小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報范文

小學(xué)生讀書樂手抄報的圖片欣賞

小學(xué)生讀書樂手抄報圖片(1)

小學(xué)生讀書樂手抄報圖片(2)

小學(xué)生讀書樂手抄報圖片(3)

小學(xué)生讀書樂手抄報圖片(4)

小學(xué)生讀書樂手抄報圖片(5)

小學(xué)生讀書樂手抄報的資料：讀書伴我成長

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯。”我從小到大，書就像是我形影不離的伙伴，伴我成長。

小時候我不識字，我總逼著媽媽給我講故事，我聽得津津有味，慢慢地，我就進入甜美的夢鄉(xiāng)。

慢慢地，我長大了，我從識字的那一天開始，爸爸就給我訂了很多的書報。我翻開那些書，頓時我發(fā)現(xiàn)了一個奇妙的世界，也結(jié)識了很多朋友：白雪公主、尼爾斯……從此，我每一天回家首先第一件事就是看書。慢慢地，我就養(yǎng)成了愛看書這個好習(xí)慣。因為書不僅給了我豐富的知識，還給了我無窮無盡的樂趣。每天晚上，坐在燈光下看著那一行行鉛字，可慢慢地就覺得它們是可愛的小精靈，跳啊，跳啊，多么有趣啊!

只要給我一點點時間，我都能讀上好幾頁書!書是人類的朋友，也是你一時想去就去的故地，也是你的一位老師也是你的一位親人。

這么震撼的故事，告訴人們怎樣是善，怎樣是惡，告訴我們怎樣生存下去。

小學(xué)生讀書樂手抄報的內(nèi)容：好書伴我成長

《笑貓日記——保姆狗的陰謀》是一位好老師，她告訴我“害人之心不可有，防人之心不可無”的道理。你看，保姆狗老頭兒一心要置帥仔于死地，卻最終喪生于車禍;帥仔過于依賴保姆狗，因而屢次遇險。看來我們只有踏踏實實做人，嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)做事才能融入社會。

《小公主》是我的好朋友。這上面有許許多多的手工，我都很喜歡，總是試著去做。做錯的時候，她的圖片好像放得特別的大，在一個勁兒地提醒我哪兒錯了，應(yīng)該怎么做;材料不齊全時，她好像也在幫我想辦法，讓我盡快開動腦筋，找齊材料?！缎」鳌愤@個好朋友，塑造了一個心靈手巧的我。

有一本叫《父與子》的漫畫，她是我的開心果。在學(xué)校里，與同學(xué)們吵吵架那也是難免的。每當(dāng)我與同學(xué)吵了架，氣沖沖地回到家，我總會把她找出來翻翻，這對父子總能讓我捧腹大笑，笑著笑著，就把一天的不快全忘了，第二天，你又可以看見我與同學(xué)們形影不離了。

我喜歡做實驗，各種各樣的實驗，而《身邊科學(xué)365》就是我的科學(xué)小助手。這上面有許許多多的實驗過程、實驗原理，比如制作樹葉書簽、小飛機等，我照著她一步一步地做。她讓我越來越喜歡科學(xué)了。

書是良師，告訴我們道理;書是益友，與我們作伴;書是開心果，讓我們快樂;書是小助手，為我們鋪好前進的路。

讀一本好書就是與一位大師對話，讓好書伴我們成長。

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第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報范文

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文1一指導(dǎo)思想

通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數(shù)學(xué)的舞臺，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無盡的樂趣;學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無窮的奧妙;用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有無限的未來的情感全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二活動時間

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活動內(nèi)容

1、通過校園廣播了解數(shù)學(xué)知識、著名數(shù)學(xué)家小故事。

2、進行數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽。

3、進行數(shù)學(xué)手抄報比賽。

4、周五下午第二節(jié)進行活動總結(jié)及頒獎。

四具體安排

1、校園廣播

2、數(shù)學(xué)智多星挑戰(zhàn)賽

(1)活動形式

以年級為單位，由每級數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)出20道智力題，于星期三早上貼到教室門口走廊，然后給每位學(xué)生發(fā)答題紙，回答題數(shù)不限。答題紙最遲在周三下午放學(xué)前交給數(shù)學(xué)教師。每班前5名答對題數(shù)最多的同學(xué)則評為班級數(shù)學(xué)智多星。每級答對題數(shù)最多的同學(xué)則評為年級數(shù)學(xué)智多星。

(2)獎勵方式

每位交了答題紙的同學(xué)均獲得參與活動的小獎品。數(shù)學(xué)智多星于周五總結(jié)會上頒獎。

(3)各年級負(fù)責(zé)老師

3、數(shù)學(xué)手抄報比賽

(1)活動形式

學(xué)生自己自愿組隊，每組16人，出一份數(shù)學(xué)手抄報，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)知識介紹、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數(shù)學(xué)味與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。版面為A3大小，有興趣的學(xué)生到數(shù)學(xué)老師處領(lǐng)取白紙。最遲于周三上午上交。

(2)評比形式

每份作品不寫姓名，只寫編號。老師登記編號對應(yīng)的學(xué)生姓名。發(fā)給全校學(xué)生每人一張選票。由學(xué)生為自己喜歡的手抄報投票。投票時間為星期四下午至星期五中午放學(xué)之前。(請學(xué)校大隊委幫忙統(tǒng)計票數(shù))

(3)獎勵形式

參與的學(xué)生均有參與獎。

每級選出3份優(yōu)秀作品，于總結(jié)會上進行頒獎。

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文2活動主題：活動享受快樂智慧展示自我

指導(dǎo)思想：

本次活動以和諧的數(shù)學(xué)、快樂的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們體驗學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮;用數(shù)學(xué)，無處不在;愛數(shù)學(xué)，受益終身，讓大家感悟數(shù)學(xué)之美，擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛，擁有一個用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

活動目的：

通過活動，希望能讓學(xué)生在參與活動中得到鍛煉，讓數(shù)學(xué)愛好者能一顯身手，脫穎而出;使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓每一個學(xué)生真正走進數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到快樂，加強我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。

活動時間：

4月18日4月30日

活動安排：

活動：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng)造

活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪畫創(chuàng)作大賽

參賽對象：一～三年級學(xué)生

參賽作品要求：

以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材，可運用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖。繪畫形式不限，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校想象畫比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。

作品上交截止日期：4月29日。

評委教師：柯晶晶

活動二：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動方案

活動主題：我是小主編

活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)手抄報創(chuàng)作大賽

參賽對象：四～六年級學(xué)生

活動要求：

學(xué)生獨立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優(yōu)秀作品交給評委教師，參加校數(shù)學(xué)手抄報比賽。評選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記等。

手抄報上交截止日期：4月30日。

評委教師：何雅

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動方案范文3為檢測各年級數(shù)學(xué)興趣小組的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，根據(jù)教導(dǎo)處期初計劃，特組織本次競賽。

一、比賽時間：12月30日下午3：00-3：50(收、發(fā)卷以廣播為準(zhǔn))

二、參賽對象：一至四年級全體學(xué)生，五、六年級興趣小組學(xué)生。

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報范文

小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的提升和綜合，是學(xué)科知識的應(yīng)用和遷移。如果將例題探究比作數(shù)學(xué)教學(xué)的“靈魂”，練習(xí)則是它的“血液”，而作業(yè)就是數(shù)學(xué)教學(xué)的“營養(yǎng)液”。合理的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有利于學(xué)生更好地把握知識和技能，進而使學(xué)生得到進一步的發(fā)展，并形成樂于探究、勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的態(tài)度，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)。新課程改革呼喚生動活潑的課堂，那么也趕快讓數(shù)學(xué)作業(yè)去掉往日的“陳規(guī)舊習(xí)”，換上新裝，展現(xiàn)無窮的魅力，還學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間。本文試圖結(jié)合教學(xué)實踐中的經(jīng)驗和啟示，針對高段的作業(yè)的設(shè)計談一下自己的看法。

一、作業(yè)內(nèi)容“趣”一點

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”教學(xué)實踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的動力。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)附有創(chuàng)意，內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性。

如學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”單元后，我用這一單元的知識設(shè)計一道讓學(xué)生猜老師家的電話號碼是多少的作業(yè)，猜出后，撥打電話，再告知第二個作業(yè)。第一個數(shù)：它的因數(shù)只有1、2、3、6；第二個數(shù)：5的最小倍數(shù)；第三個數(shù)：既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)；第四個數(shù)：既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；第五個數(shù)：7最大的因數(shù)；第六個數(shù)：最小的合數(shù)；第七個數(shù)：10以內(nèi)既是合數(shù)又是奇數(shù)；第八個數(shù)：最小的偶數(shù)。學(xué)生根據(jù)條件，猜出“65127490”這個號碼。之后，再設(shè)計這樣的作業(yè)：根據(jù)本單元的知識，將自己的生日或電話設(shè)計成密碼。在第二天的課堂上讓學(xué)生互猜生日或電話，通過自己有“挑戰(zhàn)性”的問題來“難倒”老師和同學(xué)們，這樣在無形之中調(diào)動了學(xué)生的興趣，進一步深化本單元的知識。

二、作業(yè)過程“動”一點

大家都知道“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展”。為此在設(shè)計作業(yè)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗設(shè)計一些讓學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中“動起來”。

如“非凡的設(shè)計師”：在學(xué)完“平移和旋轉(zhuǎn)”，布置學(xué)生利用所學(xué)的知識設(shè)計具有個性化的圖案，并將作品創(chuàng)作的過程用數(shù)學(xué)語言描述出來，之后貼在教室的“數(shù)學(xué)園地”里。再如“神奇的魔術(shù)師”：學(xué)習(xí)“比例尺”后，要求學(xué)生為自己家里的客廳制作一個平面圖，思考平面圖和實際客廳有什么區(qū)別和聯(lián)系。你認(rèn)為這客廳的設(shè)計和擺設(shè)合理嗎？你有什么改進的措施？

這樣的作業(yè)，是一件件集“數(shù)學(xué)、美術(shù)、創(chuàng)作”于一體的藝術(shù)品，不僅引領(lǐng)學(xué)生自主、高效、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且使學(xué)生那充滿著思考和想象的激情如泉水般噴薄欲出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能得以最大限度的開發(fā)。

三、作業(yè)形式“多”一點

小學(xué)生的年齡特征決定其學(xué)習(xí)注意不能靈活分配，注意容易轉(zhuǎn)移。在設(shè)計作業(yè)時，要考慮題型、思維方式和作業(yè)形式的多樣化，以保持學(xué)生對作業(yè)的有意注意，促進學(xué)生從不同的角度去理解知識和運用知識，注重作業(yè)的豐富性和趣味性。除了常規(guī)作業(yè)外，也可探索運用幾種作業(yè)形式：

1.數(shù)學(xué)周記

周記（或日記）是學(xué)生直抒胸臆，盡顯個性的一方天地，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的情感空間，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。

如在一次數(shù)學(xué)教學(xué)后，我班同學(xué)在他的反思日記《圓的認(rèn)識》中寫道：今天我們學(xué)習(xí)了《圓的認(rèn)識》，這節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識圓心、半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系和畫圓。這些內(nèi)容是老師讓我們自己折呀、畫呀、量呀總結(jié)出來的，我學(xué)得很高興、很認(rèn)真，也都能理解。但在練習(xí)時，我把直徑2厘米的圓畫成了半徑2厘米的圓，原因不僅是粗心，這由于我當(dāng)時不是很明確圓規(guī)兩腳間的距離就是半徑，現(xiàn)在當(dāng)然明白啦！

在日記里，學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容和對知識的掌握程度，交待了知識是如何獲取的，表達了自己的情感、態(tài)度，并分析了錯誤的原因。

2.小型研究報告或小實驗報告

有學(xué)者指出，中國的學(xué)生往往學(xué)得多，“悟”得少，長于記憶而短于探索，至于進行課題研究則是連想也不能想的事情。但讓小學(xué)生經(jīng)歷搜集信息、積極思考，做一些數(shù)學(xué)小實驗，或進行小課題研究，撰寫小型研究報告或?qū)嶒瀳蟾娴倪^程，這種體驗對學(xué)生養(yǎng)成敏銳的數(shù)學(xué)眼光，科學(xué)的思維習(xí)慣以及科學(xué)的意識在有益處。例如學(xué)習(xí)了“百分率”知識后，讓學(xué)生通過調(diào)查本地區(qū)家庭中擁有電話和電腦的數(shù)據(jù)，寫一份關(guān)于本地區(qū)電話和電腦的普及率的調(diào)查報告來說明本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。又如在學(xué)習(xí)了物體的體積或容積后，可讓學(xué)生自己研究如何測算出一些不規(guī)則物體的體積，寫一份實驗報告。

3.數(shù)學(xué)手抄報

編寫數(shù)學(xué)報，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，鍛煉了學(xué)生搜集信息，運用信息、組織信息的能力，陶冶了學(xué)生的情操。手抄報的內(nèi)容十分廣泛，可涉有數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)笑話，數(shù)學(xué)家秩事，趣味數(shù)學(xué)，帶數(shù)學(xué)的文學(xué)作品、數(shù)學(xué)與生活等內(nèi)容。在活動課時，將每位學(xué)生設(shè)計的數(shù)學(xué)手抄報全部掛在教室四周，記同學(xué)們自由參觀，邊參觀，邊評議，評選出“最佳數(shù)學(xué)小報”、“最佳設(shè)計員”、“最佳創(chuàng)意獎”。

四、作業(yè)要求“活”一點

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)情境

數(shù)學(xué)學(xué)科與人們的生活實際有著密切相關(guān)的聯(lián)系，然而，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中常常忽略這一點，經(jīng)常把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活分裂開來，因此，導(dǎo)致學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識也較為淡薄，達不到學(xué)以致用的教學(xué)目的。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)想方設(shè)法改變這一狀況，增強兩者之間的密切聯(lián)系，以此讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識的經(jīng)驗基礎(chǔ)上”。鑒于此種教學(xué)理念的提出，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，在進行教學(xué)內(nèi)容的教授時，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，做到從學(xué)生熟悉的情景和事物出發(fā)，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。下面，筆者就從以下兩個方面，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進行探討。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極主動性

在進行數(shù)學(xué)知識的傳授時，若我們只是單純地給學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、法則等，學(xué)生會覺得枯燥無味，不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用，因而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情程度不高。所以，這就要求作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，在教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的生活事物，創(chuàng)設(shè)一種生活化教學(xué)情境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生以滿心愉悅的心態(tài)對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和探索。

比如，在學(xué)習(xí)一年級下冊中《認(rèn)識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時，我們就可問學(xué)生：“你們到超市去買過東西嗎？還記得上次購物你都買了哪些物品嗎？你帶了多少錢？是怎么付錢的？”待學(xué)生對這些問題回答完畢之后，我們可舉行一次名為“小小商店”的購物模擬活動，即讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，讓“顧客”拿著錢去購買物品，然后經(jīng)歷算錢、付錢、找錢的過程。這樣，我們一方面能檢驗學(xué)生對人民幣不同面值的熟悉和掌握程度，另一方面可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，從而發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極主動性，興致勃勃地投入到本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索中。

二、開展數(shù)學(xué)實踐活動，加強學(xué)生的生活體驗

俗話說：“實踐出真知。”沒錯，長期將學(xué)生拘泥在封閉式的環(huán)境中進行數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，無法讓學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和作用，同時也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵抗情緒。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們除了固定于課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)，還應(yīng)積極開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系，從而加強學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的，如此，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求得到真正的落實。

比如，在學(xué)習(xí)了《長方體和正方體的體積計算》這節(jié)內(nèi)容之后，我們就可將班里學(xué)生帶到學(xué)校操場中，對學(xué)生說：“我們學(xué)校打算在操場南側(cè)砌一堵長8米，寬0.2米，高3米的墻，若每立方米需要520塊磚，那么砌這堵墻一共需要多少塊磚？”然后，要求學(xué)生根據(jù)長方體、正方體體積的計算方法，正確計算出問題的答案。又如，在學(xué)習(xí)了《圖形的旋轉(zhuǎn)、平移與對稱》的內(nèi)容之后，我們可為學(xué)生布置這樣的數(shù)學(xué)實踐活動：（1）每個人制作一張手抄報，配上花邊和文字；（2）家里有電腦的學(xué)生，在家長的指導(dǎo)下，制作一張帶有花邊的幻燈片。這樣，我們通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)學(xué)實踐活動，一方面豐富了學(xué)生的課外生活，加深了學(xué)生的生活體驗，另一方面使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而變得樂于學(xué)數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動參與性。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，在教學(xué)過程中必須積極創(chuàng)造條件，大力挖掘數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活兩者之間的結(jié)合點，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的問題，并學(xué)會運用所學(xué)知識去分析和解決實際問題，如此，學(xué)生才能深刻感知數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，才能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而真正喜歡上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報范文

 

一、 營造側(cè)重“數(shù)學(xué)體驗”的慧雅文化氛圍，讓學(xué)生在感受中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

 

我校在校園文化建設(shè)中有機地融入“數(shù)學(xué)元素”，追求“書香數(shù)韻”的文化意蘊。建成的“一室一角一中心”，即每年級一個以數(shù)學(xué)實驗為主的數(shù)學(xué)專用教室，一個以數(shù)學(xué)游藝為主的數(shù)學(xué)廣角，一組以數(shù)感、長度、方位、面積等直觀體驗為主的數(shù)學(xué)體驗中心;我們更重視數(shù)學(xué)環(huán)境課程的創(chuàng)建，把富含“數(shù)學(xué)元素”的校園文化場景建設(shè)作為主要內(nèi)容進行開發(fā)，營造生動有趣的數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶中體驗數(shù)學(xué)的魅力。

 

1.注重數(shù)學(xué)直觀體驗，打造適時體驗的班級數(shù)學(xué)文化特色

 

在每個教室里設(shè)立“數(shù)學(xué)園地”和“思維演練場”，在教室的外墻壁上開辟“數(shù)學(xué)文化墻”和“學(xué)習(xí)成果展”，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，營造“愛數(shù)學(xué)，樂實踐”的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。

 

2.挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，營造富含數(shù)學(xué)元素的校園文化場景

 

開發(fā)建設(shè)長度體驗路面，高度體驗墻壁，方位體驗路牌，以“神秘的數(shù)、神奇的式、多才的符號、美麗的圖形、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)量和智慧的名題”為內(nèi)容的6個數(shù)學(xué)文化體驗主題園，引領(lǐng)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)王國，體驗數(shù)學(xué)的奇妙和神秘。

 

3.加強數(shù)學(xué)應(yīng)用性實踐，建設(shè)數(shù)學(xué)文化長廊

 

我們在教學(xué)樓前建了兩個60米的數(shù)學(xué)文化長廊，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余能隨時徜徉在數(shù)學(xué)的海洋里，體驗數(shù)學(xué)探索的樂趣，品味數(shù)學(xué)應(yīng)用與價值，享受數(shù)學(xué)實踐與問題解決的成功。

 

二、 開發(fā)側(cè)重“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的慧雅課程資源，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

 

在數(shù)學(xué)課程的開發(fā)方面，學(xué)校注重學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，以教育教學(xué)目的為導(dǎo)向，整合、優(yōu)化各種數(shù)學(xué)教育資源。在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，開發(fā)適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的校本課程，形成實踐數(shù)學(xué)的校園文化特色。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)凸顯“探索發(fā)現(xiàn)”，開發(fā)“生本”“師本”和“校本”數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)思想方法的獲得、問題解決模型的建立、思維能力的提升以及數(shù)學(xué)實踐中經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)。

 

1.“師本”課程讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有個性與特色，打造慧雅的數(shù)學(xué)師資團隊，開發(fā)“教師”的數(shù)學(xué)課程資源

 

以連云港市“數(shù)學(xué)名師工作室”和縣“小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)航團隊”為載體，組建數(shù)學(xué)教師成長共同體，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法研究，構(gòu)建“實驗思維”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，探究國家數(shù)學(xué)課程的有效實施途徑。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程拓展研究，構(gòu)建“體驗應(yīng)用”數(shù)學(xué)課程基地，探索校本數(shù)學(xué)課程的開發(fā)策略。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價研究，構(gòu)建“多元喚醒”數(shù)學(xué)評價體系，創(chuàng)新過程性、激勵性數(shù)學(xué)評價方式。

 

2.“生本”課程讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生成與創(chuàng)新，實踐慧雅教學(xué)范式，開發(fā)課堂的數(shù)學(xué)課程資源

 

構(gòu)建自然本真的課堂教學(xué)方式，探索適合發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的“三自”教學(xué)范式——課前自由預(yù)習(xí)、課內(nèi)自主探究、課后自覺練習(xí)。實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的探索、核心內(nèi)容的建模與數(shù)學(xué)思想的形成都在學(xué)生體驗操作、研究探索中完成，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的真諦。

 

3.“校本”課程讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開放而豐富，優(yōu)化整合教材內(nèi)容，開發(fā)拓展的數(shù)學(xué)課程資源

 

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，設(shè)計安排不同層次的課程內(nèi)容。一是開發(fā)了數(shù)學(xué)類校本課程。低年級注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，開發(fā)編寫《一個都不能少》《神秘的數(shù)字》等啟蒙數(shù)學(xué)課程，激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;中年級注重學(xué)生實踐體驗與文化熏陶，開發(fā)編寫《趣談數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)其實很好玩》等娛樂數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在快樂游戲中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力;高年級注重探究與綜合應(yīng)用能力的提升，開發(fā)編寫《數(shù)學(xué)教材學(xué)法導(dǎo)引》《走進數(shù)學(xué)家的世界》等探究數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在體驗實踐中提升探究能力和綜合應(yīng)用能力。二是開發(fā)社區(qū)數(shù)學(xué)課程資源。與社區(qū)的菜場、商店、銀行、財會等單位與場所密切配合，挖掘它們的數(shù)學(xué)元素，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)生活應(yīng)用與綜合實踐活動，在活動中升華數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升應(yīng)用能力。

 

三、 建設(shè)側(cè)重“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的慧雅學(xué)習(xí)場所，形成多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑

 

“做思共生”，把數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與活動、數(shù)學(xué)與娛樂結(jié)合起來，搭建開放的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中將數(shù)學(xué)用于生活與娛樂，在實踐過程中積極主動地提升數(shù)學(xué)思維。

 

1.建“一館一室”

 

以發(fā)現(xiàn)、思維、運用為主要內(nèi)容建“一館一室”，服務(wù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿快樂、充滿體驗。數(shù)學(xué)實驗館：建設(shè)一個“做數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)實驗館，豐富學(xué)生對課本知識理解的寬度與深度。呈現(xiàn)數(shù)學(xué)史上眾多數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的探究過程，再現(xiàn)數(shù)學(xué)實驗場景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手操作教材中的數(shù)學(xué)實驗，全程經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅。數(shù)學(xué)展示室：建設(shè)一個展示數(shù)學(xué)成就、分享學(xué)生數(shù)學(xué)才能的數(shù)學(xué)展示室，分為“用數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)生活館、“玩數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)游藝宮。定期呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的筆記與手抄報、數(shù)學(xué)實驗過程記錄、數(shù)學(xué)制作、數(shù)學(xué)綜合實踐活動等學(xué)習(xí)成果，搭建學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效載體，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

 

2.建網(wǎng)絡(luò)平臺

 

開展“E”學(xué)習(xí)方式的實踐，建一個專門用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的電子教室，在已建成的“我愛數(shù)學(xué)”專題網(wǎng)站上開辟數(shù)學(xué)指南、在線測試、小小數(shù)學(xué)迷欄目;各年級創(chuàng)建數(shù)學(xué)QQ群;利用“我酷”視頻上傳數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)微視頻等，實現(xiàn)人機互動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)體驗與實踐學(xué)習(xí)的時空。 四、 開展側(cè)重“數(shù)學(xué)創(chuàng)新”的慧雅實踐活動，讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

 

“學(xué)創(chuàng)”共融，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個探索發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建創(chuàng)新的過程。慧雅文化數(shù)學(xué)課程注重學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造能力培養(yǎng)，注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

 

1.組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團體

 

分三個層面組建班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體、年級的數(shù)學(xué)興趣小組、校級的數(shù)學(xué)文化社團。分別成立數(shù)學(xué)實踐學(xué)習(xí)小組、數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)小組、數(shù)學(xué)研究學(xué)習(xí)小組等，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，搜集常用數(shù)據(jù)，了解數(shù)學(xué)知識在實踐生活中的應(yīng)用，同時利用生活、生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)來激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

 

2.成立少兒數(shù)學(xué)院

 

依據(jù)數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，圍繞“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題”的數(shù)學(xué)模型，成立“尺規(guī)畫圖”體驗分院、“數(shù)學(xué)學(xué)具”制作分院、“數(shù)學(xué)模型”創(chuàng)作分院、“奧數(shù)起航”分院、珠心算分院等，開設(shè)趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結(jié)合的實踐活動，開展專題性學(xué)習(xí)活動，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展動手實踐能力。

 

3.開展智慧型數(shù)學(xué)活動

 

定期開展數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)名家鑒賞、數(shù)學(xué)小論文等展評活動，引領(lǐng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課本知識;利用每日的數(shù)學(xué)快餐、每周的數(shù)學(xué)超市、每月的數(shù)學(xué)達人秀，開展數(shù)學(xué)思維闖關(guān)系列活動，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;每年開展兩次“數(shù)學(xué)文化節(jié)”，創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)應(yīng)用與思維展示的機會，激發(fā)數(shù)學(xué)探究的熱情。

 

4.創(chuàng)新“闖關(guān)升級”評價機制

 

學(xué)校構(gòu)建有利于促進學(xué)生“數(shù)學(xué)發(fā)展”的評價體系，以“智慧闖關(guān)、考核升級”的方法，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平，按年級評選六級“數(shù)學(xué)智慧星”“數(shù)學(xué)小博士”“數(shù)學(xué)小院士”，讓學(xué)生在快樂體驗中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

 

慧雅文化數(shù)學(xué)課程基地，以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，整合數(shù)學(xué)教材資源，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，開展數(shù)學(xué)實踐活動，創(chuàng)造數(shù)學(xué)應(yīng)用機會，建設(shè)體驗數(shù)學(xué)、實踐數(shù)學(xué)的樂園為主要項目內(nèi)容;以激發(fā)興趣，提高思維，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)為價值追求，為不同潛質(zhì)與個性的學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓校園文化富含“數(shù)學(xué)體驗、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)創(chuàng)新”等數(shù)學(xué)元素與文化特色因子，從而進一步豐富與積淀學(xué)?！盎垩拧碧厣幕瘍?nèi)涵。

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；學(xué)科整合；個性化

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）09-0054-02

課程改革要求，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要……使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識、形成技能的必要途徑，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要方法。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，課程目標(biāo)由“雙基”擴展為“四基”即：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。因此，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念，促進學(xué)生主動地探究，有效地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

通過個性化作業(yè)設(shè)計，使“不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！闭暚F(xiàn)實的差異，尊重學(xué)生的自主發(fā)展。傳統(tǒng)作業(yè)幾乎是課堂教學(xué)內(nèi)容的翻版、克隆，大部分作業(yè)都是內(nèi)容統(tǒng)一，形式單調(diào)，方法機械。大大地束縛了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的個性。讓學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒?！瓣P(guān)注學(xué)生發(fā)展”是新課程的核心理念。設(shè)計個性化作業(yè)是讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中發(fā)展自我，完善自我。我認(rèn)為在當(dāng)前的“減負(fù)”的大背景下，為學(xué)生設(shè)計個性化作業(yè)是教學(xué)中的一個創(chuàng)新。學(xué)科整合是實施新課程的重要研究和實踐，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意學(xué)科的整合，體現(xiàn)多種知識、方法與能力的綜合運用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。

課程改革要求加強課程內(nèi)容的綜合性，增進學(xué)科之間的知識和方法上的聯(lián)系。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生個人不同的愛好設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，增強作業(yè)趣味性，使學(xué)生達到鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，從而達到雙學(xué)科或多學(xué)科“共贏”的目的。設(shè)計數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合型作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念、促進學(xué)生個性發(fā)展。我主要從以下幾方面進行了嘗試。

一、與語文學(xué)科整合

教師可引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)定律來歷、數(shù)學(xué)課堂上的感悟、生活中的數(shù)學(xué)等以數(shù)學(xué)日記、手抄報或創(chuàng)編童話故事等形式，用文字進行表述，既能增強對數(shù)學(xué)知識的理解和識記，又能提高書面表達能力。

讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”是數(shù)學(xué)作業(yè)的一種嘗試，體現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的個性化，使每一位學(xué)生都有自主選擇作業(yè)材料的自由。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上、課后或做作業(yè)時有什么想法、體會、啟發(fā)等，都可以寫在日記上。這不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，還是師生交流的紐帶，有助于師生之間架起溝通的橋梁。如有一名學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道：“我在學(xué)習(xí)三角形時，懂得了三角形具有穩(wěn)定性、不易變形的特性，日常生活中有很多東西運用了三角形的穩(wěn)定性，例如，自行車架子、電視塔、塔吊等。一些不穩(wěn)定的椅子、桌子釘一個三角形，就能使它們更牢固。如果將來我要發(fā)明什么東西，就盡量用上三角形，這樣它就更結(jié)實、不易損壞?！边@是學(xué)生用“數(shù)學(xué)的眼睛”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

鼓勵學(xué)生把生活中遇到的數(shù)學(xué)問題、產(chǎn)生的想法用手抄報的形式表達出來，為學(xué)生創(chuàng)作提供了平臺。在這個過程中，學(xué)生閱讀、思考、體會了“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成，也會從中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

二、與美術(shù)學(xué)科整合

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。教師要找到數(shù)學(xué)知識與美術(shù)學(xué)科的相關(guān)點，設(shè)計成數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生以繪畫的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生在“畫數(shù)學(xué)”的活動中回味知識的魅力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗做數(shù)學(xué)的樂趣。如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”知識后，我讓學(xué)生去畫一畫蝴蝶、蜻蜓、天平等，使學(xué)生從繪畫中感受“軸對稱”圖形的特點。又如，學(xué)習(xí)“圖形的拼組”知識后，讓學(xué)生利用熟悉的圖形（如平行四邊形、長方形、正方形、梯形）與三角形、圓形拼出各種圖案。學(xué)生興趣濃厚，積極性頗高，他們開動腦筋，拼出了很多富有創(chuàng)造性的圖形，有美麗的孔雀、健壯的馬、卡通式的船、可愛的小房子等。再把拼成的圖形粘貼在一起，用彩筆涂上色彩，就變成了一幅幅既活潑又可愛的圖畫，不但激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還陶冶了學(xué)生的情操。

三、與思品學(xué)科整合

古往今來，思想品德教育始終是學(xué)校教育的重要任務(wù)，教書先育人，讓學(xué)生具有高尚純潔的品質(zhì)，明辨是非的能力，熱愛勞動的精神……因此，思想品德教育至關(guān)重要。將數(shù)學(xué)知識與思品學(xué)科整合，因為在小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有許許多多的題目都與品德教育有關(guān)，有保護環(huán)境，愛護樹木的；有熱愛自然，愛護野生動物的；有節(jié)約用水，綠色出行的……如果教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時恰當(dāng)?shù)厝谌脒@些內(nèi)容，就會使學(xué)生明白品德教育無處不在，從而達到凈化心靈的目的。

四、與信息技術(shù)學(xué)科整合

如今，信息技術(shù)已走進課堂。由于信息技術(shù)具有圖像、文字、聲音、動畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實等特點，是理想的教學(xué)方式，能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比效果更好。它能使學(xué)生對抽象性、邏輯性很強的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和課堂教學(xué)合理地進行整合，是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的需要。

例如，以信息技術(shù)中的“幾何畫板”等應(yīng)用程序為平臺，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”等知識后，讓學(xué)生畫自己喜愛的物品，深化對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

五、與音樂學(xué)科整合

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報范文

2009年，我縣大力推廣并實施嘗試教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用，同年9月縣直等幾所學(xué)校被確定為嘗試教學(xué)法實驗基地，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我在自己的課堂中也大力實踐嘗試教學(xué)法，現(xiàn)將我的收獲與各位同仁分享。

一、農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，嘗試教學(xué)模式的構(gòu)建。

“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功”這是嘗試教學(xué)理論中主要觀點，它的實質(zhì)是“先練后講”。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校課堂的實際情況，在新授課中我堅持邱學(xué)華先生提出的嘗試教學(xué)法的基本操作模式（嘗試準(zhǔn)備、嘗試問題、嘗試指導(dǎo)、嘗試練習(xí)、嘗試評價、再次嘗試），即“六段式”的嘗試教學(xué)模式，但在練習(xí)課當(dāng)中我采用“三步走”的嘗試教學(xué)模式，教學(xué)流程具體為：第一步，課前鋪墊練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容必須緊扣本節(jié)課的重難點，做到練習(xí)題設(shè)計少而精不易過難，為后面的練習(xí)做準(zhǔn)備；第二步，典型例題引領(lǐng)（本節(jié)課的核心）。教師緊扣考點設(shè)計例題，通過例題教學(xué)總結(jié)解答此類知識點的方法；第三步，鞏固嘗試練習(xí)。重點是教師根據(jù)典型例題設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，練習(xí)題的數(shù)量必須結(jié)合學(xué)生的實際接受能力而確定，鞏固嘗試練習(xí)學(xué)生必須在作業(yè)本上直接練習(xí)，教師通過面批作業(yè)了解每一個學(xué)生對所授內(nèi)容的掌握情況，這樣不但可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以達到練習(xí)時間與面批作業(yè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將學(xué)困生的輔導(dǎo)和面批作業(yè)的工作落到了實處。

新授課與練習(xí)最大的區(qū)別是，新授課重在于對知識點解答方法的提煉，而練習(xí)課的重點是針對新授課提煉的知識點進行強化練習(xí)，鍛煉學(xué)生獨立自主的能力，以及加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)。

在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)位置與方向中的《找路線》一節(jié)內(nèi)容時，我是這樣來設(shè)計的，在嘗試活動的準(zhǔn)備階段我設(shè)計了“正話反做，反話正做”的游戲，緊接著用小黑板出示了1路公共汽車的行車路線圖，要求學(xué)生嘗試用一年級學(xué)過的知識描述1路公共汽車的行車路線，即用上、下、左、右、左上方、右上方、左下方、右下方來描述，接著教師質(zhì)疑提出新的問題，“誰能用我們最近所學(xué)的知識（東、南、西、北、東北、西北、東南、西南）來描述一下1路公共汽車的行車路線？同桌之間互相說一說，”同桌交流后集體訂正，讓個別學(xué)生談自己的看法，并且對學(xué)生的嘗試結(jié)果進行評價，有教師評價、學(xué)生自我評價以及學(xué)生之間相互評價等，評價后進行反饋糾正，引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)應(yīng)用最近所學(xué)知識如何描述行車路線的方法，最后再次用小黑板出示相關(guān)練習(xí)題，組織學(xué)生根據(jù)前面總結(jié)的方法再次進行嘗試練習(xí)。在第二節(jié)《找路線》練習(xí)課設(shè)計中，我采用自己總結(jié)的“三步走”的嘗試教學(xué)法。通過這兩節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地應(yīng)用所學(xué)知識描述行走路線。

二、立足學(xué)情搞教研，創(chuàng)新實踐求發(fā)展。

嘗試教學(xué)法有固定的教學(xué)程序，如果一種教學(xué)方法沒有一個固定的程序，你想怎么做就怎么做，這就不成其為科學(xué)的教學(xué)法。當(dāng)然，遵守一種教學(xué)法的基本模式固然重要，但是不能死搬硬套，我們要立足實際，勇于創(chuàng)新，嘗試教學(xué)法也不例外，民族小學(xué)教師梁安紅，在《華亭教育》2009年第2期曾提出了“嘗試教學(xué)與分層教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)相結(jié)合”的觀點。其次，課堂是動態(tài)生成的，一堂成功的課堂可能采用了多種教學(xué)方法。在嘗試教學(xué)法中為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了更好的照顧到學(xué)困生，在實踐中我推出了以下三種教學(xué)方法，將這三種教學(xué)法融在了嘗試教學(xué)法當(dāng)中。

（1）在嘗試教學(xué)中為了提高學(xué)生的競爭意識，為了讓教師教的輕松學(xué)生學(xué)得快樂，我推出了愉快嘗試教學(xué)法，愉快嘗試教學(xué)法是個大概念，我認(rèn)為凡以學(xué)生全面發(fā)展為目的，能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識、技能的教育教學(xué)方法，都屬于愉快嘗試教學(xué)。我重點通過在教室墻壁、樓道張貼學(xué)生的考試卷、典型習(xí)題分析過程、數(shù)學(xué)手抄報等形式進行愉快教學(xué)。現(xiàn)在樓道、教室的墻壁、窗戶玻璃上隨處可以看到學(xué)生的考試卷、典型習(xí)題分析過程、數(shù)學(xué)手抄報等。

這一教學(xué)方法是我從杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革理念中得來的?！∫驗槎爬煽谥袑W(xué)的課堂教學(xué)改革，一言以蔽之，就是解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。他們教室四周全是黑板，樓道黑板上每天張貼的是教師的教學(xué)反思，我們?yōu)槭裁床煌ㄟ^這種形式給學(xué)生提供展示的平臺呢。俗語說：“是騾子是馬拉出來遛一遛就知道”。作為教師我們要給學(xué)生提供展示的“舞臺”，讓他們盡情的表演，讓所有的“觀眾”評選出他們心目中的“優(yōu)秀演員”。以次來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識。

2、“兵教兵”嘗試教學(xué)法?！氨瘫眹L試教學(xué)法能調(diào)動起學(xué)生之間的互動，在講解過程中會得學(xué)生給不會的學(xué)生講，實際上是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對知識的鞏固提高過程　，更加深了對知識的理解；其次“兵教兵”的過程學(xué)生可以隨時下地，不限制學(xué)生在原座位上，這樣身體不會因長時間坐著不動而感到疲憊，始終處于放松狀態(tài)。學(xué)生嘗試交流的過程中學(xué)生往往會有新的發(fā)現(xiàn)，特別是對思維活躍的學(xué)生，對發(fā)展他的思維非常有好處，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以消除緊張感，在一種寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正彌補自己的不足。這一教學(xué)方法最初是在聽評課中學(xué)校一位數(shù)學(xué)老師提出的，目前在他的教學(xué)中已經(jīng)得到了成功應(yīng)用。

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置；內(nèi)涵及作用；存在的問題；原則和策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最基本的活動形式，合理安排好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重要意義。但長期以來，學(xué)生更多地成為作業(yè)的工具和應(yīng)試的機器，使得作業(yè)的作用沒有得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生苦不堪言。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何布置作業(yè)才能既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高教學(xué)質(zhì)量呢？我們對此問題進行了一些探討。

一、作業(yè)的內(nèi)涵及作用。

1、作業(yè)的內(nèi)涵?！冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋說：作業(yè)是教師給學(xué)生布置的功課。它包括閱讀作業(yè)，如復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)教科書，閱讀參考資料、文化和科技讀物等；口頭作業(yè)，如朗讀，背誦課文等；書面作業(yè)，如回答問題，演算習(xí)題，繪制圖表等；實踐作業(yè)，如課外實驗、測量，社會調(diào)查等?？梢哉f，作業(yè)是一種與學(xué)習(xí)有關(guān)的思維活動。

2、作業(yè)的作用。首先是自選作業(yè)，由學(xué)生自由選擇完成。這樣既能尊重學(xué)生的選擇，又能改善作業(yè)效果，學(xué)生也能享受到做作業(yè)的主人的快樂。其次是分層矯正作業(yè)，有利于學(xué)生在教學(xué)單元的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主選擇作業(yè)，有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動性和積極性。最后是研究性作業(yè)是綜合的專題學(xué)習(xí)，學(xué)生在駕馭專題學(xué)習(xí)中容易成為學(xué)習(xí)活動的主人，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置中存在的問題。

在農(nóng)村小學(xué)，數(shù)學(xué)老師每天都要布置一些課外作業(yè)，但農(nóng)村留守兒童缺少家長監(jiān)督，有的學(xué)生就借故拖延，甚至不做，從客觀上講教師在布置作業(yè)時還存在以下幾個問題。

1、形式單一，缺乏活力。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師在布置課外作業(yè)時，多以計算題唱主角，借助紙筆完成，以書面的形式來呈現(xiàn)，又是要求個人完成。這種毫無趣味可言的課外作業(yè)挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生了厭倦的負(fù)面情緒。

2、毫無層次，無的放矢。

有的老師在作業(yè)布置時“一刀切”，沒有層次性，無視學(xué)生之間存在的差異，造成“差生吃不消，優(yōu)生吃不飽”的狀況，不利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué)困生和優(yōu)等生的發(fā)展。

3、內(nèi)容重復(fù)，乏味低效。

教師布置作業(yè)時，不從學(xué)生的生活實際出發(fā)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗相脫離，總是寫呀、算呀，學(xué)生感到的是負(fù)擔(dān)和乏味，體驗不到做作業(yè)的樂趣，導(dǎo)致了它的低效甚至是無效。這樣的作業(yè)除了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)之外，對農(nóng)村的學(xué)生來說更是一種折磨。

三、農(nóng)村小學(xué)布置數(shù)學(xué)作業(yè)的原則和策略。

1、不布置重復(fù)性作業(yè)，多布置趣味性作業(yè)。

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睂嵺`證明“興趣是最好的老師。”但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使學(xué)生感到枯燥乏味，要使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是那么生動、有趣、富有魅力，我們應(yīng)盡量把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識編成故事、謎語、童話、游戲等形式，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有興趣，把作業(yè)看作是沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，樂在其中。例如：復(fù)習(xí)“長度單位”知識后，我給學(xué)生講了一個小馬虎記日記的故事：《小馬虎的日記》：今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到衛(wèi)生間，拿起15米長的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家約有900厘米。上學(xué)路上，我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來一根長3厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里拿出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。老師在小馬虎的日記上寫下“可能嗎”三個字，你知道這是為什么嗎？請改正。這樣原本干巴巴的“在括號中填上合適的單位名稱”，搖身一變，成為富有情趣的《小馬虎的日記》故事。包裝后的作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調(diào)動了學(xué)生作業(yè)的積極性，學(xué)生覺得興味盎然。

2、作業(yè)形式多樣，切忌大同小異。

教師要改變作業(yè)單一化的弊端，就應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，要讓不同層次的學(xué)生各盡所能，不同程度地享受著成功的體驗。例如：計算題作業(yè)是由數(shù)字與運算符號構(gòu)成的抽象枯燥的作業(yè)，學(xué)生計算時容易產(chǎn)生煩燥的情緒，因此注重作業(yè)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生計算興趣。比如視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、對抗賽、接力賽等形式。還可以讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資料，有效的布置，數(shù)學(xué)日記，口頭作業(yè)，數(shù)學(xué)手抄報，數(shù)學(xué)剪報等多種樣式的作業(yè)，同時融合其它學(xué)科其它學(xué)科的內(nèi)容，使學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間。

3、與生活實際接軌，鼓勵學(xué)生勇于實踐。

來自于生活實踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。例如教學(xué)“利息、利率”這一內(nèi)容后，可以安排以下作業(yè)：做自己的小會計，到銀行去了解利率，然后把你積攢的錢存起來，想一想怎樣存最合算？把你的分析匯報給大家聽。在這一系列的實踐中，學(xué)生對利率，利息這一知識的理解極為深刻，有效地鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實踐能力，讓數(shù)學(xué)又回到了現(xiàn)實生活中。

4、作業(yè)要有開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

1“數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)”的定義

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，它是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的一種有意義的主動學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動手動腦主動探索實踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的研究活動。

2“數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)”的具體操作

2.1營造“研究”氛圍，激發(fā)“研究”興趣。心理學(xué)研究表明：平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于喚起學(xué)生“研究學(xué)習(xí)”的熱情，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，激發(fā)學(xué)生“研究”的欲望，使學(xué)生敢想敢問敢做敢于展現(xiàn)自我。要營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須要相信、賞識學(xué)生的“研究”能力；要放手讓學(xué)生自由發(fā)表意見，能按自己的學(xué)習(xí)方式參與數(shù)學(xué)“研究”活動；要多肯定學(xué)生的“研究”成果，對學(xué)生在“研究”過程中出現(xiàn)的誤差，不能蠻橫責(zé)罵，應(yīng)引導(dǎo)分析原因，幫其找到正確的方法，順利完成“研究”任務(wù)。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)“研究”意識。偉大的數(shù)學(xué)家希爾伯特說：“只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力；而問題缺乏則預(yù)示著獨立發(fā)展的衰亡或終止?！瓟?shù)學(xué)研究也需要自己的問題，正是通過這些問題的解決，研究者鍛煉其鋼鐵意志，發(fā)現(xiàn)新方法和新觀點，達到更為廣闊和自由的境界?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)生活動的。因此，研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要把知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)問題的“研究”，這就要求教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的智能水平，選擇和設(shè)計有利于學(xué)生“研究”的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地將教材中的知識結(jié)論變成“研究”的問題，讓學(xué)生置身于問題情境之中，主動參與探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的“研究”活動。

創(chuàng)設(shè)問題情境的方式：①在新舊知識的邊接點和生長點上提出問題；②通過學(xué)生觀察“研究”的具體材料產(chǎn)生問題；③以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽形式等產(chǎn)生問題。

2.3家校結(jié)合，提供“研究”的條件。

2.3.1 教師要為研究性學(xué)習(xí)“搭橋鋪路”。在備課過程中，教師可在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，一方面將現(xiàn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容大膽地開發(fā)和重新組織，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，讓其成為適合學(xué)生研究的課題；另一方面要善于捕捉信息，從生活中選擇素材，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供保障。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的參謀，幫學(xué)生排疑解難，及時進行點撥和疏導(dǎo)，引導(dǎo)總結(jié)，提升研習(xí)的質(zhì)量。在研究性學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)研究內(nèi)容的需要，將“小組研討”與“個體探索”相結(jié)合，實現(xiàn)兩種形式的優(yōu)勢互補。通過必要的組織、引導(dǎo)、探討、交流和歸納，以彌補學(xué)生個體探索的不足，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。教師還要主動參與學(xué)生的“研究”過程，及時掌握“研究”的具體情況，以便適時調(diào)控學(xué)生的“研究”活動，從而保證“研究性學(xué)習(xí)”的順利進行。

2.3.2家長要為研究性學(xué)習(xí)“保駕護航”。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會、科學(xué)、生活實際的聯(lián)系。其活動內(nèi)容已突破了課本限制，活動時間、空間已實現(xiàn)向社會開放。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐性活動，就必不可少需要家長的理解與支持。學(xué)生可在家長的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，選擇一些社會性問題來研究。如儲蓄決策問題、當(dāng)?shù)馗孛娣e的變化情況、房屋裝修問題等。

2.4合作探究，實踐內(nèi)化。這是“研究性學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要給學(xué)生足夠的思維時空，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行分析思考，從各個不同角度去“研究”。學(xué)生可以通過操作實踐、嘗試探索、大膽猜測、合作交流、實驗驗證、演算比較、自學(xué)課本等自主探索手段，實實在在地去“做數(shù)學(xué)”。

例：教學(xué)《長方形和正方形的認(rèn)識》時，讓學(xué)生小組合作探究“具備怎樣特征的四邊形才是長方形和正方形”的問題。小組研究氣氛十分活躍。有的小組量黑板，有的小組量凳面，有的小組量自帶的牙膏盒面，還有的小組用自制長方形紙片進行折疊。小組里分工合作也很明確，有的兩人拉尺、一人看尺寸、一人記錄，有的小組四人分別數(shù)、折、量、記。

在歸納出長方形和正方形的特征后，我又為學(xué)生設(shè)計了幾道實踐性很強的課后練習(xí)題：①請你想辦法把你的長方形的紙片拼或剪成正方形，把正方形拼或剪成長方形。②小張師傅要做一扇高2米，寬80厘米門的門框，要準(zhǔn)備多長的木料？③學(xué)校要舉行手抄報比賽，張明同學(xué)需要邊長40厘米的紙，而現(xiàn)在只有二張長40厘米、寬20厘米的紙，怎么辦？

這樣的實踐題使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)向課外延伸，將“知識鞏固”與“應(yīng)用研究”得到整合優(yōu)化，讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用于生活實際，在手、腦并用的開放性實踐活動中真正培養(yǎng)了學(xué)生的探索及動手動口能力，同時加深了對所學(xué)知識的理解和掌握，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用意識，體會了創(chuàng)造的樂趣。

3小結(jié)

總之，開展研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”中，我們看重的應(yīng)該是今天的“研究性學(xué)習(xí)”活動可能會給孩子帶來一生的學(xué)習(xí)方式的影響，是學(xué)生通過“研究性學(xué)習(xí)”獲得的那份實實在在的經(jīng)歷和感受。我們要知道今天的“研究性學(xué)習(xí)”活動是孩子們明天騰飛的預(yù)演。

參考文獻