音樂(lè)律動(dòng)教案精選(九篇)

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第1篇：音樂(lè)律動(dòng)教案范文

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法高效課堂夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，為了追求獲得更為滿意的課堂教學(xué)效果。筆者嘗試通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終將核心定位在“音樂(lè)審美體驗(yàn)”。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏等智力因素與興趣、情感、性格、意志等非智力因素的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)興趣培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力，從而養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、律動(dòng)激趣，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感

律動(dòng)是一種進(jìn)行有節(jié)奏的跳動(dòng)、有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的技能。當(dāng)人聽(tīng)到音樂(lè)后，身體就會(huì)按照一定的節(jié)奏，通過(guò)某種方式表達(dá)出來(lái)自己的感覺(jué)。學(xué)生同樣能夠在音樂(lè)的欣賞中，在教師的導(dǎo)引下，通過(guò)有規(guī)律的動(dòng)作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，筆者在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)每節(jié)課所要教的內(nèi)容，編出適合小學(xué)生的簡(jiǎn)單律動(dòng)練習(xí)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，拓展學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)想象空間。

如人音版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)《春意》，設(shè)計(jì)了律動(dòng)環(huán)節(jié)，聆聽(tīng)《春水》，感受擬人化的“春水”那種活潑而又頑皮的形象；聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒，在聆聽(tīng)過(guò)程中通過(guò)律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。律動(dòng)與音樂(lè)是動(dòng)作美與音樂(lè)美的交融，是一對(duì)有機(jī)的結(jié)合體，學(xué)生當(dāng)對(duì)所學(xué)的歌曲中的音樂(lè)理解后，聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)跟著手舞足蹈動(dòng)起來(lái)，用“l(fā)a”唱全歌，合唱部分的和諧，用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情。用“藕斷絲連”狀唱每句的休止符，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感情升華為律動(dòng)?？梢?jiàn)，律動(dòng)能夠拓展學(xué)生音樂(lè)想象空間，最大限度地投入到音樂(lè)中，更好地理解音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

二、故事激趣，加速學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容情節(jié)的理解

小學(xué)生非常愿意聽(tīng)老師講的故事。為此，筆者在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特殊性，用講故事的形式給學(xué)生拖出所要講述的內(nèi)容。這種形式，筆者一般放在一堂音樂(lè)課的導(dǎo)入部分。根據(jù)教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容，筆者通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，將故事情節(jié)與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，起到較好的激趣效果。

如在欣賞人音版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)《幻想》一課時(shí)，通過(guò)給學(xué)生講述《寶蓮燈》的故事，配上兩首插曲，讓學(xué)生很快能了解到，神話故事其實(shí)就是我們對(duì)生活的一種幻想、一種情感的寄托。這樣，全班同學(xué)在欣賞由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中，就能夠很輕松地感受幻想的意境，起到了以情激趣的作用。

三、游戲激趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表達(dá)意境的理解

學(xué)生在輕松、活潑的音樂(lè)游戲中，可以更快速度掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。游戲能夠激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)性。筆者在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，常引用或自編趣味音樂(lè)游戲，激發(fā)學(xué)生的表演水平及表現(xiàn)能力以及對(duì)音高的辨別能力，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

如小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教案（新人音版上）《第一課朝夕》，編選的四個(gè)作品，來(lái)體現(xiàn)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)欣賞《漁舟唱晚》第一部分時(shí)，筆者做出設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想象這是怎樣的景色（中國(guó)古代的漁村晚景）；欣賞《漁舟唱晚》第二部分，大家想這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音？聽(tīng)完后能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。學(xué)生非常認(rèn)真地聽(tīng)，體味音樂(lè)中反映出的情景，多數(shù)學(xué)生都能編出古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上的各種景致。同時(shí)讓學(xué)生在聽(tīng)辨活動(dòng)中，辨別出是4/4拍，還是6/8拍。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)形式，激發(fā)出學(xué)生的想象力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

四、音畫(huà)激趣，陶冶學(xué)生的心靈進(jìn)行美的教育

人音版小學(xué)音樂(lè)教材，設(shè)計(jì)的內(nèi)容富具美感，這就需要教師能夠結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘蘊(yùn)含其中的美學(xué)因素。力爭(zhēng)制作出漂亮的音畫(huà)教學(xué)課件，通過(guò)多媒體課件展示后，讓學(xué)生用孩子們自己的語(yǔ)言來(lái)描述，表達(dá)學(xué)生心中對(duì)美的情感和理解。精美的音畫(huà)能使學(xué)生的心靈得到陶冶，在學(xué)生描述的過(guò)程中，能夠使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到訓(xùn)練，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的教育。同學(xué)們興趣盎然地全身心地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《晚風(fēng)》，是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)的描繪了大自然的美麗景象。如“夕陽(yáng)的晚上”“樹(shù)叢中夜鶯的歌唱”等，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。只要能讓他們感受到歌曲的意境，營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力。筆者結(jié)合歌曲音樂(lè)，給同學(xué)們展示太陽(yáng)每天從東方升起，又從西邊落下的情景，尤其是美麗的夕陽(yáng)、日落的情景，然后讓同學(xué)們描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的？這一環(huán)節(jié)使得全班學(xué)生踴躍參與，調(diào)動(dòng)起全班積極性后，再聆聽(tīng)《晚風(fēng)》，筆者接著讓學(xué)生發(fā)揮想象，分組扮作晚景中的各種花草樹(shù)木，隨著音樂(lè)一起做有律動(dòng)的起伏，感受歌曲的意境，營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲美的教育能力。

總之，在課堂中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，教師巧妙地把音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合，能夠挖掘出音樂(lè)藝術(shù)的魅力。教師設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)感受與對(duì)音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生的情操和人格，得到潛移默化地提高，可以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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\[2\]崔曉梅.圖文并茂視聽(tīng)結(jié)合――談多媒體在小學(xué)音樂(lè)課中的應(yīng)用\[J\].中國(guó)信息技術(shù)教育，2009，（22）.

\[3\]孫海英.淺談小學(xué)音樂(lè)課堂中音樂(lè)游戲的運(yùn)用\[J\].新課程（中），2011，（5）.

\[4\]劉佳.淺談在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力\[J\].藝術(shù)教育，2011，（1）.

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第2篇：音樂(lè)律動(dòng)教案范文

 

音樂(lè)教師學(xué)期工作計(jì)劃2022【1】

一、學(xué)生基本情況分析

一年級(jí)絕大多數(shù)小朋友接受過(guò)學(xué)前教育，其中一部分受過(guò)較好的學(xué)前教育，會(huì)唱好多歌曲。多半為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)較寵溺，穩(wěn)定性差，很好動(dòng)，以直觀形象思維為主。比較喜歡唱歌，能夠感受音樂(lè)律動(dòng)美。學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，重點(diǎn)放在舞蹈、律動(dòng)上。不但能增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，還可以增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教材內(nèi)容

一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為《我上學(xué)了》、《好朋友》、《動(dòng)物說(shuō)話》、《開(kāi)火車》、《寶寶睡覺(jué)》、《做游戲》、《北京兒歌》、《過(guò)新年》八個(gè)單元，其中表演的作品15首，聆聽(tīng)作品17首。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。應(yīng)充分注意這一年段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

1、感受自然界和生活中的各種聲音。能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。

2、知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。學(xué)習(xí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

3、能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲模仿自然界或生活中的聲音。能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他音源，創(chuàng)作1～2小節(jié)節(jié)奏或旋律。

4、能夠通過(guò)廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽(tīng)賞音樂(lè)。能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、初步培養(yǎng)兒童良好的歌唱習(xí)慣，從自然的聲音來(lái)歌唱，逐步求得音色的統(tǒng)一。

2、知道音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、聽(tīng)辨音的高低，聽(tīng)辨音的長(zhǎng)短，聽(tīng)辨并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、比較不同樂(lè)器，人聲及同一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低，比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度純四，純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。

六、教學(xué)改革措施

1、教改專題。

如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、教改措施。

創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)。”小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教，還要不斷更新教學(xué)理念，提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

(1)建立必要的課堂常規(guī);

(2)運(yùn)用多媒體課件，視聽(tīng)結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣;

(3)啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣;

(4)引導(dǎo)學(xué)生歌表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣;

(5)自制樂(lè)器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣;

(6)繪畫(huà)、故事、表演相結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣。

七、實(shí)施計(jì)劃的具體措施

本學(xué)期我將針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特征，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)為本、注重情感體驗(yàn)，面向所有學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在我的課堂中能夠找到自己的價(jià)值，激發(fā)孩子的天性和興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教學(xué)中要正確處理自己和學(xué)生的關(guān)系，提倡民主教學(xué)，使學(xué)生的心情愉快、思維敏捷、想象力豐富，使學(xué)生以充滿自信的態(tài)度迎接每一次的學(xué)習(xí)。

音樂(lè)教師學(xué)期工作計(jì)劃2022【2】

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、學(xué)會(huì)發(fā)聲音，并在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。

2、運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

3、唱保持音時(shí)，聲音要飽滿。

4、學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

二、識(shí)譜部分：

要求學(xué)生必須掌握教師所教的的樂(lè)理知識(shí)如：中、低、高音階排列的順序，掌握的音符、附點(diǎn)、休止符、及其組成的簡(jiǎn)單節(jié)奏、旋律、感受并認(rèn)識(shí)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，力度記號(hào)及不同的要求唱法，并進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句編寫(xiě)、練習(xí)聽(tīng)音記譜等。

三、唱歌部分：

本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌;讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

四、欣賞部分：

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。把描寫(xiě)的情景展開(kāi)想象、聯(lián)想、分析樂(lè)曲的藝術(shù)處理等。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

音樂(lè)教師學(xué)期工作計(jì)劃2022【3】

暑期已過(guò)，新學(xué)期即將開(kāi)始，本學(xué)期我擔(dān)任的是七年級(jí)1――12班的音樂(lè)教學(xué)，根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)工作時(shí)間，為了更好地完成本學(xué)期的工作任務(wù)。特制定以下教學(xué)工作計(jì)劃：

一、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)胄?，還不熟悉初中生活，所以在新入校階段，引導(dǎo)學(xué)生熟悉新的音樂(lè)教室環(huán)境，與學(xué)生講解初中音樂(lè)課堂形式，在課堂中如何體現(xiàn)音樂(lè)表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，小組合作能力，及掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，音樂(lè)技能等等。同時(shí)進(jìn)行八孔豎笛的教學(xué)。學(xué)生能夠掌握最基本的吹奏技巧以及簡(jiǎn)單的樂(lè)曲吹奏。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、在原來(lái)音樂(lè)課唱歌習(xí)慣的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)正確的唱歌姿勢(shì)，加強(qiáng)培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

2、以提高全民族的音樂(lè)素質(zhì)為目標(biāo)，極力加強(qiáng)民族性與世界性的綜合，刻意追求思想性與藝術(shù)性的.統(tǒng)一。

3、在音樂(lè)課的教育教學(xué)中，力求把“唱”、“聽(tīng)”、“認(rèn)”、“寫(xiě)”、“動(dòng)”等欄目貫穿于其中，提高音樂(lè)素質(zhì)。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的練聲習(xí)慣，力求發(fā)言準(zhǔn)確而且清晰。

5、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。如節(jié)奏感、旋律感、和聲感、音色感等。

6、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分行能力。其中，既包括了音樂(lè)表演中的分行性能力及音樂(lè)活動(dòng)中的即興表演能力，也包括了音樂(lè)創(chuàng)作的初步能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。如熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、遵紀(jì)守法、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)等。

8、培養(yǎng)學(xué)生的精神，群體意識(shí)及合作能力等。

9、掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及音樂(lè)基本技能。如歌唱知識(shí)與歌曲技能，演奏知識(shí)與演奏技能，音樂(lè)創(chuàng)作知識(shí)與音樂(lè)創(chuàng)作技能、音樂(lè)鑒賞知識(shí)與音樂(lè)鑒賞技能等。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課，課堂使教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師們的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽的使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

6、唱歌教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感與風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法等方面的特點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對(duì)自己的和他人的演唱做出評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單的按照教師的指示反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練。

四、課時(shí)安排

第一單元，四課時(shí)

第二單元，四課時(shí)

第三單元，三課時(shí)

第四單元，四課時(shí)

第五單元，三課時(shí)

五、改進(jìn)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，適應(yīng)新課程。

2、在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。

3、作好樂(lè)器進(jìn)課堂的教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、在上課時(shí)，要多注重與學(xué)生間交流;以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，精講。

第3篇：音樂(lè)律動(dòng)教案范文

高效課堂的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效途徑，基于此，文章主要從充分的課前準(zhǔn)備、教師駕馭課堂的能力、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的教學(xué)方法及深刻的課后反思與活動(dòng)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面探討了關(guān)于幼兒高校課堂的幾個(gè)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：

高效課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；反思評(píng)價(jià)

眾所周知，教學(xué)活動(dòng)是開(kāi)展教學(xué)的主要方式，作為幼兒教師如何確保幼兒教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行,促進(jìn)幼兒全面和富有個(gè)性的發(fā)展，是需要幼兒教師深思的問(wèn)題，筆者在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中就如何打造幼兒高效課堂談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、充分的課前準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提和基礎(chǔ)

教師課前準(zhǔn)備好課件、教具和教材等是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。課堂教學(xué)的基礎(chǔ)源于備課，備課既要備活動(dòng)內(nèi)容又要備幼兒，課前準(zhǔn)備既要有知識(shí)的準(zhǔn)備又要有物品的準(zhǔn)備(課件、教具、學(xué)具)，備好課是上好課的前提。教學(xué)活動(dòng)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以目標(biāo)的制定必須是科學(xué)的、合理的，不能與幼兒發(fā)展相悖。高效課堂的活動(dòng)目標(biāo)不能假、大、空，而要真、小、實(shí)。幼兒活動(dòng)的課堂容量要適中，不能太大。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)有不同的教學(xué)目標(biāo)，課堂要關(guān)注幼兒教育多元價(jià)值,包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。教學(xué)實(shí)踐表明，只有教師做到心中有幼兒、心中有教案，才能做到尊重幼兒個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，保證幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

二、教師駕馭課堂的能力是構(gòu)建幼兒高效課堂的關(guān)鍵

首先，教師要營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，必須注重和幼兒的情感交流，有意識(shí)地為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、輕松的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒內(nèi)在的情感，增加其自信心，這樣才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。其次，教師要用親和的語(yǔ)言進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)。在集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師主要是依靠語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)的，幼兒教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵是有效組織課堂，只有牢牢吸引住幼兒的注意力教師才能有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于不同年齡的幼兒，語(yǔ)言的要求也不同，教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中多使用兒童化的語(yǔ)言，積極營(yíng)造充滿童趣的夢(mèng)幻情境，如，讓我們一起去森林王國(guó)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一起去植物園逛逛，一起去看看光頭強(qiáng)，今天我們請(qǐng)來(lái)了白雪公主等。教師態(tài)度要和藹，聲音要?jiǎng)勇?tīng)，要有親切感，表達(dá)要準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范，做到抑揚(yáng)頓挫、惟妙惟肖的描述，以此來(lái)激發(fā)幼兒的想象力，感知力，引導(dǎo)幼兒提不同問(wèn)題，拓展幼兒的思維能力，提升幼兒的智力水平，更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活的教學(xué)方法是幼兒高效課堂的核心

教學(xué)設(shè)計(jì)方式非常重要，要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他各種技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如：音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)，充滿童趣的故事開(kāi)頭，經(jīng)典童話創(chuàng)編，播放情境課件等，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以吸引幼兒的注意力，活動(dòng)的環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡也會(huì)自然貼切。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)需要靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)支撐，教學(xué)方法要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法將幼兒的注意力始終吸引在課堂上。教學(xué)方法要始終以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。從幼兒心理學(xué)角度可知幼兒注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),這一點(diǎn)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中顯得尤為重要，抓住幼兒學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如利用幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡觀察、喜歡表現(xiàn)、喜歡思考、喜歡探究、喜歡討論等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后順因勢(shì)利導(dǎo)展開(kāi)一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇、主動(dòng)扮演，使幼兒身心得到健康發(fā)展。

四、課后反思和評(píng)價(jià)是幼兒高效課堂的助推器

教學(xué)活動(dòng)的成敗評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)的積累主要是通過(guò)上完每一堂課后進(jìn)行深入的剖析和反思而形成的,剖析每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際是否吻合、教學(xué)方法調(diào)控和問(wèn)題生成狀況，反思教師的主導(dǎo)性、幼兒主體性、參與活動(dòng)積極性、教學(xué)效果等方面，然后認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在反思→實(shí)踐→認(rèn)識(shí)中發(fā)展，再?gòu)纳山?jīng)驗(yàn)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程，不斷“剖析”問(wèn)題,反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中要找準(zhǔn)自己的定位，只有讓教師了解自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)特缺點(diǎn)，教師才能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，才能為今后的努力找準(zhǔn)方向和目標(biāo)，才能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)。教學(xué)中還可以通過(guò)教師相互之間聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)來(lái)向別人學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，積極促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法。教師只有通過(guò)精準(zhǔn)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，以飽滿的熱情、親和的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放自如的課堂調(diào)控、靈活多變的教學(xué)方法，張弛有度的分層遞進(jìn)，才能夠切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性、實(shí)效性，才能提高課堂教學(xué)效率，也才能為幼兒的發(fā)展奠定良好的教育基礎(chǔ)。

作者：陳正永 單位：涼州區(qū)康寧鄉(xiāng)中心幼兒園

參考文獻(xiàn)：