讀書(shū)感悟的名言精選(九篇)

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第1篇：讀書(shū)感悟的名言范文

要想讓學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”，就要真正讓學(xué)生作朗讀的主人。更重要的是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、民主、和諧、愉快的課堂氛圍，多給學(xué)生一些精神上的安慰和感情上的支持，始終相信每個(gè)學(xué)生都能夠成才，都能朗讀的最好，只要努力，任何事情都能成功。比如在教學(xué)《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》時(shí)，教學(xué)是分四步開(kāi)展了朗讀活動(dòng)。首先，初步讓學(xué)生自由輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不多字漏字，在讀不連貫的地方多讀幾遍，讀完后讓學(xué)生同桌互查，方式可以是“同桌相互把自己最難讀并讀得最好的小節(jié)讀給對(duì)方聽(tīng)，還可以同桌相互指定小節(jié)讀”。讓學(xué)生在自主練讀中做到通讀；其次讓學(xué)生自由速讀課文，要求讀熟練、流利，并找一找各小節(jié)中最重要的句子和詞用符號(hào)畫(huà)出來(lái)，從讀熟練、讀流利的同時(shí)，初步感知了課文的主要內(nèi)容；再次，就是理解課文時(shí)，讓學(xué)生“用自己喜歡的方式把自己喜歡的小節(jié)讀一讀，怎樣讀能表達(dá)自己的感情就怎樣去讀”。讀完后，分小組讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)這樣讀的好處。這樣課堂上有了書(shū)聲朗朗，議論紛紛，學(xué)生在互讀互說(shuō)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享讀書(shū)的快樂(lè)，同時(shí)又加深了對(duì)語(yǔ)文的感悟；最后，讓學(xué)生匯報(bào)朗讀，讓學(xué)生讀一讀自己想讀的小節(jié)，并說(shuō)一說(shuō)這樣讀想表現(xiàn)什么，通過(guò)朗讀掌握了文中的哪些語(yǔ)句？并動(dòng)員其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)，參與補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間尋找依據(jù)，細(xì)細(xì)感悟文中的語(yǔ)言文字。同學(xué)們通過(guò)這四步朗讀，自行探索，自主交流，不需要老師做過(guò)多分析，慢慢地從感知到感悟，從朗讀到加深理解，使同學(xué)們享受到讀得快樂(lè)，獲得了悟的幸福。

二、創(chuàng)設(shè)讀悟反饋情

書(shū)讓學(xué)生自己讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心思想。要想讓學(xué)生由“讀會(huì)”走向“會(huì)讀”邁出的最成功的一步，就必須讀而能問(wèn)、問(wèn)而能答、答而能悟、悟而能知，做到這一步就要多用正面的，積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生。比如經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“你很聰明”、“你學(xué)習(xí)真有方法”、“你朗讀的真棒”、“老師相信你會(huì)讀好的”等；而少用反面，消極的語(yǔ)言，比如“你看看人家某某同學(xué)”、“你真笨”等等，這樣只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生自暴自棄，而百害無(wú)一利。

三、讀悟輸入

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，總是針對(duì)問(wèn)題給予啟發(fā)性的回答。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方法。以讀為主線(xiàn)，貫穿始終；以讀為根本，訓(xùn)練感悟。讓學(xué)生的朗讀自由充分，教師就應(yīng)該舍得花時(shí)間、花力氣讓學(xué)生在讀中自悟、在悟中自讀。如學(xué)了課文《準(zhǔn)時(shí)登錄表演》中你受到的啟發(fā)是什么？有的學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)，有的用自己的話(huà)來(lái)表述，有的用手來(lái)比劃，有的用筆來(lái)畫(huà)圖等等，這樣最終絕大多數(shù)學(xué)生“無(wú)師自通”。注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等。過(guò)去我們總要求學(xué)生“求同思維”，恐怕學(xué)生和別人想的不一樣，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生因循守舊，不敢標(biāo)新立異。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，獨(dú)立思考，培養(yǎng)好奇心，創(chuàng)造力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是至關(guān)重要的。

四、讀悟鼓勵(lì)

教師對(duì)學(xué)生的行為和反應(yīng)，應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，生命之間是無(wú)法比較的，無(wú)論哪一名學(xué)生朗讀到什么程度，感悟課文是如何深刻，只要他們是盡心去讀，去悟了，老師都要欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣，在老師的眼里學(xué)生永遠(yuǎn)都是最好的、最優(yōu)秀的。也許，有的學(xué)生現(xiàn)在還不讓你滿(mǎn)意。但是要學(xué)會(huì)等待和忍耐。以一顆誠(chéng)摯的心，感謝生活，感謝學(xué)生給與我們的一切……

五、讀悟運(yùn)用

兒童的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們言語(yǔ)交際過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。因此在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際環(huán)境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行口語(yǔ)交際，可有效的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

第2篇：讀書(shū)感悟的名言范文

通過(guò)探究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深切地感悟到：語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教師最感棘手的事，也是學(xué)生最感頭痛的事，盡管我們的教師兢兢業(yè)業(yè)，嘔心力血，學(xué)生刻苦努力，一絲不茍。但學(xué)生的閱讀成效始終不盡人意。原因何在？據(jù)我觀察、調(diào)查和平時(shí)教學(xué)實(shí)踐得知：學(xué)生缺乏正確的閱讀方法。

具體表現(xiàn)以下六點(diǎn)：

一、只讀不懷疑

儒家代表人物孟子曰：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)?！北彼握軐W(xué)家、教育家程頤曾說(shuō)：“學(xué)者先要會(huì)疑?！敝祆湟舱f(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！痹囅耄绻顣r(shí)珍不懷疑前人留下的藥方記載，怎會(huì)爬山越嶺，嘗遍百草，給我們留下珍貴的遺產(chǎn)――《本草綱目》呢？

由此可見(jiàn)，讀書(shū)貴在有懷疑態(tài)度，懷疑精神。但是我們大部分學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)書(shū)中所寫(xiě)內(nèi)容，深信不疑，全盤(pán)吸收。從來(lái)不曾想想，也不敢想想書(shū)中的內(nèi)容是否正確，如果長(zhǎng)此以往，我們?cè)跄艹焦湃?，超越自我?/p>

二、只讀不思考

大部分學(xué)生在閱讀時(shí)，不曾懷疑，也不敢懷疑，因而也就不愿思考。其實(shí)，閱讀是思考的先導(dǎo)，而思考又是閱讀的動(dòng)力。沒(méi)有閱讀做先導(dǎo)，我們的思考盲無(wú)目的；沒(méi)有思考做動(dòng)力，我們的閱讀停滯不前?？梢?jiàn)讀、思密不可分，相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。我們?cè)陂喿x過(guò)程中，只有把讀和思結(jié)合起來(lái)，邊閱讀，邊思考，才有所收獲，有所創(chuàng)新，把書(shū)中的知識(shí)真正吸收，消化，把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西，也就達(dá)到了“博采天下知識(shí)為我所用”的目的。

三、只讀不發(fā)問(wèn)

閱讀時(shí)，如果不疑，不思，如何談得上問(wèn)，又憑借什么發(fā)問(wèn)呢？在閱讀過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，一部分學(xué)生由于種種顧慮：愛(ài)面子，不懂裝懂；無(wú)所謂，不懂就不懂；膽量小，害怕別人不告訴……造成這些學(xué)生有疑不問(wèn)，囫圇吞棗，閱讀收益不佳或無(wú)收益?？鬃釉唬骸懊舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)。”“三人行，必有我?guī)熞?！”不都告誡我們應(yīng)該有虛心請(qǐng)教、嚴(yán)于治學(xué)的態(tài)度和精神嗎？

四、只讀不感悟

悟，是閱讀者達(dá)到的較高的境界。但是，我們的學(xué)生由于閱讀目的“不純”：有的為了消磨光陰而讀書(shū)；有的為了裝潢自己而讀書(shū)；有的為了應(yīng)付差事而讀書(shū)……悟的境界幾乎難以實(shí)現(xiàn)。大作家巴爾扎克的小說(shuō)《幻滅》有一句名言：“真正懂詩(shī)的人會(huì)把作者詩(shī)句中的一星半點(diǎn)的東西拿到自己心中去發(fā)展。”這句話(huà)雖然說(shuō)的讀詩(shī)，但是完全可以看作是對(duì)一切閱讀文本的感悟與創(chuàng)新。

例如，《我的叔叔于勒》，其題目為什么在“于勒”的前面加上修飾語(yǔ)“我的叔叔”，而不直接把題目擬為“于勒”或其他什么？經(jīng)過(guò)一番聯(lián)想、想象、感悟和拓展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這正是作者為了突出主題而有意安排：

“我”是一個(gè)涉世未深、天真單純、富有同情心的孩子。雖然他也盼望叔叔發(fā)財(cái)回來(lái)，但當(dāng)他得知叔叔并不是什么百萬(wàn)富翁，也沒(méi)有發(fā)什么財(cái)，而只是一個(gè)貧窮潦倒的賣(mài)牡蠣的后，竟不受父母影響，既仔細(xì)觀察叔叔，心里默念叔叔，還給叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。這與父母的自私自利、冷酷無(wú)情、認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人形成鮮明的對(duì)比。在這個(gè)尚未受到腐蝕的孩子身上，作者寄寓著自己的希望和理想。我們讀者只有通過(guò)精讀，感悟到這一點(diǎn)，才真正讀懂了這篇文章――《我的叔叔于勒》，讀懂了作者――莫泊桑。

五、只讀不積累

在平時(shí)學(xué)習(xí)，尤其寫(xiě)作時(shí)，大部分人都會(huì)有同感：“書(shū)到用時(shí)方恨少。”這是因?yàn)槠綍r(shí)很少讀書(shū)，或者只讀而不積累，等到要用的時(shí)候，才感到腦中空空，力不從心。其實(shí)，我們經(jīng)常提到所謂的“神童”，如果后天不再勤奮學(xué)習(xí)，善于積累，刻苦鉆研，到頭來(lái)也將會(huì)步方仲永的后塵――“泯然眾人矣?！弊兂梢粋€(gè)平平常常的人；那些知識(shí)淵博的學(xué)者、大家，思維敏捷的詩(shī)人、辯論家，之所以文思敏捷，侃侃而談，出口成章，無(wú)不是靠他們平時(shí)不斷積累、不斷提煉得以實(shí)現(xiàn)；更何況我們這些平庸的人，更應(yīng)該邊讀邊積累。

那么，怎樣積累呢？

1.博覽群書(shū)，隨手動(dòng)筆將有用的東西用圈、劃、點(diǎn)、批、摘、記等形式記錄下來(lái)，形成讀書(shū)卡片、筆記、最后分門(mén)別類(lèi)，建造一個(gè)屬于自己的“作文材料倉(cāng)庫(kù)”。也可借助于現(xiàn)代媒體，如電腦，把平時(shí)搜集下的素材儲(chǔ)存在自己的文件夾里，便于隨時(shí)查找應(yīng)用。

2.名言警句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)……是祖先留給我們的文化珍寶，對(duì)這些珍寶，我們需要盡量多地強(qiáng)記熟讀。

好記性不如爛筆頭。要實(shí)現(xiàn)古人的：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后知音?！本捅仨氝呑x邊積累。

六、只讀不寫(xiě)作

第3篇：讀書(shū)感悟的名言范文

讀了《人民論壇》雜志“萬(wàn)名干部讀書(shū)調(diào)查”專(zhuān)題，深有感悟，借廣大讀者熱議和思考之機(jī)，談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

著名國(guó)學(xué)大師季羨林先生有一句名言：天下第一好事，還是讀書(shū)。這是一代宗師苦讀詩(shī)書(shū)至登峰造極時(shí)的感悟，讓天下讀書(shū)人感慨良多。讀書(shū)之美，美在感悟；讀書(shū)之美，美在積累；讀書(shū)之美，美在量變促質(zhì)變；讀書(shū)之美，美在溫故知新。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，肩負(fù)黨和人民的重托和厚望，不斷提高理論修養(yǎng)、知識(shí)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，是一輩子的追求和目標(biāo)。

高爾基說(shuō)得好：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。自人類(lèi)文明史伊始，浩如煙海的書(shū)籍記載了人類(lèi)艱苦求索、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、揭示自然界奧秘和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的絕大多數(shù)智慧。宋朝大學(xué)問(wèn)家朱熹學(xué)富五車(chē)、才高八斗，他對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律以及自然科學(xué)十分精通，開(kāi)“程朱理學(xué)”之先河。其專(zhuān)心、專(zhuān)一和熟讀精思，讓后人備受啟迪和教益=巴金的“回憶式”讀書(shū)法、老舍的“三結(jié)合”式讀書(shū)法、魯迅的“隨便翻翻”讀書(shū)法等給后人以莫大的啟迪。

讀書(shū)之美，美在感悟?！白x書(shū)不知春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來(lái)指引，同情也思正追尋?！碧扑卧?shī)人王貞白當(dāng)年在千年古書(shū)院――廬山白鹿洞書(shū)院苦讀時(shí)留下的讀書(shū)詩(shī)，充溢著詩(shī)人的靈性與悟性，千百年來(lái)，凈化著億萬(wàn)凡夫俗子的心靈。偉人在廬山讀書(shū)、用書(shū)的動(dòng)人故事被傳為美談。1959年、1961年、1970年，曾三上廬山，共居住135天。他在廬山蘆林一號(hào)別墅、美廬別墅挑燈夜讀，指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，演繹了中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)史上一頁(yè)頁(yè)發(fā)人深思、令人難忘的輝煌篇章。

讀書(shū)之美，美在積累。季羨林大師說(shuō)：“什么叫學(xué)問(wèn)?學(xué)問(wèn)就是大量占有資料，再對(duì)資料進(jìn)行詳盡分析，就是學(xué)問(wèn)?！蹦纤卧?shī)陸游深明“讀書(shū)與積累”關(guān)系的真理，他在《冬夜讀書(shū)示事津》詩(shī)中寫(xiě)道：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！敝挥蟹e累，才有一部部閃爍著智慧光芒的書(shū)籍誕生；只有積累，才有書(shū)的傳詠和文脈的興旺，才有思想的升華。只有積累，才能以耐心和持久勝過(guò)激烈和狂熱。只有積累，才能“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，厚積薄發(fā)，超越自我。

讀書(shū)之美，美在量變促質(zhì)變。至今，人們?nèi)糟懹浿逃蚁壬巴苿?dòng)普通教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，建設(shè)強(qiáng)盛國(guó)家”的遠(yuǎn)大理想。先生十分謙遜，他說(shuō)：“我的讀書(shū)的短處，第一是不能專(zhuān)心，第二是不能動(dòng)筆。我已經(jīng)經(jīng)歷了許多不方便，特地寫(xiě)出來(lái)望讀者鑒于我短處?！庇闪孔兊劫|(zhì)變，關(guān)鍵是讀書(shū)者在人生進(jìn)程中始終有緊迫感、責(zé)任感、負(fù)重感和自豪感。日積月累，“博學(xué)之、明辨之、慎思之”，終成碩果，才能最終實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變驚險(xiǎn)的一跳。

第4篇：讀書(shū)感悟的名言范文

今天，我照常打開(kāi)《精選作文》讀了起來(lái)，一打開(kāi)目錄，一行醒目的大字迷住了我的眼睛--“我的樂(lè)趣”。我翻到那一頁(yè)，便專(zhuān)心致志、一絲不茍、全神貫注的讀了起來(lái)：

文章講了一個(gè)人，他從小愛(ài)讀書(shū)。他小時(shí)候聽(tīng)他媽媽講書(shū)，聽(tīng)得仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真。長(zhǎng)大上學(xué)以后，讀的書(shū)更是不勝枚舉：《中國(guó)上下五千年》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》、《中外名人故事》······通過(guò)的書(shū)讓他的知識(shí)豐富起來(lái)，當(dāng)上了班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也名列前茅。

是?。∽x書(shū)是多么重要。有人說(shuō)過(guò)：“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好?！惫粢舱f(shuō)過(guò)：“讀活書(shū)、活讀書(shū)、讀書(shū)活。”的名言。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝祆湟舱f(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”可見(jiàn)讀書(shū)的重要性：

高爾基小時(shí)候，家里貧苦，他只上過(guò)五個(gè)月的學(xué)。11歲那年，他成了孤兒，被迫到繪圖師家里當(dāng)學(xué)徒，靠苦工掙錢(qián)。繪圖師的老太婆不讓他讀書(shū)，打他、罵他······但是這些都沒(méi)有動(dòng)搖他的信心，他用微弱的爐光讀書(shū)。最終成了舉世聞名的文

學(xué)家。

少年英雄賴(lài)寧也喜歡讀書(shū)，爸爸媽媽給他的零用錢(qián)，他大多數(shù)也都買(mǎi)了書(shū)。書(shū)在他眼前，展現(xiàn)了一個(gè)多彩而又神奇的世界，書(shū)中的主人公為他樹(shù)立了榜樣，使他學(xué)會(huì)了會(huì)用腦、肯思考、不怕苦的精神。

再看看我吧！以前我寫(xiě)作文過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有聯(lián)想，可現(xiàn)在：我天天看書(shū)，不斷增長(zhǎng)了我的知識(shí)，提高了閱讀能力，學(xué)會(huì)了感悟與體驗(yàn)，習(xí)作水平也在不斷的長(zhǎng)進(jìn)--有著非常豐富的色彩，會(huì)用成語(yǔ)，妙用排比、聯(lián)想······寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景寫(xiě)得惟妙惟肖、栩栩如生，讓你讀后仿佛身臨其境，進(jìn)步真是一鳴驚人，連老師聽(tīng)了也贊不絕口。

書(shū)，陶冶了我們的情操；開(kāi)闊了我們的視野；豐富了我們的感情。我曾為奸臣所害岳飛而仇恨滿(mǎn)腔；曾為慘死于井中的珍妃哭泣；曾和聰聰、明明一起去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘。

我曾把書(shū)比作一葉智慧的扁舟，載著我去抵達(dá)智慧勝利的彼岸，有一句名言說(shuō)得好：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，古人也留下“貴因書(shū)而貴，富因書(shū)而富?！钡慕鹩窳佳?。

啊！書(shū)給我們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，讓我們帶著夢(mèng)，去書(shū)海里飛翔吧！

第5篇：讀書(shū)感悟的名言范文

一、利用環(huán)境資源營(yíng)造氛圍

在教學(xué)中，我充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇等心理特點(diǎn)，巧妙地利用環(huán)境資源營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生想讀書(shū)的欲望。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把班級(jí)裝扮成“小小讀書(shū)室”，里面的圖書(shū)來(lái)源也采取“自給自足”的方法，學(xué)生的課外書(shū)籍進(jìn)行資源共享，還設(shè)置了小小圖書(shū)管理員崗位。同時(shí)讓學(xué)生充分感受到什么是“人人為我，我為人人”；充分利用教室的墻壁或小黑板展出名人名言等，如，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這樣的墻壁上，似乎都有濃濃的書(shū)香味。

二、利用方法培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是閱讀最好的老師。讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意閱讀，喜歡閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生深厚的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的第一要?jiǎng)?wù)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力。

1.以講誘導(dǎo)――有效閱讀點(diǎn)撥

點(diǎn)撥就是要“點(diǎn)其要害，撥其迷障”，要“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”，在閱讀指導(dǎo)時(shí)，從重點(diǎn)詞語(yǔ)、閱讀技巧，情感、背景等方面點(diǎn)撥，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力是大有好處的。教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生介紹相應(yīng)的經(jīng)典的課外圖書(shū)內(nèi)容，也可取其中的精華章節(jié)，讀給學(xué)生聽(tīng)，講解其中精妙之外，以講進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課外書(shū)的一種向往，產(chǎn)生一種一定要親自讀的沖動(dòng)。每周還可安排一、二節(jié)課外的閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)室進(jìn)行讀書(shū)。

2.以身示范――做好讀書(shū)筆記

在課外閱讀時(shí)，遇到精彩的語(yǔ)句或名言時(shí)，摘錄下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言的積累，讀完一本好書(shū)，將自己的感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，這種讀書(shū)筆記就是心得式筆記，這是寫(xiě)筆記的一種高級(jí)形式。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記不是一件容易的事，如果教師能和學(xué)生一道共同做讀書(shū)筆記，用自身的閱讀行為感染學(xué)生，以自身的示范作用帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

3.賞識(shí)激趣――培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

第6篇：讀書(shū)感悟的名言范文

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！边@是著名的作家高爾基的一句名言。書(shū)是我的良師益友，我覺(jué)得讀書(shū)有許多樂(lè)趣，讀書(shū)好比是在和一位高尚的人談話(huà)。的確如此，讀書(shū)苦樂(lè)，在于自己的體味。

記得在中考前的一段時(shí)間，同學(xué)們都在各種復(fù)習(xí)資料堆里看的眼都發(fā)暈了，我也不例外。這時(shí)，我覺(jué)得讀書(shū)是苦的。因此這個(gè)時(shí)候的讀書(shū)，大家并不是在享受讀書(shū)，而是為了中考中取的好成績(jī)，而有目的的在讀書(shū)。所以，我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的讀書(shū)是很苦的。

現(xiàn)在，我進(jìn)了幼師這個(gè)學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較輕松，所以我又有更多的時(shí)間來(lái)看我的喜愛(ài)的書(shū)。每當(dāng)夜幕降臨，我便端坐在宿舍的桌前，扭亮臺(tái)燈，打開(kāi)書(shū)本，翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，好似叩響心里最清純的弦，彈奏出委婉動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。我與書(shū)中的主人共同喜同悲。笑可笑之輩，罵可鄙之人。感受與主人公同樣的人生旅程。此時(shí)，白天的緊張與勞累被忘卻了，沒(méi)有寒喧與打擾，獨(dú)自神游于字里行間——藝術(shù)的美妙，人生的感嘆都展現(xiàn)在眼前。這時(shí)，我覺(jué)得讀書(shū)是快樂(lè)的，因?yàn)檫@時(shí)我在享受讀書(shū)，而不是有目的的在讀。在讀書(shū)的過(guò)程中，我無(wú)意間學(xué)會(huì)了好多。

現(xiàn)在的我，每得到一本書(shū)，我都如獲至寶，如沐春風(fēng)，陶醉在字里行間。我喜歡讀“高瀑之下必有深潭，逆境之中必有強(qiáng)漢?！边@類(lèi)催人奮進(jìn)的佳句，更喜歡讀“游子身上衣，慈母手中線(xiàn)。”教人感動(dòng)的詩(shī)句。總之，我覺(jué)得讀書(shū)的樂(lè)趣都在自己的體味吧！有些人會(huì)認(rèn)為苦，有些人會(huì)認(rèn)為快樂(lè)，都是他們自己對(duì)讀書(shū)的體味。

第7篇：讀書(shū)感悟的名言范文

句；讀后感言

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）05―0101―01

蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！泵鎸?duì)懵懂無(wú)知、貪玩任性的小學(xué)生，教師該采取何種措施，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)、渴求知識(shí)呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，探索試行了“讀”“講”“記”“寫(xiě)”四字指導(dǎo)法，對(duì)提高學(xué)生課外閱讀效果大有裨益?，F(xiàn)介紹給大家，以供交流商榷。

一、開(kāi)推薦書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”上下功夫

面對(duì)磣韻質(zhì)凳瀾綹髦置澆楣夤致嚼氳撓棧笥氤寤鰨小學(xué)生的鑒別能力十分有限，他們辨別不出優(yōu)劣好壞，這時(shí)候最需要教師的正確引導(dǎo)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，教師要為學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)列推薦必讀書(shū)目，下發(fā)到學(xué)生手中，由教師和家長(zhǎng)共同配合，督促指導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)。所開(kāi)推薦書(shū)目，既要符合學(xué)生年齡特征，結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生知識(shí)水平，照顧學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡量做到一學(xué)期一規(guī)劃，由易到難，層遞推進(jìn)。比如，課本上有《農(nóng)夫與蛇》課文，推薦書(shū)目中就有《伊索寓言》；低年級(jí)多安排《安徒生童話(huà)選集》《寶葫蘆的秘密》《小靈通漫游未來(lái)》《天方夜譚》等兒童文學(xué)書(shū)目。高年級(jí)逐漸擴(kuò)大閱讀范圍，加深閱讀難度，安排《中國(guó)上下五千年》《海底兩萬(wàn)里》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)目。教師在課堂上要經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，督促學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)。并多聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)揮好家庭監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)。像這樣一以貫之地抓下去，小學(xué)六年每名學(xué)生至少可以閱讀400余本中外名著，不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，也為其提高寫(xiě)作水平打開(kāi)了大門(mén)。

二、設(shè)故事講壇，引導(dǎo)學(xué)生在“講”上展風(fēng)采

在抓好課外閱讀的基礎(chǔ)上，教師還要為學(xué)生搭建展示課外閱讀成果、施展個(gè)人才華的舞臺(tái)。結(jié)合課堂教學(xué)和課外閱讀內(nèi)容，教師可開(kāi)設(shè)小學(xué)生故事講壇，每周利用20分鐘時(shí)間，輪流請(qǐng)三到五名學(xué)生上臺(tái)講故事，可以講成語(yǔ)典故、寓言童話(huà)，也可以講名人故事。例如，學(xué)了《掩耳盜鈴》寓言故事后，教師利用一節(jié)課專(zhuān)門(mén)安排了中國(guó)寓言故事會(huì)，請(qǐng)學(xué)生分別講不同的中國(guó)寓言故事。教師在總結(jié)時(shí)，歸納出中國(guó)寓言的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白一個(gè)中國(guó)寓言一般對(duì)應(yīng)著一個(gè)成語(yǔ)，在此過(guò)程中讓學(xué)生當(dāng)堂就學(xué)會(huì)并記住了葉公好龍、南柯一夢(mèng)、刻舟求劍等成語(yǔ)。同時(shí)，還可穿插舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、作文競(jìng)賽臺(tái)等活動(dòng)，教師也可唱主角，每月安排一節(jié)兒童文學(xué)賞析課或中外名著名篇導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、求真知。這些豐富多彩的活動(dòng)，不僅為學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活平添了樂(lè)趣，也在潛移默化中提高了學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒別審美能力。

三、集名言警句，引導(dǎo)學(xué)生在“記”上作文章

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”教師要教會(huì)學(xué)生記讀書(shū)筆記的方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分類(lèi)，筆錄各類(lèi)詞匯和知識(shí)。筆記內(nèi)容不拘一格，可以抄錄自己感興趣的好詞好句、精彩片斷、詩(shī)詞歌賦，也可以抄錄歷史文學(xué)、美術(shù)體育、科學(xué)技術(shù)等方面的知識(shí)。例如，有的學(xué)生在名言篇里記下了“少壯不努力，老大徒傷悲”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等名言，時(shí)時(shí)鞭策自己；有的學(xué)生大量摘錄了描寫(xiě)自然景物的優(yōu)美片斷，準(zhǔn)備寫(xiě)作文時(shí)參考；有的學(xué)生喜歡古詩(shī)詞，抄錄了不少經(jīng)典名句……教師要堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展兩次讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)，督促學(xué)生博覽群書(shū)，自覺(jué)累積知識(shí)。六年小學(xué)下來(lái)，只要堅(jiān)持不懈，筆“錄”不輟，日積月累，學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面必將大增，寫(xiě)作文詞匯貧乏的問(wèn)題自然會(huì)迎刃而解。

四、作讀后感言，引導(dǎo)學(xué)生在“寫(xiě)”上出成果

第8篇：讀書(shū)感悟的名言范文

一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍

學(xué)生的精神成長(zhǎng)與周邊的生活環(huán)境息息相關(guān)，讀書(shū)是學(xué)生獲得知識(shí)、陶冶情操、提高素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校、班級(jí)作為一個(gè)“小社會(huì)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有文化氣息的環(huán)境，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓校園、班級(jí)彌漫書(shū)香氣息，有助于點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心閱讀的熱情，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，形成讀書(shū)的良好風(fēng)氣。

1.讀書(shū)名言字畫(huà)的妙用。走進(jìn)校園，在“書(shū)香長(zhǎng)廊”、“藝術(shù)廣角”、圖書(shū)館、教學(xué)樓墻壁等地方，一幅幅生動(dòng)活潑的宣傳字畫(huà)映入眼簾，再配上“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”、“讀千古美文，做少年君子”等耳熟能詳?shù)淖x書(shū)名言，如此學(xué)生讀書(shū)的欲望立刻從身上迸發(fā)出來(lái)。可見(jiàn)，名言名句的巧妙運(yùn)用，對(duì)營(yíng)造讀書(shū)氛圍的作用舉足輕重。

2.教室美化環(huán)境的布置。教室是學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的主陣地，利用好這個(gè)陣地，進(jìn)行環(huán)境美化布置，讓學(xué)生感受班級(jí)濃郁的書(shū)香氛圍，能夠不斷激起學(xué)生課外閱讀的興趣和欲望。如我在班級(jí)里開(kāi)辟了“學(xué)習(xí)園地”、“閱讀之星”、“展覽之窗”等欄目，在“學(xué)習(xí)園地”，我們定期評(píng)選出“小博士”、“小作家”，將他們的作品和照片張貼上去，學(xué)生廣泛參與，不亦樂(lè)乎。

3.創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色的圖書(shū)角。為營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，各個(gè)班級(jí)可以根據(jù)自身班級(jí)情況創(chuàng)設(shè)富有特色的圖書(shū)角，在圖書(shū)的來(lái)源、管理、效果評(píng)比等方面要?jiǎng)?wù)實(shí)求質(zhì)。如圖書(shū)的更新由班級(jí)評(píng)選出的“小博士”、“小作家”負(fù)責(zé)管理，平時(shí)鼓勵(lì)大家將自己買(mǎi)的書(shū)拿出來(lái)與同伴分享閱讀，以保證圖書(shū)角成為一個(gè)永不枯竭的“知識(shí)源泉”。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)讀書(shū)

俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。在課外閱讀活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生 “讀好書(shū)”是尤其重要的。

1.指導(dǎo)學(xué)生篩選讀物。現(xiàn)今市場(chǎng)學(xué)生讀物是五花八門(mén)、良莠不齊，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于生理和心理特征，他們還不具備真正鑒賞和篩選讀物的能力。因此，作為學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的引領(lǐng)者，平時(shí)我們教師首先要博覽群書(shū)，尤其是廣泛閱讀一些兒童讀物，將適合孩子閱讀的課外讀物推薦給他們，并教給他們從作者、主題、立意等角度去選擇一些思想健康、有益身心的課外讀物。閱讀題材也要豐富一些，可涉及童話(huà)故事、小說(shuō)、詩(shī)歌、科普類(lèi)等。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法。讀書(shū)，首先應(yīng)掌握“讀”的方法。默讀、精讀、略讀、誦讀這是比較常見(jiàn)的四種課外閱讀方法。課外閱讀中用得最多的方法是略讀，它主要發(fā)揮人的直覺(jué)思維，可以讓學(xué)生迅速地了解文章內(nèi)容，把握一些重要信息。而對(duì)于一些經(jīng)典美文、精彩段落，我們就應(yīng)該采取精讀方式，細(xì)細(xì)咀嚼，品味它是如何遣詞造句、布局謀篇的。課外閱讀的目的之一是拓展積累、培養(yǎng)語(yǔ)感，誦讀不失是一個(gè)很好的途徑。古人云“熟讀唐詩(shī)八百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！币恍┰?shī)詞佳句，通過(guò)反復(fù)誦讀，能夠加深自己對(duì)作品的理解和感悟，體會(huì)其內(nèi)在情感，潛移默化地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、拓展讀書(shū)活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的課外讀書(shū)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中展示閱讀成果，促進(jìn)學(xué)生提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這些活動(dòng)要充分體現(xiàn)趣味性和可操作性，切忌假大空，表面轟轟烈烈卻無(wú)實(shí)際效果。在班級(jí)中，我們可以正常開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)、閱讀之星評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生更加愛(ài)課外閱讀。

1.主題閱讀活動(dòng)。各個(gè)年級(jí)段有著不同的閱讀認(rèn)知，我們可以分年級(jí)開(kāi)展豐富的主題閱讀活動(dòng)。如低年級(jí)小朋友愛(ài)好童話(huà)故事，可以開(kāi)展“漫游童話(huà)世界”主題閱讀，讓小朋友盡情享受童話(huà)故事帶來(lái)的歡樂(lè)。

2.編輯班報(bào)活動(dòng)。中、高年級(jí)學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，定期組織學(xué)生編輯班級(jí)小報(bào)，由班級(jí)“閱讀之星”組成編輯組，可編輯綜合信息報(bào)，也可以編輯獨(dú)立的主題小報(bào)，如文學(xué)、歷史、科學(xué)等等。在編輯過(guò)程中，調(diào)動(dòng)本班學(xué)生按欄目投稿，由摘抄到自己創(chuàng)作，促使學(xué)生多閱讀、多積累。

第9篇：讀書(shū)感悟的名言范文

你們好！

《名人傳記》（上半月）我開(kāi)卷有益。執(zhí)卷深讀，篇篇皆知識(shí)，章章有學(xué)問(wèn)。她是一本人生的教科書(shū)，“傳道授業(yè)解惑也”，使人綿延感悟。

讀《師者俞敏洪》，可領(lǐng)悟“做一個(gè)勤奮的駱駝，用每天不停息的創(chuàng)造，戰(zhàn)勝聰明人”的勵(lì)志哲理；讀《劉恒：從文學(xué)青年到中國(guó)作協(xié)副主席》，可感受“人生是患難與歡樂(lè)所組成”的精辟論斷；讀《走近閻肅》，可感悟“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的為學(xué)之道。諸如此類(lèi)，不勝枚舉。

每一冊(cè)《名人傳記》都承載著豐厚的思想?！奥碓?shī)書(shū)喜欲狂?！边@里，借用一句名人名言來(lái)表達(dá)我閱讀貴刊時(shí)的心境：“讀書(shū)時(shí)，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣?！保◥?ài)默生）我深信：學(xué)海無(wú)涯，綿延閱讀，綿延感悟，必能享受理智人生。

吉林長(zhǎng)春 吳連德

吳連德先生：

您好！

謝謝您來(lái)信分享您的閱讀感受，也謝謝您對(duì)我們工作的肯定。

我們編發(fā)的文章能夠得到讀者的喜歡，使讀者有所收益，這是我們最高興的事情?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”，我們不敢當(dāng)。我們希望《名人傳記》（上半月）能夠成為讀者朋友生活中的一本“參考書(shū)”，在開(kāi)闊視野、陶冶情操方面有所幫助。

你們好！

《名人傳記》（上半月）呈現(xiàn)著各個(gè)時(shí)代、各個(gè)層面的“名人傳記”，有正面的，亦有反面的，從不同角度給凡人以不同的人生展示。

名人各有不同，故事各有特色，啟示頗有深意。每期都有一些人、一些事讓讀者感動(dòng)。

如2010年第十期“名人在線(xiàn)”中“在巨富中死去是一種恥辱”――美國(guó)鋼鐵大王卡耐基的名言，如今被陳光標(biāo)再次詮釋?zhuān)苡鞋F(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。2010年第十一期的《師者俞敏洪》，讀后受到極大鼓舞，文后的精彩語(yǔ)錄更是啟迪深刻。我身邊許多讀者把它抄錄下來(lái)，作為鞭策自己的座右銘。

2010年11月8日是我國(guó)第十一個(gè)記者節(jié)，該期《名人傳記》刊登了《張季鸞與的恩怨情仇》，為新聞人拜祭報(bào)界宗師張季鸞提供了珍貴的資料。還有后面的小欄目，文章短小精悍，內(nèi)容耐讀啟人?！睹藗饔洝?，凡人羅盤(pán)。人生途中，航標(biāo)指路，即使不能成為名人，也是一位平凡而不平庸的人，一位有益于人民的人。

陜西戶(hù)縣清溪

清溪先生：

您好！