小學(xué)一年級(jí)體育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)一年級(jí)體育范文

2017-2018（上）

付英洲

一學(xué)期的體育工作即將結(jié)束，自己的收獲是加深了對(duì)體育本職工作重要性的認(rèn)識(shí)及意義的理解，成功的地方不多但值得總結(jié)的是我對(duì)待工作的熱情和時(shí)刻未改變的干勁，這也是體育工作者的共同特點(diǎn)吧盡管我們的學(xué)校的體育場(chǎng)地和設(shè)備有限，但我和本校的幾位體育老師共同協(xié)商，盡可能提高場(chǎng)地的使用效率，還有在教學(xué)內(nèi)容上“因地制宜”設(shè)置一些簡(jiǎn)單跑、跳、投組合型的游戲，通過快樂體育教學(xué)法改變了學(xué)生對(duì)體育課及體育訓(xùn)練的態(tài)度，這樣的教學(xué)方法既使學(xué)生提高了對(duì)體育鍛煉的積極性又增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。教師實(shí)施快樂體育的教學(xué)，目的是要改變學(xué)生對(duì)體育課或體育訓(xùn)練的態(tài)度。在過往的體育教學(xué)中，教師只片面地對(duì)學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)單一的教學(xué)方法、模型化的教學(xué)模式，使整堂體育課處于一個(gè)枯燥無味的情境當(dāng)中，造成學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦、逃避的心理，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)所帶來的后果。

快樂體育則需要體育教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用一切有益于改善學(xué)生對(duì)體育課的手段，使學(xué)校體育更好地實(shí)施以達(dá)到其目的。教師對(duì)學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功，對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

在上課方面

1、按《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況，制定學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，備好課，寫好教材，做到課前布置和檢查場(chǎng)地器材。

2、準(zhǔn)備部分和整理部分，以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前后，都要求學(xué)生做準(zhǔn)備或放松活動(dòng)練習(xí)。

3、每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。

4、講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。

5、教材由易到難，由簡(jiǎn)到繁。循序漸進(jìn)，新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。

6、注意每堂課運(yùn)動(dòng)量曲線的預(yù)計(jì)，防止身體過渡疲勞。

第2篇：小學(xué)一年級(jí)體育范文

首先是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想和要求，編寫了各項(xiàng)教材，體現(xiàn)了每項(xiàng)教材與目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性；也沒有規(guī)定課時(shí)比重，體現(xiàn)了教材使用的開放性和靈活性；其次是依據(jù)編寫教材的四項(xiàng)原則(教育性原則、健康性原則、興趣性原則和發(fā)展性原則)，編寫了教材內(nèi)容；再次是依據(jù)編寫教材的五項(xiàng)基本要求編寫了各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》不強(qiáng)調(diào)教材的技術(shù)體系，但不是不要體系。嚴(yán)格按五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定了具體內(nèi)容。

(一)體育基本常識(shí)：

這部分教材是體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是其他活動(dòng)性教材不可替代的內(nèi)容。

(二)基本活動(dòng)：

基本活動(dòng)，是根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)選編的。

1、隊(duì)列和隊(duì)形：按《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，是根據(jù)上課和組織活動(dòng)的需要進(jìn)行的簡(jiǎn)單的原地和行進(jìn)間的練習(xí)內(nèi)容。通過操練，使學(xué)生能夠隨集體完成協(xié)同一致的集合站隊(duì)，變換隊(duì)形和參加課上練習(xí)及課外組織的活動(dòng)。

2、徒手操：教材的分類組合不是固定不變的。以往的大綱常把隊(duì)列隊(duì)形與徒手體操、輕器械體操組合為一類，稱基本體操。本校現(xiàn)在的體操主要以向全校學(xué)生教授武術(shù)健身操為主。

3.走：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自然走的正確姿勢(shì)，發(fā)展走的能力。

4.跑：低年級(jí)跑的教材，包括各種姿勢(shì)起動(dòng)的自然跑，一定距離的加速、快速跑，各種方式的接力跑，追逐游戲跑和走跑交替等內(nèi)容。

5、跳躍：通過這些教材的練習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的跳躍方法，培養(yǎng)正確的跳躍姿勢(shì)，發(fā)展體能和靈敏、協(xié)調(diào)等能力，以及果敢、克服困難等心理品質(zhì)。低年級(jí)跳躍教材，多以游戲化的方式進(jìn)行。其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為原地或行進(jìn)的“單踏雙落”或“雙起雙落”的動(dòng)作兩種。

跳躍教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生安全練習(xí)和安全使用器材的意識(shí)和習(xí)慣，并建立必要的練習(xí)常規(guī)，確保練習(xí)安全。

6、投擲：低年級(jí)的投擲教材，是一些自然、簡(jiǎn)單的投、擲、滾、拋的練習(xí)活動(dòng)。

(三)游戲

低年級(jí)游戲教材，以傳統(tǒng)教材為資源，重在開發(fā)、創(chuàng)新。教師用書中除了新編的游戲外，還把一些符合課程標(biāo)準(zhǔn)選編原則、以及具有我國(guó)民族民間特色的傳統(tǒng)游戲素材，選為教學(xué)內(nèi)容，如“老鷹捉小雞”丟手絹”等。在學(xué)生參與創(chuàng)新游戲的過程中，也會(huì)促進(jìn)他們創(chuàng)造思維的發(fā)展和體能與各種基本活動(dòng)能力的提高。

1增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能

2培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣

3具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與和做精神

第3篇：小學(xué)一年級(jí)體育范文

關(guān)鍵詞:體育與健康 一年級(jí)小學(xué)生 習(xí)慣 養(yǎng)成

隨著社會(huì)對(duì)年輕一代的要求,國(guó)家制定了《小學(xué)生的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,所以一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,可以看出我們?nèi)袼刭|(zhì)的提高,下面結(jié)合《體育與健康》課程的教育教學(xué)實(shí)踐,談?wù)務(wù)n程中的發(fā)現(xiàn)的一些行為習(xí)慣現(xiàn)象。

一、體育與健康課程課堂常規(guī)教學(xué)兒歌,規(guī)范行為

一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做,不該怎么做,無一不需要老師的引導(dǎo)和教育,如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇,單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。由于一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸課堂紀(jì)律,很容易形成條件反射,所以要根據(jù)學(xué)生的興奮點(diǎn)反復(fù)的練習(xí)。為此我就將對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如: 上課 鈴聲響后,學(xué)生會(huì)在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱:“上課鈴聲響,快快進(jìn)課堂,上課守紀(jì)律,坐正看前方?！痹趦焊璧膸?dòng)下,學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。平時(shí)站隊(duì)時(shí),學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下 說出"我是守紀(jì)小標(biāo)兵,站起隊(duì)來“快”、“齊”、“靜”、……這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌,符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn),貼近學(xué)生的生活。而適時(shí)的讓學(xué)生誦讀,使其明白了什么時(shí)候該做什么,不該做什么,學(xué)生在讀中學(xué),在學(xué)中讀,在運(yùn)動(dòng)中鞏固,不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

二、言傳身教,指導(dǎo)行為。

對(duì)于學(xué)生而言,教師是具體的道德概念的化身,教師的一言一行,不管有無進(jìn)行教育的自覺性,都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是一年級(jí)的小學(xué)生,他們的模仿力強(qiáng),可塑性大,熱切地關(guān)注著周圍的人和事,尤其崇拜學(xué)校的體育與健康老師。因此,教師的一言一行,對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

(一)語言引導(dǎo)。

小學(xué)生,特別是一年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)老師想象幾近神圣和完美,他們對(duì)教師特有的期望和依賴,往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說,老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中,教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用,要求教師無論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語,都要注意語言的感染力和親和力,成為學(xué)生仿效的榜樣。如:老師在使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等文明用語時(shí),要發(fā)之于內(nèi)心,出之于真誠(chéng),避免流于形式或應(yīng)付。家長(zhǎng)、朋友來訪時(shí),熱情的招呼,親切的問候,都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。在日常生活、工作中,老師注意了語言的引導(dǎo)作用,學(xué)生會(huì)在自覺不自覺中受到影響,模仿老師的語氣、表情與人交往,他們會(huì)在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。

(二)行為示范。

一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始,人們常說,學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)操場(chǎng)上有紙時(shí),我總是趕緊撿起,當(dāng)下樓梯時(shí),我總是靠右邊走,隊(duì)伍很整齊,很安靜,……這一切,學(xué)生會(huì)看在眼里,記在心上,慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。操場(chǎng)上有紙屑時(shí)時(shí),總有學(xué)生去打掃干凈,而且他們還學(xué)會(huì)起立、坐下時(shí)輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。

我在做這些事時(shí),是發(fā)自內(nèi)心,不是做給學(xué)生看,因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手,才能用行為指導(dǎo)學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性,學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣,不少學(xué)生還能舉一反三,各方面做的都很好。

三、表揚(yáng)鼓勵(lì),激勵(lì)行為、

著名教育學(xué)家陶行之曾說過:"兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。"面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師都要以欣賞的態(tài)度來對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的,這種鼓勵(lì)不只是來自老師的,也可以來自學(xué)生自己。平時(shí)班級(jí)里通過"學(xué)生行為自律"活動(dòng),評(píng)選出"自律小標(biāo)兵"大力進(jìn)行表彰。另外我們開展的"為自己評(píng)獎(jiǎng)"活動(dòng),深受同學(xué)和家長(zhǎng)的歡迎。在這樣的活動(dòng)中,每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況,給自己設(shè)置一個(gè)讓同學(xué)們認(rèn)可的獎(jiǎng)項(xiàng)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法避免了表揚(yáng)的局限性和片面性,尤其對(duì)后進(jìn)生具有很強(qiáng)的吸引力。全班同學(xué)都在努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),努力評(píng)出一個(gè)真實(shí)的,讓大家認(rèn)可的自我來。隨著同學(xué)們把自己的獎(jiǎng)項(xiàng)報(bào)上來,我驚訝地感到學(xué)生們的好強(qiáng)與上進(jìn),"大膽發(fā)言獎(jiǎng)"、"團(tuán)結(jié)友愛獎(jiǎng)"、"遵守紀(jì)律獎(jiǎng)"、“最佳活力獎(jiǎng)”、"不亂扔紙屑獎(jiǎng)"、“跑步第一名”、“做操第一名、……這一個(gè)個(gè)自評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)無疑是學(xué)生努力的結(jié)果,可以說這也是表揚(yáng)的威力,是激勵(lì)的結(jié)果。

四、不斷強(qiáng)化,養(yǎng)成行為。

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中,特別是在寬廣的操場(chǎng)上,學(xué)生會(huì)受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的形成,這是正?，F(xiàn)象,是由于兒童受年齡特點(diǎn)的制約而造成的。行為習(xí)慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。教師要充分利用《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)則》的條款和口令來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。每周可以提出切實(shí)可行的行為要求,及時(shí)的將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對(duì)照。并且每月

第4篇：小學(xué)一年級(jí)體育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；六年級(jí)；課堂教學(xué)

我是一名六年級(jí)的語文教師，通過多年的教學(xué)總結(jié)，初中老師普遍反映很多剛剛送入初中的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中會(huì)感到壓力和不適應(yīng)，而且其中包括些在六年級(jí)時(shí)語文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)静诲e(cuò)的學(xué)生。這個(gè)問題的關(guān)鍵原因就在于其六年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，沒有做好小初銜接工作，導(dǎo)致學(xué)生直接將小學(xué)的學(xué)習(xí)方式帶入到初中課程中。因?yàn)檫^渡工作做得不到位，致使課程學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，在知識(shí)儲(chǔ)備方面也沒有達(dá)到初中教學(xué)的要求。所以在小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作之中，必須做到有針對(duì)性教學(xué)，為初小銜接的順利進(jìn)行做出更好的鋪墊，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一. 通過小初語文差異性 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)榱昙?jí)作為小學(xué)和初中的重要銜接階段，起到承上啟下的過渡作用，因此首先必須掌握初中語文教學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)的差異之處。基于六年級(jí)的特殊性，其語文教學(xué)自然不能完全按照低年級(jí)小學(xué)語文的教學(xué)模式。要在小學(xué)語文教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，慢慢滲透進(jìn)初中的語文教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式，只有這樣才能讓學(xué)生在小初銜接中，做好過渡學(xué)習(xí)的工作。

根據(jù)初中語文需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，提前對(duì)學(xué)生做好相關(guān)的能力培養(yǎng)工作。初中語文學(xué)習(xí)的難度，本身就有很大的增加，不但要求學(xué)生能夠區(qū)分不同文體以及對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，對(duì)于閱讀理解和寫作方面的還要有更高的要求。

小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)，多采取的是“填鴨式教學(xué)”，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子普遍自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，往往是老師教什么，學(xué)生們就聽什么。但對(duì)于初中語文，就不只是要單單聽老師所講的內(nèi)容，還要進(jìn)行自主分析等學(xué)習(xí)方式。要對(duì)同學(xué)們闡述勤學(xué)好問和勤于搜集資料等觀點(diǎn)得重要意義，意圖就是要讓學(xué)生們懂得，不能只是學(xué)習(xí)老師講的東西，對(duì)于老師沒說過的就不去分析補(bǔ)充。而是要在學(xué)習(xí)中有自主性，通過自己學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)有問題時(shí)要學(xué)會(huì)自主分析，可以通過搜集查找資料的方式和不懂就問的方式來解決問題，從而達(dá)到增加知識(shí)儲(chǔ)備的目的。

二. 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀、寫作等語文能力

當(dāng)學(xué)生升入初中之后，除了學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)中考察的生字組詞以外，還加入了閱讀理解能力，對(duì)不同文體的文章進(jìn)行分析鑒賞以及寫作能力的考察，使學(xué)生會(huì)感覺知識(shí)從具體到抽象，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，甚至?xí)械矫Ｈ?。所以在六年?jí)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的語文能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而才能使學(xué)生在初中的語文學(xué)習(xí)中，有很好的銜接過渡，不會(huì)覺得手足無措。

例如在s版小學(xué)六年級(jí)教材《將相和》的授課中，首先讓學(xué)生從題目開始分析。引出問題，將是什么意思？相又是什么意思？將和相分別指的是誰，而“和”又是什么意思？又是什么原因造成的“不和”？等等這些問題，然后讓學(xué)生們讀課文，將重點(diǎn)生字和生詞都標(biāo)注出來，讓學(xué)生知道生字生詞的讀音以及意思，當(dāng)文章都通篇讀過之后，開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析。

首先讓學(xué)生們分析出文章主要有幾個(gè)小故事，每個(gè)故事按照事情發(fā)展的三要素，又都有著什么樣的起因經(jīng)過結(jié)果，這三個(gè)故事又都有著怎樣的聯(lián)系。

明確了將是廉頗，相是藺相如，了解總共有三個(gè)故事。先分析第一個(gè)故事，可以從中找重點(diǎn)句子，扔出問題，要學(xué)生們學(xué)會(huì)分析，例如分析文中“你要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和玉一塊撞碎在這墻壁上”，這里的撞是真撞還是假撞，明明藺相如答應(yīng)過要把玉完好的帶回趙國(guó)，為什么又要撞碎。可見是假撞，是用假話在威脅秦王。那么從這件事可以看出藺相如的什么性格特點(diǎn)和怎樣的精神品質(zhì)。等進(jìn)行一系列分析完之后，再對(duì)第二個(gè)故事——澠池之會(huì)進(jìn)行分析，首先分析事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，趙王是什么情況下動(dòng)身去的澠池之會(huì)，藺相如在緊急情況時(shí)是怎樣應(yīng)對(duì)的，又展現(xiàn)了藺相如的什么品質(zhì)等等。最后引導(dǎo)學(xué)生分析第三個(gè)故事，為什么廉頗要擋藺相如的路，是什么原因使廉頗覺得自己是錯(cuò)誤的，藺相如躲著廉頗是真的怕廉頗嗎，最終的故事結(jié)果是什么樣的，分別體現(xiàn)了廉頗和藺相如各自什么樣的性格品質(zhì)等等問題的分析。

總而言之，六年級(jí)的語文課堂教學(xué)，不再是低年級(jí)的讀課文，記生字、造句、組詞這些基礎(chǔ)語文知識(shí)。而是在這些基礎(chǔ)語文知識(shí)的教學(xué)之上，加上對(duì)文章的分析理解，使學(xué)生們的閱讀能力、分析理解能力、語言組織能力都能得到培養(yǎng)。進(jìn)而對(duì)于之后的初中語文教學(xué)，可更容易地接受。

三. 結(jié)束語

六年級(jí)作為小初承上啟下的端口，不再等同于低年級(jí)的教學(xué)，而是有很多自己獨(dú)特的地方。首先我們不但要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)換出來，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，自己從中找到問題，并學(xué)會(huì)找資料或求問的方式進(jìn)行解答，自我補(bǔ)充知識(shí)量。其次還要重視教學(xué)方法的調(diào)整，根據(jù)日后初中語文對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的需要，有針對(duì)性且以循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)孩子的語文學(xué)習(xí)能力，讓孩子升入初中后能對(duì)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏能盡快適應(yīng)。要以學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展和素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)為教育核心，加強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)際意義，以教書育人為己任，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)乃至將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)一年級(jí)體育范文

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( 　 ) (　 ) (　 )

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二、看圖填詞。(8%)

三、照樣子填空。(7%)

四、照樣子加偏旁組成新字，再組詞語。(9%)

干 趕 (趕快) 朱_______ ( )

午_______ ( ) 皮_______ ( )

包_______ ( ) 車_______ ( )

五、寫出意思相反的詞。(9%)

里—( ) 活—( ) 彎—( )

高—( ) 有—( ) 遠(yuǎn)—( )

朋友—( )早—( ) 快—( )

六、把句子補(bǔ)寫完整，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(12%)

1.( )多美呀

2.( )呢

3.燕子低飛( )

4.小八路( )

七、默寫課文《畫》。(8%)

________________________ _________________________

________________________ _________________________

八、按課文內(nèi)容填空。(12%)

1.鋤(ch*)禾( )，汗滴( )。

( )盤(p2n)中餐(c1n)，粒粒皆(ji5)( )。

2.村子里( )井。吃水要到( )的地方去挑。( )就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們( )一口井。

3.王冕(mi3n)學(xué)畫荷花，開始( )，可是( )，天天( )。后來，他畫的荷花像剛從( )的一樣。

九、造句。(10%)

到處—________________________________________

非常—________________________________________

十、看圖寫話。(12%)

____________________________________________________

____________________________________________________

小學(xué)語文第二冊(cè)試卷(十二)答案

一、團(tuán)員、故事、愛護(hù)、上課、汗水、花園、農(nóng)民種地很辛苦。我們學(xué)習(xí)要用功。

二、西紅柿、蘿卜、扁豆、白菜;毛筆、本子、衣服、被子

四、株、一株;許、許多;坡、山坡;跑、跑步;連、連忙

五、外、死、直、低、無、近、敵人、晚、慢

六、1.公園里的花 ! 2.這是誰的本子 ?

3.，天要下雨了 。 4.很勇敢 。

七、略

八、1.日當(dāng)午 禾下土 誰知 辛苦

第6篇：小學(xué)一年級(jí)體育范文

1.巧妙安排，免除無關(guān)剌激的干擾

小孩子本性就是活潑好動(dòng)，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、自然課、手工課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的筆盒，甚至是去操場(chǎng)的路上撿到的一片小樹葉，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，在體育課上偷放在口袋里玩?zhèn)€不停，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此，上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上體育課口袋不用帶任何東西。其次是受上課環(huán)境的干擾，如教學(xué)場(chǎng)地狹小、布置雜亂、周圍環(huán)境干擾，同一場(chǎng)地其它同時(shí)上課班級(jí)、天氣寒冷或酷暑，課上突發(fā)事件等。另外，疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足會(huì)引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長(zhǎng)會(huì)中，向家長(zhǎng)們宣傳充足的睡眠對(duì)小孩的重要性，讓家長(zhǎng)制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10一15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。雖然學(xué)生很喜歡體育課，如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（1）感情投資，激發(fā)興趣

小學(xué)生依賴性很強(qiáng)，天真活潑，若教師拉近與他們之間的年齡距離，多和他們接近，處處關(guān)心他們，做到愛生如子，那么他們對(duì)你所教的學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。這就要求教師在研究他們年齡特點(diǎn)的同時(shí)，還要多看一些動(dòng)畫片、優(yōu)質(zhì)體育課例等，以此來增加這方面的知識(shí)，能和他們擁有共同的語言，能以一顆童心與他們相處。

（2）愉快氛圍，激發(fā)興趣

和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，而專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間的信息交流造成了障礙。因此，教師要用各種形式創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，敢于提出假想，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的尋根問底的欲望。這樣，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，才能夠真真切切的體會(huì)到成功的樂趣。為此，我想盡了各種辦法，如：微笑施教，以友善、積極的情緒表現(xiàn)給學(xué)生們，給他們帶來輕松、愉快、親切的感覺?！翱鞓方虒W(xué)”以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，把“間”的權(quán)利交給學(xué)生，把“談”的權(quán)利還給學(xué)生，把“練”的過程留給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生個(gè)性得到最大限度的發(fā)展。

3.體驗(yàn)成功，增強(qiáng)集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力上課的信心。有人說“好孩子是夸出來的”，小學(xué)生更是如此。如果經(jīng)常讓他們感受到成功的喜悅，就會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)好動(dòng)作的信心。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織一些小游戲、小競(jìng)賽等活動(dòng)，教學(xué)效果很好。如：我在教三年級(jí)跳高項(xiàng)目中，我同時(shí)運(yùn)用幾副跳高架，并將各跳高架之間用不同高度的橡皮筋連接起來，以替代橫桿。然后用游戲的形式讓學(xué)生采用各種方法越過橡皮筋，并逐漸增加難度，同時(shí)教師逐步把跳高的過桿動(dòng)作要領(lǐng)融入到游戲中去，使學(xué)生在玩樂中學(xué)會(huì)了跳高。我還鼓勵(lì)學(xué)生勇于向更高的困難挑戰(zhàn)，如你如果完成這個(gè)高度的話，老師和同學(xué)們將更加佩服你，學(xué)生就有了向更高目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力。這樣，不僅使學(xué)生感受了歡樂而且也體驗(yàn)了成功感，讓他們?cè)诔晒Φ呐χ绣憻捔艘庵?，從而激發(fā)小學(xué)生的活動(dòng)興趣。

第7篇：小學(xué)一年級(jí)體育范文

tīnɡ huà mǔ jī xǔ duō

zuǒ yòu máo bǐ xiě zì

二 、給漢字分家(共12分)

很 問 久 今 放 邊 便 組 安 寫 床 母

上下結(jié)構(gòu)( ) 左右結(jié)構(gòu)( )

半包圍結(jié)構(gòu)( ) 獨(dú)體字( )

三、照樣子，寫出帶有下列部首的字。(12分)

例：宀(寶)(它)

亻( )( ) 口 ( )( ) 辶 ( )( )

讠( )( ) 氵( )( ) 木 ( )( )

四、比一比，組成詞語。(12分)

外( ) 雨( ) 直( )

處( ) 兩 ( ) 真( )

地( ) 筆( ) 陽 ( )

他( ) 毛( ) 羊 ( )

五、按課文內(nèi)容填空。(10分)

1、一寸( )( )一寸金，寸金難買寸( )( )。

2、一( )之計(jì)在于春，一( )之計(jì)在于 晨。

3、苗( )( )，田( )( )，( )( )( )( )綠蒙蒙。

六、我會(huì)連線。(8分)

金黃的 梨花 溫暖的 英雄

碧綠的 桃花 有趣的 陽光

粉紅的 菜花 勇敢的 羽毛

雪白的 草地 美麗的 問題

七、選字填空。(8分)

棵 頭 塊 個(gè) 本 雙 只 朵

一( )石頭 一( )小手 一( )書 一( )人

一( )樹 一( )鳥 一( )牛 一( )花

八、給下面的句子加尾巴。(4分)

1、你今天到哪里去了( )

2、他是我的大哥( )

3、你吃過飯了嗎( )

4、桃花開得真美呀( )

九、給下面的字組詞，再造句。(6分)

陽( )

空( )

法( )

伴( )

十、默寫古詩。(8分)

春 曉

( ) ( ) 不 覺 曉，

處 處 聞 啼 ( )。

夜 來( )( )( )，

第8篇：小學(xué)一年級(jí)體育范文

ai ao ie en ang

二、看拼音寫詞語， (20分)

shàng tiān shuǐ xià dà mǎ nán bái yún

( 　 ) (　 　 ) ( ) ( 　 　)

shuǐ guǒ tóng xīn bàn gōng tiān qì wǔ gè

( ) ( ) ( )　 ( ) ( )

三.看拼音，寫筆畫。(10分)

piě ( ) hénɡ zhé ( ) shù wān gōu ( ) shù ( )

hénɡ zhé ɡōu ( ) hénɡ( ) shù zhé ( )

shù ɡōu ( ) hénɡ piě ( ) shù zhé zhé ɡōu ( )

四、把正確的讀音用"√"畫出來。 (3%)

心中 xīng zhōng ( ) xīn zhōng ( )

下雨 xià yǔ( ) xiǎo nióu( )

小牛 xià yǚ ( ) xiǎo niú( )

五、我能給"一"加筆畫，寫出很多個(gè)字： (6%)

一 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

四、填空： (6%)

"五"第二筆是______; "馬"第一筆是______;

"辦"第一筆是______; "云"第四筆是______;

"水"第二筆是______; "里"第五筆是______;五、我會(huì)填成語： (4%)

秋高( )爽 一( )知秋

五谷( )登 ( )實(shí)累累

六、給下面的字組成幾個(gè)不同的詞語。 (12%)

水( )( )( )

天( )( )( )

里( )( )( )

白( )( )( )

七、把意思相反的詞寫在( )里。 (6%)

上--( ) 北--( )　外--( ) 地--( ) 大--( )

九、按課文內(nèi)容填空： (11%)

1、一去( )( )里，煙村( )( )家。 亭臺(tái)( )( )座，八九( )枝花。

2、天上 一片( )( ) 水上 ( )( 　) 白帆

3、秋天到了，( )( )涼了。樹葉黃了，一片片( )( )從樹上落下來。 田野里，棉花( )( )，高粱( )( )，稻子黃了，( )收的季( )到了。

4、燕子一看說："啊，秋天到了，我要到南()去。"

十、照樣子寫詞語。(3分)

親熱--親親熱熱

認(rèn)真--( ) 快樂--( )里外 --()

第9篇：小學(xué)一年級(jí)體育范文

kè kǔ rè nào mǎi mài yī fu xiāo xi bèi ké yǎn jīnɡ láo dònɡ shuō huà zhuān xīn 二、 小明找不準(zhǔn)下面各字的讀音，請(qǐng)你幫助他用“ ”選擇出正確的讀音。（4分）

躍（yuè yüè） 玩（wán wǎn） 清（qīnɡ qǐnɡ） 習(xí)（xì xí） 伯（bé bó） 女（nǔ nǚ） 樣（yànɡ rànɡ） 粗（cū chū）三、老師相信你一定能給下面的字組一個(gè)很好的詞。（10分）

祖（ ） 夜（ ） 綠（ ） 圓（ ） 語（ ） 海（ ） 讀（ ） 澆（ ） 飽（ ） 怕（ ）四、請(qǐng)你給下面多音字的每一個(gè)音，組一個(gè)詞，祝你成功。（3分）

更{ɡènɡ（ ）ɡēnɡ（ ） 干 {ɡān （ ）ɡàn （ ） 樂{lè （ ）yuè（ ）五、你會(huì)使用字典吧 ！請(qǐng)用查字典的方法填寫表格，要認(rèn)真?。?分）

字 讀　音 部首 一共幾畫 組詞

船

低

捉

法

六、你能寫出與下列字詞意思相反的詞語嗎？（2。5分）

粗心— ( ） 對(duì)—( ） 遠(yuǎn)—( ） 哭—( ） 直—( ）七、請(qǐng)?jiān)囋囉梅礁裰械淖纸M成九個(gè)詞。（4。5分）

大 學(xué) 小 氣 天 空 上 生 海（ ）（　 ?。ā??。?/p>

（ ）（ ）（　 ?。?/p>

（ ）（　 ?。?）

八、給下面的字加個(gè)部首組成新字，再組詞。試試吧?。?分）

肖（ ）（ ） 足（ ）（　 ） 相（ ）（　 ） 昌（ ）（?。┚?、請(qǐng)?jiān)谙旅娴睦ㄌ?hào)中，填上合適的字詞。（4分）

一（　）筆 一（?。?幾（　）魚 兩（?。┗?一（?。┏咦?一（?。┟姘?一（?。┡Ｄ?一（?。┎俗邮⒛隳芙o下列括號(hào)里填上正確的字詞嗎？（2分）

嗎呢呀吧啦

1、這是怎么回事（ 　）？

2、小白兔，我們趕快回家（　 ?。?！

到處處處

1、烏鴉口渴了，（　 ?。┱宜?。

2、他（ ）為別人著想。

十一、在括號(hào)里填上合適的詞。（6分）

（　 ）的荷花 （　 ）的羽毛 （　 ）的城市 （ ）地練功 （　 ）地學(xué)習(xí) （　 ）地回家十二、你能用線將下列的詞語正確地連接起來嗎？（3分）

輕輕的 貝殼機(jī)靈的 樹草

雪白的 步子翠綠的 羽毛

青青的 小蝦蓬松的 小鳥

十三、請(qǐng)用線將上下的字或部首連起來組成信字，寫在括號(hào)里。（3分）

氵犭辶鳥ㄡ灬鳥甲能師云可（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）十四、你能根據(jù)下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫一句話嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚒＃?分）

1、________________________！

2、________________________？

3、________________________。

十五、請(qǐng)把下列的詞語連起來，組成一句話。（4分）

1、學(xué)習(xí)的　孩子　小明　是　愛　個(gè)　好

_____________________________________

2、一車　送給　老山羊　把　小白兔　白菜

_____________________________________

十六、請(qǐng)按時(shí)間順序排列句子，把序號(hào)寫在（）里。（2分）

（）下午，我在學(xué)校里唱歌、畫畫、做游戲。

（）早上，我吃過早飯上學(xué)。

（）學(xué)校里一天的學(xué)習(xí)生活真讓人高興！

（）到了學(xué)校，老師教我們寫字、數(shù)數(shù)、學(xué)文化。

十七、猜謎語。（4分）

個(gè)兒高高身穿青，臉兒金黃喜盈盈，天天向著太陽笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。猜一種植物（）

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。猜一種事物表現(xiàn)形式（）

十八、默寫一首你學(xué)過的古詩。（5分）

_________

_____________，______________。

_____________，______________。

十九、認(rèn)真讀短文，你一定能回答下面的問題。（6分）

羊媽媽收菜

羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。

他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個(gè)蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說：“蘿卜的根吃?！?/p>

他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說：“白菜的葉子才好吃呢！”

他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說：“要吃西紅柿的果實(shí)呀！”

問題：

1、 羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？（3分）

（1）________________________

（2）________________________

（3）________________________

2、 填空。（3分）

（1）西紅柿的_________好吃。

（2）蘿卜的_________好吃。

（3）白菜的_________好吃。

二十、作文（10分）

你能將你們的課間休息時(shí)，做的游戲是怎么做的？認(rèn)真地寫出來嗎？

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