學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書范文

【關(guān)鍵詞】三維目標(biāo);數(shù)字化學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)活動;設(shè)計;實施

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)07―0027―04

一 引言

從高中到大學(xué),無論是學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、人際環(huán)境還是心理環(huán)境都發(fā)生了很大的變化,大學(xué)新生需要面對新環(huán)境下的適應(yīng)不良問題。大學(xué)生的適應(yīng)不良主要體現(xiàn)在對大學(xué)生活的認(rèn)知失調(diào)、自我認(rèn)知偏差、完美主義傾向和心理的成熟與不成熟并存等幾個方面[1]。

為了幫助新生順利過渡,內(nèi)蒙古師范大學(xué)傳媒學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在大一第二學(xué)期開設(shè)了“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程。課程的主要目的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,適應(yīng)數(shù)字時代的學(xué)習(xí)方式。自2007年開始,筆者在承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)的同時,利用行動研究,結(jié)合訪談、問卷和內(nèi)容分析等方法,對課程的教學(xué)設(shè)計進行了三輪教學(xué)實踐和反思修改,形成了基于三維目標(biāo)的、以學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)設(shè)計方案。

二 “數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)教育不同于中小學(xué)教育,長期在中小學(xué)應(yīng)試教育中拼搏的學(xué)生,進入大學(xué)后首先要做的一件事就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,在樹立正確的學(xué)習(xí)觀念之后,要努力提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式,從而進一步提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

“數(shù)字化學(xué)習(xí)”是一門實踐性很強的過渡課程。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,提高信息檢索和加工能力,掌握利用思維導(dǎo)圖和概念圖提高學(xué)習(xí)效率的方法,提高自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力,逐步養(yǎng)成進行學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。本課程以模塊化的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,共分為六個模塊,具體內(nèi)容如圖1所示。

“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程的教學(xué)對象是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大一學(xué)生,各模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下[2]:

數(shù)字化學(xué)習(xí)導(dǎo)言:理解信息時代學(xué)習(xí)方式的特點;從余世維的視頻講座(省略)和開復(fù)學(xué)生網(wǎng)(省略)中感受大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

信息獲取技術(shù):掌握校園網(wǎng)數(shù)字圖書館電子資源的獲取方式和搜索引擎的使用技巧,能夠利用圖書館電子資源和搜索引擎檢索所需信息。

數(shù)字化學(xué)習(xí)概述:理解數(shù)字化學(xué)習(xí)的含義;了解典型的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(如網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、WebQuest等)。

概念圖:理解知識可視化的意義;知道什么是概念圖及其來由、功能和特點等;知道概念圖的制作方法并會利用Inspiration軟件制作概念圖。

思維導(dǎo)圖:知道什么是思維導(dǎo)圖及其來由、功能和特點等,理解思維導(dǎo)圖和概念圖的不同;知道思維導(dǎo)圖的制作方法并會利用Mindmanager軟件制作思維導(dǎo)圖。

自我評價的技術(shù):知道學(xué)業(yè)成就評價的新方法;理解反思的意義,知道反思的方式并能利用Blog進行學(xué)習(xí)反思。

“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程的教學(xué)目標(biāo)是在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)上,知道和理解有關(guān)知識、習(xí)得技能、提高能力。為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),經(jīng)過三輪行動研究,形成了以學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)設(shè)計。以下將基于新課程的三維目標(biāo),對“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施效果進行分析。

三 基于三維目標(biāo)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)活動的設(shè)計

依據(jù)“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程各模塊的目標(biāo),設(shè)計了如圖2所示的學(xué)習(xí)活動[3][4]。

以下將對各模塊學(xué)習(xí)活動在促進三個維度目標(biāo)達成上的作用進行分析。

模塊一:數(shù)字化學(xué)習(xí)導(dǎo)言

1 學(xué)習(xí)活動:在中國教育人博客注冊個人空間,加入“數(shù)字化學(xué)習(xí)”群組。在Blog群組中余世維視頻講座觀后感。

2 目標(biāo)達成:

知識和技能:知道Blog的使用方法。

過程和方法:通過在中國教育人博客注冊個人空間,加入“數(shù)字化學(xué)習(xí)”群組并觀后感,體驗個人Blog和群組的使用方法。

情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)利用Blog進行學(xué)習(xí)反思的意識和習(xí)慣。

3 設(shè)計意圖:通過Blog的使用讓學(xué)生體驗信息技術(shù)教育應(yīng)用;通過觀看余世維講座并寫觀后感讓學(xué)生感受不同的理念,引導(dǎo)學(xué)生利用Blog來進行學(xué)習(xí)反思。

模塊二:信息獲取技術(shù)

1 學(xué)習(xí)活動:

小組任務(wù):利用圖書館或搜索引擎的文獻檢索服務(wù),選擇兩個主題進行文獻檢索,并整理成PPT進行課堂匯報。

新概念(任選其一):E-learning概念解讀及教學(xué)實例或Blending-learning概念解讀及實例。

新技術(shù)(任選其一):Web2.0和Web3.0或CSCL。

2 目標(biāo)達成:

知識和技能:

(1) 理解E-learning的含義;

(2) 理解Blending-learning的含義;

(3) 知道Web2.0和Web3.0及其具體的應(yīng)用形式;

(4) 理解CSCL的含義,了解其最新發(fā)展。

過程和方法:

(1) 通過對新概念和新技術(shù)兩個方向資源的檢索,提高信息檢索能力;

(2) 通過自制模板制作PPT,體驗PPT制作的基本方法,提高PPT設(shè)計和制作能力;

(3) 通過課堂匯報,提高表達能力;

(4) 通過小組協(xié)作完成任務(wù),體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的基本方法,提高交流和協(xié)作能力。

情感態(tài)度和價值觀:通過參與小組協(xié)作學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)協(xié)作意識和協(xié)作精神。

3 設(shè)計意圖:本模塊學(xué)習(xí)活動的設(shè)計首先打破學(xué)生對教師講授的依賴性,讓學(xué)生通過協(xié)作交流來實現(xiàn)知識的拓展,初步了解本專業(yè)關(guān)注的新概念和新技術(shù),在學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變的同時完成新知識的學(xué)習(xí);在協(xié)作完成任務(wù)的過程中又使得信息時代不可或缺的信息檢索能力、表達能力和交流協(xié)作能力得到提高;另外,作為教師教育的重要能力,PPT的設(shè)計制作能力也得到鍛煉和提高。因而本活動既完成了綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),又完成了專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)。

模塊三:數(shù)字化學(xué)習(xí)概述

1 學(xué)習(xí)活動:上網(wǎng)下載WebQuest模板,小組協(xié)作設(shè)計一個WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例。WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例課堂匯報、互評、修改。

2 目標(biāo)達成:

知識和技能:理解WebQuest的設(shè)計思想和探究的含義。

過程和方法:

(1) 通過上網(wǎng)下載WebQuest模板,提高信息檢索能力;

(2)通過設(shè)計WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例,體驗WebQuest的設(shè)計方法;

(3)通過課堂匯報,提高表達能力;

(4) 通過小組協(xié)作完成任務(wù),體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的基本方法,提高交流和協(xié)作能力。

情感態(tài)度和價值觀:初步樹立作為教師的身份意識。

3 設(shè)計意圖:以教師的身份設(shè)計WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究案例,初步培養(yǎng)學(xué)生的“教師意識”,同時體驗不同的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)思路;通過小組協(xié)作完成任務(wù),進一步提高學(xué)生對協(xié)作學(xué)習(xí)方式的接受性。

模塊四:概念圖

1 學(xué)習(xí)活動:制作概念圖并匯報。

個人任務(wù):李開復(fù)給大學(xué)生的信(選一封)或加德納多元智能理論。

小組任務(wù):第五項修煉(任選一章)。

2 目標(biāo)達成:

知識和技能:了解加德納多元智能理論。

過程和方法:通過個人和小組協(xié)作制作概念圖,體驗概念圖的制作方法。

情感態(tài)度和價值觀:通過對李開復(fù)給大學(xué)生的信、加德納多元智能理論和第五項修煉內(nèi)容的提煉和消化,提高完善自我的意識。

3 設(shè)計意圖:本活動的直接目的是讓學(xué)生掌握概念圖的制作,而三個概念圖的主題“李開復(fù)給大學(xué)生的信”、“加德納多元智能理論”和“第五項修煉”都是針對大學(xué)生適應(yīng)不良的狀況而精心選擇的,通過對這些材料的加工,一方面讓學(xué)生知道如何完善自我,另一方面也在激勵學(xué)生塑造成功的自我,在能力提高的同時也實現(xiàn)情感、態(tài)度價值觀的滲透和轉(zhuǎn)變。

模塊五:思維導(dǎo)圖

1 學(xué)習(xí)活動:制作思維導(dǎo)圖并匯報:

小組任務(wù):在本班同學(xué)中找出至少10個值得你學(xué)習(xí)的人的優(yōu)點。

個人任務(wù):用思維導(dǎo)圖制定一個個人發(fā)展計劃。

2 目標(biāo)達成:

知識和技能:了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

過程和方法:

(1) 通過小組和個人制作思維導(dǎo)圖,體驗思維導(dǎo)圖的制作方法。

(2) 通過制定個人發(fā)展計劃,提高自我規(guī)劃的能力。

情感態(tài)度和價值觀:

(1) 把別人優(yōu)點當(dāng)成一面鏡子,培養(yǎng)完善自我意識;

(2) 關(guān)注自己專業(yè)及全面發(fā)展,提高自我規(guī)劃的意識。

3 設(shè)計意圖:思維導(dǎo)圖是一項應(yīng)用靈活廣泛的學(xué)習(xí)工具,通過制作思維導(dǎo)圖,一方面讓學(xué)生體驗思維導(dǎo)圖的強大功能,另一方面,針對大學(xué)生在自我認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)知方面的適應(yīng)障礙,特設(shè)計了“找優(yōu)點”的游戲來完善學(xué)生的自我認(rèn)知,通過“制定個人發(fā)展計劃”的任務(wù)從個人全面發(fā)展的角度來提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知并進一步強化自我認(rèn)知。

(注:1 教師先對“人才培養(yǎng)方案”進行解讀,讓學(xué)生對大學(xué)四年的學(xué)業(yè)安排有一個清晰的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上制定個人發(fā)展計劃。2 在前邊五個模塊的學(xué)習(xí)中,每個模塊安排一項智能測試,分別是:身體、語言、精神、社交和創(chuàng)造力五項智能,個人發(fā)展計劃要參考測試的結(jié)果來制定。)

模塊六:自我評價的技術(shù)

1 學(xué)習(xí)活動:用量表進行組內(nèi)同伴互評并處理評價數(shù)據(jù)。

2 目標(biāo)達成:

知識和技能:了解利用量表進行評價的流程。

過程和方法:用量表進行組內(nèi)互評并處理數(shù)據(jù),體驗利用量表進行互評以及對量表數(shù)據(jù)進行處理的過程和方法。

情感態(tài)度和價值觀:樹立多元評價的意識。

3 設(shè)計意圖:打破傳統(tǒng)的評價觀念,讓學(xué)生從評價方法、評價指標(biāo)和評價主體三個方面感受多元評價的優(yōu)勢。

四 “數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程學(xué)習(xí)活動的實施效果分析

研究本著發(fā)展性評價的理念,將教學(xué)評價的重點放在學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變和能力的提高上,因而效果分析更多地關(guān)注來自學(xué)生方面的反饋。在為期三年的研究中,基于問卷、訪談和內(nèi)容分析的結(jié)果,通過行動研究不斷地修改完善教學(xué)設(shè)計。

通過對訪談和問卷結(jié)果的整理發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍覺得以活動為中心的教學(xué)才是體現(xiàn)大學(xué)教育特色的教學(xué)方式,協(xié)作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生多方獲益。大一的學(xué)生正處在迷茫狀態(tài),需要幫他們指路,他們迫切地想掌握一些實踐性強的技能,并且全面提高自己的能力。

通過對學(xué)生的Blog進行內(nèi)容分析,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力不同程度的提升。各模塊活動實施的效果從學(xué)生的日志中可以得到最真實的反映。

對于信息時代的學(xué)習(xí)方式的看法,有學(xué)生這樣說:“學(xué)習(xí)了這門課,令我感觸最深的就是隨著時代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進步,學(xué)習(xí)的方式方法也在發(fā)生著突飛猛進的變化。以前的學(xué)習(xí)只是單純地借助課本和一些輔助資料,而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則不同,我們有了網(wǎng)絡(luò)這個強有力的幫手,網(wǎng)絡(luò)上有豐富的學(xué)習(xí)資源為我們提供,學(xué)習(xí)不再是一種被動,而逐漸變成一種主動的過程,學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān),而是逐漸轉(zhuǎn)變成一種興趣。”

對于第一次協(xié)作學(xué)習(xí)活動,學(xué)生這樣說:“第一次的小組學(xué)習(xí)也是第一次脫離宿舍、與本宿舍以外的同學(xué)共同完成任務(wù),雖然有很多的不足但是這樣的合作方法卻能夠讓我們都接觸更多的同學(xué),也有助于更多的溝通和互相學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生充分體驗到了協(xié)作學(xué)習(xí)的益處。

在模塊二的學(xué)習(xí)活動完成后,有學(xué)生這樣說:“越來越發(fā)現(xiàn)自己很無知。資源檢索能力,資料加工能力,PPT演示文稿制作能力,表達和演講能力,團隊協(xié)作能力。這五種能力似乎我沒有一種可以說得過去。第一次作業(yè)就覺得挺失敗的,真不知道以前自己都學(xué)了些什么?！边@說明學(xué)生在進行深刻反思。另一位同學(xué)這樣說:“從開學(xué)的時候的迷茫,到現(xiàn)在對本專業(yè)的進一步了解后,在心中明確了自己的目標(biāo)?，F(xiàn)在缺的是努力的學(xué)習(xí),成功指日可待!”

在小組利用思維導(dǎo)圖協(xié)作完成“找優(yōu)點”的小游戲后,學(xué)生這樣說:“又學(xué)習(xí)了一種學(xué)習(xí)工具,感覺它很好,在以后的學(xué)習(xí)過程中自己要把它利用好了!一個班級,42個人的大家庭,每個人身上都有好多優(yōu)點,希望我們在學(xué)習(xí)生活中多學(xué)習(xí),慢慢改掉自身的缺點,讓自己優(yōu)秀一點!”說明學(xué)生在完善對自我的認(rèn)知。

在利用思維導(dǎo)圖制定個人發(fā)展計劃的活動完成后,有學(xué)生這樣說:“做了自己的個人發(fā)展計劃,目標(biāo)就明確了很多,知道自己想做的,想要的,想要完成的,也知道實現(xiàn)它們很難,但我相信有這樣的一個計劃,會督促我努力完成的,我的青春我做主!GO GO 加油!”可見該任務(wù)既讓學(xué)生熟悉了思維導(dǎo)圖這項學(xué)習(xí)工具,同時學(xué)習(xí)活動的設(shè)計有效地幫助學(xué)生對大學(xué)生活進行了明確定位。

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價顯示學(xué)生90%以上達到了教學(xué)目標(biāo)的要求,而在學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的過程中,學(xué)習(xí)觀念得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)能力得到了全方位的鍛煉和提高。以上事實說明,本課程學(xué)習(xí)活動的設(shè)計在合適的時機為學(xué)生的過渡架起了橋梁,有效解決了大學(xué)生適應(yīng)不良的問題,提升了大學(xué)生的自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知和適應(yīng)信息社會所需具備的學(xué)習(xí)能力。

五 結(jié)語

對于適應(yīng)社會來說,知識、技能、能力都很重要,知識、技能、能力的培養(yǎng)需要有明確的目標(biāo)、正確的觀念和合適的方法。大學(xué)教育尤其要關(guān)注價值觀的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,才能為社會輸送合格的人才。

參考文獻

[1]曹華清.大學(xué)生適應(yīng)不良的心理原因透視及對策分析[J].重慶工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2003,(2): 83-84.

[2]葛文雙,傅鋼善.基于活動理論的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動設(shè)計―現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)公共課活動案例[J].電化教育研究,2008,(3): 52.

第2篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書范文

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學(xué)習(xí)計劃為什么如此重要

在歐美國家，特別是移民國家，往往要求提供學(xué)習(xí)計劃書供簽證申請用。通過學(xué)習(xí)計劃書使簽證官了解您的背景選擇留學(xué)專業(yè)的動機條件，選擇該國留學(xué)的理由，清晰的留學(xué)時間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國理由，配合審核您的其他材料決定是否給您發(fā)放簽證。

學(xué)習(xí)計劃書的內(nèi)容提綱：

1、簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷；

2、說明自己進一步求學(xué)的動機及選擇該國該大學(xué)與該專業(yè)的原因；

3、詳細(xì)的留學(xué)時間安排（注意要和自己的背景以及學(xué)力相符）；

4、介紹所需資金及來源；

5、對未來職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)后回國的理由。

計劃書寫作特點：

1.學(xué)習(xí)計劃不要超過 800 字（由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此過長的學(xué)習(xí)計劃將適得其反）； 2.根據(jù)個人實際情況，設(shè)計構(gòu)思不同的計劃書、讀書計劃書；

3.語言闡述清晰易讀；

4.段落前加上標(biāo)題，每個問題只用一個段落說明；

5.學(xué)習(xí)計劃書在英語表達上要求非常有條理、邏輯嚴(yán)密、簡潔有力。

6.重點部分為未來的職業(yè)計劃和學(xué)成回國的理由；

第3篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書范文

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)汽修專業(yè)教學(xué)教學(xué)計劃分層課堂教學(xué)分層模塊考核分層

模塊教學(xué)是我們學(xué)校汽修專業(yè)在進行專業(yè)課教學(xué)時所應(yīng)用的教學(xué)方法，多年的教學(xué)實踐證明：模塊教學(xué)適應(yīng)了我們學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的需要，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合了學(xué)生今后參加汽車維修工作的要求。但在行模塊教學(xué)時也遇到很多問題，其中最重要的是：在相同的教學(xué)時間內(nèi)，如何能讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平不同的學(xué)生掌握到不同的知識和技能？因為我們汽修專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)差，而且理解能力和水平也參差不齊。在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面也都存在很多差異，所以表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。然而，傳統(tǒng)教育所實施的“齊步走”的教學(xué)模式，“一刀切”的教學(xué)要求，“大一統(tǒng)”的教學(xué)進度和“同一標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)評價卻無視學(xué)生個性差異對教學(xué)的不同需要，使得“吃不飽”、“吃不了”、“吃不好”的現(xiàn)象隨處可見。所以在進行模塊教學(xué)中如果還采取這種單一的、整齊劃一的教學(xué)方法顯然是無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的。這在我們現(xiàn)在所進行的模塊教學(xué)科研實驗中已經(jīng)凸現(xiàn)出來。

針對這一情況，在我進行的模塊教學(xué)中有意地進行了分層教學(xué)。

所謂"分層教學(xué)"，就是根據(jù)大綱和教材要求，在一個班內(nèi)針對不同類型學(xué)生的接受能力，設(shè)計不同層次教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，給予不同層次的輔導(dǎo)，進行不同層次的檢測和模塊考核，從而使各類學(xué)生分別在各自的起點上選擇不同的速度，獲取數(shù)量、層次不同的知識信息點。分層教學(xué)的目標(biāo)大體是：差生能掌握教學(xué)計劃書中所規(guī)定的最基礎(chǔ)的知識，具有初步技能，基本完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；中等生能較好地掌握計劃書中的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠獨立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力；優(yōu)生則要求進一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地獨立完成除計劃書外的學(xué)習(xí)內(nèi)容（包括理論知識和操做技能）。

在分層教學(xué)中，我們分別從教學(xué)計劃書、課堂教學(xué)、模塊考核三方面進行分層。

一、教學(xué)計劃書的分層

教學(xué)計劃書是針對本課各模塊知識的特點和學(xué)校及學(xué)生的具體情況制訂出關(guān)于本課的知識重、難點、講解方法、教學(xué)手段、教學(xué)時數(shù)等的綜合性的計劃書。在制訂本課的計劃書時應(yīng)考慮到不同學(xué)生的不同情況，制訂出符合該學(xué)生群體的教學(xué)內(nèi)容。但所制定知識的最低線也不能低于勞動和人力資源部規(guī)定的“汽車維修中級工國家職業(yè)技能鑒定考核題庫”中“應(yīng)知和應(yīng)會”部分的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識，基本能力等方面都存在著很大差距，為了達到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備等各方面都應(yīng)堅持要與好、中、差各類學(xué)生的實際情況相適應(yīng)。

強調(diào)針對性，既保證"面向全體"，又兼顧"提優(yōu)"、"補差"，使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。此外在計劃書中對應(yīng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生應(yīng)制定出以掌握實用性的、動手操作為主的知識和技能，而理論部分的知識則要精簡。而對基礎(chǔ)好、求知欲強的學(xué)生則要理論和實踐并重。所以在教學(xué)目標(biāo)的確定中，要針對不同層次的學(xué)生提出不同教學(xué)目標(biāo)。這樣才能實現(xiàn)計劃的針對性。

二、課堂教學(xué)的分層

課堂教學(xué)實際是對教學(xué)計劃書的具體實施。所以課堂教學(xué)一定要按照計劃書為依據(jù)，對不同的學(xué)生實施分層教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師首先面要強化目標(biāo)意識，做到課前明確各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課中要及時的通過提問和考核等方式反饋信息，來檢驗課堂教學(xué)是否達到了課前制定的教學(xué)目標(biāo)。

其次要把握課堂提問策略，讓各類學(xué)生都有回答問題和操作的均等機會。我們認(rèn)為：通常在講授知識時提問中等生，通過提問找出其認(rèn)識上的不全面，之后再把問題展開，進行知識的進一步研究；在突破重點、難點或概括知識時，要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，通過其回答啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解；在鞏固練習(xí)時，則要提問理解能力較差的學(xué)生，這樣可以檢查其理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進一步理解知識。

此外在講課時要對同一課題針對不同的學(xué)生提出不同的要求。如在講到FT106型調(diào)節(jié)器時應(yīng)把這部分知識分成三個層次。

第一層次對應(yīng)基礎(chǔ)差、接受能力較低的學(xué)生。對其要求只是記住與調(diào)節(jié)器相連的各線路的走向以及如何通過置換法排除調(diào)節(jié)器的故障。而調(diào)節(jié)器的內(nèi)部電路則可做為選學(xué)內(nèi)容。

第二層次對應(yīng)中等生，要求既要理解并記住調(diào)節(jié)器的外部線路，還應(yīng)懂得調(diào)節(jié)器內(nèi)部的電路和工作原理。

第三層次對應(yīng)優(yōu)等生，除要掌握第一、第二層次的教學(xué)內(nèi)容外還應(yīng)進一步能推理出“充電過大”或“充電過小”所對應(yīng)的調(diào)節(jié)器內(nèi)部是那些晶體管的故障，以及如何通過測量得知故障部位等知識。

各層次教學(xué)內(nèi)容要求不同的學(xué)生群體掌握，這樣在講課時不同的學(xué)生可各得其所、各有所獲，而且課堂上也不會再出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“吃不消”等現(xiàn)象的出現(xiàn)了。

三、模塊考核的分層

模塊考核是對已學(xué)模塊知識的分階段的綜合性的考核?？己朔譃閮蓚€部分，即理論部分和實踐操作部分。理論考核部分在出題時要考慮不同學(xué)生的具體情況，應(yīng)以最基本的理論知識為出題的原則。要考慮大多數(shù)學(xué)生的掌握情況，對個別理論知識掌握差的學(xué)生可通過平時的作業(yè)分和課上的表現(xiàn)分作為理論部分考核的參考分。應(yīng)會部分指學(xué)生必須應(yīng)掌握的模塊知識之中的技能操做部分。在對這部分內(nèi)容進行考核時要把其分為兩到三個級別，針對不同層次的學(xué)生考核不同級別的操作項目。但考核的最低標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)低于中級工應(yīng)會部分的操作標(biāo)準(zhǔn)。

第4篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書范文

個人學(xué)習(xí)計劃書（1）：開學(xué)了，一進學(xué)校，看到潔凈如新的校園，看到嶄新的桌椅，和藹可親的老師，我暗暗下定決心，要發(fā)奮學(xué)習(xí)，考上理想的中學(xué)。

俗話說：“逆水行舟，不進則退。”這句話說得不錯。今后，然后我必須要做到以下幾點：

一、做好“三定”。必須學(xué)習(xí)目標(biāo)，語文97分，數(shù)學(xué)100分，英語98分以上;二定競賽對手，樹立我要超越對手的信念;三定幫扶對象，做好老師的助手，輔導(dǎo)好下層生，努力提高我們班的整體質(zhì)量。

二、課前做好預(yù)習(xí)，找出疑難，不能解決的問題在堂上多留意老師的講解，并能做到“不恥下問?！?/p>

三、上課專心聽講，認(rèn)真做好筆記，用心發(fā)言，力爭堂上知識堂上過關(guān)。

四、課后認(rèn)真完成作業(yè)，溫故知新，睡覺前將老師堂上所講的資料在腦海中放一次“電影”。

五、虛心學(xué)習(xí)別人的長處與優(yōu)點，不妒忌別人，遇到挫折和失敗，不灰心、不氣餒。

六、合理安排好休息時光與娛樂時光，此時每一天完成作業(yè)后聽聽音樂，翻翻課外書，看看電視新聞。星期六、日適當(dāng)看看少兒頻道臺電視或參加一些有益的課外活動。

今后，我必須要以“寶劍鋒來磨礪出，梅花香自苦寒來”為座右銘，超越自我，力爭考取好成績，為班爭光，為校爭光

這個學(xué)期我又踏入了一個新的教室，我的年齡又長了一歲，我步入小學(xué)最后的一個階段——六年級。

這個學(xué)期我對自我又有了新的要求。我對自我的要求如下：

一、在新學(xué)期繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，此時將自我的成績進一步提高。

二、在新環(huán)境下、在新老師的教導(dǎo)中將自我的不足盡全力改正。

三、在學(xué)校組織的活動中用心參加。

四、在勞動中用心參與，與同學(xué)一齊將教室打掃干凈。

五、與新同學(xué)和睦相處，用心幫忙新同學(xué)。

六、令自我全面發(fā)展，當(dāng)一個全面發(fā)展的人。

個人學(xué)習(xí)計劃書（2）：學(xué)習(xí)計劃，高中步入大學(xué)，就是新的起點，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自我的實際狀況，制訂一個合理的學(xué)習(xí)計劃和對自我學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實可行的計劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時光，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每一天的學(xué)習(xí)時光，抽出1小時去學(xué)習(xí)，循序漸進的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學(xué)習(xí)資料的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

六、及時做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)就是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對整個課程的學(xué)習(xí)進行檢查和補充，總結(jié)經(jīng)驗。

七、利用業(yè)余時光，透過計算機網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時光，透過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時的調(diào)整自我學(xué)習(xí)進度和策略。透過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。透過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫忙。

八、不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補修專業(yè)。

為了加強綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強與自我的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自我，提高分析和處理工作的潛力，注重總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個人初步學(xué)習(xí)計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自我的切實狀況，在學(xué)習(xí)中不斷地補充，加以改善、及時地總結(jié)經(jīng)驗，以合格的成績來完成自我三年的學(xué)業(yè)。

第5篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書范文

[關(guān)鍵詞] 風(fēng)險投資學(xué)；研究性教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 02-0092-02

一 課程的基本情況

風(fēng)險投資又稱創(chuàng)業(yè)投資，是投向未來的，直接投入創(chuàng)新型企業(yè)的私人股權(quán)資本。風(fēng)險投資在中國風(fēng)起云涌的發(fā)展起來，與美國相比，盡管中國的差距仍然較大，僅占全球風(fēng)險投資總量的4.7%，但是，中國在這一領(lǐng)域已位列全球第二，并且到目前為止始終保持全球第二大市場這一地位。20多年來，風(fēng)險投資在推動中國經(jīng)濟發(fā)展，尤其是推動科技創(chuàng)新方面起到了舉足輕重的作用。該課程對學(xué)生來說實用性較強，通過對該課程的介紹，讓學(xué)生在校期間認(rèn)真把握相關(guān)的專業(yè)課，正確認(rèn)識風(fēng)險投資。

二 課程的教學(xué)目標(biāo)與基本要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

通過風(fēng)險投資課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握風(fēng)險投資的基本概念、商業(yè)計劃書、風(fēng)險投資資金籌集、風(fēng)險投資機構(gòu)項目的選擇、風(fēng)險投資的運作、風(fēng)險投資的管理、風(fēng)險投資的退出等基本理論和方法；根據(jù)教學(xué)安排進行調(diào)研學(xué)會商業(yè)計劃書的寫作及風(fēng)險投資機構(gòu)項目的篩選、協(xié)議的簽訂等實務(wù)操作；具備商業(yè)計劃書寫作和風(fēng)險投資選項的綜合能力，為學(xué)生今后實施創(chuàng)業(yè)中涉及到的項目的選擇、資金的籌集和安排以及進行風(fēng)險投資業(yè)務(wù)操作打下較扎實的基礎(chǔ)。

（二）基本要求

風(fēng)險投資學(xué)是經(jīng)濟類管理類專業(yè)在實際運用較廣的一門課程，包括理論、實務(wù)探討教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握風(fēng)險投資學(xué)的基本理論和相關(guān)知識及解決實際問題的能力，為今后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決融資、投資問題提供專業(yè)理論支撐，將金融專業(yè)知識運用到實踐奠定基礎(chǔ)。

三 研究性教學(xué)的設(shè)計

根據(jù)當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)業(yè)需求及背景，結(jié)合“風(fēng)險投資”課程的性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)，將該課程按照研究性教學(xué)的基本要求做了詳細(xì)的規(guī)劃和實踐設(shè)計。

（一）整合提煉課程內(nèi)容，采用多元教學(xué)方法

目前隨著創(chuàng)業(yè)人才的需求增大，和2012年教育部試行的《普通本科生學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，國內(nèi)不斷有各家出版社推出《風(fēng)險投資學(xué)》（創(chuàng)業(yè)投資）教材，其體系和內(nèi)容差別很大，層次不一，加上該課程在國內(nèi)高校的重視程度不夠，教學(xué)內(nèi)容隨意性大，同門課程，不同學(xué)校和不同老師的授課內(nèi)容有天壤之別。課程組教師通過系統(tǒng)分析研究各種層次的風(fēng)險投資教材和經(jīng)管類學(xué)生新的培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，確定課程內(nèi)容為4大模塊10個章節(jié)。

第一大模塊為理論基礎(chǔ)篇，包含（1）基本概念、理論；（2）創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。第二大模塊為風(fēng)險投資篇，包含（1）風(fēng)險投資的融資；（2）風(fēng)險投資的投資；（3）風(fēng)險投資的退出。第三大模塊為風(fēng)險投資運營篇，包含（1）風(fēng)險投資資本運作；（2）風(fēng)險投資的治理；（3）風(fēng)險投資的終結(jié)。第四大模塊為風(fēng)險投資的實踐操作篇，包含（1）創(chuàng)業(yè)方：a：團隊的構(gòu)建；b：項目的選擇；c：商業(yè)計劃書的制定；d：路演；（2）風(fēng)險投資方：a：組建；b：資本的尋求；c：商業(yè)計劃書的審查；d：參與的計劃運作；e：終結(jié)。

基于課程的特點和目前社會人才的需求，教師授課教學(xué)手段采用多媒體技術(shù)；教學(xué)方式采用教師講解、學(xué)生實務(wù)討論訓(xùn)練相結(jié)合，教學(xué)方法采用啟發(fā)式、案例式、研討式等多種方法相結(jié)合。在案例的分析、實驗設(shè)計中，注重直接并全面地對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動進行有針對性的指導(dǎo)，用成功的案例對風(fēng)險投資的各個主體進行啟示。

學(xué)生的積極參與貫穿于整個教學(xué)過程，要求學(xué)生除了掌握課堂介紹的知識和完成課后練習(xí)之外，還要求學(xué)生分小組完成一個完整的模擬商業(yè)計劃書的寫作和風(fēng)險投Y機構(gòu)選項實際操練要求學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，能力強的學(xué)生可按照教師的提示進行自學(xué)和知識深化。

（二）規(guī)范研究實驗體系，實現(xiàn)理論實際的有機結(jié)合

風(fēng)險投資學(xué)課程研究性教學(xué)實施，理論授課外，設(shè)計6課時的實驗項目。實驗項目內(nèi)容突出對理論知識和實際結(jié)合應(yīng)用，并模擬仿真實驗，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，通過實驗檢驗問題，利用模擬體驗問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考和綜合分析能力。具體如下。

實驗一：創(chuàng)業(yè)團隊的組建及商業(yè)計劃書的完成（2學(xué)時）

實驗問題：（1）創(chuàng)業(yè)團隊成員如何組建；（2）創(chuàng)業(yè)項目的選取和確定；（3）商業(yè)計劃書的寫作。

實驗任務(wù)：請根據(jù)一定的背景組建創(chuàng)業(yè)團隊，明確團隊每個成員的分工和職責(zé)；根據(jù)一定的背景材料或環(huán)境（或調(diào)研、考查）確定創(chuàng)業(yè)項目；通過調(diào)研和分析制定可行的商業(yè)計劃書，需求風(fēng)險投資機構(gòu)投資。需提供原始數(shù)據(jù)表，圖表，數(shù)據(jù)來源、參考文獻，小組提交。

實驗二：風(fēng)險投資機構(gòu)團隊的組建及商業(yè)計劃書的審定（2學(xué)時）

實驗問題：（1）風(fēng)險投資機構(gòu)團隊成員如何組建；（2）風(fēng)險資本獲取和確定；（3）商業(yè)計劃書的篩選。

實驗任務(wù)：請根據(jù)一定的背景組建風(fēng)險投資機構(gòu)團隊，明確團隊每個成員的分工和職責(zé)；根據(jù)一定的背景材料或環(huán)境（或調(diào)研、考查）獲取風(fēng)險資本；通過分析和實地驗證對收到商業(yè)計劃書進行嚴(yán)格篩選。需提供原始數(shù)據(jù)表，圖表，數(shù)據(jù)來源、參考文獻，詳細(xì)列示組建的背景，風(fēng)險資本獲取的渠道及原因，對收到的商業(yè)計劃書篩選的標(biāo)準(zhǔn)，寫明拒絕或接受的原因，小組提交。

實驗三：雙方團隊的答辯模擬（2學(xué)時）

實驗問題： （1）雙方團隊如何說服對方； （2）怎樣合作； （3）合作后如何治理。

實驗任務(wù)：根據(jù)小組在實驗1和實驗2選擇的商業(yè)計劃書，雙方進行答辯質(zhì)疑或解釋說明（包括路演、答辯、后期計劃和合理化建議等）。

（三）借力研究性專題，提升課程內(nèi)容的深度和廣度

風(fēng)險投資學(xué)本身就是創(chuàng)業(yè)投資的代名詞，是創(chuàng)業(yè)教育核心課程之一，內(nèi)容涉及創(chuàng)新、科技等重要領(lǐng)域，針對我國目前各種創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新項目以及國內(nèi)融資環(huán)境的不完善，創(chuàng)業(yè)的失敗、融資的不規(guī)范、風(fēng)投發(fā)展的不成熟、部分違規(guī)事件等熱點話題、熱點爭議，進行研討，激發(fā)學(xué)生對不同觀點、不同環(huán)境下的金融問題進行研討，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)險投資學(xué)課程內(nèi)容，并開展各種興趣的討論，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)課程時間和內(nèi)容，設(shè)計3個專題研討內(nèi)容。

四 研究性教學(xué)的具體實施

（一）教師任務(wù)

1 教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)先將課程教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)課件、研究性教學(xué)手冊、課程案例、課程實驗、專題研討等教學(xué)資源上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，把選課學(xué)生每6人分成1組，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上安排“研究性教學(xué)”。

2 對學(xué)生提出要求

根據(jù)分組情況和案例、驗、專題（以下簡稱“項目”）內(nèi)容，分配給各個小組，并規(guī)定項目討論過程、要求和成果展示、匯報、討論和心得。

（二）學(xué)生任務(wù)

1 積極參與實踐

各組項目分工，按照任務(wù)計劃執(zhí)行，查閱資料、實地調(diào)研，做好實際的角色扮演。

2 認(rèn)真整理調(diào)研資料并匯報總結(jié)

各組同學(xué)共同完成后期整理和總結(jié)工作，展示成果，詳細(xì)匯報，深刻總結(jié)。

（三）評價、考核及歸檔

考核采用學(xué)生自評為主，教師評價為輔的形式：根據(jù)實驗、案例分析、研究性討論，學(xué)生自評部分包含各組互評、組長組內(nèi)評價組成；教師評價部分：平時作業(yè)、學(xué)生出勤、期末試卷構(gòu)成。構(gòu)成比例：學(xué)生自評占總評成績的60%，教師評價占總評成績的40%。

期末將學(xué)生的成果等資料歸類整理成檔。

總之，根據(jù)風(fēng)險投資學(xué)課程的性質(zhì)和教學(xué)目的，其開展研究性教學(xué)，圍繞案例、試驗、專題討論通過任務(wù)驅(qū)動和合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從組隊、明確項目討論任務(wù)、分解任務(wù)、參與項目討論、撰寫項目研究報告等都需要學(xué)生自己完成，培養(yǎng)學(xué)生思考風(fēng)險投資學(xué)中創(chuàng)業(yè)的識別、商業(yè)計劃書的寫作、審定和風(fēng)投的運作等具體問題，鍛煉學(xué)生收集文獻、實地調(diào)研的實踐能力，在小組合作中，學(xué)習(xí)思辨、團結(jié)協(xié)作和做人、做事等能力。

參考文獻

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第6篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書范文

一、時間安排

1、每天必須保障完成”

每天保障做一小時的語文寒假作業(yè)；

每天保障一小時的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)，

每天保障一小時的戶外活動。

每天保障一次書法作業(yè)。

每天保障寫一句話。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；如果因外出等安排，可臨時不予執(zhí)行；

可偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計劃的實施。

二、學(xué)習(xí)計劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

春節(jié)前完成完成寒假作業(yè)，春節(jié)后檢查、改正，查漏補缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，假期可自己買一至三本自己喜歡的任何書籍。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度及注意事項

自己注意計算細(xì)心化的糾正。書寫工整，拼音規(guī)范

三、活動安排

1、春節(jié)可隨父母到親戚家串門一到兩次，可找同學(xué)玩一到兩次.

2、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜

3、每周玩電腦2小時左右

4、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

附：另一份寒假學(xué)習(xí)具體計劃。

每天日程安排：

8:00~8：30起床(刷牙洗臉吃飯)

9：00~10：30學(xué)習(xí)書法

10：30~11:00看動畫片

11：30~12:00讀書

11:30~12:30玩

12:30~13:00午餐

13:00~14:00午休

14:00~15:00寒假作業(yè)

15:00~16:00戶外活動

16:00~16:30到家休息喝水

16:30~17:30課外閱讀

17:30~18:30玩

第7篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書范文

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；風(fēng)險投資；核心競爭力

中圖分類號：F272 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）23-0151-02

0 引言

作為我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，中小企業(yè)占有越來越重要的地位。以廣東為例，中小企業(yè)占了企業(yè)總數(shù)的99.3%，對GDP的貢獻占55.6%[1]。與中小企業(yè)地位不相稱的是，中小企業(yè)進行融資的渠道極為狹窄，融資難已經(jīng)成為制約中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。而風(fēng)險投資的出現(xiàn)，解了中小企業(yè)的燃眉之急，不僅為貧血的中小企業(yè)輸送新鮮的血液，還扶持中小企業(yè)茁壯成長，但中小企業(yè)對引入風(fēng)險投資還存在諸多的疑惑，本文就中小企業(yè)如何吸引風(fēng)險投資進行分析，期望能起到拋磚引玉的作用。

1 從內(nèi)部提升企業(yè)的競爭力

風(fēng)險投資機構(gòu)在投資中小企業(yè)時，會綜合考慮各種要素，根據(jù)《中國創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資發(fā)展報告》[2]統(tǒng)計，風(fēng)險投資項目決策最主要的影響因素是市場前景、管理團隊、技術(shù)、商業(yè)模式和財務(wù)狀況。綜合國內(nèi)外知名風(fēng)險投資機構(gòu)的投資標(biāo)準(zhǔn)，本文總結(jié)得到中小企業(yè)從內(nèi)部入手提升企業(yè)的競爭力可以從四個方面入手，分別是企業(yè)行業(yè)背景、企業(yè)管理者素質(zhì)、企業(yè)管理團隊能力和商業(yè)模式創(chuàng)新。

1.1 順應(yīng)時代潮流 中國當(dāng)前的時代潮流就是證監(jiān)會所頒布的《創(chuàng)業(yè)板上市暫行管理辦法》和國家頒布的《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》，這兩份文件明確指出國家對于戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的扶持。目前，我國創(chuàng)業(yè)板已上市的公司具備明顯的“兩高六新[3]”特征，即成長性高、科技含量高；新經(jīng)濟、新服務(wù)、新農(nóng)業(yè)、新材料、新能源和新商業(yè)模式。

隨著創(chuàng)業(yè)板的定位越來越清晰，各風(fēng)險投資機構(gòu)也在調(diào)整投資方向，更多地關(guān)注以信息化、軟件、互聯(lián)網(wǎng)、自動化為代表的新經(jīng)濟；以新能源、新材料、生物醫(yī)藥、環(huán)保節(jié)能、航天航空、海洋、現(xiàn)代裝備等為代表的“中國創(chuàng)造”；以商業(yè)連鎖、高技術(shù)服務(wù)、中介服務(wù)、專業(yè)服務(wù)為代表的“中國服務(wù)”；以及文化創(chuàng)意、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新商業(yè)模式等不同類型的創(chuàng)新企業(yè)[4]。成長性和創(chuàng)新性是中國創(chuàng)業(yè)板的靈魂，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，積極向這些領(lǐng)域發(fā)展。

1.2 提升企業(yè)家素質(zhì) 在企業(yè)成長的過程中，企業(yè)家的素質(zhì)會直接影響企業(yè)發(fā)展方向的選擇和發(fā)展戰(zhàn)略的制定，從而決定企業(yè)能否做大做強。對于企業(yè)家來說，誠信是基礎(chǔ)、眼光是核心、進取心是關(guān)鍵、胸懷是保證，這四個方面是不可或缺的重要素質(zhì)。

①誠信。企業(yè)家應(yīng)該積極履行對股東、員工的承諾，做到言出必行，展現(xiàn)出可以被信任的一面，才可能獲得風(fēng)險投資的信賴。

②眼光。企業(yè)家應(yīng)當(dāng)積極了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和國家政策導(dǎo)向，通過學(xué)習(xí)提高對所在行業(yè)的認(rèn)知水平，為企業(yè)發(fā)展出正確的決策。

③進取心。不論是為證明自我的主動創(chuàng)業(yè)，還是為生存尊嚴(yán)的被動創(chuàng)業(yè)，強烈的進取心會讓企業(yè)家抓住一切機會做大企業(yè)價值。

④胸懷。企業(yè)家的胸懷體現(xiàn)在利益分配的時候，要善于使用各種激勵策略，與團隊共享成果，才能長久的維持核心團隊的凝聚力。

1.3 打造優(yōu)秀的管理團隊 能力強的管理團隊可以把二流的項目做到一流的盈利水平，而能力差的團隊卻可能把一個一流的項目做跨。中小企業(yè)打造優(yōu)秀的管理團隊，需要做到以下三個方面：

1.3.1 擁有堅定的信念。創(chuàng)業(yè)本身是一個艱苦的過程，特別是在企業(yè)建立初期，只有堅定的信念才能支撐創(chuàng)業(yè)團隊走過黎明前的黑暗。

1.3.2 制定明確而統(tǒng)一的目標(biāo)。統(tǒng)一的目標(biāo)可以為企業(yè)的發(fā)展指明方向，可以增強管理團隊的凝聚力，集合團隊的力量共同推動企業(yè)向前發(fā)展。

1.3.3 不斷學(xué)習(xí)。在當(dāng)今知識經(jīng)濟的時代，創(chuàng)業(yè)團隊只有不斷學(xué)習(xí)才能提升能力，進而完成企業(yè)目標(biāo)。

1.4 創(chuàng)造新穎的商業(yè)模式 商業(yè)模式創(chuàng)新貫穿于各種業(yè)態(tài)和產(chǎn)業(yè)鏈中，它的本質(zhì)就是企業(yè)與其利益相關(guān)者的交易結(jié)構(gòu)的安排。新穎的商業(yè)模式可以幫助企業(yè)在原有市場之間的空白地帶創(chuàng)造出新市場，有時甚至可以壟斷不可復(fù)制的資源，達到快速成長的目的。設(shè)計新穎的商業(yè)模式有很多思路，常見有以下幾種：

①占有有限資源，如分眾傳媒；②進行資源整合，如PPG；③設(shè)計交易平臺，如廣東塑料交易所；④另辟細(xì)分市場，如阿里巴巴。

2 恰到好處地推廣企業(yè)

融資是一個復(fù)雜的過程，企業(yè)除了要努力打造核心競爭力之外，還要從外部對企業(yè)進行適當(dāng)?shù)陌b，這種包裝主要體現(xiàn)在展示給投資人的商業(yè)計劃書和企業(yè)在投資機構(gòu)面前進行的項目路演兩方面。

2.1 撰寫高質(zhì)量的商業(yè)計劃書 商業(yè)計劃書是一份全方位展示公司和項目目前狀況、未來發(fā)展?jié)摿Φ臅娌牧?，?nèi)容一般包括概要、綜述和附錄三部分。概要部分負(fù)責(zé)對企業(yè)當(dāng)前運營的總體情況進行整體描述；綜述部分對企業(yè)各個方面和未來計劃進行詳細(xì)說明；附錄部分對綜述中設(shè)計、名單、行業(yè)術(shù)語進行補充說明。此外，好的商業(yè)計劃書還應(yīng)該包括以下兩個方面：

第8篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書范文

關(guān)鍵詞 互動 小組工作 實踐教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.02.052

"Participatory， Interactive， Experience" in

"Team Work" Practice Teaching

HUANG Chunmei

（Yibin University Law School， Yibin， Sichuan 644000）

Abstract In group work practice teaching， student participation in the main， to encourage effective interaction between students and groups， teachers， social service agencies， through active participation and effective interactive hands-on experience， to enhance students' practical skills of group work.

Key words interactive; team work; practice teaching reform

1 小組工作實踐教學(xué)改革的迫切性

1.1 課程要求

小組工作作為社會工作專業(yè)的核心課程之一，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生具備小組工作相關(guān)理論，能夠運用小組工作方法進行實踐的能力。因此，我校“小組工作”教學(xué)一直努力探求一種理論與實踐相結(jié)合，突出學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法。根據(jù)我校社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計，現(xiàn)有小組工作課程于單期開設(shè)，總學(xué)時108學(xué)時，其中理論54學(xué)時、實務(wù)54學(xué)時，周課時為6個學(xué)時。從課程設(shè)置來看，課程實踐和理論教學(xué)位居同等位置，因此，小組工作實踐教學(xué)改革對于促進專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生專業(yè)實踐能力具有重要的意義。

1.2 就業(yè)需求

按照人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在大二下期結(jié)束專業(yè)核心課程①學(xué)習(xí)即參加到社會工作機構(gòu)、政府部門等相關(guān)社會服務(wù)機構(gòu)進行為期一個學(xué)期的專業(yè)實習(xí)工作。因此，學(xué)生在校期間即培養(yǎng)熟練使用小組工作的能力，將有利于其更快地適應(yīng)實習(xí)生活、滿足社會工作實習(xí)的要求。

1.3 小組工作實踐教學(xué)改革的條件

（1）強大的雙師型教師隊伍。我校社會工作專業(yè)雙師型”②教師占到本專業(yè)總教師的85%以上。教師們具備豐富的理論知識和各領(lǐng)域社會工作實務(wù)經(jīng)驗，從教師隊伍上保證了實踐教學(xué)的可實施，能及時督導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中遇到的實務(wù)難題。（2）實踐平臺廣泛。我校與當(dāng)?shù)厣鐣ぷ鞣?wù)機構(gòu)、福利機構(gòu)、學(xué)校、各社區(qū)均保持著良好的合作關(guān)系，與此同時，還建立了一批有關(guān)兒童服務(wù)、老人服務(wù)、社區(qū)服務(wù)的校外社會工作實踐基地。（3）硬件條件。我校擁有一百多平米的社會工作實驗室，為學(xué)生提供了一個較為寬松的室內(nèi)環(huán)境，實驗室配備有國內(nèi)外有關(guān)小組工作的相關(guān)書籍、小組工作實務(wù)系統(tǒng)、電腦、錄音筆等相關(guān)設(shè)備。

2 小組實踐教學(xué)改革實施

2.1 課內(nèi)模擬與課外實踐相結(jié)合

小組工作實踐環(huán)節(jié)包括課內(nèi)模擬和課外實踐。課內(nèi)模擬主要以案例教學(xué)、角色扮演的形式進行，模擬內(nèi)容包括小組的領(lǐng)導(dǎo)、小組的溝通和沖突、小組的評估等章節(jié)內(nèi)容以及各小組設(shè)計的小組方案。而課外實踐則是在課內(nèi)模擬的前提下，進駐學(xué)校、福利院、養(yǎng)老院、社區(qū)開展落地服務(wù)，由課程實踐助理和專業(yè)課程老師進行督導(dǎo)。此外，考慮到本課程的實踐學(xué)時僅有54學(xué)時，而小組工作課外實踐的時間要求遠不止如此，為了給學(xué)生提供更多的時間，將課外實踐環(huán)節(jié)與社會服務(wù)課程（36個學(xué)時）合并計算，兩門課程同時進行考核。

2.2 實行“實踐助理”計劃

將我校本專業(yè)特有的“學(xué)長計劃”③服務(wù)的經(jīng)驗設(shè)計小組工作課程“實踐助理”計劃并應(yīng)用到小組工作課程教學(xué)中。實踐助理”計劃具體操作方式是選擇專業(yè)知識扎實，各方面綜合素質(zhì)較高的社工專業(yè)高年級同學(xué)擔(dān)任本課程授課教師實踐助理，由一個高年級同學(xué)對應(yīng)一個低年級小組，協(xié)助低年級上課學(xué)生完成課程相應(yīng)的實踐，如進入學(xué)校、福利院、養(yǎng)老院、社區(qū)等完成服務(wù)對象的需求評估及服務(wù)項目的落地實施。實施“實踐助理”計劃，對于社會工作實踐教學(xué)創(chuàng)新大有裨益。一方面，高年級學(xué)生協(xié)助低年級同學(xué)進行實踐，能夠提升其專業(yè)知識的運用能力、增加對專業(yè)的認(rèn)可。另一方面，通過高年級與低年級互動，亦能夠增加同專業(yè)不同年級學(xué)生的認(rèn)識與交流。

2.3 參與與體驗相結(jié)合

從廣義上講，小組工作課程教學(xué)本身可以算作一個教育成長小組，其中教師作為小組領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生作為參與組員，以“學(xué)生能夠熟練使用小組工作方法和技能開展服務(wù)”為小組目標(biāo)。因此，學(xué)生即作為學(xué)習(xí)者，也是小組的參與者，完整地體驗了小組的發(fā)展過程。集參與與體驗為一體的課程設(shè)計是小組工作課程的亮點。

對此，教師從社會工作助人自助理念出發(fā)，促使整個小組良好發(fā)展。在課程的初期，教師應(yīng)為教育成長小組的第一次聚會做認(rèn)真準(zhǔn)備，作為小組領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)一次小組活動，以期通過直觀的小組活動呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引入小組工作相關(guān)內(nèi)容;在課程的中期，教師要促使小組組員共同為小組目標(biāo)而合作和努力，包括進行課堂模擬及課外實踐;在課程末期，和學(xué)生共同檢視小組取得成效、鞏固成果。

2.4 多方互動參與，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新能力

本課程參與上課的社會工作專業(yè)人數(shù)（50人以下）比較適合于分組教學(xué)，教師根據(jù)人數(shù)將學(xué)生分為6～8人的小組。小組成員需共同完成服務(wù)對象需求評估、小組活動方案設(shè)計、小組討論報告等小組任務(wù)。以小組形式進行實踐教學(xué)改變了傳統(tǒng)只有老師對學(xué)生的單一教學(xué)方式，充分利用小組動力的作用，有利于增加小組成員之間的合作，也有利于小組內(nèi)部的溝通及互動，培養(yǎng)組員的團隊協(xié)作能力。

在整個小組工作課程實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生與教師、小組、實踐助理、社會服務(wù)機構(gòu)之間進行良好互動，有效地將學(xué)生個體系統(tǒng)和周圍的環(huán)境系統(tǒng)，包括學(xué)習(xí)小組系統(tǒng)和社會系統(tǒng)有機鏈接在了一起，從傳統(tǒng)的教師對學(xué)生單一教學(xué)方式變?yōu)榱硕嘣拥慕虒W(xué)建構(gòu)，增強了學(xué)生與周圍環(huán)境系統(tǒng)互動的能力。

此外，小組工作課程實踐教學(xué)本身作為一個教育成長小組的一個部分，應(yīng)充分發(fā)掘組員（學(xué)生）的能力，共同達致課程教育的需求。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體步驟如下：（1）需求評估。由各小組討論選定小組計劃書的服務(wù)對象，再深入服務(wù)對象所在地，如養(yǎng)老院、福利院、學(xué)校等社會服務(wù)機構(gòu)進行需求調(diào)研?？紤]到調(diào)研過程中組員可能會面臨各種困難，由高年級實踐助理充當(dāng)協(xié)作者和支持者角色幫助小組解決困難。（2）制定小組計劃書。各小組在進行需求評估后應(yīng)著手進行小組計劃書的策劃。小組計劃書制定需要由組員共同參與，小組計劃書制定后安排小組計劃書答辯會，由教師及實踐助理就小組計劃書對組員進行問答，以幫助小組成員及時完善小組計劃書。（3）課堂模擬。小組計劃書制定完成后，教師給予學(xué)生課堂2～4個課時課堂模擬的訓(xùn)練。由每個組選擇計劃書中其中一個章節(jié)來進行模擬，由老師、實踐助理、其他小組成員觀看并進行評估反饋。各小組根據(jù)模擬效果及教師、實踐助理提供的意見進行策劃書修改完善，最終確定小組計劃書定稿。（4）推優(yōu)參賽。通過課程模擬及小組計劃書的修改和完善，可由本課程教師推薦具有操作性、可行性的小組計劃書參加學(xué)校組織的社會工作實務(wù)大賽，以獲取項目經(jīng)費支持服務(wù)計劃書落地實施，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?。?）落地實施。在獲取經(jīng)費支持后，由學(xué)生組織人員根據(jù)策劃書進駐服務(wù)地開展服務(wù)，由專業(yè)教師提供督導(dǎo)支持。

2.5 多種督導(dǎo)方式相結(jié)合

在課程教學(xué)中，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)會接受到教育性督導(dǎo)和支持性督導(dǎo)，而學(xué)生接受督導(dǎo)的方式、主體表現(xiàn)出多元化。首先，督導(dǎo)主體多元。在小組工作實踐教學(xué)改革中，作為學(xué)生將會接受到來自教師、組員、實踐助理、實踐機構(gòu)的督導(dǎo)。其次，督導(dǎo)場域多元，包括社會工作實驗室和校外實踐基地。我校建立有約100多平方米社會工作實驗，其中專門設(shè)置有小組工作的活動室，該活動室可作為小組模擬和練習(xí)的場域;此外，校外實踐基地有宜賓市社會福利院、宜賓市兒童福利院及部分社區(qū)。教師親臨課程實踐重要場域，進行課內(nèi)督導(dǎo)和服務(wù)現(xiàn)場督導(dǎo)。最后，督導(dǎo)方式多元，具體來講包括學(xué)生個體督導(dǎo)和團體督導(dǎo)。個體督導(dǎo)是針對某一個學(xué)生在服務(wù)設(shè)計、服務(wù)開展過程中遇到的問題進行督導(dǎo)，而團體督導(dǎo)則是以各小組為督導(dǎo)督導(dǎo)對象，從小組的互動、小組目標(biāo)的達成等方面進行督導(dǎo)。

3 實踐教學(xué)改革檢視

自開展實踐教學(xué)改革以來，小組工作課程改革取得豐碩的成果，但在以下方面應(yīng)注意。

（1）教師應(yīng)扮演多重角色。即承擔(dān)學(xué)生督導(dǎo)者、教育成長小組的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生各小組支持者等角色。每個角色要求，都更近的拉近了學(xué)生和教師關(guān)系，從某種意義上講，密切互動的師生關(guān)系有利于實踐教學(xué)的實施。（2）理論與實踐并重。為了避免重視實踐環(huán)節(jié)而忽視理論問題的出現(xiàn)，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)時時提醒學(xué)生對于理論的把握和運用，在教學(xué)設(shè)計上也要把理論貫穿到整個實踐教學(xué)中。在理論教學(xué)中教師應(yīng)運用視頻、PPT講述、角色扮演等多元方式來增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。同時，亦應(yīng)為每個小組提供展示機會，用小組討論和案例教學(xué)進行授課，鼓勵學(xué)生自主發(fā)表自己對學(xué)習(xí)的意見和看法。（3）多方鏈接資源，保證教學(xué)實踐的開展。教師應(yīng)多方鏈接當(dāng)?shù)厣鐣?wù)機構(gòu)資源，加強與社會服務(wù)機構(gòu)溝通，增強對學(xué)生的督導(dǎo)，保證學(xué)生“校內(nèi)有老師，校外有導(dǎo)師”，以實現(xiàn)多方合作，充分發(fā)揮專業(yè)實踐基地的平臺作用，達到“基地有實踐，學(xué)生能實踐”的良好局面。

基金項目：教育部2013年社會工作專業(yè)綜合改革試點項目（項目序號：ZG0459）;宜賓學(xué)院2013年校級“本科教學(xué)工程”項目

注釋

① 專業(yè)核心課程：在社會工作專業(yè)課程體系中居于核心位置的課程。我校專業(yè)核心課程包括：社會學(xué)與社會工作基礎(chǔ)、應(yīng)用心理學(xué)、個案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會研究方法、社會政策與法規(guī)、社會福利與保障。

② “雙師型教師”既是社會工作專業(yè)教師，同時又取得社會工作職業(yè)資格考試、具備理論教學(xué)和實務(wù)經(jīng)驗的高校教師。

③ “學(xué)長計劃”是我校組織高年級為大一社會工作專業(yè)學(xué)生開設(shè)的新生適應(yīng)和成長小組，從環(huán)境適應(yīng)、學(xué)生生活、人際交往等方面幫助大一新生盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

參考文獻

[1] 漆光鴻，《小組工作》課程“助教實驗教學(xué)”行動研究――以某高校實驗教學(xué)改革為例[J].浙年專修學(xué)院學(xué)報，2010（3）.

[2] 丁振明.探索“小組工作課程”實驗教學(xué)活動的設(shè)計與操作――以2005級社會工作專業(yè)為案例[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（4）.

第9篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃書范文

【幼兒園開學(xué)周計劃書范文一】

一、本周工作重點：

要求：能圍繞寒假生活，新教室、新老師等內(nèi)容，與同伴或老師用連貫的語言積極主動地進行交流，樂意表達真正的情感。

1、讓幼兒能及時以愉快的心情適應(yīng)假期到新學(xué)期的過度;

2、能用完整的話講述寒假高興的事情，并學(xué)會安靜傾聽別人講話;

3、知道自己長大了，是幼兒園的大班小朋友，有做哥哥姐姐的光榮感;

4、認(rèn)識新教室的環(huán)境，了解各區(qū)域的位置(說說新教室與以前教室的異同)，并與新老師建立良好的關(guān)系，形成信賴感;

5、有良好的梳洗習(xí)慣和自理能力，養(yǎng)成細(xì)致有條理的做事習(xí)慣，及時適應(yīng)幼兒園的一日常規(guī);

6、認(rèn)識班上的標(biāo)志，有小腳丫的地方不可以亂跑，并學(xué)習(xí)班上的規(guī)章制度;

7、能清楚地口述10以內(nèi)的排列順序，知道順數(shù)與倒數(shù)。

二、集體活動

談話活動：快樂寒假

語言活動：我們的新教室

社會活動：值日生分工

音樂活動：值日生歌 數(shù)學(xué)活動：順數(shù)、倒數(shù)

英語活動：復(fù)習(xí)簡單的問候語

戶外活動：復(fù)習(xí)列隊，要求整齊迅速能對基本口令作出及時反映(立正、稍息、左右轉(zhuǎn))

游戲活動：一起玩玩以前的游戲，學(xué)會新游戲，穩(wěn)定幼兒情緒，引導(dǎo)幼兒能加入到活動中 (以老帶新);

漢語拼音：單韻母a

安全工作：帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的每個角落并說說存在的哪些不安全的地方，我們不可用手去觸摸;

三、其他工作

1、環(huán)境布置:布置新教室環(huán)境

2、日常生活：帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識自己的茶杯格，熟悉新安排的床位與座位。

3、常規(guī)教育：繼續(xù)對幼兒進行“三輕”教育，即輕輕走路、輕輕說話、輕輕拿放東西。

4、家長工作：

(1)準(zhǔn)備幼兒的生活用品。如更換衣服、小毛巾

(2)準(zhǔn)備幼兒的學(xué)習(xí)用品。如水彩筆，課外書、圖畫書、本子等。

(3)進入大班培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

(4)與家長溝通堅持送幼兒來園

【幼兒園開學(xué)周計劃書范文二】

一周總要求：新學(xué)期，教師首先穩(wěn)定幼兒的情緒，使其盡快熟悉和適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2.x(星期x)

綜合：開學(xué)第一天

目標(biāo)：

1、感受開學(xué)第一天與老師，同伴見面的快樂，能發(fā)現(xiàn)同伴和班級環(huán)境的變化。

2、能參與制定組名的討論，自由選擇喜愛的小組，知道一日活動的主要常規(guī)。

體育：球門叮當(dāng)響

目標(biāo)：

1、讓幼兒滾接大皮球，鍛煉手臂力量。

2、讓幼兒體驗合作的愉快，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

2.x(星期x)

綜合：搓元宵

目標(biāo)：

1、能用濕糯米粉并能團的較圓。

2、能感受元宵節(jié)的快樂。

音樂游戲：袋鼠媽媽

目標(biāo)：

1、能理解歌詞的基礎(chǔ)上會唱歌曲，能兩人一組按節(jié)拍做蹦跳步，并根據(jù)歌詞大意創(chuàng)編出各種表現(xiàn)親熱的動作進行游戲能遵守游戲規(guī)則。

2、感知小袋鼠和媽媽之間的親情，增強保護動物的意識。