體育校本研修總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：體育校本研修總結(jié)范文
校本研修的對象應(yīng)是教師在教育中面臨的實際問題，這是必然趨勢。問題是研究的起點、是學(xué)習(xí)的開端。我們認(rèn)為從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題、討論問題、分析問題，直到問題解決，是教師個體和群體學(xué)習(xí)研究的過程，是教師思考探索的過程，更是教師專業(yè)發(fā)展水平提升的過程。
筆者曾了解到某小學(xué)早在幾年前的一次選擇話題論壇中，有教師提出：盡管“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的口號由來已久，但結(jié)果不盡如人意，小學(xué)階段我們的大多數(shù)學(xué)生依然背著素質(zhì)教育的旗幟，過著應(yīng)試教育的生活，肩上的作業(yè)負(fù)擔(dān)并沒有從實質(zhì)上得到解決。這一論點激起了在座教師的共鳴。大家都認(rèn)為，學(xué)生作業(yè)是鞏固所學(xué)知識，了解對已學(xué)知識掌握情況的一種測驗方式，是教學(xué)工作中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，布置得當(dāng)，會加深對已學(xué)過知識的記憶和理解，拓展思維，開闊視野，布置失當(dāng)，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩，機(jī)械應(yīng)付，事倍功半。設(shè)計和布置作業(yè)絕不是靈機(jī)一動、信手拈來，而是一項充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的教學(xué)行為。于是，該校提出開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”為主題的校本研修活動，與會人員一致認(rèn)為要減負(fù)增效，作業(yè)變革確實是出路。
提出問題僅僅是研修活動的開端，只有對提出的問題進(jìn)行持續(xù)跟蹤、探究的時候，才有可能在做中尋求解決問題的有效策略。以校長為第一責(zé)任人的學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組商量決定：為有效組織開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”校本研修活動，活動確定三個階段、健全一個機(jī)制、立足兩個層面。
一、確定三個階段
（一）第一階段
1.確定主題：根據(jù)教學(xué)實際需要，確定的主題為“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”。
2.學(xué)習(xí)理論：圍繞主題，以學(xué)科研修組為單位，在組長的組織下學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
3.反觀現(xiàn)實：聯(lián)系教學(xué)實際，每位教師按照學(xué)科、本級段學(xué)生特點，根據(jù)作業(yè)布置現(xiàn)狀，總結(jié)自己或同級段教師作業(yè)布置有效性的成功做法，或反思作業(yè)布置低效的原因。
（二）第二階段
1.反思成文：要勤動筆，記下自己的心得，記下自己的思考，記下成功的案例，記下失敗的反思，善于物化校本研修的成果。每位教師就“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”為主題，撰寫2000字左右的論文。
2.組內(nèi)交流：以學(xué)科研修組為單位，進(jìn)一步交流形成的書面文字材料，包括對“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”論壇的認(rèn)識、思考，在教學(xué)中已有的現(xiàn)狀、經(jīng)驗等等。
3.推薦論壇人選：各學(xué)科研修組推薦典型的能代表本學(xué)科的教師參加校級層面的論壇。
（三）第三階段
1.主題論壇：學(xué)校組織“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”論壇，邀請市內(nèi)外名師、骨干教師及相關(guān)學(xué)科教研員對本次論壇予以點評指導(dǎo)。
2.總結(jié)提高：對在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”論壇這一研修活動中呈現(xiàn)出來的行之有效的方法、優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行推廣，共享校本研修成果。
3.再度反思：校本研修不是消滅問題也不可能消滅問題，而是在解決問題的基礎(chǔ)上生成更多更深入的問題。學(xué)校引導(dǎo)教師繼續(xù)深入實踐，不斷反思總結(jié)，使學(xué)習(xí)研究活動持續(xù)地開展下去，意在把教師行動引向創(chuàng)新之路。
二、健全一個機(jī)制
結(jié)合“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”這一主題，通過幾年的實踐，學(xué)校繼續(xù)完善“校長親自掛帥――一名副校長分管――教導(dǎo)處（教科室）主抓――研修組長具體負(fù)責(zé)的”校本研修管理機(jī)構(gòu)以及“以校長為第一責(zé)任人，以學(xué)校師訓(xùn)分站為管理中心，以各學(xué)科研修組為主要陣地，全體教師互動合作研修”的校本研修網(wǎng)絡(luò)，便于校本研修工作主題化、課題化的開展。
我們加強(qiáng)研修小組的建設(shè)，突出研修小組的地位和核心作用，落實“校本研修”的中間環(huán)節(jié)。在“校本研修”活動中，學(xué)校是“校本研修”的基地，就意味著研修活動的重心要置于具體的學(xué)校教育教學(xué)情境之中，學(xué)校作為以校為本的研修制度的主體，校長是第一責(zé)任人，要主動承擔(dān)校本研修的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃等責(zé)任。研修小組是最基本、最核心的研修組織，它在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由研修組長領(lǐng)導(dǎo)開展具體的研修活動，引導(dǎo)教師共同參與學(xué)習(xí)、交流與研究，對小組內(nèi)每一位教師參加研修活動進(jìn)行質(zhì)的要求和量的規(guī)定，強(qiáng)化過程管理，以訓(xùn)促研、以研促教。
三、立足兩個層面
我們所提倡的追蹤式的教學(xué)研究一般要在兩個層面上開展：一是理論層面，圍繞“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”主題搜集、整理、學(xué)習(xí)理論材料，圍繞主題探索“現(xiàn)狀是什么”、“原因是什么”、“該怎么設(shè)計”，學(xué)習(xí)、思考、交流、碰撞、融合、共享，在研修中實現(xiàn)問題解決，在解決問題中出現(xiàn)新的問題，以至循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。二是實踐層面，任何理論都要與實踐相結(jié)合，才顯示理論的生命力。在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計研修活動中，我們要求教師運(yùn)用學(xué)到的理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在實踐中有意識地進(jìn)行嘗試與探索，提煉出屬于自己的解決實踐問題的可行性的方法，并適時在教研組、學(xué)校層面交流探討。幾年來，“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”論壇活動在該校報告廳如火如荼地展開，語文、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)、品德……數(shù)十位教師激情洋溢地闡述了自己關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計的見解，PPT呈現(xiàn)圖文俱佳，主題演講聲情并茂，恰到好處地介紹了分層教學(xué)、激趣設(shè)計、形式創(chuàng)新等關(guān)于優(yōu)化作業(yè)實踐道路的探索之法?！蹲屨Z文作業(yè)與快樂同行》、《優(yōu)化作業(yè)布置，提高教學(xué)質(zhì)量》、《合理利用作業(yè)本，提高課堂價值增量》……教師們立足實際的有效作業(yè)案例的引述、經(jīng)驗的介紹及實踐的困惑，推動學(xué)?！霸鲂p負(fù)”的研修活動落到實處！應(yīng)邀而來的專家們又以真實鮮活的案例為紐帶，鏈接理論和實踐，與教師展開互動式交流，由此產(chǎn)生的許多新的“問號”又進(jìn)一步引發(fā)老師對有效作業(yè)的探討熱情。
第2篇：體育校本研修總結(jié)范文
大連市第七十九中學(xué)坐落于沙河口區(qū)聯(lián)合路。學(xué)校原名“東風(fēng)小學(xué)”，辦學(xué)歷史可追溯到1978年，是大連市辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校之一。2002年合校，成為一所優(yōu)質(zhì)九年一貫制學(xué)校。學(xué)校弘揚(yáng)“德高為師，身正為范”的優(yōu)良校風(fēng)，秉承“文明樹形象，科學(xué)求高效，和諧謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“奠基人的終身發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，形成了開放、民主、和諧、進(jìn)取的文化內(nèi)涵。如今，79中學(xué)已發(fā)展成為一所學(xué)科實力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、成績突出、特色鮮明的學(xué)校，并被評為大連市首批“特色目錄學(xué)?！?。
走進(jìn)79中學(xué)校園，如同在花園中漫步。長長的階梯，紅綠相間的塑膠跑道，寬敞的排球場、籃球場，還有花壇里紅綠交相的景致，構(gòu)成了一幅美麗的、動感的校園圖。這樣的校園環(huán)境是由79中學(xué)的全體師生共同創(chuàng)建的?！昂椭C教育”讓79中學(xué)處處洋溢著和諧與溫馨。
一、創(chuàng)造和諧氛圍，促進(jìn)師生和諧發(fā)展
1.搭建平臺，鍛造實力，提升教師專業(yè)能力
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線?！?9中學(xué)在向教師要成績之前，也想方設(shè)法引領(lǐng)教師在專業(yè)方面收獲成長，用心打造，細(xì)心栽培。通過深入開展“三大工程”，搭建平臺，努力為教師的發(fā)展創(chuàng)造有效的成長途徑和積極向上的和諧氛圍。
強(qiáng)化師能工程。通過立足課堂教學(xué)，提升教師教學(xué)能力。學(xué)校通過骨干教師開放課、青年教師展示課、新崗教師匯報課、交流教師展示課、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等多種形式促使教師關(guān)注課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、開展教學(xué)反思，探索“低耗高效”的教學(xué)模式，提倡人人爭做教學(xué)能手。
深化青藍(lán)工程。學(xué)校工會為每位青年班主任教師配備師傅以指導(dǎo)，并定期對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展新老教師交流沙龍活動，老教師給青年教師傳授經(jīng)驗，新教師為老教師帶來活動，教師能在和諧的氛圍中不斷成長與成熟。
優(yōu)化名師工程。學(xué)校實施骨干孵化戰(zhàn)略，引領(lǐng)全員教師發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員達(dá)成共識，確立了“一個名師能創(chuàng)造一所學(xué)校品牌”的觀念，先后成立了“79中學(xué)學(xué)科工作室”“青年班主任研討工作室”，其目的是以一帶多，分層培養(yǎng)能師、名師，實現(xiàn)推教師發(fā)展、助學(xué)生成材、促學(xué)校成功的發(fā)展之路。近年來，骨干教師優(yōu)勢明顯，具有先進(jìn)的教學(xué)理念、和諧的師生關(guān)系、鮮明的教育教學(xué)特長，師德師風(fēng)堪稱表率，骨干教師的引領(lǐng)作用已影響到了全校教師。
2.創(chuàng)新模式，美化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
初中階段正是學(xué)生思想道德品質(zhì)、理想、信念、價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此，和諧德育是79中學(xué)“和諧教育”的重中之重。
管理顯和諧。學(xué)校實施學(xué)生自主管理，校園管理不僅是教師的責(zé)任，也是每個學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生會、團(tuán)委會、值周班、環(huán)保小衛(wèi)士也積極參與到校園管理與保護(hù)中。清晨，步入校園的師生們會迎來值周生的第一聲問候；課間，走廊內(nèi)跑跳講話的學(xué)生會得到值周生的善意提醒；升旗儀式，團(tuán)委會的干部們會帶領(lǐng)全校學(xué)生唱響國歌；傍晚，學(xué)校大門口，環(huán)保小衛(wèi)士會在學(xué)校周邊掀起愛護(hù)環(huán)境的熱潮……
文化營和諧。凡是走進(jìn)79中學(xué)教學(xué)樓的人，都會情不自禁地放慢腳步，因為他們被走廊上的墻壁文化所深深吸引。這里有學(xué)生的書法、油畫、水粉、素描、攝影、動漫、剪紙、粘貼等形式多樣的藝術(shù)作品。每一個樓層，每一面墻壁，都有不同的內(nèi)容呈現(xiàn)，每一件作品都是學(xué)生特長的展現(xiàn)。學(xué)校充分挖掘、發(fā)揮著學(xué)生的藝術(shù)特長，給他們創(chuàng)造了良好的展示平臺，從班級門口到走廊展區(qū)，根據(jù)學(xué)生照片和簡介制作了宣傳海報，以張揚(yáng)學(xué)生個性與特長，讓每一個學(xué)生都能接觸美、向往美、感受美，并使之逐漸形成美的行為，從而達(dá)成德育藝術(shù)滲透的功效。繽紛的色彩與燦爛的笑容，形成了和諧、完美的校園畫卷。
二、和諧互動，實施有效課堂教學(xué)
79中學(xué)致力于形成和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧的課堂中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、共同成長，從而使其認(rèn)知、情感和技能得到全面發(fā)展。
1.優(yōu)化課堂教學(xué)過程，實施“和諧互動”策略
在傳授新課時，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”“互動探究”“分層提高”“總結(jié)歸納”“鞏固提高”五個步驟。學(xué)生從以個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代，實現(xiàn)了集體教學(xué)與個體教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)了生生間的共榮共進(jìn)。教師的表揚(yáng)和賞識始終伴隨著學(xué)生，能夠增強(qiáng)他們的凝聚力和成就感?！昂椭C互動”教學(xué)能讓全體學(xué)生在自主和互助學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步與提高。
2.運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)和諧互助教學(xué)
79中學(xué)結(jié)合學(xué)校的有效課堂教學(xué)模式研究，推行多媒體和課堂教學(xué)研究的融合，把“出示導(dǎo)學(xué)提綱―師徒互學(xué)質(zhì)疑―總結(jié)歸納提高―練習(xí)鞏固拓展”這一教學(xué)流程用多媒體展現(xiàn)出來。在課堂上，教師可以適時運(yùn)用多媒體的不同功能，將教學(xué)內(nèi)容以聲音、圖象等形式播放和演示出來。新穎有趣的教學(xué)模式能幫助教師更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
3.積極開展校本研修，增強(qiáng)和諧教育原動力
新課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新，逐漸形成了具有特色的校本研修模式：
（1）強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面。每一堂展示課都是教研組集體智慧的結(jié)晶，教師在互動、互補(bǔ)的合作中不斷提高實施新課程的能力，使已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化為能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。
（2）推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實踐”為主題的研修活動。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。
（3）實行多元聯(lián)動式研修，促進(jìn)中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了“師徒結(jié)對”工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)型教師隊伍不斷走向成熟。
79中學(xué)的校本研修在不斷的摸索與研究、學(xué)習(xí)與實踐中成績斐然，先后多次承擔(dān)省、市、區(qū)的校本研修展示任務(wù)，獲得了專家好評。
三、普及藝術(shù)教育，突顯和諧發(fā)展特色
“諸育德為先”，藝術(shù)教育具有德育的價值和功能。藝術(shù)教育作為服務(wù)于人的教育，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育時揮著獨特功能。因此，多年以來，79中學(xué)一直以“強(qiáng)化藝術(shù)特色，傳承優(yōu)秀文化，豐富教育內(nèi)涵”為辦學(xué)特色，追求讓每一個學(xué)生健康、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的模式。
1.高品質(zhì)的校園交響樂團(tuán)，提高學(xué)生欣賞品味
79中學(xué)交響樂團(tuán)籌建于2005年10月，由最初的40名團(tuán)員發(fā)展到120多人，樂器6大類23種，第二、第三梯隊樂手60余人。經(jīng)過幾年的歷練，交響樂團(tuán)聲名鵲起，享譽(yù)全市，倍受眾多家長和音樂特長生的關(guān)注和向往。作為傳承高雅藝術(shù)、營造良好藝術(shù)氛圍、陶冶學(xué)生美好情操的有效載體，交響樂團(tuán)經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，通過各類比賽、演出等實踐活動，逐步形成了配合嫻熟、充滿活力的演奏風(fēng)格，能夠成功地演出《藍(lán)色多瑙河》《春節(jié)序曲》等一批有影響、有難度且為廣大聽眾所熟悉的中外著名交響樂作品。交響樂團(tuán)的可喜成績，帶動了我校藝術(shù)教育的蓬勃開展，對推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)起到了巨大作用。
2.開展群眾性的藝術(shù)活動，營造濃郁的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)校在藝術(shù)教育的軟硬件兩方面都優(yōu)先投入。裝備了舞蹈、合唱排練廳，書法、繪畫專業(yè)教室，交響樂團(tuán)排練廳等，千方百計地改善藝術(shù)教育環(huán)境，為了營造濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校經(jīng)常開展群眾性的藝術(shù)活動，形式多樣，常辦常新。
藝術(shù)知識窗。我們利用宣傳板，一方面通過圖片和文字介紹了音樂家和器樂知識；另一方面通過藝術(shù)名言和警句來激勵陶冶學(xué)生。
文藝課。我們通過挖掘校本課程，讓音樂教師上文藝課，根據(jù)班級特點和實驗內(nèi)容增加一些游戲，欣賞地方民歌、戲曲等內(nèi)容。
午間音樂。根據(jù)春夏秋冬四季特色，學(xué)校利用晨間和中午，有計劃、有目的地選播一些室內(nèi)輕音樂，一是營造自然舒適、格調(diào)高雅的藝術(shù)氛圍，有利于消除學(xué)生的身心疲勞；二是讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶，得到美的享受和哺育。
3.豐富多彩的藝術(shù)社團(tuán)，讓藝術(shù)融入學(xué)生生活
蓬勃發(fā)展的合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)。學(xué)校招募那些熱愛歌唱、舞蹈、書法、繪畫的學(xué)生組成了合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書法興趣小組、美術(shù)興趣小組，通過定期訓(xùn)練，逐步形成了79中學(xué)的又一道亮麗的藝術(shù)風(fēng)景。在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、大型聯(lián)歡會、體育會、市區(qū)級的各種比賽上都會看到他們精彩的表演。他們的表現(xiàn)給79中學(xué)帶來了生機(jī)與活力，他們就是79中學(xué)跳動的音符。在他們的感染下，79中學(xué)的其他學(xué)生也更加喜愛音樂，更加喜愛充滿朝氣的校園生活了。
豐富多彩的藝術(shù)比賽。通過組織樂器、舞蹈、繪畫、書法、演講、朗誦、歌唱等藝術(shù)比賽，我們不僅能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批“學(xué)藝”雙馨的人才，也提高了全體學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，更促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。在全校師生的共同努力下，學(xué)校榮獲遼寧省“三隊兩組”工作一等獎，并被評為“遼寧省藝術(shù)教育基地校”。
4.多種類體育訓(xùn)練，給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間
79中學(xué)作為大連市首批乒乓球基地校，關(guān)注于學(xué)生的體育訓(xùn)練，學(xué)校還有籃球隊、排球隊、田徑隊、羽毛球隊、跳繩隊、武術(shù)隊等多項體育訓(xùn)練隊，市區(qū)比賽成績優(yōu)異。學(xué)校還開設(shè)多項體育校本課，如網(wǎng)球、足球、田徑、女籃、排球、乒乓球等，為學(xué)生提供了體育鍛煉的機(jī)會和平臺，也為更高一級學(xué)校培養(yǎng)輸送了一批體智全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，每年各高中藝術(shù)、體育特長生的錄取比例都十分可觀。
第3篇：體育校本研修總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；校本教研；專業(yè)進(jìn)步
一、小學(xué)體育校本教研現(xiàn)狀
1.體育學(xué)科認(rèn)識因素
社會與學(xué)校對體育學(xué)科的認(rèn)識誤區(qū)，體育學(xué)科的教師逐步被邊緣化，又因為意識上的誤區(qū)使體育教師有意識地學(xué)習(xí)、研究、實踐較少，對教研沒有深入的學(xué)習(xí)與實踐，導(dǎo)致了體育學(xué)科教研的“低效”。
2.體育學(xué)科組織因素
校內(nèi)現(xiàn)有將7個科任學(xué)科劃分為一個教研組，這種組織結(jié)構(gòu)不利于學(xué)科教研功能的發(fā)揮。
3.體育師資專業(yè)性不足
在教研時體育教師要有意識地去學(xué)習(xí)、研究、實踐、探討，效果不太明顯。校內(nèi)教研多是教師個體說課、上課、評課，或教師從自我角度出發(fā)，三言兩語的發(fā)言沒有對教學(xué)、教研問題和困惑聚焦。
4.教研缺乏區(qū)域引領(lǐng)
區(qū)域教研員作為本學(xué)科指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，應(yīng)參與到學(xué)校的校本教研中，指導(dǎo)教研主題的確定、教研內(nèi)容的安排、教研方法的確定、教研效果的呈現(xiàn)等，但由于區(qū)域特點，一個區(qū)體育學(xué)科僅有一名體育教研員，而全區(qū)公辦小學(xué)和體育教師人數(shù)眾多，一個學(xué)科教研員面對的是區(qū)域所有學(xué)校和一個學(xué)科所有的體育教師，教研員工作覆蓋面寬。
5.校本教研形式單調(diào)
由于區(qū)域內(nèi)個類別學(xué)校眾多，學(xué)校對教研經(jīng)費(fèi)和支持力度不一，有些學(xué)校沒有訂閱與教育研究相關(guān)的雜志，沒有提供國內(nèi)、國外教研情報信息、咨詢服務(wù)、研究成果與經(jīng)驗。
二、小學(xué)體育校本教研對策研究
1.教研組的整體發(fā)展
在全區(qū)域內(nèi)各小學(xué)推行的由教研員、學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長建立起來的對教學(xué)、教研專業(yè)管理機(jī)制，由教研員、學(xué)科組長、學(xué)科教師建立起來的學(xué)科教學(xué)、教研、學(xué)業(yè)測評的專業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，從三級（區(qū)、校、組）兩線（專業(yè)管理、專業(yè)指導(dǎo)）的“三級教研聯(lián)動”中，形成學(xué)校學(xué)科教研共同體，促進(jìn)教師同伴互助，合作成長，團(tuán)隊發(fā)展，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。這樣的小學(xué)體育校本教研為體育組教研活動的開展帶來了思考。
2.教研組長能力提升
讓教研組長更有責(zé)任感和緊迫感，增強(qiáng)了主人翁意，讓教導(dǎo)處更有左右臂得力助手之感，對學(xué)科的指導(dǎo)更具有專業(yè)引領(lǐng)作用。教研組長不同于以前，只是對事務(wù)工作的傳達(dá)，通過有效校本教研的開展，從專業(yè)管理上教研組長在管理能力上得以提升，從專業(yè)指導(dǎo)上教研組長在業(yè)務(wù)能力上更得以提升。
3.學(xué)科教師專業(yè)進(jìn)步
讓體育教師回顧課堂教學(xué)：備課、教學(xué)設(shè)計、上課、評課等方面的研究，形成教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，從而讓教師體驗到職業(yè)幸福感。
明確了學(xué)科的最新動向，多角度拓展了教研的思路，促進(jìn)了課堂的研討，增進(jìn)了教師對自身教學(xué)的關(guān)注，知道了自身的發(fā)展方向。提升了學(xué)校學(xué)科教學(xué)的研討深度，讓教學(xué)變得規(guī)范和有效。
前所未有地增強(qiáng)了教師教研的責(zé)任心，并落實了每級的任務(wù)，發(fā)揮了各自的作用。以常規(guī)促規(guī)范，開展教務(wù)常規(guī)督查；以活動促特色，開展學(xué)科實踐活動；以科研促提升，形成小團(tuán)隊微型研究課題。
對促進(jìn)體育教師對組織教學(xué)過程的深入鉆研，提高了教師上課、評課和組織活動的能力，對提升教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的助推作用。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
（1）形成體育校本教研組織體系，讓教研有保障
“三級、兩線、三主題”的體育校本教研系統(tǒng)性更強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中“三級”要協(xié)調(diào)一致形成合力，要破除傳統(tǒng)教研中區(qū)域促進(jìn)、學(xué)校促進(jìn)、教師自我促進(jìn)中各自為政的格局，通過專業(yè)管理和專業(yè)指導(dǎo)保障的方式達(dá)到校本教研系統(tǒng)的整體發(fā)展，最終作用于教師，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。對課程性質(zhì)而言，由“補(bǔ)償型教育”向“提高、參c型教育”轉(zhuǎn)變。對學(xué)校教師而言，由“被動性進(jìn)修”向“主動性、參與性進(jìn)修”轉(zhuǎn)變。通過科學(xué)有效的管理使教師得到可持續(xù)發(fā)展，變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”。對課程培訓(xùn)的方式而言，由“單一性、封閉性”向“多樣性、開放性”轉(zhuǎn)變。面授、研討、實踐研究、主題研究、專業(yè)會議、示范教學(xué)、問題解答、自修閱讀等等。對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，由“學(xué)校權(quán)威型”向“共同協(xié)作型”轉(zhuǎn)變。
（2）形成體育校本教研活動體系，讓教研有根基
區(qū)級活動六大系統(tǒng)：集中培訓(xùn)、集體視導(dǎo)、質(zhì)量檢測、現(xiàn)場研討、學(xué)科教研、蹲點視導(dǎo)。校級活動四大系統(tǒng)：大組教研、小組教研、聯(lián)線教研、聯(lián)片教研。建立“1+X”模式的。體育校本教研的研修團(tuán)隊以“項目+團(tuán)隊、分工+輪換”的創(chuàng)新格局打破了傳統(tǒng)研修模式的弊端，將教育科研與校本教研進(jìn)行有效整合，有效構(gòu)建了一個個研究型、學(xué)習(xí)型“同研聯(lián)盟”共同體團(tuán)隊。建立“實施共同體”，營造“專業(yè)研修場”，衍生“個人情懷”與“團(tuán)隊情感鏈”。
把“開展自己的教研，解決自己的問題，親歷自己的成長，促進(jìn)自己的提高”作為教研目的。在研究過程中，教師確實受益匪淺。校本教研進(jìn)一步提高了教師關(guān)于開展有效教研的認(rèn)識，通過區(qū)校級十大活動系列性研究，在符合區(qū)情、校情、師情的實際環(huán)境中，真實開展體育校本教研，確實有效促進(jìn)教師專業(yè)知識和能力的深度發(fā)展。
（3）形成體育校本教研實施體系，讓教研更有實效
通過“有效教研、有效教學(xué)、有效測評”的三大主題教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多種多樣的，以校為本的教研，將教研的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的三大具體問題為對象，研究有效教研是有效測評的前提，有效教學(xué)是有效測評的基礎(chǔ)，有效測評能促進(jìn)有效教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
以教師為研究主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。充分發(fā)揮教師在專業(yè)發(fā)展中的主體地位和能動性才能去解決教學(xué)實際問題，能讓教研有效，并實現(xiàn)教師專業(yè)水平的真正發(fā)展。
2.建議
雖然小學(xué)體育校本教研搭建了校本教研組織體系、培訓(xùn)體系、活動體系、實施體系、支持體系、評價體系，但要從區(qū)域整體推進(jìn)還需形成教研共同體且均衡發(fā)展，否則仍然各校各自為政，資源不能最大化利用和整合。
（1）建立教研共同體
在全區(qū)域內(nèi)各小學(xué)推行的由教研員、學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長建立起來的教學(xué)、教研、管理機(jī)制，對學(xué)校學(xué)科教學(xué)、教研、測評的研究，形成學(xué)校學(xué)科教研的共同體，促進(jìn)教師同伴互助，合作成長，團(tuán)隊發(fā)展，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。建立教研共同體。
（2）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
體育學(xué)科教研組校本有效教研即“以體育學(xué)科為本的教學(xué)研究”，著眼于在真實的體育組教學(xué)研究的情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，提升教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)測評有效性，從而推動體育學(xué)科教學(xué)的順利實施，促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。
（3）區(qū)域整體均衡發(fā)展
區(qū)域推進(jìn)即從全區(qū)整體發(fā)展出發(fā)，發(fā)揮“整體優(yōu)勢”，推進(jìn)學(xué)校、學(xué)科、教師的發(fā)展，促進(jìn)教研共同體形成，起到區(qū)域整體均衡發(fā)展的積極作用。
（4）研究校本教研模式
以解決學(xué)校體育組所面對的具體問題為出發(fā)點，將教師的日常教學(xué)、教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神和同伴互助，為教師之間的信息交流、經(jīng)驗分享、專業(yè)成長提供有效平臺，努力研究和構(gòu)建“協(xié)同工作、共享智慧、和諧發(fā)展”為宗旨的體育校本教研模式。
希望達(dá)成：在有效體育校本教研研究中發(fā)揮“整體優(yōu)勢”，推進(jìn)學(xué)校、學(xué)科、教師的發(fā)展，促進(jìn)教研共同體的形成，起到區(qū)域整體均衡發(fā)展的積極作用。形成學(xué)校體育學(xué)科教研共同體，促進(jìn)體育教師同伴互助，合作成長，團(tuán)隊發(fā)展，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：體育校本研修總結(jié)范文
認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，以教育強(qiáng)市會議精神為指導(dǎo)，在市教研室教研工作精神的指導(dǎo)下，以深化課堂改革為目標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效實施，為提升我校教研品位，提高我校教學(xué)質(zhì)量，打造一支又紅又專的教師隊伍而奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
課程改革穩(wěn)步、高效的推進(jìn)；
學(xué)校教研管理具有科學(xué)性、校本性和可操作性；
教研常規(guī)工作有序有效；
教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
三、工作重點
1、切實加強(qiáng)教師自身研修，提高專業(yè)水平，增強(qiáng)大局意識、服務(wù)意識，營造積極向上的氛圍。
2、加大校本教研力度，將新教材和新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究以及新教材在課堂教學(xué)中踐行后的反思、研討作為校本研訓(xùn)的重點來抓，從而提高教師駕馭新教材的能力。
3、加強(qiáng)實驗課題研究的實施管理，做好語文、數(shù)學(xué)結(jié)題工作，充分發(fā)揮教學(xué)科研的先導(dǎo)作用。
4、組織教師組織各級教學(xué)比武、學(xué)科競賽和論文撰寫活動，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)理論水平和教學(xué)實踐能力的提高。
5、改革評價制度要求，建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，教師提高，有利于新課程實施的評價體系。
6、堅持不懈地開展教研檢查、督導(dǎo)、總結(jié)評優(yōu)工作。
7、組織六年級組教師迎接畢業(yè)考試。
四、具體措施
1、塑造行風(fēng)形象，強(qiáng)化服務(wù)意識。
育人德為先。
本期我們將組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師們理解和遵循為人師表，愛崗敬業(yè)的從業(yè)準(zhǔn)則，使教師們能以高尚的師德修養(yǎng)、淵博的知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，真正成為先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和傳播者，成為學(xué)生前進(jìn)道路上的引路人。
2、抓實校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師理論水平和教學(xué)實踐能力，讓教師走上名師成才之路。名?？棵麕熤?，名師靠學(xué)校培訓(xùn)。由此看來學(xué)校實現(xiàn)教、研、訓(xùn)一體化是何等的重要，為了學(xué)校有更好的發(fā)展前景，本期將做好以下幾項工作：
①積極組織教師參與各級部門組織的各項課改培訓(xùn)活動，如，請專家來學(xué)校進(jìn)行講座，或讓老師外出學(xué)習(xí)返校校后再進(jìn)行匯報，可采用講座、上匯報課等形式。
②我們要分析研究目前本學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，多渠道引導(dǎo)教師以課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研究課題，以學(xué)術(shù)沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析等方式開展課堂教學(xué)研討，在對教師課堂教學(xué)行為的觀察、分析與評價中去詮釋課改理念，真正實現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。
認(rèn)真組織校內(nèi)隨堂聽課、示范課、外出觀摩課、比武課等活動，把對課改理論的學(xué)習(xí)、對高師課堂的點評與教師個人課堂教學(xué)行為的反思有機(jī)結(jié)合起來，在觀摩、比較、分析、反思中實
現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。
③組織教師結(jié)合教學(xué)實踐，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)論文，用濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍感染、熏陶教師。
④加強(qiáng)對新課程的教學(xué)研究和加大實施新課程的宣傳力度。具體做法是：
a集體備課每4周不少于1次，每次活動都要做到有中心發(fā)言人，有記錄人員，每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，搜集資料，精心設(shè)計教案，作中心發(fā)言，然后組內(nèi)成員交流意見，設(shè)計自己的教學(xué)方案，在此基礎(chǔ)上分頭上課，再課后集中反思。通過集體研討，可形成一個集體教案，也可以形成幾個充滿個性的教案；
b切實繼續(xù)抓好“一課例三研討二反思”的校本教研活動，充分發(fā)揮個人、集體備課組、教科室的作用?！耙徽n例三研討二反思”方法有二：一是“一課例多人上”，即集體備課――第一人上課――反思、研修――第二人上課――又反思、研修――第三人上課，直至滿意為止，從中探討出一種最佳的教學(xué)模式在全校推介，真正達(dá)到教學(xué)資源共享的目的；二是“一課例一人上”，教導(dǎo)處、教科室組織全校教師對某一課例進(jìn)行反復(fù)研討、修改、匯聚集體智慧，從而打造出我校的“精品課”、“樣板課”，這樣以課堂教學(xué)為載體的教學(xué)研究活動，
通過反復(fù)觀看上課，親自參與反復(fù)評課、研修，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)研究群體化，把教師引到教學(xué)改革的研究中來，讓每位教師由“教書匠”向“科研員”轉(zhuǎn)化。
c著實抓好課題實驗，以課題研究帶動課改。請實驗老師在課題負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下本期做好后期的結(jié)題工作，寫出可行性強(qiáng)，實用價值高的結(jié)題總結(jié)報告，爭取獲獎。
3、加強(qiáng)教研常規(guī)管理，確保教學(xué)質(zhì)量的提高
②上課：嚴(yán)禁教師上課無準(zhǔn)備、無教案，克服課堂教學(xué)隨意性。避免教學(xué)上出現(xiàn)原則性、科學(xué)性、知識性錯誤。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確，訓(xùn)練題密度適中，并分層次進(jìn)行，不拖堂。提倡教師做到課前溫習(xí)教案，課中調(diào)整，課后反思，平時要有一周以上的貯備課。我們將隨時抽查，推門聽課，及時了解教師的教、學(xué)生的學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
③繼續(xù)抓好語、數(shù)中考、期考的命題及試卷分析工作，尤其是六年級的迎考工作。我們將及時調(diào)整教學(xué)策略，彌補(bǔ)教學(xué)不足。教研組長每月認(rèn)真及時地組織教師開展質(zhì)量研討會，
④督促各教研組開展好組內(nèi)研討課、以
及學(xué)科活動。
第5篇：體育校本研修總結(jié)范文
一、半學(xué)期工作回顧
(一)常規(guī)工作——嚴(yán)格常規(guī)管理程序，不斷提高管理水平
1、計劃制定。第一周和第二周突出各類計劃的制定和審閱，突出計劃的層次性、全面性、時效性和規(guī)范性。
2、常規(guī)管理。常規(guī)管理主要指教務(wù)處的各項工作的日常管理。分工明確，各負(fù)其責(zé)，配合默契。改進(jìn)了調(diào)課通知流程;健全了教務(wù)日志檔案和教學(xué)歷;按月及時核算、公示加補(bǔ)課情況和績效工資獎勵積分;恢復(fù)教輔人員周二例會制度，交流匯報上周工作，安排部署當(dāng)周工作，按周量化考核，按月與績效掛鉤。增加了工作的透明度，增強(qiáng)了崗位職責(zé)的責(zé)任性，提高了服務(wù)質(zhì)量。
3、教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)主要指教師的備課、上課、作業(yè)批閱、學(xué)生輔導(dǎo)和考試閱卷等日常工作。經(jīng)教學(xué)處抽查和教研組長檢查記錄顯示，前半學(xué)期為適應(yīng)班班通教學(xué)的需要，備課注重電子備課與打印學(xué)案相結(jié)合，作業(yè)、考練與訓(xùn)練單相結(jié)合，輔導(dǎo)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合已成為大多數(shù)教師的共同特點，使教學(xué)環(huán)節(jié)更趨于實效性、針對性。
(二)重點工作——著力抓好重點工作，推動管理提升品位
1、復(fù)課工作。
2、創(chuàng)強(qiáng)工作
①檔案建設(shè)。在張主席得到精心指導(dǎo)下，王主任和牛主任按照分工，借鑒行政檔案管理和創(chuàng)省標(biāo)檔案建設(shè)的經(jīng)驗，獨創(chuàng)具有學(xué)校特點的檔案資料目錄體系，具備美觀實用、便于檢索、方便續(xù)建的特點。
②創(chuàng)建省級藝術(shù)教育示范學(xué)校。這是創(chuàng)強(qiáng)項目建設(shè)的硬性指標(biāo)，目前各項檔案資料基本齊備，迎驗方案初步形成，成果匯報演出節(jié)目排練基本到位，自查報告初稿完成，正在充實完善。
③規(guī)范使用語言文字工作。這也是創(chuàng)強(qiáng)項目必查項目之一。目前，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)已成立，工作方案已就緒，說普通話，寫規(guī)范字已成為全體師生的共識和課堂教學(xué)的實際行動。檔案資料正在完善之中。
3、教學(xué)研究
①論文撰寫。任新海、杜佳霖、徐平輝、劉詳生、許愛茹、王利強(qiáng)、邢亞軍等7人撰寫的論文在國家級刊物《教師報》，任新海撰寫的《積極推進(jìn)課程改革，努力打造高效課堂》一文被省教育廳評為教學(xué)管理一等獎，擬將收入大型文獻(xiàn)《中國領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)文庫.思想光芒篇》。縣級獲獎13篇，一等獎3篇、二等獎7篇、三等獎7篇。
②高效課堂。高效課堂教改實驗是當(dāng)前教育系統(tǒng)一項重大改革項目，我校堅持先試點，后推進(jìn)。①由觀念到理念再到信念，②實驗學(xué)科實驗班級實驗?zāi)昙?，③變教法變學(xué)法變教材，④管理理念的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變評價理念的轉(zhuǎn)變。
③推薦新秀。繼徐平輝老師被評為21世紀(jì)首屆省級教學(xué)能手之后，學(xué)校先后推薦李紅科、劉聰儒和盧文斌等三位老師參加省市級教學(xué)新秀聯(lián)評，在推薦過程中，領(lǐng)導(dǎo)重視，文綜教研組通力合作，高一二班和高二一班密切配合，做課老師虛心請教，不斷改進(jìn)，是一次成功的校本研修實踐活。
④校本研修。校本是指范圍，研修是指學(xué)習(xí)，反思和提升的過程，校本研修是當(dāng)今促進(jìn)教師專業(yè)成長的新思維，新方式。它是由校本教研、校本培訓(xùn)、校本課題和校本教材逐步發(fā)展而來的。校本研修的基本原則是以實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo);以強(qiáng)調(diào)解決教育教學(xué)問題必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提，通過專業(yè)發(fā)展去實現(xiàn)教育教學(xué)問題的最終解決。校本研修的主旨是讓教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人，使教師的教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量得到共同提高。自我反思(獨立思考)、同伴互助(一幫一)、三人有師(三人行必有我?guī)?是校本研修的三個核心要素?；谶@種認(rèn)識，我們制定了《xx中學(xué)校本研修實施方案》，各教研組制定了《工作計劃和研究課題》，嚴(yán)格執(zhí)行縣教研室制定的校本研修學(xué)時申報制度，各教研組形成了鮮明特色：
語文教研組：重視青教培養(yǎng)工作，主辦《溪流》刊物出版發(fā)行，出版3期，精心排練的課本劇《范進(jìn)中舉》將參加省級藝術(shù)節(jié)展比。
數(shù)學(xué)教研組：積極開展高效課堂模式研討活動，深入學(xué)習(xí)教改理論，積極實踐并開展評課交流，有5篇論文在《教師報》發(fā)表。
英語教研組：注重英語聽說寫能力訓(xùn)練，《英語之聲》校園廣播播音正常，質(zhì)量不斷提高，英語角和單詞大比拼等活動常態(tài)化，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。已著手籌備xx中學(xué)第三屆英語風(fēng)采演講大賽。
文綜教研組：注重青教幫培，公開課共7節(jié)，教師平均聽課10節(jié)，教師在評課交流中都能開誠不公，點評到位，加強(qiáng)了教研組凝聚力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在省市級教學(xué)新秀的評選中對參賽教師李紅科、盧文斌的課多次聽評，認(rèn)真討論，出謀劃策，幾經(jīng)修改，配合錄制，收到好評。
理綜教研組：認(rèn)真做好部室管理，主管三個實驗室、三個探究室、一個綜合實踐專用教室，資料齊全，排放整齊，干凈衛(wèi)生，計劃上墻。出色完成了高二學(xué)業(yè)水平考試?yán)砘鷮嶒灢僮骺荚嚒８度鹁昀蠋熃M織的高二生物競賽(陜西賽區(qū))培訓(xùn)班，有6名學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽。
藝體教研組：特色鮮明，成績斐然。高考專業(yè)課考試通過36人，其中美術(shù)20人，學(xué)前教育3人，音樂舞蹈2人、體育11人。省級“春芽杯”書畫音樂比賽2人或美術(shù)一等獎，1人獲音樂優(yōu)秀獎。積極籌劃首屆校園文化藝術(shù)節(jié)。“校園集體舞”比賽效果良好。
(三)臨時工作——合理安排科學(xué)管理，保質(zhì)標(biāo)量完成任務(wù)
1、理化生實驗操作考試。準(zhǔn)備充分、操作規(guī)范、組織嚴(yán)密、總結(jié)及時。
2、高二學(xué)業(yè)水平考試。管理精細(xì)、操作規(guī)范、高一和高二班主任配合監(jiān)考老師布置考場認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作到位。
3、教師的加課調(diào)課補(bǔ)課。前半學(xué)期因客觀原因加課、調(diào)課比較多，全體教師都能急學(xué)校之所急，想學(xué)校之所想，克服困難，勇挑重?fù)?dān)，服從學(xué)校工作安排，保證了教學(xué)工作的正常開展。
(四)特色工作——突出亮點打造精品，彰顯我校管理特色
檔案建設(shè)更加規(guī)范;高考復(fù)課得到好評;教學(xué)研究注重實效;教輔管理得到加強(qiáng);教學(xué)手段跨越發(fā)展;藝體教育形勢喜人。
(五)工作反思
主要收獲：
1、管理流程漸趨合理。決策民主、指揮唯一、分工清晰、考核及時。
2、管理水平不斷提高。有章可循、主次分明、虛實有別、及時到位。
3、教育科研初見成效。省級教學(xué)能手實現(xiàn)0的突破，論文質(zhì)量不斷提升，數(shù)量不斷增加。
主要問題：
1、不要斤斤計較，要不斷增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識。成就事業(yè)一要有真才實學(xué)，二要有奉獻(xiàn)精神。
2、不要自以為是，要不斷強(qiáng)化角色意識。角色就是素質(zhì)，角色就是水平，角色是建立和諧人際關(guān)系的必備條件。
3、不要眼高手低，要不斷加強(qiáng)執(zhí)行力度。文化人不到要能干，而且要能說，還要能寫。寫的過程是經(jīng)驗總結(jié)的過程，是理論水平提升的過程。
4、不要簡單粗暴，要不斷提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。教師隊伍管理要堅持王校長提出的三大原則：重師德師風(fēng)建設(shè)，教育人;重骨干體系建設(shè)，培養(yǎng)人;重用人機(jī)制建設(shè)，使用人。
二、后半期工作展望
后半學(xué)期我校的教學(xué)工作要鞏固和提升管理水平，以兩個城規(guī)為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、高考復(fù)課。從第三階段開始，不斷強(qiáng)化考練，堅持兩天一個循環(huán)，考試備課、閱卷作業(yè)、展示探究、糾錯檢查，每天各科每班上好一節(jié)課，抓住重點精講巧練，培養(yǎng)答卷的良好習(xí)慣，不斷調(diào)整心態(tài)?；I備召開寶雞市高考復(fù)課推進(jìn)現(xiàn)場會。
2、招生宣傳。高考結(jié)束，中考之前集中做好復(fù)習(xí)班招生工作和高一新生招生宣傳工作。
3、常規(guī)管理。常規(guī)管理要乘勢而上，常抓不懈，完善機(jī)制，形成特色。
4、教育創(chuàng)強(qiáng)。創(chuàng)建省級藝術(shù)教育示范校和迎接語言文字三類城市檢查已刻不容緩。教務(wù)處要再動員、再部署、再加力，確保不托全縣后退。
第6篇：體育校本研修總結(jié)范文
一、有效研修與集中學(xué)習(xí)的收獲
首先，通過研修學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)管理上有了清晰的思路和明確的方向。作為學(xué)校的教學(xué)副校長，要有教學(xué)領(lǐng)軍意識，要全面掌握教育理論知識，熟悉教育規(guī)律，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作的特點，認(rèn)真制定科學(xué)的特色方案（規(guī)劃），制定各種計劃和教學(xué)管理制度，并認(rèn)真實施，努力提高管理水平。其次，引領(lǐng)教師制定提交個人研修計劃，做教師研修的表率。工作中有計劃、有目標(biāo)，省時高效，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓教師認(rèn)同。再次，組織鄰校共研活動。走出去，請進(jìn)來，相互學(xué)習(xí)互通有無。最后，把研修學(xué)習(xí)的新理念融于學(xué)校的教學(xué)改革中，為校長做好高參后盾。
二、實際教學(xué)管理中的幾點做法
（一）教學(xué)管理制度健全完善，教學(xué)工作有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)
1. 制定和完善了各項教學(xué)管理制度，并納入學(xué)校章程。
2. 制定并實施了“教師八星評選方案”，實行年度教育教學(xué)獎勵津貼制度。（其中教學(xué)層面六顆星，教學(xué)津貼占75%）
3. 建立健全了“備教批輔考”方面的各項制度與考核細(xì)則，做到科學(xué)管理、有據(jù)可查，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。
4. 建立并實施了符合校情的教師業(yè)務(wù)檔案和校本資源網(wǎng)上資源庫制度。
5. 制定了我?！敖虒W(xué)事故認(rèn)定制度和處理辦法”，進(jìn)一步規(guī)范了教師教學(xué)的各項行為。
（二）組織管理機(jī)制構(gòu)建完善，包保責(zé)任落實到人
1. 建立科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)調(diào)控管理網(wǎng)絡(luò)：業(yè)務(wù)校長-教學(xué)指導(dǎo)組-教導(dǎo)主任-教研組長-備課組長-任課教師。
2. 分工明確、層層負(fù)責(zé)。相關(guān)責(zé)任人知道自己該做什么，該怎么做，各項工作在實際中都能較好地落實。業(yè)務(wù)校長每周末下午組織指導(dǎo)組成員召開例會，總結(jié)反思本周工作的得失；按學(xué)期計劃和月計劃制定下周教學(xué)計劃。每個指導(dǎo)組成員負(fù)責(zé)一項工作，對教師的業(yè)務(wù)手續(xù)實行隨機(jī)查、周檢查、月檢查制度。業(yè)務(wù)校長抓基礎(chǔ)年級和畢業(yè)年級，教導(dǎo)主任抓中年級，教學(xué)指導(dǎo)組其他成員抓非統(tǒng)考學(xué)科，教導(dǎo)干事抓學(xué)生作業(yè)和業(yè)務(wù)檔案，按制度逐期執(zhí)行、落實。
（三）常規(guī)教學(xué)管理力求精細(xì)化，常規(guī)中求創(chuàng)新
1. 常規(guī)管理按部就班，形成慣例有條不紊。（1）開學(xué)初，抓計劃制定（學(xué)期計劃、月計劃、周計劃）。平時抓計劃落實和過程性管理，期末或活動結(jié)束時抓經(jīng)驗總結(jié)，評優(yōu)晉級時注重結(jié)果運(yùn)用。每月對教師的業(yè)務(wù)手續(xù)進(jìn)行全面檢查。作業(yè)檢查做到了“五查”，即查作業(yè)量、查批改數(shù)量、查批改質(zhì)量、查反饋情況、查批閱形式。我們設(shè)立了學(xué)生作業(yè)卡，為的是規(guī)范教師行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。建立培優(yōu)輔差跟蹤指導(dǎo)檢查制度。管理體現(xiàn)“四看”，即看培優(yōu)輔差記錄、看教師的課堂、看學(xué)困生成績提高、活動中看特長生的技能技巧訓(xùn)練。嚴(yán)格執(zhí)行檢測制度。如，考務(wù)分層次、監(jiān)考輪換制、批卷領(lǐng)導(dǎo)深入制。分析會每考必行。月檢每查必反饋，落實指導(dǎo)跟蹤到人。（2）抓實“備教批輔考”的各環(huán)節(jié)管理。每周的集體備課落到實處。在抓好常態(tài)課堂的同時，注重加強(qiáng)特色課堂的管理：重視綜合實踐活動（包括綜合性學(xué)習(xí)）、藝術(shù)活動、體育活動、心理健康課和英語等學(xué)科的教學(xué)，并納入常規(guī)教學(xué)，納入校級督導(dǎo)檢查之中，定期檢查和隨機(jī)指導(dǎo)相結(jié)合。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)綜合實踐課。幾年來我們已形成常規(guī)慣例。（3）提倡寫教學(xué)反思，促教師提高。教師結(jié)合自己平時的教學(xué)實際多角度解讀反思，重構(gòu)教案，再進(jìn)行教學(xué)實踐，形成了“實踐——反思——實踐”的模式，并能及時把反思發(fā)到教師博客當(dāng)中去，以形成資源共享。我校2009年度僅黃曉煥老師所寫的反思博文就達(dá)143篇，有3人獲國家博客之星，5人獲樺甸市博客之星。
教學(xué)資料管理規(guī)范有序，內(nèi)容詳實，資料齊全，及時歸檔，各層面形成了電子檔案管理網(wǎng)絡(luò)。
2. 找準(zhǔn)教學(xué)管理的結(jié)合點和創(chuàng)新點進(jìn)行教案的改革嘗試。（1）改革中心校的語文教案“由一變?nèi)薄＜?，把語文教案分解成：閱讀教案、寫字教案、作文教案，單獨設(shè)本，獨立成系。根據(jù)這樣的情況，我校重新設(shè)計了寫字和作文獨立的教案本，于本學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行使用。新版本的教案，無論是寫字教案還是作文教案，都注重學(xué)期初計劃的制定，教學(xué)過程設(shè)計目標(biāo)制定要準(zhǔn)，教學(xué)重點的處理要體現(xiàn)教學(xué)方法，學(xué)期末重在總結(jié)。這樣，通過簡化教學(xué)過程的編寫環(huán)節(jié)；強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的制定與教學(xué)重點的確定；明確教學(xué)計劃。節(jié)省教師編寫教案時間的同時，增加了教師用于研究課堂教學(xué)的教研時間，為促進(jìn)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生成績提供了保證。（2）改革村小?？平贪附o教師減負(fù)。村小教師一人兼多科教學(xué)，導(dǎo)致教師用于編寫教案的時間大于研究教材和上課的時間，不僅加重了教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)，而且影響了教學(xué)的質(zhì)量。針對這樣的情況，我校重新設(shè)計了適用于村小教師編寫的教案本，于2010春使用。教案以提綱式為重點，按常規(guī)要求完成，避免了學(xué)生少、重復(fù)羅列、誤工費(fèi)時的低效做法，同時為教師減負(fù)。突出的特點是簡化了教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，重點體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點的處理，而且增加了教師編寫教學(xué)反思的數(shù)量，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起了鋪墊作用。
3. 以課程管理為切入點，以課題為依托，有機(jī)整合教材內(nèi)容，達(dá)到全方位育人的目標(biāo)要求。（1）幾年來，我校注重學(xué)科綜合實踐活動（學(xué)科性學(xué)習(xí)）的管理。每學(xué)期都針對不同主題向家長、向老師進(jìn)行各種展示活動。（2）課題引領(lǐng)，以教研促教學(xué)。以集體備課為教研載體。在集體備課中注重個人課題作用的發(fā)揮，使課堂教學(xué)效果倍增。
（四）更新教學(xué)理念，謹(jǐn)遵課標(biāo)，狠抓質(zhì)量不放松
依據(jù)“三五”工程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在課堂上落實學(xué)生的主體地位。心理健康教育課有序的開設(shè)，啟迪了孩子的心靈，教師也樹立了正確的質(zhì)量觀。
第7篇：體育校本研修總結(jié)范文
一、培訓(xùn)需求的三個基本情況
（1）從學(xué)科來看，目前最需要培訓(xùn)的是：①小學(xué)：信息技術(shù)應(yīng)用能力、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、思想品德等；②初中：信息技術(shù)應(yīng)用能力、政治、實驗操作、音樂、體育、美術(shù)等。
（2）從年齡來看，目前最需要培訓(xùn)的是：①30歲以下的新招教師（含特崗教師）；②50歲以上的老教師。
（3）從群體需求看，目前最需要培訓(xùn)的是：①邊遠(yuǎn)學(xué)校的教師；②適崗教師（教非所學(xué)教師）；③特崗教師。
二、對一線教師施訓(xùn)要解決的五個方面的問題
（1）對特崗教師培訓(xùn)要突出解決的問題是：①進(jìn)行適應(yīng)并安心農(nóng)村、扎根農(nóng)村的思想教育；②提升教育能力與引領(lǐng)專業(yè)成長；③加強(qiáng)職業(yè)理想教育，解決理想與現(xiàn)實存在差距的問題。
（2）對教師適崗培訓(xùn)要突出解決的問題是：①要解決不愿意轉(zhuǎn)崗的思想問題；②要解決時間跨度大的問題；③要落實好對新教學(xué)科的課程理念的培訓(xùn)。
（3）對年輕教師培訓(xùn)要突出解決的問題是：①要加大理想教育、師德師風(fēng)教育的力度；②要解決專業(yè)能力的“高原現(xiàn)象”；③要提升教育學(xué)生的能力。
（4）對年齡偏大教師的培訓(xùn)要突出解決的問題是：①要加大教育理念培訓(xùn)；②要進(jìn)行簡單的計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)；③要積極解決職業(yè)倦怠感。
（5）對學(xué)校教育管理人員的培訓(xùn)要突出解決的問題是：①把先進(jìn)的管理理念與農(nóng)村學(xué)校實際相結(jié)合的培訓(xùn)；②相應(yīng)崗位的專業(yè)知識培訓(xùn)。
三、在培訓(xùn)模式、具體形式和培訓(xùn)內(nèi)容上，一線教師期盼的是接地氣
（1）培訓(xùn)模式上的需求。最受歡迎的是送培到縣、送教下鄉(xiāng)、校本培訓(xùn)、影子培訓(xùn)。其次是集中培訓(xùn)短期培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中與校本結(jié)合、遠(yuǎn)程與校本結(jié)合。
（2）培訓(xùn)方式上的需求。教師認(rèn)為效果最好的是師徒結(jié)對、研課磨課、案例研討。其次是觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、聽課評課、專題講座，對自主研修、自我反思的認(rèn)識程度不高。
（3）培訓(xùn)內(nèi)容上的需求。教師最喜歡的內(nèi)容是針對課堂教學(xué)所需的專業(yè)發(fā)展能力、教育實踐能力培訓(xùn)。其次是晉級晉新所需的教學(xué)新技能、學(xué)科新知識、教育科研能力，對教育理論、職業(yè)道德與素養(yǎng)、教育政策與法規(guī)等內(nèi)容還存在認(rèn)識上的誤區(qū)。
四、在培訓(xùn)時間、培訓(xùn)服務(wù)和培訓(xùn)師上，一線教師期盼的是享受培訓(xùn)
（1）在培訓(xùn)時間上教希望工作、培訓(xùn)、生活三不誤。一線教師希望在學(xué)期中組織培訓(xùn)，適當(dāng)占用雙休日和工作日，每次培訓(xùn)的時間不要太長，每天的時間實行“朝九晚四”，方便學(xué)員安全往返。
（2）在培訓(xùn)服務(wù)上教師希望培訓(xùn)是生活的一部分。一線教師希望參加培訓(xùn)有一種在家和在校的感覺，能夠提供舒適、適用的服務(wù)，特別是要營造生動活潑的氛圍。更希望培訓(xùn)到哪，服務(wù)就跟到哪，讓每1名學(xué)員都能靜下心來培訓(xùn)。
（3）一線教師希望的培訓(xùn)師是有“泥土味”和“花草香”。一線教師最喜歡的是一線名師、各級骨干教師帶著“泥土味”的培訓(xùn)。其次是培訓(xùn)教授和專家、專門教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)師和教研部門的教研員帶著“花草香”的培訓(xùn)，最不喜歡空洞說教和漂浮在上的理論。
五、我們的思考與建議
（1）要真正落實“培訓(xùn)是教師最大的福利”。教師培訓(xùn)是提高教師教育教學(xué)理論、專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力的有效途徑，是教師成長的現(xiàn)實需要。我們充分利用了相關(guān)“掛鉤”政策：①每5年需要修滿360個學(xué)分且每5年的教師資格注冊需要360個學(xué)分；②教師積分統(tǒng)計需要修滿一定學(xué)分；③晉級晉新和評先評優(yōu)要看學(xué)分，取得了實實在在的效果。但是要讓教師由“要我訓(xùn)”到“我要訓(xùn)”，其思想轉(zhuǎn)變要一個過程。從內(nèi)心深處解決教師參培的思想問題，這是擺在教師培訓(xùn)路上的第一只“攔路虎”。這就需要我們系統(tǒng)推進(jìn)，全方位落實各項工作，釋放改革紅利和派發(fā)培訓(xùn)福利。
（2）要千方百計解決工學(xué)矛盾。雙峰縣是農(nóng)業(yè)大縣，中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū)，許多學(xué)校規(guī)模小，班額小，但班級個數(shù)并不少。反映突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有花門、荷葉、杏子、蛇形、鎖石、甘棠等。我們所到之處，這些學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)非常重，包班的現(xiàn)象很普遍。正常教學(xué)日全在課堂，基本無暇參加培訓(xùn)，即便是校本培訓(xùn)組織交流研討，也必須在放學(xué)后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，他們不愿再抽出時間投入培訓(xùn)。如何解決工學(xué)矛盾，這是擺在教師培訓(xùn)路上的又一只“攔路虎”。
（3）要進(jìn)一步完善和落實教師培訓(xùn)制度。①對教師既要落實約束機(jī)制，又要建立激勵機(jī)制。②要加大對下屬單位的督促與考核，要把教師培訓(xùn)工作列入對各單位績效考核的內(nèi)容。③要建立教師培訓(xùn)工作的定期通報制度。
（4）要真正從教師的現(xiàn)實需要施訓(xùn)。培訓(xùn)實施過程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個要求就是“請你告訴我該怎么做？”，其實老師們的需求很具體，但我們在培訓(xùn)的時候關(guān)注了過多的“是什么”“為什么”的問題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時，又輕描淡寫，一筆帶過，教師們當(dāng)然不滿意。我們在要求教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色時，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該思考轉(zhuǎn)型發(fā)展！我們要做到以一線的學(xué)科需求、年齡需求、結(jié)構(gòu)需求、內(nèi)容需求等作為出發(fā)點，突出針對性。
（5）要創(chuàng)新并豐富培訓(xùn)的模式和方法。我們要發(fā)揮各種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢，互相彌補(bǔ)各自不足，使其成為有機(jī)結(jié)合的整體。要通過集中培訓(xùn)進(jìn)行問題探討、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等解決“問”的問題。要通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等解決“學(xué)”的問題。要通過校本培訓(xùn)主要解決“做”的問題。同時，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，如名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)方式，貫穿于教師培訓(xùn)的始終。
第8篇：體育校本研修總結(jié)范文
一、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)及發(fā)展?jié)撃堋?/p>
為加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，在學(xué)校行政班子的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們堅持做好三個“強(qiáng)化”。
1、強(qiáng)化師德建設(shè)。我校嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，全面加強(qiáng)全體教師教書育人的責(zé)任感和使命感。學(xué)校通過師德教育和培訓(xùn)工作的開展，使我校教師逐步形成愛崗敬業(yè)、勤學(xué)樂教、無私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范。為了教育、為了學(xué)生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現(xiàn)出一大批責(zé)任心強(qiáng)，思想素質(zhì)高的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。
2、強(qiáng)化理論修養(yǎng)。新的課程改革已進(jìn)入縱深發(fā)展，我校教師的教育教學(xué)理論也有了新的突破。學(xué)校教師注重理論學(xué)習(xí)，能更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立全新的教師觀、學(xué)生觀、師生觀及發(fā)展觀，教育教學(xué)理論顯著提高。教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和撰寫教學(xué)論文的水平不斷得到提升。
3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)研修。為加快青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，我校擬定了合理的教師培訓(xùn)計劃，在教師群體中樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。為提高教師的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力，我校積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺，為教師的成長發(fā)展搭橋鋪路。本年度組織培訓(xùn)的主要學(xué)習(xí)活動有：①暑假里的班主任工作培訓(xùn)。②開學(xué)初的新課程學(xué)科培訓(xùn)。③平時的“公開課”課堂教學(xué)和講座。學(xué)校還通過校本研修，讓更多的教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)理論有效融合，在交流中不斷成長和發(fā)展。
二、有效深化課堂教學(xué)改革，穩(wěn)抓落實學(xué)校教研工作及教學(xué)優(yōu)化。
為深化課堂教學(xué)，貫徹落實學(xué)校各項教學(xué)教研工作，我們堅持做好四個“穩(wěn)抓”，以確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
1、穩(wěn)抓課堂教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。在開展教學(xué)工作中，抓好課堂教學(xué)是關(guān)鍵。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)科教研組分別組織了全校探索課研討，使教師的課堂駕馭能力大大得到提高，教學(xué)能力逐漸增強(qiáng)。
2、穩(wěn)抓學(xué)科教研。學(xué)科校本教研的目的是推進(jìn)新課程改革的實施及教師素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)科校本教研的重點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上。根據(jù)學(xué)校實際，我們建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心的提高方式，努力完善學(xué)科校本教研評價制度。通過學(xué)校優(yōu)秀科組評選，全面評估和反映學(xué)科教研的工作落實和質(zhì)量水平，有效促進(jìn)科組的建設(shè)和發(fā)展，從而帶動教師整體提高。其次加大校本培訓(xùn)力度，以校本研修為契機(jī)，充分調(diào)動教師的主體意識和自我發(fā)展意識。
3、穩(wěn)抓過程管理。在《關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育、調(diào)整中小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)管理的意見》中指出：“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體，學(xué)校和教師要為他們提供更多的獲取信息，分析、討論、利用信息，解決問題的機(jī)會。”
學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的廣度、深度、有效度，特別是指導(dǎo)學(xué)生思維訓(xùn)練、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的廣度、深度應(yīng)是評價課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是否真正成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)是優(yōu)化教學(xué)過程的根本標(biāo)志。因此，穩(wěn)抓過程管理是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校落實層級管理，各司其職，分管領(lǐng)導(dǎo)事事落實到位，保障各項工作的正常運(yùn)行。
4、穩(wěn)抓教育科研?？蒲泄ぷ髟趯W(xué)校各項工作中發(fā)揮著重要的理論指導(dǎo)作用。我校始終高揚(yáng)“科研興校”之旗，把教育科研當(dāng)作教師價值的體現(xiàn)和學(xué)校生命的延伸。學(xué)校在教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下，針對教研組和課題組開展工作，掌握科學(xué)的管理方法，處處體現(xiàn)以人為本的科研氛圍。為提高學(xué)校教育科研整體水平，我們實施“走出去，請進(jìn)來”并舉的策略，通過科研促教活動，教師進(jìn)一步更新了教育觀念，調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的能力。
三、開展豐富校園文化活動，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長及全面發(fā)展。
校園文化活動是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時代精神的校園文化，良好的育人環(huán)境，是全面實施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我校歷來重視校園文化建設(shè)，狠抓校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)建工作。為豐富校園文化生活，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，我們堅持做到一個“活”字，讓全校師生幸福地工作和學(xué)習(xí)。
1、讓校園活動活起來。學(xué)校每年度開展豐富多彩的校園文化活動，融讀書、普法、書畫大賽、知識競賽、文娛表演、體育競技于一體，充分體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性、娛樂性和健身的特點，廣泛調(diào)動全體同學(xué)積極參與，使學(xué)生個性及能力得到充分的張揚(yáng)和鍛煉，成效顯著。
2、讓校園學(xué)習(xí)活起來。學(xué)校不斷完善各項軟件設(shè)施，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在和諧、健康、快樂的環(huán)境中奮發(fā)學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
四、存在的問題及下年度工作設(shè)想。
1、存在問題：學(xué)校校園文化及辦公環(huán)境有待創(chuàng)新和改善，今后還需通過多渠道多方籌措資金，統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)一步完善學(xué)校教育教學(xué)工作環(huán)境；少數(shù)教師自主學(xué)習(xí)積極性不高，科研意識不夠，在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒；在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過程當(dāng)中，還存在許多不科學(xué)的方法和手段，今后還需加大以生為本的力度，加強(qiáng)教書育人的崇高信念，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)落實在每一項工作當(dāng)中。
2、工作設(shè)想：
第9篇：體育校本研修總結(jié)范文
29日，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)隊又迎來了全國46名教研員以及104名初中體育骨干教師。10月21日，培訓(xùn)團(tuán)隊研修項目和緊缺薄弱學(xué)科初中體育骨干教師培訓(xùn)項目開班儀式在北京教育學(xué)院博士園召開，教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰、北京教育學(xué)院院長李方、北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院陳雁飛等出席了開班儀式。儀式由北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院副院長潘建芬主持。
開班儀式上，北京教育學(xué)院院長李方致歡迎詞，祝學(xué)員們培訓(xùn)期間學(xué)有所成，學(xué)有所獲，且能學(xué)以致用。他指出，小學(xué)科要做大文章，并對體育藝術(shù)學(xué)院一直以來承擔(dān)的各種培訓(xùn)任務(wù)給予了充分肯定。北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院陳雁飛作了“培訓(xùn)方案的構(gòu)建與解讀”，幫助學(xué)員們指明了培訓(xùn)框架，理清了學(xué)習(xí)思路。
150名來自全國的體育教研員和骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)。培訓(xùn)課程涉及中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)、拓展訓(xùn)練、體育教師科研素養(yǎng)的提升以及“無主題研討”，主辦方還為培訓(xùn)學(xué)員提供了觀摩教研活動，將理論與實踐緊密結(jié)合，確保學(xué)員在工作實踐中的應(yīng)用。比如到北京50中學(xué)分校進(jìn)行初中武術(shù)教學(xué)研究課的聽評課、北京石油附中觀摩多種類型的初中體育常態(tài)課現(xiàn)場教學(xué)，在北京育英學(xué)校讓培訓(xùn)學(xué)員異地做課、參與北京市東城區(qū)的“關(guān)注課堂教學(xué)有效性，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)——新職教師展示”研討活動等，讓學(xué)員親臨教學(xué)、教研現(xiàn)場，體驗理論與實踐的結(jié)合。學(xué)員在參與觀摩教學(xué)、聽評課及研討活動的過程中，與當(dāng)?shù)亟萄袉T、教師相互探討，共同交流，紛紛表示收獲頗豐。
本項目以“體育與健康學(xué)科培訓(xùn)創(chuàng)新實施能力”為研修主題，聚焦體育學(xué)科培訓(xùn)創(chuàng)新核心要素所涉及的一系列理論與實踐問題展開專題研修；培養(yǎng)一批能帶動體育教研、師資培訓(xùn)的管理者和執(zhí)行者，能正確引領(lǐng)、準(zhǔn)確把握體育新課標(biāo)實施、學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的開拓者和培訓(xùn)者。
培訓(xùn)采用三維一體學(xué)教研訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動專題研修、聚焦問題實踐運(yùn)用、注重質(zhì)量學(xué)練的培訓(xùn)形式進(jìn)行，將專家核心講授與學(xué)員實際參與，針對性的提高培訓(xùn)的實效性，真正從思想上感受培訓(xùn)理念、提升學(xué)員職業(yè)能力。
（本刊記者李海燕／報道）
“國培計劃2012”浙江師范大學(xué)高中體育骨干教師培訓(xùn)特色——“職前職后教育”互動現(xiàn)場交流會
2012年10月25日下午，“國培計劃2012”浙江師范大學(xué)高中體育課堂教學(xué)職前職后現(xiàn)場交流會在金華市第二中學(xué)報告廳舉行。中學(xué)化學(xué)特級教師、浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)何通海校長；浙江師范大學(xué)成人與繼續(xù)教學(xué)學(xué)院呂關(guān)心副院長；首都體育學(xué)院教授、《體育教學(xué)》雜志社主任王子樸博士；浙江師范大學(xué)敦務(wù)處科長劉燕飛等領(lǐng)導(dǎo)出席了交流會開幕式，浙江師范大學(xué)高中體育“國培計劃2012”首席專家邵偉德教授主持了本次現(xiàn)場交流會。參加本次現(xiàn)場交流會的人員有來自全國14個省市（自治區(qū)）的體育骨干教師、浙師大在校本科生、浙師大研究生等120余人。
首先，呂關(guān)心副院長對舉辦本次交流會給予充分肯定。呂副院長說，職前職后教育互動交流是浙師大國培計劃“角色互換”模式的延伸與發(fā)展，是一種符合體育學(xué)科特色的創(chuàng)新模式。他指出，各位國培學(xué)員都是從全國各地精挑細(xì)選出的優(yōu)秀骨干教師，是從教學(xué)一線走出的教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師。讓國培學(xué)員對本科實習(xí)生展示的公開課進(jìn)行現(xiàn)場評課與交流，不僅能使職前教師發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中存在的問題與不足，為他們指明今后前進(jìn)的方向與目標(biāo)；同時職前教師的公開課也為國培學(xué)員提供了一個診斷、交流、評價的機(jī)會，這個機(jī)會將有助于他們今后在年輕教師、新人職教師的“傳、幫、帶”方面發(fā)揮更好的作用。
接著，王子樸教授對職前職后交流會給予了較高評價。他認(rèn)為，這次國培學(xué)員層次高、素質(zhì)高、學(xué)習(xí)積極性高，而上公開課的職前教師膽識高，能面對120余人的場面較為順利地展示了自己的水平。對于本次互動交流會，王教授認(rèn)為對于職前職后教師都是一個雙贏的舉措。
之后，來自全國14個省市（自治區(qū)）的國培學(xué)員對本科實習(xí)生的公開課給予充分肯定及鼓勵，并對實習(xí)生在課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、多媒體設(shè)備運(yùn)用以及課堂氣氛調(diào)動等方面提出了寶貴意見。
最后，浙師大高中體育“國培計劃”首席專家邵偉德教授對本次活動進(jìn)行了小結(jié)。他說，本次展示的職前教師公開課是大學(xué)職前教育的一個縮影，同時，這個交流會對于我們反思高校職前教育的水平具有很重要的意義與價值，它不僅給高校職前教育提供了大量來自各省市教學(xué)一線的線索，而且也為高校職前教育水平做出了一個客觀、公正的評價，為反思高校職前教育的課程設(shè)置、術(shù)科教學(xué)、理論教學(xué)、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)提供了很好的平臺。同時，邵教授還指出，這次交流活動對于職后教師的評課能力也是一個提升，他要求各位國培學(xué)員認(rèn)真總結(jié)本次評課的經(jīng)驗，在仔細(xì)觀察與記錄年輕教師上課的基礎(chǔ)上，善于提煉與匯總，從宏觀、整體上把握評課的重點，這樣才能對年輕教師的上課水平做出一個客觀的評價，也能對年輕教師有一個實質(zhì)性的指導(dǎo)。
職前職后互動交流會采用的模式是：職前教師（本科實習(xí)生）公開課展示——職后教師（國培計劃高中體育骨干教師）課后評課
