小學(xué)班級管理實務(wù)論文精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)班級管理實務(wù)論文范文
面向社會開考專業(yè)（本科）
27 B020204會計 00162 會計制度設(shè)計 00149
00058 國際貿(mào)易理論與實務(wù)
市場營銷學(xué) 00159
00150
00160 高級財務(wù)會計
金融理論與實務(wù)
審計學(xué) 00161 財務(wù)報表分析（一） 28 B020208市場營銷 00186 國際商務(wù)談判 00149 國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00055
00150 企業(yè)會計學(xué)
金融理論與實務(wù) 00098
00183 國際市場營銷學(xué)
消費經(jīng)濟學(xué) 29 C030106法律 00230
05678
00249 合同法
金融法（選）
國際私法 00262
00227
00257 法律文書寫作
公司法
票據(jù)法（選） 05680
00263
00246
00258
婚姻家庭法
外國法制史（選）
國際經(jīng)濟法概論
保險法（選）
00233
00169
00228 稅法（選）
房地產(chǎn)法（選）
環(huán)境與資源保護法學(xué) 30 B020115經(jīng)濟學(xué) 00143 經(jīng)濟思想史 00142 計量經(jīng)濟學(xué) 00138 中國近現(xiàn)代經(jīng)濟史
31 B030302行政管理學(xué) 00320
00067
00318 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)
財務(wù)管理學(xué)（加）
公共政策 00319 行政組織理論 00144
00321
00315
00316 企業(yè)管理概論（加）
中國文化概論（選）
當(dāng)代中國政治制度
西方政治制度 00322
00312 中國行政史（選）
政治學(xué)概論（選） 32 C050105漢語言文學(xué) 00540
00812
外國文學(xué)史
中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研究（選） 00814 中國古代文論選讀（選） 00820
00538
00321
00539 漢字學(xué)概論（選）
中國古代文學(xué)史（一）
中國文化概論（選）
中國古代文學(xué)史（二） 00541
00815 語言學(xué)概論
西方文論選讀（選） 33 C050201英語語言文學(xué) 00600 高級英語 00836
00830
00837 英語科技文選（選）
現(xiàn)代語言學(xué)（選）
旅游英語選讀（選） 00833
00838
00094 外語教學(xué)法（選）
語言與文化（選）
外貿(mào)函電（選） 00839
00603
00840 第二外語（俄語）（選）
英語寫作
第二外語（日語）（選） 34 B080702計算機及應(yīng)用 02331
04747 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
Java語言程序設(shè)計（一） 04741 計算機網(wǎng)絡(luò)原理 04737
02197
04735 C++程序設(shè)計
概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二）
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 02333 軟件工程 35 B020102統(tǒng)計 00056 國民經(jīng)濟核算與綜合統(tǒng)計分析 00058
00054 市場營銷學(xué)
管理學(xué)原理 00055
00057 企業(yè)會計學(xué)
統(tǒng)計應(yīng)用軟件 00053
00059 對外經(jīng)濟管理概論
投入產(chǎn)出分析 36 B020104財稅 00067
00069 財務(wù)管理學(xué)
國際稅收 00058
00054 市場營銷學(xué)
管理學(xué)原理 00070 政府與事業(yè)單位會計 00053
00071 對外經(jīng)濟管理概論
社會保障概論 37 B020106金融 00067 財務(wù)管理學(xué) 00058
00054
00076 市場營銷學(xué)
管理學(xué)原理
國際金融 00078
00077 銀行會計學(xué)
金融市場學(xué) 00053 對外經(jīng)濟管理概論 38 B020110國際貿(mào)易 00100 國際運輸與保險 00101 外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理 00055
00102 企業(yè)會計學(xué)
世界市場行情 00099
00098
00097 涉外經(jīng)濟法
國際市場營銷學(xué)
外貿(mào)英語寫作 39 B020202工商企業(yè)管理 00067
00153 財務(wù)管理學(xué)
質(zhì)量管理（一） 00054
00149 管理學(xué)原理
國際貿(mào)易理論與實務(wù) 00154
00150 企業(yè)管理咨詢
金融理論與實務(wù)
40 B040108教育學(xué) 00464
06159 中外教育簡史
教育社會學(xué)（加） 00451
00469
00471 教育經(jīng)濟學(xué)（加）
教育學(xué)原理
認(rèn)知心理（選） 00465
00472
00449
00466 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)
比較教育（選）
教育管理原理
發(fā)展與教育心理學(xué) 00467
00456
00453 課程與教學(xué)論
教育科學(xué)研究方法（二）
教育法學(xué) 41 B050410美術(shù)教育 00688 設(shè)計概論（加） 00745 中國畫論 00744 美術(shù)鑒賞 00743 雕塑 42 C050305新聞學(xué) 00662
00529
00643 新聞事業(yè)管理（加）
文學(xué)概論（一）（加）
公關(guān)心理學(xué)（加） 00659 新聞攝影 00661
00321
00182 中外新聞作品研究
中國文化概論
公共關(guān)系學(xué) 00660
00312 外國新聞事業(yè)史
政治學(xué)概論 43 B050104秘書學(xué) 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 00261 行政法學(xué) 00321
00528 中國文化概論
管理信息的收集與處理（加） 00312
00526 政治學(xué)概論
秘書參謀職能概論 44 B040107教育管理 00454
06159 教育預(yù)測與規(guī)劃
教育社會學(xué)（加） 00451
00458 教育經(jīng)濟學(xué)
中小學(xué)教育管理 00449
00465
00466 教育管理原理
心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)（加）
發(fā)展與教育心理學(xué)（加） 00456
00453 教育科學(xué)研究方法（二）
教育法學(xué) 45 B040102學(xué)前教育 00409
00401
00403 美育基礎(chǔ)（加）
學(xué)前比較教育
學(xué)前兒童家庭教育 00883
00881 學(xué)前特殊兒童教育
學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作 00399 學(xué)前游戲論 00467
00885 課程與教學(xué)論
學(xué)前教育診斷與咨詢 46 C030108律師 00230
05678
00249 合同法
金融法（加）
國際私法 00993
00227 法院與檢察院組織制度
公司法（加） 00229
00924
00247
00246 證據(jù)法學(xué)
婚姻家庭法原理與實務(wù)
國際法
國際經(jīng)濟法概論 00233
00228
00925 稅法（加）
環(huán)境與資源保護法學(xué)
公證與基層法律服務(wù)實務(wù)（選） 47 B080307機電一體化工程 02245
02194
02199 機電一體化系統(tǒng)設(shè)計
工程經(jīng)濟
復(fù)變函數(shù)與積分變換 02240 機械工程控制基礎(chǔ) 02200
02202
02197 現(xiàn)代設(shè)計方法
傳感器與檢測技術(shù)
概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 02241
02238 工業(yè)用微型計算機
模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù) 48 B100702護理學(xué) 03006
03007
03201 護理管理學(xué)
急救護理學(xué)（加）
護理學(xué)導(dǎo)論 03008
03009 護理學(xué)研究
精神障礙護理學(xué) 00182
03005 公共關(guān)系學(xué)
護理教育導(dǎo)論 03010
03011
04436 婦產(chǎn)科護理學(xué)（二）
兒科護理學(xué)（二）（加）
康復(fù)護理學(xué)（加） 49 B020121調(diào)查與分析
00058
00142 市場營銷學(xué)
計量經(jīng)濟學(xué)（加）
00051 管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用 50 B020119餐飲管理 00989 國外飲食文化（選） 00986 中國飲食文化 00182
00987 公共關(guān)系學(xué)（加）
餐飲美學(xué)（選）
51 B020232勞動和社會保障 00147
03323 人力資源管理（一）
勞動經(jīng)濟學(xué) 03325 勞動關(guān)系學(xué) 03322 勞動和社會保障法 03326 社會保障國際比較 52 B080709計算機網(wǎng)絡(luò) 02331
04747 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
Java語言程序設(shè)計（一） 04749
04741 網(wǎng)絡(luò)工程
計算機網(wǎng)絡(luò)原理 04735
02379
04751 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理
計算機網(wǎng)絡(luò)管理
計算機網(wǎng)絡(luò)安全 03142 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 53 B082208計算機信息管理 02142
00910
02323 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理
操作系統(tǒng)概論 04741 計算機網(wǎng)絡(luò)原理 04737
04735 C++程序設(shè)計
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 04757
03173 信息系統(tǒng)開發(fā)與管理
軟件開發(fā)工具 54 B020229物流管理 05374
00147 物流企業(yè)財務(wù)管理（選）
人力資源管理（一）（選）
00098 國際市場營銷學(xué)（選） 55 B040125義務(wù)教育
（初中語文方向） 09291 初中語文課程與教學(xué) 00407
00458
09289 小學(xué)教育心理學(xué)（加）
中小學(xué)教育管理（選）
有效教學(xué)的理論與方法 09339
09292 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（選）
初中語文教學(xué)實踐與反思 00456 教育科學(xué)研究方法（二）（選） 56 B040125義務(wù)教育
（初中數(shù)學(xué)方向） 09294 初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué) 00407
00458
09289 小學(xué)教育心理學(xué)（加）
中小學(xué)教育管理（選）
有效教學(xué)的理論與方法 09339
09295 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（選）
初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與反思 00456 教育科學(xué)研究方法（二）（選） 57 B040125義務(wù)教育
（初中英語方向） 09297 初中英語課程與教學(xué) 00407
00458
09289 小學(xué)教育心理學(xué)（加）
中小學(xué)教育管理（選）
有效教學(xué)的理論與方法 09339
09298 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（選）
初中英語教學(xué)實踐與反思 00456 教育科學(xué)研究方法（二）（選） 58 B040125義務(wù)教育
（小學(xué)教育方向） 00464 中外教育簡史 00407
00458
09289
小學(xué)教育心理學(xué)（加）
中小學(xué)教育管理（選）
有效教學(xué)的理論與方法 09339 中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育（選） 00456
09335 教育科學(xué)研究方法（二）（選）
義務(wù)教育班級管理
合作開考專業(yè)
59 A030103監(jiān)所管理
（?？疲?00241 警察管理學(xué) 00236
00852 監(jiān)獄學(xué)基礎(chǔ)理論
勞教管理學(xué) 00237 勞教學(xué)基礎(chǔ)理論 00917 民法原理與實務(wù) 60 C030403公安管理
（基礎(chǔ)科段） 00359 保衛(wèi)學(xué) 00361
00354
00245 公安法規(guī)
公安學(xué)基礎(chǔ)理論
刑法學(xué) 00356 公安管理學(xué) 00358 刑事偵查學(xué) 61 C030401公安管理
（本科段） 00372 公安信息學(xué) 00235 犯罪學(xué)（一） 00860 公安行政訴訟（加） 00373 涉外警務(wù)概論 62 B030109監(jiān)所管理
（獨本） 00928 罪犯勞動改造學(xué) 00932
00918 獄內(nèi)偵查學(xué)
民事訴訟原理與實務(wù)（一）（加） 00924
00935 婚姻家庭法原理與實務(wù)
西方監(jiān)獄制度概論（加） 00933 罪犯改造心理學(xué)
本表說明：1、本表公布后，若報名前有所調(diào)整，請按有關(guān)通知執(zhí)行。
第2篇：小學(xué)班級管理實務(wù)論文范文
論文關(guān)鍵詞：師范教育；教師專業(yè)知能；課程改革；
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大、基礎(chǔ)教育階段擴容的基本結(jié)束、基礎(chǔ)教育階段學(xué)齡兒童數(shù)量的減少，教師教育相關(guān)專業(yè)的就業(yè)壓力益發(fā)嚴(yán)峻；而從校長、教師和學(xué)生等各個層面，又不難聽到這樣的抱怨，高師院校的課程、教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)教育脫節(jié)，不能直接為中小學(xué)輸送合格的師資力量．面對現(xiàn)狀，作為高師院校教師，不能不思考：如何進行課程和教學(xué)改革，確保我們的產(chǎn)品(師范生)能盡快適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)工作，同時又具有較為深厚的職業(yè)發(fā)展?jié)撃埽疚淖鞒隽怂伎寂c探索．
1學(xué)生狀況分析與教育目標(biāo)確定
由于各個層次院校的大規(guī)模擴招，師范生的總體水平有明顯的下滑趨勢．如作為第二批本科的我校，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平大致在同齡人的前10％左右．這個位置的學(xué)生固有的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和智力水準(zhǔn)很難適應(yīng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的需要．因此，我們這個層次師范院校的定位：為中小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)合格的師資力量．
2思考與探索
2．1加強協(xié)作。調(diào)整教師教育通用課程的內(nèi)容
有關(guān)教師通用的專業(yè)知識的課程，一般由教育系開設(shè)，原來開設(shè)的課程是普通教育學(xué)、普通心理學(xué)和學(xué)校德育與班主任工作等．為了加強針對性，我們擬將普通教育學(xué)課程改為基礎(chǔ)教育概論，明確課程內(nèi)容為基礎(chǔ)教育服務(wù)．刪減一些純理論的闡述，增補對當(dāng)前新一輪課程改革的解讀，如課程改革的背景、理念等；增補一些教學(xué)論的通用知識，如教學(xué)過程分析、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)模式的比較辨析等；增補一些教育科研、教育測量等方面的實務(wù)訓(xùn)練；擬將普通心理學(xué)改為教育心理學(xué)．同時對于這些課程的教學(xué)，提出加強實踐性，以實際案例為抓手，通過對案例的評析提高學(xué)生的理解．
2．2開展活動，強化教師通用技能，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
(1)學(xué)生組織管理能力、合作交流能力的提升，并非短期培訓(xùn)所能達成，更需在實踐中積累經(jīng)驗．為此，我們?yōu)閷W(xué)生提供盡可能多的實踐機會，督促學(xué)生盡可能多地參與實踐活動．如：明確班級管理的輪值制度，嘗試設(shè)置月班委參與常規(guī)班委的管理工作，讓更多的學(xué)生參與到班級的管理工作中，積累管理經(jīng)驗；明確要求每個班級每學(xué)期組織一次有影響的班級活動．加強暑期實踐活動，建立穩(wěn)定的活動基地．如，嘗試和周邊中小學(xué)合作，免費為他們的學(xué)生進行提優(yōu)補差活動；廣開資源，從大一開始每個暑假分別有1／3左右的學(xué)生參加與教育教學(xué)有關(guān)的集體性實踐活動，保證所有學(xué)生在實習(xí)前都能直接參與中小學(xué)班級的教學(xué)與管理工作，積累一定的教學(xué)管理經(jīng)驗．
(2)語言表達能力，同樣需要一個長期的養(yǎng)成過程．我們借助學(xué)校的資源，要求學(xué)生選修“演講與口才”等課程，讓學(xué)生獲得有關(guān)表達方面的理論知識，明確努力的目標(biāo)；督促學(xué)生實踐，2年級下學(xué)期要求學(xué)生輪流進行5—10分鐘的演講，讓學(xué)生敢于表達；3年級上學(xué)期組織一次全員參與的選拔性的辯論比賽；畢業(yè)之前進行一次用嗓的專業(yè)訓(xùn)練．
強化“三字一話”等專業(yè)技能訓(xùn)練．結(jié)合演講比賽等活動以及學(xué)校普通話測試，讓全體學(xué)生全部通過省普通話測試；制定完善的鋼筆字、粉筆字、毛筆字訓(xùn)練方案和相對規(guī)范的督促和激勵制度，如成立班級考評小組，對學(xué)生的態(tài)度、進步等進行考評，在期末總評中有所體現(xiàn)，開展有關(guān)競賽和匯展等．
加強課件制作技能培訓(xùn)．提早有關(guān)技術(shù)類課程開設(shè)的時間，為后續(xù)有關(guān)教育類課程打基礎(chǔ)；調(diào)整技術(shù)類課程的內(nèi)容，加強實踐性，如幾何畫板和課件制作課程，直接劃分成Word文檔處理、Execl制表系統(tǒng)、PPt演示系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源的收集、Matlab數(shù)學(xué)工具、Flash、Authorware等通用課件制作技術(shù)等模塊，并增加教學(xué)、考查的實踐性，以具體任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生在“做”中學(xué)．
(3)教師積極向上的人生價值觀、良好的道德修養(yǎng)等教師通用的專業(yè)修養(yǎng)，需要一個長期的養(yǎng)成過程，并非某門課程所能達成的．為了加深學(xué)生的認(rèn)識，給學(xué)生更多的觸動，讓學(xué)生自身往這個方向修行．可以組織年級學(xué)生周末觀看有關(guān)電影、視頻，《鄉(xiāng)村女教師》，《放牛娃的春天》，《麻辣教師》，《音樂之聲》，《一個也不能少》，《燭光里的微笑》等都是不錯的選擇，這樣既豐富了課余生活，又無形中感受到教師職業(yè)的風(fēng)采；組織二、三年級學(xué)生觀看一些關(guān)于教育話題的訪談類節(jié)目，《魯豫有約》、《大家》、《人物》等欄目中有可選的素材；在觀看視頻的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生寫觀后感，以心目中最優(yōu)秀的老師為題組織學(xué)生討論，在有關(guān)演講或辯論比賽中也可以選擇一些相關(guān)話題．
當(dāng)然，也應(yīng)注意抓住一些突發(fā)事件對學(xué)生進行相關(guān)教育，如，5·12汶川大地震中一些教師、學(xué)生的表現(xiàn)，一定能給學(xué)生巨大的心靈觸動，可以組織學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)資料制成電子文稿或者展板進行展示．
2．3加強數(shù)學(xué)教育課程的建設(shè)與實踐性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教育相關(guān)專業(yè)技能
認(rèn)識課程的意義，開展分段實習(xí)．一二年級尚未開設(shè)數(shù)學(xué)教育類課程時，可以開設(shè)一些講座，讓學(xué)生及早定位，明確目標(biāo)；實行分段實習(xí)，創(chuàng)造機會讓學(xué)生盡早感受教師職業(yè)．如在2年級下學(xué)期用一個星期的時間，讓學(xué)生回到中小學(xué)課堂，感受教師工作，反省自我，確認(rèn)目標(biāo)；3年級下學(xué)期安排一個星期時間進行課堂教學(xué)預(yù)演，并借助微格教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在實踐、比較、交流中提高；4年級上學(xué)期到中小學(xué)實地實習(xí)，回校后進行總結(jié)和匯演．這樣，通過“下去——回爐——再下去——再回爐”，盡早、多次、漸進地進行教學(xué)，可以有效提高師范生的相關(guān)教育技能．
加強數(shù)學(xué)教育類課程的建設(shè)，除了開設(shè)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論課程之外，建議開設(shè)初等數(shù)學(xué)研究、解題研究、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)方法論等．初等數(shù)學(xué)研究側(cè)重于以高觀點認(rèn)識初等數(shù)學(xué)，同時使學(xué)生對整個基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)課程有一個完整的認(rèn)識；解題研究側(cè)重于通過具體的解題活動提高學(xué)生的解題能力；數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)方法論則側(cè)重于從歷史的研究中了解數(shù)學(xué)全貌、對方法進行辨析，獲得對數(shù)學(xué)學(xué)科的一些本質(zhì)認(rèn)識．
加強教學(xué)的實踐性、針對性、自主性．課堂教學(xué)中注重學(xué)生的參與、互動，數(shù)學(xué)教育學(xué)課程注意以案例為載體，組織學(xué)生從事設(shè)計、討論、評析、實踐等活動；初等數(shù)學(xué)研究、解題研究等課程應(yīng)注意選擇不同層次的問題，讓學(xué)生親歷解題過程，揭示困惑、突破困難，提升解題經(jīng)驗．注意收集有關(guān)課程資源，并將這些資源上網(wǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性和針對性．加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，力爭更多地與學(xué)生進行交流．提供微格教學(xué)資源和設(shè)備，建立督促、激勵制度，將有關(guān)技能(如說課、講課、評課等)的訓(xùn)練延伸到課外，提高課程的容量．
2．4嘗試課程與教學(xué)改革，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
數(shù)學(xué)教育專業(yè)的數(shù)學(xué)類課程多沿襲數(shù)學(xué)專業(yè)，因此，很多人認(rèn)為，師范生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)足夠應(yīng)付中小學(xué)教學(xué)．但與師范生、中小學(xué)教師的交流中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)并不樂觀．如筆者曾詢問中學(xué)教師，“為什么用方差刻畫數(shù)據(jù)的波動水平，而不是用數(shù)據(jù)與均值差的絕對值之和”，很多教師表示，沒有思考過這個問題，更多的教師不知道其具體原因，只是說“這是規(guī)定”．顯然，停留于結(jié)論性的了解，是無法實施高效的數(shù)學(xué)教學(xué)的．提升師范生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，迫在眉睫，勢在必行(尤其在師范生源急劇下降的現(xiàn)狀下)．那么，數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備哪些數(shù)學(xué)素養(yǎng)?師范生最欠缺哪些方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢? 筆者認(rèn)為，現(xiàn)今的師范生，最為欠缺的是：數(shù)學(xué)研究的親身感受和對數(shù)學(xué)科學(xué)的整體認(rèn)識．
(1)感受、經(jīng)歷數(shù)學(xué)研究過程，形成一定的研究能力
數(shù)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，由于課時緊，教師擔(dān)心課時不夠，不敢展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程以及具體應(yīng)用；同時，由于師范生學(xué)力偏低，師范生很難快速、高效地完成數(shù)學(xué)問題解決的任務(wù)，因此，教師多選擇了講授，從而造成師范生數(shù)學(xué)問題解決經(jīng)驗的缺失．這樣的教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體參與，教學(xué)效果不理想；更多的是結(jié)論性知識的傳授，學(xué)生感受不到知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，更缺少親身的數(shù)學(xué)研究經(jīng)驗，自然無從提升學(xué)生的數(shù)學(xué)研究能力；這種教學(xué)方式，易使學(xué)生誤認(rèn)為：“講授——接受”是教學(xué)的唯一方式；這種教學(xué)方式，更潛移默化地影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，誤認(rèn)為數(shù)學(xué)是一系列邏輯推演的結(jié)果，而感受不到數(shù)學(xué)知識建構(gòu)過程中合情推理的成分，感受不到其中的“火熱思考”．為此，在這些課程的教學(xué)中，教師理應(yīng)創(chuàng)造各種機會，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、運用過程，讓學(xué)生感受火熱的數(shù)學(xué)思考過程，從而幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀．
具體地，應(yīng)加強這些課程的教學(xué)研究，不僅講清“是什么”、“為什么”，還需講清“怎么想到的”，也就是教師應(yīng)力圖展示數(shù)學(xué)研究的過程與方法，通過教師的外在明晰，讓學(xué)生間接地感受數(shù)學(xué)研究過程；但僅有外在的感受是不夠的，真正研究能力的提升，有賴于學(xué)生的實踐參與，“做中學(xué)”是提高學(xué)生能力更為可行的策略．也許有人提出，這樣的理念大家都能認(rèn)同，但實施過程中如何克服課時不夠、學(xué)力偏低的困境呢．
筆者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)力偏低是需要正視的現(xiàn)實，同時也是需要借助教學(xué)加以改善的，簡單地因為學(xué)生學(xué)力偏低而減少學(xué)生的參與機會，無助于學(xué)生的進步．在學(xué)生學(xué)力偏低的情況下，教師可以身先示范，讓師范生感受數(shù)學(xué)研究過程，待學(xué)生學(xué)力有所提高后再讓學(xué)生自我實踐；教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，如對教材中一些簡單的主題，可以首先提出一些問題，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)甚至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等；精選適合學(xué)生研究的主題，對師范生而言，一些初等數(shù)學(xué)問題可能是極好的選擇，因為這些問題和中小學(xué)教學(xué)聯(lián)系密切，由于其初等，又是學(xué)生的學(xué)力所能及的，其解決過程中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思維，同樣能讓師范生感受數(shù)學(xué)科學(xué)研究的過程，感受數(shù)學(xué)科學(xué)的本質(zhì)．
讓學(xué)生感受、參與研究過程，確實可能延緩教學(xué)的進度，甚至總體上減少了教學(xué)內(nèi)容和容量，但只要真正增進了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，少學(xué)一些數(shù)學(xué)知識又何妨．例如，函數(shù)類課程中，最為基礎(chǔ)、核心的課程是數(shù)學(xué)分析，數(shù)學(xué)分析以一元、多元實變量函數(shù)為載體，介紹了微積分的基本思想，從而也提供了解決函數(shù)問題的基本工具；復(fù)變函數(shù)、微分方程等課程則是數(shù)學(xué)分析的自然發(fā)展，只是將研究對象拓展為復(fù)變量函數(shù)、一些特定的帶有微分的方程而已．將研究對象推廣到幾何曲面，則形成微分幾何．也就是說，后繼這些課程，只是研究對象的變化和有關(guān)技能、技巧的變化，并沒有產(chǎn)生思想上的提升．從這個意義上看，如果我們將目標(biāo)定位于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不是定位于知識面的廣闊，那么更應(yīng)該加強基礎(chǔ)課程、核心課程的教學(xué)，注意揭示蘊含其中的數(shù)學(xué)思想．為此，可以增加基礎(chǔ)課程教學(xué)的時間，并注意介紹這些課程與中小學(xué)教學(xué)的聯(lián)系．在教學(xué)時間不夠的情況下，甚至可以刪減部分必修課程，以講座或者選修課的形式對相關(guān)知識進行介紹．當(dāng)然，這是涉及整個數(shù)學(xué)教育專業(yè)課程乃至數(shù)學(xué)專業(yè)課程的建設(shè)問題，還需要深入研究與實踐．
(2)關(guān)注聯(lián)系，從整體的高度認(rèn)識數(shù)學(xué)
進入大學(xué)，數(shù)學(xué)不再是一門統(tǒng)一的課程，而成為一個課程群．這些課程名稱各異、各有專攻，甚至各有專人講授，在數(shù)學(xué)內(nèi)部也形成了“隔行如隔山”的境況．在這種境況下，沒有教師的有意引導(dǎo)，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)不同課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能將不同分支的知識融匯貫通，不能從整體的高度認(rèn)識數(shù)學(xué)，因此相關(guān)課程教學(xué)中亟待加強相互間的聯(lián)系．
加強聯(lián)系最自然的方式是在相關(guān)課程教學(xué)中注意揭示相互間的聯(lián)系．如高等代數(shù)教學(xué)中，注意從幾何的角度解釋特征向量、特征值等概念，從而讓學(xué)生更為深刻地理解這些概念，了解高等代數(shù)的來源與運用，從而形成對這門學(xué)科的正確認(rèn)識，以聯(lián)系的觀點看待不同數(shù)學(xué)分支．實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)矩陣的表示、運算只是掌握一個工具，掌握工具本身不是目的，運用工具進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究才是教學(xué)的目標(biāo)，如利用矩陣運算求解方程組，研究方程組的結(jié)構(gòu)，利用矩陣表示幾何變換，利用矩陣的有關(guān)特征(特征值、特征向量、行列式等)研究幾何變換的特性等，從這個角度進行教學(xué)，則容易促成學(xué)生運用矩陣的意識和能力，從而將這一工具較好地遷移運用于學(xué)習(xí)或工作情境中去．
