初中數(shù)學教學論文精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學教學論文范文

1．使數(shù)學教學的開放與和諧共存

開放是數(shù)學創(chuàng)新教學的特點，教師應該發(fā)揮學生的主體作用，給他們足夠的空間來展示自己的才華，使學生主動參與教學活動，教師只是一個配角，應在適當?shù)臅r間給學生提供幫助和指導，恰當?shù)匾龑W生，使每個學生在課堂上充分把握每一個機會，重視學生對知識的研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力．因此，教學的目標不是單一的教師發(fā)展，而是讓學生與教師共同開發(fā)，讓學生在課堂上有適當?shù)臋嗬囵B(yǎng)他們的自主創(chuàng)新思維能力．要創(chuàng)新數(shù)學教學，教師和學生都必須有一個統(tǒng)一的思想，即課堂上師生關系平等，教師和學生之間、學生之間應加強溝通和交流，構建和諧的課堂教學．開放、和諧的課堂教學是拓寬學生的數(shù)學思維空間的基本條件．只有這樣，才能提高學生的創(chuàng)新能力．

2．課堂組織形式需要創(chuàng)新

提高學生學習的積極性許多學校守舊地、永恒地使用一套教學計劃，一支粉筆，一塊黑板和一張嘴，是他們百用而不厭的秘密武器．要創(chuàng)新總是畏手畏腳，因為害怕改革后影響教學質量，進而影響學生的成績．在一些學校里，學生成績直接影響教師的薪金和教師職稱的評價．這種用學生成績來激勵教師的辦法恰恰束縛了教師變革教學方法的思維與手腳，使他們不敢創(chuàng)新．課堂時間只有一個單一的組織形式，是教師在講臺上講，學生在講臺下聽，分配任務，學生遵守應對任務．這種單一的被動形式的組織，嚴重阻礙了教育改革與發(fā)展，一種新的教學組織形式是必要的．與傳統(tǒng)教學方法相比，新的教學形式具有多樣性，如開展小組合作教學，使每個學生都能有機會參與學習活動．教師可根據(jù)班級成績分組數(shù)，一般組人員數(shù)量不能太多，要用科學的方法進行分組，每個組具有一定的競爭力．這有利于學生合作學習能力的培養(yǎng)，也有利于提高學生學習的主動性．

3．創(chuàng)新學生的培養(yǎng)目標

發(fā)展學生的創(chuàng)新能力一方面，培養(yǎng)學生的目的是提高他們的成績，讓學生有能力繼續(xù)學習知識，這是文化發(fā)展模型的表面類型的學生;另一方面，培養(yǎng)學生掌握學習方法，學會學習，從一個事實中推斷出其他事物的思維能力．這樣能使學生的學習能力得到提高．因此，在新時期，學生的培養(yǎng)目標不僅是為了提高升學率，最重要的是不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新能力．所以創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的教學模式是有效教學的主要體現(xiàn)．

4．要用不同的標準來

對每個學生進行評價考核用于每個學生的評價標準不同，使他們能夠得到大家的認可，這樣可以慢慢建立學習信心．只要有信心，學生就會更加努力地學習，提高自己的學習興趣，主動參與課堂學習，使課堂效率得到提高．

二、總結

第2篇：初中數(shù)學教學論文范文

合情推理是美籍匈牙利數(shù)學家波利亞的“啟發(fā)法”中的一種推理模式。波利亞通過研究發(fā)現(xiàn)，可以機械地用來解決一切問題的“萬能方法”是不存在的，在解決問題時人們總是要針對具體情況，不斷的對自己提出具有啟發(fā)性的問句、提示等，以啟動與推進思維的發(fā)展。

合情推理常用的有歸納推理和類比推理這兩類。歸納推理的定義是：由某類事物的部分隊形具有某些特征，推出這一類事物的全部隊形具有這些特征的推理。歸納推理又分為完全歸納與不完全歸納這兩類，其特點是由部分到整體，由個別到一般的推理。類比推理的定義是：兩類對象具有某些類似特征和其中一類對象的某些已知特征，推出另一類對象也具有這些特征的推理。其特點是由特殊到特殊的推理。

與演繹推理不同，合情推理具有一定的偶然性，得到的結論也不一定正確。但是合情推理有助于幫助學生學會發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。我國的理科教學一直都比較重視邏輯推理，對合情推理卻沒有進行重視。如今在大力提倡素質教育，加強學生發(fā)展的今天，必須要重視合情推理能力的培養(yǎng)，在教學中“既教證明，又教猜想”，給予合情推理適當?shù)牡匚弧?/p>

二、對學生合情推理能力的培養(yǎng)

（一）充分挖掘教材中合情推理素材

在初中數(shù)學的新教材中，使用合情推理的知識點占有相當?shù)谋戎?。在“?shù)與代數(shù)”領域中，教材中使用了許多歸納類的知識點。在教材中合情推理的使用主要表現(xiàn)在以下幾方面：通過大量的現(xiàn)實生活例子，引導歸納出定義；通過觀察、歸納、探索定理、公式、性質、法則的發(fā)現(xiàn)，對學生探索和獲知的過程進行關注。除此外，教材中還分別設置了“歸納”和“類比”的兩個專題閱讀欄目，其主要目的是為了幫助學生對歸納、類比這兩種合情推理進行更加深入的了解，并對他們的合情土里能力進行培養(yǎng)。

例如在蘇科版七（下）的《冪的運算》中有這樣的一道題：

觀察下列式子：

2×4＋1＝9 ①

4×6＋1＝25 ②

6×8＋1＝49 ③

……

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？寫出第n個等式

（2）你寫出的等式成立嗎？為什么？

要解決這個問題，學生需要通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間存在的關系，然后歸納出規(guī)律并通過代數(shù)式來進行標示，最后還必須對自己得到的結論進行簡單的說明。

在這個過程中，學生需要對題中的式子進行變形得出如下的式子：

2×4＋1=9=32；

4×6＋1=25＝52；

6×8＋1=49=72；

……

從變形后得到的式子中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個連續(xù)偶數(shù)的乘積與 1 的和是這兩個偶數(shù)中間

的奇數(shù)的完全平方數(shù)，然后歸納出式子2n（2n+2）+1=（2n+1）2，并最后對自己所得到的結論進行證明。

在蘇科版的教材中的“圖形與幾何”領域使用了較多的直觀類的合情推理。在教材中主要是讓學生通過觀察豐富的具體實例以及親自動手操作來引出定義；利用觀察、想象、動手操作等方式對空間圖形進行探索從而得到它們的性質、規(guī)律。蘇科版的教材十分注重直觀經(jīng)驗。在傳統(tǒng)的幾何教學中，通常都是按照點、線、面、體這樣一個順序來引入幾何體系，而蘇科版教材則是從體引入幾何體系。例如《豐富的圖形世界》一節(jié)，通過天壇、水面、地球儀、高樓大廈等的各種各樣學生身邊事物的介紹，來讓學生感受球、柱、錐、面、線、點。這種直觀體驗正適合用于合情推理

（二）回歸現(xiàn)實生活

數(shù)學教學基本都是以教材作為教學的藍本，因此在很多時候教師們都是以教材內(nèi)容作為素材對學生的合情推理能力進行培養(yǎng)。然而并不是僅僅只有學校的教育教學活動才能夠對學生的合情推理能力進行培養(yǎng)，還有許多其他的活動也能夠對學生的合情推理能力進行促進。例如在日常生活中，人們經(jīng)常都需要作出以一定的判斷和推理，還有一些游戲活動中也蘊含有推理的要求。因此，應該要盡可能的拓展培養(yǎng)學生合情推理能力的渠道，讓學生切實的感受到生活與活動中也有著“學習”，有合情推理在其中，讓學生們逐漸的養(yǎng)成愛觀察、猜測，善于分析、歸納推理的好習慣。

例如在進行《有理數(shù)的乘方》時，可以先讓學生在經(jīng)歷了“折紙——猜想——計算”這樣的一個過程后，再引入乘方的概念：現(xiàn)在有一張厚0.1毫米的紙，將這張紙進行一次對折，此時厚度為2×0.1毫米？思考：

（1）對折2次后，厚度為多少？

（2）對折3次后，厚度為多少？

（3）對折20次后，厚度為多少？

（4）如果一層樓有3米高，那么對折20次后將有多少層樓高？

20次對折是很難實現(xiàn)的，學生們只有進行根據(jù)前面的規(guī)律進行猜想，最后在通過計算來對猜想進行驗證。這整個過程中能夠有效的對學生的合情推理能力進行培養(yǎng)。

第3篇：初中數(shù)學教學論文范文

        1．生動的教材

        教材以通俗易懂的語言，豐富有趣的數(shù)學問題，活潑而又貼近生活的圖片，科學家的生平史料等內(nèi)容，讓學生在極其輕松的氣氛中，與數(shù)學交朋友，學會解決一些簡單的數(shù)學問題，使學生對數(shù)學產(chǎn)生一定的興趣和繼續(xù)學習的欲望。

        第一節(jié)“與數(shù)學交朋友”。通過談話、聊天、交流的形式，使學生不知不覺走進了教材。接著，又被蜂房結構的幾何美、東方明珠塔的造型美吸引。大到高科技、市場經(jīng)濟、小到隨處可見的鋪地磚，生活處處充滿數(shù)學，啟迪了學生用數(shù)學眼光觀察周圍的大千世界，印證了本章導語——我國偉大數(shù)學家華羅庚先生對數(shù)學的精辟描述。三位數(shù)學家的故事使學生感悟到“學好數(shù)學要對數(shù)學有興趣，要有刻苦鉆研的精神，要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，要善于獨立思考”。

        第二節(jié)“讓我們來做數(shù)學”。教材以親切的第一人稱，讓學生用不多的數(shù)學經(jīng)驗，卻體驗數(shù)學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程，通過學生感興趣的貼近生活的話題，使學生從課堂走向社會、從課本走向生活。

        2．生動的課堂

        教材給了我們數(shù)學教師新的教育理念、新的教學思路，改革傳統(tǒng)的教學方法有了源頭活水。本章教學后的成功點是課堂教學的結構發(fā)生了深刻變化。

        2．1　動手、探索、討論充滿學習過程。如第三頁練習2：用剪刀將長方形紙片沿一條直線剪成兩部分，使這兩部分既能拼成平行四邊形，又能拼成三角形和梯形，應該怎么剪？學生拿了紙片小刀，討論著各種方法，愉快地走進了數(shù)學教材。又如第五頁練習2：把由正六邊形組成的圖形中的每個正六邊形分開一點，并在空隙中填滿正方形與等邊三角形，做成新的拼花板。教師先準備了許多正六邊形發(fā)給學生，讓學生分組試驗，很快得到3種不同拼圖，教師讓找到方法的學生在黑板上展示，畫在紙上讓學生觀察，感受了幾何圖形美。再如第十二頁練習1，學生準備了小刀、陶泥、橡皮泥、蘿卜等，課內(nèi)動手探索，理解了正方形的影子或切口可能產(chǎn)生的各種平面圖形。還如填數(shù)字游戲、數(shù)字猜迷等，學生都是在溫馨熱烈的氣氛中，既獨立研究又互相協(xié)作，動手動腦動口，情感和諧，學習自主。

        2．2　課堂教學中不時迸發(fā)出學生創(chuàng)新思維的火花。教材充分體現(xiàn)了思維的開放性，如第14    頁習題5：某居民小區(qū)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設計方案。 要求設計的方案由圓和正方形組成，并使花壇面積占矩形面積的一半。教師沒有現(xiàn)成的樣卷，沒有既定的框架，讓學生展開思維的翅膀，認真做好這塊綠地的“規(guī)劃師”、“設計師”，幾十個學生幾十幅設計，教師讓學生自己評價，既有嘖嘖稱贊聲，又有哈哈大笑聲。又如第十四頁習題6：以給定的圖形（兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段）為構件，盡可能多地構思獨特且有意義的圖形，并寫上一兩句貼切、詼諧的解說詞。我們讓學生充分討論，把新穎的構思畫在黑板上。學生不須邀請紛紛自己上黑板畫，剎那間畫滿了一黑板，雷同的不算，有創(chuàng)意的有好多幅，解說詞更是到位。如紅綠燈、蹺蹺板、臺燈、還有熱帶魚、兩朵花、風扇、氣球、更有雪人等充滿了童趣童真。

        2．3　學生有強烈的探究欲望。結合教材練習中的“請舉出你在生活中應用到數(shù)學的例子”、“觀察一座標志性建筑或雕塑，指出它包含哪些圖形”，這類貼近學生生活的實踐性問題，學生提出了許多有趣的問題，如打開煤氣灶時為什么表會轉？杯子為什么做成圓柱體的？地磚是什么樣的圖形才能鋪滿地？填數(shù)游戲的規(guī)律是什么？家中的水電費是怎么計算的？出租車的計價方法是怎樣的？超市中一天的顧客是多少？鬧市中汽車的流量統(tǒng)計方法等。各種問題很有價值，教師不可能在課堂上一一回答，或許能提供學生解決問題的方法，提供學生研究問題的資料，但是，我們期盼的就是這種從知識結構中、從生活背景中發(fā)現(xiàn)問題的探究精神，一個個問題就是研究性學習的開端。

        2．4　生動的教育使學生良好起步。本章的內(nèi)容，如果單純從知識的角度看，似乎并無新的知識，但并不能由此認為本章可有可無。運動員在正式進行體育活動之前，首先必須進行相應的準備活動，否則，在正式活動時就容易受傷。同樣學生在進行數(shù)學活動之前，也必須進行相應的準備活動。教材特意安排這一章的作用，在我們的實踐中充分顯露。一些小學數(shù)學較好的學生由此而作好了遠航的準備，小學數(shù)學不夠好的學生也由此鼓足風帆重新啟航。曾一個學生說：一個學生數(shù)學成績的好壞，一半源于自己，一半源于課堂，初一數(shù)學新教材，她讓我愛上了數(shù)學，對數(shù)學著謎。5、教學相長，學生的信息比教師多。信息社會與市場經(jīng)濟時代，使當今的學生知識面寬、興趣廣、思維敏捷、記憶特強。與教材相關的一些拓展知識，教師未必全面了解或記憶猶新。如第二頁的插圖，學生叫做卡通人物卡通畫?？吹秸n本東方明珠塔的照片，學生又進而說旁邊那幢樓是經(jīng)貿(mào)大廈，左邊沒拍攝到的應該是昆蟲館、大洋海底世界，近處是南方證券大廈，仿佛是個導游，引得沒去過的學生嚷著要求老師組織?？吹降谒捻摰摹吧钭C指數(shù)走勢圖”學生又報出了一連串的“行話”：牛市、熊市、漲停板、跌停板、st.再如第十頁的填數(shù)問題，又有學生很快地說出什么是三階幻方，什么是四階幻方，它們的填數(shù)規(guī)律是什么……。

第4篇：初中數(shù)學教學論文范文

中數(shù)學總復習是完成初中三年數(shù)學教學任務之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學內(nèi)容的關鍵環(huán)節(jié)。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數(shù)學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數(shù)學教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數(shù)學內(nèi)容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎知識總

復習開始的第一階段，首先必須強調(diào)學生系統(tǒng)掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用;②對課本后練習題必須逐題過關;③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數(shù)學生必須獨立完成，少數(shù)困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導作用。對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù);一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式;統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：(1)成比例線段;(2)相似三角形的判定與性質。(3)相似多邊形的判定與性質;第三塊圓，包含7條線：(4)圓的性質;(5)直線與圓;(6)圓與圓;(7)角與圓;(8)三角形與圓;(9)四邊形與圓;(10)多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：(11)作圓及作圓的內(nèi)外公切線等;(12)點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生畫龍，教師點睛。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數(shù)學教材內(nèi)容。

四、集中練習，爭取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

(2)y=13-2x

(3)y=3x+2x-1

(4)y=1x+1-1

第5篇：初中數(shù)學教學論文范文

學生在智力因素方面的差異并不大。因此，“兩極分化”的主要原因在于非智力因素的差異。非智力因素對學習的影響主要表現(xiàn)在：由于長期形成的不良學習行為習慣，造成學習上注意力不集中，不能及時掌握和鞏固數(shù)學基礎知識；不良的學習行為習慣還會影響智力因素的訓練和培養(yǎng)，記憶力不強，想象力不夠豐富，形成膽怯、怠惰的個性，最后影響了學習能力尤其是綜合分析能力的發(fā)揮。

2.減少“兩極分化”現(xiàn)象的教學策略實施針對上述原因，我根據(jù)學生固有的知識和學習能力基礎，讓學生感受數(shù)學學科的美學，采取強化心理暗示，引導學生自覺學習；用自控自主評價的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，改變學生的學習態(tài)度和學習方式，以縮小“兩極分化”。

2.1感知數(shù)學美學，激發(fā)學習興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！痹跀?shù)學學習過程中，學生如果僅知道學習數(shù)學的重要，而不喜歡學習數(shù)學，學習也就停滯不前。在教師傳道、授業(yè)、解惑的過程中，應將數(shù)學學科的美感淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前。教師應利用一切可能的途徑，如教學媒體（模型、電教化、圖片等），生活體驗和實踐等，與學生溝通交流，讓學生感知數(shù)學的魅力，激發(fā)興趣，從而喜歡數(shù)學，以學習數(shù)學為樂。

2.2強化心理暗示，激賞嘗試成功。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。為了尊重、了解學生，教師可以嘗試為每一名學生建一張檔案卡，記錄學生的家庭經(jīng)濟情況、家長對孩子的教育關注程度、學生的學習目標、個性特點、最喜歡的人和事、學習能力進步程度等，并注意隨時隨地與學生溝通，讓學生信賴教師、親近教師?！坝H其師，信其道”，“好學生”容易和教師親近，而要讓學習困難的學生與教師情感融洽，就需要作適當?shù)男睦戆凳?，才能起到良好的效果。教師可課堂教學中通過自己的各種態(tài)度、表情及行為方式給學生積極的心理暗示。比如，上課時教師走下講臺，經(jīng)常站在學習困難生身邊，這樣的肢體語言可以給學生“教師是平易近人的、是朋友”的心理暗示。師生間的距離拉近了，情感融洽了，信息交流就會通暢，課堂氣氛就會活躍，也就能取得事半功倍的效果。

我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，初中生對圖形特感興趣。而數(shù)學這門課正好是研究數(shù)和圖形為基礎的，因此，在教學中，教師可以經(jīng)常請學習困難生到黑板上來，根據(jù)題意畫出圖形或變化圖形，并可引導性的提問：“哪位同學能幫助完成這個圖形？”學生上來后，教師可以引導他們一步一步地結合已知條件畫出所需的圖形。如果學生畫錯，教師也可及時指出。教師這樣的行為給予學生的是一種“老師和我一起合作畫出圖形，老師會隨時幫助我”的暗示，緩解了學生的緊張情緒，在學生身到心到的參與下順利完成教學環(huán)節(jié)，而且能吸引下面的學生的注意力，節(jié)約時間，提高效率，教學活動自然流暢。同時，學生主動參與的積極性也會明顯提高，教和學融合在一起，避免了灌輸式教學的呆板和乏味，此長彼消，效果當然截然不同。

教師還要有意識地稱贊學習困難學生，用欣賞的眼光注視學生的優(yōu)點和長處，經(jīng)常在學生面前表達對學生的喜歡。教師長期有意識地運用各種積極、肯定、正面的鼓勵性暗示，使學習困難學生在不知不覺中受到感化和良好自我認知，重樹自信、自尊；教師要教會學習困難學生進行積極的自我暗示，比如，給自己一個微笑、經(jīng)?？隙ㄗ约骸⒃O計鼓勵自己的常用語等。經(jīng)常重復，保持樂觀的態(tài)度，堅定信心，調(diào)整良好的情緒。那么，學習困難學生的自信心會越來越強，能力也會越來越強，教師的教學效果也會顯著提高。2.3引導自覺學習，自控自主評價。學習困難學生的學習態(tài)度有了極大的轉變，學習興趣有了提高，學習能力有了長足的進步，與教師的感情也更加融洽后，教師就從“帶著知識走向學生”向“帶著學生走向知識”轉變，學生的學習行為則從“帶著教材走向教室”向“帶著問題走向教師”轉變。

第6篇：初中數(shù)學教學論文范文

【論文摘要】數(shù)學學科的特點更加明顯地體現(xiàn)出兩級分化的嚴重性與可怕性，這種狀況直接影響著數(shù)學教學質量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對提高數(shù)學教學成績，促進教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。

1初中生數(shù)學學習兩級分化的原因

1.1缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。學習興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績差的重要原因。初中數(shù)學相對小學而言，難度加深，教學方式變化較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小學銜接過程中，學生適應性及學習意志的強弱直接關系到分化的嚴重性與否。

1.2沒有形成較好的數(shù)學認知結構。相比而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上。因此，如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。

1.3思維方式不適應數(shù)學學習要求。八年級是數(shù)學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，因此表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。

1.4雙基不扎實?；靖拍?、定理模糊不清，不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式、定理；不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。

1.5學習態(tài)度不端正學習方法不科學。學生自學能力差，課堂缺少解題的積極性，教師布置的練習、作業(yè)，不復習不練習，抄襲應付了事，缺乏學習的主動性，不重視綜合訓練，缺乏競爭意識。

2后進生轉化的策略

2.1培養(yǎng)后進生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性：①數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。它的抽象性，是形成后進生的主要原因。教學時，應加強數(shù)學的直觀性教學以吸引后進生的注意力。②應加強數(shù)學教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師更要特別注意觀察后進生的學習情緒，恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。③注重情感教育。

2.2培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣：①教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。②大部分后進生學習被動，依賴性強。教師在解答問題時，要注意啟發(fā)，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。③應該用辯證的觀點教育，對后進生要“愛”字當頭，“嚴”字貫其中，督促他們認真學習。

2.3認真把好考試關，注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，讓他們體會成功與被贊賞的快樂，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

2.4教會學生學習。教師要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念，并在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。

2.5在數(shù)學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)。針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數(shù)學學習的問題，從七年級數(shù)學教學開始就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。

2.6建立和諧的師生關系。心理學認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素

2.7尊重和理解后進生。要相信后進生是可以向好的方向轉化的。他們通過努力而取得的成績，希望得到同學的承認、老師的理解。教師要針對學生不同的特點進行不同方式教育。對后進生工作要有耐心和信心。

3平時教學始終貫徹“抓兩頭帶中間”的原則

3.1注重對尖子的培養(yǎng)。在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、有創(chuàng)意，注重嚴密的邏輯推理，力求解題過程的完整與完美。另外，開展課外提高小組，培養(yǎng)解題技巧，提高解題能力，切實發(fā)揮他們的尖子生優(yōu)勢，讓他們在平時學習以及中考中占有決對的尖子優(yōu)勢，這與中考成績優(yōu)分率提高，關系重大。

3.2注重中等學生成績的大幅度提高。這部分學生占據(jù)了學生中的大多數(shù)，他們考試成績的好壞直接關系到考試均分的高低，抓好對他們的教與輔，也是數(shù)學教學中成績提高的重要一環(huán)。他們對知識掌握不太牢固，解題時常丟三拉四，因此，解題時的嚴密與細心成為他們考取高分的關鍵。一定要訓練他們在能得分處多得分，不能得分處想法得一分。

4優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量

4.1教學方法和手段要靈活。盡量采用啟發(fā)法、點撥法、討論法、圖表法，比較法等多種教學方法和手段。

4.2要注重學生思維能力的培養(yǎng)，訓練學生的創(chuàng)新思維。在平時教學中多給學生教授解題的數(shù)學思想和方法，重視他們能力的培養(yǎng)，加強“聯(lián)想、想象、轉化”思維訓練。促使學生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律。數(shù)學思想、方法作為數(shù)學學科的“一般原理”，在數(shù)學學習中是至關重要的。對于中學生“不管他們將來從事什么業(yè)務工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學的精神、數(shù)學的思維方法、研究方法，卻隨時隨地發(fā)生作用，使他們受益終生”。

4.3要做到“精”。要做到精選、精講、精析、精練，不搞題海戰(zhàn)術。但不練習、不強化也不行，這就要認真?zhèn)浣滩?、教法、學法，使之有的放矢，事半功倍，這就要從“精”字作文章。

第7篇：初中數(shù)學教學論文范文

關鍵詞：數(shù)學；教學；人文教育

人文是指在科學知識、精神領域、和諧氛圍熏陶下而形成的思想觀點、價值觀取向、人格形式、審美情操、思考方法、知識才能等精神收獲的總和，是把人們積累下來的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，通過知識傳授、環(huán)境滋養(yǎng)等教育，內(nèi)化為人的學識、氣質、修養(yǎng)比較穩(wěn)定的內(nèi)在品質。人文素質就是指人的世界觀和人生觀，主要內(nèi)容包括生活的意義、追求的目標、理想觀念、道德水準等。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生具有科學合理的世界觀，積極向上的人生觀，樂于奉獻的價值觀，從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，使學生在健康的心理狀態(tài)下學習數(shù)學知識，把學到的知識最大限度地轉化為能力和素養(yǎng)。因此，數(shù)學教學中滲透人文素養(yǎng)教育理所當然。把人文素質教育滲透到數(shù)學教學中，這表示把人文知識或人文精神與數(shù)學知識糅合在一起，浸泡在數(shù)學知識中。這樣一來數(shù)學課堂就變得更豐富，更具有生氣和人性，突出了數(shù)學教學過程也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成健全人格的過程。

一、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)素質

數(shù)學不僅是科學，而且是培養(yǎng)人的主要載體。它是連接科學與人文教育的最佳途徑。在學習數(shù)學的探究過程中，人們注重事實、科學嚴謹?shù)那髮嵕?，敢于質疑、敢于否定的批判精神，大膽創(chuàng)新、探索真理的奉獻精神，都是極其廣泛的人文教育素材。就當前課堂的要求看，數(shù)學課堂教學要確立以人為本的理念，要體現(xiàn)自主、合作、探究的學習過程，是學生自主發(fā)展的重要場所，教師引領學生在學習數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)學生嚴謹求實，刻苦鉆研，大膽懷疑，勇于創(chuàng)新的精神，使學生逐漸養(yǎng)成健全的人格品質。

二、在數(shù)學教學中培養(yǎng)人文素質對學生成長的作用

“一個國家，一個民族，沒有現(xiàn)代科學，沒有先進技術，一打就垮；而一個國家，一個民族，沒有優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)，沒有民族人文精神，就不打自垮?！比宋乃刭|直接或間接提升人的思想道德，改變?nèi)说乃枷胗^點，啟迪思維方式，豐富學生的情感世界和精神世界，從而增強學生的身心素質，爭取成長為一個對國家對社會有用的人。人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)都是人類文化的精髓，它們都是和諧發(fā)展的人所必需的養(yǎng)料。人文科學是自然科學的靈魂，是知識的源泉。人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)好比一枚硬幣的兩個面。一個科學知識豐富但缺乏人文素養(yǎng)底蘊的人，絕不會是一個創(chuàng)造能力很強的人。學生只有具備了良好的人文素養(yǎng)，才能促使自身的全面和諧發(fā)展，才能適應未來學習、生活和工作的需要。

三、在數(shù)學教學中對學生進行人文教育的策略

1．抓住數(shù)學知識的特點，利用數(shù)學課堂陣地培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。數(shù)學教學就是要把知識、技能的學習與學生的生活實際、生活經(jīng)驗結合起來，結合教學實際給學生人文素質的滲透，促進個性發(fā)展。比如：在學習分類統(tǒng)計時，可以有意識地讓學生統(tǒng)計污染環(huán)境的垃圾種類。如廢氣、廢水、廢渣、廢電池、廢塑料袋、各種噪音、夜晚燈光、裝潢材料等。調(diào)查分析暫時污染和永久污染的垃圾給人們的生產(chǎn)、生活帶來的嚴重影響，讓學生充分認識到環(huán)境被污染的嚴重性，對學生進行環(huán)保教育，讓保護環(huán)境、人人有責的道德意識，深深扎根在學生心靈深處。2．利用數(shù)學美學對學生進行人文教育。數(shù)學是美的，它具有簡潔與靈巧、對稱與和諧、深刻與豐富的美。數(shù)學知識中的這種美，不像美術那樣以色彩、線條、畫面等直觀形象的語言表現(xiàn)出來，而是把自然規(guī)律邏輯歸納成一些概念、法則或公式，并通過演變而形成現(xiàn)實生活與理想空間的完美表象。如在有理數(shù)的加、減混合運算中，由于負數(shù)的引入，加法可以轉化為減法、減法可以轉化為加法，加和減這一互逆運算達到了辯證和統(tǒng)一，體現(xiàn)了數(shù)學的內(nèi)在美。數(shù)學中的內(nèi)在美在于它的本身，更重要的是它表現(xiàn)了人在數(shù)學創(chuàng)造活動中所顯示的智慧、意志和才能。當我們看到學生在數(shù)學學習中矢志不移地追求，這不正是數(shù)學美的真實寫照嗎？3．結合數(shù)學家成名的事例，激發(fā)學生勤奮刻苦的人文品質。眾所周知的數(shù)學家陳景潤，他的重大貢獻就是攻克了哥德巴赫猜想，開創(chuàng)并建立了聞名遐邇的“陳氏定理”，因此有很多人親切地將他稱為“數(shù)學王子”。但是沒有人會想得到，他的這一成功源自于一個數(shù)學事例：“200年前有個法國人發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：6＝3＋3，8＝5＋3，10＝5＋5，12＝5＋7，28＝5＋23，100＝11＋89。每個大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個質數(shù)之和。因為這個結論沒有得到證明，所以還是一個猜想。大數(shù)學家歐拉說過：雖然我不能證明它，但是我確信這個結論是正確的。它像一個美麗的光環(huán)，在我們不遠的前方閃耀著炫目的光輝……”陳景潤聽得津津有味，并對這一奇妙問題產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。他利用課余時間到圖書館翻閱大量的數(shù)學方面的書籍，增長數(shù)學知識，了解數(shù)學概念、法則、公式、邏輯，鉆研數(shù)學到了廢寢忘食的程度。興趣是最好的老師。正是這個數(shù)學事例，引發(fā)了他的數(shù)學興趣，引發(fā)了他的勤奮刻苦，繼而誕生了一位偉大的數(shù)學家。因此，在平時的數(shù)學教學中，隨時滲透一些數(shù)學家的故事，激勵學生養(yǎng)成勤奮刻苦，勇于探索的人文精神。4．組織趣味數(shù)學社團活動，營造生動活潑的數(shù)學學習氛圍，進行人文感染趣味數(shù)學活動是一種較高層次的、開發(fā)智力的、生動活潑的課外教育。她展示著數(shù)學的神奇智慧和藝術般的魅力，學生在探究解法的過程中，領悟到了博大精深的數(shù)學思想和神奇奧妙的數(shù)學方法，因此，激發(fā)了學生對學習數(shù)學的向往，自然而然地把學生引入奇妙的數(shù)學世界。通過數(shù)學競賽、數(shù)學故事、數(shù)學生活實踐、數(shù)學名家采訪、建筑規(guī)劃設計、環(huán)境保護、能源的開發(fā)和利用、生活中的數(shù)學現(xiàn)象、運用數(shù)學知識解決生活實際問題等活動，使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學在生活中的作用。培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的意識和能力，數(shù)學思考能力、觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力，積極參與數(shù)學實踐活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的道德品質。

作者:王學軍 單位:會寧縣實驗中學

參考文獻：

第8篇：初中數(shù)學教學論文范文

關鍵詞：信息技術；學習；實驗；快樂

初中信息技術課程不同于其他課程，信息技術課更確切的說是一門“技術”課，而如何讓學生在短短的四十五分鐘內(nèi)輕松快樂的學到技術呢？這也正是作為信息技術教師所應該探討的一個問題。活潑好動，好奇心強，樂于發(fā)現(xiàn)與探索問題，正是由于初中學生的這些年齡及心理特征，決定了初中信息技術教學不同于其他學科的教學。相對來說，信息技術的教學更加靈活、自由，但是，這種靈活與自由并不是漫無目的任學生我行我素，而是讓學生發(fā)揮自己的特長，使枯燥無味的課堂變得有趣起來，使每一個學生都能在學習中找尋快樂。由于初中學生的心理特點就是愛動，愛問個為什么，愛探究個所以然，因此，在信息技術課上更不能把學生的思維束縛住，信息技術這門課的靈活性也正是學生喜歡這門課的原因所在。喜歡這門課的同時，又如何讓學生在學習中獲得滿足感與成就感呢？這也正是我們信息技術教師所要追求的效果。下面我就來談談自己在信息技術教學中的一點體會。

一培養(yǎng)學生學習興趣

興趣，是最好的老師，如果一個人對一件事情不感興趣了，是很難讓他做好這件事情的。同樣，信息技術的學習也必須建立在一定的學習興趣之上。我在講授flash“逐幀動畫”這一節(jié)課的時候，首先給學生看了一個小動畫，學生的學習興趣很快就來了，開始詢問是如何做出來的，很迫切的希望自己也動手去做，這個時候老師就要做好引導，雖然學生剛一接觸會感覺比較吃力，但是，決不能讓學生喪失信心。既然有了學習興趣，再大的困難也要讓學生想辦法去克服。通過這一學習過程，讓學生體會到其中的樂趣，讓學生在快樂中學習，在學習中享受這種樂趣。

二把課堂還給學生

以教師為主導，學生為主體的教育模式是現(xiàn)代教育所追求的境界?？墒?，如何在課堂上體現(xiàn)出來呢？教師的“教”與學生的“學”是相互作用的，教師只起到一個穿針引線的作用，而整個結果的呈現(xiàn)卻體現(xiàn)在學生的“學”上。信息技術這門課，更能讓學生發(fā)揮自己的特長，更好的鍛煉學生的思維能力。因為信息技術課素有“只有想不到，沒有做不到”的美譽，所以，通過信息技術課的學習也能鍛煉和提高學生的思維能力，開發(fā)學生的想象力，以至于提高學生的實際動手能力。在復習“圖文的混合編排”這一章的時候，我讓學生為二十年后的自己設計一張名片。此話一出，學生積極性突增，馬上開始動手設計了起來，一節(jié)課下來，我看到了學生的作品有公司經(jīng)理，有房地產(chǎn)老板，有演員，有IT總裁……而設計的版面更是豐富多彩。我設計本節(jié)課的目的是讓學生復習一下圖像的插入、藝術字的插入以及文字的編排與修飾。通過讓學生設計自己的名片，不僅提高了學生對本節(jié)復習課的學習興趣，還讓學生復習了本章的相關知識點。這就比教師一直強調(diào)，學生反復練習效果要好的多，相對來說更容易讓學生接受，而這樣的設計又調(diào)動了學生學習的積極性，真正讓學生體會到了信息技術課的樂趣。而在整節(jié)課中，教師所做的工作就是解答學生的疑問，指出學生所做設計中的不足和建議，當然，僅僅是建議而已，更大的自由性還在于學生自己。通過這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了學生的潛能是如此之大，一些學生想象力特別豐富，制作的名片相當漂亮，而學生這些能力的挖掘與呈現(xiàn)是其它課程所難以發(fā)現(xiàn)的。一節(jié)課的時間，學生自己為自己設計了名片，并在小組內(nèi)互相做了交流、展示與學習，最后我們評出了“最佳設計獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳人氣獎”、“最佳實用獎”等多個獎項，不僅鼓勵了學生，更重要的是使學生在不知不覺中學到了知識，并能把知識運用到實際的生活中，為自己的人生有了一個新的規(guī)劃。

三鼓勵學生多角度解決問題

信息技術課更多體現(xiàn)的是一門“技術”，既然是技術，一個問題就有多種方法解決。在講授word中改變字體的時候，學生滔滔不絕，班里一個活潑好動的學生一口氣說出了三種方法：一種是通過“格式”菜單下的“字體”對話框來完成；一種是通過格式工具欄上的相關按鈕來完成；還有一種方法是通過快捷鍵，選擇“字體”命令。正是由于計算機的靈活性、計算機的特點，才使學生善于探索與研究，一個問題可以用多種方法來完成，并且可以實現(xiàn)所見即所得的效果。不怕做不到，只怕想不到，這也正是計算機的神奇之處。條條道路通羅馬，信息技術能讓學生通過動手實驗的方法，找到解決問題的辦法，從而可以驗證自己的想法，也更容易讓學生牢記知識點，有利于這門技術課的發(fā)展。正是在這種思索、探究、實驗、證明的基礎上，學生體會到了其中的樂趣，使這門課的學習由被動變?yōu)橹鲃?。讓學生在思考與學習的基礎上，感受到了計算機的強大性與趣味性。

四以形象實例激發(fā)學生學習興趣

信息技術的學習沒有捷徑可走，只能是按部就班的一步步的去操作，去練習以達到強化記憶的目的。可是，這樣下去，會使信息技術課變得比較枯燥乏味，讓學生失去學習本門課的興趣。如果在講授相關知識點的時候能夠穿一些實際的內(nèi)容，就比單純的講授知識容易理解，學生也更愿意聽，更愿意去思考，去操作。例如，我在講授如何完成文件夾中文件的移動與復制的時候，我以一個實際的問題引出了本節(jié)課的教學目標。我對學生說：“問大家一個問題：把大象放進冰箱需要幾步？”學生一邊笑著，一邊回答我的問題：“打開冰箱門，把大象放進去，關上冰箱門”，學生可能都看過趙本山曾經(jīng)演的這個小品，所以，回答幾乎是異口同聲?？磳W生的學習興趣來了，于是，我趕緊引出了本節(jié)課的知識目標，然后又問學生：“既然大家都知道把大象放進冰箱的步驟，那大家一定也知道如何在文件夾中移動與復制文件的步驟，請大家先想一下，然后試著做一下！”于是，整個課堂活躍起來了，學生開始在小組內(nèi)探討，如何打開“冰箱門”，如何把“大象”放進去或是拿走……不一會兒，已經(jīng)有學生成功的完成了“大象”的轉移，在學生的互相幫助下，大部分的學生都完成了我布置的任務。最后，我只是對本節(jié)的知識點做了個總結與強調(diào)。看學生本節(jié)課學習的高興勁兒，我也體會到了本節(jié)課的樂趣。信息技術課本身也是一門很抽象的課程，如果能把理論知識轉換為實際生活中的鮮活例子，就能使學生很容易的接受，更加形象的去分析問題、解決問題，更有助于學生學習興趣的提高，讓學生體會到學習信息技術的樂趣。

五以競爭方式激勵學生學習熱情

信息技術課是初中學生最喜歡的一門課之一，因為學生把信息技術課當成了一種活動課，把微機室當成了活動室，這種放松方式學生固然喜歡，那又如何讓學生在放松的同時學到知識呢？可以充分利用小組合作，展開組與組之間的競爭，以至于每個同學之間的競爭。在講授photoshop中“圖像的合成”這一節(jié)的時候，學生一開始就被兩個不同時代的人站在了一起所深深吸引，迫切的想知道是如何制作出來的，這時候，我充分利用了學生急于求成的這一特點來引出本節(jié)課的學習目標。給學生以充分的發(fā)揮余地，通過小組之間的合作討論與實驗、小組與小組之間展開了激烈的競爭。這種競爭方式使學生的學習積極性得到了很大的提高，能夠在小組內(nèi)帶動其他的學生，也讓學生明白了合作的力量。競爭激勵制度也不僅僅體現(xiàn)在信息技術的學習上，更重要的是培養(yǎng)了學生的一種意識，在當今信息技術高速發(fā)展的環(huán)境下，競爭激勵、優(yōu)勝劣態(tài)也是必然的趨勢，因此，信息技術課的教學也要讓學生意識到如此變化多端的社會，讓學生意識到團結協(xié)作的力量。

總之，讓學生在學習中享受快樂是每一位教師所追求的理想，也是每一位學生應該擁有的一種生活。作為一名初中信息技術教師，要充分發(fā)揮自己的特長，讓學生在快樂的學習氛圍中學到知識，學生在學到知識的同時，也感受到學習的快樂。

作者:范成英 單位:淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)桐林小學

參考文獻

[1]彭揚.信息技術課中如何進行思想行為教育的反思[J].中小學電教，2008(Z1):73-74.

[2]盧蓉.中學信息技術課程教學存在問題之分析[J].黔東南民族師范高等?？茖W校學報，2006，24(3):90-91.

[3]倪仲勛.游戲與教育能否“喜結良緣”[J].中小學信息技術教育，2005(2):63-64.

第9篇：初中數(shù)學教學論文范文

【關鍵詞】初中數(shù)學;優(yōu)質課堂;問題;興趣

在很大一部分學生看來，初中數(shù)學這門學科是較為枯燥和抽象的，這也是影響學生對數(shù)學學習積極性、主動性的主要因素，但是數(shù)學教學不管從學生以后的學習生涯還是從更為現(xiàn)實性的應試角度來講，都是對學生而言非常重要的一門學科。所以說。作為初中數(shù)學教師必須切實從學生的角度出發(fā)，不斷提升自身綜合素質，創(chuàng)造性地開展教學實踐，努力在初中數(shù)學教育中做到優(yōu)質教育，才能不斷優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展。那么，如何在初中數(shù)學教育中做到優(yōu)質教育，首先我們應該從現(xiàn)階段初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀出發(fā)，從中找出問題，通過問題針對性提升。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學教育存在的問題

教師、學生、家長，是教育工作中最為重要的三個方面，畢業(yè)也將從這三個方面，對現(xiàn)階段初中數(shù)學教育中存在的問題進行分析。1.教師方面。(1)在備課方面，教師沒有做到充分備課。對于接受過高等教育的初中教師來說，有的教師覺得初中知識過于簡單，很容易學會也很容易掌握，這就導致了對施教過程中的大意與漫不經(jīng)心，以至于認為是否認真?zhèn)湔n甚至于是否備課對于初中數(shù)學課堂的教學質量影響不大，從而導致了課堂時間安排不合理，課堂教學思路不清晰、邏輯性不嚴密，知識鏈條無法緊密聯(lián)系在一起?；蛟S對于學習能力強、基礎扎實的學生而言能夠接受知識、理解知識，但是對于一些本來成績就不好、基礎薄弱的學生而言，就存在了理解障礙，一頭霧水，不但嚴重影響學生對所授知識的學習，還影響學生以后相關知識的學習甚至今后的學習道路。所以，沒有認真?zhèn)湔n或者說沒有備課，對自己的教育事業(yè)或者說對自己的學生而言都是極為不負責任的做法(2)在教學方式方面，傳統(tǒng)教學方式簡單、粗糙?，F(xiàn)階段，有很大一部分教師在初中數(shù)學的課堂教學中所采取的教學方式簡單、粗糙，教學按部就班，一言一行都循規(guī)蹈矩，沒有創(chuàng)新意識，課堂時間，僅僅是將教學教材中的內(nèi)容講解一遍，這與學生自己研讀教材并沒有什么實質性的區(qū)別，這也就導致學生對所學知識不甚理解，不懂變通學習，舉一反三。2.學生方面。初中階段學生正處于人生觀價值觀初步形成期，不再像小學生那樣貪玩、懵懂無知，但是貪玩是每個孩子的天性，而且是向成年人過渡的重要事情，自尊心強，好奇心強，自制力不強，叛逆心較重等問題都會不同程度出現(xiàn)，沒有強大的自制力和約束力。如果學生沒有嘗到學習數(shù)學的樂趣，很容易讓學生失去學習數(shù)學的熱情，導致學習不主動、不積極。

二、初中數(shù)學做到優(yōu)質教育的方法

1.用正確的態(tài)度對待初中數(shù)學的教學與學習。對教師而言，教書育人是賦予教師的神圣使命。教學工作不僅僅是以生存為目的一份職業(yè)，教學質量的高低關系到學生學習的效率，更進一步甚至可以影響到一個孩子一生的走向，不容有一絲的馬虎。在進行課堂教學之前，必須認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學內(nèi)容，合理規(guī)劃時間；根據(jù)孩子的特點、接受能力，選擇更為合理的教學方式，讓更多的孩子能夠在課堂上理解知識、學會知識；根據(jù)初中階段學生的特點，選擇更加讓學生喜歡的教學方式，在教學的過程中不斷總結、創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學方式，提升教學質量；在教學內(nèi)容方面，不能僅僅依照教材中的內(nèi)容進行教學工作，要適當?shù)脑诮虒W過程中增加一些能夠讓知識串聯(lián)的更加緊密的內(nèi)容，進一步增加教學內(nèi)容的邏輯性、條理性，讓學生能夠更加容易的學習。對學生而言，要對初中數(shù)學的學習有一個充分的認識。初中數(shù)學，是高中乃至大學數(shù)學的基礎，如果初中數(shù)學沒有能夠很好的理解、掌握，那么在自己以后數(shù)學學習過程中變的更加困難。從更加實際一點的角度來說，數(shù)學是初中升高中、高中升大學過程中的一門主要學科，學好初中數(shù)學，有助于以后學習之路更加平坦。所以說，作為初中生，要充分重視數(shù)學的學習，用更多的時間、精力來學好數(shù)學，不能因為自己的興趣或者喜好以主觀化的態(tài)度對待初中數(shù)學這門學科。2.培養(yǎng)學生學習的興趣是關鍵。初中學生的年齡特性以及初中數(shù)學這門學科的相對枯燥性，決定了在學習的過程中興趣是一個很關鍵的因素。興趣的培養(yǎng)，也需要教師、學生、家長三個方面共同努力。對教師而言，在課堂教學中應啟發(fā)和激發(fā)學生的學習興趣，如果學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣提升學習的主動性，學習效率將會得到很大的提高，事半功倍。對學生而言，初中數(shù)學的學習應該多動腦、多動手，通過解決問題、算出答案，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的學習并沒有那么枯燥，學會享受得出正確答案的樂趣，在樂趣中學習能有效地減輕心理壓力，對學習產(chǎn)生積極主動的學習動機，提高出極大的學習熱情。對家長而言，要多對孩子進行學習的引導，培養(yǎng)孩子的自主學習能力，當然，這就要求家長應該去探索適合自己孩子、有助于孩子的輔導方法，讓孩子能夠在遇到難題的時候不放棄、遇到簡單題的時候不驕傲，培養(yǎng)孩子學習的積極性，通過對數(shù)學學科正確的思想灌輸，增加孩子主動學習數(shù)學的能力。

總之，在初中數(shù)學教學過程中做到優(yōu)質教育，需要教師、學生、家長共同努力。通過三方面態(tài)度的轉變以及對學生學習興趣的不斷提高與培養(yǎng)，提高課堂教學質量與學習效率。然而，這僅僅是筆者認為要做到優(yōu)質教育需要必須具備的，真正將初中數(shù)學教育做到優(yōu)質教育，還仍然需要更深一步的探索與總結，從而真正促進高質量課堂的開展與學生的全面發(fā)展。

作者:劉燕 單位:寧夏銀川市永寧縣閩寧鎮(zhèn)閩寧中學