社會職業(yè)調查報告精選(九篇)
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第1篇：社會職業(yè)調查報告范文
>> 當代工科研究生誠信意識及行為現(xiàn)狀調查報告 山東省高校歷史專業(yè)研究生創(chuàng)新能力調查報告 蘭州高校研究生博客使用情況調查報告 財經類碩士研究生職業(yè)需求特點調查報告 研究生幸福感及其影響因素調查報告 醫(yī)學研究生服務縣級醫(yī)院意向調查報告 研究生就業(yè)追蹤調查報告 基于酒店員工職業(yè)能力提升的培訓效果研究調查報告 中職生消費及理財狀況調查報告 關于近五年研究生學位論文選題所存在的問題的調查報告 自費讀研政策后攻讀碩士研究生的成本收益分析調查報告 《研究后進生的成因及心理分析》調查報告 關于免費師范生科研態(tài)度的調查報告 中高專銜接期教師科研能力調查報告 調查報告 金融危機下IT類研究生就業(yè)情況調查報告 IT類研究生就業(yè)情況調查報告 教育科研管理現(xiàn)狀調查報告 城市初中托管生現(xiàn)狀調查與管理對策研究》課題調查報告 關于中職生社會實踐期間抗挫折能力的調查報告 常見問題解答 當前所在位置：
[4]張岸平，李冀，劉曉光，等.談醫(yī)學在職碩士研究生科研能力的提高[J].中國煤炭工業(yè)醫(yī)學雜志，2012，15（6）：936-937.
[5]李婉，譚金明，朱琨.高?？蒲袆?chuàng)新團隊建設存在的問題及對策研究[J].黑龍江教育，2010，（03）：51-52.
第2篇：社會職業(yè)調查報告范文
2013年1月1日開始實施的《刑事訴訟法》第268條規(guī)定：公安機關、檢察機關、法院在辦理未成年人刑事案件時，可以根據(jù)情況對未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長經歷、犯罪原因、監(jiān)護教育等情況進行調查。2012年第二次修訂否認《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》（試行）第486條就檢察機關辦理未成年人刑事案件開展社會調查進行了進一步細化，對于檢察機關進行社會調查的范圍、調查內容、調查主體等予以規(guī)定。由此，社會調查制度作為未成年人刑事案件訴訟程序的組成部分，正式在我國刑事訴訟程序中予以明確。
二、我國未成年人刑事案件社會調查制度存在的幾個問題
（一）調查主體不統(tǒng)一
通過兩高的司法解釋可以看出，我國社會調查的主體主要有四類：控訴方（包括公安機關和檢察院）、辯護方、社會團體組織、法院。在司法實踐中，我國各地法院采取了不同的嘗試和探索，如江蘇法院委托社區(qū)矯正機構；山東法院聘請團委、婦聯(lián)干部和學校老師等等。在社會調查主體的確定上，各地的做法顯得過于混亂，容易造成地區(qū)間社會調查司法協(xié)作無法進行。調查主體的多元化和混亂，很可能使社會調查工作走向兩個極端，一是重復調查，二是相互推諉。各個調查主體基于其角色本能，在調查內容方面可能各有側重，造成調查結果不一致，甚至相互矛盾沖突的問題。在這種情況下，如果訴訟各方相互質疑、爭辯，則可能延誤審限，同時也是對未成年被告人身心的摧殘。
（二）調查內容不明晰
開展社會調查，應針對哪些方面進行，新刑訴法僅僅是泛泛規(guī)定，有待實踐中的細化和補充。以各地實踐看，江蘇省規(guī)定“自我認識”“幫教條件”是調查內容；湖北省規(guī)定“受害人意見”也是調查內容。調查報告是社會調查的總結，調查內容的不統(tǒng)一，就造成了社會調查報告在客觀內容方面也不統(tǒng)一。除此之外，實踐中對社會調查報告是否應該存在主觀內容有著兩種不同的觀點：“一是認為不需要制作專門的調查報告，只要把各種調查材料匯集提交給法庭就可以，而對材料的加工容易加入制作者的主觀成分。在這種理念的指導下，社會調查報告多以表格的形式存在，內容主要由選擇題構成。這種表格通常由法院制作，然后下發(fā)給有關被調查人填寫；二是認為調查報告要專門制作，根據(jù)調查的原始資料，進行科學的歸納總結與分析，形成一定的結論，并可以給出一定的建議?！?/p>
三、我國未成年人刑事案件社會調查制度的完善
當前，我國宜在確定雙向保護原則、客觀、中立原則、全面調查原則的指導下，進一步健全和完善未成年人刑事案件社會調查制度，實現(xiàn)辦案的法律效果和社會效果的有機統(tǒng)一。
一是明確社會調查的主體。在實踐中，有的地區(qū)是由辦案人員調查，有的由律師進行調查，也有的是由第三方調查。具體而言，在案多人少、司法資源不足的現(xiàn)實條件制約下，辦案人員自行調查并不可取；律師由于職業(yè)自身的利益傾向性，通常更加注重收集那些對未成年人有利的材料，而忽視那些可能給未成年人帶來不利的材料，有時難以確保調查結果的客觀真實。有鑒于此，雖然新《刑事訴訟法》規(guī)定的調查主體應當是辦案機關，但由辦案機關委托中立第三方進行調查，既可以節(jié)約司法資源，提高司法效率，也使得由他們所作的社會調查報告更容易被辦案機關所采納，有助于妥善處理未成年人案件，切實維護未成年人的合法權益。因此，公安機關在偵查環(huán)節(jié)應當委托司法行政機關進行社會調查，檢察機關在受理案件時，對缺少社會調查報告的，應當讓公安機關予以補充，也可以委托司法行政機關進行調查。在提起公訴時，檢察機關應將社會調查報告隨案移送人民法院。
第3篇：社會職業(yè)調查報告范文
一、教學目標
通過課堂任務訓練使學生掌握有關社會調查方法的基本程序和相關知識，通過大量實例的訓練和學生課外實踐，使學生了解從選擇調查題目開始，直至完成調查報告為止的整個社會調查過程，為學生能夠實際完成調查研究工作打下良好的理論與技能基礎。
1.知識目標
通過本課程的學習，學生應掌握社會調查的一般程序，掌握問卷、訪談、文獻、實驗法的操作流程和適用范圍，掌握抽樣的方法和具體操作，了解基本的統(tǒng)計與分析方法，掌握調查報告的基本結構與特點。
2.能力目標
學生應具有選擇合適的調查課題和設計科學可行的調查方案的能力；能夠根據(jù)調查內容選擇合適的收集資料方法和抽樣方法；能夠設計問卷或訪談提綱；能夠運用SPSS統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行整理、分析和撰寫規(guī)范的調查報告。
3.職業(yè)素養(yǎng)目標
主要包括三個方面：培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，完善的職業(yè)價值倫理觀；培養(yǎng)學生的團結合作精神和團隊意識；培養(yǎng)學生嚴謹規(guī)范、精益求精的工作態(tài)度，實事求是的工作作風，對服務對象負責的職業(yè)操守。
二、設計思路
社會調查作為一種系統(tǒng)的、科學的認識活動，不僅具有內在的邏輯結構，還遵循比較固定的程序。因此，《社會調查方法》課程緊緊圍繞社會調查的一般程序：選題階段——準備階段——實施階段——分析階段——總結階段，這五個階段安排學習內容。
1.以實際社會調查工作為引導，圍繞工作任務，按模塊設計教學內容
圍繞實際的社會調查工作，結合社會調查的一般程序，將一般程序的五個階段總結成三個學習模塊（如圖1所示）：認識社會調查方法——收集資料——分析資料和撰寫調查報告，每個模塊中劃分為不同的學習任務，按模塊分任務設計實踐教學。
2.按照社會調查的操作程序，學生分小組完成不同階段的學習任務
為確保學生“學其所用、用其所學”，課程采取“學中做、做中學”的教學方式，以實際案例為教、學、做操作對象，加強學生解決實際問題的能力。為此，將學生分為不同的小組，小組成員從選擇調查主題——選擇資料收集的方法——設計問卷或訪談提綱——調查實施——數(shù)據(jù)分析——撰寫調查報告的不同階段，隨課堂進度完成不同的任務（見圖2），操作訓練與學習內容同步，先訓練后學習，在實踐中發(fā)現(xiàn)學習內容，在學習中檢驗實踐效果。三、考核評價
本課程采用過程考核的方式?？己朔譃槠綍r考核和期末考核。其中平時考核占60%，期末考核占40%。平時考核主要包括：考勤、課內項目（圍繞
任務提交的書面作業(yè)和課堂展示）、課堂參與程度，比例為1∶4∶1，主要考察學生學習態(tài)度和對于社會調查不同階段的知識掌握情況。期末考試以閉卷形式進行，主要考查學生對基礎知識以及重點內容的應用能力。
四、教學效果
在選題階段，每個組圍繞著身邊現(xiàn)象，結合自身生活經驗，選擇的題目多是和學生的生活、學習息息相關的，如飯?zhí)脻M意度調查、閱讀興趣調查、大學生網購現(xiàn)象調查等，小部分學生針對市民開展調查，如中小學生校外教育狀況調查。無論是從學生的課堂積極性還是完成作業(yè)的情況看，學生普遍認可該種教學方式，學習知識較多，取得了較好的教學效果。
五、教學反思
第4篇：社會職業(yè)調查報告范文
1、調查報告的基本情況：要寫清貸戶的姓名、年齡、性別、文化程度、家庭成員、住址、從事職業(yè)專業(yè)技能、誠信程度及與信用社業(yè)務往來信用記錄等。
2、資產負債情況：詳細寫清貸戶家庭固定資產狀況具體細目、數(shù)量、平方面積、座落位置、購建時間、現(xiàn)價值及其它資產機械設備、名稱、數(shù)量、現(xiàn)價值。負債情況寫清貸款金額，貸款形態(tài)、欠息金額和其它負債等，計算資產負債比例。
3、家庭經營情況：寫清貸戶的家庭承包土地面積、種植主要作物，具體畝數(shù)、產量、產值、每畝純經濟收入；養(yǎng)殖業(yè)總收入、頭數(shù)、生產周期、周期內的產量、產值經濟效益；加工業(yè)寫清加工量、經濟效益；外出務工收入等情況；綜合評估客戶全年收入狀況。
4、貸款方式：屬于擔保方式的貸款，寫清擔保人基本情況與資產負債狀態(tài)、分析評估擔保資格、屬于抵押貸款，要寫清抵押物的名稱，存放具體地點、數(shù)量、（房產寫明座落位置結構、間數(shù)、層數(shù)、平方面積寫清占地和建筑面積、附簡易平面圖）估價、還款的來源等。
最后調查人寫出準確的意見，承擔的責任。簽署集體研究意見，確定第一、二、三責任人，調查人或信用社不能簽署含糊不清的意見。
二、個體商戶貸款調查報告格式
1、調查報告的基本情況：要寫清貸戶的姓名、年齡、性別、文化程度、家庭成員、住址、從事職業(yè)專業(yè)技能、誠信程度等。
2、資產負債情況：詳細寫清貸戶家庭固定資產狀況，具體細目、數(shù)量、平方面積、座落位置、購建時間、現(xiàn)價值及流動資產現(xiàn)貨、應收貨款、現(xiàn)金、機械設備、名稱、數(shù)量、現(xiàn)價值。負債情況寫清貸款金額，貸款形態(tài)、欠息金額和其它負債等，計算資產負債比例。
3、家庭經營情況：寫清貸戶的家庭生產經營項目、投資規(guī)模、經營周期、產值、銷售收入及利潤等情況，全面綜合評估客戶的收入狀況。
4、貸款方式：屬于擔保方式的貸款，寫清擔保人基本情況與資產負債狀態(tài)、分析評估擔保資格;屬于抵押貸款，要寫清抵押物的名稱，存放具體地點、數(shù)量、（房產寫明結構座落位置、間數(shù)、層數(shù)、平方面積寫清占地和建筑面積、附簡易平面圖）估價、還款的來源等。
最后調查人寫出準確的意見，承擔的責任。報批社簽署集體研究意見，確定第一、二責任人，調查人或信用社不能簽署含糊不清的意見，否則聯(lián)社不予授理。
三、企業(yè)貸款調查報告格式
1、企業(yè)的基本情況：企業(yè)名稱、地址、企業(yè)性質、注冊資本、法人執(zhí)照、法人代表姓名、性別、年齡、職稱、學歷、專業(yè)年限、誠信程度、領導成員名稱、技術人員和員工人數(shù)、生產的產品，注冊商標。
2、企業(yè)的資產負債：固定資產分為辦公管理類的固定資產，用于生產方面的固定資產，如廠房、設備；流動資產分為原材料、產成品、應收貨款、現(xiàn)金（含周轉金）逐項寫清；無形資產包括土地、商標等；遞延資產、不能變現(xiàn)的待攤費用、租金、裝修費。負債包括銀行借款、民間籌資、應付貨款分項寫清、銀行借款寫清所屬行社、貸款金額、貸款形態(tài)、欠息情況。所有者權益，資產負債比率。
3、企業(yè)的生產經營狀況、生產規(guī)模包括設計規(guī)模和實際規(guī)模、產值、產品的生產與銷售周期、產品銷售形勢和市場的適應前景。成本計算分別計算出生產平均成本和綜合平均成本、銷售平均價、產品利潤、實現(xiàn)稅利和純利潤。
4、貸款的可行性分析、資產負債分析、生產周期與流動資金分析、現(xiàn)金流量分析、資金的分布分析、生產與銷售分析，這些項目要采用比較、趨勢、指標分析方式進行分析，全面評估分析貸款的風險與否，還款的保證和來源，提出負責性的調查結論、貸出與否、準貸金額、采用貸款方式（按第一項第5條寫清）、貸款期限、調查人所承擔的責任。
5、報批貸款信用社簽署集體研究意見，按規(guī)定確定第一、第二責任人。1、著力點要明確：
首先，要深入調查，占有材料。這是寫好調查報告的基礎和先決條件。為此，就應該親自了解第一手材料。既要了解“面”上的材料，又要了解“點”上的材料；既要了解正面材料，又要了解反而材料；既要了解現(xiàn)實材料，又要了解歷史材料。如上例中，同學們就要認真回顧平時手頭搜集到的有關于“勤儉是美德，是事業(yè)成功的重要因素，奢侈浪費導致事業(yè)失敗”方面的詳細資料。
其次，要認真分析，找出規(guī)律。這是調查的目的。在占有大量材料的基礎上，要“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”地
總結出事物的規(guī)律。此例中，除了要有具體的事例或數(shù)據(jù)外，還要對占有的資料分門別類加以總結，如以“盲目攀比，鋪張浪費”、“勤勞節(jié)儉、合理消費”為門類加以歸納，從中找出規(guī)律性。
第5篇：社會職業(yè)調查報告范文
隨著改革開放和經濟的增長，現(xiàn)代的校園已不在是五六十年代的校園。大學生戀愛已經是普遍的現(xiàn)象，出入的雙雙對對、親親我我也不會被認為不正常的行為，雖然愛情可以讓人陶醉，讓人更好的工作、生活，但在另一方面，不成熟的戀愛心理也會給戀愛帶來一些負面影響。各大校園因此每年都會因失戀或別人的感情原因而跳樓或割脈的現(xiàn)象。因此，中國計量學院零點調查協(xié)會校園文化部開展了《關于大學生戀愛觀》的調查，希望能發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因，幫助大學生樹立正確的戀愛觀。本次調查針對在杭九大高校，即浙江大學、浙江工業(yè)大學、中國計量學院、浙江理工大學、浙江財經大學、浙江傳媒學院、杭州電子科技大學、杭州師范學院、浙江金融職業(yè)技術學院，通過入室調查，采取分層抽樣等抽樣方法，隨機發(fā)放問卷的形式，共發(fā)放問卷1300份，其中有效問卷1173份，有效問卷占90.23%。我們將這1173份問卷在暑期全部用于數(shù)據(jù)分析，運用社會學統(tǒng)計軟件spss10.0進行數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出結論。根據(jù)調查結果提出一些相應建議，供同學們參考。
調查報告的格式包括：標題、署名、正文。
1.標 題： 三種寫法。
① 一般文章標題的寫法（如：《西部企業(yè)生態(tài)立旗“一石三鳥”》，《某某市蔬菜的品種結構問題》）。
② 類似于公文標題的寫法（如：《某鋼廠技術供應處實行經濟責任制調查》，《關于農村信用社業(yè)績的調查報告》，《對內蒙古生態(tài)移民面臨問題的調查》）
。
③ 正副標題寫法，一般是正題揭示主題，副題寫出調查的事件或范圍。(如：《 振興經濟要靠科學技術——包頭市依靠科技人員發(fā)展工業(yè)的調查》。)
2、 正 文： 由兩個部分構成，即 前言；調查報告的主體。
（1） 前 言：扼要說明：調查的目的；時間、地點；對象或范圍；
做了哪些調查；
本文所要報告的主要內容是什么。
這一部分，主要是介紹基本情況和提出問題，寫法可靈活多樣。
（2 ）主體：主要是對事實的敘述和議論。 一般把調查的主要情況、經驗或問題歸納為幾個問題，分為幾個小部分來寫。每個小部分有一個中心，加上序碼來表明，或加上小標題來提示、概括這部分的內容，使之眉目清楚。
第6篇：社會職業(yè)調查報告范文
關鍵詞： 高職學生 創(chuàng)新能力 財經應用文教學
2015年7月教育部《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》指出：“把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機制，重視崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務實等精神的培養(yǎng)……”由此可見，培養(yǎng)職校學生的創(chuàng)新能力是今后職業(yè)教育改革的主要目標和要求。
一、高職財經專業(yè)學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀
創(chuàng)新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。目前社會上對創(chuàng)新能力有很多解釋，概括起來說創(chuàng)新能力主要包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調能力和整合能力。
為了解高職財經專業(yè)學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，筆者隨機選取所在高職學校的2014級、2013級、2012級財經專業(yè)學生300名，通過問卷調查的方式了解高職學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀。調查選用《創(chuàng)造能力快速自測法》問卷，這是美國普林斯頓創(chuàng)造才能研究公司總經理、心理學家尤金?勞德塞，根據(jù)他多年來對富有創(chuàng)造能力的有成就的男女科學家、發(fā)明家、工程師和企業(yè)經理的個性和心理品質的研究之后精心設計的。該量表分兩部分，第一部分設計創(chuàng)造能力自測題49題，均為選擇題，有ABC三個選項，A表示同意;B表示不知道或拿不定主意;C表示不同意。第二部分出示人物性格的形容詞，挑選出10個自認為最能說明自己性格的詞，所有的選項均有分值，測試完后把所有選項分值相加，則得出最后總分。創(chuàng)造力分為六個等級，分別為140～110：創(chuàng)造能力非凡;109～85：創(chuàng)造能力很強;84～56：創(chuàng)造能力強;55～30：創(chuàng)造能力一般;29～15：創(chuàng)造能力弱;14～21：沒有創(chuàng)新能力。
在抽樣調查的300份問卷中，有效卷282張，廢卷8張。其中“創(chuàng)造能力一般”共184人，占61%?！皠?chuàng)造能力強”共97人，占32%。“創(chuàng)造能力很強”1人。測試結果表明，高職學生創(chuàng)新能力一般占大比重，而創(chuàng)造能力強的學生占一定比重，而并非一般社會認為的高職學生創(chuàng)造能力低下。從調查結果看，我們甚至可以樂觀地期待：高職學生是具有創(chuàng)新潛能的，只要采取恰當?shù)慕逃虒W方法，他們的創(chuàng)新能力是可以大幅度提高的。創(chuàng)新的主體在人才，人才的培養(yǎng)在教育，而采用傳統(tǒng)教育教學方式很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此要培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新能力，應改變傳統(tǒng)教育教學方式，采用新的教學策略。
二、財經應用文寫作課程的現(xiàn)狀
財經應用文寫作是現(xiàn)代高職教育中財經專業(yè)學生的基本專業(yè)能力之一。培養(yǎng)學生的財經專業(yè)知識應用能力和寫作能力，是提升學生綜合能力的途徑之一。當前財經應用文寫作課在高職教學大綱中屬于財經類專業(yè)課，通常在財經專業(yè)學生中開設一學期，屬于必修科目，周課時為兩課時，通常安排在學生實習前一學期教授。與其他專業(yè)課相比，從課時安排和開設時間看，財經應用文都屬于“弱勢地位”，是一門被邊緣化的專業(yè)必修課。在職校，擔任財經應用文教學的往往是語文老師而非財會專業(yè)老師，語文老師對其中涉及的專業(yè)知識并不了解，因此這門課程往往被語文老師視為從屬、附加課程，是語文老師的“副業(yè)”。對于學生而言，這是一門枯燥的寫作課，因此往往出現(xiàn)老師不愿教，學生不愿寫，或者老師簡單教、學生馬虎寫的局面。
三、轉變教學模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
轉變教學模式是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的根本。在財經應用文教學過程中培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新能力，可以從課堂講評、課后作業(yè)和考試評價三方面進行探索和嘗試。
1.創(chuàng)新性課堂講評，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
財經應用文的一般課堂教學往往先講基礎理論，如概念、特點、作用、基本結構，再案例分析，最后寫作實踐。財經應用文文種繁多，每一種文種都沿襲這樣的教學思路，學生難免產生疲倦，久而久之學習變得單調枯燥，影響教學效果。所以財經應用文寫作教學模式亟待轉變。由“教師講授”轉變?yōu)椤皩W生講評為主、教師講評為輔”模式，由原來的重視理論和格式，轉變?yōu)樵趯懽鲗嵺`中培養(yǎng)學生知識的掌握與創(chuàng)新能力。
例如筆者在教授財務計劃時先布置學生課前預習財務計劃的含義、特點、寫作格式等理論知識;老師呈現(xiàn)“病文”讓全班同學改錯，以此檢查預習情況。然后全班學生自由分成若干學習小組;教師呈現(xiàn)作文要求：根據(jù)所給材料寫一則財務計劃;學習小組根據(jù)所掌握的理論知識一起撰寫;然后各學習小組代表輪流上臺展示、講解自己組寫的財務計劃;其他學生認真聆聽、對照比較后分析該組作文的長處與不足;最后教師點評和打分。
這樣的課堂講評模式，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。首先讓學生積極參與教學過程，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。其次充分調動學生學習的自覺性和積極性，使其思維活躍，善于動腦筋，通過合作解決各種問題。教學課堂“以學生講評為主、教師講評為輔”的模式，激發(fā)學生獨立思考、互相合作和積極創(chuàng)新的意識，著重培養(yǎng)學生獲取、運用、創(chuàng)造知識的意識和能力。
創(chuàng)新性課堂講評，不僅能反映學生群體性差異，學習狀態(tài)，還能反映群體中學生的個體差異，以及在不同階段呈現(xiàn)出來的學習特點，比較全面地顯示進步、退步、停滯狀態(tài)，這種課堂教學講評模式幾乎適用于所有財經應用文文種樣式。
2.創(chuàng)新性作業(yè)設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教師在教學過程中要把每個學生看做是具有創(chuàng)造潛能的主體、具有豐富個性的主體。教師要重視學生的個性差異，注重學生的個性發(fā)展。如果在教學過程中各方面對學生管理過嚴，過于追求細節(jié)，學生就會完全處于被動狀態(tài)，個性得不到尊重和發(fā)展，就談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。財經應用文寫作是一門寫作課，語文寫作需要體驗生活，激發(fā)靈感，而財經應用文寫作則需要實地調查，真實取證，這樣即使是格式統(tǒng)一的應用文也能彰顯學生的創(chuàng)新能力。
例如在學習市場調查報告時，筆者改變學生閉門造車的學習方法，要求學生選擇一項自主創(chuàng)業(yè)項目開展市場調查，撰寫調查研究報告。以社會和市場為課堂，搜集資料，調查內容可以是產品質量、供貨情況、花色品種、競爭情況、流通渠道、市場價格、購買力、購買對象、購買者的心理等。隨著高職學校產教研一體化教學，很多學生既是消費者，又不乏網店經營者。市場調查報告的撰寫，讓學生經營者們對銷售有更深刻的理解。最后形成的市場調查報告涉及人們的衣食住行，形成很多個性化的、具有創(chuàng)新精神的佳作。例如《“Time鋪”時間服務可行性調查報告》學生想用自己的業(yè)余時間為人們提供，比如照看小孩和老人、運送外賣等?！督逃龍@學生午餐選擇性調查報告》調查教育園學生午餐的時間、區(qū)域、種類、價格等，《學生消費領域調查報告》、《高職學生打工情況調查報告》等。這些報告是學生通過發(fā)放問卷、訪談同學、走訪學校附近店鋪等方式搜集數(shù)據(jù)撰寫而成的。在課堂交流時，學生興奮地闡述自己調查的過程。談到撰寫過程，學生表示按照格式把真實的調查情況表達出來，并不是一件難事，學生聽、說、讀、寫的能力得到提高，更重要的是在這過程中學生的創(chuàng)新思維得到全面提高。同樣的此教學方法適用于市場預測報告、經濟活動分析報告、可行性研究報告等教學和布置作業(yè)。
3.創(chuàng)新性考評設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在考試內容方面，由于學校對考試科目的規(guī)定，財經應用文往往屬于書面考試科目。傳統(tǒng)財經應用文考試通常重點是概念、特點、格式等，學生通過死記硬背理論通過考試，但這種模式并不能考查學生是否已經熟練掌握應用文寫作?；ヂ?lián)網時代，網絡資源豐富，打開網絡各種應用文模板呈現(xiàn)，概念、特點、格式一目了然。因此，這些并不應該成為現(xiàn)代財經應用文的主要考點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師在考核中要盡可能地安排一些沒有統(tǒng)一標準答案、需要學生經過思考、能體現(xiàn)學生個性的考題。
一般財經應用文考試安排在學生實習前，這個階段學生除了學業(yè)外，重點任務是制作簡歷、應聘實習和就業(yè)。這一階段財經應用文老師的主要教學任務是指導學生制作規(guī)范化且凸顯個性的簡歷。教師可以結合學生的專業(yè)、實習就業(yè)導向、從學生的現(xiàn)階段任務出發(fā)，設計考題。學生出于自身需要，更易激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)能力。例如可以設計考題為：根據(jù)給出的招聘信息，結合自己的特點寫一則求職信：
招聘會計、財務/會計助理
這種結合學生當下實際情況和特點的題會讓學生產生強烈的代入感，仿佛自己真的投身于應聘競爭中，從而引導學生認真審視自己，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，在這種應激情況下學生寫出的文章往往比在網絡上抄襲借鑒他人的要真實得多也更能打動人。這種結合學生專業(yè)、從學生實際出發(fā)，讓學生全情投入地設計考題適合邀請函、廣告詞、感謝信、解說詞等文種。
除了考題設計注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力外，考評成績要體現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的評價?？梢园言嚲沓煽兣c課堂教學中學生講評的成績相結合，通過一定的比例，得出學生的綜合成績。這既是對學生學習成績的評定，又是對學生創(chuàng)新性能力的評定，對學生有一種重要的導向作用。
參考文獻：
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第7篇：社會職業(yè)調查報告范文
【題目一】
與中國特色社會主義理論體系調查研究
1、十報告精神落實情況的調查研究
2、關于貫徹落實2016年中央1號文件的調查
3、新形勢下堅持在意識形態(tài)領域指導地位的調查研究
4、理想信仰問題調查研究
5、深入推進社會主義核心價值體系建設調查研究
大學生思想政治教育調查報告
1、當代大學生社會主義核心價值體系認同研究
2、當代大學生道德情操研究
3、當代大學生價值取向和心理素質的調查分析
4、當代大學生與父母溝通狀況的調查
5、貧困大學生問題調查
6、當代大學生消費現(xiàn)狀調查
7、大學生就業(yè)壓力與社會適應問題調查研究
經濟建設研究
1、加快轉變經濟發(fā)展方式的調查研究
2、十二五時期經濟運行新特征的調查研究報告
3、加快實體經濟發(fā)展的調查研究
4、民間金融問題調查研究
5、中小企業(yè)發(fā)展的金融支持研究
6、中國品牌戰(zhàn)略研究
7、房地產發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究
8、新能源產業(yè)發(fā)展調查研究
政治建設與社會建設研究
1、生態(tài)問題調查研究
2、穩(wěn)定物價保障民生的政策措施調查研究
3、加強食品、藥品安全問題調查報告
4、網絡群體事件發(fā)展動因及演化機制調查研究
5、網絡虛擬社會的現(xiàn)狀調查研究
6、新興媒體輿論引導問題研究
7、新生代農民工問題調查研究
8、地方民生工程現(xiàn)狀的調查研究
文化建設研究
1、關于農村文化建設的調查研究
2、文化民生工程實施路徑調查研究
3、旅游業(yè)發(fā)展質量和競爭力的調查研究
4、動漫產業(yè)升級的調查研究
5、紅色旅游文化資源保護和開發(fā)調查研究報告
6、文化遺產保護與傳承調查研究
7、民俗文化調查研究
8、文化品牌與文化精品調查研究
9、關于城鄉(xiāng)文化一體化發(fā)展的調查
10、關于農村小學資源整合問題
11、關于農村社會治安問題的調查
12、關于調整農業(yè)經濟結構問題調查
13、農民工創(chuàng)業(yè)問題的調查
【題目二】
1、科學發(fā)展觀與我的故鄉(xiāng)建設。
2、對你居住地人們對科學發(fā)展觀理論學習和熟悉情況的調查。
3、當?shù)貙嵤┛茖W發(fā)展觀的具體舉措。
4、對你居住地農村或企業(yè)實踐科學發(fā)展觀存在的題目的調查。
5、對你居住地企業(yè)職工收進情況進行調查。
6、對你居住地企業(yè)以人為本理念貫徹情況的調查。
7、當?shù)厝绾伟l(fā)展本身上風，轉變經濟發(fā)展方式，推動區(qū)域經濟的調和發(fā)展。
8、當?shù)厝绾温鋵嶞h的農村政策?存在的題目有哪些?
9、調查分析新農村建設中存在的題目。
10、當?shù)剞r民收進與農業(yè)生產結構調劑的相干性分析。
11、農村社會保障現(xiàn)狀調研。
12、城市最低生活保障調研。
13、新情勢下當?shù)氐褪者M群眾生活保障題目的調研。
14、當?shù)卣谡_處理先富起來和共同富裕的關系中采取了哪些基本措施?
15、家電下鄉(xiāng)情況調研。
16、當?shù)卦跇嫿ㄉ鐣髁x***社會中有哪些重大舉措?
17、調查分析某個村鎮(zhèn)(社區(qū))構建***村鎮(zhèn)(社區(qū))的經驗與存在的題目。
18、當?shù)亟洕c社會發(fā)展有哪些特點變化。
19、當?shù)剞r村留守兒童題目調研。
20、調查所在地區(qū)社會治安狀態(tài)存在的突出題目及其成因?
21、當前人民群眾精神文化需求的新特點新變化的調查。(對文化產品的消費能力、鑒賞水平、趨勢等)
22、改革開放后，特別是最近幾年來當?shù)厝嗣裆钏竭M步和消費構成變化的進程和現(xiàn)狀。
23、當?shù)厝绾畏€(wěn)定黨在農村的基本政策，深化農村改革，解決三農題目。
24、當?shù)厝绾伟l(fā)展第三產業(yè)，進步其在社會經濟中的比重。
25、對你居住地企業(yè)節(jié)能減排情況的調查。
26、調查當?shù)馗乇Ｗo情況(基本農田的保護情況)。
27、對當?shù)剞r村的醫(yī)療合作制度調查。(參與方式、建立情況、運行情況)
28、對所在地環(huán)境保護情況的調查。
29、農村金融服務體系調查。(金融服務機構服務類型、服務職能等)
30、農村產業(yè)化經營狀態(tài)調查。(當?shù)氐闹鲗Мa業(yè)、農產品基地、管理制度、龍頭企業(yè)、利益機制等)
31、你所在的村鎮(zhèn)龍頭企業(yè)發(fā)展情況及帶動效果調查。
32、記載本地致富帶頭人的發(fā)展歷程。
33、農村基礎設施建設情況調查。(農村道路、通訊、水電氣、水利及基本農田改造、環(huán)境設施等現(xiàn)狀與建設投資總量及結構，當?shù)卣畬r村基礎設施建設的支持力度等)
34、農業(yè)科技服務機構及隊伍情況調查。(機構的數(shù)目、經費來源、科技人才數(shù)目、結構、工資水同等)
35、當?shù)剞r民被征地的補償標準調查。
36、被征地農民的就業(yè)和社會保障題目調查。
37、城鎮(zhèn)新增勞動力、農村充裕勞動力或下崗失業(yè)職員就業(yè)狀態(tài)調查。(從事的產業(yè)、行業(yè)、職業(yè)和崗位、收進等情況)
38、進城農民工社會保障狀態(tài)解決思路調查。
39、80后員工的職業(yè)特點及有效管理
40、80后農民工職業(yè)需求與工作滿意度的調查
41、當?shù)鼐蜆I(yè)服務機構發(fā)展狀態(tài)調查。(中介機構、社會勞動就業(yè)保障局等)
42、當?shù)貙趧诱呗殬I(yè)技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、再就業(yè)培訓的措施及實施情況調查。
43、你所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及九年義務教育情況調查。(校舍、師資、經費保障、學雜費等)
44、當?shù)剡m齡兒童進學率、失學率、停學率情況調查。
第8篇：社會職業(yè)調查報告范文
統(tǒng)計學課程是經濟、管理類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，是經濟、管理類各專業(yè)課程體系中建立經濟知識平臺的重要組成部分，它是研究關于如何搜集、整理和分析社會經濟現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學科。但該課程體系嚴密、內容豐富、概念抽象、計算復雜，大部分中職學生在學習中興趣不大，覺得統(tǒng)計學是一門枯燥的課程。因此，在教學上，應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求、側重統(tǒng)計學基礎理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實際、立足于應用，使學生能應用所學統(tǒng)計知識，分析和處理有關經濟問題。
一、統(tǒng)計學課程教學中存在的問題
1.教學目標過窄
隨著經濟體制改革的深入，社會上需要愈來愈多的綜合素質好、業(yè)務能力強的應用型人才。培養(yǎng)出的學生既要具備一定的統(tǒng)計理論基礎和專業(yè)知識，又要具備能夠運用現(xiàn)代統(tǒng)計分析和解決實際問題的能力，才能適應市場經濟的需要。而目前在統(tǒng)計學教學中，仍然不同程度地存在著重理論知識的傳授，而忽視實踐應用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當于老師在教室讓學生想像著如何開機床的道理是一樣的，以至于學生創(chuàng)造能力、應變能力、動手能力、分析能力都偏低。
2.統(tǒng)計教學方法和教學手段單一
目前統(tǒng)計學教學仍然是以教師在教室講授為主，學生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學方法，師生之間的互動和交流都無異于紙上談兵。在教學內容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會了理論知識，卻忽視了應用知識。
在教學手段上，統(tǒng)計教學至今還沒有與現(xiàn)代計算機教學相結合。教學中幻燈、多媒體、網絡等電化教學手段運用太少。
3.考試形式和方法過于單一
目前統(tǒng)計學課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學生的認識發(fā)展過程相結合，易于組織教學，但它由于過分追求學科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內容嚴格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導致教師傳授給學生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學生課后背課本，其實際應用能力得不到培養(yǎng)。
二、統(tǒng)計學教學改革途徑
1.合理設置課程，調整教學內容
在傳統(tǒng)的教學中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學生除了記筆記之外很少有自己獨立思考的時間，課堂上老師講的內容雖然很多，但能在學生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對知識的掌握與應用了。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學內容上要有所選擇和側重，突出重點，讓出更多時間給學生自學，激發(fā)學生思考問題的興趣。
統(tǒng)計學與數(shù)學、會計學、市場營銷學、計算機等多門學科息息相關，讓學生通過統(tǒng)計課程的學習對專業(yè)技能要有真實的幫助。在課本方面應有所側重，比如會計專業(yè)的統(tǒng)計學課本中應增加更多財務方面的統(tǒng)計應用知識，市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計課本側重市場調查分析的案例。在例題中學生遇到與其他學科相關聯(lián)的問題，可以促進他們主動學習其他有關課程，從而擴大知識領域，豐富知識內涵，培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題的能力。
2.課堂教學和社會實踐相結合
教師應注意將講授式教學、啟發(fā)式教學、問題探究式教學、訓練與實踐式教學、多媒體教學等結合起來，有效提高學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。在傳授已經形成的知識的同時，要加強學生的實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
日常教學中，我們可以將本班作為樣本采集的對象，由教師設計模擬課題，學生在設計調查方案的基礎上，組成若干調查小組，在校園內正式進行一次統(tǒng)計調查活動。從調查目的、調查對象和單位的確定，調查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計算分析，一直到調查報告的編寫、調查總結或體會的形成，全部由學生自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，熟悉工作程序，在親身體驗的過程中深化對書本知識的理解，效果很好。
老師講課的過程中也要多注重課本知識在學生身邊事物的應用分析，舉例子也要切記用學生看得到摸得著的真實案例做為導入內容，這樣才會拉近學生與統(tǒng)計之間的距離，認識到學習統(tǒng)計學這門課程的深刻意義。
3.考核方式也要改變
傳統(tǒng)的統(tǒng)計學考核方式主要圍繞書本知識在理論和方法上做文章，從教學到考核以“書”為本，考試一過關，好像就認為掌握了統(tǒng)計學的知識，具備了統(tǒng)計的基本素質和能力。其實不然，因為統(tǒng)計學的學科性質決定了學生的統(tǒng)計素質和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計學從內容上主要包括兩大組成部分：理論知識和綜合應用。統(tǒng)計學的考核應圍繞這兩部分內容而展開，當然這兩部分內容各有側重。
（1）理論知識的考核
統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，這部分可筆試進行，但要注重把理論知識盡量轉化為實際問題去測試，考查學生對理論的理解程度。
（2）綜合應用能力考核
1）撰寫調查報告。調查是統(tǒng)計的經常性工作，無論在政府機關，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調查，以反映事物的真實情況。調查的結果往往以調查報告的形式去反映，調查報告既體現(xiàn)學生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學中，讓他們對調查工作親身感受，并以調查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。
2）計算機操作。統(tǒng)計學教學除要求學生掌握基本的統(tǒng)計理論外，還要求學生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中，教師應加強統(tǒng)計電算化教學，應結合每一階段的特點適時安排學生上機操作，如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標的計算、統(tǒng)計軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應用能力的重要方面納入綜合考核中。
第9篇：社會職業(yè)調查報告范文
摘要：當前，在應用文寫作的教學實踐中，普遍存在著教學效果不理想的狀況。通過分析項目教學的特點和要素，針對高職院校應用文寫作課程的現(xiàn)狀，指出了項目教學給應用文寫作課程的教學內容、教學活動、教學方法等方面帶來的深刻的啟示。
關鍵詞：項目教學；高職；應用文；啟示
中圖分類號：G71 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）23－0265－02
目前，職業(yè)教育的課程改革正在各地蓬勃進行，根本目的就是要遵循職業(yè)教育的規(guī)律進行辦學，摒除長期以來大多數(shù)學校以普教模式辦職教的俗套。職業(yè)教育的辦學目標是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，“培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才”。因此，以任務引領為主體的項目教學法正受到我國職業(yè)教育課程改革的追寵。
一、項目教學的簡介
“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”教育專家弗雷德?海因里希教授在“德國及歐美國家素質教育報告演示會”上，曾以這樣一則實例介紹項目教學法。首先由學生或教師在現(xiàn)實中選取一個“造一座橋”的項目，學生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書；接著正式實施項目――利用一種被稱為“造就一代工程師偉業(yè)”的“慧魚”模型拼裝橋梁；然后演示項目結果，由學生闡述構造的機理；最后由教師對學生的作品進行評估。通過以上步驟，可以充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。在我國高職教育領域，很多學校運用項目教學法進行課程教育，并且取得了階段性成果。
二、應用文寫作課程的現(xiàn)狀
教育部16號文件中明確指出，要加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力，要改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。我院開設的應用文寫作安排一學期的課時，時間非常有限，要在如此短的時間內學習這么多的文種，要么走馬觀花，要么囫圇吞棗，這也違背了我們高職院校開設這門課的初衷。目前，我們傳統(tǒng)的一系列概念―特點―注意事項―例文的教學方法，不僅扼殺了學生學習這門課程的積極性，也忽視了他們的主體地位和能力的培養(yǎng)，導致了寫作理論與實踐脫節(jié)、學校與社會脫節(jié)、教師與學生脫節(jié)。然而，這些狀況正是目前應用文寫作教學存在的主要問題。由于缺少動手能力，學習中學生往往是捉襟見肘，無米下鍋。
三、項目教學給應用文寫作課程的啟示
項目教學法以其深厚的理論基礎和獨特性，給應用文寫作課程的改革指明了前進的方向，同時也給應用文寫作課程的教學內容、教學方法、教學評價帶來了深刻的啟示。
（一）整合課程內容，合理設計任務
高職院?！凹缲撝囵B(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命”，因此，我們的課程教學內容應與學生今后工作、生活需要一致。隨著社會經濟的迅速發(fā)展，在實際生活和工作中所需要的應用文文種也相應地發(fā)生了一些改變。如：隨著現(xiàn)代通訊和網絡工具的普及，書信寫作的重要性明顯下降，請柬、介紹信的模板可以隨處查閱。而投標書、合同書、求職信、申請書、企劃方案、調查報告等等文種與我們現(xiàn)實生活的聯(lián)系卻更加密切。我院的應用文寫作課程教學計劃和授課內容是針對所有專業(yè)而言的，也就是說，每個專業(yè)學習的應用文寫作課程內容是相同的，沒有突出專業(yè)特點和專業(yè)需求。這在很大程度上是不能滿足學生以后的工作需求的。也一定程度上違背了我們高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的培養(yǎng)目標。因此，根據(jù)項目教學基于工作任務建構教學內容的觀點，我校應用文寫作課程的教學內容也要進行一定的整合。第一，要根據(jù)當代大學生生活工作需要進行調整，教學量要適中，要突出重點。第二，要緊密結合專業(yè)特點和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在不違背應用文寫作課程標準的基礎上，設計符合各專業(yè)需求的教學內容，并適當調整重點難點的講授，提高學生的專業(yè)素質和技能水平。
（二）改革教學模式，組織實施任務
傳統(tǒng)意義上的應用寫作課程的授課模式使學生游離于課堂之外，不能激發(fā)學生的學習興趣。所以，我們必須要采用靈活多樣的教學方法和教學手段組織實施課堂教學任務，真正發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極主動地參與到課堂教學中來。
首先，進行必要的課前準備?！胺彩骂A則立，不預則廢?！?強調事先的準備對于完成工作是非常重要的，教師的課堂教學亦是如此。學生是課堂教學的主體，充分了解學生的現(xiàn)狀，安排學生做好課前準備，是實施課堂教學的前提。學生活動前的知識儲備、材料準備、活動環(huán)境設計等，是完成任務的必要因素。活動前的知識和材料儲備能提高學生對知識的理解和運用，如：在講述求職信和簡歷這一節(jié)時，我們可以組織學生到當?shù)氐娜瞬沤涣魇袌鲞M行參觀學習，親身體驗當今大學生的求職之路，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以培養(yǎng)學生的主觀能動性，為求職信、簡歷的學習打下了良好的基礎；另外，必要的環(huán)境布置能提升效果。所以，教師在課前與學生溝通，安排學生進行必要的知識、資料、環(huán)境等方面的準備是完成既定任務的前提條件。
其次，鍛煉學生的團結協(xié)作能力。應用文寫作里面的許多文種是需要多人合作完成的。如：完成一份市場調查報告，需要進行許多工作――設計調查計劃、設計調查問卷、進行調查及匯總分析以及最后的寫作等，單靠一己之力完成任務是不可能的。因此，我們老師可以提前一周講解調查方法并確定調查主題，主題可以設定為學生密切關注的問題或是社會熱點焦點問題，如大學生的戀愛觀、高職學生對職業(yè)教育的認識等。在學生課外調查的基礎上，老師在課堂上引導、組織學生對調查結果進行討論、思考、統(tǒng)計、分析，再在深入分析的基礎上，分組撰寫調查報告，最后，再由教師評析各組的調查報告。至此，調查報告這一工作任務完成。這樣，在任務設計、完成過程中，學生交換成果，群策群力，探討改進，不斷提高。不但了解和實踐了調查報告這一文種的寫作過程，還發(fā)揮了他們的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)了獨立思考解決問題的能力。
最后，培養(yǎng)學生自主學習能力。21世紀是一個偉大變革的時代，社會對高技能人才的需求發(fā)生了很大的變化，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)技能型人才方面遇到新的挑戰(zhàn)。原來培養(yǎng)的傳統(tǒng)型操作型技能人才，已不適應社會發(fā)展的需要，新形勢的發(fā)展迫切要求培養(yǎng)具有獨立創(chuàng)新、自主發(fā)展的高素質技能人才。培養(yǎng)自主創(chuàng)新學習能力，已成為我們高職院校教師必須思考的問題。在《應用寫作》教學任務設計中，本著為專業(yè)服務的原則，結合專業(yè)需求及實際工作需要，依托實訓基地，提供真實的工作環(huán)境和任務，這些設計符合學生的心理即就業(yè)需求，大大激發(fā)了學生的學習熱情，極大地促進了學生自主學習的積極性。學生對知識學習和技能鍛煉已經不是傳統(tǒng)意義上的簡單獲取，而是更具發(fā)現(xiàn)性和探究性，真正達到了強化自主學習意識。
（三）健全評價體系，進行任務評價
應用寫作教育是逐漸滲透慢慢養(yǎng)成的教育，寫作水平的提高也不是一朝一夕的事情，因此必須修正傳統(tǒng)的評價模式。評價應以學生是否掌握新知識和技能、并能否熟練應用為標準。同時，任務評價得當對于激發(fā)學生興奮點和成就感有著極其重要的作用，能夠促進學生自主學習的積極性。
在課程任務的完成階段，教師可以通過觀察學生在討論、完成任務活動中的發(fā)言、技能、協(xié)作、創(chuàng)新等對學生作出評價，同時教師也應予以相應的指導。教師還可以對學生形成的作品予以評價，評價學生對知識的掌握、應用水平，作品中所包含的創(chuàng)新等。除了教師的評價之外，還可以讓學生開展自我評價和相互評價，鼓勵學生把自己的實踐成果大膽地展示出來。學生自評可以采用組內自我評價、組內互評、小組互評等形式，對于不同常規(guī)的思路和方法，教師著重給予足夠的重視和積極的評價，鼓勵學生勇于嘗試、積極創(chuàng)新。學生自評時，教師要及時予以肯定，讓每個學生在被肯定和被贊譽的滿足中，充分體驗成功的快樂。另外，我院在高職教育的教學改革中大力推行“工作過程導向的學與教”的模式，倡導“終身教育”，并為學生提供“終身就業(yè)服務”。我們通過應用文教學可以在與學生跟蹤服務的過程中了解到他們在社會上運用寫作能力的高低，要建立社會評價體系。由此，形成了教師評價、學生評價和社會評價相結合的“三位一體”的評價體系使項目教學法的任務評價更趨于完善。
運用項目教學法進行應用文寫作的教學工作，改變了傳統(tǒng)教學中教師教的方式和學生學的方式。項目教學更加注重圍繞項目任務的知識體系，更加注重學生的實踐過程而不是最終結果，更加體現(xiàn)了“以人為本”的理念。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力和方法，能夠真正做到以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，高質量完成社會賦予的“為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才”的歷史使命。
參考文獻：
