綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：綜合測(cè)評(píng)個(gè)人總結(jié)范文

一、引言―大學(xué)生科學(xué)道德現(xiàn)狀探究

所謂科學(xué)道德指的是進(jìn)行科學(xué)研究者在進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中應(yīng)該遵循的行為規(guī)范和道德要求。對(duì)于大學(xué)生而言，科學(xué)道德則包括兩方面內(nèi)涵：一是大學(xué)生面對(duì)科研和學(xué)業(yè)應(yīng)該具有的實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神，樹立端正的科學(xué)道德觀；二是大學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中要遵從基本的科學(xué)道德規(guī)范。自覺做到誠(chéng)實(shí)守信，抵制學(xué)術(shù)不端行為。

受思想文化多元化和思想觀念多樣化的影響，大學(xué)生科學(xué)道德缺失現(xiàn)象日益嚴(yán)重。作為未來(lái)科學(xué)研究和技術(shù)攻關(guān)的中堅(jiān)力量，努力提升大學(xué)生科學(xué)道德水平，大力加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。構(gòu)建貼合大學(xué)生實(shí)際的科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)體系可以有效約束違反科學(xué)道德行為的發(fā)生，潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)道德素質(zhì)，為最終形成良好的校園科學(xué)道德氛圍和學(xué)術(shù)規(guī)范風(fēng)尚起到促進(jìn)作用。

二、構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)體系的意義

1、客觀反映大學(xué)生科學(xué)道德水平，為大學(xué)生科學(xué)道德養(yǎng)成起到監(jiān)督和導(dǎo)向作用。

作為科學(xué)工作的初學(xué)者，大學(xué)生對(duì)于科學(xué)道德的內(nèi)涵尚未有深入理解。對(duì)違反科學(xué)道德的行為缺乏判斷力和鑒別力導(dǎo)致學(xué)術(shù)示范現(xiàn)象屢有發(fā)生。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)體系，將原本較為抽象的科學(xué)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體量化，客觀反映大學(xué)生科學(xué)道德水平。學(xué)生在獲取評(píng)價(jià)結(jié)果后，可以正確對(duì)個(gè)人科學(xué)道德水平做出評(píng)價(jià)。進(jìn)而明確目標(biāo)，改進(jìn)方法，主動(dòng)地糾正相關(guān)行為，提高自身科學(xué)道德水平和修養(yǎng)。

2、及時(shí)反饋大學(xué)生科學(xué)道德信息，為大學(xué)生科學(xué)道德教育提供依據(jù)及反饋。

在大學(xué)生科學(xué)道德教育被日漸重視的今天，作為大學(xué)生科學(xué)道德教育主要倡導(dǎo)者，輔導(dǎo)員在進(jìn)行科學(xué)道德教育的同時(shí)要不斷獲取學(xué)生對(duì)此類教育的相關(guān)反饋，根據(jù)學(xué)生反饋對(duì)教育教學(xué)方案做出適當(dāng)調(diào)整。為了取得更好的實(shí)時(shí)反饋效果，特制訂大學(xué)生科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)體系來(lái)滿足高等教育一線工作者的需求，通過(guò)對(duì)大學(xué)生科學(xué)道德行為的具體量化，系統(tǒng)收集大學(xué)生科學(xué)道德相關(guān)信息進(jìn)而對(duì)被測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行考察，通過(guò)得到的評(píng)價(jià)結(jié)果和相關(guān)資料對(duì)大學(xué)生科學(xué)道德現(xiàn)狀進(jìn)行綜合評(píng)估及分析。根據(jù)以上結(jié)果采取不同手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)和教育。同時(shí)在教育過(guò)程中通過(guò)接受評(píng)價(jià)體系的反饋確認(rèn)教育效果以便進(jìn)行修正。

3、綜合反映大學(xué)生科學(xué)道德水平，為構(gòu)建“學(xué)術(shù)誠(chéng)信型校園”、“誠(chéng)信社會(huì)”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)構(gòu)建并結(jié)合實(shí)際實(shí)施大學(xué)生科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)體系，有助于對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行正確的科學(xué)道德教育。真正做到將學(xué)術(shù)不端行為扼殺在大學(xué)校園里，讓作為未來(lái)科研工作中堅(jiān)力量的當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成“誠(chéng)信科研，誠(chéng)信做人”的行為準(zhǔn)則。將大學(xué)生科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)體系的成果和資料放入學(xué)生檔案，伴隨學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，保持科學(xué)道德記錄及綜合評(píng)價(jià)的持續(xù)性。為構(gòu)建“學(xué)術(shù)誠(chéng)信型校園”、“誠(chéng)信社會(huì)”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)體系的研究方法選擇及討論

目前，針對(duì)大學(xué)生科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)體系的研究主要存在兩種思路：一是注重評(píng)價(jià)的內(nèi)容，通過(guò)枚舉法對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行羅列，相對(duì)較為繁瑣；二是思路一的基礎(chǔ)上對(duì)枚舉法羅列的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行篩選歸類，通過(guò)引入適當(dāng)評(píng)價(jià)方法對(duì)大學(xué)生科學(xué)道德做出最終的評(píng)價(jià)。

使用枚舉法對(duì)構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行歸類總結(jié)，可以將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為兩個(gè)大類：科學(xué)道德行為和科學(xué)道德認(rèn)知。其中科學(xué)道德行為可以分為學(xué)習(xí)過(guò)程道德行為、學(xué)術(shù)成果道德行為，而科學(xué)道德認(rèn)知分為科學(xué)道德觀、科學(xué)道德意識(shí)、科學(xué)道德態(tài)度和科學(xué)道德意識(shí)四方面。

針對(duì)目前的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合評(píng)價(jià)對(duì)象特點(diǎn)及評(píng)價(jià)體系自身要求選擇科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)方法。備選的評(píng)價(jià)方法包括：模糊評(píng)價(jià)（專家打分法）、SPSS因子分析法、加權(quán)平均法、聚類分析法等。對(duì)于科學(xué)道德行為（學(xué)習(xí)過(guò)程道德行為、學(xué)術(shù)成果道德行為），學(xué)校各部門已有相關(guān)記錄，只需確定明確標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)。設(shè)定科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)的初始分值為100，根據(jù)相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容所占分值，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)若發(fā)現(xiàn)違反科學(xué)道德的行為，根據(jù)其程度進(jìn)行扣分。得到個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容的相關(guān)分值之后對(duì)其進(jìn)行加權(quán)平均，最終得到學(xué)習(xí)過(guò)程道德行為分值、學(xué)術(shù)成果道德行為分值。

對(duì)于科學(xué)道德認(rèn)知（科學(xué)道德觀、科學(xué)道德意識(shí)、科學(xué)道德態(tài)度、科學(xué)道德意識(shí)），無(wú)法確定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行具體量化較為困難。采取互評(píng)形式，讓彼此最為了解的同學(xué)通過(guò)朝夕相處獲得的了解進(jìn)行互評(píng)的模糊評(píng)價(jià)法（專家打分法）較為科學(xué)。模糊評(píng)價(jià)法是根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià)，對(duì)受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀隹傮w評(píng)價(jià)的方法。其結(jié)果清晰，系統(tǒng)性強(qiáng)能較好地解決模糊的、難以量化的問題，適合邊界不清、不易定量的問題的解決。在同學(xué)互評(píng)打分算法中，首先需設(shè)定四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，暨優(yōu)秀（100分）、良好（80分）、合格（60分）、不合格（40分）四等。選取參評(píng)個(gè)人的同班同學(xué)10人組成評(píng)價(jià)小組，大學(xué)生科學(xué)道德所屬評(píng)價(jià)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇某一個(gè)等級(jí)人數(shù)所占小組總?cè)藬?shù)的比重作為該指標(biāo)對(duì)應(yīng)所屬等級(jí)的隸屬度，這樣就得到大學(xué)生科學(xué)道德認(rèn)知的一個(gè)隸屬度向量。使用求出的隸屬度向量與各等級(jí)相應(yīng)分?jǐn)?shù)相乘并進(jìn)行求和運(yùn)算，最終得出科學(xué)道德認(rèn)知分值。

在得到科學(xué)道德認(rèn)知分值和科學(xué)道德意識(shí)分值及其相應(yīng)權(quán)重之后，對(duì)所得數(shù)據(jù)使用加權(quán)平均法進(jìn)行加權(quán)求和，得出大學(xué)生科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)的最終結(jié)果。

四、大學(xué)生科學(xué)道德量化評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐和運(yùn)用

1、建立大學(xué)生科學(xué)道德檔案

通過(guò)建立大學(xué)生科學(xué)道德檔案，可以客觀反映大學(xué)生在校期間的科學(xué)道德表現(xiàn)。大學(xué)生科學(xué)道德檔案將客觀、公正、全方位的記錄大學(xué)生在校期間的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，包括：作業(yè)完成情況、論文撰寫情況、學(xué)術(shù)活動(dòng)出席情況、考試誠(chéng)信情況等。盡管大學(xué)生科學(xué)道德檔案只是一個(gè)簡(jiǎn)單的檔案，但它不僅是學(xué)生科學(xué)生活的真實(shí)寫照，更是是大學(xué)生在校期間學(xué)術(shù)失范行為的動(dòng)態(tài)反映。

2、建立大學(xué)生科學(xué)道德數(shù)據(jù)庫(kù)

高校作為大學(xué)生現(xiàn)階段開展科學(xué)研究、接受科學(xué)道德教育的主要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)道德現(xiàn)狀及相關(guān)資料負(fù)有收集、整理、評(píng)價(jià)的責(zé)任。通過(guò)收集相關(guān)資料并根據(jù)統(tǒng)一量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而將得到的學(xué)生科學(xué)道德數(shù)據(jù)整理建立大學(xué)生科學(xué)道德數(shù)據(jù)庫(kù)。該數(shù)據(jù)庫(kù)在對(duì)學(xué)校相關(guān)部門及用人單位開放的基礎(chǔ)上同時(shí)對(duì)學(xué)生開放，可以實(shí)時(shí)查詢本人的相關(guān)科學(xué)道德數(shù)據(jù)，以保證數(shù)據(jù)庫(kù)精確、嚴(yán)肅、真是、權(quán)威。