幾人）討論，討論課的表現(xiàn)要記分。這樣每位學(xué)生都要精心準(zhǔn)備積極發(fā)言，教師只是組織和總結(jié)的角色，這對(duì)教師也是一種壓力，促使教師不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)，否則就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。很顯然，想要完全照搬國(guó)外小組討論模式是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)有高校的工作量考核和分配制度也無(wú)法操作。我校嘗試了先在課堂上布置要討論的內(nèi)容，然后要求分成小組課后討論，第二次上課時(shí)再安排一定的時(shí)間進(jìn)行交流的方法，這樣也能在一定程度上增加學(xué)生的參與感，起到互動(dòng)的作用。

（二）教學(xué)手段現(xiàn)代化、多樣化

現(xiàn)在已進(jìn)入信息社會(huì)，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)開(kāi)展教學(xué)工作。如采用多媒體教學(xué)手段上課，用課件模擬演示原始憑證的填寫與審核等，利用購(gòu)買或自行開(kāi)發(fā)的輔助學(xué)習(xí)軟件學(xué)生還可在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)與模擬操作。我校教師從2002年起就開(kāi)始自行研制與開(kāi)發(fā)多媒體課件用于教學(xué)，先后有十項(xiàng)專業(yè)課程的多媒體課件在學(xué)校立項(xiàng)并獲資助，其中五項(xiàng)獲校級(jí)獎(jiǎng)，一項(xiàng)獲省級(jí)好課件獎(jiǎng)。教學(xué)手段的現(xiàn)代化提高了教學(xué)效率，增加了信息量，也取得了較好的教學(xué)效果。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)要重視，措施具體要落實(shí)

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)實(shí)踐能力要求較高，而其內(nèi)容也在不斷更新。這就要求作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師首先必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念；其次要注意會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與學(xué)習(xí)。我國(guó)高校對(duì)教師的要求往往只重視是否有博士學(xué)位和科研能力，自身實(shí)踐能力不強(qiáng)，甚至沒(méi)有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，這必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，難以培養(yǎng)并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。美國(guó)高等院校聯(lián)盟就提出大部分教師應(yīng)有相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，并且40%的教師應(yīng)在最近5年內(nèi)擁有60天以上的相關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。這些要求值得我們借鑒與深思。

師資隊(duì)伍是開(kāi)展教學(xué)工作的核心和靈魂，其質(zhì)量是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校在校、院、系三級(jí)分別制定了相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案，并取得了很好的效果。但如何將提高教師的實(shí)踐能力的要求制度化，涉及到高校的評(píng)估體系與分配制度等問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步研究與探討。

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